时间：2023-05-26 18:03:14
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相关理论阐释
（一）GMDH理论
自组织理论数据挖掘的核心是数据分组处理方法GMDH( Group Method ofData Handling)，是基于神经网络和计算机科学的迅速发展而产生和发展起来的，它极大减少了人为认识过程中的主观参与，从而更具有客观性与公正性。
GMDH算法的主要思想是处理对象为若干输入变量，一个或多个输出变量构成的变量间关系以寻求并确定系统最优复杂度模型的过程，它是不断重复的过程。其基本步骤如下：
1．预先加工观测样本集，即数据的预处理，可将数据样本集分为训练集和测试集。
2建立因变量和自变量的一般关系，作为“参考函数”，一般采用Kolmogorov-Gabor多项式的离散形式。
3．从具有外补充性质的选择准则中选一个（或若干个）作为目标函数，或称外准则。
4．在训练集上使用内准则进行参数估计得到中间待选模型集。
5．在测试集上使用外准则进行中间候选模型的选择，被选出的若干中间模型作为下一层的输入变量。
6．重复4、5两步，直到外准则值不能再改善才停止，最终得到显式最优复杂度模型。
（二）DEA理论与CzR模型
数据包络分析（Data Envel-opment Analysis，简记DEA）自从1978年第一个DEA模型_C2R模型提出至今已有20多年，它根据投入指标数据和产出指标数据评价决策单元的相对效率，处理具有多个输入和多个输出的决策问题的方法。
一个经济系统或一个生产过程可以看成是一个单元在一定的可能范围内，通过投入一定数量生产要素并产生一定数量产品的活动，投入为x变量，产出为y变量。虽然这种活动的具体内容各不相同，但其目的都是尽可能的使这一活动取得最大的效益。由于产出是决策的结果，所以这样的单元被称为决策单元DMU。
C2R模型用来评价具有多个投入、多个产出的单位（部门）是否为“技术有效”和“规模有效”oDEA模型中的C2R模型如下：
经营效率值e。经营效率值e =i时，称为经营效率有效，表明当年投入产出组合已达到最佳匹配，该组织结构合理、管理科学、经营效益好，能充分利用、转化投入成本而获得最大的收益。经营效率值e
基于GMDH的西部区域经济运行效率影响因素分析
本文借鉴相关资料，选定了一定的输出指标：y，财政收入（亿元）和y，地方生产总值（亿元），而将x，固定资产投资额（亿元）、x。就业人数（万人）、x。电力消耗量（亿千瓦时）、x。居民消费支出（亿元）、×。R&D经费支出（亿元）、x。进出口差额（亿元）作为输入变量。
运用GMDH方法，在knowledgeminer软件中代入2000-2007年西部1 1省统计数据（西藏统计数据不全，故未予评价）。数据来源于中国统计年鉴和中国科技统计年鉴，得出两个输入、输出方程：
yi= -0.000003+0.990646x1+0.600579x2
y2=0.747336x.4-0.071508x+0.233424x4+0.0523269x；
通过两个输入、输出方程的输入变量的并集运算，可以看出我国西部区域经济的运行情况主要受x1、x2、x3、X4、X6这几个投入指标的影响，具体分析如下：转贴于
固定资产投资额。该指标是以货币表现的建造和购置固定资产活动的工作量，它是反映固定资产投资规模、速度、比例关系和使用方向的综合性指标。财政收入中的一般预算收入会受到国民经济、分配、消费以及投资等因素的影响，固定资产投资额的增加会带来财政收入的增加和产生比较多的地方生产总值。
就业人数。反映了一定时期内地区全部劳动力资源的实际利用情况。就业人数的增多，会带来个人所得税的增加，从而带来财政收入的增加。
电力消耗量。该指标是经济运行中的电力使用量，反映人民的生活条件及舒适度，电力的发展，可以促进经济的发展，带来生产总值的增加。
