时间：2023-07-05 16:19:44
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校车公司是新生事物，没有现成的经验可供借鉴。同时，由于大量非法营运车辆在接送学生，有的司机一家长都从事接送学生已近十年，据统计全镇共有面的、麻木司机约300人，建立校车公司必将使他们退出营运；第三，校车营运又客观上对现有的客运路线、车辆造成一定冲击。可以说，建立校车公司也是一次利益的大调整，也容易引发社会不稳定因素。对此，刘家场镇委、镇政府极为重视，今年元至2月分，分别组织学生家长代表、教师代表、营运司机代表及交警、运政管理部门召开座谈会，对刘家场镇学生交通情况进行了全面的调查和摸底，分析存在的问题及安全隐患，同时听取在校车运营模式、校车费用、校车线路等方面提出的建议和意见，为建立校车公司、规范校车服务管理和学生安全出行提供了重要参考和依据。通过广泛调研及意见征求，镇决定采取市场化营运手段，政府牵头，适当补贴，引进民资，组建校车服务公司，以彻底解决校园交通安全隐患。
二、公开公平，确定校车服务公司
为了使校车公司建立尽量减少社会矛盾，降低社会不稳定因素。刘家场镇委、镇政府综合考虑到接送学生车主利益、刘家场地区现有客运能力等诸多因素，对外了公开征集接送学生车辆组建校车公司的通告。镇委、镇政府将合法营运资质、强大的抗风险能力、充足的运力保证、A1驾照的驾驶员、符合国家标准的校车等做必要条件，向外公开征集接送学生车辆。通告发出后，原来接送学生车主、楚龙客运公司等三方先后与镇委镇政府接洽，表示愿意购买专业校车组建校车公司，从事接送全镇学生。为了体现公平、公正，镇委镇政府又聘请交警、运政等相关职能部门，召开了招标会，最后，由合符条件的楚龙客运公司中标承接刘家场镇校车服务。该公司具有省四级客运资质，并具备一定的风险承担能力，拥有镇内所有的6条营运线路，覆盖全镇所有村居。
三、签订合同，明确安全责任
楚龙公司中标后，成立楚龙校车服务公司，并陆续购买了合符国家技术标准的校车8台。为了明确各方责任，公司与各学校签订了营运合同，并根据学生居住情况，制定了专门的接送方案。接送学生，做到不超载、不超速、不漏员、不增加家长负担。同时，为了加强对校车司乘人员的管理，公司还与司乘人员签定了责任状，促进司乘人员不断地提高质量；司乘人员还与学生家长签订了学生接送安全责任书，明确学生接送时间、地点以及其它注意事项，实现安全管理的无缝对接。
四、加强管理，营造校车营运环境
关键词：高职大学生；安全意识；调查；措施
高职大学生安全事故时有发生，本课题组通过对高职大学生的交通安全、用火安全、财物安全及体育锻炼与实验实训安全意识进行问卷调查了解到了当前高职大学生的安全意识现状，并针对存在的问题提出了一定的预防措施。为了使问卷调查具有代表性，我们选择了自习教室、图书馆、学生寝室及食堂四个地点分别随机发放问卷，共发出问卷200份，回收186份。通过调查我们了解到高职大学生安全意识的确存在较多问题，加强对他们的安全教育，提高高职大学的安全意识刻不容缓。
一、高职大学生安全意识存在的问题
根据调查，自认为有较强安全意识的只有14.5%，自认为安全意识差的占13.4%，认为自己安全意识一般的占51.7%，自认为稍有安全意识的占20.4%，由此可知，缺乏较强安全意识的学生占85.5%，可以认为高职大学生安全意识普遍不强。
1.交通安全意识。遵守交通规则问卷调查表明：从不遵守交通规则与偶尔遵守交通规则的学生比例高达30.6%，横过马路打电话或听MP3行为的学生比例高达67.2%。这些统计数据都表明有相当多的学生交通安全意识不强，湖南科技职业学院在册学生上万名，有3000名以上的学生是交通事故高危学生，加强对学生交通安全教育意义重大。
2.用火安全意识。火灾给学生的生命财产造成巨大威胁。调查结果表明，绝大部分学生具有防火的基本安全知识，但对出现火灾后如何灭火的技能比较欠缺。有54.3%的学生不会使用灭火器，57.5%的学生表示曾在寝室使用过大功率的电器，认为只要小心点就可以使用，停电时用蜡烛照明的占49.8%，这表明目前学生对安全用火的意识及灭火知识技能缺乏。
