时间：2023-07-12 16:33:51
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一、创设良好环境，激发学习兴趣
众所周知，以往音乐课堂上的教具，不外乎录音机、录像机、投影仪、五线谱黑板、钢琴等，这些教学工具彼此相对独立，声像图文很难有机结合，教师操作时常常顾此失彼，手脚脚乱。上一节音乐课，教师一会儿弹琴，一会儿放幻灯，一会儿放VCD，一会儿借助图谱教学，忙得不亦乐乎，虽然也能完成教学任务，但一节课下来教师精疲力竭，而且教学过程中教师因为忙于利用各种不同的工具辅助教学，常常容易忽视与学生的交流。不能顾及学生的体验，教学效果不是很理想。况且，课前制作幻灯片、图谱等也很费时。电脑则能够集上述教具的功能于一体。教师只需轻轻点击鼠标退即可让学生获得单一、交叉、重叠的声像图文信息，丰富了音乐教学的趣味，激发学生对音乐课堂教学的兴趣，让学生更形象、更直观、更容易进入到音乐的情境中。如在学习歌曲《小雨沙沙》时，我在网上下载了“种子成长的经历”这片段，并设计了“会说话的种子”这一有趣的动画形象，配上解说词：“小朋友，你好！我是种子，你知道我是怎么成长的吗？（观看课件）在我的成长道路上，小雨先生给了我很大的帮助，要是没有它，就没有我，没有我们大家，你知道小雨先生还会帮助谁？”通过这一生动有趣的动画情境的创设，使学生如见其物，如闻其声，如观其景，动静结合，视听结合，小朋友的兴趣浓厚，情绪高涨，说了许多雨的作用，从而懂得了种子的生长离不开雨露的科学道理。学习歌曲时，同学们都把自己当成了种子和小雨，边唱边表演，特别带劲儿。
二、利用《乐音》的特殊功能，提高学习效率
上和声课是令老师们特别头疼的一件事。特别是为了让学生在演唱之前能有一个完整的声音感受，教师在用钢琴演示和声效果时，由于受到人的心理条件、演奏技术水平的限制，教师几乎不可能熟练地弹奏同一和声题的多种和声配置法，只好望“谱”兴叹。而电脑这一伴奏大师却能为你分忧解难。比如《乐音》是针对我国中小学音乐教学的工具软件，实质上是一种多功能的MIDI音乐创作和播放软件，具有简单实用易用的特点，更可贵的是它独有的五线谱、简谱自由切换显示和打印模式，特别适合我国中小学音乐教学的实际需要。你可以在电脑里随意地书写谱例，调阅你书写的任何一个谱例，要求《乐音》演奏某个谱例、段落、小节乃至和弦。只要你写得出来，《乐音》就能不折不扣地演奏出来，你再也不用为钢琴伴奏技术不如人而烦苦，也不用为学生由于感受不到丰满的和声效果而达不到理想的教学目标而气恼了。
三、利用音乐游戏软件，潜移默化克服教学难点
相信每个孩子都爱上音乐课，但实际上并不是人人都具有音乐细胞，当教到打节奏的课程时，你能很准确的打出拍子吗？或者随意按下琴键，你能听出它是哪个音吗？选择适合孩子们玩的节奏游戏软件或者听音软件就能做到。比如「Sveerz Deluxe是一款音乐节拍游戏，简单易用。游戏为鼠标游戏，操作很简单，电脑发出语音提示的同时会按下的相应的颜色，而你需要根据音色和节奏，点击播放器中间部分的小精灵，点出相同的颜色，要注意节奏、节拍等。作为消除类游戏，很好的结合了音乐元素，增加了消除游戏的趣味性。还可以帮孩子提高音乐的音准度和节奏感，不乏游戏性，很好的把寓教于乐联系起来。由于每首歌曲都有其特殊的节奏构成，在上课之前，先让学生玩一玩节拍游戏，有利于激发学生的学习兴趣，潜移默化的克服歌曲节奏教学的难点，为歌曲的学习做好铺垫，起到事半功倍的教学效果。
四、运用人机交互式对话，进行自主学习
[关键词]：小学音乐 教学灵活有效备课
上好一堂音乐课，首先就是要备好课。当新一轮课改向我们走来，当新课程的理念再次进入我们的视野，我们每一位教师都深切感受到了课程改革带来的新变化。每一位教师确实都已从传统的教学模式中走了出来，进行了角色的转换，把学生当作学习的主人。在一轮又一轮的新教材培训和各级各类的优质课竞赛中，我们欣喜地发现了有许多生动活泼、丰富多彩音乐课如雨后春笋般涌现出来。然而，在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”，音乐课堂教学还如从前一样--单调、枯燥、繁琐与压抑，学生的音乐素养却没有得到真正有效的提高。因此，作为一线教师，应该重视起这个问题：如何提高小学音乐课堂教学的有效性？我浅谈以下几点：
1.建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在音乐课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。
