时间：2023-04-25 15:36:52
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论文关键词:高职教育 建筑力学 教学方法
《建筑力学》是土木工程类专业学生必须掌握的一门重要的专业基础课。该课程涵盖了理论力学、材料力学及结构力学,其范围之广、内容之多、难度之大是其他专业课程难以比拟的,采取多样的教学方法既可以调动学生学习力学的积极性,又可照顾到学生间学习能力的差异性,在教学中会收到良好的教学效果。
一、图示法
学生在学习《建筑力学》课程时往往会感到内容多、概念多、公式多、计算多,难以掌握,所以在教学过程中应重视力学的系统性和规律性,尽可能使学生所学的内容纲目清晰。图示法是指在教学中对某一章节或前后章节内容进行总结、归纳,将所学章节内容串连成一条线,引导学生沿着图表所提供的线索,学习内容前后呼应,从而使学生系统地掌握所学内容。例如在讲授“杆件的轴向拉伸与压缩变形”一章时,可采用图示法让学生参照图表所提供的线索循序渐进。即首先分析外力,并在此基础上用截面法研究杆件的内力;然后分析杆件横截面上的正应力及杆件的线变形和线应变;最后通过强度条件和刚度条件解决工程实际问题——强度和刚度的校核、设计截面、确定许用荷载等。
二、导读法
导读法对于高职学生而言,我们不仅应教会他们学习知识,还应教会他们如何学习知识。因为进入社会后再没有教师手把手地教,社会对高学历的追求又迫使他们继续学习,多数人会选择以自考的方式来获得高学历,这就要求学生具有相当强的自学能力。因此,在校学习期间有意识地锻炼学生这种能力也是教师的一种责任。导读法正是为培养这种能力而采取的一种教学方法。“导读”中的“导”指教师的因势利导,它体现教师的主导作用,也限定教师在教学过程中的主要活动方式是“导”而不是“牵”,是启发、指导,而不是注入、“填鸭”;“读”则指学生的阅读实践,它是学生在教师指导下进行的一种特殊形式的认识活动和能力训练。在《建筑力学》导读内容的选择上,应选择那些教学大纲要求“了解”或“选学”部分的内容。这主要是因为学生不会因为对这部分内容的不理解而影响后续课程的学习。对于土木工程类专业的学生,本人在教学过程中选取了“剪切与扭转”、“组合变形”、“影响线”等章节作为导读内容。导读的这种讲课方法关键在于教师对内容的把握和对学生的引导,提出的问题要有的放矢,而且要具有一定的思考空间,问题的答案最好不要能直接在书本上找出。考虑到力学课与其他课程的区别,每次导读后都需要教师对所“导”内容进行串讲和精讲。这种教学方法的优点是可逐步提高学生的自学能力;缺点是导读的效果受学生自学能力和教师导读水平的限制,若内容过深则达不到教学要求。
三、练习法
练习法是指通过学生做习题的方式,加深对某一知识点的理解和掌握。对学习难度较大的内容,教师设计练习应侧重放在把握重点、突破难点上;对学生易于接受、知识连贯性强的内容,宜布置有关开发智力、提高思维能力的题目。这样既能保证让学生按时完成练习,也能让他们在体会成功喜悦的同时发展智力。兴趣能激发学生的学习动机,成就感则是使学习继续下去的动力,因此,练习的内容应该由简到难,联系题型应多样化,方式应新颖。《建筑力学》是一门理论性、逻辑性、计算性较强的课程,因此适当地练习有利于知识的掌握。受课堂时间和授课学时的限制,练习法教学不宜过多、过长地使用,最好每章或每两章讲完后,进行一次综合性的练习。
四、案例法
《建筑力学》课程不同于《数学》等基础课程,有很强的工程背景,且工程应用性强。在教学中,应注重引进工程案例进行讲授,如讲授压杆稳定时,引入施工中脚手架设计、现浇混凝土大梁模板支撑系统失稳等案例,引导学生结合所学的理论知识处理工程实际问题。由于学生对案例分析很有兴趣,一旦发现今后工作中的问题能够自己解决,将极大地提高学生的自信心与学习积极性,从而主动去查阅相关资料,通过自学加强对本课程的理解。这样既可培养学生工程意识和分析问题、解决问题的能力,又可加强理论知识在工程实际中的应用能力。
五、多媒体教学法
多媒体教学法是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯片等为标志的一种教学方法。《建筑力学》课程有很强的工程背景,在教学过程中可利用多媒体技术将一些工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前,增强感性认识,帮助学生解决力学模型建立的问题,用形象生动、赏心悦目的动画将内容形象地表达出来,以达到化解教学难点、缩短学生认知过程的目的。
六、项目教学法
项目教学法由以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。项目教学改变了以往学生被动接受的学习方式,创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。在项目教学中,从信息的收集、计划的制订、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价,学生参与整个过程的每一个环节,成为活动中的主人。在教师创设的条件下,学习成为学生的自主行为,学生独立或以小组形式自主完成一项典型的工作任务,并在完成过程发现问题、解决问题、提高能力,教师则成为学生的指导者、咨询者。项目教学法的实施步骤:
1.选好项目。教师主导下的项目教学法,首先要为学生设置出合适的项目,提出任务,并激发学生兴趣。目标的制订,应根据学生的实际水平,使每一个学生都能充分发挥出自己的创造性。
2.分析项目。分析项目可在教师指导下进行,采用讨论、问答等方式调动学生的主动性,可视具体情况把项目分解成一些“阶段任务”,“阶段任务”又可分解成更小的“分任务”,逐步细化。通过细化任务,可使学生明确具体的小任务,培养学生解决问题的思路,从而保障学习的方向和目标。
3.自主学习。项目细化之后,要求学生阅读教材具体内容或查找相关课外资料,确定解决“分任务”的方法。这一过程是培养学生自主学习的重要步骤,要充分调动学生的积极性和主动性,鼓励同学之间交流讨论,找到比较好的解决方案。
一、多样化人才培养的内涵界定
高等教育的多样化，是在市场经济环境中和高等教育大众化背景下，适应学生对教育的多样化需求、社会对教育的多样化需求和学校办学模式的多样化需求的产物。因此，多样化教育有着丰富的内涵，它至少包括以下几个方面：多样化的办学层次与多样化的教育水平；多样化的办学特色；多样化的人才培养等。其中，多样化的人才培养其实是一种面向对象的多样化专业教育。多样化专业教育，不仅仅是多种专业的教育，也不仅仅是设置经济社会发展需要的目录外的新型专业的教育，更重要的是专业教育之间的结构柔性化。原有的教育体系，尽管专业众多，层次分明，但相互之间的结构是刚性的。因而，多样化人才的培养就是要打破这种刚性结构，面向对象，使教育结构柔性化。在优化的专业教育体系中，让不同潜质、不同能力和不同志向的学生都能找到合适的发展渠道，这是有别于计划经济时代、精英化教育的重要特点之一。
