时间：2023-06-13 16:14:16
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇实践研修成果范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
【关键词】装饰装修工程；全过程控制；实践与策略
随着我国经济水平的大幅度提高以及科学技术的飞速发展，人们越来越注重生活质量，其中工作、学习以及居住环境位居首要，不仅对建筑物在施工工艺以及质量上有了更高标准的要求，对于建筑物的内外装饰装修工程也投入了极大的关注目光。并且随着现代化城市的加快发展，装饰装修工程也愈发趋近高档化，在此背景影响下甚至出现了建筑主体结构与装饰装修工程工程造价比重各占一半的新形势局面。因此，在如今的装饰装修工程已经不仅仅是建筑主体结构的附属工程，而是成为了可以和建筑主体结构分庭抗争的建筑独立分包项目。再加上现如今装饰装修工程在使用材料和施工工艺上存在多样化、更新快的特点，为将装饰装修工程的工程造价准确把握，进行装饰装修工程全过程控制已经成为一种趋势。
1.关于装饰装修工程中存在的问题和困难
装饰装修行业虽然和建筑物共同发展，但在建筑行业兴起的早期阶段，装饰装修工程仅仅作为建筑物主体结构的附属项目，自然不能与建筑物主体结构的重视程度相比。近些年来因为人们对生活居住环境的舒适度和美观都有了更高要求，从而让装饰装修工程得到了飞跃性的发展，并让装饰装修工程出现了隐约与建筑物主体结构分庭抗争的局面，但不得不注意到在装饰装修行业还是存在许多问题，如装饰装修行业领域的标准、制定以及定额都存在缺陷，装饰装修工程的设计并不严谨，再加上装饰装修工程施工时通常在合同中规定施工方是配合设计单位和施工设计图展开施工工作，装饰装修工程的实际工程造价都要根据实际现场进行材料定价，就让装饰装修工程的预算造价与建筑物主体结构相比更具灵活性和不可控性。
1.1装饰装修工程使用材料价格审核工作存在的困难
装饰装修工程使用材料价格审核工作作为装饰装修工程全过程控制工作中关键部分，不仅需要进行的工作量大，而且工作难度也非常大。因为装饰装修工程往往要保证工程效果在美观、舒适以及工艺都得到满足，所以在施工时通常会采用多种施工工艺和装饰材料，而往往同种类材料在不同品牌中价格差异也非常大，如厕所、厨房墙地面所使用的瓷砖，价格范围从最低的30元/平方米到最高的300元/平方米，就算是同一品牌的同种材料，也有可能是原厂产品，或者是合资厂产品，更有可能是假冒产品。这些材料的不同就连专业人员都很难辨别，更别提外行人员，再加上装饰装修行业材料市场管理还存在很大缺陷，这也导致了材料价格起伏不定。
1.2装饰装修工程在施工规范、验收标准、工程消耗定额上都存在缺陷
建筑工程项目在施工时都有非常明确的计算规则和消耗定额，对于工程项目的设计、施工以及质量验收都要详细的标准。但装饰装修工程不仅缺乏明确的法规、标准、规范，就连装饰装修工程消耗量定额也存在很大缺陷，所以就让装饰装修工程的造价和质量控制工作缺乏实时数据支持。很多装饰装修工程项目的物资消耗量通常要造价人员进行现场核算，如用于墙面挂贴装饰的浅色大理石，在装饰装修工程定额中其施工方式使使用水泥砂浆灌浆方式，但在实际施工过程中因为大理石具有材质疏松这一特点，若使用水泥砂浆就会让大理石表面反碱现象严重，对大理石的使用寿命和美观程度都会大打折扣，所以施工时通常采用AB胶代替水泥砂浆，如此方法不仅施工工艺简单，还能保护大理石表面美观以及延长使用寿命，但对于AB胶的具体使用量就需要造价人员在现场进行核算。
2.关于装饰装修工程中出现问题的解决方法
对于装饰装修工程中出现的工期紧、难度大、装修要求高工程，往往需要的工程成本也自然高，因此对于装饰装修的造价控制就显得很被动，因此要对装饰装修各各更好的进行全过程控制管理工作，就要将上述指出关于装饰装修工程中存在的问题和困难的解决方法和手段找出，所以以下就针对此进行简要说明。
2.1有效组建装饰装修项目管理体系
要对项目工程进行有效造价控制，就要将工程项目管理工作有效进行。而工程项目管理工作有效进行自然离不开业主单位及相关领导的大力支持将装饰装修工程的项目管理班子有效组建，在借鉴和参考一些成功装饰装修工程项目的运作经验，将项目管理班子的项目管理组、造价咨询公司、监理公司的专业技术人员有效组织，其中项目管理组成员主要包括现场工程技术代表以及审计代表。项目管理班子在实施装饰装修工程全过程控制时，要让监理工程师进行现场控制，而造价咨询公司可提前参与到装饰装修工程的可行造价控制计划制定中，业主单位也要找到适合自身的项目组织形式对装饰装修工程施工现场进行有效管理。
2.2提高装饰装修工程设计深度和精度，将实际施工的变更工作做好处理
关于装饰装修的设计可采用公开招标的方式选择拥有设计资格的设计单位来进行限额优化设计工作，业主单位可将期望投资目标明确，再将装饰装修工程的标准和规范详细说明，从而使设计人员依照业主单位要求将工程设计细化，并给出详细的施工计划图以及细部做法、节点大样图。对于工程项目所采用的主要材料，要在使用前进行样品采集，以此增强业主感性认识。对于装饰装修所采用的材料要建立明细的价格审批流程，要对使用材料进行仔细的市场调研，对于实际施工中因为某些因素的制约不得不变更施工设计时，要注意不要盲目进行变更，必须由专业技术人员进行全面分析，避免出现装饰装修工程造价成本不可控现象发生。
3.结束语
装饰装修工程作为一个有机整体，施工各个环节都十分紧扣，通过对其进行全过程控制，将项目施工成本有效降低，为投资项目带来可观经济效益。
参考文献：
[1]李杰.现代装饰装修工程施工质量控制问题研究[J].科技视界，2013，（36）：9696，92
[2]王安勇，张玉峰.浅谈低碳理念控制建筑装饰装修全过程[J].城市建设理论研究（电子版），2014，（8）
[3]黄根美，李功辉.论装饰装修工程施工质量控制难点和措施[J].城市建设理论研究，2014，（12）
[4]赵跃林.浅谈建筑装饰装修工程施工质量控制[J].山西建筑，2011，（1）：8992
[5]郭龙军.装饰装修工程造价管理与控制探讨[J].现代装饰，2013，（6）：5859
关键词：舰船维修 知识地图 知识管理 应用研究
中图分类号：U627 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（c）-0016-02
机动修理分队在执行舰船维修保障任务，特别是执行临时修理和应急抢修任务过程中，需要大量装备技术信息为维修决策提供支持。由于保障舰船型号多、设备种类杂、任务时间紧、质量要求高，传统获取信息和知识的方式无法适应现代装备保障形势，因此对知识进行有效管理已经成为广大维修保障人员面临的重要研究课题。
随着信息技术的高速发展，以PDA、平板电脑、便携式笔记本等为载体的知识管理系统可以帮助维修人员随时查看设备图纸、技术参数等资料，为维修工作提供信息支持。基于搜索引擎的知识推送方式具有快捷、准确的优点，但要求使用者充分掌握设备结构特征，则缺乏直观性。因此，该文将知识地图引入舰艇装备维修保障过程，构建具有主动推送能力的维修知识地图模型，探索知识管理应用于装备维修保障的另一有效途径。
1 维修知识地图概念模型
