时间：2023-04-08 11:45:58
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当前，小学教学管理在新课程改革的影响之下难免会面临诸多新的挑战。一些陈旧的、传统的教学管理制度难免会有与新课程理念相悖之处。这就需要我们参与学校管理的所有教职人员积极发挥自身的主动性以及创造性，参与到小学教学管理制度的建设当中去。例如，对于同学们的评价既要考虑其共性又要考虑到每一个学生的个性。对于教师的集体备课，既要考虑到本学科授课构想的一般原则和思路，又必须要求我们教师根据自身的实际情况创造以及调整自身独特的课堂教学策略。在新课程改革的大背景下，我们的小学教学管理制度的建设必须要始终贯彻开放、创新的教学管理理念。
二、建立以教师为本的教学研究与管理制度
随着新课程改革的深入发展，对于我们所有一线小学教师所扮演的角色也提出了一个全新的要求———要逐步转变成为一名教学的研究者，甚至最终成为教育家。在这样的要求之下，我们的小学教师必须要不断地进行反思和创新，逐步成为一个教学实践的研究者。面对新课程改革，我们的学校也应该要求教师积极进行探究和创新，要求教师积极对本学科的课堂教学进行研究。而这一切都应该做到以教师为本。
笔者认为，学校必须要建立起以教师为本的科学研究以及管理制度，进而通过制度化的建设促进教师积极参与到教学研究中去。例如，可以建立相关的制度，激发教师参与到自我反思、教学个案总结以及学术中去。还可以建立相关的制度促进我们的教师加强与相关的专家学者、学生家长以及学生的对话和研究中去。对于具体教学管理制度的制定要积极征求本校教师的意见，让大家积极发表自己的意见，最后集众家之长建立起令全体教师都满意的教学管理制度。这种做法是相当必要的，也是非常科学的。切记不能盲目为之，否则很可能会引起教师的不满，进而大大降低相关教学管理制度的实施效果。
三、建立民主科学的教学管理制度
新课程改革标准的实施对于我们学校教学观念的转变以及具体教学组织形式的转变等提出了具体的要求，这样的要求无论是对于我们的一线教师亦或是我们的学生和家长都是一个崭新的课题。基于此种情况，我们所有的教师以及教学管理人员都应该进行认真地探索、实践和总结，让我们的教学管理制度更加科学化和民主化。新课程标准中的很多理念都表明我们学校管理的重心在开始下移———从专制逐步走向民主、从集权逐步走向分权。而我们的学校更应该以新课程改革为契机，建立一个更加科学、民主的学校管理制度。建立一个由学校教师、家长、学生以及社区人士都能够共同参与的教学管理制度。让我们的教学管理制度更加科学化和民主化。当然，在具体的教学管理制度制定的时候也可以参照国外的一些做法和教学管理制度建设比较好的学校的做法，吸取其中的优秀之处为我所用。
四、总结
部分职业学校对教学质量的评估与检查没有足够重视，对学生的评估与检查往往只是简单地通过期末测评，而忽视了学生平时上课期间的表现。对于教师的教学质量评估也仅仅是依据学生的学习成绩来进行考量，没有进行综合性的测评。甚至有些职业学校只设置了一名或几名教学评估管理人员，对教学质量的评估与检查往往流于形式，没有对教师、学生进行深刻的了解，使得学校不能真正了解学生的学习情况，不能真正地从学生的角度出发，对学校现有的教学管理制度进行进一步的改进与完善。
二完善职业学校教学管理制度的措施
1．树立先进的教学理念，制定科学的教学管理制度
职业学校的领导、教师都必须摒弃陈旧的教学理念，接受先进的教学理念与教学思维，要正确看待职业教育在中国的教育体制、社会中的作用，并制定科学的教学管理制度。第一，必须严格按照中国出台的新课程标准的要求，合理地安排教学计划以及教学内容，在进行教学计划安排的过程中，以实际操作能力为核心，加强对职业学生的理论知识培养，促使学生形成一种综合性的思维，即使面对没有操作过的内容，也可以通过其思维分析能力顺利解决问题。第二，对于教学管理制度需要进行及时的考核与更新。社会是不断发展的，并不是一成不变的，因此，教学管理制度必须随着社会的发展而进行相应的调整，防止其内容滞后于社会，使得在这种制度下培育的学生不能适应社会发展的步伐，甚至在毕业后被社会所淘汰。
2．革新教学方法，丰富教学内容
