时间：2023-07-13 16:36:07
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1、按照国家规定，学校执行每周5天，每天8小时工作制，教师每天具体到校与离校时间由学校根据季节另行规定。
2、教师每天上、下午按学校规定时间到校上下班。值日领导与值日教师按学校规定的值班时间到校，并履行值班职责。
3、值日领导每天按上午、下午到校时间定时清查两次人数，凡规定时间内未到教室、办公室等工作场合者，视为迟到;提前15分钟以上离校者，视为早退;未请假或无故不上班者，视为旷工。另外，上午、下午不定时至少清查一次，未见者视为脱岗事故一次。
二、请假制度
1、教师因事因病请假要办理请假手续(病假须有对口医院的医生证明，否则按事假处理)。请假前须先自行协商调好课，并报教导处备案后，再凭书面请假条办理有关请假手续。
2、请假半天以内由分管考勤工作的领导批准;半天以上两天以内由校长(或指定的领导)批准，中层以上干部请假需由校长批准，二天以上由学区批准。
3、婚假、产假、丧假按上级有关文件规定办理。
4、假期完毕或提前中止假期须及时找相关领导办理消假手续，提前终止假期而未消假，视为休完全假;超假未按时上班，视为旷工。
三、上课制度
1、教师须按教导处安排的课表上课，凡因私事请假须将协商调课情况报教导处备案，凡因公事调课由教导处发调课单。
2、无论因公因私，调课行为一旦成立，上课教师须对课堂教学负完全责任;若不经过教导处而私自调课或各种原因造成误课，课堂所发生的一切安全责任事故均由学校课表所规定的教师承担。
3、课堂教学“十不准”：不准坐教(因病除外);不准串门聊天;不准接听拨打电话;不准看报刊杂志;不准织毛衣、带小孩;不准以任何借口(如拿粉笔、拿作业本等)离开教室;不准不带教材、备课本上课;不准拖堂;不准酒后上课;不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。
四、办公制度
1、学校实行教师坐班制，除了上课或学校指定的其它工作外，上班时间均要到办公室坐班，因事外出无论时间长短均要向分管考勤工作的领导请假，并告知当日值日领导，经批准后方可离岗。
2、办公期间，不准串门聊天，不准打牌下棋，不准带小孩，不做与办公或教学无关的事情。
3、讲文明，讲礼貌，举止文明，不说脏话，不大声喧哗，不干扰他人工作。
4、使用电脑时不玩游戏，不聊天，不浏览不适宜的网站。
5、讲究公共卫生，不随地乱丢乱扔乱吐，不乱写乱画乱张贴，整理好个人办公桌上物品，做到存放有序，整洁美观。
五、会议制度
1、按通知的时间和地点准时参加会议，不准迟到早退，不随意进出。
2、带好会议笔记本，作好会议记录。
3、会议期间，将移动电话调为振动(或无声方式)，会场内一律不允许接听或拨打电话。
4、不讲小话，不看报纸杂志等，不做与会议无关的事情。
5、每周教师例会原则上不批假。
六、有关规定
1、教师考勤将记入教师个人档案。
2、婚、丧、产假按国家有关规定给假，各项工资照发。
3、病、事假须按规定办理好请假手续，不得电话请假，否则视为旷工。
4、值日领导秉公办事，认真履行当日职责，上、下午各查岗一次。并作好迟到、病、事假、旷工、脱岗失职记载，若出现失职地方，视为脱岗事故一次。
5、每学期迟到、早退、旷工、事假累计最多者，期末综合评估定为最低等。
6、病假超过一个月无法上班者，停发年终第十三个月奖励工资。
七、奖惩办法
1、学校每年从学校勤工俭学收入中提取专项资金用于教职考勤管理，奖励对象为在学校上岗的教职员工。
2、设全勤奖，当月无迟到、早退、旷工、请假等现象的，视为全勤。在本校上岗的教职工，学校根据每月的考勤记载，凡出全勤者发给10元的全勤奖，当月考勤奖共发50元。(凡由于学校或上级安排而因公误勤者，不扣全勤奖。)
3、根据考勤记载，每迟到一次或早退一次，每次扣全勤奖1元，超过10次的取消当月全勤奖
随着我国特殊教育事业的不断发展与壮大，我们应多思考师范院校后勤管理中的服务意识。特殊教育师范院校与普通师范院校有着较大的差异，故在教育的过程中要建立全新的管理理念，进行全面的改革，形成一套适合特殊师范院校的管理模式。要想建立一套完整的科学管理体系，后勤管理部门的工作是重中之重，应从后勤部门的服务意识抓起，从小事做起，努力做好后勤服务的本职工作。本文首先介绍了南京特殊教育师范学院后勤管理的现状，其次讲述了后勤管理服务意识的薄弱环节，最后围绕“服务群体”来介绍如何加强后勤的服务工作及如何提高服务意识，最后本文笔者谈一些浅见。
关键词：
特殊教育；师范院校；后勤管理；服务意识
南京特殊教育师范学院后勤管理中需面对的服务群体主要有：师范生（为全国特殊教育学校、普通学校特殊班和随班就读班以及残联、康复中心等机构培养教师和相关专业人才）、聋人大学生、肢体残疾（小儿麻痹症）、广大教职员工等。因其服务的群体特殊性，对于整个院校的饮食、零星修缮、医疗、校园建设、教育科研等起着重要的保障作用，作为特殊教育师范院校的后勤管理部门，应与时俱进，结合现实进行适当的改革，提高相关人员的服务意识。为此，本文从以下几个方面展开思考：
一、南京特殊教育师范学院后勤管理的现状
为适应社会主义市场经济形式的需要，许多高校引入后勤服务社会工作体制，特别是对于我国的特殊教育师范院校，后勤管理是保障特殊教育师范院校正常教学的重要保障，随着社会体制与特殊教育师范院校的不断改革，我们也应唤起特殊师范院校后勤管理工作的服务意识，传统的后勤管理人员大多数处于被动阶段，总是一种不求无功、但求无过的状态，没有较强的忧患意识及服务意识。因我院服务的人群为师范生、（为全国特殊教育学校、普通学校特殊班和随班就读班以及残联、康复中心等机构培养教师和相关专业人才）、聋人大学生、肢体残疾（小儿麻痹症）、广大教职员工等，所以需要负责的工作范围广。随着南京特殊教育师范学院的事业发展，后勤管理的工作内容不断的增加，后勤工作也逐步展露出破绽，不能满足广大师生的需求和期盼。现如今，后勤工作主要为维修改造、水电保障、校园环境建设、绿化、饮食、医疗、为教育教学科研提供服务保障支撑，如何为一线师生服务、为教育教学服务等。后勤管理人员服务意识相对薄弱，没有从根本上认真考虑过自己的职业性质，责任感需增强，没有意识自己服务的为特殊学生，且管理人员不专业，在医疗、饮食、教育等方面未能很具相应的特殊学生要求进行管理，这必然会影响后勤管理工作的效率与效果，影响德育的针对性和实效性。
二、南京特殊教育师范学院后勤管理服务意识的薄弱环节
