时间：2023-05-17 16:20:45
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇班级建设特色范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
[关键词]特色 目标 创新 班级精神文化
在当今教育不断改革，教育模式和教学方式不断突破和创新的大好形势下，一个学校的文化氛围和文化底蕴已经成为学校的特征，班级文化作为校园文化的有机组成部分，是构建校园文化的重要举措。怎样建设班级特色文化，从而营造校园文化氛围，突显校园文化建设就显得尤为重要。构建健康、文明、富有特色的班级文化，能够提高学生的积极性和主动性，提升每一位学生的文化素养，促进学生个性化的形成和发展，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
建设班级特色文化也是一项持续的、艰巨的、创造性的工作，现有的班级文化大多还停留在物质文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因为大多数人谈及班级文化建设想到的都是贴标语、做展板、文化墙之类，但往往都是世界名人或经典语录，缺乏创新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落实执行时缺乏持续性，难以坚持。而搞活动因为要消耗大量的人力、物力、财力，尤其出于对学生的安全性考虑而放不开手脚，难以达到预期效果。那么如何才能更好的建设班级特色文化，我认为要做到以下几点：
一、 确立目标，明确班级奋斗的方向
五六十名学生聚在一起如果没有共同的努力方向，就是一盘散沙，会随波逐流、缺乏动力，难以形成合力，那不是一个真正的班集体。只有每个人都目标明确、相互团结，劲往一处使，力往一处用，每个人才能体会到集体的力量和协作精神，每个人才会有家的归属感，才愿意为之努力和付出，严格要求自己，才能形成独具特色的班级文化。当然，具体目标的形成要班主任与科任教师以及全体学生认真思考，共同讨论，形成符合自己班级实际的目标。去年我带高三毕业班时，在开学一个月后，我发现班里有五六个学生成绩很不好，底子薄、学习习惯差。根据班级实际学生情况，我们全班集体讨论后制定班级目标为：不落下一个人，互帮互助共圆大学梦！为此给每个人确定帮扶小组，每次考试都采取小组考核，平时各项活动也都采取小组互评，经过一年的共同努力，最终实现了我们的目标，班里所有人都考上大学，一个都没落下。
二、 独具匠心，敢于创新
要形成不同于其他班级的特色班级文化就不能人云亦云、随大流，要敢于去想，努力创新。从班级标语到教室布置，要有自己的风格，独到之处能调动学生积极性，收到意想不到的效果。比如曾经带过的一个班，教室前面标语是“比、帮、赶、超、敬、静、净、竞”，短短8个字，既体现了班级的学习氛围，又体现了班级的基本要求。在班级制度的制定上要细致入微，既要符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》又要符合班级实际。比如我在制定班规时采用了“学生成长评价”，每个月给每人10分进行量化，对表现不好或有违纪行为的进行量化扣分，既对每个人的日常表现进行考核，又符合学生重视分数的特点。落实考核时大胆革新，让学生轮流值周考核，班干部负责监督和督促，既能让学生互相监督，又能让每个人在别人身上看到自己的问题，便于改正。
三、 充分利用活动，从精神层面上打造文化建设
活动是班集体扎根的土壤，没有共同的活动就难以体会荣辱与共的集体荣誉感，难以形成班集体。若要形成健康、积极、上进的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。当然大的活动需要依靠学校进行，但班级也可以搞一些小活动。如：课本剧表演，小组朗诵比赛，班徽设计比赛，班训征集比赛等，我带班时让学生在班会上分组表演小品演绎自己或同学的事情，效果非常好。
除此之外，要建设班级特色文化，班主任应该具备爱心、耐心、细心和责任心，只有具备这“四心”，班主任才能真正为学生发展考虑，为培养学生而努力，把教育贯穿于整个文化环境建设中，让班级文化在学校教育中发挥它的作用，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
关键词：DIY；班级文化；学生
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0021-02
DIY是“DoItYourself”的英文缩写。DIY起源于欧美，在欧美国家，由于工人薪资比较高，所以一般居家的修缮或家具布置，能自己动手做就尽量不找工人，以节省工资费用。简单来说，DIY就是自己动手，没有性别、年龄的区别，每个人都可以自己做，利用DIY做出来的物品自有一份自在与舒适。
一、理念先行
我们班的班级文化用“DIY”的理念来诠释是再贴切不过了：班级里许多女生喜欢亲手制作各类手工艺品，并开办了属于我们班级自己的DIY社团，这是DIY；你总是会在不经意间发现，每个女生的头发有了漂亮新颖的造型，这是DIY；服务专业课上，他们灵巧的双手，让一块块方方正正的餐巾布化身为各种花草、鸟兽的造型，形象逼真，栩栩如生，这也是DIY。没错，身为酒店服务与管理专业的学生，我们要亲力亲为，“DoItYourself！”更通俗一点的说法是：靠自己！只要想的到，就能做的到，这就是DIY精神的体现！DIY的理念是源于自然，回归自然。因为每个DIY作品都含有自己丰富多彩的一面。所以我们的班级口号是：做回我自己！我们的班训是：开动大脑，用你的双手去创造！
二、环境导行
新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观。因此，班级文化建设应注重班级的环境建设，主要包含硬环境和软环境。硬环境：通过相应的教室环境布置，渲染营造学习的氛围，增进学生的荣誉感，激发他们的上进心。为更好体现班级的DIY文化理念，让同学们喜爱自己的班级，教室的硬环境可以这样布置：DIY作品墙、图书角、爱的创口贴、你赶我超榜（赢在执行）、我班我秀———个性讲台、个性课桌等，从教室的大环境到学生课桌的小环境，DIY元素渗透到每位学生的心中。软环境：指由班级内部许多无形的人际关系、心理因素构成的一个复杂的环境系统，包括制度形态的软环境和精神形态的软环境。通过开展丰富多彩的活动增强学生的自信，培养学生学习的主动性，从而建立良好的班级学习文化，渲染营造学习氛围。班级的DIY社团定期开展手工DIY作品秀，学校、班级各项活动以DIY为核心实施开展。
三、文化践行
班级“DIY”文化的核心是三位一体的“DIY”文化，具体内涵表现为以下几方面。（一）D文化：3D（动、读、懂）1.动。动表现为动手、动脑，一切动起来！学习要动脑，工作要动手，动动更健康！动的具体展现：（1）劳动卫生动起来———打扫卫生，布置文化角，扮靓教室，让班级有个良好的学习环境。结合学校的卫生检查，每天的值日生都能按时到岗，认真打扫自己的责任区，培养良好的劳动习惯。劳动委员根据每位同学的表现，每周评选劳动积极分子，予以表扬。（2）健康体育动起来———鼓励学生课外多运动，目前在校学生的身体素质普遍较弱。健康的体魄是革命的本钱，班级学生在体育委员的带领下，每天坚持一项运动，女生打羽毛球、踢毽，男生跑步、各种球类活动。（3）班级活动动起来———鼓励每位学生参加学校组织的各类活动：艺术节、心理节以及围绕各节庆日子的活动。另外，班级每周、每月都召开系列主题班会，丰富学生的课余生活，增强团队凝聚力。第一学年的主题班会围绕“爱”的主题，通过“世界环保爱”、“感恩父母爱”、“互助同学爱”、“青春异”层层推进，诠释不同爱的意义。（4）社会实践动起来———每学年的寒假与暑假是学生接触社会的最佳时期。脱离了家长和学校，职校学生应该利用这个时机增加社会阅历，为走上社会、适应社会做好准备。2.读。读表现为读书、品读，书是人类进步的阶梯，学生以读书为第一己任。不仅如此，我们还要学会品读自己，品读人生。（1）建立学习小组。我班的学习委员任颖同学，是学习上的好手，每次考试名列前茅，每逢期中、期末考试，在她的带领下，全班形成学习小组，你帮我带，塑造良好的学习氛围。