班子建设建议优选九篇

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第1篇

县级工会是我国现行体制下最基层的地方工会领导机关，是基层工会组织的直接领导者和服务者。加强县级总工会建设，既关系到工会这个上层建筑的基础是否牢固，更关系到工会在职工群众中的形象。而重视和加强县级工会的建设，关键是要有一支过硬的领导班子和干部队伍。因此如何配强、培好县级工会班子及队伍建设，在新的形势下、适应形势、适应社会来用好县级班子成为了摆在我们面前的又一新的课题。最近，作为基层工会工作者，我们结合全省这次工作研讨活动，也积极地进行了调研，对县级工会班子队伍建设中存在的问题进行了认真地分析，为给上级领导决策提供一些第一手材料，我们也浅显地提出了一些建议。

一、当前县级工会班子队伍建设存在的一些问题和原因

当前县级工会班子队伍精神状态、思想作风和工作状况总体是好的。但也不可否认有些班子、成员确实存在一些问题。比如自身能力和素质与新形势新任务要求不相适应的问题。工作主动性不强，对如何更好地做好工作没有思路、没有信心问题。个别班子文化层次低，年龄偏高问题。工作效率不高，工作作风不实问题。公仆意识、服务意识不强，不善于做群众思想政治工作问题。创新能力和创新意识不强，开创性工作较差问题。也有对自己要求不严，甚至不廉洁，违法违纪问题。产生上述问题的原因是多方面的，既有干部自身的原因，也有一些客观因素。综合分析，主要有以下几个方面：1、我们对工会班子成员选拔任用不够规范，没有真正参与班子的配备，使用上有时有随机性，位置空缺时即时研究，上级工会对拟进县工会班子的干部缺少培养、观察、了解的时间。2、选拔方式单一。成员的选拔任用目前仍基本延续委任制，通过公开选拔或竞争上岗等其他方式选任工会主席的不多。3、任用的兼职主席五花八门，有县委副书记，有政协副主席，有强有弱，难能统一，有的照搬照套，不考虑县级实际，甚至上级是人大政协兼任的，县里也要找个人大政协兼起来，无形自己削弱自己对工会的领导和班子的建设，4、任期制执行不够。有的班子成员任期不长即调离岗位，有的满两届还未换岗，这两种现象也都会影响他们的积极性。5、关爱激励不够，县工会班子工作责任重、压力大、责任追究多，很需要上级关爱，包括政治上，也包括经济上，可往往工会班子在这方面享受的最少。

二、加强县工会班子队伍建设的对策建议

综述分析不难看出，上述原因足以能养成我们的干部懒散漂浮，消极散漫，工作没有积极性，事业没有创新性。或者说只要上面的原因继续存在，就必然会产生上面的问题和情况。因此要想消除上面的问题和情况，就必需从根本上解决产生这些问题和情况的根源，为此提出如下建议。

（一）拓宽选拔渠道，解决选拔方式单一问题。上级工会必需把好用人关，县工会因为直接面对基层，工会领导必须具备处理基层问题和矛盾的能力。应有多岗履历，在不同层级、不同领域多个岗位经受锻炼，熟悉各方工作，善于把握大局，驾驭全局。对班子成员的选拔任用，要充分发挥市总在县工会班子任用过程中的兼管作用，要拓宽渠道，要打破区域行业层级限制，对一些富有实际工作经验、有改革创新热情的干部充实到班子当中，必要的时候搞一下跨县兼任工会主席的试点，市工会优秀的部长也可兼任某县工会主席，要体现工会自身的份量，要坚持五湖四海，让优秀年轻干部早锻炼、早成长、早成才。要施以重奖，市工会要出台一个绩酬挂钩奖励办法或目标管理办法，这个办法要不同以往，要多在奖励上做文章，千万不要搞大锅饭，要对个人，建立个人工资折专户，要有足够力度，可月月评奖，依据绩效和工作定奖励，奖励部分由市总按月直发，这种物资激励还可结合感情激励、政治激励同时进行，比如市工会要每年向地方推荐任现职时间长的工会领导到更重要岗位工作，这也是他们自我价值认定和衡量的一项重要标准。二是要积极争取各级党委重视县级工会领导班子建设。工会组织是职工利益的代表者和维护者，工会的地位反映着工人阶级的地位，因此，各级党委应认真贯彻落实中央、省委的有关文件精神，从增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，巩固党的执政地位的政治高度着眼，从政策上保证所有县级工会主席（副主席）进入同级党委委员会、同级人大常委会和政协常委会，努力把作风正、能力强的年轻干部选拔安排到工会当领导，特别要注重从工会内部培养提拔年富力强的干部。并加强县级工会干部的配备和交流使用。各级党委应认真贯彻落实中央、省、市关于加强、改善党对新世纪、新时期工青妇工作领导的意见，尊重和发挥工会的协管作用，应让工会部门参与工会干部的提拔使用的考察与研究，加强工会干部的配备。特别是在干部使用上要做到通盘考虑，如：建立工会与其它党政机关干部轮岗制度，改变单向交流，只进不出的现象，改变在工会安置干部的做法，真正实现干部的双向交流。

（二）坚持理论联系实际，深入搞好作风建设。作风建设包括思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风建设等方面的内容。作风建设最终要体现到增强工会组织凝聚力和感召力上来。所以作风问题关系到维权工作的实效。一是弘扬理论联系实际的学风，着力解决实际问题。大力弘扬马克思列宁主义学风，提高工会干部的理论水平和解决实际问题的能力，是作风建设的一项基础性工作。工会干部必须联系工会实际刻苦学习，做到理论与实际、学习与运用、言论与行动

相统一。要以“组织起来、切实维权”工作方针为指导，着眼于对现实问题的理论思考，着眼于新的实践和发展，努力从理论和实际结合上认识和把握中国特色社会主义工会的本质内涵。无论学《工会法》、《劳动法》，还是研究经济关系、劳动关系，理论必须联系实际。一定要把理论还原到实践中去，就像吃馒头一样，要消化吸收，生吞活剥是不行的。

二是坚持解放思想、实事求是、一切从实际出发的思想路线。要从我国社会主义初级阶段的实际出发，从不断发展变化的国际形势出发，从本地、本单位的实际出发，求真务实，锐意进取，努力开拓工运理论发展的新境界，开创工运事业发展的新局面。要密切联系实际，找准推动工作的切入点，不要样样争第一。每样都想争第一，什么事都干不成。要重点突破，带动全局，扬长避短，体现出自己的特色。这不是说有些工作可以完成，有些工作可以不完成，而是说我们找带动工作的切入点一定要从实际出发。要善于调查研究，善于整合社会资源，善于解剖麻雀，善于用事实说话。要以执著的精神求得对事物的透彻了解。要克服机关化、行政化倾向，真正深入职工群众中，切实做到对职工的生产、生活状况了如指掌，掌握工作主动权。

第2篇

福建省出台政策进一步鼓励和引导社会资本举办医疗机构。根据《关于进一步落实鼓励和引导社会资本举办医疗机构实施细则的通知》，到2015年，福建省非公立医疗机构床位数、医疗服务量将达到全社会总量的20%，形成多元化办医格局。同时，福建省将放宽社会资本举办医疗机构的准入范围，并给予多项优惠政策。

