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［关键词］赫尔巴特 管理 教学 训育
［中图分类号］G40［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09－0131－01
赫尔巴特是德国著名的教育家、心理学家和哲学家，西方传统教育理论的代表人物，是科学教育学的奠基人。在1806年，他发表了《普通教育学》一书，此书的原标题为《从教育目的引出的普通教育学》，全书共分三编、十四章，三编之前有一个“绪论”。
以下是我对赫尔巴特《普通教育学》一书做的一些摘录以及自己的理解：
一、心理学是教育学的基础学科
“教育者的第一门科学――虽然远非其科学的全部――也许就是心理学。”赫尔巴特提出了心理学是教育学的基础学科，也是作为教育者必须学习和掌握的的一门学科。
二、教育的管理和目的
（一）儿童的管理
“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。”赫尔巴特认为，对儿童的管理是教育者的一部分教育工作和责任，对儿童的管理是进行正常教育教学工作的前提和必要准备，另外对儿童的管理不能太过。
（二）儿童管理的目的
“……所以为了要使那种在烈性与欲望中成长起来的意志不被造成具有的倾向，就有必要经常对它们保持明显的压制。”赫尔巴特继承了中世纪的教育对儿童的看法，认为儿童起初表现出来的意志就是不服从的烈性，这种烈性是不守秩序的根源。指出为了使这种烈性不会发展为倾向，就必须经常用强制来压制。
三、教学的步骤
教学过程包括“专心”和“审思”两个基本环节。“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。“审思”是指追忆与调和意识内容的思维活动，即深入理解与思考，把“专心”中认识的个别事物集中起来，使之联合成统一的东西。专心和审思都各有其静止状态和运动状态。在此基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论，他把教学划分为明了、联合、系统、方法四个连续的阶段。
（一）清楚
这是教学过程的第一步，对学生而言，这一阶段处于静止状态的“专心”活动，其心理状态主要表现为注意。作为教师，要采用提示等直观教学讲授新教材，以便使学生清楚而又明确地感知新教材。事物能否被感知，首先取决于学生的过去经验，因此，要使学生清楚地感知新教材，教师必须充分了解学生原有的观念，以便向学生提供恰当的新观念。
（二）联想
对学生来说，这个阶段是运动状态的“专心”活动。经过了明了阶段之后，学生能够将以往的种种观念迅速地正确再现出来，并自然地引起某种联想。但是，也往往会碰到新观念与旧观念不相一致、与旧观念不相联系的情况，这时，教师应该激发学生的“创造性思维”，通过其他有效方式，寻找某些较接近的新观念或旧观念，去代替或调和它们。在此阶段，重视培养和利用良好的记忆力和想象力是十分重要的。
（三）系统
经过“联合”阶段，学生的新观念与旧观念之间产生了一定联系，但并不系统，需要学生进一步进行一种静止状态的“审思”活动。学生在教师指导下使初步联合起来的种种观念进一步与课程的整个内容和目的联合起来，使相关的新旧观念重新联合为集团，形成普遍性的概念。在这一阶段，想象和思维表现得特别活跃，并具有更严密的逻辑性。
（四）方法
这一阶段学生对观念进一步思考，表现为一种动态的“审思”活动。教学过程达到系统阶段，并不等于观念体系全部形成了，还需要不断充实和完善，这便需要借助实际的练习，使已获得的系统知识付诸应用，使之变得更为牢固和熟练。
四、训育及其方法
（一）训育的定义
“现在便容易对训育的概念下定义了。它与儿童的管理有共同的特征，它是直接对儿童的心灵发生影响的，它与教学共同的地方在于它们的目的都是培养学生。”赫尔巴特通过把训育与对儿童的管理和教学相比较，来更清晰地理解训育的实质内涵，它们既有相似之处也有不同的地方。
（二）训育的方法
赫尔巴特提出的训育方法有：1.陶冶。训育与管理不同，其最大的特点是陶冶性。通过陶冶，使学生逐渐受影响。2.教师的人格感染。教师的形象对学生具有权威性，通过教师的人格感化学生，是训育的一个重要手段。3.赞许和责备。赫尔巴特说：“通过应得的赞许给儿童以快乐，这是训育的出色的艺术。”儿童、少年与青年，每个年龄阶段的人都须习惯于忍受其所招致的责备并保持这种习惯，只要这种责备是恰如其分的和可以理解的。4.建立有益于健康的生活制度。这是“教育的基础，教育的首要准备”。
赫尔巴特在他的著作《普通教育学》里提出的心理学对教育学的意义，儿童的管理理论，教学阶段论以及训育及其方法，这些教育思想尽管存在着一定的局限性，但对教育科学发展的贡献是杰出的，对我们今天的教育工作仍具有借鉴作用。
[关键词] 冠状动脉疾病；半胱氨酸；踝臂指数；冠状血管造影术
[中图分类号] R541.4 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2013）04（a）-0050-03