（2）建立图书角。书是人类的精神食粮，好书使人获益终生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级展开“每人带一本，让图书流动起来”的活动。（3）建立学习明星榜。在班级，无论是各科学习突出的学生，或是考试进步显著者，还是考级考证先进分子，都将在班级文化角的学习明星榜予以表彰，以示激励。3.懂。懂表现为懂付出、懂感恩、懂做人。“真正的教育是施与心灵的教育”，学生在校汲取的不仅仅是学科知识，更要实现“心灵”的成长。班级主要通过三级管理方式，以各种形式的学校、班级活动形式，让学生懂得付出、懂得感恩、懂得做人。班委会———付出才有收获。一个优秀的班集体必然有一批优秀的学生干部成员，他们在完成正常的学业之外，每天都要为班级的集体荣誉而付出额外的努力。付出才有收获，付出会有收获，辛勤的付出，收获的是班级的累累硕果。团支部———感恩才有成长。共青团支部的团员是班级先进学生的代表，他们不仅表现在学习上先进，更表现在思想和行动中。团支部带领全体团员开展青年志愿者活动，感恩父母，服务社区，在各项活动中体会、实现自我成长。心理委员———关注才会做人。从微观上来看，30位同学，30个成长环境，30个个性特征，每位学生都有自己的兴趣爱好、能力特长与脾气性格。心理委员是大家的知心姐姐，她时刻关注班级每位同学的思想动态，情绪起伏，及时化解同学之间的矛盾冲突，引导他们互相谅解，学会关心他人，学会做人。（二）I文化：3（I爱自己、爱他人、爱生活）“I”在英语中是我的意思，“I”在汉语中与爱的发音相近，“I”我们这样解读：要学会爱自己，更要爱他人，爱是一门学问，有爱才有美好的生活，有爱才有美好的未来！1.说爱———爱的主题班会。十几岁的学生，也许还不明白什么是爱，说爱，不是一个难以启齿的话题，我们应该知道爱的含义，怎样去爱。2.寻爱———爱的发现。生活中，号召每位学生有一双发现爱的眼睛。同学之间互相帮助的友爱之情，父母、教师对自己的关爱之情，用心体会周围的美丽风景，并记录下来，张贴于班级文化角，与朋友、同学分享，给生活加点“糖”。3.传爱———爱的传播。通过开展爱心接力活动，提倡每位学生做一件好人好事，在一段时间内，评出爱心天使。（三）Y文化：3Y（一、意、赢）做一个独一无二的人，做个有意思的人，有着赢过他人的勇气。就如每个DIY作品一样，班级里每位学生的性格、兴趣、能力各不相同，每个人都是一个独特的个体。但正是因为独特，大家在一起张扬个性，互补互助，你赶我超，和平竞争，才使班级充满了生机与活力。DIY还有一个更大的目标，那就是：DI（第）YI（一），做一流学生，创一流班级。一流的学生和一流的班级不是轻松得来的，但只要我们时刻记住我们的班级口号，践行我们的班训，第一就不再是梦想。
四、考核品行
我班的核心：特色班就是品牌班、个性班。“一班一品”特色班级的建设活动要充分挖掘我们班级特色文化，树立了班级特色品牌，广泛动员班级成员参与班级建设，形成鲜明的班级文化标志，真正形成了“一班一品”的特色教育。
“用个性和活力打造精彩，用行动和参与实现成功。”我们班级的称号是：幸福快乐班。这个名字充分激发班集体的凝聚力和创造力。
“一班一品”的概念：
“一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。你看，在墙壁上XX同学的字画，大方优美，时时刻刻提醒我们，要紧时间学习，环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。我们的班级就是我们的家，我们的教室整洁、明亮，为我们提供了有利的学习环境。
（一）新班级文化建设的目标：
1.
班级口号：我学习，我快乐；我自信，我成功，我幸福。
2.
班风：诚信、团结、勤奋、进取。
3.
我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。
4.
能力的发展，建立切实可行的班级制度。
5.
利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。
6.
开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。
（二）建设新班级精神文化
我们的集体，拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，才使我们团结、激励、才使大家心往一处想，劲往一处使。我们的这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。
我们在今后的教育上，还可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。
1．把握学的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。
2．挖掘教材人文因素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。
3．丰富班内的评价，学会赏识。
在传统的班级中，学生在校主要 从老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的，或者进步明显的学生。这样形成“班内星光灿烂“和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。
通过赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系。
4．洞察每个学生思想动态，适时个体教育。
在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。
5．言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。
在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。
如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂
。在班级精神文化的建设中，我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。
（三）建设新班级物质文化
班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。
1.教室环境布置。
新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等，美化教室环境。
（1）美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。
（3）生活点滴。张贴学生的照片，以及学生制作和收集的作品等。让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。
（4）书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。
（5）图书角。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍，来丰富孩子们的知识。
（6）成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，激励班级其他学生。
（7）你追我赶。为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。
2．开展丰富多彩的班队活动。
班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。班会的形式多样，我们还进行了：讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。
其中小组联动给我们带来了好出，我们每个同学都很积极都想为本组加上重要的一分，月末，我们的于老师会把每月的前一二三名评出，并表奖，看我们在表奖会上。老师很高兴，同学们很兴奋。