对特殊教育师范学院的后勤管理工作是对特殊学生的缺陷进行补偿并给予支持，并不是站在一种居高临下的态度上来对待，目前我院后勤管理人员服务意识相对薄弱，缺乏爱心、责任心，且没有对特殊学生管理服务的完整妥当体系，部分管理人员没能保证自己的心态，不能很好的理解并胜任此项工作。后勤管理服务意识不强，缺乏责任心，主动服务群体的意识薄弱。后勤管理工作服务意识不强主要体现为以下几点：（1）校园内部零星修缮不及时，主动服务的意识不够，后勤管理人员应根据服务的人群来确定工作的性质及内容，部分学生为肢体残疾或患有小儿麻痹等行动不便的缺陷，后勤管理人员并未认识到其服务人群的不便性，服务意识不强，得过且过，没有设身处地的为特殊学生着想，缺乏责任心。（2）水电保障，作为老校区，平时的水电应急保障工作应尽量放在首位，过少考虑停电停水对残障大学生带来了不便。（3）饮食，因后勤服务的群体有较多的残障大学生，对于患有残疾的特殊大学生，饮食也需要特殊对待，如部分学生不能过多摄入糖类，应多准备饮食清淡、维生素含量价高的食物，所以在饮食方面应全方面考虑。（4）精细化管理缺乏。后勤管理人员服务意识薄弱，缺乏管理的科学性、规范性，系统性、细致性。
三、对南京特殊教育师范学院后勤管理中服务意识的思考
1.更新服务观念，强化自身素质
南京特殊教育师范学院后勤管理部门在学校中虽然只是众多部门中的一个，但是工作内容多，琐碎繁重，若没有较高的服务理念及相应的先进管理理念，很难使后勤工作做到最好。根据后勤所服务的特殊人群建立服务体系，首先确定管理部门的核心服务思想：“以残障大学生为中心，切身服务，主动服务”，如小儿麻痹学生在日常生活中表现为弛缓性瘫痪、肌张力消退，很难自主运动，肢体缺损，身为后勤管理人员，工作的内容大多数与特殊学生的日常生活息息相关，我们应保持一个博爱的心，将特殊学生看作自己的孩子，工作认真，多为特殊学生考虑，因其与正常学生不一样，更是需要管理人员的爱护与帮助，更新传统的“被动型”服务理念，转变为“主动性”服务；如聋人大学生，我们在服务的过程中，就应该加强自身的手语学习；多交流，多沟通，作为特殊教育师范院校的后勤管理人员，因其服务群体的特殊性，更需要强化后勤人员的自身素质，首先前提是必须要有爱心，其次加强自身业务能力，掌握服务技术与理念，以“服务的特殊群体”为中心，一心多为特殊群体考虑，这样才能在做好本职工作的同时，将服务意识提高。
2.坚持正确服务方向，提高管理效能
提高学校教育的教学质量是每一个学校的宗旨，特殊教育师范院校也不例外，来到南京特殊师范学院的学生也是怀揣着一颗学习知识的梦想，渴望得到知识，今后在社会中能够奉献自己的一份力量，奉献一份爱。南京特殊教育师范学院的各个部门为了帮助特殊学生完成梦想，更要比别人付出更多的爱心与服务精神，其中后勤部门的工作对学生的生活及学校都有着较大的影响[6]。要想完成学生的梦想，后勤部门不许摒弃那种将自身远离学生教学工作之外。不应在觉得后勤只是为学生创造良好的生活环境仅此而已，应意识到后勤部门服务于教学部门是提高学生学习水平及学习质量的重要改革之一。后勤部门管理着学校的饮食、修缮、医疗等，这不仅仅是管理学校的基础保障这么简单，对于残障大学生而言，因其自身的缺陷不能与正常孩子一样去生活去学习，因此在后勤部门服务过程中，能够多从残障大学生心理考虑，为他们提供便利，使孩子感觉在自己的家里学习一样，没有被人歧视、蔑视的感觉，能够全身心的投入学习中。在日常的后勤管理中，后勤所承担的工作内容较多，几乎除了教育教学其他均涉及后勤管理和服务。因此，后勤管理的模式是保障后勤工作的重要部分之一。在后勤管理服务模式不断提高的过程中，我们应把服务、管理、协调、配合、育人有机的结合，不再是传统的被动、消极服务，在服务的同时根据制定服务体系，有条不紊的工作，加强管理，主动服务，充分发挥后勤各个部门的管理，服务职能、带着创造精神做好后勤负责的内容，促进特殊教育师范院校教育的不断发展。
3.建立科学的评价机制，提高特殊教
育师范院校后勤管理人员的待遇因服务于特殊师范院校的学生，服务群体特殊，工作内容较多，故需要负责及管理的内容与普通后勤管理人员要复杂，工作更为艰辛，特殊教育师范院校应重视此后勤部门工作的重要性及烦琐性，秉着公正、公开、公平的态度对待后勤部门员工，可适当提高后勤管理人员的待遇，给予较为合理的薪资，如此一来，既能保证后勤部门工作的积极性又能安抚员工，使其能够更加积极的服务于学生。
4.树立后勤工作的服务意识
树立后勤管理人员的服务意识就是要从根本上给学生及工作人员带来帮助，必须面对全体师生，后勤服务意识的强弱直接影响着每个工作及学习的人员，在校园的零星修缮、维修改造、水电保障、校园环境建设、绿化、饮食、医疗等方面服务均要以全体师生为中心，且在进行工作时，要与师生进行沟通，多征求广大残障大学生的意见，想师生之所想，急师生之所急，帮师生之所需。要树立较强的服务意识，全体员工需有积极性，全方面的为师生服务。
5.加强后勤管理工作的主要措施
针对南京特殊教育师范学院后勤职工的实际及心理特点，我们可定期开展关于服务意识的思想教育讲座，加强服务意识，提高后勤工作者的思想素质及道德品质，使后勤员工认识到自己工作的重大意义，是为特殊教育这项崇高的事业在服务，是为社会在做贡献；其次建立良好的职业道德规范，在努力提高自身素质的同时，更要在管理育人方面下功夫，对服务实行承诺制，有规划的完成工作，在提高服务意识的同时，高效完成工作任务。
6.心怀博爱，主动服务
后勤管理中的服务意识是贯穿整个教育的中心思想，服务的中心为人，管理的主体为人，故人是提高服务意识的第一要素，在南京特殊教育师范学院的后勤管理中，人既是接受管理的客体，又是承担管理、提高服务的主体，身为特殊院校后勤管理部门人员，心怀博爱是主体，若他们能够给予师生优质、高效的服务，那么他们也会得到全校师生的赞赏、配合及欣慰。南京特殊教育师范学院的学生将来大多从事和特殊教育相关联的工作，其中有部分的残障大学生，若他们能得到后勤部门给予的主动服务、关爱、关心，会感到格外的感动与欢喜，使其能够更好的投入到学习中去，将来能够更好的为特殊教育和残疾人事业服务，作为后勤管理部门的工作人员也会充满激情，能够更加积极的服务于师生，服务于特殊教育这项事业。无论是从事特殊教育的老师、后勤部门或是学生主体，都需要有一颗博爱的心，身在这个社会，我们要学会适应与不同人群一起生活、学习、融合，特别是对待残障大学生，他们身残志坚，怀揣着与别人同样的梦想，身为从事特殊教育院校的后勤管理人员更应认识到这点，以心对心，提高服务意识，主动服务。
四、小结
特殊教育师范院校后勤管理工作是整个管理育人工作的主体，教育工作离不开后勤工作，后勤管理部门应努力提高自身素质，加强服务意识，真正的把管理育人和服务育人融为一体，为教育教学、为学生成长成才服务，促进特殊教育和残疾人事业不断向前发展。
作者：吴兴 单位：江苏省南京市特殊教育师范学院
参考文献：
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[6]吴敏,黄平.浅谈高职院校后勤人才队伍建设——以扬州工业职业技术学院为例[J].现代经济信息,2014,9(20):134-134.
