时间：2022-02-11 21:13:32
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关键词：机器人社团、意义、问题、精研品牌、师资水平、沟通交流
引言
伴随着新课改的春风，学生社团以其对学生能力培养、兴趣培养、习惯养成、德育等方面的优势越来越受到中学的重视和青睐。社团业已成为学生施展才华的舞台。社团发展的好坏对于学生创造能力的培养、综合素质的提高以及丰富校园文化方面都起着举足轻重的作用。而机器人社团以投入巨大、吸引力巨大的特点，受到大家的重视，笔者作为机器人社团指导老师，经过长期的探索与实践，对中学机器人社团的创办和管理提出一些意见和观点，供大家参考。
一、建设机器人社团的意义
机器人教学是一门新兴学科，机器人人才的培养也越来越受到社会的重视，但目前很多学校的常规机器人培训都是少数几个学生参与培训并参加比赛，覆盖面窄，因此机器人社团的建设和组织具有重要意义
1、机器人社团能培养学生的物理结构设计能力。用最少的材料搭出最坚固#实用的结构！是学生在搭建过程中最常用的思路。 学生在制作一个作品的时候，需要不断思考怎么样的结构是最牢固的，在这样的结构哪些材料是可以省去的，经过反复推敲并在制作的过程中不断地积累经验，从而提高硬件结构的设计能力。
2、能培养初中生的逻辑思维能力
软件编程是机器人设计中一个必不可少的环节" 它的好坏不仅关系到最终功能的实现，还关系到实现的质量与操作的灵敏性、可靠性与准确性。 好的程序设计应该是思路清晰、结构合理、可靠性高、执行效率高的设计。
3、能培养初中生的团队合作精神
机器人是由硬件的设计和软件的编程来实现的，一个机器人项目的比赛往往需要多人进行组队。要求学生之间必须合作，在制作与比赛过程中能全面培养学生的毅力、锻炼表达能力与合作意识。
4、能让有共同兴趣的学生得到普及教育
中学社团是学生为了实现社员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求，自愿组成的。他们是按照章程开展活动的学生组织，是发挥学生兴趣特长的有效手段。在常规的课堂教学中，由于各种条件的限制，学生的学习状态大多是被动的。而机器人教学不像其他教学，它是一门综合性非常强的学科，它必须带着兴趣主动地学习。在整个活动中！从策划、设计到制作、测试运行、参赛等一系列过程，都由学生自己管理与安排。而机器人社团，则让一批兴趣爱好相似的学生集中到一起，碰撞出思维的火花。
二、机器人社团建设方法
目前，机器人社团的建设主要存在品牌价格缺乏规范、机器人价格虚高、师资专业程度低、社团之间合作少、半途而废学生多、学校关注度低等问题，要解决这些问题，笔者认为要从以下方面入手。
1、精研单一品牌
机器人在整个社团活动中起到的是教育载体的作用，在选择机器人过程中，不要为了比赛每次都选用不同品牌，不要把各式各样的机器人都买来。只需要精心地选择一种品牌，然后深入研究即可。在选择品牌的时候，教师要从教学角度出发，而不是为了竞赛去选择品牌。最好是所选择的机器人可以适应不同项目的比赛。当选择好机器人以后，就要专注于这个品牌研究下去。每个品牌都有它的优点和缺点，品牌只是一种载体，它只是培养初中生的工具。
2、提高师资水平
机器人的课程是综合课程，它涉及机械结构、工程力学、程序设计等。对教师的专业素养要求很高，这就使得这方面的教师更加缺乏。 目前师范学院里没有机器人专业，学校也没有专门的机器人专业教师，但有一些相近的学科专业。比如计算机等。并且还需要教师重新开始学习相关内容，这就需要学校进行相关培训，教师进行相应学习，才能适应机器人社团的发展需要。
同时，应该多寻去相关专家的指导，全力提升机器人教学水平。另一方面，机器人教室的同行之间的切磋交流是相互提高教学水平的重要手段，特别是参加某一项比赛的人员在一起相互交流对个人素质的提高是相当明显的，大家在一起互相看看人家机器人教育的长处和特点，看其它学校是如何来处理问题的， 这些问题可以用哪些方法来解决。比赛前的经验交流是双赢的，它促使各个队之间共同提高。因为一个队的想法有时候不完整，通过交流，另一个队可能会在你的基础上产生新的灵感，从而提出更好的方法。在这个交流的过程中大家既是对手，又是朋友，既获得知识层面上的提升，又得到了经验的提升。
3、要多放沟通，获得支持
中学生参加社团活动还需和家长多做沟通！ 因为中学生的社团活动还有一个很现实的前提就是不能影响学业成绩，最好是对学业有所帮助，如果因社团活动影响到学业成绩就舍本逐末。机器人完整的社团活动比较费时间，特别是准备比赛的前几个月，要经常利用课余时间来进行制作和钻研。在这个过程中，就必须要和家长、和学校、和班主任多做沟通，让他们了解到学生正在做什么，这样做有什么重要的意义，获得他们的支持。
同时，要让学生正确处理机器人社团与学业的关系，若学生的学业因为社团受到影响，家长就很有可能让学生放弃参加机器人社团活动。
4、关注特长生
机器人由各种部件组成，各式元器件的不同组合能够让机器人产生各种各样的性能。在传统的机器人实验中，学生虽然可以利用实验器材进行不同的试验，但并没有自行设计，只是按照步骤完成组建，然后观察、记录实验结果。教师将乐高积木引入高中科技社团活动后，使学生置身于感兴趣的任务里，通过不断地在探索中学习、反思、改进，从而产生了创造的意识并提升了创造力。
一、发挥探索作用
引入乐高积木的目的，在于让学生从操作中习得、巩固知识，使理论与实践真正融合，避免“纸上谈兵”。比如，高一物理力学章节中，有很多机械原理，学生仅通过教师的讲解和实验不容易领悟，但是如果借助乐高积木，学生就可以先在脑海里构建机械结构，并在实际操作中不断调整结构，这样就很容易体会机械结构及其运动原理，享受模型机械化的乐趣。
在科技社团组建初期，笔者经过与班主任沟通，发现有四五个学生沉迷于游戏，对学习提不起兴趣。于是笔者专门给他们设计了任务：根据自己打游戏的经验和教师展示的蝎子模型，分两组组建该模型，并实现其打斗功能。这些学生领到任务后，很快就各自展开了蝎子模型的搭建，仅一次活动就基本完成了模型的雏形。接下来学生给“蝎子”编写程序以实现打斗功能，每个学生搭建的模型都加上了自己的创意。在打斗功能实现时，学生发现即使导入教师提供的现成程序，两只蝎子的打斗时间及作用力仍然不一样，这就引发了他们对各自作品进行观察、对比和思考，最后发现了作品之间的差异：力的作用点和作用长度不同。这些学生在对自己作品不断调整的过程中，加深了对物理力学知识的理解，产生了求知愿望。如有一名学生主动找到物理教师请教相关的力学知识，物理教师还反映这几名学生在物理课上比以前用心多了。可见，在乐高模型搭建和功能实现的过程中，学生不仅学到并应用了物理知识，而且其学习态度、观察能力等方面也都有了明显改善。
