时间：2023-07-19 17:10:27
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇雷锋精神研究性学习范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
校园里的一枝梅
孙腊梅接触研究性学习时间较早，作为一所初中校，当时的中北中学并没有这方面的教学内容，但是孙腊梅看到研究性学习的一些材料后，从心里感觉这将是让学生受益终身的学习方式，特别有利于学生的发展。敏锐的教学思想感受促使她利用课余时间自学了国内外很多的相关材料，并在信息技术课上让学生尝试研究性学习活动。当时的信息技术课上，学生主要做的无非是机械的打字、无聊的上网、简单的制作幻灯片，几堂课下来，最初的新鲜感荡然无存，很多学生在课上开始变得漫无目的。如何让学生活学活用呢，根据自己一段时间以来钻研研究性学习的体会，孙腊梅深入挖掘地方特色资源，设计了“曹庄花卉”、“探寻身边的历史”等研究性学习活动，学生利用课余时间去了解花卉的特点、观察其成长过程，采访身边老人搜集历史资料……这些活动貌似和信息技术课没有什么关系，而学生将亲自调查的内容记录在文档中及在制作幻灯片展示自己的实践成果时都应用到信息技术，学生还学会了在电脑上进行录音、录像内容的剪辑，上网查资料更有针对性。此后的信息技术课，学生忙得不亦乐乎，因为他们有丰富的素材需要提炼、筛选，太多的细节需要孙老师的修正、指导。当被问到为什么会选择“曹庄花卉”和“探寻身边的历史”这样的研究性学习主题时，孙腊梅解释道：“研究性学习，特别是对于初中生来说，重要的是学生乐于参与、易于实践，最好是学生身边触手可及的；重要的是参与的过程，很多时候，学生们的体验就是学习成果。另一方面，研究性学习主要是锻炼学生提问、调查、交流、合作、反思等能力，没有了成绩和硬性指标的束缚，学生才能毫无负担地轻松投入。”
清明、中秋、春节等是中国传统节日，但是当问到这些节日的来历以及背后所蕴含的故事时，很多学生便知其然不知其所以然，这也许就是缺乏探究意识的麻木之情。针对这种现象，孙腊梅引导学生通过采访、上网查找资料等方式对中国六大传统节日进行研究，探索传统节日中所蕴含的众多的风俗习惯以及相关的传说、趣闻，激发学生对传统文化的热爱。成功转型为英语教师后，孙腊梅一直在思考如何将研究性学习与英语教学有效地整合。通过对“中国传统节日”这一研究课题的进一步挖掘，孙腊梅兴奋地找到了突破点，她创新性地将该课题之前的成果汇报拓展为英文形式。肃穆的清明、浪漫的七夕、红火的春节……这些原汁原味的中国元素由学生自己用英语娓娓道来，这让每个学生都增强了学习英语的信心。“孙老师，真是不查不知道，原来只想着放假能够多休息几天，殊不知祖国的传统文化博大精深，每个传统节日背后都有着那么多精彩的故事。”“是这样的，你们每个人课下所找的、课堂上汇报的成果虽然只是一点点，内容不多，是不是足以让你们每个人记一辈子？”“孙老师，真没想到我这个水平还能用英语为大家介绍月饼的制作方法。”“只要用心去做，没有什么事情可以难倒你的。”……孙腊梅很欣慰学生对研究性学习活动的认知，真诚地鼓励着学生。也许学生们最终的研究成果是稚嫩的、不成熟的、没有推广价值的，但关键是学生在研究过程中不断收获成功和喜悦，他们逐步形成积极的情感态度。有了研究性学习在不同学科获得成功的范例，孙腊梅坚信研究性学习在各个学科都能渗透，在班集体建设方面和学生心理健康、德育方面都留下了她不断探索的足迹和丰富的研究成果。
身教重于言教
研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它具有使用科学的思维方法，主动探索、发现和创新知识等基本特征。此学习方式的建立有利于培养学生的创新精神和实践能力、充分开发学生的潜力，推进素质教育的深化。如何把研究性学习渗透到中学政治学科教学实践中去，去深化政治课程改革，笔者做了一些有益的探讨。
一、政治学科教学实践渗透研究性学习的必要性
1、弥补目前中学思想政治课教材不足的要求。强烈的时代性是思想政治课程最大的特点，它要求教材应紧跟时展的要求及时而迅速地传递时展的信息，而教材一旦形成往往具有固定性和延续性，因而严重滞后于社会发展。再者，中学思想政治课理论性比较强，内容相对枯燥，和学生鲜活的现实生活距离比较远，导致学生对政治课的兴趣不大。而研究性学习是信息素养教育非常好的载体，它以学生做课题为主线，将信息收集、信息处理、信息表达等各种信息手段融为一体。一方面，它丰富了信息的来源，从课堂内到课堂外、校外的整个社会中，使学生开阔了视野，拓展了思路，将学生置于广阔的信息海洋，让他们逐步学会自由驰聘。另一方面，它让学生接触到各种信息资源。通过课程的调查、实验和研究，学生的信息渠道从教科书、课堂的单一渠道变为多途径的多样化的信息渠道。
2、中学思想政治课程改革的要求。可以讲目前思想政治课程只是政府和学科专家关注的事，课程只是特定的知识载体，教师和学生无权更动课程，也无须思考课程问题，教师的任务就是按计划教学，学生的任务就是被动的学习。课程和教学成为两个彼此分享的领域，两者机械地、单向地、线性地发生关系，师生的生命力、主体性不可能得到充分的发挥。新的政治课程应该由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生。课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，学生与教师应共同参与课程开发，教学与课程相互转化、相互促进，彼此机械地融为一体，课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。从研究性学习的特点看，它恰恰符合了新课程的这一要求。研究性学习具有实践性，它以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力；研究性学习具有开放性，它面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变化，其课程目标具有开放性。它关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性的表现，其评价标准具有多元性；研究性学习具有生成性，它注重活动前的精心设计，更注重发挥教育机智，捕捉活动展开过程中所产生的“生成性目标”、“生成性主题”的价值。再者，指导学生课题探究过程，对教师而言也是转变教育教学观念，改进教学方法，对课程改革进行探索的过程。在课题研究中，学生发现的问题很多情况下也是教师在学习、思考中遇到的问题，教师能查到的资料学生也能查到，甚至比教师查到的更多，因此，教师必须放下架子，和学生一起探讨，真正营造一个和谐民主的学习气氛，促进师生共同探讨对新课程的开发。