居民消费支出。该指标反映西部居民的消费情况，消费支出是用支出法核算生产总值的一部分，人们的消费支出越多，地方生产总值就越多。
进出口差额。从总体上反映一国的外贸余额地位，进出口差额越大，地方生产总值就越多，是反映外贸对国民经济作用的主要指标。
基于DEA的西部区域经济运行效率评价
通过运用GMDH得出固定资产投资额、就业人数、电力消耗量、居民消费支出和进出口差额作为DEA中的投入指标、财政收入和地方生产总值作为产出指标，分别对2003年和2007年西部1 1个省的经济运行进行效率评价，利用EMSl.3版软件进行计算。分析结果如表1和表2所示。
（一）经营效率
由表1可知：在2003年，内蒙古、广西、重庆、四川、云南和新疆这六个区域的经营效率值e =i，它们的投入产出状态已达到最佳，投入无冗余，可见这六个区域的经济发展比较好；而贵州、陕西、甘肃、青海和宁夏这五个区域经营效率值e
由表2可知：在2007年，内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃和新疆这九个区域的经营效率值e =i．它们的投入产出状态已达到最佳，投入无冗余，可见这九个区域的经济发展比较好；而青海和宁夏这二个区域经营效率值e
与2003年相比，2007年贵州、陕西和甘肃这三个区域的经营效率值由e
（二）规模收益
由表1可知：重庆、四川、贵州、甘肃、青海和宁夏的规模收益值A
由表2可知：广西、重庆、四川、贵州、陕西、青海和宁夏这七个区域的规模收益值A
2003年和2007年的规模收益有效性显示，我国西部区域的规模收益递增力度相对较强。
结论
关键词：调整期末公允价值；交易性金融资产；可出售金融资产；投资性房地产
一、交易性金融资产的相关账务处理
以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产又分为交易性金融资产和直接指定为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产两类，核算时均采用“交易性金融资产”科目，交易性金融资产的相关会计处理如下：
（一）企业取得该类金融资产时
借：交易性金融资产－成本
应收股利/利息
投资收益（初始费用）
贷：银行存款等
（二）资产负债表日公允价值的变动
借：交易性金融资产－公允价值变动
贷：公允价值变动损益
涨价调增交易性金融资产，跌价调减交易性金融资产。
（三）出售交易性金融资产
借：银存
贷：交易性金融资产－成本/公允价值变动
应收股利/利息
差额：投资收益
处置时要将金融资产持有期间形成的公允价值变动损益科目累计发生额转入“投资收益”：
借：公允价值变损益
贷：投资收益
二、可供出售金融资产的相关会计处理
可供出售金融资产，是指初始确认时即被指定为可供出售的非衍生金融资产，以及除下列各类资产以外的金融资产：贷款和应收款项；持有到到期投资；以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产。可供出售金融资产在符合一定条件的情况下可以转为持有至到期投资金融资产。可供出售的金融资产（以债券投资为例）的会计处理如下：
（一）企业取得可供出售的金融资产
借：可供出售的金融资产－成本（面值）
－利息调整（差额）
应收利息
贷：银行存款
（二）资产负债表日公允价值的变动
借：可供－公允价值变动
贷：资本公积－其他
涨价调增可供出售的金融资产，跌价调减可供出售的金融资产。
（三）处置可供出售金融资产时
处置时要将金融资产持有期间形成的资本公积（其他）科目累计发生额转入“投资收益”，累计产生的资本公积包括持有至到期投资金融资产转为可供出售金融资产时产生的资本公积和可供出售金融资产资产负债表日由于公允价值变动所产生的资本公积。
借：银存
贷：可供出售的金融资产－成本/利息调整调/应计利息/公允价值变动变
应收利息
差额：投资收益
借：资本公积－其他资本公积
贷：投资收益 转贴于
