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【关键词】 生殖;知识;健康行为;卫生服务需求;学生
【中图分类号】 R 179 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)09-0781-03
Reproductive Health Knowledge and Needs Among Middle School Boys in Xicheng District in Beijing/WANG Yan-hua*, LIU Feng, LIU Tie-jun. * School Health Care Institute of Xicheng District in Beijing, Beijing(100037), China
【Abstract】 Objective To understand reproductive health knowledge and awareness levels of demand among middle school boys in Xicheng District in Beijing, and to provide bases for targeted publicity and education. Methods A questionnaire survey was conducted among 6 037 to study their reproductive health knowledge. Results About 19.1% of boys cleaned penis regularly, and 59.1% turned up the prepuce, with boys in junior high school significantly better than in junior(χ2=116.286,P
【Key words】 Reproduction;Knowledge;Health behavior;Health services needs and demand;Students
青少年的生殖健康需求日益受到国际社会的广泛关注,我国男性青少年的生殖健康教育还相对薄弱。为了解西城区中学男生对生殖健康知识的认知及需求情况,以便为开展男性青少年生殖健康教育提供科学依据,笔者于2007年9月对北京市西城区所属中学初一和高一年级在校男生进行了生殖健康知识、行为及需求问卷调查,现将结果报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 整群抽取2007年北京市西城区初一和高一年级男生6 037人进行问卷调查。发放问卷6 037份,收回有效问卷5 961份,有效回收率为98.7%。其中初一年级男生2 885名,高一年级男生3 076名。
1.2 方法 自行设计问卷,内容包括生殖健康知识和行为、生殖健康知识的来源、对生殖健康知识的需求等内容。在学生体检前,统一由专人讲解问卷填写方法,由学生自己填写。为保证调查结果的客观真实性,采取不记姓名、现场答题、现场收卷的方法。
1.3 统计分析 资料整理和分析按照统一的编码过录调查表,用EpiData 3.02建立数据库,SPSS 11.0软件包进行逻辑纠错和统计分析。
2 结果
2.1 生殖健康知识和行为
2.1.1 外生殖器卫生保健行为 在接受调查的5 961名男生中,只有1 140人经常清洗外生殖器,占被调查人数的19.1%。有3 522人清洗外生殖器时把包皮上翻,占被调查对象的59.1%。其中高中男生的情况明显好于初中男生(χ2=116.286,P
2.1.2 常见男性生殖系统疾病认知情况 见表1。西城区男生对“常见男性生殖系统疾病”的认知率依次为包皮过长(62.1%)、包皮炎(32.2%)、包茎(31.9%)、隐睾(18.2%)、鞘膜积液(13.8%)、精索静脉曲张(11.6%),认知率随着学习阶段的提高而升高,高中男生与初中男生之间差异有统计学意义(P
2.2 生殖健康知识来源 见表2。
西城区中学男生的生殖健康知识来源依次为学校(41.9%)、父母(32.6%)、同伴(23.9%)、广播电视(22.7%)、网络(21.2%)、书刊杂志(20.4%)、咨询(6.0%)。除广播电视途径无差异外,高中与初中男生其余各项差异均有统计学意义(P值均
2.3 生殖健康知识需求 见表3。初中男生与高中男生对“卫生保健知识”的需求差异无统计学意义。高中男生对获取“生长发育知识”及“常见男性生殖系统疾病知识”的需求明显高于初中男生(P
2.4 希望获得生殖健康知识指导和服务的途径 见表4。
被调查的男生在遇到生殖健康方面困惑时,希望获得生殖健康知识指导和服务的途径依次为医生(53.1%)、家长(35.2%)、网络(25.3%)、同学和朋友(24.5%)、教师(18.7%)、咨询电话(15.0%)。对于初中男生排在前3位的是医生、家长和教师,而高中男生更愿意求助于医生、同学和朋友或网络。与高中男生相比,选择家长的初中男生明显多于高中男生(P值均
3 讨论
男青少年的生殖系统疾病较常见的有包皮过长、包茎、单侧或双侧隐睾、男性发育、精索静脉曲张、生殖器官感染等[1]。包皮过长、包茎易在包皮下积聚包皮垢或包皮结石。由于包皮与头之间不能充分清洗,易发生细菌感染,引起包皮炎。据国内统计,癌病人有包茎或包皮过长者占86.8%～98.0%。包皮及头皮肤长期受包皮垢刺激,并发感染及慢性炎症,是致癌的重要因素[2]。男性青少年的一些疾病如位置异常、精索静脉曲张、青春期腮腺炎后附睾炎、男性和尿道先天性疾病等,多数可以在儿童及青少年时期及早得到有效处理,并防止成年后的生育能力受损[3]。包皮过长、包茎、包皮炎、隐睾等疾病是可以通过掌握相关知识由学生或家长早期发现的。养成清洗外生殖器的良好习惯,掌握正确清洗头的方法,是避免包皮炎等生殖器官感染的有效方法。调查显示,只有19.1%的男生养成了经常清洗外生殖器的良好卫生习惯,40.9%的男生没有掌握正确清洗外生殖器的方法。对“常见男性生殖系统疾病”的认知不全面,初中男生的认知率低于高中男生。所以从初中开始增加常见男性生殖系统疾病知识,加强男生外生殖器卫生习惯的养成教育是完全必要的。
调查结果显示,中学男生对生殖健康知识的需求较强。目前,虽然我国中学普遍开设了与生殖健康相关的课程,但主要涉及生理卫生和青春期知识,内容也不够细致,只能使学生对生殖健康有最基本的认识。随着年龄的增长,生理变化带来心理困惑增加,他们了解自身变化的渴望也随之增强,所以对男性生殖健康知识的需求也更广泛深入。
从被调查男生对生殖健康知识的认知与需求之间存在的差距不难看出,学校的男性生殖健康教育还存在很大漏洞,加强中学男生生殖健康教育是非常必要的。建议:(1)初中阶段除讲授青春期知识外,还应本着浅显易懂、实用的原则,增加青春期男生日常生活中经常遇到的实际问题的指导(如外生殖器清洗方法等);注意学生知识掌握与习惯养成教育的同步。增加常见男性生殖系统疾病的内容,提高学生对常见男性生殖系统疾病的认知程度。高中阶段生殖健康知识的内容应在初中的基础上适当增加深度和广度。(2)从初中开始对男性青少年进行系统正规的生殖健康体检,使一些男性生殖系统疾病得到早期发现、早期治疗,既可避免诱发青少年心理健康问题的潜在危险,又能减少男性成人生殖系统疾病的发生,及成年后因不育导致家庭不稳定的社会问题。
调查结果还显示,在获取生殖健康知识的途径方面,尽管初中男生与高中男生选择排序上略有差别,但学校、父母、同伴、网络的选择率仍较高。在“希望通过何种途径获得指导和服务”选项时,家长、网络、同学和朋友仍名列前茅。由此可见,虽然学校教育仍是中学男生学习生殖健康知识的主要场所,但家长、同伴、网络等渠道的作用仍不可小视。随着社会的逐渐开放,网络、大众媒体等文化传媒的迅速发展,学生获取生殖健康知识的渠道越来越多。所以在加强学校教育的同时,应开辟社会途径共同参与。
家庭教育是对青少年进行生殖健康教育不可缺少的部分。尤其处于青春发育早期的初中生对于家长的需求更明显。然而,在我国无论城市还是农村,大多数父母忽略了对男孩青春期发育的关注[4]。35.8%家长从未对孩子进行生殖健康教育[5];刘峰等[6]在对西城区324名患有生殖系统疾病的中学男生的家长进行生殖系统疾病认知情况询问调查时发现,家长或监护人对疾病不了解的占83.33%,了解但认为不重要的占11.73%,认为重要但未治疗的占4.30%。可见在青少年生殖健康教育中家长很少起到作用,家长本身缺乏生殖健康知识,无法对孩子进行科学教育。要实现家庭教育途径,只有充分利用家长学校或媒体等多渠道对家长进行男性生殖健康科普宣传,提高家长对青春期男性生殖健康的认识,才能确实发挥家庭教育的作用。
调查还显示,在“当你遇到生殖健康方面的困惑,希望通过何种途径获得指导和服务”选项时,高中男生选择从同学和朋友中寻求帮助的占32.6%,明显高于初中男生(P
调查还发现,有53.3%的男生首选医生作为他们的求助对象。说明在青少年男性生殖健康指导和服务方面,医疗机构起着不可替代的重要作用。在妇幼保健机构为女性青少年提供保健服务时,男性青少年生殖健康服务尚未引起足够的重视。如何利用医疗健康机构为男性青少年提供生殖健康方面的保健指导和医疗服务,尚有待进一步探讨。
4 参考文献
[1] 季成叶,主编.儿童少年卫生学.北京:北京大学医学出版社,2006:64.