二、政治学科教学实践渗透研究性学习的探索
1、改革学习方式，促进师生互动
改革学习方式，主要指改革传统的学习方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。为此，我在平时的教学中，坚持以学生为主体，以改造和培养学生思维结构与能力为中心，促进师生互动。有的课，我采取首先给学生提出一个教学目标，然后围绕教学目标自学课文内容，遇到有疑难的问题记到笔记本上，然后围绕本文果的教学目标自由提问，提出的问题先由学生之间互问互答，有些问题可由学生讨论，实在难以解决的，再由老师帮助解决。采用这种方式大大调动了学生的积极性，开启了学生的思维，每种层次上的学生都在这种思考、发问、求解中获得了成功的满足，发展了学生的思维能力。有的课，我采取好学生说课的方式，即在老师的指导下，学生独立钻研教材备课，然后到讲台上讲课。尽管学生有些知识和观点理解还比较肤浅，有待老师去补充，但毕竟是学生主体意识的参与去完成的。这样，学生的知识得到了扩展，综合驾驭教材的能力得到了加强，鼓励了学生对教科书的自我理解、自我解读和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。同时在这种师生角色转换的过程中也体验到了主动学习的快乐。
2、走出书本课堂 获得亲身体验
新课程要求注重调动学生的学习主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的知识。因此，在教学中，一方面，我结合教材理论知识的学习，组织学生走出校门、走向社会，进行调查研究、参观访问。如讲到农业问题时让学生调查了解农村、农业、农民的现状，采取哪些措施增加农民的收入；讲到国企改革时让学生了解国企的状况，如果是效益不好的 企业可让学生帮助想想办法，如何增强活力，走出困境；讲到环保问题时让学生到附近一些环境污染较重的地方，调查环境污染给人们带来的危害。调查结束后，学生要写调查报告并相互交流。另一方面，有的问题我采取模拟角色、模拟实践的办法，如讲到价值规律、市场经济，可以采取模拟市场，让学生充当不同的市场角色，充分体验市场经济的平等性和竞争的残酷性。讲到国有企业的改革，让学生模拟政府决策者、厂长（经理）和消费者等不同的角色去体验改革，从不同的角度出谋划策。这有助于培养学生收集处理信息的能力，培养学生关注社会、了解社会的意识，增强学生的社会责任感和使命感。通过活动既培养了学生的组织能力和社会活动能力。也调动了学生的主动性，使学生获得了亲身体验，为构建新课程打下了基础。
3、丰富信息资源 弥补书本缺憾
针对目前思想政治教材滞后性的问题，在平时的教学中，一方面，我在课前举行每堂5分钟新闻会，另一方面，针对社会热点和焦点问题，（如“入世对中国农业的影响”、“网络利弊谈”、“反对__功”、“五一”、“十一”市场黄金周问题、“医疗保险问题”等）。鼓励学生以兴趣小组为单位，进行专题研究。不追求效果，重在研究行为的开展过程。及时指导学生撰写小论文，文章可以单独写，也可以几个人合作写。每学期适时举办学生小论文竞赛活动，让学生在竞赛中展现自己的新观点、新收获。学生为了解决好上述相关问题，必须要广泛查阅资料、筛选信息，最大限度地选取有典型代表性的有效信息，来提炼或论证某个观点，分析说明有关问题。这很大程度上提高了学生自主地发现和提出问题，提出解决问题的设想，收集资料、分析资料和得出结论等能力，同时也弥补了教材的缺憾。
4、辨析迷惑疑点推动探究发现
确立1个目标：创办立足学生自我发展的教育
在科学技术日新月异、知识经济突飞猛进、国力竞争日趋激烈的21世纪，我们的教育面临着“让教育适合学生还是让学生适合教育”这一中外教育界争论不休的两难问题。大港一中在教育实践中确立的“立足学生自我发展”的办学理念则很好地回答了这个问题，这一办学理念的内涵是：教育要适合学生，要面向全体学生，促进学生全面发展；教育者所开展的一切工作，所进行的一切研究，都要紧紧围绕立足学生自我发展这一办学理念，在理论和实践的结合上深入研究，进行理性思考；通过多种形式，拓展多种渠道，“让学生学会做人”的任务一刻不能丢，“将学生送入优质高校”的目标一刻不能放松，“树立名牌意识、凸显‘立足学生自我发展’的办学特色”一刻不能忘，让“立足学生自我发展”的教育特色成为长期不懈的追求，并成为学校的办学使命，让学生在学习、生活中体验生命的成长，享受学习、成长的快乐。
大港一中在德育、课堂教学、主题活动等方面不断探索，形成了“自我教育”的德育模式、“自主学习”的教学模式、“自主健体”的体育模式、“自我选择”的校本课程体系，提升了“立足学生自我发展”的教育特色。
夯实2个基点：硬件建设与内涵提升
硬件建设
大港一中坚持规模、结构、质量与效益相统一的方针，正确处理学校的现实条件与科学发展的关系。近几年来，学校紧紧抓住新校舍建设这一千载难逢的机会，本着环境生态化、氛围人文化、技术网络化、功能多元化的理念，在区政府和教育局各级领导的大力支持、指导下，高标准绿化美化校园环境，高水平建设各实验室和功能教室，高水准改善办公和学习条件，校园硬件达到全市一流水平。
内涵提升
大港一中追求的学校文化特质是―――深广的价值追求：它不能被简单模仿，它是历史积淀形成的学校精神和核心价值；集聚的名师效应：人们向往名校是因为仰慕名师，校以师名、名师带动群体骨干；鲜明的个性特征：集中体现学校的办学特色，是追求学校核心价值的形象特征。学校一贯的目标是―――办学目标：“创名牌、出特色、求卓越”；办学方略：“以人为本、从严治校”。学校工作遵循的原则是―――“坚持‘精细工作、持续改善’的工作要求（标准要高、要求要严、安排要细、过程要实、持之以恒），坚持‘造就名师、培养群体骨干’的队伍建设战略，坚守‘一个也不放弃’的学生教育理念，坚定‘在研究状态下工作’的课堂教学特征，坚挺‘立足学生自我发展’的教育教学特色”。
实施3项策略：队伍建设、学生发展、精细管理
大港一中的教育者认为，学校之间的竞争既是办学水平和办学质量的竞争，也是办学特色的竞争。优秀学生的成长离不开优秀的教师群体。为此，大港一中坚持以人为本，靠名师创名校，靠学生立名校，靠管理出质量，靠改革增效益，寻求学校发展的新突破。
以队伍建设创名牌
学校把“造就名师、培养群体骨干”作为实施名牌战略的重要举措。为了使全体教师成为学者型、专家型教师，成为最受人尊重的教师，学校引导教师做到“四个一”，即：培养一种精神―――敬业爱生；建立一种观念―――改革创新；锻炼一种能力―――教育科研；养成一种习惯―――终身学习。
