时间：2023-07-13 16:36:21
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【关键词】英语学习;方法;科学;听力;单词
据研究,英语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革,已经使我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而,目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”,真正的英语学习还是从初一开始。英语听力是英语学习中比较重要的一部分,也是过去被忽视的一部分。在当前形势下,我们从初一开始,就必须有意识
的练习和提高英语学习中英语听力能力,为中考做准备。
一、听力的学习方法
很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性,这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程,初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果,但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题,就丝毫没有作用了。所以,我们首先要树立一个好的听力学习态度:从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。
那么我们该如何来进行练习呢?每天花很多时间盲目地去听是没用的,我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听,也就是四有原则。
所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习,也就是选一段日子来专攻一个题型,并且把这段时间学习的经验总结,把错题也分析总结。
“有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好,这样比较容易坚持,而且效果好,半小时的时间也于考试的时间相适宜,可以培养考试状态。
“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣,接着再逐渐提高难度。比如在初一时,应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料:如:《英语九百句》或者《迪士尼学英语》。到了初三左右,可以选择《新概念英语》(一)。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲,这有助于在潜移默化中培养语感。
“有策划”自然就是学习的时候,有一定得计划,根据自己的个人原因来制定学习的计划,达到既不浪费时间有可以把学习成绩提上去的攻下。
二、词汇方面的学习
听、说、读、写、译是英语的五个组成部分,它们是一个既有联系又有区别的整体,但是其共同的基础却是词汇这个部分。?
而对于背诵单词的意和音,我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。
本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇;外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇,它们的数量目前占英语词汇的绝大多数,而且大都是复合词。中级水平的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇,他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点,即它们绝大部分都是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系,而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计,在英语词汇的构成中,大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀,由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个,一百个与几万个、五百来个与几十万个,这是多么鲜明的对比!
对于一个英语学习者来讲,如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话,可以说他已经具备了一定的单词量,除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学习精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三,悟出规律,勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。