[2] 吴阶平,裘法祖,主编.黄家驷外科学.6版.北京:人民卫生出版社,1999:1 697.
[3] 孙红霞.我国青少年生殖健康教育状况.实用妇产科杂志,2005,21(12):724-725.
[4] 中国计划生育协会“青春健康”项目组.PLA调查:中国青少年生殖健康现状.当代青年研究,2002(1):22.
[5] 陈晶琦,李保光.某中学学生家长对子女进行性教育状况调查.中国学校卫生,2000,21(6):467-468.
[6] 刘峰,王彦华.北京市西城区男性青少年生殖健康状况及分析.中国学校卫生,2007,28(8):752.
[7] 黄盈盈.他山之石:外国“青少年生殖健康教育”综述.当代青年研究,2002(1):36.
【关键词】青春期发育；肥胖症；回归分析；学生
【中图分类号】R589.25 R339.35 R153.2 【文献标识码】A 【文章编号】1000-9817(2011)09-1081-02
近年来，我国儿童青少年营养状况的改善，伴随生长发育呈现“旺盛”的长期趋势，同时儿童期脂肪重聚的年龄提前，提示着这一群体体重增速相对快于身高，因此儿童期的超重、肥胖成为不容忽视的公共卫生问题。脂肪的过度积聚是青春发动时相提前的重要因素，这在国内外的诸多研究中已被证实：如Lee等在对354名美国女生的生长发育进行长期观察后发现，36个月的体质量指数(BMI)值以及36个月至小学一年级间BMI的增速与青春发动时相提前呈显著正相关，并假设肥胖可能是美国女生青春期发动年龄提前的重要原因。青春发动时相的异常对青少年的身心健康产生不良效应――增加心理行为障碍的风险，为学校卫生工作带来挑战。青春期发育的客观评价需要专业知识的辅助，大多数青少年往往无法做出准确评价。为了解超重或肥胖是否影响青少年自评青春期发育水平，并为研究和制定有效干预措施提供依据，笔者开展了本次调查。
1 对象与方法
1.1对象运用横断面调查法，于2010年10月整群选取蚌埠市某初中初一至初三年级在校学生1693名，其中男生906名，女生787名；年龄为10～17岁，平均13.45岁。
1.2方法与指标在知情同意基础上，按照自愿原则进行匿名问卷调查。学生自评发育水平指标为“你认为你的发育水平与同龄人比较是?”。其中有5个选项(明显要早、较早、同步／一致、较晚、明显要晚)，分别赋值为：同步／一致=0；明显要早和较早=1，较晚及明显要晚=2。
身高和体重为主要体格测量指标，由事先经严格培训人员完成。测量前要求学生脱去外套和鞋，测量时身高精确至0.1cm，体重精确至0.1kg，测2次取平均值。根据所测身高、体重值，计算个体的BMI。依据中国肥胖工作组制定的“学龄儿童青少年超重、肥胖筛查BMl分类标准”筛查超重和肥胖。
1.3统计分析利用X2检验反映各人口特征青少年自评发育水平分布差异的统计学意义，多因素Logistic回归分析超重肥胖与自评发育水平的相关性。
2 结果
2.1青春发育提前和延迟报告率学生自评正常报告率为65.1％，发育较早报告率为14.6％，发育较迟报告率为19.8％。虽然发育评价在各人口统计学特征中的分布差异无统计学意义，但是也呈现一定的趋势：男生较女生更易报告发育较晚；自评家庭经济状况较差的学生自评发育较早或较晚的构成比均高于自评经济状况中等或较好者；自评肥胖或超重的学生认为发育较早的比例为19.2％，显著高于自评非超重或肥胖人群。2.2超重、肥胖检出率学段和性别分布初中生超重发生率为16.2％，肥胖发生率为9.5％。肥胖检出率最高为12岁组(11.7％)，其次为11岁组(11.1％)；超重检出率最高为14岁组(18.8％)，其次是12岁组(15.9％)。男生超重检出率为21.3％，肥胖检出率为14.1％；女生超重检出率为10.3％，肥胖检出率为4.1％；男生超重或肥胖的检出率均显著高于女生。
2.3超重和肥胖组自评发育水平报告率比较男生和女生超重、肥胖以及正常组间自评发育水平报告率差异均有统计学意义，见表2。其中，超重女生组自评发育较早的报告率为35.00％，肥胖女生组中自评较晚的报告率为36.67％。
2.4超重、肥胖与发育水平的相关性见表3。多变量Logis-tic回归分析结果显示，发育较早与发育正常相比，与非超重或肥胖学生相比，超重组青少年更倾向于报告发育较早。发育较晚与发育正常相比，肥胖组学生比非超重或肥胖组更倾向于报告发育正常。男生比女生更易评价发育较晚。
3 讨论
近年来，青春期发动时相提前的研究受到广泛关注。而肥胖作为全球性的公共卫生问题，在儿童青少年中流行被认为可能是青春发动时相提前的重要环境因素。为满足青春期发育的营养需求，青少年总体摄入能量增加，如缺乏正确的膳食指导，肥胖的发生也随之增加。一项女童健康多站点合作项目研究结果显示，147名年龄为8～10岁的美国已进入青春期的非洲裔女童BMI≥95％的风险约是同年龄尚未进入青春期女童的8倍。本研究中，女生自评发育较早的肥胖发生率为36.67％，远高于自评正常组(12.13％)，肥胖与青春发动时相提前关联是否同样存在于男童中，目前对此方面的研究仍存在分歧。此次研究中，男生自评发育较早组的肥胖检出率为12.5％，低于非超重肥胖组(14.19％)。Vizmanos等在西班牙开展的一项研究显示，青春发动时相年龄以及BMI的相关性同样存在于男童中。LaFon研究表明，男童肥胖组与非肥胖组、胡须等第二性征发育年龄差异无统计学意义。
[关键词]大通县青林乡；少年儿童；身体自尊
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.169
1 引 言
身体自尊是“个体对自我身体的不同方面的评价”，它是整体自尊的一个具体领域，身体自尊对研究人们参与体育锻炼的心理前因和心理效益有着非常重要的意义[1]。当考察有关个人的许多问题，如参与体育活动、竞技表现、肥胖以及伤病和老龄问题时，身体自尊被给予了极大的重视。身体自尊不仅对健康的发展至关重要，而且这种身体确认与我们的身体活动的选择以及同参与或回避参加竞技运动、休闲活动、体育锻炼或减体重的策略训练等与健康相关的行为有关[2]。由于它的变化能引起整体自尊水平的同方向变化，因此它在西方锻炼心理学领域已成为研究的一个热点。少年儿童时期是个体个性发展的关键时期，也是人生观、世界观形成的重要时期。这一时期，个体所面临的各种心理矛盾和心理危机的解决与其自我认识和自我评价的发展水平有直接关系。因此，对少年儿童身体自尊现状的调查和影响因素的研究对促进其身心健康发展有着重要的意义。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
