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（1.湖南第一师范学院体育系， 湖南长沙410205；2.湖北大学体育学院， 湖北武汉430079）
摘要：小学生生命安全事故给家庭和社会造成了无法弥补的生理和精神伤害，我国小学生生命安全教育作为特殊的教育并未引起重视。生命安全教育认识滞后、传统文化教育缺失、小学体育与健康课程中生命安全教育缺失、增加小学生生命安全与生命机能的需要等都是迫在眉睫的任务。从教学目标的统一性、教学内容的一致性、发展和谐社会的诉求角度分析，体育与健康课程实施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平台、打造专业的师资队伍常态化是解决问题的必要对策。
关键词：小学体育与健康课程 渗透 生命安全教育 常态化
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0007—03
基金项目：湖南第一师范学院校级课题，编号：XYS4S07。
作者简介：1.钟小燕（1980~），女，硕士，讲师。研究方向：体育理论。
世界各国都非常重视实施生命教育，以不同的名称、形式或手段开设了有关生命安全教育内容， 将生命与安全教育同体育课结合在一起， 而且相关实验研究也表明学生的运动能力不仅得到增强，而且事故发生也减少了。
生命安全教育在不同的国家以不同的名称、形式或手段呈现，大部分都是将生命安全教育同体育课结合在一起，而且相关实验研究也表明学生的运动能力不仅得到增强， 而且事故发生率也减少了。
目前， 我国的生命教育主要在中小学心理健康活动课程中进行理论宣传，作为特殊的教育活动尚未真正开始。生命安全教育最重要的是加强了人们的安全意识[1]，为安全教育工作的开展提供了前提，提高安全意识，进行安全防范和自我保护的教育[2]。
1 小学体育与健康课程渗透生命安全教育的必要性
1.1 生命安全教育认识的滞后
我国0～14 岁儿童意外死亡专项调查显示： 在各种死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占总死亡人数的31.3%。我国每年大概有10 万儿童死于意外伤害，给家庭造成了无法弥补的生理和精神伤害，人们在扼腕痛惜的同时，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出学校和社会的生命安全教育的严重缺失。安全事故已成为学校管理工作不可回避的问题， 是生命安全教育研究的热点课题。
随着社会的发展， 少年儿童的生命安全问题日益受到社会的关注。2006 年教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、工商总局、质检总局、新闻出版总署联合制定了《中小学幼儿园安全管理办法（教育部令第23 号）》，要求学校“有针对性地开展学生安全教育”[2]。
目前我国生命教育还处于探索阶段， 学术界对生命教育的内涵、概念尚未达成统一，相关理论研究也缺乏系统性。
1.2 传统文化教育的缺失
传统文化教育根植于课本和教材，重视对学生的“传道、授业、解惑”，注重对学生的智力开发。传统的教育思想、教学内容、教学方法给教育者留下了不少弊端， 师生思维放不开、缺乏敢想、敢问、敢说、敢做的勇气而习惯于循规蹈矩[3]，学生的思考和想象能力受到限制。
学生在日常行为中往往表现为：缺乏处理事情的判断能力、生活自理能力差、社会适应能力差等。
传统教育中，学校、社会和家庭对学生的生命安全教育也没有给予充分的重视。每年发生的触目惊心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尴尬与无奈。