听、说、读、写、译这五种英语的基本功,听的关键不在于戴不戴耳机,而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷,只进耳朵不进脑;有些人只有三天的新鲜劲儿,过段时间就不知耳机放在哪儿了,这些不良倾向都需要我们注意克服。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。
说是与听密切联系的,但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴,大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多,英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累,一些好的搭配、一些地道的用法都是从平时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础,只有勤于摹仿、不断练习才能够保证你学到一口地道的原汁原味的英语。
读的关键在于“跳跃”,在于你敢不敢跳过你目前的阅读水平去阅读更高一个档次的文章。在这里,英语学习则体现出了一个人的胆识和魄力∶在跳读的开始阶段,你可能会遇到意想不到的阻力和打击。但是如果你坚持做了,而且做到底了,英语就会给你以应有的回报。当你再反回头去读你不久前才刚刚读过的文章时,你就会惊喜地发现你就象一个地道的美国人在茶余饭后悠闲地读着报纸。
【关键词】高中英语；学习方法
高中的英语在平时的考试当中若要想像初中一样次次得到130分或者140分的成绩，那就必须付出极大的努力才行。高中英语知识量增大了，知识的难度也增加了，吸收起来相当的困难。
一、单词是基础
记忆英语单词是学习英语一直要坚持的事情，因为不可能短时间内把所有的英语单词记住。就拿考试时的英语阅读理解题来说吧，学生经常会读不懂文章，大多是因为太多的单词不认识，以至于不能很明白地理解文章讲得内容，也就不能顺利地完成后面的问题。完形填空也一样，如果不认识单词就会做起来相当的难受。学生应该扩大自己的词汇量，每每看到不认识的字就要像看懂不认识的汉字一样条件反射似的去翻阅字典，然后积累在自己的本子上，有空的时候多拿出来翻翻记记。为了使效果明显，学生每天按顺序记忆积累本上的单词，平均每天记忆一两个，然后一周或者两周综合起来检验一下自己，看看自己学习的效果怎么样。词汇量增加了学生在无形中也提高了自己的英语阅读水平，慢慢培养阅读英语的兴趣。学生要认识单词，也要学会去写单词，只会认不会写是不行的，学生要经常去边记忆边默写单词，这对自己以后的写作会有很大的提高。如果学生在自己的英语作文中能够多出现一些好的单词的话对学生的作文的整体分数的提高极有益处。
二、短语需要熟悉
在英语考试中，短语充当着相当重要的角色，特别是相似的短语会经常成为考点，这也同样作为重点和难点存在英语知识体系当中，学习短语和学习单词一样，学生可以每天给自己定一个目标，每天固定记忆几个短语，但是要千万要仔细，不能弄错或者弄混，一旦把错误的答案养成了习惯就很难再改过来了，所以在记忆的时候一定要认真仔细，把每一个知识点都弄清楚明白。短语在英语作文中也有很多需要运用到的地方，所以，要注重英语短语的积累。学习短语要懂得举一反三，因为有很多短语非常的相似，所以，学生可以用一个短语联系到其他的短语的方法进行记忆，这样有利于更好地掌握知识。短语也要去默写和运用，学生应该多去找一些典型的习题，在练习中区分短语，这样的话印象就会更深，不容易忘记，有的时候记得一个典型的习题就可能直接记着那个短语以及里面蕴含的知识点。教师也应该多去查找资料给学生练习，毕竟教师的经验和资历可以找到更好的和更适合的题目练习，起到的效果也可能会更好一些。短语还是要分类记忆，比如动词短语、介词短语之类，这种分类系统的记忆会让学生的学习更容易些。只要掌握了自己容易接受的方法，短语的学习和记忆也就不是什么难事了，但是还是要靠学生坚定的毅力和老师的耐心教导的有益结合。
三、语法
高中英语包含了更多的语法知识，这也就是学生最痛苦的地方，很多单选、完形填空题经常考到语法方面的知识，语法有很多的规律和概念需要掌握，但是由于太多，学生也容易记混，除了认真仔细和有耐心外，学生也应该多举例子，在实例中把语法知识点总结出来，就能加深记忆。只要是适合自己的方式，同样这样的方式又能取得一定的成效的话就不会是什么坏方法。有的学生不知道自己到底适合怎样的方式，觉得任何方法都能适应但是效果又不佳，天天担心忧虑。这个时候就是教师出发的时候，教师通过与学生之间的一段时间相处，多多少少会对自己所教的学生有一定的了解，而教师有很多学习的方法，这个时候就可以把自己平时搜集到的对该学生的特点进行分析，对号入座，帮学生分析什么方法适合，看看什么样的性格适合什么样的方法，让学生自己尝试着去练习，看看是否有好的效果，如果效果好那就不错，如果效果不好，说明还是不适合，还得继续深入分析。教师为学生寻找方法一面是加深与学生之间的感情，另一方面为迷茫的孩子照亮前进的道路，指引他们向前走。语法知识的学习必须要踏实，还得随时进行巩固复习，否则就会很容易忘记，力求达到随时记忆，烂熟于心的程度，如此一来，知识也就逐渐变得扎实，就可以慢慢的去攻坚克难了。