根据Gartner Group的定义，知识地图是一组概念及其关联关系的表述，并能帮助用户快速找到需要的概念，提供通向相关知识源的链接。舰船装备维修知识地图利用现代化信息技术来展现维修知识资源的目录、知识与知识之间的联系、知识与维修人员之间的关系，其目的都是为了帮助维修人员准确、迅速地找到自己所需要的知识。维修知识地图具有以下共性[1-3]：（1）维修知识地图只是知识的一种导航工具，并不包含知识的本身，它只能指导维修人员找到所需知识的存放地点，并不能展现出知识的具体内容给维修者；（2）维修知识地图指向的知识源不仅仅是存储在文档、技术资料、数据库、工程图纸中的显性知识，也可以指向大脑中存储丰富隐性知识的领域专家或工程师；（3）维修知识地图不仅揭示知识存储位置，还展现知识与知识之间的关系，以及知识与维修人员之间的联系；（4）知识地图的最终目标是实现知识的传播与共享，通过为维修人员推送知识提供方便，提高维修效率和质量。
根据上述知识地图的性质，可定义舰船装备维修知识地图为：将舰船装备应急维修过程中的结构知识、材料知识、工艺知识以及其他有关维修过程的知识关联起来的知识导航系统。
知识地图用可视化的方式为维修人员提供知识导航，为了便于用户的浏览，知识地图可表示为交互层和逻辑层[4]，它们都是知识资源在可视化环境中的映射。交互层表示当前知识体系的整体蓝图，逻辑层表示单个知识点的相关信息，维修知识地图的概念模型如图1所示。
维修知识地图由四个基本要素[5]组成。
（1）知识节点。
表示从舰船装备维修过程中提炼出的知识对象。知识节点和知识对象的关系如同目录和内容的关系。知识节点还可以分解为多个子节点，进行更详细的描述。一组连接的知识节点代表一个领域的知识集合或一个知识流程，如轴系维修知识流程。
（2）知识关联。
节点之间的连线说明了知识节点之间的联系。初步描述某一领域或流程中各个知识点之间的相互关系，如齿轮箱维修知识节点与轴系维修知识节点之间的连线，表征二者之间的耦合关系。维修人员可以通过知识关联了解知识领域的结构或知识的传递演化情况。
（3）知识链接。
提供维修知识的详细信息或知识本身的位置。维修人员在初步了解维修知识的内容、类型和使用方法后，可以通过知识链接直接找到知识本身位置，或者与领域专家进行进一步交流。
（4）知识描述。
提供知识节点更详细的信息。通过交互层了解整个知识领域的结构和应用背景后，可以通过知识描述来了解单个知识节点的内容、结构、使用条件等信息。
2 维修知识地图构建原则
舰船装备维修过程涉及的知识无疑是十分庞大的，除了直接作用于维修活动的原理知识、结构知识和规范知识外，还有与维修活动关联的项目知识、流程知识以及领域专家的个人信息等，根据知识地图的一般特性及舰船装备维修知识管理的特点，在构建知识地图时，应遵循以下原则。
（1）知识供应的层次性。
参与舰船装备维修过程的人员成分复杂，并非所有人员都拥有全部浏览权限，应该对参与者进行角色定义，处于不同角色的人员进入不同的浏览界面获取相应层次的知识。在知识地图的构建过程中，要时刻将这条原则贯彻到每个单独的小知识地图中，严格按照知识权限设置方案，在管理好舰船装备维修知识的安全性的同时，保证组织内的知识得到最大程度的共享。
（2）符合维修人员的工作习惯。
为使维修人员能够在知识地图中一目了然的找到所需知识，在构建时应充分考虑维修人员的工作步骤、性质和特点。
（3）知识地图的动态性。
知识地图的结构与内容应该是动态的、不断更新的，这样才能保证维修人员不会因为知识的失效而受到错误的引导。
3 基于维修流程的知识地图构建
传统的知识地图主要是根据主题、类别或者部门来规划和构建的，这样虽然相对容易一些，但是如果直接应用于舰船装备维修过程，就难以充分揭示舰船的维修过程与知识的运用过程的联系，对于实际的维修工作帮助不大。因此，该文构建基于维修流程的知识地图，如图2所示，用可视化的方法来向维修人员展现舰船装备维修过程的知识分布情况，可以较为形象地揭示维修过程中知识在何时、何处、如何发挥作用的内在规律，同时描述人员、知识、维修流程之间联系的蓝图。
构建知识地图时，首先应对舰船装备维修过程进行分解，各维修流程之间的关联度尽可能小，复杂流程可以进一步分解为若干子流程。最低层次的维修流程为知识地图的基本知识单元，该流程的每一步骤为一个知识节点，步骤之间的连线为知识关联。例如，柴油机维修流程可以分解为柴油机拆卸流程、主要机件检修流程、主要系统部件检修流程、柴油机装配流程等子流程（知识单元），知识单元包含该流程的维修任务信息等基本资料。如图2所示，135型柴油机总装流程包括安装气缸套、安装主轴承外圈及锁簧、安装曲轴总成等具体维修步骤（知识节点），知识节点指向该步骤涉及的相关知识，包括任务部署、人员分配、组装前准备、组装步骤等。
借助该知识地图，维修人员可以快速熟悉舰船装备维修方案，了解每个阶段应做的主要工作，在每个维修流程的知识节点还可获取该阶段可能用到的相关知识。通过这种主动式的知识推送方法可大幅缩减维修人员查阅资料的时间，提高维修效率。
4 知识地图可视化技术
根据上文论述，维修人员通过交互层实现对知识地图的可视化访问，根据实际需要获取相应知识节点的信息和知识，传统的图形文件显然无法实现这种良好的人机交互功能，因此，本文采用SVG（Scabl Vector Graphics，可升级矢量图像）绘制维修知识地图。SVG是一种使用XML来描述二维图形及其应用的语言，具有以下特点[6]：
（1）SVG的XML语法具有良好的文档结构，适于维修知识的表达与存储；（2）SVG可与Web技术进行集成，并可嵌入基于浏览器的应用系统中，提供丰富的视觉效果和嵌入式图形用户界面，这为知识地图实现可视化提供了重要保证；（3）SVG创建的图形可以在不同平台和设备间进行缩放，而不会有质量损失，适于维修知识管理的分布式工作环境；（4）SVG把图像与内容分开，因此易于实现维修知识的动态更新；（5）SVG在客户端和服务器之间只传输增量数据，因此可以减少服务器负载和带宽占用，利于知识管理系统的信息通道畅通。
将上述SVG图形嵌入基于.net平台的ASPX页面，构建轻量级维修知识地图，其可视化解决方案如图3所示。
5 结论
舰船装备维修过程涉及的各类技术知识以及任务部署、人员编组等维修方案极其繁杂，充分运用维修知识地图，与故障诊断系统互为补充，可以极大地提高机动修理分队的保障能力，对于高强度现代海战条件下的装备保障工作具有重要的现实意义。
参考文献
[1] Gordon J. Creating knowledge maps by exploiting dependent relationships[J].Knowledge-Based Systems，2000（13）：71-79.
[2] Suyeon K，Euiho S，Hyunseok H. Building the knowledge map：an industrial case study [J]. Journal of knowledge management，2003，7（2）：34-45.
[3] Woo J H，Mark J，Robert E，et al. Dynamic Knowledge Map：reusing experts tacit knowledge in the AEC industry [J]. Automation in Construction，2004（13）：203-207.
[4] 苏海，蒋祖华，梁军.网络环境下基于知识地图的产品设计知识链管理[J].上海交通大学学报，2007，41（7）：1061-1065.