基于这样的认识，学院对多样化人才培养的内涵作了进一步的阐述。多样化人才培养的一般理解是：不同的学校应该有各自的办学特色和办学定位；同一个专业在不同的学校应该有不同的目标定位和培养规格。我们进一步认为：要让不同潜质、不同能力和不同志向的学生都能找到合适的发展渠道，学校要创造条件，对培养目标、培养模式和培养过程等进行多样化的设计与实践。具体而言，就学校内部而言，不同的专业应该有不同的培养类型定位（如研究型、复合型、应用型、管理型等）；就某个专业而言，不同的学生应有不同的培养目标、不同的学生应有不同的就业趋向。
二、多样化人才培养的实践
1.确立多样化人才培养的目标
在1998年，学校提出了人才培养的总体目标：主要培养面向地方经济、科技、文化、教育、工程、管理等第一线需要的高级应用型人才，同时培养基础理论知识宽厚、具有一定科研能力的基础型人才和学科交叉、知识综合、适应面广的复合型人才。并据此对各专业大类的人才培养提出了多样化的目标与要求：对文理等基础性专业：以培养基础型人才为主，辅之以应用型人才的培养；对工科类专业：以培养技术型人才为主，辅之以工程管理型人才的培养；对经管类专业：以培养面向一线的应用型人才为主，辅之以具有工程背景的复合型人才的培养。
2.形成多样化人才培养的模式
“平台+模块”的教学内容与课程体系是实现多样化人才培养的关键。我们在设置教学内容与课程体系时主要抓了以下两点：一是进行“公共基础平台”和“公共选修平台”的建设，为人才的多样化发展提供共性基础；二是设置灵活多样的专业方向模块，满足同一专业学生的不同发展要求。目前，学院已设置有92个专业方向模块，例如，国际经济与贸易专业根据绍兴纺织行业发达，外贸纺织类人才需求量大的要求设置纺织品贸易方向；工商管理专业针对绍兴中小企业林立，但缺少中小企业管理经营人才的问题，设置中小企业运营管理为主要特色的市场营销方向。
这样的“平台+模块”教学内容与课程体系的设置为形成我校多样化人才培养的模式奠定了基础，我校多样化人才培养的模式可概括为以下三种：
（1）在应用型人才培养过程中，针对不同的专业或专业群，采用灵活的培养模式。
对于具有一定招生规模的机械、土木等专业采用2+2的培养模式，即打通前二年的学科基础知识平台，后二年分流培养；在一些与地方支柱产业密切相关的如纺织、化学等专业采用“3+1”（三年在学校、一年在企业）或“2+0.5+1+0.5”（学校与企业交替培养）等培养模式。
（2）在基础型人才培养过程中，加强基础学科的教学，开设教学实验班。
学校制订了以“宽口径、厚基础、有潜力”为特点的基础型人才的培养方案，自02年开始，开设了文理基础性专业的教学实验班，根据专业特点和不同的培养要求分别实施2+2、1+3或四年一贯制等培养模式。
（3）在复合型人才培养过程中，注重学科交叉，设置复合型专业。
充分发挥学校多科性优势，注重专业的学科交叉，工管结合，文理渗透，适应社会对复合型人才的需要。目前，学校已设置信息与计算科学等8个复合型专业，培养既懂计算机又懂管理，或者既懂纺织技术又懂外贸，或者既懂土木工程又懂管理的等各类复合型人才。
3.实施多样化人才培养的保障
（1）在不断完善“学分制”管理制度的基础上，推行“辅修制”、“第二专业制”、“转专业制”等有利于学生自主成才的做法，为实现多样化人才的培养提供制度保障。
（2）建立一套“定量与定性相结合，个性与共性相统一，形成性评价与终极性评价相应”的质量评价标准。为纠正以往对学生质量评价过分注重知识层面考核的倾向，学校现已对100多门课程进行了以强化能力、素质为重点的考核方式改革，如采取“自学考试认定”（规定部分专业课程的成绩允许学生通过参加自考认定）、“半开卷考试”（允许学生携带一张与考试内容相关的A4纸参加考试）、“学年论文或课程设计替代”、“操作考试”、“非第一课堂成绩抵冲”（以第二、三课堂活动中所获优秀成绩抵冲相应课程学分或纳入总学分）等多种考核形式，促进了学生“知识、能力、素质”的协调发展。目前，我校教学改革已经从由点到面的推广，进入到数量与质量的同步增长，成为培养多样化人才的助推器。
（3）采用灵活多样的评价方式，如在“能力、素质”层面，质量评价坚持“一点突破，全面开花”的方针。凡在第二或第三课堂活动中取得优异成绩者，其成绩可相应抵冲课程学分或纳入总学分，以激励学生充分展示自己的个性特长和能力倾向。
三、多样化人才培养的成效
1.实践成效
（1）自2001年以来，我校学生在各级期刊上发表学术论文220余篇，其中在国家一级专业期刊发表学术论文10余篇，出版个人专著6部。物理系97级学生陈刚的论文在国家一级专业期刊《物理学报》上发表并被SCI收录，此后又有18篇论文在SCI的重要期刊上发表，获得了专家的较高评价，在社会上有一定的影响；人文学院学生主稿的《十少年批评书》在最近的文坛上引起了极大的反响；02级学生卢瑾撰写了80万字的文学作品《星月宝鉴》，在网络上十分流行，影响很大。
（2）我校学生在全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生数学建模竞赛和浙江省“挑战杯”创业计划大赛、大学生高等数学竞赛等活动中曾获得100多个奖项。如2001年浙江省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛中，我校以两个一等奖、两个三等奖的优异成绩获得全省高校团体总分第三名。2003年，经管学院王仙兵同学获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。
（3）人才培养质量的提高使学校获得了社会的认同。经过多年的多样化人才培养的探索与实践，我校人才培养质量有了明显的提高，获得了社会的认同。如我学校生源质量逐年提高，一志愿填报率、录取率及平均录取分每年均有大幅度提升。如2004年我校二本、三本一志愿填报率达150%，文科和理科平均录取分数线均明显高于省定分数线，名列我省内同类院校的前茅。
2.理论成果
计算机毕业论文
目录
第一章：诸论………………………………………………………………..1
1．1设计思想……………………………………………………………………………………1
1．2开发工具的选用及介绍……………………………………………………………………….1
第二章：网站总体分析与设计2
2．1网站系统分析………………………………………………………………………………………….2
2．2、主页设计3
2．3、数据库设计4
第三章：详细设计4
3．1家长学校联络簿………………………………………………4
3．2网上图书馆11
3.3网上评优投票系统20
3．4达级考试在线查分系统与计数器的制作………………………22.
