时间：2023-04-19 16:54:46
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论文摘要: 舞蹈是一种艺术形式,给人以美的享受、美的熏陶和美的启迪。本文从舞蹈对大学生所发挥的独特功能和作用等方面探讨舞蹈在校园文化发展中的价值和策略,目的是使人们加深对舞蹈的进一步认识,充分挖掘和利用其功能,为校园文化建设服务。
校园文化从广义上讲是指大学生活的存在方式的总和,从狭义上讲是在大学发展过程中形成的反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。[1]校园文化具有一种无形的精神力量,可以提高全体大学生审美情趣、文化品位和道德情操。舞蹈是校园文化的重要组成部分,是校园文化的一道独到风景线,给人以美的享受、美的熏陶和美的启迪。
一、舞蹈在校园文化中所发挥的作用
(一)舞蹈可以培养大学生高雅气质,提高综合素质。
舞蹈通过科学的训练方法,并按照一定的客观标准和要求对人体关节和肌肉进行训练,使肢体达到一种异常挺拔的非自然体态,这就是舞蹈演员气质出众的原因所在。日常生活中,很多大学生往往忽视自己的体态,经常出现身体不正、弓背含胸、端肩缩脖、膝盖弯曲等现象。因此,对大学生进行适当的舞蹈形体训练,对其基本站姿、基本坐姿、走路、跑步及头面部姿态进行科学的指导,就可以纠正生活中的不正确姿态;同时,可以培养大学生高雅气质,使其内在修养与外在形体美得到和谐统一,从而增强大学生自信心。而自信心是来源于内心深处的最强大力量,这种强大的力量一旦产生,就会成为大学生学习、生活、交际等一切活动的动力。
大学生毕业后要走向社会,因此,在校期间除了学好专业课之外,更重要的是学会与人交往,提高自己的交际能力。而社交舞正是进行社会交往、增进友谊、联络感情的一种交际方式,通过社交舞可以加强异性间的交流,提高心理素质和身体素质,促进身心健康发展。同时,在参加社交舞的过程中还可以培养大学生社交礼仪。首先,参加舞会要讲文明、讲礼貌,跳舞时衣着必须整洁、舒适;其次,举止必须落落大方、彬彬有理,既不过于拘谨而扭扭捏捏,又不过于开放,没有分寸;再次,谈吐要文雅礼貌,不能大声喧哗,更不能出口脏话,跳舞中无意碰到别人要主动说“对不起”,跳完一支舞要主动向舞伴道谢。社交舞是在校大学生交往的重要途径,通过高雅的交往方式学会社交礼仪,这正是当代大学生所要具备的基本素质。
对大学生进行舞蹈训练并非为了掌握一种生存技能,而是把舞蹈作为一种美育手段对学生进行教育,因为舞蹈美育也是一种实施教育的重要途径,它对大学生素质的提高有很重要的作用。[2]而素质教育正是校园精神文化建设的重要内容。
(二)通过舞蹈可以使大学生认识一个民族的历史、文化和民俗风情。
舞蹈是一种艺术形式,更是一种文化。早在远古时期,我们的祖先就开始“手之舞之,足之蹈之”,那时舞蹈活动几乎渗透到人类社会的各个领域。狩猎舞蹈是为了培养狩猎技能,是结合原始的狩猎方式而进行的集体舞蹈;战争舞蹈是表现原始战争操练、阵法等内容,反映原始军事技术及鼓舞士气的舞蹈;祭祀舞蹈是反映人们信仰,祈求上天和神灵的舞蹈。因此,通过舞蹈可以使大学生了解不同历史时代的生产方式和生活内容。
中国是个多民族国家,民间舞蹈更是丰富多样。通过舞蹈,大学生可以了解不同民族的生存环境、风俗习惯、生活方式、民族性格、文化传统、宗教信仰等。
比如,蒙古族舞蹈就是蒙古族人民在辽阔的大草原上所创造出的草原文化。蒙古族以马背上的民族而著称,蒙古人平常不是骑在马上,就是在自家的毡房内,所以蒙古舞腿部动作比较少,而上身动作相对较多,蒙古舞蹈动作体态中的立腰、直背、昂首挺胸,以及动作风格的粗旷、勇敢、豪放、朴实、热情、直爽等就是长期生活在草原的蒙古族人民的真实写照;而牧马舞、盅碗舞、摔跤舞、挤奶舞等则反映了蒙古族人民的生产生活方式。
通过藏族舞蹈,大学生可以了解到来自“世界屋脊”的高原文化。藏族民间舞蹈中,松胯、弓腰、曲背等基本体态是和高原地区繁重的劳动生活、虔诚的宗教心理、宗教礼仪及悲惨的农奴压迫制度有密切关系,在他们跳舞时,这些动作会自然地体现在舞蹈中。随着时代的发展和生活水平的进一步提高,藏族舞蹈风格也有了细微的发展和变化。比如在舞蹈《酥油飘香》中出现了昂首挺胸,甚至微微后靠的舞蹈体态,就充分表明我们新时代的藏民当家做主后,在党的领导下对未来充满美好的希望。
(三)舞蹈可以培养大学生的创新意识。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。大学生是知识的载体,是社会主义现代化的接班人。因此,培养大学生创新意识对国家的长远快速发展具有深远的意义。
舞蹈可以培养大学生的创新意识,触发人的想象。舞蹈之所以能发展人的想象,是由舞蹈的特殊功能和它的美学特征所决定的。舞蹈家往往冲破了普通人常规的思维方式,从人们想象不到的角度展开想象,创造出惊人的杰作。[3]在舞蹈中,除了给人以美的享受外,更给人以一种理性的思考。大学生通过舞蹈中理性的思考,从而触发自己惊人的想象力;用舞蹈中独特的思维方式与自己所学专业结合起来,就有可能碰撞出知识的火花。这种创新意识就是当代大学生最宝贵的财富,也是校园精神文化的体现。
(四)舞蹈对大学生具有极强的宣传教育作用。
舞蹈是经过艺术家加工、提炼和美化了的人体动作艺术,着重表现人的内心世界,并创造出性格鲜明的人物形象。在内容上,舞蹈多以弘扬民族文化和民族精神及反映丰富多彩的校园文化生活和当代大学生朝气蓬勃的精神风貌为主题。
校园文化正是以培养和造就大学生德、智、体全面发展的高素质人才为目标,弘扬育人精神为目的的文化建设。[4]因此,舞蹈以其独特的功能融合到校园文化素质教育中,提高大学生审美情趣、开发大学生智慧、培养大学生民族责任感和民族自豪感,成为校园文化发展过程中的一种宝贵的精神财富。
二、舞蹈在校园文化建设中的思考
(一)高校应该开设舞蹈美育课程。
舞蹈美育课程并非专业教学,而是把舞蹈当做一种美育手段对学生进行素质教育。舞蹈美育要面向全体学生,培养具有舞蹈素质的综合性人才。舞蹈美育课程首先要开设形体训练,通过形体训练塑造大学生优美体态,培养大学生高雅气质;在改善自己形体的过程中,大学生体质得到增强,身心得到健康发展,从而表现出自信、充满活力的精神状态。其次在舞蹈美育课程中要开设一些简单的舞蹈剧目排练课,通过剧目排练可以使学生在实践中亲身领略和感受舞蹈的独特魅力;在排练的过程中,可以提高协作能力和培养集体主义精神。最后在美育课程中要开设舞蹈欣赏课程,观看一些高水平作品,提高学生的欣赏水平和鉴赏能力;通过欣赏课,大学生可以认识一个民族的历史、文化和民俗风情,并接受德育、美育等综合素质教育。
(二)高校要重视舞蹈实践活动。
舞蹈离不开实践,实践离不开舞台,而舞台实践活动正是校园文化的重要组成部分。因此,学校在制定年度计划时要统筹安排重要舞台实践活动。比如,每年的迎新生晚会、元旦晚会、大学生艺术展演、运动会开幕式等,正因为有了这些实践机会,舞蹈才能发挥在校园文化中的重要作用。为了最大限度地发挥舞蹈对全体大学生的教化作用,建议每次舞台实践活动都要在学校党委的领导下,由宣传部、团委、学生处、教务处、素质教育中心、后勤等几个部门密切配合,保证活动的质量和效果。同时,学校应加大人力、物力、财力的投入,为舞台实践创造有利的环境,调动学生的积极参与性,以推动校园文化的发展。
三、结语
舞蹈弥补了大学生对体态美认识的不足,能够纠正学生生活中一些不正确姿态,提升学生的气质和自信心,使大学生这个特殊群体成为校园文化的一道靓丽的风景线;舞蹈可以使大学生认识一个民族的历史、文化和民俗风情,并使校园文化和民族文化得到有机的统一;舞蹈在提升大学生审美修养、提高大学生审美情趣、开发大学生智慧、培养大学生民族责任感和民族自豪感等方面有独特功能,并融合到校园文化素质教育中,成为校园文化发展过程中的一种宝贵的精神财富。
参考文献:
[1]黄培清.试论艺术教育资源开发与特色校园文化建设的互动[j].新疆职业大学学报,2006,(02).
