时间：2023-07-07 16:17:05
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小学科学教学中，知识点的教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记忆知识点上，因此，对知识点的掌握情况并不理想。这就要求我们科学教师在平时教学中采用科学高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使每个学生的学习潜能都得到充分发挥。笔者从事多年小学科学教学工作，总结了一些高效记忆知识点的方法，运用这些方法开展教学活动能使抽象的知识变得通俗易懂，从而有效提高课堂教学效率。
一、自编故事记忆法
自编故事记忆法就是把要记忆的科学知识点用故事连贯起来，将故事情节存储于大脑中，再通过回忆情节素材达到记忆知识点的目的。在科学学习中，经常会遇到一些枯燥的学习内容，让学生望而生畏。在这种情况下，教师可以尝试采用编故事的记忆方法来消化学习内容。
例如，在教学围绕太阳运行的行星的名称以及位置关系时，我就自编了一个故事：水星（水星）上的一群人，为了寻找金子（金星），他们来了地球（地球）。为了方便寻找金子，他们放火（火星）烧毁了大片森林（森林是木头――木星），森林烧完后露出了大片土地（土星），这件事很快就被天王（天王星）知道了，他便派遣海王（海王星）来处理这件事，这件事最后才被平息。故事讲完了，学生对行星的名称和位置关系也基本上记住了。
二、口诀记忆法
把记忆材料编成口诀来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法把记忆材料分成组块来记忆，不但能够减轻大脑负担，而且记得牢靠。对于口诀记忆法学生并不陌生，如乘法口诀、珠算口诀、百家姓、三字经等。小学科学知识点的教学也可以运用口诀记忆法。
例如，月相的变化规律对于小学生来说很抽象，记忆起来难度大，而且容易遗忘。为了帮助学生记忆，教学中我采用了前人总结的口诀：“上上西西，下下东东”，即上半月时出现上弦月，月亮西半面亮，而且只出现在西面的天空;下半月时出现下弦月，月亮东半面亮，而且只出现在东面的天空。又如，教学显微镜的操作时我采用了顺口溜：“一取二放，三安装;四转低倍，五对光;六上玻片，七下降;八升镜筒，细观赏;看完低倍，转高倍;九退整理，后归箱。”除此之外，像酒精灯和滴管的使用方法等都可以采用口诀记忆法帮助学生记忆。
在口诀记忆法中还有一种是农谚记忆法。教学气象知识时，可以引导学生借助一些农谚来判断气象的变化，如“喜鹊枝头叫，出门晴天报”“朝霞不出门，晚霞行千里”“雨中闻蝉叫，预告晴天到”等。
三、联想记忆法
联想是由当前感知或思考的事物想起与之有关的另一事物，或者由头脑中浮现的一事物想到另一事物。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。
例如，在教学同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引时，学生很容易联想到磁铁磁极间的相互作用，即同极相互排斥，异极相互吸引。这两条性质由于十分接近，所以学生可以将其关联起来记忆，只要记住了电荷或磁极任何一个的性质，也就能联想记住另一个的性质。再如，学习小电机和发电机的工作原理，小电机的工作原理是把电能转化为动能，而发电机的工作原理是把动能转化为电能，两者的能量转化虽然相反，但是内部构造却基本一致，了解这些之后学生记忆起来就可以做到由此知彼。
四、经验总结记忆法
总结经验是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，将感性认识上升为理性认识的思维加工过程，是一种创造性的脑力劳动。总结经验可以总结自己的经验，也可以总结他人的经验。利用自己或者他人总结的经验引导学生记忆的方法就是经验总结记忆法。
例如，学习电路连接的两种基本方法――串联与并联时，对于初学者来说识别串、并联电路有一定的难度，我结合串、并联电路的特点以及自己在教学实践中积累的经验引导学生用以下方法区别两种电路。1.路径法：直接根据所给电路，从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中，若只有一条通路即为串联电路，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。2.拆除法：从电路中若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的;如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。3.支点法：只要电路中没有出现分支点的，用电器肯定是串联的;若出现分支点，用电器可能是串联，也可能是并联的，此时还需运用路径法和拆除法进一步加以判别。
科学知识点的记忆方法还有很多，教师在教学中要多揣摩、多积累、多总结，通过改进教学方法提高学生科学知识点的记忆效果，进而提高科学教学的有效性。
参考文献：
[1]赵永春.显微镜操作规程口诀[J].中学生物教学，1998，（5）：36.