（四）建设新班级制度文化。
班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。
1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。
我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则；在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。
2．建立切实可行的班规
班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。
班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。
班级还相应地制定了操行评分细则，依据班规进行有效的约束。
3．建立有效的班干部队伍
（1）班委：班委成员的组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。全班分组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。
（2）干部值日制
为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。
在以后的班级文化建设上，我们还要继续传承现有精神，继续推动八级文化建设的发展，使更多的同学能投入到建设中，学会团结、友爱、互助的优秀精神。把班级文化建设升到高层次、高标准。我们希望把班级文化建设发扬光大。
参观我班的文化建设：
v
首先请大家欣赏我班的班级公约，班级公约总共九十六个字，又称九六公约，它展示了我们八年四班的整体风貌，是我们班级精神和灵魂的家园。
v
请大家看对面，这是我班齐裕同学的作品，在淡淡的古典气息中，让我们情不自禁地打开书，徜徉在知识的海洋，汲取养分。古人说的真好：开卷有益。所以我们不敢偷懒，时时刻刻想着打开书，进入学习的境界。一分耕耘，一分收获，只要肯努力，就会有一份沉甸甸的果实，所以班主任送给我们四个字：天道酬勤。让我们坚信，我们不一定拥有天赋，但我们拥有努力，所以上天会眷顾我们的，永不言弃，永远前进，天道一定酬勤。
v
再请大家欣赏黑板左侧和北墙右侧的展示板。在我们有序的班级生活中，小组联动给我们带来了生机和活力，竞争让我们每个人张扬的个性得到了发挥，每个人都成为班级的管理者和参与者，小组擂台赛让我们小组的每个成员都绷紧神经，都想成为风云人物，这里将会留下他们辉煌的战绩！
v
大家再看看我们的黑板报，他是我们了解外界的一个窗口，这里凝聚了我班宁智豪等同学的辛勤劳动。温馨提示，让我们感谢老师对我们的关爱和悉心呵护！
v
大家接着看黑板报的右侧，这里是我们展示个人才华的空间，我创意，我做主。没有做不到的，只有想不到的。请大家欣赏窗台上我们自己的作品吧，我们自己的创意，不错吧！希望也给你带来美的享受！
v
还有一个角落请大家欣赏一下，小角落，大天地。这就是我们的图书角，老师再次用开卷有益提醒我们，时时刻刻不要忘记多读书，读好书。
v
最后，向大家展示一下我们的卫生角，环境整洁是我们责任，也是我们的追求，它为班级良好的学习氛围，提供了温馨的保障。在整洁干净的环境中，我们一定会越来越好！
v
这就是我们班班级文化建设的全部，感谢各位领导和同学们的欣赏，谢谢你们，希望八年四班给你留下了美好的印象！
-- 13助产（1）班 宋丽燕
班训：以特创班、以质强班。
班风：勤学、善思、厚德、至善。
口号：乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩。
班级格言：飞的高，因为我们自信；飞的远，因为我们坚持！
班歌：《展翅高飞》颜莞倩
班徽：如稚鹰在天空中展翅K翔的活力与生机，寄望于这群展翅的天使在往后的日子飞得更高、更远。
一、指导思想：
班级是学校进行教育教学管理的基本单位，班级对学生的成长具有至关重要的作用。围绕我校 “十好”及“四会”的人才培养目标，根据本班学生的性格特点，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，营造健康向上的班级文化。以万婴之母林巧稚医生为学习楷模，激励同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，努力培养具有扎实的助产专业知识、良好的专业技能，引领求真务实、明理诚信、敬业奉献的道德风尚，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日成为一个有职业素养的新时代高素质医护人才。
二、创建背景：
本班共70名女生。经民意调查得知，我班大多数学生选择助产专业并非是自己的初衷，一般是由父母或亲朋好友的建议来读，对从事助产专业不够热衷，学习欠主动。后来，经过学校、班级文化的熏陶后，绝大多数学生的思想有所转变，但还没有提高到热爱的层面，仍然片面地以上岗就业需求作为学习的动力，而忘记了为患者提供高质量服务的宗旨，没有博大情怀和救死扶伤的奉献精神。针对学生中普遍存在的问题，让每个人都能树立正确的职业理想，更快的融入这个班集体，增强班级凝聚力，创建一个良好的班级环境，我和同学们共同提出“乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩”的目标，共同打造一个“心巧稚爱”特色班。号召全班同学要以林巧稚医生的大爱如天的博大情怀和救死扶伤的精神为学习楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的白衣天使。
三、建设总目标：
为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
四、主要内容及活动安排：
（一）、第一阶段：明确创建目标、深入学习，提高认识。（2013年9月-2014年1月）
1.根据本班学生的个性特点，学情班风，专业特点，与本班同学共同商讨后，同学们一致通过以万婴之母林巧稚医生为自己的学习榜样，明确目标，创建本班特色文化方案。
2、宣传发动：主要通过班会、班委会、班级QQ群、黑板报等宣传方式，大力宣传林巧稚个人先进事迹，对创建特色班级文化活动的目的、意义进行宣传教育。
3.开展《向万婴之母林巧稚学习》为主题班会。首先在班级上发动同学们利用网络搜索，深入了解、学习著名妇产科医生林巧稚的个人先进事迹。播放关于林巧稚医生事迹的影片《大爱如天》，围绕林巧稚医生对病人的关怀、对工作的高度热枕以及对党和国家的热爱，对同学进行思想教育，让同学切身感受林巧稚大夫大爱如天的博大情怀，号召全班同学以林巧稚医生为楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的医务工作者。期后，在班上进行宣誓活动：
《我坚信：我是一名优秀学生》
我--永不气馁，自强不息，相信自己。
我--学而不厌，习而不倦，勤思善问。
我--诚实有信，团结友爱，严于律己。
我--拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。
父母为我自豪，老师为我骄傲。
我行，我要行，我能行，我一定行！
我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！
我宣誓：
牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；
用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；
做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；
用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。
努力！坚持！拼搏！
团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！
（二）、第二阶段：全员参与，突出个性，美化教室环境。（2014年3月-2014年5月）