坚持教师第一观念。学校制定了“靠师德锤炼、靠专业提高、靠科研引领、靠政策激励”的教师专业发展规划，并落实到具体工作中去。
坚持师德建设不动摇。学校坚持讲师德、议师德、评师德，通过每年举行高三年级教师工作汇报会、优秀教师事迹报告会等形式，提升教师的精神境界。
坚持让教师在研究状态下工作。一是课堂教学研究常态化。在日常的教学过程中，始终伴随着各种研究课活动：新教师汇报课、3～5年教龄教师竞赛课、6～8年教龄教师展示课、骨干教师观摩课、高三年级教师研究课等。二是校本教研模式化。学校注重校本教研活动，发挥骨干教师引领作用，形成学科教研“备、说、议、讲、评”的教研模式。三是课题研究特色化。围绕“立足学生自我发展”课题，确立各学科科研课题。根据课题研究进展情况，每年召开大港一中教科研大会，聘请天津市知名专家、学者作相关报告和点评，编写学校论文集和教学案例集。学校每位骨干教师都在著书立说，都在承担课题研究。
靠学生发展出特色
形成主体教育的文化氛围。学校课堂教学充满生命活力，社团活动丰富多彩，升旗演讲鼓舞人心，周末论坛有声有色，研究性学习成效显著，学校的教育环境、教育秩序、教育活动处处体现学生的意志和兴趣。
形成自主学习的教学模式。面向全体学生，教育学生树立高品位学习观，让学生的学习始终处于参与状态、互动状态，形成积极的思维状态、情绪状态、生成状态。着意为学生提供自主学习、合作学习的时空。如语文学科的“大语文”教学，理、化、生学科的探究式教学，数学学科的开放式教学，英语学科的网络教学，体育学科的分项教学以及研究性学习等，激发了学生的主动性、积极性，引导学生走上自主学习之路。
形成自我管理的德育模式。学校坚持育人为本的原则，坚持学生自我管理的德育特色，突出基础道德教育和提高学习力（学习动力、学习毅力、学习能力）两个重点，注重发挥学生社团作用，开展各种社会实践活动，以凸显“立足学生自我发展”的教育特色。丰富课外活动，优化育人环境。定期开办知识竞赛、朗诵比赛、课本剧表演比赛等，每年11月、12月，学校举办校园文化艺术节，设有艺术类、科技类、体育类、文学类等十几个展示项目。多彩的课外活动极大地丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，发展了学生的特长，展示了学生的个人才华，打造了高品位的校园文化，促进了学生全面素质的提高。拓宽实践渠道，完善道德品质。每年4月、6月，学校分别组织高一、高二年级学生开展集中的社会实践活动。寒假期间，组织学生开展社会调查活动，要求学生完成社会调查报告。多年来，学校与交管局开展共建活动，学生协助交警维护交通秩序，宣传交通法规。利用节假日，组织学生深入社区，开展社区共建活动。每年3月，“爱心社”的学生组织开展学雷锋活动，用实际行动弘扬雷锋精神。
构建学校生态课程体系。该校实施的生态课程,是指依据生态学理念，缔结课程内部各学科之间的生态关系,优化课程的生态环境,搭建合理的课程结构,通过发挥课程生态功能来最大限度地实现教育效益。生态课程体系包括学科课程、校本课程、综合实践活动课程。学科课程特色化―――实施“3＋2”大语文教学，即用3课时完成教科书学习，2课时以文学社为单位开展活动；英语视听情景教学，即着力开发视听资源，及时把最新颖、最有趣、最热门的视听材料提供给学生；“4＋1”数学开放式教学，即以4课时完成教科书学习，用1课时组织开放性问题研讨；体育选项课教学，即学生自愿报名选择感兴趣的健体项目。校本课程模块化―――开展主题自我教育系列活动，把每周国旗下讲话、班会课、党团活动课、周讲评和周末论坛、校园广播“一中之声”、年级辩论等活动有效组合，使之主题化、系列化；艺体自我发展系列活动，即以艺术节和体育节为载体，搭建学生展示、交流、学习的舞台；科学精神与人文素养自我完善教育系列活动，即以科技周、重要纪念日、国内外时事等为契机，举办专题讲座和沙龙活动，培养学生自我发展的意识、习惯，激发学生自我发展的潜能。综合实践活动课程人本化―――深入开展研究性学习，坚持显性课程和隐性课程相结合，落实学生全员参与和“走班式”管理，保障学习内容的多样性和选择性；扎实开展军训、学农等各项教育活动，培养学生积极向上的人生观和集体主义精神；积极开展社区共建活动，使学生在奉献爱心、服务社会的过程中形成关注社会的品质，提高适应社会的能力。
加强环境教育，构建生态校园。作为国家级绿色学校，多年来，大港一中始终把创建绿色学校作为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要组成部分。2010年，学校开始实施国际生态学校项目，并于2011年2月获得国际生态学校项目绿旗荣誉，成为全国首批获此荣誉的学校。国际生态学校项目极大地提升了全校师生的环境保护和可持续发展意识，提高了学校环境教育和环境管理水平，改善了学校和周边社区的环境。
重精细管理求卓越
倡导精细工作。引导教师对教育工作要善于“小题大做、慢工细做”，特别突出精细的课堂教学管理，坚持高标准抓教师备课、认认真真抓校本教研、实实在在抓教学反思、仔仔细细抓教学分析、坚持不懈抓学生培养、坚定不移抓教学质量。
因为，只有在“师生关系、同伴关系非常柔软”，教师把德育活动中“每一个学生连带在一起，节律一致，息息相通”时，那么，我们就一定能摒弃那种“缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的关系而构成的”德育，摒弃那种“吵吵闹闹、关系僵硬、空气沉闷、学生的身体坐得笔直笔直……”的德育，摒弃那些不重实效的“形式德育”、不重体验的“言语德育”、不切实际的“主旨德育”和不重学生的“单边德育”，在追求“成人”而不是“成事”，追求“养成”而不是“速成”，追求“内化”而不是“外塑”，追求“润泽”而不是“浇灌”的“润泽德育”中，达至立德树人、润泽生命的境界。
一、聚力“微公益”，细节润泽孩子的生命
惯常的德育往往高高在上，“假大空秀”，不接地气。我们认为，“小的是美好的”，而润泽的德育，之所以不是空中楼阁，正因为它是“微德育”“小德育”。
学校“微德育”代表性的“作品”，就是正在持续开展的“聚力微公益，传递正能量”主题德育实践活动。
学校充分利用各种德育阵地和渠道营造浓厚的学雷锋氛围，让学生了解雷锋的生平事迹，理解雷锋精神及“微公益”的内涵和外延。教育学生，“爱不为伟大，只为细小”，开展“微公益”活动就是从身边的点滴做起，日行一善，积小善成大德。
学校积极推进“心存善念，随手公益”的“微德育”思路，引导学生从身边事做起，从点滴小事做起，积极参与“光盘行动”“美丽教室”“种植梦想树”“我让妈妈露笑脸”“人人爱低碳，细节见环保”等校内外微公益活动，养成抬手做好事、随处可行善的品质，从而成长为有高尚道德、有社会责任感的公民。
