时间：2023-06-12 16:10:54
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[关键词] 《绝望的主妇》；高中英语；教学效果
一、引言
电影是生活的浓缩，人生的艺术再现，能形象地体现社会生活的方方面面，并且能带给人们听觉与视觉的享受。（王向旭，2009）英语教学是高中教育重要的组成部分。传统的英语教学模式陈旧，难以激发学生学习兴趣，教学效果不理想。教师应采取各种有效手段，转换英语教学模式，打造高效的高中英语课堂。在进行英语教学时，巧用美剧可以提高教学效果和学生的英语水平。
二、理论基础
现代认知心理学是心理学领域的主流心理学流派，对英语教学有非常重要的影响。它关注学习者在输入和输出之间的内部心理过程，强调学习者在学习过程中的的主体性作用。美剧《绝望的主妇》为学生提供了丰富的听说材料和文化背景信息，使学生沉浸在原汁原味的英语学习环境中，提升学生的语言文化水平。它能激发学生学习兴趣，提高学生学习英语的主动性和主体性，使课堂气氛变得生动有趣。
三、《绝望的主妇》简介
该剧共八季，剧情层层深入，讲述了美国中产阶级的家庭主妇鲜为人知的生活。该剧贴近日常生活，故事性较强，语言规范地道。每集的开头和结尾都有舒缓优美的女声旁白，有助于学习者对剧情的理解。剧中包含大量西方文化信息，包括家庭、婚姻、爱情、法律、道德等等。全剧包含大量经典台词，适合学习者朗读和背诵，是良好的寓教于乐的学习材料。
四、《绝望的主妇》在高中英语教学中的应用
1、通过掌握扎实的语音基础知识等提升英语听说水平
语音是语言表达的基础。学生只有掌握了扎实的语音基础知识，才能提高语言的表达能力。语音教学是高中英语教学中重要的内容。该剧中大量的台词可以用于语音教学，帮学生打下坚实的语音基础，进而提升英语听说水平。
连读和爆破等是英语语音教学的重点。该剧中每集都有大量句子可用于语音教学。第八季第一集中适合练习连读的句子有“What do you want us to do？”“ He broke into your house.”“I'm going for a run. Well， you said I should get out of the house more”等；适合练习爆破的句子有“And send my husband back to prison？”“Gaby's stepfather returned to terrorize her again.”“God， I practically lost a toe out there.”“A priest can't share what you say in confession”等。
学生对剧中语句进行操练，不仅可以练就标准的发音，还可以练就良好的语调等。如这句话“We are going to get caught. People always get caught. We can't do this. We're not criminals. We drive carpool.”学生通过模仿Susan说话的语调可以感受到语调在英语中的重要作用，而且会感受到Susan说话时内心的强烈挣扎。当模仿这句话“Don't you think I want to？ I just can't stop thinking about this. No matter what I do， it's this horrible thing that is always there. I need to talk to someone.”时，学生可以强烈地感受到Carlos自责负疚的心理。学生深刻地理解了剧中人物的感受，就能更好地运用剧词。
2、通过该剧掌握丰富的词汇
词汇是英语学习的基石，是学生在提高英语能力过程中必须攻克的关卡。该剧情节丰富多彩，包含丰富的英语词汇。学生通过学习可以扩大自己的词汇量，丰富自己的口语词汇。
第八季第二集有这些句子“Renee was charmed by the new neighbor. Trying to protect Gaby， Carlos committed murder.”“ Oh. I was looking out the window， and I noticed dust in the corner of each windowpane. It's been driving me nuts.”“There's a lot of weird stuff you like to do in the bedroom， but cleaning， not so much.”“Rich and single—I wonder what he looks like. You rarely get the trifecta.”“Same here. She's obviously avoiding us. I'm telling you， that is one loose cannon.”“You can't ask to be absolved for a sin that you intend to keep hidden.”学生通过剧中生动的情景可快速掌握“commit murder”“windowpane”“ driving sb. nuts”“weird”“trifecta” “loose cannon” “absolve”等重要单词和词组，打下良好的词汇基础，进而提高自身英语学习水平。
3、通过了解丰富的文化内容了解中美文化差异
该剧体现了丰富的美国文化，可以使学生了解中美文化差异，帮助学生提升英语素质。
美国的孩子18岁成年后，父母就会鼓励他们离家独立生活。剧中Lynette在双胞胎儿子成年后让孩子离家生活，并且在儿子们想方设法试图搬回家时紧闭房门，千方百计地让他们学会独立生活。这充分反映出美国的独立精神，也表现出美国父母和中国父母爱孩子的方式完全不一样。
五、结语