【关键词】变电检修执行；存在问题；措施研究
变电运行可以说是电力系统中的一个非常重要的环节，变电的正常运行将会直接关系到社会生产以及人们的日常生活，一旦变电运行出现问题，带来的损失和社会影响将是巨大的。随着经济的不断发展，地区的经济水平都得到了非常大的提高，而电力的供应量也随之上升，这就对供电系统的发展以及变电运行方面提出了更高的要求。但是在现阶段的实际运行中，变电运行经常会出现设备故障跳闸、用户停电等问题，不适应当今时代的高供电可靠性要求。因此，需要电力检修人员在变电检修的执行过程中要对存在的问题进行研究与分析，对设备隐患要进行风险评估，要制定出切实可行的解决方案，将安全隐患消灭在萌芽之中，方可保证电网的安全、可靠运行。
1 变电检修执行的过程中存在的问题
1.1 部分供电企业检修调试人员让厂家人员独立开展工作，安全风险大。
部分检修调试人员认为厂家人员是专业人士，对回路原理、接线等非常了解，基本未详细地交待接线与注意事项的情况下就放手给他们干，结果往往造成误碰、误接线等问题，导致引发电网误跳闸等事故。多套测控、保护组屏的屏柜是事故多发区域。
1.2 检修人员的技术水平不过关，依赖厂家专业技术人员严重，导致事故应急处置不及时。
部分变电检修工作者，在上岗前并没有经过系统的技术培训、深层次考虑分析问题少、钻研拼劲不足，导致独立分析、处理能力无法独挡一面。随着近几年电网的发展速度不断加快，设备的自动化与集成化的程度逐渐增高，检修人员本身的技术水平更新速度又慢于变电的发展速度，这就使得在检修过程中由于检修人员的缜密性不够，进而出现故障误判、设备过修等问题，回头通过厂家人员等外部力量来纠偏，影响事故处理时效。
1.3 缺少系统化检测，对细节部分有所忽视
在变电检修的过程中，缺少系统化的检修，而且状态检修未正确评估，造成设备过度检修或超期检修。除此之外，未注重细节检测，例如：某变电站在进行检测时，对保护端子紧固未逐一检查，未保护及时进行端子清尘，而且除湿不到位进而引发电网故障。在验收环节，未做到严格把关，未按标准卡验收（如基建交接），最终造成隐形缺陷。
1.4 D类检修不到位，未及时发现设备隐患，造成设备损坏。
D类检修主要指的是电力设备在运行时，经常会出现或者是可能出现一些异常情况，针对这些情况进行的工作与缺陷的处理，而且这类检修一般情况下不需要一次设备停电。但是在现实的检修中，D类检修并不到位，运行人员未及时发现电力设备隐患，继而造成设备损坏。例如：各类设备接头过热故障等。
除此之外，二次回路绝缘测试、直流失地检查、故障原因查找等不按照原则开票，或者是二次安全票不严格执行等问题，这些都是在变电检修执行过程中存在的风险问题。
造成上述问题的主要症结在于人为因素，检修人员风险防范意识不强、生产管理较为粗放，盲目自信，甚至无知无畏！
2 如何才能有效的解决在变电检修执行过程中的相关问题
2.1 检修准备工作要充分
保证变电检修过程的安全有效进行，最为基础的就要求检修人员要明确每次检修要解决哪些问题，要对检修的任务有着非常详细的了解。每一个工作成员要在检修工作开始之前做好充足的准备，要对现场进行详细的勘察，要认真核对所有的图纸是否与现场吻合，要制定标准作业卡或作业指导书，参阅历史检修记录或设备检测参数，同时要做好事故预想，编制应急预案，确保不发生误接线、误整定、误跳闸等电网、设备事故。
2.2 建章立制，提高责任意识，不断改进检修方式，提高检修质量
第一，提高检修工作者的安全意识与责任意识，保证每一个检修工作者都能具有着强烈的责任感，让其在整个检修的过程中做到认真负责，仔细的对每一项设备进行系统的检查与维修，保证变电的正常运行。管理部门还要制定出相关的规章制度，严格执行，对每一位工作人员进行监督与考核，从而保证检修环节的规范性与科学性。
第二，加强检修人员的责任意识，让工作者能够了解到变电检修的重要，从而提高变电检修与验收的质量。企业还要建立起奖惩制度，对那些在检修工作中能够认真负责的人员进行物质与精神上的奖励。对那些在工作中意识不强，经常以应付工作为主的人员要进行一定的惩罚，以此来保证检修工作的进行。除此之外还要让检修人员学习事故案例，对案例进行分析与总结，将相关的经验记录在案，供大家借鉴与学习，从而更为完善的提高自身的综合实力。
第三，突出检修工作的重点，告诫检修人员在进行检修的过程中要有层次的进行，对一些关键点要更加重视，以关键点为检修的核心，逐层深入。要想真正的做到这点，还需要企业定期的对工作者进行技术的培训与考核，还要进行实际操作的演练，对于那些无法达到相关标准的人员要进行重点培训，或者是降职处理等。
2.3 科学开展设备状态评价，开展状态检修，加强D类检修质量
在电力系统检修的过程中，需要对电力设备进行细致的检修与科学的评价，建立起设备状态评价制度，开展状态检修。针对D类检修的问题，应当要求运行检修人员仔细的查看电力设备的每一个部位，定期对设备进行检测，保证每一个监测细节都能有专业人员负责，以及时发现设备隐患并在扩大发展前进行消除。
2.4 不断完善监测手段，提高监测技术
电力设备始终在不断的升级改造中，不断趋于集成化、信息化、智能化，传统的监测技术已经无法满足相关的要求，这就需要不断更新和发展新的监测技术。例如：温度遥感、热成像、遥视等技术。这些技术能够及时监测到电力的异常现象，并实时传输至电网监控中心，通过故障研判，及时通知运维检修人员及时抵达故障现场，解决相应的问题。
除此之外，检修人员还要从各个方面加强成本的控制，如在制定检修方案的时候，要适当考虑经济性，尽量简化施工的环节，科学的选择检修的设备；严格检修的质量的管控，尽量防止返工或者返修现象的出现；对检修使用的零件等要做好回收的工作，尽量避免材料的浪费，如果零件还能循环使用就不可以随意的丢弃；设定激励制度，优化人员方面的配置，激发检修人员的工作积极性，提高检修的效率等。
3 结语
综上所述，文章已经变电检修执行过程中存在的问题与措施等进行了系统的分析，并结合实例提出合理性建议。开展电气设备预防性试验是保证电网、设备健康运行的必要的重要手段。变电检修需要不断的加强生产管理精细化管理，提高检修人员的责任心和专业水平，才能经济高效的完成各种运维检修、抢修工作，才能确保电网、设备的稳定运行。只有不断改进和优化检修策略，才能更加适应坚强、智能电网的运行保障需求，为人民的生产生活、国家的经济建设提供有坚强的能源保障。
参考文献：
[1]陈永琳.变电站检修工作存在问题分析[J].科技创新与应用，2013.
关键字：鄯善县；国际旅游城市；旅游国际化；层次分析法；swot分析法
中图分类号：f592. 7
文献标识码：a
abstract: this research was absent from the planning about foundation of international leisure tourism city in Shanshan County, basedon the intension analyzing between international tourism city and tourism internationally. according to the development status of tourisminternationally, using aHp to obtain the extent and development conditions of tourism bined the conclusion with SWotmethod in order to offer a proposal to Shanshan County's development strategy in future.key words :Shanshan County; international leisure tourism city; tourism internationally; aHp method; SWot method
国际旅游城市作为旅游产业和城市国际化共同发展的产物，符合旅游业和城市国际化发展的规律，对于城市国际化发展和旅游产业的发展同时具有促进作用和重要意义[1]。
鄯善县处于乌鲁木齐都市圈内，毗邻新疆旅游中心城市，是新疆维吾尔自治区旅游业发展规划重点旅游区中的核心旅游目的地、集散地，也是重点打造的吐鲁番历史文化与民俗风情体验世界级景区的一部分[2]。凭借民俗风情、丝路文化、大漠风情、绿洲田园与城镇生活休闲等多种综合旅游资源，以“滨沙之城、楼兰故乡”为宣传口号，积极创建国际休闲旅游城市。
1.国际旅游城市与旅游国际化
1.1相关概念
国际旅游城市是指经济社会发达，旅游资源丰富，资源品位高，具有超国界吸引力，城市综合环境优美，旅游设施完善配套，旅游产业发达并成为城市主要支柱产业，国际国内游客数量众多，在国际上具有较高知名度的国际性城市[3]。
国际旅游城市的基本特征为：（1）国际知名度高，（2）经济开放度大，（3）城市功能强，（4）旅游业发达，（5）城市管理水平高[4 ]。