践行“微公益”涌现出一批“微公益达人”，学校利用国旗下讲话、光荣榜、“微公益”故事会、“随手公益”报告会等途径，积极宣传他们的先进事迹，激励和引领学生以“微公益达人”为范本，不断传递正能量。
学校德育中，最为紧要的不是什么都要做，而是要“想大问题，做小事情”——“尽力做好一点一滴，便是推动教育朝向美好一方的全部蚁力”。“聚力微公益，传递正能量”，从大处着眼，从小处着手，是以虽然做得少，做得小，但却因“做好”“做透”“做到底”，而实现了“做到位”——由于选择贴近学生生活的“小”而“实”的话题，深入细枝末节，观察“微现象”，发现了“微问题”；搭建“微组织”，创造“微平台”；开发“微产品”，实现了“微体验”；关注个性化，推动“微德育”，做好了“真德育”。
二、“开笔启蒙”，耐心守候生命成长
教育是慢的艺术，德育亦如是。生命的成长需要的是从容、徐缓、渐进——我们知道，“如果树木在幼苗时期长得飞快的话，只会产出质地柔软、易朽的木材；而如果它们在最初慢慢地成长，好像与困难拼搏一样，就会成长得更结实更好，最终必会长成参天树”。是以，我们认为，润泽的德育，其实就是“牵着一只蜗牛去散步”。
学校开发的“开笔启蒙，幸福成长”德育课程，就是“慢德育”生动的说明书。
“开笔启蒙，幸福成长”德育课程，最关键的环节是“开笔礼”。如果追求快捷、简便、高效，直接抄袭兄弟学校现成的模式，三把两把就可以搞定。但我们始终坚持，“孩子，你慢慢来”，因为我们始终深信，“慢就意味着流畅，流畅就意味着快”。
今年九月整整一个月，各班利用晨会、班队会、综合实践活动课等一切可以利用的时间，做了一件事——进行“开笔启蒙，幸福成长”研究性学习。孩子们在老师的引导下，提出了诸如“古代学童举行开笔礼有何目的”“开笔礼的各项流程代表怎样的含义”“开学典礼有何弊端”“开学典礼如何扬弃开笔礼”等问题。接着，孩子们带着他们的研究课题，或调查访问，或上网查资料，或写研究性学习报告，或模拟“开笔礼”。
9月28日，孔子诞辰纪念日，在少先队大队部的主持下，“开笔礼”流畅举行。从会场的布置，到一年级新生的入场，到议程的推进，一切都“无懈可击”，且仅仅花了一个半小时。如此“浩大”的仪式，因为前期慢，反而后期快。原因何在呢？在于潜下了心，在于从容、徐缓、渐进的德育态度。
“开笔礼”的结束，并不是终点。通过开展“开笔启蒙，幸福成长”德育综合实践活动和举行新生“开笔礼”仪式，师生对孔子及孔子的“六艺”教育思想产生了极大的兴趣，因此，我们在“开笔礼”之后，又慢慢地拓展开发了“六艺德育”课程。
我们不知道“六艺德育”课程会走多远，会走多久，会走多好。“但我们所拥有的是恒心。不是耐心，是恒心。无论面对怎样的困难，我们都准备持之以恒。”而且，我们知道，做一点是一点，慢慢走，欣赏啊，咱们的“慢德育”会有意想不到的发现——蜗牛也许是牵着咱们去散步呢！
三、“健康1+1”，共筑生命成长的家园
传统的德育是“冷面德育”，是“问题德育”，是“约束德育”，是“被压迫者”德育，是“沮丧者”德育，是“规训和惩罚”。润泽的德育，则解放了师生的心灵，是“亲熟”的德育，“温暖”的德育。
奥地利作家克里斯蒂娜·诺斯特林格曾说道：“挽起他们的手，向他们展示这个世界可以变得如何美好、快乐、正义和人道，这样可以使孩子们向往一个更美好的世界。这种向往会使他们思考应该摆脱什么，应该创造些什么以实现他们的向往。”站在儿童立场，前倾身子，“挽起他们的手”，如阳光温暖心灵，如东风催生憧憬，如春泥孕育生机，如甘露润泽生命，就是最好的“润泽的德育”。
如果说学校哪项德育活动可以称得上是“暖德育”的范例，那么，一定是正在形成中的“健康‘1+1’”德育特色。即在班级实施特色体育活动和特色文艺活动——它清晰地诠释了“暖德育”，其实就是一场师生“在同一视线上相互交换目光”的对话，一种亲熟的师生关系，一种温暖的生活方式。
说起来，这项德育品牌缘起于两位可亲、可爱的老师。李爱国老师，每天早晨，总是以悠扬的笛声开启孩子们生命的黎明——美好的笛声总是引得孩子们在他的办公室外流连忘返。代素兰老师，每一个不曾起舞的日子，于她而言，都是对生命的辜负；课间休息十分钟，当她翩翩起舞，该有多少爱臭美的小女生在“偷学”啊！
“如果你想要造一艘船，那么不要召集人们去堆积木料，也不要向他们布置任务和工作，而要激发他们对无限的大海产生渴望。”注意到孩子们对“无限的大海”产生的渴望后，我们拜托两位老师在他们执教的班级进行了“健康‘1+1’”的创建试点工作。德育必须温暖，而德育的温暖就体现在学生培养模式的人性化，体现在注重学生综合素质和个性特长的多样化发展上，体现在德育导师的温暖人性上。
两位老师乐意之至，孩子们不再“偷偷摸摸”，也是高兴至极。渐渐地，我们注意到，“大鱼前导，小鱼尾随”，成了学校一道亮丽的风景。更可贵的是，两位教师将温柔的情怀、柔软的目光投向德育现场，他们“挽起他们的手”，“专心一意地正面直对学生，去接住他们的每一个球，重视他们的每一个球”；而孩子们呢，也沐浴着德育的温柔与美丽之光，完全沉浸在活动中，拥有了免于恐惧的自由。于是，温润的德育课堂诞生了——我们从过度追求功利价值，转向了追求教育对人的幸福和发展本原价值的尊重与回归，师生双方都真切地享受到教育给生命带来的幸福感。
其他班级，其他孩子，看到这样的情景，也跃跃欲试。于是，我们组织了班级特色文体活动的自由申报、自由训练、自由创建活动。创建活动中，“大家安心地轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，即便是耸耸肩膀拿不出自己的意见来，每个人的存在也都能得到大家自觉的尊重和承认。”
当德育变得“自由”，变得“安全”，变得“柔软”，变得“喜闻乐见”，变得“弟子”们成为师长的“兄弟”和“孩子”，“像中国太极拳有看不见的气场在流动”，咱们的德育课堂，也就“有生命的呼吸在，有精神的律动在，有灵魂的气韵在”。师生，都忘我、全情地互相寻找，发现，熏染，彼此给对方以甜蜜的犒赏和享受——“那样的课堂，是师生共有的生命家园：那么湿润，那么温暖”。
思品教学人格教育策略著名教育家先生说，教育的根本目的是培养人的健全人格。促进学生人格的和谐发展是新课程的核心价值观。现在的初中生属于“90后”，在身心发展、认知能力、思想状态、价值认同上有其特殊性。受社会转型期价值取向多元化的影响，有些学生表现出急功近利、心浮气躁、好逸恶劳、价值失范、信仰缺失等问题。初中阶段是人格塑造的关键时期。作为思想性、人文性、实践性极强的思品课，融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，在培养学生健全人格方面应该担负起应有的责任。作为思品课老师，要通过教育教学帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱生活、好学上进、自尊自信、乐观开朗、诚实守信、勇敢坚强、善于交流、开拓创新、敢于实践等优良品质，培育健全的人格。