3.财物安全。高职大学生财物受到侵害是发案最多的安全案件，主要形式是被盗、被骗，偶有被抢案件发生。调查结果表明，明确表示经常有被盗经历的学生占4.4%，偶尔有财物被盗经历的学生占22.6%，没有被盗财物经历的学生所占比例为73%，这说明有近30%的学生曾经有财物被盗的经历。学生财物被盗的案件发生与学生对本人财物的妥善保管安全意识不强有重要关系。对陌生人上门推销产品高职学生表示完全接受的占4.3%、偶尔接受的占19.4%、无所谓态度的占37.1%，有39.2%表示反感，这说明对陌生人上门推销没有足够警惕性的学生高达60.8%；当学生本人财物被盗被骗后选择报案的只占23.6%，这说明当自己财物受损后如何处置不清楚或不愿作出正确处置。从以上调查结果可以得出，加强对高职学生妥善保管好自己的财物的意识、知识及方法教育刻不容缓。
4.体育锻炼与实验实训安全。高职大学生在体育锻炼中有时会发生受伤的事故，很多情况下是由于没有做好运动前的热身预备活动导致运动受伤。对“做运动前你是否会先做热身运动？”问卷调查结果回答“每次都做”的比例占28.3%、“偶尔做”的比例54%、“从不做”的比例占17.7%。这说明有高达70%以上的高职学生运动前有不做热身运动的行为，学生在运动过程中出现受伤就不难解释了。
学生在实验、实训过程中发生安全事故并不多，但若发生事故问题可能比较严重，对学生、教师、学校都会产生比较大的影响。随着高职教育的改革深入，高职大学生实验、实训课时大幅度地增加，教育部也提出了高职大学生的实践教学课时比例要达到总课时的50%以上的要求。由于实践课时数的大幅增加，学生在实验实习实训过程中发生安全事故的机率也相应增加，但在“每次实验实训前对安全注意事项的学习情况”进行调查的情况是：每次实验实训前都学习安全注意事项的学生比例只占48.3%，偶尔学习的占43.5%，从来不学的占8.2%。这表明50%以上的学生在实习实训前没有被进行安全教育，从来没有学过的比例高达8.2%。所以不但要加强学生的实验实训安全意识，同时也要加强实验、实训指导教师的安全意识，确保高职大学生在实验实习实训中的安全。
二、提高高职大学生安全意识的措施
1.安全教育进入人才培养方案。高职大学生各专业人才培养方案每年都会根据行业调研进行修订与调整，调整与修订的内容主要集中专业课程的结构、教学环节的调整，对高职大学生安全意识、知识、技能方面的内容没有考虑，人才培养方案中长期忽视了高职大学生的安全教育。建议在人才培养方案中增加《高职大学生安全教育》课，明确课程的教学目标、精选教学内容、编写课程教材，并从经费、课时、师资上给予保证，要不断提高学生的安全意识，使其掌握安全的基本知识与技能。另外，可将高职大学生的安全意识与素质的培养融入各门专业课的教学之中，特别是实验、实习、实训教学环节，更要加强对高职大学生安全意识的培养与安全知识与技能的教育。
2.建立学校安全教育及保障体系。除了《高职大学生安全教育》进人才培养方案，发挥课堂教育教学主渠道的作用外，学校还须建立安全教育体系，从新生入校到毕业，三年期间学校保卫处、学生处、各院系及宣传部等各部门要分工协作，安排好各时间段的安全教育内容，采取学生喜闻乐见的形式，开展丰富多彩的活动，对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。如新生入学时的安全教育、实习实训前的安全教育，节假日的安全教育。另外，在规范安全管理的同时抓好学生安全意识的教育，学生处统筹好学生管理中重点存在的安全隐患排查及学生安全知识竞赛等，保卫处要在消防安全、学生财产安全方面开设讲座，用真实的案例对学生进行教育，学校宣传部门要对学生安全教育制定全校的计划，保障对学生的安全教育与宣传按计划有序进行。
