时间：2023-06-16 16:44:30
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一、使学生树立正确的学习观
现在的中学生，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、培养学生良好学习习惯
在日常的生活中，一旦良好的习惯成为潜意识的东西，那么，一切将出乎于心，出乎于自然。毅力是习惯的结果。良好的学习习惯可使学生不必付出太大的意志努力就能很好地完成学习任务。教学中，教师要注意明确目的要求，反复训练，使学生在完成任务、克服困难与缺点的过程中形成良好的学习习惯，同时锻炼自身的意志品质。
1、学会活动的条理性和计划性，让学生获得毅力。只有学生对自己的目标制定出行动计划，他们才会按照计划行动。有了计划，学生就知道自己该先干什么，后干什么，在什么时间干什么事情。做到心中有数，有条不紊。只有这样，学生才会对自己学习有信心、有毅力。
2、发挥环境的熏陶作用，让学生获得学习毅力。学校领导、教师要致力于建设良好的校风、学风，鼓励学生向学习努力的同学看齐，抑制环境的不良影响。让家长在日常生活中培养孩子做事坚持到底的精神与自己的事情自己做的习惯。对孩子的学习应严要求，多勉励，少申斥，创设和谐的家庭学习气氛。有条件的话，学习环境要尽可能安排得清静，并尽力回避干扰源。学习时，桌面上乱七八糟，或者学习环境喧闹、杂乱，都能成为心思不专的原因。对于那些在体力项目中能表现出坚强意志和顽强毅力的学生，应诱导他们把意志力迁移到脑力劳动中，激起学习上的好胜心，把他们在这些活动中对目标的不懈追求迁移到学习目标上，把坚韧性、持久性和自制力用在学习活动中。
3、依靠积极行动自我努力，获得顽强的学习毅力。学习犹如登山，不要为眼前的高山所吓倒，唯一可能做的事情是在选择好登山路经之后，就立即行动，只有行动才能缩短攀登者与山顶的距离。多走一步，就会多一份信心，就会多产生一份毅力。许多老师和家长在学生学习上遇到困难时马上就给予帮助，这对培养毅力不利。应该是为学生创造自我努力，自我解决问题的机会。当孩子请求帮助时，可适当地拒绝或延期提供学习帮助。回答是“你再想想看。”“等会我再回答”等。老师还要教会孩子在学习过程中进行自我检查、自我肯定、自我监督和自我鼓励，以此来保证将学习毅力行动坚持始终。
4、培养锻炼坚强的意志还要从小开始，从小事做起。学习活动牵涉到许多具体、琐碎的事，很多事看起来似乎与培养学习毅力无关，但实际上非常能锻炼人的毅力。有的业余爱好非常吸引人，一旦陷进去则又会影响学习，因此，能否放弃，这就是对人的毅力的锻炼和考验。坚持认真做作业，一丝不苟地演算，解难题的锲而不舍等，对于磨练学习毅力是十分必要的。
三、培养学生的良好意志品质
1、加强学习目的性教育，增强学生毅力培养的内动力。一个人的志向愿望越是远大，他的行动毅力就越是持久。要培养顽强的学习毅力，就要树立学习的抱负，把当前的学习行为与自己的未来、国家的未来联系起来，并经常在意念上进行强化。明确数学学习目的，是学生学好数学的内动力。为此，教师应有意识地通过各种渠道，加强对学生的学习目的性教育，教育学生从小立志。
关键词：多米诺游戏；个性养成；发散思维
一、多米诺骨牌使每个孩子都能体验到成功
多米诺骨牌在搭建的时候并非一件容易的事情，一张看似简单的小骨牌，如果摆放位置不对，很有可能就会使已经搭好的骨牌倒塌，之前的心血都付诸东流，幼儿的协调能力不如成人灵活，在搭建骨牌的时候，所遇到的问题多，在刚接触骨牌的时候，一不小心就会使骨牌倒塌，之前的努力也都白费了，而且幼儿的耐心比较差，屡次失败，很容易使他们丧失信心，放弃游戏。
但是，实际在课堂上每一个孩子都不希望放弃，他们都希望自己能够成功。因此，针对这种情况，教师就要学会对学生进行指导，让他们学会总结失败的经验，想一想自己为什么努力了这么长时间最后还是失败了，经过一番思索，不少孩子都总结出了原因，有的孩子是因为在拿牌的时候没注意，衣服蹭到了搭建好的骨牌模型，有的孩子则是因为晃动桌子，使骨牌模型倒塌了……孩子们经过一番思考，在下一次游戏的时候，就知道规避这些问题了，这样也让他们知道了反思和总结自己的经验能够将一件事情做得更好，这样在做其他事情的时候，孩子们也能举一反三，找出自己的缺点，走向成功。
二、多米诺骨牌教会孩子学会团结协作
俗话说：“团结就是力量。”独木难成林。在教学中培养孩子的团结协作精神，不仅有助于孩子当前的成长和发展，对于他们以后的成长也有较大的帮助，而在教学中，教师运用多米诺骨牌就能培养孩子的团结协作精神。