[2]朱鹏屏.高校文化素质教育中的舞蹈美育课程设置[j].艺术百家,2006,(01).
【关键词】校园文化 科学发展 途径
一、前言
学校建设以科学发展观作为指导思想的校园文化，既是教育改革的需要。同时也是强化教育功能的需要。将科学发展观作为指导思想来指导校园文化的建设要求以人文本，将人放在核心地位，运用统筹兼顾的方法将其运用到校园文化建设各个环节中去，以解决校园文化建设中的问题，发挥科学发展观在校园文化建设中的作用，不断营造规范、向上、健康、文明的校园氛围。
二、校园文化的建设现状
近年来，大多数学校对校园文化建设的力度在不断扩大、改进和完善。但是经过认真考查，发现校园文化在建设中仍旧存在多方面的不足。
1.校园文化活动深受市场经济的影响
随着我国市场经济体制的不断完善，文化的动态性使得校园文化被染上了多种色彩，校园文化活动自发性也将不断加强。当校园文化活动自发性加强到一定程度而未被及时准确的规范和引导，就会产生盲目性。校园文化活动的盲目性会严重影响文化传播效果，影响学生在情商、智商、身心等方面的发展。例如：学生缺乏对真假、是非、善恶的辨别力，难以抵御错误文化的侵蚀和渗透，常常表现出自我膨胀、价值观错位、人格分裂、精神萎靡不振、道德观较弱、政治淡漠等。
2.校园文化活动内容单一、效果不佳
目前，许多学校校园文化活动内容比较单一，虽然具备专业色彩，但缺乏综合性。为了加深学生对课堂知识的理解和认识，许多院校开展的文化活动都局限在专业范围，很少涉及其他领域知识。文化活动跟专业相关虽然是校园文化特色，但是却缩小了知识面，使学生较少接触到其他领域知识，对校园外知识，如：传统文化、国内国外的时事、西方文化等方面知识知之甚少。另外，校园文化活动开展效果不佳，大部分的校园文化活动只是停留在生活文化的层次上，内容单一、层次低。大部门教育工作者对校园文化的认识比较肤浅，认为校园文化是娱乐活动、浅层次消费活动，因此较少开展知识性、思想性、艺术性、高雅性校园文化活动。
3.校园文化的载体匮乏
任何文化建设都离不开载体，校园文化也不例外，校园文化载体不仅包括课堂，还包括标识、媒体、社团、活动等载体，但是目前许多学校却未充分利用这些载体，在校园文化的载体使用上比较匮乏、单一，没能充分发挥育人功能，降低了文化传播对学生的积极效果。
4.校园文化的建设缺乏创新度
校园文化在建设中既要吸取国内外先进文化，取其精华，去其糟粕，又要为将自身建设成为先进文化而提供强大的动力。目前，随着我国市场经济体制的建立和完善，不少高校在传承扬弃传统文化上较缺乏，对学生人文素质和人文精神的培养重视程度不够，常常出现品质低劣、思想空虚、道德出现滑坡的现象。
5.网络对校园文化造成了负面影响
网络的出现不仅为高校宣传校园文化提供了便利，也为学生提供了新型的学习方式，不少学生已将网络视作自己的第三课堂，通过网络进行学习可以为学生提供更广的知识面和更新颖的知识结构。但是目前，不少学校学生沉迷于网络，不能正确使用网络，从而荒废了学业，断绝了外界沟通，参加学校集体活动次数也逐渐减少。这样网络的出现也对校园文化造成了负面影响，淡化了校园文化主题教育的意义。
三、科学发展观在校园文化建设中的作用
1.建设校园文化的意义
学校是培养高素质人才的重要基地，它不仅担负着传播和继承先进文化重要责任。也担负着建设校园先进文化特殊使命，要走在发展和弘扬先进文化的前列。
校园文化是在学校内部形成的生活的方式、行为的模式、价值的观念、群体的意识等种种文化现象。它不仅包括精神文化、物质文化，还包括制度文化，建设校园文化可以为学校、师生、员工起到辐射、激励、凝聚、约束和向导等作用。校园文化建设好坏直接影响着科研、管理和教学效果的好坏，建设良好校园文化可以丰富校园生活、振奋师生精神、激励师生思想行动、培养师生群体意识、促进师生自我约束、自我管理和校园健康发展。因此加强校园文化建设和管理，充分发挥文化育人作用，带动学校精神文明的建设、促进学校往现代化发展既是改革的必要要求。也是特殊使命。学校必须加强建设校园文化，掌握文化前进方向，发挥文化重要作用，从而促进学校又好又快发展，成为先进文化和精神文明建设的辐射源和示范区。
2.校园文化科学发展的意义
(1)校园文化的科学发展要求一切以人为本。创建和谐的校园文化。运用科学发展观指导学校校园文化的建设，可以为师生营造轻松愉快的物质精神环境，时刻尊重、关心、爱护他们。推动他们全面发展。另外。运用科学发展观指导学校校园文化的建设还可以提高学校办学的特色、明确办学的理念、创新办学的管理制度，为学校内涵发展创造良好氛围，全面提高学校品味和文化素养。
(2)校园文化科学发展要求创建和谐的校园文化。和谐的校园文化是多元统一、充满活力、大众共享和协调有序的文化，它在传播理念、营造氛围、培育精神等方面都起着重要作用，增强了师生向心力和凝聚力，为提升学校竞争力、促进学校发展提供了保证，为建设优良学风、教风、校风起到了很好的推动作用。
3.科学发展观对校园文化要求
在原有基础上，科学发展观对校园文化建设提出了更高要求，校园文化要具备思想教育、人格塑造、情感熏陶等三大育人功能。
(1)思想教育的功能
校园文化的科学发展要求有效整合服务、管理、教学等育人载体，将人文精神从抽象化转变为形象化，融入到实践教学活动中，不断补充课堂教学内容、改善思想教育方法、增强思想教育教学实效性、生动性和感召力，从而创建良好育人环境，逐步提高整体教学水平。
(2)人格塑造的功能
校园文化建设要求培养学生树立正确的人生观和价值观、积极向上的心态和不畏挫折的心理，通过文化传统、人际关系、价值观念等多种形式将校园文化根深蒂固到师生脑海中，从日常生活中激发学生爱好、兴趣以及积极性，促进学生情商、智商、身心的全面发展。
(3)情感熏陶的功能
科学发展观是以人为本的发展观，校园文化的科学发展要求校园文化建设贴近学生的实际生活，通过实际生活对学生进行感情熏陶，促进学生智慧的增进、视野的扩大和知识的获取。校园文化通过特定人文环境的渗透、熏陶和在观点碰撞、知识交锋、自我更新和持续发展中不断发展和更新，不断向高层次迈进。
三大育人功能是学校培养人才、提高人才整体素质的内在动力，科学
发展观在校园文化中的运用对校园文化基础性、前瞻性和战略性等方面的建设做出了更高、更好的要求。
四、校园文化科学发展的途径
1.学校发展总体规划中纳入校园文化建设
校园文化建设是个长期艰苦的过程，不是一朝一夕可以完成的，需要大家的共同努力才能取得成效，学校发展总体规划中纳入校园文化建设，首先，必须提高领导对校园文化建设的重视程度，将校园文化建设作为主要内容来牢牢抓住，规范化、制度化校园文化建设的工作。
2.丰富校园文化活动内容，提升校园文化活动效果
校园文化建设应当摆脱传统的单一内容。采用丰富多彩的社团活动。各种形式的社团活动不仅成为校园的风景线，还极大丰富了师生的业余活动，创造了活跃的文化氛围，因此校园文化活动中社团活动占了举足轻重的地位，学校校园文化的开展都需要社团精心策划和组织。为了促进校园文化活动的顺利开展，学校应当准确掌握社团活动的政治方向，开展符合学生身心特点的社团活动，全面提升校园文化活动效果。
3.丰富校园文化载体，强化校园网络建设
网络在学校的应用对于学生来讲是把双刃剑，它一方面可以为学校宣传校园文化提供便利和为学生提高更广的知识信息。另外一方面，也可以滋生各种低俗信息。为学校、学生带来负面影响。校园文化建设新课题就是建立属于学校自己的网站，在网站上宣传健康、正确的文化信息，增强校园文化的宣传力度以及影响力。
4.增强校园文化的环境建设
增强校园文化的环境建设不仅要增强校园文化环境的物质环境，还要增强校园文化环境的人文环境。校园文化环境的物质环境对师生的学习、生活、工作、身心健康提供了必要条件和场所；校园文化环境的人文环境为全体师生、员工提供了熏陶、教化功能，为他们的精神文化提供了基础与保障。为保障校园文化的科学发展，必须增强校园文化的环境建设。
5.加大校园文化建设资金投入量
摘要：学校体育文化是校园文化的重要一部分，也是社会文化的一个缩影。作为一种文化现象它对改善学生的知识结构，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进学生与社会的交往，传承文明，传播先进文化、增进学生的身心健康、影响学生的生活理念和精神面貌等方面发挥着突出的作用。