许多学校的安全教育往往只是通过一些报道， 一些知识竞赛，甚至用相关安全装置代替。有些学校的安全教育，生命安全教育的内容，形式和方法比较简单，只是单纯的理论知识讲解，而没有相应的实践操作，更没有设置相应的课程，使得生命安全教育缺乏实践性和可操作性， 当学生真正面临危险时还是不知所措，成为“应试教育”的牺牲品。
1.3 小学体育与健康课程中生命安全教育的缺失
目前， 体育与健康课程对于生命安全教育主要采取以下五种方式：第一，热身准备活动，防止学生受伤；第二，教学过程中强调运动损伤的相关内容；第三，教学中对学生的保护帮助；第四，器械的安全使用方法的讲解及注意事项；第五，利用课堂对安全、健康知识的宣传和讲解。
依托“身体练习为主要手段”的方式很难保护生命和提高生活质量， 仅仅依靠空荡荡的讲座和纯理论知识的传授， 运动安全，缺乏体育卫生，体育急救等，使保护生命，提高生活质量，没有实现的途径和方法。
1.4 增加小学生生命安全与生命机能的需要
当前，小学生的生命安全现状令人担忧，小学生正处于身心发展的重要时期，生理、心理系统发展均不完善；个人认知水平低，缺乏对风险预判能力，自我防范能力差，缺乏自我保护的意识，更容易受到伤害和发生生命安全事故。
根据小学生的年龄特征，传授生存的安全常识，使学生掌握生命发展的基本技术、技能，在实践练习中体会生命、尊重生命，培养小学生积极的生命意识，学会珍爱生命、享受生命。
2 体育与健康课程实施生命安全教育的可行性
2.1 教学目的统一性
体育与健康课程是“一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”[4]。由于课程的身体练习特征，以及大量的课外活动为载体。
因此，除了体育与健身课程本身具有的健身功能，体育与健康课程还能有效地提高自救能力， 避免机械外力的伤害和人身伤害。生命安全教育的目的是培养学生生命安全的意识，掌握增强体质的有效锻炼方法和意外发生时救助的技能， 并能够具备应对危险的能力。
体育与健康课程和生命安全教育都是以体育运动为主体，最终实现学生的社会适应能力和责任。生命安全教育、体育与健康课程可以培养学生的社会适应能力。小学体育与健康课程，强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为[6]。
生命安全教育可以使学生了解生命，认识生命，使学生珍惜生命，培养学生建立对生活和人生价值观。通过急救技能和避险能力的学习、训练，进一步发展学生的社会适应能力。因此，两者的教学目的具有统一性。
因此，把生命安全教育融入小学体育与健康课程中，对于培养小学生的运动安全、生命安全知识和技能具有重要的意义。
2.2 教学内容的一致性
生命教育的意义在于让学生理解生命的本质， 理解生命的意义和提升生命的价值。体育与健康课程以“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”的基本理念，通过运动技能的教学和体能的练习，促进学生健康发展并加以营养、健康、疾病预防、避险和其他健康教育等辅助教学。同时，体育可以培养学生的健康意识和生活方式。从某种意义上说，体育与健康课程是生命安全教育内容呈现方式的升华， 两者在教学内容上具有高度的一致性。
2.3 发展和谐社会的诉求
据相关报道，2014 年岁末， 上海外滩发生的踩踏事故造成36 死47 伤的严重后果， 此次踩踏事故发生的原因和事故后的应对措施都表明了国人在应对突发事故方面的知识和教育的缺乏。
随着社会的发展，人们的闲暇时间增多，健身休闲的消费需求快速增长，运动健康受到越来越多的关注。
然而，运动损伤、运动猝死事件屡见不鲜，在一定程度上制约了体育的健康发展。如何减少或避免运动损伤，促进身体的健康是发展和谐社会提出的新要求。
在小学体育与健康课程中渗透生命安全教育， 从小学开始培养学生系统的安全知识和技能，掌握安全自救、自护的技能和方法，有利于培养小学生良好的安全行为习惯，树立珍爱生命的意识，培养学生的终身生命意识和能力。