例如，在教学《小雨沙沙》时，教师可以和学生一起做游戏。教师扮演一粒“种子”，这样，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把教师这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。
又如在教学节奏练习时，可以把它设计成“找朋友”的游戏，让学生模仿老师的节奏念歌词。念对的学生教师就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
2.激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
孔子曾说：“知之不如好知，好知不如乐知。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向音乐的学习领域。
例如，在教学中可以充分运用实物投影仪、图片、卡片、课件等直观手段，以多维的、多样的、多角度的、高密度的方法充分展示教学内容，通过有声的语言和逼真的形象来作用于学生的各种感官，消除学生的紧张感和焦虑感，使其产生强烈的好奇心和求知欲，最后上升为学习的兴趣。同时教师也可以在课堂上采用角色表演，做游戏，表演音乐短剧，小乐队伴奏，打擂台等多种课堂教学活动提高学生学习音乐的积极性，并使其兴趣得到很好的激发。
我在教《十个小印第安人》这课时，先以“十个小朋友”的游戏方式引入后又以故事情境的方式展开教学。教师带着学生"来到印第安部落"，接着课件中出现一所印第安房子，通过寻找“开门暗语”的方式使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。
3.把握课堂主阵地，保证有效的知识掌握
小学音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本。其落脚点是课堂教学的主阵地，如何向课堂有限的时间要效率呢？我觉得音乐教师应注重以下几点：
3.1 教学目标必须明确、具体，科学简明；
3.2 教学容量应适量适度，做到心中有数；能根据教育规律、教学原则和学生实际情况，合理安排时间，既不“贪多忽效”，也不“求少图便”。比如：对教学内容的把握，练唱次数，时间的控制，重点难点的把握等。
3.3 教学方法灵活有效，选择恰当；
3.4 教学过程充分展开，全面有效；
（1）要进行有效讲授。对于教学中的重点、难点、易混淆点，要讲清、讲细。知识点要进行有教学专业性的有效讲授，精心设计相关知识点之间的导入和导出。通过对知识点的有效讲授，引导学生去追踪悬念，形成求知氛围，逐步将课堂推向教师与学生共同学习的。
（2）要进行有效提问。一节课只有40分钟，时间珍贵，提问要做到避免“是”、“非”的简单回答，体现问题的层次性和针对性，步步设问，提问和解答相结合。通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，及时总结分析问题，顺利完成教学任务。
（3）要做到有效倾听。在教学情境中，教师与学生是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。教师是平等中的“首席”，教师要善于同学生进行情景转化和情境共存，注重情感交流。
4.合理运用教学评价， 注重有效的课堂反馈
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
一、创新乐理知识教学方法 形象而有趣
1.变枯燥知识为动手游戏，激发学习兴趣
为使小学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，通过有趣的游戏，轻而易举地认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，我在教学认识五线谱还编了如下的儿歌，让他们边指边读，形象记忆：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指缝，就是四个间；从下往上数，一二三四五；好像爬楼梯，越爬音越高。这样的儿歌，朗朗上口，易懂易记，学生既动手又动脑，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
2.变音乐记号为形象比喻，激发直观记忆