[2]孙明军.浅谈高中化学知识的高效记忆法[J].快乐阅读旬刊，2013，（15）：116 .
一、谐音口诀法
口诀喜闻乐见，谐音趣味盎然，二者合为一体，功效倍增。例如：①我国南北、东西距离分别是5500千米和5000千米，可用谐音法与节日结合编成歌诀：“端午(5、5)粽子南北比，无钱(5000)也能吃东西。”②与中国接壤的14个国家分别为：越南、俄罗斯、缅甸、蒙古、不丹、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗，可记作“月娥姑娘真腼腆。蒙着布单披三毯，度过稀泥去朝鲜，巴叽巴叽一身汗。”③气旋(低压)和反气旋(高压)也很容易混淆，可将荷兰画家梵高借来一用：“梵高”是“反气旋、高气压”，气旋自然对应于低气压。
二、顺口溜记忆法
可以将一些单调、难记的地理事物编成顺口溜、诗歌等形式，新颖有趣，也喜闻乐见。例如：①我国四百万人以上的少数民族：我国是个多民族，少数民族五十五，人口最多是壮族，四百万人满回土，苗维彝藏和蒙古。②气旋、反气旋的空气运动和天气状况：气旋气流外向里，中心上升多云雨。反气旋向外偏，中心下沉好晴天。③全球气候变化影响因素：全球气候在变化，影响因素很复杂。太阳辐射有波动，海陆分布记住它。火山喷发有影响，人类活动才更大。④货运选择三原：珍贵急需量不重，最佳选择是航空。易死变质鲜活货，短程可用公路送。远程而且数量大。铁路上有专车用。大宗笨重远距离，水运铁路二者中。
三、因果联系法
因果联系是地理联系中最常见的逻辑联系，它将地理事物的本质和现象揭示出来。采用因果联系线，能一目了然地反映地理事物的因果关系，提高我们的学习效率。例如：①大气水平运动的成因可归纳成：地区间冷热不均空气的垂直运动各地气压高低不同水平气压梯度力大气水平运动。②有关全球变暖的文字，课本上叙述比较多，也可简化归纳为：大量燃烧含碳矿物、森林大量砍伐大气中二氧化碳增多温室效应冰川融化、海水膨胀海平面上升沿海低地被淹。③工业地域形成的逻辑关系：工业联系工业集聚工业地域工业城市。
四、串联记忆法
串联记忆法是因果法的延伸，就是按照一定的逻辑，用一条“线”把零散的知识点串联成一个整体，然后在理解的基础上记住“知识串”。这种记忆方法能帮助同学们牢牢记住零散的地理概念、分布和演变规律，减轻学习负担，大幅度提高记忆效率。例如：天体系统的概念多。学习时易混淆，也很难记，可按外延由小到为：地月系－太阳系－银河系－总星系。
五、归纳记忆法
对某些知识总结分类，串成一条线，记住其个数，也能帮助回忆有关知识。如我国有一条重要的地理分界线，秦岭一淮河，归纳后可知它是：①南方与北方的分界线；②我国一月份0℃等温线通过的地方；③河流结冰与不结冰的分界线；④暖温带与亚热带通过的地方；⑤是800mm等降水量通过的地方；⑥旱地和水田的分界线。此类归纳先记住有几点，往往便于回忆所学容。
六、形象记忆法
把所要记忆的容，特别是一些地理事物，借助人的形象思维，构想成某种直观生动的物体。这种方法生动形象，便于记忆，但要经过反复认真观察才能实现。例如：各大洲的大体几何形状，里海像F，我国陕西似钥匙，山西如平行四边形，长江像“W”，人口增长曲线和世界城市化进程曲线像拉平的“S”等等。
七、字头记忆法
一、歌诀记忆法
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管:“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。
象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆,使你轻松愉快地巩固学习成果。
二、谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”,可谐北方音为“养闺女”。再如,金属活动顺序为:钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为:“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”
三、会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理,然后去巧记。
如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时,先通气后加热,实验结束时,先停止加热后停止通气,因此可会意记作,“气体早出晚归,酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。
