时间：2023-04-08 11:45:39
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通过对产品的构成进行分析，考察其中的功能互换性与结构互换性的关系，将立体车库模块划分为钢结构、横移机构、载车板等几大模块，包括了系统级模块、部件级模块和零件级模块，以模块为基础进行接口，通过模块的组合来满足不同车库产品的设计。同时对工艺进行优化，达到同类型零部件工艺的统一。
1.1钢结构的模块化设计
对升降横移立体车库的钢结构立柱、前后横梁、纵梁、斜撑等进行通用化设计，无论立体车库方案如何变化，只要方案中的结构能由现有结构配型得到，就只需对现有结构进行横向、纵向、竖向的组合，无法通过组合得到的，只需对不匹配模块进行更改，以项目图纸形式对项目模块进行匹配搭建。新式六层升降横移立体车库钢结构如图1所示。
1.2钢丝绳设备横移机构与链条设备横移机构的
模块化设计
将横移机构分解为横移传动系统、提升传动系统和横移框架3个主模块，通过使用相同型材和改变钢丝绳缠绕方式，实现了两种类型横移框架的模块化设计（前后吊点中心距、防坠钩中心距、定位针中心距等关键配合尺寸一致），达到了两种类型的横移机构共用一套横移传动系统的目的，也为钢丝绳设备与链条式设备载车板的统一奠定了基础。1.3载车板的模块化设计载车板对边梁结构形式进行了模块化设计，提高了边梁模块的通用性，并确定了载车板自带斜坡与载车板无斜坡两种载车板结构，通过对斜坡的优化设计使两种载车板结构除斜坡外其他横向构件模块完全通用，通过对横向构件进行选型调整来实现载车板与设备的匹配。
1.4工艺的模块化设计
以传动轴的加工为例：模块化前的传动轴如图5所示，模块化后的传动轴如图6所示。对比可以看到，所有传动轴（包括提升、横移）轴身由原来的必须经过车床倒角、车内孔、齐总长的工序变为现在的直接锯床下料；轴头由原来的指定尺寸改为根据无缝管材料内径的进行配车，并将原来较长的阶梯进行分段处理，以方便链轮的安装，焊缝由原来的角焊缝改为缝焊缝，通过工装对焊缝宽度的调节来实现对传动轴总长的尺寸控制，这样极大地简化了大轴、长轴的加工工艺，节省了工时。
2模块化机械设计的优势
通过前述模块化设计在升降横移立体车库设计中的应用可以明显地看出模块化设计具有以下优势。1）尽管升降横移立体车库形式多样，具体项目方案千变万化，给设计带来极大不便，但是模块化设计可以通过模块的选择和组合构成不同顾客定制的产品，以满足市场的不同需求，对于设计者来说设计任务趋于简单化、轻量化，设计周期大大缩短，可以给产品的生产加工与安装留出更多的缓冲时间。2）模块化设计可以在很大程度上减少图纸的数量，同一零件可以在多种产品上使用，从一定程度上节约了纸张，也方便了图纸的管理。3）很多通用化的零件可以批量地进行储备式生产，这必然带来成本的降低和人力、物力投入的减少，并能从一定程度上缓解了多个项目同时开工生产时加工工期紧张的问题，尤其是当安装过程中项目现场零件丢或失损坏时，可以直接跳过加工，直接从备品库中出库发货，节约了时间，有助于合同的按期兑现。
3结语
模块化设计理念已被引进立体车库的机械设计中，特别是在常规的升降横移立体车库中表现得更为明显，模块化给机械设计带来效率和效益的大幅提升。
作者:丁翔 单位:江苏省特种设备安全监督检验研究院
参考文献：
（一）工学结合的办学理念日趋深入
工学结合的培养模式在我国高等职业教育中得到重视,高等职业院校转变教育思想观念，在教学实践中积极推行工学结合，在发展中树立自己的品牌，涌现了一批成功典范。如：武汉职业技术学院与华中数控股份有限公司成功合作，采用“订单式”人才培养模式，其特色为校企双方签订用人及人才培养协议；共同制定人才培养计划；利用校企双方的教育资源，共同实施人才培养；企业参与人才质量评估；企业按照协议约定，落实学生就业。宁波职业技术学院“学工交替”人才培养模式，其主要特点是学生一、三、六学期在企业实习、实训和毕业设计，企业给学生讲授实践课程，学生具有双重身份。模式中的“学”，包涵了学校的理论技术学习和企业的实践课程学习；“工”指学生在企业顶岗工作中，完全就是企业的员工，企业付给学生相应的劳动报酬。还有河南机电高等专科学院的“2+1”人才培养模式；上海第二工业大学的“实训—科研—就业”人才培养模式等等。
（二）模块化教学的实践意义
“高等职业教育模块化教学是以工作过程为主，进行教学分析与教学设计，形成相应的教学模块，运用各种教学方法、教学组织形式和教学手段，以技能训练为核心的一种教学模式”。“模块化教学法是从感受、认知、分析、把握、训练、实践等几个环节调动学生的思维主动性、创新性和实践能力，具有灵活性、针对性、现实性、经济性的特点”。高职教育模块化教学不仅强调知识的传授，更着眼于知识的应用。通过模块化教学设计，使教学有讲有学，循序渐进，使学生将所学的内容及时与专业实践联系起来，边学边练，知识和技能的掌握更加牢固，学生的实践能力、观察能力、分析能力和应用能力普遍提高，真正实现了专业教学的理论与实践一体化。模块化教学的推广和应用，对高等职业教育的教学改革产生了深远的影响，对促进高职学生操作技能的形成起着十分重要的作用，有助于培养高级应用型技术人才”。
二、以工作过程为导向的财务会计课程模块化教学设计
《会计改革与发展“十二五”规划纲要》明确提出要在“十二五”时期，推动产学研战略联盟培养应用型会计人才；秉承以人为本的精神，全面推动会计人才培养。为实现高素质技能型人才培养目标，改革以学校和课堂为中心的传统会计人才培养模式，向学生传授知识、技能，加强实践经验，并兼顾职业道德与专业实用技能的教育，使会计专业人才培养模式及实施结果真正满足用人单位的需要。
（一）财务会计课程模块化教学模式定位
财务会计是会计专业的核心课程，同时也是学生学好其他课程，如财务管理、企业纳税会计、证券投资实务等课程的重要基础和前提。通过财务会计课程的学习，为学生今后在条件具备的情况下取得职业资格证书打下了坚实的基础，如助理会计师、会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师等。在财务会计课程教学中，遵从“工学结合、工作过程为导向”的教育理念，针对财务会计行业的人才需求，收集与整理相关资料，基于工作过程对该课程进行模块设计，“即根据职业工作内容，分析典型职业工作任务，确定行动领域并转化为学习领域、学习情境，再明确具体的学习任务”，突出“实践性、应用性”的技能教学特点，财务会计课程模块化教学设计主要体现在：“一个主题、一条主线、四个层面”。“一个主题”是以学生的发展，学会做人、学会做事、学会学习、学会思考为主题。在设计财务会计核心能力方面，重点培养学生做人、做事的本领，变专才教育为通才教育，专才仅仅学会某一课程技能，但社会的发展需要学生有更广博的知识和技能去处理层出不穷的问题；通才是从多个角度去看问题，强调掌握根本性、启发性的知识与方法和具有继续学习的能力，养成终生受用的思考方法和解决复杂问题的能力，以适应环境和职业的不断变化。“一条主线”是由以“传授知识”转变为“传授学习方法”和“增强学生职业素质和岗位技能”。在设计财务会计职业素质方面，体现学生的职业道德素质、敬业精神、沟通能力、吃苦耐劳以及团队精神；以“任务驱动”来激发学生的创造潜能，提高学生的自主探索能力，使学生在学习过程中不仅可以提高实际操作能力，同时也可以提高学生的自主学习能力，适应经济、科技、社会、文化发展的快速化、多样化和信息化的需要，才能走全面发展和可持续发展之路。“四个层面”是按照财务会计认知、基本技能操作、专项技能训练、综合技能训练等实践教学和工学结合思想进行设计的，突出实践教学在财务会计人才培养工作中的作用，以真实工作任务为载体设计实践教学内容，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。