1、打造积极向上、学生乐意、主动参与的班级环境文化：
（1）通过学生集思广益、群策群力的努力下，确定了班级特色文化的班级名称、班训、班风、班歌、班级口号等班级文化标志。
（2）根据本班学生个性特点和助产专业建设需求，我将班级文化建设与医院妇婴科室相融合，开辟了“巧稚微博”， 分为多个板块，包括“班级公告栏”、“护理天地”、“天使文苑”，“妇婴保健知识”等，各板块由专人负责，通过网络平台，与同学们学习、生活、医院动态等密切相关的信息，上传班级各种学习资源，以调动同学的积极性与参与度，做到及时更新班级动态，上传班级活动影像资料等，加强同学们之间的联系与沟通，增强同学们的归属感与荣誉感，有效地为同学们提供了学习便利和医学知识的拓展。
（3）、在班级环境文化建设上，我与学生一起精心设计和布置，例如黑板报设计，我先采用白衣天使为底版做成塑胶纸黑板报，在排版时将班级全家福复印在右下角，并附上同学的班级口号，在全家福的正上方有班主任寄语，其余空白地方作为班级黑板报书写内容。然后在近教室后门口的一块墙壁上分成两大模块：一块设为“温馨提示”，主要张贴学校、班级的通知，值日班干部值日轮流表、每日/每月考勤一览表、实践课安排等。另一块设为“护理天地”，内容有婴幼儿、孕、产妇护理保健常识，护士心语、天使风采等。教室两侧四个柱面上，张贴班风“勤学” 、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。
（3）教室环境净化：建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛围。
（4）、为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师爱生的氛围，在班级开展，课间学生轮流为教师备水、献茶的活动。让孩子们在活动中充分体验着奉献爱心的成功与满足 。
（三）、第三阶段：开展主题鲜明的的各类活动，以丰富多彩的班级活动为载体，培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。（2014年6月-2015年1月）
1、召开座谈会：邀请往届优秀助产专业学生与大家进行交流座谈会，介绍学习经验，通过面对面交流，使同学更直接了解本专业的发展及就业情况，考护士执业照和母婴保健证的条件等，使同学明确学习目标，端正学习态度。
2、生命在于运动，教育在于活动。许多实践证明，精心组织主题班会，是班主任工作的一种常用且有效的方法。因为开展丰富多彩的活动，能为学生提供一种经历和提供一种体验，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。因此，将活动的决定权还给学生，由学生联系本班实际情况，依照班级特色文化主题，在班主任我的指导下，由学生自己组织、设计、主持开展活动，例如：“我的班级我的家”、“今天你微笑了吗？”“天使礼赞”、“助产专业知识你知多少” 、“谁的青春不奋斗”等为主题的活动，既给学生一个展示的平台，又让学生参与到班级管理及自主管理当中，充分发挥他们的主人翁精神。通过开展饺子宴会、圣诞节狂欢节、拔河友谊赛、健排舞等各种文体艺活动，通过各项文体活动，树立同学的集体意识，让每个同学清楚的认识到自己是班级的主人，明白自己对集体的责任和义务，从而自觉关心爱护集体。
第四阶段：做好特色班级文化建设总结和资料积累及档案整理工作。（2015年3月-2015年7月）
1、及时反馈与定期总结：利用周四班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。
-- 13助产（1）班 宋丽燕
班训：以特创班、以质强班。
班风：勤学、善思、厚德、至善。
口号：乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩。
班级格言：飞的高，因为我们自信；飞的远，因为我们坚持！
班歌：《展翅高飞》颜莞倩
班徽：如稚鹰在天空中展翅K翔的活力与生机，寄望于这群展翅的天使在往后的日子飞得更高、更远。
一、指导思想：
班级是学校进行教育教学管理的基本单位，班级对学生的成长具有至关重要的作用。围绕我校 “十好”及“四会”的人才培养目标，根据本班学生的性格特点，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，营造健康向上的班级文化。以万婴之母林巧稚医生为学习楷模，激励同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，努力培养具有扎实的助产专业知识、良好的专业技能，引领求真务实、明理诚信、敬业奉献的道德风尚，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日成为一个有职业素养的新时代高素质医护人才。
二、创建背景：
本班共70名女生。经民意调查得知，我班大多数学生选择助产专业并非是自己的初衷，一般是由父母或亲朋好友的建议来读，对从事助产专业不够热衷，学习欠主动。后来，经过学校、班级文化的熏陶后，绝大多数学生的思想有所转变，但还没有提高到热爱的层面，仍然片面地以上岗就业需求作为学习的动力，而忘记了为患者提供高质量服务的宗旨，没有博大情怀和救死扶伤的奉献精神。针对学生中普遍存在的问题，让每个人都能树立正确的职业理想，更快的融入这个班集体，增强班级凝聚力，创建一个良好的班级环境，我和同学们共同提出“乐学善思、严格自律；超越自我，永不退缩”的目标，共同打造一个“心巧稚爱”特色班。号召全班同学要以林巧稚医生的大爱如天的博大情怀和救死扶伤的精神为学习楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的白衣天使。
三、建设总目标：
为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
四、主要内容及活动安排：
（一）、第一阶段：明确创建目标、深入学习，提高认识。（2013年9月-2014年1月）
1.根据本班学生的个性特点，学情班风，专业特点，与本班同学共同商讨后，同学们一致通过以万婴之母林巧稚医生为自己的学习榜样，明确目标，创建本班特色文化方案。
2、宣传发动：主要通过班会、班委会、班级QQ群、黑板报等宣传方式，大力宣传林巧稚个人先进事迹，对创建特色班级文化活动的目的、意义进行宣传教育。
3.开展《向万婴之母林巧稚学习》为主题班会。首先在班级上发动同学们利用网络搜索，深入了解、学习著名妇产科医生林巧稚的个人先进事迹。播放关于林巧稚医生事迹的影片《大爱如天》，围绕林巧稚医生对病人的关怀、对工作的高度热枕以及对党和国家的热爱，对同学进行思想教育，让同学切身感受林巧稚大夫大爱如天的博大情怀，号召全班同学以林巧稚医生为楷模，以实际行动向林巧稚学习， 力争做一个有上进心、有爱心、有责任感的医务工作者。期后，在班上进行宣誓活动：
《我坚信：我是一名优秀学生》
我--永不气馁，自强不息，相信自己。
我--学而不厌，习而不倦，勤思善问。
我--诚实有信，团结友爱，严于律己。
我--拼搏进取，决胜考场，创造奇迹。
父母为我自豪，老师为我骄傲。
我行，我要行，我能行，我一定行！
我相信自己的智慧！我坚信自己的潜力！我要把握住自己的命运！
我宣誓：
牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养吃苦精神，磨练坚强意志；
用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功；
做到静、专、思、主，坚持严、细、实、恒；
用三年的奋斗与汗水，铸就自己成功的一生。
努力！坚持！拼搏！
团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！
（二）、第二阶段：全员参与，突出个性，美化教室环境。（2014年3月-2014年5月）
1、打造积极向上、学生乐意、主动参与的班级环境文化：
（1）通过学生集思广益、群策群力的努力下，确定了班级特色文化的班级名称、班训、班风、班歌、班级口号等班级文化标志。