第四部分：系统的使用说明与安装25
第五部分：参考文献：26
附录：源文件代码27
第一章诸论
在internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。internet上信息主要是通过网站来实现的，获取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的检索方式将所需要的信息从网站上下载下来。因此网站建设在internet应用上的地位显而易见，它已成为政府、企事业单位信息化建设中的重要组成部分，从而倍受人们的重视。为了更好的办学，提高学校知名度，特构建长沙市工商职业中专学校网站。
1．1设计思想
通过网站，全面宣传，展示学校风采、优点与特色，学校的重大活动安排与招生政策，增强家长与学校之间的联系，在internet上实现完成部分校务，提高办事效率。
1.2开发工具的选用及介绍
asp的优势：
activeserverpages：“动态服务器网页”，一般简称为“asp”，asp之所以能受到大家的重视与使用的原因，主要在于所产生的执行结果都是标准的html格式，而且这些程序是在网络服务端中执行，使用一般的浏览器（如ie或netscape）都可以正确地获得asp的“执行”结果，并且将这asp执行的结果直接在浏览器中“浏览”，不像vbscript或javascript是在客户端（client）的浏览器上执行，若使用vbscript来设计程序，客户端（client）在ie浏览器中可以显示程序执行的结果，可是，客户端（client）若使用netscape浏览器就无法显示vbscript的执行结果。
asp的特点：
任何开发工具皆可发展asp只要使用一般的文书编辑程序，如windows记事本，就可以编辑。当然，其他网页发展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不过还是建议你用记事本来写，既省钱又方便，若是使用那些所见即所得的网页编辑来写asp，可能会发生一些意想不到的离奇状态。
通吃各家浏览由于asp程序是在网络服务器端中执行，执行结果所产生的html文件适用于不同的浏览器。
语言相容性高
asp与所有的activexscript语言都相容，除了可结合html，vbscript、javascript、activex服务器组件来设计外，并可经由“plug-in（外挂组件模组）的方式，使用其他厂商（thirdparty）所提供的语言。
隐密安全性高
如果我们在浏览器中直接查看网页的原始代码，就只能看到html文件，原始的asp程序代码是看不到的！这是因杰asp程序先于网站服务（webserver）端执行后，将结果转换成标准html文件，再传送到客户端（client）的浏览器上，因此，我们所辛苦撰写的asp程序并不会轻易地被看见进而被盗用。
易于操控数据库
asp可以轻易地通过odbc(opendatabaseconnectivity)驱动程序连接各种不同的数据库，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可将“文本文件”或是”excel”文件当成数据库用。
面向对象学习容易
asp具备有面向对象（object-oriented）功能，学习容易，asp提供了五种方便能力强大的内建对象：request、response、sever、application以及session，同时，若使用asp内建的“application”对象或”session”对象所撰写出来的asp程序可以在多个网页之间暂时保存必要的信息。
asp的六大内部对象
对象名称功能描述
requestresponseserversessionapplicationobjectcontext从客户端取得信息将信息送给客户端提供一些web服务器工具储存在一个session内的用户信息，该信息仅可被该用户访问在一个asp-application中让不同的客户端共享信息可以用来配合microsofttransaction服务器进行分布式事务处理所以我选择了asp结合frontpage架构长沙市工商职业中专学校网站
第二章网站总体分析与设计
2．1网站系统分析
根据前面的设计思想进行分析，按照系统开发的基本观点对网站进行分解，从内容上可对网站作如下划分：
l学校风采通过学校概括、教师风采、校园之星及部分图片等内容来展现。
l优点特色通过新闻、生动活泼的教育教学栏目来展现。
l信息通过公告栏、信息查询等栏目来实现，内容有招生政策、
活动安排等。
l部分校务根据校务的公开程度与参与人数的多少，特选择图书管
理、评优、考试查分、家校联系四大校务在网上实现。
2.2主页设计
网站主页采用静、动相结合的方式，即静态的主画面和动态的图片相结合，体现学校的勃勃生气，静态主
页方式介绍学校风采、优点特色、信息，对于四大校务，就得利用asp与数据库结合的技术建立数
据库查询管理系统，采用交互式的动态的web画面来实现。
主页结构图
注：带下划线的表示是链接方式
2．3数据库设计
采用的数据库是microsoftaccess，拟建立teach.mdb库文件，包含如下几个表文件：
allmessage留言信息表
libbooks图书信息表
libcategories图书类别信息表
libemps图书馆用户信息表；
stud学生信息表
第三章详细设计
3．1家长学校联络簿
3．1．1功能：
利用sql语法过滤特定的家长留言意见，让老师可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立的回答，同时，家长在发表个人意见时，若认为意见内容涉及敏感的话题或是意见内容涉及私人隐私，都可用“悄悄话”的方式发言，这些“悄悄话”将不会被显示出来让大家看到，当然，老师拥有管理的能力，只要以密码登录管理模式，就可以进行各个学生家长的单独意见回复，而且还能看到家长们所留下的“悄悄话”。
3．1．2组成构造
共分成六大部分：
1，意见留言结果网页guest.asp：用来显示家长发言与老师回复内容，同时还具备一般模式与管理模式两种显示方法。
2，家长发言表单网页addmsg.asp：让学生家长填写发言内容并选择发言性质。
3，家长发言数据处理asp程序add.asp：处理家长发表的意见数据，同时将这些意见数据记录起来并将网页显示转向至意见留言结果网页。
4，老师回复表单网页teachans.asp：让老师针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立的回答。
5，老师回复数据处理asp程序anssave.asp：处理老师回复的数据内容，同时将这些意见数据起来并将网页显示转向至意见留言结果网页。
6，数据表文件allmessage：用来储存家长发言数据与老师回复数据的access类型数据库文件。“数据表文件”负责存放家长发言数据与老师回复内容的数据记录，为access类型的库文件，将它定名为：“message.mdb”。
下图为家庭联络簿的组成与流程图：
老师回复
家长留言
读入写入
写入
3．1．3数据库结构设计
数据库文件”teach.mdb“中的数据表”allmessage“的栏目设置，如下图：
字段名字段类型
3．1．4界面设计与重点、难点代码的设计
数据库与留言显示程序网页
家长发言与老师回复的内容数据全部储存在数据库中，要在网页中显示目前的家长发言与老师回复数据，必须先进行数据库的链接与打开，要链接数据库我们必须使用ado对象群的connection对象；而要打开数据库则必须使用ado对象群的recordset对象，程序：
setcn=server.createobject("adodb.connection")
cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"
setrs=server.createobject("adodb.recordset")
sql="select*fromallmessageorderby留言时间desc"
rs.opensql,cn,1,1
recordset对象是负责浏览与操作从数据库取出来的数据，connection对象只负责与数据库进行链接的动作，并不能使用数据库内的数据，因此必须建立一个可以存取数据库数据的recordset对象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”数据库
rs.opensql,cn,1,1
使用open方法来打开数据表或执行select指令参数设置如下：
1，参数一（source）:为欲打开的数据表或sql指令。
2，参数二（actionconnection）:指定一个已打开的数据库对象，将此参数设为链接我们已经建立好的connection对象“cn”。
3，参数三（cursortype）：指定recordset的打开类型，1为可读写且可自由移动。
4，参数四（locktype）:指定锁定类型，1为只读。
数据排序与sql指令
1．select指令的筛选语句：
格式：select…from
在sql语言中：“select”数据表“中选取某些“栏位”的数据.
2.如果要选取的数据表数据包含了一个以上的栏位，则我们可以利用“，”逗号来栏位名称隔开。
3．如果要选取的数据表数据包含了全部的栏位，则可以利用万用字符“*”来代表全部的栏位。
可排序数据的select指令
1．当我们希望被选取出来的数据记录数据能够依据某个或某几个栏位的内容来排序时，只要将这些排序
依据的栏位摆放在“orderby“保留字之后，然后将这处排序的语句连接在”select…from“后面就行了
。
2．“orderby“默认的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，则我们可
在栏位名称后再加上“desc“保留字！将排序方式改为”由大排到小“。
在“显示留言意见”网页中的打开数据库asp程序中的语句：
select*fromallmessageorderby留言日期desc
功能为：从数据表“allmessage“中取出所有栏位的数据，并将取出的数据记录内容依照”留言日期“栏
位使用的”由大排到小“排序方式进行排序。
留言显示网页的管理模式
“显示留言意见”的网页就必须具备显示模式选择的功能，当显示模式在一般情况时要能显示家长们的一
般性发言，同时还得将“悄悄话“的发言隐藏起来。当老师以密码登录成为管理模式时，则必须将一般性
发言与悄悄话发言的数据全部显示出来，同时还得让老师们可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出
独立的回答。
这两个情况是通过密码登录管理模式的asp程序实现的：
密码：value="教师管理">
在这段网页语句中，利用session对象来记录目前的工作模式。当我们第一次进入“显示留言意见”网页
的时候，我们所见的网页画面一定是一般！因为session尚未被建立，因此它的“变量”值一定不会是
“yes”，所以网页中会出现一个输入密码进入“教师管理”模式的栏位，只有当我们输入密码按下“教
师管理”的按钮组织上发asp程序中的进入管理模式语句后，session对象才会被建立，同时，
“checkedit“session对象变量值被设置为“yes“，所以我们就进入了能将一般性发言与悄悄话发言的
数据全部显示出来，同时还让教师们可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立回答的管理模式页
面。
留言显示网页的分页
当家长的发言与老师回复的数据笔数太多时，一次要将全部的数据内容显示在网页中，等待网页下载的时
间太长了，因此采用固定笔数分页浏览方式来显示网页。
要进行分页显示，得先知道目前有多少笔的留言数据，而留言数据笔数可以通过recordset对象的
“recordcount“（记录个数）属性得知，我们将每10笔数据为一单位分页显示：
count=rs.recordcount
ifcount/10>(count\10)then
totalpage=(count\10)+1
elsetotalpage=(count\10)
endif
“/”为浮点数除法，“\”为整数除法。
跳页选择的asp程序语句
所有的发言数据采用固定笔数分页浏览的方式来显示后，还要提供一个跳页链接显示的功能，让浏览者可
以选择希望浏览的页次进得浏览，asp程序语句：
pagecount=0
rs.movefirst
ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))
ifpagecount<=0thenpagecount=1
ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage
rs.move(pagecount-1)*10
发言表单网页制作
insetu3
表单的参数
表单的action参数：action参数是用来指定server端处理此一表单数据内容的程序，此处表单处理asp程
序为“add.asp“，
表单的mothed参数：要将表单传送至server端的方式有两种，设置值分别为get及post，若设置为post，
则浏览器会等server端来读取数据，若设置为get，则当我们按下送出按钮时，浏览器会立即将表单中的
数据内传送出去。利用post方法，在传送的数据上将不受限制，利用get方法传送的数据量则大约只有2k
左右。
留言处理程序
要将家长发言数据作后续处理及将这些数据内容存入数据库，须利用添加数据记录的insertinto指令，
然后再写入数据库文件中：
insetinto指令语句格式：
insertinto数据表名（栏目名）values（栏目值）
sql="insertintoallmessage(家长姓名,留言主题,联络信箱,留言内容,私人公开,留言时间,班级)
values("
sql=sql&""&parent&","
sql=sql&""&subject&","
sql=sql&""&email&","
sql=sql&""&memo&","
sql=sql&""&personal&","
sql=sql&""&now&","
sql=sql&""&bj&")"
cn.executesql
回复表单程序网页
必须让老师们可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立的回答,
使用select…from…where筛选语句
sql="select*fromallmessagewhere(编号="&id&")"
rs.opensql,cn,1,3
然后将特定的家长发言数据放在表单，方法是将数据库中的数据取出来，然后放在表单栏位中：
“家长姓名“栏位网页语句标签
“留言主题“栏位网页语句标签
“留言内容“栏位网页语句标签
老师在回复栏位中所填入的数据，必须送给处理老师回复数据的asp程序”anssave.asp”来记录以及处理
这些回复数据。当老师填写好回复发言的数据后按下“送出回复”按钮后，表单中的数据内容就会以
“post”的方式由sever端读取，然后将数据内容交由处理老师回复数据的asp程序“anssave.asp”来将
数据内容写入数据库。
3．2网上图书馆
网上图书馆将学校图书馆图书放到网络上供人借阅，这样不仅方便了校内的学生与教职员工使用图书馆的
资源,还为图书馆管理员提供了一种简便地管理图书馆的方法.