[7]陈斌,王刚.浅议军队后勤院校法律教育的完善[J].软件（教育现代化）（电子版）,2013,9(6):372-373.
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关键词：校园一卡通；考勤系统；教师管理
中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0129-02
The Application Research of Campus Card Teacher Attendance System
WANG Wen-quan
（Shenzhen Institute of Information Technology， Shenzhen 518172， China）
Abstract： This paper introduces the implementation of campus card teacher attendance system. The compositions and operating processes of campus card teacher attendance system are described in this paper. The advantages of this system are analyzed in this paper. The system enhances the quality of teacher management by practical application.
Key words： campus card； attendance system； teacher management
随着高校信息化、数字化、智能化建设的日益完善，校园一卡通系统已经成为高校信息化建设不可缺少的一部分。实现“一卡在手，走遍校园”，当前校园一卡通已经应用于门禁考勤系统、消费系统、数字迎新离校系统、电控系统等方方面面，校园卡已具备身份认证、电子钱包和业务管理等功能。
关于校园一卡通考勤系统也有大量研究，然而，这些研究大多集中在学生考勤管理。校园一卡通考勤系统有着数字化的特点，所以较老式人工考勤相比，有着极大的优点，应用于教师考勤领域也理应大力推广。
教师考勤是管理教师出勤率，提高教学风气，保证教学质量，提高教师管理质量的重要手段之一。基于校园一卡通的教师考勤系统，能够实现教师考勤，考勤数据汇总，考勤数据查询，考勤数据监控等功能。
1 系统组成
1.1 硬件系统组成
校园一卡通教师考勤系统由校园卡、考勤机节点和服务器组成。
1）考勤机节点：是考勤系统的主要设备，安装在校内教学楼、行政楼和会议室等地点。通过综合布线，考勤机节点可以联网到服务器。除各常用地点安装考勤机外，留有一些脱机可移动的考勤机作备用。
2）校园卡：接触式CPU卡，可以将卡内的数据发射到考勤机内的射频读卡器或者接收读卡器的数据。
3）服务器：服务器可以将考勤设置、人员名单等信息下发到考勤机，考勤机将考勤数据上传到服务器数据库。
1.2 考勤流程与功能模块解析
本系统使用操作流程如图1所示。
系统相关设置：主要包括设置工作区，添加考勤机和控制器，设置考勤的班次、班制等准备工作。
考勤名单下发：服务器端将考勤人员名单信息下发到考勤机。如图 2所示，管理员在考勤管理系统中查询出人员信息，选择考勤工作区后，即可“分配”名单到考勤机。
刷卡签到：教师刷卡考勤。如果是在联网地点考勤，例如开学报到或者会议等活动，教师可在任意联网的考勤机刷卡签到；如果需要在没有布设考勤机的地方考勤，那么可以采用“移动考勤机”，事先将考勤人员名单信息下发到考勤机，然后考勤机不连网，实行脱机刷卡考勤。待活动结束，考勤机再连网，那么考勤数据流水将上传到服务器数据库，在考勤管理系统中就可以查询到。
流水信息查询、考勤结果数据导出：考勤结束，在考勤管理系统中管理员可以直接查询到流水信息如图 3所示，并且可以将考勤的结果导出，方便统计使用。
2 系统特点分析
2.1 方便灵活
一改传统的手工签到方式，采用数字化刷卡考勤签到，简便易行。同时，考勤结束后，系统中可以直接看到考勤结果的统计分析。弥补了手工考勤误差大、周期长等不足。
不仅可以在联网的考勤机上“在线考勤”，而且可以在没有布设校园一卡通网络的地方实行“脱机”刷卡考勤，满足学校各种活动需求。
2.2 安全性
整个考勤系统属于校园一卡通一个子系统，专网架设，不与校园网和互联网相连，数据安全可靠。在没有网络的地方，采用“脱机刷卡考勤”，而不是无线网络，一方面节约了成本，另一方面更加安全可靠。
2.3 数据共享和开放性
考勤系统只需要开放数据接口和数据标准，就可以实现与其他诸如人事管理系统、薪酬发放系统等数据对接，考勤数据可作他用。同时，可以根据数字化校园进程的不断推进和学校的功能需求，扩展和改进系统。
2.4 可靠与公平性
开发了考勤管理系统，考勤结束后不再是类似“信息中心”这样的部门将考勤结果从数据库导出，再以邮箱等形式发送给类似“人事处”的负责部门；只需要管理员在考勤管理系统中为特定的部门分配一个账号，那么负责部门便可以自行查询考勤数据、查看考勤照片、导出考勤数据，一来方便了许多，再者负责部门可以核查考勤结果的真实性，解决了类似“信息中心”单个部门操作所有流程的尴尬。
3 结束语
本系统采用B/S架构，联网即可登陆。所有考勤机支持TCP/IP通讯协议。所有在校教师都会发校园卡，使得本系统的可用性得到了保证。目前，本系统已经应用于寒暑假开学报到、全体教职工会议考勤、运动会脱机移动考勤等领域，得到了较好的运行效果，提高了教师的出勤率和教师管理质量。随着数字化校园的大力建设，本系统将逐步升级改进，必将有着更多的应用。
参考文献：
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[3] 姜仲， 刘丹. 基于ZigBee技术的校园一卡通学生考勤管理系统的设计[J]. 电脑知识与技术， 2012， 8（10）： 2251-2253.