《通知》强调，优先支持社会资本在城市新区、城乡接合部等医疗资源薄弱地区举办综合医院，举办有一定规模、服务能力强、拥有高新技术和专科特色明显的医疗机构，以及康复、精神、儿童、中医（中西医结合）、护理院（站）、社区卫生服务机构、临终关怀、医学检验等新兴和急需的健康服务机构、特需医疗服务机构。

社会资本可依法自主选择医疗服务投资领域，凡法律法规未予限制的，均允许进入；其服务范围、诊疗科目、床位设置、技术准入等，只要符合准入条件的均不受限制。社会资本可以按照经营目的，自主申办营利性或非营利性医疗机构，并可申请配置大型医疗设备。

医保付费方式改革启动

为减轻参保人员负担、激励定点医疗机构降低医疗成本，江苏推出了医保付费新方式，即按病种限价结算。根据江苏省人社厅、省卫生厅、省民政厅和省物价局联合制定的《江苏省开展城镇基本医疗保险部分重大疾病按病种收付费试点工作实施方案》，患有儿童白血病等7种大病的医保患者，不管最后医药费花了多少钱，出院时只要交付个人部分就行，多“花”的钱由医院和医保机构结算。不仅如此，省人社厅还表示，下一步，将在试点的基础上，优先选择临床路径明确、并发症与合并症少、诊疗技术成熟、效果可控而且费用稳定的常见病、多发病纳入其中。

此次首次纳入试点的7种疾病为：儿童白血病、儿童先天性心脏病、乳腺癌手术治疗、宫颈癌手术治疗、耐多药肺结核、重性精神疾病、终末期肾病。省人社厅有关负责人表示，

“综合之下选了这7种病先试点。”

这7个病种临床诊疗路径明确，并发症与合并症少，诊疗技术比较成熟，效果可以控制，而且每个病种大概需要的花费相比之下容易考量。畴动居民

启动居民健康系统

前不久，居民健康卡大型医疗机构全国首发式在华中科技大学附属同济医院举行，卫生部部长陈竺，湖北省委常委、副省长张岱梨共同启动湖北省居民健康卡系统。

2011年以来，卫生部提出在“十二五”期间大力推广居民健康卡，得到各地积极响应。湖北省率先提出的“银医合作”模式获得卫生部高度肯定。

第3篇

关键词 民办高校 ESP课程 师资建设

中图分类号：G451 文献标识码：A

Private College ESP Teachers Construction Survey and Recommendations

――Take Private College Around Zhengzhou as an example

SUN Yuan

（Public Foreign Language Department， Foreign Language， Shenda Trade

Economics & Management College of Zhengzhou， Zhengzhou， He'nan 451191）

Abstract In this paper， take Zhengzhou peripheral portion of private universities as research objects， investigate and understand the needs of these schools ESP English courses， pointed out the contradiction that exists between the three largest current situation of college English teaching and English learning needs， analysis of the current private colleges ESP teaching situation and made a coping strategy.

Key words private college； ESP course； teachers construction

0 引言

随着社会多元化需求的发展，英语教学改革呼声日长，而ESP教学由于具有重视在具体工作场合的英语应用能力和跨文化交际能力的培养、满足不同学习者群体的专门需要、追求英语学习效率的最大化等特点，代表了我国英语教学改革的发展方向。冯燕（2010）提出了重点大学英语教师发展的“去外语化”方向，蔡基刚也在一系列的ESP教学改革研究中涉及到了大学英语教师的转型问题。然而，民办院校大学英语师资该如何转型，转型的力度应该多大，是一个值得商榷的问题。

1 民办院校ESP需求与教学现状

民办高校的办学定位多是培养复合型应用型人才，学生就业方向也多为参与本地区经济社会建设，因此，民办院校ESP课程改革具有更广泛的需求意愿和实现基础。根据笔者日前针对民办院校学生英语学习需求的一项调查，可以发现现行大学英语教学状况与英语学习需求之间存在三个最大矛盾：需求多元化与课程设置单一之间的矛盾；实用性需求渐增与教学内容多侧重语言性的矛盾；应用性学习与应试性导向之间的矛盾。学生对于ESP课程实际上有很大需求。①那么这些院校ESP教学现状又是如何呢？

根据笔者调查，郑州周边部分民办院校已经开始了专业课程英语化的探索。升达学院企管系开设了旅游英语和管理英语课程，国贸系开设了外贸单证实务、外贸函电、外贸口语等课程，营销系设有商务英语、物流英语，会计系涉外会计专业则引进了英文原版的financial accounting和management accounting两门课程。万方学院也开设有商务英语和法律英语。但是严格来说这些课程不属于ESP教学范畴，而属于专业英语范畴，通常是由各个系部自行负责，并没有纳入大学英语教学体系中来。此外，专业英语课程的开设难以避免“因人开课”，难以做到“因需开课”。如升达学院文法系没有法律英语师资，便没有开设法律英语课程。国贸系师资较强，开设有多门专业英语课程。

专业英语课程并不适合所有学生，蔡基刚在其实验和调查中已经做了研究，得出了结论。对民办院校学生进行的随机访谈也能得出类似的结论，其中有课程问题、学生自身问题，也有师资问题。“授课教师几乎全是一些有留学背景而无英语专业知识的专业教师”，“专业英语枯燥、乏味”，“专业性太强，听不懂”。因此，可以说笔者所调查的郑州周边民办院校并没有进行真正的ESP教学活动。专业英语课程只是在形式上把英语和专业结合起来，不能全方位展现ESP的语言特点和交际技巧，因此对于提高学生的英语运用能力作用有限。

2 民办院校大学英语师资现状

笔者对郑州周边四所民办高校大学英语师资进行了调查，分别为：郑州升达经贸管理学院、河南理工大学万方科技学院、郑州华信学院和黄河科技学院。这些院校大学英语教师具有几个共同特点：年纪轻、学历高、职称低。各学校总人数、研究生人数、职称、平均年龄等要素具体状况如下：升达学院，74人，研究生40人（54%），讲师及以下职称70人（94.5%），平均年龄31.7岁；万方学院：28人， 研究生27人（96.4%）， 讲师及以下28人（100%），29.5岁；华信学院：36人，研究生32人（88.8%），讲师及以下25人（69.4%）， 30.4岁；黄河科技学院：38人，研究生33人（86.8%），讲师及以下35人（92.1%），35.2岁。从这些数据我们可以看出，四所民办院校大英教师年龄结构趋于年轻化，平均年龄只有30岁左右。学历结构除升达经贸学院外，其余三所具有研究生学历者均高于86%。并且升达学院不少本科学历教师通过在职研究生学习，也获得了硕士学位。四所院校教师职称普遍偏低，升达学院大英教师中只有一位教授，三位副教授。万方科技学院则更是全部为讲师及以下职称。乍一看似乎无论从年龄结构、学历结构还是职称结构来讲都不是很合理。但仔细分析，年纪轻则变，学历高则达，职称低则进，这其实是一支更乐于奋发上进的力量，更能应对课程转变的挑战。因此，年纪轻、学历高、职称低对于无论是ESP课程改革还是他们本身的转型都是有利因素。