陈旧的教学方法不仅会影响教师教学的质量，而且会使学生产生厌学心理，抹杀学生的兴趣与爱好。因此，职业学校必须在教学方法上进行创新。从中国的具体国情来看，进入职业学校学习的学生大多文化基础较差，因此教师在进行教学时，必须结合学生的实际文化水平，并结合学生的学习进度，合理地进行教学内容的安排。在教学过程中，教师可以采取分组讨论、课题展示等方式进行，摒弃传统的教师单一陈述的教学方式，加强课堂中与学生的互动，以此激发学生的学习兴趣。此外，教师在进行教学的过程中，不应仅局限于教材内容，而应结合实际生活，进一步对教材内容进行丰富。职业学生不同于初、高中生，其社会经验相对丰富，且毕业后直接面临着工作的压力，因此，教师在进行教学的过程中，更应结合实际工作，对教学内容进行补充，为学生提供更为丰富的资讯。
3．建立健全教学质量评估与检查制度
首先，对于教师来说，可以采用听课制度，了解教师在进行教学过程中所采用的教学方法以及与学生互动的情况；还可以通过教师会议，教师之间就其各自的课程安排进行讨论，通过交流提出更好的教学安排；此外，还可以安排相关的教务管理人员对教师的教学进行定期或不定期的考核和考察，充分了解教师的教学情况。其次，对学生来说，需要建立新型的考核制度。改变传统的考核制度，对学生的学习情况、学习热情以及学习的过程进行关注，综合性地了解学生的学习，并对学生进行更客观与全面的评价。
三结束语
一、“讲”的规范性
阅读教学无论如何是不能回避“讲”的，并且必不可少，但教师的“讲”要符合现代汉语语法规范，符合逻辑规律，思想无谬误，知识无差错，一字一句必须严谨。表达概念、叙述事理力求做到干净利落，要惜“讲”如金，切忌喋喋不休，使学生产生厌恶感。高素质的语文教师必须具备较高的语言素质，用语言的魅力去“征服”学生、吸引学生，激发学生的求知欲。例如教学《白头翁的故事》时，学生提出：“小鸟有翅膀，本来就会飞，为什么还要跟大雁学飞行呢”此时，教师非常尊重学生经过独立思考而提出的问题，随即讲：“是呀，小鸟本来就会飞，为什么还要向大雁学飞行呢”这既艺术地肯定了发问的学生，又很策略地组织了更多学生进一步加以思考。教师的这种高度浓缩性的语言，给学生打下深深的烙印。
二、“讲”的情趣性
使“讲”富有情趣，必须生动形象，善于描绘和比喻，通过绘声绘色的“讲”，让抽象的事物产生“视觉效果”，使学生如见其人，如闻其声，如窥其貌，如临其境，给学生插上想象的翅膀，架起联想的桥梁。
心理学实验表明，凡是人们感兴趣的东西，就容易在头脑中扎根。情感是语言的动力，“情动而辞发”，没有情感的语言怎么也不能引起学生的共鸣。教师生动地“讲”，就是千方百计把语言形象化，把深奥道理浅显化，做到化抽象为形象，变深奥为浅显，使学生乐学易学。而要做到这一点，就要求教师熟悉生活、熟悉学生，这样才能找到贴近学生生活、贴近学生的生动语言。
三、“讲”的节奏感
语言的节奏感是在教学过程中，由教师内心情感引发的口头语言快慢、高低、断续的有致变化，语言、语调的刚柔、抑扬的有机结合。
语言、语调的恰当应用，要根据不同的教学内容，针对不同的场合，使用不同的风格韵调。课堂教学中，每逢讲到重点、难点的内容，声音要有力度，必要时还应重复讲；讲到快乐的地方，应自然地流露微笑；讲到愤怒的地方，情绪应激昂；讲到悲伤的地方，声音应变得缓慢而低沉。
“讲”的语调高低，情感起伏的语音节奏，作用于学生的感官神经，从而导致学生大脑不断产生兴奋，引起丰富的联想和强烈的情感共鸣，有效地提高教学质量。
四、“讲”的启发性
教师的“讲”，必须通俗易懂，清晰周密，具有较强的逻辑性。“不愤不启，不悱不发”，每篇课文有一个完整的中心思想，教师不能把简单的问题讲得复杂化、模糊化，同时，要把有深度、有难度的问题讲得形象化、通俗化。
讲得通俗易懂，并非把话说尽，必须留有余地，让学生去咀嚼、回味，去联想、思考。有人比喻“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”请注意，教师的“讲”，应恰到好处地把握这把语言钥匙！
五、“讲”的幽默性
第一，大力开展集体备课、网络备课等活动，发挥集体的智慧，尽量减少教师因独自钻研教材、撰写备课教案等所耽误的时间。第二，以向课堂要质量、减轻学生课业负担为目标，减少教师批改作业的数量和时间，鼓励教师多采用重点评讲、学生互改、单独辅导等方式，改变教师单一地在学生作业本上画钩叉的那种既浪费时间、又没什么效果的批改方法。第四，减少不必要的会议、学习和流于形式的其他工作，科学合理地安排教师的工作和休息时间。