四、句子
英语句子可能没有语文句子那么优美或者复杂，语文的句子可能会有一些修辞什么的，但是英语句子就很简单，只要能够清楚地表达意思就已经够了。英语句子又分为单句和复句，往往复句就要复杂一些，作文中的亮点也是从复句当中得来的。学生在进行英语阅读的时候多去搜集一些精彩的复句，然后从中理清结构，看看里面用了哪些经典的好的短语以及关联词、句子结构。英语也要重在积累，要多看多读。写英语作文的时候句子也要换不一样的结构，不能只以简单、普通的单句进行写作，这样文章就会显得没有亮点，当然考试中作文也不会得到高分。
五、读听结合
学习英语最主要目的就是为了能够很流利地用英语进行交流，能够融入到外国的生活中。所以经常说英语就是必须的，学生应该经常坚持早读，多多练习自己的英语口语，然后经常跟同学老师进行英语对话练习。听力也是相当重要的，只会说又不会听那是没有用的，那是达不到一定的效果的。考试当中虽然只有听力没有口语，但是当学生步入社会就会知道什么是最重要的，大多数高中的英语学习注重的是知识的积累和如何把考试考好，如何把作业题做好，就往往忽略了听力和口语的重要性。教师也应该经常在这方面培养学生，让学生有更多的机会去进行联系，而不仅仅是看书做题。
1、上课时间一定要充分把握，思维跟着老师走。
2、坚持听英语录音并大声朗读课文，改善自己的语音、语调。
3、通过学习课文，在课余时间翻译课文。
4、对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析。
5、需要背诵的课文一定要能默写。
6、可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习。
其实对于任何一个项目，如果你知道你将会投入超过半年的时间去完成，那就值得在开始的时候，仔细地思考一下“方法”，这样做绝对值得，它会在今后为你省很多功夫，并且在以后的过程中随时依进展情况而修改。像我们的中小学英语教育养成的方法：背单词，听写，背课文，这一阶段一学下来就是10来年，稀里糊涂有了这种习惯，又不去创新别的方法，于是到了大学4级，托福,gre也一直沿用这种方法，虽然自己也意识到效率不高，但也没积极想办法去改进。
我要说的这种方法，是我在国外呆了近十年载后发现我以前学英语时应该做的调整，前段时间看了“漏屋”老师写的《告诉你外语学习的真实方法及误区分析》，觉得我和他的观点不谋而合，他为我自成的方法提供了理论上的支持，在这里我很感谢“漏屋”老师所做的详细研究。我们都同意"两点"至关重要的因素：
1)首先靠听力，别去依赖字形，别去训练写，一切一切从听开始
2)为自己提供“i+1”的学习环境(这里借用漏屋老师的说法，简单说“i+1”的意思是：i代表你现在的程度，+1代表永远只去学之比你程度高那么一点点的新东西)。
首先说第一点： 为什么只强调听，而忽略“说”“读”“写”。
我们人类生下来，语言的教学本来就是靠口口相传的，大家也都知道语言环境的重要，现在请你回想我们以前的学习方法，翻开单词本，首先单词的拼法映入眼帘，后面跟随着汉语解释，这样我们接触的顺序是：
一，视觉辨识拼写法，来识别单词
二，头脑中翻译中文意思
三，思考语音(这第三步有人读得出来的会默默反应其读音，有人读不出来的就跳过了)。
长期日积月累，你再听到这个单词，怎么能快速反应其意思呢，这造成我们在做听力的时候，即便竖着耳朵，高度集中精力也反应不过来，原因是你根本没和语音“第一时间亲密接触”过，你的第一接触在视觉。所以我认为我们学英语，要刻意地屏蔽掉视觉，只靠听觉。不要说这个词我听不懂，请你给我看，这是错误的。而是我听不懂，就请你用我能懂的词去解释给我听，这就涉及到第二个问题：去听什么，这又是一个非常关键的问题，下面我要讲的是去听“i+1"的东西。
第二点： 去创造"i+1"的语言环境。
这是一个非常值得思考的问题，怎样去创造?大家语言程度有高低，比如有人程度很低，就像刚开始学英语一样，只知道apple和pear，那他的+1可以去加一个cherry;如果某人程度很好，他的程度在arthritis, tendon,那他的+1可以去加一个acetabulum(关节窝)。我不希望大家去共学“新概念”，共学“4级课本”这种针对大众的，不是针对你个人的，我希望你去添加你自己想学的词汇。就刚才的arthritis来说，关节炎这个意思对很多人来说很少用，但对一个有关节炎在国外看医生的人来说，就很有用，他一定要描述给医生听他生什么病。