关键词：校园；体育文化；多样化
[中图分类号]：K825.4[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-16-0197-01
1 校田体育文化现状
校园体育文化建设工作开展中，很多学生未能参与到校园体育文化建设中来，教学方法也过于传统，不注重创新，忽视教学过程。满足不了学生对的体育活动的需求。不仅如此，现在还有很多的中小学(尤其是经济落后地区的乡村及偏远山区)，没有配备专职的体育教师，其中体育教师专业水平及教学能力的参差不齐也是一个主要问题。随着社会的发展人口的过分集中，体育设施建设和体育经费的投资比例的偏小，远远满足不了学生体育活动的需要，因此校园体育文化建设还任重而道远。
2 校园体育文化的重要作用
2.1 校园体育文化对在校学生的影响
校园体育文化具有健身价值，主要体现在：改善和提高学生的中枢神经系统的工作能力，这能让学生在学习过程中头脑始终保持清醒和思维敏捷；促进学生身体的生长发育，全面提高身体素质，提高学生环境的适应能力和心理承受能力。
校园体育文化具有娱乐的价值。在校园里，繁忙、紧张的学习，常使学生感到焦虑和疲劳，而松弛情绪，消除疲劳的最佳方法就是从事体育活动。丰富的校园体育文化内容，不管是竞技项目还是休闲项目，普遍都带有娱乐色彩。全身心的投入到校园体育文化氛围中来不仅达到陶冶情操，净化心灵，享受生活乐趣的目的，而且还有利于学生身心的和谐健康发展。
校园体育文化具有交流情感的价值。学校生人格社会化形成的主要场所，对其人格的影响起着潜移默化的影响作用，校园体育文化的内容、方式以及校园体育文化的环境和氛围影响学生的思想品德、行为规范和生活方式，为学生与学生之间、师生之间、学生与学校之间，甚至学校和社会之间提供了一个共同交流的场所。通过对校园体育文化的建设，不仅让学生与学生与教师之间彼此交流情感，还增进了友谊，培养学生的意志，不畏艰难险阻、勇于创新、自强不息的思想品质。
校园体育文化具有社会价值。体育运动在人的社会化过程中，无论是作为手段，还是作为内容，都具有十分重要的作用。通过体育活动，可以培养学生创造精神、服从团队和裁判的规则意识，挑战生理极限的挑战精神，这些都是现代人最重要的文化素质。校园体育文化有利于培养师生顽强拼搏、永攀高峰的精神品质，有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风尚，有利于遵守社会公德，维护社会秩序，妥善处理人际关系。
2.2 校园体育文化促进民族传统体育文化的发展和延续
民族传统体育是我国优秀文化的重要组成部分，是各民族传统文化的宝贵遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。民族传统体育项目形式多样，在不同的学校里，通过结合自己的客观实际条件将这些民族传统体育项目作为体育教学的一项内容，不仅让学生在学习过程中体会到了无限的乐趣，愉悦其身心，使其积极主动的参与到这些体育活动中来，而且还将民族优秀体育文化教育渗透到中学生体育教育之中，这使得我国优秀的民族传统文化得到更好的传承和延续。但应注意的是改造民族传统体育项目的同时应尊重备民族的宗教信仰，实施时教育学生遵守民族习惯。
3 建设校园体育文化并促其发展的途径
3.1 在校园里开展“体育活动日”
首先可以采用“体育活动日”形式，集中利用一段课外活动时间，组织开展各项体育活动。除体育锻炼、表演、比赛、宣传教育等内容外，还可以开展专题讲座、体育知识竞赛、图片资料展览等活动。目的是提高学生的兴趣，吸引学生积极参加体育文化活动。
3.2 丰富体育课、课间操和课外体育活动内容
课间操和课外体育活动有的是全校性活动，有的是分班级活动或兴趣小组活动，这些都是开展体育文化活动的主要途径。其活动内容除了例行的体操和眼保健操外，还可以增加舞蹈、简便的民族传统体育项目等等活动，既可以完成体能锻炼的目的，又活丰富了课间和课外活动的内容。体育课是校园体育文化的组成部分，利用体育课的时间，加强体育文化的宣传，传授学生体育文化的知识，进而推动体育文化活动的开展。
3.3 注重日常教育
把校园体育文化体现在校园生活与每个学生的日常生活中。首先是通过校园体育文化宣传，利用标语、板报、广播等宣传媒体，宣传校园体育文化，其次是校园体育文化的渗透，这是指学校的任何领域均要渗透一些关于体育文化的元素。例如在校园的每个角落都有与体育相关的雕塑、建筑等，既点缀了校园环境，又让学生在其浓重的氛围下有所领悟，从潜意识里受到熏陶。
3.4 增加配备体育设施和器材等
学校体育文化要不仅仅停留在意识上，在物质上也要给予保证。学校应该为学生提供足够的活动场地或空间，以及相关的体育场馆设施、器材等。这些是校园体育文化开展的物质保证，没有这些硬件设施，对于开展校园体育文化来说，等于是空谈。当然，这里还有学校投入教育经费不足的问题，但随着我国经济建设的发展，这些问题终会解决。
3.5 校领导的重视和体育教师的积极参与
学校领导阶层决定着校园体育文化发展的方向，只有校领导的高度重视，校园体育文化才会顺利的开展。体育教师是校园体育文化发展的引导者和组织者，也是校园体育文化发展好坏的中介，要协调好上层领导和学生学习之间的工作是校园体育文化发展的关键。
参考文献：
[1]谢恩杰：中外校园体育文化研究状况综述[J]。文化研究。
[2]龚德贵：论体育文化与校园文化建设的意义[J]。北京体育大学学报，2002，2：101-102。
[3]芦毅恒：中学开展民族传统体育项目的调查研究[J]。体育世界，2009-08。
关键词： 校园文化 学校发展 物质内容 精神内容
学校不仅是客观的物质性存在，更是一种精神和文化存在[1]。校园文化作为一所学校的办学、精神和风气的集中体现，我们应该将校园文化建设放在一个重要的地位，只有拥有良好的校园文化，这所学校才有特色；只有拥有良好的校园文化，这所学校才有育人精神；只有拥有良好的校园文化，这所学校才有内涵。
一、以人为本，创建和谐的校园文化概念
作为一名基础教育工作者，笔者从基础教育的实际出发，对中小学校园文化这样定义：中小学校园文化是一种以人为本，以校园为主要空间，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以校园环境和师生实践活动为载体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、精神文化相统一的一种具有时代特征的群体文化。大力加强中小学校园文化建设，对于增强学校德育工作的针对性和实效性，加强和改进未成年人思想道德建设，引导青少年树立社会主义荣辱观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。良好的校园文化，将以鲜明、正确的舆论引导学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、熏陶学生；良好的校园文化，有利于抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，有利于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会、认识人生。学校教育不仅是知识的简单传授，更重要的是培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌，使学生的素质得到全面提高。我们要发展校园文化建设中的和谐理念、思维和指导方法[2]。因为校园文化是一种无形的精神力量，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感，形成向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性，使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神，形成学校活力，实现学校的可持续发展。
二、校园文化建设的物质内容