二、大力开展教学竞赛活动，不断提高教师参与听评课活动的积极性
学校各年级组或教师备课组应经常开展上课、听课、评课等教学研讨比赛活动，并把它作为评先选优的条件，每次活动后，要根据其质量评定等级，给予奖励，以激励教师多上公开课，多听示范课，认真评议所听课程。要积极鼓励教师把自己听课、评课的心得体会修改整理后通过电子邮件等方式投稿，不断提高他们自身的综合素质。同时，为避免教师在网上下载或抄袭他人的文章作为自己的听课笔记或心得交差，我们可以把他们交上来的文章和网络上的文章进行对比，或把几个相似的文章张贴出来，进行对比曝光，制定必要的惩戒措施，纳入年度考核或综合素质评估，以此激发教师的听评课兴趣，规范他们的听评课行为，促进他们自觉参与听课，认真写好听课笔记，按时参与评课活动，畅谈听课心得体会。作为教师，要给学生一杯水，自己就得有一桶水，一挑水，甚至更多。学校应推行开放课堂制度，一是面对全体教师的成长共同体的开放（相关的教师、领导以及研究者都能畅通地进入真实的课堂），二是授课教师的自我开放（教师的心态在课堂中放开，深入课堂，有意识地琢磨课堂教学）。鼓励教师开放自己的课堂，打开教室的大门，欢迎同行们观摩指导自己的课堂教学，把自己的课拿出来在阳光底下晾晒，和同事相互切磋，互相探讨；鼓励教师充分合理地安排自己的时间，推开别人的教室门，走进同事的课堂，学习他们好的教育教学方法，帮助自己提升专业素质。
三、结语
[关键字]高中教育，教育教学，学业水平，意义
高中学业水平考试是一种以水平测试性质为主的地区性考试，这种考试制度由于面向全体、从全面发展的关阔视野分析师生的一系列情况。在教育教学管理中，能够有效的提高教学管理质量是现在教学的基本目的。可是新课改以后的教学质量却是低迷不镇。进行学业水平考试是不是，先阶段提高教育教学质量的一个创新手法之一呢？
一、实施高中学业水平考试制度的意义
1、有利于教学目标面向全体学生。由于水平测试，试题深度、广度是按教学大纲规定的学生在智育方面必须达到的标准确定的，相对于高考来说，会考起点低难度小，大部分学生经过努力是可以通过的。学业水平考试给大多考生提供了竞争机会和升学机会。而现行高考，在校际间教学条件、学生来源不一的情况下，以起点较高，难度较大的升学考试作为唯一的衡量标准和竞争目标，使教师盲目紧盯高考水平，只抓几个少数“尖子”；大部分学生文化基础没打好，就业基本技能没学会，在学校处于陪读地位，从而使普通教育陷入片面追求升学率的怪圈。
2、有利于明确和严格普通高中的毕业标准，促进普通高中学校按照学分认定的规则客观、公正地认定学生学分，保证普通高中学生毕业资格认定的客观性、公正性和严肃性；同时高考对普通高中在智育方面的实际办学水平没有一个较高分辨率的衡量标准，而高中学业水平考试，能较好地解决这些问题，使中学教学面向全体学生，使全体学生的智育质量得到如实反映。
3、有利于教学改革适应社会发展的需要。社会发展的这一要求决定了中学教学改革必须按教育目的培养全面发展的人，使学生不仅具有扎实的理论知识，还要有适应社会的能力。实行高中学业水平考试则是目标参照性的考试，着眼点是考生的水平是否达到规定的标准，着重把达到水平的未达水平的考生区分开来，而对合格考生之间的差异只给了一般的注意，这样就使教师能够按教学大纲的基本要求教学，学生在校期间能够对基础知识进行全面的学习和训练，为进入社会打下牢固的基础。这对中学教学改革适应社会发展的需要，不仅从指导思想上给予了引导，而且为教师开展教改提供了宽松的氛围和足够的条件。
4、有利于调控普通高中的教育教学行为，使高中学校按照国家的课程标准组织和开展教育教学活动，纠正应试教育倾向，进而促进相关科目的课程建设和师资队伍建设，促进办学条件的改善和优化，促进高中内部和高中之间的均衡发展。在激烈的竞争中，中学出现了放松德育、体育，停止美育和劳动教育，智育也因分科片面畸形发展等与教育目的背道而驰的奇怪现象，中学教学脱离实际，脱离社会，学生知识残缺不全违背了基础教育乃“通识”教育的原则。而实行高中学业水平考试，规定所设课程都要考，试题着重考查基础知识和基本技能，覆盖而大，且是在较大范围内统一命题，统一考试，统一阅卷，统一记分，考试成绩还作为升学与就业的重要依据，这就迫使学校与学生都不敢“偏科”，从而保证了教学大纲的贯彻执行和学生合理知识结构的形成，促进了学生德智体美劳的全面发展。
一、如何进行学业水平考试的管理