关键词：英语 学习方法 教学
英语是一门让很多学生为之头疼的学科,是英语高深莫测吗·课下我和很多英语优秀生谈论这个话题时，他们都予以否认。他们的经验几乎都一样——重要的是学习方法。那么如何轻松自如的学好英语,方法是关键。俗话说的好：“磨刀不误砍材工.”只有掌握正确的学习方法,学习英语才能做到事半功倍的良好效果.笔者在教学第一线从教英语二十多年来,在培养学生学习方法方面略有见解,现简述如下,欲与同行共享以便能起到抛砖引玉的作用。
一、学习方法来自教师教法的内化
俗话说名师出高徒.学生学习英语的方法在很大程度上受到教师教法的影响.教师怎么教,学生就怎么学.教师怎么思维,学生就怎么思维,甚至教师的举手投足都是学生学习的榜样.如有些教师教单词就是一个一个字母地拼读,学生也跟着一个一个字母地拼读,时间一长,学的单词多了.此种方法就难以跟上学习的需要,学生对英语学习就会失去信心.如在单词教学中我常采用归类联想法.归类联想分为两种:一种是范畴归类,如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等；一种是读音归类,如：light,night,right,fight,bright等; 平时对学生有意识的指导,学生学到新知识就会联想到旧知识中的相关类型,对旧知识起到复习巩固的作用,对以后的学习起到触类旁通的作用.因为教师的教为学生的学做好了榜样,教师应对自己的教法加以研究分析,扬长避短,要善于从学生的学习反馈中调整自己的教法,并帮组学生改变不好的学法.这样,学生在接受英语知识的过程中,潜移默化地受教师教法的影响,学生将教师的教法内化为自己的学法,正确的学习英语的方法也会逐步形成了。
二、学习方法来自于课堂教学的点拨
教师在组织课堂教学、处理教材的同时,要注意渗透对学生学习方法的培养,传授一定的学习策略和技巧.对学生提出学习方法要求时,教师要注意以下三点:1.所提要求要适当,要符合学生的年龄和心理特点;2.要求要具体,容易被学生接受,有利于他们在平时的学习中灵活运用;3.要有计划.所谓有计划就是这个要求是经过周密考虑的,一步一步提出的,教师要经常检查指导,启发和调动学生学法的自觉性和积极性.如可以从七年级就有计划地运用英语组织教学,随着教学内容的加深对学生的要求也不断提高,学生逐步学会用英语理解词句,用英语理解课文,用英语进行日常交际.很难想象一个习惯于通过汉语分析来理解英语的学生能够真正地学好英语这门学科.事实证明,用英语组织教学不但没有增加学生的负担,反而增添了他们学习英语的兴趣,使他们学到了灵活多样的英语表达方式,提高了旧知识的复现率,使学生的听说读写得到全面发展.在平时的课堂教学中,还可以有计划地向学生传授学习策略,如李阳疯狂英语、过度学习法等等,使学生根据自身情况,轻松学习,愉快生活。
三、学习方法来自于良好习惯的养成
1.课前预习。对即将学习的内容教师要布置预习,具体步骤:听--读--划--查--写,先教学生听磁带,学习标准发音,然后读课文,在朗读的过程中把生词、词组和不懂的句子划出来,再查笔记本或工具书,把不懂的问题记下来,带着问题听课.预习能消除学生听课中的障碍,提高课堂效率,注意解决重点难点,有利于训练思维能力,培养自学能力。
2.课上笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”.手过一遍胜眼过十遍.记笔记可以深化学习内容,理清思路,不能杂乱无章,更不能日后自己都查不到要找的内容.可以指导学生这样做笔记,首先像做几何作业一样,在笔记本的三分之一处划一条竖线,左边记课堂讲解的单词,词组,语法项目,右边记例句,重点项目前面打上星符号,复习时有不理解的打上问号,这样记的笔记条理清晰,一目了然,经常翻看,可以减少遗忘。
3.课后复习。遗忘是心理活动的普遍现象,具有先快后慢的规律.要防止遗忘就要定期循环复习,不要等忘记了之后在复习,那等于重新学习,很费时费力的.要有短期计划和长期计划.如当天学习的内容要当天复习然后做作业;一课结束后要复习然后做巩固练习;一个单元结束后要复习做单元测验,检查学习效果;期中期末要总复习,用这种方法来复习单词,词组语法效果很明显.
4.课外阅读。阅读能力是学生必须掌握的基本技能,是培养学生自学能力的一种重要途径.首先,阅读是学生获得知识的重要手段.那些优异生高考尖子生,特别是作文满分者,从小就养成了良好的阅读习惯,阅读了大量的课外书籍,吸收了广泛的知识,开阔了视野.教师引导学生阅读时要让学生提出重点难点,让他们带着问题去阅读,这样既提高了效率,又促进他们能力的形成.教师还要指导学生学会归纳,总结,在归纳总结的过程中知识得以巩固完善.实践证明,理解的知识和系统的知识更有利于长久保存,也便于提取运用.此外,学生在阅读过程中也能发现新问题,新知识,这样使他们认识到学无止境,有助于他们未来的发展,也有助于对课本知识的理解.