在校园文化建设中，最基础的就是物质文化建设是校园文化的重要载体，主要体现在校园环境的布置上，精心布置校园建设美好物质文化，物质文化建设一是要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境，科学规划、合理布局，形成学校独特的校园物质文化风格。二是要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，使整个校园干净、整洁，有条件的学校还可以采取小种植园、小养殖园等美化校园的措施。三是要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。如学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室，充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
三、校园文化建设的精神内容
精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校办学理念、学校个性和精神面貌的集中反映。精神文化建设首先要全面开展校风、教风、学风建设。在教师中扎实开展师德师风教育，增强广大教师作为人民教师的光荣感、责任感、使命感，激发教师严格自律、恪尽职守，树立人民教师良好师表形象，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，加强对学生的教育和引导，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，认真抓好班级文化建设，形成团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。其次是要积极组织丰富多彩的校园文化活动。活动设计要突出普遍参与性、趣味性、益智性，突出学生的主体地位和创造性，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。最后要总结、提炼学校精神。学校精神是一所学校的办学理念、指导思想、办学特色、历史传统、培养目标的概括和抽象。学校精神既是在学校长期办学历史过程中自然形成的，更是通过对学校办学特色、历史传统、时代要求等总结分析归纳提炼出来的。
四、校园文化建设的社会内容
制度文化是一种规范性文化，表现为学校的规章制度、管理体制、组织机构、运行机制等。它既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式，更是学校精神文化建设和物质文化建设的保证。学校制度文化建设的首要任务是建立一套科学的管理体制和规章制度，使学校各项工作有章可循，做到依法治校、民主治校。学校所有制度要贯彻“以人为本”的理念，有改革创新意识。制度建立之后要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有问题及时解决，有矛盾及时化解。为了保证制度的贯彻落实，必须建立一定的组织机构，构建一个高效、精炼、有序的运行机制，确保工作的实效。要及时和家长沟通，建立完整的家长和学校之间的管理机制，共同构建美好的校园。
学校是客观的物质性存在，校园文化是整个社会文化的有机组成部分。加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，提高师生的文明程度，而且可以通过学校辐射社会、带动家庭、推动整个社会精神文明建设和和谐社会的构建。
参考文献：
[1]项红专，主编.学校文化建设的理论与实践.浙江大学出版社，2010.8.1.
论文关键词：后勤文化；学习型团队；细节工作文化
高校后勤文化是指在一定环境条件下，以后勤职工为主体，以“三服务、两育人”为宗旨，在长期的管理服务、经营过程中逐渐形成的具有后勤特色的价值观、行为准则和思维方式的综合体，其宗旨是能更好地实践后勤的育人功能，实现育人的目的。高校后勤是保证学校稳定、构建和谐校园的重要基础，而后勤文化更是和谐校园的精神支柱之一。后勤管理工作者要加强后勤文化建设，促进校园和谐发展。
一、做到“以人为本”
构建和谐是当前社会生活的主旋律，和谐的核心价值在于“以人为本”。坚持“以人为本”的思想以及科学发展观，不仅是时代的要求，更是高校后勤自身发展的要求。文化建设是落实“以人为本”思想以及科学发展观的重要载体和实施途径。以人为本的管理是以严格的规章制度为依据，将“人性”融入管理，使员工在有“人情味”的管理制度下，自觉遵守各项规章制度。高校后勤要实现和谐发展，必须坚持“以人为本”的核心价值观。高校后勤“以人为本”有双重含义。一是“以师生为本”。后勤服务的对象是师生，师生的满意与否是评价后勤服务的唯一标准，全心全意满足师生服务需求是后勤服务的出发点和落脚点，也是后勤生存发展的前提和基础，一旦脱离师生需求，就背离了服务宗旨，后勤就失去存在的价值。因此，我们必须树立“师生至上，服务第一”的思想，把满足师生日益增长的服务需求作为我们的根本任务。二是“以后勤员工为本”。做好后勤服务，员工是第一要素，只有充分调动员工积极性，凝心聚力，共谋发展，事业才能兴旺发达。因此，在后勤管理中，要做到刚中带柔，严中带宽，关心员工，尊重和维护员工的尊严与权利，让员工在受到尊敬和尊重的过程中学会在工作中尊敬和尊重他们的服务对象；坚持开展思想政治教育工作，与员工进行心与心的交流，尽量满足其发展需求和欲望，追求员工价值最大化，真正做到以人为本地激发员工内心深处的干劲和潜能，不断提高员工的政治思想觉悟，及时化解和消除各种不和谐的因素，以最大限度地实现师创公司愿景，调动员工的积极性和创新性，促进学院后勤事业更好地发展。
二、打造学习型团队
在学习型团队创建活动中，要营造浓烈的学习氛围，必须更新观念，观念上的落后是打造学习型团队的最大障碍。要想方设法让员工树立“终身学习”的观念，做到“学习工作化，工作学习化”，实现学习与工作的融合，让终身教育和终身学习的思想深入人心，形成浓厚的学习氛围。
其一，推行“工作学习化、学习工作化”的制度。要求员工把学习当成工作的一部分，在工作中不断地学习，并将学习视为一项必要的工作，养成每天不断地学习，终身坚持学习的习惯。在比学赶帮的过程中挑战自我，超越自我，达到凝心聚力共同学习的作用。
其二，搞好培训是追求高雅的学习文化的重要途径。在培训工作中，我们要以人为本，按需施教，根据人才成长的规律和教育培训的要求，分级分类地开展培训，激发人的内在动力和潜力。在培训中一定要把培养目标的定向性、培训内容的多样性、岗位培训的有效性紧密地联系起来，并注重文化教育与业务技术教育相结合，内部培养与外部培养相结合，理论、技术学习与考察实践相结合，全面提高后勤人员的综合素质。
其三，要经常开展“岗位练兵、技能比武”劳动竞赛活动。竞赛活动能促使员工掌握技能，苦练内功，通过技能比武，展现员工应有的风采，在实际工作中，技能比武往往能使员工感到工作的幸福，让他们在生活中充满自信和朝气。不仅实现了员工的人生价值，也为学院发展贡献了自己的力量。
其四，要学安规，消除事故，在所有后勤服务内容面前，安全是最大的前提。如果不重视安规的学习和运用，隐患就会冒头。如何处理好工作与安全的关系，就要靠员工的觉悟和素质。学习新知识，掌握新技术是搞好安全工作的前提和条件，对于各项后勤服务来说，搞好安全教育、安全培训、建立完善的安全体制是避免人身和设备事故有力的渠道和措施。
其五，要以人为本，发掘员工的积极性、创造性，提高班组的凝聚力。各级管理者应该结合市场经济、学院、后勤服务和班组的特点，全心全意依靠员工，从自身做起，提高对班组管理的认识，重视支持班组工作，尊重员工的民利，让员工找到当家做主的主人翁感觉。使班组成员在勤俭节约和艰苦奋斗精神的教育下，潜移默化，自然感受，找出班组成员产生各种思想问题的原因，及时、准确地采取有的放矢、行之有效的方法。使员工分清是非，端正认识，提高免疫能力，来提高班组的凝聚力和竞争力。
三、推行细节工作文化