有人说：“看一部美剧，胜过在美国生活十天。”《绝望的主妇》不仅可以提高学生的听力和口语，还可以帮助学生更好地理解中美文化差异等。教师可以巧妙地在课堂教学中引入优秀的美剧，打造高效的高中英语课堂。
参考文献：
[关键词]引领 高效 小学品德课 教师 引领作用
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-054
品德教师是“在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者”。在多次参加小学品德课观摩活动的过程中，笔者发现，在小学品德课中，如果教师能够重视自己对学生的引领作用，关注引领的诀窍，那么学生在小学品德课中的发展将更加高效。因此，作为小学品德教师应扎扎实实地引领学生，一步一个脚印，使品德教学更有实效，在学生的心灵深处留下深深的痕迹。
一、给足学习时间
为了保证小组合作学习有成效，教师必须为学生提供足够的学习时间。
1. 给足探究时间。一堂品德课40分钟，许多品德教师总是满打满算，将每一个环节安排得极为紧凑，特别是品德观摩课更是如此。其实，在品德课中，给学生提供足够的探究时间进行小组合作学习，学生会学得更从容、更自主。
例如，在教学《日新月异的交通》时，一位教师用电脑计时，给每个学习小组12分钟探究学习的时间，各个小组分别选择“公路、铁路、航运、航空”四个学习资源包中的一个进行小组合作学习。电脑上的计时器一秒一秒地记着时间，学生在小组里静静地学着，课堂因此变得沉静。慢慢地，各个小组开始了交流、汇总信息，探讨的声音在各个小组中出现了。其间，教师没有打搅学生，只是到各个小组巡视，直至12分钟的探究时间结束。各个小组由于探究时间充分，所以之后的学习成果汇报内容丰富而充实。
在品德课中，要想小组合作学习有实效，教师必须要舍得给足学生充分的探究时间，只有这样学生才能在小组合作中分享智慧，共同成长。
2.给足汇报时间。在品德课中，除了要给足学生探究时间还要给足学生汇报的时间。教师只有给予各个小组学生充分的汇报时间，探究学习的成果才能共享，学生的思维才能得到更好地碰撞。
例如，在学习《日新月异的交通》一课时，学生进行了小组合作学习之后，教师给足了学生汇报学习成果的时间。各个学习小组分别将自己组里的有关“铁路、公路、航运、航空”方面的学习成果与大家一起分享，教师适时穿插点评、补充相关内容。各个小组通过汇报交流，思维得到了碰撞，资源得到了共享，同时也感受到了我国交通发展的巨变，真可谓是日新月异。
二、关注学习方式
在小学品德课中，教师要关注学生的学习方式，并进行有效的引领。
1.共享学习方式。在品德学习中，学生经常会运用到各种各样的学习方式。在课堂上进行汇报交流时，教师不仅要引领学生共享学习成果，更要引领学生对学习方式进行共享，这将有助于学生今后更好地进行品德学习。
例如，在学习《你中有我，我中有你》一课时，教师不仅让学生与大家分享了自己所搜集到的身边的外国产品，更关注到了学生在学习过程中的学习方式，如访问、调查、上网查找等。学生在交流自己的学习方式的同时，其他学生也共享到了学习方式这方面的资源。
品德教师对学生学习方式的长期关注与引领，必定有利于学生掌握更多更好的品德学习方式。
2.重视信息整理。现代社会，信息丰富。在品德学习中，学生常常需要搜集相关的信息以便学习。面对多而杂的信息，教师在组织学生进行信息搜集的同时，还要重视引领学生进行相关的信息整理。学生只有学会了整理信息，所搜集来的信息才能为学生所用。
例如，在学习《日新月异的交通》一课时，教师为研究我国公路发展的学生设计了一张“公路小组”学习单，其中一张表格如下：
从表格中我们不难看出，教师通过表格引领学生对所搜集的信息进行梳理，整理出不同的年份我省高速公路总里程的变化，然后在此基础上，引领学生思考从不同的年份我省高速公路总里程的变化中所获得的信息。通过表格的填写，学生也完成了对所搜集的信息的思考和整理。
三、注重以学定教
在品德课中，教师应注重以学定教，只有这样学生在品德课中才能得到更好的发展。
1.利用学习起点。品德课的学习内容离学生的生活很近。只要教师善于做一个有心人，就能发现许多品德教学的内容都源于学生的生活，而这一些恰恰是学生学习的起点。教师利用好学生品德学习的起点，就能使品德教学少走弯路，以一种学生最容易接受的方式走向学生，从而取得教学的高效率。
例如，在学习《你中有我，我中有你》时，教师让学生从家中带来身边的外国产品并在课堂上展示。有的学生展示了来自外国的食品，有的学生展示了来自外国的品牌衣服，有的展示了自己家中的外国产汽车照片……学生们兴致勃勃地展示着、介绍着，在展示介绍的过程中，学生自然而然地感受到了“中国需要世界”。教师在学生这一学习起点的基础上进行适当点拨，学生的学习便能水到渠成。
小学品德课中教师利用学生的学习起点，以学生的学习起点来决定教学，教学能离学生更近，能更好地走进学生的内心世界。
2.展示课前成果。现在的小学品德教学非常注重学生的课前学习，在课堂教学过程中，教师一定要注重引领学生展示课前学习成果。如果教师能有效引领学生展示课前学习成果，品德教学将在学生课前学习的基础上顺风顺水地前行，学生也将在课堂上体验到学习成功的快乐。
例如，在学习《日新月异的交通》一课时，教师课前让学生开展古代交通工具的搜集活动。上课时，教师让学生上台展示自己所搜集到的古代交通工具的图片。在学生展示课前学习成果的基础上，教师出示相关诗歌和句子，如“李白乘舟将欲行”“一骑红尘妃子笑”“文成公主进藏”“丝绸之路”等，让学生猜测古代人们所使用的船、马、牦牛、骆驼等交通工具。此时，学生对古代交通工具的运用又多了一些了解。
教师关注学生课前学习成果，在此基础上开展品德教学，是依据学生的学习情况而采取的教学方法，这样的教学将更有针对性，教学的效果将更好。
关键词：高二理科；诀窍
1. 前言
高二是高中学习的关键时期，高二的学习成绩好坏决定了高三的心态、节奏和走势，尤其是高二理科更是学习中比较难学的课程。本文根据笔者多年的教学实践经验，介绍高二理科各学科的一些基本学习技巧，希望对高二理科学生掌握良好的学习方法、提高学习效率有所帮助。