四、学习方法来自于思维方式的创新
关键词：高中英语；学习方法；能力
有很多高中生学习英语不得法，付出很多时间，却见效甚微。如何提高学生的英语成绩，已成为学生、教师及家长共同关注的问题。我认为，让学生掌握良好的学习方法，是提高学生英语成绩的关键。
一、帮助学生树立自信心和目标
自信心很重要，决定了一个学生成绩的好坏。有自信的学生才有毅力，即使英语薄弱一点，也能坚持不懈，直到成绩提高。因此，我对基础薄弱的同学，帮助他们树立自信，让他们坚信，自己总有一天会看见进步的成绩。一定的学习目标是学生获得动力的源泉，但每位同学学习目标的制定要根据自己的实际。所以，我在对每位学生全面了解的基础上，帮助他们制定适合自己的短期目标和长期目标。每一次月考后，我都要帮助学生检查这一目标并及时修改目标。一旦发现目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们的学习动力。
二、教学生如何记忆单词
（1）根据具体情况记忆单词。E.g：As a teacher，he is a success。All our efforts ended in success。要了解名词的可数不可数。一个词的词性，要根据具体情况来判定。
（2）利用词根来掌握新词。有些词乍一看似生词，再细看它们有的是加了前后缀的： unfriendly，有的是合成词：friendship，有的是缩略词：IT information technology。如果我们记住词根，那么乍看起来的生词，就都成为纸老虎了。
三、注意扩大英语词汇量
（1）掌握英语音标，学会拼读单词，是扩大词汇量的根本。有的学生不会发音，老师带读单词后，为了怕忘记读音，就把单词标上汉语读音。这样，只能越标越不会读，阻碍了扩大词汇。单词是盖房子的砖头，所以，我带高一新生时，开学就要求他们掌握音标。事实证明，这对他们以后的高中英语学习有很大帮助。
（2）从报纸、书本、百科全书、杂志、中央电视台国际频道以及因特网上，获取有关节日及大事件的信息，以增加你的词汇量及相关知识。
（3）尽可能多地阅读英文报纸，比如，《英语周报》《英语辅导报》。这些英文报纸是专为高中生而编印的，内容涉及音乐、体育、考试、学习方法的相关建议以及处理个人问题等方面。经常读这样的报纸，你会感到容易、有趣，并能提高词汇量，提高阅读能力，丰富你的知识。
（4）在周末的时候，你可以打开英文频道，听听新闻，看看英文电影。这样，了解了很多世界大事，也学习了很多日常口语、俚语等。同时，也能了解到很多说英语的国家的风土人情。
四、利用顺口溜，提高记忆准确率
在学习英语的过程中，某些知识的掌握比较容易混淆，难以记忆。为此，我们要教学生学会归纳、总结，然后编一些顺口溜，以达到方便记忆的目的。例如：
①难易轻重有贵廉，适合有趣好危险，痛苦快乐重要点。不定式在作表语用的adj后作状语，如果表语是difficult/hard、easy、light、heavy、expensive、cheap、fit、 interesting、nice dangerous、bitter、happy/good/comfortable、important，不定式就用主动代被动。这些词，可以用上面的顺口溜来记忆。E.g：The question is difficult to solve。
②一向喜欢完成工作后，建议/介意坚持继续练习，再想象一下，不得不承认，错过/延误了许多冒险逃跑的机会。（形容一个墨守成规的人的工作方法及事后感慨。）动词后面既可以跟不定式，也可跟动名词作宾语，但是有些词只能跟动名词作宾语。如：（feel like、appreciate、enjoy）finish（suggest、mind）insist on keep (on) practice imagine admit（miss、delay）risk escape。E.g：It’s hard to imagine working in a place like that。