四、联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法,是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征,由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想,对比联想,再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆:“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。”对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想,如氢氧化钠的用途是:用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上,可记为:“纸(织)上染了肥油”。
五、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上,可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为:“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为:“一贴、二低、三靠”。
六、猜谜记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是:“左侧月儿弯,右侧月儿圆,弯月能取暖,圆月能助燃,有毒无色味,还原又可燃。”
在教与学的过程中可根据实际情况,总结适合于自己的记忆方法。只要记得快。
关键词： 有效记忆法 生物教学 提高实效
记忆是学习的根本，是学生获取丰富科学知识和智力发展的基础，没有记忆就不会有发明创造。在中学生物教学中运用有效记忆法，不仅能使生物知识教学取得事半功倍的效果，还可以增强学生自信心，提高学习兴趣，发展学生的记忆能力、思维能力和学习能力等多种能力。
生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分，知识目标是生物学的三大课程目标之一。《义务教育生物学课程标准》（2011版），是希望我们能够改变知识的传授的方式和学习方式，并不是否定知识的价值。然而，生物学基础知识内容繁多、记忆困难，已经成为生物教学中的一大难点。笔者结合教学实践，归纳出五种中学生物教学中常用的有效记忆法，用于解决上述教学难点，并对如何运用有效记忆法，提高生物教学实效进行了论述。
1.关注生活，迁移记忆
学生的生活经验是无形的课程资源。初中学生已经有丰富的生活经验，学习了不少生物学知识，从各种媒体上还接触到一些生物科学及其新进展的信息。例如，一些学生参观过动物园、植物园；一些学生领略过自然保护区、国家森林公园的风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植过稻、麦、果树、花卉的经历；一些学生感受过传染病的痛苦，等等。
教师在教学过程中应该关注学生已有的生活经验，充分利用这些无形资源。一方面，教师要重视把教学与生活紧密联系起来，引导学生把生活中的无意识记忆迁移到对生物知识的有意识记忆中去，通过相互交流，实现迁移记忆。另一方面，要指导学生在以后的生活中更加注意观察、勤于思考，进一步丰富生活经验。这种迁移记忆法不仅能激发学习兴趣，活跃课堂气氛，取得良好记忆效果，还可以培养学生的观察能力、收集和处理信息的能力。
例如：学生在生活中已经知道鸡、鸭的体表长有羽毛，教师引导学生联系这一生活经验，就可以帮助学生轻松记住“鸟类体表被覆羽毛”这一知识点。在此基础上，教师再指引学生去观察鸡、鸭的羽毛有哪些种类，各有什么特点，思考这些羽毛有什么作用，就可以拓宽学生的知识面，提高学生的观察思考能力。
2.科学探究，体验记忆
科学探究既是科学家工作的基本方式，又是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方法产生的教学效果是大不相同的，学生实践后对教学内容的平均回忆率为70%。体验记忆法，就是引导学生通过科学探究等亲身体验的方式，获得深刻牢固记忆效果的方法。
教师不仅要从思想上改变教学理念，而且要在工作中转变教学方式，克服器材不足等困难，想方设法为探究性学习创造条件。引导学生在主动参与、勤于动手、积极思考的过程中，获取新的知识，领悟科学的本质，逐步培养学生获取新知识的能力，实验操作能力，收集和处理科学信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
例1：教师组织学生开展“种子萌发环境条件”的探究活动后，学生对种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气，记忆会特别深刻，并能进一步提高科学探究的能力。