3 小学体育与健康课程渗透生命安全教育的常态化策略
3.1 教育部门要制定完整的教材和安全教育交流平台
制定体育与健康课安全教育的相关教材， 这样体育教师就可以有章可循，有了一定理论基础才可以更好的实践。相信这一举措能为体育教师安全教育的教学提供有力保障。同时教育部门要构造体育与健康课安全教育交流平台， 分享一些好的教学手段、教学内容供其他教师参考，也可以分享自己的教学经验以及教学心得，为新老师能够打下良好的教学基础；探讨有创意、有创新的教学内容方法。
3.2 打造专业的师资队伍
首先，教师应提高自身的生命与安全的知识和素养，加强生命安全知识和技能的学习， 结合生活开发安全知识和技能的体育教学内容。以多种方式融入体育教学中，使学生真正地在实践中学习和掌握生命安全知识。
其次，生命安全教育应依托体育教师职后培训，对体育教师进行“生命。生存安全”系列课程培训，如：“生命教育”、“如何识别危险”、“如何保护自己”等课程的培训，丰富体育教师的知识结构，把“生命、生存”理论放在培训课程中，改变以往培训对运动技术和知识的“再翻抄”，把体育与健康课程打造成以“生命第一”为取向，以培养生命、安全、健康为目标，实现生命教育的广度、渗透生存能力的体育教学。
参考文献：
[1]赵萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校体育运动防护课程教学的常态化研究[J]．哈尔滨体育学院学报，2014（2）．
[2] 中华人民共和国中央人民政府网站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．
关键词：高校；安全；教育
中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）19-119-2
0 引言
安全问题涉及国家安定、社会稳定以及个人切身利益，掌握一定的安全知识和技能，已成为衡量当代大学生综合素质高低的重要指标之一。然而，大多数高等院校并没有把安全教育真正意义上作为一门公共课程列入教学计划，设制固定学时，进行系统地教学。虽然，部分高校列入教育教学计划，其教学方式也只是讲授理论知识，宣传防范技能等手段，而且宣传方式也仅限于展板、橱窗以及有限的安全知识讲座等，往往缺乏实际案例加以佐证，很难引起大学生广泛参与和兴趣。
1 全面分析大学生安全教育现状
1.1 学校重视程度不够
安全在某些学校往往是说起来重要，做起来次要。安全教育作为一大学生综合素质教育的一个重要方面，很少有学校建立起基本的安全教育制度。即使有的学校建立起了安全宣传教育制度，但能够真正有效实施的少之甚少。它不会像其他课程，列入教学计划，列入课时计划，教师备课计划等。之所以没有，归根结底就是学校重视程度不够。表现在主管领导抓得不严，学校投入资金不足，教师队伍水平不高。任何事情没有得到重视，很难形成实效。如果安全教育课能像大学生其他基础课程一样，列入学院的教学计划，明确课时，要求备课，实施教学督导，不言而喻，收到效果远远不是当前这样的状态。
1.2 队伍文化素质偏低
多次强调指出“打铁还还需自身硬”。作为教育者，自身更应该具备较高的思想素质和专业技能，否则，教育无法开展。那么，保卫干部承担高校大学生安全教育，如果自身没有掌握足够的安全知识和技能，也无从谈起教育好学生，让学生掌握知识和技能。
1.3 教学设置内容陈旧
目前大多数学校安全教育的内容主要体现在关心大学生的人身财产安全上，主要是围绕宣传治安、交通、防盗等传统安全问题展开，而对大学生的心理健康教育、社交安全、文化安全教育和信息安全教育内容很少涉及。既便有的课堂涉及也是泛泛而谈，没有深入系统地进行讲解，学生很难掌握真正知识。
当然，加强学生的人身财产安全本应无可非议，但随着社会不断发展，特别是信息化、网络化时代到来并快速发展，对大学生安全教育产生了双重影响。一方面，它为大学生的安全教育的开展带来了新的契机，提供了新的平台。另一方面，又给大学生安全教育带来了巨大的冲击和挑战，提出了信息安全和网络安全等新的课题。