三、投资性房地产（公允模式）的相关账务处理
如果投资性房地产满足下列两个条件：一是投资性房地产所在地有活跃的房地产交易市场；二是企业能够从活跃的房地产交易市场上取得同类或类似房地产的市场价格及其他相关信息，从而对投资性房地产的公允价值作出合理的估计。则应采取公允模式计量与核算。采用公允价值模式进行计量的投资性房地产的会计处理。
（一）企业自用的固定资产或无形资产转为投资性房地产
借：投资性房地产－成本（公允）
累计折旧/摊销
贷：固定资产/无形资产（账面余额）
差额：资本公积－其他（贷余）/公允价值变损益（借余）
（二）资产负债表日公允价值变动
借：公允价值变损益
贷：投资性房地产－公允价值变动
涨价调增投资性房地产，跌价调减投资性房地产。
（三）处置投资性房地产（公允模式）时
借：其他业务成本
贷：投资性房地产
投资性房地产－成本/公允价值变动
借：资本公积－其他
公允价值变动损益
贷：其他业务收入
处置时要将转为投资性房地产时形成的资本公积或公允价值变动损益以及在持有期间因公允价值变动形成的公允价值变动损益转入“其他业务收入”。
四、分析和比较
通过上述分析我们可以看到这三项资产在期末均要调整至公允价值，所不同的是交易性金融资产和投资性房地产（公允模式）调整的金额计入公允价值变动损益，可供出售的金融资产计入资本公积（其他），这样处理会带来怎样的差异，我们下面进行比较：
（一）当年处置的交易性金融资产（见图1）
在取得投资当年就处置的交易性金融资产，因为期末调整至公允价值而引起的损益变动会在处置资产的同时转入投资收益，最终计入当期损益。
（二）次年处置的交易性金融资产（见图2）
在取得投资以后一直持有至次年才处置的交易性金融资产，因为期末调整至公允价值而引起的损益变动的处理，首先在取得投资当年的年终会从公允价值变动损益转入当年的本年利润（见图2步骤①），然后在处置资产的同时仍然需要再次转入投资收益（见图2步骤②），年终由投资收益转入处置当年的本年利润（见图2步骤③），最后还需将处置时转入投资收益的部分冲减本年利润（见图2步骤④）。通过分析得出，在取得投资以后一直持有至次年才处置的交易性金融资产其公允价值的变动实质上仍然是计入了持有期间的当期损益。
（三）处置可供出售的金融资产（见图3）
可供出售的金融资产其公允价值的变动会在处置当年由资本公积-其他资本公积转入处置当年的本年利润。
（四）当年处置的投资性房地产（公允模式）（见图4）
由自有资产转为投资性房地产时所形成的资本公积（其他）或公允价值变动损益连同期末调整至公允价值所形成的公允价值变动损益在处置时转入其他业务收入，年末转至本年利润。
（五）以后年度处置的投资性房地产（公允模式）（见图5）
以后年度处置的投资性房地产，因为转为投资性房地产时所形成的公允价值变动损益和期末调整至公允价值而形成的公允价值变动损益，首先在取得投资当年的年终会从公允价值变动损益转入当年的本年利润（见图5步骤①），在处置资产时需要和转为投资性房地产时所形成的资本公积（其他）一起转入其他业务收入（见图5步骤②），年终由其他业务收入转入处置当年的本年利润（见图5步骤③），最后还需将处置时转入其他业务收入的部分冲减本年利润（见图5步骤④）。通过分析得出，在投资年度以后才处置的投资性房地产（公允模式）其公允价值的变动实质上也仍然是计入了持有期间的当期损益。
参考文献：
关键词:物理学;学习习惯;学校教育;课堂教学
学生受教育的途径有很多种,主要包括家庭教育、学校教育、社会教育等。可以说,孩子们的一生受家庭教育、学校教育的影响很大,但是单单就学生学习习惯的养成来说,学校教育、家庭教育都占据重要的位置。孩子们在学校学习的时间远远超过在家里受教育的时间,所以教师的引导作用至关重要;孩子们在学校接受的是一对多的教育,而在家里接受的是一对一的教育,所以家长的敦促作用同样也很重要。那么,要督促孩子们形成良好的学习习惯,到底应该从哪些方面着手呢?