提高质量是高等教育发展的核心任务，质量的提高需要教育者和教育对象的共同努力。出勤率是教育实施效果和学风建设水平的直接体现，高效获取准确的出勤率数据，能够帮助教学管理者和学生管理者了解教师的授课吸引程度与学生的学习兴趣、积极性和主动性等，是健全教育教学质量保障体系的关键[1]。部分国内学者就如何保障出勤率这一问题运用博弈论进行了分析与解释，研究结果表明课堂考勤从一定程度上减少了学生旷课，同时考勤越频繁出勤率越高，由此可以看来课堂考勤为教学的顺利开展提供了保障[2]。随着社会信息化的不断加强，传统的考勤方式逐渐被现代化、多元化的考勤方式所替代，例如，脸部识别、微信点名、指纹打卡等，这些工具的出现确实对强化教学管理起到了一定作用，但这种作用主要得益于师生在出勤问题上相互博弈的结果，而博弈中学生是弱者，学生处于被动的地位，就有效教学来看效果并不理想，也引出了一些争议，例如现行制度下课堂是否和谐？现有的考勤方式能否充当有效促进师生互动的媒介？为此，该文从构建和谐课堂出发，提出一种新的高校课堂考勤系统。
1 现行高校课堂考勤的问题分析
目前我国大多数高校在学生管理方面仍然采用传统的手工作业或者半手工作业方式，教师和辅导员在学生考勤、课堂学习管理等方面，依旧以点名、手工记载等方式为主，这些方式虽操作简单、易于实施，但存在着以下几个问题：考勤信息由教师和辅导员人工操作，不仅需要大量的人员参与，而且管理效率较低，容易代答代签，其辨伪性和责任性较差；不同教师和辅导员掌握的考勤信息分散、缺乏联系，静态、孤立的出勤数据难以进行横向和?v向分析，无法为改进工作提供可靠参考；信息汇总往往发生在期末总评期间，实时性差；记录形式不规范，统计困难；教师和辅导员对教学期间的考勤信息缺乏及时的处理，不能进行深入的分析和挖掘，可重用性差。虽然现在已出现了脸部识别、指纹打卡等新型技术，但由于设备比较昂贵、实施成本高，不适合大规模推广。纵使是技术含量很高的点名系统，若只做简单应用，一味强调高到课率，那么它仍是教师与学生博弈的工具。在课堂考勤这一约束下，部分学生虽然身处教室，但对课堂，甚至教师怀有抵触情绪，尤其对哪些不自觉或因为某些原因缺勤的学生来说更是如此。长此以往，由于忽略了学生自觉且积极上课态度的培养，势必导致课堂的不和谐。
鉴于以上问题，该文旨在推出一种低成本、高效、实时的考勤系统，能够保证学工、教学管理直接掌握日常课程中学生出勤情况、教师参与课堂秩序管理情况，从而促进两条线互相协作，有利于整体教学秩序的稳定，从而间接促进教学质量、教学管理质量的提升。
2 高校课堂考勤系统设计方案
课堂是教师与学生之间交流的主要场所，和谐课堂旨在构建高质量、高满意度的课堂。和谐课堂教学应以民主、平等和融洽的师生关系为基础，使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞和学生知识技能习得、精神愉悦、审美享受、潜能开发得过程[3]。基于此，该文提出了高校课堂考勤系统的设计思路及内容，为提高高等教学质量创造条件。
2.1 高校课堂考勤系统设计的思路
该文提出一款基于Android手机操作系统开发的适用于高校课堂考勤的系统。通过手机管理端，教师端、辅导员端、学生端与服务器端的数据库进行数据交互，使教师、辅导员准确掌握学生考勤信息，提高学生到课率，深化专业教师直接参与学生课堂出勤管理的模式。同时，在运用该考勤系统的过程中也坚持以和谐课堂为目标，以此数据及时与学生沟通，强调增强学生自觉且积极上课的态度。那么，该高校课堂考勤系统应包含显性和隐形两种元素-即学生的信息和教师的情感投入[4]，以高校课堂考勤系统为媒介，将两种元素融合，稳定整体教学秩序、促进师生互动、构建和谐课堂、提升教学质量。
2.2 高校课堂考勤系统设计的内容
根据高校课堂考勤系统设计的思路，该文提出的系统包含的主要模块如下：
（1）学生端模块。
学生在开始上课之后的30 min内通过GPS定位确定到达相应教室后，才可激活“签到”按钮，点击“签到”，完成该课程的考勤记录。如果未在规定时间内到达相应教室“签到”，该生本堂课将记录为“缺席”。
（2）教师端模块。
教师点击进入相应班级后可查看每名学生就本门课程的考勤记录，教师根据实际到课情况与学生提交的考勤信息比对，如人数产生较大误差可以重新对学生进行“点名”，更新学生考勤信息，且该信息将重新上传同步到辅导员端，确保辅导员能获得精准的学生考勤信息。
（3）辅导员模块。
辅导员端与教师端功能相同，点击进入对应班级可详细查看每名学生的考勤情况。且该信息是通过结合学生端和教师端提交的信息，最终更新的精准考勤信息。
该高校课堂考勤系统实现了学生端、教师端、辅导员端三位一体的全方位精准考勤管理模式，如图1所示。
2.3 高校课堂考勤系统的应用策略
做好课堂考勤中显性部分，只是强调了量的变化，为搞好教学提供了基础，但对于构建和谐课堂这一目标来讲是远远不够的。如何在高校课堂考勤系统这一工具的运用中融入教师情感的投入，并能培养、树立学生自觉且积极上课的态度才是最终目的。
上课30 min内必须完成签名工作的设定，即在教学管理上约束了学生，规范了课堂考勤制度，又给了学生自主管理的元素，也减少了教师与学生在出勤问题上的博弈现象。课堂考勤另一个重要的作用就是帮助教师认识学生。对于大学课堂，教师在有限的课堂教学时间中很难记住所有学生。该高校考勤系统能创造一个轻松的氛围，让教师认识更多学生，当然也可以做为教学过程中的辅助，即运用于课堂提问环节。虽没有特意设置提问功能，但根据历史考勤记录，以及平时交流过程中对学生的认识，可以选择相应的学生回答问题或进行展示，这样能够活跃课堂气氛，鼓励所有学生认真学习，从而使学生由被动学习转化为主动学习，使严肃课堂成为和谐且趣味性强的课堂，这对建立师生间的和谐关系有积极的作用。
关键词：RFID系统；研究分析；重要性
1 引言
现在大学中普遍存在的缺勤，迟到、早退的现象，教师对学生的考勤成为课堂教学中的一个重要环节，目前大学的学生考勤工作主要都由任课教师完全承担，在上课前或课后花时间进行全班的点名，记录学生的出勤情况，到期末计算学生的平时成绩。另外学校教务处为了管理学生也要了解学生的出勤情况。鉴于以上原因，开发了一套自动化课堂考勤系统非常重要了。
RFID（Radio Frequency Identification）技术是无线射频识别技术，一种非接触式的，能双向传输的通信技术。它可以通过射频信号自动识别目标对象，并获取相关数据，识别工作无需人工干预，随着物联网的发展，RFID技术应用越来越广泛了。本文提出基于RFID技术和Zigbee技术设计学生考勤系统。
2 系统的设计
2.1 系统架构
学生课堂考勤系统是集成了RFID技术、Zigbee技术和计算机管理于一体的现代化考勤管理系统。只需要学生上课携带普通银行卡大小的RFID学生卡（校园卡），通过RFID阅读器对RFID学生卡进行读卡，读卡后的数据经由ZigBee无线传感器网路传输给服务器，在服务器中对数据进行处理，得出考勤结果并存储。学生、任课教师或教务管理人员可通过浏览器查询两查询考勤结果，教师和教务人员可以打印成报表，实现考勤自动化。
2.2 硬件设计
考勤系统的硬件部分主要由无源标签、读卡器、Zigbee节点（协调器、终端）和服务器组成。具体如图1所示。当读卡器读以学生的校园卡后，通过Zigbee网络将数据传到学校的服务器，服务上安装了考勤管理系统的软件，可以对采集的学生校园卡信息处理，自动记载学生的刷卡时间。记录了学生的出勤情况。任课教师或学生可以以不同的身份通过PC端远程访问服务器，查询学生出勤信息。教师还可打印统计报表，不同身份的权限不同。
图1 考勤系统的硬件结构图