近年来，冠状动脉粥样硬化性心脏病（CHD）发病率逐年上升，严重威胁人类健康，已成为我国人口死亡的第二大原因。而冠状动脉造影（CAG）作为冠心病诊断的金标准，价格较贵，有创伤，不适合于大规模人群筛选及随访，本文通过观察血清同型半胱氨酸（HCY）水平、踝臂指数（ABI）与冠心病发病及冠状动脉病变程度之间的相关性，旨在为临床冠心病的辅助诊断及冠脉病变严重程度的初步评估提供简便、无创、经济的方法。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2011年1月～2011年9月在总医院心内科就诊行冠状动脉造影的患者152例进入研究。其中男97例，女55例，平均年龄（57.72±8.29）岁。根据CAG结果将入组患者分为冠心病组（114例）和非冠心病组（38例），冠心病组又根据血管病变累及支数分为单支病变组42例、双支病变组38例和多支病变组34例，冠心病诊断标准：至少一支冠状动脉血管狭窄大于50%。排除标准：充血性心力衰竭，已行冠状动脉搭桥（CAGB）者，自身免疫性疾病，严重感染或肝肾功能不全，出凝血障碍者，合并主动脉缩窄、大动脉炎、先心病，合并下肢动脉栓塞及已行下肢血运重建治疗，半年内服用过维生素、叶酸类药物及卡马西平、苯妥英钠、氨甲蝶呤等影响CHY水平药物。
1.2 研究方法
1.2.1 血清标本采集 所有患者入院第2天清晨抽取空腹肘静脉血，以全自动生化分析仪测定生化指标，包括总胆固醇（TC）、三酰甘油（TG）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）、同型半胱氨酸（CHY）等。
1.2.2 ABI值的测量 ABI采用日本产全自动动脉硬化检测仪VP-1000测定，患者安静休息10 min后，平卧位测量，根据国际标准取ABI≤0.9为异常，提示有下肢动脉狭窄或阻塞可能。双侧ABI同时测量，采用较低一侧的ABI值研究与冠状动脉病变关系。
1.2.3 冠状动脉造影术 对拟诊冠心病的患者采用Judkinds法穿刺挠动脉或股动脉，多方位多角度投照完成选择性CAG，主要观察左主干及前降支，回旋支及分支，右冠状动脉。根据CAG结果，未发现冠状动脉狭窄或狭窄程度
1.3 统计学方法
应用SPSS 17.0统计软件建立数据库处理所得数据，并进行统计分析。计量资料进行正态性检验，正态分布的计量资料计量资料数据以均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验，多组间比较采用方差分析。计数资料采用百分率表示，组间对比采用χ2检验， 以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
3 讨论
早在1969年，McCully观察到高半胱氨酸尿症的患者早期就会发生全身性的动脉粥样硬化和血栓形成，提出了“半胱氨酸致动脉硬化假说”，Wilche在1979年提出了第一个证据，揭示了一般人群中异常的半胱氨酸代谢和冠心病（CHD）的关系[1]。复习文献发现，高HCY致冠心病的机制比较复杂，目前认为可能有以下几种机制[2-4]：①HCY引起内皮细胞功能紊乱，且对血管内皮有直接细胞毒性作用；②促进血管平滑肌细胞（VSMCS）增殖；③ HCY可通过激活内皮细胞介导的凝血系统，促进血栓形成；④促进炎症反应，动脉粥样硬化是一种炎症性疾病，HCY能增加单核细胞白介素6（IL-6）、细胞内核转录因子（NF-KB）、单核细胞趋化因子（MCP-1）等炎症因子表达，导致动脉血管壁的炎症细胞聚集和炎性反应；⑤HCY可促进脂蛋白沉积在血管壁，巨噬细胞吞噬脂蛋白形成泡沫细胞，HCY氧化产生的过氧化氢可使LDL氧化修饰为OX-LDL进而直接损伤血管内皮；⑥促进血管钙化，血管钙化与多种心血管事件密切相关，冠状动脉钙化患者，血清HCY明显高于正常人群。Bonaa等[5]研究了1071例冠心病患者，在校正了冠心病传统危险因子及药物影响后，发现患者的HCY水平与冠状动脉钙化量成正比。
近年来，大量的临床和实验证据都支持高HCY血症是冠状动脉粥样硬化的独立危险因素之一。有研究者研究结果揭示，血清HCY每升高 5 μmol/L，男性患冠心病的危险性增加1.6倍，女性增加1.8倍，有研究者的前瞻性研究显示，血浆HCY每增加1 μmol/L，患心肌梗死的危险性增加18.2%；而血浆HCY 高于15.8 μmol/L的人群比血浆Hcy低于14.1 μmol/L的人群，患心梗的相对危险性增加3.13倍。Sharif等[6]研究发现，冠脉造影显示有病变的患者血清HCY水平较高，并且排除其他危险因素的情况下，血清HCY水平可以作为预测有病变的冠脉支数的一个非侵袭性的方法。Tamme等[7]研究发现，血清HCY水平是冠心病患者缺血性事件发作的一个强预测因子，并且独立于传统的危险因子和炎性标志物。以上研究均表明，血浆中Hcy水平升高是冠心病发生、发展的重要独立危险因素之一，甚至轻、中度的升高也使其危险性增加，并且HCY水平升高程度与冠状动脉粥样硬化病变严重程度相关。本研究的结果也显示：冠心病组患者HCY水平高于非冠心病组，且血管多支病变组HCY高于单支病变组，严重冠脉病变的患者HCY异常率高于非严重冠脉病变患者。提示血清HCY水平与冠状动脉粥样硬化病变形成密切相关，HCY水平或可以作为预测有病变的冠脉支数的一个非侵袭性的方法。
