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2006年12月23日，中华慈善总会和中国教育学会共同发起“青艾工程”，在学校开展青少年艾滋病防治专题教育活动。2008年9月10日，全国首个在小学建立的青艾小屋落户成都人北实验小学。至今，成都市已经有21座青艾小屋，分布于金牛区的幼儿园、小学和中学里。
在小学性教育工作上，成都走在全省乃至全国的前列，但这并不代表一路走来都是坦途。没有师资，没有教材，没有课时，遭遇来自家长的反对，成为大部分成都小学在性教育上“疲软”的原因。首部小学生性教育课程试点教材《成长的脚步》大纲近日在全国引起轩然大波，但成都“青艾小屋”们一直在争议中摸索，并且，有了一套教学方法。
开学前夕，《成都女报》记者走访了全国首个小学青艾小屋所在学校成都人北实验小学，剥开成都小学性教育的“坚果”。
《成长的脚步》前
成都已有性健康教育读本
“……爸爸阴囊里的可以产生，他们的样子像个小蝌蚪，活动能力特别强，像游泳健将……”由北京市最近制定的被称为首部突破传统尺度的小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》，由于“尺度”太大，引起了社会舆论的广泛关注。而早在2005年，成都市就有了针对小学性健康的教育读本《成长路上陪你走》，并面向全国公开发行，被称为国内第一本真正意义上针对小学生进行性健康教育的读本。只不过，这本完全由人北实验小学8名一线教师编写的读本，并非市教育局制订的教材。
该书分为学生、家长、教师读本三大部分，根据高、中、低年级孩子不同的特点，选择了不同的内容和形式。读本整体上以图文并茂的形式，从性生理、性心理、性审美、爱与责任、预防艾滋病等方面，用儿童容易理解的散文、儿歌、童话等文学形式，向小学生们传授性知识。直到今天，人北实验小学仍然坚持在每年开学时，免费向新生发放读本。
在书中“生命的诞生”一章中，、卵子，被比喻成相爱的爸爸妈妈互赠的礼物，这个礼物的结晶便是正在看书的孩子们。“读本在某些用词方面非常谨慎，比如这个互赠礼物的过程是爸爸妈妈的小秘密，他们之所以要这么做，因为他们深爱对方，自愿付出，并且建立了家庭，只有满足这三个前提，这个过程才是幸福的。”人北实验小学专职性教育讲师彭玲对记者说道。当然，因为读本的作用更多是帮助家长和孩子们进行自我辅助，内容真实但却粗线条，并未过多深入，“所以父母和老师的讲解就尤为重要。”
“三无”困难中
如何普及性教育？
教育部2007年的《中小学健康教育指导纲要》中明确要求，中小学每学期都要安排6到7课时的健康教育课，更进一步明确了每个年龄阶段应该接受的性教育内容，如一、二年级解决“我是从哪里来”，三、四年级了解身体主要器官的功能，五、六年级掌握青春期生长发育特点和个人卫生知识。然而除了一本2000年出版的《健康教育读本》外，全国至今没有一本专业的性教育教材。在成都小学性教育普及得最好的金牛区，专职的性教育老师也只有寥寥几人。
没有师资，没有教材，没有课时，被称为目前中小学性教育的“三难”，并且小学性教育普及上很大一部分阻力，还来自于家长观念的封闭。在这种大局面下，不少成都小学采取了“学科渗透”的方式进行性教育，即不设立专门的性教育老师和课程，而是将性教育内容渗透到语文、音乐、体育等正常课时的内容中，隔靴搔痒地浅尝辄止。
也有“政策开放”的小学开始大胆地尝试。在金牛区，已经有3所小学、2所中学配备了专职的性教育老师，并将性教育专题课纳入了正规课时，即使每个学期只有1至3节课，但由于专业性较强，能在课堂内解决该年龄段的性教育内容。“在受重视的小学，性教育通常是专门开课的，青艾小屋反倒成为了一种形式上的表态：在这所学校，性教育是被重视的。其实国家普及青艾小屋的初衷，不正是为了普及中小学生性教育的理念么？”彭玲直言不讳。
专题课的形式十分多样，最有效果的并非一味说教，而是让学生参与进来，比如画画。在升平街小学的一次性教育示范课上，老师首先让孩子们按照自己的想象，画出男孩与女孩的不同，然后请孩子们自己谈男女身体的不同。最后才打开幻灯片，用直观的图像和科学的讲解为孩子们解惑。在没有专职教师的小学，这样的专题讲解往往由学校邀请专家或其他小学的讲师完成。课堂上，学生对什么好奇，就尽情畅所欲言，老师先听着，为学生解惑，再统一回答问题。集体授课之外，学校也为学生提供一对一的性心理咨询服务，青爱工程之外的不少小学，如泡桐树小学，就有专门的心理咨询室。在课堂上大大方方毫无保留，在单独咨询中，老师则重视保护每一个孩子的隐私。
除了专题课，学校还以社团、活动等形式在课外时间普及性教育。人北实验小学的“伙伴社团”面向全校师生招募团员，已经有了一批以高年级学生为骨干的学生性科普队伍，这批队伍被称为“防艾火种”，他们已经开始走进附近社区分发防艾传单，并且在家向自己的爸爸妈妈授课。课余时间，由老师抛出一个课题，孩子们还可以全权负责策划方案，决定活动形式和组织团员参加。
儿童性教育，重点仍在家庭
“我看了《成长的脚步》，我不觉得有什么争议。”从事小学性教育工作近10年，彭玲有着丰富的教学经验。据她介绍，在法国、日本等儿童性教育开展得较早的国家，其教材读本尺度更大，画面更加直接。“教材本身并不重要，尺度大也好，尺度小也罢，因为关键不在那本书，而在于有没有人引导。”
人北实小在普及性教育的初期，遭到了来自学生家长的强烈反对。彭玲的第一堂性教育课不是教孩子，而是教孩子的父母们。一位40多岁的学生家长在课后颇有感慨，“他说，我活了40多年，还是第一次明白这些道理。”
如果你的孩子追问你，小猫小狗怎么来的，花花草草怎么长的，你会欣喜地夸他爱科学，爱动脑。然而一旦问题变成“我怎么来的”，就仿佛变了质。对性的好奇，就像对花花草草的好奇一样，是孩子最正常的思维，而大人们却想当然地自动为“性”穿上了一层“不干净”的衣服。
在目前的形势下，性教育课还不可能成为中小学学科的主要课时。与每学期6至7节的短暂授课时间相比，妈妈们有着更加合适的机会和更多的时间与孩子交流。说到底，学校教育只是辅助，父母才应该成为孩子性教育的主力。
七嘴八舌话《成长的脚步》
【网友】
网友“闷骚的骚”：上课学习理论，下课模仿实践，过早接触性学，容易酿成恶果啊！
网友“百事可乐”：既然专家都说了，这些事情小孩是迟早都要知道的，那么教或者不教，性就在那里，不早不晚。
网友“病快乐者”：记得多年前我上生理卫生课时，全班同学一起上“男性”课，到了“女性”章节，老师便喊男生出去玩，只留下女生听。这种教育方式，将“性”神秘化了，结果往往适得其反。好奇心重的会通过“旁门左道”去窥探，甚至可能走入歧途。所以，开放的思想、开明的教育才是性教育的关键。
【媒体】
《人民日报》‘海外版’：根据报告指出，多数小学生性自我保护知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，在453名接受调查的小学四五年级学生中，仅有19.48%的学生从学校获得性知识，凸显学校性健康教育的薄弱。而相关部门不会要求学校为性健康教育开设专门课程，综合专家意见，鼓励各学校把性健康教育的理念、方法渗透到各学科教学中。
《南方人物周刊》：青少年性教育的变迁史发展到今天应该与鱼龙混杂的社会性观念争夺学生的最后一块阵地。在僵化的体制中，性教育的开展主要面临3个问题：没有师资岗位，没有经费，没有课时，没有这三个条件，性教育还是推广不了。
【专家】
“据说北京这个教材出来以后，现在在全国反响比较大，我认为，性健康教育在中国应该搞，而且越早搞越好，对我们整个国民素质的提高都有好处，回避这个问题不是办法。但是北京这个教材出来以后反响这么大，我认为一个是观念，第二个方面要靠我们教材的编写者。”
――重庆小学生性健康教育读本副总编 张鸽盛
“在进行性教育的问题上，有一个很重要的教育原则就是适时适度，适合孩子们身心成长的需要，培养他们能够用意志把握自己的冲动，用道德规范自己的行为，用科学知识解决自己的疑惑，用高雅的文化体现自己的性美。”
――北京性健康教育研究会副会长、首都师范大学性教育研究中心主任 张玫玫
“青少年的性教育应该大胆坦率，身体器官本来就在那里，回避反而不好，现在的孩子获得性知识的途径也多，学校不讲，从别的地方也能看到类似知识。青少年性教育要强调对感情的责任，告诉孩子们成年后男女相爱才能发生，小孩子是不可以的。”
――北京林业大学性与性别所所长 方刚
[中图分类号]G[文献标识码]A
[文章编号]0450-9889(2012)01A-0047-02