在高校做后勤服务工作，在享受着浓郁的人文氛围的同时，也面临着更高的标准和更严的要求。这要求工作要更加注重细节，细节是展示文化的窗口，细节是服务育人的过程。细节决定质量、细节决定水平、细节决定成败、细节决定未来。后勤服务工作更应注重细节管理。细节是后勤服务工作质量和服务水平的有力表现，任何一个环节的薄弱或是疏忽都有可能导致服务质量的滑坡。后勤服务只有细致入微地审视自己的管理过程，把握细节、精益求精，才能让服务日臻完美。
首先，应关注细节。对细节的关注首先是对人的关注。关注每一个师生，滋润每一片心扉。师生是学院的主体，作为后勤服务工作者，我们应首先热爱师生，始终把师生放在心中，做师生的知心朋友，关注师生的生活，关注师生的需要。市场经济时代，学校发展的竞争日趋激烈，今后的竞争在很大程度上将是细节的竞争，作为后勤工作者，我们只有注重细节，在每一个细节上做足功夫，建立“细节优势”，才能为学院健康持续发展提供优质的后勤服务保障。
其次，以体察凸显细节。在后勤管理与服务中，细节散落在草丛中，需要寻觅，它随时都等待后勤工作者来捧起。一是要时刻体察“民情”，用“促膝谈心”的方式深入师生中间，体验师生的情感，换位思考，理解师生的需要，掌握工作中的真实情况，洞察服务中的短板；二是要时刻体察自身，“每日三省吾身”，反思自己的言行，检点自己的作风，勤勉自己践行职责和承诺情况，为学院多干实事、为师生多做益事。
最后，要细心对待每一项服务工作。对待每一位服务对象，要始终热情倾听和努力解决困难，做到微笑、细致、周到服务；对于每一次停水停电，要做到对师生员工的工作、学习和生活影响最小；对于师生的每一次报修，要及时到位并解决问题；对于每一个工程，要处理好每一个环节的细小问题；对于师生的每一次善意的批评，要虚心接受并积极改进工作；对于每一次的服务，要主动检查自己能不能把这项工作完成得更好。
总之，作为后勤工作者要主动发现并研究后勤服务中的问题，要担负起自己的责任，做好自己的工作，注重细节，从身边做起，为构建和谐校园奉献自己的力量。
四、建设和谐共进的团队
高等职业教育，如果希望在激烈的市场竞争当中占据有利地位，最为重要的就是把质量作为办学中最为重要的。质量管理属于高职院校当中最为重要的层面，所以，构建质量管理体系对于高职院校而言，重要意义不言而喻。质量管理需要从高职院校的教学工作的诸多细节加以深入。想要保证质量管理的有效实施，需要从整个教学活动当中加以控制，每个环节都会影响到最终的效果，只有从多个因素加以控制，从招生到毕业的整个流程都进行控制，才能保证整个教学活动的顺利。全面质量管理，需要有对应的质量标准，这样才能达到对应的评价。教学质量标准，就是从教学的目的出发，为了达到具体的效果的优劣，进行有针对性的评价。高职院校需要从整个教学活动当中进行质量评价，教学的全部内容都在范畴之中。人才培养的整个过程当中，具体内容、整个过程、具体环节都应该有对应的质量标准，并把这个当做评价的具体尺度，想要质量管理有效执行，需要有科学有效的质量标准，有明确的评价体系，以保证最终执行效果。
二、大力实施民主管理和法制管理
教育管理的现代化进程，并不仅仅存在于表面，而是需要向着深层次不断深入。教育管理体制如何，直接决定了最终教育管理现代化的进程能否实现。希望教育现代化进程更为快速，需要坚持教育管理民主化的方针，不断深入教育体制改革，让教育管理的法制化建设更为顺畅。对于教育管理来说，管理制度存在的漏洞越多，那么人力的治理在整个管理过程当中往往中超过法律治理的效果，如果人力治理起着决定性的作用，那么情感层面的判断会超过理性的整体决策，最终造成判断的偏差，让整个教育决策出现失误，对于新时代的教育管理者来说，需要更为理性地评价事物，不能够仅仅从情感加以判断，这样无法获得科学的决策。所有的高等职业院校，都应该坚持“精简、高效、科学、民主”的原则，将学校内部的各种制度逐渐健全。传统的教学管理，都是把管理者放在主导层面，教职工往往属于被动状态，只是服从命令的状态，日常教学缺乏主动性。现代化的高等院校的管理，需要从理论层面而言，让教职工积极参与到管理当中，强化民主管理的作用。具体实践，不应该形式单一，而是需要采取多个方式、手段。不管是教代会还是学术委员会，都是基本的组织形式，让教职工积极性提升，融入院校的日常管理，让整个民主决策的渠道保证一定的顺畅。教师流动制度需要与人才市场有效衔接，让学校能够自主选择教师，教师也可以在学校当中流动。让分配和奖励制度不断改革变化，采取各种方式不断提高教师的积极性。
三、提高管理者素质
教育管理与一般的企业管理是不一样的，教育管理面向人展开，整个对象和活动的过程都是围绕人的发展而开展。教育过程当中，教育者自身的教育热情怎么样，教育能力如何，院校的办学质量好不好，各种因素都会受到管理者的管理水平的影响，管理者素质的高低在整个过程当中起着决定性的作用。这样状态的出现，现代化的管理者，其坚持的管理的理念，不仅仅是整个学校进行管理的思想，也会成为学院人员行为开展的指引。不管以怎么样的形式出现，无论是现代技术装备还是规范条文，都与管理者的思维模式息息相关。如果学校的管理者无法有效改变较为传统的思想，无法确定现代化的管理理念，如果还是用封闭的思维去进行管理，去开展日常的决策，那么再先进的设备也不能够达到效果，无法促进日常管理工作的开展，某种程度上来说，还会影响师生之间的积极性，让兴趣全无。所以，教育管理当中的主体就是教育管理者，一定要改变自身的思维模式，让知识的架构更为完善，让整体的素质不断提升，最终达到整个教育管理的需要。（本文来自于《职业教育》杂志。《职业教育》杂志简介详见.）
四、强化现代化技术手段
本文采用了理论兼现实意义并重的索洛余值法。按照索洛余值法进行测算时，产出为1998年为基期的各省市不同年份GDP平减值，该平减指数与GDP可从《中国统计年鉴》获得。投入为劳动力（L）与固定资本存量（K）。本文劳动力即为各省市的从业人数，数据来自于各省市的统计年鉴。固定资本存量不可从各统计年鉴中直接获取，本文采用Gold-smith于1951年开创、现在被OECD国广泛采用的永续盘存法(PIM)，它的基本公式是：Kit=Iit+(1-θ)Ki(t-1)(2)Iit为t期i省净投资，θ为资本折旧率。计算公式主要有三个指标的选取与计算：Iit的选取、资本折旧率θ和基期资本存量的确定。本文Iit选取的是t时期i省固定资本形成总额（根据每年各省的固定资产价格指数折算成1998年实际值），数据来源于《中国统计年鉴》。折旧率θ参考众多文献选择5%。基期资本存量的估算采用的是以下方程：Kio=Iio/(g+θ)(3)Iio为基期固定资产形成总额，g为固定资产形成总额平均增速，θ为折旧率。根据以上指标的选取与计算，我们可以利用（式计算出面板数据的资本产出弹性，利用计量工具Stata12.0得出资本产出弹性为0.577，该弹性与众多学者测算结果集中于0.4-0.6之间相符。最后，可以根据全要素生产率计算公式，计算出1998-2012年间不同省份的全要素生产率。②高校科研资源转化。a.高校科研资源转化成果。选取了七个具有代表性的变量，分别为科技著作数、科技论文数、专利授权数、发明专利授权数、科研课题数、技术合同出售金额、专利合同出售金额。前五种成果属于转化过程中的中间产品，后两者则代表最终产品，也是表明高校科研资源转化为现实生产力的能力；b.高校科研资源转化效率。选取高校科研资源转化效率作为转化过程好坏程度的衡量指标。运用传统数据包络法（DEA）分别对整体效率、投入产出效率、成果转化效率进行测算。整体效率指的是第一阶段投入至第二阶段的最终产出整个过程产生的效率，投入产出效率、成果转化效率则分别指的是第一阶段与第二阶段过程中的效率值。
二、实证结果为了有效地消除变量之间的自相关性
1．高校科研资源转化成果对经济发展方式转变模型的模型检验结果表明工具变量的选择是合理的，从结果可看出从科技著作到技术合同出售金额，弹性系数都为正数，说明高校通过科研所产生的七种主要科研成果都对经济转型升级有显著性的促进影响，我们可以从整体上肯定我国高校的科研成果是有价值的。