（2）根据本班学生个性特点和助产专业建设需求，我将班级文化建设与医院妇婴科室相融合，开辟了“巧稚微博”， 分为多个板块，包括“班级公告栏”、“护理天地”、“天使文苑”，“妇婴保健知识”等，各板块由专人负责，通过网络平台，与同学们学习、生活、医院动态等密切相关的信息，上传班级各种学习资源，以调动同学的积极性与参与度，做到及时更新班级动态，上传班级活动影像资料等，加强同学们之间的联系与沟通，增强同学们的归属感与荣誉感，有效地为同学们提供了学习便利和医学知识的拓展。
（3）、在班级环境文化建设上，我与学生一起精心设计和布置，例如黑板报设计，我先采用白衣天使为底版做成塑胶纸黑板报，在排版时将班级全家福复印在右下角，并附上同学的班级口号，在全家福的正上方有班主任寄语，其余空白地方作为班级黑板报书写内容。然后在近教室后门口的一块墙壁上分成两大模块：一块设为“温馨提示”，主要张贴学校、班级的通知，值日班干部值日轮流表、每日/每月考勤一览表、实践课安排等。另一块设为“护理天地”，内容有婴幼儿、孕、产妇护理保健常识，护士心语、天使风采等。教室两侧四个柱面上，张贴班风“勤学” 、“善思”、“厚德”、“至善”，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。
（3）教室环境净化：建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“人人有事做，事事人有做”的良好氛围。
（4）、为了体现对教师劳动的尊重，创设尊师爱生的氛围，在班级开展，课间学生轮流为教师备水、献茶的活动。让孩子们在活动中充分体验着奉献爱心的成功与满足 。
（三）、第三阶段：开展主题鲜明的的各类活动，以丰富多彩的班级活动为载体，培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。（2014年6月-2015年1月）
1、召开座谈会：邀请往届优秀助产专业学生与大家进行交流座谈会，介绍学习经验，通过面对面交流，使同学更直接了解本专业的发展及就业情况，考护士执业照和母婴保健证的条件等，使同学明确学习目标，端正学习态度。
2、生命在于运动，教育在于活动。许多实践证明，精心组织主题班会，是班主任工作的一种常用且有效的方法。因为开展丰富多彩的活动，能为学生提供一种经历和提供一种体验，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。因此，将活动的决定权还给学生，由学生联系本班实际情况，依照班级特色文化主题，在班主任我的指导下，由学生自己组织、设计、主持开展活动，例如：“我的班级我的家”、“今天你微笑了吗？”“天使礼赞”、“助产专业知识你知多少” 、“谁的青春不奋斗”等为主题的活动，既给学生一个展示的平台，又让学生参与到班级管理及自主管理当中，充分发挥他们的主人翁精神。通过开展饺子宴会、圣诞节狂欢节、拔河友谊赛、健排舞等各种文体艺活动，通过各项文体活动，树立同学的集体意识，让每个同学清楚的认识到自己是班级的主人，明白自己对集体的责任和义务，从而自觉关心爱护集体。
关键词： 中职学校 特色班级建设 温州华侨职专
一、问题的提出
班级是学校管理和教育的基本单元，是整合个人发展目标和人才培养目标的有效载体，是维系校园秩序和社会稳定的重要保证，是沟通教学、管理、服务于学生的基础平台。为加快学校文化建设步伐，引导班主任在抓好班级常规管理，主动探索特色班级管理，提升校园文化品位。中职学校创建特色班级则是根据社会及市场的需求和本专业的特点确定本班的班级管理模式、职能机构的设置及制定相应的管理、评价机制。以专业实践课为载体，把班级管理模式运作方式与专业课课程改革有机结合。让学生首先将班级变为相应的就业模式，把学生变为具有各种职务的员工，在新奇的带有浓厚游戏色彩的管理模式中，激发学生参与管理的兴趣和追求成功的内在需求，促进学生自我发展和完善。我们尝试探索特色班级的创建，逐步形成一班一特色、班班有亮点、人人有特长的局面，努力使学校成为有鲜明特色的学校。
（一）创建特色班级是创建特色学校的必然要求。
作为一所特色学校，在教育教学及管理等方面彰显办学特色，将明确定位的办学特色渗透在具体工作中，班级作为学校最基层的组织，承担着彰显学校办学特色的重任，学校的办学特色通过班级，体现在学生身上。根据本班实际，选准一个载体，让学校的办学特色通过这个载体体现在具体班级和学生的发展中。因此，创建特色班级是创建德育特色学校的必然要求。
（二）创建特色班级是推进校园文化建设的必然要求。
以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进全面发展和健康成长。而特色班级建设正是校园文化建设的重要组成部分。在中职，要改变班级管理模式，营造专业氛围浓郁的环境，让学生在不知不觉中喜爱专业，在潜移默化中树立正确的就业观、创业观，规划自己的职业生涯，为就业打下坚实的心理基础。
（三）创建特色班级是引领班级学生进步与发展的必然要求。
如何引领每个成员树立正确的价值追求，规范其行为方式，这是作为班主任工作的一项非常重要的任务。通过什么途径，采用什么方式，可以“八仙过海，各显神通”，创建特色班级，用班级成员在实践中创造的、共同遵循的精神准则来引领每个成员的心理取向和行为方式，从而达到教育人、引导人之目标，无疑是一种非常好的形式。
二、操作策略
（一）以人为本，促进发展。
在教育工作中坚持“以人为本”的基本要求，有以下几层意思：教育发展不仅是社会发展的需要，而且是人自身发展的需要，但教育推动人类社会的不断延续和发展是通过社会所要求的“人”来实现的。因此，培养社会所要求的“人”，是一切教育活动的中心；培养社会所要求的人，必须全面提高人的综合素质，把学生培养成为富有主体精神和创造力的“人”，积极发挥教育者与被教育者的主人翁精神，在学校管理中注意运用心理学，做到以人为本，以理服人，以情感人，以行导人，按照人的本性实施管理，发挥人的主观能动性，在思想、观念上“把人当人”，在制度、决策上“目中有人”。并开展有效教学，推进素质教育，促进教师的专业发展和学生的全面发展。
（二）以强带弱，共同成长。
在创建特色班级建设的过程中，针对班主任队伍班级管理的差异性，我们给不同的班级配备指导老师。每学期都开展一帮一、结对子活动，让能力强经验丰富的班主任带徒弟，以强带弱，共同成长。
（三）以评促改，全面推进。
为了更好地推进特色班级建设，学校制定了特色班级建设的评价方案，通过制度来加强班集体的建设。可以说科学的评价体系，是特色班级得以可持续发展的根本保障。目前，我们的特色班级评价体系，是以定性评价为主的一种评价，对班级文化布置的显性层面，这比较容易对比与评判。只有建立更为科学合理的评价体系，才能引导特色班级的建设朝更广阔的方向发展。
三、需要注意的问题
（一）确定主题。
班级主题选择直接决定了你将创建一个怎样的特色班级。如何选择特色班级的创建主题？首先要立足于本班。在分析本班实际情况的基础上，确定特色班级的创建主题，制订方案。其次要着眼于学生的未来发展。选择班级特色，必须以人为本，必须着眼于学生的未来发展。每一个班级特色主题内容的选择，都必须以对学生的终身发展有益为基础和前提，要摒弃急功近利的思想，不为获奖而创特色，不为名利而创特色。最后要定位于师生共成长。寻找班级管理新思路、新突破口，定位师生共同成长，让师生在创建特色的过程中得到启发，得以发展。
（二）营造氛围。
班级文化氛围对班级成员的品性起着潜移默化的熏陶作用，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。需要教师与学生齐心协力，共同探索，塑造出主题鲜明、健康向上的班级精神，并且融入校园文化精神之中，充分发挥班级文化的熏陶作用。
（三）层层推进。
班级文化德育教育小学课程目前，全国各地的小学为了加强校园文化的建设，使环境育人的功能得到充分发挥，要求各年组、班级开展班级文化建设。通过教学、教育以及管理活动，在班主任的指导下，形成和创设一种精神财富和文化氛围，就是班级文化。班级文化体现了一个班级特有的风格，构成了发展形成班集体最稳固、有活力的基础。在以人文本，和谐发展，新课程教育改革的基本理念下，和谐的班级文化，对学生的和谐发展、塑造班级精神、展示生命以及张扬个性是非常有利的。
