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【关键词】普通高中；思想政治；课堂教学；实效
提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒的主题。实效性的核心问题是教学的效益。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。所以本人说的“实效政治课堂”就是政治教师积极引导学生自主学习和合作探究学习，实现在课堂的有限时间内使学生获得最大限度的知识收益和思维的拓展，既让学生学会做人之道，又能使学生的分析归纳和运用知识能力等综合素质得以提高。
今年，即2013年，广西全面推行高中课程改革。面对新课改，如何去上好每一堂政治课，使高中思想政治课更加有针对性，更富有效率？下面结合本人的实践经验，谈谈新课改下普通高中思想政治实效课堂我的几点探讨。
1. 树立课堂教学使学生成人的理念，是普通高中实现实效课堂的前提
这里我说的成人是指讲公德、遵纪守法、承担责任的人。一般来说普通高中的生源都是重点示范高中录取筛选后的学生。像县城的一些普通高中，每年中考招生都是第三批的，他们所录取的学生基本上是市级示范高中和县城示范高中录取之后所剩的学生。这些学生，他们的基础较差。普通高中学校的教育根本不可能都使他们个个都能成才，实践也证明了这一点。而思想品德教学开设的最终目的是提高人的道德素养。所以，普通高中思想政治课堂的教学能使每个学生都能成人就是最大的实效，这也正适合思想政治教学的目标。而理念往往决定着人的行为，也决定着人的行为办事态度。所以，实现普通高中思想政治课堂教学实效，政治教师必须树立课堂教学不能使学生都成才也要使学生都成人的理念。
2. 投学生所好激发学生求知的欲望，是普通高中实现实效课堂的催化剂
杨振宁博士在总结科学家成就时说：“成功秘诀在于兴趣”。的确，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地去学习去探索。普通高中的学生基础就差，对他们来说学习就是苦差，加之政治教材的内容乏味，所以上政治课有很多同学睡觉。所以普通高中政治教师实现课堂实效就必须投学生所好激发学生求知的欲望。我们老师都知道：学生喜欢听歌。那我们就投其所好。放歌给他们听，但放的歌与教学内容有关系。像上思想政治1的《社会主义市场经济》时，我就先放了《房价之上》是《月亮之上》的改编歌。用歌词中提到房价高跟政府商量来激发学生去探讨社会主义市场经济。
3. 教师具备精深广博的业务素质，是普通高中政治课堂取得实效的保障
政治课堂要做到坚持“以生为本”，激发学生学习的兴趣的话，确实其中也给教师提出了新的更高的要求。以前，我们常说：“作为教师，要给学生一杯水，自己应该有一桶水。”现在我们应赋予它新的时代特色，即“要给学生一杯水，自己应是一条常流常新的小溪”。这就需要我们有精深广博的业务素质，正确发挥政治教师在课堂教学中的主导作用。具体来说要做到以下方面：
（1）政治教师必须了解乡土资料，把乡土气息带入课堂。
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。而书本中的材料有时会离学生的生活很远，用这些素材仅起到说明原理的作用。对学生们而言，很难产生共鸣。所以乡土教育内容的引入正是迎合子学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。所以教师必须要实行“走出去”的战略，积极应对，了解地方特色，通过网络、实地考察等方式熟悉这一地方的风土人情，在教学的过程中，能恰到好处地运用这些资料。上《博大精深的中华文化》时，我展示“广西宜州特色文化”三月三对歌和来宾文化及本地武宣下莲塘村将军古建筑物风格等乡土风情。极大地激发学生努力学习的积极性。能收到很好的教学效果。
（2）政治教师必须主动学习，敢于取舍教材内容并把新信息融入课堂。
从新课程的设计来看，它所体现的是课程的整体性、综合性、社会性、实践性等原则，各学科、各种课程相互渗透，相互联系，内容相当宽泛；教师要是什么都讲，那就没法实现课堂的实效。这要教师敢于取舍教材内容。《高中思想政治课新程标准》要求政治教师把高中思想政治课与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。从学生的发展来看，他们的主体意识、参与意识、探究意识不断增强，感兴趣的领域愈来愈宽广，超越了课堂，超越了教材，超越了学校，几乎涵盖人类社会的方方面面。面对这种状况，教师们狭隘和单薄的知识，已很难适应创新时代、新课程的需要。这就要求思想政治课教师要教好书，必须功底深厚，知识渊博。因此，思想政治课教师要坚持读书看报，收听广播，收看电视，关心国内外大事，及时了解党的重大方针政策；不断学习现代教育教学理论，用丰富的知识充实自己，并把新知识新信息融入课堂，不断探讨、研究教育的艺术，以增强课堂教学的“磁性”。教师的知识越丰富，就越能使课堂生动有趣，越能面向学生的整个生活世界。只有自己是源头活水，才能以丰富而又新鲜的知识滋润学生，为思想政治课取得实效提供强大的保障。
4. 运用“自主、合作、探究”学习的课堂教学模式，是普通高中实现实效政治课堂的关键
政治教师在教学中，应体现和重视学科知识的特点，遵循思想政治学科发展规律，要引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。 在合作学习的过程中，教师还要培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。这样，合作学习就不再是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义的扎实、有效的学习方式。
总之，实现普通高中思想政治实效课堂势必要广大政治教师全力积极探讨，并付出行动。新课改下，广大政治教师尤其是普通高中政治教师实现政治实效课堂才有出路。
参考文献
[1] 周双玲. 论新课程下政治课激发学生兴趣的途径和方法[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（13）
这一幕真实的发生地点是位于中国消防博物馆的防火防灾体验馆，馆方以这种方式来检验大家真实的消防自救能力。“系统检测有6人次超过1m线高度逃生，0人次拨打119报警电话，0人次按下电梯按钮，0人次使用过灭火器材，综合得分20分。”这是消防检测系统给出的评价结果。从这些量化的评价结果中可以看到，消防安全教育的形势依然不容乐观，同时说明消防安全教育应采用多样化、立体化的方式来加深大家的理解。这也是中国消防博物馆建立的初衷——普及消防知识，弘扬消防文化，发展消防事业。
普及消防知识
中国消防博物馆经过多年的筹备，自2010年11月9日起向社会免费开放，是目前我国消防行业唯一的国家级主题博物馆，展陈面积近1万m2，由序厅、古代消防展厅、近现代消防展厅、防火防灾体验馆和临时展厅组成。其中在普及消防知识方面，最有特色的要数防火防灾体验馆。
防火防灾体验馆位于中国消防博物馆的地下二层，在高9m、占地2200m2的空间内，综合运用了高清投影、电子沙盘模型、数控机械、光电感应、180°弧幕等多媒体展陈技术，模拟现实场景。通过设计城市消防规划、建筑消防设施、火灾体验剧场、火灾应急疏散、家庭火灾灭火、119电话报警、地震应急避险、地铁火灾疏散、消防救援结绳、心肺复苏急救等10个体验项目，集中反映了居民在日常生活中可能遇到的各种灾难和正确的逃生自救知识，为体验者创造了独一无二的灾难感受。防火防灾体验馆将科技性、知识性、互动性融为一体，激发体验者自觉地参与逃生自救知识学习、保护自身与他人生命的愿望。