为了使科技活动能够达成既定的目的，在活动开始之前，教师要做好充分的知识准备与材料准备；在学生实践过程中，教师要提供及时、恰当的指导，肯定学生的成功之处，保护他们的积极性，同时给予他们足够的自由。教师还要特别注意的是，在这个过程里，由于学生的自由度大，工具的扩展性强，学生为了拼装出自己想要的形态，会花费很多时间，然而社团活动的时间有限，因此，教要对过程进行有效控制。
二、发挥促思作用
在社团活动中，教师鼓励学生提出自己的想法，并且在动手之前探索各种假设，唤醒他们的好奇心。学生亲身参与新奇事物的探索，发现多个可能的方案，在不断尝试中挑战假设，并产生各种新想法。在这个过程中，他们自觉地学习、获取新知识，同时也提高了合作、沟通、表达等多方面的能力。
社团活动初中期，每组成员经过小组讨论后确定项目内容，然后再不断挑战，逐步完善结构和程序。比如，有一组学生对摩天轮感兴趣，但是很难描述它的运行过程。这时笔者给他们提供一组摩天轮运行的视频，他们经过观察和讨论，得出了结论：当游客要登上摩天轮时，摩天轮就会停下来，并且亮起一个信号灯，显示现在是停止的状态；当摩天轮开始启动时，会伴随音乐声和彩灯闪烁，提示游客现在是启动状态，不要靠近，以免发生危险。接下来学生模仿此情景，搭建了一架摩天轮，尤其注意到了模型结构的简单和稳定，保证在工作时不能摇晃，转动时不能碰到模型的其他部分。摩天轮模型搭建完成后，学生开始动手编写程序，他们向模型中导入教师的参考程序后发现摩天轮虽然能转起来，但存在一些缺陷，如摩天轮旋转太快、信号灯不会交替闪烁等。要解决这些问题，就要求小组成员读懂教师提供的程序，修改相关参数后再不断进行调试。后来他们在程序的调试中又发现了新的问题：真实摩天轮在启动的时候都会伴随音乐，那么摩天轮模型能做到吗？程序的不断调试，促使学生不断思考如何能“做得更好”，也使程序不断得到完善，摩天轮也变得越来越有趣了。
科技社团给学生设置充满趣味性的活动，有利于他们产生主动探究知识的欲望。科技社团提供了一个平台，学生们积极地设计作品，并寻找解决问题的各种方法，获得了更多的技能，从而形成了一个学习、积累知识的良性循环。在这个过程中，学生对所学知识也会有更深刻的感性体验。此时教师则面临一个新的挑战：如何在学生情感满意的状态下，使他们仍然有学习的欲望？这是需要在实践中进一步探索的问题。
三、发挥研究作用
关键词：生物；社团；探究性教学
初中生物社团是针对课堂教学进行自然延伸和补充，通过开展生物实验及社会实践活动来培养学生的科学素养和探究能力。新课改理念提倡学生进行探究性、自主性的学习方式，以提高生物学素养与各种技能，学生进行自主学习是形成终身学习能力的需要，也是社会发展的需要。探究性教学是指在生物社团的活动过程中，学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式进行自主学习、深入探究、小组合作交流，较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
一、开展生物社团，拓展学生探究空间
生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。由于受时间、地点等条件的限制，生物学知识的部分教学内容无法在课堂实验中完成，这就需要走出课堂，走进课外实验研究的生物社团。
在生物社团活动中，通过开展课外活动进行生物探究性教学，组织学生到大自然中去观察、采集并制作标本，这更易激发学生学习生物的兴趣。如在学习《地面上植物》这一章时，为了使学生有更加直观地感受，我们组织学生参观并探究学习校园内及周边的各种植物，同时开展“校园植物挂牌”活动，学生兴趣大大提高。同时，可以引导学生做一些小制作、小发明，从而激发学生的学习兴趣；组织学生观看实验录像、光盘等，上网搜集生物学最新研究进展，了解所学实验在生产生活中的作用；引导学生参加种养植物等方面的实验研究，有计划地开展创新课题研究活动，如研制教具、模型，举办设计实验比赛、实验创新成果展览等。在丰富多彩的社团活动中，学生可以根据自己的兴趣、爱好进行选择和探究。通过生物社团的开展，学生的思维由“封闭”变为“开放”，通过这些活动，促进了学生探究性思维的发展。
二、创设问题情境，培养主动探究意识
创设情境不仅可以使学生容易掌握生物知识，而且可以使学生知道知识的产生、形成和发展过程以及知识的应用价值，并且让学生更好地体验教学内容中的情感。
在“阳光与有机物的关系”的活动中，首先创设问题情境：“阳光对于我们人类、对于自然界都是极其重要的，人类的生存离不开阳光，如果我们掌握了阳光与有机物的关系，就可以改变许多产品的生产方法。引导学生在这个课题下，我们应该如何设计自己的实验呢？”
在这种气氛下，多数学生开始设计实验，一个甚至于多个实验。由于条件的限制，经过激烈的讨论后开始按照书本的要求去做实验，学生了解了实验的过程，可以更加准确和深刻地分析到实验结果。通过创设情境，学生能够形象地认识生物体的结构层次，了解生命活动规律，对生物体有了感性认识和直接的认识经验。
三、改进活动过程，引导小组合作探究
教学终究不是“纸上谈兵”，在社团活动中，学生以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，让学生大胆猜想和质疑，进行合作学习。特别要明确探究活动不是老师“讲科学”，学生“学科学”，应该是学生在老师的指导下“做科学”，使学生在“做”的过程中体会利用实验探索知识的生物思想方法，让学生自行猜想、自主探究、自得知识、自悟规律。
在“探究反射结构”的社团活动中，学生围绕探究人体反射活动的神经结构，以实验和讨论为主要的活动方式，在活动过程中充分调动学生的学习兴趣，积极引导学生进行思考和分析。
对于“反射弧”这一重难点进行探究时，先由学生合作动手实验，体会成功或失败的过程，再由老师引导学生分析原因，最后总结出反射弧的过程。这样设计凸显出以学生为主体的教育思想，学生通过自我尝试、小组探究的过程、自行总结出反射弧的过程，从而突破难点。在组织学生进行“膝跳反射”这一活动时，教师由情境引入，接着学生合作自主学习新知识，并把所学的知识用于实践，亲自动手对进行探究，然后把自己在活动中所产生的问题在组内讨论、研究，并得出结论。最后，各小组选派代表展示活动过程，并陈述自己的活动结果分析，小组间互评，对学生的大胆创新设想，教师要及时予以鼓励，对不成功的小组帮助分析原因，鼓励找出原因，从而使学生归纳总结出反射弧的结构特点。
探究学习不但能促进生物教学质量的提高，而且是由应试教育向素质教育转变的必然途径。初中生物通过社团形式进行有效的生物探究性教学，学生真正“动”了起来，学生有了充分想象和独立思考的空间，主动探究科学知识的意识增强了，个性、独立性、协作性也得到充分发展。学生的探究思维、探究能力不断提高，这才是真正意义上的创新教育和素质教育。
参考文献：
[1]李宝健.面向21世纪生命科学发展前沿[M].广州：广东科技出版社，1996.