2. 高二数学学习技巧分析
高二数学的理论性、抽象性强，需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。主要从以下几个方面加强学习：
（1）记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
（2）熟记一些数学规律和数学小结论，经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。
（3）学会从多角度、多层次地进行总结归类。比如：从数学思想分类；从解题方法归类；从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。
（4）经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
（5）建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。
3. 高二物理学习技巧分析
高二物理知识体系严密而完整，知识的系统性较强，应该注重掌握系统的知识，培养研究问题的方法。
（1）重视实验，勤于实验：电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容，因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。
（2）听讲与自学相结合：高二物理的教学内容比高一的更多，课堂容量大。上课认真听，是同学学习的方法，提高能力的最直接，最有效的途径。在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率，必须在课前进行预习，预习时要注意新旧知识的联系，迅速掌握新知识，顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解，又提高了自己的阅读理解能力，审题能力。
（3）定期复结：在学习过程中要养成定期复结的好习惯。复习不是知识的简单重复，而是升华提高的过程。一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。找出节与节之间，章与章之间的联系，建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识，又学到了方法，提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法。
4. 高二化学学习技巧分析
学好高二化学，需要掌握以下五点：
（1）学会自学教材。学会自学才能主动地接受书本知识，而预习则是自学的必要步骤。
（2）学会听课。听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容。
（3）学会比较归纳。可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握。如学习第一章氮族元素时，可根据它们原子结构相同点与不同点，推出它们性质上有相似之处也有递变规律，并注意联系高一年学过的卤族元素和氧族元素进行横向比较及归纳，既有利于理解新知识，又巩固了对旧知识的掌握。
（4）学会质疑。即追问为什么，用挑剔的眼光来看待已有的事物，达到对化学事实的深层理解。要善于质疑、发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上进行分析、比较才能实现。可用“逆向思维、觉察异常”法来提出问题，或“善于对比”才能发现问题，并“穷追不舍”、“刨根究底”。
（5）学会记忆。大家都知道化学属于理科，但在学习过程中你应该感觉到它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论。需要准确记忆要求记忆的每一个化学方程式和学过的每一种物质典型的物理、化学性质，记住几个常用的解题方法和基本的实验操作，然后经过一定的训练，将所记的知识融会贯通，最后形成能力。
5. 高二生物学习技巧分析
生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。高二生物的学习可以从以下几个方面着手努力：
（1）仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
（2）把所学的内容跟实际生活联系起来理解。把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
（3）实验整理以后跟相关概念联系起来理解。把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因。养成写实验观察日记的习惯。
（4）以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆，并根据内容用不同方法记忆，也可以利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
（5）通过解题确认所学内容：整理做错的题，下次考试前重点复习；不太明白的题查课本和学习资料弄清楚；以基本题――中等难度题――难题的顺序做题，理解内容。
6. 结束语
总之，在高中二年级的理科学习当中，只要勤奋努力、刻苦扎实，并掌握高效有用的学习方法，就可以让学习成绩越来越好，学习效果越来越明显，从而为高三的学习和复习打下良好基础，为自己的未来梦想铺路。
参考文献：
[1]高永金.学好高二理科的诀窍――基于学习心理学的探讨.中学生数理化（高二版），2006（7）.
关键词：初中数学 解题思想策略 解题能力
在分析问题、解答案例过程中，学生需要根据不同问题条件和要求，运用解题思想策略.在初中阶段数学学科解题活动中，主要运用到数形结合、分类讨论、函数思想、方程思想、化归转化等解题思想策略.如何培养初中生高效、正确地运用数学解题思想策略，成为有效教学的重要任务之一.