图2 RFID读卡器的结构
2.3 读卡装置（reader）设计
读卡装置（reader）主要由arduino单片机和MF RC522 RFID读卡器组成。RFID读卡器由电子标签（校园卡）、阅读器、和天线组成。RFID读卡器的结构如图2所示。
当电子标签（学生的校园卡）进入天线磁场后，如果接收到阅读器发出的特殊射频信号，就能凭借感应电流所获得的能量发送出存储在芯片中的产品信息，阅读器读取信息并解码后，通过zigbee无线网络将信息送至中央信息系统进行有关数据处理。单片机控制RFID读卡器读取数据，将读卡器读回的信息送给Zigbee模块，通过Zigbee无线网络将数据发送给上位机。这里的Zigbee的选用考虑到，传输距离远，选用XBEE-ZB模块，可实现170米的传输距离，功耗小，抗干扰能力强。
2.4 考勤管理系统的软件设计
根据考勤的实际需求，经过分析，针对高校学生考勤管理系统特点选择B/S 结构，采用开发java作为开发语言，采用SQL Server 2000数据库、Tomcat 5.5作为服务器端容器。
软件主要包括学生信息管理模块、教师信息管理模块、数据统计分析模块、打印报表模块、用户管理模块、卡号管理模块等，具体如图3所示。
图3 学生管理系统功能模块图
学生管理模块主要实现添加、修改学生信息，教师管理模块实现对教师信息的管理；课程模块完成对课程的管理；出勤查询模块可使任课教师、教务管理人员、学生随时查看学生的出勤情况；卡号管理模块可以实现学生卡号的绑定、添加、删除操作；通过统计分析模块和打印报表模块可实现对学生考勤结果的统计分析与打印；用户管理模块实现对不同的用户给予不同的权限。
3 结束语
本文利用RFID和Zigbee技术相结合，设计的学生考勤管理系统可实现实时考勤、自动考勤。通过Zigbee无线网络传输数据，可使布线简单，方便，便于维护、扩展、使用。经过实际应用，该考勤管理系统可以节省教师点名时间，使教师把时间都用到实际教学上，在期末统计学生出勤情况、计算平时分时，可减少教师的工作量，实现自动统计，也可杜绝教师给学生人情分的现象，也有利用于教务管理人员随时检查学生的出勤情况。该系统值得在高校中推广使用。
参考文献
[1]康东，石喜勤.射频识别技术与典型应用开发案例[M].北京：人民邮电出版社，2008.
[2]游战清，李苏剑.无线射频识别技术（RFID）理论与应用[M].北京：电子工业出版社，2004.
【关键词】人工考勤 技术考勤 人文关怀 惩戒条例
一、引言
在资讯爆炸的时代，大学生的个性越来越多样化，学习的目的也越来越难以明确。在新的形势下，高校课堂考勤中许多不完善的地方逐渐显现，学生学习动力不足、态度散漫、纪律松懈，迟到、早退和逃课现象屡有发生，如何完善考勤，发挥其积极作用，促使学生养成良好的学习习惯，培养良好的校风、学风，帮助学生成长、成才，是高校教学改革中面临的重大问题。
二、存在的弊端
（一）考勤方式陈旧，效率低下
高校现行的考勤方式主要还是人工考勤，任课教师点名、学生干部点名或任课老师和学生干部交叉点名都属于人工考勤的范畴。人工考勤存在许多弊端，操作上也不便利。教师点名，占用上课时间，同学代到的情况也时有发生，过多批评迟到、旷课和早退现象会影响学生上课的情绪，频繁地点名还有可能增加学生的叛逆心理，影响师生关系;学生考勤，能相对节约时间，但负责考勤的班干部常常很难严格考勤，考勤结果与真实的出勤情况常有出入;教师学生交叉考勤相对有所改善，但操作复杂，考勤工作量大，在学生人数较多的情况下根本不可能实现。另外，采用人工考勤方式，管理人员要了解学生的情况只能靠查看教师或班干部定期上交的点名册，在时间上也具有滞后性。
（二）由人来操作，难以严格执行
人工考勤另一个严重的弊端就是由人来操作，过于严格的考勤会显得冷漠，没有人情味，并引起负面情绪，所以人工考勤在执行时常常很难做到绝对严格。任课教师考勤，部分教师迫于师生关系的压力或碍于学校对学生旷课严厉的惩戒条例，对学生的出勤采取比较宽松的态度;也有部分教师对学生的出勤持放任态度，认为高校教学中来不来是学生自己的事，教师的职责是传授知识和培养技能，对于考勤不予以重视。学生考勤，负责考勤的班干部基于同班同学的人际压力和舆论压力以及私人感情等常常不能自觉严格履行考勤职责，考勤难以落到实处。
（三）停留在考勤本身，缺少人文关怀
在高校教学中，师生交流的时间及次数都非常有限，课堂考勤是发现问题的一个重要途径，本应对此加以利用，然而，大多数情况是考勤完了，收起考勤表，定期上交给管理人员或留作学生平时成绩评定的依据。多数教师对考勤的情况不进行分析，也很少深究学生缺勤的原因。是教学内容不够有吸引力？还是学生对这门课程不够重视？还是有其他方面的原因？个别经常缺勤的学生又有什么个人原因？学生缺课有许多主、客观方面的原因，有学习态度的，也有来自家庭和学校内部的，应善于从考勤表中发现问题，关心学生的学习和生活情况，帮助学生解决现实的问题，积极、有效回归课堂学习。考勤只是手段，通过考勤发现学生和课程存在的问题，寻找解决问题的办法才是考勤的真正目的。
三、改进对策
（一）引进高新技术实现技术考勤
现在有些高校已经在尝试使用一些高新技术进行考勤，如射频识别、人脸识别和电子考勤等，技术考勤应该是高校考勤方式改革的方向。在课堂考勤中使用高新技术，能大幅度提高工作效率，也能克服人工考勤因人而存在的种种问题。技术考勤实现了一视同仁，能真正严格考勤。另一方面，管理人员能及时了解学生上课的情况，第一时间发现学生存在的问题，尽快帮助解决，克服考勤监管滞后的弊端。因此，有关部门应加大课堂考勤管理系统开发和设计的力度，帮助高校尽早实现技术考勤，有条件的高校也可以自主进行系统的研发。也有人认为技术考勤机械、生硬，但我国大学生在上大学之前一直接受被动式教育，自主学习能力弱，学习动机不明确有普遍性，因此，技术考勤适合我国教育的情况，使用会利大于弊。
（二）加强对学生的人文关怀
那么，考勤交给技术后，人的职责是什么呢？技术考勤只能是手段，教师和管理人员要做的是对考勤情况的分析，及时从中发现问题并纠正改进。作为教师，要常反思教学内容安排是否合理，教学方法是否陈旧需要改善，教学效果是否达到了预期的目标，并要注重增加对学生的人文关怀，建立在人文关怀上的引导比单纯的批评式教育更为有效，也有利于学生的成长。作为管理人员，在增加对学生的人文关怀的同时，也可以从宏观的层面进行引导，强化大学生刻苦钻研、奋力进取的精神，多渠道、多形式宣传体现学校鲜明特色的校训，使大学精神深入人心。
（三）制定相对宽松的惩戒条例
与课堂严格考勤相反的应是缺勤惩戒条例相对宽松。旷课达到多少次取消考试资格和考勤直接与成绩挂钩这样的条例是合理的，但有些缺勤惩戒条例，例如某些高校采取的旷课达到多少次不能入党、旷课达到多少次直接记入学生档案之类的做法则可能失偏颇。严格的条例制定容易，但在具体实施中有许多的问题，从而造成实施松懈。前述某些任课教师在课堂考勤中迫于严格的缺勤惩戒条例的压力虚报学生缺勤情况则是一例。绝对的严格会影响学生学习的积极性，从长远来看甚至有可能断送学生的前程，这与大学教育的初衷是背道相驰的。
四、结语
文章对高校人工考勤方式的弊端进行了分析，并对高校现行考勤制度提出了几点改革建议――实现技术考勤，加强人文关怀;严格课堂考勤，放宽惩戒条例。随着考勤制度的完善，考勤制度的积极作用会逐步发挥出来，最终达到帮助学生成长、成才的目的。
【参考文献】
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[3]张亮.学生课堂考勤管理系统的开发与设计[J].产业与科技论坛，2014（7）： 84-85.