深圳第二实验学校（以下简称“二实”）的学子们总能创造一个又一个令人惊喜的故事。建校以来，学校始终坚持“德育为首、以德育校”的方针，秉承“以人为本、成长为先、追求卓越”的办学理念，奉行“最优成长”德育观，以促进学生的成长为核心，激励、成就每个学生个性、自主、快乐成长。
德育活动课程化，打造特色品牌
学校构建了具有二实特色的德育校本课程体系，积极实现德育的课程化、系列化、生活化。
集会课程精心设计，培养健全人格。学校以“培育健全人格，塑造美好心灵”为核心，把爱国主义、民族精神、思想道德和行为规范教育纳入升旗课程系列，不断改革创新，力求升旗课程内容阳光、形式新颖。传统与特色并举，为学生的健康成长注入满满的正能量。
班会课程主题鲜明，提升公民素养。班会课主题系列化，从初中到高中，班会主题分6大模块12个专题108个主题。组织优秀班主任，设计出版班会教材，指导各班围绕系列主题开展班会活动，并在实施过程中灵活调整。
心灵课程全面立体，促进心理健康。心理健康教育点、线、面结合，构建立体心理安全网络，成立心理危机干预领导小组，指导与督促班主任与科任老师对学生进行耐心细致的心理疏导，心理咨询辅导室全天候接受学生的咨询，对心理、行为出现偏差的学生进行跟踪、反馈。对高一、初一新生，开展以班级为单位的适应专题训练；对高二、初二的学生，以社团活动的方式进行同质小组团体训练；对高三、初三的学生，开展升学助推辅导。
实践课程深入社会，沟通课堂内外。学校根据不同年龄阶段学生的特点实施主题不同的系列综合实践课程。这些实践活动或通过军训磨炼学生的意志品质，或组织学生到江西井冈山、湖南韶山等地深入农家地头学习劳作技能，或组织学生到广州大学城参观，开阔视野、激发斗志。
培训课程形式多样，打造专业团队。为班主任培养建立了制度体系、项目管理体系和培训课程体系，做好青年班主任、骨干班主任、名班主任的梯级培养工作；定期开展讲座式、沙龙式、反思式培训，凝聚智慧、解决问题；定期组织班主任技能大赛等活动，提高教师德育能力与水平，打造专业化教师团队。
家长课程务实高效，增强家校合力。开办家长学校，各年级围绕不同的主题开展家长培训，培训内容课程化。初中和高中六个年级主题分别为“让我走近你”“沟通从心开始”“家有毕业生”“帮助孩子顺利度过青春期”“让孩子自信起来”“做孩子坚强的后盾”。成立家长委员会，组织家长志愿者服务队为学校教育教学提供全方位支持。
讲座课程高端前卫，拓展学生视野。讲座课程是二实学生最喜爱的课程之一。学校邀请校内外名师以及国内外各领域的专家为学生开设专题讲座，极大地提高了学生的学习兴趣。讲座课程深受学生欢迎，部分热门讲座更是“一票难求”。
校园文化多元化，践行体验德育
学校进行创建校园文化的系列化探索，努力打造多元的校园文化，对学生进行润物细无声的熏陶。
书香校园，底蕴深厚。学校努力营造浓厚的阅读氛围，设置年级书屋、流动书架，组织经典剧目改编、电影配音比赛、书签设计比赛等丰富多彩的读书节活动，使学生开阔视野、陶冶情操。
科技校园，创意无限。学校组织活动层次高、引领性强、参与面广的科技节，精彩无限的航模飞行展示与表演、机器人展示、激光雕刻制作比赛等培养了学生的创新意识和实践能力。
艺术校园，美不胜收。创意无限的游园会是学生创造力的最佳展示平台，学生各自发挥自己的特长，创新性地经营着自己的“事业”：投资方向、广告文字、美图美编……忙得不亦乐乎。艺术节流光溢彩，美声、流行歌曲争奇斗艳；街舞、民族舞夺人眼球；跆拳道、瑜伽、健美操美不胜收。
自主校园，个性成长。搭建实践平台，建立学校、年级、班级和宿舍四级学生自主管理体系；开展社团活动，学校近百个学生社团开展得如火如荼，涌现出机器人协会、漫画研究协会等一大批精品社团；营造激励文化，将红、绿、橙三种色彩赋予各年级，营造特色鲜明的年级与班级文化，给每个年级学生制作独特的《学生成长手册》，建立多元评价体系，设置各种表彰，激励学生健康成长。
一、健全培训机制。
1、建立专门的领导机构。
为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教务处、政教处分头实施的校本培训管理机构。
2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。
校长室和教导处制订了暑期校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。
3、加强对培训过程的管理。
8月22日，学校对校本培训第二阶段的活动进行了动员，对教师参加校本培训的情况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了教师培训的业务档案，并及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
二、科学规划落实培训内容
1、加强了思想教育和师德培训。
德为教之本，不德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位，先后学习了“省教育厅规范中小学办学行为，深入实施素质教育推进会的会议精神”，学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，组织学习了《中小学教师职业道德规范》、《*省中小学管理规范》、《*省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》，组织学习了“教师、学生心理健康知识”等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素质和法律法规意识；
2、加强了教师的业务进修
（1）参加了各级业务培训
*市开展学程导航教学模式，全面推进课堂教学质量效率的提高，对我们教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构了新的挑战。近日，*省又出台了“五严规定”。所以在这种形势下，靠抢时间，多留作业，多上课来提高学生成绩显然是不再可行了，我们只有在提高课堂效率上下功夫。在暑期中，我们组织了生物、历史、地理、英语学科的教师参加了*市学科教师培训班，以此来提高了教师的业务素质。8月21日，组织了语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等学科的学科组长参加了市局的关于学程导航推进的培训，8月22日，由各学科组长对组内的所有教师进行了培训，通过培训，我们全校教师统一了认识，以学程导航课堂教学模式为先导，积极探索提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