1.财务会计认知。
根据会计专业的人才培养目标，进行市场、行业需求调研，由校企合作单位与来自企业的会计专家共同讨论，以会计工作岗位职责、任务、工作流程分析为依据，开展职业岗位分析。针对《财务会计》课程“，将理论知识分解成一个个独立的知识点，然后对这些知识点进行重新整合”，按照岗位目标要求，确立了往来账结算岗位、财务核算岗位、投融资管理岗位、纳税筹划岗位等教学模块。
2.基本技能操作训练。
在融教、学、练为一体的虚拟会计仿真实训中心，利用配置丰富的教学资源，如财务软件、数据库等，建立一套仿真会计工作流程，按照岗位目标要求，完成财务会计课程中往来账结算岗位、财务核算岗位、投融资管理岗位、纳税筹划岗位等教学模块的实训，培养学生仿真软件的使用与会计虚拟实训的能力。
3.专项技能训练。
在学习完财务会计相关模块后，组织一次集中性的校内模拟实习，即校内综合实训，运用相关知识和技能，完成岗位基本技能的训练。①模拟岗位实习。在这种模式之下，选择的会计主体最好是真实的企业、事业单位，设计的内容既可单一也可综合。具体包括：制度设计；会计核算方法、流程的设计，凭证、账簿资料的设计；会计核算岗位及分工的设计；融资、投资方案的设计；税收筹划设计等。明确经营活动的来龙去脉及岗位的职责和工作内容，有利于对会计内部控制制度以及财务工作的理解。不同成员处于不同的岗位，承担一项或若干项不同的工作，并定期进行岗位轮换，直至每个学生都能独立完成一整套账务处理。同时也能训练学生独立分析问题和解决问题的能力，缩短职业训练的磨合期，从而为学生走上工作岗位、提高就业竞争力奠定基础；②手工模拟与会计电算化实习相结合。要求学生既能手工操作，又能运用计算机进行凭证处理、账簿管理、个人往来款管理、部门项目核算管理等。从填制凭证到编制会计报表一整套会计核算、账务处理的操作，实现企业日常财务工作和会计报表及会计电算化管理。通过对多个会计主体的会计核算进行设计、评审、讨论、实施，可将学生所学理论知识深化、提升，培养学生的创新思维，也有利于培养学生的职业岗位综合能力。
4.顶岗实习。
加强校企合作，加强财务会计工作的校外实训基地建设，实行“工学交替”。校内财务会计实训中心无法满足培养学生吃苦、敬业、诚实守信、合作忍耐等职业素养和职业道德的需求。而素质导向的教学理念要求我们必须借助企业财务会计工作的实训平台，通过真实设备、真实业务、真实客户业务流程训练培养学生职业素养、职业道德和综合会计职业能力。聘请企业经验丰富的会计人员担任兼职教师，参与实习指导等教学工作；在财务会计课程设置、教材编写、实训基地建设等方面加强校企合作；同时财务会计教师为企业财务会计工作提供咨询、技术服务和职工培训。
（二）改进财务会计课程模块化教学方式
在进行财务会计各模块教学时，根据实际情况综合应用案例讨论法、情境设计法、角色扮演法、沙盘模拟法、任务驱动教学法、讨论式教学法、技能竞赛等流程结合工作任务进行训练。
1.案例教学法。
在财务会计教学中，案例教学应作为重要的教学手段，通过设计案例—布置任务—小组讨论—案例分析—评价归纳的思路，使学生在辩论和教师指导中真正从实际工作的角度来思考问题，从而提升财务会计岗位所需的职业素质和自身的职业能力。
2.情景教学法。
情境教学法将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境。情境教学可以激发学生的学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生智力因素和非智力因素的发展。具体到财务会计教学中，教师可设计一个虚拟的会计主体，通过模拟该会计主体的日常业务，设置相关会计岗位，将学生分工，通过对各种会计岗位角色的扮演，熟悉所学知识，从而获取直接知识和职业关键能力，为提升学习能力、工作能力、创新能力和创业能力打下基础。
3.沙盘教学法。
学生在校园环境中，缺乏通过实践来应用理论知识，所学的各科知识都被割裂开来，很难理解财务会计工作的目标与企业整体目标的关联性。学生仅通过教师的描述很难想象财务会计工作环境，学生的思维仅局限于自己想象的空间，与现实情景差别较大，不利于从本质上理解财务会计课程。沙盘教学法提供了交流和沟通的平台，可弥补课堂教学中，无法大量深入进行案例讨论的限制，使课堂教学得到延伸。学生通过接触和了解仿真企业经济环境，能够意识到实际财务会计工作中所需的职业技能，在学习中便可有的放矢，积极主动地训练自己欠缺的能力。
(三)构建财务会计课程模块化考核评价体系
为检验财务会计模块教学的实际效果，促进学生积极主动地投入到学习中去，必须打破以往单一的知识考核方式，以财务会计教学过程考核为主，着重考核学生掌握的基本技能，以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。《财务会计》课程考核体系由理论考核、实践考核、职业资格证书考核三部分组成。推行学历证书与职业资格证书的“双证”考核，财务会计课程教学全面融入职业资格技能鉴定内涵，如学生学完经济法基础课程后，结合财务会计课程可参加助理会计师的考试。课程的考核应是理论与实际操作能力的有机结合，考核应在理论知识测试的基础上，加大实际操作能力测试的比重，淡化期末考试，建立多样化评价方式，其中平时出勤、工作态度占20%，实际操作能力占30%，职业素质、团队协作精神占20%，理论考试占30%。这样既培养了学生的职业道德，又大大提高了学生的学习积极性，由传统的“重理论变为重实践”、“重结果变为重过程”，注重对学习过程的评价和对知识应用能力的考核，这样有助于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养，为学生从学校到工作岗位的无缝对接做好准备。财务会计课程的宗旨是让学生掌握本课程的主要教学模块和能力训练项目的操作流程，课程内容的设计突出“四性”：理论性、实务性、时效性、综合性，因需施教，适度、够用、简略、易懂，讲究实效，注重教材的实用性和针对性，着重培养学生的动手能力和创新思维。
三、以工作过程为导向的财务会计课程模块化教学的思考
根据高职院校“以就业为导向”的办学思路，以及在实践教学过程中出现的诸多问题、企业财务会计岗位的需求和毕业生的反馈信息来看，财务会计急需反映企业现设岗位和实操能力为主要的模块化学习内容。从高职学生的知识结构、接受能力与未来财务会计工作岗位需求出发，突出基础理论知识够用、应用和实践技能加强的特色，从财务会计的行业知识、能力及素质要求的角度进行模块化设计。