一、以题为媒，设置典型案例，感知解题思想策略内涵
要义
问题是数学学科解题方法策略承载的“介质”.学生通过问题案例解析，能够对解题思想策略内涵要义有直观、真切、深刻的理解.教师在培养学生解题思想策略过程中，应将问题案例作为其有效抓手，根据解题思想策略内容要义、关键点等因素，设置出针对性、典型性问题案例，引导学生在分析、思考、探寻解题思路、解题规律进程中，对解题思想策略的定义、内容、特征、注意事项等，进行具体、全面、深刻的掌握感知.
例如，在讲“数形结合解题思想策略”时，如果采用专题讲解形式，直接将数形结合思想策略灌输给学生，学生不能对数形结合思想策略的定义、特征、内涵以及注意点等准确掌握.此时采用“积沙成塔”的方法，分散融入到平时的教学活动中，在问题案例讲解后进行适当的讲解.
二、以导促探，强化实践锻炼，提高解题思想策略运用
实效
解题思想策略的有效掌握，需要学生进行深入的实践和努力的探索.这一过程中，教师要强化主导指导作用，采用“以教促探”、“以教导学”的方法，重视解答问题案例的动手实践活动，既指导学生进行深入细致的自主探究活动，又传授解题思想策略运用的方法，让学生能够掌握运用解题思想策略的“诀窍”，提高解题思想策略运用的效果.
，则不等式组-x+1≤kx+b
三、评辩结合，重视评价教学，高效实施解题思想策略活
动
初中生作为参与教学活动的“当局者”，对出现的思维分析不周严，解题思路不科学等问题，出现解题方法、解题策略运用不当等不足，不能及时、准确地认识和改正.此时，教师就需要发挥主导指导作用，引导学生通过集体辨析、小组讨论等评辩结合的学习活动，既评价他人解题思想策略运用不足，又自我反思自身解题思想存在缺陷.通过他人科学化的建议和自身深刻反思活动，及时改正存在的错误，正确运用解题思想策略，促进学习对象更加高效实施解题思想策略活动.
图2
【关键词】高中语文；课堂教学；效率
高效课堂就是在教学方式和课堂文化的重塑过程中，逐步走进了人们的视野。如何运用新的课改理念打造高效课堂，现就自身的语文教学谈一下课堂改革的新问题。
1. 确立目标，找准突破口 没有目标就不会有高效的教学方向，准确确定教学目标是创建高效课堂的必备条件和基础，新版高中语文《课程标准》针对高中生不同年龄段的身心特点，对高中阶段的教学目标做出了科学而有效的规定，这就要求高中教师认真研读《课程标准》并认真执行。首先，教学目标的难度不要过高或过低，因为过高或过低都不利于高中生的成长。其次，语文是工具性和人文性高度统一的一门基础性学科，因此我们要力争“三维目标”有机统一，高效融合。最后，我们要注重高中生的个性特点，做到因材施教。除了在课堂上要保证高中生有效掌握教学内容外，还要兼顾不同层次的学生，给他们制定有效的个性化教学目标。
2. 找准备课诀窍，以激情感染学生 高中语文学科是最富有情感的学科，高中学生活泼好动，想象力丰富，更需要我们的积极指引和号召。一堂高效的语文课，应是一首美妙动听的乐曲。对一名教师来说，他不但要有渊博的专业知识，还要有敏锐的思维和良好的语文素养。教学语言不同于平时说话，它是由逻辑语言提炼升华而形成的。我们运用这种美妙、动听的语言讲课，就能够有效唤起高中生的感情，充分显示出课堂语言的巨大美感。现在有很多教师过于追求课堂的形式，表面上轰轰烈烈、热热闹闹，但却华而不实。
我们走进课堂之前必须认真备课。以前语文课堂追求最多的是怎样把语文课上得生动有趣，巧妙制作课件，让高中生讨论起来。很多时候，我们只是通过一些间接的方式认识到课文应该是很好的，但是在读课文的时候并没有任何阅读冲动。只有情动而辞发、文以入情的课堂，才是高效的课堂。
营造愉悦、民主的课堂氛围，是构造高效语文课堂的前提。我们要积极、有效地组织课堂教学，用人格魅力感染高中生，使他们全身心地投入课堂教学中，做到真正乐学。
3. 找好切入点 导语设计得巧妙与否，将直接关系到整个课堂教学效果的好坏。所以，巧妙设计课堂导语，也是摆在我们面前的一个重要课题。一节课的开始，导入语就像小提琴上的琴弦，演奏者定调。第一个音定准了，就为整首曲子奠定了良好的基础，高中语文课堂教学也是如此，它的课堂导入也应该精心设计，巧妙构思，使整个课堂教学引人入胜，充满活力和兴趣，让高中生感受到一种美的体验。优秀的导入，能够深深吸引高中生，将他们引入知识的海洋。从很大程度上讲，一节课的成功与否往往取决于导语的设计巧妙与否，导语设计的原则是注意趣味性、有效性、简练性。只要导语一开始，就能激发高中生的学习兴趣，让他们以最好的状态投入课堂学习中，只有这样的导语才是成功的，课堂才可能是高效的课堂。
4. 培养学生提问能力 用课堂质疑指导高中生学习课文，这是当前高中语文教学经常使用的一种方法。课堂上如何问，怎样问，是关系到课堂教学的大事。提问的切入点、提问的方式是否得当，将直接影响到能否发展高中生的思维、提高能力、活跃课堂气氛；选择不当就会事与愿违，破坏课堂气氛。课堂教学效率基本可以从课堂质疑的性质与方法上做出评定。课堂提问应掌握难易和时机，有效质疑。具体来讲，提问要注意：置问源于教材的重点和难点，我们必须细细思考，问到重点处，问到关键之处，问到高中生心里，从而有效促进课堂教学的开展，有利于高中生的发展。在提问上我们应该这样做：