（2）进行了读书活动和中考科目试卷的质量分析。
暑期是我们教师静下心来进行学习、开展阅读的大好时光，今年暑期，我们以学科组为单位，认真学习了有关“师生有效沟通”方面的文章及案例。所有的学科都能认真组织，每一位老师学习以后，都写下了自己的心得体会，文综组、理综组的老师感想深刻，既有对以前教学的反思，又有对今后工作中如何进行有效沟通的自己的想法。这次活动促进了大家的思考，有利于改进我们的教育教学的方法。
中考科目的教师认真进行了09年中考试卷的分析，制定了双向细目表，并针对今年的试卷，了今后在学科教学中应该注意的问题，为今后的学科教学提供了有益的借鉴。
（3）听取了专家的学术报告
8月22日在高中部*楼，听取了*指挥家关于音乐欣赏的讲座，提升了教师的品位，陶冶了教师的情操；8月24日在高中部*楼，听取了*督学关于“教师专业身份的建构与提升”的讲座，*用他渊博的知识，丰富的实例，向我们阐述了如何确定教师的身份，如何对待学生，以及教师应有的道德品质，使大家深受启发，*老师“我手里究竟拿着什么”就是对成督学讲座的深入思考。
（4）撰写了暑期读书笔记
暑期，很多教师进行了专业知识的阅读，有的教师参加了各种培训活动，有的教师游览了祖国的大好河山。*等41位老师撰写了读书笔记、学习心得等文章。
3、建立并完善了各种计划
新的学期，我们面临着新的机遇和挑战，暑期校本培训中，我们针对新的学期，制定了一系列的计划，为新学期的工作开了一个好头。
（1）制定了校本培训三年规划
8月12召开了全体学科负责人会议，落实*市*中学校本培训三年规划的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在学科组内进行了统一讨论和整合，形成了*市*中学各学科校本培训三年规划稿，下一阶段，我们将以这三年规划稿为指引，展开校内教师的校本培训工作，提高教师的业务素养。
（2）各教师制定了本学期社团活动计划
社团活动在我校已成功开设多年，积累了一定的经验。今年市局要求我们在社团活动的数量上和质量上要上一个新的台阶。要求我们教师个个承担社团活动课题，学生人人参与社团活动。为此我们绝大多数的教师进行了认真的思考，制定了一系列切实可行的，富有创意的社团活动课程活动方案。初一语文社团活动计划详细、有系统，历史组老师的*和中国近代史研究，能结合我们家乡的实际，化学组老师的化学小实验，内容丰富，可操作性强。另外物理、生物、计算机、数学等学科都了各自的社团活动的方案。学校根据各位老师的方案，最后确定今年学生社团活动的内容和组织形式。
（3）制定了新学期的备课组计划和学科组计划。
以前，各种计划的制定都是在开学第一周，由于开学工作比较繁忙，就比较难以保证计划的严密性和可操作性，另一方面，备课组计划和学科组计划应该属于集体讨论的结果，所以，本学期我们将这项工作作为暑期校本培训的一个重要内容进行，25日，我们全体教师分组集中在一起，认真讨论了本学期的教学内容、教学进度、教研活动项目，制定了切实可行的备课组和教研组工作计划，为新学期开了一个好头。
4、开展了新教师和班主任培训活动
（1）青蓝结对工程
随着学校办学规模的不断扩大，我校今年引进了一大批新教师，如果使这批新教师尽快适应初中的教学，在今年暑期，学校开展了“青蓝结对”工程，充分发挥我校的优质资源，将部分优秀、有经验的教师与新教师结对做成师徒，并在26日进行了师徒结对仪式，并明确了师徒的责职和权利与义务，26日起正常开展活动。
针对初一年级新教师多的状况，暑期我们加大了对新教师的培训力度，25日初一各备课组进行对序言课的集体备课，并由备课组长在组内进行了说课示范，27日所有的新教师在组内进行了说课，各位老师进行了点评和指导，通过这次活动，使新教师对初中的教学有了一个初步的认识，为他们上好第一课奠定了良好的基础。
（2）进行了初一班主任工作的培训
新教育认为，课程即生活，课程即环境，课程即机会。初中物理是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。但实际教学中，我们远离了学生学习物理的生活经验，缺少物理学习的趣味性、实验性、探究性，缺少学生的主动参与，亲身体验。基于对当下物理教学现状的深刻反思，我校提出了初中“情智物理”的教学观点，让学生过一种情智交融的物理学习生活，开启了初中物理“1+X”课程的研发之旅。
二、“1+X”课程目标
让物理学习融入生活；让物理知识拥有温度；让物理实验触发好奇；让物理探究启迪发现；让物理课程丰富经历。
用心感知世界，用手触摸科学，
实现知识、生活与生命深刻共鸣。
三、“1+X”课程架构
初中物理“1+X”课程，“1”是义务教育物理国家课程，“X”是校本课程，“1+X”是指在卓越实施初中物理国家课程的过程中，帮助学生“形成物理观念，养成科学思维，进行实验探究，具有科学态度与责任”等初中物理学科核心素养，在此基础上，提升、拓展，生发出校本课程，有“文学中的物理知识、地理中的物理知识、生物中的物理知识、体育中的物理知识”等学科渗透类课程；“趣味物理实验、生活中的物理实验、课外实验创新活动、科技作品创新活动”等实验拓展类课程；“学科拓展综合实践活动、主题式综合实践活动”等综合实践类课程；“物联网下的比特实验室、STEM教育实验项目”等研究性学习类课程。
四、“1+X”课程实施
（一）初中物理国家课程的卓越实施
1.实施原则
①学科立场与学生立场融合
学科立场，就是指尊重初中物理的学科特点。物理教师要思考教什么？怎么教？教好了吗？注重了观察、实验、思维活动了吗？演示实验，为学生提供符合学习物理知识的实验环境了吗？学生实验，为学生能力发展和科学方法的建立提供重要途径了吗？
学生立场，就是尊重初中学生的生理、年龄、心理、思维特点，尊重差异，思考学生学什么、怎么学、是否学会了、是否关注了学生的兴趣与信心，活动参与是否主动。
学科立场与学生立场的融合，就是要学科立场与学生立场统一，学科立场服务于学生立场，在学科教学中确立学生立场。思考学生懂什么、怎么懂、是否悟
懂了。