充分重视思品教学中的人格教育是促进学生全面可持续发展的必然要求，是学生个体生命成长的内在需要。为更好地实现人格教育的目的，我们可以从教法、学法、评价机制、组织活动、人格引导等几个方面去努力。
一、采用情境教育法
教师在教学中要重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，精选提炼与学生生活关系密切的社会热点、生活素材，坚持生活德育理念，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生积极探究。
比如，在讲“尊敬老师”这个课题时，我们采用了“最美女教师”的例子，并设置了以下几个问题：
1.最美女教师张丽莉美在哪里？
2.在危险出现的瞬间，一个年轻柔弱的老师哪来这样的勇气？
3.请说说你尊敬的老师及其工作和生活的点滴。
4.长大后你愿意做老师吗？如果愿意，想做一个什么样的老师呢？
学生通过独立思考、小组讨论，认识到张丽莉老师用生命的积淀演绎出瞬间的美丽，用阳刚的行动诠释为人师表的内涵；懂得了老师对于学生的爱是高尚的、无私的，它来自职业的使命感、责任感。老师爱学生，学生更应敬重老师，我们要以爱回报爱。只有在平时不断提高自身道德素养，我们才有可能在瞬间爆发出生命的光彩和人格的美丽。
在生活情境的再现和探讨中，学生的兴趣得到激发，认知得到发展，情感得以提升，道德得以内化，人格不断健全。
二、采用自主、合作、探究的学习方法
课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在“90后少年求爱未遂烧伤毁容17岁少女”一案发生后，我们在教学中结合“相逢在花季”一课，提出“对青少年交友行为的反思”的探究题。由学生制定方案，以分组研究的形式进行调查研究。
1.调查收集青少年交友不慎造成危害的典型案例。
2.对这些案例进行反思剖析。
3.调查了解同学们心目中健康向上的少男少女形象。
4.总结青少年交友应该注意的事项。
通过这次研究性学习，同学们认识到对于中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，优势互补，而且有利于个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富。当然，在与异性同学交往的过程中，要交往有度，纯化友谊。
自主、合作、探究，不仅提高了学生收集、分析和处理信息的能力，更好地学会了沟通、分享与合作，也有利于学生形成积极向上的道德品质和正确的价值判断。
三、采用多元化的评价机制
每个人都是独特的生命个体。学生的认知水平、能力结构存在差异，因此在教学中应充分考虑学生的个性差异，形成多元化的评价内容和方式。评价的内容包括：学生的知识掌握、能力水平、思想态度、行为习惯、性格特质，等等。评价的方式包括：教师评价与学生评价相结合，学生自评和互评相结合，对过程和结果的评价相结合，等等。上课回答、作业情况、问题的设计与解决、知识考查可以纳入评价的范围，小品表演、模仿秀、辩论赛、演讲比赛等活动中的表现也应纳入评价的范畴。
比如，我们在“老实人吃不吃亏”的辩论赛中，老师的评价绝不能仅仅局限在对辩论胜出方的肯定，评价对象应包括所有的参与者：组织者、主持人、辩手、听众。对于学生表现出来的组织能力、语言表达、协调沟通、不骄不躁、认真倾听的品质都可以成为我们评价的内容。可以请评委老师点评，也可以请学生点评，还可以尊重民意，让学生选出今天的最佳辩手。对辩论赛的考评还仅仅是阶段性评价，要对学生的诚信进行连续性的评价，督促学生知行统一，真正做老实人，办老实事。多元化的评价不仅让学生的知识掌握更牢固，组织、思辨等能力得到提高，更有助于情感态度价值观的养成，让每一个学生感受进步与成功的快乐。
四、组织开展多样化的集体活动
组织开展多样化的集体活动，对培养学生的健全人格有着重要的意义。课程标准指出，情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。
在学习“予人玫瑰，手留余香”的课题时，我们组织学生考察社区内残障人群在生活上的主要困难，并组织志愿者活动，在社区内开展有意义的公益服务，培养为他人、为社会服务的精神。通过“志愿者在行动”，学子们走出学校，走进社区。到社区宣传南通精神文明现象、“江海志愿者”精神，帮助行动不便的残障人士网上购物，为失能、空巢老人打扫卫生，帮助盲人“看电影”（说电影），向社区管理部门提出改善残障人士生活困难的建议……通过参与这样的集体活动，学生会有思考、有触动、有领悟，深刻地认识到和谐社会需要人与人之间的相互关爱，凡人善举也能积累社会的正能量，会带来暖意和敬意。
在“身体力行”的活动中，同学们的情感体验得到丰富，能力得到锻炼，个性得到发展，社会责任感、团结互助、爱心奉献、创新精神、积极实践等优良品质得以增强。
五、以人格培养人格
人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响。
（1）教师完美的人格对健全学生人格至关重要。思品教师的人格魅力首先应体现在与学科一致的政治品格上，如爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献、为人正直、遵纪守法、强烈的社会责任感，等等。老师的博学多闻会对学生产生好学上进的感召力，老师的和蔼可亲会促动同学之间的团结友善，老师的公平公正有利于培养学生的正义感。
德育是学校教育的重要组成部分，对于培养全面发展的受教育者有着至关重要的意义。德育是教师根据一定的教育目的、站在一定的阶级立场，有计划、有步骤地对受教育者施加思想政治、道德行为等方面的影响，结合受教育者的认识、体验与践行，以使其逐渐形成与一定社会和阶级相适应的品德的教育活动。简而言之，德育就是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。对于小学生而言，生活经验不足、自我控制能力有限，思想认识需要与具体的生活场景和行为表现联系起来，需要在学生的自我体验和自我认识中逐渐提高，道德品质的形成需要一个缓慢的过程。
小学德育工作在教学内容和教学形式上有着自己的特点，学校德育管理也容不得太多无作为的等待，要合理把握好“快”与“慢”的艺术，将现代化的管理理念与道德教育的规律结合起来，促进小学德育工作积极有效、可持续性地发展。