一、发展特色班级精神文化，要打造班级精神
在学校政教处的牵头下，每隔两年，各班级要设计一块具有特色的班牌，即班主任寄语、班级合影、班训、班名、目标、口号、班歌于一体的特色班牌，用简明扼要的核心精神提炼出震撼力、概括力、号召力强的核心精神，把班级所有的学生都凝聚在一起，并且把他们张贴在教室里，这在无形中赋予了学生长足的干劲和无尽的自豪感。
在共同的价值追求中，代表班、队活力的特色口号、班训、目标，体现了班级积极向上和朝气蓬勃的精神，使每一个学生都能得以发展，如“艳丽每一朵花，茁壮每一棵苗”“让读书成为你的好习惯”“快乐学习健康成长”“博学于文、约之以礼”等，教育学生用目标，可以使学生反省自己，按照目标不断地发展自己。
根据班级的目标和特色，使班级具有自己个性和寓意的班名。如具有特色的“绿叶中队”“七彩阳光中队”“蒲公英中队”“杜鹃中队”等。如果班级里有七个小分队，发散着七彩的光芒，那么我们就可以为这个班级取名为“七彩阳光班”。其含义是围绕着同一个希望而发光，“争创行为示范班”。
改编加自创的班歌，能够使班级成员整体的希望、追求以及精神面貌得到体现。把学生喜欢的歌曲蓝本作为班歌，其旋律改编成欢快、活泼、奋进，能够表达班级成员的精神风貌、追求和希望。如把“蒲公英中队”的班歌设计成《我是校园里的小小蒲公英》。歌词主要表现了：孩子们像蒲公英一样蓬勃向上，在空中随风飘动不断地启程，不断地寻找自己的理想。
二、发展特色班级制度文化，制定班级规章制度
在班主任的组织下，学生集体商议下制定班级公约。如《班级安全文明条约》《班级值日制度》《班级一日常规》《班级奖惩条例》以及《班级文化特色建设艺术及其解读》等，班级的活动要按照制定的公约进行管理，为了学生形成良好的行为习惯、培养他们主人翁精神以及培养民主意识等，班级要具有民主、科学、健全的班级规章制度。“没有规矩不成方圆”，一个优秀的班集体，必须要有一套良好运行的规章制度。首先，在班级制度文化建设的过程中，要从学生的需求出发，制定的各种规范的目的，不是要管制他们，而是要使班级所有成员的利益得到保证，即公平、秩序、高效率和好习惯等。其次，组织学生学习学校制定的规章制度，在制定班规以前，根据本班的实际，分析本班的不足和长处，充分发挥民主，让学生进行讨论，制定出能够体现班级个性特色、符合实际情况的规章制度，从而使学生能够自觉地约束自己，提供给全班学生言行指南。
三、发展特色班级活动文化，要开展丰富的班队活动
现代心理学指出：在高度放松自由的氛围中，人的思维会进入一种高级的自我调节和组织的状态中，其认知结构也会随着得到相应的发展。加大力度提高班级良好的环境建设，使学生的身心时时处在自由快乐、思维兴奋的状态中，不断提高学习情绪。在学习中，让学生体会到快乐，就能够使他们积极地参与进来，主动学习掌握知识。
1.开展班级文化教育动态活动
实行民主管理，定期召开小干部工作例会，各班级围绕教育、艺术、科技等活动，各小组及时参加积极地自主编创，根据班级不同设置的岗位，班级志愿者队伍，要主动积极地参加实践活动，并且把班集体的特色和服务项目等具体内容介绍给其他人，实施班委管理自主化。
以活动为主要形式，班级文化先进的建设思想为指导，使班级活动序列化。以走进学生实际生活中，选择小的、立意高的课题，追求实效，并且形式要新颖活泼，作为活动的原则。培养学生良好的习惯作为活动的根本目的，提升和丰富班级文化的内涵。如一二年纪要以游戏为主，而三年级以上的要以活动为主。每个月开展特色中队的主题活动，打造文化品牌活动，如“讲文明、迎国庆、树新风”“红领巾心向党”“雷锋在我身边，支援深入心田”“好书伴我行”等活动。其次在校外要开展丰富多彩的活动，如与社区开展“五小”雏鹰活动、开展星星闪烁兴趣小组活动、与武警中队和消防中队开展“争当小交警和消防小卫士”活动等。再者根据实际需要，开展班级岗位多元化的活动，设立活动类、学习类、服务类等不同类型的岗位，实施经常轮换、多元化的班级岗位。使每一个学生都能有事干，时时有事干，事事有人干。
2.在教室内布置班级文化环境氛围的活动
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育要想受到预期的效果，就要创造一个教育人的环境。”在建设班级文化中，除了有班级管理制度的载体之外，也要求学生装扮自己的学习和生活，要用自己的作品。在学校中，每个学期都要开展评比“温馨班队”的活动。在开学初期，各班级结合自己班的实际情况，根据“美观实用”的原则，学生们奇思妙想，教师细致构思，选择合适的主题，使各班级的文化特色能够充分的展现出来。使学生走进每个教师的时候，就像是走进了一个温馨、美丽的家园，每个班级要有如展示牌、图书角、文化长廊、学习园地以及卫生角等固定的栏目，同时在各个班级中设计具有特色的版块，如“成长足迹”“智慧树”“星星闪耀”“我为班级添新意”等。还要在各个班级中，洋溢着浓浓的创新氛围，如新颖的构思、匠心独运的布置和设计等。能够使学生拍样正确的审美观，树立健康向上的班风，陶冶学生的情操。并且还能使班级的凝聚力和向心力得到增强，有力的促进发展了特色班级文化建设。
四、总结
在今后的工作中，发展特色班级文化的建设是漫长细致的过程，不但需要学校的老师借鉴已有的经验，同时也要探索未知的领域，以特色班级文化的建设，突出学校的教育特色，进一步的做好发展班级文化特色的建设工作，使学校办学的品味得到提升，更好的推动学校持续的发展。
参考文献：
＼[1＼]黄为剑.试论班主任在班级文化中的作用＼[J＼].阅读与鉴赏，2011，（4）.
关键词：高校；班级特色文化；建设
众所周知，班级是学校的基本细胞。对高校而言，只有具备了健康的细胞，才会有健康而文明的校园生活。那么怎样使班级成为有活力的健康细胞呢？笔者认为最重要的是进行班级文化建设。因为一种良好的班级文化可以有效地激发成员对班级目标、准则的认同感，激发学生关爱班级的热情，增强班集体的凝聚力，调动学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，健全和完善大学生的人格品质，实现大学教育的目标。
一、高校班级特色文化的内涵
高校班级特色文化是指一个班级的成员在大学校园这个环境中，基于相互交往而创造和形成的具有本班特色的精神文化氛围，以及承载这些精神文化氛围的活动形式和物质形态。其内涵可以分为物质文化、制度文化和精神文化。班级物质文化是指班级的物资环境及其寓意等，是班级文化的基础，主要包含教室的布局、各类宣传栏的布置、班级成员自发组织的各类活动，甚至包括网络环境下班级建立的论坛、QQ群等；班级制度文化是将班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态，是班级文化的载体和基础，主要包含各种班内组织机构及为实现班级建设目标而建立的各类规章制度、约定俗成等；班级精神文化是指被班级大多数同学认可的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，它包含班级的价值观、目标、精神、道德风气等精神层面的因素。其中班级物质文化是特色班级文化的基础，班级精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班级制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。
二、当前高校班级建设的现状
（一）高校对班级文化建设工作关注不够
班级文化建设是学校工作的一部分，高校的办学理念、中心任务等都会对班级文化建设产生一定的影响，许多高校为了提高学校的声誉和竞争力，把就业率作为目标中心任务，而对班级文化建设不够重视。
（二）高校辅导员对班级文化建设指导不足
班级文化建设是一个较新的课题，教师对于班级文化建设没有一个明确的概念，大部分辅导员由于工作方式、工作量的影响，忙于完成学校布置的各项任务，并没有把班级文化建设纳入自己的工作计划，一部分已经进行了班级文化建设的工作也缺乏针对性。还有一些辅导员认为大学生不同于中小学生，给他们自由越多越好，只要保证工作不出问题就行。这种错误的认识导致对班级建设缺乏研究和指导，建设思路不清晰，缺乏明确的目标，没有具体的可操作的规划和方案。