（1）预设的问题要有针对性，紧扣教学目标，激发学生的兴趣。因此，我们要从课本的实际出发，认真钻研，准确把握教材的内容和特点，明确教学目标，确定教学目标与重点、难点。预设的问题要有实效性，调动高中生的积极性，集中高中生的注意力，引导他们积极、有效地学习，使他们经过自己有效的思考，对知识准确把握，进而提高分析问题的能力。
（2）问题要难易得当，数量适中。教师对课堂预设的问题应在备课时精心挑选，数量适中，避免课堂提问的随意性。要提高有效性；避免提问太多，让高中生没有思考的时间，对课堂知识难以掌握、消化，提问太少，讲解太多，让高中生难有参与的时机，进而产生厌倦情绪。
（3）预设问题要有艺术性和技巧性，加强开放性问题的设置。开放性的问题更能调动高中生的创新积极性。提问要面向全体学生，尽量使全体高中生都能够积极参与，并激励高中生积极质疑，不断探究与思考。
关键词：家访 策略 高效 关系 影响
课堂教学，从本质上说是一种环境的创造。乔以斯说过：“所谓教学就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成这种环境。”教学模式正是创造这种环境的方法，也就是教学过程中一种相对稳定的教学程序，即教学工作应当遵循的步骤。教学模式已是现代教学论发展中的一个新课题。
一年来，通过网上查询和学习，以及在实际教学中的不断实践，无论是学生还是教师，我们都对有关高效课堂的东西有所了解。.我们发现，多做家访，有利于与学生的沟通，从而达到促进高效课堂的目的。下面，笔者就如何开展家访的注意事项以及家访对高效课堂下高中英语模块教学的影响谈谈自己的看法。
一、家访的应对策略
好的策略有利于工作的正常开展。家访也不例外。在家访过程中，我们遇到了各种各样的情况，有些组员也碰到了一些家长与孩子的不理解。笔者认为，我们应该在家访操作过程中注意以下事项：
1.家访应目的明确，内容真实具体
家访是沟通老师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关心和重视，这对学生是个激励，对家长是个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，家访时要做到目的明确，做好充分准备，内容要具体且真实。
2.家访应精心选择，把握有利时机
老师是学校与家庭联系的纽带，家访是老师密切与学生家长联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访是老师做好教学工作的诀窍之一。可见，精心选择把握有利时机是成功的重要保证。如：学生生病在家；学生成绩退步时；后进生稍有进步时；学校家长遇到困难时以及学生犯了严重错误时进行家访，效果是最好的。
3.家访谈话应讲究艺术
谈话是指通过老师与学生之间的亲切交谈以及进行说服的方法，是了解学生的重要方法。通过谈话可以更有意识的、主动地探索学生的情况及内心活动。
二、对高效课堂的理解
家访能让老师了解孩子个性的不同面，从而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的场合表现的个性是不一样的，同样，每一个孩子也有他自己的多面性。因材施教是全面搞好教育的重要手段。只有了解了孩子的各项情况，我们才能更好地进行因材施教，开展高效教学。
三、家访对于高效课堂的教学模式的促进作用及影响
1.有利于让学生加强学习目的的教育，激发学生学习英语的热情。
通过家访，我们能够与家长和学生进行沟通，达成理解和共识。让学生意识到：读书不是唯一的出路，但是读书对于我们偏远地区的孩子来说，就是最好的出路。同时，也向他们讲解学习英语的重要性。英语是学习科学文化知识，是获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。在目前我国的高考选拔制度下，英语的得分所占比例很大，可以说6-1=0.所以，学生应该加强学习目的的认识，也需要家长的支持与配合，让学生树立信心，激发其学习英语的热情。
2.有利于加强教师的责任感，使其对高效课堂的教学模式有更深的理解。
人们常说，活到老，学到老。我们当教师的，如要给学生一滴水，必须自己要有一桶水。通过家访，我们更能了解学生，走入学生，从而提高自身的修为，增强自身的历史使命感，才知道自己的肩上担子的重量。同时，高效课堂的教学模式也要求激发学生潜能，使其积极参与教学活动中来。在高效课堂的教学模式中，学生才是教学的主体，老师只是起到指导的作用。所以，通过家访，我们更能了解学生，更能相信学生，那么在实际的高效课堂上，学生必将专心听讲，try their best，尽力展示自我。
3.有利于沟通师生关系，创设和谐的高效课堂的教学模式场景。
通过实践，我们知道，家访因为建立在师生间的了解与关爱基础之上，所以很有利于沟通师生关系，创设和谐的课堂教学场景。交往模式以心理学和现代教育学为理论依据，关注包括学生和教师间的心理因素，重视课堂中师生的交互作 用，注重师生潜能发展，为每个学生提供主动积极参与活动的保证，并使课堂教学活动成为师生生命交往与沟 通的一部分。同时，课堂上多向、多种类型信息的交流，起到了改造旧的课堂教学结构的作用。这样，在我们开展高效课堂的活动中，师生关系融洽，教者爱教，学者乐学，师生打成一片，其高效课堂的目的——高质有效就很轻松地达到了。
因为家访，因为热爱。
所以高效，所以快乐。
参考文献：
[1]家访的艺术[M].教育局信息中心，2009-03-19.