ABI是本研究使用的另一种预测CHD病变的独立危险因素的指标，定义为踝动脉与肱动脉收缩压的比值，可以无创评估外周血管尤其是下肢动脉开放情况。早期主要用于检测外周动脉疾病（PAD），ABI≤0.9对诊断PAD具有较高的敏感性和特异性，近年来国内外研究表明：ABI不仅可以用于诊断PAD，也反映了冠状动脉的病变程度，ABI的异常也预示着未来心血管事件或者死亡的风险明显增高[8]。国外已有大量ABI与冠状动脉病变严重程度相关性的研究，Papamicheal等[9]的研究表明，ABI与冠状动脉病变的严重程度呈负相关，对于诊断多支病变的敏感性和特异性分别24%和92%。Brevetti等[10]对174例冠状动脉造影患者进行的研究结果显示：三支病变在ABI > 0.9、ABI ≤ 0.9患者中的比例分别为21%和60%（P < 0.01），说明ABI ≤ 0.9对冠心病三支病变有很好的预测价值，本研究显示ABI值随冠状动脉病变加重呈递减趋势，多支病变组患者ABI值与单支病变组相比较降低，差异具有统计学意义（P < 0.05），非冠心病组和冠心病组之间，单支病变和双支病变之间ABI无差异，可能原因分析：①部分患者已有轻度冠脉病变但下肢动脉无明显斑块，故ABI在正常范围（即敏感性较低），②部分患者下肢动脉严重钙化时，会出现踝动脉压力大幅升高，ABI的假性升高（ABI > 0.9），杨士伟等[11]研究发现，ABI ≤ 0.9是预测冠状动脉严重病变的较好截断值，其敏感度为35.48%，特异度为95.92%，认为ABI ≤ 0.9能较特异的预测冠状动脉三支和左主干病变，本研究也发现，在冠脉严重病变组中ABI异常率（≤0.9）明显高于非严重病变组，提示ABI筛选对于冠脉严重病变有重要价值。
本研究具有一定局限性，如样本量偏小，对ABI测量采用静息下测量而不是运动后测量，可能增加假阴性，这些问题需要在进一步研究中予以解决。
本研究提示血清HCY和ABI值可用于估测冠心病及其危险程度，HCY一般都包括在大多数医院生化检查中，有助于筛选冠心病患者，ABI特异度较高，更容易发现冠心病患者中的严重冠脉病变，且操作简便，无创，两者结合，不但可用于大规模人群筛选，也有利于早期发现可能存在严重病变的患者，及早干预。
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为了不断提升教师的教学理论水平，不断转变教育观念，真正实现资源共享。学校自开办了“远程教育”培训工作,坚持每星期一次，真正从理论的高度引领了我，从教学实践的前沿感悟了教师，让一位教师在学习中成长，在成长中提高。
（二）按统一的计划自主学习
在网络技术普及迅速、比较发达的今天，学校鼓励具备计算机和网络条件的老师直接上网学习，并要求自己按照继续教育要求认真自学，撰写读书笔记和心得体会，在期末上交学校，作为继续教育的一项基本要求。
（三）积极应用远和资源
本学年来，我班积极参加上级的培训活动。校本培训搞得轰轰烈烈，每学期开校初和学期末学校都要组织全校教师进行现代信息技术培训，从基本操作、文字输入与处理、电子表格、powerpoint制作，课件制作等方面进行了培训，并且要求教师充分利用每天空堂时间主动到电教室进行操作训练，经过培训，现在我的全体教师基本都能熟练地利用金山文字（word）编写教案、编排试卷，会用电子表格统计学校成绩，会利用powerpoint制作简单的多媒体课件。
在学校教务处的的组织和领导下，我班积极开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。我积极利用远教和网络资源，自制制作课件10多个，形成了内容丰富，形式多样的教学课件、教学设计资源库，为今后的教学研讨提供了宝贵的资源。
据学校要求，我积极使用远程教育资源，提高教育教学质量。
1.1设立岗位。
健康管理中心2012年选举设定科室专职带教人员，其中操作督导员、理论监督员各1名。
1.2评选方法。
要求:需工作满5年以上，具有较好的业务素质和丰富的工作经验良好的职业道德、严谨的工作作风和较高的慎独精神。需勤奋好学，理论扎实、技术操作规范、动作精炼敏捷为选。
1.3培训方法。
按医院护理部年度计划，先组织各科室所选举设定的专职带教人员脱产培训4周，考核内容包括:操作考核11项、理论知识应知应会、护理操作技能竞赛，经过考核合格(操作技能90分，理论知识85分)后，才有资质担任教员资格，聘期为一年。
1.4岗位职责。
健康管理中心两名专职带教人员对28名护士进行专职带教，其中操作教员负责督导中心采血室护理人员(项目为静脉采血操作、晕血晕针应急处理等)及各体检仪器设备操作;理论监督员负责周业务学习、月读书笔记、年度考核三基理论知识。
1.5带教方法。
理论监督员制定每周下午实行30分钟复习三基理论知识、业务知识、观看论文护理杂志、“等级医院评审应知应会”的应急预案授课，(如现场骨折病人急救预案、心脏骤停抢救预案、晕血晕针应急处理等各常识)。采取讨论式、问题式和提问式，拓宽护士知识面，提升理论上的薄弱环节。每月底进行全科护士考核。加强护理应急处理能力的训练，对健康管理中心突发事件如晕针、紧张引起冒冷汗，抽搐、低血糖反应等等做到早发现、早处理，已确保了护理安全。操作督导员对本中心最常用护理操作(静脉采血操作、晕血晕针应急处理、简易呼吸器、中心供氧)等，先进行讲解日常盲目操作的错误，给予细节上指导，纠正。制定每季度2周进行操作培训(下午4点－5点半)，严格考核标准制度，进行双人演练，通过设置一些与临床相似的情景操作表演，以此来引导她们共同探求，帮助提高处理问题的方法与技巧。
1.6统计学方法。
采用SOSS18.0软件包对数据进行处理。结果以平均值±标准偏差(SD)的方式表示，每个组的平均值采用t检验和方差分析进行比较。定量分析方面，用χ2试验进行比较，以P＜0.05为具有统计学意义。