研究教材的“知识序”，研究学生的“认知序”，整合成为教师自己的“教学序”。遵循教学认知规律，进行科学教学，带领学生进入享受物理学习的境地。
②情感与智慧融合
把自己当学生。从学生的所思所想出发，回归学生的思维起点，理解学生学习的难点，走进学生的心田，不用成人的思维包办和代替。
把学生当自己。学生不是一张白纸，而是具有一定的学习思维能力的人。凡是学生能够做到的，就放手让学生在设计中、探究中发现问题，突破障碍，解决问题。
把学生当学生。学生毕竟还是学生，学生的心理是脆弱的，稚嫩的，教师要关乎学生的心理感受，以表扬、肯定、鼓舞为主。
把自己当自己。自己首先要成为一个具有灵魂、有信仰的人，热爱自然，热爱生活，热爱科学，憧憬未来，有梦想追求的人，进而帮助每个孩子找到自己成功的一面。面向他人的教育与朝向自我的教育相互转化，到达最好的教育就是自我教育，做最好的自己！
2.课时安排
按照初中物理课程实施每周基本课时3节。教材、教参、课标预设的课时都是基于所有学生的基本现状而定的，而在实际的教学过程中，我们常常源于教材，又高于教材。对教材中的课程、课时进行适当的调整。比如，在物态变化的过程中，我们可以先以学生最熟悉的水为例，讲自然界中冰、水、水蒸气的三态变化，让学生整体了解自然界中的水循环系统，进而再去学习每一种物质的物态变化发生的条件、特点。再如，电学教学，我们一改“原来先讲概念，再去实验室”的做法，变为直接走进实验室，相信学生，让学生亲自动手，亲身体验，做中学，做中悟，生成概念，增加实验的机会。
我们拿出一节综合实践活动课的时间，用于开展物理知识的拓展延伸。同时，对物理爱好者，另外开设每周一课时自主选修的物理社团活动。研究性学习的时间主要来自于学生的双休日在家时间，不作统一规定。
3.方法变革
“知识问题化，问题情境化，方法显性化，学生优先化。”把学生置于问题情境、实验情境中，让他们主动去经历智力的探险。
学生思考“五个点”：
起点：衔接学生的已知，架起学习的“心”桥；
趣点：激发学生的兴趣，“做中学”生成知识；
难点：琢磨学生的难点，回归学生思维的起点；
重点：注重学生的能力，多变“教”与“学”的方式；
盲点：关注学生的差异，提升全体学生的综合素质。
以情境为载体展开过程，以问题为核心引导思维，情境与思维同步递进，使学生始终处于积极参与的状态。
情境创设“五突破”：联系生活，创设学科情境；引发冲突，创设愤悱情境；基于实验，创设探究情境；激活知识，创设应用情境；学生参与，创设生成情境。
在情境中，给予学生暴露问题的机会，学生做对了，说不定只是模仿；学生做错了，绝对是他的原创。学生的错误也是重要的教学资源！太顺的课不一定是好课。课堂是学生出错的地方！还学生自己学习、合作学习、全班学习。
课堂教学五个“真”：创设真情景；引发真问题；进行真探究；投入真情感；追求真智慧。
例如，磁场概念是学生难以理解的，可以这样教学：
第一步，直观演示，引出概念
教师演示：磁体靠近系着棉线的回形针，回形针被吸引并悬在空中不会掉下。当用铁板隔开磁体与回形针，看到磁体对回形针没有作用，回形针掉下来；再做实验，当用薄木板或玻璃隔开磁体与回形针，看到磁体对回形针还是有作用，没有影响。这是什么原因呢？对比实验中，引出磁体周围实际上存在着特殊物质――磁场。
第二步，类比迁移，认识概念
有学生不理解，就用学生明白的话类比学生不明白的道理。运动的地方叫什么？运动场。买菜的地方叫什么？菜场。这种“场”我们看得见，摸得着。老师喜欢学生，学生喜欢老师，师生之间有没有情感？有，我们称之为――师生“情感场”，师生“情感场”确实存在，但看不见、摸不着。“磁场”同样如此，看不见、摸不着，但在磁体周围确实存在这种特殊物质，学生一步一步心领神会――磁场概念。
第三步，学生实验，理解概念
千言万语说不清时，亲自实验，眼见为实。学生按照教师的提示动手操作，将条形磁体放在桌上，然后把小磁针依次放在条形磁体周围不同位置，观察静止时N极所指方向，并把此时小磁针指向画下来，培养学生收集信息的习惯。组织学生分析实验现象，发现不同地方小磁针静止时北极所指的方向是不同的，顺理成章生成“磁场它是有方向的”。这一切不是强加给学生的，学生学得有“据”有“证”，有“情”有“理”，有“知”有“味”。
活动：用铁屑探究磁体周围的磁场。通过瓶盖上扎的小孔均匀撒一些细铁屑在条形磁体周围，当学生亲自实验看到此景，情不自禁地发出“哇”的惊讶声，为什么铁屑会出现这种分布？再请学生把感知到的情景画下来，给画出的曲线加上箭头。这些带有箭头的曲线，就可简单而形象地描述磁场的分布和方向。这样的曲线给它一个名字――学生异口同声说出“磁感线”，他们在预习的基础上，心里已有准备接受这个新名词。
如此一来，顺理成章，融会贯通，知识就有了生命，它就不再仅是一个枯燥、死板的概念，它就会像一个初生的婴儿一样，和孩子们一起幸福成长。
概念规律建立得有“知”有“味”；实验探究过程得有“据”有“理”；知能体系复习得有“感”有“悟”。不管哪类课型，其基本流程都可以用“情境创设、问题驱动、互动生成、反馈检测、总结提升”来进行总结，但对成熟优秀教师可以进行个性化教学，不强求统一模式。
（二）基于校本的课程拓展开发
1.学科渗透延伸，拓展物理学习内容
学科拓展延伸，分两类，教材内容上未涉及的，但现代科技发展更新的内容要作相应补充，如《家用电路与安全用电》中“熔断器”增添了“空气开关”等；有些问题教材未作深入阐述或未阐述，但在学生探索能力范围之内，可以引导学生进行研究探讨，如光学中我们补充了“3D眼镜”是怎么回事。
以班级为单位，自选班级物理达人和计算机兴趣小组成员共同组成编辑组，自编物理小报，有物理论坛、决胜千里（学法指导）、思维体操（物理实践与思维训练）、物理大观（物理学前沿与物理学传略）等栏目，同学兴趣盎然，激起了学生探索物理的浓厚兴趣。有手抄报，更有电脑绘制版的，信息技术支撑、网络学习，为学生打开了自由学习的创作空间……
我们干脆在每一章学习结束后，布置学生小论文写作。《声》学完后布置了“掩耳盗铃”、“隔墙有耳”；《热学》一章完成后布置了“冰冻三尺非一日之寒”；《机械运动》一章教完后，布置了“逆水行舟，不进则退”；力学学完，布置了“假如没有重力，假如没有摩擦力，世界会怎样”……从谚语、古诗词、成语中的物理知识，又发展到运动场上的物理知识，厨房里的物理知识，地理地形地貌中的物理知识……让学生展开想象、进行论述。学生所表现出的探索和写作的热情连老师都会刮目相看，从物理到其他各学科的渗透、融合，到对自己学习态度的再认识，最后同学们甚至还上升到对人生观、价值观的思考。这让我想起一句话：只要你给孩子一个支点，他就能用杠杆撬起整个地球。