例2：教师指导学生亲手制作生态瓶，经过学生观察、讨论、制作、展示、交流后，学生对生态系统这一概念的认识可以实物化，以小见大，理解记忆生态系统的组成成分和功能。
3.巧用教具，形象记忆
具体形象是抽象思维的基础，是提高抽象记忆的手段。实物、标本、模型、图像和视频等直观教具，都比文字更加形象和直观，不仅可以吸引学生的眼球，而且能够有效帮助学生理解和记忆生物学知识。
形象记忆法，就是运用直观教具的直观形象性，通过对学生的视觉、触觉、嗅觉和味觉等感官上的刺激，帮助学生记忆生物体的形态结构特点，理解生物学概念、原理及生命活动过程等，促进形象思维和抽象思维的共同发展。
已经开始使用的《义务教育教科书生物学》中，有大量逼真、精美的图片。在生物教学中，教师要注意纠正学生只看文字不看图片的错误阅读方式，指导学生把图文结合起来阅读教材，帮助理解记忆，提高学习效率。适当要求学生动手绘画一些结构示意图，标出各部分名称，使学生达到“胸有成竹”境界，可以收到更佳的教学效果。
例1：在昆虫的生殖和发育的教学中，通过引导学生对家蚕生活史和蝗虫生活史的标本或图片，进行观察、比较、思考、讨论后，学生对变态发育、完全变态和不完全变态这三个概念的记忆，就不是由死记硬背获得，而是在形象思维和抽象思维的基础上建立起来的，这种记忆当然会更透彻、更持久。
例2：鼓励学生尝试绘画肾单位结构示意图，对帮助学生记忆肾单位的结构和理解尿液的形成过程，都能取得极佳的教学效果。
4.融会贯通，图解记忆
《义务教育生物学课程标准》（2011版）期望每一个学生通过学习，对生物学知识有更深入的理解；强调要重视考核核心的、具有良好结构的知识，重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用。融会贯通，就是引导学生把各个生物学知识点融合领会、前后贯穿，使枝节的、零散的知识，逐渐形成具有良好结构的知识系统，帮助学生得到全面透彻的理解。
图解记忆法，是指教师引导学生把学过的生物学知识，用图解方法进行整理和总结，使复杂的知识条理化、系统化、综合化，形成清晰的知识结构，帮助学生理解记忆。教师不仅要重视指导学生运用书上的图解，还要培养学生逐步学会绘制图解，以帮助学生获取更系统、更清晰、更长久的记忆，提高学生的分析能力、综合能力和学习能力。
例1：在《果实和种子的形成》的教学中，指导学生在教材中有“从花到果实的过程”图的页眉上，绘制条理化图解，有利于学生把这一比较复杂的知识条理化，形成清晰的知识结构，结合相关图片，理解和记忆果实和种子的形成。
例2：在复习人体血液循环的知识时，指导学生绘制系统化图解，可以帮助学生把呼吸作用、气体交换、血液变化、心脏的结构和血液循环途径等知识点贯穿起来，形成完整的知识网络，有利于学生理解记忆，培养发散思维能力，增强教学效果。
5.比较归纳，表格记忆
比较，是人类思维的基本方式，也是创造性思维的重要方法。有比较才有鉴别，通过比较，可产生强烈的刺激，促进积极思维。表格记忆法，是指教师在生物学教学中，引导学生通过列表比较，揭示生物知识的内在联系，归纳出规律性、相同点或不同点，便于学生灵活记忆，提高思维能力和学习能力。
生活经验告诉我们，有规律的事物总是容易记忆。生物学知识中有许多内在的规律，如生物体结构与功能的统一性、局部与整体的统一性、生物体与生活环境的统一性、生物的进化发展等。掌握这些规律，不仅有助于学生当前的联想记忆，还能为后续的学习打下基础。
例1：在复习植物类群时，指引学生从生活环境、器官分化、有无输导组织和繁殖等情况进行列表比较，通过教师启发式的提问，学生不难发现植物类群在生活环境方面有由水生到陆生的规律性，在结构上有由简单到复杂的规律性。这不仅可以使学生快速全面地记忆上述知识，避免混淆，还能为以后的生物进化教学做好铺垫。
植物类群比较
例2：在初中生物竞赛辅导时，引导学生把有氧呼吸和无氧呼吸，从场所、条件、产物、物质变化等方面进行列表比较，可以帮助学生掌握这两个生理活动的异同，理解它们的联系和实质，防止混淆。
有氧呼吸和无氧呼吸的比较
总之，有助于增强记忆效果和培养学生能力的有效记忆法是多种多样的，在中学生物教学中，教师要根据不同的教学内容和实际情况，指导学生选用不同的记忆法去获得不同的生物学知识，还要引导学生运用多种记忆法去理解记忆同一生物知识。此外，教师要不断在教学实践中，探索发现一些更加高效的记忆法，用于指导学生的学习。只有这样，才能帮助学生扫除记忆困难这一学习障碍，提高生物教学实效，推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]曹道平.生物学教学理论、方法与技术[M].济南：山东教育出版社，1998：69-78.
[2]王新如.心理学[M].广州：新世纪出版社，1999：27-40.