比如体验地震应急避险项目，场景设置在一个酒吧中。在地震来临之前，体验者三三两两围聚一桌，或聊天，或观察酒吧陈设。忽然，大家感到酒吧房屋发生了轻微的晃动，正面面相觑时，耳边响起了博物馆讲解员的声音，“这是发生三级地震的感觉，三级地震一般不会造成太大的破坏力，待会儿大家将感受到五级地震的强度，可与之对比。”果然，体验者感受到一阵比刚才更强烈的晃动，酒杯、酒瓶纷纷掉下酒架，花盆、桌椅也七零八落。晃动结束后，讲解员介绍了地震来临时自救的方法要点，并介绍了目前国际上较为先进的生命安全三角区概念。“当地震发生后无法向外逃生时，可以找一个比较坚固的外墙或物体，紧贴其一侧，这样上方的建筑倒塌下来时，在这个较坚固的物体上方得到一个支点的支撑，形成一个相对安全的三角形区域，这个区域在地震中的存活率会较高。”
在地铁火灾体验之前，讲解员强调说，由于供应地铁正常运行的高压电线分布在轨道两侧，地铁火灾逃生时，要尽量从地铁的前后门撤离，不要从左右两侧的门逃生，以免碰到高压电。文章开头提到的剧场火灾逃生，是通过体验者亲身参与逃生后的系统反馈点评，再次提醒：火灾逃生中要尽量压低身体，捂住口鼻；尽快拨打119报警电话；如果身旁有消防设施，并会使用时，可先进行初起火灾的扑救；火灾逃生中一定不能乘坐电梯，要走楼梯。
传承消防文化
中国消防博物馆在承担普及消防知识任务的同时，也肩负着传承消防历史文化的使命。中国消防博物馆馆长周久经介绍说，虽然各地（如青岛、上海）在2000年之后，陆续建立起一些消防博物馆，但各地的消防博物馆主要针对当地的居民，介绍本地的消防历史，具有一定的局限性。而中国消防博物馆是面向全国，无论是展陈规模，还是藏品数量，都更权威和全面，是我国规模最大的消防博物馆。
中国消防博物馆的二层和三层，围绕人类识火、用火、防火、治火的主线，集中展示了从远古时代到近现代的消防历史演变，通过一件件珍贵的历史遗存，全景式地反映了我国的消防历史文化、重大火灾事件、消防组织机构变迁等，是了解我国消防历史的一部百科全书。
在消防历史文化的展示形式上，中国消防博物馆将其与火灾预防、火灾警示相结合，利用幻影成像、电子沙盘、绘画、雕塑、模型、场景复原等手段，展示了千百年来有关火的传说、火与兵法、火与天文、火与文学等相关知识。还利用图表、视频资料，介绍了从古至今的重大火灾案例，并通过分析其原因、过程及危害，向人们阐明“防为上、救次之、戒为下”的道理，使参观者从中认清火灾危害、吸取教训、防患于未然，潜移默化地增强消防安全意识。
中国消防博物馆使用模型按比例真实地反映了宋代“潜火军兵”的历史场景，这是世界上第一支官办的专业灭火军队，出现于我国宋代长安城内。博物馆按比例复原了当时长安城内生活场景的微缩模型，用400个彩色泥塑人再现了宋代“潜火军兵”生活、操练和救火的场景，场面动静结合。根据设计的安排，这一微缩模型还可运用灯光和投影屏幕等多媒体手段，按照失火、报警、出动、救火、灭火的剧情进行演示，生动反映了当时先进的城市消防管理。
发展消防事业
作为国家级的防火防灾教育基地，中国消防博物馆除具备一般消防博物馆的功能外，还善于就公众关注的一些社会公共安全知识加强宣传。周久经解释说，近年来，我国先后发生了一些地震、火灾、车祸等引起社会广泛关注的重大公共安全事件，这些灾难促使大家主动去学习、掌握如何在这些灾难中保护自己的生命安全的技能。因此，中国消防博物馆还与国家地震局、国家应急救援中心等部门合作，共同举办更有针对性的科普宣传，或者在观众进馆参观时重点介绍地震、火灾等的逃生自救知识。
把观众吸引到博物馆内是一方面，另一方面，中国消防博物馆还积极开展“走出去”的科普宣传活动。“我们不止是在灾难发生之后集中宣传，平时也坚持将消防科普知识带到老百姓身边，进社区、进学校、进企业、进家庭、进农村。”周久经介绍说，自开馆以来，几乎每个月都要走出去进行一次消防安全培训。如针对青少年学生接受知识的特点，开展消防科普知识讲座，发放可读、可写、可看的宣传资料，举办有奖知识问答赛，组织逃生自救演练等活动；对于社区内的居民，侧重讲解怎样设计家庭火灾逃生路线、怎样发现家庭火灾隐患并消除；对于企事业单位在职人员，由于是青壮年人群，除讲解办公场所的消防安全要求外，还会涉及到一些扑救初期火灾、协助他人逃生等内容。
为了更加形象直观地进行“走出去”的消防科普宣传，中国消防博物馆还购置了充气式的火场模拟逃生屋、消防宣传车等方便带到百姓身边的科普器材。周久经介绍说，进行消防科普教育时，若用到火场模拟逃生屋，只需将其充气就可建立起一个相对独立的空间，大约是一间50m2的屋子，里面有烟雾、灯光、声音、逃生标识、进出口等，参与者在讲解员的引导下可以亲身体验火场逃生的技能要求。而消防宣传车则是集高层缓降逃生、电器火灾扑灭演示等8个科普项目于一体的消防科普设施，消防科普演示增加了趣味性，大大提高群众的参与度。
什么是指数型基金？指数型基金是一种拟合目标指数，跟踪目标指数变化为原则，实现与市场同步成长的基金品种。简单来说就是分散投资目标指数的成分股，力求股票组合的收益率拟合该目标指数所代表的资本平均收益率。
指数基金的优点操作简单，从理论上来讲，只要根据每一种证券在指数中所占比例购买相应比例的证券，长期持有就可。费用低廉，指数型基金是采用持有策略，不用经常换股，费用远远低于积极管理的基金，有时会达到1%，在熊市的时候这个对收益影响还是比较大的。业绩透明度高，很简单，投资人看到指数型基金跟踪目标基准指数涨了，就知道自己投资的基金大概能涨多少。有效规避非系统性风险，这主要是因为一方面指数基金广泛地分散投资。另一方面，指数基金所盯住的指数一般都具有较长的历史可以追踪，所以，在一定程度上指数型基金的风险是可以预测的。
指数型基金拆分这个其实很好理解，小编买的那个基金是达到1.5元拆分，即把净值调整为1元，只是在清算的时候，会显示为1元，而拆分的份额要1个工作日左右才会显示回来，所以收益会显示为负，这期间的基金收益也是一分不会少的。小编，这只其实半天就算好了，所以买了指数型基金的小伙伴，可以淡定一点！最后，牛市祝大家收益多多。
（来源：文章屋网 ）
[关键词]普通本科院校；学分制；问题；对策
[中图分类号]G640
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）21-0023-03
学分制起源于19世纪初德国柏林大学，19世纪中叶在美国哈佛大学正式形成。其作为教学管理制度的一种模式，是顺应现代教育需要而在教学改革中采取的一项重大举措。学分制的理论基础是学习自由，其核心是选修制。进一步实施和完善学分制将有效地提高我国高等教育教学的质量，是中国教育面向世界、面向未来、适应全球化发展趋势的迫切要求。
一、实施学分制应具备的前提条件
（一）教育者与时俱进的思想认识是学分制改革顺利进行的思想基础
学分制的实施，首先需要广大教师和管理者统一思想，明确了解实行学分制的目的和意义，认识学分制改革的必要性，这样才能齐心协力，消除改革过程中的思想障碍，为学分制成功实施打好基础。其次，教育者们应该转变教育观念。传统的人才培养模式往往过分强调一致性：同一批次的学生在规定的年限修完相同的课程后一起毕业。这势必使培养出来的人才在种类、规格、层次上趋于单调，不能满足当今社会对人才多元化的需求。而学分制倡导一种“基础加特色”的模式，学生可以根据自己的兴趣自由选择科目学习，并且鼓励有能力者在一定时间内多修课程，提前毕业。这样既激发了学生的学习主动性，又能使培养出来的人才规格多样、特色各异，更适应时代的要求。因此，当前的形势要求教育者摒弃传统思想，逐步接受新的教育理念。