在游戏的时候，不少孩子经过反复的失败后逐渐意识到在游戏的时候，如果只凭借自己的努力是很难将骨牌搭建好的，只有与他人一起共同努力才有可能做好这件事情。因此，笔者在游戏时曾尝试让孩子们一起合作，但是在刚开始合作的时候，孩子们虽然有合作的意识，但是他们在具体的游戏过程中并不知道合作该如何开展，每个孩子都希望能够向同伴证实自己，都希望通过自己的努力搭建好骨牌模型，这个孩子放一块骨牌，那个孩子放一块骨牌，最后效果反而不如孩子自己单独游戏的时候好。为此，笔者让他们相互反思，在合作的时候，自己存在哪些问题，该如何合作才能快速地将骨牌模型搭建好。经过一番商讨，孩子们将任务分配好，在团队里谁负责放牌，谁来看护已经完成的作品，谁来给放牌的孩子递牌，分工明确，这样很快就将模型搭建好了，幼儿也认识到了与他人合作的重要性，有助于他们良好个性的养成。
三、多米诺骨牌培养孩子的耐心和毅力
孩子的世界与成人的世界有很大的不同，他们对一件事物的认识往往更加感性，在做一件事情的时候屡次失败，很容易打击他们的自信心，使他们逐渐丧失耐心和毅力。如在搭建多米诺骨牌模型时，有时候眼看着离成功只有一步之遥了，但是最终因为一块骨牌倒塌，最后又功亏一篑了，这样很容易使他们失去耐心。
基于这样的原因，教师在开展游戏的时候，要注重对孩子进行正确的引导，多对他们进行鼓励，如在失败之后不要轻易气馁，再坚持一会儿一定会成功的，通过教师的鼓励，孩子在摸索的过程中，成功地将理想的骨牌模型搭建好了，在回头去看的时候，他们可能就会发觉其实也没有自己想象中的那么困难，而一次又一次的坚持却可以培养孩子的耐心和毅力，在面对其他困难的时候，只要想一想自搭建骨牌模型时的付出，他们很容易就能够树立信心，直面困难。
四、多米诺骨牌游戏发散孩子思维培养想象能力
多米诺骨牌的摆放形式不一，就像积木一样并没有固定的形式，孩子们在游戏的时候完全可以根据自己内心的想法来搭建自己喜欢的模型。而在这个过程中，实际上就是对孩子想象能力的一种培养，孩子的想象能力十分丰富，但是如何将自己的想象付诸实践却并非是一件容易的事情，以多米诺骨牌为例，他们想象的东西和自己实际做出来的可能总是有一定细微的差距，而要想搭建出理想的模型，就必须经过一定的设计，如，如何使模型的色彩看起来不是那么单一，如何从简单的线到浑圆的圈，使自己的模型看起来更美丽，这些都需要孩子们自主思考并实践才能够完成。这也是对他们想象能力的一种培养。
实践证明，多米诺的确是一项有益于孩子身心健康发展的游戏，但是教师在教学的时候，运用这项游戏，培养幼儿个性的时候也必须要注意，要合理地开展这项游戏，寓教于乐，不能使孩子们过度沉迷于游戏，失去自我，这样对孩子的发展也是不利的，只有合理适当地玩乐才能真正帮助孩子养成良好的行为习惯。
参考文献：
如果孩子因为想玩而不想学琴，我们可以语气平静但态度坚决地告诉他，学完琴后你还有玩的时间，但现在不是玩的时候。若孩子还是不能将心思放在学琴上，你可以握住孩子的手，让他看着你的眼睛，以不可商量的语气再次重申你的观点：现在只能学琴，不许做任何其他事情。不要轻易心软退让，因为你这样坚持不仅是在让孩子学琴，还在让他学会专心致志地做事。
如果孩子是因为不会弹或弹不到位而不想学，就到了孩子能否坚持学琴的关键时刻，处理得恰当与否会产生两种截然相反的结果。这时命令就没有用了。孩子的情绪越是出现剧烈波动、心情沮丧、哭泣、发脾气、甩手不弹、对学琴的热情和信心急剧下降等等，我们就越是要冷静、克制，因为这是他们宣泄不良情绪和自我康复的重要手段。只要我们冷静，孩子经过足够的心理震荡和摇摆后，就会渐渐平静下来，重新建立新的心理平衡。此时，他们才会认真考虑和接受我们的建议和忠告。
具体做法如下：
第1，给予耐心的具体的指导―如果是因为没有认真听课而不会弹，就抓住这个时机，告诉他认真听课是学琴的基础。切记不要指责、埋怨、呵斥，重要的是让他明白认真听课的重要性及不认真听课的后果。如果是因为反复练习后仍弹不到位、丧失信心而不想弹，那么，要理解孩子的不易，充分肯定孩子付出的努力。比如搂住孩子真诚而温和地说：“我知道你已经尽力了，我真的为你的努力感到高兴。弹得不到位不是你的错，我们都知道要想把琴弹好是需要反复练习的，不可能一两天就练好。老师弹得好也是经过许多年反复练习才达到的呀！只要你多练，你也一定能够弹好。妈妈相信你。”孩子从我们的话语中得到了认可、支持和信任，就会重拾信心，继续努力。
如果因弹不到位而沮丧、发脾气，不妨冷静地等待他们自己平静下来，因为他们只是在生自己的气。但如果孩子在发脾气的同时有伤人毁物（如钢琴）或伤害自己的行为，就应该立即采取措施制止：用力地握住他的双手，严肃地说“不可以”，并迅速把孩子带离钢琴，等待他平静下来后，再讲道理。
第2，讲述别人的故事激励孩子。我们可以给孩子讲钢琴家幼时学琴的故事，也可以讲我们自己对钢琴的梦想和憧憬，讲述我们对孩子学琴寄予的希望，激励孩子克服困难，战胜自己。
第3，夸夸孩子自从学琴以来取得的进步，帮助他重树信心。与孩子共同分析是什么方法使他取得了这样的进步，建议他再尝试一下这种方法，也许就会掌握这个技巧了。