当前，理论式、口号式的德育已经不能适应青少年思想品德形成和发展的需要。笔者所执教的学校结合矿区青少年思想状况和实际需要，狠抓德育建设，积极挖掘本校的德育资源，把“矿工精神”渗透在德育工作中，使对青少年的思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化，形成教育合力，提高了学校德育的质量。
一、结合校情对学校正确定位，充分利用校情中的德育资源
2001年，广西百色矿务局子弟学校从企业剥离，成为百色市东笋小学的分校。该校的学生绝大部分来自矿山，他们的父母绝大部分都是煤矿工人，他们生长在矿山，学习在矿山。根据分校的性质和背景，学校把“为矿山职工解决后顾之忧”作为分校的办学宗旨，把“教好每一个学生，让每一名矿工满意”作为分校的办学理念。
任何一所学校的发展都离不开它所处的地域环境和人文环境，不考虑校情的学校往往不会走得太远。煤矿工人特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献的矿工精神是矿山最宝贵的财富。而在矿山成长的孩子大多有着浓郁的“矿山情结”，矿山塑造了他们不屈的精神品质，无论多苦多难，他们总能找到生命的出口，坚强地面对生活，做生活的主人。分校成立后，面对旧学校(学校校址不变)和老教师(都是原来企业归并过来的老师)，如何合理利用新管理、新体制、新办法，利用“矿工精神”感染和教育学生，探索适合东笋小学分校德育工作的新路子。促进学校教育教学，成为学校研究的新课题。经过调查研究，学校决定用矿工精神来引领学校的德育工作。
二、在学校活动中渗透矿工精神
在德育工作中，应尽量避免僵化的说教。用学生容易接受和感兴趣的方式进行德育，才能收到事半功倍的效果。为此。学校经常举行以下系列活动，将矿工精神渗透其中：
1.开展“矿工精神”大讨论。矿工精神是吃苦耐劳的精神，是特别能战斗的精神。我们把“矿工精神”的大讨论融人到各阶段的德育活动中，以“矿工精神”为核心内容设计相应的活动。通过开展大讨论让学生了解自己的父母在矿山工作的情况，使其体谅父母工作的艰辛和关爱父母，也让学生懂得尊重父母，对父母为自己付出的爱怀有感激的心，珍惜今天的幸福生活，从而形成良好的行为习惯。
2.举行“劳模精神激励我成长”主题教育活动。针对矿山特有的德育资源，抓住“六一”、“元旦”等时机，开展了“向劳动者致敬”、“民族精神代代传，矿山精神我继承”等活动，邀请百色矿务局荣获全国劳动模范和“五一”劳动奖章的颜廷东到学校作报告和座谈。让学生理解矿工为矿山发展做出的重大贡献。让劳模与学生面对面畅谈理想和未来，以劳模的成长经历和人格魅力来感染学生、激励学生，让学生学习和弘扬煤矿工人特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献的精神。让青少年了解矿区的改革发展历程和所取得的辉煌成就，感受煤矿工人特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神内涵，体验父辈的奋斗和骄傲，进而从小树立民族自尊心、自信心，产生自豪感。
3.开展“爱矿山、爱家园”系列主题活动。学校每年在“六一”节期间由少先队组织在全校学生中开展“爱矿山、爱家园”系列活动。一是组织开展了“爱矿山、爱家园”主题演讲比赛；二是组织开展了“我是矿山小主人”主题队会；三是组织开展了以“爱矿山、爱家园”为主题的讲故事比赛。活动的开展让学生在精神上深受鼓舞。
4.开设“心灵小屋”等疏导心理的活动。煤矿大多地处偏远的山区，矿工在千米深处的地下工作.工作条件艰苦，因此煤矿工作被称为“苦、累、脏、险”的行业，矿山成了艰苦偏僻的象征。作为矿工的后代，很多学生在思想上存在自卑心理。面对这样的实际情况，学校并没有消极回避，而是高度重视心理健康教育，切实抓好新生的入学教育。学校通过开设“心灵小屋”、国旗下讲话、组织主题班队会以及观看矿山图片等活动，以学校的发展史和矿工的光辉业绩来教育、勉励学生，帮助学生认识到煤炭事业在我国经济建设中的重要地位。通过心理疏导，使学生走出自卑的阴影，树立自信心。
三、在德育社会实践活动中渗透矿工精神
德育若离开实践、离开生活，一味地像慈母哺育幼儿那样包办代替式地“满堂灌”，往往事倍功半，学生的理论素质和实践能力也难以提高。为使学生在感情上和内心深处引起共鸣，可将德育与社会实践相结合。笔者所执教的学校开展了“走近矿山，热爱矿山，感恩矿山”为主题的社会实践活动。学校通过少先队大队倡议学生走进矿山、走进社区，把井口、区队作为青少年德育实践活动的第二阵地，先后组织开展了“我是矿山小主人”，“小卫士盼安全”井口慰问演出、送贺卡等实践活动。并在每个班选出一名优秀少先队员作为“矿山小记者”，组织-他们深入矿区采访.向父辈了解矿工工作的艰辛和矿山文化，了解煤矿工人的生活。切身感受矿山的变化给自己带来的影响和帮助。少先队大队部还安排红领巾广播站每周开设小记者站栏目，及时报道矿山的消息，让学生关注矿山。这样的德育社会实践活动，提高了学生对煤矿产业的认识和了解，对家乡的认识和了解，对父母工作的认识和了解，从而激发他们努力学习。笔者认为，德育要通过社会实践活动渗透到学生心中，内化为学生自身的驱动力。
四、把矿工精神与思想品德课教学相结合
我想象，想象自己能够登上炫丽的舞台，台下的观众为我喝彩;我希望，希望成为祖国大花园中的一朵耀眼的红花;我憧憬，憧憬能有所成就，飞上浩瀚的宇宙!下面给大家分享一些高二憧憬的作文600字，希望对大家有帮助。
高二憧憬的作文600字1今年我将跨入十四岁的大门，三年前，我早与自己的童年告别了，童年的飞马载着我美好的梦想和憧憬。
在那深似海底的心里，我有一个憧憬——假如时光倒流八年，我要完成我未完成的梦。
父母离异早是现代人的家常便饭了，父母离异后最无辜的其实是孩子，他们不知该跟谁生活好，他们当时还没有这个判断能力。记不清多少年前，我的父母也离异了，我无法挽留这段破碎的爱，我只好选择接受，父母也为我的懂事而感到欣慰。幸好，我的父母是以和平的方法解决了，没有让任何人受到伤害，而我虽然失去了一个完整的家，但我仍有一对爱我的爸爸妈妈，尽管他们已经不爱彼此了。离异后，他们为了我，有时侯也会相约出来陪我吃一顿饭，而到了如今，这样的机会少之又少了。
就这样，我心底里的那个憧憬就越想冲破重重心锁出来，可是即使它出来了，那又怎样呢?憧憬始终是憧憬，很难实现。
假如有一天，假如时光倒流八年，我毫不犹豫地拉起我父母的手，向公园的方向走去，这一次，我决不放手。假如真的有那一天，我真希望再一次趴在爸爸妈妈的腿上，和他们共谈我的理想，我的生活。假如真的有那一天，我真希望再一次和爸妈出去旅游一次，哪怕只有短暂的一天。假如真的有那一天，我想和爸爸妈妈……
这样的憧憬，不知埋藏在我心底里有多久，今天那个尘封记忆的匣子再次打开，爸爸妈妈，你们能看得见我曾幻想无数次的片段吗?
深藏心底的那个憧憬，再一次非封锁，它只能独自藏在心底深处，陪伴它的只有那美好的幻想。记忆的匣子再次被锁上，下次打开会是何时?
高二憧憬的作文600字2在成长的道路上，我们总是很迷茫，不知所措。然而我们都一样抱着对未来的憧憬，幻想与渴望。一步步走到现在，在求学的道路上，也经历了很多事情，遇到过许多形形的人，曾经无数次想过去当逃兵，但不论如何我都走过来了，有时候对生活有着太多的抱怨，抱怨现实的残酷，和身边的一些人。但有些现实只能去面对。我感谢这一路走来帮助过我的所有人。谢谢你们在我最需要帮助的时候来到我身边，至今还从未走远。
一直以来对医学这个行业就特别有兴趣，看电视剧《产科医生》，当它们从手术室里走出来穿着白大褂是那么的神圣，无数次幻想过自己穿上白大褂成为白衣天使的那一刻，拯救一位位病人，从手术室里走出来时那种成功的喜悦，是一种幸福感，一种满足感和一种成就感。人这一生的目标是什么?以前我认为有了钱就可以拥有一切。但或许并不是，家人喜乐，安康，妹妹学业有成，而我拥有一份稳定的工作，过着自己想要的生活，平淡简单，那或许就是我所向往的未来。
那是一堂职业课，教室里气氛很活跃，老师布置任务，讨论自己对未来的打算，我们有信心的站起来说着自己所憧憬的未来。同学依次说出自己的想法，每个人都有自己对未来的一个规划，谈到这件事，我想起了邻家的一个小伙伴，父亲离去得早，母亲外出打工。从小和姥姥一起生活，她说过最震撼我的一句话就是：“我希望姥姥可以永远活着。”听起来很心酸。
当我们踏入中医药学校大门的那一刻起。我们对未来就有了一个规划。生活的压力迫使我明白很多东西，站在同一个起跑线上，我想我会用这几年的时间，通过自己的努力去实现自己的理想。每天比别人多学一点就会快乐一点。我想我会努力的!