一、教师在课堂内外的敦促作用
物理学是一门较抽象的学科,对学生的逻辑思维能力,记忆程度要求都较高。教师在课堂内外一定要时刻督促学生积极主动的学习。比如在课堂内布置课下作业,要求学生在课下提前预习下一节课将要学习的内容。这样,老师在讲课时,学生对老师要讲的内容已经有了一定的熟悉,再听老师讲一遍就可以加深自己的印象,巩固老师传授的科学知识和技能。在课堂内,布置一些课堂作业,给学生独立思考的时间,让学生分组进行讨论,相互协同,集思广益,共同进步。也可在课堂上布置一些作业留给学生课下做练习,然后下次课上课之前,先检查学生完成课下作业的情况,再抽出一些时间给学生讲解题目的答案,解题思路。出题的时候一定要注意练习题与老师的教学任务相结合。这样讲练结合,学习加巩固,在帮助学生培养良好的、科学的学习习惯的同时,又提高了学生的学习成绩。
督促学生养成做笔记的习惯,包括课堂笔记和读书笔记。做笔记对于孩子对抗遗忘,巩固已经学习过的知识具有重要的作用。学习就是一个循环往复的过程,要反复的复习和练习,这样才能举一反三。做笔记对于梳理孩子们的知识结构、知识框架也具有重要的作用。孩子们在做笔记的过程中可以将知识碎片、零散凌乱知识的重构,重组,有助于提高学习效率。笔记又分成随手笔记、改错笔记、总结归纳笔记等等。随手笔记就要求孩子们在预习课本,在看书时想到什么或者还存有什么疑问时随时随地记录下来;改错笔记就要求孩子们在老师把课外练习、考试卷发下来时,讲解过后,把自己做错的题分类归纳、总结,总结经验教训;总结归纳笔记要求学生在学完一个章节后将知识点进行归纳总结。养成良好的做笔记的习惯,受益终身。
二、及时跟家长沟通、交流
老师要及时跟家长沟通、交流,共同致力于孩子们的健康成长。老师要定期、定时走访家长,让家长一定要关心孩子的成长,关心孩子的学习。要求家长改掉一有时间就游荡于麻将馆、牌馆的恶习。让家长做一些力所能及的事情。比如:
(1)给学生制定作息时间。周一到周五上课时间,要求他们每天早上六点起床,起床后,花十分钟时间上洗手间,花十分钟时间洗漱,花十五分钟时间吃完早餐,然后再晨读十五分钟,再从家里出发去学校。下午放学后,要求他们先完成老师布置的家庭作业才能休息、玩耍。若是孩子一回到家就让孩子们出去玩耍、嬉戏,玩耍过后再回过头来写作业,注意力就难以集中。所以,要尽量要求他们先完成好作业再出去玩耍,这样他们既有学习的动力,又能很好的集中注意力。总之,配合以合理的作息时间,让孩子按时起床刷牙吃饭,按时保质的完成作业,让他们形成纪律意识很重要。
(2)让孩子形成独立思考的习惯。现如今,一般家长都很重视孩子的教育,看重孩子的学习成绩,但是有的家长过于盲目。孩子回到家在完成作业的时候,有的家长就会一直陪伴左右,孩子有什么不懂的、不会的,就问家长,一次家庭作业要做几个小时甚至更长时间。这主要是由于孩子已经形成了依赖思想,想到自己父母就在身旁,有什么不会的,还来不及思考就直接问父母,等着父母来给他解答,告诉他答案。这种严重的依赖思想对培养孩子独立思考的能力是一个很大的妨碍。孩子在完成作业之时,一定要求他们独立思考,遇到不懂的、不会的先自己动脑筋思考,翻阅课本,翻阅工具书等,孩子的能力实在不足以解决问题时,家长才出马也不迟。
(3)按照教学任务对孩子进行辅导。对孩子进行辅导时不能盲目无目的,要根据老师的教学进度、教学任务来进行有计划、有步骤的辅导。这样就可以达到提前预习和课后巩固加强的目的。
结语:
总之,学生良好的学习习惯的养成可以帮助老师更好的完成教学任务,更好的达到教学目标,使得孩子实现可持续的发展,让孩子们受益终身。老师在教学实践过程中一定要细心观察,仔细思考,探讨如何让孩子们形成良好、科学的学习习惯。
深入贯彻《纲要》精神，认真学习幼教新理论，全面推进教育改革，转变教育观念，不断提高教师的业务水平，结合本园及中班幼儿的实际，树立以儿童发展为本的理念，全面提升幼儿保教质量，认真制定适合中班年龄的活动计划，并步步组织实施，使年级组活动能正常开展。
二、主要工作与措施
1、按照幼儿园各项工作的要求，建立良好的师德师风，树立教师良好形象，不断提高全年级教师的思想觉悟和服务水平，形成一个互帮互助、真诚合作、友爱相处的集体。
2、从实际工作出发，学习领会《纲要》精神，提高整体教育教学水平。
3、要求各班教师齐心协力、协调一致的做好轮岗工作，促使班级保教工作顺利、有效开展。
三、具体工作：
九月份
1、做好开学前准备工作，稳定幼儿情绪。
2、开展“老师爱我我爱她”主题教育活动。