在学习延长音记号时我先让学生观察这个记号像什么？让学生充分展开想象再进行回答。之后，教师进行启发想象：这个记号多像一条长长的眉毛下有一只小小的眼睛呀！这个音乐记号叫延长音记号，接着讲延长音记号的作用和用法，最后让学生边拍手边朗读口诀：“2/4 延长 记号|长 长得|眉 毛|小 眼 |睛 ―|”，让学生学会并记住延长音记号。学生很快就记住了并留下了很深的印象，在复习或又见到这些记号时，很快就联想到这个记号的形象，说出它在音乐中的作用。
二、创设声乐教学情境 高效而生动
1.启发想象融入情境
音乐课是小学生最喜欢上的艺术课之一，例如在《放牛放到小河边》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是机械、面无表情地唱。我便启发他们理解歌曲：“你们去过小河边玩吗？谁说说当时的心情？”小朋友一下子来劲了，学生大部分是在小县城长大的，都很有感受，讲得眉飞色舞；我又说：“大家闭上眼睛，老师今天带大家去小河边放牛！想象一下，在美丽的春天里，蓝天白云，桃红柳绿，莺歌燕舞，春意盎然，现在我们已经来到美丽的小河边，你们每个人都是可爱的放牛娃，骑着牛儿喝水吃草，拉犁耕田……”同学们个个情绪饱满，兴奋异常，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
2.图画、录音再现情境
在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。比如：我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
3.角色表演体会情境
“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》这首歌曲，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。让一部分同学加入碰钟、串铃等打击乐器进行伴奏，游戏表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。
三、创造与合作，鼓励学生个性发展
在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《山谷回音真好听》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对大自然天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师，我想把歌词内容改一改，因为桥洞下也有回音，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以改一改、画一画。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、弹的弹、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
四、合理有效的发展性教学评价
一、课堂教学与生活联系起来
音乐课堂教学生活化,就是在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造力。实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,以至提高音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到育人的目的。让社会生活进入音乐课堂,让教学充满时代的气息和活力。在人们的社会生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。陶行知先生早就指出:“生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西,不是两个东西。在生活教育的观点看来,它们是一个现象的两个名称。”作为学校的音乐学科教育,自然也不能出乎其外,它一刻也不能(也不曾)离开生活。要达成这样的理想境界,陶行知先生的生活教育理论无疑给我们的音乐工作者以新的启示:我们的教学实践必须要注入生活的内容,做到用生活来教育,让音乐教学生活化。