青海省大通县青林乡9～15岁青少年儿童，其中小学生（9～12岁）73名，中学生（13～15岁）127名。汉族学生83名，土族学生117名。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅国内外心理健康学、社会心理学、教育心理学、发展心理学、行为心理学以及相关身体自尊的有关文章。
2.2.2 问卷调查法
选用由武汉体育学院段艳平编制和检验的《少年儿童身体自尊量表》[3]，在青林中心学校随机抽取250名学生对其进行问卷调查，发放问卷250份，当场回收214份，剔除无效问卷14份，有效率为80%。
2.2.3 数理统计法
本研究回收所有数据均运用SPSS18.0软件对问卷所得数据运用数理统计知识进行数据分析。
3 结果与分析
3.1 男女生身体自尊的性别差异分析
通过统计分析，从整体来看，土族和汉族中小学生在身体自尊方面没有表现出明显的民族差异。而男女生则在身体活动、速度、耐力三个方面表现出了差异（见表1）。这提示传统文化和性别的社会角色定位中小学生有影响，人们倾向于接受[4]“活泼好动的男孩，安静听话的女孩”，因此在身体活动方面，男生较女生更好一些，而进入青春期后，男生由于生理特点表现出了速度和耐力方面明显优于女生。
3.2 中小学生生身体自尊的差异分析
从表2、表3、表4分析来看，小学生和中学生主要在身体吸引力、身体柔韧程度和外貌自尊方面存在明显差异。可能有以下几点原因：①初中生处在生长发育的特殊时期，自尊新比较强，虚荣心也比较强，但过于虚荣和过强的自尊心就导致了缺乏自信，特别是女生。而小学生的自尊心和虚荣心没有中学生那么强，因此在身体吸引和外貌自尊方面自我认高于初中生。②儿童的骨质有较好的韧性，而随着年龄增长，原始结缔组织逐渐被板层结构所代替。弹性也会随之减少，所以小学生的身体柔韧比初中生的身体柔韧性好。
3.3 小学生生身体自尊的差异分析
汉族小学生在运动技能、力量、耐力、整体自尊和外貌自尊方面均比土族小学生要高（见表5）。特别是力量和耐力方面有差异极为显著，其原因可能是由于汉族和土族的家庭教育观念不同，汉族更重视小孩子的身体活动、社会交往、外表行为等因素，造成了汉族小学生身体自尊更好一些，特别是对自己力量和耐力的认识上倾向好评。
通过表6分析来看，小学男生和女生在速度认识上存在差异。男生的速度比女生要高。这和男女性别生理方面的特点有关。同时由于男生比女生更爱运动，所以小学男生比女生对自身速度的认识方面要好于女生。
3.4 初中学生生身体自尊的差异分析
初中生从民族角度来看，土族和汉族学生在身体自尊方面，并没有表现出差异，而从性别方面看（见表7），初中男生在身体活动、速度、耐力方面都明显高于女生。初中生都处于青春期，进入青春期后，由于性别不同，男性的雄激素明显的促进肌肉组织发育的功能，而雌激素促进脂肪沉积，所以，男生的肌肉增长比女生多。而男生喜欢活动导致心肺功能也强于女生。身体活动、速度、耐力是青春期男女最具差异的特征。
4 结论与建议
4.1 结论
（1）整体来看青海省大通县青林乡的学生，男生在身体自尊上要略好于女生，主要表现在身体活动、速度和耐力方面。这跟男女的发育特点和社会角色认知对学生的影响有关。
（2）由于受到青春期发育的特征的影响，初中生的身体自尊不如小学生。这可能是由于初中生自我意识的进一步发展、个人活动范围、人际关系发展以及社会评价等环境的影响，都会被学生纳入到身体自尊概念中，以各种不同的角度对自己身体的各个方面加以评价，因而对自己身体的要求更高，导致其对自己身体不满意的程度加大。
（3）土族小学学生的身体自尊要比汉族的低，但初中生土、汉两族学生没有表现出明显差异。其原因可能在生活习惯上，教育理念上土族和汉族还是有不同之处。小学阶段，孩子对自身的认知更多受家庭教育影响，因而表现出了差异，而初中阶段，孩子对自身的认识更多依赖与学校和同伴，所以这一学段土、汉两族学生身体自尊没有表现出民族之间的差异。
4.2 建议
（1）应在家庭和学校教育中，重视对女生身体自尊方面的教育，鼓励女生正视和接纳自己的身体，特别是在速度、耐力等身体素质方面，明确男女生理性的正常差异，树立对自身身体素质的信心。要提高青林乡青少年儿童的身体组尊，改变家长的观念是重要前提。
青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，是人体迅速生长发育的关键时期，是一个人走向成熟、走向社会的转变阶段。有效的青春期性教育可以使学生正确认识人体的生理变化，形成正确的两性价值观，提高人际交往能力，增强责任感。而高中生处于一个非常特殊的阶段，相较于初中生，不论是生理还是心理他们已经比较成熟了，但是距离真正的成熟还相差很远。经过初中阶段的学习，他们对于自身出现的一些生理变化有了一定的了解，但却懵懵懂懂不深入。遇到问题如果不能及时解决，就会影响他们的生活和学习。因此，对于高中生的青春期性教育就显得非常重要，而学校教育首当其冲，成为高中生青春期性教育的首要执行者。
二、高中生性心理现状
调查显示，高中生中普遍存在对性的不正确认识，多数人认为谈性不好，对首次遗精感到害怕，认为遗精有害，不知道遗精、月经是正常现象等等。高中男生的发生率很高，而且大部分学生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪恶感。个别学生行为失控，影响到了正常的学习和生活。出现月经不稳定和痛经状况的女生多半与对性生理现象认识不正确产生的心理压力有关，而且这在高中女生中占很高的比例。高中生在对恋爱的认识上，认为各方面未成熟、不宜谈恋爱、早恋是糊涂错误行为的占大多数。学生们对早恋问题还是有一定正确认识的。
三、高中学校青春期性教育的重要性
根据调查结果发现的问题我们可以感受到进行高中学生的青春期性教育工作已经成为一个迫在眉睫的问题。
性教育不仅是知识教育，而且是人格教育，性教育的最终目的，并不是要传授给学生大量的性知识，而是要学生学会正确的性态度和正确的性行为。性是人格的重要组成部分，一个青少年只有很好地解决性的问题，才算获得了良好的人格。
四、高中学校青春期性教育的主要问题
从上个世纪八十年代开始，学校青春期性教育经过了二十多年的发展，已经从无到有，从最初的遮遮掩掩、步履蹒跚发展到现在的逐渐普及，取得的成就值得称赞。但学校的青春期教育依然存在不少问题，需要我们去面对和解决。学校对高中生的性教育依然是比较薄弱和滞后的，摆在我们面前的现实依然严峻。