2.科研资源转化效率对经济发展方式转变模型Crste被定义为将第一阶段的投入作为投入变量，中间和最终科研产品同时作为成果测算出来的整体转化效率值，Crste1~3则表示第一阶段的投入作为初始投入，而仅仅将第三阶段的最终产品作为产出计量的效率值；Crste1、Crste2则分别表示第一阶段与第二阶段的转化效率。是高校科研资源四种不同的转化效率对经济发展方式转变影响的模型。可见，其一，我国高校科研转化整体效率的提升对全要素生产率的加强有显著的正向作用；其二，是即便第一阶段的效率均值高出第二阶段很多，但是第一阶段效率相对于全要素生产率出现了负向显著性效果，第二阶段为正向非显著，说明第一阶段效率值对经济发展促进没有真正的意义，高校科研成果转化效率提升才是关键之所在。因此，我们应该大力提高高校科研成果的转化效率，缩小各省市第二阶段转化效率差距，才能带动我国经济发展转型升级。
三、对策启示
摘要：中等职业学校学生能否实现全面发展是检验我国中职教育成果的重要指标。采用文献法和逻辑分析法等研究方法对校园体育文化建设给中职生全面发展带来的影响进行了深入的研究。结果发现，中等职业学校积极开展校园体育文化建设对学生个性发展、自我价值实现、身心协调发展及社会适应能力提升均有明显的促进效应。
关键词：体育文化建设；中等职业学校学生；全面发展
中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.015
体育的精神是什么？就是促进人的全面自由发展。[1]促进中职生全面发展也是中等职业学校体育工作的重点和体育文化建设的主要发展目标。我国中等职业学校担负着为社会输送有一定专长的技术人才和为高职院校输送优秀中职毕业生的重任。因此，中等职业学校在搞好专业技术教育的同时，强化校园体育文化建设，促进中职生全面发展，实现自尊、自信、自强非常重要。中等职业学校体育文化建设作为校园文化和社会文化的重要组成部分，有着深刻而丰富的内涵。它是具有中等职业学校校园特色和积极向上、拼搏奋进氛围的大众文化，其集竞争、健身、健美、休闲、娱乐、消遣、交流、审美、文化传播及帮助学生树立正确的体育价值观和文化价值观等功能于一体的特性，深深地影响着中职生的日常学习和生活。但近年来由于中等职业学校数量的增加及招生规模的扩大，使得中等职业学校校园体育文化建设相对滞后，需引起有关部门的高度重视。
1校园体育文化建设为中职生全面发展创建平台
体育文化建设不仅需要在高等学校大力开展，在中等职业学校也必须根据各校的实际和学生的状况积极开展，因为通过校园体育文化建设可以为中职生的全面发展创造良好的环境，为中职生个性成长及特长发挥创建极好的平台，非常有利于促进学生身心健康发展。校园体育文化是校园亚文化的一种，长期的、浓厚的、具有一定底蕴的体育文化对中职生的成长非常有利，特别是对促进中职生体质健康水平的提高和形成良好的体育价值取向而言更是不可或缺。我国中等职业学校的学生正处于身心发展的关键时期，身体发育还未完全成熟，心理素质也还处于较为脆弱的阶段，体育在学生身心发展关键阶段的作用无可替代，抓好校园体育文化建设的重要性也不言而喻。中等职业学校通过大力开展体育文化建设增强学生对社会、人生的认知，充分利用体育手段使学生认识到自我价值的存在，亲身体验到自我效能感，所以可以起到促进学生全面发展的作用。
2校园体育文化建设对促进中职生个性发展的效应
个性反映一个人的整个精神面貌，是个体带有一定倾向性的较为稳定的心理特征的总和。个性是一个人在思想、性格、意志、情感等方面异于他人的特质，并通过语言、行为等表露出来，每个中职学生都有其独特的个性特征。在中职生个性形成和发展的过程中，体育起着独特的作用。因为参加体育活动不但可以促进中职生体质健康水平的提高，还有利于其个性的塑造及个性特长的发挥。处于青春期的中职生身体发育和个性成长都处于关键时期，增强身体素质的同时实现中职生个性的充分、协调发展至关重要。中职生个性的成长是在心理过程不断发展变化的基础上进行的，体育通过对中职生心理的影响而对他们的个性发展产生积极效应。如体育锻炼和竞赛可以培养中职生勇敢的意志品质，使得中职生逐步形成遇到困难不服输的个性特征。“以人为本”是中等职业学校体育文化建设的指导思想，也是新世纪校园体育发展的人文精神的核心。通过校园体育文化建设而起到的促进中职生个性健康发展的效应正是“以人为本”原则的具体体现。
3校园体育文化建设对中职生自我价值实现的效应
中等职业学校校园体育文化建设在促进学生身体正常发育的同时，还通过各种形式的体育活动和竞赛帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，有利于激发学生的凝聚力、向心力，培养学生团结一心共同应对挑战的集体主义精神。中职生通过参与球类、田径、武术、健美操、趣味体育等运动项目竞赛，充分体验通过努力、团结、奋进获取成功的喜悦，通过自我价值实现变得更加自信，对于帮助个别有自卑、自闭等不良心理的中职生更无异于一剂良药。在校园体育文化建设中，通过校园广播、墙报、宣传栏或校园网等宣传渠道营造出的健康、向上、拼搏、奋进的浓郁氛围可帮助中职生形成良好的体育意识，树立正确的体育价值取向，培养浓厚的体育兴趣及激发强烈的体育参与欲望。中等职业学校通过校园体育文化节、体育竞赛周、体育沙龙等形式开展丰富多彩的体育活动更为学生搭建了良好的展示自我的平台，对于中职生自我价值的实现具有显著的促进效应。
4校园体育文化建设对中职生身心协调发展的效应
校园体育文化是通过体育文化氛围，体育文化环境，体育文化活动，大多数人共同遵守的法规、行为以及学校的制度等文化因素，对学生实施体育教育，从而促进学生身心的全面发展。[2]中职生全面发展是我国职业教育长期持续发展的基本要求，通过校园体育文化建设达到促进中职生全面发展的目标与我国职业教育发展要求相契合。中职生全面发展的核心表现是身心协调发展，中等职业学校体育文化建设的目的就是本着“以人为本”原则促进学生身心协调发展。中等职业学校在体育文化建设过程中，通过对物质、精神、制度等层面的建设，可以为中职生开展体育活动创造良好的条件，特别是通过不同形式的体育比赛可以激发学生们体育参与的热情，使得学生们在收获奖牌的同时收获胜利的喜悦和自尊、自信的心态。体育不但可以对正在身体发育期的中职生的身体形态结构产生积极影响，对学生健全心理的形成也有良好的效应。中职生中有相当比例的学生是因为文化课差而选择上中等职业学校的，这些学生很容易产生精神的压抑，如果不通过引导或体育活动等方式将这种不良情绪释放出来，久而久之就会产生自卑、自责等不良的心理，给学生的心理健康带来严重危害。丰富多彩的校园体育活动和通过积极参与形成的良好人际关系可以帮助学生从非良性的身心状态中解脱出来。
5校园体育文化建设对中职生社会适应能力的效应
体育运动的过程可以培养良好的生活习惯，坚强的意志品质，严格的纪律作风；使之学会处理人与人、集体与社会的关系，提高社交能力，增强社会责任感。[3]中等职业学校体育文化建设对学生社会适应能力的提升作用正是基于体育运动的这些功能。当前社会处于快速发展且竞争激烈的年代，需要人们具有强烈的自信心应对挑战，需要人们具有强健的体魄和处理各种社会关系的能力。中职生毕业后即刻面对的就是各种各样的复杂社会关系和工作压力，如果没有良好的心态、敢于接受挑战的意志品质及良好的社会适应能力，很难在事业上有一个成功的开始。中等职业学校通过校园体育文化建设的开展，可以起到提升学生社会适应能力的作用。因为通过校园体育文化氛围的熏陶和积极的体育参与，可以增强中职生的体魄，改善中职生的生理机能和心理状态，使得他们的意志品质得到锻炼，自我价值得以实现，团结、协作的集体观念得以加强，处理人际关系的能力得以提高，遵纪守法和自我接受社会监督的意识得以强化，这些积极的变化对于中职生主动求变，从容应对社会挑战都会产生积极的影响。
6结语
中等职业学校通过体育文化建设不仅能促进校园文化的发展，也为提高中职生体质健康水平，促进学生全面发展搭建了良好的平台。中等职业学校校园体育文化建设的开展对中职生的积极影响是全面而深刻的。这些影响主要表现在促进学生个性的发展，帮助学生实现自我价值，有利于学生身心协调发展，提高学生适应社会的能力等。中等职业学校体育文化建设必须保持长期性，并不断加大建设力度，以有力推动我国中等职业教育的可持续发展，为培养出一批批优秀的中职毕业生创造有利的条件。
参考文献：
[1]班秀萍.体育与人的全面发展[J].首都体育学院学报,2002，14（4）.