【关键词】高中英语；高效记忆；英语单词
【中图分类号】G632 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）12-0042-01
新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加，按新课标编写的英语教材词汇量比旧教材大得多。死记硬背是一条很艰难的路，机械记忆法麻烦、效率低，而其他办法总是有的，关键要看学生们会不会用。好的方法加上耐心，就会发现记忆单词的效率提高不少，这种学习方式也会带来很多乐趣。下面笔者就根据英语单词的特点，结合在平时教学中总结的经验谈谈高效记忆英语单词的种种方法。
一、读音拼写记忆法
了解音标，了解一定的字母组合读音规律，把一个单词按照音节拆成几部分来记，基本上能读出来就能写出来，并且不会犯错。在每个单元的词汇教学中我都会要求学生们大声朗读这些生词，读出来然后按照读音规则进行拼写，这样可以一举两得，既练了拼写又学会了发音。比如：construction，destruction，appreciation，advertisement，conversation，conservation，disadvantage，environment，vocabulary...这些单词都有一定的拼写规则，学生完全可以准确无误地拼出来。
二、联想记忆法
有些学生或许看过书店里许多书上介绍过此类的方法，下面我也归纳一下。
1.谐音记忆。pest（拍死它）意指“害虫” ； ambulance（俺不能死）意指“救护车”；
maid（美的）意指“少女、姑娘”……
2.拆分记忆。 donation （do something for our nation）
意指“捐赠或者贡献”； husband（housing， understanding， sharing， buying and never demanding）每一个单词的首写字母连起来就是那个单词，而且每一个单词都有意义。
3.来源记忆。news （north， east， west， south）意指来自于东南西北四个方向的消息。又如古希腊哲学家柏拉图在雅典附近一个叫Akademia的森林里面开坛讲学，因此有了后来的academy一词，意指“学院、学术”。
这种方法很有限，记忆的单词量也很少，书店里有很多类似的书，但是笔者个人觉得有的书本上所教的也很牵强，不过用这种方法一旦记住了就不容易忘记，尝试一下也挺有趣的。并且这种方法可以随时随地进行联想。
4.树形图或词谱记忆。大家都听说过家谱（family tree），英文单词也可以通过画图来联想记忆，这种方法也可以随时随地进行联想。例如高一第19单元是关于农业知识的，我们就可以就“农业”一词联想到irrigation，farming，fertilizer，countryside，arable land，grain，field，seed，crops，plant等等。
又如高一第20单元关于幽默（humor）一词的联想：funny，comedian，comedy，crosstalk，sketch，clown， humorous，joke等等。
三、构词记忆法
笔者认为这是最有效的记忆方法，适合记忆大规模的词汇。通过词根词缀（前缀或者后缀）转换、合成、派生等来记忆，这些在老师们的课堂教学中也经常会突出体现。下面看看一些例子。
1. enable，enlarge， encourage， endanger， enrich， ensure， widen， deepen， lengthen， strengthen...
“en”这个词缀可以放在词前也可以在词后，可以使一个单词变成动词性质，词义可以很容易猜出来。
2. act， action， interaction， actor， actress， active， activity， actual， actually， react， reaction...
通过前缀“inter” “re”和后缀 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等，围绕着词根派生出很多词义相近的单词，学生们很容易猜测词义，不会影响到阅读。
3. feudalism， feudalist； capitalism， capitalist； socialism， socialist； communism， communist； Buddha， Buddhism， Buddhist； tour， tourism， tourist...
如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含义，也不难猜出以上单词的意义。当然构词记忆法有一个前提条件就是得有一定的词汇量作基础，对于一些常见的词根词缀有所了解，也不是所有的词都能想当然地添加前缀或者后缀的。
四、对比记忆法
对比记忆法重点是反义词与近义词，还有的是同音词， 学生们在平时的学习特别是记笔记的时候，可以在笔记本上留出一些空间专门记一组一组的同义词汇和反义词汇，可以随时补充，随时翻阅和记忆。下面是笔者根据高考大纲总结出来的对应词。
近义词：
（形容词组）big，great，large，huge，giant，vast；
common，ordinary，usual，normal.
（名词组）signal，sign，mark，symbol；
sight，scenery，view，scene；
condition，situation，occasion，state.
（动词组）hit，beat，strike，knock.
反义词：within—beyond，native—forEign，absent—present，ashamed—proud，single—double，sweet—bitter，strange—familiar，public—private，hard—soft，material—spiritual，soul—body，income—expense，minority—majority，support—oppose，offer—accept，demand—provide，unite—separate...