创造良好的学习氛围。
父母是孩子最好的老师,成人的态度,周围的环境无时无刻不在影响孩子对学习的态度。如父母有空便读书看报,常谈学习的重要性,善于给儿童买些有益的书籍,交流孩子在校情况,用父母的行为、思想在潜移默化中影响孩子。要尽可能为孩子提供一间单独的学习室,让孩子有一个不受干扰的学习空间。
与孩子寻找学习的乐趣。孩子爱看电视、爱玩,不喜欢学习,是因为他觉得学习远不如看电视、玩游戏有兴趣。家长可以通过各种形式与孩子一同发现学习中的乐趣。对于低年级的孩子,可以让孩子当小老师,把他所学会的知识“教”给你,或来个比赛,如让孩子跟家长来个朗读比赛,找错别字比赛,解题比赛……而对于中高年级的孩子,则可以与孩子一起探讨某篇文章或某本书,或与孩子探讨哪篇作文哪一段哪一句写得真不错,哪道数学题解题思路不错等等。学习过程要适时表扬孩子,表扬时不必太夸张,也别忘了要提出进一步的要求。
那么，如何有效培养学生的情商？
情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。学生情绪不稳定，容易使心理失去平衡，长此以往可能心理失调，导致生理、心理疾病。许多学生不善于控制、调节自己的情绪，常会因为一些小事而大发肝火，或因某次考试不理想而沮丧，或与同学发生口角而不开心，甚至老师的批评和父母的抱怨都会成为学生情绪恶劣的主要原因。如果学生被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，对学习便没了兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。
1.面对现实当然是最重要的，作为班主任，应针对导致学生不良学习情绪的主要因素，引导学生学会对情绪进行自我调控。学会坦然接受误解责难以及失败挫折。如果一个人遇到不顺心的事，挫折和不幸，不能及时得到宣泄疏导就会消沉甚至于会致病。朱自清先生的《背影》里有一句话说”情郁于中务必要发之于外”说的就是这个道理。宣泄的一般方式如进行一些体力活动，大哭一场等，也可以向老师、朋友、同学倾诉，从他们那里得到安慰。寻求外界的帮助。实践表明，通过引导学生学会对情绪进行自我调控，对有效控制不良情绪，收到很好的效果。所以找到正确的心理诉求渠道，营造良好心境是非常重要的。
2.教育学生正视挫折，增强抗挫折能力，培养学生良好的心理素质，培养抗打击能力，增强抗挫折能力的论述，亚圣孟子就写过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……。”这一名句之所以千古传诵，就是因为它昭示中国古代的人们对于人才成长的规律的认识：只有经受过大的挫折磨难的人才会大有作为。随着历史的发展，到了21世纪的今天，人们愈加认识到抗挫折能力的重要性。世界的多极化带给每个人尤其青少年的挑战就越大；换言之，成功的扇面越大，失败和受挫折的次数就越多。有的人心理承受能力较强，能承受打击或经得起挫折；有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，如果挫折面前失败之后消极悲观、忧郁，自然影响了正常的学习生活，工作状态，再严重者将会导致心理障碍，影响身心健康。因此，作为高中班主任要注意培养学生锻炼和加强心理承受能力，增强学生的抗挫折能力，使学生能更好的认识到成才过程多波折的规
律，尽快适匝环境。
关 键 词：高端动漫人才 生源选择 文化知识
早在2010年，我国就已取代日本成为世界第一动画生产大国，根据国家广电总局《关于2012年度全国电视动画片制作发行情况的通告》，2012年我国制作完成的国产电视动画片共395部达222938分钟。在政府的大力推动和政策扶持下，我国动漫产业迅速发展，社会上掀起了一股“动漫热”。动漫产业的发展推动了我国动漫教育的迅速发展：大量高校纷纷开设动画专业，社会培训机构层出不穷……但是，我国动漫人才培养的形势却不容乐观，主要表现在我国没有自己的动漫大师，动漫专业毕业生就业难（在麦可思的《2012年中国大学生就业报告》中，动画专业被列为2012年本科就业红牌警告专业）等方面。“动漫人才空有数量，缺乏质量”——不能解决人才的问题，势必影响我国动漫产业的健康发展。本文试图从高校生源选择的角度对我国动漫教育进行探讨，以期为推动我国高校动漫人才培养提供一点思路。
一、强烈的兴趣、坚定的毅力和丰富渊博的知识是成为高端动漫人才所必须具备的素质。