3.不断创新安全教育方法保证效果。安全教育的方法是确保安全教育取得实效的根本。要求学生不断创新安全教育方法，如按照案件和事故发生规律及时进行安全教育。针对案件事故按照“安全-麻痹-量变-暴发-警惕-严控-安全”的运行规律经常进行安全防范教育［2］。还需结合学校日常管理进行学生安全教育，使安全教育与学生管理工作紧密结合。如针对新生入学进行增强安全意识、传授安全实用知识教育，针对开学、放假前和周末以及节假日等时段，学生忙于开学准备、复习考试、外出游玩等容易疏于安全防范或滋生事端的时期进行遵守公共秩序、注意交通安全、宿舍安全以及社会交往安全等方面教育。还可以借助特殊的日子对学生进行安全教育，如可借助每年11月9号消防日大力开展消防安全教育，举行安全形势报告会，增强学生安全保护意识，看安全教育电影，举行安全知识竞赛等都是安全教育行之有效的方法。此外，还可以利用行政手段，通过各种会议进行安全教育，如在举行升国旗仪式的机会对学生进行安全教育。
4.适当利用奖惩机制提高学生安全意识。将高职大学生的安全意识引入到对其综合素质的考核中，设立安全意识专项奖并与学生的奖学金直接挂钩。凡由于安全意识不强导致自己或他人损失的，根据情况在综合考核中予以扣分，因安全意识强而避免了安全事故的发生的学生在综合考核中予以加分，具体分值在综合考核方案中进行确定。通过这个手段来引导高职大学生重视安全意识。对因为安全意识强而避免重大安全事故发生的学生要颁发荣誉证书及给予物质奖励，树立榜样并进行大力宣传，号召全体同学向获奖同学学习，从而达到提高广大学生安全意识的目的。
参考文献：
［1］ 蒋玉莲.高职院校大学生心理健康问题的调查与思考［J］.广西教育学院学报，2008，（3）：46-48.
近年来高校安全工作形势严峻，刑事案件呈多发上升趋势，网络诈骗和校园盗窃案件尤为突出。新形势下各高校高度重视大学生安全教育工作，牢固树立“预防为主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多种形式进行安全教育，从源头上做好安全防范工作，深入推进高校安全工作的新发展。
安全教育是一门容易被低估和忽视的课程。2014年3月课题组面向沙州职业工学院学生首次开设《大学生安全知识》选修课，首次参加编写“十二五”职业教育国家规划教材《高职学生安全教育》，创新性地尝试采用学生喜闻乐见的多媒体技术，利用互联网、电脑和智能手机等各种信息媒介，引进、共建、整合和研发各类安全教育素材和资源，创建安全教育资源库，以开发、开创、开放教学资源库为实现途径，深入开展安全教育，全面普及安全知识，努力培养大学生安全观。
1 资源库定位
借鉴学院精品课程建设思路，课题组首次创建安全教育教学资源库，目的在于完善教材授课内容，丰富安全教育手段，创新安全工作载体，提高安全教育效果。方法是在开设安全教育课程的同时，借鉴和吸收各种有效资源，开发配套教学资源，创建教学资源库。如：引进江苏省教育厅录制的安全教育警示系列片；吸收课题组成员的研究资料；联合学生摄影社团开发消防类、心理健康类题材的微电影；从优酷等视频网站中采集、编辑与大学生生活密切相关的安全教育资源；整理、挖掘与课题研究内容相关的图书、音像资料中蕴含的安全教育资源。
课题组努力创建的教学资源库是一个能够满足大学生安全教育需求的内容齐全、资源丰富的互动、开放、实用的教学资源库，构建一个全院师生共建、共享、共融的可持续发展的数字化资源建设工作平台，在创建过程中已逐步形成如下特征。
（1）趣味性。根据安全教育的工作特点，学院每年组织全体大一新生参加安全知识竞赛，课题组充分发挥和丰富竞赛形式，注重形式与内容相统一，重视利用QQ和微信平台，通过开展趣味性强的有奖答题和安全猜谜活动，向师生全面普及安全知识。
（2）时效性。根据社会治安形势和校园综合治理情况，课题组整理汇总形成安全防范预警信息，及时在校园网上向全院师生告知。对于互联网上的各类安全防范信息，利用QQ和微信平台及时转发和推送，让师生及早了解情况，及早做好预防。
（3）丰富性。资源库的取材不仅源于教师，也重视学生的广泛参与。资源库的内容不仅由课题组根据课程、教材创建教学资源库，同时也鼓励学生向资源库上传有价值的教育资源。
2 资源库开发
课题组利用多种有效资源多方位、多角度、多渠道地开发安全教育教学资源库，目前已形成50多部视频资源，100多个事故案例。同时在开发中不断推进课题研究的深入，弥补高校安全教育空洞说教的教育形式，增强其趣味性、实效性和丰富性。
2.1 配套课程教材开发教学资源