“狭路相逢勇者胜”!怀揣着对未来的一份希望闯出自己的一片天空。
高二憧憬的作文600字3我倚在窗口，对着湛蓝的天空，任思绪飞扬，憧憬着——20年后我的生活。
那时，我是一个知识渊博的大学生，回家乡做了新型农民。
我准备上街去收集农产品的销售信息，直接乘坐了太阳能、脚踩两驱出租车;这种车形体小巧，无人驾驶。它由智能系统的“天眼”和“卫星”收集信息，根据路上车流情况和行进路线的具体情形，自动调节车速;人可以口令指挥它的行进和停止，甚至能控制车顶的螺旋桨让车子升到空中，避开前方的障碍物，还可以停放在楼顶。
过了一会儿，我到了市场，用手表似的微型电脑，进行了农产品的品种与供求情况的收集、摄像，等到回家去汇总。赶快回家吧，时间就是财富，我得抢占先机。返家了，没有水泥公路，依然是土路，但车辆行进很便捷，靠脚踩开车吧。既环保，又能观察农作物长势情况。我欣赏着家乡的山山水水，情不自禁地感叹：人类的智慧真是非凡呢，能让科技服务人类。路的两旁是几行行道树，田地里种着各种庄稼：瞧，朝天举着喇叭筒的高梁、玉米正沐浴着喷灌;不同品种的水稻正享受着田间音乐欢快地生长;改良品种的苕藤有的匍匐疯长，有的像青菜叶似的，有的像地瓜藤一样爬上了架。冬瓜绿油油的;红的绿的辣椒在叶间，豆角在瓜架上顽皮地荡着秋千……家乡的一切，真美!
到家了，眼前是一座小别墅，四周种着果树，院墙内外是花园，母亲出来迎我进屋，机器人保姆打开门说：“主人你好，需要帮忙吗?”我摆摆手，它就静静地立在门后。我感慨万千：“科技真是日新月异呀，人在家中坐，万事具知晓”。母亲说：“可不，现在科技发达了，我们屋子周围都安了微型摄像机，这种摄像机拍到了影像连接到了我们家的电视墙上，什么都晓得呢”。
回家坐在沙发上，沙发靠背上方，有许多按钮，这是控制键。第一个按钮是电视，我按了一下，墙面上就出现了图像，而且这些图像比液晶电视上的图像还要清晰。因为逛市场的时间有点长，腿有点酸了，我就按了一下“按摩”键，沙发靠背就伸出一双机械手臂来给我按摩，而且舒适度一点不比人工按摩差。
我还得在电脑上完成我的信息报告，为本人的农业合作社农产品营销做个可行的策划。一边享受沙发上的按摩，一边听听音乐。
快到中午了，我到菜园子采摘回豆角、辣椒、西红柿、香葱，再淘洗干净，切好;再把冰箱的肉、鸡蛋拿出来，放到炒菜机的传输手臂的盒子里就妥当了。遥控机器人保姆得准备做饭菜了。母亲正在喝着花茶，看着电视连戏剧呢。
机器人保姆的皮肤十分软，采用人类仿真皮包裹。它的头部是智能显示屏，耳朵是接收器，眼睛是摄像头，嘴巴是播报器。胸部是主机——枢纽系统，背部是键盘。能够使用电脑的人们，就把你需要做的菜列出清单，然后保存，再预约好时间，最后点击工作就可以了。当然，不会电脑的，就使用对讲功能，他通过耳朵接收器接收信息，再播报你说的内容。他就到厨房先煲饭，再把指令传输给炒菜机。驱动炒菜机的系统工作了。枢纽系统保存了中西方的菜谱及营养搭配参数。炒出的菜营养价值高。
机器人保姆还可以承包家中拖地，播放音乐。还可以红外线感知衣服肮脏的程度，提醒你换下，它就操作洗衣机洗衣服，洗出来、烘干放到衣橱里。机器保姆不用充电，它有时靠太阳能电池板，也能靠风力贮电。
我正沉浸在美妙的痴想中，同桌一拍肩膀，扰乱了我的思绪。
但是，我相信不久的将来，人类将不断依靠科技改变生活，增加生活的远景。
高二憧憬的作文600字4年少时候虔诚发过的誓，沉默地沉没在深海里。
——题记
或许是儿时便种下了一颗憧憬的种子，要给一切事物一个恰当而美好的未来，给每一片树叶，每一缕风都安了家。有时仿佛抬头看见满眼的湛蓝，便是对自己所憧憬的未来的最好描述。
前几日走过中和休闲，眼球一下被抓住：小巧的英伦牛皮鞋，仿佛踏上它便可以立刻穿越到旧时的大不列颠，做一个安稳的中国女学生，没过脚腕的长裙，或是长长的风衣，随意的穿搭，不要过多的拘束。春还耐着性子没迈开脚步，长长的波西米亚裙便已登场，复古的牛皮吊带，螺旋花纹的裙身，想象着便是这样一袭长衫的女子，漫步在海南的骄阳下，松软的沙子铺满脚下，偶尔海水漫过双脚，漂起裙边似害羞似的突然逃走，却好似不甘心又偷偷地跑回来，身后的脚印被海水盖过，一次又一次，渐渐模糊了踪影。一直走一直走，走到太阳将要沉入海里的时候，落日的余晖洒满海面，只有波光粼粼的海面依旧活跃，别的一切都在夕阳的离去中渐渐沉默。还是那个女子，择一块礁石，目送着太阳的离去。
如此便是我的憧憬，安逸地远离城市的喧嚣。
总是格外地羡慕大冰，走到哪儿家就在哪儿。民谣里的生活格外地让人欣喜。也想要像他一样，行走天涯，做自己喜欢的事，累了就唱唱歌，难过了就喝几口酒，厌倦了就回到大冰的小屋，和老兵聊上几句。或许这样的生活才叫生活，有血有肉的生活，真真正正的投入了自己的情感。多年后的自己可能还会惦记，那时的自己。别忘了拿一段回忆收藏，你我还有一碗酒，可以慰风尘。
生活就该是想哭就要哭，想笑就要笑，累了就睡觉。难过的时候就看看书，读读报，或是出门散散步。哼一曲《青春》，敬时光一碗酒。
这便是我所憧憬的。愿多年以后，我会像大冰，背起背包做一个背包客，走过祖国的南南北北，最后去到丽江，穿过烟雨蒙蒙的小巷，经过老兵的火塘，最后敲开大冰的小屋的门，像和老朋友一样，聊起时光，醉了那些年的往往。
这一程就到这里，愿记得年少的时光和那时的憧憬;下一程，愿你我以梦为马，随处可栖。
高二憧憬的作文600字5憧憬，是对未来的希翼;憧憬，是对未来的期待。憧憬，也因付出，而变得切实。
是哪位绝世佳人悠扬的琴声，回荡着这华丽的王宫，你明亮如水的眸子，倾国倾城的美貌使你获得了吴王的宠爱，你在宫中享尽荣华富贵;但你心中却只有一个憧憬，就是对国家的憧憬，你怀着对故乡的思念和亡国的仇恨来到吴国，你肩负着越王的使命和国家的憧憬来到吴国。
西施啊，你紧锁的双眉中是对故乡的思念吗?你只身来到吴国，你坚定的信念，对国家的憧憬，使你的名字流遍千古，成为世人流传的佳话。
翻阅史册，又一绝世佳人的名字浮现在我的眼前……
昭君柔美的身段，笑面如厩的美貌，是后宫三千佳丽无与伦比的。匈奴和亲，后宫三千佳丽战战兢兢，而早已习惯了这华美的囚笼的你接过了宣诏太监手中的圣旨，踏上了前往匈奴的道路，明月凄清，你孤寂悲凉的心却仍然满怀着对国家的憧憬。为了国家，你毅然踏上了和亲的道路，心中淡淡的愁绪却散之不去。你知道，这一去便不复返，但为了国家，为了心中的憧憬，你忘掉了故乡，忘掉了曾经拥有的荣华富贵。
昭君啊，人们敬佩你，敬佩你对国家的执著，而不是你如花的美貌。你的名字跃然的立在史册中，你是后人为之敬仰的骄傲，你是千万百姓的恩人。
滚滚汨江，是你吗?屈原，国家衰亡，你也舍弃了生命，你凄苦的心仍记挂着国家，你心中满是对国家的憧憬，不然，又有何能使你纵身跳下汨江呢?
