时间：2023-06-27 15:57:18
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇高三德育活动范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、“规范”习德
养成教育是中学生常规教育的核心，是进行中小学德育的基础。根据学生心理发展的规律，在中小学的九年里，我们始终不渝地培养学生健康的生活习惯、良好的文明礼节、严谨的行为规范、和谐的人际关系、崇高的品德修养和高度的社会公德意识，以及培养他们的责任感和献身精神。首先，在开学初组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等，从法律和条例的层面对学生的文明行为、遵纪守法、理想前途、安全要求等方面进行专题教育，同时，学校从“守则”和“规范”中提炼出学生容易掌握的《养成教育十二条基本规范》、《中学生一日规范》和《小学生一日规范》，使学生形成正确的道德观念，树立良好的行为规范意识。其次，在学生中加强校训和“三风”教育。我们把“良好习惯成就美丽人生”作为校训，打造“文明、和谐、快乐”的校风，“团结、友好、活泼”的班风，“勤学、善思、博艺”的学风，深入人心，变成学生的自觉行为，逐步形成习惯。第三，开展文明礼仪教育活动。通过讲座、竞赛、礼仪展示等形式，对学生进行规范性的礼仪训练，效果明显。
二、“管理”育德
班级管理是学校管理的重要环节，良好的班风是形成良好校风的基础。学校建立学生自主管理，实行班级自主管理考核评价制度，这对于加强班级管理有着积极的作用。班委会是班主任工作的得力助手。我们要求班主任根据班级自身的特点充分发挥班委会的核心力量，加强对干部的培训，知道他们大胆工作，自己发现问题，解决问题。为此，学校制定了《班级自主管理考核评价细则》，在安全、纪律、卫生、出勤、礼仪、两操、公物管理、助人为乐等方面进行考核，每周评出文明班级，每期评出先进班集体给予奖励。同时，对班主任工作也实行量化考核，期末评选优秀班主任给予奖励。这样，班级之间形成了竞争态势，班级日常事务由学生来做，形成了事事有人做，事事有人管的局面。班级工作由过去的班主任唱“独角戏”变为学生集体参与，培养了学生的集体荣誉感。学生容易接受，班主任也减轻了负担，从而，为形成一个团结和谐，积极向上的班集体打下坚实的基础。
开展学生综合素质评价活动，进一步完善学生自我评价体系，激励学生自我教育，自主管理。一是在小学生中开展传统美德、集体主义、诚实守信等教育活动。从具体事例入手，严格按照《小学生一日规范》的要求进行训练，逐步养成习惯。二是在中学生中结合“综合素质评价”和《中学生一日规范》要求，从德育、智育、体育、美育、劳动教育和遵纪守法、日常规范方面严格要求，开展评优活动。从别人的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。学生学有榜样，塑有标兵，增强自我教育的自觉性。三是建立学生自治组织，加强学生自主管理。在原来团支部、少先队组织的基础上，建立学生会。学生会是学生自主管理的最高权力机构。由政教处每期举办学生干部培训班，团支部、少先队每月举办干部座谈会，提高学生干部的思想觉悟和组织能力和自我管理的水平。组织他们参与到班级管理中来，充分发挥团员、少先队员和干部的作用，培养他们参与社会工作的能力。
三、“活动”养德
活动是加强学生德育工作的载体。注重和利用节日庆典、纪念日、主题日和传统节日，开展内容丰富，形式多样，活泼健康，积极向上的教育活动，是促进学生思想道德品质形成的重要渠道。
一是开展主题班会，挖掘学生潜能，增强集体意识。从学校实际出发，立足学生认知水平，关注学生苦恼，解决学生实际问题，体现学生道德成长的需求，进行有针对性的教育。《老师，我想对你说》、《我的学生观》、《恋爱与友谊》、《我的不良行为》等主题，针对学生想做的，想说的事情现身说法，谈感受，说体会，体现地学生的尊重与信任，理解与沟通，互助与竞争，体验与反思的良好合作意识与技能，激励和鼓舞学生不断进取。