2 多个角度促进大学生安全教育常态化
2.1 从法律法治角度推进大学生安全教育常态化
积极推进法治安全教育，要像大学生《军事训练》与《军事理论》这两门课程开展国防教育一样，写进《国防法》和《国防教育法》。高等学校保卫部门，尤其是主管安全稳定工作的校领导更要想方设法推进大学生安全教育列入《安全法》或《教育法》的相关条款，以便形成强大的法律保障，也是安全教育进入课堂的先决条件。否则，要想真正意义上落实“三进”（进课堂、进教材、进学分）工作，恐怕还会遥遥无期。
将大学生安全教育列入法律，的确是一件比较复杂艰难的工作，但是总是要有人去推进的。如果全国高校作为文化阵地、人才源头，能够发出足够的声音，大学生安全教育立法问题定会指日可待，大学生安全教育“三进”工作也将得到顺利解决，大学生安全教育实现常态化就有了根本保障。
2.2 从教育概念角度推进大学生安全教育常态化
顾名思义，大学生安全教育是属于教育范畴，不属于管理范畴。然而，目前大学生安全教育职责却是由保卫处（部）或保卫科这样一个管理部门承担，混淆了教育与管理的概念。有的人可能要说，保卫部门也有教育职责和功能？其实，保卫部门在高等学校中承担的管理与教育职能当中，孰多孰少，只有保卫干部心知肚明。当然这是不是贬低保卫部门的职责和能力，只是在强调一个概念，以便明确职责。
其实，要解决这个问题并不是太难，依然可以学学生《军事训练》和《军事理论》这两门课程的方式方法。大多数高等学校都设立的武装部，是一个国防教育管理部门。但他们在武装部下设立了军事理论教研室，拥有一批专业的军事教员，承担起军事理论教学工作，各项工作进展十分顺利。同样的道理，如果各高校能够在保卫处（部）下也设立一个大学生安全教育教研室，组建一批专业的师资力量，来承担起大学生安全教育工作，大学生安全教育常态化问题势必会迎刃而解。
2.3 从教学大纲角度推进大学生安全教育常态化
大多数高等学校现有的安全教育课程基本是都是“一锅八宝粥、什么豆都有”，但数量和质量均没有达到要求，起不到教育效果和作用。不少学校的安全教育课以讲座形式进行传授知识和技能，一个讲座上会涉及消防、防盗、防骗、防抢、交通、食品卫生等诸多方面的安全知识。老师只是泛泛而谈，学生也只一听了之，过后就忘，没有达到真正教学功能。任何一门学科教学都必须有一套系统、完整的教学大纲。这也正是现有的大学生安全教育老师无纲施教效果不好的根本原因。
3 开辟创新大学生安全教育途径
深入开展大学生安全教育势在必行，传统教育方式明显乏力。在网络信息高速发达的今天，必须与时俱进，不断创新教育教学方式和途径。否则，这门课程很难取悦学生，导致收效甚微。那么，如何创新大学生安全教育，这是摆在每一名保卫干部面前的新课题。
3.1 循序渐进，由选修课程逐步向必修课程推进
各高校可以把大学生安全教育这门课程列为选修课，设定1至2学分，吸引部分学生选修该课程，在选修学生偿到了这门课程的甜头后，固然会有大量学生参与选修。达到一定条件后，可以作为公共课程，开设必修课。当然，这样做仍然需要学校各级领导高度重视，方能实施。尤其是主管安全工作的校领导要与主管教学的校领导进行沟通协商，最终达到一致目标，促进大学生综合素质提高。
3.2 与时俱进，由传统教学模式逐步向现代教学方式转变
内蒙古锡林郭勒盟学校安全教育平台工作目标：
探索和创新教育部门和学校安全教育机制，强化和落实学校安全教育主体责任，建立先进适用的中小学安全教育平台，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，提高师生安全防范意识和能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；同时总结和推广安全教育成功经验，全面提升中小学安全教育工作整体水平。