——武汉市社会福利院实习报告 02031003
（一）实习情况综述
2004年3月5日至5月21 日，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周的社会实践活动。
我们选择武汉市社会福利院，主要有两个原因：一是以前作义工时，我与这群因为上天自己的失误而先天残疾的孩子联系在一起建立了友好的关系。2002年10月我随“社会工作者协会”到武汉市社会福利院，第一次见到他们。他们或为跛脚、或为侏儒、或为智障，有的脸上有大面积覆盖性红斑、有的有严重的皮肤病，和我们一样高贵的灵魂就这样被包裹在扭曲残疾的躯壳里，浸泡在浑浊的神经里。生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全。至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些。
另外，我们了解到他们的实际困难：即其中十位年龄在13——18岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年（智力正常），无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺。 针对这一情况，我们制定了总体实习计划：先联系我校附小彭英校长，动员小学生捐课 本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。
然后，以作义务老师的方式,，与他们顺利地建立专业关系。工作方法上，我们一行九人平均分成三个小组，分别于周五、六、日前去实习；以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相配合的方式。我们的目的是：运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为。
（二） 交流中的感触
第一：满足的心
刚去的时候，康复区宛若一张被定格的照片：房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动不动。干净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人——他们都保持着固定的姿势：翘腿的、低头的、打瞌睡等等，相互之间没有任何交流
我们刚一进门，他们立即都站起来，同时几乎把眼睛和嘴张到最大，表现出喜出望外的神态。然后纷纷跑开了——不是跑向我们，而是边跑边向屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们。
我们主动走上前和他们聊天、发书、作游戏，气氛很快活跃起来了。他们送了我们一串串漂亮的纸鹤和纸心。走的时候，我把东西放在所长的办公室里，忘记拿出来了。我很为难地对小鱼（一个15岁的女孩，坐在人群中她可以瞬间抓住人们的视线。沉默淤积的忧郁气质，丝毫掩盖不了骨子里的宁静与自信；清秀的脸始终舒展着浅笑，真诚而不招摇.；只是，走动的时候原本平整的路变地不平了）说：“这样好吧，一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗？”
同伴也应和着说：“算了，算了，下次再说吧，我们还要赶时间。” 小鱼说：“不能算的，不能算的，话时会笑的眼睛在声音沉寂的一刹那归于忧郁，深邃的眸子在我和同伴之间游移。她舒展的眉头始终漾着的笑意，也被紧张俘虏了。
似乎如果我们不回去拿的话，她就会哭。一直不喜欢说话的女孩樱，一直摇着我的手，并且目光扫向一个工作人员（办公室钥匙在她那），然后再定定地盯着我。后来她陪我要来钥匙的时候，围着我们的几个少年，脸上都露出了如释重负的轻松笑容。 回来的时候，心情很沉重。害怕他们靠着我们，我们转身离开他们跌倒在地的伤痛，害怕我们没有能力教会他们如何自立。
二， 驿动的心
由于对“人生发展的阶段”了解欠缺，我们就下意识里把他们定位为脆弱的“儿童”。
首次去的时候，我专门买了一本《幼儿折纸》在宿舍里学折纸技术；同伴专门补习了童话，试图用“卖火柴的小女孩”对之进行熏陶，企图用“小二郎”对之进行感染，从而拉近距离。而那天，他们的折纸技术令我乖乖地当起了小学生；我们的故事却令他们乏味，他们甚至没有表现出最起码的好奇——鼓励我们把故事讲下去。
有的趴着睡觉，有的哈欠连连，问到他们是否故事，他们只是不置可否地笑。显然，他们还不习惯撒谎。更有甚者，而后来爱说话的孩子也总是若有所思地点头、摇头回答我们的问话，后来他们干脆用哑语进行交流。
直到看到看到小姑娘在高校某男生走后，冒雨跑到大门口傻傻站立的表情；看到小男孩与“外来小女孩”（福利院有老人公寓，这些小孩一般是老人们的孙辈，周末的时候来看望他们）搭讪时的调皮；听到午饭后，小女孩在宿舍里打着、闹着、叫喊着“XX是XX的”，当然，说的是我们都知道的名字。我们明白了自己犯了多么可笑的错误——他们是进入青春期的少年，而不是儿童！于是，我们开始毫不避讳地聊偶像剧，讲校园里的事。
如果下肢不残的话，小昕是一个漂亮的小女孩。她在意识到自己漂亮的同时，也意识到自己的残疾，这令早熟的她极其敏感切且有一种破坏倾向。一次，某公司的人给他们带了好多食物，每人还有几枝康乃馨，几个小孩接过之后就把它们丢在一边。而小昕则把花瓣一个一个撕下来，一枝接一枝。我把其余的几枝也拿给她，后来她笑着撕完了。当我问到她以后想干什么的时候，她一副无所谓的神态对我说：“嫁人呗！”
课外时间，我们让他们带我们逛整个福利院、陪他们打篮球、在他们宿舍瞎侃等等。我们努力以这种方式营造一种大家庭的氛围，让他们在相互了解与沟通中学会交往、学会生活。
第三，温柔的心——我省下肉来喂猫
男孩小苏——一个养猫的男孩。开始去的时候，他也把我们看成参观的人了，非常不配合。每次都是把他硬拖到课堂上，后来他明白我们工作性质后，还经常介绍书让我们带回去看，比如漫画版水浒传、黑色幽默、科幻故事等；天热的时候，他一边拿着我的水杯找有水的热水壶，一边说“灌满了，路上喝。”；更有甚者，他还送小猫给我们。
那是幸福的猫——一只母猫和四只小猫的毛永远都是干净整齐。而且，小苏还把自己伙食里的肉挑出来喂猫；门口一直挂着小干鱼，小苏说那是托别人买的（他们每个月可是只有10块钱的生活费啊，一日三餐免费）。当然我们没有要，我们还是不自信自己可以养活一只小猫。实习结束那天，我们看见一群人围着一只受伤的鸟，才发现另外一个秘密：老猫几乎每天早上都会抓到鸟，其他人说它玩了一会就把它吃掉，S没有否认。我想那只被众人围着的鸟应该不会被吃掉吧！
第四：坚强的心
1：病痛的时候我想到了死
小羊是一个很懂事，甚至有一点早熟地孩子，她患有严重的皮肤病，粗短的直发丝毫掩盖不了头顶的疮疤，大片的红点点从脸脸一直覆盖到后背，许多红点上隐约有白色的脓包。
她很有音乐天赋，一次某高校的学生看她们的时候，她一首歌唱过之后教室里有短暂的沉静。那是在咀嚼伤悲、是在酝酿眼泪。后来，在一个同学在带动下，我们欢呼雀跃地笑了，泪水才没有流出。
但是她一直闷闷不乐，在我们再三地询问下她流下了委屈的眼泪。原因是她怕疼，她的皮肤病要用激光治疗。她说：“每次我一进去他们就按住我，我就哭，我怕啊！” 后来她说自己曾经都想过死，因为生活没有意思。女孩！一个外表“丑陋”而歌声甜美的女孩，想到了死！
实习快要结束的时候，我们在闲谈的时候也会去揭她的“伤疤”。
“你脸上的伤是什么时候长的？”
“是因为小的时候，父母把我扔进一个比较脏的地方”语气平静地像是在讲述别人的事。
“哦，”我们准备给她一个发泄怨气的机会然后心理疏导“那你是不是很怨他们啊？”
“开始的时候是的，”说着她把头转向一边，“不过现在我想他们肯定也有自己的苦衷。”
从她的眼神和语气里我知道，她的话像外交辞令而不是肺腑之言。一个14岁的女孩要合理化社会的不公平待遇，要给父母这样的宽容？！实质上这种宽容是一种更深层的自我压抑，那是多少次疑问、多少次期盼、多少次无奈之后而无奈地自我解脱呢？许多时候最难过的是，明明白白地掌握了一种理论，可是用在自己身上又接受不了，在她身上我看到了这种尴尬。
2，我讨厌他们打乱了课堂
小鱼是一个上劲的女孩，她抓紧一切时间学习。一个周六我们正上课的时候，某高校的学生前来参观，我们就动员他们去和大学生玩，许多人都矜持地坐着不动。当我宣布下课的时候，一直温顺的小鱼居然憋红了脸重重地收拾文具，然后悻悻地走开。原因是下午两点，她和老人公寓的老爷爷（院方帮忙联系的）约好了去练书法，下午不能上课了，而那些不速之客又打乱了上午的学习安排。
小鱼还经常去老年大学那边练电子琴，刚学两个星期，书法已经相当不错了。后来她主动申请外出上学，现在在武汉某电脑外语学校上学。走之前她给我看《圣经故事》，封面写着“何XX送给XX钊，X年X月X日”；下面还有图画——一把刀、一个箭头指向一条鱼、一个新日期。她说那是别人送给小钊的，小钊去那个电脑学校上学，就转送给她了。小钊是刀，她是鱼，她还说她看完的时候也会送给其他人的。
3，拒领工资
每次开饭的时候，都会有一个一袭白衣、五官端庄、20岁左右的女孩为他们打饭。我一直以为她是工作人员，后来才知道她是从那个电脑学校学成回来的。她向我们讲述了这么一件事。一次她去一家饭店应聘，因为没有把自己的缺点暴露出来，她得到了那份工作。可第二天老板把她辞了，说：“这样的人，我不能要！”然后让会计给她一天的工资。她拒绝了那一天的工资，因为老板伤害了她的自尊。
我们一直不知道她的缺点在哪，后来她去洗手的时候我们才发现她没有左手，但是看她为孩子们打饭时的娴熟与麻利，我们相信她完全可以胜任那份工作，然而老板在乎的不是这个。
注：每次有人来的时候，小鱼和小苏都是大家的重点关心对象。某部队女兵集体认“小鱼”作妹妹，即节假日接她过去；小苏是院里重点培养对象。因此他们就比较优秀。
（三）案主的问题
在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点：
1：身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天不足，使他们产生很深的自卑感，这是他们产生性格障碍的主要原因。
院方对他们的总体评价是：懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关心人等等。这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上。环境在不能为他们提供应有的爱、自由和关怀的情况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求。的确，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防备心理，这造成他们不会交往、不会关心他人。这是因为在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关怀和教育。
有一个女孩樱：清瘦、娇小、总是面含微笑。每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温柔地比划一番；走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走；我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫，然后幸福地笑。只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话。
有一天，我们在她们宿舍玩了好久之后，我对她说：“你给我辫辫子好吗”她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她：“不要点头，告诉姐姐，说‘好’好吗？”
她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头。
“不能说‘好’吗？”我假装生气地嗔怪她。
“好——”那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤。她不喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷。后来她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们可以顺畅地开玩笑。
显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷；隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切。
2：对外界的向往与缺乏“自我认知”之间的矛盾
他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸。因为青少年期，是自我观形成的重要时期，这定他们以后会成为什么样的人。他们都希望走出福利院，然而当我们问他们今天想干什么时，竟然都说“没想过”和“不知道”。他们的理由是，院里领导不让他们瞎想，想也没有用。
除了院方的管制，另一个重要的原因是：除了电视报纸，他们没有机会接触外面的世界。教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感觉，他们都在摇头。“有过这 种体会吗？”“没有。”“看过雨吗？”仍是摇头。对于自然现象都生疏若此，何况社会？
我告诉他们你怎么想，你不说别人永远不会知道，更加管不了。如果不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢？我们给他们一个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业。我们发现他们的理想也是缤纷美丽的，比如唱歌、画画、学古筝、厨师等。我们通过这种方式，帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们明白他们是独立的人。
3：“半隔离”状态的生存状态，使他们处于“心理无依”的状态。
他们每人都有用作业本自制的通讯录让我们填，上面有：姓名、地址、电话三栏。他们会说出一些陌生的名字，问我们是否认识，那些都是曾经去看望过他们的大学生。女孩小昕，经常让我们带信给我们学校的一个女生，还会把别人送给她漂亮的风铃转送给那个姐姐。后来我们问她：“你是不是很喜欢XX姐姐啊，怎么每次都问她啊？”她说：“是啊，因为我写了好多信，只有XX姐姐给我回信了。”
只要有电话响起，教室里就会出活跃起来。离电话最近的人跑慢一点，大家就高呼：“XX，快，快啊！谁的电话？”电话接通的时候，他们都自觉地保持安静，是谁的电话，谁就在大家羡慕的目光里幸福接听。谈话的内容大家共享的，原来他们的快乐来地那么简单!