1.没有设置独立的青春期性教育课程。在我国，青春期性教育至今未被列入课程大纲，性教育在正规教育体制中形同虚设。学校大多采取学科渗透的方式开展青春期性教育， 一般是通过生物课、思想品德课、班会课等进行渗透， 没有统一的教材、教学大纲和教学时数。这样的教学方式缺乏统一性和时序性，也不容易使学生对性形成正确的认识。加之任课教师对性问题可能存在的排斥心理，使有关性内容的教学被选择性忽略，造成了走过场的事实。
2.封建的性罪恶、性观念还未完全破除。由于封建意识的长期束缚，人们把性的问题看做禁区， 把性与下流等同起来。谈性色变、羞于谈性是中国老百姓的普遍感受。由于旧观念的束缚， 有些学校对性教育的知识轻描淡写， 对一些关键问题停留在“点到为止”的水平；有些教师就干脆避开课本中的性生理、性心理的知识而不讲。封建意识长期影响所造成的愚昧和偏见， 使我国的学校青春期性教育困难重重。
五、高中学校青春期性教育的方法
青春期性教育的方法是多种多样的，学校和教师可以根据实际情况选择不同的教学方法。
1.课堂讲授。这是最基本的方法，其优点是能使学生在较短的时间内获得较多、较系统的性科学知识。在教学过程中，教师要运用科学的语言进行讲授。
2.读书指导。即在青春期教育中，教师指导学生阅读有关青春期性教育的课外读物。
六、结论
我国高中学校的青春期性教育还比较薄弱， 如何从国情出发，开展青春期性教育，做到针对性强、适时、适度、适当并卓有成效，仍是今后研究的重点。做好高中学校的青春期性教育工作需要我们的领导者和教育者齐心协力、共同努力，还要进行多方面的投入和取得相关人员的支持、配合，只有这样才能真正收到实效。
参考文献：
[1]李一飞.论高中生的青春期性教育[J].中国性科学.2011（20）.
【关键词】初中男生；歌唱；性别；变声期
一、国外研究现状
男性唱歌在国外似乎一直都不被鼓励和支持，在中学合唱团招募男成员非常困难，这可能是因为其对男子气慨有了强烈的认知，歌唱对于他们而言是女性风格的做为，他们的消极态度与变声期也有关系。
（一）性别定型
Hall（2005）Tibbetts（1975）Welch、Sergeant& White（1997）发现，男性对唱歌的负面态度在五岁之前就形成了，在接受正规教育时就表现出了男性化和女性化的差异，甚至在两岁就已经开始对唱歌持拒绝态度；Gates（1989）和Swanson（1984）调查显示，中学合唱团的女性成员已经超过男性的一半；Swanson（1984）Castelli（1986）、Gates（1989）、Gastler、Koza和Mizener（1993）Phillips（1995）也发现，中学男生不喜欢唱歌，拒绝歌唱，他们认为唱歌这件事情不酷，因此为学校合唱团招募男成员已经成为一个严峻的难题；B. Gasder（1993）调查了55个儿童合唱团，发现女孩和男孩的比例为2：1，在此之前Gates （1989）在中学乐团的调查中得出了5：2的惊人比例；1988年，美国教育统计中心做了一项调查，只有23%的七、八年级学生参与合唱活动，Mizener在1993年的调查中发现这个数据已经下降到12%，如果这些数据准确无误，那么就意味着当时只有3.3%的男生参与歌唱活动，他们不愿意被人嘲笑参与到一个女性风格的活动当中；Moira Szabo（1999）认为，中学男生不参与歌唱活动一方面是不受父母的支持，另一方面则是他和他们的父母都认为唱歌属于女性活动，由此可见这是一个历史性的偏见，Koza（1990，1993）提出，音乐在一些家长们心中是柔软的，懦弱的，甚至是娘娘腔的，关于歌唱和音乐，女孩在这方面的兴趣显得更加理所应当；Harold、Eccles、Yoon，、Aberback，、Freedman-Doan（1991）调查发现男孩在体育上的兴趣得到家长更多的鼓励，而对于女孩则更加鼓励学习音乐；Kennedy（2002）调查研究了初中男生在合唱团的参与情况，她采访调查了八、九年级的歌唱情况，她发现男生们仍然不享受歌唱。研究证明，同伴的影响可以帮助男生们克服加入合唱团的障碍，她发现了积极的一面，男孩们在歌唱时会为自己的能力和音乐家的向往感到自豪；Harrison （2007）翻阅了1916-2005年的研究，发现不论是小男孩还是成年男性对唱歌的兴趣都不大，他们都喜欢选择比较阳刚的乐器，男性对歌唱的守旧古板印象限制了他们对音乐的选择。
（二）变声期
Swanson （1984）认为男孩变声期是青春期重要的、微妙的经历，认真对待敏感的他们；Castelli（1986）提出，变声期是男生退出合唱团的主要原因；Gates （1989）发现，六年级男生对歌唱的兴趣显著下降，性别鉴定、网络教育、社会期望、变声期是合唱团招募男成员的主要障碍；Killian（1997）重申了男生变声期声乐教学的重要性，这对音乐教育工作者的能力也有了更高的要求；Moira Szabo（1999）提出，应该让男生在变声期间意识到自己音域的变化，顺应自然的发展，如果能在小学期间就培养他们对唱歌积极的态度，会大大激发他们的歌唱兴趣；Shawn Taylor（2009）提出在男孩的声音不断在变化，变声期间很多变化不可预测，老师们需要适应这种变化，选择适合其声音的音乐，用充足的资源应对这种变化，让男生们在合唱中找到真实的声音。
由此可见，国外关于初中男生歌唱认知有大量的研究，关于变声期国内也有很多学者关注，但关于歌唱的性别定型我们就并没有明确的研究成果，我们可以根据中国音乐教育的实际情况学习、借鉴国外的研究成果。
二、国内研究现状
相比于国外学者的研究，国内学者关于男性唱歌认知的成果甚少，基本都是从专业角度去探讨唱歌这件事本身，而中西方生活方式、文化环境、价值观不同，关于国内初中男生对唱歌的认知值得进一步讨论。
孙仲瑜指出，初中阶段正值学生变声期，男生们因为变声的缘故会觉得自己声音很难听，不愿意唱歌，这个阶段是人一生中声音最尴尬的时期，沙哑、粗拙，声带不能保持平衡，变声期没过渡好，对唱歌的兴趣也会消退；骆碧华认为，变声期的学生身体发育给心理也带来不少变化，盲目的成熟、激动、大声喧哗，非常容易伤害声带，教师要耐心地引导，用优美的音乐感染他们；杜磊（1987）指出，处于变声期的学生很迷茫，他们大多都不知道变声是怎么一回事，教师一方面要让学生了解这个生理现象，另一方面要在音乐课时鼓励学生，不要让自然的生理变化给他们带来不必要的自卑；郭彪、郏国瑜指出，变声期声带长期处于充血状态，喉部气管同时在迅速增长，各种肌肉出现不协调现象，很多男生声带反应迟钝、音域变窄，一般只有一个八度左右（b―c2），声音的不舒适会减退其对歌唱的热情；郭炼研究发现，由于初中生处在特殊的年龄段，此时的生理变化和心理变化给组建合唱团带来许多困难，由于国民生活质量的提高，很多孩子性成熟提前，变声期也随之提前，加上这个年龄段的心理特点，很多孩子变得不听话，男生本来适合歌唱的就不多，再去掉一些叛逆不愿意参与的，合唱团能选择的所剩无几，加上“应试教育”的压力，老师、家长双向夹击，很多学生不愿意或者不敢在课余时间参加音乐活动，削弱了音乐兴趣；朱小义说，初中男生在变声期间嗓音变化明显，声带一般加长6～10毫米，音高降低一个八度，此时错误的发声方式会让他们失去对唱歌的自信；孙茴指出，我国中学合唱团普遍存在“阴盛阳衰”的情况，男生歌唱的有利因素为：变声期喉结增大，声音变粗，男生喜欢参加体育活动，肺活量比较大，喜欢挑战，在期间男生的声带容易闭合不全，并且很少有男生从小接触音乐，表现作品会弱一些，再加上天性比女生好动，在声乐教学上要比女生困难许多。