另外，除了上面提到的三种以外，动词词组也可以通过这种办法来记忆。在学习过程中，会不断地出现很多动词与名词、介词的各种新的搭配，我们记笔记时也可以预留空间不断补充。
五、关注新词汇
政治的变化、经济的发展、科技的发展、文化的影响都可能催生一些新的词汇，牛津、朗文等词典每年也会收入一些年度产生的新词。另外，一些缩写词汇，如SOHO、DINK等，我们也应该关注一下，避免在阅读理解中碰到时感到疑惑。
关键词：联想记忆法 大学英语单词 记忆法
在众多的词汇学习策略中，联想记忆法被证明是最有效的。它是指通过事物之间的相互关系，由此事物联系彼事物形成一定规律的有效记忆方法。它要求记忆者充分发挥自己的想象力，借助声音图像等，把要记住的新材料生动化，或者赋予它以新的意义，或者借助离奇的比喻把它同自己已有的熟悉知识结合起来进行记忆。关于联想记忆法的分类很多，笔者把它分为三类即语音联想、字形联想和语义联想。
一、语音联想
语音联想可以从两个维度进行展开：英英联想和英汉联想。英语中有许多同音词把他们总结归纳在一起进行联想记忆，如：pear（梨）与pair（双）complimentary（称赞的）与complementary（补充的）等，有些是由于英美用词和拼写不同而形成的同音同义异形词，如catalog与catalogue（目录），plow与plough（犁）等，还有一些是同音同形异义词，如saw （see的过去时）与saw（锯子）等。美国学者Dennis Coon曾指出，由于人类器官的敏感度不同，人的记忆类型也各有其特点，有的听觉记忆效果好，有的视觉记忆效果好，有的动态记忆效果好（Dennis Coon 2004）。对于那些语音知识较好、听觉敏感的大学生，可以通过用汉语的发音来模拟英语单词的读音，使其发音、意义和谐易记，从而达到快速记忆单词的目的。如“delay”，根据单词“delay”的读音是“[di'lei]”，找发音相似的中文音节“dilei”，再根据中文音节找到对应的汉字“地雷”，最后把“地雷和“拖延”放在一起进行联想和想象，可以想象为“工作再拖延就要踩地雷”。通过这句有意思的话，轻松地把“地雷”和“拖延”结合在一起。当看到“delay”就会想到“地雷”，就会想到工作“拖延”的严重后果，就知道“delay”的意思是“拖延”了。
二、字形联想
英语中字形相近的词也如汗牛充栋。这些词不仅仅字形近，而且音也近，但意义却不同。例如，adapt（改编）与adopt（收养）。attitude（态度）与aptitude（能力）。quite（完全地）quiet（宁静的）等在记忆这些单词时，最好能由一个联想到另一个，多进行比较，才能记得正确，记得牢。
三、语义联想
进行语义联想的方法许多，可通过上下义关系联想，同义词、近义词联想，反义词联想，构词法联想等。
1. 上下义关系联想
上下义关系又叫语义包含（sense relation），指的是两个词汇之间其中一个词汇的意义包含了另一个词汇的意义的一种语言现象，是表示类概念（genus）的词项和表示种概念（species）的词项的一种纵向关系。比如animal和cow，fruit和strawberry之间就具有上下义关系。其中animal和fruit是表示类概念的词，在语义学中称为“上义词”，而cow， strawberry是表示种概念的词，在语义学中称为“下义词”。它们之间的语义关系是上下义关系。上下义关系是一个相对的概念。某一个词对某一组下义词来说，它是上义词，然而对另一个上义词来说，它又可以是下义词。如：对ewe和lamb这一组下义词来说，sheep是它们的上义词，但是sheep对animal这个词来说，它又变为了下义词。利用上下义关系联想不失为一种提高单词记忆效率的好方法。
2.同义词、近义词联想
英语中同义词、近义词很多，如“可能”有possible， probable， likely等词，表示“接受”的词有accept， receive， admit等，而单单一个动作“笑”就有giggle， chuckle， guffaw等。
3.反义词联想
如：名词fat（胖）与thin（瘦），动词love（爱）与hate（恨），形容词pleased（高兴的）与angry（生气的），介词up（向上）与down（向下），副词inside（在里面）与outside（在外面）等。
4.构词法联想
英语中的派生词俯拾皆是，如果根据构词法知识，将它们归纳总结，由此联想到彼，便会使单词的记忆事半功倍。如，在学习revise的时候，可以联想到revision， reviser，并将他们一同记忆。如果能由此联想到带有词根vis的visit，visitor，visible等，并利用vis的意思“to see”（看），那么要掌握住这些词就驾轻就熟了。
四、结语
在记忆英语单词时，要使大脑高效工作，需要同时使用左、右两个半球。想象+联想=记忆。而想象联想记忆法的这三个大类：语音联想、字形联想和语义联想和词汇的学习音、形、义这三个方面是一致的。它们之间并无严格界限，多多少少都会有交叉的情况。，学习者把这三类联想法结合起来，配合眼（看）、手（写）、口（说）、耳（听）、心（记），就会更好提高英语单词记忆效率。
参考文献：
[1]李继红.谈英语单词记忆的心理分析[J].，1993（3）：69-70.