[2]王云.浅谈家访的必要性与策略[M].2010-04-21.
[3]徐天舒.有效课堂教学的组织与实施[M].2010-06-23.
一、投入情感，共同发展
课堂教学如果缺少了教师、学生的情感投入不可能达到有效，更无法实现高效.如果师生关系冷漠，那么教师就不会在课堂上全身心地投入，学生也不会有激情，甚至讨厌上课，因而学生的积极性、主动性是不可能调动的.反之，如果师生关系融洽，教师在课堂上激情洋溢，就会激发学生强烈的学习欲望，同时学生也愿和教师进行交流，课堂上生生互动、师生互动才能充分调动起来，学生的知识、情感必然会得到发展.
二、优化教学，体验成长
教学实践告诉我们，如果教师只从课标教学要求出发，而不去钻研教材，上课照本宣读，传授的知识比较零碎，这样学生学到的知识遗忘率就高，学习效率也低.因此，我们要贯通每个章节的知识结构，了解学生的实际情况，遵循学生的认知规律，优化组织教学内容.教学内容安排要注重层次，讲究坡度.设计问题注意由易到难，由简单到综合，易错的问题要有计划地反复出现和纠正，使不同层次的学生能达到一定的目标，有助于激发他们的学习兴趣，从而取得较为理想的教学效果.
例如，在开始学习平面几何时，由于从数的学习转入形的学习，从计算为主转入推理论证为主，有的学生很难适应，在这转折关头，教师应适当放慢教学进度，注意打好扎实的基础，从而达到慢中求快，稳中求实.
三、积极提问，体验快乐
在教学中，教师要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的问题激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现.同时要注意，提出的问题要与知识学习的进程一致，提问的时机应在学生似懂非懂、欲说难说之时.问法要灵活，发问要多种形式、多种角度.
例如，在讲“黄金分割”时，我提问：在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？在美术、摄影方面，为什么画家和摄影师都不把画的主体形象放在正中？连续提问激起了学生的好奇心，他们迫切想知道与探索这种熟悉的生活现象，激发了学生的求知欲望，凸显出学生在课堂教学中的主体地位.
四、创设情境，共同进步
在教学中，教师根据教学内容，创设新奇的、具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识.
例如，在讲“有理数的乘方”时，我出示题目：有一张厚度为0.1mm的报纸，将它对折1次后厚度为0.1×2mm，对折30次后厚度为多少?告诉学生，对折以后报纸的厚度高于珠玛朗玛峰的高度.学生很惊讶，表示怀疑，然后学生计算验证，很快有些学生算出了结果，他们不可置信的看着我，老师的结论竟然是正确的.但是学生用的是小学时的方法，实在是太麻烦.我提出：同学们，你们的方法太复杂了，你们还想知道其他的方法吗?学生非常疑惑，由此激发了学生的求知欲望，学生都很想知道诀窍是什么，到底如何计算？那么学生就会在充满渴望的求知欲中进行有目的地学习，从而提高教学效果.
五、利用电脑，体验效率
现代化的教学设备进入了初中教学课堂，各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率.如果学生听得较清楚，看得真切，就有利于集中学生注意力，也能提高教师控制课堂的能力.但需要注意的是，这种现代化的教学手段，要求教师在备课时花更多时间和精力去设计教学的每一个环节.要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术.
在教学中，对于板书量大和变化多的几何图形、文字量较多的应用题、二次函数图象、图形的旋转、圆和圆的位置关系、一些简单但数量较多的小问答题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等，都可借助多媒体投影仪来完成.