我国关于初中男生歌唱的研究基本停留在渡过变声期、正确发声的阶段，忽视了男生歌唱态度的归因，正如很多人认为舞蹈更适合女孩一样，男生歌唱一直受到多方面的言论、思想压力。作为教育者，我们不仅要关注初中男生变声期问题，更要从心理上让其认可男性歌唱的魅力，从而积极地、自然地歌唱。
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【关键词】 饮食习惯；身体锻炼；横断面研究；问卷调查
【中图分类号】 R 179 R 155.1 G 806 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)01-0044-02
中学生正处于青春期，是体格发育和智力发育的重要时期，学习负担较重。不良饮食行为与日常锻炼的缺乏会影响中学生的生长发育和学习，导致肥胖或营养不良。为了解张家港市中学生健康相关行为现状，以便有针对性地开展健康教育和行为干预，笔者于2006年9-10月对该市部分中学生的饮食行为、对肥胖的态度和日常锻炼现状进行了调查。报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 采用分层抽样法，选取张家港市4所普通初中（普初）、3所重点初中（重初）、3所普通高中（普高）、3所重点高中（重高）、3所职业高中（职高）共16所学校的初一～高三年级学生5 012名进行调查，当场收回有效问卷4 897份，有效率为97.7%。其中男生2 535名，女生2 362名；初中生2 191名，高中生2 706名。初中生年龄11～18岁，平均14岁；高中生年龄12～20岁，平均16岁。
1.2 方法 调查前由市疾病预防控制中心和教育部门共同组织，对有经验且负责任的学校卫生人员进行集中培训，统一调查方法和指导语。调查人员利用课间时间，班主任和任课教师回避，组织学生以班级为单位进行无记名自填式问卷调查，并强调填写资料保密，教师不参与阅卷。调查工具采用中国疾病预防控制中心提供的“青少年健康相关行为调查问卷”，调查内容包括学生基本情况、饮食与日常运动、故意和非故意伤害行为、物质成瘾行为、网络成瘾行为等健康相关行为。
1.3 统计分析 将回收的有效问卷用Epi Data 3.1软件录入调查数据，采用双录入方式核对数据。用SPSS 10.0进行统计分析，计算各项相关危险行为发生的频数和百分数，各组频率之间的比较采用χ2检验。
2 结果
2.1 饮食行为 由表1可见，过去30 d中有22.3%的学生喝饮料超过1次/d，其中职高生比例最高(29.1%)；过去7 d中26.7%的学生吃甜点超过1次/d；30.0%的学生过去7 d曾吃过西式快餐，其中重初报告率最高(41.0%)。仅有42.7%的学生做到每天至少喝1杯牛奶/酸奶或豆奶（豆浆），其中重初、重高和普高明显高于普初和职高。过去7 d中吃早餐少于1次/d的占11.8%～31.4%，有20.4%的学生不吃早餐；存在偏食现象的中学生达68.1%，男、女生差异无统计学意义。
2.2 对肥胖的态度 由表2可见，认为自己体重偏重的学生占28.3%，女生的比例明显高于男生；过去1个月里，15.3%的学生为减肥或控制体重而锻炼，12.5%的学生为控制体重而控制某类食物摄入量，上述行为女生报告率均高于男生；3.5%的学生存在不合理减肥行为（如故意吐出食物、节食24 h及以上、擅吃减肥药等）。
2.3 运动锻炼情况 由表3可见，过去7 d中平均每天运动时间少于1 h的中学生达86.9%，其中女生高于男生，高中生明显高于初中生；31.6%的学生通常每天看电视或录像超过1 h，其中重点高中学生报告率最低（16.3%），职业高中学生最高（57.1%）；53.9%的学生平均每天花在课外功课的时间在2 h及以上，其中重点高中学生报告率最高（60.3%），职业高中学生最低（37.9%）；每天参加课外补习时间在3 h及以上的学生达14.4%，初中生报告率明显高于高中生。
3 讨论
处在青春期的中学生经历着身心各方面的急剧变化，青春期身心健康是成年和老年健康的基础，在人的一生中占有极重要的地位。本次调查结果显示，张家港市中学生一些危险行为的发生普遍存在，且部分危险行为报告率在国内类似报道中处于较高水平。为此，笔者认为，应加强以下几个方面的工作。
3.1 开展营养教育 中学生“喝饮料”、“吃甜点”、“吃西式快餐”、“不喝牛奶/酸奶或豆奶（豆浆）”、“偏食”、“不吃早餐”等健康危害行为报告率均较高，其中不喝牛奶/酸奶或豆奶（豆浆）、偏食在所有饮食相关问题中的报告率最高，高于上海市中学生平均水平［1］；过去7 d内吃早餐少于1次/d的报告率也高于江苏省青少年平均水平［2］。中学生正处于生长发育的关键时期，偏食会直接影响营养素摄取，不良的饮食习惯会导致一系列的健康问题，如不喝或很少喝牛奶、挑食、偏食是肥胖的相关影响因素［3］。忽视早餐在中学生中的报告率也较高。有研究表明，早餐吃得好的学生明显比不吃早餐和早餐质量不好的学生精力充沛［4］。应引起学校、家长及社会各界的广泛关注和重视，采取有效措施让学生掌握一定的营养知识，使他们能合理安排好自己的饮食与营养，达到平衡膳食、均衡营养的目的。
3.2 正确认识肥胖 对肥胖的态度中，“认为自己偏重”、“为减肥或控制体重而锻炼”、“控制食物摄入”和“故意吐出食物”的女生报告率较高，显示女生比男生更关注自己的体重和身材，这与现今社会媒体的宣传、社会主流审美观的导向有很大关系，很大一部分中学生以瘦为美，甚至出现以非正常手段控制体重的现象。针对这一现状，学校应通过对学生开展健康教育或通过其他方式帮助学生调整心态，明白盲目的减肥不仅影响身体的生长发育，还会危害身体健康，应当通过正确的方法加以判断，同时采用正确的方法，如不吃能量过高的西式快餐、不偏食挑食、适量的体育锻炼等手段加以控制或遵从医嘱。