③贤婿基本还行，大长高矮合适，旧貌换新颜，国家栋梁之材也。（贤：限定词；婿：序数词；基：基数词；行：描绘性形容词；大：大小；长：长幼；高矮：个子高矮；旧，新：新旧；颜：颜色；国：国家；材：材料。）过去丈母娘相女婿可能用到这些话，用以记住n前adj的顺序。E.g：A beautiful little round new red cap。
五、注意文化差异
学习一门语言，就是学习它的文化精神内涵。中国人招呼客人，“你来啦？”但是外国人不会说，“You have come”，而是说，“You are welcome”。很多学生翻译的是汉式英语，所以，我们要注意文化不同造成的语言差异，不然，会闹出很多笑话。
六、探求适合自己的学习方法
学习应该因人而异，不同的人会有不同的学习习惯，不同的学习效果。因此，也就有自己独特的学习方法。有的人早晨高声朗读记忆好，而有的人则在晚上默读记忆强。我们要教会学生不要生搬硬套别人的方法，要根据自己的实际情况，制订自己的学习计划。有的人听力较为薄弱，我就给他选一些简单的听力练习；有的人完形填空较差，我就教会他做完形填空的一些技巧。对于英语基础较好的同学，我就要求他在扩大阅读量，增加听力难度，提高写作水平上下工夫；而对于基础较弱的同学，我则教他如何掌握音标，念准单词，寻找单词记忆规律。我还教他们寻找简单易懂的小笑话、小故事阅读，上课时给他们一些简单的问题回答，增加他们的喜悦感，以培养他们学习英语的兴趣。
我在教学中，一直摸索着前进。争取再接再厉，以后努力总结出更好的学习方法，提供给学生，以优化他们的学习，帮助他们尽快提高英语水平。
参考文献：
[1]黎艳红.外语教学中学生学习策略发展探究[J].教育论丛,2008
(5).
[2]龚亚夫.重构英语教育理念与基础英语教学目标[J].英语周报,
英语作为我们的三大主科之一，从小学开始，我们便开始接触英语，可见它的重要性，但是，大多数学生却很难将这门学科学好，原因在哪?那么接下来给大家分享一些关于初中英语快速提分的学习方法，希望对大家有所帮助。
初中英语快速提分的学习方法第一，注重书写，注重书写可以提高英语作为5—6分左右，自然英语成绩也会提高5-6分左右，在平时可以练写英文字母，把字母练习好了，自然书写就上去了，还有书写单词是要认真，整洁，这样老师一看你的卷面成绩，他会不由自主的给你高分。
第二，注重阅读理解，可以说阅读理解是英语学习的风水岭，阅读理解分数高，很自然英语成绩就在试卷成绩总分的60%以上，如果英语阅读理解分数低，很自然就是不及格，怎么样才可以提高阅读理解了，平时多阅读，口头进行英语文章的翻译，遇到生词进行多次推测，最后查字典。
第三，注重语法的学习，尤其是初中学生，是学习英语的初步阶段时期，语法的学习是相当有必要的，例如，介词后面加动词的ing形式，有的时候to也是介词，需要在to的后面加动词的ing形式，在这里就有了考点，需要同学们平时的积累。
第四，多识记一些单词，识记单词就是为学习英语打下基础，记单词时候不要死记硬背，理解的去记忆，例如用词根法，一个动词加ing就是动名词，加or或者加er就是名词，可以用一个词记忆好多个单词，还可以用单词分解法，记忆单词。
第五，多听，多听英语范文的录音，多听一些英文歌曲，让英语融入自己的生活，这样会对英语有一种亲切的感觉，便于英语的学习，听的同时，也有助于英语的记忆。
第六，多读一些英语文章，培养自己的语感，在考试的时候，如果自己的语感好，读过去部分问题会引刃而解.