紧扣《高职学生安全教育》教材，内容涵盖各类安全知识，既有基础的通用安全知识，又有较为专业的专业安全入门知识。课题组不仅使教材配套教案、课件和调查题，而且还梳理、收集、整编和挖掘相关安全教育资源，把枯燥乏味的安全知识通过鲜活的真实案例和生动形象的视频动画展示出来，增强大学生的学习兴趣和效果，使安全教育深入人心。
2.2 运用各类媒体开发文献资源
一是充分利用好网络。课题组在校园网站上建立常用的安全教育资源网链接，便于教师备课参考，也向学生宣传。通过网络，学生借助电脑、手机可随时随地进入相关网站浏览和学习安全教育资源。
二是收集、运用和挖掘各种影像资源。相比其它资源，采用影像资源进行安全教育的效果更为形象生动，更富感染力。课题组设计案例化教学方式，通过观看安全教育影像资料，努力使学生培养安全观。
三是搜集最新社会热门的安全案例、法律资料，生成“案例回放”、“警钟格言”、“法律链接”等各类教育资源。积极引进国内成熟的安全教育课程资源，搜集同类研究资料进行加工改造，实现资源共享。
2.3 全方位开发校园内外安全教育资源
一是利用校园环境，开发校园安全文化资源。校园中处处都可以开发安全教育资源，从校园门口的交通安全提示到教学区地面的防滑标志，从每层楼面的逃生疏散图到办公橱窗的校纪校规和安全教育图片展，学院营造浓厚的安全文化氛围，使学生在不知不觉中接受安全文化的熏陶，潜移默化中提升安全素养。
二是利用社会治安预警信息，开发安全防范预警资源。课题组随时掌握社会治安形势，及时给学院各系提供安全教育内容提纲用于主题班会教育，引导学生关注社会治安动态，增强安全防范意识。
三是利用手机媒体，开发QQ、微信、微博等电子资源。手机是时下学生最常用的通讯工具，也是学生最爱玩的电子设备。手机资源的开发与利用，实现了安全教育与科技力量的融合，增强学生参与安全教育的趣味性。
四是组织实践活动，开发社会资源。课题组充分认识到安全教育不仅需要知识宣传，更需要开展实践活动。每年该院组织全体大一新生参加消防演练、参观科普安全馆，使得实践活动有力配合课堂教学，提高学生自我防护能力，掌握逃生疏散技能。
关键词：大学生安全教育；课程教学；改革创新
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0031-02
高等教育在现代社会已经从封闭化教育逐渐变化为开放式的小社会[1]，高等院校的人员数量、结构和素质都发生着深刻的变化，校园内外的环境也在日益复杂化，从而增加了校园的不安全因素。尽管较多的高等院校已经开始将安全教育视为重要教育点，但安全教育中师资队伍短缺、没有专门负责的安全教育教师等问题使得安全教育不能达到预期目的，教育效果不够明显。
一、国内安全教育教学现状及存在的问题分析
1.国内安全教育教学现状。我国目前的安全教育模式多是采用课堂教学或者专题讲座的模式来实现的[2]。也就是说主要是采用课堂上以老师的活动作为主导，向学生灌输安全教育的方式。根据调查，大部分国内的高等学府，安全教育课程都是没有正式被采纳入为教学计划之中，而这所谓的安全教育单单是指一个学期以年级的方式进行安全教育大会，请学校保卫处负责人员或者其他专家进行安全知识讲解。这样的课堂教学形式可以使一些学生知道安全常识，很难达到良好的教学效果。
2.国内安全教育教学存在的问题。（1）模式较为单一，学生只能被动接受，学生积极性较低。目前的安全教育方式缺少创新，大部分采用简单的课堂传授方法，学生在极为被动的环境下接受安全教育，导致高校谈及安全教育就普遍反映教学效果不显著。相反，在其他的专业课程讲授中，教授老师都会采取先进的适应教学内容的教学方法。而安全教育课堂则没有，学生在这样的教育环境中是很难提高自身的学习积极性的。（2）教学方式的普及力度不强。高等院校的安全教育方式普及力度不强。目前，国内的高等院校安全教育教学主要是采用课堂教学，但是大部分的高校并没有固定开设安全教育课程。以致大部分学生不可能接触到安全教育课。据调查，在国内高校中，没有开设任何安全按教育课程的就占到31%。每个学期只有一次安全教育课程的占40%，每学期开设3次以上安全教育课程的仅有12%。学生中，36%是通过课堂教学接受到安全教育的，而80%的学生没有经过网络安全教学模式接受安全教育，4%的学生根本没有接触过过任何一种安全教育方式。