音乐学习中,乐理、乐谱、节奏等专业知识对于很多学生来说很难理解,不能熟练的掌握,死记硬背的学习效果根本不理想。教师如果把抽象的音乐知识转换成学生能理解的形式,让学生在耳熟能详的情况下对知识的理解一目了然就显得很重要。因此,把音乐与生活联系起来,让学生容易从自己的意识形态和生活经验中找到感觉,便能唤起学生的学习热情,学习不再是一件困难的事情。教材是知识的载体,并不是唯一根据,教师要把教材与生活构建起来,展现活泼的学习方式,让枯燥的音乐学习变得形象化和具体化。例如:我用很多流行歌曲来教学生,学生们愿意听,喜欢唱,激发了探究歌曲音乐专业技能的兴趣;在教学民歌的演唱技能时,学生们可以从各地的民族歌曲中获得启发,像《茉莉花》《南泥湾》《敖包相会》等等,学生可以了解山歌、小调、号子等不同的民歌特征;通过影视剧拓宽学生音乐欣赏的范围。很多优秀的影视作品,能让学生感受到音乐的感染力,抓住音乐本质,画面和音乐的动感结合,有助于学生增强理解。如在欣赏爱国歌曲时,播放爱国题材影视剧的片段,学生会从视觉、听觉上感受到人民的爱国行动,升起爱国主义情感。
二、加大对音乐教学的重视
在今天新课改的背景下,音乐教学有了大的改观,但仍然或多或少存在着一些有待解决的问题。比如,一些学校没有专门的音乐教师,要其他学科的教师替课;学生对音乐课程不重视;学校音乐设施缺乏;教师教学传统等。通过以上方面,我们可以看出,音乐教学在整个学校教育中的地位被忽视了。在教学实践中,我们还会遇到其他问题,在此不一一列举。总之,要提高音乐教学水平,就要把存在的问题解决了,这就需要总体上做到一方面加强各级教育机构的领导与管理。真正的课程改革必定是观念与体制的同步变革,人们不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金钱,而是缺乏先进的理念。各级领导特别是一校之长应该加强自身的业务学习,强化先进的教学理念,既要是先进理念的倡导者,也要是教育的行家里手、是一位优秀的教师。新课程改革中,校级领导须身体力行、率先垂范,勇敢地当一个教育实践的领头羊。既是素质教育的参与者也是素质教育的体验者。此外,教师要从自身转变观念,树立科学的教育观、学生观,认识到这门课程的重要性,有高度的事业心,对学生负责,在教学上认真对待,一丝不苟,把音乐教育看成素质教育建设,培养人才的大事来抓。
三、提高教师的素质能力
关键词：小学音乐；创新教育；教学活动；音乐氛围
创新教育，是以学生为主体的教育，更是重视学生潜能开发与个人需求的教育。在最大程度上开发小学生的创新潜能，激发学生的音乐学习主动性，是在小学音乐教学中落实创新教育的重要手段。利用创新教育，让学生积极地参与到音乐知识的开发过程中来，会让学生逐渐意识到音乐学习的乐趣，成为音乐知识的追求者。
一、营造良好音乐氛围，促进创新教育
对于音乐学科来讲，审美是学科的特色，审美教育是学科教学的特殊部分。要促进创新教育模式在小学音乐课堂中的落实，教师要认识到音乐教学的艺术性与审美性，利用有效的方法对教师进行美化，促进良好学习氛围的形成。美化教师环境，让小学生从进入音乐教师的那一刻起就找到音乐学习的兴趣与美感。用音乐作品的欣赏，让小学生全情投入，有利于教学活动突破传统教学模式的限制。在小学音乐教学中，教师要善于动手与动脑，根据不同年级小学生的音乐学习爱好创设有效的教学情境。首先，从教师的桌椅摆放来讲，传统的桌椅摆放为横排竖列式，这样的桌椅摆放方法过于规矩，会给小学生带去学习压力。鉴于音乐学习内容具有艺术性，教师可以利用艺术性的手段摆放桌椅。将桌椅摆成圆形、半圆形或者小组方块型，有利于教室美感的提升，也能让小学生的音乐学习心理更加轻松。其次，做好教室的墙面装饰。教师可以在墙上挂一些山水画与音乐家的生活图像，让小学生在进入教室之时，有一种走入音乐殿堂的感觉。通过音乐教学环境的创新，促进教学氛围改变，是小学音乐教学中实施创新教育的重要举措。
二、突出学生主体地位，促进创新教育
到底谁才是课堂教学活动中的中心，一直是一个备受争议的问题。在小学音乐教学活动中，教师与学生的地位谁高谁低，是影响教学质量的一大难题。部分教师认为教师是教学活动的主宰者，在课堂教学中有绝对的决定权。小学音乐课堂中必须要体现教师的中心地位，保障教师的权威。但要落实创新教育，就要认可新课程标准提出的学生主体观点。肯定小学生的主体地位，才能让教学目标更加明确。在传统的课堂中，教师犯了错误，小学生发现却不敢说，小学生有个性化学习需求，不敢向教师表达。这只会让课堂教学变得越发死板，不利于教学进步。教师要关注小学生的音乐学习感受与学习需求，在课堂中为学生服务。选择小学生喜爱的方式实施教学，重视课堂中的师生交流，才能促进教学创新。比如，引导小学生学习“狮子舞绣球”这首歌时，教师不能为了教学方便让小学生反复跟自己学唱。教师鼓励小学生离开座位，根据歌词的内容与歌曲的旋律做出狮子舞绣球的动作，给小学生展示个人能力的机会，有利于小学生感受到音乐学习的快乐，逐渐爱上音乐学习。用不同的方式实施音乐教学，对于小学音乐教育的创新发展十分重要。