关键词：考勤；数据库；设计
1 引言
1.1 编写目的
通过对学院考勤系统数据库说明书的编写，向开发人员，系统用户，测试人员展示该系统的数据结构，以及每个数据模块的性能跟功能。
1.2 背景
项目名称：考勤系统
开发单位：学院软件工作室
承办单位：学院软件工作室
系统用户：高校学生，考勤老师，管理员
1.3 定义
系统：学院考勤系统
用户：高校学生，老师，管理员
2 软件特征及假设
2.1 用户特征
学生：作为系统的最终用户，学生通过互联网可以快速准确地查询自己平时的考勤情况。其中可以细化到什么科目属于什么专业，什么院系，什么时候谁在哪里上，具体的每节课的考勤都可以出来。比如某个学生某节课缺课，任教老师就在系统中进行记录，系统可以根据不同类别进行考勤统计，如：缺课统计，请假统计，迟到统计，早退统计等，都由系统自动完成。
教师用户：对学生考勤进行详细记录。
管理员用户：在教师里面提取，也属于教师用户，但只是管理员具有了大部分老师没有的一些功能，比如课程的修改，编写，学生信息的修改，教师信息的修改等一切物理对象信息的修改。其中老师跟管理员的区别就是权限的区别。系统中的管理员用户是具有超级权限的特殊用户，他可以控制系统中的各模块权限的分配、系统中基本参数设置，该用户有较高的计算机操作水平，能够对本系统具有简单的维护，要求受过高等教育。
2.2 假设和经费
系统经费限制：经费自筹，解决系统开发过程中的所有费用
开发人员：一个项目经理，4个开发人员，2个测试人员
硬件设备：7台个人PC、一台打印机、及布网所需的网络设备
3 数据库结构设计
3.1 概念结构设计
3.1.1 用户模块
学生用户，提取学生用户的详细信息建立一张学生信息表，包括学生的指纹，学号，年龄，姓名，性别等信息。其中学生要确定在哪个班级，就要建立一张班级表，以班级表为主键表，与学生表里面的班级编号字段建立关系。
教师用户，提取教师详细信息建立一张教师用户表，包括教师的指纹，工号，密码，年龄，姓名，性别等信息。同样教师也要确定属于哪个班级，哪个分院。以教师表为主键表，与班级表里面的班主任编号建立关系。以及建立一张部门表，包括编号，名称，负责人，电话，以部门表为主键表，与教师表里面的部门编号字段建立关系。
管理员用户是根据权限的不同，从教师用户中提取出来的一部分教师，其中就关系到一张权限表。权限表包括教师工号，权限项等信息，权限项有：查询，学生添加，教师添加，其他管理，参数管理，数据管理，超级管理，其中超级管理是所有权限中的最高权限。
3.1.2 时间模块
时间模块里面主要包括考勤事宜的所在具体时间，其中就有时间表的设计，包含的字段有编号，开始到结束的年份，哪个学期的哪个星期的第几节课，还包含单双周，开始和结束周。
时间模块里面还包含了一个参数设计，主要是针对每个部门开始结束年进行设计。
3.1.3 课程模块
课程模块主要是学生的单一详细课程进行设计，其中包含一张主表，课程表，其中包含多个模块的信息，可以说是模块的集合，有科目信息，也就是这节课上什么课。有教师信息，这节课是有哪个老师上课。班级信息，哪个班的课，地点信息，在具体的哪个教室上课。时间信息，这节课是什么时候上的，这些关系都应该被建立起来：
科目表的编号为主键――课程表的科目字段建立关系
时间表的编号为主键――课程表的时间字段建立关系
教师表的编号为主键――课程表的教师字段建立关系
地点表的编号为主键――课程表的地点字段建立关系
班级表的编号为主键――课程表的班级字段建立关系
3.1.4 部门模块
部门模块主要设计的是，考勤对象的部门归属，属于哪个部门，以及考勤所需的支持模块的部门归属。比如教室，班级，所学专业的部门归属。在考勤的时候都需要知道这些东西，所以就有了部门模块的建立。它包括部门表的建立，字段有编号，名称，负责人，电话，其中部门以部门编号为主键，建立关系图：
部门编号――班级表的部门字段
部门编号――教师表的部门字段
部门编号――参数表的部门字段
部门编号――专业表的部门字段
3.1.5 考勤模块
考勤模块是整个数据库中最重要的模块，这里我们设计的是学生考勤。它包含一个考勤表，记录了学生的编号，学号，哪个班上的第几节课，上的是什么科目，最重要的是记录了学生考勤的5中不同的考勤情况，这5种情况分别用阿拉伯数字0，1，2，3，4表示。
考勤表还应跟时间表，学生表建立关系，考勤表里面的时间字段跟时间表里面的编号字段建立关系，以学生表里面的学好为主键，跟考勤表里面的学号字段建立关系。
3.2 数据库设计流程图
4 安全性设计
4.1 账号密码管理
用户名为sa，密码为空，连接SQL Server2012访问CheckOn数据库，
4.2 角色权限
管理员：可以访问数据库里面所有数据，对数据可以进行合法添加，修改，删除，查询。
教师：对数据库可以进行合法添加，查询。
学生：只能对自己个人的详细信息进行查询。
5 数据库管理与维护
本数据库在设计上用的软件是SQLServer 2012数据库管理系统，在安全性上我们采用特定的用户账号与密码访问数据库，在不同的身份操作数据库时我们给定了对应的权限。
在数据库维护中我们指定了相应的维护权限维护数据中的表，在数据量比较大时我们采用定期备份数据，将有效的数据导出。
[参考文献]
[1]王英英.SQL Server 2012从零开始学[M].清华大学出版社，2013.