[2]Dennis Coon，郑钢译.Introduction to Psychology-Gateways to Mind and Behavior [M].北京：中国轻工业出版社，2004
[3]曾韦婕，燃烧英语单词小宇宙[M].化学工业出版社，2010
如何帮助高三学生在生物复习中，获得一些高效的记忆方法呢？我们根据心理学的有关知识和生物学知识的内在规律性，总结出了以下高效记忆方法。
一 发掘出学生自身的记忆优势
1.自信记忆法
人们常说，世界是由自信心创造出来的。心理学的知识告诉我们，如果用一定能记住的信念来记住东西，则记住它就成为容易的事情了。所以，我们要教育学生下定决心去记，并确信一定能记住，这样就会使记忆力大大增强。虽然，从遗传学角度来看，记忆力的确与遗传因素有关，但后天的锻炼则更为重要。
2.兴奋记忆法
俄国著名的教育学家乌申斯基说：“如果教师充分认识到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白健康的精神对正常记忆的作用。”因此，教师应教给学生如何合理安排记忆时间，如一天中的什么时间来记忆，记忆多长时间效果最好，多长时间后再一次进行复读等。
二 发挥出教师的引导智慧
1.积极改进教学方法，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，是增强记忆的良好手段
第一，利用一些直观材料来加深学生的印象。在复习“植物的向光性”、“茎的背地性”和“根的向地性”等知识时，我们可以利用一些实物来向学生展示。这样不仅能提高学生的兴趣，还能加深学生的记忆。
第二，我们尽量多地进行综合的演示实验。这样可以充分调动学生的各种感官来强化记忆，增加知识的网络联系。在复习“酶的特性”时，向学生演示：把点燃的卫生香分别插入盛有H2O2和FeCl3的混合溶液、新鲜鸡肝研磨液和H2O2混合液的试管中，结果发现前者只是火焰头旺一些，而后者则可以复燃。这样，学生肯定一下子就记住此现象并理解了酶的高效性。
2.激发学生充分发挥想象力，将复杂、抽象的知识与现实的对象之间建立联系是提高记忆的捷径
在复习“衰老细胞的特征”时，如果引导学生把它和老年人的外貌特征联系起来解释就会收到事半功倍的效果。
3.帮助学生将复杂的知识简单化，将杂乱的知识有序化，将枯燥的知识韵律化，是学生迅速记忆的“直通车”
例如，复习“DNA的粗提取实验”时，把其实验步骤简化为：（1）取（取鸡血并加蒸馏水搅拌使其破裂）；（2）溶（加2mol/L的NaCl溶液搅拌使其溶解）；（3）析（不断向内加蒸馏水使NaCl溶液至0.14mol/L，使DNA析出）；（4）复溶（将凝结的DNA再加入到2mol/L的NaCl溶液中）；（5）复除（过滤取其滤液，由于DNA溶而蛋白质不溶，所以可进一步除去DNA中的蛋白质）；（6）复滤（进一步过滤，取其滤液）；（7）复析（向滤液内加入冷却的酒精，由于DNA不溶，所以用玻璃棒慢慢的搅动时DNA就缠在玻璃棒上了）；（8）鉴定（将玻璃棒放到0.015mol/L的NaCl溶液中，这样将DNA溶解。再向两试管中分别加入二苯胺和NaCl溶液及溶有DNA的溶液）。同时，还可进一步总结此实验步骤是，一次加酒精，二次析出，三次加蒸馏水，四次调NaCl溶液，五次用玻璃棒。通过这种知识简练化，不仅可压缩记忆的内容，而且利于理解和掌握。
4.把知识联系实际，利用身边的事物以及现象帮助学生记忆，使之成为学生主动记忆的“剂”
记忆提高光能利用率的五个方法时，可以联系农家播种的知识。（1）厚麦稀豆——合理密植；（2）春天种玉米，秋天种小麦——轮作；（3）肥料——矿质元素；（4）农家肥——CO2；（5）玉米地混大豆——套种。
在复习“森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、城市生态系统和农田生态系统”等生态系统的特点时，可以分别联系实际分析每种生态系统内动物、植物与该环境相适应的特点，这样既可以记住每种生态系统内生物的特点还利于掌握每种生态系统的特点。
5.将相近知识对比化、易混知识比较化，从而加强学生生物复习的记忆效果
相近知识和易混知识，笼统地记忆起来容易造成含糊其辞，混为一团。但是，如果把他们进行对比，找出其中的共同点和不同点，再进行记忆，将会收到事半功倍的效果。
6.提高学生的注意力，加深学生对事物的印象，从而帮助学生牢固记忆
课堂上，我们采用轻松幽默的语言，变换教学用具，穿插提问注意力不集中的同学等方法。
7.督促学生及时复习，巩固复习记忆的成果
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻落实依法治校的方针，增强教师法律意识，加强学生的法律教育，提高师生的法律素质，保障和促进学校教育工作走上依法规范、依法管理、依法运行的法制轨道，使学校形成教学秩序好、教育质量高、文化氛围浓、文明和谐、平安的校园。