进行高中学生学业水平考试的管理，首先，笔者认为管理应该面向国际化，实施信息科学引入考试；其次管理应该是一个公平公正的状态下进行的，必须在监督机构下进行学生的考评工作。
1、学业水平考试工作在省教育厅领导下，由省考试评价办公室统一组织实施和管理。
2、要与纪检监察部门沟通，将学业水平考试各项工作置于纪检监察部门和全社会的监督之下。
3、要统筹协调考试评价办公室、招生考试办公室和高中教研部门，分工协作、密切配合，明确职责，形成统一高效的工作运行机制。要充分发挥招生考试部门的组织经验和设备优势，加强考试管理；充分发挥高中教研部门专业研究优势，指导实验操作考查工作和学校考试命题。
4、健全规章制度。依照高考管理模式，明确工作任务、实施程序和管理要求。建立健全诚信、公示、监督、举报、抽测等制度，确立考试管理的长效机制，切实做到考试结果可信可用。
5、严格执行《国家教育考试违规处理办法》（教育部第18号令），建立奖励和惩罚机制。
6、实行省、市、县（区）、校四级培训制度，对考试政策、考试管理、考务工作各项制度进行系统培训，做到认识到位，责任到位，管理到位。
7、实行省、市、县（区）、校四级培训制度，对考试政策、考试管理、考务工作各项制度进行系统培训，做到认识到位，责任到位，管理到位。
8、不得强制学生订用各种复习资料和套题，减轻学生学业和经济负担，维护正常教学秩序，保证学业水平考试效度和信度。
二、学业水平考试怎样为提高高中教学质量服务
质量是学校的生命线，是学校工作的核心，也是家长对教育评价的一个重要标准。
1、建立目标引领学生主动的发展
从生源入手，对新生的入校开始，根据学生的学校、班级、学生等三个层面构建统一的学生的考试目标档案。学生根据自身情况在班主任、老师指导下确定三年发展的目标，这些目标制定在取得学生认同后，成为自身渴望达到的目标，并转化为自己发展的动力，使目标体系起到引领学生发展的作用。利用学业水平考试系统整体的对新生建立一个整套的评估体系，根据评估的结果进行对学生的安排与教学引导。
2、细化管理，使过程管理扎实有效
有效地利用学业水平考试，将高中段的过程管理立足在全和细上，学校要对学生三年学习过程的思想道德、文化知识和情感态度及身心健康等方面的管理，立足三年抓过程，而不是立足高三抓一年。细：三年分段细致地抓好各段中心任务。
关键词：生命伦理学 器官移植 伦理道德认知 解决途径
近些年来，有关人体器官移植的新闻屡屡见诸报端。无论是关于人体器官移植供体不足的担忧，还是非法买卖器官商业链的曝光，都使人们对这个新兴行业产生了诸多怀疑和不解。很多国内外的专家学者也就这些问题进行深入的探究。自2007年5月1日起我国《人体器官移植条例》的正式实施，人体器官移植作为一种公认的涉及敏感伦理问题的外科手术，备受人们的关注和热议。有些学者从法律层面对《人体器官移植条例》进行审视，进一步说明对于器官移植伦理规范的必要性。有些学者从生命伦理学这个囊括诸多生命问题的高度对其进行综述，使人们更加了解新兴医学技术的各种利弊，从而更有利于人们做出理性的判断。器官移植作为20世纪医学史上最伟大的技术突破之一，它的出现原本是给许多患者带来生命的曙光，然而在其发展的初期，却面临着巨大挑战。有关人体器官移植是否符合相关伦理学传统观念，就是其中之一。本文试从医学伦理学角度出发，讨论人体器官移植过程中出现的诸多争议及不足，借鉴一些专家学者的观点和本人对此问题的理解，并就当前出现的问题和可能面临的挑战，进行了初步探究。
一、器官移植的发展历程
器官移植这项高科技的生命科学技术在今天之所以可以广受各界人士的关注和蓬勃发展并非偶然，它是千百年来人类对生命孜孜不倦的思索和探究的结果。
在古代，人们其实就已经有了器官移植的想法和做法。早在《圣经・创世纪》中，就讲到上帝用亚当的一根肋骨创造了夏娃的故事。①还有在古希腊的神话传说中也曾描述过狮头羊身蛇尾的合并体。在我国历史上，器官移植的设想最早源于纪元前300年。相传《列子》中就有神医扁鹊给两个病人做交换心脏手术。当然这些也仅仅都是神话和幻想。
而器官移植的真正临床应用一直到二十世纪才成为现实。1905年，美国籍学者莱克西斯・卡雷尔把一只小狗的心脏移植到大狗的身上，作为器官移植的先驱获得1912年的诺贝尔医学奖。1967年，南非开普敦的巴纳德医生成功完成了第一例人体心脏移植手术。我国人体器官移植技术始于50年代末，与国外相比起步比较晚。但近几年我国器官移植发展飞快，在一些器官移植中心，器官移植技术已经接近或达到了国际顶尖水平，成为了仅次于美国的第二大器官移植大国。经过了三十多年的努力，器官移植这项技术在全世界范围也得到越来越多的人的认可与肯定。