（二）厚德博学的教师队伍是学分制成功实施的关键
学分制的实施，需要一支高素质的师资队伍。只有每位教师都具有比较宽厚的专业知识，较高的文化素质和科研水平，才能开设出数量多、质量高的选修课，才能保证学分制有厚实的选课基础；只有每位教师学识渊博，具有良好的职业道德，能掌握学生思想发展规律，才能指导学生树立崇高的政治目标和业务目标，才能保证学分制有高水平的导师指导。这样就能避免掌握较大学习自的学生因为经验不足、选课失误造成知识结构、技能结构、能力结构的不合理。
（三）科学高效的管理人员是学分制顺利实施的组织保证
学分制改革给教学人员和管理者都带来了严峻的考验。其一，增大了教学管理的难度。具体又包括学籍管理、排课管理、教室安排、选课指导、成绩考核、教师工作量考核、教学质量与学习质量考核等多个方面。这就需要广大教学管理干部不仅要用全新的观念去认识学分制这个新生事物，而且要提高业务素质，有较强的服务意识，懂科学管理方法，能熟练运用计算机信息处理等现代管理手段。其二，增大了学生管理难度。实行学分制必然打破以原有行政班为单位组成教学班的旧格局，而形成不分年级，不分专业，通过选课形成教学班进行教学的新格局。这种教学班将每一学期更换一次，在一种动态中形成与分解，这些学生的思想政治工作、集体活动及日常管理工作如何开展，给学生管理人员带来了一系列新的挑战。一支具有较高素质的管理干部队伍能够适应新情况，在动态的过程中及时发现问题，解决问题，从而保证学分制顺利实施。
（四）以人为本的硬件建设是实施学分制的硬件基础
学分制实施后选修课大量开设，必定使课程总量成倍增加，这就要求教室的数量要充足，能够满足多开选修课的需要；与此同时，因为允许学生跨专业、跨年级选课，允许将前沿学科、边缘学科及新兴学科引进教学计划，因此教室规格必须多样化，教学设施要齐全；另外，实验室、实习基地、计算机房以及图书馆等都是学生学习的重要场所，这些场所在学分制实施后要进行开放式管理，便于学生随时到这些地方进行学习。学校的硬件建设应充分考虑学生的需求，为学分制提供以人为本的硬件基础。
二、普通本科院校学分制改革实施面临的问题
为了适应时代潮流，给迅速发展的社会经济培养出多层次、多规格的“复合型”人才，近年来许多高校都开始了学分制改革工作，对于普通本科院校而言，在学分制实施过程中仍面临较多具体问题。
（一）思想认识方面的问题
广大师生对学分制缺乏全面了解，对于学分制改革的目的和意义不明确，以至于对学分制改革缺乏热情，甚至信心不足，难以在学校上下形成一股学分制改革的热潮。具体而言包括以下几种情况：①高层决策人员或是过于乐观，希望改革一蹴而就，导致实施方案过于激进无法实施或实施混乱；或是信心不足，以至于改革力度太弱而成为一种伪学分制，即名义上是学分制但本质上还是学年制，学生在选修学分时受到各种限制，无法提前修完学分毕业；②一线任课教师对于学分制改革抱着可有可无的态度，认为学分制的实施对于自身关系不大，因此热情不高，这必然将影响到选修课的开设和扩充，而选修课的数量和质量是学分制成功实施的重要基础；③管理人员往往对学分制改革有抵触情绪，认为改革增加了管理的难度和工作量；④学生对学分制的了解并不充分，认为学分制带来的好处就是自由选课并能提前毕业，这往往会导致一种急功近利的心理，学生将通过选修一些简单的课程凑学分，而不是根据自己的兴趣方向来提升自身的专业素养和综合素质。
（二）教师队伍建设方面的问题
1.教师整体数量不足或专业学科配置不合理
与传统学年制相比，学分制改革需要新增大量的选修课，这一任务依靠学年制下原有的教师资源是无法完成的，而普通本科院校的人才引进是一个系统工程，很难在短时期内实现教师数量的快速增加，这也意味着普通本科院校的学分制改革是一个逐步实现的过程，不能操之过急。
此外，绝大部分普通本科院校都具有较强的专业性特征，校内专业学科发展不平衡是客观存在的事实。学校中一些热门专业的教师负担过重，已无精力再承担选修课程的教学任务。因此，学分制改革还应该在人才引进时重视不同学科专业教师结构的调整。
2.部分教师缺乏开新课的能力
对于我国普通本科院校而言，学年制的教育管理模式仍有着根深蒂固的影响。这一模式下成长起来的大部分教师，由于本身所学过于专业化，在长期的教学实践中也不注重知识面的拓宽，因而不能适应新时期课程内容不断更新和教学方式不断改革的需要，难以开设满足学分制要求的高质量选修课。
3.教师缺乏开新课的积极性
教师新开一门课程，事先需要耗费大量精力去认真准备，如果没有合理的激励机制，这些付出往往都得不到相应回报。而且，另一个无法回避的事实是，我国高校当前普遍过分看重科研指标而忽视教学要求，这必然使得教师开设新课的积极性丧失殆尽。
（三）管理人员队伍建设方面的问题
实施学分制，无疑加大了各方面管理的难度，这就需要一支高素质的管理者队伍。目前的突出问题体现教务管理和宿舍管理两个方面。
1.掌握信息处理技术的专业人才不足
学分制下教务管理中学籍管理、成绩考核与管理、学生选课管理无一不迫切要求使用现代科学的管理手段――计算机信息处理技术，而在普通本科院校中，掌握这种技术的专业人才远远不能满足需求。目前各高校大都通过外购教务管理信息系统来满足学分制下教务管理的需求，这一做法的好处在于能够提高效率并获得专业化的产品，但问题在于学校内部缺少专业维护人员，在信息系统运行过程中出现突发问题时无法迅速解决。这一问题时常会在学生选课系统运行期间明显暴露出来：由于短时间内参与选课的学生过多造成系统瘫痪，而系统专业维护人员无法及时到位而致使选课工作延迟。
2.宿管人员素质有待加强
学分制实施后班级概念淡化，而宿舍将成为学生相对稳定集中的场所，因此，学生思政工作的主阵地必然由班级向学生宿舍转移，在这种情况下，宿管工作的重要性就日益突现。宿管人员素质的高低正是宿管工作好坏的关键之一。目前普通本科院校的宿管人员多为临聘人员，他们自身的文化素质不高，只能为学生做一些后勤服务工作，而管理上一旦出现问题，他们往往不懂做学生的思想工作，只会交由学生工作管理部门处理，这样势必造成教育与管理脱节，使实际的工作效果大打折扣。另外，由于本身素质问题，宿管人员难以在学生中树立威信，加上有时管理中工作方法不当，两者之间极易产生矛盾，形成对立局面，使日后的工作更难顺利开展。
（四）硬件建设方面的问题
近年来，为改善办学条件，扩大办学规模，大部分高校在硬件建设方面已经投入了大量资金，但是以目前的情况看，离满足实施学分制的要求仍存在一定的距离。如：（1）教室的使用率在学院规模的不断扩大、学生人数不断增加的情况下大多已经趋于饱和，很难再满足实施学分制后开设大量选修课的需要，同时，教室中原有多媒体设备在高使用率下损耗也较为严重，难以适应学分制下现代化教学模式的需要。（2）实验室、计算机房的使用状况也显得较为紧张，这些问题都将成为学分制改革的制约条件，因此，要改革顺利进行，在这些硬件建设上加大资金投入也是很必要的。（3）另外，图书馆中书籍的更新速度较慢，新书供不应求，不能满足一些时效性较强的科类（如：计算机类）读者的需要，无法适应学分制模式下学生自主学习的需求。
三、普通本科院校学分制改革实施问题的对策
（一）统一思想，完善学分制改革整体方案