3．2．1功能
网上图书馆系统可以进行图书的出借和归还.还可以在系统中按照多种字段对图书进行查找,还可以浏览某
个种类的所有图书.该应用程序也为图书馆管理员提供了一些功能,如添加、编辑以及删除图书等，或者在
分类层次结构中添加新的种类。
3．2．2系统的层次结构
下图的每个方框代表校园图书馆网站中的一个页面。除了只包含html的search页面外，其他的均为
asp页面。因为每个图书的页面都不同，所以大多数的页面实际上都是多页面。
3.2.3数据库设计
本系统共使用3个数据表：
libbooks表包含与图书有关的所有数据。该表中的字段内容的图书的通用信息。另外，对于已经出借的图
书，该表中还包含借阅该图书的用户的id号，以及图书的状态。
表视图如下：
字段名意义字段类型字段名意义字段类型
bookid书号(主键)数字(nonull)status状态文本
title书名文本checkedoutto用户id数字
author著者文本reservedby用户学号数字
subject主题文本description描述文本
isbnisbn号文本keywords关键字文本
libcategories表包含library中的所有类别，在访问者浏览图书列表时将会用到这些类别。每个类别都
可以作为另外类别的父类别。有一个特殊的类别，top-level,没有出现在类别列表中，但是可以作为其他
任何类别的父类别。
字段名意义字段类型
categoryname类别文本(noll)
parentcategory父类别文本(noll)
libemps表包含可以访问图书馆网站的用户信息。该表包含一些通用的信息字段，比如用于进入图书馆
的用户密码等。
字段名意义字段类型字段名意义字段类型
empid用户id(主键nonull)数字password用户密码文本
empname用户姓名文本manager管理员代号数字
emailaddress用户邮箱文本
图书馆数据库的数据关系如图9-22所示。其中表libemps和表libcategories与表libbooks之间都是一对
多的关系。每个雇员都可以借阅多本图书，每个类别都可以包含多本图书。
3.2.3界面设计与重点代码的设计
网上图书馆系统有两种用户，一是管理员。另一种是只允许使用图书馆系统，而没有管理功能的一
般用户。访问者进入网站，首先要进行登录，如下图所示。登录页面（index.asp）
访问者输入e－mail地址和密码来登录，然后单击“登录”按钮。输入的数据提交后与数据库中的用户表
进行匹配。
须创建一个记录来保存基于访问者登录的用户信息
setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_
&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_
&"password="&request.form("password")&"")
ifrsfindemp.eofthen
themessage="密码或email地址不对."
else
session("empid")=rsfindemp("empid")
session("manager")=rsfindemp("manager")
response.redirect"../yk.htm"
endif
表单域emailaddress和password用于where了句中来获取一个记录。如果访问者输入了一个无效的用户名
，则记录集中将不会返回匹配的记录。我们可以通过查看eof标记来判断一个记录集是否为空。为空，则
访问者将被拒绝进入该系统。不为空，则访问者的empid值和manager值将从记录集中返回。写入session
变量，变量将在整个网站的所有网页中都是有效的。这些变量的存在与否及其取值将用于确定是否允许
进入一个特定的网页，同时也用于访问者进行书目的归还和借阅操作。
图书馆菜单页面
图书馆菜单页面包含指向其他4个页面的链接：管理页面、搜索页面、图书列表页面和主页面。还有一个
可显示用户所借书籍的按纽。如果访问者是图书馆管理员，则菜单界面如图所示。如果访问者不是图书馆
管理员，则看到如图所示的界面。非管理员的访问者的界面上没有指向管理员菜单页面的链接。
实现办法：访问者登录时在登录页面上的创建的会话变量session用于从数据库中获取访问者的有关
信息，表示它是否是管理员。如果值为1，就表明访问者是一个管理员，则用如下代码写入一个指向管理
员页面的链接：
管理员菜单
通过按纽b1是否为空来判断要不要显示用户所借图书，利用一个记录集来获取访问者已经借出了的所有图
书的列表。
ifnotisempty(request.form("b1"))then
setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_
&"checkedoutto="&session("empid"))
endif
再用循环语句将所借书以表格形式显示出来。
循环将遍历rsbooks记录集中的每个记录，直到该记录集结束：
该网站中的所有asp页面都会在访问者访问之前对其进行登录检查。这样就可以避免访问者通过输入
某个页面地址然后在没有登录的情况下直接进入该页面的情况发生。此外，每个管理页面都要确认访问者
是管理员。
管理菜单页面
管理菜单页面有一个html表单，根据选择的按钮的不同，可以进行5种不同的操作：图书的归还、图书的
编辑、图书的删除、图书的添加和类别的添加。不管选择了哪一个按钮，该表单都提交人其自身进行处理
。
要进行图书的归还、图书的编辑、图书的删除三种操作，须先进行搜索，找到该书后，由图书book.asp返
回一个链接：
&bookid=">管理员菜单
而管理者页面通过下列语句
>
这样就将所找到的书的书号bookid、书名title传递管理者页面。再进行所须操作。共有3个不同的铵纽，
可以进行3种操作。若单击“修改”钮：
则重定向到编辑图书页面，同时把bookid传递给该页面。
response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")
将其他的情况需要建立到数据库的连接：
setconn=server.createobject("adodb.connection")
conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")
ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then
conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")
endif
if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then
conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request
("bookid1")
endif
页面中的添加新的种类部分包含一个文本控件和一个选择控件。其中选择控件是用所有已经存在的类别列
表进行填充的，包括特殊类别toplevel，该类别表明当前类别是处于类别层次结构中的最顶层。代码