3、讨论、熟悉教材，视唱音乐教材中的乐曲，制定教学计划。
4、各班结合班级情况召开家长会。
5、组织教师学习《幼儿园指导纲要》。
6、新教师汇报课，了解新教师课堂组织情况，积极反馈信息，并提出改进意见。
7、思考课题研究，确定课题研究方式、制定计划。
8、评选当月优秀教学活动设计、反思、教学笔记。
十月份 ：
1、“我们爱祖国”诗歌朗诵等师幼联谊主题活动。
2、各班开展“尊老敬老爱老”主题教育活动。
3、教师秋游活动，亲子自行秋游。
4、评选当月优秀教学活动设计、反思、教学笔记。
十一月份：
1、家长学校授课活动。
2、幼儿体育比赛活动。
3、家园联谊，冬季运动会。
4、评选当月优秀教学活动设计、反思、教学笔记。
十二月份：
1、课题研究汇总。
2、安全疏散撤离演练。
3、书写各项总结，填写幼儿发展评价。
4、评选当月优秀教学活动设计、反思、教学笔记。
元月份：
安全，时刻高悬头顶的刀。要说现在学校里什么最重要，不是校园建设，也不是教学工作，而是安全。近年来几起针对学校的伤害事故，无疑给这根已经很敏感的神经，又紧了紧发条。作为直接和学生打交道的老师，这根弦绷得更紧。课上课间，上学放学，校内校外，老师时时处处都提着心、吊着胆。安全责任，就像一把利刃，时刻悬在老师的头上，横在老师的心里。
材料，永远填补不满的洞。很多老师感慨：“什么时候才能静下心来教学啊！”现在附加在老师身上的额外事务太多，许多学校里的骨干老师更是应接不暇。先不说学校里的各种表格、材料需要整理上报，单就是自己的那一堆东西，就让人头疼不已了。且看某校一位老师的资料清单——读书笔记每学期不少于10000字，政治学习笔记每学期不少于5000字，理论学习笔记每学期不少于5000字，听课记录每学期不少于20次，课下辅导记录每学期不少于20次，家访记录每学期不少于10次，教学反思每学期不少于10篇且不少于10000字，教研活动记录每学期不少于20次……除了这些之外，各种有用没用的计划、总结一个接一个。这些名目繁多的任务，就像一个填不满的无底洞，占据了老师们大部分时间。静下心来备备课、上上课、批改批改作业，甚至都成了一种奢望。
家长，众口难调的要求。“不怕家长提要求，就怕家长有‘文化’！”有老师这样感叹。仔细想一想，这样的话不是没有道理。以前，学生的家长没有文化，把孩子送到学校对老师说：“孩子交给您了，不学习您就打，就像打自己的孩子一样。”学生的一切全凭老师做主。现在的家长就不一样了，因为有“文化”，懂得多，合理的不合理的要求也就多了许多。布置的作业少了，说你不负责任；布置的作业多了，又说你加重了学生负担。一会儿怕孩子的位置偏，成了斜眼；一会儿又怕孩子的位置靠后，听不清课。整天到学校里横挑鼻子竖挑眼，大到老师应该讲什么，小到班级应该怎么排座位，说得头头是道，俨然一个“教育专家”。稍不如意，就要上告校长，甚至去上级教育部门投诉，弄得老师们理也不是，不理也不行。
培训，情非得已的被学习。随着《中小学教师职业道德规范》的修订，各种各样的教师培训风起云涌，此起彼伏。寒暑假是培训提高的“黄金期”，老师们的假期基本上都被安排得满满当当。这些名目繁多的培训班，动不动便以“考核不合格”或“不能评先晋级”相要挟。大多数培训都是请几个所谓专家走走过场，收效甚微。这样的培训，除了“继续教育”的分数，带给老师们的恐怕只是“声声叹息”。
学生，不敢招惹的“小祖宗”。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，来到学校，“小少爷”、“小公主”的作派“涛声依旧”。老师们在教育这些孩子的时候，通常要付出更多的努力。许多家长还护着自己的孩子，孩子之间有什么分歧时，不分青红皂白就数落别人的孩子，埋怨老师的不是。更有一些家长，为了一点小事，就对老师恶语相加，拳脚相向。这些有家长撑腰的孩子，在家长的庇护下，更是有恃无恐，让老师们进退两难。
关键词：教科书 循环使用 利弊
2007年12月底，教育部、财政部出台了《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》。意见指出，从2008年春季开始，在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。“循环使用”制度一再被质疑，甚至发现它在教学实施中所起的阻碍和制约作用日趋明显。
一、循环使用教学书给学生“增负”