（一）教师的重新定位
“从学术型向应用型转型发展中，越往深处越艰难，改革最难的是课程体系，转变最痛苦的是教师。财务会计课程模块化教学法促使教师和学生之间活动的互动性，把学生作为教学的中心，教师的教学活动完全服务于学生，教师应更多地关注如何教会学生学习方法，以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；将财务会计实际工作过程展示给学生。在逐步熟悉、掌握相关操作程序和工作任务的同时，让学生主动参与教与学；避免只学不练，只听不练；注重激发学生的自主需求和学习动机，主动控制和调整学习过程；克服传统教学方法中只注重教师讲授，学生听课，单项信息传递的教学方法。财务会计教学过程中充分考虑学生的情感态度，让学生在快乐中学习；变“一言堂”为“群言堂”；运用、消化、巩固知识；激发学生学习兴趣等。教师应提升财务会计课程教学中的艺术性、机智性、创新性，基于教材又不拘泥于教材的教学理念。
（二）柔性教育的新理念
现代社会知识更新加快、职业变换频繁，对财务会计教学中提出了柔性教育的新理念，柔性教育的直接功效就是培养了学生的可转移技能。一是要教给学生必要的柔性技能，以提高其未来适应性；二是增加学校自身的柔性，以抵御知识更新和职业岗位变化对学校的冲击。注重能力和技能教学；强调以应用型为基础的经验性教育；采用个体化学习方式，让学生对自我发展负责；以实践能力为导向；以个人、社会及职业技术教育，构建新的学生评价标准；实行终身学习。
（三）双师队伍的建设
根据模块化设计性实验的特点，确定模块化实验的实施方法，可分为四个阶段。第一，实验方案设计阶段。这包括选择模块并确定相应模块下的具体题目。学生查阅文献资料进行实验方案的设计，通过审核并最终确定实验方案。学生对于模块的选择和分组根据自愿的原则，依兴趣而成行；模块实验与以前的综合 实 验 不 同，并 没 有 预 先 给 定 的 指 导 书。实验开始前，指导教师仅仅给出实验的开设思路和实验室现有的仪器设备条件，并不规定具体的实验内容和实验步骤。学生首先需要查找资料，确定实验方案，分析实验方案的可行性及预计实验结果。这相对于以前的靠指导书按部就班做实验，无疑增加了学生的工作量，但资料的调研过程可以充分发挥学生的主观能动性，既使学生学习了专业知识，锻炼了获取信息的能力，又能够培养学生的分析总结资料的能力。若选择与老师的科研相结合的题目，还可以培养学生的科学意识和科研能力。确定方案时应有一个学生与指导教师进行讨论的过程，即可行性的论证分析。题目和内容不能过大过多，否则学生难以在有限的时间内完成。难度适当的选题能让学生在实验中有一种循序渐进“爬坡”的感觉，［4］而指导教师则负责引导学生一步步接近目标。第二，实验的准备阶段。该阶段包括实验设备的搭建、实验药品的准备、相应的检测手段的准备等。好的开始是成功的一半。如果各项准备都很充分，学生的实验就会进行得比较顺利。第三，实验实施阶段。本阶段是实验的主体过程，主要考查是学生的实验操作能力。实验室为学生提供宽松开放的实验环境，学生要完成实验方案所设计的工艺路线，包括从材料的制备到考察影响因素不同水平的条件实验，再到材料性能测试。在实验中，教师担当的角色是服务者，教师要因势利导，让学生主动思考和独立解决问题，使学生成为实验的主角。第四，实验的总结阶段。学生在完成了一系列实验之后，不管是否完成实验预设目标，都要及时总结实验中的得与失，对出现的问题运用所学知识进行分析或解决，以便在以后的毕业论文或科研实践中避免类似问题。学生要将实验得到的数据进行归纳并分析，找出规律性，写出有结论、有分析、有体会的综合性实验报告，报告内容包括实验原理、实验方案、实验过程及有关数据、图表、结论等。
教师角色的转变
模块化实验不同于以往，教师要从以往的讲授者变成引导者和服务者。教师的教学水平、知识覆盖面乃至责任范围都在不断扩大且趋于复杂。在模块化实验过程中，指导老师不再详细讲解实验目的、原理、方法步骤，而是主要介绍实验的背景和解决问题常用的方法和手段，学生根据给定的任务模块查阅资料，自行设计实验方案－准备实验仪器和药品－进行实验操作－总结实验结果－撰写实验报告。这样，实验的主体转就变成了学生，整个实验过程由学生独立设计和操作。老师的角色主要是引导学生理解理论知识，学会将理论知识用于实际，综合运用所学知识顺利完成实验并分析和处理实验中出现的各种现象和问题。学生在整个实验过程中都表现出了很高的积极性，对实验的印象也很深刻，充分挖掘了自主学习的潜力。指导教师对实验进行成绩评定，传统实验的考核主要以实验报告的完成情况为考核依据。但过分依赖实验报告的优劣，会导致学生不注重实验过程，片面追求实验结果的正确性、实验报告的篇幅和整洁程度，不利于学生科学素养的培养。模块化设计性实验的考核则注重考查学生在整个实验过程中的表现，从实验方案的选定到实验过程的进行及最后的实验报告，指导教师要全程跟踪，综合评定学生的实验态度、基本方法和技能的掌握程度，以及实验过程中分析问题、解决问题的能力等。具体的实验成绩则由方案设计、实验操作和实验报告按一定比例加和计算而得。
专业实验模块化的效果
[关键词]专业方向课 课程模块 教学研究
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0123-02
经济全球化促使各国经贸活动更加频繁、领域更加广泛。因而，在外贸经济活动中，只有理论知识基础而缺少实践能力的外贸工作者很难适应国际经济贸易发展的需要。本文在已有研究的基础上，以国贸的跨国公司经营管理专业方向课模块化教学为例，探讨具有大致就业方向而非确有具体就业职位特性的专业方向课程的模块化教学，力图深化模块化教学在国贸专业或其他专业的专业方向课教育中的应用，促进学生认知某类工作的实践技能。
一、模块化教学方法
刘学超等专业课教学者体验到，模块式教学适合学习程度不同的学生，能帮助其掌握专业技能。这些采用模块化教学的老师的理论依据皆缘于模块式技能培训、能力本位教育这两种表性的模块化教学模式。
模块式技能培训。这种模块化教学，首先要求教学发起者全面掌握授课对象工作单位的规范岗位设置与岗位管理的内容；然后，教学承担者按照单位现有岗位设置岗位模块，再根据各岗位需要的行为、知识、技能等要求的不同，设置更为具体的功能性小单元模块；最后教育培训者以模块为基础，模块单元为基本内容对各岗位单元内容展开教学大纲、学习时间、学习考核等的设置。模块式技能培训模块化教学的优点是：立足职业岗位需求，缩短培训与就业的距离；帮助选修最感兴趣和最为需要的内容，利于提高学习效率；模块短小、目标明确，利于保持学习热情；增删模块或单元以调整内容，保证培训内容总体上的时代性和先进性。