旅游国际化可以理解为一个国家或地区旅游功能日益与世界接轨、国际旅游知名度不断提高、逐渐融入全球旅游网络的过程[5]。1.2国际旅游城市与旅游国际化的关系
旅游国际化与国际旅游城市是一个由动态发展为静态的过程，旅游国际化是发展国际旅游城市的必要过程与途径，两者相辅相成，互相促进，其关系可用下图表示：
一般旅游城市 国际化 国际旅游城市
2.鄯善县旅游发展国际化程度评估
根据国际旅游城市与国际化的定义可得出五个衡量国际化程度的一级指标，即旅游人数、旅游收入、旅游服务、旅游基础设施和旅游吸引物。旅游人数即研究入境游客数及其占游客总数的比重、入境游客数量占当地人口比重等三项二级指标。旅游收入方面主要研究国际旅游收入占旅游总收入的比重、旅游收入占鄯善县GDP总值的比重。旅游服务研究包括金融服务、旅游接待服务、信息服务、通讯服务。旅游基础设施研究主要包括餐饮设施、住宿设施、道路交通设施、卫生环境设施、医疗设施和旅游标志设施。旅游吸引物研究针对鄯善县旅游资源、社会环境及政府支持三方面进行分析。
综合上述指标体系的设定，评估鄯善县旅游发展的国际化程度指标如下图所示[6]：
表1鄯善县旅游发展国际化程度评估指标体系
目标一级指标二级指标旅游国际化程度
入境游客数旅游人数入境游客占游客总数比重
入境游客占全县人口比重旅游收入旅游收入占鄯善县GDP总值的比重国际旅游收入占旅游总收入的比重
金融服务旅游服务旅游接待服务信息服务通讯服务餐饮设施
住宿设施旅游基础设施道路交通设施卫生环境设施
医疗设施旅游标识设施
旅游资源旅游吸引物社会环境
政府支持
2.1确定指标权重
根据所建指标体系采用层次分析法（AHP）确定各指标权重。
首先，建立层次结构模型。由表一可知评估指标体系可分为5个一级指标和18个二级指标，一级指标编号，二级指标编号为。
其次，根据专家给出的指标权数和相关修改意见反复调整，构建判断矩阵，最终得出因素和各因子权重值。
第三，将所得权重值进行排序，如表二所示。
表2因子权重及其排序
目标一级指标权重%二级指标权重%排序
旅游国际化程度
入境游客数B1225旅游人数A 16入境游客占游客总数比重B2602
入境游客占全县人口比重B3186旅游收入A 26旅游收入占鄯善县GDP总值的比重B4333国际旅游收入占旅游总收入的比重B5671
金融服务B6584旅游服务A 310旅游接待服务B7208信息服务B81110通讯服务B91110餐饮设施B10357
住宿设施B11209旅游基础37道路交通设施B121212设施A 4卫生环境设施B131013
医疗设施B141013旅游标识设施B151311
旅游资源B16602旅游吸引物A 541社会环境B17225
政府支持B181862.2鄯善县旅游国际化程度分析过程及结论
2.2.1指标的量化
由于选取相关指标体系多为定性指标，所以采用硬指标直接赋值和软指标专家模糊评价相结合的方法，旅游服务、旅游设施和旅游吸引物3个因素下的指标采取专家打分法定性分析定量化其分值；旅游人数和旅游收入因素下指标量化公式如下：
其中，Fi为某i指标的分值；Bi为某i指标的实际值；Bmax为标准值，这里选取指标值中的最大值（选取量化指标为正相关指标类型）。
2.2.2国际化程度的确定
将专家打分法所得分值与量化公式所得分值带入如下计算公式：
其中，Y为旅游国际化发展度；Fi为某i指标的分值；Wi为某i个指标的权重；n为指标数量（1，2，……18）。国际旅游发展度为介于（0，1）之间，值越大表示国际化发展程度越高。分值为Y=[0，0.6)说明该城市非国际旅游城市；[0.6，0.8 )，该旅游城市为一般国际旅游城市；[0.8，1]该旅游城市为发展程度较高的国际旅游城市。
最终计算结果为Y=0.3，说明鄯善县各项指标尚未达到国际标准，属于非国际旅游城市。
3.鄯善县建设国际旅游城市的swot分析
上述研究结果可知，鄯善县发展国际旅游城市的综合条件较低，基础较薄弱，创建国际旅游城市需要分阶段、有重点的进行建设。结合新疆旅游业发展十二五规划总体布局与战略部署中对鄯善县旅游事业重点发展建设的支持、鄯善县旅游发展的不断完善和开拓，通过swot分析法研究鄯善县实现规划目标的现实与潜在实力，对其旅游业发展思路起到指导作用[7]。
3.1优势
3.1.1旅游资源优势
鄯善县旅游资源不仅极为丰富，在历史文物、自然风光、民俗风情乃至气候气象方面都独具特色。鄯善县拥有多样性的旅游资源和城市工农产业的发展特色，依此进行特种旅游的开发，整合旅游各项资源，将“城市”作为旅游终端产品来开发，具备极强的开发潜力和未来城市竞争力。
3.1.2区位优势
鄯善县东接哈密，西接吐鲁番，南越库木塔格沙漠，与若羌相邻，是新疆东部的交通枢纽，是欧亚大陆桥入疆的第二站；兰新铁路、连霍高速公路、312国道横贯全境；鄯善县域内公路、铁路网线发达，客运站、火车站均具备一定的集散能力，鄯善县距乌鲁木齐270公里，距离吐鲁番90公里，交通便捷，依托区位和交通优势，就近吸引客源是鄯善县发展旅游的先决条件。
3.1.3政策优势
鄯善县城市实力正在逐步提高，城建规划（旅游配套设施）日趋完善，旅游接待能力和水平的逐年加强。近年来，鄯善县委、县政府高度重视发展旅游业，将旅游产业定位于全县“一体两翼”经济格局的重要一翼，出台了《关于进一步加快旅游业发展的意见》，明确将旅游业作为主导产业进行培育发展，为鄯善县发展旅游产业的提供了坚强后盾。
3.2劣势
3.2.1增长极反波效应
鄯善县处于新疆最大的增长极―乌鲁木齐市的阴影辐射区，同时也处于久负盛名的吐鲁番市的阴影中，反波效应明显。鄯善县距离乌鲁木齐市270公里，驱车约3个小时就可到达，游客大部分从乌鲁木齐市方向过来，沿吐乌大高等级公路到达吐鲁番后，一般在吐鲁番市和鄯善县景点游览后，晚上返回乌市或吐鲁番市，对鄯善县的经济带动作用极为有限。
3.2.2旅游产品经营粗放
鄯善县旅游资源丰富，景区（点）虽然多，但基础设施建设资金投入仍然不足，景区接待服务设施不够完善、项目开发不够到位、多种现代旅游产品的开发仅处于初级阶段，还未进行深刻的挖掘等多方面原因使得景区经营模式粗放，难以形成目的地品牌效应。
3.3机遇
3.3.1环境机遇
鄯善县是新疆维吾尔自治区十二五规划中“五区三线”、“乌鲁木齐都市圈旅游区”重点旅游区中的核心旅游目的地、集散地和重点打造的吐鲁番历史文化与民俗风情体验世界级景区的重要部分[8]。在自治区旅游发展战略中提出，要继续投入资金不断优化鄯善县旅游基础设施建设，完善旅游服务功能与配套设施建设，提升旅游服务质量，加大宣传力度，积极打造世界级旅游精品景区。
3.3.2政策机遇
自治区和鄯善县发展规划中均把旅游业作为战略性支柱产业进行培育；随着中央新疆工作座谈会和国务院对口援疆工作会议的召开，新疆旅游业将迎来一次大规模的人才智力与资金支持，为地区实现跨跃式发展提供了前所未有的机遇，势必大力带动鄯善县旅游业的持续健康发展。
3.4挑战
3.4.1旅游安全因素
由于地区发展不平衡、经济结构不合理等各种因素导致新疆社会、经济环境不稳定，加之境外敌对势力的蓄意谋划，在新疆时有恐怖事件发生，这对新疆旅游业的发展造成及其严重的负面影响。因此，旅游安全因素对整个新疆旅游业的发展的影响不容小视。
3.4.2周边旅游城市的挑战
乌鲁木齐市、吐鲁番市及周边地区服务业快速发展，对鄯善县形成区域竞争和威胁。近年来，鄯善县旅游业有了突飞猛进的发展，但是由于历史、政策和发展战略等方面的原因，鄯善县对现代服务业投入明显不足，发展滞后。周边城市新一轮经济发展热潮无疑会进一步带来分流客源、抢占市场等威胁。
4.鄯善县旅游发展战略选择
品牌营销是实施鄯善县旅游发展战略的当务之急，根据SWOT分析法，对鄯善县旅游业发展的内部优势、劣势条件分析与外部机遇、挑战环境分析综合起来进行分析，如下图所示：
机遇（O）
Ⅰ品牌扩展Ⅱ品牌更新优势（S）劣势（W）Ⅲ品牌培育
挑战（T）表3不同SWOT状态下的战略选择
Ⅳ品牌推广SWOT评价结果战略选择战略方向原则决策
优势+机会品牌扩展产品认知开拓占领市场、领导同行、增强企业实力优势+威胁品牌推广品牌塑造进攻集中优势、果断还击、提高市场份额劣势+机会品牌更新个性凸显争取随行就市、速战速决、抓住市场机会劣势+威胁品牌培育有效回收保守降低费用、急流勇退、占领角落市场
鉴于鄯善县的优势大于劣势、机遇大于挑战，旅游业处于品牌扩展的发展战略阶段，鄯善县要消除由于旅游发展受制于乌鲁木齐和吐鲁番大旅游的光环之下、自我发展能力欠缺的印象，并促使上级部门给予足够重视，争取诸多政策支持，提高鄯善县旅游产品知名度，积极开拓、占领市场。
5.鄯善县创建国际休闲旅游城市的相关建议
5.1积极拓展国际市场
在保护好现有资源的前提下，对旅游客源市场进行深入研究，积极丰富和拓展国际市场，逐步提高旅游客源市场的国际化程度。鄯善县目前的国际客源主要是东亚的日本、韩国，台湾、港澳同胞也是重要客源地，相较而言，其他国际客源市场还有待充分的拓展。
5.2明确发展目标