（四）开展残疾少年社会工作的构想
目前，我们的社会缺少足够的空间和宽容去接纳残疾人。我们的同情和怜悯，从某种程度上隐含着排斥——似乎他们生来就是被同情的，而不是参与创造和分享 “正常社会”的一分子。这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就会使之支离破碎，个人的才智也会在废墟中老化。要想在短期内根除社会偏见是不可能的。那么，当务之急就是要他们正视自己“身体残疾”的事实、树立“意志不残”的信念，以客观平和的心态迎接异样的目光、适应环境。
社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。同时，要想让他们在这种情况下适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立。
1\童话——安置心灵之家的“宅基”
小时侯，童话的缺席是一辈子都弥补不了的。它扼杀了孩子没有负担的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观察世界、用一己的思维来创造世界的窗口，那样的童年往往残疾。以后的补偿最多是借尸还魂式的徒劳，终不得精髓。因此，开始的时候，我们鼓励他们回忆自己听过的童话故事。我们也挑合适的童话故事对他们进行教育。
2．一个有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几——小屋的基本“架构”
生活在公共环境中，心灵的的慰藉就缺少私有源泉；人们通过某种拥有，认识到自己的价值，家的可贵之处在于它是孩子独有的私有财产。我们根据文化程度，把他们分成3个小组，每周五、六、日，分别去三个人，一人负责一个小组，为他们上课、解答问题等。当其中个体有问题时，我们就进行单独谈话。
我们经常问他们一些漂亮饰物和照片的来历，他们就自豪地介绍照片中的自己，幸福地回忆与哥哥姐姐们在一起的经历。爽朗的笑声溶解为灿烂面孔的旁白，那种神态驰骋球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷。这时他们会感到有人是专门为他们而去的。
3．赞美和鼓励——进入小屋的“门”
如果说可爱的赞美字眼对一个人的人生是重要的，那么在一个人的人生之始尤为重要。我们对他们的生活自理能力、漂亮发辫、条理清晰的作文、敏捷的思维等进行赞美，以此逐步树立起他们的自信。当我们要求他们写日记、保持安静、不打架时往往以奖励为借口，每每都会收到很好的效果。当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣物带过去。
4．以宽容和教育做保证的自由犯错的空间——小屋的“床”
成长意味着犯错，成长渴求着自由与宽容。因此，他们需要一种力量来正确地引导他们，帮助他们去嫁接一些、舍弃一些，而不是生硬地切割。
有的时候，他们会把分给小伙伴的食物拒为己有、把作业做的乱七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障碍的人。开始的时候，我们对这些很反感，可是自己在这个年龄段做错事后，还蛮横地摔门而去，而每次妈妈都会默默地做好我喜欢的饭菜等着我迷途知返啊。一个人犯一次错并不可怕，可怕的是别人一次也不肯原谅他。理请自己的头绪以后，我通过“换位思考”的方法让他们认识到自己的错误，值的庆幸的是他们很听话。有了床之后，即使屋子没有建好也可暂作休息。
5．任意喊出需要与失望的自由——小屋的“窗”
如果说童话给了孩子们自由幻想的空间，那么我们该为小屋装上这么一扇窗——任其任意喊出自己的需要与失望。他们有权利在现实生活中争取童话唤醒的梦想；即使我们满足不了那些要求，孩子也可以在被拒绝的空间里慢慢融入现实。
6集体的监督与安排——小屋的“公安”
自发的助人活动很难长期坚持，因为自觉性的养成，离不开初始阶段集体的监督与鼓励。我们该有这么一种集体存在，它就是保障小屋安全的“公安”。而专业社会工作者的诞生，使这种可能成为现实。周末和节假日，经常有高校学生、社会慈善人士去参观，如果能够有效地利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷。
（五）实习的意义
由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，“实习”解决问题的功能没有充分体现出来。突出体现的是“实习”作为“第二课堂”的教育功能，主要表现在以下几个方面：
第一，在专业认同方面：
与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识。一般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关怀。
对于“义工”来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的需要。对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关怀。活动结束之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用。
如果说“志愿活动”是可以随便排列的卡通画面，那么“社会工作”就是设计动画片；如果“义工”过年的时候送给小白兔成筐萝卜，“社工”既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术；如果说“志愿活动”传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，“社会工作”要做的是把这种美好的意愿落到实处。
对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的未来长久的幸福负责的系统工程。它“助人自助”的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言——在案主的问题解决以前。
第二，对自己的再认识：
幼时被父母遗弃。有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可；我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度。一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件。体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。
这是《黑客帝国》里的无敌英雄，如今全世界的影迷都记住了这张帅气而忧郁的脸，他俨然成了全球青少年最乐于模仿的超级偶像。然而，基努・里维斯决不是仅仅长得帅而已。他的内心正如《黑客帝国》的英文名字“矩阵”一样，复杂而细腻；他曲折的人生经历也充满了不可预知的神秘色彩，让他的谜样人生和他的电影一样，有着与众不同的吸引力。
基努・里维斯于1964年出生于黎巴嫩的贝鲁特城，他的父亲是个地质学家，拥有一半中国血统；母亲则是英国人。两岁时父母离异。母亲带着他和妹妹吉姆辗转在澳洲和纽约，最后定居加拿大多伦多。
家庭生活的不幸，再加上不断迁居，小时候的基努・里维斯是一个十足的问题少年。在高中的时候，基努・里维斯和妹妹吉姆被认为患了语言障碍，他总共受到了四个学校的退学处分，终于在17岁那年结束学校生活，决心走上演艺之路。
青涩少年
19岁的基努・里维斯从电视食品广告开始了自己的演艺生涯。22岁时，他驾驶着二手车来到了好莱坞。第二年，
基努・里维斯因为在电影《河畔》中扮演了一个被学校遗弃并最终杀死恋人的叛逆高中生而受到导演和评论界的关注。基努・里维斯颇为曲折的成长经历让他的演出看起来像是本色出演，再加上那时候的他脸上写满了青春期的叛逆和忧郁，使得他成为这类角色的最佳诠释者。此后他连续接拍了几部类似的影片。这种“问题少年”的角色成了他演艺事业的障碍。这时，他发生了一次重大的车祸，住了一个多星期的医院。出院后的基努・里维斯像一头睡醒了的狮子，精神大振，事业也青云直上。
1989年，基努・里维斯在电影《比尔和泰德的奇异冒险》里得到了一个角色。这是一部充满幻想的轻喜剧。两个迷恋音乐的少年比尔和泰德一心想要组建自己的乐队，无心读书，眼看历史课就要不及格了，他们必须要拿出一个像样的历史报告来才行。幸运的是，他们意外得到了一部可以在历史中任意穿梭的时空穿梭机。
比尔和泰德想到可以让历史上有影响的人物现身说法来完成他们的历史报告。于是他们抓来了包括拿破仑、苏格拉底、贝多芬、成吉思汗、弗洛伊德、圣女贞德、林肯等人，让这些名人在同学们面前来了一个 “真人秀”，并大获成功。丢开枯燥的课本，和历史亲密接触，比尔和泰德实现了多少孩子的梦想。也难怪这部电影会在社会上引起巨大的反响。比尔和泰德的口头禅在当时讲英语的圈子内相当流行。