能力本位教育。这种模块化教学，首先要求教学发起者全面掌握某具体职业或岗位的核心职责、典型问题、职业工作环境等岗位描述；然后把工作任务目标分解给予其相关的工作人员，使每个人的工作任务具体而清楚；最后根据分解的这些任务及它们的各种灵活组合，教育发起者准备需要传授的知识及技能，并把这些内容串联成各种教学模块。能力本位教育的长处是：提高学生能力是教学的核心目标，对学习者原有经验所获得的能力经考核后予以承认；管理科学，办学形式灵活多样；岗位群所需职业能力为核心，能确保职业能力培养目标顺利达成。
这两种典型的模块教学方法的共性是注重实用和能力，前者着力于工作任务的基本能力，后者着力于具体岗位的职业能力。故而，国贸专业方向课的模块化教学应综合它们的优点和长处，构建自己的模块化教学体系。
二、国贸专业方向课模块教学的构建
跨国公司经营管理是一些高校国贸专业的专业方向课，其培养目标是要求学生了解跨国公司的有关理论和初步认知经营管理实务。其学习所需知识结构为，一是具备一定的人文社会科学方面的基本知识，二是具有与跨国公司经营管理相联系的经济学、管理学等方面的基本知识，三是具有外贸法规、财政金融、市场营销等方面的基本知识。应到达的能力包括基本能力与专业能力，基本能力主要是沟通能力、合作共事能力、分析和解决问题的能力，专业能力主要是组织管理能力、财税管理能力、国际营销能力、经济交易管理能力等。依据上述目标、知识结构、能力要求，提出以下跨国公司经营管理课程的教学模块。
（一）专业方向基础模块
专业方向基础模块是学习专业方向课的模块基础，分为专业方向简介、专业方向理论、专业基本技能三大分模块，其具体构成见表1。
（二）专业应用模块
专业应用模块是培养学生理论联系实际的应用课程模块，可分为全球战略、对外直接投资、技术转让、工商管理基础、国际规范五大分模块，其具体构成见表2。
（三）专业拓展模块
专业拓展模块主要由毕业论文写作模块、就业单位提前实习模块构成。它的目的，一是要让学生把所学到的书本知识运用于理论分析，培养理性观察、分析、解决实践问题的能力；二是用所学书本知识去印证实际工作活动如何展开，促其思考理论知识与实践之间的异同，深化学生的知识视野，有利于开发学生在职业岗位上潜在的创造力。
毕业论文写作模块。写作毕业论文可以促使学生准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究，是培养学生应用能力和实际工作能力的重要手段。本模块主要适用于毕业论文选题与跨国公司有关的学生。首先，学生在教师的指导下，选择与跨国企业关联的某一重要问题的一个侧面，收集相关资料，了解其基本情况。其次，学生拟定研究方案，师生之间组织讨论，确定可行的研究方案。最后，学生独立完成写作。
到单位提前实习模块。本模块主要适用于就业单位要求提前工作实习的学生，学校老师或学生尽量与就业单位就学生毕业前实习内容进行沟通，即按照企业部门的组织形式，将学生派到若干岗位观摩或处理相关的业务。学生实习回校后，老师组织学生分析其经历的一系列工作，开展多种形式的专题交流、讨论，培养其综合的职业岗位能力。
上述根据模块化教学方法构建的专业方向课模块化教学方案，在一定程度上解决了理论教学与实践教学脱节的问题。知识传授与技能培养在每个模块的教学中都能有机结合，教学内容便于掌握，教学效果容易检查。
三、结论
近一两年的专业方向课模块化教学实践已经取得了较好的效果：突出了实用性、专业知识的通融性，引导学生积极归因，帮助学生积累成功经验，催生学生积极地自我暗示等。但是，专业方向课模块化教学的实施不是一蹴而就的事情，如课程模块的进一步优化，教学参考资源的进一步精炼，与学生实习单位的沟通联系等都还需要完善、改进。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 周海平，李涛锋. 浅谈职校专业课模块式一体化教学[J]. 科技资讯，2010.
关键词：“模块化教学法”，职业教育，网页设计与制作，教学设计
1引言
随着计算机、网络与通讯技术的发展，Internet在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要，经常性上网冲浪的生活已经成为现代人生活的一个重要特征。通过属于个人或者公司的Web站点向全世界宣传个人形象、推广公司产品或开展公关活动已成为一种新的流行趋势。因此精通网页的设计与制作等内容已经成为现代人必备的一种技能。对此，本文基于网页设计与制作课程本身固有的特点，采用模块化的教学方法，更好地加强了教学实践性，极大地提高了学生的实践能力。
2 “模块项目化”教学法在网页设计与制作课程中的应用
网页设计与制作模块项目化教学法是根据网页设计与制作教学大纲的要求，把教材划分为若干个模块，并将这些模块项目化，同时以学生为主，教师为主导作用，以教、学、练相结合，调动学生的学习兴趣，启发学生思维，以实践为主的教学方法。
2．1网页设计与制作课程模块化任务的设计
以项目开发为出发点，将该课程分成网站策划、网站规划、网页风格设计、网页制作、网站测试和网站上传与更新维护等六个知识模块，每一个小的模块项目又具体细化为一个个小的任务。论文大全。每个任务根据教学的实际情况可以再细化。课程知识体系结构图如图1所示。
图1 课程知识体系结构图
2.2网页设计与制作课程模块项目化设计
模块项目化教学法的关键在于项目的选取。教师所设计的项目，应将培养学生的职业能力作为出发点，联系市场发展，从企业需要出发，以实际项目开发流程来确立课程的知识体系，使知识体系结构中的各个知识模块包含学生应掌握的能力素质。表1是“模块项目化”教学法的学习模块分解表。论文大全。
表1 学习模块分解表
防潮是粮食储存过程中一项重要内容，对粮食的储存质量有很重要的作用。它直接影响到储备物资的使用寿命和工作可靠性。为保证日常工作的顺利进行，首要问题是加强仓库内温度与湿度的监测工作。但传统的方法是用扦样式玻璃温度计，人工判读等最原始的测温方法，工作量大，难以控制，滞后严重，做好日常的粮情检查工作，可以发现问题，及时处理，以保证储粮的安全。本论文侧重介绍“单片机温度检测系统”的软、硬件设计及相关内容。论文的主要内容包括：采样、LED显示，单片机89C51的开发以及系统应用软件开发等。作为控制系统中的一个典型实验设计，单片机温度检测系统综合运用了单片机技术、模拟电子技术、通信技术、数码显示技术等诸多方面的知识。
2粮仓湿度检测系统硬件设计
粮情测控系统是计算机硬件与软件的结合体，实现了计算机对储粮的检测与预警。系统硬件由控制部分和信号检测部分组成，其中，控制部分包含五个模块：控制器模块、手动按键、显示模块、通信模块和报警模块；信号检测部分包含一个模块：湿度检测模块。
2.1核心单元电路
综合考虑系统的方便性，可靠性，性价比等因素，系统主机芯片采用AT89C51。AT89C51是控制系统常用的单片机，应用在很多领域，利用它完成的报警系统很多。使用AT89C51单片机构成的计算机系统能够实现准确的采样煤气浓度，能够达到题目的设计要求，而且AT89C51单片机相对于其它型号的单片机，更加易于学习和掌握，性能也相对比较好。
2.2检测传感器和检测电路
湿度检测采用的是湿度传感器HS1101。在粮情测控系统中主要是检测室内与室外的湿度，一般一个粮仓有两个湿度检测点，且精度要求不高。
2.3显示电路设计