以打造新疆丝绸之路上最具魅力的国际沙漠休闲城市为目标，进一步加大非物质文化遗产的挖掘、整理、保护和传承力度，以“众星捧月”和“一城、两带、三核心”为总体布局，以库木塔格、吐峪沟景区、沙漠甜园、我的田园、沙漠风情小镇的开发升级为落脚点，整体推进鄯善县旅游业持续发展，将鄯善县打造成新疆乃至国际最具特色和魅力的休闲之都。
5.3构建国际性旅游服务体系，完善旅游基础设施建设
构建具有国际水平的金融服务，旅游接待服务等，从“软件”上具备一个国际城市应有的服务体系；优化城市环境，完善旅游基础设施建设，从“硬件”上保障国际旅游城市的健康发展。提高鄯善县酒店接待能力与服务质量，创新餐饮、娱乐等服务，丰富并完善景点项目建设，力争将“一日游”变为“过夜游”，完善道路旅游标识牌建设，将“过客”转变为“游客”。
5.4文化与旅游有机结合
城市文化是国际旅游城市形成发展的内在动力，有了文化的差异才使得城市产生个性化，进而产生吸引力[9]。深度挖掘鄯善县“丝路”文化与“楼兰”文化，整合文化资源，创新文化旅游发展新思路，做好“重文”和“促旅”这两大文章，大力发展文化创意产业，提升旅游景区（点）文化内涵。
5.5可持续发展
环境是实现经济发展的前提条件，也是旅游吸引力的重要组成，保护环境，实际上是创造更强的吸引力和生命力。作为国际旅游城市，不能谋求“昙花一现”的发展，要以可持续发展为目标，坚持保护为主、合理开发、有效利用，根据其资源、环境条件以及社会经济发展能力，高标准规划，分阶段实施，实现旅游的永续发展。
参考文献
[1]王瑛．国际旅游城市发展方向研究――以四川省乐山市为例[J]．专题研究《生产力研究》No．9．2010：20
[2]新疆大学旅游学院．鄯善县发展第十二个五年规划．[M]：7
[3]张婷，程道品，黄艳玲等．桂林市创建国际旅游城市战略研究[J]．桂林工学院学报.Vol．25 No．3．Ju1．2005：1
[4]罗明义．论国际旅游城市的建设与发展．[J]．桂林旅游高等专科学校学报，Apr．2004，Vol．15 No．2：5
[5]万绪才，丁敏，徐菲菲．南京市旅游国际化水平评价及其发展构想[J]．经济管理，Nov．2007，Vol．29 No．22：84
[6]阎友兵，王忠．国际旅游城市评价指标体系研究[J]．湖南财经高等专科学校学报．Vol．23，No．105，2007：89
[7]文云．天水创建“中国最佳历史文化旅游城市”条件分析及策略研究[J]．甘肃科技．Vo1．27，NO．2，Jan．2011：8
关键词：汽车运用与维修专业 校本教材 校企共同开发
中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0185-02
一、研究的意义
1.落实和贯彻国家有关中等职业教育教学改革要求的需要
在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接”、“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”等为课程建设提出了发展与改革的要求。
2.进一步规范我校汽车运用与维修专业建设
中等职业教育是基于专业技能的教育，是和企业直接对接的教育，由此，中等职业教育的教学应具有较好的活跃性，特别是汽车运用与维修专业更应该与维修企业对接，把维修企业生产过程中的工作任务引入到专业教学中，让学生与企业实现“零距离”对接。
3.满足师生终生学习的需求
本项目中的专业课程教学平台基于学校局域网络，充分利用信息化技术，集老师备课、课堂授课、学生练习、用户管理、考核于一体，保证教学成果应用于课堂、服务于老师、受益于学生，能够让师生随时随地都可以进行学习，使得信息技术与教学深度结合，实现终生学习。
4.以互利共赢深化校企合作
在人才培养的教学过程中，本课程引入维修企业生产技术标准，融入“7S”管理理念，修订教学内容，校企共同开发《汽车发动机构造与维修》校本教材，专业教学知识体系得到及时更新，学生通过维修企业的典型工作任务学习，其岗位技能、职业能力和职业素养得到了培养，真正实现校企合作的共赢和深度合作。
二、研究的价值
1.推动我校汽车运用与维修专业发展
建设汽车运用与维修专业，开发汽车运用与维修专业核心课程，以此种模式覆盖到整个汽车运用与维修专业的课程建设，深挖内涵推动我校汽车运用与维修专业的发展。
2.加快学校信息化建设
企业参与课程开发，减轻学校负担，确保课程改革成果可落地、可实施。校企合作的课程开发模式，大大加快了以“以就业为导向、以能力为本位”职业教育改革，加快学校信息化建设步伐。
3.提高专业老师水平
老师深入参与到课程的建设，老师经验分享，彼此取长补短，直接提升老师课程开发水平与理实一体化教学水平，为工作过程系统化课程实施做好铺垫工作。
4.解放老师，降低老师备课工作量
企业与学校共同参与课程建设，专业老师的特长是专注教学设计，而专业的多媒体课件开发由企业专业团队完成。采用大量多媒体形式表达，其中基础教学课件采用交互式动画表现、结合三维渲染素材，老师可直接用于课堂授课课件，不用再花大量的时间去网络上搜索资源来自己编辑课件。
5.提高学生学习兴趣
基础教学课件将原来描绘于书本上抽象的知识点、难懂的知识点以动画的形式表现，大大降低了学生的理解难度，使学生易学;情境动画的设计提高学生对知识探索的兴趣。
三、研究内容
1.《汽车发动机构造与维修》课程标准的构建
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定本课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
2.《汽车发动机构造与维修》校本教材的开发
（1）以学生为中心，帮助学生更清晰、更明确的理解学习任务。
（2）以实践为主线，以就业为导向，以工作任务为载体的人的全面发展。
（3）以资源库为支撑。资源库中含有内容丰富、数量巨大、知识全面的素材库，分为理论教学、结构认知、实操演示和虚拟实训四部分，教材的编写引用资源库大量的多媒体素材，条理清晰、内容全面。
（4）以实用性为原则，此教材的编写是以工作过程为导向，形成以项目课程为主体、理论与实际一体化，专业教学标准与职业资格标准相融合的校本教材。
（5）规范化、标准化、形象化。参照原厂的维修手册进行项目教学，确保技能训练操作流程的标准化;工作任务有一线技术专家的参与指导，从而保证技能训练操作要求的规范化;教材中图文并貌，采用形象化的表现形式，并且以实际工作中的真实图片为主，配以适当的文字加以引导、说明，让学生的学习得心应手。
（6）权威性。与上海景格科技股份有限公司合作，并组织课程专家设计、行业专家指导、一线技术专家和一线教学专家参与教材编写，保证了教材内容与理念的先进性。
3.《汽车发动机构造与维修》实训指导书的开发
（1）实训指导书根据教材中的实训项目进行编写;
（2）实训指导书体现完整的实训过程，并能对实训中的关键步骤和数据进行记录;
（3）实训指导书排版达到印刷要求。
4.《汽车发动机构造与维修》相关配套资源的开发
（1）教学实施建议
从教学目标、教学建议、教学过程（导入、知识准备、活动设计、学结和学习测评）等方面指导教师如何设计该项目课件，如何设计课堂教学。
（2）多媒体电子书
根据教材脚本，依据资源库开发图文混排的多媒体电子教材，支持图片、动画、视频等多媒体格式的图文混排。
（3）教学课件
A、PPT课件是对教学内容的提炼，主要起到展示理论知识和提醒操作流程的作用;
B、PPT课件要符合实际的教学需要。
（4）二维动画
采用图、文、影、音、3D等多媒体形式对电气零件的功用、类型、结构、原理等知识进行生动展示、深入解析，并提供交互式操作，帮助学生对抽象、难懂的知识点理解、记忆。
（5）技能视频
由教师或企业专业技术人员进行的任务实操演示，并拍摄成视频，此方式能将操作流程、注意事项等通过演示的方式直观传递给学生。视频媒体真实的记录了标准的实操过程，方便学习者随时随地反复学习。
（6）题库
一、明确校本研修是教师的事情，更是学校的事情
在校本研修过程中，学校管理者和教师均是研修活动的主体，其中校长首当其冲，校长不仅是校本研修工作的组织者和管理者，又是校本研修工作的引导者和学习者，因而校长及其领导团队在校本研修活动中起着举足轻重的主导作用，因校制宜地健全完善校本研修规章制度，重点是校本研修领导小组工作制度、学校教研室工作制度、教研组工作制度、教师学习与反思制度、课堂教学研讨交流制度、成果评价与奖励制度等。同时落实好校长作为校本研修第一责任人制度，厘清教导处、教研室、教研组（备课组）等机构在校本研修框架下的工作职责及其关系，形成完善的校本研修管理体系，健全推进校本研修工作的有效机制。制定旨在促进学校内涵发展，创办特色教育的中长期发展规划及其实施方案，并把各阶段的具体措施分解到各个相应机构，为全体教师的微观操作指明方向，创设空间，搭好平台。决不能把校本研修简单地异化成教师为晋升职称而应做的个人事情，致使学校校本研修工作处于无政府状态而面目全非。这就需要学校把做好顶层设计与教师的努力结合起来，为学校的可持续发展，教师的专业成长，做出无愧于时代要求的贡献。