那么这些年轻教师里面有多少适于ESP课程教学呢？仍以升达学院为例。据笔者了解，升达英语教师中有十一人取得了国际导游资格证书，一人有化工工程背景，仅占全部教师的16.21%，其余教师则无其他专业相关背景知识。

虽然近年来大学英语教师队伍学历层次有了明显提高，但大部分英语教师是在单一课程体系下培养起来的，知识结构相对单一，专业知识储备不足。如果没有进一步深造或学习，势必难以胜任多元化课程教学任务。

3 民办院校Esp师资建设

ESP课程改革也罢推行也罢，其终极目标是培养“专业+英语”的复合型人才，因此在ESP发展的诸多因素中，ESP师资建设始终是关键和瓶颈。民办院校招生批次普遍为本科三批，因此学生入学时的英语学习状况以及入学后的学习需求必须是ESP课程设置要考虑的首要因素。仍然是根据笔者日前针对民办院校学生英语学习需求做的调查，得出结论为：首先，民办高校大学生渴望日后成为既懂专业又精通外语的高级复合型人才；其次，民办高校学生对于英语学习考虑的最多的现实因素还是就业；再次，就考试而言，学习英语的主要目的是通过四、六级考试。因此，民办院校Esp课程目的应有别于重点院校，重点院校ESP课程设置多出于学生继续深造、双语教学及高等教育国际化目的。虽然民办院校学生也有国际化高等教育需求，但总体上还不是主流趋势，其ESP教学更多应针对学生就业岗位使用需求目的。

对ESP教学的研究日臻深入和完善，但ESP师资队伍的建设却不尽如人意，尤其在民办高校中更是如此。由于民办高校的自身局限性――学科建设学校发展很大程度上受制于董事会，ESP师资建设无论采取对现有英语教师进行必要的岗前培训，还是引进新的ESP教学人才，都会产生一定的费用，这将涉及到校方的投资意愿。除此之外，教师本身继续学习的意愿又有多少？在现有繁重的教学和科研压力下，他们是否有足够的时间和精力为转型做准备。师资转型不仅仅是外部问题，同时对教师也是一个很大的挑战。另外，这一部分教师为转型所付出的时间和精力如何计入对本人的考核评价，也需要认真考虑。民办院校教师的考核评价往往与其切身经济利益紧密相连。校方投资意愿，对大学英语教师的考核评价办法，以及英语教师本身继续学习的意愿、时间及精力等因素互为因果，形成了民办高校ESP教学的尴尬状态――至今没有真正开展起来。

尽管有各种局限，ESP课程的推广不可避免将会是大势所趋。通常来讲，ESP师资来源有三种方式：（1）英语教师学习专业知识；（2）专业教师学习英语知识；（3）毕业伊始即为ESP师资。但就国内现实情况，方法一更为可行。首先，数量庞大的现有大学英语教师必须寻找一条可行的出路，这既是一种无奈，也是一种现实，更是一种良好的ESP课程转型基础。其次，就笔者粗略了解，还未有哪一所国内高校培养专门的ESP师资。再次，相对于专业教师短时间学好英语并且掌握英语教学规律，英语教师学会专业知识更为容易些。虽然英语教师知识结构普遍单一，缺乏专业知识的储备和认知，但他们的语言教学能力毋庸置疑，他们中的绝大多数都是合格的英语教师。具有长期基础英语的教学研究底蕴，他们也会成为或已经成为合格的教学研究人员。成为专业教师和学生的合作伙伴对他们来说也不是最大的挑战。

就此，研究者对郑州周边民办高校英语教师进行了一项问卷调查，调查结果显示：95%的教师对ESP教学感兴趣并愿意承担相应的教学任务；81%的教师认同ESP课程作为大学英语教学改革的主要方向；但只有28%的教师阅读过根据ESP理论编写的相关教程并将之介绍给学生；97%的教师愿意参加ESP师资培训课程，但15%明确表示不愿占用工作之余时间自学相关的课程；19%的教师具备除英语外的其他专业基础知识。这说明绝大多数英语教师继续学习的意愿还是很强烈的，关键的问题是如何将他们的意愿转变为现实。根据笔者对身边教师的随机访谈，他们认为担任ESP课程的最大挑战是构建一种全新的知识体系，以及在这种知识体系框架内，如何组织实施高效的ESP课堂教学和进行相关的测试与评估。因此，对英语教师进行转型培训是非常有必要的。

从国外ESP师资培养方式来看，英国和美国的一些大学设有ESP硕士学位课程，还有专门为培训ESP教师而设立的证书。但是国内大学英语教师中很多已取得了硕士学位，研究生培养周期过长，不适用于这些教师。这些教师需要的是短期内快速提高专业能力的相关培训。在此，笔者建议的主要措施有：（1）校内培训。这是问卷调查所显示的老师们最为青睐的培训模式。民办院校可充分利用校内既有资源，采取系部合作方式，请强势学科建设单位对英语教师进行岗前专业培训，加强英语教师专业知识的认知和储备，为师资转型打好基础。（2）校际培训。有些校内专业学科不具备对英语教师的培训实力，因此可由院校牵头将校内英语教师分批送入其他院校进行专业集训，以取长补短。（3）出国进修。出国进修更是一种便捷有效的培训方法，不但可以达到师资培训的目的，更可以学习借鉴国外ESP师资培养方法及特点，开拓我们的视界，在今后长期ESP师资培养中进行有选择的运用。但缺点是资金的筹措问题比较严重，可操作性较差。（4）自主培训。ESP教师之间可组织经常性的交流探讨，开展如观摩课、集体备课等活动，共同应对授课过程中出现的问题。教师个人也可以利用丰富的网络资源，如网易公开课等优质公共教育资源，加强自身培训。

岗前培训虽然可以缓解对ESP教师需求的燃眉之急，但还应建立ESP教师发展的长效机制，如：（1）鼓励年轻的具有硕士学位的外语教师攻读其他专业的博士学位。正如笔者在前文中所言，ESP课程体系培养的终极目标是“专业+外语”复合型人才，这就要求教师本身就应该成为复合型人才。（2）鼓励和加强ESP教师和专业课教师之间的业务合作， 打破系部、专业壁垒，在专业知识和语言知识方面相互协商、通力合作。（3）加强校企合作，将有合作意愿的企业纳入ESP教师培训体系中来。采取“请进来，走出去”的模式，适时请企业负责人到校给相关专业的ESP教师举办讲座，并请企业给ESP教师提供短期实训岗位。这样做不仅有助于教师的培训，也有助于教师感受专业领域中的实际工作流程，有利于教材、教学任务真实性的落实，从而有效避免课堂教学流于闭门造车，教学内容空洞与现实脱节。ESP师资的建设不仅仅是教师自身的事情，它应成为由学校、系部及教师组成的全方位立体空间下的全面协作。