为了保证循环教科书的洁净，大部分学校硬性规定学生不能在书上做笔记，一下课就立即将书上交老师保管。一位学生说：“老师在课堂上讲解时，我们习惯把重点直接记在教科书上，简明扼要，可现在不让在书上写了，笔记的量增加了。况且一下课，书就收上去了，笔记本上记得再满，很多知识都找不到正确依据。”一些科学老师反映，过去上科学课时都是按书上的报告单进行填写，现在只好让学生抄在纸上完成，教科书不让带回家了，老师就必须在课堂上完成这些工作，本来就少的课堂时间更少了。加上学生接受能力有差异，差生学得更加吃力。
二、循环教科书不能“回家”，让老师“有点烦”
从调查的情况看，循环教科书目前都在这样使用：老师将学生分成若干小组，让组长利用课间收发教科书。即上课前老师发给学生书籍，下课后老师再将书收回，由老师统一管理。如此一来，无形中给教师也增加了负担，教师每节课都要去取教学书，进行登记发放学生，下课时还要收上书，再送到图书室里。为了图方便，一些不考试科目的教师干脆不把教科书给学生用。
三、循环使用教科书反而得不到家长的认可
免收教材费、循环使用教材本应该得到家长们的拥护，但绝大多数家长并非如此。他们认为，教育其实是一种投资，投资就需要付出一定的代价。而教材是培养人才的重要工具和载体，马虎不得。随着人们生活水平的不断提高，家长们都很愿意为自己子女的学习花钱，觉得这种投资很值得。还有的家长认为，从节约的角度讲循环使用教材是好事，但现在升学的压力比较大，学生不可能不多翻看书，没了书，孩子怎么复习、预习？
四、循环教科书的保管难度大
义务教育阶段的学生年龄小，自制力较差，特别是小学生，好玩好动，哪怕是只有一节课教材在他们手上，都会出现不同程度的损坏。加上现在的教材质地普遍较差，使它们无法很好地保存。从一些学校回收的教科书来看，教科书在使用了一学期后都受到了损坏，残缺不全的现象严重，有的甚至早已遗失。即使一学期能够保存好，但教材不可能用一届就留给下一届，在毕业前还要用来复习。等到毕业了，教材一定破烂不堪了。这势必造成教材配套不齐全等问题。
五、循环教科书的卫生问题让人担心
许多家长们认为，教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯还在养成阶段，使用了几年的教材肯定不卫生，有很多细菌，也不利于身体健康。就算教科书上没有笔记，也会带有不少细菌。而书籍消毒不是仅仅消了表面的毒就行了，必须一页页地消毒，这种要求现在的消毒水平能做到吗？
六、循环使用教科书影响教学和学习效果
这是老师和学生反应最直接、最强烈的。禁止在教科书上做笔记、不许弄坏弄脏教科书的规定使得学生对教科书产生了“敬畏感”，上课时总怕把书弄脏，注意力转移，学习状态相当尴尬。而有的习题是需要在课本上直接完成的，再花大量时间将作业转抄在笔记本上实在是一种重复无效的资源浪费。当然，做了很多笔记的旧教科书也大量存在，可这些教科书一旦循环到下一届学生手中，又给自制力较差的学生提供了偷懒的条件，使学生产生严重的依赖思想，从而养成懒惰、散漫的学习风气。
七、教材内容及版本更新快，造成了教科书循环使用的实际困难
教材循环使用是摆在我们面前的一个很现实、很复杂的问题，不能不引起我们的深思。为了更科学地实行这套方案，我们不妨来考虑一下以下建议：
1.局部试行。在一部分地区率先试行教材的循环使用，可以使人们从心理上慢慢接受。当前我国的考试制度短时间内不可能改变，非考试科目的教材使用频率相对较低，一学期下来，学生翻看次数少，容易保存。根据学生年龄及心理特点，结合我国的教育考试制度，建议高年级的教材先循环使用。
阅读是我们获取知识的重要来源，也是提高文学素养的重要手段。中国文化博大精深，单纯的课堂教育并不能满足学生们的需求。培养小学生的课外阅读能力，不仅能够丰富他们的文化知识，而且有利于开阔他们的视野，提高写作能力。无论是教师还是家长，都应该重视对小学生课外阅读能力的培养，让他们在课堂之外养成良好的阅读习惯，学会自主阅读，汲取更多的知识和营养。
一、培养小学生的课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师。无论是教师还是家长，想要提升小学生的课外阅读能力，就应该首先培养他们对课外阅读的兴趣。
1.自由读书
小学，是孩子思想和价值观形成的初级阶段，也是最重要的阶段。无论是教师还是家长，都应该重视引导小学生形成正确的价值观和思想。教师们和家长可以为孩子们选择一批适合他们的书籍，让他们从中挑选自己感兴趣的书去阅读。
2.坚持读书