一、 利用“快”的艺术，提高小学德育管理工作效率
笔者这里所言的“快”，是与现代管理理念的快捷迅速、追求实效联系在一起的。为了促进学校德育工作的顺利开展，管理者必须对小学德育工作进行深入研究，采取切实有效的管理措施。
（一）树立正确的德育管理态度
虽然说大家都知道道德教育的重要性，强调任用贤能要德才兼备。但是实际上，在学校工作中，学生心灵美好的重要性对于学生考卷上的分数而言是多么无足轻重；家庭中，家长关心的是学生的成绩如何，以及怎么样才能让自己的孩子学到更多的知识技能，才能适应高度竞争的社会；社会将德育归于学校与家庭，没有真正意识到环境的作用。在中国的传统教育中，学科教学占主体地位，学校教学也多以知识的传授和技能的培养为主，德育只是属于从属地位。教育行政机构对基层学校建立了严格的工作检查、考评制度，把德育当工作来布置、检查和督导由来已久。但是由于德育效果衡量的难度较大，具体的德育考评难以深入，使得德育工作在一定程度上具有形式化、片面化的倾向，例如爱国主义教育，大多就是让学生唱唱国歌、看看相关的影视碟片，但是具体效果如何？并非红歌唱得好、作文写得生动就能够展现出来的。同时，就学校管理者来说，德育并不是一个速效工程，并非做了工作马上就能够立竿见影，使得管理者在进行德育管理的时候操之过急，使得德育工作不能够取得实效，不能够促进学生道德的持续性发展。为此，管理者要树立正确的教育观，把育人工作摆在首位，看到德育在促进学生全面发展中的重要意义，重视学校的德育工作，才有动力进行德育管理的研究，积极探究好的管理方法和措施。
（二）建立健全的学校德育管理系统。
教育是一个复杂的、综合化的过程，进行学校德育管理，需要建立一个系统、完整的组织机构，才能使学校德育管理工作进行得有条不紊。首先，要根据本校实际，确立切实可行的德育目标，制定详尽的德育工作计划，针对不同地区、不同年级的学生特点进行德育管理。例如，有的地区外出务工人员较多，学生中留守儿童占一定比例，学校德育管理则要涉及到留守儿童的心理健康问题；而有的发达地区，学生的生活条件较好，学校则要采取措施进行更多的感恩教育、人生观教育。其次，要重视班主任工作，班主任是学校德育管理的主力军，班主任的工作态度、德育水平直接影响到学校德育管理的成效。为此，要选拔热爱教育、热爱孩子的教师担任班主任工作，以班集体为基础，做好学生的日常行为管理和思想教育工作，促进德育工作顺利、有序地开展。同时要采取激励机制，发挥班主任进行德育管理的积极性。再次，要形成校、处、班三级德育管理网络，形成由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成的德育管理体系，加强垂直的联系，以及做好与教导处、总务处、科任教师之间的横向联系，做到信息畅通，多方协同，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。最后，学校要积极与家长、社会联系，形成家、校、社会合力，创造良好的德育环境，共同对学生进行道德教育。例如，可以利用家长学校，通过讲座、交流等形式，帮助家长树立正确的德育观；可以与当地的关心下一代协会取得联系，聘请有经验的老同志担任德育顾问，打造课堂之外的一方德育天地。
（三）制定详尽的学校德育管理制度
思想教育工作具有一定的抽象性，对于抽象理解能力有限的小学生来说，大而空泛的说教并不会取得实际的教育效果，为此，学校要制定详尽具体、标准化、量化的学校德育管理常规制度，校章校制是学校办学经验的结晶和反映。它对于稳定学校秩序、提高学校教育教学质量起着保障作用。例如《学习生活常规要求》《班级一日常规评分细则》《学生奖惩条例》《环境卫生管理条例》《安全公约》《《红旗班级班评比办法》等等，将抽象的道德规范变成具体可行的日常行为规范，让学生在日常行为中通过体验的方式感受道德行为，形成良好的道德品质。例如，在纪律教育方面，应注重养成教育，鼓励学生干部、值日学生的自我管理作用，通过合理的奖励来强化遵守纪律的行为，让学生在日常学习生活之中感受和体验良好的行为习惯，逐渐形成较强的纪律观念，养成自觉遵守纪律的能力。
（四）开展丰富多彩的德育系列活动
小学生天真活泼，喜欢参与各类丰富多彩的活动。学校可以根据一定教育目的，以活动为载体，有计划地开展爱国主义教育、集体主义教育、品德教育和心理健康教育，通过让学生参与富有吸引力的系列活动，自然而然地将德育工作引向深入，使得学生的思想道德素质得到迅速地提高。
一方面，学校需要开展好常规性的德育活动，利用传统节日或约定俗称的“活动月”、“活动日”，来开展学雷锋活动月、清明节、爱眼日、地球日、教师节、重阳节等开展活动，对学生进行道德教育。例如，可以利用10月16日的“世界粮食日”，教学生爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。同时，常规活动也要做出新意，才能激发学生的参与热情，取得德育实效。如学雷锋系列活动，可以开展做一件好事、讲一个雷锋故事、读一本雷锋故事书的“三个一”活动，开展“我向雷锋学什么”的征文活动、演讲比赛等等，具体的行为指导、生动的故事讲解能够使学生更加深入地了解雷锋精神并在日常生活中积极实践。
另一方面，也可以针对一些突发事件，开展教育活动。例如，今年闹得沸沸扬扬的日本修改教科书、否认侵华事实的事件，很多学生会接受到相关的一些信息，但可能是片面的、碎片的。教师可以引导学生对等相关事件进行了解，以此为契机进行爱国主义教育和人道主义教育，就因为有一定的社会影响力而受到学生的关组，增强教育的效果。
此外，德育应该与学科教育结合起来，在各科的日常教学中对学生进行道德教育。例如，小学语文课中的很多课文可以渗透德育，例如《植物妈妈有办法》，可以培养学生对大自然的关爱；《蓝树叶》可以告诉学生要懂得分享，懂得帮助别人。体育课可以磨练学生的意志力，帮助其养成良好的性格。
（五）不断提高德育工作者的自身素质。
教育的对象是人，德育要提高的是小学生的思想道德素质，所面对的对象和需要进行的教育内容有着特殊性，进行德育管理要提高的德育工作者的自身素质。为了适应社会主义市场经济对于人才素质的要求，要求对学生的个性和人格以充分的尊重，使学生的个性和创造才能获得充分的发展，学校要通过多种形式，提高德育工作的自身素质，使其了解更多教育知识，树立以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观，掌握现代学生的心理特点，把握科学合理的德育方法，才能在学科教育、日常管理中渗透德育。例如，在当今社会，学生接触的环境已经发生了很大变化，不少孩子沉迷于网络游戏，教师必须了解网瘾少年的心理特点，才能有的放矢地进行思想道德和行为习惯的纠正。