首先，学校高层决策人员应充分开展调研活动，学习国外高校以及国内先进综合性大学成熟的学分制改革经验，并组织相关专家在充分研讨、反复论证的前提下，制定出一套符合本校实际且相对完善的学分制改革整体方案，这一方案既不能过于激进，也不能流于形式，要保证学分制改革有计划、有步骤的进行。其次，加大学分制改革宣传力度，尽可能让每一位师生都能明确学分制改革的意义所在。可以通过全校大范围的改革动员大会、各院系小范围的研讨会以及学生主题班会等相结合的方式，分析目前社会对人才需求的种类和规格的变化、目前高校办学的发展形势以及未来高校竞争的激烈程度，让广大教育者明白学分制改革是现代高校生存发展的必然趋势，让广大学生了解学分制模式所培养出来的人才更适合于当前市场经济的需求。最后，还应该在全校展开改革具体实施办法的大讨论，群策群力，掀起一股学分制改革有关问题探讨的热潮。只有广大师生思想统一了，全校上下形成一股凝聚力，学分制改革才有良好的思想基础。
（二）有针对性的加强师资队伍的建设
以学分制改革为目标针对性的加强师资队伍建设，除了要注重师资在质和量上的提高，还要注重学科结构的平衡，更要引入激励与约束机制。具体而言可以从以下方面采取措施：①整体上积极引进各类人才。在引用教师时，一定要以教学需要为依据，并注重计划性、适时性、超前性；②适当扩大兼职教师的聘用比例。兼职教师的聘请可以为人事管理提供一定的弹性，暂时缓解整体师资不足，学科结构失衡的问题；③加强师资培训，提高师资质量。学校应当积极支持和鼓励教师参加各种进修，多给他们提供接受继续教育的机会，使他们不断更新知识，提高教学能力，增强适应性，既能多开课，又能上好课；④引进激励机制与约束机制，提高教师开课的积极性。学校可以根据课程的性质及其难易程度，拨给开设新课的老师一定数量的课程启动资金，还可以将选修课开设的数量与质量作为年终考核评优以及职称晋升的重要参考指标。为保证新课开设的质量，还需要在新课开设一定期间后进行综合评估，评估优秀则给予一定奖励，评估不合格则收回启动资金。
（三）培育高效管理人员队伍
采取的措施包括：①加强管理人员业务培训，力求使广大管理者提高业务素质，掌握基本的科学管理手段，能使用现代计算机技术提高办公效率；②在各部门引进计算机信息管理相关专业专门人才以满足学分制配套管理改革的需要。人才引进要有计划，从长远发展的角度出发，注重实用性；③采取重新设岗、定员、聘用的措施，精简富余人员，重建宿管人员队伍。然后，在宿管人员中开展各类培训，使他们的思想素质和工作能力能得到提高。同时，我们还可以在现有的宿管机构中增设宿舍指导员或宿舍顾问。宿舍指导员，可以聘请刚刚毕业的本科学生或在读研究生。与临聘人员相比，他们具有更高的思想政治素质和文化层次，更强的事业心和责任心，更高昂的工作激情。由于年龄相近，他们也容易把握学生的心理特点，与学生较好地沟通，使得管理育人工作易被学生理解和支持。宿舍顾问，可聘请离退休教师，这些退休教师为教育事业奉献了一辈子，对学校和教育事业都有着深厚的感情，熟悉学校和学生的特点，学生易接受他们的教育与指导。宿舍指导员或宿舍顾问的配置应相对应年级或专业设置，150-200名学生配一名指导员和一名顾问。他们的工作对象是学生，工作地点在学生宿舍，工作时间就是学生的课余时间，应尽可能与学生同吃、同住、同生活，指导学生开展各种有益、健康的文化活动。这样一来，宿管队伍的整体素质将有明显的提高，宿管工作的效果势必有显著改善，这也是学分制实施的一个重要保证。
（四）继续加大对教学教辅硬件的投入
关键词：健康知识普及；肛肠科；有效运用
肛肠疾病发生在和大肠上，其主要的的症状有痔疮，肛裂、肛瘘、皮肤病等30多种疾病，由于其患病部位的极其私密，很多患者由于羞于到医院接受专业的治疗，知识在网上搜索一些患者的建议进行简单的处理，达不到治疗的效果，从而留下严重的后患。特别是痔疮在当前的痔疮，常有“十有九痔”的说法，痔疮的出现长伴随着出血等症状，给人们的生活和心理带来很大的创伤。
1健康知识普及对肛肠并患者的作用
对肛肠疾病进行健康知识普及就是通过开放的方式向人们讲解关于关于肛肠疾病方面的问题，同时给人们讲解肛肠疾病的形成原因、症状、治疗方法和预防方法等，通过一系列的方法促进肛肠疾病在人们心目中的观念。
1.1改变人们对肛肠疾病的态度，勇敢面对肛肠疾病:肛肠病对人们的伤害是极其巨大的，同时加上人们对肛肠并常常羞于启齿，因此在人们心目中肛肠病觉得不能让别人知道，否则会很没面子，这种想法大大的阻碍了人们对肛肠疾病的观念。因此，肛肠病的健康知识普及是一种有效改变这种状况的有效方法，在肛肠健康知识普及宣传过程中，广大患者能够更多的接触更加正确的、科学的肛肠知识，从而能够从新认识肛肠疾病，改变肛肠疾病在心目中的管你，勇敢的面对自己的肛肠疾病。生病是人之常情，是不可避免的，通过知识普及，人们会更加勇敢的去面对肛肠疾病。
1.2鼓励肛肠病患者积极治疗，解除身体病痛:肛肠疾病是一种顽疾，其从开始到出现明显的症状这一阶段对人的危害不是很大，然而在出现之后，如果没有进行及时的治疗，则很难愈合，同时给人们的生活带来极大的不便，痔疮中的外痔就是如此，当期出现之后患者只感觉在处多了一点东西，没有任何疼痛感觉，注意保养的话能够自动复原，然而在一段时间后又会复发，让人感到十分的痛苦，不是因为疼痛，而是因为其周而复始，因此，通过肛肠知识普及能够鼓励患者在发现病患后及时的接受治疗，早日解除身体病痛。
2将肛肠科进行知识普及的几点建议
肛肠病的健康知识普及具有重要的意义，因此相关的部门及医院应该积极的对肛肠并进行健康知识普及，从而更好的为肛肠病的患者服务，排解他们的痛苦。为更好的进行肛肠病的健康普及，在此提出以下几点建议，希望能为肛肠病患者带去福音。
本科生导师制与班建制、学分制共为三大教育模式。学分制不同于传统的学年制，学分制由于学生学习的灵活性，需要配备专门的导师，以10～15人结合成一组并由一个导师指导。而传统的学年制学生具有统一性，这就要求学年制建立班建制，配备班主任进行指导。面对学分制越来越多样化、灵活性学习需求，班建制难以满足需要，这就需要导师制这种更为灵活的教育模式。
本科生导师制在牛津大学和剑桥大学建校时已有雏形，以牛津大学为例，牛津大学在建校时就注重对学生以两三个人划分的小组进行指导，导师起牧师和教授综合的作用。牛津大学一直以来都把导师制称为“牛津黄冠上的宝石”，视导师制为牛津大学作为世界名校的立校之本。
牛津大学导师制在教学方式上强调个别指导，在教学内容上强调德智并重，在学习环境上营造和谐、自由和宽松的氛围。导师除了课堂讲授之外，还要设立专题，与其他导师以学院为单位组成导师组，学生可以根据自己的兴趣选择导师。同时，各个学院也会组织学院导师组审阅学生的入学申请，各个导师跟据自己的研究方向选择学生。
我国本科生导师制是随着学分制在各个高校的普及而建立的，2000年年初，浙江大学率先实施本科生导师制，之后导师制如雨后春笋，在多个大学相续实行，其已经取得了一定成效，但同时还存在一定的问题。
二、本科生导师制存在的主要问题
重点大学有较好的经费保证，而一般本科院校却面临着经费限制，比如，师资力量、生源素质的制约，因此在实际开展中就会出现一些问题。这里以河南省某一普通本科高校A大学为例谈一下普通高校本科生导师制在实行中存在具体问题。河南省A大学从2005级招收新生就开始实行“弹性学分制、选课制、导师制”相结合的完全学分制，4年制本科生在3至6年内修满教学计划所规定的165个学分即可毕业，A大学为此制定了《A大学普通全日制本科生导师工作条例》。如今A大学本科生导师实行8年，面临如下主要问题。
（一）本科生导师制成了“鸡肋”
大学生设立导师是与学分制有关，学分制导致传统班级的瓦解，学生在选课上比较分散，为了克服学分制的弊端，需要设立导师进行指点。但导师制有时成了摆设，从A大学所设立对导师的奖酬机制来看，把导师所指导每名学生所得的报酬折算为现，导师指导1名学生1个学年20元（2个工作量），从一位导师每年级、每学年指导的10～15名学生规模来看，一位导师能够同时带4个学年的40～60个学生，如此一个导师一学年只有1000元左右指导学生的收入。随着现今物价不断上涨，导师每学年指导1名学生20元的报酬偏低，因此导师制成了“鸡肋”，导师只有靠增加学生指导数量来实现报酬的增加，但对学生指导的质量降低了，对学生的指导成了“放羊”，而不是“牧养”。这就造成了导师制形如虚设，难以发挥指导作用。