基努・里维斯以一股清新、自然的气息将这位吉他手少年演绎得像一个“自然之子”一样和蔼可亲。同样是青涩少年，这次基努・里维斯展现了他健康乖巧的一面，这个形象迅速风靡，成为美国青少年的偶像。
在电影中，基努・里维斯一心想组建自己的乐队，而在现实中，他也对音乐充满了热情，还自学了吉他演奏。1990年，基努・里维斯遇见了另一个演员罗布，给予他音乐和生活上的灵感。他们一起创作流行音乐。并终于在这一年组建了自己的乐队――“小狗乐队”，从此音乐在基努・里维斯的生活里扮演了重要的角色。
1992年的《不羁的天空》堪称是基努・里维斯早期的代表作。影片讲述了基努・里维斯和里夫・菲尼克斯扮演的两个男孩之间复杂的情感，探讨的仍然是成长与蜕变的主题。两个处于叛逆期的男生肆意放纵青春，整天和一群流浪汉、问题少年生活在一起。菲尼克斯的母亲在他小时候离他而去，于是两个人骑着摩托车一路从西雅图、爱荷华到意大利千里寻母。经历了无数的人和事，最终因命运不同而分道扬镳。该片看起来颇像王家卫的《阿飞正传》和《春光乍泄》的结合体。这个漫长的寻找过程就是成长的必经之路，寻找母亲实际上是为他们失落而叛逆的心灵找到一份慰藉。淡淡哀婉的美国乡村音乐中摇曳着的是他们破碎的童年记忆。
两个“同是天涯沦落人”的少年其实有着差别甚大的家庭背景和心理动机。基努・里维斯扮演的斯科特其实是波特兰市市长的儿子，他自甘堕落只是为了羞辱享有权势的父亲。而且他明白总有一天自己会回归到上流社会中，现在的一切只是一种青春的放纵。
影片的结尾，继承了父亲遗产的斯科特已经完全是一个贵族的派头。与之前的流浪汉伙伴交往显然成为一种耻辱。他俊秀的脸上表现出了寒气逼人的冷漠。基努・里维斯的表演虽然不如菲尼克斯来得痛彻骨髓，但是他却将人物前后的转变刻画得入木三分。当他叛逆时，可以每个毛孔都散发出颓废堕落的气息；而当他西装革履时，又散发出一股与生俱来的贵族风范。
这部电影为基努・里维斯和菲尼克斯赢得了极高的荣誉。而基努・里维斯所扮演的蜕变的角色似乎也成为一种隐喻，他的电影形象将摆脱青涩少年的限制，蜕变得更加成熟和成功，尽管这种蜕变可能是令人感伤的。
爱情骑士
随着年龄的增长，青涩少年的角色显然已经不适合基努・里维斯了。该向何处发展成为他最重要的一个问题。1992年，基努・里维斯在科波拉的著名吸血鬼题材的影片《惊情四百年》中饰演了一位年轻律师。这也是他改变青涩少年形象，在银幕上首次扮演成年男子。
年轻律师约拿受命前去为罗马尼亚一个古老的家族城堡效命，却不幸被吸血鬼囚禁。而他的未婚妻米娜正是吸血鬼生前最爱的妻子。这是一部阴森诡异的吸血鬼传奇，同时也是一个凄美感伤的爱情故事。二者新鲜奇妙的组合深深打动了观众。不过，薇诺娜・赖德所扮演的女主角实在太美，而实力派演员加里・奥德曼又把吸血鬼演绎得如此深情，以至于作为配角的基努・里维斯常常被观众忽略。
然而这部电影在基努・里维斯的演艺生涯中意义重大。从之前或叛逆或淘气的青涩少年到如今稳重、勇敢的成年男人，基努・里维斯和剧中的人物一起成长着。这个转型是非常成功的，基努・里维斯的表演风格开始走向冷静和含蓄，他忧郁的眼神终于有了用武之地。
由于饱受吸血鬼的摧残，约拿在逃出古堡后头发斑白、非常憔悴，这个造型和基努・里维斯忧郁、苍白的气质非常契合，让人心疼。影片的结尾，约拿加入了人类对抗吸血鬼的战役。对于他来说，这更是一场爱情保卫战。因为他的妻子米娜已经爱上了吸血鬼。但最终他还是放手成就了米娜与吸血鬼的爱情。
基努・里维斯俊秀的脸庞、挺拔的身材以及优雅的气质给了好莱坞惊鸿一瞥的感觉。这部电影之后，他的女性影迷的年龄层迅速扩大，俨然已是新一代气质偶像。而他日渐成熟的演技和风格也让导演、影评人赞誉有加。这部电影开启了基努・里维斯银幕生涯新的一幕。
《云中漫步》――完美情人
1995年的《云中漫步》是影迷心中浪漫爱情的经典，和许多美丽的爱情一样，这里有帅哥美女，而且还有一个美妙而不落俗套的邂逅。二战退伍军人保罗在火车上结识了美丽的姑娘维多利亚，并对她悉心照顾。为了帮助怀孕的维多利亚避免家人的责备，他假扮成维多利亚的丈夫与她一起回到家中，并由此产生了一段假戏真做的浪漫情缘。
在这部充满了拉丁风情的爱情片中弥漫着如梦似幻的浪漫情感，犹如片中那薄雾笼罩的葡萄园给人的迷醉感觉。同时这又是一种含蓄而保守的经典爱情，同现代社会中的快餐爱情绝不相同。
基努・里维斯饰演的保罗是一个忠厚善良的男人。尽管自己人生失意，不得不到处推销巧克力，还受到维多利亚父亲的嘲讽歧视，却仍是一心鼓励、帮助维多利亚。保罗逐渐和维多利亚产生感情，但已经结婚了的他，为了对妻子忠诚，压抑着自己的感情，让这份情缘多了几分东方式的隐忍和含蓄。
迄今为止，整个好莱坞似乎没有人比基努・里维斯更具有这种气质。他英俊帅气同时又忠诚可靠，骨子里散发出一股优雅与忧郁。他的帅，像慢性毒药，不锐利，但有杀伤力。基努・里维斯融合了西方人的清晰线条和东方人的细腻柔婉，有几分阴柔，但不失男人气概。中西合璧的气质让他成为所有女孩心中的完美情人。当这部电影被引进我国时，观众们看得更是如痴如醉，吃惊于一个西方人的含蓄和细腻。
这是基努・里维斯第一个真正意义上的浪漫角色，这部影片之后，他被誉为恋爱演员。这种痴情男人的角色也成为基努・里维斯最具杀伤力的形象之一。
《触不到的恋人》――不老的帅哥
2006年，基努・里维斯携手桑德拉・布洛克演绎了《触不到的恋人》。在此之前，两人在动作片《生死时速》中有过默契合作，还获得了最佳银幕搭档的称号。这次再度联手，显然是出于票房的考虑。这部电影翻拍自韩国同名电影。基努・里维斯饰演的建筑师阿莱克斯，新买了一栋湖边小屋，他惊奇的发现通过门口的一个信箱可以和以前的房主凯特取得联系，而他们却是生活在两个时空中。阿莱克斯所生活的世界比凯特整整晚了两年。
基努・里维斯所扮演的建筑师从小被父亲冷落，他对父亲的爱因无法释放而转化成一股怨恨。这和基努・里维斯从小缺乏父爱有着惊人的相似。童年经历让基努・里维斯一直对感情渴望又恐惧，虽然绯闻不断，但缺乏维持一段长久情感的能力。难怪他能把阿莱克斯的孤独和沉默诠释得恰到好处。
现实中的伤害让阿莱克斯宁愿守候一段跨越时空的爱恋。随着频繁的通信，阿莱克斯逐渐爱上了凯特。他苦苦寻觅2年前的凯特，可是那时的凯特根本不认识他。两个相爱的人无法团聚，阿莱克斯选择了年复一年的等待。这又是个蕴含东方审美情趣的故事。显然，好莱坞的导演认为具有四分之一东方血统的基努・里维斯是不二人选。已经42岁的基努・里维斯比《云中漫步》时多了沉稳和沧桑，演绎的深情男人也更加深入内心。看来，基努・里维斯的确属于不老的帅哥，随着阅历的增加，他的气质更加沉静，时间加在他身上的只是魅力大增。
动作英雄
《生死时速》――年轻英俊的真心英雄
虽然基努・里维斯的气质很适合情感片，不过真正将其推向高峰的还是动作片。1994年他主演的成本不高的动作片《生死时速》取得了极大的成功。基努・里维斯在影片中饰演了一位具有超强直觉的年轻警察。勇敢生猛、富有正义感、勇于牺牲，再加上反应敏捷、身手矫健、还有一张英俊的脸。可以说，这部电影中的基努・里维斯具备了一切引发人们崇敬之情的英雄特质，包括让英雄显得可爱可亲的无伤大雅的小缺点，比如有点鲁莽和过于相信自己的直觉。
一个亡命之徒在一辆公车上安装了炸弹，一旦车速超过50英里炸弹就会启动，此时则必须保证车速在50英里以上，否则炸弹就会爆炸。巧妙的设计让整个剧情充满张力，扣人心弦。基努・里维斯就是在第一时间到达现场、解除危险的人。在整部影片中，基努・里维斯几乎一直都处在疲于奔命的状态中，正如片名“生死时速”一样，他是一个和时间赛跑、和死亡赛跑的人。他只有足够快，才可以拯救需要帮助的人们。为此基努・里维斯挑战了前所未有的高难度动作。我们惊奇地发现，理了小平头的基努・里维斯看上去颇有阳刚之气，1米83的修长身材使得他即使在很狼狈的情况下依然保持姿势的潇洒优美。年轻的基努・里维斯在这部电影中的形象改写了好莱坞英雄人物都是成熟中年人的传统。
影片以紧张得令人无法喘息的快节奏为观众展现了一系列刺激的惊险场面，其中最著名的莫过于基努・里维斯钻车底解除炸弹的那场表演。同女主角桑德拉・布洛克豪爽的傻大姐形象相互映衬，两人获选MTV电影奖最佳“银幕搭档”。
《生死时速》的票房高达一亿二千一百万美元，也把基努・里维斯的声势推到了顶点。
《黑客帝国》――与众不同的黑客英雄
1999年，基努・里维斯迎来了他演艺事业的第二个转折点――《黑客帝国》。关于这部电影到底说了什么，至今仍然是引发无数争论和揣测的谜案。不过有一点是大家所一致认同的：那就是影片获得的巨大成功。基努・里维斯在电影中所塑造的黑客形象，神秘、冷酷、充满力量，在全世界引发了崇拜和模仿的狂潮。因为他，黑色修身风衣、墨镜和洒脱流畅的中国功夫又重新引领了时代潮流。
在影片中基努・里维斯展现了复杂的中国功夫，动作迅捷、姿势洒脱，修长的身材使得他在展示强有力的东方功夫时具有了舞蹈般的优美流畅，让观众大饱眼福。在开拍前，包括他在内的所有演员在动作指导袁和平的要求下，特意进行了为期5个月的武术训练。