2结果
实施专职带教模式后基础理论知识和操作技能的结果随带教的时间呈上升趋势，均有统计学意义P＜0.001。实施专职带教模式后，处理突发状况的应急能力有较大的提升，P＜0.001。
3讨论
按传统步骤护理工作模式执行，即不指定培训护理人员对患者全程负责实施，而由护理人员按照日常护理工作模式开展护理工作；护理计划、护理措施、护理实施、护理评价不做统一规定。满意度评定方法采用视觉模拟评分法(VAS)[7]评定实施整体护理后皮肤科门诊患者的满意度。用0~10的数字分别代表不同的满意标准，0为十分满意，1~3为满意，4~6为一般，7~10为不满意，实施后患者根据护理后自身的满意程度标出1个最能代表处理效果程度的数字。统计学处理数据采用SPSS16.0统计软件包进行分析，计量资料组间比较采用t检验，计数资料采用卡方检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
结果
传统护理和整体护理实施后，患者根据VAS进行评分，结果显示观察组患者在实施整体护理后的满意度明显高于对照组，与对照组比较P=0.001，差异具有统计学意义。
讨论
提高皮肤科门诊医护人员的自身修养医护人员的自身素质是患者满意的基础[8]，表2数据显示观察组十分满意49例，而对照组仅有40例。皮肤科门诊成员保持饱满的精神面貌和热情的工作态度是开展整体护理的基础[9]。根据马斯洛人的基本需要理论，尽量优先满足患者的基础需求。通过整体护理的学习，医务人员的业务素质在逐步提升：我院同时通过继续教育、定期举行皮肤科知识讲座和护理心得、小知识，以及演讲比赛、读书笔记、板报宣传等多种形式扩充整体护理的文化内涵，培养“高情感、高技术、高学识”的新型护理工作者，以此全面提升护理人员形象，更好地诠释整体护理的内涵，重视生活护理研究显示，生活护理是患者产生不满意并投诉的主要方面[10]。数据显示对照组有4例患者不满意的主要也是生活护理部分。皮肤科就诊患者生活护理尤为重要，注意观察并指导患者日常饮食卫生，加强门诊期间健康教育，并发放健康教育手册等。生活护理健康教育内容包括：①告知患者保持床单柔软、干燥、清洁和平整等。②瘙痒是皮肤病最常见的症状，尤其是皮炎湿疹类皮肤病，因其病理改变以浸润性炎症为主，瘙痒比较剧烈，告知患者如何减轻瘙痒的方法，如减少衣被、局部冷敷降温，以降低神经对痒的敏感性，还可安排一些分散患者对瘙痒注意力的活动，如读书、看报、听音乐、聊天等。可遵医嘱给予外用止痒剂、抗组织胺药及镇静安眠药。③告知患者应穿柔软宽松棉织类内衣内裤，常剪指甲，皮肤干燥者少洗澡，油性皮肤者可常洗澡，禁用碱性大的肥皂沐浴。心理护理心理护理是整体护理的核心，在皮肤科门诊中，慢性复发性皮肤病占有很大的比例，病程长而复杂、顽固，目前仍缺乏有效的治疗方法，导致患者出现悲观情绪。护理人员可以对患者拟定心理护理方案：①告知患者人是统一的有机整体，心理活动对皮肤科相关疾病的影响[11]。②放松训练：指导患者学习放松的方法，放松程序包括想象放松、深呼吸、肌肉渐进性放松，每次20~30min，每天1次或2次[12]。③向患者和其家属详细介绍不同皮肤病的相关医学知识，包括不同病程阶段的症状特点，让患者有充分的心理准备，以应对患者的疾病康复期的心理波动。药物治疗过程中的护理皮肤科门诊的用药包括内服和外用药，口服药要告知患者副作用及不良反应及其他药物之间的相互影响。如抗组胺类药物，服用时与食物或牛奶同服，可以减少胃肠道反应，但服药期间不得驾驶车辆船只等，以免发生危险。外用药有些不宜大面积、长期使用，皮肤有破溃的地方有些药物不能使用等。
关键词：初中；名著阅读；指导
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0083-02
经典名著，穿越时空，其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力会让青少年终生受益。青少年正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。语文课标中要求初中生"每年阅读两三部名著"，名著阅读应成为初中语文教学的重要内容。 那么，应如何指导学生阅读名著呢？笔者谈谈浅见。
1.激发学生阅读兴趣，"悦读"名著
名著阅读的引导要有趣 。叶圣陶先生强调教师要"多方善诱导"，转变学生的阅读方向，激发他们对名著的浓厚兴趣，才会实现名著的"悦读"。
1.1课文引路，"诱"读名著。有的课文是名著的节选，可把它们作为引子，诱导学生进入名著神圣的殿堂。如，人教版《语文》七年级下册选了《鲁滨孙漂流记》中的《荒岛余生》，九年级上册选了《水浒》中的《智取生辰纲》和《红楼梦》中的《香菱学诗》，它们以丰富的想象、生动的文笔深得学生青睐，再通过朗读比赛、编演课本剧等形式深入展现其魅力，便会吊足学生的阅读胃口，这时教师再因势利导，推出原著，会有意想不到的阅读效果。
1.1.1要将节选自名著的课文讲得精彩生动，利用它们吊起学生阅读原著的胃口。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文时，我发现学生对生机盎然的百草园充满向往之情，对能讲美女蛇故事的阿长产生极大的兴趣和好奇，我顺势对学生说"这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，要想知道鲁迅更多的童年趣事，要想了解阿长是一个怎样的人，请大家阅读原著。"这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。