快速提高初中英语的方法1.多了解“是什么”
因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。
2.背诵课文
因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。
成功英语老师推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力。
套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。
3.多种形式的神经刺激
语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。
4.善于利用零碎时间
英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。
英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;平时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了--多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。
5.要懂得“卖弄”
新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。
提高初中英语教学的几种有效方法一、灵活运用多媒体
科技的飞速发展衍生了很多新兴技术，其中，多媒体技术就广泛运用到了教学过程中，取得了良好的效果。教师在讲解课程内容时，可以利用多媒体为学生创建教学环境，激发学生对英语的学习兴趣，从而使学生能够更主动地探索，掌握相关课程。例如，教师在教授初中人教版新目标英语八年级上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”课程时，可以先利用多媒体为学生放映一些关于篮球运动的小知识，播放一些篮球比赛的小短片，调动学生的学习兴趣，然后再引入课程内容，从而有助于学生对知识的理解与应用。
二、增强学生的口语练习
英语学习离不开使用，然而，即使学生在学校，运用英语的机会也很少，大多进行英语对话的地点还是在课堂中。所以，教师就应为学生提供充足的口语练习时间，让学生将学习过的英语单词、语法通过相互沟通进行运用，进而更深入地记忆英语内容。例如，教师在讲解Unit 2“Where’s the post office?”内容时，可以让学生假设情境进行对话，进而帮助学生深刻记忆相关单词、语法，拉近英语同学生间的距离，提高学生的英语表述能力，为以后的成长奠定基础。
三、树立学生对英语学习的自信
一、英语词汇学习的意义与现状
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。因此，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。
在目前的教学实践中，尽管许多教师对英语词汇教学非常重视，也投入了不少时间，但实际效果往往不如预期，学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。这让很多教师感到很困惑。我在与学生交流时发现，许多学生课堂教学结束后并没有养成课外自主学习的自觉性，不知如何在课外去巩固记忆和运用所学的单词，从而导致单词难以理解和掌握，自然也就难以很好地运用了。有鉴于此，我认为教师应通过平时的词汇教学活动，有意识地向学生渗透词汇学习策略，注重培养学生课外自主学习的能力，帮助养成良好学习方法，从而使学生真正掌握和记住英语词汇，提高运用英语的能力。
二、英语词汇学习的理论基础
1、高中英语课程标准
根据高中英语课程标准对学生词汇的要求，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、艾宾浩斯遗忘定律
德国着名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的，遗忘过程的发生是不均衡的，熟记后最初遗忘的较快，而随着时间的推移，人们的遗忘会由快到慢，到最后就基本不会遗忘了。根据遗忘规律，引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，使学生在多角度、多层次多次的复现中巩固所学词汇。
三、课外英语词汇学习策略培养与实践
1、抓好语音，强调诵读
词汇学习第一关是会读，而正确的读音也有助于学生正确记忆单词，因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释，但好多词学生还是不会读。究其原因，一是学生对有些音标掌握的不好；二是学生平时读单词的时间很少。针对这两个原因，我认为教师有必要在语音方面对学生加强训练，如每节课前花2~3分钟时间帮助学生复习音标，在英语早自修时播放磁带让学生跟读单词或课文等。另外，教师还可从课文或课外挑选一些优美的段落和篇章让学生自己进行诵读，并在班内举行朗读比赛，增加学生朗读的积极性，也为学生练习语音创造良好的条件。
2、科学记忆，突出主次，循序渐进
单词会读还不够，还需知道其意思和拼写，而这就离不开记忆。但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个，若想在短短的一到两天时间内记住所有单词并知道一些词的用法是非常困难的，就算记住也会忘得很快。针对学生这种学习特点，我建议教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。教师可以把课后的单词根据重点程度进行标注划分。明确了主次之后，学生每天大约记10个左右的单词，先记课标词汇，再记话题拓展词汇。要在大脑中保持长久的记忆，必须不断地加以重复、再现。因此，为了帮助学生长效地巩固所学的单词，必须加强对所学单词的温习、复习，以巩固记忆的效果。
3、传授方法，训练策略