二、利用“慢”的艺术，促进小学德育管理稳步发展
品德的形成也只能由受教育者经过一定的认识、体验和践行逐渐形成，本身就是一种“慢”的艺术。在进行德育管理的时候，要遵循德育工作的特点，着力于学生的自主发展，切忌急功近利。
（一）坚持多元德育内容
学生全面发展的教学目标决定了多元化的德育内容，学校德育管理要避免出现爱国主义、集体主义一统天下的局面，使得德育管理片面化，促进学校德育的全面、持续发展。
首先，学校德育管理应该加强爱国主义教育。坚持以爱国主义教育为主旋律，积极组织开展形式多样的爱国主义教育，激发学生的民族自信心和自豪感，培养学生积极向上的情感，进而对学生进行集体主义教育，引导其爱城市、爱学校、爱班级、爱他人，爱护学校一花一草，懂得感恩，懂得反哺。
其次，加强对学生进行纪律教育，促使学生养成良好的行为习惯。班级强化课堂纪律、行为规范，学校强化环境卫生要求，班主任强化卫生值日制度；同时加强教育学生自觉遵守社会公德，爱护公物，养成良好的个人卫生和爱护环境卫生的习惯，不乱扔废弃物，不在校园内随处零食，培养学生树立“校园是我家，美化靠大家”的意识。
再次，加强心理健康教育，培养学生健康人格。积极向上的心理是开展素质教育的重要内容之一。班主任要关注学生的心理动态，及时排除不良情绪；定期组织班会对常见问题进行讨论，例如可以以“我的好朋友”为题，引导学生进行人际交往，也可以设立较为规范的心理咨询室，开通学生心理咨询热线，充分利用校园广播、黑板报、宣传栏等宣传媒体，对全体师生进行心理健康教育。对学生出现的问题给予科学、合理的引导，并注意积累心理辅导的档案资料，促使学生身心发展健康。
（二）尊重学生主体地位，切忌拔苗助长
学生不是被动的德育对象，教育的任何作用必须通过学生的自主思考、理性选择、道德实践才能实现。在进行德育管理时，学校也要尊重学生的主体地位，利用恰当的教学策略引导学生自主思考和实践道德，在实践中逐渐形成良好的道德，这样的过程可能很短，也可能很长，管理者不能超之过急，不能把道德规范强加给学生，不能拔苗助长。例如，在进行传统美德教育时，可以给学生讲解疏食淡饭不改其志的孔子、万古忠义的岳武穆、忧乐天下的范仲淹、威武不屈、忠贞如一的苏武，在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道；也可以通过纪律制度的形式对学生的行为作出强制性的规定，使得学生习惯性地养成“规范化”的行为。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，纪律制度也只能以法治校、以罚治校，我们发挥教师的积极作用，把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，引导学生在生活中实践，在实践中思考，才能培养出学生健康而高尚的品德，帮助学生形成正确的道德判断和评价。
（三）改进德育评价体系，提倡持续发展
传统的德育评价存在着种种弊端：评价重结果，轻过程；过多强调共性，忽略了个体差异。在新课改的大环境下，学校德育管理在也需要改进评价体系，从知识性评价为主转向道德行为评价为主，从结果评价为主转向过程评价为主，从单一性评价转向多元性评价，关注学生日常的道德行为表现，关注学生的道德思维方式，引导学生进行积极的道德评价，推进学生道德持续性发展。德育评价要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求，以及教学改革的方向，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和研究性学习的开设，以及师生关系引入考评内容，努力使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，从而提高认识、更新观念，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向，从管理上保证德育工作的有力实施。例如，学校可以建立学生道德行为常规考评机制，将学生日常学习中的行为表现累积起来，作为期末考评的重要依据。
（四）推进校园文化建设，提倡环境育人
一、队伍建设
1、中层干部坚持每周一次的交流学习制度，主要是交流上周情况，商量下周工作和全体教职工会的主要议程，提高了学部领导的集体领导力。
2、利用周一学习会议时间对全体教师进行培训。1）领导干部专题培训。每次由一名主讲人，校长、教学处主任、教育处主任、团委书记、年级组长、教研组长分别对全体教师进行了专题培训或领学先进人物事迹和先进教育教学理念。2）经验交流。班主任和科任教师分别向全体老师介绍自己的学生管理和教学经验。
3、生活老师坚持每周学习制度，校长与分管主任定期参会，对他们进行培训，帮助他们认识高中学生的特点，了解高中学生的教育方法，使他们与班主任密切配合，共同管理好学生的生活。坚持每周一次的班主任例会制度，通过班主任例会，了解学部德育工作动态，安排班主任工作，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，增强教育效果。强化班主任在班级教育、班级管理和班风建设以及学生学习发展中的第一责任人意识，进一步改进了《班级量化考核办法》。
4、利用周一全体教工会时间，强调教师要自觉学习有关礼仪知识，从工作、生活、交往中的每一细节，树立良好的个人形象和集体形象。
5、定期进行教研组长会和年级组长会，及时传达布置各项任务并对各项工作提出具体要求。
6、加强了班主任培训和面向全体教师的学生管理培训，注重和谐师生关系，提高管理后进生的能力，善与学生沟通、能与家长交流。
7、每周三进行青年教师英语口语培训，为双语上课作准备。
8、利用周四教研活动时间，各教研组对青年教师进行培训，加强业务学习。
9、学期末进行了学生评教活动和教师互评活动，评价结果纳入教师考核项目。
10、组建教师业务档案，记录教师的成长发展过程，并作为评价教师的重要依据。
11、组织了“我对学部做贡献活动”，学期末每人把取得的成绩和对学部的贡献以表格的形式写出来，存入业务档案，并作为领导考评教师的依据之一。
12、关注老师的生存状态，经常找老师谈心，特别是对情绪有波动的老师，请他们吃饭、座谈，及时帮助他们解决思想上的问题和生活中困难，和谐教师间关系，努力使全体老师达到“累但快乐着”的工作状态。
二、教学工作与教育科研
1、每周一次教研活动。主要进行集体备课、评课、课题研讨、业务学习等活动。
2、组织了骨干教师和教研组长的示范课，和全体教师的公开课、青年教师的汇报课活动，并及时评课。
3、教师参加课题研究，语文组开展着市级研究课题，数学组、英语组、理综组、文综组也都进行着区级课题的研究。