1.1.2要善于营造阅读名著的氛围。如，开展语文课前三分钟"推荐活动"，每堂语文课前，由一名同学向全班推荐名著的经典片段或一位名作家，并写出百字左右的推荐语参与评比，每周组织学生选出一名优胜者的文章，贴在班级宣传栏供全班阅读。时间长了，名著成了大家关注、交流的话题，成了大家心灵的需求，学生觉得，不读点名著，似乎挺没品味。
1.1.3运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。如，中央电视台的"百家讲坛""读书时间"等节目，名著改编的电影、电视剧，都可以用来引发学生的阅读兴趣。
1.2媒体造势，"引"读名著 。许多名著被改编成了电影、电视剧，如：我国古典四大名著都有同名的电视连续剧；散文集《朝花夕拾》有对应电影《风雨故园》；小说《童年》有对应电影《我的童年》……在读某部名著前，先组织学生在光影世界中"阅读"--观看有关影片或电视剧片段，再设计相关的语文活动，通过层层渲染、不断造势，吸引学生去读文本。
1.3开展活动，"促"读名著。初中生思维活跃，但看问题缺乏深度，思维的表面化导致了阅读的浅层次。教师应开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳。通过读书报告会、撰写颁奖词、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼等活动，促使学生阅读名著。
2.教给阅读方法 ，会读名著
文学名著，顾名思义是中外文学史上有定评的，在语言运用方面具有示范性特征的重要作品，是经过读者反复筛选，严格检验的艺海明珠。读名著不同于浏览浅显易懂的通俗读物，要读出成效来，就要掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.1要关注序、跋和目录。读名著前先阅读书前的序和书后的跋，能在最短时间内了解全书的大概内容、时代背景、作者情况和写作意旨，快速有效地理解作品。文学作品往往结构复杂，头绪繁多。让学生浏览全书的目录，可以提纲挈领地把握全书的结构，提取内容要点。
2.2要略读和精读相结合。略读、浏览重在培养学生把握阅读材料的大意和从中捕捉重要信息的能力。教师可指导学生先用略读、浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系或作品的主要观点。精读要重视学生的情感体验和创造性的理解，对名著中的重要细节、精彩片段、话外之音，要引领学生静心细读，和他们一起去品味其构思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣赏其语言的优美等，来获取情感体验和艺术熏陶。
2.3要不动笔墨不读书。这是历代学者总结出来的读书经验，要求学生养成做读书笔记的好习惯。做笔记可帮记忆、储资料、促思考、提效率。它包括：
（1）圈点勾画写批注。小到字词，大到书的重点、难点都可在书上画线或做上各种符号圈点；稍纵即逝的零思碎想，亦可记在书的"天头""地脚"或其他空白处成为眉批、脚注或旁批，以备参考。
（2）日积月累作摘抄。让学生摘录妙词佳句、历史典故等，经常翻阅，加强语言积累，丰富写作素材。摘抄的基本形式有：语录式摘抄，提要式摘抄，赏析式摘抄，研究式摘抄，组合式摘抄。
（3）条分缕析列提纲。指导学生概括出所读名著的要点、框架或故事梗概，或者指导学生写出某一章节的提要和基本内容，有助于培养他们的逻辑思维和表达能力。
（4）评析归纳抒心得。学生不必拘泥于某一固定形式，或有感而发补充论证，或评论得失指摘错误，或自悟自得抒写情感，可随时将阅读中遇到的问题、产生的想法写作成文。
3.引导自主阅读，善读名著
名著阅读应是自觉的行为，只有主动阅读才会有独立深思和自由人格。
3.1倡导自主阅读，要鼓励学生个性化解读文本。名著具有内容的丰富性和多义性。恩格斯在《致玛·晗克奈斯》一文中说"在巴尔扎克的《人间喜剧》里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后的动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。"阅读是一种个体行为，一千个读者有一千个哈姆莱特，一本名著，从不同角度和层面进行解读，就会有不同的理解。同样的书，不同的学生会有不同的感悟，同样的学生不同的时期也会有不同的体会。我们要允许学生自主体验，自主思考，自主发现，而不能把自己的意志强加给他们。
关键词 书香校园 环境建设 阅读
中图分类号：G647 文献标识码：A
Environment Build for Literary Campus
LIANG Jiahui
(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)
Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student"s individual development and improve the teaching quality.