内蒙古锡林郭勒盟学校安全教育平台服务内容：
“学校安全教育服务体系”已经在部分城市和学校进行了两年的试点，总结了大量的经验，初步形成了一个实践性、实用性和实效性相结合的服务体系。
为切实做好2018年秋季校园安全工作，萧县公安局全力开展校园及周边环境大检查，严格落实校园安全常态化勤务，不断加强校园安全风险防控，认真解决校园及周边社会治安突出问题，进一步筑牢了安全屏障，有力维护了校园安全稳定。
一、强化排查，集中消除校园各类隐患
一是组织民警深入中小学校、幼儿园，对门卫管理、入校登记、突发事件应急预案等安保措施进行集中检查，督促、指导建立健全各项安保制度，对排查出的16处隐患及时督促进行整改;二是集中梳理排查校内外矛盾纠纷，密切关注管控严重精神障碍患者等高危人群，及时消除不安全因素，先后化解各类矛盾8起，严防矛盾纠纷激化酿成极端事件;三是对校园消防器材、灭火救援等设备进行全面检查，指导师生正确使用灭火消防器材，确保消防救援设备充分发挥作用，全力预防校园火灾事故的发生。
二、多措并举，净化校园周边治安环境
一是全面落实校园及周边安全防范常态化工作机制，联合综治办、教育、卫计、城管等部门，对辖区内中小学、幼儿园校园周边环境进行全方位治理整顿，重点清理整顿出租房和各类商铺摊点，规范经营活动，消除各类隐患，净化校园周边环境；二是结合校园周边交通实际状况，协调交警，在上放学时间段，科学实施交通管理常态化工作机制，确保校园周边交通秩序安全顺畅；三是组织民警认真分析研判校园周边各类重点人员生活轨迹和动态，强化稳控措施，逐人落实化解管控措施，严防发生涉校暴力案事件发生。截止目前，整治治安乱点2处，查处“黑网吧”2家，处罚未按规定经营网吧3家。
三、统筹警力，开展校园周边巡防守护
一是按照“护学岗”制度的要求，在中小学、幼儿园附近，加大巡逻防控和治安盘查力度，强化校园周边巡逻管控常态化工作机制，加强联勤联动，切实提高现场应急处置能力；二是在重要路段和重点区域科学安排巡逻查控模式，最大限度提高见警率和管事率，实行车巡与步巡相结合、多点巡逻与重点巡逻相结合的方式，强化显性用警，及时发现、处置各类涉校违法犯罪活动；三是大力推进校园警务建设工作，指导学校分析研判校园治安问题现状，研究对策，确保责任落实到位、装备配备到位，全力维护校门周边范围内良好的治安秩序。
四、加强宣传，积极营造安全教育氛围
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探索和创新教育部门和学校安全教育机制，强化和落实学校安全教育主体责任，建立先进适用的中小学安全教育平台，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，提高师生安全防范意识和能力，限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；同时总结和推广安全教育成功经验，全面提升中小学安全教育工作整体水平。
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从学校的安全因素与规律来看，学校事故系统构成要素包括人的不安全行为，物的不安全状态。环境不良，管理欠缺，各种不良情绪都易导致安全事故。学校的安全系统构成要素包括人的安全素质，器械的安全状态，活动环境条件良好，活动程序有规范并得到执行，教师普及安全知识，提高避险能力，又有安全责任心和自律的态度及精神，就不易出现安全事故。
以上这些体现了“人”的重要性，尤其是教师的责任心和个人素质在学校安全工作中的重要地位。许多的安全隐患是可以通过教师人为的努力来加以避免的，如：学生是否在学校或班内，学生在课堂上的安全，可以通过班主任、任课教师的努力来实现。宿舍管理、食堂管理、电脑室、多媒体室、实验室等的安全可以通过相关管理员及相关人员的细心和负责来保证。学生课间玩耍中存在的诸多安全隐患可以通过学校的安全教育、规范的管理和相关人员的巡查来加以排除和制止。而对于学生中可能会发生的恶性事件，则可以通过教师对学生加强心理健康教育和疏导，并及时与家长联系的方式来加以监管。因此，笔者认为学校的安全工作应以教师为本，构建起学校安全管理制度体系，逐步实现学校安全的常态化管理。