二、器官移植给传统生命观造成的伦理困境及涉及的问题
1.传统观念导致器官来源短缺
在我国传统文化中，儒家和道家文化始终占据主体地位，其倡导的思想也根深蒂固的影响着一代又一代人。在生命伦理观上，儒家和道家都认为生命是神圣不可侵犯的。诸如“身体发肤、受之父母、不敢毁伤、孝之始也”，“生要全肤、死要厚葬”等。②人们忌讳谈论生死问题，更加忌讳在生前提及身后事。对于尸体解剖视为不礼、不孝、不仁的行为。即使有人自愿捐献遗体，其子女、家属也未必同意。据资料显示，目前中国每年有150万患者需要通过器官移植来拯救生命。但是，每年可供移植的器官数量还不足百分之一。2010年，中国红十字会和卫生部联合启动全国人体器官捐献试点工作。截至2011年12月底，已有天津、上海、广东等16个省（区、市）开展人体器官捐献试点工作，共实现捐献163例。《人民日报》报道称，2003年我国“公民逝世后器官捐献”数字是零，经过多年努力，中国每百万人捐献率达到0.03。从这些数据不难看出，传统观念就像一根无形的绳索一样捆绑束缚着人们的思维和行动。正因为传统的生死观阻碍人们捐献器官的高尚行为，从而也是导致器官来源短缺的重要原因之一。
2.非法买卖器官现象严重影响器官移植的正常实施
随着医学的发展和外科手术技术的进步，器官移植已经成了一种非常重要的治疗手段。但由于捐献器官来源很少，而等待器官移植的人却很多，这也促使人体器官成为了十分抢手的高价商品。近日，我国目前最大一起组织出卖人体器官案件由北京市海淀区人民检察院提起公诉。从寻找、供养卖肾人员，联络肾脏买家，到承租医院、在别墅做摘肾手术，犯罪团伙组织、主导了出卖人体器官的整个犯罪流程，其作案规模庞大且流程严密。③“51枚肾脏器官，1000余万赃款”这样触目惊心的数字揭示了我国民间器官买卖市场的巨大和活跃。这不禁引人深思非法买卖器官的背后所凸显的诸多问题。近些年，人体器官被当成商品进行买卖现象频频出现，一些不法商贩运用非正常的手段获取器官，再以高价卖出。这样做必然会使社会陷入道德和伦理危机之中。可以说，器官来源的商品化已经严重影响了器官移植的正常实施。不能否认器官商业化，可能会在一定程度上增加器官供应数量，解决器官短缺问题，缓解医生和患者家属之间的矛盾，但这些并不能构成器官商品化的理由。因为器官商品化是严重违背了人道主义的不道德的行为，是对人自身价值的贬低和尊严的侮辱。若不严加惩处会使社会秩序混乱，更多急需器官的高危病人得不到及时治疗，从而导致法律的公平正义荡然无存。
总之，世界上任何事物的存在都有其两面性，器官移植技术也不例外。它给人们带来福音的同时，也给我们传统生命伦理观念造成许多的伦理困惑和问题。但是，不管这些问题多么复杂和置人们于怎样的尴尬境地，我们都不能因此停滞对于器官移植等诸多高度专业化医学的研究。我们应该对于这些新兴的医学技术加以肯定，积极引导，为这些新技术的使用制订正确的道德界限，防止和克服其可能产生的消极影响。从而使人类文明程度得以提高，推动人类社会的进步和发展。
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注解：
① 洪佩奇、洪叶：《圣经故事》，江苏译林出版社，2008年6月1日，1-3
>> 教育管理制度变革的人学解读 完善和谐的公共管理制度是建设和谐社会的关键 创新驱动的关键是科技创新 传媒内部管理变革的关键是转变 管理制度是高铁运行安全的关键因素 刘勘:金融创新的关键是制度创新 企业科技档案超前管理制度的建设 雄安新区的关键是制度创新 试论学校教学管理制度的创新 浅析高校管理制度的创新 创新我国国债的管理制度 略论政府管理制度的创新 教学管理制度的创新 现代企业管理制度的创新 高校管理制度创新的价值追求 论现代企业管理制度的创新 教育教学管理制度创新的思考 现代企业管理制度创新的研究 构建高校教育管理制度的创新思考 论现代管理制度的创新 常见问题解答 当前所在位置：.
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[11] 明炬.高校基础研究现状分析与发展建议[J].中国高校科技与产业化，2010，（9）.