系统显示模块采用数码管动态显示原理，清晰的显示实时湿度值
3软件设计
整个系统软件设计分为两个部分，作为主控的上位机的软件设计及作为数据采样的单片机终端节点的软件设计。系统采用模块化编程，将各部分功能分别实现，主要的功能子程序有：数据采集、标度变换、线性校正、数制转换、数值显示、发送、接收和部分中断子程序。
4系统调试
本次设计采用的是模块化电路和模块化程序，因此在联调时只需要把各模块进行正确的连接就可以实现仿真，其模块与电路图在前面已经介绍这里只是给出总体调试的效果，把软件调试的.HEX文件烧入其中的AT89C51中就可以运行了。
5结语
【关键词】 毕业设计；辅助系统；Drupal
一、远程教育毕业设计辅导
系统的结构设计
毕业设计是远程教育中的重要的一环，利用网络开展毕业设计辅导是远程教育学习支持服务中关注的热点。传统的远程教育毕业设计辅导系统功能简单，大多只有信息和查询、提交等相关功能，对学生完成毕业设计（论文）过程的直接辅导很少。真正的面向学生的辅导系统功能应多样化，而且操作便利。本文使用UML中的用例（Use Case），站在学习者的角度对辅导过程加以分析。系统的参与者包括：STU（做毕业设计的学生）、TUTOR（论文指导老师）、ACD（教学管理员）如图1所示：
与STU相关的用例有5个，分别是写作、参考资料下载、知识记录、特殊工具应用和交流用例，用例写作包括两个子例是分别是写开题报告与撰写论文。另外有四个扩展用例，分别是开题报告的扩展用例即提交开题报告、参考资料下载的扩展用例即资料搜索，知识记录的扩展用例即Feed聚合和移动学习。与TUTOR相关的用例是交流，交流有三个子例分别对应着对开题报告的交流、论文撰写过程中的交流和学生与学生的交流。与教学管理人员相关的用例是查收开题报告和查看师生之间交流情况。
本研究的毕业设计辅导支持系统采用B/S结构以适应远程教育的要求。通过Internet，学生可以在不同地点，以不同网络接入方式请求服务，所有数据都保持到服务器端，方便学生随时访问，系统提供的各种服务和资源可随时共享，具有易用性、共享性、安全性和灵活性的特点。系统采用三层架构有利于系统标准化，有利于各层逻辑的复用，开发人员只需关注所在的那一层，容易用新的技术实现来更换原来实现的部分。辅导系统的设计包括资源子系统、学生子系统和教师子系统三部分，系统结构如图2所示：
二、Drupal内容管理系统的功能特征
Drupal是一个基于PHP语言的内容管理系统，与一般的学习管理系统不同，它是一个高度模块化的开源Web内容管理系统，重点建立在合作之上，是一个可扩展的，适应标准的，保持简洁代码和较小脚本的系统。[1]Drupal的所有文本数据以及图形、音频等其它文件类型的文本指针都以数据库的形式储存，用户可以通过浏览器对Drupal发送请求，而Drupal 则动态的从数据库中读取数据生成静态网页发送给用户。Drupal的功能异常强大，几乎可以完成任何你想让它完成的事情, Drupal高度模组化的设计提供极大的弹性，它甚至被开发人员视为一种开发框架。
Drupal的系统所设置的一般功能包括：联合协作文档编写（Collaborative Book）、友好URL（Friendly URLs）、模块（Modules）、个性化（Personalization）、基于许可权限的用户组管理系统（Role based permission system）、内容索引及搜索（Searching）等。Drupal强大的功能在于支持模块扩展，正因为有了它，可以实现想到的任何应用。此外， Drupal拥有强大的在线帮助系统以及完善的文档库，并且Drupal是完全开源的，Drupal基于 GPL许可，所以任何人都可以修改它、再它、使用它。
Drupal配合Mysql和Apache应用较多，稳定性和兼容性得到国内外许多应用的证实，Drupal的整体架构符合软件架构体系中的三层架构思想。
三、基于DRUPAL的网络毕业
设计辅导系统的实现
1. 毕业设计辅导系统的Mysql数据库实现
毕业设计辅导系统为学生、老师提供个性化的支持，帮助学生高质量、高效地完成论文。系统采用完全模块化的Drupal框架，所涉及到的数据表较多，主要包括资源子系统、学生个人页面及教师个人页面，各个模块功能与数据库表相互对应（如图3所示）。
图3中三大模块的每一个功能并非完全独立，它们之间相互协调工作，有些功能对应数据库中的一类表而不是一个数据表。为了方便设计与操作，人为将其划分出来。Drupal采用mysql数据库，在数据字段命名上有其自己的规范，除了上图所描述的数据表以外，系统还自带一套逻辑表。Drupal系统默认安装了许多底层数据表，在实现时需结合对应的数据字典修改相应的数据表。
2. 资源子系统的实现
资源子系统是毕业设计辅导系统的重要组成部分，资源来源包括教师提供的相关资料、案例分析和例文等。外部链接资源库包括：高校数字化图书馆，外部扩展搜索（如：Google学术），站内搜索，Feed聚合器搜集实时有用信息。资源系统为学生毕业设计（论文）提供多形式，多类别的资源，资源系统不是完全独立的，而与其他子系统协同工作。
本系统支持每位教师为资源库添加资源，在添加时候选择分类，最后系统将所有分类资源呈现出来供学生参阅，学生可以根据上载资源时所设定的标签来搜索自己所需的资源。本功能主要用到Drupal中常用模块Taxonomy、CCK和Views。资源内容类型建立后，系统结合分类模块设置术语标签，再用Views将内容按需求呈现出来，添加后的资源汇总到分类资源库，点击资源库导航栏中的条目进入资源分类展示页面。
资源子系统中一个重要的功能是方便学生有效精确地检索资源，资源搜索包括对系统内部资源的检索和外接搜索引擎，例如：Baidu、Google及Yahoo。内部检索利用Drupal系统的search模块，外部检索利用外部API接口。搜索功能与其他子系统协同工作。
Feed聚合器可以为学生聚合所需的信息，学生可以自己添加聚合的种子，如管理学专业的学生可以添加一个有feed种子的权威站点，系统会将聚合的信息发送到学生页面，方便学生随时查阅最新信息，为学生提供一个“活资源”。本功能的实现需综合利用cck、views和aggregator模块。
3. 学生子系统的实现
学生个人页面是学生接触的主要页面，在底层运行的是学生个人系统，包括学生写作系统与个人管理系统。写作系统提供在线写作功能，应用的模块包括CCK及其扩展模块、Views及其扩展模块、Books模块。先利用CCK结合Book Page类型创建文章类型，再用创建新的Views来提取所需信息，并将其呈现给学生及教师。用文章类型创建的文章节点允许访客访问及评论，文章在导航栏中以章节的形式呈现大纲，访问者可以灵活地定位到具体章节，在线写作导航页面效果如图4所示：
当学生对个人信息、文章、收藏论文、笔记本和所加入的学习共同体进行管理时，可以利用笔记本功能记录零碎的信息，方便记录论文撰写过程的思路。笔记本功能由笔记系统支持，学生自己建立笔记节点。系统将节点统一存储主要涉及到CCK及其扩展模块、Views及其扩展模块中。由CCK模块结合Page类型创建笔记类型，用Views将学生创建的笔记类型节点显示出来。在访问控制方面，需要利用Flite模块进行筛选。在个人管理系统中采用Author Pane用户管理模块、Flag Friend用户关联模块和Flag Note书签收藏模块进行信息管理。