二、总体目标：
进一步提高师生法律素质，使依法执教和遵纪守法成为师生自觉行为；进一步提高依法治校水平，真正做到依法治理，制度管人，全面推进学校依法治校工作，进一步提高教育质量。
三、工作要求：
1、在教育教学上，按照《教师法》、《教师资格条例》及教育部门有关教育教学方面计划和规定去执行，监督教师全面贯彻课程标准的要求，制定教育教学计划，完成教学任务。
2、在学校管理方面上，要认真贯彻执行《教师法》、《义务教育法》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》等内容，保护师生的合法权益。
3、在服务保障上，按照上级文件规定依法履行对学校育人工作的职责，提供充分、有效、适当、健康的师生必备物资。
4、加大校务公开工作力度，实行职代会制度。凡是学校制定的各种规章制度都要在职代会上讨论通过方可实施。实行收支两条线制度，保证学校的有效资金周转，充分发挥其优势，为学校办实事、好事。
四、工作要点：
1、做好学习组织、宣传、发动工作。主要利用办公会、行政会、教职工政治学习、学生班会时间进行集中学习。可利用学校广播站、宣传栏等形式进行宣传，营造一个文明和谐、平安的校园。
2、开展“依法治校”教育工作，做到定期完成组织教师学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及与本职工作机关的法律法规，提高教师依法治校、依法治教的水平。超级秘书网
3、积极做好学生法治教育工作。充分利用班会向学生进行法制宣传，学习和理解《义务教育法》，《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》、《治安管理处罚条例》以及安全教育等法规，提高学生的法律素质。
（一）归类记忆法
就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。前四类包括公、市制和换算，第五类包括世纪、年、月、日、分、秒及其进率。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。
（二）谐音记忆法
这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻，不易遗忘。
（三）比较记忆法
有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓住概念中关键地方进行比较，便可帮助学生区别和记忆。
（四）歌诀记忆法
就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀：“分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。”采用这种方法来记忆，学生不仅容易记，而且记得牢。
（五）理解记忆法
理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。因此，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必须一清二楚。比如，各种面积公式，其中长方形面积公式是最基本的，其他图形的面积公式都可以从长方形的面积公式中推导出来。学生理解了推导的过程和关系，就容易记住各种图形的面积公式了。
（六）规律记忆法
即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记公制长度单位、面积单位、体现单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率：低级单位的数值，低级单位的数值＋进率＝高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆牢固。
（七）列表记忆法
就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。
（八）重点记忆法
随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间＝工作量。工作量÷工作效率＝工作时间；工作量＋工作时间＝工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。
（九）联想记忆法
就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。比如，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。联想可以打开学生记忆的闸门，是一种行之有效的记忆方法。