2.主题性活动，丰富物理学习生活
每周安排一节物理综合实践活动课。有书本上的综合实践活动拓展。例如，初二的小孔成像、望远镜与显微镜；初三的简单电路设计、测量家用电器的电功率、组装电动机模型等。从教室走向校园，从校园走进开发区热电厂、自来水厂，走进身边的企业家、科学家等，利用地方资源开展社会综合实践活动学习。同学们用自己喜欢的方式呈现自己的收获，如《能源环保与科技进步》《煤宝宝在环保电热厂的一生》《探究身边的水》《国际最先进的电焊技术》《机器人的核心部件――关节》《仪表数据的实质解密》等。
通过不断地积累和整理，学生基本确立了科学与生活、科学与社会、科学与自然、科学与技术四大综合实践活动领域之间的内在联系，并在每一个活动领域内设计了相关的活动，提供了一些成型的可供老师、学生参考的活动案例。部分案例也入选了《南通市初中科学活动课程》。
每周社团活动时间，物理兴趣爱好者自己选课走班，其中物理学科有学科知识拓展学习类，趣味物理实验拓展类等。
3.研究性学习，培养物理探究能力
经过上述两项课程拓展活动的培养与熏陶，物理爱好者慢慢脱颖而出。对于学有余力，且痴迷于神秘的物理世界的同学，我们物理特色教师还给他们量身定做了“研究型学习”的方案。
一种方案是让喜欢走进比特实验室的学生，自由想象，研究创造自己的物联网传感电子理想
作品。
另一种方案是从初中物理所涉及的知识内容出发，活动设计
的素材要紧扣教材进度，尽量要联系生活、社会实际，而不是传统意义上的模型化的试题。以学生的自主性、探索性学习为基础，主要利用课余时间，以个人或小组合作的方式进行。延续综合实践活动或社团活动的相应话题作深入研究学习。并把研究过程都记录下来，通过电脑技术制作成视频影像资料。如学生作品有《水垢的克星》《有趣的实验――瓶子赛跑》《探究衣服布料保温性的差异》《生活中的静电》等。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师、家长是组织者、参与者和指导者。
4.举办科技节，搭建学生展示大舞台
我校每年举办一次科技节，邀请中科院院士、教授专家走进校园，为全体学生作科学报告、讲座。学校成立校级少年科学院，设立“学校 ― 年级 ― 班级”三级管理制度。组织科技爱好者，参观省市级科技馆；组织物理小达人，参加国内外的科技活动。利用当地资源组织孩子们做一些适合初中学生自行探索研究的物理课题、小论文、小制作、小发明、社会调查及主题竞赛等活动，在科技节的闭幕式上，一展学生的各类活动成果，激发他们强烈的探究兴趣和欲望，扩大学生学习物理的视野，丰富学生的课余生活，启迪学生的思维，感受生活的美好！
五、课程研发的成果
【关键词】科学教学；后20%学生；学习成绩
实施初中科学教学，是一项非常复杂的系统工程，转化后20%学生，提高他们的学习成绩是其中重要的一项。后20%学生的形成原因多种多样，既有家庭因素、社会不良环境影响以及教育不当的原因，也有学生生理上的缺陷或心理上发生障碍等方面原因。无论什么原因，最显著的特点之一就是对自己失去信心，导致的结果必然是不爱学习，甚至不关心集体，经常惹是生非，打架、逃课等，在学习上存在自卑的消极情绪。针对这种情况，近几年我们科学教师在教学实践中，不断寻找对策，取得了可喜的成果，也存在着一些问题，下面就把我们的具体做法介绍如下：
一、改变观念，注重后20%学生的养成教育
配合科学课堂的实验、活动及家庭的科学探究活动，科学组教师都积极鼓励后20%学生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跨步。”后20%学生普遍自信心差，学习积极性差。要提高后20%学生的学习成绩，教师必须要鼓励后20%学生，帮助他们形成“我能行”的自我意识，把自己看作是一个能学习的人。一个人的自我意识不是生而有之的，也不是独自积累的结果，这是在成长的环境中，通过周围的“重要他人”，主要是家长、老师等，在长期的人际交往过程中逐步形成的。“重要他人”认为他是有用的，他就很自然地认为自己是有用的，就会形成一种积极的自我意识。教师要讲求心理策略，对学生加强“暗示法、戴高帽法”，因为精神奖励比物质鼓励更重要。如老师说“你真笨”，一开始他可能会反驳，以后老师再说他笨，他就不反驳了，甚至也相信自己笨，这对他们的学习兴趣、思维活动将会受到很大的抑制。因此，教师在日常教学过程中要细心观察后20%学生，分析他们学习困难的真正原因，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们发现自己，发展自己，从而激发学习积极性。
二、改进教学方法，提高课堂教学效果
1.以骨干带一般，以老带新
我校非常重视骨干教师在教学中的作用，让他们当领头雁，带动所有教师研究和探讨课堂教学新方法。学校在每学期开学初结合各教研组实际，下达课堂教学研讨项目，如：“课堂教学教法研究”、“课堂教学如何实施初中科学教学”、“后20%学生的学法指导”、“实验课技能培训”、“如何提高课堂教学的有效性”等。我们还非常重视老教师在教学中的作用，不仅组织骨干教师在全校范围内开展公开课、观摩课，还开展老教师的示范课，组织年轻教师观摩学习。让骨干教师、老教师现身说法，在听课、评课中交流课堂教学经验和体会，关注后20%学生的课堂态度，同时有针对性地对后20%学生的现状进行调查分析，形成一系列切实有效的帮扶策略。同时鼓励青年教师大胆探索、勇于实践，积极参与等级课达标活动，组织骨干教师、老教师参加听课、评课，帮助青年教师掌握教学艺术，力争突破课堂教学这一关。在教学实践中，我们通过“结对子”、“拜师傅”等形式在全校初步形成了以老带新、互帮互学的教学风气，涌现了一批教学能手。
2.加强管理，促进课堂教学改革
学校除了在提高教师课堂教学水平方面做了很多有效的工作，还在课堂教学管理方面加大了力度，以促进课堂教学水平的提高。在每学期都对各科教师课堂教学情况进行评估，由教导处、教研组长及备课组长组成评估小组，根据每位教师三年成长计划，对所有教师进行课堂教学评估，评估的内容除常规项目外，还加上后20%学生接受知识情况及转化情况，由评估小组给各位教师做一个综合评价，并与考核奖挂钩。上述这些工作，极大地调动了我校教师学习业务、探索课堂教学新方法的积极性，有力地推动了初中科学教学的深入开展，有效地遏制了应试教育，减轻了后20%学生的负担，后20%学生的综合素质得到了提高。