随着课程改革的不断深入，近年来积极推进基础教育课程改革向纵深发展已经深入到每一个学校中。作为一个最基层的职教中心，也在这次改革中被推向了风口浪尖。美术课在职业学校一向不受重视，从上级领导到老师学生，都将美术课看做可有可无，看做紧张学习过程中的放松，很多学生上课时连必备的美术用品都不准备，这些都给美术课改革增添了难度，更使美术高效课堂面临严峻的考验。在这样的背景下，只有构建快乐课堂，才能使美术课出效率甚至高效。
一、更新观念
在学校大多数美术老师都是专业出身，美术老师常常会这样认为：我班所有的学生都应该能够象美术专业的学生那样喜欢绘画，他们在学习绘画的过程中必须了解的美术原理与技巧，都和美术专业的学生一样已经了解。事实上，这只能是一个美好的理想，现实是，并非所有的学生都对美术感兴趣。我们知道兴趣无论是对学习还是对生活工作都不能够少。可是兴趣是来自学生内在的，只能够激励，不是外部强加的。教师在设计绘画知识与技巧的难易，必须与大部分学生的绘画的兴趣相适合，要不然，机会使他们对绘画学习的兴趣更加递减。我们也不要奢望将美术作为考试科目，来改善美术教学的境遇。学生们不可能有很多的功夫用在美术上，因此要在美术绘画诀窍上达到娴熟是难以实现的，他们学习绘画，只可能是一样体会性的活动，能够理解的也只是一部分，要掌握是那些不需要用大量时间教和练就能够获得的绘画技巧。因此，不要给美术课以太多的使命，不要给美术老师以过重的心理负担，降低目标水平和期望值、降低技能门槛可以让我们收获更多的惊喜和成功，可以让学生学习得更加轻松愉快。
二、改变目标
过去传统的美术课堂教学我们关心的是给学生学问与技巧的口传心授，相对疏忽他们在就学过程中对方法态度的体验，更加疏忽对他们感情、态度和思想意识的培养，学习的内容往往超出学生的兴趣、需要、能力和条件，我们要大胆尝试适当降低知识与技能的难度和要求，而将美术与日常生活、社会文化和个人经验进行有机联系，生成美术文化的教育效用，促进美术文化的发展。
三、改进方法
传统美术课的教学方法主要是对学生进行讲授和示范，疏忽他们个性心理差别和对已有知识经验的掌握，使得绘画课堂或沉闷乏味，或逍遥散漫，或嘈杂喧闹。高效的美术课堂一定要完全吸引学生的注意力，激发他们尝试参与的欲望。这就要求美术老师多花精力进行课前精心设计。设计出科学的美术教学要求，精选恰当的授课用具，更重要的是根据不同的课型设计科学的教学方法，一定要以学生的参与和活动为宗旨，突出美术的实用价值。比如如何装点教室，如何设计黑板报、手抄报、静物写生、如何制作面具参加化妆舞会等等。同时，要充分利用现代化的教学设备，多媒体、白板等，带给学生强烈的视觉、听觉的冲击和新鲜的体验，这样学生就会跟着老师的指挥棒走，按照老师的教学设计思维。
四、构建快乐课堂
美术课既然今天不是考试科目，那么今后也不太可能成为考试科目，所以，我们美术老师就一定要解放思想，让我们的美术课成为制造快乐、享受快乐的课堂，让我们的学生真心喜爱美术课、期待美术课。让美术课真正成为学生紧张的学习生活中一个无比向往的艺术和休憩的港湾。
当然，这一切的一切都对我们美术老师提出了更高的要求，可以这样认为，老师深厚的艺术基础是承上启下一堂绘画课正常运行的手段，更加是绘画授课实行素质教育牢固的物质保证。古今中外无所不知，刻剪书画无所不能，拥有过硬的美术基本功，才能真正赢得课堂，赢得学生的喜欢、爱戴和尊敬。同时，美术老师还要会将美术学科同其他学科对接，一些优秀的美术家，同时也是优秀的文学家、鉴赏家。美术老师还应具备一定的人文知识，并通过美术课程，正确地指导学生去寻找人生的价值，寻找社会现象后面的除利益外的志向、价值、庄严、智慧、爱等精神因素，促进学生更加健康地成长。
学生们每天都在成长，希望通过我们美术老师们的努力，美术课能成为学生成长道路上不可或缺的一朵朵小花，成为学生职业高中生活中一段抹不去的美好记忆。通过高效的舞台，演绎个人的精彩，俗话说，“没有规矩不成方圆”，规矩是用来规范人们行为的，有利于提高我们的综合素质。在规矩之内，我们也可以任意规划方圆，正如我们的课堂教学，首先要有方法，而方法不过是大体的结构，在这个框架之下我们可以任意发挥。于是，在“高效课堂”的模式下更要构建出属于我们个人不同风格的高效快乐课堂。
构建高效快乐课堂，应该是我们教师一身追求的最终目标，它可以理解为教与学历程的最优化，教学成果的最大化，是教师和学生优秀配合的积累。我们懂得这些东西对于青年老师来说不是短促的时间里就能够实现的，因此要求教师自己要不停地去努力和学习。我们理解的课堂高效不复是过去少数人认为的知识的高效，而是学生各方面的高素质、提高学生能力、提升学生的趣味以及教学效果的高效。课堂授课是学校教育的主要场所，是教育思想循序渐进的客观开展，是教育要求的全面实现，这些目标基本都是在学校课堂教育过程中实现的，而课堂教育时间是有规定，教育任务的能否完成、学生理解了多少课堂教学知识、剖析问题能力发展上升的幅度，就径直说明了教师课堂教学的效益。