日本动漫在世界动漫领域有着举足轻重的地位，其中最著名的两位动漫大师莫过于手冢治虫和宫崎骏了。手冢治虫，创造性地将电影拍摄手法引入漫画，开创了日本“新漫画”的形式，17岁时观看动画《海神兵桃太郎》后立志要做动画家，18岁时以四格漫画《小马的日记》出道，大学主修医学，曾获得医学博士学位，他留下的漫画作品多达百种，内容涉及儿童生活、科幻、侦探、恐怖、自然、历史、神话传说、文学、医学、宗教、音乐、哲学等各个领域，被称为日本“漫画之神”。宫崎骏，高三时在观看动画片《白蛇传》后立志要当一名漫画家，进入大学后主修政治经济学，大学期间便创作了大量的漫画，其动画作品题材广泛，主题多样，作品以厚重思想主题和人文精神著称，被称为第一位将动画上升到人文高度的思想者。在当今全球动漫界具有重要地位，其作品受到世界人民的广泛喜爱，
从对这两位日本动漫大师的简单介绍中，我们可以发现这样一些共同点：他们很早就开始对动漫产生强烈的兴趣，在青年时期年便确立了自己的人生目标，开始进行动漫创作实践，并将其作为一生的事业坚持下去，其作品都具有内容丰富，内涵深刻的特点。可以看出，强烈的兴趣、坚定的毅力以及丰富渊博的知识对高端动漫人才成长非常重要。相对而言，是否在高校中接受过动漫的专业训练，拥有高超的绘画技巧反而是次要的，这两位动漫大师，在学校里接受的教育看起来都与动漫甚至与艺术完全无关，手冢治虫大学主修医学，后获得医学博士学位，宫崎骏在大学时主修的则是政治经济学。
两位动漫大师的成长经历是否仅仅是个别现象呢？强烈的兴趣、坚定的毅力、丰富渊博的知识对动漫人才的成长究竟有多大作用？这就要从动漫艺术的特征谈起，动漫是一门集文学创作、美术创作、影视创作、计算机技术操作和创意策划等于一体的综合艺术形式，具有很强的复杂性和综合性。目前，动漫专业往往被归为美术类专业，那么，相对于其他美术类专业，动漫对创作者综合素质的要求无疑更高。显而易见，一个高端动漫人才应该具备多方面的知识和技能。首先是深厚的文、史、哲知识， 这些知识是进行动漫创作的基础，只有头脑中拥有丰富的知识，创作出来的作品才能拥有思想和灵魂，才能打动和感染人；再者，从事动漫是一项非常辛苦的工作，因其涉及的领域广，所要面临和克服的困难也特别多，对动漫没有兴趣、没有坚定的毅力是很难在这个行业中坚持下去的。可见，要成为一名动漫高端人才，就必须对动漫抱有强烈的兴趣、拥有坚持和克服困难的毅力以及丰富渊博的知识。
二、我国高校动漫生源选择的现状和存在的问题。
就接受了高校动漫教育后走上相关工作岗位的人才而言，其培养过程主要包括三个环节：生源选择、高校教育和工作培养。因个人知识范围有限，本文仅就生源选择环节进行论述。
我国有句俗话叫“师傅领进门，修行靠个人”，学习的主体是学生自己，是起决定性作用的内因，而师资、教学条件等等只是起促进或者延缓其发展作用的外因。生源选择是高校教育和工作培养这两个培养环节的基础，直接影响整个专业人才的培养质量和水平，其重要性可见一斑。前面我们已经论证过，强烈的兴趣、坚定的毅力和行动力以及丰富渊博的知识是成为一个高端动漫人才必须具备的素质。其中，对个人毅力的判断相对比较困难，不过，根据著名的“棉花糖实验”①，因而在一定程度上我们可以认为，那些中学时综合学习成绩较好的学生毅力相对较强。综上所述，生源选择这一环节的目标任务和可操作方案是：选择那些既对动漫有较大兴趣，综合成绩也比较好、知识基础较扎实的学生。那么，我国高校在动漫生源选择方面的现状如何呢？
在我国，承担生源选择这一任务的是高考制度。我国高校的动漫生源主要来源于参加高考的美术类特招生，录取的学生高考文化成绩普遍不高，大大低于同批次文理科高考分数线。以2012年浙江省高考的文理科一批次的录取线来看，2012浙江高考一本线，文科606分，理科593分，艺术类（美术类）第一批的文化线，分别是352分和341分，分别是同批次文理科线的58%和57.5%，其他省份的情况也差不多，艺术类（美术类）文化分数线约为同批次文理科分数线的60%左右。正是因为对文化成绩要求较低，在中学，许多学校为了追求升学率，将许多文化成绩较差的学生都发动转化成为美术生（因为体育、音乐类专业对学生身体、个人素质要求较高，短时间难以培养），许多高中也纷纷成立了“美术班”，同时，这些文化成绩薄弱的学生为了能进入大学，也冲着这一点，经过为期不长（大部分为1年多，有的甚至仅有半年）的美术专业课程培训就匆匆上阵参加艺考，这样的现象非常普遍。学生不是因为对美术有兴趣而选择学习美术，而是因为文化成绩不好，“不得已”将学习美术当成了他们进入大学的一条“捷径”。
为什么会出现这样的现象呢？长期以来，动漫专业乃至整个美术类专业考试的标准都在一定程度上陷入了“重美术基础，轻综合素质”的误区，即过于强调考生的“绘画能力”，即考生的素描、色彩、速写的水平，将“画画”的水平，作为选拔人才的第一标准，文化知识则退而居其次。这样的人才选拔方式既忽视了学生个人的兴趣爱好，也造成动漫乃至整个美术类专业学生文化知识基础普遍薄弱的现状。许多学生在中学时就养成了学习热情不高、做事情毅力不足，缺少学习主动性和积极性的不良习惯，进入大学后，不少人也会自觉或不自觉地放松自己的学业，再加上大学的教学方式比较宽松，相对中学而言，老师对学生的管束、要求也少了，这些缺乏学习自觉性、主动性的学生，其怠学情况非常严重。并且，这些学生在中学时就不重视文化课程的学习，再加上用较低的高考文化分就能进入高校，客观上也助长了这些学生相对重视艺术专业课程，不重视文化知识学习的思想，严重阻碍了动漫专业学生的知识积累和综合素质的提高。