Key words literary campus; environment build; reading
当今时代，知识和文化在经济社会发展中作用越来越重要，尤其在加快转型升级，建设幸福广东的时代背景下，开展全民阅读，对提高全社会文化素养，树立校园文化形象，具有十分重要的意义。 近年来，省委宣传部、省文明办、省教育厅、省新闻出版局决定联合在全省中小学校深入开展以“书香校园”为主题的“千万少年快乐阅读”读书系列活动。“书香校园”活动的顺利开展，校园环境设施创设是关键的一步，以营造良好读书氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。本文主要介绍小学的校园环境建设。
1 建设目标
（1）“书香校园”环境建设，以提升校园阅读的氛围，培养学生阅读习惯，从而提高教学质量为首要目标。具体以深化课程改革、全面落实素质教育，通过创设浓郁的读书环境，开展形式多样的阅读活动，培养师生浓厚的阅读兴趣和阅读习惯，加强中小学生的思想道德建设，提高教育教学质量，从而培养中小学生的创新精神和实践能力，达到读书育人的目标。（2）代表东莞市出赛（名额4名），争取被评为省级“书香校园”荣誉。对评为省级“书香校园”的学校予以通报表彰并颁发牌匾，同时通过新闻媒体进行宣传报道，有助树立校园形象。
2 建设依据
依据省委宣传部、省教育厅等部门《关于深入推进“书香校园”创建工作的实施意见》（粤教思[2011]3号）、东教思[2011]22号、粤教思函[2011]43号等文件，按照文件精神进行建设。
参照“书香校园”评选指标体系进行建设（只摘录与环境建设有关的指标）。（1）有专门的图书阅览室：藏书：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班级设有读书角、读书廊、校园设有读书橱窗，并经常更新内容；（4分）（3）有关读书格言和标语悬挂在校园和课室的显著位置；（4分）（4）学生读书：有活动记录和活动图片；（5分）（5）教师读书提高业务水平：有活动图片和现场记录；（5分）（6）学校报刊亭建设等。（5分）
指标体系总分是100分，与环境建设有关的分值合计为35分，说明书香校园环境建设是重要的。
根据小学教学目标；小学生的心理特点、学习需要、个性和性格培养需求，设置相应的学习环境设施，有利于帮助他们形成良好的阅读习惯，为实现人生目标打下良好的基础。小学是一种启蒙教育。
3 建设项目
各学校要加强阅读阵地建设，在校园文化长廊、图书角、宣传栏布置师生作品、双语名人名言，在花园草地布置富有文人气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在书香的氛围中。可以从以下方面进行校园环境建设：
（1）建设图书馆：图书馆是一个专门收集、整理、保存、传播阅读刊物并提供文化教育的重要场所。阅读刊物是图书馆开展一切工作的物质基础。在馆内，除文献信息资源外，还配有藏书说明和图书借用记录；每月统计学生借阅图书量，设置借阅图书排行榜，并设有读书心得公告栏和教师热门图书排行榜等。（2）建设校园文化长廊：围绕校园现有的走廊或墙壁而建设的文化建筑。长廊上分享名家精神与其价值观，是“书香校园”的基础建设内容之一，对学生理想的确立和目标追求具有指导意义，是学校重要的可持续发展要素。（3）建设校园雕塑：校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有重要的教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，易受到潜移默化的影响。（4）设置读书格言和标语，并布置在校园的显著位置。如校园的草地上“种”了一朵很大的向日葵花，每当同学们看到金黄色的葵花时，立即被它鲜艳的颜色所吸引，同时认知“一分耕耘，一分收获”的标语信息。（5）设置图书角、读书廊和读书橱窗等，并经常更新内容。在班级内设置读书角等，有利于加强校园阅读便利性，方便学生利用课间时间进行阅读，便于师生之间的阅读交流。图书角做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书。（6）建设学校报刊亭。报刊亭是出售或阅读各类校园报刊的特定场所，有利于学生了解校园间的新闻、规章制度及发展动向等。（7）设置“我的梦想”角。帮助和启发学生确立人生目标，并为之努力，激发学习兴趣。（8）设置量高处。定期让学生量身高，告诉学生自己会天天长大，学会珍惜时间，好好学习。（9）设置涂鸦墙。让学生在涂鸦墙上，自由画画或写作；或给出主题，让他们根据主题进行创作，启发学生的想象力，培养创造和创新的能力。（10）设置游戏角或“数学迷宫”。小学生最喜欢玩，离开了玩，学习就会变得枯燥无味，为此，我们有必要在校园内，设置玩的场所，让学生在玩中学，同时培养学生的思考能力。（11）设置英语角，外语能力的培养从小学三年级开始，有关研究表明，培养学生的语言能力最重要的因素之一是语言环境，为此，设置一个专门的英语场地，有助提升学生学习的兴趣。（12）设置学生作品展示栏、房等，如画画、写字、手工品、相片、读书笔记和心得等。（13）设置 “主题”课室。教室内外明亮的色彩和朝气蓬勃的气氛，由学生自定教室的名字；教室装裱教师和学生小时候的照片，营造轻松的学习氛围；设置学校、班级奖牌公示处等