[2]谭红，陈中林.论校园体育文化的特性及价值向度[J].西安体育学院学报，2004,21（2）.
上世纪80-90年代，中国的能源消费弹性系数平均为0.4，就是说，GDP每增长1个百分点，能源消费就增长0.4个百分点。据此，中国在考虑长期发展战略的时候，曾设想到2020年以前能源弹性系数为0.5，但由于近年来能源消费增长率大大超过了经济增长率，去年和前年的能源弹性系数已经分别上升到1.32和1.6。这是中国进入重化工业阶段的标志。
一、中国能源消费结构呈逆转趋势
90年代初，在工业产出中，轻重工业基本上各占一半，但是重工业比重去年以上升到67.5%，今年前7个月又进一步上升到69%。由于重工业单位产出的能耗是轻工业的4倍，工业化进入到重工业阶段必然会带来能源消耗强度的上升。这一点与其他工业先行国在进入重工业阶段后的能源消费特点没有什么不同。
然而，世界工业化国家的历史经验证明，在各国进入到重工业阶段后，从能源消费结构看，都出现了从以煤为主向以石油和天然气为主的转变。由于石油和天然气被称为“清洁能源”，热值高而有害气体排放少，虽然在进入重化工业阶段后能源消费的增长率会加速，但对环境的破坏性影响却不会随着能耗的上升而显著增强。
反观中国今年来的情况，进入重工业阶段后却没有出现能源结构的转换，从石油消费在能源消费中的比重看，1999年为24.6%2004年却下降到22.7%。虽然从2000年以来原油进口量以年均15.7%的速度增长，到去年以超过1.2亿吨，但由于同期国内原油产量的增速明显下降，石油在能源消费中的比重仍然下降了。那么能源消费结构的这种逆转，是暂时的还是反映了一个长期趋势呢？我认为是个长期趋势。因为，主要有两个因素将长期限制中国的能源消费结构向以石油为主转换。
首先是世界资源的不可能性，中国是一个石油资源稀缺国家，根据目前预测，中国在未来石油的最大年产量只能在2亿吨左右。从国际比较看，在工业化完成阶段，按桶计算的石油消费量，美国为人均28桶，日本和韩国为人均17桶，中国目前只有1.7桶，仅相当于美国的1/16，日本和韩国的1/10。
美国是世界上消耗能源最多的国家，日本和韩国却是工业化国家中能源利用效率最高的国家。如果按日韩的石油消费水平计算，到2030年中国基本上完成工业化的时候，每年的石油总消费量就要增加到36亿吨，这意味着将有34亿吨石油需要依靠进口。但是，世界石油资源并不丰裕，目前每年世界全部的石油生产量约为45亿吨，其中可贸易的量为22-23亿吨。即使今后世界石油产量和贸易量还会增长，相对于中国的巨大需求，仍然是远远不够的。
日本和韩国也没有什么石油资源，是依赖世界资源完成从以煤为主的能源结构向以石油为主转换的。但由于从人口看它们是中小国家，虽然人均石油进口量很高，可石油需求总量却不大。而中国是人口大国，没有可能依靠世界资源完成这个转换。2003年中国原油加成品油进口已达1.2亿吨，2004年又上升到1.5亿吨，已经把世界当年新增石油贸易量的40%拿到了中国，许多人甚至把油价上涨的主要因素归结到中国的需求。即便如此，还是难以挡住石油消费在中国能源总消费中的比重下降，这已经充分说明了中国依赖世界资源转换能源消费结构的困难。
其次，中国大量进口石油还可能导致越来越激烈的国际冲突，使进口石油的增长受到严重限制。事实上，在目前的世界石油可贸易量中，超过2/3为世界工业发达国家所占有。2004年，美国的石油进口量为6.4亿吨，欧盟为6.2亿吨，日本超过2亿吨。如果中国的石油进口超过了国际石油贸易的新增量，就会影响到发达国家已经占有的国际石油贸易份额，从而引发同发达国家的石油矛盾。因此，中国在未来的石油进口量肯定还会上升，但是进口达到一定规模，不仅有经济的可能性问题，还有政治和军事安全问题。
由于石油是现代工业的基础，控制了石油就可以控制一个国家的经济命脉，所以在大国的国力较量中，石油就成为国家经济、政治和军事较量中的焦点。美国自2001年以来已经对阿富汗和伊拉克进行了军事占领，目前又在中亚一些国家不断策动“”，还以反海盗为名，在马六甲海峡建立了军事存在。通过这些已经可以很清楚地看出，美国近年来的军事部署是围绕中东和中亚石油资源区进行的。如果中国的石油需求高度依赖从这一地区进口，不仅未来的经济安全度难以预测，甚至政治上的独立都会受到威胁。因此，依赖海外资源实现能源结构转换，即便经济上可行，政治上也不安全。
所以，从长期看，中国的工业化将很难实现与其他工业化国家同样的能源结构转换。由于中国的煤炭资源相对于石油比较丰富，在未来发展中，中国必将更多地依靠煤炭来支持，因此，煤炭在能源消费比重中的持续上升和石油消费比重的下降，将会是一个长期趋势。
二、未来10年中国环境将持续恶化
如果中国在进入重工业阶段后的能源结构是以煤为主，就将面临日益艰巨的环境挑战，因为到目前为止，世界上还没有一个国家是在以煤为基础的能源结构上完成工业化的，而在目前的中国，燃煤所导致的有害气体排放，已经占到各种有害气体排放量的65%--90%，每年排放总量约8000万吨。
如果按2000年以来中国能源消费的增长率和石油消费比重下降的情况来推算，到2020年，中国的能源消费总量将达到90亿吨标准煤，而煤炭消费的比重将不得不上升，且占全部能源消费的75%，折合煤炭产量就是近95亿吨，由煤炭燃烧所排放的有害气体按目前的环保水平来推算，也要达到近4亿吨，即比目前增加5倍，这当然是一个灾难性的后果。
有人说，既然能源消耗与环境灾难是因为进入重工业阶段所产生的，那么中国是否可以绕开这个阶段呢？由于重工业化还带来了其他许多诸如资源与投入等方面的问题，目前许多人正在争论中国是否应该走重工业道路。
中国进入重工业阶段的原因是由于在目前的人均收入水平上，已经引发了居民对住房和汽车等新一代高档耐用消费品的需求，而这些耐用消费品都必须以重工业来支撑。所以，中国应不应该、走不走重工业道路的问题，实际上是在未来中国居民应不应该提高消费档次的问题，而这个问题本来就不应该有争论。因为这是中国人民对美好生活的追求，否则中国发展社会生产力和搞现代化还有什么意义？
也有人举出香港、新加坡等地区和国家的例子，说明本国的重工业产品需求可以通过国际交换来满足。但是与石油的情况一样，对于只有几百万乃至几千万人口的小经济体来说，通过国际分工与交换，的确可以满足国内需求，使本国经济发展绕开重工业阶段，可是对中国这样有着巨大人口的经济体来说就不可能。石油不可能，钢铁、化工和机械都不可能。所以，中国的现代化建设还必须走过重工业阶段才行。如此，能源的消费就减不下来。
也有人说，中国不是要建设“节约型社会”吗？走“循环经济”的路子是否可以大幅度减少能源需求呢？例如，用废钢铁就可以减少90%以上的能源消耗和有害气体排放。但是我们必须看到，由于循环经济是对已经加工使用资源的回收与再利用，因此发展大规模的循环经济，必须是大量社会产平已经到了使用寿命的终结期才有可能。这就是为什么发达国家的循环经济可以很发达，而在发展中国家却规模有限的原因。
在目前的中国，以钢材消费来说，房地产占了一半多，机械工业占了20%，汽车工业占了5%，而从2004年看，城市房屋建筑面积中有60%以上是近5年建造的，社会汽车和机械保有量中，也有近60%是只使用了5年的。如果房屋的平均使用年限为50年，汽车和机械的使用年限为15年，那么至少在未来10年之内都不会有大量报废的钢铁进入可回收期。其他有色金属和塑料的情况与钢铁是一样的。所以，至少在未来10内，我们不能指望依靠发展循环经济来实现大规模节能。