总而言之，经过我国美术高考制度筛选出的学生主要有以下特点：绘画水平相对比较突出，个人兴趣爱好被忽视，文化知识基础相对薄弱，学习主动性和做事情的毅力相对不足。这样的结果毫无疑问离生源选择的预期目标相差甚远。
三、对提高我国动漫生源质量的建议。
1、提高对美术考生文化成绩的录取分数线。提高高考文化分数线是提高生源质量最直接、也是最有效的手段。美术考生的文化分数线可以略低于同批次文理科分数线，但分数线过低对高校美术教育和整个行业的发展都不利。幸运的是，提高艺术考生的文化水平和综合素质已经引起了教育部的重视，2012年12月31日《齐鲁晚报》有报道称：在2012年11月24日召开的第七届全国艺术院校校长高峰论坛会议开幕式上，文化部教育科技司副司长王丰提到，教育部已经就艺术类招生模式改革开过多次研究会议，并且会出台文件，主要解决目前艺术类考试结构的问题。艺术类招生改革主要是加大文化课分数在艺考录取中的比重，也就是说改革后的艺考，会提高艺术生文化课的分数线。
2、增加对动漫专业考生的面试环节，了解他们选择学习动漫的动机，向他们简要介绍我国动漫产业的现状以及动漫就业形势的严峻性，并为他们提供进行二次专业选择的机会。现在，由于社会上掀起的“动漫热”，许多考生在对动漫、对我国动漫产业完全没有了解的情况下，仅仅因为道听途说“学动漫以后好找工作”、“学动漫收入高”之类的传言，便盲目选择了动漫专业。而事实上，近年来动漫专业毕业生不止就业形势非常严峻，动漫工作者也不是有的人想象中的高收入，相反不少动漫工作者工作非常辛苦，收入也很有限。一些对动漫既没有兴趣爱好，也没有了解的学生进入这个专业，不仅浪费了高校教育资源，对学生个人的发展也不利。
3、开放部分名额，让没有参加美术高考的普通考生也能报考动漫专业。动漫作为美术类专业，只有参加了美术高考的学生才有资格报名进入，这种制度无形中剥夺了许多可能“美术造型能力”一般，但可能对动漫有着强烈的兴趣，文化知识较丰富、综合能力较强、想象力丰富、在动漫领域极富潜质的考生进入动漫行业的资格。前面我们已经论证过，动漫作为一门综合艺术形式，要求的不只是美术能力，更多的还是对动漫的热爱、做事情的毅力以及综合知识基础。因此，开放部分名额给予这些没有参加美术高考的非艺术考生，在对其进行面试或者额外加试后，可以挖掘出部分既爱好动漫，又富有潜力的学生进入动漫领域。
注释
[1] 美国心理学家沃尔特·米舍尔上世纪60年代在斯坦福大学工作时设计的一个考验儿童耐心和毅力的实验。测试人员把四、五岁的孩子分别带进一个房间，桌上放着一颗棉花糖。测试人员告诉孩子，如果能等测试人员回到这个房间再吃糖，他可以吃两颗，否则只能吃一颗。多数孩子等了大约30秒就吃掉棉花糖，只有1/3孩子等到测试人员15分钟返回后才吃。米舍尔和同事后来跟踪这些孩子的成长情况，发现那些坚持到底的孩子更能集中精力做事，更能承受压力，学业成绩更好。
参考文献
[1] 路盛章.关于我国原创动漫艺术人才培养的思考[J].美术观察，2012.1.
[2] 孙立军、张启忠.动漫教育要注重培养创造性[J].当代电影，2010.6.
[3] 刘田.当前我国高等院校美术学生素质的分析与对策[J].美术向导，2008.2.
关键词： 生命质量 家爱 提升
在父母对生命质量的系统性及动态性全面了解的基础上，从改变观念入手，把握孩子“本体”与“工具”两种生存形态，提升父母自身素质，以改进教育方式，为孩子营造和谐的家庭氛围。整个提高生命质量的过程将是一个让父母学会爱的过程。
1.父母应改变观念，寻找“本体”与“工具”形态之间的平衡
生活在这个世界上，每个人都无法不为生存而奔忙，也就无法不让孩子为了生存而走进“工具”形态。但是，不要忘了一个完整生命还有更丰富的需要，帮助孩子在“工具”形态和“本体”形态之间寻找平衡与和谐。家长要做的是：首先，发挥孩子生命的主动性。让他们拥有这一年龄阶段相应的各项权利，并履行相应的义务，拥有主人翁意识。其次，让孩子意识到社会是有序的，每个人要自如地进入社会，都必须学会自我约束。最后，让孩子拥有生存智慧。人生是充满困顿和艰难的，除了必须勇敢面对无数挫折和困难之外，还必须领悟人生的奥秘，学会化解无法逾越的人生障碍。
2.父母应不断提升自身素质以改进教育方式
2.1灵活地将爱渗透于各种教育方式
榜样示范法。“身教重于言教”。父母是孩子的第一任教师，为了培养孩子的毅力，不管做任何事情，父母都要以良好的榜样影响孩子。要求孩子做到的，自己要先做到，给孩子一个有力直观的榜样力量。如果父母是充满爱心的，那么孩子多少也会如此。