4 结论
校园环境的规划和建设，应注重人文景观的内涵建设。从现有的校园环境条件出发，从小处着手，创建适合师生学习的环境氛围，使其养成良好的阅读习惯，是提高教学质量的有效途径之一。
参考文献
[1] 省委宣传部、省教育厅等部门.关于深入推进“书香校园”创建工作的实施意见（粤教思[2011]3号）；东教思[2011]22号；粤教思函[2011]43号等文件；
一、政治思想方面情况
一学期以来，我严于律已，以身作则，始终以一个党员的要求来约束自己，始终以一个党员的标准来要求自己。为此，积极参与学院党委组织的学习科学发展观系列教育活动，遵守学习时间，完成学习书目，认真做好读书笔记。还坚持业余自学，学习党的法律、法规，各项教育方针、政策，收听、收看有关新闻及主题电视，经常翻阅报纸杂志。进一步理解科学发展观核心价值内容，如第一要义是发展，核心是以人为本，发展要全面协调可持续，根本方法是学会统筹兼顾等。通过学习，武装了头脑，更新了知识，提高了素质，振奋了精神，增加了干劲，促进了工作。在工作中还以科学发展作为衡量准则和检验标准，如工作中广开思路，提高创新；对待学生和员工要以生为本，以员工实际困难为本。
二、履行岗位职责情况
1、员工管理
在处长的领导下积极与组织人事部沟通，落实学院正式职工在公寓工作的时间、模式、标准、待遇等问题；对新员工进行岗前培训、日常工作指导，培训内容有管理员、值班员、服务员岗位职责，一日常规，员工工作规范，职业道德，工作理念，工作用语忌语等，并组织考试。经过一年的管理与指导使新员工尽快进入角色、熟悉业务。起草节假日、寒暑假员工值班方案，反复请示研讨，多易其稿，面对复杂情况，创造性地落实好特殊时期的值班工作。
2、勤工助学工作
继续实行和管理公寓勤工助学岗位，组织管理员进行日查，按时做好考勤和工资。一年来资助贫困生七十多人，争取资助金56600元。
3、安全工作
本着对学生负责、对学院负责、让领导放心的态度，本着预防为主方针开展此项工作。在5月份开展了消防疏散演习活动；继续严格执行安检长效制度，即要求管理员对窗护栏、各消防设施实行日检日报制、公寓科对窗护栏、各消防设施实行半月抽检制、与保卫处、电管站采取月联检制，共收缴大小违规用品百余件。
4、接待安排工作
安排我院专升本复习学生40余人，接待护理系返校生100多人、师范系实习返校生400余人，配合校企办安排学员36人，共计600多人，为他们加班加点打扫寝室卫生，并提供被子、枕头等住宿接待工作，不计较个人得失，妥善安置好。
5、校外实习生离校办理工作
6月份，公寓科有组织、按计划，办理了近一千多去校外实习生的离校服务工作，12月份，办理了经管系180多余人去校外实习生的离校服务工作，逐个寝室进行公物验收、离校通知单盖章、180多间寝室卫生打扫等工作，使实习生安全文明地离校。
6、老生调寝、迎新生工作
为保证**级新生顺利入住，要整合在校生寝室，为此我和苏立红老师制定出调寝方案，此方案要精确、准确计算出大量数据，马虎不得，可以说运用到统计学、规划学、预测学等多门知识，非常劳心费力，并在8月26日组织近两千人成功调寝。在实施调寝细节中还要完善新寝室成员名单，串锁、钥匙，公寓保管单重签、信息卡重新调整等一系列繁琐的变动工作，每项工作都不能有半点马虎。在暑假里早上5点接收1800张床垫、2000套新行李。组织员工连轴工作圆满完成2400多名新生接待住宿工作，检验自带行李300余套，查出不合格行李28套，杜绝“黑心棉”进入我院。
7、其他工作
及时完成7个系、33名班主任和辅导员公寓工作月考核统计；
及时学生日寝室卫生及违纪通报240多份；
起草3200多字的投币式洗衣机招标标书，新生入学被品须知，以及涉及大小维修请示报告30多份，脚踏实地地解决学生各种实际困难，充分体现了一切为了学生的服务宗旨。
《统计原理》是该课程的先期课程。以此为基础，设计《市场调查与分析》课程实践教学项目和内容如下。
第一，调查方案设计：计划4学时；选择调研主题，制定调查方案。
第二，调查问卷设计：计划8学时；按照指定选题，设计问卷，并在教师的指导下完成问卷修订；问卷设计实验以小组为单位(学习团队，以5至7人一组)完成，然后通过小组互评，教师点评，到达熟练设计不同问卷的实践教学目的。
第三，调查方法：计划14课时。其主要内容分别为：
(1)网络调查。在“调研100”“、调研中国”、问卷星等网站，在教师指导下完成网络调查问卷，并实验注册、答卷、解析和数据编译等工作。
(2)CATI电访调查实验。在统计学重点实验室完成计算机辅助电话调查系统的使用，试访问，并通过抽样框的使用，掌握电话调查的访问技巧，达到调查方案对该方法选择的要求。
(3)小组座谈法。主要通过“模拟焦点群组访谈”实验，锻炼学生主持会议、协调沟通和整理定性资料的能力。
第四，数据整理和分析：计划10课时。其主要内容分别为：
(1)问卷数据编码。在教师指导下完成问卷和问题编码，将问卷信息转化为定量数据的技能，掌握市场调查的数据整理技术。
(2)问卷信息甄别和数据审核，保证问卷数据质量。
(3)掌握描述统计和相关分析等基本数据分析方法和统计制图方法。