3.3 加强体育锻炼 本次调查学生的“平均每天运动时间＜1 h”、“平均每天用于做课外功课的时间≥2 h”报告率均高于上海市中学生平均水平［1］，高中生尤为明显。这与中学生自我锻炼意识薄弱，应试教育下学生的学习负担普遍较重、课余时间少、学习上相互竞争激烈等有直接关系。学校应从切实减轻学生的学习负担考虑，进一步加强中学生素质教育，要保证给予学生必要的体育锻炼时间和锻炼机会，逐步提高他们的身体素质。
针对中学生存在的不良饮食行为、不合理减肥、运动锻炼不足等健康危害行为，提示学校开展健康教育和行为干预的重要性，应对全体学生开展普遍的教育与干预，以建立有效干预机制和社会支持系统，培养青少年的健康心理和完美人格，促进青少年健康成长。
4 参考文献
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【摘要】当代青少年在性心理发展方面出现了新的特点，主要表现为：生理发育提前，心理发展前倾，性观念开放和公开化、低龄化。青少年性心理发展过程中常见的性心理问题主要表现为：性体像意识（如青少年男女不能正确、客观地认识自己的身体及其第二性征）的困扰，性意识如有被异性吸引、常想到性问题、性幻想及性梦等的困扰，如、边缘和婚前等的困扰。青少年性心理困扰的原因主要与青春期提前、性知识的匮乏、性诱惑与性观念的混乱、性知识的渴求与教育的滞后等有关。解决青少年的性心理困扰，应该注意传授科学的性知识，打破性神秘感，男女生共同活动，满足与异往的需求，培养选择信息的能力，抵御不良性刺激，充实精神生活，转移兴奋点，增强自制力，用意志调节情感并应控制性冲动。
【关键词】青少年；性心理；对策
1当代青少年在性心理发展方面出现的新特点
1.1生理发育提前
有关研究资料表明，当代青少年性发育成熟年龄明显提前，女生初潮平均年龄由20世纪60年代的14.5岁提前到90年代末的13.06岁，男生首次遗精平均年龄由20世纪60年代的14.43岁提前至90年代末的14.02岁。
1.2性心理发展前倾
有关研究表明，12~14岁的学生已开始关注异性和对异性产生兴趣，发生好感，希望接近异性、被异性议论；14~16岁的学生就有性冲动和望，一些人有和性幻觉的体验。目前，已出现和性过错低龄化的趋势。
1.3性观念开放
当代青少年受西方文化的影响，对性比较开放。他们谈性面不改色，有些学生观念淡薄，对性冲动持放纵、随意的态度，在方面也较轻率、放荡。
1.4公开化、低龄化
高中生甚至初中生已开始谈恋爱，有的学校甚至谈恋爱现象“蔚然成风”，学生竟引以为“自豪”。
当代青少年大都是独生子女，从小受宠爱，缺少生活的磨炼，自控力较低。另外，他们所处的社会大环境中，性刺激日益增多。因此，加强对他们进行性心理方面的指导，具有十分重要的现实意义。
2青少年性心理发展过程中常见性心理问题的主要表现
2.1性体像意识的困扰
这主要表现为青少年男女不能正确、客观地认识自己的身体及其第二性征。如唐爱武(1989)的调查报告中就有50%的女生和16%的男生对青春期出现的第二性征感到害羞、不安和不理解;女性对自己的发育不满意，为形体的胖瘦而烦恼。有的青少年由于片面追求苗条而形成体像障碍，男性对自己的生殖器不满意，为身材矮小而苦恼。有的青少年认识不到生长的突增在身体的各个部位并不同时开始,因而产生体像和自信心方面的问题。
2.2性意识的困扰
个体在进入青春期后,伴随着生理的发育成熟,性意识也开始觉醒。青少年的性意识常见的有被异性吸引、常想到性问题、性幻想及性梦等。这些性心理活动在青少年学生中十分普遍,许多同学也能正确对待,但在一部分青少年中,性心理活动却成了困扰其心理、行为的不良因素,并且发生率极高。据石家庄市在校中学生性梦的调查,对性梦产生“害怕”和“厌恶”心理态度的初中生占16.8%(其中男生占11.9%,女生占25%);高中生占24%(其中男生占44%,女生占15.1%),中学生总平均为12.2%,甚至大约3%的中学生认为做性梦是“不道德”的和“罪恶”的。据国内调查，在19岁以下的青少年中，有性幻想的占68.8%，幻想内容丰富多彩，各不相同。有关资料表明,性意识的困扰引起了66.6%的男生和71.7%的女生出现了失眠、注意力不集中、抑郁和不愿与异往的现象,并常陷入矛盾、困惑、苦闷及焦虑之中。
2.3的困扰
青少年的主要是、边缘和婚前,其中以行为最为常见。行为()是构成心理困扰的重要原因之一。曹汉宾等报道，在被调查的600名大学生中，79.5%有过，者中73.9%有自卑心理，13.4%担心日后障碍和影响生育。青少年常常为自己染上习惯而担忧,不知道是否会对身体和情感产生有害的影响,不知道这是否是一种少有的或不正常的活动,不知道其它人是否也有过,也不知道这是否会损害以后的性生活。关于会产生痤疮、精神失常或不育等种种荒诞的神话仍然到处泛滥。有调查发现，有35.8%的中学生有过约会，有20.1%的中学生接吻过，有12.2%的中学生有过抚，有3.8%的中学生有过。
3青少年性心理困扰的原因
3.1青春期提前与性知识的匮乏
青春期发育提前是世界性的趋势,我国有关资料表明,目前初中一年级女生中月经来潮占全体女生57%;初中二年级男生中59.3%已有的体验。家长、教师还把他们当孩子看待的时候,他们实际已经在向成年过渡了。尽管青少年青春期发育年龄普遍提前了,但性知识教育却没有及时跟上。一份对山西医科大学生性教育现状的调查表明,医科大学生中有99.9%的人未接受过正规的性教育;能够了解首次遗精或月经初潮方面知识的人只有36.5%。正因为如此,不少青少年对生殖器官发育过程中产生的各种生理、心理现象感到困惑、焦虑、恐慌，甚至陷入无端的痛苦之中。同时性知识的匮乏还使一些青少年在性朦胧中过早地与异性发生性关系,甚至导致早孕、人工流产,这不仅损害了少女的身心健康,也给她们将来的婚姻和家庭生活投下了阴影。
3.2性诱惑与性观念的混乱
文化对人的影响是相当大的,当今我国的文化是西方文化与我国传统文化教育相互撞击的文化。从当前的实际来看,社会文化对性意识的导向作用十分明显。随着改革开放的逐步深化,西方文化不断影响着我国广大青少年的思想观念,包括性观念。一方面,我国文化环境正处在变迁、转移、交替的过渡时期。在纷繁复杂的开放环境中,青少年既想要挣脱性禁锢的束缚,又企盼科学性知识的获得,这两者的矛盾使得青少年健康意识很难形成;另一方面,青少年又受到性无知、性愚味的影响,从来都不敢谈性,有性心理困扰也不敢问,导致有问题却得不到解决;同时由于青少年鉴别能力差,对外来文化教育特别是西方的“性解放”、“性自由”等思潮良莠不分,加之又接触了黄色读物,因而很容易产生迷惑,形成错误的观念,以至走入性的误区。现在社会上青少年早恋、未婚同居、未婚先孕现象日益剧增就是这种外在的诱惑与内在的性观念所造成的恶果。