激将法。在孩子遇到困难而通过自己的努力可以克服的情况下，对于年龄较小的孩子，父母可以故意说：“我不相信你能独自完成这件事情！”或“这道题可能要过段时间你才能解得来。”听了父母的话，有的孩子会不认输，悄悄地就把事情给办了，绞尽脑汁把习题想出来，以证明自己能干。
故事熏陶法。孩子都喜欢听故事，为了培养孩子顽强的毅力，父母可有意识地搜集一些古今中外因坚毅顽强而成就事业的名人故事，让孩子从故事中受到熏陶，得到感染，从而培养顽强的毅力。
竞争比赛法。有的孩子竞争意识很强，凡事都要比个胜负高低，父母可以有意识地设置一些“赛局”，可以是父母与孩子之间的比赛，也可以是孩子与孩子之间的比赛，让孩子在比赛中品尝快乐，在竞赛中磨炼意志。
2.2适时地将溺爱转化为隐爱
选择性满足孩子需求。在孩子提出要求时，将其合理性分析并告知孩子，并且在满足他的过程中令他体会到不能理所当然向父母索取，要经过努力。
让孩子适量参加劳动。劳动并非单纯为劳动，首先是让孩子有劳动的意识，另外，在劳动的过程中培养孩子坚忍的意志品质。
培养孩子的独立性。培养孩子的实践能力，养成良好的生活习惯、学习习惯，让其学会生活，学会独立。
给孩子选择权、决定权。犯错也是一种学习方式，可锻炼孩子的认知能力，以及对待生活的态度与智慧，父母可适时帮助其总结纠正。
3.发挥家庭人文环境的作用，为孩子营造和谐的家庭氛围
家庭亲密是培养孩子爱的源泉，是孩子学会友善待人的基础。研究表明，在民主、和睦、文明的家庭中成长起来的孩子会表现出情绪稳定、感情丰富、性格开朗、团结友爱、有信心的性格特征。可以通过以下办法营造和谐家庭氛围：
首先，让孩子领略生命的意趣。帮助孩子找到持久快乐的最佳方法之一就是父母生活得快乐。“你能为孩子做的最好的事就是自己成为一个快乐、知足的人”。福第斯解释：“生长在快乐家庭的孩子，有10%-20%长大后比一般的人要更快乐。”其中部分原因可能与遗传有关，但父母所创造的快乐环境也是孩子快乐的源泉。
其次，让孩子体验自由的生活。可以尝试在外出或旅游时带上孩子。生命给我们提供了各种各样的机会，让我们能够学习、工作、游玩……使我们尽情享受这个丰富多彩的世界。父母应该带领孩子感受这一切。另外，无论是对美好的事物还是悲伤或挫折，应以智慧化解，用积极、正面的心态面对。以我们的爱和温暖让他们深刻认识到自己的生命对自身、对家人和朋友、对社会有怎样重要的意义。同时令他们感觉自己被尊重，如玩伴的选择，家长切勿把世俗的意识强加给孩子。
玩也是一种学习能力。现在让许多父母纠结的是孩子玩得多了是不是耽误学习，努力学习的孩子是不是不会玩。
我可以很负责任地告诉大家：我带过很多努力学习的孩子，他们玩得更开心，更有创意，还能促进学习。
苗怿泽就是个很会玩的孩子，可他的成绩很好，一直在班上数一数二。数学第名的位置直没有人能撼动，班里的女同学喊他是“数学王子”。
当然，一开始，他的妈妈夏小云并没有让孩子将来一定当数学家的梦想，可是她认为孩子能把数学学好，在整个的求学过程中会相对轻松愉悦。不仅是因为学好了数学就会考高分考名校、有美好的前程，而是在攻下道道难题时就能享受到快乐。
整天说孩子就知道玩的父母是因为没有教会孩子怎样玩。会玩的孩子能体会到生活的乐趣，有愉悦感和成就感。
玩也是一种学习能力，所以玩什么和怎样玩很重要。有的游戏对孩子来说是学习，是苦差使，而对另一种孩子来说就是玩。会玩的孩子更会学习，有些游戏必须学会一定的游戏规则、并熟练掌握才能够玩得好，才能从中找到乐趣，比如打牌，打牌要打得好需要动脑子，需要记牌、推断、需要揣摩对方的心思。
毅力、恒心和争胜心在游戏中得到磨练
夏小云知道孩子在生活中玩的重要性，也清楚有愉悦感的事才能够坚持长久。我们经常说：学习是件苦差事，所以大家学习起来都是一副苦哈哈的模样，但苗怿泽学习起来却没有辛苦感，每当他攻下道难题，接着就又乐呵呵地去解下道难题。
对于很小的孩子未说，玩和学习是分不开的，孩子的毅力、恒心和争胜心可以在游戏中得以磨练。在游戏中培养出来的毅力、恒心、专注和争胜心一样可以用于学习，而一点争胜心也没有的孩子是不会把学习搞好的。最好的结果就是在游戏中体会到――学习也是最具有挑战性的游戏之 。
夏小云发现一个有趣的现象：她的同学很多都在小的时候做过趣味数学题，从而爱上数学的，所以她很注意在孩子小时候对他进行趣味题的训练。
很多家长乃至老师都谈“奥数”色变。但是早期学习奥数，对于开发智力真得非常有效。开始的培养阶段是比较麻烦，要陪孩子起做有挑战性的题目，还要忍受孩子不时犯下的低级失误。但实际上，当夏小云用孜孜不倦和谆谆善诱，让孩子在“奥数”中对数学产生了兴趣之后，其它的练习、熟练过程等最耗时间的部分孩子自己就能应付了。
别偷懒，想办法把数学题变成游戏给孩子玩
事实上，夏小云在教育孩子的十几年中始终坚持“有趣”和“提前一点点”这两个原则，尤其是在数学方面。