(4)掌握统计分析写作的要求，完成调查分析报告的撰写。对于不同专业学生而言，实践教学课时数和教学内容安排不同。职业学校经济管理类专业学生的实践教学课时数约占总课时数(72课时)的30%～50%，即为22～36课时。从教学内容看，以36课时的实践教学内容为基础进行精选，电子商务、会计、市场营销等专业班级校内实验室教学，则重在选用电话调查法、网络调查法、数据处理与分析等活动。从教学改革和创新上看，该课程通常以5至7名学生组建学习团队的方式，贯穿于本学期各章节的课程学习和作业要求之中，以学习团队为单位提交调研分析报告(附设计方案、问卷)作为平时考核的计分依据。
如果仅开展课堂实践教学，则仍可能存在诸如学生参与现场调查的组织与管理活动较少，现场协调控制能力的培养相对弱化，数据、报告接受社会检验的较少，应用能力弱等不足。为此，有必要把对上述能力的培养放置一部分在课堂之外，促进学生主动积极参与相关社会实践活动。本文策划依托电子商务实训室和当地商务局搭建的校政企合作平台，以加入本地电子商务协会的方式，补充、推动和丰富课程实践教学内容，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，充分利用课余时间，深化学习和参与实践，从而达到培养目的。
2学生课外学习内容和方法的要求
在课程教学伊始，笔者对学生提出“555”的要求，即：至少阅读5本与本课程相关的书籍，关注5种专业性杂志期刊，撰写5篇读书笔记。对学生在课堂之外的学习要求，综合概述为“多看、多练、多写”。多看，就是要求学生多阅读与本课程相关的书籍、杂志和相关专业网站，通过间接学习积累实践经验，从理论上了解如何开展方案设计、问卷设计，掌握常用的统计分析软件和基本分析方法。当前，学生进行学习的方式方法多样，要善于引导学生选择有益的方式进行学习。如时下流行的网络检索，让学生带着问题去寻找解决的多种方案，思索、比较、选择最适合的处理方案。多练，就是要求学生有机会多加练习，积极投身于模拟实习或社会实践活动之中。
通常的实践活动有以下几类：一是竞赛类活动，如校园技能节中开展的“网店设计”大赛、调查大赛、ERP沙盘竞赛、各类社会组织面向职业类学生举办的一些赛事，是学生们练兵和加强团队合作的好机会。二是寒暑假的社会实践活动，尤其是暑期的顶岗实习(特别针对中国移动10086呼叫班的学生)活动等，是学生参与社会调查的好时机。笔者所在学院的学生地域来源分布主要在江苏淮安各地，有很好的条件参与本地的调查，尤其是面向基层的调查；加之，社会实践活动本身就围绕着一定主题而开展的，因此，事前做好调查项目规划，一举两得，参与社会实践的成效将会更加显著。三是个人或团队自选进行的社会实践活动。学生或基于专业兴趣，或有创业需求，或打算提前介入特定行业(职业)、或完成课程而主动选择的社会实践。这些锻炼不是模拟，而是实战，因此，参加这类锻炼的学生具有较强的主动性，在参与实践过程中，学生尽量减少犯错，最大限度地展现和发挥自己的工作能力，锻炼效果比较明显。多写，就是要求学生善于激发写作动机，创造更多的练笔机会。读书笔记、调查方案、调查分析报告、竞赛作品、热点征文、活动方案规划、新闻报道等都是学生在校期间可以主动参与的各种练习写作的机会。写作能力的培养不是教材上三言两语的写作要求可以概括出来的，而是通过个人的积极参与、修改、补充、完善之后，在获得需求方的评价(否定或认可)之后慢慢积累起来的能力。
3课堂学习和社会实践关系的处理
观察学生的实践活动，往往会看到这样的现象：有的学生参与社会实践非常积极，有时不惜放弃一些课堂教学时间；有的学生仅仅局限于课程学习，记忆几个基本概念，学习和实践的收获有限。为此，要求学生要正确认识并处理好课堂学习和社会实践的关系。
(1)根据个人职业发展规划(如喜欢的行业或职业、将来有条件打算介入的领域等)，进一步明确该课程学习目标，充分利用好课堂学习时间。如：想进入营销行业、电子商务行业、会计行业等，首要应具备一定的基础专业知识，要让学生明白在校的主要任务是以学为主，课堂教学时间是专业所要求的时间和知识内容，是将来入行之本。要结合课程教学课内外安排为自己拟定切合实际的理论与实践的学习计划，并灵活实施。
(2)分清各阶段计划完成项目的主次，把握阶段的重难点。在面对实践工作或学习任务时，既要学会兼顾全面，同时也要分清主次，把握重点，合理调度，方能达到事半功倍的效果。在校期间学生如果频繁陷入兼职的繁杂事务之中或以实践之名忽视课堂学习，长期以来，会导致缺乏理论知识，这样的学习终将得不偿失。那么，在什么时间段参与社会实践活动比较适宜呢？大赛类实践通常不受时间影响。鼓励和要求学生把社会实践安排在周末、节假日、寒暑假或学习之余的空余时间，充分把握好在校学习的时间，而且撰写实践规划，充分利用校内实训场地，以时间换空间，例如电话营销本身就是一种对学生实践能力的培养的方式。
(3)把理论应用于社会实践，转化为自己的认识，充分吸收消化，最终形成综合调查能力和素质。有些“纸上谈兵”的调查策划文案和问卷一旦进入现实，往往接不到地气，无法落实，甚至会发现不少漏洞。鼓励学生在空余时间，在确保安全的前提下选择性地参与一些正规机构组织的调查实践，如参与调查组织、数据处理、数据审核与分析等环节，这样学生会更加深入地理解本课程的内容，同时，对本课程延伸涉及的相关知识和问题的探究更具主动性。如电子商务专业学生对市场营销课程的认识更加全面，增加了如何对营销策划活动提供数据支持等定量分析的概念。