二、遵循校本研修实施途径与方式，增强研修实效性
开展校本研修工作，从学校实际出发，聚焦学校和教师在教育教学实践过程中迫切需要解决的问题进行研究攻关，这就要求校本研修实施过程要形成序列，追求实效。校本研修的实施途径和方式主要有以下五种：
（一）自我反思
自我反思包括个体的反思和群体的反思，它要求教师根据课改要求，以研究者的目光审视、分析和思考各自的教学行为，提出问题，研究对策，及时调整并改善教学行为。
（二）同伴互助
在自我反思的基础上，教师本人与教学伙伴随时随地进行研讨、切磋。常采用的形式诸如相互听课、对话交流、网上交流、教学沙龙等，可达到信息共享、取长补短的目的。
（三）校内合作
常见的校内合作形式包括理论学习、专题研讨、课题研究、集体备课磨课、课堂观察、同课异构、案例研究、教学观摩、说课评课等，通过集体智慧的凝聚与碰撞，实现优势互补，成果共享，达到优化课堂教学，共同提高的目的。
（四）校际合作
每一所学校都应充分发挥自己的优势，吸收借鉴其他学校的优点，特别是薄弱学校和农村学校，更应加强校际间的研修活动，积极参与同其他学校的业务合作与研讨交流活动。
（五）专家引领
通过专家引领活动的开展，可以拓宽理论与教育教学实践相结合的渠道，给予不同领域和学科相应的专业指导。专家引领可采用学术报告、辅导讲座、教学专业咨询、教学现场指导等形式，其中教学现场指导是最常见和最有效的方式。
三、明晰校本研修成果呈现形式，力促研修严谨化
校本研修的本质内涵要求学校精心做好“顶层设计”，将实施方案和具体办法分解到各部门以及全体教师，通过各种实施途径有组织、分阶段、分层次地认真研修，才能达到预期目标。在这一系列研修活动及其过程中所萌发的不同体会、思路、办法等，都是校本研修成果“取之不尽、用之不竭”的鲜活素材。运用行之有效的研究方法，经过耐心细致的实验和检验，去粗取精、去伪存真，形成解决教育教学疑难问题和困惑的对策与措施，最后以教学反思、教育叙事、教学案例、教学设计、教研论文、调查报告、微型课题等形式呈现出来。当然这些还须与教师个人校本研修的背景材料如学校的发展规划、实施方案，个人研修计划、过程性资料、研修总结等材料综合起来，形成逻辑化、系统化的完整体系，努力做到：①研修目的明确，有计划性;②研修主题清楚，选题科学合理，切合学校教育教学实际;③研修过程扎实细致，体现明显的过程性痕迹;④研修成果呈现清晰，应用价值较强，实实在在解决了教育教学过程中的实际问题，并有一定的推广借鉴价值;⑤自身专业能力和水平得到了不同程度的提升。反之，孤立呈现的所谓研修成果均是无源之水，无本之木，并非真正意义上的校本研修成果。
一、优秀班主任工作的功能定位
北京市优秀班主任工作室分小学第1工作室、小学第2工作室,中学工作室,首批研修成员是14位获得过“北京市十佳班主任”荣誉称号或“全国优秀班主任”称号的班主任。工作室的基本功能是:
(一)加速班主任专业发展带头人的形成
专业化的班主任需要培养、需要培训,更需要班主任群体中优秀分子的示范和引领。在一个群体中能够发挥示范和引领作用的人就是带头人,能够在班主任专业发展中发挥示范引领作用的人是班主任专业发展带头人。班主任专业发展的带头人应该是班主任工作的专家,即对班主任工作精通并有独到见解的人。他们既够按着育人规律高效工作,又能够揭示育人的规律;既能够把班主任工作做得非常漂亮,又能够说出为什么这样工作以及是怎样工作。其典型的标志是已经形成了育人思想,并通过著作或文章表达出来。
北京市有一批影响全国的老一辈优秀班主任,在北京市乃至全国发挥了较好的带头作用。如,丁榕老师等老一辈优秀班主任,不仅有着感人的事迹,也有着丰富的智慧,还形成了独特的教育思想。他们以其事迹感染着年轻人,以其智慧迪启着年轻人,以其思想引领着年轻人。北京市有一批正在成长着的优秀班主任,在4万余名中小学班主任中,已经有8800名班主任获得了北京市“紫禁杯”优秀班主任荣誉称号,有20名获得了北京市十佳班主任荣誉称号(2006年和2008年两届),有数十位获得了全国优秀班主任(教师)和模范教师的荣誉称号。他们做出了一定的业绩,在北京市乃至全国产生了一定的影响。
但是,从北京市班主任群体的现状来看,优秀班主任的数量不少,但特别有影响力的不多;优秀班主任的工作特色初步形成,但教育思想还很少形成;优秀班主任自身工作得特别好,但发挥引领作用还不够。优秀班主任工作室的作用之一,就是使优秀班主任尽快成长为班主任专业发展的带头人。
(二)促进优秀班主任的可持续发展
从前期的资料分析和访谈调研,我们发现,工作室成员都是模范教师:他们认真贯彻党的教育方针,创造性地开展工作,努力使全体学生得到全面发展,表现出高度的责任感;他们爱岗敬业、激情投入,持续地创造着一个又一个班级发展和学生发展的奇迹,表现出高尚的道德情操。他们也是智慧教师:他们智慧育人、科学工作,无论什么样的班、什么样的学生到他们手里,他们都会化腐朽为神奇,表现出高超的教育智慧。他们也是个性教师:他们每个人都有“独门绝技”,他们用不同的教育风格成全着他们的学生,也成就着自己;他们的个性体还表现在他们以超人的毅力和卓越的智慧把工作做到极致。
但是,他们要成为班主任工作的专家,要成为班主任专业发展的带头人,还需要将经验进行梳理、提炼,升华为思想;需要将实践智慧显性化,升华为理论。这是优秀班主任的智慧实践从自发走向自觉的过程,是优秀班主任的实践智慧从隐性走向显性的过程,是优秀班主任的实践智慧结构化为操作思路的过程,也是一个探寻班主任专业成长规律的过程。要实现这种转化和飞跃,一方面需要班主任的自主反思、自觉提升,另一方面需要专家的点化和引领。前者需要班主任的理性思维能力和科学研究能力,后者需要专家的理论水平和指导能力。优秀班主任工作室致力于通过提升班主任的理性思维能力和科学研究能力,实现班主任的可持续发展。
二、优秀班主任工作室的运转
优秀班主任工作室的项目目标是:“建立优秀班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验,提炼优秀班主任的教育思想,促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用,推动北京市中小学班主任队伍建设,打造一批在北京乃至全国有一定影响的知名班主任群体。探索中小学班主任成长的规律,研究班主任专业发展的途径和方式。”(《北京市教育委员会关于做好2008年班主任队伍建设专项工作的通知(京教德〔2008〕2号)》)
围绕上述目标,优秀班主任工作室确定的基本工作思路是:以教育科学研究为主线,以优秀班主任为主体,以指导老师为主导,以形成班主任教育思想、打造优秀班主任群体、探索优秀班主任成长规律为目的,按照统分工作原则,采用理论学习、专题研讨、交流展示、案例教学和课题研究等形式加速优秀班主任带头人的成长。
(一)“三主”工作指导思想
1.以教育科学研究为主线。教育科学研究是揭示教育本质及其客观规律的活动,是促进教师专业发展的有效途径。优秀班主任工作室的研修班成员已经积累了丰富的工作经验,形成了高超的实践智慧。通过教育科学研究活动,可以提炼工作经验,揭示经验中所蕴含的原理和理念,使具有特殊性的工作经验升华为具有普遍指导意义的理论。工作室采取叙事研究、行动研究和理论研究相结合的方式,开展基于优秀班主任实践经验的研究。开班之前,要求研修成员撰写成长报告;开班第一天,要求每个人讲述自己的成长故事;指导教师给予点评,并提出修改成长报告的建议与要求。开学后,要求研修成员撰写工作案例、工作思考(或工作经验),并进行了案例指导和课题研究指导;第一学期末,研修成员初步确定自己的研究主题;第二学期开学初,经过双方选择,工作室为每一位研修成员配备了研究指导教师;第二学期末确定研究课,第三学期初进行了开题答辩。第二年进入课题研究的实施阶段。
2.以优秀班主任为主体。入室研修成员都是在北京市乃至在全国已经产生一定影响的优秀班主任,已经取得了骄人的成绩,也具有较强的独立思考能力;每个研修成员都有着不同的成长经历和成长环境,进而形成了不同的经验和工作特色。因此,工作室以优秀班主任为研修主体,促进研修成员的自主研修。研修成员在导师的指导下自主制定研究计划并开展个性化研究,目的是促进优秀主任的思想形成。14位班主任都确定了源于自己的特长、反映自身特色的又能促进自己工作的研究课题。如甄珍确立了《现代小学生班级阅读生活体系的设计》的研究课题,郑丹娜确立了《“全接纳,慢引导”理念指导下的师生沟通方式研究》的课题,孙凤香确立了《运用成长树进行目标管理的研究》的课题,王保东确立了《关于农村地区示范高中学生自我教育和自我管理的研究》课题,何艳梅确立了《通过真实记录促进学生自我发展的研究》课题。各个工作室根据研修成员的兴趣和积累确定研修主题,在指导教师的指导下开展专题研究,目的是形成关于班主任工作的研究成果。如,小学1室确定了“家校合作,携手共育”的研究课题;小学2室确定了“营造班级文化,滋养学生心灵”的研究课题;中学室确定了“强化自主管理,实现自我教育”的研究课题。