如下：
先用一个记录集来填充父类别选择控件：
setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby
categoryname")
再用下列循环语句：
">
遍历rscategories记录集中的每个记录，并作为一个选项添加到列表中，而记录集中categoryname同时
作为显示值和传递值：
本页面还包含一个指向添加图书页面的链接。
搜索结果页面
搜索页面的代码获取与访问者查找规则相匹配的图书，然后将这些图书显示给访问者。
搜索页面上的表单包含一个选择控件和一个文本控件。选择控件中的选项是用可搜索的字段填充的：
需要用一个记录集来保存与访问者的查找规则相匹配的记录：
setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_
&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")
注意：，符号%表示的是一个广义搜索。这一点类似于access中的符号*。
然后将所找到的书以表格形式显示出来。代码如下：
书名:">
著者:
;主题:
图书页面
图书页面的代码显示图书的有关信息，以及管理图书的出借操作。
该页面通过querystring传递bookid
ifisempty(request.querystring("bookid"))then
response.redirect"./search.html"
endif
如果其中不存在，则访问者将被重定向到搜索页面：
如果同时传递表单中包含的变量action不为空，则表明访问者正借阅该图书：
ifnotisempty(request.querystring("action"))then
在这种情况下，需要将图书状态改为checkout,同时需要将checkedoutto字段修改为该访问者：
conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_
&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_
&request.querystring("bookid")
response.redirect"./library_menu.asp"
endif
然后将该访问者重定到图书馆菜单页面：
下一步，利用图书的状态来确定不同的链接
未借出时链接如下：
ifrsbooks("status")="available"then
linktext="借这本书"
如果图书已经借出，就创建一个不同的消息，并将链接设置为指向librarymenu页面：
linktext="图书已出借，返回主菜单。"
最后根据是否是管理员，显示管理员菜单链接。
&bookid=">管理员菜单
3.3网上评优投票系统
3.3.1功能：
能实现全校性的评选，快捷、公平，且有效，不允许做票。
3.3.2组成构造
这个系统由3个部分组成——投票页面vote.htm，处理投票结果的脚本，显示投票页面。
3．3．3数据表的设计：
3．3．4界面设计与重点、难点代码设计
投票页面
该页面是一个纯html文件，它让用户选择自己想选举的候选人，并填写自己的详细资料，以确认投票的有
效性。页面显示如图所示。
表单处理脚本
在vote.htm中各项数据都填写完毕后，单击确定投票按钮，表单的数据就被提交，
本次评优共有4个候选人，但只能选两个。故用复选框。
投票的有效性通过是否是本校学生，且是否投过票来判断。
ifrequest("passno")<>""then
sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"
setrs=cn.execute(sql)
ifrs.eofthen%>
本设计允许少选，不允许多选。通过判断vote投票界面传递过来的复选按纽值的长度看是否多选。
vo=request("cand")
iflen(vo)>4then%>
然后根据所投的票将对应候选人的投票结果字段加1，同时将该投票人的已投字段置为1。
sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""
cn.execute(sqq)
ifinstr(vo,"1")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李宁")
endif
ifinstr(vo,"2")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=杨兰")
endif
ifinstr(vo,"3")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")
endif
ifinstr(vo,"4")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段启文")
endif%>
显示当前投票情况show.asp
由于投票处理页面已经完成了绝大部分的工作，所以显示结果页面就很简单了，其功能是从stud表文件
中读取候选人所得票数，显示在页面上。
页面显示如图
值得注意的代码主要有以下几处：
该页面有自动刷新功能，使在线用户可以尽快的看到最新的选举情况。我们这里设定每隔30秒钟自动刷新
一次。
显示投票时，我们采用了while循环，把候选人及其得票数，整齐地显示在一个表格中，这种技术在数据
库查询结果的显示中也经常用到。代码如下：
3．4达级考试在线查分系统与计数器的制作
3．4．1功能：
它提供了在线查看成绩。考生可以在网上使用这一系统，通过输入准考证编号来查询达级考试的结果。
3．4．2数据表的设计
与评优系统共用stud表，表设计同上。
3．4．3界面设计与重点难点代码的设计
该模块需要查询者输入准考证号后来查看结果。若id1不为空时，表示有表单输入，开始查询数据库。使
用select的sql指令查询数据库的数据。先设定sql指令，查询id符合准考证编号request.form("id1")的
数据，下个“execute”指令，即可开始执行存取、查询数据的动作了。并将查询结果储存到recordsets
组件rs中。
ifrequest.form("id1")<>""then
setconn=server.createobject("adodb.connection")
conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")
sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""
setrs=conn.execute(sql)
若考试通过，则显示考试的结果，包括姓名、准考证编号、总分和考试结果，分别由recordsets组件的
rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets组件的域的总数，由“for
i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的数据。配合表格的html语法，将结果填入表