4. 教师子系统的实现
教师个人页面是教师指导学生完成毕业设计工作的主要活动场所，教师页面由系统的教师子系统支撑，系统需要聚合每位教师指导的学生信息及论文情况，本研究主要采用评论的方式对学生论文进行评阅，教师与学生交流并提供指导性意见。教师指导界面如图5所示：
与学生个人管理系统类似，教师子系统同样集成了教师个人管理系统，管理教师个人信息和教师所指导的学生信息，并跟踪学生的论文写作进度。
5. 交流功能的实现
交流功能是毕业设计辅导系统的关键，本系统实现了同步和异步的交流功能，以多种交流方式来弥补师生间交流的不足。同步交流方面主要灵活利用第三方插件，教师与学生可以通过插件所提供的多种方式的交流如MSN、QQ、TM、Yahoo！、Skype等。
异步交流除了对学生的文章进行评论这种方式外，系统还设置了论坛讨论区，能方便地将一些公共性问题设为主题开展讨论。教师和学生都可以创建讨论主题，并有权限对主题进行修改，这一功能主要应用了系统的forum模块实现。
6. 后台管理实现
Drupal提供了灵活的后台管理机制，管理员账号具有最高权限，包括所有设置、创建及编辑权限。本研究通过对系统基本信息的设置和对Drupal中灵活的区块设置，以构建方便简洁的管理界面（如图6）。
访问控制也是本系统中较为重要的部分，系统所涉及的用户角色较多，各种角色之间的区别较大，所拥有的权限也不尽相同。利用Drupal提供的权限群组管理，可以对不同角色权限进行整体设置或修改，也可以对特殊账户进行特殊处理。考虑到系统的安全性问题，可以制定相应的访问规则，防止受到恶意攻击。
Drupal后台中可以很直接地管理上传资源及查询所有用户的活动情况，方便教务管理老师监控导师与学生在做论文过程中指导过程的详细情况。
四、网络毕业设计辅导系统的应用
本研究设计的网络毕业设计辅导系统主要用于辅导网院学生基于Internet完成毕业设计。首先，系统为每位学生和导师分配独立账号，通过此账号关联学生个人页面和导师个人页面。同一个导师的学生连同他们的导师组成一个基于网络的学习组，并通过本系统开展协作学习，学生登录其个人页面完成资料搜集与查询，开题报告和各章节的写作，并通过实时或非实时的方式与小组中其他同学交流。教师登录其个人页面可了解小组中学生当前论文的完成状态，通过实时与非实时的方式指导学生研究，学生最终通过不断的积累、讨论、修改完成毕业设计。在完成毕业设计的整个过程，网院教学管理员通过后台可查看所有学习组的状态，实时跟踪所有学习组的完成进度，为学习小组提供所需的学习支持服务。
本系统在中山大学网络教育学院09级开展毕业设计阶段，请50位学生试用本系统，笔者和中山大学6名教育技术学专业的研究生作为辅导老师开展辅导，组成6个学习组，列举19个选题进行试用。系统在使用过程中通过平台建立了意见反馈专贴，邀请试用者对系统功能及使用情况进行在线反馈。
调查表明，本研究设计的毕业设计辅导系统能有效满足开展学生毕业设计辅导工作的要求，系统具有功能完备、先进性、可扩展性、开发灵便等特性，能较好实现核心功能。但使用中也发现一些体现个性化的功能尚未实现，原型所呈现出来的系统不够完善，在界面上和功能上还有待改善。
五、结束语
网络毕业设计辅导系统在设计上包含了Web2.0、移动学习、社会性学习的思想，Drupal高度模块化开发给系统实现带来很大便利，能完全实现所有设计的功能，所实现的系统具有功能完备的优势，在辅导系统的使用中，可以不断设计和改进新的模块以增强其功能，具有极强的扩展性。Drupal还可用于教育领域的其它平台建设，它为教师提供了各种有用的工具，如在线指导、协作学习、教学评价、资源库、播客、虚拟实验室等，需进一步挖掘其潜力。[2]
参考文献
[1] John K. VanDyk. Pro Drupal Development（drupal 6.x 用户手册） [Z].
[2] Bill Fitzgerald. Drupal for Education and E-Learning, [M].
Birmingham,UK: Packt Publishing Ltd，2008.
关键词：塑木；模块化家具；应用
一 塑木和模块化家具的现状和展望
塑木作为一种新型的复合材料，于上世纪末、本世纪初进入中国。目前，我国已拥有塑木生产企业170余家，据不完全统计，年产值超过12亿元人民币，用量年平均增速高达30%。塑木中的木粉材料，可用废木粉、竹粉、锯末、刨花、废弃木材等，甚至农作物秸秆、花生壳、板栗壳及各种麻杆等作为原材料。不仅塑木的原材料可采用回收的废旧塑料和木材，塑木材料本身也可以回收再利用。随着全社会的环保意识明显增强，塑木复合材料被许多国家列入绿色节能环保产品的行列。
由于消费者对个性化产品的不断追求，模块化家具作为一种适应现代化生活方式和消费方式的新型家具，应运而生。模块化设计属于方法学的范畴，既是一种新的设计方法，又是一种新的思维方式，它从系统的观点出发，研究产品的构成形式，用分解和组合的方法来重新解读产品，是设计领域中一个形式简单但意义深远的变革，这为解决标准化生产与个性化需求之间的矛盾提供了一个科学的合理的方式。
二 塑木的新产品开发研究
20世纪90年代，塑木复合材料首先被应用于托盘、包装箱、汽车内饰等领域。现在塑木材料的应用面越来越广，涉及到的领域也越来越多。目前应用较广的塑木材料及制品有：结构类、装饰类、包装类和特型类几大类型和包括线材、片材、板材、管材、型材及异型材等多种系列和组合产品在内的几十个品种。塑木现已开始进入建筑、装饰、家具、物流、包装、园林、市政、交通、环保等行业，使用在墙板、窗套、连廊、隔断、天花、栅栏、栈桥、桑拿房、休息亭、门及门套、露天座椅平台、建筑模板、集装箱铺板、多功能墙隔板、高速公路隔音墙等处。塑木材料的适用范围几乎可以涵盖所有原木、塑料、塑钢、铝合金及其他相似复合材料现在的使用领域。
三 塑木材料运用于模块化家具的可行性
作为木材消耗量较大的家具市场，如果用塑木材料代替木材制作家具，无疑可以对绿色设计和可持续发展做出巨大的贡献。塑木运用于模块化家具的可行性主要有以下几点：
3.1 有木质外观，油漆附着性好，加入着色剂、覆膜或复合表层可制成各种色彩和花纹，仿木程度高。
3.2 具有耐用性，和统一性，但失去了自然美也可视为其缺点之一。
3.3 加工性能好，有类似木材的二次加工性，又具有热塑性塑料的加工性。可用原有的塑料加工设备或者改造后的成型加工设备。
3.4 避免了木材自然的缺陷 、如龟裂 、翘曲、 色差等，没有木材的天然节疤、斜纹。
3.5 塑木具有防火、防水、抗腐蚀、耐潮湿、不被虫蛀、不长真菌、耐酸碱、无毒害、无污染等优点。因此使用塑木材料制作家具对人体健康无害，具有良好的环保性，也使模块化家具的使用范围不受环境的制约。
四 塑木运用于模块化家具的具体问题