二是开展文明法纪教育，增强学生的道德观念。坚持每月一次有关纪律、安全、法制等方面的专题教育，定期举办法制讲座。坚持每期一次“优秀学生干部”、“优秀学生”、“特长生”、“文明班级”、“先进团支部”、“先进中队”荣誉称号的评比，加强精神文明建设，树立道德榜样。
三是开展“唱红歌、读经典、讲故事，书美文”活动，培养学生的爱国主义情感。让他们在唱、读、讲、书的过程中体会先烈们为了革命事业浴血奋战，艰苦卓绝的精神和意志，认识今天的幸福生活来之不易，激发学生勤奋学习，立志报国的信心和决心。
四是开展校园文化建设，营造活泼、健康、愉快的生活环境。主要开展三月文明礼貌月、五月艺术节、六一儿童节、教师节、国庆节、元旦节等活动，弘扬民族精神;在校园张贴名人名画，在教室布置文化墙，种草植树，绿化环境，营造育人氛围;学校每月一次墙报，班级每月一次专刊，团队每周一次广播，丰富文化内涵;开展教室、办公室文化建设与评比活动，提高文化品位。
【关键词】高三语文;创新能力;培养方法;问题设计
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉。我国各个领域都在积极开展创新改革浪潮，高中语文教育也不能落于人后。培养学生创新思维与创新能力是素质教育发展的必然之选，是国家富强和民族复兴的大势所趋。高三语文课堂是培养学生创新能力的重要基地，为了全面提升学生创新能力，教师必须革新语文教学理念，创新教学方法，以满足创新能力培养需要。
一、设计积极问题，鼓励求异思维
语文是一门人文学科，相较于数学、物理、化学等自然学科，语文学科并不追求某一个固定答案，学生能够自圆其说、有理有据、言之有理即可。同时，由于生活环境和学习需求不尽相同，针对同一个问题，学生往往有不同答案，片面要求所有学生依照某个套路、模板进行思考活动，是无益于创新能力培养的。
在组织高三语文课堂教学活动的过程当中，教师应当设计积极问题，鼓励学生就某个被普遍认同的问题展开思考，提出自己的个性化看法与建议。例如在《<物种起源>绪论》一课教学时，教师可以组织学生思考：进化论是近代生物学的基础，几乎受到所有世俗国家的承认。但是有人提出，“眼睛这东西非常复杂，任何一个部件的缺少都会导致眼睛失去作用，倘若依照达尔文在进化论中所言，在眼睛各个部分都进化完整之前，眼睛是没有什么作用的，这可能吗？”针对这些反驳进化论的观点，学生可以发表自己的看法。
“援疑质理”是创新的第一步，只有敢于向传统观念发起挑战，创新思维的发生才能成为可能。组织学生就语文课本上提出的主流观点进行辩证思考，能激发学生求异思维，从而促使创新意识和创新思维的产生。教师应当设计那些能够激发学生创新意识的积极问题，鼓励学生就问题做出个性解答，为创新能力的培养奠定基础。
二、组织主题活动，强化创新思维
应试教育模式下的高中语文教学偏重于对知识的传授，忽视对学生实践能力的培养。新课程教学改革主张创新教育，其中最受到关注的课题在于对学生创新实践能力的培养。在高三语文教学活动中，教师应当积极开展以创新为主题的综合探究活动，在实践当中提高学生创新能力。
例如在教学《罗密欧与朱丽叶》一课时，教师可以在班级里面开展一次课本剧表演大赛：《罗密欧与朱丽叶》是莎翁笔下最浪漫的爱情故事之一，与我国的《梁祝》有异曲同工之妙，有关《罗密欧与朱丽叶》的影视作品也受到人们的普遍欢迎。学生可自由结合成小组，尝试自编自导自演，进行课本剧比赛。论者曾经在班级组织过这一课本剧竞赛，学生兴致颇高，自己当编剧、导演、场务，甚至自制道具，各项活动都安排得井然有序、像模像样。正式表演时，论者发现有些小组出于对有情人难以终成眷属的惋惜，改写了结局，不仅让朱丽叶复活，还化解两家宿仇，这种创新给了观众不一样的观剧体验，其余学生纷纷拍案叫绝。