（二）辅导员代替了导师工作
本科生导师制成了“鸡肋”，使辅导员工作加重起来，因为大学生平时生活主要与辅导员联系。以A大学某一学院为例，该学院一个年级本科生有500人，但辅导员只有一个，本科生大小事情都找辅导员，造成辅导员工作过重。而且大学德育主要靠辅导员的思政工作的开展，这使得大学生受辅导员政治观念影响过重，难以形成真正的价值观。大学精神不能仅靠思政教育，还需要靠大学老师及导师影响下的一种求真务实精神。大学生教育不能使其束缚于辅导员制这一单一制度之下，而更需要发挥导师制作用。
（三）学生无暇接受“指导”
导师制、课堂讲授、讲座等形式都可以作为大学教育的选择，传统教育以课堂讲授为主，如今A大学虽然实行学分制、导师制多年，但教育手段仍然以课堂讲授为主。学分制本是使大学时段成为一个弹性化学习的阶段，使大学学习能够在3～7年之间完成，但这又导致一个结果：学生为了学分而集中选课，造成了大学前三年集中上课，学生几乎天天有课，每天难得空闲，大学生被上课所束缚，难以有时间与导师见面一起探讨问题。而且学分制导致一种功利取向，学生仅为了完成学分而听课，对于其他的事项，比如与导师做科研探讨因为无法用学分量化而漠不关心。
三、影响因素分析
源自西方的本科生导师制，在我国却发生了变异，其具体影响因素如下：
（一）经济因素的影响
导师制是需要一定的财力做支撑，在牛津大学本科生导师制开支巨大。近年来受经济危机的影响，牛津大学校方有意通过增加本科生导师指导学生人数，减少本科生导师数量而达到节省开支的目的，但这一方案受到一些教授及校友的强烈反对，他们请求校方重新审视本科生导师在牛津大学所占的地位。牛津大学除接受政府支持之外，其本科生导师费用主要靠社会捐助。而我国本科院校主要靠政府财政支持，特别是一般本科院校财力有限，受大学新校区建设影响，许多高校都是负债运营，已无财力支持学分制背后的本科生导师制。
（二）意识形态的影响
受制于政治意识形态的影响，一些大学难以形成自己的价值观。本科生导师也难以有自己的思想主张，高校政治思想教育主导一切。学生心理连同政治意识形态主要由辅导员负责，使得本科生导师除单一指导学生选课之外，无法对学生思想状态进行指导。
（三）教育观念的影响
我国教育以应试为主，大学也成了贩卖知识、输灌知识的场所。虽然实行了学分制，由于导师制不易量化，大学教育仍然以课堂讲授为主，学生也仍然习惯于死记硬背的输灌学习方式，在功利短视作用下，不愿意接受没有直接效果的“潜移默化”的导师制。同时，如今高校普遍重视容易量化的科研，轻视教学。导师如果没有合理的报酬，就会把时间和精力放到科研上，而不会放在教学上及对学生指导上。
四、思考与建议
（一）给本科生导师更多的激励
大学教育是一个综合的教育，导师制教育更要人性化。导师制如果能够真正发挥作用，其可以减轻辅导员的工作负担，减少学生管理的工作量。学校教育本身就是一个综合平衡的过程，在导师制上投入多了，其他方面就相应地减少了开支。而导师制是一个“软教育”，其效果不会立竿见影，需要一段时间的沉淀积累。导师制的建立需要学校教育管理者具备战略眼光，不能急功近利、急于求成。
（二）实际制度操作更需具体化
本科生导师制不能仅停留在纸面上，成了装裱学分制的“看物”，而应该落实到实实在在的教育中。除对导师收入的激励提高之外，同时还需要对导师的指导工作具体量化。比如可以要求导师以工作日记、周记等形式来反映指导事实，还可要求学生具体完成论文，并设以具体指导制度使本科生导师制度真正有一个具体的、可操作的规范章程。
（三）改变知识输灌的教育方式
关键词：普外科手术；急性胰腺炎；治疗时机
急性胰腺炎属于临床中常见的急腹症，其主要是由胆道疾病发生病变，从而出现胰管梗阻，胰液外流等现象[1]。本文旨在探索应用普外科手术治疗急性胰腺炎的治疗时机及临床意义，具体的内容可见下文描述。
1 资料与方法
1.1一般资料 此次研究对象为我院住院的120例急性胰腺炎患者，收治时间均集中在2012年1月～2015年12月期间，对所有患者进行动态随机化分组方式，分别分为观察组（60例）和对照组（60例）。
观察组：35例为男性患者，25例为女性患者，年龄30～59岁之间，平均年龄为（43.28±3.62）岁，其中35例患者为合并胰腺出血性坏死患者，25例患者为合并胆道梗阻患者。
对照组：34例为男性患者，26例为女性患者，年龄31～60岁之间，平均年龄为（44.06±2.32）岁，其中36例患者为合并胰腺出血性坏死患者，24例患者为合并胆道梗阻患者。
观察组急性胰腺炎患者和对照组急性胰腺炎患者各项资料差异不明显（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 两组急性胰腺炎患者入院后，均进行抑制胰腺分泌治疗，抗生素治疗，胃肠道减压治疗等常规治疗，且根据患者的实际病情，选择适合的手术方式，比如，对于合并胆道梗阻患者，应选择在手术过程中将患者胆道内的结石全部清除，对于合并胰腺出血性坏死患者，应选择在手术过程中将坏死胰腺组织全部清除干净，并留置引流管。
对照组治疗时间：在患者发病72 h后给予患者相应手术处理。
观察组治疗时间：在患者发病72 h内给予患者相应手术处理。
1.3观察指标 观察两组患者的24 h引流量、住院时间、住院费用以及死亡率、并发症发生率。
1.4统计学处理 使用SPSS 22.0统计学软件处理，24 h引流量、住院时间、住院费用采用t检验，死亡率、并发症发生率采用χ2检验，以（P
2 结果
2.1对比两组患者的24 h引流量、住院时间、住院费用 两组患者经不同治疗后表明，观察组患者的24 h引流量、住院时间、住院费用显著优于对照组，具有统计学意义（P
2.2对比两组患者的死亡率、并发症发生率 两组患者经不同治疗后表明，观察组患者的死亡率、并发症发生率显著优于对照组，具有统计学意义（P
3 讨论
急性胰腺炎主要是由胆囊炎症或胆道结石诱发的，易产生胰液外溢、胰黏膜屏障受损、胰管梗阻等现象，主要临床表现为恶心、呕吐、腹胀、腹痛等，严重时可出现休克现象，至今为止，治疗急性胰腺炎患者主要方法之一为手术治疗，但不同时间段进行手术治疗，效果差异显著[2]。
手术时机可分为早期治疗和晚期治疗，早期治疗指的是72 h内采取手术治疗，晚期治疗指的是72 h后采取手术治疗。其中早期治疗，可将机体创伤度降至最低，且可有效将毒性胰腺渗出液排除体外，在72 h内施行手术，可缩短手术时间，冲洗引流效果显著，可促进患者的术后恢复，降低死亡率[3]。除此之外，早期治疗可彻底清除损伤性炎症介质和渗入腹腔内酶性积液以及胰周坏死组织，从而可阻断胰腺炎的病程进展，减轻急性反应期对胰外周围重要器官和全身毛细血管内皮的损伤[4]。而晚期治疗可加重机体水肿程度和充血程度，从而造成胰周围损伤，且加大手术风险，延长手术时间，对患者预后也具有一定影响[5]。
经研究表明，观察组患者的24 h引流量、住院时间、住院费用以及死亡率、并发症发生率显著优于对照组，具有统计学意义（P
总而言之，在患者发病72 h内给予急性胰腺炎患者普外科手术治疗效果确切，其可有效降低患者的死亡率，促进患者的术后恢复。
参考文献：
[1]杨瑾，邵钦树，徐继，等.重症急性胰腺炎外科干预的时机及疗效分析[J].中华医学杂志，2013，93（46）：3691-3693.