三、开展丰富多彩的社团活动，提高后20%学生的综合素质
加强学校组织的各类社团活动，可以有效提高后20%学生的综合素质。劳动技术教育是“五爱”教育之一，培养后20%学生爱劳动的本领，我校主要采取团支部活动与生产劳动、社会实践活动有机结合的方式，增强了后20%学生的劳动意识。社团活动项目多，篮球、羽毛球、乒乓球等，象棋、围棋等，书法、绘画等，唱歌、舞蹈等，这些都给了后20%学生提供了充分展示自我的机会。他们也渴望取得好成绩，渴望受到老师表扬和同伴认可，都希望自己在各方面做得更好。教师要更多地关注他们，仔细观察和分析他们各方面的表现，发现他们的长处，及时表扬鼓励，并多给他们展现自我的机会，以自己的长处带动自身全面发展。
近几年来，我们抓住第二课堂活动的有力契机，投入一定的资金，购置必要的设备和器材。着重抓好后20%学生的球类、棋类等体育项目的训练，经过几年坚持不懈的努力，篮球队培养出了一批新秀，田径组的同学在县田径运动会上取得了好成绩；舞蹈组同学自编的舞蹈在学校历次文艺汇演中也得到师生的认可。丰富多彩的第二课堂活动，不仅培养了后20%学生的爱好和特长，而且对有些升学无望、厌学的后20%学生也起到了控制作用。
四、结合初中科学教学内容特点，提高后20%学生的科学素养
初中科学内容包括了物理、化学、生物、地球、宇宙等领域。后20%学生普遍表现对学习缺乏信心，教师要帮助后20%学生认清自己在科学学习中的优势和劣势。比如有的学生记忆能力好，学习生物较好，但逻辑思维能力不强，看到物理、化学就头疼。教师对他们要做到关心、耐心和细心，告诉他们有针对性训练自己的逻辑思维能力，利用自己记忆能力好的特点，准确记忆物理公式、化学元素符号、化学式。有些学生具有较强的思维能力，而记忆能力比较差，教师需要教他一些记忆的小窍门。让他们发现在科学的学习中有一技之长，再结合实验操作让他们感觉到科学是有趣的，从而培养学习科学的兴趣。只要后20%学生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使后20%学生从内心发出感叹：我能行。
义务教育阶段的课程内容都是浅显易懂的，因此很少有学不会的学生，只有不愿意学的学生。培养后20%学生养成认真完成作业的习惯对学好科学至关重要。后20%学生一般作业都不认真，为了帮助他们改掉这个坏习惯，让同桌负责监督他们，作业必须独立完成，做好后还必须认真检查，然后送到老师那儿面批，有错误的及时分析原因，及时帮助学生纠正弄懂。认真把好考试关，激发他们的成就感，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己可以学好。对后20%学生知识薄弱点进行个别辅导，这样还可以使后20%学生经过努力，有得到高分的机会，让他们有成就感，改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心、自尊心，激励他们努力向上，从而达到跳出后20%队伍的目的。
结语
通过实践，我们深深感觉到，只有全面提高后20%学生的学习成绩，才能达到课堂教学效果整体上升的目的，很多后20%学生是非常优秀的孩子，只是学习科学的方法、态度不对。我们学校造就了一支思想高、业务过硬的新型素质教师队伍，并且在提高后20%学生学习成绩方面取得了非常辉煌的成绩，今后，我们将一如既往地继续探索提高后20%学生成绩的新方法、新途径，争取在培养后20%学生提高方面上有更大的突破，走出创新教育之路。
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高中高在哪里
古谱（高一女生的妈妈）：我女儿上的是寄宿制高中。第一个周末回家，进门就哭，说上课听不懂，课后做作业感觉无从下手。我感到很奇怪，我女儿初中三年学习成绩一直是班里的佼佼者，中考成绩也不错，怎么到了高中就找不着北了呢？我给女儿的班主任打电话，得知班里的同学都这样，没什么值得大惊小怪的。可是，孩子上课听不懂，作业不会做，当家长的怎么能不急呢？这难道也算正常吗？
董岩松（高一男生的爸爸）：我儿子也有这样的感觉。他说，老师在课堂上讲得很快，好像在赶进度，还说老师是根据班里尖子生的接受能力备课的，中等以下的学生明显跟不上。这样下去可怎么得了？孩子的心理压力很大，担心学习跟不上，总是感叹：“原来高中这么高啊，都高不可攀了！”
主持人：我了解的情况是，许多高一新生在暑假里报了高中预科班，提前学了高一课程，老师担心学生课堂上“吃不饱”，索性讲得快一点、深一点，结果没上过预科班的学生就吃不消了。请问黄老师，是这样吗？
黄凌飞（省级优秀教师，资深高中班主任）：大家反映的情况都是客观存在。高一新生不适应高中学习的原因很多，主要有以下几个方面：
第一，老师赶课。学生进入高中，直接面临高考，学习竞争白热化，老师同样压力很大。为了腾出高三一整学年用来总复习，各科都把课程往前赶，加上高二文理分科，许多课程也需要提前结束，一些学生难免会感觉吃力。
第二，教学内容难度加深。高中与初中相比，最大的不同在于教学内容难度加深，无论数学、物理、化学等理科，还是历史、地理、政治等文科，都对学生提出了更高的要求，逻辑思维要更深入、更精确，视野要更开阔，知识统筹能力和衔接能力更强。这是教学进度的必然程序，许多学生一时不适应，是正常现象。初二刚开物理课时也有类似的情况，我们称之为“初二现象”，也是正常的现象，家长不必着急。
第三，学习方法不对头。小学和初中主要是填鸭式教学，学生的学习方法主要以记忆为主，学习的主动性较差。而高中学习自学比重加大，这就需要学生有足够的自我约束能力，学习要有计划性和主动性，要尽快完成从“要我学”到“我要学”的转变。高中老师很少对学生采取初中时的强制管理，而更多关注学生情绪方面的波动。学生一定要适应这种管理，不要因为老师没有施压就误以为老师管得松。
第四，学生心理压力大。高中的学习强度比初中大得多，学生心理压力很大。高中老师一般会要求学生树立学习意识、高考意识，做好承受压力、经历挫折、忍受寂寞的心理准备。高一学生正值青春期，逆反情绪和质疑倾向明显，一时难以适应新环境是可以理解的。另外，心理素质不是很好的学生适应起来需要更长的时间。这是成长的必经之路，家长应做好心理疏导工作，多赏识孩子、鼓励孩子，帮助孩子树立竞争意识和自信心。