4 结语

民办院校因其生源特点，基础英语教学在很长时间内还会存在。ESP教学师资的转型也可以分阶段进行，但这一趋势不可逆转。当今世界， 英语日益成为国际政治、经济商贸、科技交流等各个领域的工作语言，其不可或缺性也更加凸显。在一个经济全球化、科学技术一体化、文化多元化的时代，我国和国际间的交往日益扩大，社会对人们的语言要求也进一步提高。民办院校英语教学改革也应该顺应时代要求，将ESP英语教学设为大学英语教学改革的方向。虽然这种变革会有困难和局限性，对现有英语教师会有冲击，并且这些教师必须要承担改革引起的阵痛。但我们相信在不久的将来，这种以社会需求和学生需求为基础的培养模式定会提高民办普通高等院校的办学质量，增强学校的影响力，为社会培养更多的优秀人才。

河南省教育厅科学技术研究重点项目：民办普通本科院校公共英语课程改革模式探索，项目编号：12B880024

注释

① 参见笔者所撰写的河南省社科联项目研究报告《民办高等院校公共英语课程改革趋势探索skl-2012-1642》中的《英语学习需求调查问卷》部分。

参考文献

[1] 蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（2）.

[2] 蔡基刚.基于需求分析的大学ESP课程模式研究[J].外语教学，2012（5）.

[3] 冯燕.去外语化：重点大学公共外语教师发展的必然选择[J].大学教育科学，2010（3）.

[4] 秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原则[J].华南理工大学学报，2003（12）.

第4篇

关键词 公共艺术；数字化资源；问题；使用

【中图分类号】G436 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2014）07/08-0113-03

按照教育部2013年3月颁布的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》（以下简称“教学大纲”）要求，2014年初人民教育出版社正式推出了中等职业教育课程改革国家规划新教材《公共艺术?音乐篇》与《公共艺术?美术篇》，并启动了与教材配套的数字化资源建设的工作，面向一线教师广泛征集示范教学设计、多媒体教学课件、教学视频等数字化教学资源。

由于中职阶段的公共艺术教育在很长时间之内一直处于“无大纲，无课时”的空缺状态，很多艺术课教师都转而从事其他专业的教学工作，直接导致了中职公共艺术教育与教学研究较浅。此文主要介绍了人教版《公共艺术》教材配套数字化资源的建设情况，以及在此过程中发现的一些问题，旨在与广大教师共勉，不断提高数字化资源的质量。

人教版《公共艺术》教材配套数字化资源的建设概况

随着我国教育信息化建设的逐步完善，各类数字化教学资源在课程资源体系中的重要意义和教学价值已经突显出来。为了进一步帮助广大教师更快、更好地了解和适应人教版《公共艺术》教材，有效落实教学大纲的基本要求，人教社于2014年初正式启动了人教版《公共艺术》教材配套数字化资源的研发工作。目前，人教社已经初步搭建起了以教材介绍、教学案例、参考资料、教研论文和师生论坛五大板块为主的数字化资源平台。

1. 教材介绍

这一板块的目的是为了指导教师更好地理解和把握教材，主要包括电子课本、教材说明、教学大纲和大纲解读四部分内容。

其中，电子课本为PDF格式的电子文本教材。考虑到公共艺术教材，尤其是美术教材图片众多，而纸介质的教材在彩色印刷时难免会出现色彩偏差的情况，我们将色彩的真实性与还原度较高的电子文本教材放到资源平台之上，以帮助学生和教师对作品的光影与色彩有更加准确的认识。

教材说明部分为学科专家对教材的介绍、展示等PPT文件及教师培训的视频文件。我们希望通过这部分内容，帮助教师进一步了解和理解教材整体的架构、内容组织的逻辑线索。

教学大纲和大纲解读部分围绕《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》展开，具体涉及教学大纲的研发背景、研发目的、具体内容、大纲实施要点与注意事项、教学评价等内容，以帮助教师正确认识与理解大纲，并按照大纲的要求来实施教学。

2. 教学案例

这一板块主要包括示范教学设计和多媒体教学课件两部分。考虑到目前公共艺术课教材尚未推出配套的教师用书，对于教师较为关注的课时问题、教学目标问题、教学方法问题、教学重难点问题等，我们采用了在示范教学设计和多媒体教学课件中进行具象呈现的方式，使其更直观、更便捷、更适用。

3. 参考资料

人教版《公共艺术》教材配套数字化资源体系包含多种类型的参考资料。按照资料的介质或格式来划分，主要包括图文资料、音频资料、视频资料等类型。

图文资料从作者介绍和作品欣赏两个维度，对教材中的内容进行了深化和补充。在具体内容上，既包括入选教材的作者及其作品的介绍与分析，也包括由于篇幅关系没有选入教材，但是自身在艺术史上占有一席之地，具有自己独特风格的作者及其作品。

音频资料自20世纪70年代开始在我国逐渐为教育工作者所接受。如今音频资料已成为数字化资源的重要组成部分。目前，音频资料主要以音乐教材中的曲目为主，并与其他类型的数字化资源相结合。

与音频资料类似，视频资料如今在教学中的应用也较为普遍。人教版《公共艺术》教材配套数字化资源体系中的视频资料主要包括两大类：一类是课堂实录，摄制组走入课堂，将教师授课的整个过程记录下来，全方位地展示教学的全过程。另一类是与教材和教学内容相关的视频及动画资源等。如人教社与《中国美术教育》数字美术教育研究中心和南京奇奕科技有限责任公司联合开发的部分数字美术资源，运用最新的数字技术，赋予一些优秀的美术作品以动态的效果，给学生带来了全新的感官体验和更深层次的审美感受。

4. 教研论坛与师生天地

上述的教材介绍、教学案例和参考资料共同构成了人教版《公共艺术》教材配套数字化资源的主体。除此之外，作为面向全体师生的开放性教学资源平台，具有更强交互性的板块必不可少，即教研论坛和师生天地。

教研论坛主要面向一线教师，教师在教学中的感悟和心得、对新教材新方法的试用情况，以及对于中职公共艺术课教育与教学的理论探讨等都可以在这个平台上。

师生天地是为教师和学生专门开辟的一块园地，目的是推介和展示优秀的学生作品和教师作品，让中职的艺术课教师和学生在全国性的教育平台上展示才情，表达想法。此外，对于在教学当中遇到的问题或是对教材内容有任何疑问，师生们都可以在论坛留言，人教版公共艺术课教材的编者与编辑会定期进行答疑。

人教版《公共艺术》教材配套数字化资源建设过程中发现的一些问题

1. 相关教学资料的权威性尚待验证

无论是教材还是教师自行搜集的其他资料都必须要保证信息的准确性，这是教学的基本前提。但令人遗憾的是，在教师提交的相关资源当中，在作者介绍、作品分析，甚至一些基本的艺术常识等方面存在不少科学性与知识性错误，影响了教学资源的权威性。

如今互联网十分发达，网上有海量的资源，但是鱼龙混杂、良莠不齐，这就要求广大教师加强对信息的甄别能力，遇到不懂或是含混不清的地方一定要一查究竟。在参考资料的选择上，要尽量选择纸介质的权威出版社的出版物，同时手边最好常备《中国大百科全书》、《辞海》、《美术教育词典》等工具书。