一 提高教师的安全意识，牢固树立人人都是安全员的意识
要树立“安全是学校工作不可或缺的基础”的基本理念，在重视教育发展的同时，务必把提高教育素质、确保安全稳定放在突出位置，摆上重要议事日程，同步研究、形成合力、同步发展。学校要按课程计划安排好安全教育课和心理健康教育课，教师要依照课本课时，备好上好每一节课，做到有教师、有计划、有课本、有教案。我们常常讲安全，讲“十防”，即防交通事故、防意外伤害、防火、防震、防自然灾害、防溺水、防煤气中毒、防食品中毒、防盗、防未成年人犯罪。要让教师们牢记于心、居安思危，从思想上高度重视安全工作，并内化为自己的习惯行为，有高度的警觉性，这样才能将危险扼杀在萌芽状态。
二 建立健全学校内部安全管理制度
制定符合学校实际的应急处置预案，将每个岗位的安全措施逐步细化，分解落实到每个岗位、每项工作、每个环节。将安全管理纳入学校目标管理范围，制定目标管理细则，签订责任书，实行“一岗双职”，建立覆盖所有工作环节教师的安全责任体系。如养成及时排查的好习惯，各责任人、责任区相互沟通，定期排除安全隐患；值班领导、班主任教师每天进行晨检和午检；教师上每节课之前清点人数并及时与班主任、校领导联系；放学后班主任、值班领导、门卫要及时清校，让学生结队回家、回宿舍等，逐步形成各责任人及教职工每人都是安全隐患的排查者、上报者、整改者、管理者、宣传者等，这样才能使教师广泛参与和支持安全工作机制，确保学校安全。
三 加强对教师及领导干部的培训
通过不断的学习和培训，让领导和教师们明白：安全，是学校教育的前提和保证，是社会的重托，更是父母深情的期望。对于教育事业，可以说“学校安全无小事，责任重于泰山”，因此，牢牢树立责任意识，是每一位为师者起码的人格素质。要教育教师严格遵守教育法律法规，依法执教，在教育教学过程中要有阳光的心态，对学生要像对待自己的孩子一样，关怀备至，师生关系融洽，让学生如沐春风，否则就会造成师生对立，矛盾重重，埋下安全隐患。要体现多一点爱、少一点批评，不要侮辱、体罚或变相体罚学生等违纪违规的行为。
四 普及安全知识，提高避险能力
【关键词】安全文明施工；控制对策
随着经济的快速发展，大量的工程项目投入建设，城市建筑向着大型化、高层化的发展，住宅楼层的高度在不断增加，安全文明施工作为工程建设中重要的环节，越来越受到社会的关注。
对于安全文明施工，它关乎着一个城市的形象；一个公司实力的体现。万科集团，始终坚持科学专业筑家的理念，积极倡导推进安全文明施工“四化”管理。秦皇岛万科假日风景，将先进筑家理念带到了港城。
首先仅结合个人对安全文明施工的认识，对此话题谈谈个人的见解：安全是企业生命的保障，也是项目管理的核心。秦皇岛假日风景项目从前期就开始精心准备，遵循公司规章制度，借鉴优秀工艺做法，结合项目实际，总结出了施工现场标准化，操作过程可视化，管理行为常态化，生活配套人性化的秦皇岛万科安全文明施工管理四化标准。让我们走进假日风景，走进四化标准。
施工现场标准化：
标准化施工，是将施工现场大量的重复的工作用最佳的方案确定下来成为标准执行，从