苏教版语文教材选入很多小说、故事类作品，在课文教学过程中，教师完全可以组织学生对这些课文进行二次创作。学生既过了一把当导演、编剧、演员的瘾，也体验到创新给自己、他人带来的乐趣，更愿意参与到此类创新活动当中，可谓一举多得。
三、革新教学理念，营造良好氛围
营造宽松和谐的课堂氛围，是培养学生创新能力、激发创新思维的前提和基础。高三阶段的语文教学，应当摒弃传统填鸭式教育理念，营造可以激发创新欲望的良好学习氛围，动员全体学生积极参与到创新思维活动当中。对于学生提出的不同看法与建议，教师不要急于泼冷水，而是鼓励学生深入思考，为创新思维的发生、发展提供土壤。
学生的创造潜能只有在一种和谐、融洽的氛围当中才能发挥出来，探讨交流是课堂教学当中营造良好氛围的重要手段之一。在高三语文教学活动当中，教师可以为学生提供探讨交流的空间，加强师生、生生之间的互动，在思维的碰撞和头脑风暴当中发展创新意识，提高创新能力。
例如在《逍遥游》一课讲解过程中，为了进一步提高学生对课文内容的认识，教师可以将这篇经典著作与前不久上映的动画电影《大鱼海棠》联系，请学生分组讨论：在学习了本文之后，大家对《大鱼海棠》这部作品的主旨是否有不一样的见解，如果不仅仅将其归类为一部爱情电影，应当如何对其主题进行阐释？以学生喜闻乐见的动画片引入创新讨论活动，不但给学生一种熟悉感与亲切感，同时也使学生觉得轻松、愉快，促使其主动参与思考。小组可派代表发言，只要言之有理，都可给以鼓励。
《周易・系辞上》曰：“富有之谓大业，日新谓之盛德”，创新是高中语文教学最重要课题之一。语文学科蕴含着丰富的创新能力培养因素，在教学过程中教师应当加强对创新教学的研究，有效利用教育资源，培养学生创新能力。
参考文献：
省卫生厅：
自活动开展以来，按照卫生部和省卫生厅部署，我所紧密结合卫生监督工作实际，坚持以人民群众满意为目标，认真扎实地开展了“三好一满意”活动，全面落实各项活动措施，取得了阶段性成果。7月份以来，我们按照省卫生厅要求，进行了深入的自查自纠工作，现将有关情况报告如下：
一、基本情况
我所高度重视“三好一满意”活动，把这项工作作为统领卫生监督事业全局性、基础性的重要工作来抓，将活动开展纳入全所xx工作计划和xx考核目标，先后多次召开专门会议，对活动组织、发动和落实等事项进行专题研究，努力将“三好一满意”活动开展成为我所“品牌工程”。
一是加强领导。
成立了由所主要领导为组长，领导班子成员为副组长，各科室主要负责人为成员的活动领导小组，负责活动的领导、指导和督导。设立了领导小组办公室，具体负责“三好一满意”活动日常工作。
二是制定方案。
制定印发活动方案和工作配档表，明确了活动的指导思想、总体要求、目标任务、时间安排及保障措施等;并根据活动不同阶段的要求，随时对活动进行调整和部署。在方案的制订与实施过程中，坚持活动开展与业务落实并列、穿插、结合进行，真正做到以活动开展推动工作任务落实，以工作成效检验活动成果，实现两不误、两促进。
三是搞好宣传。
活动领导小组先后多次召开中层干部会、全体职工大会进行部署、推进;在山东卫生监督网站和所内宣传栏开设了
“三好一满意”专栏，建立了活动简报和信息报告制度。通过深入动员、认真学习，干部职工对活动重要性和必要性认识更加深刻，立足本职争优秀、深挖潜力创先进的主动性和积极性更加高涨，在全所形成了活动开展的浓厚氛围。
四是强化督导。
领导小组办公室经常对活动开展情况进行督导、检查，发现问题及时予以纠正。根据查找的突出问题，制定整改方案，提出整改措施，限定整改时限，落实整改责任，扎扎实实把整改工作落到实处。
二、主要做法及成效
研究作文教学规律，服务高三学子应考
二、主办单位
新作文杂志社
全国“三新”作文教学研究会
三、承办单位
江苏无锡市教研室
江苏省梅村高级中学
四、会议时间、地点
活动时间： 2017年3月26日- 28日
地点：无锡市梅村高中
五、会议内容
1.会议分三个板块进行。
第一板块：高三后期议论文教学的有效对策
第二板块：高三后期记叙文教学的有效对策
第三板块：高三后期作文教学的整体方略
2.所邀名师及专家。