（三）学生对班级文化建设认识不够
根据笔者对所任课班级进行的调查，大多数学生对于班级文化概念很模糊，更不用说能够明确知道自己班级的文化。第一，学生文化背景各不相同，这在一定程度上会导致班级不同文化群之间的冲突，而处于弱势地位的文化群体会产生反班级文化倾向，如不遵守班级规章制度，不愿意参加班级活动等。反班级文化倾向一旦形成，就会导致班级组织松散，缺乏凝聚力。第二，学生学习目标差异大，参加文化活动的动机不强。据调查，各个高校、各个专业的学生各有自己的学习目标，有的是想通过学习进一步升学深造，有的是想学一技之长将来找份好工作。这种带有较强的目的性的学习目标，导致部分同学对自己目标以外的事情不闻不问。再加上目前大部分的学生是独生子女，团队协作意识缺失，很少能够考虑集体和别人。这些都给班级文化建设带来了不利影响。
三、高校班级特色文化建设的途径
笔者所在学院职医2009级护理二大班是由136个学生组成的班级。本着“思想有多远，我们就能走多远”的指导思想，坚持“一切有利于学生发展”的根本宗旨，笔者在班级特色文化的建设中进行了积极的探索。
（一）优化班级物质环境，构建班级核心价值观念
班级价值观是关于教书育人、学生人格发展的评判标准，强调以学生为本。健康的班级精神文化是班级的财富，将引领班级成员塑造自身优秀人格，成为栋梁之材。为此，我们设计了“展翅翱翔”的个性化班名；将“鸽子在蓝天上自由飞翔”的班级标志张贴于教室正前方上，寓指学生要相互协作努力向上，护士的双手，就像美丽的白鸽，盛满着人间的情意、托起生命的太阳，这是一种职业的洗礼和追求。同时我们还确立了“健康·自由·快乐”的班风；确立了“快乐学习，快乐成长”的班训；确立了“我是快乐的飞鸽，飞到世界的每一个角落”的班级口号；选定班歌《不经历风雨怎么见彩虹》来增强班级的文化氛围，渲染学生努力奋斗的精神。
（二）导入班级核心文化，培养良好的班级学风
张贴一副励志对联。新生入校时张贴的对联“新起点不忘千里之行始于足下，好打算牢记凌云之志全靠拼搏”对那些刚入学有点迷茫的学生起到一副清醒剂的作用，对那些抱着远大志向而来的学生则是一种很好的激励。节假日开学时张贴的对联“把休闲之心留在门外，将奋斗之志带进室内”可帮助学生收回玩散的“心”，开始新学期的学习。期末考试时张贴的对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”给了学生最好的鼓励。这些对联由班上的学生来拟，经过集体评选，挑选出最佳的对联，这种物质环境的优化，有利于形成一种良好的班风。
种下一棵许愿树。班级师生用剪纸贴在墙上做的大许愿树，有136片叶子，每片叶子对应一个学生。每位同学将近期小目标写在叶子上，当完成这个目标后，再贴一个新的目标。看着“大树”逐渐“枝繁叶茂”，学生很有成就感。同时辅导员也可以在上面写上自己对学生的期望。针对每个学生的心愿和要求，辅导员的回应会让学生感到老师在关注他。“许愿”这一活动是巧妙地将“老师要我做”变为“实现自己追求的愿望我要做”，这在很大限度上改变了学生学习和成长的态度。同时也是一种爱心传递，让学生用自己的力量和长处帮助需要帮助的人实现彼此的愿望。
推荐一部名著，营造绿色的“书香教室”。以宿舍为单位举行读书活动，由宿舍推出代表在每周的班级活动上向全班学生推荐一部名著，介绍名著产生的历史背景、在文学史上的地位、对自己的启发等，这种现身说法的推荐法效果最好，能够使班级始终洋溢着一股浓浓的健康的文化氛围。
（三）健全班级文化建设制度，引入“民主管理”概念
在班级特色制度文化的构建方面，实行班级“民主管理”，让每个学生都能参与班级事务的民主决策。在诸如班级干部选举、评奖评优、班级学习目标的制定等方面，每周召开一次班委会议，每月开展一次民主总结与规划会议，对学生们集中关心的问题，班委成员定期组织主题会议，集思广益。并在班级中设有意见箱，悉心收集每一个学生的意见和建议，采纳好的意见并对提出者给以表扬。笔者所指导的班级因此荣获了在2009～2011年分别荣获了校“学风优秀班集体”“先进班集体”“文明班集体”“优良学风”班级称号，在“”之班级文化展中荣获校“二等奖”等荣誉号，并最终获得了“河南省先进班集体”荣誉称号。
班级特色文化不仅是一种文化现象，更是一种新的班级管理理论。当班级管理者和学生都能站在发展的角度认识并努力构建班级特色文化时，班级成员无疑是最大受益者。同时，也对学生综合素质等方面的全面提升具有深远的意义。作为高校学生管理工作者，应不断探索高校班级文化建设的新方法、新途径，为学生的健康成长创造良好的条件。
参考文献：
[1]许岱民，王斐斐.高校班级特色文化的构建[J].西北医学教育，2007，（4）.
[2]周勇，朱文青.高职院校班级文化建设的思考[J].机械职业教育，2011，（10）.
[3]陈志刚，孙长清，赵永吉.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2009，（1）.
关键词：师生;建设;英语特色班级文化
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-036-1
一、确立班级特色文化
随着年级的递增，教学要求的提高，英语学习的难度也随之加大，教学内容不再像一二年级那么的简单有趣。因此不少学生到了中高年级，对英语的兴趣明显下降，导至英语成绩下滑。
基于以上的原因，笔者和学生商议确定英语为本班的特色，和学生商量共同制定了英语特色文化建设方案。
特色名称：“雏鹰英语俱乐部”，顾名思义，班级特色文化建设围绕英语展开。
特色口号：Try！ Try！ Never say die！勇于尝试，永不言败！
二、营造浓厚的班级英语氛围
打造硬件环境：
教室是学生活动的最主要场所，教室语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视教室英语语言环境建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让教室成为英语习得的有效场所。让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的“英语屋”会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。
因此笔者和全体学生一起将所学过的英语单词进行分类，再制作成英语单词卡片，并塑封好悬挂于教室里。从班级环境上渲染了英语氛围，让学生目力能及的地方都能看到英语单词。
这些卡片片还要定期更换，除了在墙壁上悬挂这些单词卡片以外，我们还在每期黑板报上特设一个英语角，增添英语儿歌和英语文化知识等，可让学生去找内容，使每一位学生都有参与的机会。我们还在班级里悬挂了一块白板，并打印塑封了天气、星期和月份的相关单词。每天安排学生根据当天的天气情况和星期、日期及时更换。上课之前经常会问学生三个问题：Whats the weather like today？ What day is it today？ Whats the date today？来循环学习天气、星期、日期的表达方式。同时还安排课代表在白板上写上本周要学的音标及对应的单词或字母组合，每天带着学生学一点。
打造软件环境：
1.给每个孩子起了好听的英文名。
2.创设英语听读环境。
通过多种渠道，多个场合合理安排“听、读”活动，让学生接触纯正优美的英语。
3.创设英语交际环境。
以培养学生交际能力为目的，多渠道创造学生英语交际机会，多层次激发学生英语交际需要，做到主动讲英语，自觉用英语。
4.开展一系列班级英语第二课堂特色活动。
英语是一门实践性和交际性很强的学科。语言习得研究表明，学习第二语言成功的关键是接触语言的频度，而各种技能的形成仅靠课堂教学是不够的，开展课外教学活动可以从课外挖掘潜力，争取尽可能多的语言实践机会。于是，笔者有目的有计划有条理地开展了一系列英语第二课堂活动，有效地辅助了英语课堂教学，形成了班级的英语特色。
（一）开展《典范英语》学习活动。《典范英语》是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材。《典范英语》来自英国本土，每篇课文都是一个完整的故事，图文并茂，且配有英国专家朗读的声音材料。故事情节有趣，符合儿童的心理;语言鲜活纯正，原汁原味，由浅入深。每周定点定时开展《典范英语》的学习活动，学生学得饶有兴趣，语音语调模仿的特别地道，绝大多数孩子已能很轻松地背诵课文或者根据图片复述课文。