充分理解孩子
田子牛（高一女生的爸爸）：看孩子学习压力那么大，当家长的哪有不心疼的？我有心给孩子减减压，可又怕孩子真的放松了，学习更跟不上。请问，怎么减压才能不耽误孩子功课啊？
郑伯君（高一男生的爸爸）：说到减压，我就来气，我儿子是头犟牛！初中时还好，上了高中他简直就成了书呆子，学不会就死学，学到凌晨两点还不睡觉。我劝他悠着点，别把身体熬坏了。他没好气地说：“悠着点？期中考试不理想你替我丢人？将来考不上大学你养活我？怕我身体熬坏，来来，你替我学！”大家听听，这哪是孩子，明明是一个炮仗，一点就炸！
主持人：孩子顶撞你是在宣泄情绪，也算是一件好事，不然积在心里早晚是祸害。
黄凌飞：我们当老师的有个共识：高一学生脾气最大。这是他们心理压力大的外在表现。主持人说得对，孩子能有宣泄压力和负面情绪的机会，善莫大焉，家长千万不要跟孩子对抗。等过了这一段，情况就会有明显好转。
主持人：家长调节自己的情绪，给自己减压是当务之急，否则，家长的焦虑多半会转嫁给孩子。
郑伯君：那么，家长应该注意些啥呢？
黄凌飞：首先，家长别太看重入学考试排名。大多数学生非常在意入学考试在班里、在年级里的排名，如果落后就会很难过，心理压力增大。其实，中考时学生的潜力尚未充分地体现出来，学生之间分差不大，高二、高三还有一个重新洗牌的过程。一些学生中考成绩差一些，说明学习习惯上可能有些毛病，例如粗心大意、不求甚解等。高中的老师，特别是班主任会留意每个学生学习习惯上的弱点，有针对性地对学生进行指导。中考已经成为过去，每个高一新生都要对自己充满信心。
其次，家长要多给孩子一些自由空间。在家长眼里，孩子始终是孩子。许多家长认为，孩子上了高中后更应该对孩子严加管教。在老师看来，这样的观念是不对的，现实中也是行不通的。高中生的个性很强，加上学习压力大，心理非常敏感，任何的情绪波动都会影响孩子的学习状态和心理健康。家长要充分理解孩子，不要只在物质上做好后勤工作，还要在心理上给孩子更多的支持和关爱。比如，平时少谈学习、考试，多谈人际关系、未来打算。
再次，合理关注孩子的情感状况。高一学生在生理上已接近成熟，异性之间有好感是正常的，需要家长的引导。家长可以侧面了解孩子的情感状况，但不要捕风捉影、强加干涉。家长的干涉往往起到反作用。家长应该多与孩子沟通，了解孩子的真实想法，这样才能找到恰当的途径解决问题，从而避免矛盾的爆发。
主持人：高中生的学习和生活已经具备一定的社会性，学生之间的人际关系关系到成绩的好坏。家长还要多关注孩子的人格塑造，营造温馨和谐的家庭氛围，给孩子提供良好的成长环境，而不要让孩子一味地埋头学习。
合理调节作息
曾晓梅（高一女生的妈妈）：我女儿学习成绩中等，中考勉强考上了一所重点高中，现在明显感觉学习吃力。请问，我是不是要给她报几个课外班补习补习？
黄凌飞：我不建议给孩子报课外补习班，因为孩子在学校的学习已经够紧张的了，额外增加学习时间会让孩子不堪重负，如果孩子有了厌学情绪可就麻烦了。再说，学校的老师更了解自己的学生，为什么不向他们寻求帮助呢？
主持人：我采访过许多高考成绩优异的学生，发现他们有一个共同的特点，就是善于休息。秘密是：只有敢于休息、舍得休息、会休息，才会有较高的学习效率，心理压力才会缓解，进入良性循环。
秋月堇（高一男生的妈妈）：怎样才是“会休息”呢？
主持人：比如，尽量保证睡眠时间就是会休息。对于高中生来说，做到这一点不容易，但少报一个课外班，不是就能让孩子多睡一两个小时吗？
黄凌飞：高中阶段的学习任务是繁重的，高一新生必须养成科学的作息习惯，生活要有规律，不要频繁熬夜。一味死学不可取，要坚持锻炼身体，保持强健的体魄，这样才能轻松应对高中高强度的学习任务。一个优秀的高中生，不但要会学习，还要会生活。
秋月堇：高中的社团活动比较多，家长应该支持孩子参加吗？
大家新年好!
“三羊开景泰，双燕舞春风”，崭新的春*扑面而来。
我们刚刚度过一个快乐的寒假，现今又走进了紧张的新学期，特别是我们高三学生，距离高考已经不足90天(87天)了。在此时此刻，请允许我为高三学子送来春天的祝福，祝我们高三学生高考大捷、心想事成、金榜题名。同时也祝我们全体师生员工新年新气象，老师们身体健康、工作顺利;学生们健康成长、学习进步;也祝我们正源学校越办越红火，早日成为三湘第一名校。
刚刚过去的2015年里，我们学校取得了一系列让人瞩目成绩，特别是高考成绩再次延续了2012年、2014年高考的辉煌，在招生不利的情况下还是力保理科有8位同学进入了耒阳市前10名，各科平均分、一、二本上线率等各项指标均在衡阳市名列前茅，成功地在衡阳市第一集团中保持领先，并获得了“衡阳市高中教学高素质人才培养奖”和“目标管理”一等奖。
我们2016年的高三来势很好，在2015下学期的学科奥赛中旗开得胜，取得了优异成绩，数学、物理、化学、三科共有19人次获奖，名震衡阳。在结束不久的衡阳市联考中又是一炮打响，我们有理由相信，也很期待，2016年的高考，我们正源学校必将创造又一个辉煌。
新一轮的高考改革已经启动，必将推动小学、初中教学的配套改革，我们在关注高考改革动向，我们老师、学生甚至家长更需了解高考改革新动向。今年两会上教育部长透露，明年的高考全国有25个省同卷，湖南很可能成为1/25。2016年8月湖南将出台新的高考改革方案，各省自主命题权又将收回，文理不分科成为必然，这对我们高中教学提出新的要求，同样要求我们的小学初中的教学必须作出相应的调整。对学生的思想品德、个人素质、健康状况的个人档案的建立，使得可操作性更强。社会实践，社团活动相关资料是我们高考档案的重要组成部分，这恰好是我们学校最近两年倾力打造的又一正源特色品牌，我们不得不佩服我们罗校长的前瞻和远见。我们专门成立了负责学生社团的学生社会联合会，罗校长亲自抓，力度很大。
在今年开学工作的第一个会议上，罗校长提出了加强学校管理工作的要求，各学部和年级的管理力度有待加强。
我们要加强“”整顿，这里所指“”是我们全体师生息息相关的“学生”、“班风”、“教风”、“校风”。一个班的“学风”建设是“班风”的核心部分，各班良好的学习风气的形成又离不开班主任和各科任老师的指导和督促，“教风”是良好班风、学风形成的主导，我们常说，一个好班必有一个好班主任。只有各班的学风抓起来了，各年级的“班风”强起来了，各学部的“教风”优起来了，那么我校的“校风”就能炫起来。