黄厚江 全国著名特级教师，全国“三新”作文教学研究会理事长
石修银 福建教育学院作文名师工作室主 持人
徐 飞 江苏省苏州市工业园区语文教研员
张春华 江苏省无锡市语文教研员
钱湘健 江苏省梅村高级中学语文教师
六、报名及报到
高三后期作文教学深度研讨活动拟用400人会场。以报名先后为序发放邀请函。报名成功后，可在邀请函上获知详细的报到方法。参会会务费及资料费：480元/人（含午餐）。
1.报名起止日期。
2017年2月15日――2016年3月20日（报满 即止）。
2.报名咨询方式。
（1）电话：0351-4195912 13994262162 （石志成）
（2）邮箱：
（3）QQ号：71856603（石志成）； QQ群号： 280255983 （群名《中学作文教学研究》）
（4）微信号：13994262162
七、其他
1.所有参会者均可获得新作文杂志社和全国“三新”作文教学研究会颁发的教师继续教育课时证明。
2.关于此次会议更详细的内容请点击“三新作文”公众账号查看。
高三后期作文教学深度研讨活动安排
3月26日 全天报到。
3月27日上午 1.徐飞示范课《假想论敌，让论证更严谨》
2..徐飞报告《高三议论文教学的提分策略》 侧重于高考中的议论文
3月27日下午 1.石修银课《如何快速构思》
2.石修银报告《高考记叙文高分突破的五个关键词》 侧重于高考中的记叙文
3月28日上午 1.钱湘健示范课《如何让议论文充满理趣》
2.黄厚江示范课《议论性材料的理解与立意》
3.张春华报告《作文后期指导的重点及策略》
4.黄厚江点评，互动。 侧重高考应试整体方略
3月28日下午 全部活咏崾
新作文杂志社
江苏无锡市教研室
关键词： “活动前置式”教学法 高三数学二轮专题复习 实施策略
一、“活动前置式”教学法的提出背景
基于高中数学新课程的理念和几种比较成熟的教学法，结合高三二轮专题复习的特点和学生的认知规律，在实施“先学后教，以学定教”的过程中，将课堂教学过程进一步进行细化.所谓活动，指师生的教学活动，这里特指教师指导下的学生预习活动.前置，是把学生的学习活动提前了，把传统教学中教师讲授的知识先让学生预习，学生需要了解或者探究的内容提前到了教师的讲解之前，将这种教师在学生预习反馈的基础之上进行释疑、互动、归纳、巩固的教学过程称为“活动前置式”教学法.教学法的理念是以学生为学习主体，教师为学生的学习服务.
二、“活动前置式”教学法的实施策略
1.实施策略
“活动前置式”教学法按照“指导预习、反馈学情—以学定教、互动解疑—当堂训练、检测达成—方法归纳、弥补巩固”四个环节实施课堂教学.
（1）指导预习、反馈学情.课前有明确的预习内容，预习要求，结合导学案，有预习反馈的呈现，对预习结果能进行合理评价.
（2）以学定教、互动释疑.学生经过预习之后，能结合反馈的问题进行讨论，师生活动围绕预习结果展开互动，重点和难点解决到位，师生、生生平等对话，解决预习中没有解决的疑难问题.教师注重方法的指导，有利于全体学生的理解与掌握.
（3）当堂训练、检测达成.采取多种方式对互动的内容进行反馈，对反馈出现的重难点和学生不易掌握的内容进行纠错、补练，检测课堂达成.
（4）方法归纳、弥补巩固.对整堂课反馈的内容和重难点进行明确的总结归纳，布置有层次性、有针对性、拓展性的练习，进行巩固性训练.
2.高三二轮小专题复习实施实例
课题：《数列与不等式的交汇问题探究》
【预习目标】探究数列与不等式相结合恒成立条件下的参数问题的解决办法.
【重点难点】选取函数方程、分类、化归的思想方法，寻找突破口.
（一）预习反馈
类型1：求有数列参与的不等式恒成立条件下的参数问题
三、“活动前置式”教学法带来的转变
1.数学课堂教学理念的转变
（1）由单一讲解向多向互动，自主参与、自主探究解决的方式转变.在预习反馈和互动的环节，给足了学生自主讨论和自主解决问题的时间，关注学生的自我体验，留有思考的余地，鼓励学生多提问，发挥教师的积极引导作用，师生有效沟通，相互信任，学生形成探究意识.