而最有效地利用经济、技术和人力资源，达到安全投入少，安全效益高的效果。例如：标准化工地大门，标准化洗车池，设置于工地大门内，采用高压水枪对出施工现场车辆进行冲洗。污水回收沉淀循环使用。标准化现场道路规划，实行人车分流，划分行车道及人行道，道路尺寸，围合，划线，导示系统统一标准。标准化排水设置，沿着厂区四周环形封闭布置，主干路两侧设置排水沟，次干路一侧设置排水沟，间隔30m设置集水坑。收集后的雨水进行回收利用。标准化标识标牌，标准化安全风险分级提示，工地入口显眼部位设置风险分级指示牌，提示风险区域，安全区用绿色标注，一级风险区采用红色标注。标准化消防配置，标准化现场安全知识展示，安全知识展示图文并茂，设置于工地入口处以及各重要场内设施内，醒目，简洁，通俗易懂。标准化场地围挡设置，场区内主干道围挡高度1.6m，围挡上悬挂安全宣传标语，次干道采用1.2米高刷漆钢管搭设，大钢模堆放区采用3米高刷漆钢管架搭设，外部挂安全网封闭。标准化现场材料堆放，在堆放明显处设置标准材料标识牌，注明材料名称及材料产地、用途，方便施工人员使用。标准化临边防护，标准化脚手架搭设，标准化卸料平台，标准化洞口防护，小洞口，用现场废弃模板切割成型，刷黄黑色油漆进行防护，做到废物的重新利用，同时起到防护的作用。电梯井采用定制防护门，上边统一悬挂警示图牌，同时与地面接触部位设置安全警示带。标准化临电电箱设置，现场配电柜采用彩钢房制作而成，搭设防护架，顶层采用双层防护，避免落物直接损坏配电柜。电缆采用PVC管防护，防止电缆被破坏。标准化安全生产指示，安全生产标识牌按照万科集团统一要求制作，上边标注安全生产天数及各工种危险作业公示。标准化成品保护，结构阳角采用PVC阳角条保护，避免后期施工的破坏。阳角保护统一高度，做到整齐划一。露地线管统一采用先胶布封口后套管灌浆处理，切实将成品保护做到位。
操作过程可视化：
操作可视化，是将实际操作中的工作内容，文字化，图表化，公示化，真正做到简洁明了通俗易懂，利于更正确有效的执行。安全操作规程可视化，临电检查可视化，危险源公示可视化，卸料平台堆载可视化，卸料平台附近醒目位置悬挂堆载公示牌。将承重数量化，通俗化，工人易懂，安全员易查。楼内安全文明管理可视化，安全文明可视化管理牌悬挂安全通道附近醒目位置。要求监理和施工单位按照清单要求对楼内安全文明“七大项”：外架、安全防护、消防设施、卸料平台、临电、现场清理、成品保护进行检查验收，合格后上牌盖章公示，甲方不定期进行抽查，做到责任到人，且具有可追溯性。楼内安全文明管理可视化，楼号管理责任可视化，楼号管理可视化牌清晰的注明了本栋楼施工的各责任主体单位个人，同时留下了联系方式，方便联络。
管理行为常态化：
通过常态化管理，保制度持续落实，持续推进现场安全文明管理水平，实名制打卡常态化，
项目实行全封闭式管理，保安24小时负责大门守卫工作。工人凭胸牌打卡进入施工现场。
安全巡检常态化，通过日检，周检和月检，将安全巡检逐步升级，通过常态化的巡检，及时发现问题解决问题。农民工培训常态化，新进场工人要先进行入场教育，再进行安全教育类考试，考试合格方可上岗。同时对现场的工人定期进行安全教育及安全考核。班前教育常态化，对于每天上岗之前由安全员在安全生产指示牌之前进行10分钟左右的安全教育，提示当天各工作区域危险源情况，加强工人安全意识。三级教育常态化，特殊工种教育常态化，
安全例会常态化，每周一次，会上对每周的安全问题进行总结，同时对落实情况进行通报。还要对下周安全重点进行通报，使其人人做到安全在我心中。消防演练常态化，消防演练每月举行，由项目部专职安全工程师组织工人按照国家施工现场消防标准进行演习，设备检修常态化，安全短信提示常态化，总包方现场管理人员手机现场施工人员联系方式，与信息系定期对现场施工人员进行安全温馨提示。场区文明施工管理常态化，施工现场每天派专人进行清扫维护，同时要及时进行洒水，防止扬尘。对进出场车辆要进行冲洗，杜绝车辆带土上路。现场全部进行硬覆盖。习惯性违章监控曝光常态化，对现场习惯性违章，每天在曝光栏中进行曝光。
生活配套人性化：