影片中的尼奥获得功夫只要几分钟的时间，然而现实中要拍摄出那些动作却不是简单的事情。不要以为在空中飞来飞去是很轻松的事情，要在钢丝绳上保持身体平衡以及控制肢体动作，十分困难，更何况基努・里维斯还要做出各种复杂而流畅的高难度动作。他每天要花7个多小时用在功夫训练上，全身酸痛、受伤是家常便饭。不过所有的人都被基努・里维斯的严格自我要求而打动。连武术指导袁和平都称赞道，他真是一个超级完美主义者。
好莱坞拍摄续集往往存在着这样的毛病：人物的性格要么缺少变化、一味重复；要么变化太大，简直就是另外一个人。不过《黑客帝国》并没有重蹈覆辙。这得益于优秀的剧本，也得益于基努・里维斯的用心演绎，尼奥这一角色在三部曲中经历了一个成长、成熟的过程。可以说，在拯救世人的过程中，尼奥首先拯救了自己。
《黑客帝国》在电影史上具有划时代的意义，它令人叹为观止的“子弹时间”、“百人大战”等引无数后来者竞相模仿。技术或许可以复制，但《黑客帝国》所创造的奇迹却无人能及。《黑客帝国》的成功是群策群力的结果，作为男主角的基努・里维斯自然功不可没。虽然电影中的武打和特技令人眼花缭乱，演员们也一律黑衣墨镜、酷劲十足，但仍然掩盖不住基努・里维斯的锋芒。应该说，好莱坞并不缺乏动作明星，更不少见“英雄专业户”，但基努・里维斯的演绎让尼奥这个角色在好莱坞英雄群像中与众不同。尼奥的天赋异禀和高超的功夫无疑是他成功的必要条件，然而信念、希望和爱，这些最软弱也最伟大的特质才是人类生生不息的奥秘所在。基努・里维斯并没有刻意掩饰人类的软弱和彷徨，而是用他的含蓄忧郁给英雄增添了一股悲情。让这样一部人人耍酷、特技主打的电影多了深入人心的温暖力量。从这个角度讲，基努・里维斯演绎的尼奥是独一无二的。如果说，其他的英雄让我们敬仰，而基努・里维斯的救世主则让我们疯狂。
魔鬼与天使
1997年的《魔鬼代言人》是基努・里维斯自己很喜欢的一部作品，不仅是因为可以和影帝艾尔・帕西诺大飚演技，更因为角色突破了以往的类型限制，深入到了内心冲突中。这次基努・里维斯扮演一位对成功有着近乎疯狂追求的律师凯文，为了保持零败诉率，他在明知客户有罪的情况下仍然运用自己高超的辩论技巧，帮助客户逃脱制裁。随着事业上的平步青云，他的生活中没有了幸福快乐。更重要的是，他的内心在魔鬼与天使中挣扎。
由于内容过于非主流，在《魔鬼代言人》之后，整整一年，基努・里维斯都没有接到任何片约，不过影迷们却为之痴迷。因为这个角色和基努・里维斯给人的感觉最为相似。在世人眼中，基努・里维斯就是一个魔鬼与天使的结合体。阳光和忧郁；浪漫与孤独；高贵和颓废，在他身上有着太多的矛盾，却又无比和谐。有人说，基努・里维斯一定是上帝和魔鬼互相争夺又互相妥协的产物。他的身上积聚了众多美好的特质，然而他的生活中却总是挫折不断。小时候的生活不幸并没有随着长大而烟消云散。他最深爱的妹妹吉姆患有白血病，长久以来，基努・里维斯都伴她左右，为她支付巨额的医疗费。1993年10月，曾经与基努・里维斯合作《不羁的天空》的演员菲尼克斯因为吸食大量鸦片而死，在《生死时速》的拍摄现场，基努・里维斯收到噩耗，非常痛苦。因为性格内敛，他朋友不多，菲尼克斯算是一个。而在《黑客帝国I》大卖之时，厄运也接踵而来。先是他和女友尚未出世的孩子胎死腹中，接着女友也因为车祸意外死亡。基努・里维斯回去为女友送葬。丧礼上他的哀痛与苍白让所有的人为之动容。基努・里维斯的忧郁并不是一种表演姿态，而是性格和生活所致，是他真实的流露。
基努・里维斯本就是一个随性的人，他始终热爱音乐，甚至可以放下演艺事业，进行长达8个月的全球音乐巡演。尽管世人都认为他在音乐上缺少才华，他仍然把拍电影所得的大部分钱花在了自己的“小狗乐队”上。他并没有一味接拍片酬很高的大片，而是钟情于自己喜欢的故事，哪怕是小成本的独立电影。对于他来说，很多东西都比钱重要。当电影公司抱怨艾尔・帕西诺过于昂贵的时候，基努・里维斯主动自掏腰包为《魔鬼代言人》捐助100多万美元。而在《黑客帝国》这部突出个人英雄主义的影片中，基努・里维斯给12个工作人员每人赠送了一辆大型的摩托车，还给了替身演员大量的礼物。为表达对他们的感谢他花费了几百万美元。
上海建峰职业技术学院 倪 君
[摘 要]如何不断优化职业化教学路径，特别是语文这类基础教育学科，是当前中职语文教学面临的主要困境。文章从挖掘教材中的专业因子、结合职业需求进行教学设计、建立多元评价体系三个方面进行了阐述，基于学生个体发展和学生未来综合素质提升角度的职业化路径，提出具体实施途径，为建筑类中职院校语文教学研究提供方向。
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关键词 ]中职语文，教学路径，教育方式
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)35-0109-02
建筑类中职院校以培养建筑工程、市政工程、园林绿地和环境艺术设计等方面的中等专业人才为特色。 “专业”二字是区别于普通高中的主要表现．如何在这个区别上占据特色优势，中职院校必须加大本校特色专业建设，以提高学生建筑应有技能，适应建筑行业从业需要为目标。
作为基础文化课的语文常常被视作专业课的从属地位，语文教师教学态度敷衍、教学研究无激情，学生无学习兴趣，学校不关注不发展……建筑类中职院校对语文学科的放任自流的态度使语文课程在总体上处于被搁置、被抛弃的尴尬处境，那么，如何发挥建筑类中职院校语文的实际教学功能，使语文教学和专业化结合，向职业化、社会化、生活化发展，能够结合学生的专业特点、兴趣爱好以及实际需求来确定教学内容，使建筑类中职院校的语文教学真正做到学有所用、学有所值、学有所好是值得深思的问题。本文试图从三大方面为建筑类中职语文职业化教学寻找到方法。
一、挖掘教材中的专业因子
教材是语文教学的基础，编排合理的教材能够为语文教学带来事半功倍的效果。因此，建筑类中职学校的语文教材要根据建筑专业的属性与学生的学习需要， “多角度挖掘隐藏于教学内容中的职业元素、专业因子，找准与专业知识学习相关联、与职业能力培养相结合的突破口，采取文同教异、一文多教、各取所需的教学策略。”
目前，建筑类中职院校所使用的教材存在与建筑专业不配套的情况，选用课文篇目多、内容杂，不能体现专业特色，无法完成学生语文交际素养的整合，造成了教学内容与职业需要的背离。因此，编写一本适合建筑类院校的校本教材显得尤为重要。语文教师可以与专业课教师在学科知识上相互交融，教材内容编排上可以分章节将语文学科知识点与建筑专业知识糅合，所选课文尽量与建筑相关。在课堂教学习题设计上，注重培养学生的归纳、认知和审美能力，例如让学生通过课文内容归纳建筑物形成的各要素，通过语言文字认识到建筑之奇、之古，发现建筑之美。
在现代社会，人才的要义之一就是“信息的接受和处理能力”，这也是中职生需要掌握的基本技能，关联到语文学科，主要是对学生的口语表达和实用文阅读与写作训练，故而在语文课堂教学中，需将建筑行业相关的应用文写作部分，如经济、事务、策划类应用文作为一章，并开设实践操作模块。为配合学生实习、就业需要，可以开辟简历制作、面试模拟单元。以建筑类中职院校比较典型的专业——工业与民用建筑为例，学生毕业后的主要就业方向是施工和基层技术管理工作，这就要求学生除了要看懂各种资料、熟练技术操作、专业技能过硬外，还需具有简洁明晰的表达能力和流畅的沟通能力。
因此，校本教材在编写过程中需要增加说明文和应用交际训练部分。至于学生比较头疼的文言文部分，考虑到学生以后工作当中接触比较少，只需选择几篇和建筑相关的古文放在教材里，要求学生掌握一些简单的方法，其他方面不作要求。但是为整体考虑，在教材结束部分可以以附加形式增设古文，让有兴趣的同学也有学习的资源。
二、结合职业需求进行教学设计
建筑类中职院校毕业生就业方向主要是建筑施工、设计、造价等，中职语文在教学上要符合建筑专业学生需求，为学生未来工作作好铺垫，就得寻求职业化教学道路。要求中等职业学校的语文教师大胆开发、科学配置既适合语文学科性质又突出专业特色的职业性教学设计。
1．制定合理目标。教学目标是教师完成教学任务所要达到的要求和标准，是教师选择教学内容和确定教学效果的基础。在寻求语文与建筑专业衔接点的初始阶段，需要制定一个合理的教学目标。教师在制定教学目标时，应根据不同的专业属性及学生的学习需要，多途径、多角度找到隐藏于学科中的专业知识元素，应以学生的实际语文水平为基础，以学生的长远发展为立足点，以学生的职业需求和综合提高为目的，建立有效的、生活化的、职业化的教学目标，力求发展学生的整体素养，从而实现语文学科的生命价值。
建筑类职业院校语文的教学任务不同于普通高中，“目的是培养学生‘听、说、读、写’能力，最终目标是让学生进入社会之后能在较短的时间内融入社会参与竞争，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作中发挥作用。”因此，教师在设定教学目标时，应从用人单位的需求出发，秉持以学生为中心的观念，结合学校的建筑专业特点。设置目标要求切合学生实际，注重对其交际能力、职业素养、实践技能等综合素质的培养。教师根据教学目标在课堂教学时需紧密整合专业教学，整体提高学生语文文化素质。