（二）开展单词接龙比赛活动。定期开展学生喜欢的英语活动，单词接龙比赛是学生喜欢的活动之一。该活动不仅有趣，而且还能培养学生拼读单词的能力。除了可以开展单词接龙比赛，还可以开展句子接龙比赛活动，培养学生对句子的口译能力。
（三）开展课本剧表演活动。英语课上让孩子进行课本剧表演，让死记硬背变成活学活用。二三年级的学生表现欲是很强的，也不知道难为情，纷纷要求上台表演，每次表演都是因为课上时间不够而结束。
三、教学反思
笔者一直在思考一个问题：英语为什么对于有的孩子来说，越到后面越难学，有的甚至学不下去，考试成绩只有二三十分。
我想主要原因有以下两个方面：
一是缺少学习的氛围。
为此，笔者给每个孩子印了听读签字表，在家长会上也多次强调此事。家长的十个签名可以到笔者这儿领一张奖励卡，这样大部分孩子的积极性就被调动了起来。
二是有些英语单词句型学过了，在日常生活和学习中用的少，再现率低。英语单词不像汉字的复现率高，而英语阅读和英语写作对于低年级小朋友来说还是有点难度的，学过的单词不经常使用，学生就容易产生前学后忘的现象。
解决方案：
方案一：针对英语旧知复现率确实不高这一问题，笔者利用平时点滴的时间，带着学生将所学过的单词有计划地进行复习。
方案二：三年级第一学期笔者开始教孩子们使用“错题集”，收集平时做错的题目，以备复习时用。
针对错题集，笔者也提出了明确的要求：
a.本子的质量要好，有一定的厚度，能够长期使用。
b.将错题抄下来，再做一遍，不是抄一遍。
c.听力题的收集要将“听力内容”一同写上，这样做有助于训练学生的听力。
其实，很早读过魏书生老师有关班级管理方面的内容，仰慕之余：他教育的对象是能自立、有能力、会管理的高中学生，而我面对的是一群不能自立、没有能力、不会管理的低年级小学生，“人人有事做，事事有人管”，在我看来小学低年级根本行不通，就这样我离班级文化而去。2008年，有幸观摩到阳明小学“小蚂蚁之家”德育实践课，课上蚂蚁之家的师生将物质、制度、精神三位一体的班级文化建设展示给大家看。当时我不知道这是阳明小学的老师引领班级学生，经过从无到有，逐渐发展起来的创建成果，总以为是一节作秀课，我并不能领会其中的内涵。2012年，我通过省班主任专业技能大赛选手的展示，再次接触到班级文化，我突然感悟到班级文化在班级建设中的引领性和重要性。
一、加强学习提高认识是班级文化建设的前提
2012年寒假，我带着一份急需补充新思想、新能量的热情，参加了省骨干班主任培训，学习后，我的思想得到升华，理念得到更新，更引起我的思考：如何将班级文化融入到学生的学习、生活等各方面，从而形成一种良好的自觉习惯，潜移默化地影响着孩子们的行为。
灵感来自现实，我以弘扬雷锋精神为切入点，把弘扬雷锋精神带入班级文化建设中，以“关爱”为主要内容，努力营造浓厚的班级互爱互助的氛围，引导学生从小做小事，为别人做小事，让学雷锋活动成为学生向善向上、实现自我的成长过程，让雷锋精神伴随孩子们成长为中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会风尚的创造者。
伴随着学校“学雷锋活动”启动仪式的开始，我们一年级也拉开了“小雷锋在行动”班级文化建设的序幕。一年级三个班分别命名为：小雷锋一班、小雷锋二班、小雷锋三班。作为小雷锋一班的班主任，我规划出近三年班级建设发展总体目标和阶段目标，并确立班名、班级口号、班歌。为培养学生自主管理的能力，根据需要设监督岗9个，特色岗22个，引导学生竞争上岗，并通过民主选举，实现“人人上岗”，初步形成“人人有事做，事事有人做”的局面。
二、班级制度建设是班级文化建设的关键
“没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体，必然建有一整套班级制度和班级文化建设的方略。初期，我与学生共同制定了班级学习、卫生、纪律等方面的公约，以此规范学生的言行，明确努力的方向。
新生事物诞生后，会在实践中发展，也会在实践中遇到诸多的问题。渐渐的我发现班级学生中，有些学生总是不能按照要求去做，不服从监督员的管理，有些管理员不能恪尽职守。于是，班会课上我们讨论了这个问题，最后决定追加一条班规：如果谁不服从管理，或违反某一公约，主动服务于班级或同学一次;如对自己的监督职责及管理职责不负责，将取消他的管理权限，另选他人。师生一起制定的这条班规学生会自觉遵守。集合站队、卫生扫除、一线行走、课间活动，监督员、管理委员会按要求各负其责，对他们的履职情况我及时总结和表扬，让学生有章可循，有样可学。有了岗位的定性，有了责任的担当，课间少了一分喧哗，多了一分安静与自律;劳动中少了一分包办，多了一份责任;学习中少了一分灌输，多了一份自主探究。切合实际的班级管理制度，会让学生相互监督，相互制约，共同成长。
三、物质文化建设是班级文化建设的基础
我们都知道：从古代的孟母三迁，到近朱者赤近墨者黑，再到今天的环境出人才，无不证明物质文化的重要性，它是班级文化建设的第一步。干净的地面、整齐的桌椅、墙上的名言警句、名人画像。展示栏中的班名、公约、监督员及岗位责任、班级好榜样的照片都呈现在学生的面前，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，它可以随着班级文化的发展逐步得到完善。
四、行为文化建设是班级文化建设的载体
雷锋精神是中华民族传统美德的积淀和延续，是中华文化软实力的体现。学习雷锋就是学习他的先进思想和崇高品质，通过丰富多彩的校内外实践活动，使雷锋精神真正根植于学生心中，内化为良好的道德品质，外化为良好的道德行为。
活动一：榜样即力量
1.以教师为榜样，引领学生践行雷锋精神。
为增强学生的凝聚力：我和学生一起定班规、唱班歌，一起高呼“人人做好事，天天做好事，时时做好事，我是小雷锋”的班级口号。
为培养学生的奉献精神：我们一起承担校园垃圾箱的保洁工作，一起为灾区捐款捐物，一起在岗位上尽职尽责、服务他人。
为培养学生的自律意识：我们一起学班规、背守则，一起站排一线行走。
为养成讲文明懂礼貌的习惯：我们一起相互问好、相互礼让，一起学说礼貌用语。
为培养学生的环保意识：我们一起爱护花草、为小树浇水、拾捡垃圾，班级建起环保箱，实行垃圾分类管理。
为感悟中华传统文化：我们一起学谚语、背古诗、对对子，课前吟诵孔子名言：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
为养成学生课外阅读的习惯：我们一起阅读《十万个为什么》、《爱的教育》，发起“小红帽跳蚤书市”的倡议，让旧书不在闲置，让好书流动起来。
为培养学生的表达和主动交流的能力：我们一起演小品、编课本剧，一起组织家长会，一起实践导学案。
2.以学生为榜样，引领学生弘扬雷锋精神。
对于一年级学生来说，榜样不是那些英雄伟人，而是他们朝夕相处的同伴。班级每星期选出四名在学习、劳动、阳光体育运动等方面表现优秀的学生，为大家学习的榜样。树立同伴中的榜样，让学生有可比性、可模仿性。学生之间的相互作用，对于班级风气的形成会产生一股巨大的力量。
活动二：践行即传承
续写雷锋故事一：爱心献同伴
小雷锋中队成立不久，我们一年级全体老师带领部分小雷锋中队的成员，忘记一周的疲劳，放弃休息时间，步行4公里来到留守儿童高佳琦的家中，为她送去学习用品、营养品、崭新的换季衣服，帮她家清理卫生，为她包上了新鲜的韭菜馅饺子。活动中学生们感到：当今社会需要雷锋，雷锋就是我们，我们要敢于担当，勇于奉献，用行动传承雷锋精神。
续写雷锋故事二：爱心献亲人
现在的孩子是在“包养“下长大的，他们很会索取，不知回报。在母亲节、父亲节来临之际，我指导学生用绘画、剪纸、制贺卡，带领学生走上街头，向天下母亲、父亲表达问候和祝福，用这种传统而质朴的方式去传达对父母亲的爱。
续写雷锋故事三：爱心献班级
我要求学生每月选择一个默默关爱的对象，为他做一些力所能及的事。如，整理一次书桌、辅导一次作业，倒一杯水，共读一本好书等，通过这样的活动方式，让学生真切体会到帮助别人带来的快乐。
续写雷锋故事四：爱心献社会