[论文关键词]独立学院 毕业论文 质量管理
一、引言
独立学院是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。毕业论文是独立学院人才培养方案的重要组成部分，是提高学生实践能力和就业能力以及应用型人才培养质量的重要实践课程，也是体现办学理念和办学水平以及办学特色的重要指标，在培养大学生的创新精神和实践能力等方面具有不可替代的作用。华南农业大学珠江学院(以下简称珠江学院)坚持育人为本、德育为先、注重应用、彰显特色的办学理念，按照保证基础、强化实践、培养能力、提升素质的人才培养规格，强化实践教学，把毕业论文作为提高学生实践能力和就业能力以及应用型人才培养质量的重要实践环节，努力保障毕业论文的教学质量和育人效果。本文基于广东17所独立学院毕业论文质量保障的调查数据，以珠江学院为例，对独立学院毕业论文质量保障的影响因素与管理模式进行初步研究。
二、毕业论文质量保障的影响因素
1 指导教师因素。指导教师是影响毕业论文质量保障的主导因素。独立学院师资队伍建设总体呈现出良好的发展态势，师资队伍数量不断上升，质量不断提高，基本满足了独立学院教育教学的实际需要。但是，据调查，独立学院师资队伍年龄结构呈现“两头大、中间小”的状态，即主要由从公办高校退休的年龄偏大的教师和刚从大学毕业参加教学工作的年轻教师组成，而中年骨干教师所占比例较少；教师职称结构总体呈现“高职称教师少、低职称教师多”的现状，教师的职称层次有待提高。独立学院是教学型学院，教师需承担大量教学工作，而承担的科研项目和教学研究项目却很少，使得其科研能力和学术水平难以提高。另外，由于诸多原因，致使独立学院师资队伍相对不稳定，教师流动性大，阻碍了独立学院师资队伍建设。从总体上看，独立学院师资队伍基本能够满足毕业论文教学的需要，但不少指导教师指导毕业论文的经验不足，指导方法有待改进，指导质量有待提高，指导责任心也有待增强，这些问题成为制约毕业论文质量保障的重要因素。
2 学生因素。学生是影响毕业论文质量保障的主体因素。毕业论文课程教学目标、教学内容及学习方式的独立性和自由度，使得学生必须更加主动学习，切实强化主体意识，方可保证学习质量。从调查结果来看，独立学院学生除高考成绩与母体高校学生存在差距外，其能力、素质与母体高校学生相比却各有特点和优势，甚至有不少学生在个性和特长等方面还比母体高校学生表现突出，优于母体高校学生。独立学院的绝大多数本科学生对毕业论文的态度是端正的，认为这是提高自身综合素质的重要学习环节，是培养独立思考能力和实践能力的重要手段。但是，由于毕业论文课程教学与学生就业、考研、考公务员等在时间上存在冲突，也有极个别学生受急功近利、虚假浮躁风气影响，对毕业论文课程学习认识不足，疲于应付，甚至直接从网上抄袭或请“”代劳，违反学术道德，对教学秩序和教学质量产生了负面影响，并影响了毕业论文教学质量及育人效果。
3 教学条件因素。教学条件是影响毕业论文质量保障的基础因素。毕业论文课程是一门实践性很强的课程，需要以配套的实践教学条件为基础。然而，大多数独立学院办学基础设施建设相对薄弱，尤其是实验室、实验仪器设备、实践教学基地、图书资料、网络文献信息资源等还不能完全满足毕业论文教学的实际需要。同时，许多独立学院对毕业论文经费投入不足，成为制约提高毕业论文教学质量的重要因素。当前，许多独立学院正处于发展战略转型期，在不断增加教学投入，逐步改善办学条件的同时，应更加注重改善实习、实验条件，更加注重实践教学，更加注重内涵发展，这必将推动独立学院实现可持续健康发展，也为毕业论文教学质量保障奠定了良好的基础。
4 教学管理因素。教学管理是影响毕业论文质量保障的核心因素。毕业论文课程教学是一个复杂的动态过程，只有强化其教学过程各环节的教学管理，教学质量方可得到有效保障。从调查结果来看，独立学院充分发挥毕业论文在培养应用型人才中的不可替代的重要作用，并把规范毕业论文教学管理作为提高教学质量和人才培养质量的重要抓手，作为打造办学特色和创建品牌的重要内容，同时制定了毕业论文教学管理制度，促进了毕业论文教学管理水平和教学质量的提高。但是，由于独立学院办学时间短，大多数独立学院没有形成规范的毕业论文管理制度，毕业论文选题、开题、指导、评阅、成绩评定、答辩、质量监控、诚信质量管理、优秀毕业论文评选标准等教学管理制度尚未建立健全，加之毕业论文教学管理经验还不足。这些问题成为了制约毕业论文质量保障的核心因素。
三、毕业论文质量保障的管理模式
1 坚持分类管理。坚持分类管理，是毕业论文质量保障的前提。毕业论文质量保障管理应当严格标准，统筹管理模式，以维护教学秩序和教学管理秩序，提高教学管理水平和教学质量。同时，毕业论文质量保障管理应当贯彻因材施教原则，坚持分类管理，以调动各方的积极性、主动性和创造性，提高教学质量和育人效果。珠江学院实行以分类管理为前提的毕业论文教学管理模式改革，积极探索毕业论文质量保障的分类管理模式。一是同绕系、专业、指导教师、教学条件等因素，在学院统筹管理模式下。规范职能部门、系、指导教师的职责，充分发挥各系、指导教师在毕业论文教学工作中的主导作用，充分调动各方面的主动性和创造性。二是实施专业差别化管理模式。珠江学院鼓励各系根据专业特点，引导和鼓励各专业师生结合应用型人才培养目标，自行制定毕业论文教学质量的标准，自行实施个性化的教学管理，自行规范质量评价的约束机制，以充分发挥师生的创造力和探索精神，保障毕业论文教学质量。三是贯彻因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，鼓励和引导各专业学生结合自己的专业、兴趣以及就业方向开展毕业论文实践，以增强毕业论文教学的针对性，提高毕业论文教学效果，从而提高了学生的就业能力，促进了学生创新精神和实践能力的培养。