关键字： 学生安全管理； 考勤管理； Android； J2EE
中图分类号： TN964⁃34 文献标识码： A文章编号： 1004⁃373X（2014）08⁃0099⁃03
Design and development of student attendance management system based on Android
WANG Jing⁃na
（Shaanxi Radio & TV University， Xi’an 710119， China）
Abstract： A student attendance management system including Android end， PC end and Web server end is proposed to solve the problems of low efficiency， information dispersion， bad real⁃time property， difficult statistics and low use ratio ofmanual management in the attendance management system of college students. The mobile devices based on Android platform is used in the attendance system to realize electronic roll call function. The attendance data of the students is acquired by Android devices and uploaded to server by 3G network. Dynamical management and looking up of attendance data are implemented by J2EE framework. The experimental results show that it can dynamically analyze the attendance information and provide a strong support for the current security management system of college students.
Keywords： student security management； attendance management； Android； J2EE
0引言
近年来，高校学生安全事故频发，安全管理问题日益突出[1]。而其中有相当一部分安全事件又发生在教学时段，除了加强常规手段[2]外，教师在教学时段对学生的考勤也应该发挥重要的作用。但是传统教学中，学生的考勤信息仅作为教师课程总评结果中对学生日常表现的评价依据。而且还存在以下一些问题：
（1） 考勤信息由教师人工操作、管理，效率低下；
（2） 不同教师所掌握的考勤信息分散、缺乏联系；
（3） 信息汇总往往发生在期末总评期间，实时性差；
（4） 记录形式不规范统计困难；
（5） 教师对教学期间的缺勤信息缺乏及时的处理，利用率低下。笔纸记录，分析整理在学校的日常管理中发挥的作用微乎其微，从而导致考勤信息在高校安全管理中无法发挥重要作用。
目前智能移动设备普及率日益提高，特别是基于Google Android系统[3]的移动平台，市场占有率极高。Android相关硬件种类丰富且价格相对较为低廉，平台应用数量也十分庞大，整个生态系统非常成熟。为了充分利用教师的考勤信息，提出首先以Android平台为出发点建立学生考勤管理系统辅助高校安全管理。系统由Android端提供点名、数据上传等基础功能；由PC端实现信息的高级管理；由服务端实现数据的存储及安全管理。系统部署阶段的实验表明，系统能实时、宏观地掌握学生出勤信息，可及时将信息反馈给安全管理人员，有效地辅助高校学生安全管理工作。
1系统设计与实现
基于android的学生考勤管理系统主要由Android端、PC端和服务器端3部分组成。Android端负责考勤数据的采集以及较为简单的数据查询。任课教师使用安装有Android客户端软件的智能设备进行电子点名，并通过网络将数据上传到服务器端，完成考勤数据的采集。PC端则提供较为完整的考勤数据管理和系统安全管理功能。用户通过PC端界面登录到服务端读取数据库服务器中的数据，实时查看全校学生考勤的汇总信息，发现其中存在的问题，指导进一步的管理工作。
1.1服务器及PC端
服务器端与PC端构成完整的Web应用，在开发过程中充分使用MVC模式和面向对象思想进行设计来提高系统的灵活性和扩展性。采用了分层的系统架构（架构图见图1），主要由 表示层、控制层、业务逻辑层和数据持久层4个层次组成。其中，表示层为Android端和PC端提供交互界面和请求响应，采用Freemarker作为模板引擎。控制层用Struts2[4]框架处理客户端请求组织业务逻辑，并实现服务端有效性检验、国际化等非功能需求。业务逻辑层通过基于接口的编程方法将系统业务分解成细粒度的服务，大大提高了代码的重用度。数据持久层则采用Mybatis3[5]作为ORM框架实现系统与数据库之间的交互，降低了系统对数据库的依赖，提高数据存储的灵活性。而各层次对象间的依赖关系由Spring3[6]框架管理。分层架构的使用有利于团队成员的分工合作，降低了系统集成难度，提高了项目开发生产效率。
图1 服务端架构
服务端对外提供的服务以REST风格进行组织，这样所有服务都以标准的HTTP请求的方式提供给客户端。当PC端或Android端向服务器端发送HTTP请求时，Struts2框架的FilterDispatcher过滤器根据配置文件将请求映射至相应的Action入口方法。在Action的服务入口函数中根据业务需求将由业务逻辑层提供更小粒度的服务单元进行整合。业务逻辑层涉及到数据存取部分的功能则又交由数据持久层的ORM框架完成。数据持久层完成数据操作后将结果反馈给业务逻辑层并进一步由后将结果传递到控制层，再由控制层根据服务执行结果选择相应的表示层模板将结果输出至客户端。若结果为纯数据则使用JSON格式进行数据打包，而其他数据则是由Freemarker代码和客户端代码混合而成。
主要功能实现：
（1） 登录验证：所有用户必须为已注册的管理人员和教师。管理员可以进行全部的系统管理操作，而教师则在课程管理的模块，只能对自己的课程信息进行相关修改。在开发时使AOP编程思想实现，用Struts2中的Intercepter拦截系统的所有请求并进行验证，这样业务代码就避免了被非功能代码的污染同时提高了系统的灵活性。考虑到系统的用户量、访问量，为了提高系统性能，将全部用户基本信息表缓存在服务内存当中。
（2） 学生信息管理模块：主要是对学生的相关信息进行增删改查。全体学生信息在系统部署时，由系统管理员从学校的相关系统中一次性导入，后期仅需要少量的日常维护。
（3） 课程信息模块：这里主要是对教师所授的课程信息进行增删改查，管理员可以对所有教师进行操作，而教师只能对和自己有关的课程信息进行操作。
（4） 点名信息管理模块：主要对从移动客户端上传的点名信息进行处理。考勤数据中的基本信息生成后，后续就无法进行更改，避免的考勤信息的人为干预。用户可以根据授课教师，课程，以或授课班级，对某一班的点名信息进行统计分析。在PC端数据分析界面中，引入了HighCharts框架，使用图形展示简洁大方。
（5） 各班负责人管理模块：主要是对每一个班级中的联系人进行管理，方便教师与学生交流。
（6） 移动端数据的上传与下载：主要是对Android端发送的请求进行响应，一方面为Android端提供数据下载服务；另一方面是接收Android端上传的考勤数据。为了满足教学管理中对考勤数据进一步分析的需求，系统使用jXLS框架将考勤数据输出至jXLS模板动态生成Excel文件。