在孩子还没有上学之前，夏小云并没有按至六年级的课程顺序去讲解数学，而且从来不去讲那些上学之后老师会教的东西。四岁时学会了百以内的加减法以后，苗怿泽就开始在母亲的引导下接触鸡兔同笼、倍数、植树原理、抽屉原理等数学知识――效果出奇得好。现在，社会上大部分课外辅导、培训机构是从三年级才开始这些内容，夏小云则遵循“提前点点”的原则，一方面是因为她觉得孩子可能会因为感兴趣而能够愿意学习，另一方面因为将来学校不会重复讲这些大纲里没有规定的东西。十白孩子试来试去没有了耐心，她就先做好一个3×3的魔方图，再要求孩子把已经填好写着1到9的九个小圆片按要求填到数字魔方中。孩子像做游戏样完成，并乐在其中。
在苗怿泽很小时候，夏小云就注意培养孩子的数字概念，和他用扑克牌玩24点游戏。她让孩子对些常用的结果烂熟于心，如1到19的平方，25×25、35×35 45×4555×55 65×65、75×75 85×85、95×95的简便运算。苗怿泽的口算永远是班里最快的。
学习好，才能更理直气壮地玩
成绩好的孩子不会总是埋头苦学，只是集中力持续的那段时间拼命去学，他们也有玩的时间。他们学习成绩好并不是因为他们花在学习上的时间是最多的，而是因为他们的集中力强。
夏小云告诉苗怿泽：“学得好就会更好，因为学好了，玩起来没有愧疚感，更能够理直气壮地玩――不用怕爸爸妈妈不高兴，不用躲着藏着地玩。”
有次，小怿泽在夏小云的办公室里玩，有个四年级的小孩子做一道数学题：用一根绳子吊水桶到井里打水，单系绳子，井口多出6米的绳子，可是双着系还需要6米的绳子，问井有多深，绳子有多长?
几个大人忙着用设XY去解，但才上年级的小怿泽就脱口而出：井深12米，绳子长18米。几个大人惊讶于他的解题速度，他很高兴。他耐心地拿 根跳绳来给小朋友讲解，这样比用XY更容易让小朋友理解。这样的“成功”案例多了，就引发了他更强的学习欲望。
他听到数学老师对他妈妈说：“你的孩子数学次次考百分，绝对不是仅仅学会了课本知识，肯定是多学了课外的知识。多学了课外知识会不会让孩子更辛苦?”
夏小云说：“多付出了反而会轻松。他写作业的速度快速准确，不用返工，省出时间来，他也敢提自己出去玩的要求。”
到初中还是考班里第一，到高中又是班里第一。因为“准确”、“快速”是初、高中生们必备的一种能力。最让他妈妈高兴的是，他有玩的时间，有劳动观念，而且乐于为别人付出。
在高年级的学习中，相对于同龄孩子来说，苗怿泽比较轻松，学习效率也高。最主要的是，他即使是比别的同学努力，也没有辛劳感，因为在他的努力中更多的是成就感和愉悦感，因为他的基础好。牢固的“地基工程”随着年级的升高、学习的深入会日渐发挥出独特的作用。同样多的学习时间内，上游生比下游生学得更多，更快，其中一个原因就是彼此的基础的不同。
小时候尽情玩耍过的孩子，不太会贪玩了
苗怿泽的地基工程打得好，当然是得益于妈妈的早期培养。当看到孩子学习起来不但主动而且效率高，夏小云心中升腾出种由衷的自豪感，她和比自己年轻的妈妈们分享经验：在孩子小的时候多付出，将来就会省心。因为孩子小更容易听父母的话，在孩子小的时候培养起的信任感，孩子大了后容易主动选择正确的道路。
教育孩子的最终目的就是让孩子超越父母，青出于蓝而胜于蓝，而教育的关键在于：家长也要学习。
小时候尽情玩过的孩子是不会太迷恋玩的，已经玩过了，知道玩也是种什么样的感觉，再者，会玩的孩子才会学习。家长要和孩子直游戏，学习游戏规则，遵守规则才能玩得更好。如果孩子整天只知道玩，就足以说明家长并没有教他怎样玩。
夏小云经常和孩子一起做游戏。她的心得体会是，小时候在折纸中培养孩子的空间意识，对于孩子学习平面几何和立体几何很有帮助。因为有好玩的事情，孩子也不会过于迷恋电视和网络，过于迷恋电视和网络，只是说明家长没有教给孩子更好的游戏。
做父母的应该明白，玩耍不是件浪费时间的事，而是件很重要的事，一个人一生如果懂得怎样娱乐，这种人会活得很快乐，而玩的过程中可以培养孩子快乐的性格。
夏小云还应孩子要求养过许多种小动物，比如小乌龟、小仓鼠等，在养小动物的过程中，她和孩子一起观察小动物的成长，还写成作文和日记。在照料小宠物的过程中，培养了孩子学会负责任――动物需要天天喂食，不喂它们就会死，所以孩子就会明白：看似简单的件事，坚持下来就成了不简单的事了。
人想要快乐，必须在快乐之前努力过
夏小云说，没有人后悔自己曾经努力地爱上学习，倒是听到很多人在说：“要是我以前知道努力就好了。”所有努力学习过的人，都没有后悔自己为什么会努力。
人要想快乐，必须更加努力，无所事事时的无聊和寂寞，压力更大。在学习中许多忧虑、空虚与寂寞，都源于不努力学习这种“无压力的压力”。也只有享受到学习的乐趣，才会有持久的学习动力。
一、什么是自我管理能力