2. 对于学情只有分析，没有落实

学生是教学的主体，是教学服务的对象。学情分析是为了能够更好地了解学生的实际，便于因材施教。尤其对于中职学校的学生，在可能的情况下，将艺术课程教学的内容与学生的专业稍加结合，将会产生事半功倍的效果。

以江苏泰兴某中职学校一位教师制作的《外国建筑艺术》教学设计为例。这位教师的学生都是中职二年级建筑专业的学生，有一些建筑方面的基础和基本的美术素养。所以，这位教师在进行教学设计时，根据学生情况在教材内容的基础上对部分内容作了扩展和延伸。比如，在介绍古希腊建筑时，补充了古希腊建筑最典型的三种柱式：多立克柱式、爱奥尼亚柱式和柯林斯柱式。在介绍哥特式教堂的过程当中，补充了有关哥特式教堂的肋架券、墩、柱、飞券的基本原理和构造的内容，让这些建筑系的学生对哥特式教堂为什么呈现出筋骨嶙峋、中堂高耸、直插天际的外观特点有了一定的认识。这样的教学设计细致地分析了学情，准确地把握了学情，并且落实了学情，因而这堂课受到了学生的欢迎，取得了良好的教学效果。

3. 对教学方法只知其名，不知其实，为方法而方法

教学方法是教学设计与实施的要件，其对课堂教学的重要性不言而喻。然而，从收集上来的教学设计与教学课件来看，部分教师对于目前琳琅满目的教学方法的概念、适用情况、优点及不足似乎缺乏充分的认识，甚至个别教师只是将某种较为流行的教学方法摆在那里装饰门面，在其后续的教学过程当中完全没有运用该方法。

比如，某位教师在教学设计中介绍自己这节课运用了项目教学法。项目教学法源于杜威的“设计教学法”，自20世纪80年代以来在教育领域得到了广泛的关注和应用。它是指师生通过共同实施一个“项目”来进行的教学活动，项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务，其构成要素包括来自于真实工作情境的典型工作任务，学生为完成任务而进行的信息收集、方案设计与实施等具有建构性的系列活动，以及明确而具体的项目成果等。而在声称运用了“项目教学法”的这一教学设计中，教学活动以教师对作品的展示与介绍为主，并不具备该方法的构成要素，冠之以项目教学法的头衔似乎是名不副实。

因此，对于某种教学方法，尤其是比较流行的教学方法，广大教师一定要具有批判性思维：首先，研究一下它的来龙去脉，搞清楚它是什么。其次，要明晰它有怎么样的发展沿革。再次，试用一下，适不适合自己的教学，在哪个环节用，怎么用，是否需要调整等。

4. 数字化资源本身在技术层面的一些问题

数字化资源，尤其是多媒体课件资源，在素材的设计方面问题较为突出。比如有的教师生怕信息有所遗漏，一股脑将图、文、声、像等所有信息都堆砌到同一个展示页面上，大大超出了学生在一定时间内对于教学信息接收的数量极限。结果这些信息被学生快速屏蔽或遗忘，并干扰了学生对正常信息的接收。

出现此类问题的一个重要原因是教师缺乏对数字化资源，尤其是多媒体资源的基本教学理论的研究。教学是一项复杂的活动，不会因多媒体资源的出现而变得简单；相反，各类媒介的教学资源的出现，为教学带来了许多新的变化和新的问题。广大教师必须不断学习，掌握更多的相关理论知识和实践技能，并且投入更多的精力去设计教学，才能使数字化资源真正起到服务教师教学和学生学习的作用。

合理、有效地使用数字化资源

1. 正确认识与对待数字化资源

数字化资源是教育资源的重要组成部分，但它并不是多多益善。因为教育资源在本质上反映的是教育性而不是技术性，也就是说技术性要服务于教育性。数字化资源是通过技术的手段为教师的课堂教学提供补充与辅助，目的是为了帮助教师顺利解决教学的基本矛盾，即学生知与不知的矛盾。因此，使用何种数字化资源、在什么环节使用，不取决于数字化资源有多么丰富、直观和生动，而是取决于学生是否存在学习障碍，以及数字化资源对于解决这种学习障碍是否有效。

2. 根据学情对数字化资源进行有效整合

数字化资源必须与教育对象紧密结合，离开了对具体教学对象的关注，再优质的数字化资源也无从发挥作用。尤其是对中职阶段的学生，要充分考虑学生的年龄、专业、观察习惯与能力、兴趣与动机、感知和注意的心理特点等对资源进行有效设计与整合。在资源内容的设计层面，需要补充的要补充，需要加强的要加强，需要弱化的要弱化，以突出教学重点；在资源内容的展示层面，要注意选择适切的展示时机、展示时长及展示频率等，以强化学生的学习心理活动，改善教学的效果。

3. 关注学生的学习过程

教学是教师教、学生学的统一活动。因此在实际教学中，教师不要轻易把学生交给多媒体课件等数字化资源，要坚持发挥“教”的重要作用，将自己的行为引导与数字化资源结合起来，注意对学生注意力和关注点的吸引和控制，在教学的各个节点上，通过提问、提示、讲解、讨论等方式，考查、检验学生是否达到了预期的学习目标。教师的这些活动原本就是课堂教学中的重要组成部分，并不会因为数字化资源的存在而变得无足轻重；相反，这些活动决定和实现了数字化资源的教学价值。

第5篇

大学生的发展既要受到学校显性课程的影响，也要受到隐性课程的影响。隐性课程的思想在本世纪初杜威和克伯屈的著作中就已经出现，1968 年杰克逊在《课堂中的生活》一书中正式提出了隐性课程的概念，隐性课程逐渐成为了国际现代课程理论研究的重要问题之一。隐性课程是指课程计划中没有明确规定的、无形的， 但在学校教育中对学生的发展起着重要作用的那些课程。人们在研究高校隐性课程资源开发时，常常过多关注物质层面的隐性课程资源开发， 如建设现代化花园式的学校，而忽视文化、互动层面，如忽视教师的主动性、积极性；在文化层面的建设中，着重一些正式群体文化如班级文化的建设而忽视或者放松了对非正式群体文化的引导和利用；在互动层面的建设中，注重学生与教师的交往，而忽视了学生之间的交往。

二、易班建设在高校隐性课程资源开发中的作用

易班是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，融合了论坛、社交网络、博客、微博、邮箱、网盘、手机应用等功能。易班最为主要的功能就是班级功能，他能让每个进入易班的同学找到自己相对应的班级，并帮助辅导员管理整个班级。通过这一平台，大学生可以了解当下发生的热点新闻，跟老师、同学进行互动交流，上传照片，撰写博客，交换各种学习和生活的信息资源，参与各种校园活动。

1、易班平台使高校隐性课程资源呈现多样化的趋势，加强了师生间的沟通以及学生间的相互交流。易班平台的存在为学生之间和师生之间的交流提供了便利。低年级的学生可以在易班平台上直接向辅导员、任课老师和高年级学生等咨询相关学校生活学习等方面的问题并能得到及时、有效的解答，同时也可增进师生之间的交流；学生之间也可以就大家共同关注的话题，如班级活动安排、实习、就业等在易班网络上讨论，增进班级同学间的团结与合作，形成资源共享。