3.3性知识的渴求与教育的滞后
青少年正处在青春萌动期,对性知识的需求很强烈，他们渴望了解自己的性器官以及怎样与异性相处等。然而由于我国传统的保守思想使大家谈性色变,使青少年在本该受到适当性健康教育的时候却没有接受应有的教育。在发现问题以后,才给青少年进行教育,这时的教育已经是滞后的性教育。
4解决性心理困扰的对策与建议
4.1传授科学的性知识，打破性神秘感
青少年正处于青春发育期，在生理上发生了急剧的变化，而许多青少年对自身生理方面发生的变化却缺乏了解，因而往往显得惊慌失措，产生焦虑、紧张、恐惧等不良的心理反应，有的则以为自己得了什么怪病，心理负担很重。因此，我们应向青少年传授科学的性知识，要在女子月经初潮、男子首次遗精之时，就让他们知道，到了青春发育期身体各方面会发生哪些变化，为什么会发生这些变化，应如何认识和对待这些变化，使他们能用科学的知识保护自己，打破对性的神秘感，以积极的态度迎接生理上的突变。回避这些问题只会适得其反，因为，他们渴望了解、掌握性知识，如果不能通过正规渠道了解科学的性知识，他们就会想方设法通过一切非正式渠道猎取性知识、探索性知识，或通过文艺作品、电影电视，或向朋友探索性知识，有的则通过看黄色手抄本、黄色录像带获取性知识，甚至走上性过错的道路。
4.2男女生共同活动，满足与异往的需求
男女生共同活动对促进其身心健康发展与良好群体心理气氛的形成均起积极的作用。由于生理上的差异和社会环境的影响，男女生在个性方面存在着明显的差异。男生独立性强、自信胆大、有主见、成就动机高；女生细心、踏实、勤奋。男生空间知觉能力强，擅长抽象逻辑思维和视觉记忆；女生口头表达能力强，擅长形象思维和听觉记忆。在男女生共同的活动中，他们相互交往，学对方之长，补己之短，达到个性互补。此外，相互吸引的心理，使青少年均有在异性面前呈现一个“完美”形象的愿望，因此，男女生在一起学习、活动，一方面都会尽自己所能，干好每一件事情，充分发挥自己的聪明才智和潜在能力，另一方面还可形成一种无形的内在约束力，尽量约束、控制自己不恰当、不文明的言行。这不仅有助于青少年自身个性的健康发展，而且有助于形成一个团结一致、积极向上、对集体有一定情感依恋的良好心理氛围，有助于提高群体活动效率。因此，应提倡男女生共同活动，以满足他们与异往的合理需求，促进身心健康发展。此外，男女生相处，还要教育他们做到自尊自爱，学会自我保护和珍惜。
4.3培养选择信息的能力，抵御不良性刺激
随着大众传播媒介的发展，青少年不仅能从课堂上获得信息，而且能从电视、广播、报纸、杂志、图书等传播渠道接受大量的信息。他们所接受的信息已不是学校老师所能控制的信息，而是大众传播媒介所传播的满足各个层次读者、观众的欣赏水平与需求的信息，因此，不可能都适合青少年。再者，文化市场各种信息纷繁复杂，良莠不齐，一些黄色书刊、录像充斥市场。在这种情况下，我们必须教给青少年鉴别、选择、接收信息的方法，引导他们在纷繁复杂的社会信息中汲取营养，增强抵御不良性刺激的能力。向青少年推荐内容充实、格调高雅，能催人奋进的影视、文艺作品，例如阅读文学名著，可使青少年的审美品位得到提升，他们会逐步品出什么样的影视、文艺作品是优秀的，从而加以自觉选择。开展书评影评活动，以帮助青少年提高鉴赏能力，自觉抵制不健康的书刊、影视的消极影响，接受优秀的书刊、影视的积极影响。
4.4充实精神生活，转移兴奋点
青少年富有朝气，精力旺盛，求知欲强。如果他们胸怀大志，有抱负、有追求，精神生活丰富，那么多余的能量可以得到合理的释放，就不容易受社会上的不良性刺激的影响；反之，社会上一些不良的性刺激就会乘虚而入，腐蚀其灵魂。现实生活中可发现那些性犯罪的青少年往往具有某些相同的特点，如学习不专注、生活懒散、行为放荡，其精神世界显得空虚而颓废。而那些埋头学习、热衷于参加各类科技、文体等兴趣活动的青少年，则很少失足。因此，我们应该充实青少年的精神生活，使他们的“兴奋点”能得以转移。开展丰富多彩的课外活动，可丰富青少年的精神世界。学校可以成立科技、文艺、体操、写作、电脑等兴趣活动小组，举办摄影、书画展览，定期举办演讲比赛，开展书评、影评活动，组织学生对社会热点问题进行讨论、辩论，等等。在这些有益的活动中，青少年可以扩大视野、增长才干、陶冶情操，生活得充实，对未来产生美好的憧憬。
4.5增强自制力，用意志调节情感、控制性冲动
【关键词】人际关系困扰 主观幸福感 初中生
一、引言
随着生活节奏越来越快，人们对自己的生活学习的质量的要求也越来越高，人们越来越关注自身的幸福感。我国应试教育主要关注学生的学业成绩，忽略了学生情感方面的教育。正处于青春期的初中生有着自我角色混乱、情绪起伏不定，不安和好奇心相互交织等困扰，不能较好地处理人际关系，主观幸福感较低。以前的许多研究主要集中在成人、老年人群体的实证研究，对青少年的主观幸福感的研究较少。本研究目的是了解初中生群体的人际关系对其幸福感的影响，以进一步探讨人际适应与人际关系困扰的关系。
二、研究对象
本研究样本选择的是海南省海口市初中部三个年级的学生，共发放300份问卷，回收问卷300份，有效问卷278份，问卷有效率为92.7%。其中初一83人，初二109人，初三86人；男生118人，女生160人。
三、研究方法
（一）调查工具
1.人际关系综合诊断量表
选用郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》，共28道题，每道题作“是”或“否”回答。回答“是”得1分，“否”得0分，分翟礁撸说明其受到人际关系困扰越严重。量表从四个方面调查了与人相处时存在的困扰程度，分别是人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰、与异往困扰。
2.牛津幸福感问卷（修订版）
该问卷由Argyle编制的29题牛津幸福感问卷修订版，共29个问题，每个问题有A、B、C、D个项，分别记0、1、2、3分，只有1个维度，将各题得分相加即为幸福感总分。其内部一致性系数为0.90，七周后的重测信度为0.78。
（二）数据处理
SPSS19.0统计软件用于数据统计处理。
四、初中生人际关系困扰状况及差异分析