2 加强规范管理。加强规范管理，是毕业论文质量保障的抓手。珠江学院按照毕业论文教学管理工作的特点，逐步构建毕业论文质量保障的长效机制。一是建章立制。制定了《本科学生毕业论文(设计)工作细则(试行)》《本科学生优秀毕业论文(设计)评选与奖励工作细则》和毕业论文教学工作计划以及中期检查等教学管理制度，明确了各学科专业毕业论文格式规范和质量标准，为系、指导教师和学生开展毕业论文教学工作提供制度平台。二是将毕业论文写作课程列入人才培养方案，以加强对学生毕业论文写作能力的训练和培养，切实提高学生毕业论文写作技能和水平。三是加强指导教师管理。珠江学院明确了毕业论文指导教师的资格标准与工作职责，并坚持选拔有一定学术水平、责任心强的教师担任毕业论文指导教师。同时，建立指导教师指导毕业论文培训制度。在毕业论文教学工作开始之前，由各系分别对指导教师进行统一培训，以提高指导教师的指导水平和质量。四是加强学生教育与管理。各系针对各年级学生毕业论文教学及教学管理实际，围绕学风和安全等主题，以专题的形式对学生进行教育，强化学生毕业论文教学期间的学生管理工作，确保毕业论文教学的正常秩序。
3 强化过程管理。强化过程管理，是毕业论文质量保障的关键。珠江学院针对毕业论文教学时间长的特点，将毕业论文教学管理工作分为前期、中期、后期，并围绕各个阶段的教学工作特点制定相应的教学管理措施，强化全过程管理。在前期阶段，主要是做好毕业论文教学工作计划、指导教师选拔与培训、选题与开题等工作。在中期阶段，主要是做好中期检查工作．重点检查指导教师指导情况、毕业论文教学进度完成情况、学生完成毕业论文工作的数量与质量情况以及毕业论文教学及教学管理存在的问题等。在后期阶段，主要是做好评阅、答辩、成绩评定、优秀论文评选、诚信评估、总结、归档等工作。珠江学院通过强化毕业论文教学全过程的质量管理，使毕业论文教学计划得到有效执行，教学各环节工作均得到有效落实，确保了按时按质完成毕业论文教学工作，保证了毕业论文教学秩序和教学质量。
4 实施问责管理。实施问责管理，是毕业论文质量保障的手段。珠江学院毕业论文教学工作坚持“统一领导、分级负责”的管理体制，实施问责管理制度。第一，实行责任人制度。珠江学院毕业论文教学工作分别由主管教学院长、教务处处长、系主任负责其职责范围内的教学管理任务，指导教师负责毕业论文教学质量的直接责任。同时，认真落实责任人制度，强调责任人必须切实承担起落实毕业论文教学的责任，保证毕业论文的教学秩序和教学质量。对不认真履行责任人责任，甚至违反职业道德和学术道德，对毕业论文教学造成不良影响或后果的，均按学院规定给予处理。第二，实行诚信承诺制度。指导教师和学生均应当签具毕业论文诚信承诺书，指导教师应当对学生毕业论文诚信质量负责。学生必须恪守学术道德，维护科学诚信。凡学生毕业论文被发现为抄袭或剽窃并经学院学术委员会确认属实的，均按照《学生考试作弊及违纪处分实施细则》给予学生适当处分。第三，实行督管制度。学院教学督导员按照“严督、善导”的工作方针，以问责的形式积极参与毕业论文全过程质量管理，并通过及时发现和参与解决毕业论文教学质量管理中存在的问题，从而对职能部门、系、指导教师以及学生起到引导和约束作用。
关键词：高等学校；教学管理；改革；完善
教学管理作为高校管理的基本活动和中心环节在高校中具有重要的地位和作用，它是维护教学活动正常运行和教学秩序的基础，也是提高教学工作效率和教学质量的重要保证。但是现阶段教学管理中仍存在许多问题，比如教学管理的观念太久、认识不足，教学管理模式单一，教学管理制度不完善，教学管理手段缺乏创新，管理队伍参差不齐，以及教学效果评价分析形式化等等。随着高等教育体制改革的不断深入，高等教育质量越来越成为人们关注的焦点，因此，通过高校教学管理的改革，使其逐渐完善，促进高等教育的发展以及教学质量的不断提高，已经是每个高校和每个教学管理者都必须面对和考虑的问题。
一、树立现代化的管理理念
随着高等教育不断发展，高等教育体制改革的不断深入，各高校对教育教学的认识也在不断更新，教学管理理念应当随之翻新。实现高校教育目标，要有现代化管理理念作指导，不能仅凭经验与机遇。因为高校所面临的内外环境，随着社会的发展也正在发生质的变化，其内容和层次也在不断地提高和深化。由于我国经济发展的不平衡性，特别是由于经济发展的地方性、区域性的加强，对人才规格的要求呈现出多样性。同时也由于高校面向社会自主办学的权力加大，因此，在教学管理的改革方面，会进一步呈现出多样化趋势。因为现代化管理理念要求管理者需要具备适应现代管理活动要求的所有相关知识，所以如果高校教学管理工作者没有现代化管理思想意识，没有各种与高校所处内外环境及其发展趋势相适应的管理理念作指导，是不可能达到教学管理目标的，也不可能发挥教学管理的作用高校教学管理决不能因循守旧、墨守成规,需在开展工作的同时将其工作计划和创新意识有机地结合，敢于多方位、多角度、多层次地思考问题，树立新思想，学习新理论，探索新问题，从根本上增强其管理工作力度，以真正承担起历史赋于的光荣使命。