通过对生活区各种设置的人性化设计配备，提高工人生活水平，食堂设施人性化，食堂设施严格要求，做到清洁卫生。食堂设置专门的打饭窗口，方便工人打饭。食堂还配备消毒柜，要求每个工人用晚餐后及时进行餐具消毒。阳光餐厅，工人食堂设置阳光餐厅，内设餐桌及凳子，卫生派专人及时清理。给工人一个合理的就餐环境。手机充电箱，生活区统一设置手机充电箱，由总包方统一管理，方便工人手机充电。工人淋浴房，工人宿舍统一配备床头柜，冬天锅炉取暖、夏天风扇降温，过节免费加餐，每年的国家传统节日对各家食堂分发猪肉等，同时对当天供应免费饭菜。资助家庭困难农民工。施工现场开展“万科春天里行动”活动，对需要资助的困难农民工家庭实施资助。文体设施周全，生活区设置篮球场，网球羽毛球场，乒乓球室，台球室等等一系列文体设施，丰富农民工业余生活。
一、强化领导，全员参与，营造安全教育氛围
成立以园长为组长、分管领导为副组长、年级组长为成员的领导小组，形成职责明确、协调配合的组织领导机构，使安全管理工作更系统化、规范化、科学化。
二、完善制度，明确职责，确保安全工作落实
1.完善制度，确保工作规范性。
幼儿园根据本园的实际，修订并完善了一系列的安全制度：《门卫值班制度》《食堂安全管理工作制度》《食品留样制度》《卫生消毒及隔离制度》《传染病管理制度》《消防器材检查维护制度》《节假日值班制度》《安全工作奖惩制度》等等。这些有效的管理制度确保安全工作落到实处，并不断得以强化。
2.明确职责，全面落实责任制。
在平时的工作中，我们积极贯彻上级要求，全面落实了“一岗双责”的责任，坚持“谁主管、谁负责”的属地管理原则。构建“纵向到底、横向到边”的校园安全网络化管理体系，尤其加强部门间的沟通协调，避免安全管理的漏洞和死角。
3.细化工作，加强督查考核。
在安全上，工作我们注重抓好常规管理，加强隐患排查、安全防范。师生共同做好一日活动各个环节安全工作，尤其是重点环节，如晨检、午睡、入厕、离园以及户外活动和学习活动中的工具使用安全。关注全体幼儿，加强特殊幼儿的备案、观察与保护。做到日查到位有记录，值班教师下班后巡视，保证电源切断和门窗关闭。
三、把握要点，注重实效，确保安全常态管理。
安全管理精细化、常态化既是一种管理理念，又是一种工作态度与工作方法，这是我们抓安全工作的着力点。我们力求常规管理规范、有序，认真制定年度和学期安全工作计划，理顺安全管理工作综合网络，确保工作有章可循、有法可依。
1.完善三防措施，抵御外来侵害。
日常安全工作我园重点加强人防建设、技防建设、物防建设。根据标准，足额配备保安公司专职保安，严格落实出入登记、值班巡逻制度、上放学导护制度。视频监控环绕园内外所有区域，并和县局联网；周界报警设备和紧急报警按钮到位并正常使用；校园“110”警务室配备到位并正常开展工作。保证应急通道、消防通道畅通无阻，完善防盗、防火设施，重点部位物防建设符合标准。
2.加强安全教育、强化防范意识。
（1）加强培训学习，强化安全意识。
园内无小事，处处有安全。幼儿园创造机会，积极支持教职工外出学习培训，提高他们的思想认识和业务技能。保健医生、保育员、食堂人员等都有相关的上岗证、健康证，为幼儿园的安全工作提供了人力保证。每学期我们针对教师、幼儿、家长组织形式多样、内容丰富的安全教育活动。做到“人人讲安全、事事讲安全、处处讲安全”。
（2）加强安全宣传，完善应急预案。
我园利用橱窗、板报、告家长书、网络平台，向家长宣传安全的重要性，明确工作要求，构建安全工作的整体网络。“安全问题，预防为主”。幼儿园制订了处置重大突发事件预案，如《食品安全应急预案》《应急疏散预案》《幼儿园安全工作预案》《郊游应急预案》等。
（3）缴纳意外保险，坚持防微杜渐。
为了教师和幼儿的安全和利益出发，幼儿园每学年都为老师缴纳工伤等保险，为幼儿缴纳校园意外伤害保险，坚持防微杜渐，真正做到为了师生的一切着想。
3.注重过程管理，积累活动资料。
加强安全防范，把好大门关、晨检关、卫生消毒关，做好室内户外的安全检查、及时排查整改，着重做好对意外伤害和传染病的防范工作，将安全教育渗透到一日活动的各个环节中去。在平时工作中，我们注重积累相关资料，如每个活动都有活动方案、活动过程性资料、活动照片、活动总结等。另外，所有的台帐都如期如实的填写。学期结束专人整理安全工作资料，这也是积累经验的方法之一。