2、易班可以实现教育管理事务的信息化。在现实情境中，高校教育工作的主客体关系相对而言是比较固定的，教育工作者往往处于主导、权威的位置，其主体性地位要强于学生的主体性。但在易班环境下，所有参与者的地位是平等的，学生较少有现实生活中的顾虑。人人都有麦克风，人人都是发言人，易班网络打破了话语霸权成为一个平等的对话平台，所以在易班环境下往往会出现主体客体化、客体主体化现象。这就使得高校工作者不得不改变工作方法，变被动教育为主动教育，不断创新形式，积极采取多样化的方法、途径，针对学生喜闻乐见的热点和关注集中点，为其提供更好的服务和更多的引导。网络的开放性和多元性不可避免地使各种信息会随着网络的多媒体渠道涌向学生个体。易班是典型的交互性网站，仅定位于大学生用户，工作的针对性较强。当高校教育工作加载在易班平台后，学生就可以在任何时间和任何地点享受到易班平台服务；教育工作者也可以通过易班平台来服务于学生；两者均可在校内外任何一个地方都可以检索信息，开展各项教育工作和学生事务管理活动。学生事务的信息化也能极大程度地加快高校学生事务专业化的进程。

3、易班建设可以不断提高学生活动的自觉能动性。在易班平台系统上，每位参与的学生都能在易班平台上找到自己相对应的组织，高校教育工作者或是学生干部也是管理员，师生均可在话题版块中各类通知，进行投票评选或者改选班团委学生干部或各类评优评先、师生线上交流等。易班更注重教育对象的主动参与性，教师通过关注学生的情感流露、思想表达和诉求表示等，从而开展相应的教育工作。这种平等性的交流改变了传统教育工作者的说教和命令形式，不再强调单一的灌输和灌输之后集体化的服从，提供给学生更多的选择，引导其思想和行动向正确的方向前进，从成效方面来讲，也更易于被学生接受。互动式的交流可以引导学生积极思考，进一步实现学生自我教育的目的。这种公开性的交流能够提高群体参与性，高等教育不同于基础教育，它更强调教育对象的参与，更注重教育对象的主体性。

4、打破时空限制，提高学校及班级事务的民主管理水平，快速提高交流的便捷性。传统的教育工作方式采用人工管理，工作量大，占用了大量的时间和精力，而且难以操作，监督困难。在易班上开展教育工作就打破了时间和空间的限制。只要上易班平台系统，就能随时随地找到组织、接收教育和开展工作。如在易班平台上建设校友会，可以聚拢毕业生，使之成为沟通、交流毕业生的重要社会资源等。在学生事务管理工作中应把信息公开作为一个基础。通过易班平台，公开信息，让学生了解、学习到学校相关规章制度，以及违反校纪校规可能的后果，达到民主化管理的目的。将涉及学生的事务在易班平台公开，鼓励学生积极参与，开展网上学生座谈会，多多听取学生意见，增加学生事务的透明度，这也是监督的有效方式。提高了学校学生管理的透明度，既有利于服务对象，也是对工作的一种监督。

三、合理利用易班平台，开发高校隐性课程资源

1、凸显易班交流平台，提高教学效率。在课堂教学外，要注意体现易班第二课堂的重要作用，引导一个讨论形式的网络社区，拓展学生个性化教育模式的学习途径，以班级形式凝聚学生整体的能力，增强学生对于学习、科研的兴趣和创新意识。将计划课程融入易班平台，采用学生自我学习，互动学习、群体学习的方式，在原有易班板块的基础上，可以适当增加语音、视频的共享大厅，开展类似于网络会议的教育模式，拓宽学生的创新思维能力。教育的根本目的是培养人才，培养善于沟通交流、团结协作的新型人才。学习资料和信息的整合，必然会提高教学效率。

第6篇

【关键词】医疗行业 办公自动化

【Abstract】For the medical profession to implement several aspects of office automation system to do a simple exposition, and describes the implementation of office automation system experience in our hospital.

【Key words】Medical industryoffice automation

引 言

我院的办公自动化(OA)系统自2000年以来,经过了多次升级更新,现已超过35个子系统,几乎涵盖了医院所有科室,基本满足了各科室的日常管理工作,在全院基本实现了行政、财务、医疗、医技等信息全面实时动态的网络化管理,笔者根据工作积累总结了一些经验,提出的架构供大家参考,同时也希望能作为一种有益的探索,对今后的信息化建设与管理有所帮助。

1.组织实施

领导支持办公自动化能否成功实施,与领导的重视程度以及全体员工的协作有较大的关系。现代办公自动化是一个系统工程,尤其需要上层领导的重视,需要在组织机构上有所保证,并能落实需要的经费和进行相关计划的制定和执行。办公自动化的层次越高,工作模式的改变越大,触动的东西越多,越不容易实现,越要领导给予支持。没有这些保障,就有可能出现传统的办公方式和办公自动化分离的现象,办公自动化只能是一句空话。

2.合理选择

开发商对于不同的行业,系统内部的设计不同,在实施和管理上,更是存在着很大的差别。所以在选择合作开发商时,应尽量选择对医疗行业比较了解的开发商,最好有过开发并成功实施医疗行业办公自动化系统的经验。如果开发商对单位的需求了解不够详细或理解上存在偏差,就不能对此项目做出正确的分析,最终可能在资金、系统功能和复杂程度的估计上出现较大的偏差,从而影响到后期开发。无论软件做得多么完善,系统运行过程中必定会发现漏洞,在应用过程中医院必定会提出很多新的需求,这些都需要公司的支持。所以在购买软件前必须了解公司的售后服务是否周全,并要求公司提供一份完整、具体的售后服务的协议,对其售后服务协议各项条款都满意了再签订购买合同。这样才能保证在日后的应用过程中及时解决碰到的问题,保证在需要进行应用的扩展时很好地得到公司的支持。

3.做好需求的收集、数据的采集、校对工作

实施办公自动化,须经过立项、调研、设计、开发、调试、试用、实施、维护的全过程。任何一个软件项目的实施都应该有系统的需求分析,这个阶段是至关重要的,应该做到全面、详细。在需求分析阶段,应该征求各使用部门的意见,加强各部门之间的沟通,做好需求分析和论证工作。系统运行初期,需求也逐渐增多,我们一星期集中处理一次需求,如果每当接到一个需求,就马上修改,不但增加我们的工作量,而且程序修改完后新程序的对应也会显得混乱,常常会刚对应了新程序,新的需求又提出,这样也许得不断地更新程序,如果集中定期处理,则会使工作显得井井有条,不易出错。另外,面对病人的前端日常业务子系统运转正常了并不等于后台数据就正确无误了,所以系统上线后,还应及时对数据进行检查和核对。我院信息系统上线后,因没有及时与财务手工核对数据,有很多错误没被发现也没有修改,导致纠正和对账的工作量非常大,有了此次教训后我们基本上每月都会核对一次数据,每个季度与财务对一次账,现各项数据已基本正常。