格的各单元格中。若还有下一个数据，就使用rs.movenext移到下一个位置。
3.4.4页面访问计数器的制作
利用文件处理组件filesystem的强大功能来制作，比用application对象计数器要好，application计数器
当有20分钟没有人连上该网页或关机时，计数器会被归零。而文件计数器却不会因时间而消失。我用
count.txt存放访问人次。代码如下：
whichfile=server.mappath("pic\count.txt")
setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")创建一个
setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)组件对象
visit=thisfile.readline
thisfile.close读取计数器数据文件count.txt中的计数数据
visit=visit+1记录自加一次
length=len(visit)
fori=1tolength
response.write""将记录的数据用图片显示出来
next
setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)将新计数数据写入文件thisfile.writeline
(visit)
setmyfile=nothing
数字图片我利用photoshop中的文字特效制作了9个立方数字：
等
四．系统的使用说明与安装
4．1运行环境要求
windows98
personalwebserver3.0（pws）
microsoft?access2000(9.0.2812)
4．2安装设置
a.将本网站拷贝到硬盘上的某一目录下，如：拷贝至c:\y1下。
b.运行pws，将默认的web站点主目录设置为该目录，如上例应为c:\y1；
具体步骤：
a.选择“高级”项；
b.单击“编辑属性”按钮，在出现的“编辑属性”对话框中的“目录”项中填入“c:\y1”，其他不变，
确定；
c.设置启动默认文档为：yy.asp
致谢
通过这次毕业设计，使我感到高科技、新知识的力量。这次毕业设计过程中，得到了长沙市工商职业中专
学校的大力支持，给我提供了舒适的工作学习环境，也得到了科大老师、教授的精心指导，在此表示衷心
的感谢！
五．参考文献
[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0网页设计手册北京:清华大学出版社1999
[2]前沿电脑图像工作室巧学巧用dreamweaver、fireworks、flash制作网页北京:人民邮电出版社
[3]asp入门与实例演练薄小志编著中国青年出版社
毕业论文范文
毕业论文格式范文
[摘要]页面要求：毕业论文须用a4(210×297mm)标准、70克以上白纸，一律采用单面打印；毕业论文页边
距按以下标准设置：上边距(天头)为：30mm;下边距（地脚）25mm;左边距和右边距为：25mm；装订线：
10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。
页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：浙江广播电视大学专科毕业论文（
设计），居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。
页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：第x页共x
页，居中，打印字号为小5号宋体。
题目采用黑体二号居中，题目下空一行写摘要，摘要（包括关键词）、参考资料用宋体5号。
前置部分从中文题名页起单独编页。
字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。正
文中的小标题用三号黑体.
[关键词]
毕业论文，免修免考，社会实践
为加强中央广播电视大学免修免考，促进广播电视大学教育与其他高等教育的相互沟通，推进中央广播电
视大学人才培养模式改革和开放教育试点的深入开展，中央广播电视大学制定了《中央广播电视大学免修
免考课程管理办法（试行）》文件，现就文件中有关问题问答如下：
一．《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》何时实施，以往中央电大所发文件与本规定有
不符者，将如何执行？
本规定自文件之日起开始执行；以往中央电大所发文件与本规定有不符者，废止。
二．免修免考课程内容有何要求？
作为免修免考替代的课程，其专业层次、教学内容和教学要求应不低于现修专业被替代课程的专业层
次、教学内容和教学要求。
三．免修免考对象？免修不免考的对象？
免修免考对象为电大课程、国家自学考试课程、合作高等学校课程、国家外语等级证书；另外，对于
公共基础课程（15年有效），允许已获得相应科类专业专科以上学历（国家承认的国民教育系列）者免修
免考，并获得相应学分，如：数学专业毕业的学生可申请非数学专业的高等数学课程免修免考。免修不免
考的对象为其他高等学校课程。
注：开设专业与合作高校一览表
专业名称
合作高校
专业名称
合作高校
会计学
北京工商大学
英语
北京外国语学院
计算机科学与技术
清华大学
工商管理
东北财经大学
金融学
中国金融学院
法学
中国政法大学
汉语言文学
北京大学
数学与应用数学
东北师范大学
土木工程
天津大学
机电
哈尔滨工程大学
公共事业管理（卫生）
北京大学医学部
小学教育
上海师范大学
公共事业管理(教育)
东北师范大学
水利水电工程
华北水利水电学院
四．现修专业所有课程只要符合条件均能被免修免考吗？
现修专业并不是所有课程只要符合条件均能被免修免考！因为考虑到课程开放的特点，课程开放专业
所有课程暂不考虑学分替换和免修免考问题；反之，对于已获得课程开放专业的合格课程可免修免考电大
其它非课程开放专业的课程。
五．免修免考课程学分如何记载？
经审核允许进行学分替换的课程，学分按现修专业中被替代课程规定的学分记载；对批准免修免考课
程的成绩，按“合格”记载。
六．如何理解文件中的专业层次？
专科段层次的课程只能替换相同或不同专业专科段层次的课程，即使其它条件符合免修免考要求，也
不能用它来替换本科段层次专业的课程。例如：某生在专科段学了经济数学课程，在本科段学习时又必修
相同内容和要求的该课程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央电大对英语课有特殊规定
，对于在低层次（如专科段）所学的，并记入毕业总学分审核的英语（1）（2）课程，在高层次（如本科
段）学习中只给予免修免考，但不能获得学分，其学分必须通过选修同层次课程获得；在同层次中予以免
修免考，并获得本课程学分。相反，某生在本科段学了经济数学课程，在专科段学习时又必修相同内容和
要求的该课程（且教材相同），那么该课程允许免修免考，并获得相应的学分。
七．只要教学内容、教学要求不低于现修专业被替代课程教学内容、教学要求的课程都能免修免考吗？