三、提升教师个人素质，促进创新教育
要在小学音乐课堂中落实创新教育，教师必须要具备创新教学的意识与能力。教师要给学生讲一点知识，自己必须要掌握十点，甚至百点知识。教师要重视个人音乐专业能力的提高与教学技能的提升，从多年不变的教学模式中走出来。要对小学生的创新能力进行培养，落实创新教育，需要教师从教学方法上积极创新。从学校来讲，学校要重视教师创新教学能力的培养，定期举办创新教学大赛，给教师动力去思考新的教学想法，并积极去实施。从教师个人来讲，教师要建立与时俱进的教学思想，跟上新课程改革的步伐，积极去学习新知识。比如，引导学生学习“藏猫猫”这首歌时，教师就可以将游戏与音乐学习结合起来。小学生对于游戏的向往是不能抑制的，将游戏活动作为小学生学习音乐的吸引点，有利于小学音乐课堂教学趣味性的提高。
四、结语
综上所述，创新是教育改革过程中的一个重要元素。将创新教育模式与小学音乐教学活动结合在一起，能够让音乐学习满足小学生的精神需求，促进小学生更加积极地面对音乐课堂活动。重视民族进步与国家发展的灵魂，将创新元素植入到小学音乐课堂中，是构建高效小学音乐课堂的重要方法。
参考文献:
［1］明月辉．浅谈小学音乐教学中的创新教育［J］．学周刊，2014，(05):221．
［2］王庆明．小学音乐教学中的创新教育探讨［J］．现代企业教育，2015，(02):346．
关键词：小学音乐教学；创新教育；教学氛围；教学情境
随着时代的发展和社会的进步，培养创新型人才的呼声越来越高，要想培养创新型人才，关键是依靠教育，而课堂教学又是培养创新型人才最主要的渠道。因此，在小学音乐教学过程中，必须重视采取相应的策略，进行创新教育。文章结合小学音乐教学的实际工作，指出了进行创新教育的意义，并提出了相应的策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对小学音乐教学的实际工作提供借鉴和参考。
1小学音乐教学进行创新教育的意义
（1）激发小学生的创新意识。 社会的发展和进步越来越需要创新型人才，而创新型人才的培养主要依靠教育。小学生正处在生长发育的关键时期，他们具有创新的意识和创新的潜力，通过教学工作，采用相关策略，能够激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。
（2）提高小学生的综合素质。 创新能力是小学生综合素质的重要的组成部分，在小学音乐教学中进行创新教育，培养学生的创新能力，能够促进学生更好地进行思考和学习，有利于提高小学生的综合素质。
（3）提高小学音乐教学质量。 培养学生的创新能力离不开相关教学策略的采用，而采用这些教学策略，能够调动小学生学习的积极性和主动性，使小学生更好地参与到课堂教学中，促进师生互动，活跃小学音乐课堂氛围，有利于提高小学音乐的教学质量和教学效果。
2小学音乐教学中存在的问题
目前，小学教学中基本上都开设了音乐课程，这对丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐欣赏能力具有重要作用。然而，在教学过程中，由于受到师资、思想观念等因素的制约，教学中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：教学模式单一，缺乏师生互动，往往以教师的讲解为主，学生难以参与到课堂教学中来。课堂氛围凝滞，学生对学习失去兴趣，学生难以融入到小学音乐课堂中，难以把握音乐的内涵和主题，学习效率差。因此，必须采取相应的策略改进这种方式，进行创新教育，以提高小学音乐教学质量和教学效果。
3小学音乐教学中进行创新教育的策略
（1）为小学音乐教学创设良好的教学氛围。 要想在小学音乐课堂教学中进行创新教育，必须营造良好的教学氛围，解除小学生心理上的压力，平等友好地对待每位学生，尊重学生的个性差异，让学生积极参与到小学音乐教学当中，鼓励师生进行交流。例如，在小学音乐课堂教学中，可以根据具体的教学内容，适当地设计思考题。让学生进行积极思考，并敢于提出问题，回答问题。这样不仅能够丰富学生的音乐知识，还能够训练小学生的创新思维能力，培养学生从多角度思考问题的能力。