1.塑木材料的模块化家具造型
家具的材料和造型有着密切的关系，它们相互联系、相互制约。空想的完美造型，也许并不能实现。这就要求设计师全面了解塑木的材料特性和加工工艺，创造出模块化家具造型和功能的最优组合。
塑木材料主要成型方法有：挤出成型、注射成型、模压成型。现在塑木材料运用最多的主流成型方法是挤出成型，主要用于：型材、管材、板材等。塑木材料的物理性质跟木材相比，主要是塑木的抗弯强度和受力承重逊色于木材。
家具造型可大致分为直线型和曲线型两种，直线型的家具给人庄重稳定、平静、简洁、理性等感觉，而曲线型家具则给人流动、有趣活泼、优雅、韵律的感觉。由于塑木材料的加工工艺与物理性质方面的制约，造型复杂的曲线结构很难实现。直线型的模块化家具造型不仅适应现代简约的主流审美意向，并且易于模块部件之间的拼接组合，同时加工成型方便，对于制作工艺和材料性质的挑战性较小。
2.塑木材料模块化家具的边部处理
塑木材料切削性能较差，切割面不易得到光滑的加工面。在了解板式家具的边部处理工艺的基础上，塑木板的边部处理可借鉴之。人造板的边部处理方法主要有：
①机械加工法
由于塑木材料的物理性能和加工性能的制约，运用机械加工法进行塑木材料的边部处理不能达到预想的结果，特别是转角的接合处材料硬度和承重能力会有所下降。
②封边法
根据封边材料的不同，封边的方法也不一致，一般可采用封边机进行封边，也可用手工烫压封边。
③包覆法
对于比较柔软的薄膜、纸张等的贴面材料可采用包覆法封边，有二种形式，一种是覆面材料仅包覆边部，另一种是连同基材一起折转包覆，使用的胶粘剂一般为热熔性胶或脲醛树脂胶、脲醛树脂胶与聚醋酸乙烯乳液的混合胶等。随覆面材料不同而不同。
④涂饰法
此法是在板侧边用涂料涂饰封闭，先填腻子，再涂底漆和面漆。
3.塑木材料模块化家具的连接
由于塑木材料本身物理性能的制约，需要零部件来增强承重性能，所以卯榫结构、胶结合、钉结合等本体式家具的连接方式笔者在设计中基本排除，主要考虑使用金属结构件的方式进行连接。但是，如使用太多金属件一方面会增加整体的重量，会使塑木材料质轻的优势减弱，也会增加回收产品时的材料分类的工作量。设计时，需要把塑木板的边部处理和连接方式的问题一起思考，也可以在加工工艺允许的条件下，从改变塑木材料板形状的方向进行思考。
五 结语
设计师不仅要思考模块化家具的整体成品造型、模块单体造型、模块组成材料造型、还要考虑到材料本身的边部处理和连接以及模块之间的连接等问题。这给设计师带来了不小的挑战，同时，也是解决问题、刺激创新实践的机遇。在力求讲究工艺细作、风格突出，又倡导节俭环保的今天，塑木复合材料是个不错的新选择。
参考文献
[1]薛平等. 塑木复合材料发展中的问题与新产品新工艺研发[C].西安：中国第一届国际塑木复合材料（WPC）发展及现状研讨会论文集，2008：227-232.
[2]李雪莲. 家具模块化设计方法研究与设计实务[D].南京：南京林业大学，2007.40.
关键词：模块化建造；AP1000模块；质量控制
Abstract: introduce the Westinghouse AP1000 nuclear power plants in China with the advanced technology of the modular design and construction idea, nuclear power station is modular build will design phase of each "module" determined by nuclear power site outside workshop prefabrication and assembly at the scene with a complete set of corresponding function into the entity, and module of the precast and assembly quality is to build nuclear power quality control of key stage, will be related to nuclear power plant operation after completion of nuclear security. In this paper, according to the Westinghouse AP1000 nuclear power plant construction practice of modular build quality control of key and difficulty of the analysis and puts forward some measures.
Keywords: modular build; The Westinghouse AP1000 module; Quality control
中图分类号：O213.1文献标识码：A 文章编号：
引言
我国引进的AP1000核电站技术已在三门和海阳两个项目中开工建设，AP1000采用了三维设计技术工具，模块化的设计和建造理念，这在我国核电设计和建造中首次大规模应用模块化。模块化建造是将设计意图转化为具体的功能实体的重要活动。虽然采用模块化减少了在现场的施工量，可以缩短核电建设工期，但在大规模采用模块化时，也改变了施工的难度，对质量控制流程和关键环节质量控制提出了新要求。如何保证模块预制、现场组装和吊装质量是参建各方均高度重视的重点。本文就AP1000模块化建造中的质量控制结合在建项目进行分析和探讨。
1．模块化建造理念
“模块”，在这指将某些材料或部件预制组合在一起，构成一个具有分隔空间或特定功能的核电组合件。
模块化建造，就是通过工厂化预制好便于运输的作为一个整体单元的模块或子模块，然后在现场通过对模块的吊装或子模块的组装和吊装就位就可以为安装和土建作业同时提供作业空间的工程建造方式。
2．AP1000模块
2.1 AP1000模块的分类
根据在建AP1000核电站模块的划分为两类：结构模块和设备模块。每台机组按现场吊装最终模块计结构模块108块，设备模块70块。这些最终的大型或超大型模块又由几个或十几个、甚至几十个子模块组装而成。另外钢安全壳通常作为一个特殊结构模块进行建造。
结构模块一般由各种钢板和型钢焊接接连及内部混凝土构成，尺寸和体积大小不一，吊装就位即形成核电厂厂房建筑结构的一部分。主要是用来对空间结构进行分割，形成相对独立的空间，改变传统的先土建作业后设备安装作业的顺序，便于在组装好的模块空间上同时进行设备安装和混凝土浇灌等作业，以缩短工期。
设备模块由设备、管道、泵、阀门、仪表、支架以及固定用的型钢等组成。通常根据各区域内设备及其连接件的布置情况作为一个单元易于预装配合理划分模块大小，这类模块是固定在永久支撑钢结构上以构成一个模块整体进行安装，就位后即作为工艺系统的一部分。
2.2 AP1000模块的特点
（1）大量采用模块贯穿建造始终，使现场外模块预制与核电站现场组装、吊装作业成为两条并行的施工主线。