好的学习方法会使事半功倍，词汇学习也不例外。一旦掌握好的记忆方法，养成记忆的习惯，单词的积累将会是成倍增长的。在高中阶段，学生已有一定的基础，在词汇学习上也有了一定的方法。但大部分学生的学习还是被动的，需要教师掌控和监督。因此，为了培养学生在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇，教师在课堂上应事先对各种方法进行指导和训练，使之成为学生的习惯落实到课外的英语学习中去。在词汇教学过程中，我认为有以下几种方法可供借鉴。
(1)翻译法
翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来，最好鼓励学生用简单的英文翻译单词，这种方法比较直接，也能训练学生运用已学的词汇。
(2)构词法
英语中许多词汇是由词根加词缀构成的，教师应传授学生基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。
学无定法，上述方法教师应根据学生的不同特点，在教学实践中不断加以训练和利用，帮助学生养成良好学习习惯，掌握英语词汇，从而提高其英语学习成绩。
4、多样检测，巩固效果
关键词：知识；掌握语言；练习；实践
中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0138-01
英语是当今世界使用范围最广的语种，使用人口仅次于汉语，是国际贸易中的通用语言。是联合国的六种工作语言之一。英语如此重要，但怎样才能学好英语呢？尤其是对于刚进中学的初中生来说，他们虽说有了小学阶段学英语的经验.但是进入初中后还是要及时掌握初中的学习模式和方法.学好英语才能游刃有余。下面就如何让学生掌握方法，提高技能谈几个方面地问题。
1.制定长远目标打好基础
基础很关键，在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2.指导学生养成良好的学习习惯
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。在教学实践中，我们发现：有良好学习习惯的学生学习认真，有较强的自觉性，不需教师、家长的督促，自己能主动、自觉的学习，因而学习成绩优良。而没有养成良好学习习惯的学生，学习无计划；忽视课前预习、坐等上课、不重视课后总结、轻视复习；作业或考试时，有的连题目要求都不细看。这样被动地接受知识，即使教师"灌"的再多，在学生头脑中之多也不过是一堆材料而不能转化为动力。因此，教师要有意识地加强对学生学习策略指导，帮助他们制定学习计划和奋斗目标，培养他们善于思考、勤学好问的习惯。让学生认识到：获得知识，不仅靠课堂还要靠自己积极主动的课前预习和课后总结、复习、巩固、拓展所学的知识。同时教师还应鼓励学生开展课外活动，指导学生课外阅读，组织学习方法交流。学生养成了良好的学习习惯，学习有了积极性和主动性，才会更主动地接受教师的指导，教学活动才会更加和谐，教学效果才会更加显著。
3.凡事预则立，不预则废
如果同学们想要学好初中英语的话，那么就要做好预习。初中英语的预习其实很简单的，就是熟读单词，熟读句子。初中的课堂上，老师们的讲解都是非常的详细，老师会把英语中的知识点，每一个单词的词性或是单词的用法详细的讲给大家，但是老师仅靠老师的讲解还是不够的，因为英语中有大量的单词。同学们都没有一目十行或是过目不忘的本领，所以做好提前的预习，十分的重要。预习也不会花费同学们太多的时间，同学们在上课之前，好好的的看一下单词，或是在上英语课的前一天晚上，把老师明天要将的课文和单词都熟读，如果能够做到会写那就最好的，但是如果做不到全部记下，也要多读几遍，做过预习与没有预习的听课完全不是一个效果。而且英语是一种语言，语言的学习是在于平时的积累的，因此同学们可以抓住很多的空闲时间来进行英语的学习。
4.努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为"洋老师"，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。每天课前热身对话，让不少学生抛弃"害羞、怕开口"的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
5.运用媒体教学手段，创设情境
在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。例如，对于"What day is it today？""What day was it yesterday？"的英语语法中过去式的讲授，传统教学步骤为教师朗读--学生跟读--提问造句--强化练习。这种教学方法固然有效，却略显单调与枯燥。那么，尝试改变这一教材呈现方式。英文歌曲"Yesterday once more"引出教学内容--学生听曲--学生跟唱--渗透与展开教学内容。当然，对于歌曲中歌词的内容与真正含义，并不是所有学生都能领会，但这并不会影响到他们对音乐的天然模仿。此时教师抓住这一契机展开对语法一般过去式的呈现。在活跃的气氛中，学生对于语法一般过去式的理解就在歌曲与问答中加深（am-was，like-liked），这就对进一步的深入学习语法一般过去式奠定了良好的基础。
T：When she was young，what did she like to do？
S：Listen to the radio.
T：Yes，when she was young，she liked to listen to the radio.What did you like to do when you were young？
S1：When 1 was young，I liked to swim.
S2：When 1 was young，I liked to sing.
综上所述，在英语成绩差的同学们，可能担心英语会成为主要的拉分项，在学习英语的时候内心可能十分的紧张和恐惧，只要找到适合自己的方法，英语的学习是十分简单的，所以同学们一定要不断的去探索，试着去找到适合自己的学习方法，持之以恒坚持不懈，拥有一个正确的学习态度，积极乐观向上，相信同学们的英语成绩一定会有所提高。
参考文献：