（2）根据小学音乐教学的实际情况巧妙地创设教学情境。 良好的教学情境不仅能够引起学生学习音乐知识的兴趣，还有利于提高学生的创新能力。第一，在欣赏音乐之前，可以利用与音乐内容相关的故事或者情节，调动学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣，使学生迅速进入学习音乐的状态，促进学生积极思维。第二，在教学过程中，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，组织学生进行积极的讨论。通过课堂讨论，能够丰富学生的音乐知识，培养学生的创新能力。第三，重视多媒体、图画、乐器的运用，精心创设教学情境，让学生更好地进行交流与学习，增进师生之间的交流，提高教学质量，促进学生进行创新思维。
（3）改进小学音乐课堂教学方式。 第一，根据不同层次的学生，采用不同的方法。例如，对于音乐基础较好的学生，在学生理解音乐的中心主题，创作背景的前提下，让学生通过大胆、合理的想象，对歌曲进行重新填词，这样既能够调动学生学习的积极性和主动性，还能够提高学生的创新思维能力。第二，引导学生进行课外学习，不断丰富学生的音乐知识，积累素材，为进行创新创造条件，奠定基础。
总之，在小学音乐教学中进行创新教育的重要作用是不言而喻的。今后在教学实践中，我们需要根据实际情况，采取相应的策略，引导学生进行思维创新，提高小学生的综合素质，为他们以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
关键词：开放式教学；小学音乐；课堂教学；学习环境
开放式教学是新课程改革推行过程中产生的创新教学方法，为小学生创造开放与自由的音乐学习环境，促进小学生创造性思维能力的发展，有利于教学效益的提升。
一、创造开放音乐学习环境
在小学阶段，学生的思维模式还没有形成，教师在教学活动中对学生的引导，极大地影响着小学生的思维模式。营造开放式的音乐学习模式，需要教师尊重小学生的音乐学习自。在音乐课堂中，学生可以用声音或者肢体动作去表达他们的音乐感受，也可以用表情去抒发。在课堂中，教师不要以示范与模仿为唯一的教学模式，而要变化教学场景与情境。比如，在讲解《小猫钓鱼》时，教师可以让学生在聆听歌曲时，做出相对应的动作，进行角色扮演，促进课堂氛围的活跃。
二、利用开放创新教学方法
新课程改革让小学校园管理者加大了音乐教师的培训力度，促进了许多创新教学方法的传播。教师要意识到自己在课堂中的引导者角色，利用创新教学方法实施音乐教学，让课堂教学更加开放。比如，在讲解《卖报歌》时，教师可以组织小学生展开小组快速学习竞赛。用竞赛的形式激活小学生的音乐学习思维，急中生智，创造更多适合自己的音乐学习方法。鼓励学生选择最适合自己的音乐学习方法，有利于开放教学的落实。
三、重视开放性师生互动
师生互动，是促进和谐与民主课堂氛围形成的最佳方法。教师要尊重小学生的选择，利用师生互动去了解小学生对音乐学习的期待，从中选择可行性强的方案落实在教学活动中。例如，在讲解《丰收之歌》时，教师与学生讨论丰收的场景，一些小学生提议：“我们把丰收之歌画下来吧。”美术与音乐是密切相关的两门艺术，让学生利用绘画的方法去表达音乐欣赏想法，能够促进课堂教学开放性，教师应当采纳学生的建议。
综上所述，开放式教学的实施，有利于小学生开放式思维的形成。利用开放的音乐学习环境与方法，让小学生建立全新的音乐学习观，能够让小学音乐教学突破传统教学模式的限制，为小学生综合素质提升而服务。
参考文献：
关键词：传统文化；创设情境；交流融合
音乐教学的创新性应该体现在教育方式和教育观念，以及教育手段的创新上。要通过全方位的创新，来形成新的教学体系和教学模式，利用良好的模式体系，推动创新教育的实行，促进学生更好的接受音乐教育，完成自己的学习任务，达到提高音乐综合素质的目的。
1.音乐教学中进行创新性教育的重要性
1.1提高学生学习音乐的兴趣
传统的音乐教学有两种不同的模式，一种是完全以教师为主，因为比较枯燥和课堂气氛较为压抑，不太利于学生对音乐课产生兴趣[1]。另一种是放任自流式教学，上课完全以学生为中心，进行简单的歌曲练习，不利于学生稳固音乐基础。
1.2提高音乐课堂的教学效率
创新型教学有利于提高学生的学习兴趣，学习兴趣的提高有利于良好的学习氛围的培养，良好的氛围促进学生进行主动学习，深刻领悟，提升学生对于音乐的感悟能力，促进课堂效率的提高。
1.3促进传统优秀文化的继承发展