（2）学生由被动接受向自主学习、合作学习的转变.高三二轮专题复习，针对性强，均有明确的学习目标、学生不等不靠，自主寻找解决途径，教师引导及时，师生在共同探究中获得自我评估与评价，有明确的责任分工，探究的方法和问题等具有一定的代表性，学生在表达交流中能获得较好的情感体验.
（3）教师在教学过程中对“活动前置式”教学法进行再理解与再开发.任何课型，都是在教师主导下，以学生为主体的教学活动，再怎样少讲多练，老师在驾驭学生的情感和需求上都要有自己的特色，可以结合自己对知识的理解，根据学生反馈的差异，结合众多学生掌握的缺陷或者不足，以学生为主体、教师为主导，以训练为主线，以目标实现为主旨，合理利用，用自己的风格完成对四个环节的再开发.
2.“活动前置式”模式对高三二轮专题教学的促进
（1）互动释疑环节更具有针对性.互动释疑环节，是在学生在预习了新的内容，已了解目标和自己的掌握程度的基础上进行的，而这些正是学生不会或者疑惑之处，因此学生了解的表象为教师的释疑提供了有力的背景.
（2）四个环节的落实相互补充与支持.在具体四个环节的操作过程中，在预习反馈这个环节，可以很清楚地知道学生哪些能做对，哪些做不对，学生自主生成知识，为教学提供了素材.反馈要求我们围绕一节课的主旨进行有目的的讨论，围绕知识的产生、发展和应用进行发散式讨论，之后训练、总结巩固时都将时间交给了学生.
（3）对高三教师个人素养和个性发展的再激发.知识、方法、能力、技巧、情感、态度、价值观这七点中我们大多注意的是前四点，如果我们能够结合自己个人的风格和人文修养，采取个性化的前置式模式，抱着研究、内化、吸收、再发展的态度去学习，就会有更多的精彩出现.
四、关于“活动前置式”教学法实践的几点思考
1.讨论的问题是不是学生真正需要讨论的.在给出的讨论时间里，学生讨论的内容不够深入，停留在订正习题上的讨论是假讨论.
2.释疑的内容是教师预设的还是学生出现的.在考核中，教师在释疑的方面，点铺得多，面铺得广，这个也兼顾，那个也要求，教师在释疑的环节预设的学生不会的太多，不能集中解决一两个问题或者是重点解决学生中出现的问题，没有及时地补练.
3.检测和巩固是不是落到了实处.四步不是为了追求形式，需要落实当堂检测和课后巩固这两个环节。检测和巩固环节是为将时间还给学生，以训练达成为主旨的检测才是有效的检测.
参考文献：
[1]全，宋乃庆.课程教学模式论：中学教育与农村建设[M].北京：人民教育出版社，2011.
〔中图分类号〕 G416〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0008―01
问题一：重视学生成绩的提高，轻视日常行为习惯的养成
学生升入高三以后，学校、教师、学生面临着巨大的升学压力，唯升学以求成为高三学生全部的生活目标。在这种理念的引导下，班主任工作的重点就放到了如何提高学生的学业成绩上，成绩就成了社会、学校、教师评价学生的唯一标准，而学生存在的一些不良行为被有意或无意地视为小事而忽略。
问题二：重视道德信条的灌输，轻视学生主体的心理需求
素质教育的核心是人的全面发展，而人的全面发展的核心是主体性的发展。人只有认识到自身发展的需要，才能积极主动地参与教育活动，才能得到最大限度的发展。高三既然以升学为中心，那么班主任工作的着眼点自然地局限于管住学生，保证秩序。在整个德育过程中，往往只强调纪律的约束作用，而忽视了学生的主体地位，较多地关注道德信条的灌输，很少考虑学生自身发展的规律和心理需求。
问题三：德育方法单一，缺乏实效性
高三学生德育中普遍存在着方法单一、教法死板的问题，缺乏大胆的革新与创造，工作模式化严重，甚至许多工作仍滞留在“头痛医头，脚痛医脚”的水平，一些有意义的班级活动被取消，一些行之有效的方法也被束之高阁，对学生出现的问题常常是武断处置，对问题学生往往是雷霆式的呵斥甚至体罚。
对策一：构建高三德育的目标体系