二、培养高素质的管理队伍
管理人员是日常管理工作的执行者，是高校教学管理的根本，因此组建和培养一支高素质、高效率的管理队伍意义重大。在注重人员能力和素质提高的同时，形成和完善一整套有关人才培养、选拔、使用、考核的管理体系,使管理人员不断知识化和职能化。培养高素质的管理队伍，应加强以下几项工作：
1、提高管理人员的基本素质，包括思想政治、业务能力、团队协调、创新思维等等，全方位地提高管理人员思想和业务素质，增强工作的责任心、向心力和效率。
2、建立健全各项制度，制定岗位责任制和各种管理配套措施，使之形成体系，保证管理结构的稳定性和有效性，以及管理工作的协调性，以发挥最大功效。
3、建立激励机制，使工作成果与物质利益挂钩，通过物质激励、精神鼓励、荣誉奖励等方式，充分地调动管理人员积极性，发挥更大的作用。
4、建立民主管理制度，增加管理人员的主人翁责任感，进一步提高管理水平。
三、建立完善的管理制度
教学管理制度既是组织实施教学活动的依据，同时又对教学活动具有重要的导向作用。加强制度建设，完善和严格执行教学管理制度是保障教学质量，推动教学管理现代化、科学化、规范化进程的有效措施。
1、建立健全教学管理制度，必须以高等教育学、教育心理学、管理科学等学科理论为依据，充分体现教学管理制度的科学性，使教学管理规章制度具有可靠的科学依据，能够切实反映教育特点、教学过程和学生身心成长的基本规律，进而提高教学管理的效率和效益。
2、建立健全教学管理制度，必须加快院校教学立法进程，建立配套完善的教学管理法规体系，充分体现教学管理制度的完整性，使普通校教学管理有法可依、有法必依。推进教学管理现代化，必须高度重视教学管理法规制度建设，科学规划，突出重点，注重质量。
3、建立健全教学管理制度，必须着眼培养全面发展的人才，把近年来高等院校教学改革的成功经验上升到制度层面，充分体现教学管理制度的先进性，围绕培养全面发展人才，建立了适合不同院校、学科专业及培养对象特点的各具特色的教学管理模式。
4、建立健全教学管理制度，必须立足院校实际，广泛吸收借鉴各大高校教学管理制度改革的成功经验，制定科学合理的适合各院校实际情况的教学管理规章制度，将学生培养、教师考评、实践创新、教师科研等等通过制度建立起来，并纳入高校教学管理体系中。
四、运用科学的管理手段
教学管理工作为了紧跟时展步伐，从容应对面临的挑战，彻底抛弃原先惯用的陈旧的机关工作作风，有效改进教学管理方法和管理手段，不断提高自身管理水平和工作效率
1、管理人员要在教学管理工作的制度化建设基础和现代管理理论的指导下，科学统筹，合理规划，具体分工，在熟悉整个管理工作环节的基础上，将其科学地分门别类，积极有序的开展各项工作。
2、建立一个符合校情的完善的教学管理信息系统，可使学校管理实现宏观调控和微观处理，使统计、评估和决策建立在更科学的基础上，有利于学生根据自己的情况和不同的教学环境选择课程、网上答疑、成绩查询等，从而充分发挥学分制的优点。另外，信息网络的使用可使教学管理信息资源达到共享的目的，提高管理的效益和质量。
3、要加强对现代教育技术和手段的学习、研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研制、开发和推广使用。大力开发校园网的教学与教学管理功能，充分利用校园网上丰富的教学资源，开展网上教学，实现教学管理电子化、网络化。
五、建立教学管理质量监督保障体系
建立健全高等教育教学质量监督保障体系是保证高等教育教学质量的关键。建立一套科学的质量监控体系，有效的实现对教学过程的管理，对于促进学校教学工作的顺利开展和教学质量的稳步提高具有十分重要的意义，也对促进教学管理走向成熟和规范的发挥了巨大的作用。
建立教学管理质量监督保障体系，要注意一下几方面内容：一是要以完善成熟的管理制度为基础；二是要进行贯穿学期各个阶段的监督检查；三是要形成完整的监控网络，做到教学监控、组织管理和信息反馈相互配合；四是进行多渠道多方式的监控；五是加强教学质量检查，完善各类教学评价。
我国高等教育管理正进行着一系列的改革，其根本目的就是改变传统的教学管理模式，使其发展变化，与时俱进，顺应时展和社会发展的趋势。为了我国的高等教育更有成效，培养的人才更能满足社会需求，我们每一个高校管理人员都应该积极探索，勇于创新，不辱使命，为高等教育事业增添自己的一份力。（作者单位：西南民族大学计算机科学与技术学院）
参考文献：
［1］宫小明.普通高校教学管理问题研究.东北师范大学硕士论文,2007,5:17-19
［2］袁月梅.高校教学管理改革的理论与实践探索研究.北京中医药大学硕士论文,2004,5