初中生人际关系困扰在性别上的分析显示，人际关系困扰各因素在性别上不存在明显差别。人际交谈困扰男生（M=2.68）高于女生（M=2.65）；人际交友困扰男生（M=3.54）较高于女生（M=3.40）；在待人接物困扰女生（M=1.64）高于男生（M =1.55）；与异往困扰女生（M= 2.24）较高于男生（M=2.12）。在年级上的分析上显示人际关系困扰各因素不存在明显差别。然而初二这一年级在人际关系困扰中有较多的交谈困扰、交友困扰、待人接物困扰。人际关系困扰因素中与异往困扰这一因素在乡镇、城市有明显差异（P=0.049*），居住在乡镇的学生人际关系困扰得分（M=2.39）明显高于居住在城市的学生得分（M=2.04）。在独生和非独生上的分析显示人际关系困扰中与异往困扰这一因素在独生和非独生有明显差别（P=-0.048*），非独生在与异往困扰上成绩（M=2.21）明显高于独生子女（M=2.17）。
五、初中生人际关系困扰状况及差异分析
初中生主观幸福感在独生和非独生上的分析上显示初中生主观幸福感不存在明显差别，但在表中可看到非独生在主观幸福感上（M = 50.60）比独生子女得分（M=55.32）高。分析显示初中生主观幸福感在乡镇、城市上不存在明显差别，居住城市的初中生在主观幸福感上（M= 55.75）比乡镇子女得分（M=52.7）较高。在性别上的分析显示初中生主观幸福感在性别上都不存在明显差别，但男生在主观幸福感上（M= 54.15）比女生（M =54.96）得分较高。在年级上的分析显示初中生主观幸福感在年级上都不存在明显差别，但初一在主观幸福感上比初二初三年级得分较高。
六、初中生的人际关系困扰及主观幸福感的关系分析
初中生的人际关系困扰及主观幸福感的关系分析显示主观幸福感与人际关系困扰各因素成负相关，这说明初中生人际困扰越多，主观幸福感就越低。同时，也可知人际关系困扰各因素之间呈明显的正相关。
七、初中生人际关系困扰的状况
虽然人际关系困扰的各个因素上没有性别差异，但在人际交谈困扰和人际交友困扰上男生得分较高于女生，在待人接物困扰和与异流困扰上女生得分较高于男生。在海南许多中学都存在这种现象，男生之间互相因一点小事就大打出手；女生太过于腼腆，不敢与异性接触。在人际关系困扰中初二学生有较多的人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰。在中国教育体系下，以分数作为衡量学生好坏的标准，从幼儿园就开始了较多的课程，到了初中更是铺天盖地。而初中是青春期最为叛逆的时段，初中生有许许多多关于人际关系的困扰，更造成了许多心理上的负担。心理健康教育教师要多与学生交流，深入他们的内心，帮助他们解决生活、学习上的困惑。学校也要加强对于人际关系的辅导，营造班级互帮互助的气氛。
人际关系困扰因素中与异往困扰这一因素在乡镇、城市有明显差异，居住在乡镇的学生人际关系困扰明显高于居住在城市的学生。有许多研究都表明乡镇学生在市区上学人际关系困扰很多，不能很好地适应城市的环境。本次研究调查的是海口市市区的初中，有来自当地市区的，但是大多来自乡镇。乡镇的学生大多寄宿，不适应城市生活，他们的父母思想过于保守，不了解孩子心理。
不同于其他研究，非独生在与异往困扰上成绩明显高于独生子女。为了探究其中的原因，进行几位问题初中生个别谈话发现，大多数的学生都是非独生子女，在家中父母没有关注他们的内心，他们怀有很强的戒备心理。在青春期时没有正确的指导，对男女关系有一定偏见。
八、初中生主观幸福感的状况
初中生主观幸福感在独生与非独生上不存在明显差别，但非独生在主观幸福感上比独生子女得分高。独生子女较低的幸福感，与其他研究是相同的，当今独生子女较为霸道，没有学会分享。现在许多中学已经重视这一问题，开展关于分享、宽容等的教育，使独生子女开始意识到自己的不足。
初中生主观幸福感在乡镇上都不存在明显差别。生活在城市的初中生在主观幸福感上比乡镇得分较高。居住在城市的学生性格更加开朗，而居住在乡镇的学生不太适应城市的生活和学习，承受了太多人的期望。他们需要更长的时间去适应、融入。学校教师应该了解他们生活学习上的困难，给予他们更多的指导。男生在主观幸福感上比女生高。女生的与异流困扰高于男生，女生心思细腻、腼腆；而男生在青春期更加释放自己，更喜欢通过打篮球等来释放自己。
初中生主观幸福感在年级上都不存在明@差别。初一在主观幸福感上比初二、初三高。在整个初中阶段初一是最轻松的，学校在这一学期，工作的主要任务是让同学们更加适应初中生活。在这时期，学校组织许多活动来迎新，所以主观幸福感在这一学期最高，也反映了学校在这一方面的重视。
九、初中生人际关系困扰和主观幸福感的关系
初中生的人际关系困扰状况与主观幸福感状况是匹配的，人际关系困扰状况可以有效预测主观幸福感，它们之间有着紧密的关联。
十、结论
（一）人际关系困扰中与异往困扰在区域上（乡镇、城市）有明显差别，生活在乡镇的学生人际关系困扰明显高于在城市的学生。
（二）初中生人际关系困扰因素中与异往困扰这一要素在地域上（乡镇、城市）有明显差别，居住在乡镇的学生人际关系困扰明显高于居住在城市的学生。
（三）人际关系困扰对主观幸福感具有一定的影响。
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[8]苗元江.幸福感的解释模型[J].赣南师范学院学报，2002（5）：33-36.
关键词：早恋；预防；引导
2007年，我在所教的年级学生中发现有个别学生对异性的爱慕之心蠢蠢欲动，出现上课发呆、课下写信、结伴同游的现象。怎么办？找家长？未必奏效；直接找学生谈话，学生未必懂得你的良苦用心。经过反复思考，我决定开一次班会，让全班学生初步了解有关感情的一些问题。
班会课上，我首先在黑板上写出“亲情”两个字，问学生：“什么是亲情？”学生纷纷作答，然后让学生用赞美的语气读出“亲情”两个字。接着我又写出“友情”两个字，用同样的方式让学生说出“友情”指什么，并读出“友情”这个词。而后我在黑板上大大地写出“爱情”两个字，让学生说说“什么是爱情”。学生害羞地在下面偷笑不答。我解释说：“爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往的一种情感。恋人间的爱情是纯真、纯正的，至善至美的，体现为双方在各自内心形成的对对方最真挚的仰慕，并有着渴望对方成为自己终身伴侣的强烈愿望。每一个具有正常情感的人，从青春期开始就会对某个异性产生这种情感，这种青春萌动是美好的。可是你们正处于青春发育阶段，生理、身体机能还没有发育成熟，情感、人生观、价值观等都没有真正形成，所以该如何对待这个时期对异性产生的这种‘爱’的感情呢？请同学们大胆地说出自己的看法。”
同学们这时畅所欲言，纷纷说出自己的想法。经过梳理，最后师生共同总结：青春期的孩子对异性产生的感情属于正常现象，只是应该把它深深地埋在心底，让它在心底慢慢发育，等到进入成年以后，心理、生理都已经成熟了，那个时候再正确地处理有关感情的问题，让爱情之花在人生的旅途中绽放。