[2]许志伟，陈胜，朱坚，等.重症急性胰腺炎首次手术指征与时机的研究[J].腹部外科，2013，26（3）：155-157.
[3]彭志.急性出血性坏死性胰腺炎外科干预时机与预后分析[J].现代医药卫生，2014，30（2）：194-195.
关键词 [HTSS]超高效液相色谱串联四极杆质谱； 六溴环十二烷； PoHS指令
20110729收稿；20110929接受
本文系国家质检总局科技计划项目（No. 2009IK100）和国家质量监督检验检疫总局资助项目（No. 201110020）
* Email:duzx@mail.buct.省略[HT]
1 引 言
六溴环十二烷（Hexabromocyclododecane, HBCD）是仅次于十溴二苯醚和四溴双酚A的世界第三大用量的阻燃剂产品，广泛应用于阻燃聚苯乙烯泡沫材料、纺织品、涂料、粘结剂等，其工业产品主要有α、β和γ六溴环十二烷3种同分异构体（结构式见图1）。由于其在环境和人体中残留时间长，生物蓄积性和毒性高，2008年挪威污染控制管理局了《消费性产品中禁用特定有害物质》禁令，即PoHS （Prohibition on certain hazardous substances in consumer products） 指令，已经将其列为控制的污染物之一。PoHS指令规定小型家用电子电器类产品中六溴环十二烷溴代阻燃剂的限量为0.1%。
[TS（][HT5”SS]图1 六溴环十二烷的3种同分异构体
Fig．1 Three isomerides of hexabromocyclododecane （HBCD）[HT][TS）]
目前，检测HBCD的方法有气相色谱质谱联用法（GCMS）\[1\]和液相色谱质谱联用法（LCMS）\[2，3,5～8］，但是研究大多数局限于土壤、水、纺织品、空气及血样等样品，对于电子电器类产品的研究比较少\[1\]。我国现有的电子电器类产品中六溴环十二烷的提取方法是参照EPA3540C\[6\]规定的检测纺织品中HBCD的经典前处理方法――索氏提取法。检测方法参照EPA8270D\[7\]，一般多用GCMS，也可用LCMS/MS。由于电子电器类产品的性质与纺织品的性质不同，加之我国小型家用电器这个行业该物质的检测还没有相应统一的限量标准，因此建立电子电器类产品中六溴环十二烷的提取和检测方法极为重要。
六溴环十二烷在温度高于170 ℃时开始脱掉HBr，高于240 ℃时即发生分解和热重排，因此气相色谱的应用受到限制。而液相色谱质谱联用技术不受样品的热稳定性限制，并以其高灵敏度及其极强的定性专属特异性成为复杂基质分析中不可或缺的有效工具。本实验对电子电器产品外壳中HBCD的检测采用加热回流萃取超高效液相色谱串联四极杆质谱法（UPLCMS/MS），该方法灵敏度高、选择性和特异性好。在HPLC基础上发展起来的超高效液相色谱（UPLC）技术采用了1.7
SymbolmA@ m细颗粒固定相，与传统HPLC技术相比，UPLC 提供了更大的色谱峰容量、更高的分辨率和灵敏度以及更快的分析速度，使用UPLC更有利于缩短分析时间、提高色谱分辨率和分析通量。2 实验部分
2.1 仪器与试剂
超高效液相色谱串联四极质谱联用仪（UPLCMS/MS，Micromass Quattro premier XE，美国Waters公司）；色谱柱：ACQUITYTM UPLC BEH C18（50 mm×2.1 mm, 1.7
SymbolmA@ m），ACQUITYTM UPLC BEH Shield RP C18（100 mm×2.1 mm, 1.7
SymbolmA@ m），ACQUITYTM UPLC T3 （100 mm×2.1mm, 1.7
SymbolmA@ m）；氮气吹干仪。六溴环十二烷（98%，Dr. Ehrenstorfer GmbH公司），甲苯、甲醇、正己烷、丙酮、二氯甲烷（分析纯，北京化工厂）；甲醇、乙腈（色谱级，美国Baker公司）；超纯水（自制，美国Millipore公司超纯水系统）。
分 析 化 学第40卷
第5期郭巧珍等： 超高效液相色谱串联四极杆质谱法检测小型家电外壳中的六溴环十二烷
2.2 实验方法
2.2.1 标准溶液配制 准确称取六溴环十二烷标准品5.00 mg（精确至0.00001 g），置于10 mL容量瓶中，用甲醇溶解并定容，该溶液的浓度为500 mg/L，于－20 ℃保存。
[FQ（132\.222,Y－WZ][HT5”SS][*4]表1 流动相梯度表
Table 1 Gradient table of mobile phase
[HT6SS][BG（][BHDFG32,WK6。4，WK5W]时间Time
（min）流速Flow rate
（mL/min）
A相体积
Volume of A
（%）
B相体积
Volume of B
（%）
曲线
CurveInitial0.258020Initial20.25901062.50.25955650.2580201[BHDFG11,WKZQ0W] 质谱条件:电离模式（Ion mode）: ESI－；毛细管电压（Capillary voltage）: 3.0 kV；萃取锥孔电压（Cone voltage）: 3.0 V；RF透镜电压（RF lens）: 0.3 V；源温（Source temperature）: 100 ℃；脱溶剂温度（Desolvation temperature）: 350 ℃；锥孔气流速（Cone gas flow）: 45 L/h；脱溶剂气流速（Desolvation gas flow）: 600 L/h；碰撞气流速（Collision flow）: 0.15 mL/min；采集模式: 多反应监测（Multiple reaction moniter, MRM），离子对为m/z 640.5／78.6，640.5／80.7，锥孔电压（Cone voltage） 15 V，碰撞能量（Collision energy） 10 eV。[BG）W][HT][]
2.2.2 色质谱条件 色谱条件: Waters AcquityTM UPLC BEH C18色谱柱；柱温: 30 ℃；样品室温度: 10 ℃；流速: 0.25 mL/min；进样量: 5
SymbolmA@ L；流动相:A为甲醇乙腈（4∶1, V/V），B为10 mmol/L醋酸铵，梯度洗脱程序见表1。
2.2.3 样品前处理 由于小型家用电器产品的多样性及材料的复杂性，首先对被检测样品进行机械分离，使被检样中各类材料分为多个单一材料，然后将被拆分好的单一样品，经液氮冷冻后,粉碎成粒径小于1 mm的颗粒。
称取（1±0.05）g样品，加入35 mL甲苯甲醇（10∶1, V/V）萃取剂，加热回流4 h，反应完成后用20 mL甲醇反沉淀，除去高聚物，离心，取2 mL用N2吹干，再用2 mL的初始流动相复溶、涡旋、离心、过膜，以备UPLCMS/MS分析。
3 结果与讨论
3.1 液相条件的优化
由于六溴环十二烷的3种同分异构体极性非常接近，色谱分离比较困难。因此， 本实验分别考察了具有不同选择性的3种类型的色谱分离柱ACQUITYTM UPLC BEH C18，ACQUITYTM UPLC BEH Shield RP C18，ACQUITYTM UPLC T3对六溴环十二烷3种同分异构体化合物的分离效果。实验结果表明，采用ACQUITYTM UPLC BEH C18色谱柱，六溴环十二烷在3 min内依次出峰，获得了较为理想的分离效果。同时考察了流动相对六溴环十二烷的分离效果。结果表明，对于极性较弱的HBCD，当流动相为甲醇水体系时，后两种异构体的色谱分离选择性较差；当流动相为乙腈水体系时，前两种异构体的分离选择性较差，而且甲醇水体系仪器的响应值高于乙腈水流动相体系。鉴于以上情况，本实验采用甲醇乙腈（4∶1, V/V）作为有机相。进一步研究了在水相中添加10 mmol/L乙酸铵对3种同分异构体的影响。结果表明，其分离效果较直接用纯的水相的实验结果好。因此，本实验采用甲醇乙腈（4∶1, V/V）10 mmol/L醋酸铵溶液作为流动相,对六溴环十二烷的3种异构体进行分离（图2）。
[TS（][HT5”SS] 图2 六溴环十二烷的色谱分离峰
Fig．2 Chromatograms of HBCD[HT][TS）]
3.2 样品前处理方法优化
3.2.1 萃取剂的选择 纺织品中的HBCD常用甲苯、二氯甲烷作为溶剂，用超声波进行萃取\[5\]；环境土壤\[3,8\]中常用正己烷丙酮（1∶1, V/V）为萃取剂进行索氏提取。本实验分别选用甲苯、二氯甲烷、正己烷丙酮（1∶1, V/V）、甲醇、甲苯甲醇（10∶1, V/V）为溶剂萃取样品中的HBCD。通过加速溶剂萃取实验发现，选用甲苯甲醇（10∶1, V/V）时，萃取效果较佳，萃取回收率较高，甲苯在高温起到溶胀电子电器中塑料制品并对目标化合物进行萃取的作用。