4.加强OA人员培训

软件投入使用之前,要有计划地进行计算机操作和计算机应用知识培训,医院任何工作人员都可能使用到系统,针对我院老专家多,计算机水平参差不齐的情况,我们采用了计算机基本操作培训和办公自动化系统培训相结合的方式,印发操作手册,分期分批地进行培训。在办公自动化实施阶段,我们先后组织了10余次培训,为OA系统的正常实施提供了保障。医院信息化建设除了需要先进的计算机技术,科学、规范的管理更是我们成功的关键。医院业务类型繁多,管理复杂,各业务项目之间数据交换频繁。我们必须在工作中积累经验和教训,不断摸索,不断改进,才能形成更加符合医院的信息化管理方法和制度,我想这将是一段非常艰难而漫长的道路。

参考文献:

[1] 刘海瑞对实施办公自动化系统的几点体会.计算机应用,2004,2:45

第7篇

关键词：自我教育；自主管理；培养；提高

真正的教育是自我教育，“吾日三省吾身”说的就是自我教育，而要让学生学会自我教育，养成自我反省的习惯，我认为，班主任在班级管理中实施自主管理，培养学生自主管理能力,营造一个可以让学生放飞身心的空间可以说是一个行之有效的途径。

那么，如何培养学生的自主管理能力呢？

一、班主任要真正确立学生的主体地位，让学生走上班级管理的前台

在教育的每一个环节都体现以学生发展为本，都要考虑学生的主体地位，都要想一想如何通过学生具体的实践，让某一种能力或习惯融进学生的血液，内化为终生的品格。尽量避免教师的单纯说教。

二、要创设自主管理的氛围

作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位，在班级管理中也是如此。我在班级教育管理中的一切设计都是为了学生的全面发展和个性张扬而进行的。班级成立伊始，我就在班上提出建设“自治班级”的建议，让学生就这个建议献言献策，最后以班规形式确定下来。班规制订后，我每周都让学生逐条对照，这样坚持几周，学生就能养成习惯，明辨是非。

班级文化建设更应紧紧围绕自主管理这个主题展开，为自主管理创造良好的舆论氛围。

班级开展的各项活动，都要问计于学生，把决定权交给学生，让学生学会民主决策。尤其是班委会的成员，不应简单地充当班主任与同学间的传话筒，更主要的是作为班级管理的中坚力量。我开班委会都邀请学生代表参加，学生代表的参加让班委会避免了班委的“片面之词”。把班级管理交给班委会自主进行，树立了学生的主人翁意识。

三、让班级各项目标成为学生自我发展的动力

心理学认为，只有人作为主体的情况下，才能够主动健康地发展。因此，我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。首先以“如何树立班级形象”为题向学生征集各项目标，人人为班集体出谋划策，可以写出一两条，也可以是完整的目标。然后组织小组讨论，在小组内达成共识。最后召开主题班会，让各小组成员广泛发表建议，达成共识，形成本班级特色的各项目标。在此框架下，学生自己确定个人目标和小组目标。

目标确定后，在实施过程中还会发生一些问题，一定要抓住苗头，把问题解决在发生之前。学生因为学业的成就感变得更加快乐了。有了好的纪律养成，学生与学生、学生与教师有了良性互动，学生在课堂上情绪高涨，科任教师喜欢上我班的课，有的科任教师说，给这样的班级上课，就是半夜要求上课也愿意来。

四、采用多种方式促进学生自身发展

学生通过自主方式确立了本班的目标与制度，有了自己的小目标，那么这些目标将如何转化成自身的行动呢？我采用了以下一些办法。

1.健全机制，找到自我

一个充满创造力的班集体，除了必须有一位善于思考、有责任感的班主任之外，更需要有一批素质高、能力强、点子多、威信好的班干部队伍，让小干部带动大集体，将原有的专制型的管理改变成民主、自我的管理机制。在我的班级有两套班委，一套是固定班委，是在民主选举的基础上产生的，一套是流动班委，是按学号轮值的，他们的任期为一周，和固定班委一道完成当周的各项任务。班上还设置了“卫生监督员”“纪律监督员”“作业检查员”等，这些岗位的确定为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。

2.多彩的活动，体现自我

开展各项丰富多彩的活动，可以有针对性地对学生进行心理健康教育，同时锻炼学生的自主管理能力。我结合重大节日定期召开主题班会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生的自信心、自豪感、自我认知能力。还通过组织体育活动、学科扶困小组活动、社会实践活动等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。在开展这些活动时，教师要敢于放手，给学生锻炼的机会，让学生自己找材料，自己确定主题，自己组织活动。教师要成为活动的合作者、参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。

实施班级自主管理，教给学生一生有用的能力，养成学生终生受用的习惯，培养学生的优秀品质，这才是素质教育应有之义。

第8篇

升达林业是目前国内“林板一体化”经营模式的代表型企业之一。公司的主营业务是林木种植与经营、中（高）密度纤维板为主的人造板研发、生产与销售及木地板（强化地板、实木地板、实木复合地板、竹地板等）的研发、生产与销售。升达强化木地板连续多年全国市场销量排名第二，2006年竹地板全国同类市场销量第一。公司产品出口到全球70多个国家和地区。升达商标被评为“中国驰名商标”；升达强化地板被评为“中国名牌产品”、“国家免检产品”，并获得“出口免验”证书；升达“抗菌地板”获得国家发明专利。

“林板一体化”是升达林业的长期发展战略，其产业链可细分为“上游：林木种植与销售”、“中游：中纤板制造与销售”和“下游：木地板制造与销售”三部分。坚持“林板一体化”发展，有利于快速提升升达林业的核心价值及核心竞争力。

我国森林资源匮乏，属缺林少材的国家。全国第六次森林资源普查结果显示，我国森林面积为17,490.92 万公顷，占全球森林总面积的4.52%；森林覆盖率18.21%，是世界平均水平的61.52%；森林蓄积量124.56 亿立方米，占世界森林总蓄积量的3.22%。我国人均森林面积0.132 公顷，是世界平均水平的22%；人均森林蓄积量9.421m3，是世界平均水平的14.57%。另一方面，我国对木材的市场需求却急剧增加。据《林业发展‘十一五’规划专题研究报告》，预测2010年全国商品材供给量约为1.83亿立方米，需求量约3.25-3.52亿立方米，存在1.42-1.69亿立方米的缺口。

2006年3月，《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》提出：到2010年，我国实现森林覆盖率达到20%，森林蓄积量达到132亿立方米，林业产业总产值达到12,000亿元。

2007年8月10日，国家林业局、国家发改委、财政部、国家税务总局、中国证监会等七部委联合印发《林业产业政策要点》，全面、系统地明确了在财政、金融、税收等方面扶持林业产业发展的系列政策，明确提出鼓励国家林业重点龙头企业利用资本市场筹集扩大再生产资金，支持符合条件的重点龙头企业在国内资本市场上市，并提出重点鼓励发展的领域包括：加快速生丰产用材林基地建设，支持国有、集体、民营单位和个人参与速生丰产用材林基地建设等。