创新性教学的教学内容多样，充分结合古代音乐和现代音乐进行教学，有利于我国传统音乐文化的传播发展，继承和传承[2]。创新型的音乐教学活动应当是全方位的创新活动，有利于将传统文化和现代文化进行交流融合，从而在新形势下继承发展传统文化。
2.音乐教学中教育的问题及分析
2.1教师队伍教学观念陈旧
教师的教学观念一般较为传统。在教学活动中，存在轻视小学音乐教学的现象。教学活动会出现教学内容不精练，教学课程不紧凑，教学过程不精细等情况[3]。教学课程也会出现被挤占等现象，这一方面有应试教育的弊端，应试教育的升学压力向低龄蔓延，导致教师和家长重视学生应试成绩，对于音乐课程不重视，通过上补习班培养应试能力，对音乐文化等产生漠视。
2.2学生理解能力较弱
学生处于小学阶段，其对文化的感悟能力较低。枯燥的教学方式和教学内容很容易使学生产生厌烦感。学生正处于人文关怀和创新精神的成长阶段，理解能力较差，对于音乐的感知能力也有限。
2.3教学内容脱离实际
教学内容一般选用音乐教材上的儿歌和音乐剧，极少从生活当中取材。教材的编订从多方面出发，其修改也需要一定的过程，因此，其所谓儿歌可能已经不符合当地的经济发展水平了。对教材照本宣科也是音乐教育中常见的弊端。
3.小学音乐教学中的创新教育策略
3.1教师更新教学观念
小学教师一定要及时更新自己的教学观念，学习基本的心理学和行为学，小学时期是学生进行德智体美全面发展的基础时期，也是身心发育的关键时期，在课堂上表现出极强的求知欲和较差的纪律性。在音乐课堂上，不能一味放纵，也不能完全压制孩子的自主性，应当分阶段进行教学，在进行音乐基础课程讲解时，应当保证课堂纪律，让学生在严肃的环境中学习音乐的基本功。在音乐的实践课上，应当放松孩子天性，在轻松愉悦的教学氛围中，充分发挥想象力。例如在学习音乐蜗牛与黄鹂鸟时，可以鼓励孩子进行音乐剧的创作和排练，在音乐剧的表演中，充分激发孩子的创作欲望，通过创设情景模式，激发孩子的想象力。
3.2塑造良好的教学氛围
要充分塑造良好的学习氛围和教学氛围。在教学活动中，一定要塑造良好的学习氛围。对传统的教学模式进行扬弃，塑造出宽松愉悦的教学氛围。在良好的教学氛围中授课，让学生充分释放学习压力，在音乐课堂轻松的环境中学习音乐知识，促进学生在音乐课堂上良好发展。例如在上音乐课前，可以先安排播放一段小的音乐动画，调动学生的学习情绪，在良好的氛围中开始教学工作。
3.3利用先进的教学技术
在小学音乐课的教学工作中，要充分利用好现有的硬件设施和技术水平。充分利用网络技术寻找教学素材，从互联网上寻找有趣的教学视频和学习视频，利用学校教室的多媒体播放技术，充分的进行播放，通过丰富多彩的教学内容和多样化的教学形式，以及多重感官的熏陶，塑造良好的课堂教学环境，充分利用技术手段，促进教学的进步。
3.4传承经典，吸收古代优秀文化
在教材的内容选定方面，以及教学课堂当中，可以充分展示我国传统音乐的辉煌历程和杰出成就。比如在音乐课上，可以带领学生参观中国古代乐器，充分展示例如古琴，京胡，横笛，琵琶，箜篌等中华传统乐器，在音乐鉴赏课上，可以播放高山流水等宁静典雅的古曲音乐，也可以播放喜庆热闹的京剧大闹天宫，让学生在愉快的氛围中学习音乐文化。
3.5创新教学内容，紧贴当今时代
音乐的教学活动要贴近时代，贴近生活。生活中经常会接触到音乐，例如电影和电视剧里的插曲，小游戏中的背景音乐等，都可以用做素材来进行教学。贴近生活的音乐素材给学生一种亲切感，师生在较为愉快的氛围中完成教学和学习。
4.结语
新课改以来，国家越来越重视学生的综合素质发展，对于学生综合素质的培养要从小抓起，因此，利用多种形式，创新小学音乐教育，促进小学生的综合素质发展势在必行。
参考文献：
[1]赵立秋,高志玲.探究小学音乐教育的创新[J]中国校外教育,2017,(10):150+153
[2]关海润.浅谈小学音乐教育的创新[J]科学咨询(教育科研),2017,(03):38
关键词：小学音乐教学观念模式结合
新课标把培养学生的创新精神和实践能力作为学校教育的方向如何通过音乐课教学来培养小学生的创新精神是每个音乐教师迫切需要解决的问题笔者结合自己的教学实践谈几点体会。
一、充分利用教材内容，培养学生的创新意识
音乐是幻想世界的载体，是创造力的“乳汁”，是生命和情感的艺术充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门。
二、激发学生的丰富想象，引导发散性思维