3.以指导教师为主导。优秀班主任已经积累了丰富的工作经验,具有着高超的实践智慧,但理论基础尚待夯实,理性思维能力尚待提高,科研能力尚待加强。因此,优秀班主任的研究需要专家的理论指导与适时点拨。为此,优秀班主任工作室成立了由高校知名学者、培训机构优秀教师和一线实践专家组织的专家团队。在组建团队时,充分考虑了专家的影响力、理论水平和学科结构。从影响力来看,我们聘请了理论界中有较大影响的檀传宝教授、在实践领域有较大影响的丁榕先生和王宝祥老师、在班主任培训领域有较大影响的陈爱老师;从理论水平来看,无论是高校学者还是实践专家,都具有较高的理论水平,并对教育有独到的见解。从学科结构来看,教育基本理论老师、心理学老师、德育理论(含班主任理论)老师各占三分之一。
一方面,导师帮助学员认识自我、发现自我,如张红老师在与郑丹娜老师的交流与对话中,帮助郑老师理清了其教育思想,将之确定为“全接纳,慢引导”。另一方面,对研修成员的研究给予理论上的支持,如何艳梅老师为“真实记录学生学习过程,促进良好学习意识与行为的形成”经验找到了“评价―激励―强化”的管理心理学基础;孙凤香的“发挥成长树的激励作用,引导孩子自主发展”,原来蕴含了目标管理的原理。在指导教师的指导之下,研修成员找到了自己的理论基础,使自己的工作特色逐渐明晰,研究方向逐渐明朗。
(二)“三项”工作策略
1.精耕细作。本项目的培训对象一共14人,分3个工作室,每个工作室配备一名指导教师,同时还配备由一线专家、高校学者、培训机构教师组成的导师团,在设立导师团时还考虑了教育科学与心理科学教师的搭配。在课题研究阶段,根据班主任的研究方向和选择意愿,为每一位班主任配备一名课题研究指导教师。工作室活动有设计有方案,活动过程有记录有反思有总结。工作室为10天的异地研修制定了异地研修方案,印制了异地研修手册和研修专家资料;异地研修结束后,形成了《记录集》、《体会集》和《总结集》,制作了宣传片,召开了总结会。
2.高端引领。参与工作室活动的专家,都是在全国有较高知名度的高校学者或一线班主任。如教育基本理论专家杨启亮、张华、李政涛等教授,教育实践专家杨瑞清、李希贵、李烈等中国当代第一批教育家丛书作者;德育理论专家朱小蔓、檀传宝、齐学红等教授;全国知名优秀班主任丁榕、黄静华、王立华等。优秀班主任在与知名学术专家面对面的过程中,进一步理解了教育的内涵和功能,体味学者的理性之魅;在与著名实践专家面对面的过程中,进一步理解了教育工作者的使命和作用,体味专家的人格之魅;在与优秀班主任面对面的过程中,进一步理解了班主任工作的责任和价值,体味着同伴的智慧之魅。
3.行动提升。“且行且思”和“且思且行”反映了这一策略。“且行且思”,是指工作室成员要边学习边思考、边探索边思考。每一次专家报告都留三分之一的时间让研修成员与专家对话;每一次工作和思考交流,都要进行同伴间的互助和指导教师的指导;每一次活动后,研修成员都要写出活动心得。研修成员在积极参与中得以提升。“且思且行”是指研修成员将所思所感转化为课堂教学行为和育人行为,或指导影响他人的行为。
(三)“四五”工作模型
优秀班主任的成长离不开政府的政策支持,更离不开学校的培养。在此前提下,工作室确立了四大加速优秀班主任成长的途径:专家引领、自主研修、同伴互助、榜样示范,四种途径贯穿于整个研修活动之中,并相互作用;设计了基础性工作和个性化研究两大类研修工作和四小项工作;安排了理论学习、专题研讨、交流展示、案例教学和课题研究等五种基本研修方式;形成了如下研修工作模型(见表1)。
第一年主要开展基础性工作,如通过自学读书、专家报告等形式开展理论学习,以开阔学术视野;通过撰写成长报告、工作反思、工作案例等方式,梳理工作经验,以聚焦工作特色;通过讲述自己的成长轨迹和工作经验,通过点评他人经验并提出发展建议,开展汇报交流活动,以实现共生共荣;通过现场展示和现场点评活动,可以尽显展示者的特色和思想,提升展示者的水平,也可以提升同伴的认识水平、鉴别能力和指导能力。
第二年主要进行个性化研究,如通过名家对话和高端引领,实现工作经验到教育思想的理性升华;通过课题研究和系统思考,形成论文、专著(或研究框架),初显思想观点;通过对共同感兴趣的问题探讨或聚焦某位成员特色的专题研讨,形成工作室的研修成果;通过报告和论坛展示等形式,汇报研修成果,发挥示范引领作用。
三、优秀班主任
工作室的活动成效
在各方面的支持下,在研修成员的努力下,优秀班主任工作室取得了一定的成效,优秀班主任的带头人正在形成,这主要体现在以下几个方面:
(一)促进了优秀班主任思想的提升和班主任工作特色的提炼
通过研修成员对自身成长和工作的回顾与反思、研修成员之间的分享与交流以及专家学者的指导与引导,工作室成员的工作经验得以提炼,工作特色更加明晰,教育思想逐步形成。甄珍老师引领学生享受现代阅读生活,进一步实践“真知真爱,育真人”的思想;万平老师提出“教育是温暖的”,并以此作为专著题目;全斌提出了“让每一个孩子都适宜发展”的教育理念。何艳梅老师聚焦于“用评价促进学生成长”的研究;袁凤芹致力于“家校合作,共奏教育和谐音符”的研究;孙凤香的班主任工作特色是“发挥成长树的激励作用,促进学生自觉成长”;王保东的班主任工作特色是“强化学生自我教育,促进学生自主管理”;李志伟的班主任工作特色是“创造属于教室的力量”。
(二)加速了优秀班主任的成长
研修成员在工作室有着不同方面和不同程度的收获。甄珍、万平、郑丹娜在入室前已经是全国优秀教师、优秀班主任,甄珍老师出版了《真知、真爱,育真人》、《班主任应该做好的七件事》等两部专著;万平老师出版了《马方日记》,郑丹娜老师360万字的“悄悄话”已经引起了广泛的关注。入室不到两年的时间里,甄珍、万平、郑丹娜老师分别获得了“德育特级”、“全国劳动模范”等光荣称号,甄珍将自己的研究进一步聚焦到带领孩子享受现代阅读生活,并正式发表了文章,万平的专著《教育是温暖的》即将作为北京教育丛书付梓,郑丹娜的专著《走进心灵》(暂定名)已经入选2010年北京教育丛书。冯勉在2009年获得了“全国模范教师”的荣誉称号;何艳梅于2009年获得了“全国优秀教师”和“优秀班主任”的荣誉称号,拟撰写的专著入选2010年北京教育丛书编写计划;袁凤芹的专著框架已经形成。工作室最年轻的李志伟(32岁)老师也评上了高级职称。所有的工作室成员都入选了2009《北京市师德楷模》丛书写作计划。
(三)发挥了榜样示范作用
研修成员在学校内部、区域内、全市乃至全国发挥作用。隗金枝老师的工作室先于北京市优秀工作室成立,在市工作室的影响下加速发展;郑丹娜老师的学校工作室和区工作室、甄珍老师的区级工作室、何艳梅老师的学区工作室、袁凤芹在学校范围内的合作研究小组,都是在进入市级工作室之后成立的。工作室成员经常把参加工作室的体会与自己的工作室成员分享,同时也带自己的工作室成员参加市工作室举办的现场展示活动和与名家对话的活动。班主任们还通过为北京市乃至全国各类培训班主任做报告发挥示范引领作用。
四、优秀班主任
工作室的工作经验
(一)政策导向,行政推动
北京市优秀班主任工作室以项目形式开展活动。在北京市教委正确策划下,北京教育学院成功地申报了由市财政支持的2008年和2009年教师培训项目,并得到了资金支持。市教委和教育学院分别进行项目的申报与论证、评估与总结环节,使项目设计的科学性和合理性不断提高;项目的过程性管理,使项目实施的针对性和实效性不断加强。市教委和北京教育学院等各级领导都高度关注并悉心指导本项目的实施,极大地推动了工作室的工作,有效地激励了优秀班主任的研修。
(二)组织合理,职责明确
本项目成立了由市教委副主任罗杰和北京教育学院书记马宪平为组长,市教委德育处、人事处、北京教育学院、市德育中心、班主任杂志社等有关部门负责人组成的工作团队。
设立1名项目组负责人,负责全面工作,主要包括制定项目实施方案,安排各工作室的集体活动,协调各工作室的活动,对研修工作进度和质量进行总体把握。设1名项目秘书,负责三个工作室活动的教学、教务和日常行政管理。每个工作室设1名指导教师,共同研究、协调各室的研究工作;协助成员制定研究计划,为成员提供理念、方法和资源支持;了解成员需求和教学的全过程,对成员反映的问题及时与导师或项目负责人进行沟通;负责联系各工作室的导师和临时指导专家,对出现的问题及时进行协调解决;负责组织、落实各工作室的教学实践活动;记录活动全过程,撰写活动新闻、工作纪要和工作简报;为成员提供相应的理论、方法和资源支持;共同研究协调各室的研究支持工作;活动记录和活动资料收集。及时向项目组提交活动情况,并将重大活动报学院宣传部。
工作室还建立了由未成年人思想道德建设指导专家组成员及部分高校科研人员、中小学优秀校长和在全国有影响的优秀班主任组成的指导团队,其基本职责是:审定培训实施方案;指导工作室成员的学习和研究;对班主任在工作室的研究情况做出评价。
(三)诚心服务,启发自觉
工作室成员是北京市班主任中的佼佼者,也是工作最繁忙的人。让他们来到工作室感到学有所获、学有所乐,是我们思考和追求的管理目标。我们的做法是,确立研修成员的研修主体地位,明确研修成果的发展方向,激发他们的内在发展动力;杨秀治、张红、迟希新三位指导老师努力发挥自己的专业特长,竭诚为他们的发展着想和服务,使他们能够在工作室里感到发展有奔头,成长有方向,增强了他们自动自发的力量。