二、大学生安全教育的必要性
1.开展大学生安全教育，是社会治安形势发展的客观需要。虽然目前的国内和国际形式总体是和平稳定的，我国正面对着健康向上的发展好时机。但是，我们不能忽视国内外依然存在的各种敌对势力。他们对我国和平稳定的破坏、分裂、渗透和颠覆从来没有停止过。
2.开展大学生安全教育，是不间断地完善自我，培养高素质合格人才的需要。大学时期是人格形成、发展与完善的关键时期[3]。大学作为教育机构，负有责任和义务为大学生提供帮助和指引。
3.开展大学生安全教育，是改善校园安全状况的需要。我们不仅要全方位加强校园安全保护，更要切实强调针对学生的安全教育，提高学生们的安全免疫力，增强学生的安全意识和主人翁责任意识，维护校园安全人人有责，树立“安全第一”的责任感，为改善校园安全一起努力。
三、《大学生安全教育》课程改革的途径
1.设《大学生安全教育》为必修课。各学科专业在制定人才培养方案中，应该把《大学生安全教育》设置为公共必修课，并且安排在大学一年级第一学期开设。这样，大一新生可以接受全面系统的安全教育，用最快的效率增强安全意识，降低安全事故发生次数，以致最大限度地保护学生入学后的人身和财产安全。
2.选择合适的教材。市面上目前关于大学生安全教育的参考书非常多，像由赵升文主编，人民邮电出版社出版的《大学生安全教育》。这些参考书有的是普通高等学校安全教育知识性读本，也有是普通高等教育公共课系列规划教材，由此可见，不是每一类教材都适合用在课堂教学中。由此，安全教育教师在挑选教材的时候需要留意以下几个方面：（1）教材的出版年月：通常来说要选择最新出版的读本。举例来说，在财产安全教育中如何预防诈骗和防止抢劫这一部分，新版教材往往会举出当代最新的诈骗和抢劫方法，我们可以根据这些新兴的诈骗和抢劫方法相应制定出有效的预防措施。（2）教材的层次：不同的书本教材针对不同的学生层次。举例来说，针对高职高专的教材可能倾向实践，而理论内容可能偏简单，从而不太适应本科生使用。此外，读本类的安全教育书籍不宜当成大学本科生的教材。（3）教材的内容：应该选择内容丰富，具有感染力、吸引力、操作性和实用性强的教材。教材中需要出现和学生生活密切联系的案例，便于吸引学生注意。本文推荐由郭凤安主编，清华大学出版社出版的《大学生安全教育》作为学生的安全教育课教材。
3.处理好与其他课程的关系。大学生安全教育课程会和大学生职业生涯规划、大学生心理健康教育等课程有部分重叠。授课时，为了提高效率，在讲解到心理卫生心理健康部分与社会实践安全时，我们可以简要概括，而要着重强调交通安全、财产安全、自护自救与网络安全等内容。举例来说，比如某地的抢劫和盗窃现象很多，很多外来学生是不了解当地的治安现状的，那么财产安全则应该作为重点进行讲解。
4.教学方式方法的革新。（1）案例教学法：安全教育课程的内容和学生日常学习和生活有很大关系，在讲课中要随时结合当地或者学校的现状，引用发生在学校内外的典型案例，结合学生专业特色来开展安全教育，在学习中让学生分析、评价、总结，从而达到增强学生的安全意识的目的。（2）互动式教学法：在安全教育课堂上，强调师生交流和互动，鼓励学生说出自己对安全案例的看法。而在这交流的过程中，教师应只是起引导作用，学生要化被动为主动，作为参与者来参与教学活动。只有教师和学生在教学过程中不断地融合，课堂教学效果才能不断得到提升。（3）多媒体教学法：传统的课堂教学是由黑板板书组成的，虽然多媒体教学不断进入课堂，但是我们不能忽视板书的作用。利用多媒体工具观看安全知识的视频，让学生可以得到更直观的体会。但此时应该主要播放内容不能偏离安全教育的主题。
此外，我们还可以聘请专家讲解等方式，来开阔学生的眼界，也可以让学生迈出课堂，参观消防局、警察局、戒毒所等等。
参考文献：
[1]杨红.行为注意学习理论与认知学习理论比较[J].贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版），1996，（3）：68-71.
[2]苏延立.加强当代大学生安全教育的有效途径[J].煤炭高等教育，2012，30（2）：84-86.