有研究表明，以大气环境来说，目前的环境容量空间只剩下25%，如果煤炭在能源消费中的比重还要继续上升，可能用不了多少年就会达到环境容量的极限。如果中国不可能绕开重化工道路，国际资源又不能支撑中国实现从以煤为主向以油为主的能源结构转换，则中国的工业化就必须选择新的道路。我们现在经常说中国要走“新型工业化道路”，以前的含义是指要从粗放型增长转向集约型增长，然而从能源和环境的制约关系看，这个“新”字更应该是指中国必须走上一条世界各国从未走过的技术道路，即必须在新的能源与原材料基础上完成工业化建设。因此，中国的新兴工业化道路，不仅对自己的过去是“新”，对世界来说也是新的。
正因为中国的新兴工业化是前无古人的工业化，因此中国在探索新型工业化道路上必然充满了各种困难，肯定需要相当长的时间。而在成功地转向新的工业化道路前，则必须继续依靠传统能源和原材料，即必须在传统工业化道路上继续相当长的时间。因此，至少在未来10年，中国的环境由于煤炭燃烧比重上升，会持续恶化。我们对此必须有前瞻性，必须加大对环境保护的投入，以使中国经济能依靠煤炭，在传统工业化的道路走出足够长的时间。
三、建设节约型社会重在生产而不在消费
经济发展中的资源瓶颈使中国社会各界深感节约型社会的紧迫性。节约资源可从两个方面入手，一是生产，二是消费。从生产方面节约资源，主要是在生产过程中提高资源的使用效率，从消费方面节约资源，则要求人们减少对各种产品的消费。这两个方面，哪个应该成为节约型社会的重点呢？我认为是生产而不是消费。
从消费入手，无疑于是在提倡清心寡欲的生活，这与人们追求美好生活的愿望相抵触。日本是发达国家中资源利用程度最高的国家，是节约型社会的典型代表，但这并不排斥日本每千人的轿车拥有率超过600台。当然还是要培养居民的节约意识，鼓励人们在日常生活中养成节约的习惯。
有人说，为什么不可以用税收等经济手段限制对大型住宅和大排量汽车的需求呢？由于税收是价格的组成部分，加大对消耗资源多的消费品税收，当然能抑制对这类产品的需求。但是，如果市场价格已经可以反映出资源的稀缺程度，消费者自然可以从自己的收入水平和与产品价格对比中做出理性选择。例如最近由于汽油涨价，许多消费者认为如果每升价格超过4.5元，就会放弃买车的打算，或者选择小排量车型。所以，只要市场价格机制是有效的，政府就没有必要通过干预价格形成来影响消费。
还有人提出为了节约资源使用，应通过税收等手段提高资源的价格，这个观点我不同意。以中国自身的资源禀赋不足以实现现代化，中国已越来越深地融入世界资源与市场体系之中，如果中国对世界资源的需求增加，则世界资源产品市场的边际价格就会上升，等于所有从世界市场进口资源的国家都在共同分担这个价格上升水平，中国的负担就小得多。但是，如果中国在国内单独拉高资源价格，等于在自动放弃充分利用国际便宜资源的好处。同理，如果因为印度等其他国家对世界市场的资源需求度上升，中国也要为其分担资源产品价格上升的结果。所以，只要资源价格是正确反映了资源的稀缺程度，中国就没有必要主动拉升国内价格。
中国目前在生产中浪费随处可见，其原因主要在于使用中的设备技术落后，企业规模过小，在钢铁、水泥、电力、机械、建筑等许多生产领域，每单位实物产出量所消耗的能源和原材料水平都大大高出发达国家的平均水平。因此，在这方面有着巨大的节约潜力。所以，建设节约型社会绝不仅仅是个观念问题，更重要的是个物质基础问题，要通过立法和经济手段，强制报废一批落后的生产设备，采用财政补贴和国家对贷款贴息的办法，以及加速折旧的办法，支持企业尽快淘汰和更新设备。还要严格限制企业所使用设备的技术水平与规模水平，大力提成规模经济。
四、生产节约的重点是“增量”节约
生产节约可分成增量节约与存量节约。中国正处于工业化中期阶段，每年都需要消耗大量新资源，“增量”节约就是指如何提高资源的开采和加工效率，以提高资源的利用率。存量节约是指已经被加工成产品的资源，如何回收与再利用，这就是我们一般所说的“循环经济”。
发展增量节约与存量节约，都需要政府和社会投入大量才力，在财政和社会资源有限的条件下，也需要选择重点。而从中国的工业化发展阶段看，至少在未来10年内，生产节约的重点应放在增量节约方面。因为发展循环经济需要一定的社会产品积累，才有较大空间。以钢铁为例，建设工业化国家一般可以用两个钢铁指标来衡量，一个是钢铁生产能力的人均占有量，一个是人均钢铁蓄积量。从工业发达国家看，当基本上完成工业化时，人均钢铁生产能力大约为700公斤到1吨，人均蓄积量则在10吨左右。
当人均钢铁蓄积量达到10吨，钢铁的生产能力就会逐步衰退，这是因为在工业化完成阶段，居民对物质产品的消费已经基本上满足，消费开始转向服务业领域，钢铁工业主要是负担居民对原有产品更新的要求。而更新产品是以新顶旧，被淘汰和报废的产品，如汽车和房屋建筑，都包含着大量金属材料，而在报废的金属产品中，金属回收率一般都可以达到80%，这就为发展循环经济提供了广阔空间，发达国家的钢铁工业之所以电炉炼钢占到全部钢产量的80%，就是因为发达国家的炉料是以废钢为主。而中国这样的发展中国家，由于经济发展阶段的限制，直到去年人均钢产量也刚过200公斤，人均钢铁蓄积量只有1.5吨，所以，目前铁矿砂炼钢仍要占到粗钢产量的85%，其余15%用废钢炼钢，其中还有60%的废钢是靠进口。
所以，生产节约的重点应放在提高对增量资源的使用效率方面。由于中国经济规模已经很大，例如从金属蓄积量来看，目前已经等同于日本，发展循环经济的空间很大，现在就开始起步了。
五、最应节约的是土地和水：
不可贸易的资源才是经济发展中真正难以逾越的瓶颈，警惕中国经济走入有增长而无发展的歧途！
生产的节约就是要节约各种生产要素的使用。由于各国生产要素的天然禀赋条件不同，在生产中各类生产要素使用的密集程度不同。国际贸易的存在，对某些国内稀缺的生产要素可以通过贸易方式获得，但是，有些生产要素不能通过贸易，例如土地和水资源，所以，不可贸易的资源才是经济发展中真正难以逾越的瓶颈。
中国虽然号称地大物博，但人口众多，人均平原面积只有不到1000平方米，工业化过程中必须留足农业用地。因此，节约土地是比节约其他可贸易资源更为重要和紧迫的问题，同时也是以较少生产要素投入创造更多社会财富的最重要的途径。发达国家的实践说明，一国的财富形态约有2/3是房地产，食品吃了就没有了，衣服穿旧了就得扔，汽车也是减值的耐用品，只有房地产是可以保存财富的最主要形态。
对中国来说，由于土地资源极为稀缺，如果不能有效地提高土地的使用效率，很容易使中国经济走入有增长而无发展的歧途。例如，中国近年来新建的许多建筑容积率都很低，以城市“毛容积率”来说，即城市建筑物面积与城市建成区面积之比，全国平均只有0.5，最高的上海也不到0.8，而东经为2，香港为1.6，台北为1.2，即便在珠三角、长三角这些土地资源已经极度紧张的地区，在大城市中心区内，五六层的建筑物也随处可见。
我最近到浙江的一个城市，听说这里的土地开发都已经碰到“红线”，但在最近城市改造后新建的房屋中，大多还是6层左右的建筑。今年国家给浙江审批的土地利用指标只有23万亩，其中还有40%是给中央项目预留的，分到一个地级市只有2-3万亩，再分到县只有不到1000亩，这是造成今年浙江投资增长率猛烈下降的重要原因。而福建、广东和上海也面临着同样情况。以至于有人说中国经济增长的区域格局正在变脸，出现了东冷西热的局面。