3.2.2 前处理条件的选择 本实验对比了加速溶剂萃取法、超声波萃取法，加热回流萃取法和PoHS指令中参照方法索氏提取法对HBCD回收率的影响，具体实验条件如下，实验结果见表2。实验采用模拟家用电器塑料外壳制品由北京化工大学机电工程学院制作，采用空白PE塑料（北京化工研究院提供）添加标准品（添加量0.1%）和其它添加剂制成。
（a）加速溶剂萃取（Accelerated solvent extraction, ASE）条件：称取（1±0.05） g粉碎的模拟家用电器塑料外壳制品，精确至0.01 g，用滤纸包好，加入10 g硅藻土，放入加速溶剂萃取的萃取罐中，以甲苯甲醇（10∶1， V/V）作为萃取剂进行萃取。加速溶剂萃取的条件如下：样品池温度：100 ℃，压力：10.34 MPa，加热时间：5 min； 静态萃取时间： 20 min；循环3次，N2吹扫时间为100 s，样品池洗脱体积为20%。萃取结束后，①取10 mL已萃取出的溶液氮气吹干，用1 mL 甲醇水（1∶1, V/V）溶剂复溶，涡旋，离心，过膜，进行液质分析。②取10 mL已萃取出的溶液上样，C18固相萃取小柱先用2 mL 二氯甲烷和2 mL甲醇进行活化，再用10 mL甲醇进行洗脱。洗脱液氮气吹干，用1 mL甲醇水（1∶1, V/V）溶剂复溶、涡旋、离心、过膜，以备分析。
（b）超声波萃取（Ultrasonic extraction, UE）条件：称量（1±0.05） g粉碎塑料制品于烧杯中，精确至0.01 g，加入35 mL萃取剂，溶剂为甲苯甲醇（10∶1， V/V），温度：60 ℃； 超声波频率：100 W； 超声萃取1 h。萃取结束后用20 mL甲醇进行反沉淀，除去高聚物，离心，取2 mL用N2吹干，用2 mL的初始流动相复溶，涡旋、离心、过膜，以备分析。
（c）加热回流（Heating reflux, HR）条件：称量（1±0.05） g样品精确至0.01 g，加入圆底烧瓶中，加入35 mL萃取剂，溶剂为甲苯甲醇（10∶1，V/V），加热回流3 h。反应完后用20 mL甲醇反沉淀，离心，取2 mL用N2吹干。用2 mL的初始流动相复溶、涡旋、离心、过膜，以备分析。
（d）索氏提取（Soxhlet extraction, SE）条件：称取（5±0.05） g 样品精确至0.01 g，加入到圆底烧瓶中，加入250 mL萃取剂，溶剂为甲苯甲醇（10∶1, V/V），提取时间8 h。萃取结束后，再用30 mL甲醇反沉淀，离心，取2 mL用N2吹干。用2 mL的初始流动相复溶、涡旋、离心、过膜，以备分析。
[KH*4D][HT5”SS][*4]表2 萃取条件与回收率
Table 2 Extraction condition and recoveries
[HT6SS][BG（][BHDFG32,WK27,WK10\.3W]提取方法Extraction method添加量
Spiked amount（%）测定量Measured amount
（%）回收率Recovery
（%）
超声萃取 Ultrasonic extraction （UE）0.10.04848
加速溶剂萃取 Accelerated solvent extraction （ASE）0.1[]0.054[]54
加速溶剂萃取＋固相萃取 （ASE＋SPE）0.1[]0.049[]49
回流萃取 Heating reflux （HR）0.1[]0.066[]66
索氏提取 Soxhlet extraction （SE）0.1[]0.067[]67
[BG）F][HT][]
在上述前处理方法中，萃取效率较高的是加热回流萃取和索氏提取。由于加热回流中物质被溶液带动沸腾，使得要萃取的基质与溶剂接触面积增大，而且在加热状态下，溶胀的塑料更容易被萃取剂萃取出来。而索氏提取过程中固体物质都能被蒸发又冷凝回流产生的纯的热溶剂所萃取，所以这两种方法的萃取回收率比较高。[TS（][HT5”SS] 图3 回流时间与回收率的关系图
Fig．3 Relationship between backflow time and recoveries[HT][TS）]而加热回流萃取的3 h与索氏提取的8 h，提取效果基本一致，因此本实验采用加热回流萃取的提取方式。
3.2.3 加热回流时间的优化
选用甲苯甲醇（10∶1, V/V）为萃取剂，考察了回流时间对提取回收率的影响（图3）。实验表明，回流3 h，回收率达66%；回流4 h后，回收率为71%；再延长回流时间，回收率增大的幅度基本保持相平。对于塑料制品，回收率达到70%以上即可认为满足实际样品测定要求，同时为了节省时间，本实验选择加热回流4 h提取塑料制品中的HBCD。
3.3 方法学考察
3.3.1 方法特异性 通过检测电子电器类产品的空白PE材料来进行特异性考察。结果如图4所示，在HBCD的3种同分异构体目标化合物的保留时间区域未出现明显的干扰物质。由此说明，采用液相色谱质谱联用技术下的MRM监测模式对于HBCD具有特异性。
[TS（][HT5”SS]图4 HBCD的空白聚乙烯样品图（a）和实际样品图（b）
Fig．4 Chromatograms of blank polyethylene （PE） （a） and real sample （b）[HT][TS）]
3.3.2 同分异构体的转化 在加热回流前处理方法中，通过观察标准品的色谱峰和标准品经过加热回流处理后的色谱峰的相对面积（即相对含量, 见图5），表明HBCD的3种同分异构体之间是相互转化的。至于具体的转化过程和转化量本实验未验证。本实验采用∑HBCD判定电子电器产品中HBCD含量是否超过标准。
[TS（][HT5”SS] 图 5 标准品图（a）和实际样品图（b）
Fig．5 Chromatograms of standard （a） and real sample（b）[HT][TS）]
3.3.3 标准曲线、线性范围和检出限、定量限 由于本方法对HBCD具有特异性，而且经过前处理后对目标化合物基本无干扰，因此本实验采用外标法定量。在上述所确定的色谱质谱条件下，配制一系列HBCD总浓度为1.6, 3.2, 8, 16.2和32.4 mg/L的标准工作溶液，经过液相色谱分离后用UPLCMS/MS的MRM模式检测，通过MassLynx4.1软件得到离子对的响应面积（纵坐标）和浓度（横坐标）的曲线关系图。参照文献\[8\]，对应图2中的HBCD的保留时间为2.33, 2.65和2.89 min的3个峰分别为αHBCD， γHBCD和βHBCD。采用面积归一法确定了HBCD的3种同分异构的相对含量，分别为13.6%, 19.0%和67.4%。如表3所示， 3种同分异构体的标准曲线的线性相关系数均大于0.996，线性关系良好。对于HBCD，其检出限和定量限分别为0.014和0.068 mg/L。
[KH*4D][HT5”SS][*4]表3 HBCD的标准曲线、线性范围、检出限和定量限
Table 3 Standard curves, LOD and LOQ of HBCD
[HT6SS][BG（][BHDFG4,WK9。2，WK12，WK9。3W]化合物Compounds线性范围Liner range（mg/L）标准曲线Standard curve相关系数Correlationcoefficient检出限LOD（mg/L）定量限LOQ（mg/L）
αHBCD0.22～4.41Y＝19.26×X－7.800.9960.0140.068
γHBCD0.30～6.16Y＝19.37×X－6.690.9970.0190.095
βHBCD1.08～21.83Y＝105.06×X－11.310.9990.0670.337
[BHDFG1*2,WKZQ0W] [BG）W][HT][]
3.3.4 标准加入回收实验 本实验设定了高、中、低3种浓度添加回收实验，模拟的小家电塑料外壳按照目前市场上的原料、添加剂等（由北京化工大学机电工程学院李刚老师实验室制作成塑料制品）。按照2.2.3节的方法对每一个浓度样品进行3次实验，每个样品测定3次计算平均值，HBCD的回收率为68.0%～75.2%，由于在制作过程中也存在着损失，因此目前的提取回收率是可行的。实验结果见表4。本方法相对标准偏差小于5%，可以满足实际分析要求。
0.50.37675.22.40.10.07373.02.80.050.03468.03.9[BHDFG1*2,WKZQ0W] [BG）W][HT][]
3.4 实际样品分析