五、优秀班主任
工作室的行动特色
(一)团队影响与个别指导相结合
纵观全国的优秀班主任工作室,北京优秀班主任工作室建立了稳定的专家团队,以集体的力量影响优秀班主任,产生群体共振效应;同时,为每一位研修成员配一名课题研究指导老师,进行个别指导,提高指导的针对性。
(二)整体推进与个性研究相结合
工作室整体设计项目实施方案,明确各学期工作任务、工作时间和活动进程。与此同时,所有工作又根据不同的内容选择不同的形式。工作室的整体研究,定位于研究优秀班主任成长的规律与机制,由项目负责人统一设计并组织实施;各工作室的研究定位于工作室研修成员共同感兴趣的话题,由各工作室指导教师组织实施;每一个研修成员的研究都是基于自己的兴趣和特色,着眼于自己的教育思想的形成,由各位成员自主设计自主开展。
(三)学习榜样与示范引领相结合
工作室一方面组织研修成员学习学术大师和实践大家的思想和品格,为他们树立追赶的目标;另一方面也通过研修成员的现场展示、做专题报告、当专家评委、带本校或本区徒弟等形式,发挥榜样示范作用。工作室还通过研修成员在各区、各校成立班主任工作室充分发挥了示范引领作用。
(四)心灵激荡与情境对话相结合
工作室通过自学读书、理论讲座、学术报告,开阔研修成员的学术视野,激荡研修成员的心灵,提升理性思维。王保东在与杨启亮对话后说,他遇到了生命中的第二个“贵人”,是使他立志要做学生人生导师的“贵人”。袁凤芹老师在听了丁榕老师的报告后以“温暖一生的感动――为时史的丁榕老师”为题写了近3000字的活动体会。
一、研修项目及内容
（一）高中、职专教师全员远程研修
高中、职专教师远程研修参训对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科（信息技术、通用技术、综合实践活动学科和教辅人员）教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中、职专教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学的融合。研修共50学时，分两个阶段。第一阶段集中研修6天，教师根据学校选择的课程套餐，自主选择具体的研修专题，36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段高中、职专教师要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。
（二）初中教师全员远程研修
初中教师远程研修参训对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。
（三）小学教师全员远程研修
小学教师远程研修参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）8个学科教师。研修以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，教师根据课程套餐A自主选择具体的研修专题，36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段小学教师将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。
（四）幼儿园教师全员远程研修
幼儿园教师研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题，围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施，开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿的学习与发展、区域活动的组织与实施、集体教学活动的组织与实施、游戏活动的设计与实施和家园沟通的艺术与技巧六个专题的学习，在普及幼儿园一日活动常规的同时，提高我市幼儿教师实施一日活动的科学性、规范性、实效性，促进教师专业成长。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，36个学时；第二阶段，分散研修，14个学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修成果，结合日常幼儿园一日活动，进行实践研究，并通过研修平台提交研修成果。
二、研修时间
研修分两个阶段，第一阶段集中研修6天，第二阶段分散研修两个月。
1、集中研修时间：
幼儿园教师：7月7日-7月12日；
高中、职专教师：7月15日-7月20日；
初中教师：7月22日-7月27日；
小学教师：7月30日-8月4日。
2、分散研修时间:暑假结束开学后。
三、研修形式
以学校为单位，集中组织在校研修。研修按照“省课程专家团队—市县学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式，依托“省教师教育网”研修平台进行。
在省教师教育网上凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录，并及时修改密码。
四、研修考核评价
1、指导教师、研修组长和研修教师达到合格标准，在其信息管理系统个人账户计入相应学分。
2、市项目办将对暑期研修的所有单位进行量化考核，依据平台数据，并结合各单位研修过程中的实际表现，对于组织到位，研修有序，研修人员积极参与，认真学习的单位，将给予考核加分，评选省远程研修工作先进单位。凡出现不合格指导教师或学员的单位，将不得被评选为远程研修工作先进单位。
3、所有研修人员按照省远程研修的评优标准，依据平台数据，评选省远程研修先进个人；对于研修态度差，不听从领导和安排，被省市通报批评的研修人员，取消本年度评先选优的资格。
五、研修组织管理
1．本次远程研修实行市、镇（街道）、校（园）三级管理。市教体局成立研修工作领导小组，下设由教师进修学校牵头的“市中小学教师远程研修项目办公室”（简称“市项目办”），办公室设在教师进修学校，下设各相关职能组，具体负责我市远程研修的组织、管理、宣传等工作，对各研修点的研修过程进行巡视督导。集中研修期间，负责指导教师团队集中办公的组织、管理、服务工作。
2、各镇（街道）教育办和市属学校要成立远程研修项目工作领导小组，明确职责，责任到人，制定切实可行的研修工作计划，确保各项工作落到实处。要制定必要的规章制度和应急预案，加强对研修工作的管理。于7月6日前，将《2015年远程研修实施方案》和《暑期远程研修应急预案》，书面的形式（加盖公章和校长签字）报市项目办。
3．参训学校校长（园长）是此次研修工作第一责任人，集中研修期间，全程在岗。要保障教师上网学习条件，网络应达到规定标准。要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。
六、其他要求
1、市项目办、各研修学校做好研修的宣传工作，营造良好的舆论环境，反映教育和教师的良好形象。要安排专人负责研修的宣传报道，及时总结研修情况，及时发现研修的典型人物和典型事件。暑期研修期间，以研修点为单位，至少报送3篇稿件。
2.各单位研修项目负责人要保持电话畅通，每天登录研修指导QQ群，查看最新研修信息，加强过程监管和指导。请各单位负责人、管理员、指导教师加入学段QQ群（加入时注明：单位+姓名）。
3、高中（职专）学科指导教师组由市教育局负责组建。集中地点和时间另行通知。初中、小学、幼儿教师远程研修指导教师组由我市负责组建。集中地点在教师进修学校，集中时间分别为：
终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也应是新时期为人教师的重要业务内容之一。今天小编给大家为您整理了教师校本研修成果总结，希望对大家有所帮助。
教师校本研修成果总结范文一没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：
一、领导重视，目标明确
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以姚校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
二、加强认识，转变观念
随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。
三、加强培训，促进发展
1、加强理论学习
在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，请来各地名师对教师进行培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