（2）采用模块的作业范围淡化了传统划分上的土建和安装的界限，使同一模块里同时具有传统划分上的土建和安装物项，使土建和安装变为完全的交叉施工工序，接口增多。
（3）结构模块的结构复杂、尺寸大、重量重，如CA20模块重达730吨，外形尺寸约20.5m长，14.2m宽，20.7m高，由18个房间构成。
（4）模块和设备的安装需使用大型吊装设备，现场吊装作业受风力等自然环境因素影响较大。
（5）几乎所有模块的吊装施工都采用开顶法。
（6）模块采用钢板、型钢组成和做支撑，焊接工作量增大。
3．AP1000模块化建造的质量控制
3.1模块化建造质量控制重点的变化
大量采用模块化预制和组装建造，其质量控制的关键点和难点与传统的建造方式发生了变化，其中模块预制精度和现场组装精度是质量控制的关键，不仅影响到结构模块最终的吊装接口质量，也影响到结构模块与设备模块安装的接口质量，而模块最终的安装质量会直接影响到今后的核安全。熟悉和掌握质量监控的范围和重点，有利于做好过程控制，使质量处于可控受控状态。在模块化建造中，整个施工过程涉及测量、组对、焊接、吊装、运输等多个环节，质量控制重点的变化主要有：
（1）对大型结构模块的预制、组装、安装和吊装等工序接口的质量控制。
（2）模块预制产生的偏差累积引起的现场组装二次加工修改质量控制。
（3）模块组装焊接质量控制，因组装连接均采用焊接，焊接工作量大，并且立焊、仰焊类型多，高空焊作业多，操作难度增加。
（4）模块组装过程中，因子模块体积大、形状不规则对称、重心不易确定而在频繁吊运、翻转中引起模块变形的控制。
（5）模块组装完进行混凝土灌浆后产生的再次变形控制。
（6）设备模块与结构模块连接精准度的质量控制。
3.2在建项目模块化建造反馈的主要质量问题
模块最终组装和安装质量受多方面因素的影响，从在建项目反馈情况看，在模块预制和组装中易出现的问题主要有：
（1）结构子模块制作中产生的尺寸确定参考点（DP点）尺寸偏差、钢板平面度超差、组对边波浪变形或弧形、模块整体尺寸偏差较大或扭曲变形等。
（2）模块组装过程中的间隙误差导致模块整体超差。
（3）结构子模块或组件翻转、吊装过程产生的变形或结构损坏，导致一些重要的主设备模块安装支撑不能在理论的坐标就位。
（4）模块组装焊接使模块产生应力、收缩等变形。
（5）焊缝成型较差，缺陷超标。
经过总结分析，产生以上问题的主要原因有模块设计文件不够完善、施工技术准备不充分、信息沟通不够、人员能力不足、工装设计缺陷等等，因此，通过对在建AP1000项目总结得知，模块预制、组装过程的质量控制重点主要是：模块尺寸及平面度控制、模块和组件的吊装和安装变形控制、焊接质量控制、结构模块与设备模块的接口点（坐标）控制等。
3.3模块化建造的质量控制措施
工厂化预制的模块质量是现场组装质量的前提，模块预制产生的偏差往往只能在现场组装过程进行调整，所以说模块预制的质量风险会延伸到现场组装和最终模块吊装就位中，因此，模块化建造的质量控制应从模块车间预制到现场组装和安装的全过程控制。模块的预制和组装中均应做好以下质量管理措施，同时根据预制和组装的不同重点实施有针对性的质量检查和试验控制措施。
（1）完善质量管理体系，建立分级质量控制体系，严格执行质量检验试验控制计划（ITP）制度，做到有章可循。
（2）做好事前分析，充分熟悉和掌握模块建造的工序流程，按结构质量、焊接质量、油漆防腐质量三方面编制较详实的检查试验计划，确定关键环节的质量控制要求，设置控制点进行验证控制。
（3）加强对设计图纸的会审，将有接口的相邻模块的图纸结合一起会审，了解设计意图，减少建造中才发现不符合而出现质量问题。
（4）培训提高焊接人员和吊装人员的技能，熟悉程序，保证操作质量。
（5）严把材料验收关，控制焊接等材料的质量，优化焊接工艺。
（6）对结构模块的吊运、翻转变形应重点控制，可以通过计算机模拟计算出合理的吊点，减少因大型结构模块外型尺寸大，重量大，不匀称分布而产生的吊装变形。
（7）严格按核电建造的要求对工序质量进行检查和试验，并建立记录或报告。
（8）充分发挥经验反馈的作用，推广模块化建造中质量管理的有效方法。
3.3.1模块预制的质量控制措施
从在建AP1000得知子模块矫正工作和模块到现场后的质量缺陷处理占用了很大一部分工作量，保证模块预制质量的除做好上述质量管理措施，还应有针对性重视以下几方面。
（1）充分发挥信息化管理的作用，保证设计、采购、预制之间的信息对称和一致性，以及分散在各个工厂车间预制的子模块之间的信息及时性和一致性，这是确保模块预制质量的管理基础条件。
（2）加强技术复核，重点在DP点（尺寸确定参考点）、轴线、设备贯穿件和管道位置等等。因DP点间距控制要求直接影响到结构模块组装质量。
（3）模块车间预制的焊接有较好的作业环境，应尽可能采用成熟可行的自动焊接技术以减少焊接变形量，保证焊接质量。
（4）模块出厂前严格按标准化管理程序和设计图纸对模块进行检验，确保预制精度满足现场组装要求。
3.3.2模块组装的质量控制措施
模块的现场组装和安装质量相比车间预制受到的影响因素更多，各个项目所处的地理位置不同影响因素也不完全相同，因此对模块的组装质量控制措施可以从以下几方面着手。
（1）加强模块或子模块、组件进入组装现场的联合验收，尽量避免潜在质量缺陷，使质量缺陷在组装前得到处理。
（2）充分做好组装技术准备，如焊接工艺评定，焊工考试，作业规程的编审和培训等。
（3）组装和安装前加强对设备和工机具的检查，保证设备的完好性并计量合格。
（4）对每一模块或子模块的外形配合尺寸精确测量，分析组对间隙，减少和消除误差的积累。
（5）在组件上设置合理的支撑补强、翻身吊耳和吊装吊耳，减小吊装变形。
（6）改进现场焊接工艺，合理应用反变形控制、刚性加固控制以及焊接相关参数控制等。
（7）通过模拟分析改进工装，提高工装合理性，如采用刚性加固工装的变形等。
3.4 “开顶法”施工的质量控制
“开顶法”施工的质量控制重点是对成品保护，特别是反应堆厂房内设备的保护。在授权开工日后35个月内（ATP+35）反应堆厂房内土建施工活动频繁，施工任务量大，反应堆厂房顶部不能采取遮盖措施，因此无论土建、安装活动在编制施工方案时就应制订深度交叉施工情况下对物项的特殊保护措施。各级质量控制和监督人员应在每次作业前、后都检查和定期巡查。
4.结语
第三代核电AP1000技术的先进性主要是非能动设计，模块化设计和建造是其另一先进性的体现，虽然有两个项目已经开工建设，但对模块化建造的质量控制还需要开展更多的分析和研究，以在保证质量的前提下真正发挥出模块化建造的先进特点和优势，缩短建造工期，实现更佳的效益。
参考文献：
[1]魏俊明，刘琼，孙坤.第三代压水堆核电机组AP1000的模块化施工分析[J].电力建设，2008，29（4）：63-66.
[2]年发扬.AP1000核电站模块化建造浅析[A].2009年中国电机工程学会年会论文集.
[3]方小朋，沈文荣，孙克彬等.AP1000核电项目模块化施工建造管理研究[A].中国核科学技术进展报告(第一卷)，核技术经济与管理现代化分卷，2009年11月.