自我管理，就是给自己确立目标，制订行动计划，并保证计划的实施。自我管理，还包括对自我行动的约束、监督、审视、调整，等等。自我管理能力是指人们对自己进行规划设计，保证行为行之有效，创造生命最佳价值的能力。自我管理能力强，就能保证对自身资源和潜能进行有效的开发和利用。并借助外因条件进行自我壮大和完善。
目前，有相当一部分学生，在学习和生活上有着极强的依赖性，缺少恒心和毅力，缺少独立性和创造性，自我意识模糊，无论对自己还是对他人，都缺少应有的责任感。这些表面现象折射出的深层次问题。就是缺乏自我管理的能力。
二、自我管理能力的重要性
1 自我管理能力决定效率。自我管理能力是随着人的意志品质、行为习惯等素质的养成一起逐渐形成的。谁的自我管理能力形成早、强，谁就会处处抓住先机，掌握主动，否则，就会步步落后，被动挨打，失去竞争力。凡是具有良好自我管理能力的人，他们的思维一般都比较清晰，给自己确立的奋斗目标切实可行，为实现目标制订出比较科学的计划，使自己有限的精力集中有效地投入到为实现目标的行动中来。有自我管理能力的人，他们知道自己在每一阶段、每一天应该做什么，必须做什么，什么不能做。什么不该做。也就是说：他的言行是有目的的，是有效劳动。有自我管理能力的人，会做到“吾日三省吾身”，经常检视自己的行为，及时发现错误和不足，并加以纠正和改进，避免“小洞不补，大洞吃苦”的遗憾。
2 自我管理能力决定人生价值取向。自我管理能力“立”则兴。不“立”则废，纵观凡成大器者，无不在青少年时期就显示出超常的自我管理能力。中学读书时就确立“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。为培养自己的毅力和定性，在北大图书馆工作期间，专门到闹市读书。现代科学家钱学森、钱伟长等，为了实现报效祖国宏愿。毅然放弃国外的优越条件，冲破重重困难，回到百废待兴的祖国。
凡人生失意者，无不败在缺乏自我管理能力，或自我管理能力低下。他们没有明确的、坚定的人生目标，或者是虽有目标却没有实现目标的具体规划，缺乏自尊、自信、自律。这些人往往生性懒散，学习和工作效率低下，意志不坚强，抵挡不住诱惑。
在人的头脑中，始终有正义和邪恶在较量，它们的胜负就在瞬间，而决定它们胜负的就是自我管理能力。
3 自我管理能力影响其它素质形成的质量。中小学是人的意志品质、行为习惯等素质的养成阶段，自我管理能力是各类素质中最重要的素质。信念、意志、毅力、自律、自控、自强等都体现自我管理能力，认知能力、接受能力、自育能力也反映出自我管理能力。自我管理能力也决定着道德情操、行为习惯养成的质量。如果没有一定的自我管理能力，一切都靠别人监督管理，要提高其它方面的综合素质几乎是不可能的。
三、自我管理能力的培养
许多中学生，甚至学生家长、老师，对“自我管理”这一概念的意识是模糊的，不能有目的、有计划地进行自我管理能力的培养和提高。当我们把“自我管理能力”作为一个重要教育理念提出来，那就有必要谈一谈如何培养学生的自我管理能力。
1 给孩子提供足够的空间。家长由于对孩子的溺爱或低估孩子的能力，往往会越俎代庖，把孩子该做的事做了，把孩子能做的事也做了，使孩子失去动手的机会。也失去了思考的机会，养成了孩子的依赖心理。比如孩子穿衣、洗漱、吃饭、作息、打扫卫生、洗衣服、上学等，都应该放手让孩子自己去做，孩子的兴趣爱好、理想志向，家长都应给予充分尊重，潜移默化地养成孩子自我管理意识。
有些老师由于要求“标准”太高，往往把学生该完成的事情全安排好了，这样，既剥夺了学生的实践过程，也剥夺了学生的创新过程。比如班级管理，宿舍、生活管理，团队活动，兴趣小组活动，社会实践活动，节日庆祝、纪念，手抄报，升旗仪式等，都应放手让学生自己去规划、组织落实，积极导入学生的自我管理意识。
2 充分信任孩子。充分信任孩子是对孩子人格的尊重，也是对孩子行为的鼓励。处于今天知识爆炸的时代，孩子从各种渠道获取的信息相当丰富，孩子的独立意识强，选择余地大。孩子的人生之路让孩子自己走，家长的义务是看着孩子走，而不是搀着孩子走，不要让孩子生活在自己的影子里。老师是学生的引路者、摆渡者，而不是乘车的驾驶员，老师对学生应多“授之以渔”而少“授之以鱼”。时代的迅猛发展，孩子将来面对的是家长和老师都不曾经历过的严峻挑战。将来复杂的社会要由今天的孩子去管理。如果我们今天能够培养出孩子较强的自我管理能力，那么将来，孩子长大后就会有较强的社会管理能力。
我们不必担心孩子在自我管理中犯错误，他们往往会在错误和挫折中变得更坚强、更成熟。俗话说：“不经一事，不长一智”、“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”放开手，让孩子在自我管理中摔打，在自我管理中成长!
3 实行全面监控。孩子自我管理能力的形成是一个渐进的过程。在孩子实施自我管理过程中，一定会出现偏差、缺漏和错误。在这种情况下，我们家长和老师不能放手不管。