微笑，不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生的爱，它能够鼓舞学生向上的勇气。当老师站在珍视每个生命价值的高度去关爱学生的成长，去保护学生自主发展的时候，师生之间的关系就是良师益友的关系。是同心、同行、同乐的关系。这么一种关系，会让学生的生命意识空前的高涨，追求成功的内在驱动力空前地强大。有了这么一种关系，学生们成才的几率自然会有极大的提高。
作为老师，如果多一些微笑给学生，更多地给予学生赏识和鼓励，就会产生许多奇迹，大大地促进学生健康发展。老师一个善意的微笑，胜过千言万语；老师的一个微笑，会在彼此之间架起一座心灵的桥梁。这些微笑犹如清泉涟漪，辉映着班集体成员的心灵，圆着学子们孜孜以求的成才之梦。微笑，统一着真善美，蕴含着“胸有万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的魅力。因为在这种微笑里，被震撼的是心灵，被开发的是天性。
二、适度夸奖，促进发展的强心剂
古人说“人前训子，人后训妻”，这句话，在今天恐怕从哪一方面来讲都已经过时了。时代在前进，过去那种“棍棒底下出孝子”的时代已经一去不返了。独生子女时代，训子也要讲究一些方式方法了。美国心理学家之父、哈佛大学教授威廉·詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。”成人如此，学生更是如此。美国心理学家戴维·奥苏贝尔认为，附属驱力是儿童学习动机的重要来源。在儿童早期，附属驱力最为突出，他们主要找的东西，是家长的认可和赞赏。在学校，老师对学生适时的鼓励，会在很大程度上调动学生上课的激情，激发学生课上的参与意识。
生活中，每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。欣赏与被欣赏是一种互动的动力之源。欣赏者必须具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美的善念；被欣赏者必会产生自尊之心奋进之力向上之志的动力。欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。作为老师，我们更要学会欣赏学生。每个学生，不管是优秀学生还是学困生，当他感觉到被欣赏时，他便得到了一种动力。因此，赞扬学生、欣赏学生是对学生日常进步的肯定，能固化学生的自信心，激活他们的潜能，是促进学生进步和发展的强心剂。
三、积极参与，培养能力的加速器
如何在课堂上极大地唤起学生兴趣，激发学习热情，让学生全身心参与到教学的全过程中，杜郎口模式给了我们很大启发，“我的课堂我主宰，我的人身我把握”，并从活动量上规定学生活动35分钟以上的方可评为优秀课。有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”教学是教与学的统一过程，但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程，那就大错特错了。因为事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。
四、及时反思，提高效率的必备行囊
孔子的得意弟子曾子说“吾日三省吾身”，内省反思，是传统文化中十分精彩的部分，也是教师成长过程中必不可少的一种精神。在课堂教学中一要及时反思新课引入情境是否得当，所提问题或例子能否激发学生的学习兴趣，能否激活学生思维；二要反思教学难点是否通过分析已经解决，提问和例子是否恰当，是否再补充实例进行讲解；三要反思教学过程是否注重了学生主体作用的发挥。特别要注重教学实践后的反思。一要总结精彩之处，反思遗憾片断；二要反思自己的教育教学行为是否会对学生有伤害；三要反思教育教学是否让不同的学生得到了不同的发展。通过反思，能巩固我们的经验，发掘自身的不足，这样的课堂才日渐完美，日趋成熟，高效率课堂才能得到有效保证。要想提高课堂效率，要想自身快速成长，必须要学会教学反思，弥补不足。
五、教学机智，点亮精彩课堂的明灯
叶澜指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的远景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学是师生多向、开放和动态的对话，交流过。关键性细节会在师生，生生互动的过程中闪现出来。课堂中，我们要善于捕捉一个个鲜活的细节，展现一个脉动流变的“过程”。一个生命涌动的“过程”，使课堂真正实现精神和生命的共同成长。教学中，教师应该想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将语文教学与学生日常的直觉经验融为一体，使课堂绽放出朵朵鲜活的花儿。本人在执教《“神州”五号飞船航天员出征记》一文，我巧妙地把学生扮演成中央电视台驻发射现场记者，让学生及时报道航天员出征的盛况，学生兴趣盎然，争抢话筒，充分展示，教学效果相当好。在关键性细节处，我利用真实情境，学生既掌握了新闻的有关特点，又在报道中提高了口语交际能力，可谓是一举多得。
六、和谐民主，顺利开展课堂教学的剂