不是。作为免修免考替代的课程，除了考虑其教学内容、教学要求不低于现修专业被替代课程的教学
内容、教学要求外，还应考虑其有效年限、课程所在院校和专业层次等等。
八．所有免修免考的课程均可获得相应的学分吗？
不是。中央电大对英语课有特殊规定，对于在低层次（如专科段）所学的，并记入毕业总学分审核的
英语（1）（2）课程，在高层次（如本科段）学习中只给予免修免考，但不能获得学分，其学分必须通过
选修别的课程获得；在同层次中予以免修免考，并获得本课程学分。
九．如何理解文件中的有效年限？
有效年限是指已获得的毕业证书、单科结业证书、国家外语四、六级证书签发日期到电大注册日期。
如6年有效这样理解：如果你是合作高校97年7月毕业生，02年入学注册，注册时离毕业时间只有5年，不
到规定年限6年，那么你将有权利申请免修免考课程，并且此门课程保留八年学籍有效。假如你是03年秋
季或之后前入学注册，注册时离毕业时间已到规定年限（6年），那么你将没有权利申请免修免考。另外
，高校毕业生课程均视为毕业年所学，比如98年合作高校学生在第一学历学习时学了国际公法课程（不管
此门课程当年毕业时间，均视为该专业毕业年98年7月所学），假如这位学生03年春季或之前注册中央电
大开放教育本科法学专业，那么根据《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》规定和中央广
播电视大学专业教学计划，他将可以免修免考该课程，并获得该课程5学分（前提是符合免修免考应具备
的其它条件）；相反，假如这位学生03年秋季或之后注册中央电大开放教育本科法学专业，那么根据《中
央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》规定，此门课程已过免修免考有效年限6年，因此他将
不能申请免修免考。对于有单科结业证书的课程，有效年限起始日期不应以毕业证书日期为准，而应以单
科证书签发日期为准（审核人员应加强管理力度，预防学生舞弊）。
十．省级成人高等本科英语统测证书能替换电大公共外语课程吗？国家外语四、六级证书呢？
获得省级成人高等本科英语统测证书可以免修电大英语（1）（2）（或电大英语（3）（4）课程）课
程和大学英语ⅲ（1）（2）课程，但其不能获得相应学分，其学分必须通过选修同层次其他课程获得相应
学分。我们建议具有较高外语水平的学生，各校应鼓励他们学习更高层次的公共外语课程。
获得国家外语四、六级证书的学生可以替换所有设置公共外语课程（包括大学英语ⅲ（1）（2）），
并可取得相应的学分。
十一．是否除合作高等学校之外的任何其他高等学校课程，均不能免修免考？
不是！对于普通高等学校基础专业毕业的课程，将可申请电大非原毕业专业基础课程的免修免考，并
取得相应的学分。如：数学专业毕业的学生可申请非数学专业的高等数学课程免修免考。
十二．免修免考外语课程将影响申请学位吗？
不一定！如《免修免考课程管理办法》允许注册前6年内或注册后学籍期间，获得国家外语四、六级
证书者可免修免考电大非英语专业所有外语课程，但是中央电大学位条例只承认申请学位当年前5年内所
获得的国家外语四、六级证书。另外，通过外语专业毕业证书取得电大非英语专业外语课程免修免考者，
将无法替代学位外语。
十三．只要符合替换要求的课程都能100%替换吗？
不是！替换课程比例有限制，如下表课程类型替代必修总学分比
替代方法
电大课程(含注册生)
100%
免修免考
国家自学考试课程
40%
免修免考
合作高等学校课程
100%
免修免考
其他高等学校课程
50%
免修不免考
十四．某生98年注册国家自考办法律专科专业（共11门课程），现已通过9门，还有两门屡站屡败，后来
这位学生转入中央电大注册视听生法律专科专业学习，恰好有5门课教学内容、教学要求、有效年限、专
业层次等都不低于现修专业被替代课程的教学内容、教学要求、专业层次。试问这位学生的5门课能免修
免考吗？
不一定，文件规定课程替换有比例限制，对于国家自考办课程，只能替换现专业（电大注册视听生法
律专业）必修课总学分的40%，那么根据电大注册视听生法律专业教学计划，其必修课总学分为47分，折
40%，实际能替换为18.8学分。即从5门课中挑出学分和不高于18学分的完整课程来替换。假如这位学生的
5门课程是中央电大或合作高校的，那么这些课程将100%替换。假如这位学生是92年注册国家自考办，那
么情况又不同了，还得验证这5门课程的有效年限（国家自考办单科结业证书6年，电大课程和合作高校均
为8年）。
十五．对于分学期课程（如刑法学（1）（2）课程、学校管理（1）（2）课程等分两学期开设的课程）应
如何执行替代原则？
对于分学期课程（如《刑法学（1）（2）》），首先应明确它在教学计划中是作为一门课程，因教学
内容和教学任务等较重而分两学期开设，严格课程名称为《刑法学》，（1）（2）只是标识分两学期开设
。单独的《刑法学（1）》或《刑法学（2）》都不能构成一门完整的课程。因此不能对现修课程《刑法学
（1）》或《刑法学（2）》中之一进行免修免考，只有原修课程的教学内容、教学要求、有效年限、专业
层次等都不低于现修被替代课程《刑法学（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法学》教学内容和
要求高于电大《刑法学（1）》但低于《刑法学（1）（2）》，因此高自考《刑法学》不能替代电大《刑
法学（1）（2）》。那么能否替代《刑法学（1）》呢？回答不能！因为《刑法学（1）》不是一门课，无
法替代一门课的部分内容。
十六．那些证书能免修免考电大课程？
国家外语四、六级证书（替代非外语专业所有英语课程，6年有效期）、国家承认的基础专业（如数
学专业、英语专业等）毕业证书（替代非本专业相对应的基础课程）等。
十七．省级电大审核的基本程序？
（1）由省级电大按照申请免修免考的条件、申请免修免考的原则，负责对学生有关证件的有效性进
行审核，并将有关证件、材料复印存档且填写初审意见。（由经办人初审并填写）。
（2）省级电大要聘请熟悉本课程教学要求且具有中级以上职称的专职教师，根据专业层次、教学内
容和要求不低于现修课程教学大纲要求的原则，对有关教材（或教学大纲）进行审核。对于学科发展变化
较快的课程，应以学生知识结构的合理性为原则，严格控制并适当缩短证书有效年限。审核之后，要认真
填写审定意见及审定结论。
（3）教务处主管领导，要根据免修免考申请条件、原则、专家审定意见及证件的有效性等情况，对
申请作最后的审批。
（4）省级电大根据批准的申请报告，将免修免考课程人员情况、单科结业证书复印件及审核意见等
文件存入学生成绩档案。（对批准免修免考课程的成绩，按“合格”记载）
（5）省级电大应将审批结果，填入“广播电视大学课程替代、免修免考情况登记表”；采用教务管
理系统中的成绩管理子模块，录入免修免考课程数据。将免修免考数据和“广播电视大学课程替代、免修
免考情况登记表”（打印稿）随考试成绩单报中央电大。
（6）省级电大应按时向申请人反馈中央电大审批结果，通知应包括未批准的原因等情况。
十八．中央电大终审程序？
（1）中央电大负责对“广播电视大学课程替代、免修免考情况登记表”进行审核，并根据省级电大
上报的有关情况，对学生的课程免修免考档案进行抽查。