第9篇

剪纸的色彩表现突出了民间美术的用色特征，用色简单大方，少而精，一般分为单色表现和彩色表现，都采用高纯度的色彩，彩色表现利用高纯度色彩的对比呈现鲜明的对比效果，如红配绿，黄配紫等互补色彩的搭配，具有浓厚的民族传统装饰特色，鲜明而富有张力。当然剪纸艺人并不是片面追求强烈的对比，而是基于对比的基础上赋予一定的秩序，就像民间色彩搭配口诀所述“光是大红大绿不算好，黄能拖色少不了”，通过其他色彩使整幅作品统一起来，这也体现了我国传统民间美术常采用的手法。民间剪纸的用色也带有象征寓意，单色剪纸最常见是红色，人们在节日、庆典时刻贴上具有喜庆、吉祥寓意的红色剪纸，赋予了人们对美好生活的向往。如黄色象征权利、富贵、尊严、辉煌等；绿色象征生命、希望等等。剪纸艺术是一种艺术符号，它的内涵丰富，在造型、构图、色彩等各个方面都有着独特的艺术美感，以具有象征意义的造型、完整的构图和高纯度的色彩，形成一种鲜明、生动的艺术魅力。

二、电子书籍版面设计中剪纸风格的表现

随着信息时代的发展，电子技术和互联网的介入改变了传统的阅读方式，拓展了电子书籍的语言表现和图像呈现方式，电子书籍设计也逐渐从技术型向创新型转变，电子书籍的版面设计也不仅仅只实现基本的阅读功能而是兼具艺术性和美观性，目前电子书籍的版面设计形式大多雷同缺乏艺术性，将中国民间艺术融入电子书籍的版面设计是实现书籍艺术风格的一种重要方式，将剪纸艺术形式借鉴并应用到现代电子书籍版面设计中，可以为版面艺术注入一股新的“生命力”，从挖掘文化内涵的角度表现民间艺术的独特魅力，电子书籍的版面设计包括图形、文字、色彩和交互设计等，具体在设计过程中可以从以下几个方面着手表现具有剪纸艺术风格的电子书籍设计。

（一）图文设计。当下比较成熟的一种设计风格———水墨风格在书籍设计中有所表现，在图形的表现上根据设计主题并利用毛笔笔触特殊的表现出水墨渲染的意境，赋予现代电子书籍设计深厚的文化底蕴，水墨的点线面造型元素通过设计形式表现出来，当然水墨风格的运用应具有形式美感并与根据不同设计内容进行整体设计创意融合，因此对于剪纸艺术风格的电子书籍封面抓住剪纸造型特征，并在此基础上进行创新发展。在此基础上电子书籍的版面设计更要体现电子书籍的剪纸风格，图形和文字的版式设计较为重要，版面中的图形与文字的形状以及在版面中如何安排，这些都需要关注阅读功能的清晰性和易读性，才不会导致读者的视觉疲劳。在选择带有剪纸风格的图形时，文字要根据图形的位置的不同采用不同的编排，如采用剪纸的构图形式作为整个版面的背景，与文字相互穿插共同组成版面的形式主体。或者将剪纸形象化的造型形式作为一定的形状来限定书籍插图内容的表现，通过创造性的融合打破呆板的构图形式，使版式新颖，充满新意，整个版面的剪纸风格油然而生。当然现代的剪纸艺术也在与时俱进，例如获得华夏风韵剪纸展金奖的作品《街舞》展现了当代生活风貌，为中国传统剪纸注入了新的内容，使画面内涵更为丰富，将剪纸艺术内容上的创新赋予版面更为丰富的素材内涵，以适应现代设计表现要求。在字体的选择上需要配合剪纸风格选择具有民族艺术风格的字体，与主题形式呼应。在字体段落的编排上依据图形的形状排列，也可以将文字图形化，将文字本身的形态看作图形的表现形式。当然这些都要考虑到书籍的阅读功能，不能盲目追求形式感。同时图形与文字的排版也可以根据剪纸艺术形象化的造型形式进行构成原理的组合，使版面形成意想不到的视觉效果。

（二）色彩设计。色彩是版式设计中的重要元素，色彩的选择和搭配对体现设计风格起到一定的作用，电子书籍要呈现剪纸艺术的风格特点，在版式设计中可以选择剪纸艺术中常见的代表性色彩———高纯度的色彩，如红色、黄色等。在色彩的搭配上也有着自身的特色，剪纸艺术的色彩搭配上常用互补色，互补色以其强烈的对比容易使人产生视觉上的疲劳，可以对其进行调和如加入其他的颜色使版面色彩统一起来，或者通过色彩面积的变化来调和互补色彩的强烈对比，也可以选用单色表现。单色剪纸有两种基本的表现手法，一种是阳刻剪纸，一种是阴刻剪纸。现代剪纸大部分运用两者结合的方式，阳刻剪出轮廓，再用阴刻线作刻画，单色的运用可以结合剪纸这种特殊的表现技巧，打破单色的单调，与镂空的部分形成对比，产生美感。现代剪纸艺术的色彩与现代的色彩结合起来进行设计，可以根据书籍的读者群体需求设计剪纸色彩，可以用明快鲜艳的色彩表现儿童读物和时尚周刊等主题内容，可以用暖色或者高纯度的色彩表现诗歌或者散文类主题内容，由此我们可以根据剪纸在传统色彩上的创新运用色彩。

（三）交互设计。从用户角度来说，交互设计的目的就是了解各种有效的交互方式，并对它们进行增强和扩充，使用户以最佳的方式获取信息[2]。在电子书籍的版面中不仅仅是一些静态的视觉元素，为了丰富版面的效果，在页面与页面的切换时或者鼠标在按钮上悬停时可以运用动画形式表现交互过程。如读者可以对自己感兴趣的内容加以拓展阅读，通过自主选择是否点击交互按钮，打破传统的阅读方式。读者不仅仅是阅读者也是参与者，在参与到交互体验的同时也可以不受时间和空间的限制，随时、便捷地将读后感出来，与作者和其他读者交流心得体会。在交互设计中可以运用视觉元素如文字、图形和色彩，文字的编排和设计需要服从于主题内容，可以根据书籍的风格编排相应的文字风格，既表意又能传达情感；在交互设计中图形较为容易引起读者的注意，它可以更为生动、直观地表现主题内容；色彩是交互设计中一个重要元素，在交互设计时通过色彩的心理搭配体现交互的功能性，从而满足用户的习惯性。在交互体验中借鉴剪纸的艺术特点，创造出具有剪纸艺术风格的动画效果，既呼应了版面设计中所呈现的统一的剪纸艺术风格，也打破了静态版面的单一表现形式。虽然剪纸呈现是静态的形式，但是可以借助剪纸艺术的符号语言去引导版面与版面之间内容传递，如巧妙运用民间剪纸中的阴阳剪法进行创意设计，将交互内容通过独特的剪纸技艺呈现出来，使整个电子书籍的版式呈现出更为丰富的艺术视觉效果。

三、结语