“最杰出的艺术木身就是想象”孩子们的最大乐趣也在于幻想以往的音乐教学只限于你教我唱的固定方式，课堂结构显得单调无味，不能充分发挥学生的主体地位，更不能激发学生的学习热情因此，教师在教学实践中认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如听了《军队进行曲》脑中出现了什么场景？是跑步的镜头，还是游泳的场面？是走路的动作，还是跳舞的身影？让学生怀着浓厚的兴趣，在轻松愉快的气氛中，人脑皮层形成立体型网络兴奋区，促进学生的认识从自观上升到抽象思维，再回过来，创造性地运用到具体的学习环境中，这样可以深化学生的思维层次，形成学习中的良性循环，从而获得最佳的教学效果。
三、提高学生音乐能力，坚持“器乐进课堂”实验
美国著名音乐教育心理学家詹姆士·墨赛尔指出:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”在欣赏教学中，经常让学生用乐器演奏那些动听的旋律，让他们通过自己的实践去感受乐曲的情感:在进行旋律创作时，乐器无疑又给他们对音乐旋律的感知提供了帮助:在掌握和弦时，学生可以利用器乐去尝试哪些音放在一起是和谐的，哪些音放在一起又是不合谐的通过课堂器乐的帮助，促进他们创造性思维的发展，提高他们的音乐素质。
四、开展音乐活动课，拓展学生视野
音乐活动课是音乐课的延伸和补充这种特殊的课堂教学活动，可以使学生的创造思维的空间更为广阔活动课除了完成基本教学任务外，更多地是把活动的主动权交给学生这样，既可以培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，又对实施素质教育、塑造健全的人格和个性发展起着积极的推动作用因此，开展音乐活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。
五、教师要更新教学观念
在现当代的教育背景和教育形势下，教师要有与时俱进的思想理念，要善于更新教学观念，以推动小学音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生，要更新教育观念，不要向以前那样认为只要教会学生唱歌就完成了音乐教学任务，要加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展。更新教学观念，在时代经济的指引下提高我们小学音乐的教学质量和教学水平。
六、教师要善于实现新的教学模式
时代在发展，艺术形式也在不断翻新和变化。我们都知道生活是一门艺术，现在，音乐的艺术越来越深入到日常生活之中。因此，在新的教育环境和现代音乐教育理念的指导下，根据素质教育的目标，我们教师要善于研究教学模式，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略。众所周知，以往的音乐课上几乎就是“唱歌课”，也就是教师利用音乐课教会学生唱几支歌就完成了音乐的教学任务。教学模式就是教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。这导致的结果就是学生学了音乐，只回唱自己永远都会唱的歌曲。这些现象值得我们教师进行深思啊，尤其是在当今的教育形势下。教师要实现新的教育模式，就要充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为教学的主体。一堂有实际意义的音乐课，无非是让学生面对枯燥的知识也会感到有兴趣听，更能主动地参与到活动中来。那也就体现了音乐课的生动性和学生的主动性。
七、教师要善于利用现代化的教学方法
所谓现代化的教学方法，主要是利用多媒体和因特网进行教学。法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。例外，通过多媒体教学和因特网，我们可以获得更多良好的教学素材和教学课件，以丰富学生的音乐课堂学习内容。同时，通过这样的教学方法，我们可以让学生充分的接受现代最新的音乐歌曲和知识，增加学生学习的视野，以提高我们的音乐教学水平。
综上所述，利用音乐课课堂教学，培养学生的创造性思维，是实现创新教育的有效途径音乐教师只有多为学生创设环境，把音乐学习与创造性思维训练紧密结合起来，才能创新音乐教育方法，提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐发展。
参考文献：
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