1.2Android端
Android端使用ADT（Android Development Toolkit）开发环境进行开发，逻辑结构方面也采用了与服务器类似的分层架构，不同点在于控制层直接与Activity结合。业务运行相关数据使用Android系统内置的SQLite数据库API在本地进行存储。Android端与服务器端考勤数据的同步功能则以服务形式实现，可以避免应用切换时未同步数据的丢失。当数据传输量较大时，若用户使用3G网络进行通信，则系统会提示用户是否进行通信，从而节省通信成本。在无网络信号时，产生的考勤等数据会首先被保存在移动设备中，待网络信息恢复后再与服务器端进行同步。Android端与服务器端的数据交互通过Apache HttpClient框架来完成。任课教师在授课时使用Android端进行考勤数据的采集，完成后系统通过同步服务使用HttpClient自动将数据同步至服务器。此外教师还可以通过Android端完成所授班级学生信息、所授课程信息、班级联系人信息查询等功能。各功能详细描述如下：
（1） 点名：可以实现教师所教授班级学生的点名，进行缺勤/出勤处理，并且还可对缺勤的同学进一步根据其请假与否进行处理。还可以查看某个同学的相关信息。
（2） 个人课表查询：查询教师的个人课表。
（3） 各班联系方式管理：负责管理各班联系方式，能发送信息或者打电话给各班负责人。
（4） 服务器与手机端的信息相互同步：能够实现Android端与服务器端的信息同步，既可以从服务器端下载相关的考勤数据，也可以将Android端新产生的考勤数据同步到服务器端。
（5） 到课率与平时成绩统计：查询某专业或者某个人的到课率情况。
1.3数据库设计
结合系统需求对系统核心数据进行分析，可以抽取出相关的实体：登录用户、学生、课程、班级、点名信息等，其E⁃R图如图2所示。从图中可以清楚的看出各实体之间的联系相对比较简单，易于实现。系统采用广为流行的开源数据库MySQL作为服务端的持久层数据仓库，在降低系统的成本的同时并未降低系统的稳定性和可靠性。
图2 服务端数据库设计
2实验结果
系统开发完成后，作者在日常教学过程中进行了全面的测试。达到了系统的目标，满足了考勤管理的需要。与传统模式相比，教师完成点名所需的时间与笔纸方式相当，而后续工作所需时间则大幅度减少。但在使用过程中也发现一些会影响到系统的因素，可能会影响系统部分设计目标的达成。
在3G信号模式（教学区域无Wifi信号）下进行数据同步时，由于网络信号原因存在以下问题：
（1） 局部区域网络信号不稳定，同步很难一次完成。
（2） 当网络传输速度较慢时，上传有时无法在数秒内完成。
针对网速较慢的情况，可考虑在未来版本中将同步转移至后台，老师点名结束后，系统首先自动将数据同存在本地，在手动启动同步服务后再进行数据同步操作，这样就不会影响到教师教学的连续性。
3结语
以流行的Android智能设备作为考勤数据采集工具，在基础数据采集时间相当的情况下，大幅度减少了后期统计的工作量。并且，通过3G网络实时将考勤数据上传至服务后，在更大范围的考勤信息动态统计工作成为了可能，大大超出的纯人工方式考勤数据的应用范围，为学校对学生的安全管理提供了有力的、新的手段。
参考文献
[1] 杨斌.重视高校安全新风险点[N].中国保险报，2013⁃11⁃12（7）.
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[4] BROWN D， DAVIS C M， STANLICK S. Struts 2 in action [M]. [S.l.]： ManningPublications， 2008.
关键词：考勤 UML B/S 管理系统
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）05-0136-01
学生考勤管理是高校管理的重要组成部分，对高校教育教学秩序的正常运行起着重要作用。传统人工方式的缺点有：数据统计量大，造成人工统计中工作时间过长。传统方式中一般由班干部上交每日考勤表，班干部上交不及时，学生向辅导员（班主任）请假，没有及时告诉班干部等，都易造成统计中的数据错误和遗漏。传统方式实时性不强，造成辅导员、学生不能及时了解自己的缺勤情况，辅导员不能及时对缺勤学生进行批评教育等。当今随着计算机、网络技术的普及，越来越多的政府机关、事业单位都积极利用各种计算机应用系统来解决问题，以提高工作效率，因此，建立学生考勤管理系统来快速、准确的获取学生的考勤情况、旷课情况等，保障考勤工作的实时性、准确性是必要的。
1 UML简介
面向对象建模领域有Booth、OMT和OOSE方法，为了统一，UML（统一建模语言）被对象管理组织（OMG）采纳成为基于面向对象技术的标准建模语言。UML是当今使用较多的可视化建模的工业标准，使用UML技术对学生考勤管理系统建模，可以帮助不同的参与人员交流和改善开发过程。所以，系统选用UML（统一建模语言）来建模。目前，UML语言建模工具很多，本系统采用Rational公司的Rose工具。
2 系统需求分析
系统要实现的总体功能是要快速、准确统计学生的旷课次数、时间、归寝等考勤情况，满足辅导员（班主任）、教师及时掌握学生的考勤情况，满足学生查询自己的考勤和处分情况，及其学生通过网络提交请假申请的需求。整个系统需要有考勤信息录入、请假信息录入、晚归信息录入、处分信息录入、旷课信息查询、综合评分查询、处分信息查询、班级信息管理、考勤信息管理、处分信息管理、用户管理、权限管理等核心功能，主要功能模块包括：
2.1 考勤信息录入模块
该功能主要实现任课教师或辅导员（班主任）录入学生的考勤信息、辅导员录入学生的处分信息，学生的晚归信息，学生录入自己的请假信息。
2.2 信息查询模块
该功能主要实现任课教师或辅导员（班主任）查询学生的旷课信息、综合评分信息和处分信息，学生查询自己的旷课信息、综合评分信息和处分信息。
2.3 信息管理模块
该功能主要实现辅导员（班主任）修改自己的班级信息，如：添加、删除班级学生和任课教师，添加、修改、删除学生的旷课信息、综合评分信息和处分信息，审批学生的请假信息。
2.4 系统管理模块
该功能主要实现添加、修改、删除学生考勤管理系统中的用户及指定其权限。
3 学生考勤管理系统的建模
3.1 确定参与者
在UML中，用例图分为两部分：参与者和用例。参与者代表直接作用于系统的一个角色。根据对学生考勤管理系统需求的分析，在该系统中，主要存在以下参与者：学生、任课教师、专职辅导员（班主任）、系统管理员，参与者的用例图如图1所示。
3.2 识别用例
在UML中，使用用例是进行系统需求的最好方法，在学生考勤管理系统中，通过需求分析，获取用例，在该系统中用例描述如下：登录系统（提供对用户身份的验证功能）、信息录入（提供学生的考勤信息、处分信息、晚归信息、请假信息的录入）、信息查询（提供对旷课信息、综合评分、处分查询）、考勤管理（提供辅导员（班主任）修改自己的班级学生信息、任课教师信息、处分信息、审批请假信息）、系统管理（提供添加、修改、删除学生考勤管理系统中的用户及指定其权限）、打印（提供了打印数据功能），本系统的用例图如图2所示。
3.3 用例事件流描述
以请假信息录入为例，参与者为学生，描述为提供了学生提出申请请假信息的功能，前置条件为当学生不能按时上课时，提出请假申请，事件流程为学生登录系统，通过验证后，打开请假界面，然后如实填写请假理由和时间，检查无误后提交更新数据库，辅导员（班主任）审核学生的请假信息，填写审批意见，确认更新数据库，最后学生查看自己请假的返回信息。
4 结语
本文以学生考勤管理系统为例，说明了UML在实际应用系统中的可视化建模机制。
参考文献