良好的阅读习惯养成的基础是坚持。教师和家长应该督促学生每天进行课外阅读，也可以鼓励他们把阅读过程中觉得优美的词语或者句子摘抄下来。
3.沟通和交流
家长和老师作为小学生阅读的向导，也应该时时刻刻注意与孩子沟通和交流。家长可以陪孩子一起读书，鼓励孩子将喜欢的故事讲给家人或者朋友听；老师们应该注重课堂交流，让学生们在课堂上互相分享，不仅能够激发小学生的表达欲，而且有利于激发他们的求知欲。
二、家长和教师的合理引导
小学生处于身心都不完善的阶段，日常的生活和学习都需要教师和家长们做好引导。家长和教师应该重视对小学生课外阅读的引导，引导他们选择适合自己的书籍和养成良好的阅读习惯。教师们可以在课堂上创造轻松活跃的阅读氛围来激发学生们的想象力和阅读兴趣，使学生们形成良好的课外阅读理念。
1.指导学生运用多种阅读方法进行阅读
教师们教学的目的不仅是教会学生阅读，更重要的是传授学生阅读技巧，教会他们如何高效地去阅读。首先，教师们可以引导小学生有选择性地读书，精读和略读相结合，这样不仅最大限度地汲取了知识，而且节省了时间。精读是指对文章进行精细的阅读，它是培养学生阅读能力的重要手段和方法。学生在精读过程中，不仅要认真阅读文章，碰到不认识或者不理解的字词要学会去查字典，并把文章中优美的词语和句子划出来，摘抄到自己的摘抄本上，进行背诵。同时，也可以尝试着去写一些阅读中的感悟，然后在课堂上与老师和同学分享。略读，顾名思义，就是只读重点，选择对自己有帮助的内容进行阅读，不仅能够积累知识，还有利于提高写作水平。
2.引导学生做好读书笔记
读书笔记，既包括对阅读内容的摘抄，也包括对阅读中的感悟进行抒写。读书笔记，是课外阅读中必不可少的环节。从小培养学生记读书笔记，不仅有利于丰富他们的知识，还有利于激发他们的想象力。做阅读笔记，要有明确的目的性，教师们可以指导学生写阅读笔记，读书笔记中要包含各种各样的内容。笔者建议，小学生们可以把自己阅读的书目名称写在读书笔记上，然后在名称下面摘抄优美语句和抒写自己的感悟。这样读书笔记会更加具有条理性，能够在无形中培养小学生的逻辑思维能力。引导学生做好阅读笔记，能够让学生在摘抄中打好文字基础，在读书笔记的抒写过程中，培养他们的写作能力。
三、重视图书馆建设，丰富课外阅读资源
1.完善学校图书馆和班级图书库的建设
新课程改革要求学校图书馆要有充足的图书资源供小学生阅读。学校首先应该加强图书馆的基础设施建设，具有丰富的图书资源的前提下，也应该有桌椅设备，为教师和学生提供一个良好的课外阅读环境。教师们可以在图书馆内开展阅读兴趣课程，小学生们也可以在图书馆内自由选择自己感兴趣的阅读内容。
每个班级可以尝试着建立属于班级内部的图书借阅库。笔者小学时期就曾经尝试着和同桌一起把我们的课外书拿到学校建立起一个小小的班级图书库，受到了班内同学的欢迎。教师们可以鼓励学生们把自己的图书拿到学校来，放到班级图书库里，供大家借阅。这样不仅实现了图书资源的最大利用率，而且有利于知识的传播和学生之间的交流。
2.给学生创造充足的阅读时间
阅读有利于提高小学生各方面的能力。平时由于课外作业比较多以及课外补习班的因素，小学生并没有充足的时间进行课外阅读。教师们应当适当减少小学生的课外作业，增加阅读作业的布置，让小学生在家长的监督配合下有效地完成课外阅读任务。同时，小学生也可以利用课间自习时间适当地进行阅读。
四、对课外阅读成果进行检验
课外阅读不仅是形式，目的是让学生从小养成良好的阅读习惯，提高他们的文化素养和写作水平。教师们应该重视对课外阅读的成果进行检验。教师们可以组织学生交流读书心得体会和交换读书笔记，这样既能够激发学生的阅读兴趣，又能够提高他们的语言表达能力。教师们定期组织班级内部的读书交流会，让学生们自由发表观点和看法，既能够检查他们的阅读成果，又达到了读书交流的目的。
五、结语
《爱心与教育》读书笔记2022
这段时间里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是著名教育家李镇西老师写的，这本书打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，本书叙述了李镇西老师教育的感人故事，书中故事都体现了李老师和学生那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生，读完这本书我感触很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。
苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……
令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。
但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们！
《爱心与教育》读书笔记2022
每每问自己，我要做一个怎样的老师呢？我想读了李镇西老师的《爱心与教育》之后，我心中已经有了答案，那就是做一个学生喜欢的老师，做一个爱学生的老师，做一个富有童心，心中充满爱的老师。
李老师说：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”
其实现在的社会何尝不需要有爱心的老师呢？每次和家长交流，已不多是以前家长所要求的严厉与管束，更多的家长现在会说，希望这位老师是我孩子喜欢的老师，是教育有方，态度和蔼可亲，能正确引导孩子的老师，是能够让孩子愉快学习，经常能搞些活动来丰富孩子生活的老师，或是能让孩子有一些锻炼的机会，提高能力的老师。总之是一位拥有爱心和童心的好老师，让孩子能在他的教育下快乐成长的老师。听听要求还真不少，而且还很高。不过这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都希望自己的孩子能遇到一位好老师，让孩子在他的引领下健康快乐的学习和成长。
现在的我已经是一位家长同时是一位老师，扪心自问，我是一位好老师吗？这个问题总是引起我的思考，工作认真负责，钻研教材，备课一丝不苟，上课认真投入，批改作业认真及时，这样充其量是个合格的老师。而在大家心中一致的好老师，我想做到这些肯定是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的老师，是多么难能可贵，也是所有孩子和所有家长都期盼的，也正是老师最难做的。
“素质教育的大旗上，有一个大写的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切全面发展的教育！”“素质教育是“民主，科学、个性”的教育。”李老师的这些话不正是诠释了素质教育的真谛吗？不正是告诉我们童心和爱心是打开学生心灵之门的两把金钥匙吗？
一位被孩子爱戴的老师，一定是一个富有爱心和童心的人。只有具备了童心，才会理解学生看似幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想；知道了具备一颗爱心，才能宽容学生在学习中的失误，耐心对待学生千百次的发问。“老师的尊严都是学生给的。”细细发现，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。
《爱心与教育》读书笔记2022
当代教育界“北有魏书生，南有李镇西”，我对教育大咖们仰慕已久。假期里，我读了著名教育家李镇西先生的素质教育探索手记——《爱心与教育》。
这本书的写作形式非常新颖，它不同于常见的教育论著的写作形式，不用抽象的逻辑概念来说理，而用手记的形式叙述了李镇西老师教书育人的一个个感人肺腑的故事。每个故事都深深吸引着我，震撼着我。
书中令我印象深刻的是《手记二》中讲的万同的故事。万同是一个典型的后进生形象，他生活在一个离异家庭：上课纪律差，学习成绩极差，考试作弊，欺侮同学，偷东西，和痞子混在一起，打架斗殴，早恋……在一般人看来，他就是一个可怜的、无可救药的孩子。李老师在《手记二》的前言里说到：“当我们自然而然走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入成功的港湾。”李老师首先转化的是万同的思想与心灵：让他有尊严，让他被爱，不孤独，有自信，让他抬起了头。李老师还使用了自己的独门秘笈来对万同进行行为引导、规范及制约：如写《家校联系本》、填《喜报单》、集体评议、写“每日九问”等等，这些效果非常明显，是值得我们学习借鉴的教育方法。
目前，华硕商务笔记本主要有B\P\PRO三个系列，其主力机型分别具有轻薄便携、强劲配置、稳定性能等多方面特点，其中，最为抢眼的，当属B系列笔记本，该系列笔记本不仅搭载英特尔酷睿处理器，独立显存芯片的支持，针对教育行业的应用解决方案，更是为教育信息化平台搭建量身打造，使得教育采购可以一次选择，终身受益。
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