实际样品主要检测了家用电子相框外壳、电磁炉外壳、电视机外壳、电视机遥控器外壳。实验表明，这几种电子电器类产品中均未检测出HBCD。
References
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Determination of Hexabromocyclododecane in Shell of Small Household
Electrical Appliances Products by Ultrahigh Performance Liquid
ChromatographyTandem Mass Spectrometry
GUO QiaoZhen1, DU ZhenXia1, ZHANG Yun1, LU XiaoYu2, WANG JinHua2, YU WenLian3
1（Analysis and Testing Center of Beijing University of Chemical Technology, Beijing 100029, China）
2（Beijing Entrexit Inspection and Quarantine Bureau, Beijing 100026, China）
3（Chinese Academy of Inspection and Quarantine, Beijing 100025, China）
Abstract A method for the detection of hexabromocyclododecane （HBCD） in small household electrical appliances products by heating reflux extractionultrahigh performance liquid chromatographytandem mass spectrometry （UPLCMS/MS） was developed. After comparing the ultrasonic extraction, accelerated solvent extraction, soxhlet extraction and heating reflux extraction, the optimum pretreated method, heating reflux extraction, was selected for extracting three isomerides of HBCD in small household electrical appliances products. The mixture of toluene∶methanol＝10∶1 was used as extracting solvent and heating backflow time was 4 h. The extract solution was dried by N2, and dissolved by the initial mobile phase, then vortexed, centrifuged and filtered. After the separation by BEH C18 column, the three isomerides of HBCD were detected by mass spectrometry in the negative electrospray ionization with multiple reaction monitoring （MRM） mode. The three isomerides were separated effectively in 3 min. The linear ranges of the compounds were 1.6－32.4 mg/L for HBCDs with correlation coefficient greater than 0.996. The limit of detection （LOD） and the limit of quantitation （LOQ） for HBCD were 0.014 and 0.068 mg/L, and the recoveries were 68.0%－75.2%. This method was successfully used in the analysis of real samples.
Keywords Ultrahigh performance liquid chromatographytandem mass spectrometry; Hexabromocyclododecane; Small household electrical appliances product
（Received 29 July 2011; accepted 29 September 2011）
热分析与量热仪及其应用
（第二版，ISBN 9787122096890）
一、普通高校艺术类就业指导课程的现状
1.
教学案例不够丰富，不够贴近学生内心
就业指导课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认识自我，合理调整就业心理，树立正确的择业观，提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。目前，普通高校的就业指导课的设置基本上按照教学计划安排，都放在大三、大四年级开设，开设时间为高年级阶段，低年级专题教育薄弱。教学案例不够丰富，对本学院应届和往届毕业生的跟踪反馈环节薄弱，课程素材积累单薄;与就业单位联系不够紧密，缺乏实践环节。
2.
课程内容偏向就业指导，对创业教育不够重视
麦可思研究院的一项调查显示，2010届大学毕业生创业比例由毕业时的1.5%上升到三年后的4.1%。现在有创业想法的学生越来越多，而学校在开设就业指导课程时，多以就业指导方面的内容为主要核心，对创业教育往往一笔带过，很少讲授创业的相关优惠政策和法规。
二、问题产生的原因
1.
就业指导课程观念落后，课程内容笼统
转变就业指导课程指导思想，转变高校毕业生就业观念，要求高校毕业生熟悉国家的就业政策，了解就业形势和就业环境，制订职业发展规划，掌握就业技巧和创业知识，以期实现充分就业。随着社会快速发展变化，职业的种类划分也越来越多，如果学校所教授的知识更新速度太慢，势必跟不上社会行业的发展步伐，造成学生学习上的脱节和涉足范围的空白。
2.
对创业教育的认识存在偏差，缺乏适时调整
由于能够切身参与创业实践的学生人数有限，真正创业成功的人数寥寥无几，所以很多老师和学生会认为创业离自己很遥远，对创业教育的认识存在偏差。创业教育的本质是面向全体学生的大众全员教育，是极为重要的必修课程和提升综合素质的基础教育。学生也许毕业后不会立即投身创业大军，但在以后的人生当中，如果创业的机会来临，当经济、经验、人员等各方面条件较为成熟时，学生心中曾埋藏的创业种子将会发芽成长，能够利用在校期间创业教育的知识将极为重要。
三、应对措施
1.
结合艺术类各专业特色，授课内容有的放矢
在未来的趋势当中，高校就业指导课如果按照学生所学专业来上效果会更好，学生渴望就业指导课能够与本专业紧密结合。就业指导课程内容的设置更加贴合学院特色，甚至细化到和专业相结合，对学生开展就业指导工作才会更加务实，更加事半功倍。例如艺术类的就业指导课程，就需要在学生热爱及擅长的艺术平台，挖掘属于自己的空间，争取把自身潜能最大化地开发出来。
2.
普及创业教育培训，有效增强创新能力
国家把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，不仅要大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力，而且要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，形成自主创新的基本体制架构。对于从业者的知识储备要求：程度高、内容新、实用强。知识结构是不断在随着情况调整的，必须定期更新、补充。但这种补充不是盲目的，应该以某种目标为中心，充分发挥本身所具有的内在的调节能力。高校应当增强创业培训和有针对性的实践指导。如今高校教育的受众群体是“90后”“95后”居多，在对他们的调研中，大多数学生思维活跃，认为创业是事业发展的备选道路之一。互联网时代电商为学生创业提供了多种渠道，例如艺术类的学生可以和同专业的同学出资共同成立工作室来完成设计项目;利用自身兴趣爱好创办特色DIY店铺等。
参考文献：