目标是事先预定的、期望达到的结果，目标管理以其科学性、有效性成为现代学校管理的一种重要方式，也是德育工作的一种有效形式。因为目标的导向功能可保证德育方向的正确性，从而克服德育过程中的盲目性、无序性。目标又以其巨大的调控作用成为学生道德实践的内驱力。目标一经确定，它就成为学生行为的指南、前进的动力。目标是否达成，又是进行德育评价的重要依据。
目标体系的构建要遵循两个原则：一是层次性原则。美国心理学家马斯洛的“层次论”告诉我们，人们在试图满足高一层次的需要之前，至少必须满足低层次的需要。目标的确立必须体现出鲜明的层次性，既要有前瞻性，又要让学生“跳一跳就能够摘到桃子”。二是包容性原则，就是指目标要包容学生的全部道德行为。将学生的全部行为纳入目标的引导和制约之下，督促他们时刻对照执行，形成人人参与、自我管理、自我调控的良好局面。
对策二：强化高三学生主体意识教育
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：没有自我教育的教育不是真正的教育。现代教育论也告诉我们，学校德育应该是一种主体德育，就是在德育过程中，通过增强学生的主体意识和自我控制能力，培养和提高学生在德育活动中的能动性和自主性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力。高三学生大多是18至20岁的青年，由年龄特点决定，他们已初步形成了人生观、价值观和世界观，但也存在着自制力差、易冲动的弱点，教师若能有的放矢，进行有效的引导，使他们充分认识自身发展的需要，并由此出发，自觉、主动、积极地参与德育活动，就能在活动中充分发挥自己的能动作用，不断调整、改造自身的心理状态和行为方式，进而养成良好的道德行为习惯。
培养学生主体意识的关键是要培养学生的主动性和积极性。其中最有效的方法是在班级中建立平等的师生关系，实施民主管理，让学生充分发挥主体作用，主动、积极地参与公共事务，懂得民主、平等，学会自我服务、自我管理、自我教育；让学生勇敢地面对困难，承担责任和义务。
对策三：建立激励机制，提高德育实效性
建立班级激励机制，目的就是要激发学生的内在潜力，充分调动学生的积极性。
1．榜样激励。榜样是最好的老师，有了榜样，学生学有方向，赶有目标。班主任尽可能选择学生身边的各种先进典型，他们的一举一动都是可感知的，这样的榜样才能真正发挥出强大的激励作用。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家晚上好!
自信和希望是青年的特权，积极和进取是学生的方向。新一轮的学习生活已悄然开始，而今天我们迎来了市二中高一年级学生会纳新选贤的重要时刻。在这里，青春将放飞梦想;在此时，梦想将铸就辉煌。在竞选者的口中，我们会听到指点江山的慷慨激昂;从竞选者的眼里，我们将读到到鹰击长空的壮丽篇章!
现在我宣布，市二中201x年高一年级学生会干部竞选活动现在开始!
学生会工作的顺利开展离不开校方领导的大力支持，多年的经验磨砺也使老师们更能慧眼识英。很荣幸由我向大家隆重介绍出席本次活动的评委团，他们是：
团委书记吴书记、高三德育主任常主任、高二德育主任陈主任以及来自高二年级的学生会主要负责干部们
让我们用热烈的掌声对各位的到来表示衷心的感谢!
竞选方案已经下发到各班，各位竞选者对方案应该了如指掌，请各位竞选者谨记规则要求，按照班级顺序和签到表的顺序进行竞选演讲，要求语言不罗嗦，不讲太多客套，报班级姓名后进入演讲环节，现场答辩即问即答，不犹豫，争取在有限的时间内发挥出的水平。
下面有请一号选手上台演讲，大家掌声欢迎。......
青年人的有朝气，敢作为，映射着祖国未来发展的锦绣前程;竞选者的有志向，能力强，展现了二中的美好前景与希望。学生会需要新生的力量来推动发展，而你们就是那永不枯竭的朝阳。相信在领导、老师的帮助下，在全体同学的支持下，你们终将找到最适合自己的位置，在学生会这个大舞台努力提高自身素质，完善各方面素养，用如火的青春去点燃奋斗的激情!