2．调整教学方法，运用新模式。和普通高中不同，中职学校的语文教学没有应试教育的压力，对知识积累与思维训练不作过高强调，因而教学上可以更多注重学生身心发展和专业素质培养。应从传统的教师，课本、课堂“三中心”的教学方法中脱离出来，采用新模式进行课堂教学，即运用第二课堂活动和社会实践相结合的人才培养新模式。教师要根据学生实际和职业化教学需要，采取精讲与指导、讨论、演示、任务驱动、鉴赏、自主学习、主题教育、研究性学习相结合的方法，提高教学效果，调动学生自主学习的热情。在课堂教学之外，语文教师还应根据建筑专业需求开设第二课堂，如组织演讲比赛、模拟面试情景、进行实地参观、撰写调查报告、草拟计划书等等。多样的第二课堂活动是语文学科与建筑专业的连接点，增强了学生的专业技能，拓展了学生的知识面，体现了语文学科工具性和人文性的特点。
启发诱导为主。孔子曰： “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”即为倡导启发诱导式教学。孔子的这一教育原则从学生主体角度出发，注重在教学中开发学生的主观能动性，引导学生进行创新思维，激发学生的学习热情，千百年来一直备受推崇，在教育界具有深远意义。建筑类中职院校的语文教学，需从学生整体职业生涯设计出发，这不同于应试教育以选择人才为教育目的的注入式教学。教师在实践教学过程中，应该确实转变角色，以学生为主体。教师是课堂的导演，引导学生自己寻求解决问题的思路和方法。
与专业结合。在语文教学中，教师可以将与专业方向相关的企业文化、个人素养、民族文化等考虑进来，有意进行文化渗透。根据实际情况调整教学目标，找到与专业知识相联系的切入点，形成与综合职业能力培养相沟通的突破口，满足学生多元发展的需求。 《我的空中楼阁》这篇课文，作者将山中小屋作为自己的理想家园，吸引作者的是自然气息、田园欢乐、原生态的质朴。装饰专业的学生，当然应该关注这些自然的、原生态设计，将这些元素灵活运用于实践操作中。通过语文媒介，教师有效灌输给学生专业因子，使学生既学到了语文学科知识又提升了职业技能。
3．利用信息化手段。随着现代社会科技水平的不断提高，多媒体技术不断被用于教学中，且日益发挥着重要作用。多媒体资源丰富，使用快速方便， “其能够利用色彩艳丽的图片、优美动听的音乐及灵活生动的画面，将较为复杂、抽象的知识点变得简单、具象化，从而提高教学质量。”
教师在教学活动的各个环节，都可以充分利用多媒体的信息化优势，转变枯燥死板的课堂教学，创建欢快的教学氛围来激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。例如，教师在讲解某些有影像资料的课文时，可以直接借助网络上的影像资源进行教学。在学习《林黛玉进贾府》、 《雷雨》等课文时，可以以影视欣赏的方式上课，根据电影中的人物外形、语言、动作、神态和设备逐层分析人物形象、社会背景及深层文化意蕴，在观中学、在学中玩，语文课堂不再乏味，学生学习语文的兴趣大增。学习《像山那样思考》时，给学生播放剪辑的“动物世界”和一些人类对大自然的暴行、自然对人类惩罚的视频，直观的图片、血淋淋的事实给学生很大感触，这比一遍遍给学生灌输保护环境要形象多了，对学生的震撼更大，引导效果更好。
随着使用微博、微信、博客、飞信、QQ等的日常化、生活化，新媒介的众多附属功能也浮出水面，在语文教学中教师可以建立共享群，将某一阶段的目标任务定期发送，并开辟专区用于相关资料存放处，学生可以自由下载查看。课前，让学生通过网络平台收集课文资料进行演讲，学生在收集资料时需筛选、整理、归纳网络资源，这也锻炼了学生们的判断能力。在课下，师生可以利用这些平台自由互动、相互交流，既学了知识又增进情感。上课时，教师可以鼓励学生利用网络平台，解决相关疑惑，这也锻炼了学生的自学能力。
教师也可以充分利用信息化手段进行微课制作，将教学中的重点、难点以动画形式展出。微课取材于学生学习中的典型问题，教师把课程中的重难点问题制作成微课，传到网上，只要学生有学习的愿望，可以随时随地点播学习，这使学生通过网络自主学习成为可能。微视频的直观、简洁、动态优势，能够激发学生们的学习积极性，使学生们主动参与教学活动，为学生以后的成长夯实基础。
三、建立多元评价体系
1．教师总结反思。著名教育家叶澜说： “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”教师在课堂教学结束之后，以学生职业化需求为立足点进行总结反思，通过反思自己的教学行为、策略、结果，及时总结教学中的经验教训，为以后更好掌握教学规律、提高教学水平打好基础。教学反思指导教师在教中学、在学中教，教学相长，使教师能够进一步提高教育实践、充实自身，学生的学习积极性不断提高，主观能动性不断得到发挥。
2．互动评课。学校通过开展公开课的形式倡导互动评课。课前，设置好职业化教学目标，教师根据教学目标进行集体备课，设计好交流互动话题。课中，教师做好调控，让教学内容围绕职业化教学这个中心，在语文和专业均不偏颇的情况下引导学生对所学内容进行归纳。课后，教师先听取学生对课堂教学的评价，然后开展互动评课教研活动，最后群策群力、统一思想，明确后期语文学科与专业结合教学的发展方向与思路。中职语文教学应根据其专业特点进行反馈，满足中职学生工作后的实际需求。
3．交叉考试。中职学校在建筑大类下分设多个专业，每个专业课程有不同要求，但是所有专业的语文教材都一样，语文教师也是跨专业上课，这样就削弱了语文学科在不同专业上的实践性和综合性。可以进行交叉考核方式，即进行体现语文学科与专业课相结合的测试，在试题设计上加入部分专业知识。例如，根据内容提炼建筑职业道德规范，写作建筑应用文，说明不同建筑材料区别等。还可将笔试和口试相结合进行考试，口试部分主要是口语交际能力测试。教师根据学生的语言表达、神态举止、反应程度等进行综合评价，相比笔试部分，口语交际更能反映学生的综合水平，对学生以后的职业发展有很大优势。
[关键词]校园文化建设特色方案
为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。
一、校园文化建设理念
整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。
二、校园文化建设的背景
1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。
2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。
三、校园文化建设特色的构建思路
我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：
1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。
3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。
四、校园文化建设的实施思路
1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。
校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。
3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。
根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。
为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。
以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；
以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。
特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。
校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。
校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。
五、校园特色文化建设的保障机制
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。
1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。
2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。