4、教研组开展了各种活动：英语组组织学生进行了英语演讲比赛活动、英语节演出活动、编写了部分英语短剧。语文组的书法小组、太极拳协会、文学社等社团组织正常进行活动。生物组的绿野协会，在校园东北角上种植各种蔬菜，并两次去校外考察。能力组的电视台录制了三期节目。各教研组齐动手，较好地组织了“科技节”活动。
5、积极进行课堂教学“五环节”教学法研究。全体教师在认真学习“五环节”教学法的基本要求基础上，各自进行了课堂教学研究，重点突出了“自学研讨”、“成果展示”、“巩固练习”三个主要环节，学生的学习自主性大大增强，逐步向“乐学、会学”迈进。
6、在学习培训的基础上，除了组织“论坛”，进行“案例”交流外，每个教师还建立了个的博客网页，记叙反思性教育教学故事，大家通过网络相互交流学习。
7、配合市区要求，在小班化教学的基础上，进行了完善“走班制”的教学实施方案，着手对配套的排课系统软件、学分制管理软件、教学管理软件进行学习研究，并初步完成了学生选课工作。
8、完善了学生成长档案袋，社会实践活动和社区服务活动有了一个良好的开端，学生已走向社区、走向社会，为学生素质全面提高和全面实施课程方案迈进了一步。
三、教育教学常规管理工作
1、加大对考试成绩的分析力度，增加成绩分析通报透明度。教研组下发期中和期末考试的成绩单，考后及时召开分析会，通报情况，比较对比，对成绩不达标的个人、班级、备课组及教研组，将召开专门会议，分析原因、查摆问题、制订措施。成绩分析至每一班级、每一备课组、每个学生、每个教师。
2、落实会议学习制度，每周三次培训会。全体教师培训会、教研会、英语培训会。落实推门听课制度，学部领导、校级领导、教研组长不定期不打招呼，推门听课。
3、各项检查制度化。1)考勤与抽查相结合，确保正常出勤。实行上班签名制，中间进行抽查，以防出现个别失控现象。2)每月一次考核检查。作业、教案情况月底检查，并将其它检查结果汇总，发现问题及时在教师会上预警。3)重点检查了“五环节”教学法的落实情况。4)从办公纪律、教案书写、作业批改等教学环节都作了严格规定，并加大了经常性抽查和常规检查力度。5）加强检查，及时反馈。每周对各班的教室卫生,学生仪表,学生出勤以及其他行为规范做到勤检查、勤反馈，及时公布结果，督促整改。
4、组织提倡班主任撰写德育论文，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，逐渐形成自己富有个性的教育风格。有四名班主任老师撰写的成功教育案例被推选到博山区参加班主任优秀案例评选。
5、组织班主任召开主题班会公开课课，并将班会公开课纳入班主任工作考核。
6、重视学生会的自我管理工作。指导学生会同学开展工作，在卫生、两操等方面，充分发挥学生会的作用。
6、实施行政管理承包制。班教育组成员负责一个班的全面管理，级部组长、包级主任负责级部管理。班教育组的全体成员与班主任共同召开班会，做好班级稳定工作，加大对学生的教育力度。落实“导师制”，班主任向各任课教师明确转差培优任务，建立跟踪卡，由任课教师记录具体工作内容，在培优辅弱工作中，充分发挥任课教师的作用，全面指导学生的学习和生活。
7、加大了对高三级部的管理力度1)召开了师生誓师大会，调动起了教师工作和学生学习的积极性，调整了师生的工作和学生心态。2)认真组织了市两次模拟考试，开好每次考务会，作好每次考试的成绩的统计和成绩分析工作，通过分析找到了教师教学和学生学习中存在的问题，制定相应的改正措施，基本做到一步一个台阶，为高考再创佳绩奠定了坚实的基础。3)认真组织好高三考前心理调节工作，班教育组在对学生进行心理稳定工作的同时，特别邀请了总校心理辅导教师为高三学生做心理调节，保证了学生有一个好的心理状态。从住宿、饮食到自习、上课都为高三学生创设了适于高考的氛围。4)认真组织了高三送考、高考各种材料的征订和分发、指导学生填报志愿等工作。5）为实现总校制定的必须有考入清华或北大学生的升学指标，把高考任务分解到每个班，确定重点学生名单，分析到每一科，要求哪一科必须提高多少分，以确保尖子生总分达到清华、北大的录取线。6）与市教研室保持经常联系，争取获取第一手资料、得到及时指导，避免在备考中走弯路；要求老师们经常登录淄博教科研网、英才苑、金太阳等教育网站了解高考的最新信息；要求老师们仔细研究2009年各地高考试题，写出分析报告，预测2010年的命题方向，编写一套模拟高考试题，并传到学部网站上，最后与高考题做一对比，不但提高了教师的教研水平，还提高了教师本人的知名度。（有的老师没有及时传到网上。）
8、加强了宿舍管理，坚持日检查、日反馈和日公布制度。对严重违纪和屡教不改者及时发现，严肃处理，宿舍区的生活秩序有了很大改善。
9、做好高考分数统计及填报志愿的工作。组织安排六辆大客车运送学生高考，分管领导和班主任跟车带队，每一场为每名学生准备一瓶矿泉水，细心关注到学生学习与生活的一点一滴，保证了每名学生轻松进入考场。
10、计算机老师调整网络、下载程序，确保网上填报志愿工作能够顺利实施，班主任及任课教师要当好每名学生志愿选择的参谋，力争让每名学生升入自己理想的大学，让每一名家长放心满意。
四、德育教育活动丰富多彩
1、三月份组织了以“弘扬雷锋精神争做时代青年”为主题的“学雷锋活动月”活动，使广大师生更加深入地了解了雷锋，学习雷锋精神。四月份组织了以“学文明礼仪，做文明师生，创和谐校园”为主题的“文明礼仪月”活动，进一步提高了全校师生的文明素养，使他们的语言更文明，行为更规范。五月份组织了“感恩教育月”活动，开展了各种有益的活动，比如到万杰老年公寓献爱心活动，为母校绿化种树活动。六月份组织了以“珍爱生命，健康成长”为主题的“生命教育月”活动，引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高道德素养，在人格上获得健全发展。
2、开展班级文化建设，各班级发动学生，发挥学生的想像力、创造力，对各班教室进行美化装饰，营造积极向上的文化氛围。对学部宣传橱窗进行了多次更新，学部内部的教室走廊上增加了对毕业的优秀学子的宣传材料，配以座右铭，潜移默化对学生进行德育教育。各班级都有班级誓词、班歌，并利用业余时间组织了班歌比赛。
3、重视学生安全管理工作。教育处多次召开班主任会、生活老师会、宿舍长会，认真落实安全管理事宜；并在有的班级开设了安全教育校本课程；组织了逃生演练。
开展预防春季传染病、手足口病、腮腺炎，以及甲型H1N1流感病毒等的知识宣传；做好接种疫苗工作。
4、组织开展了第四届篮球比赛。利用周末时间，联合体育组，在高一和高二组织篮球赛，活跃了学生校园生活。
5、绿化美化校园、培养爱校、保护环境意识。学部各级管理干部带头义务植树，他们去校外山上把过于稠密的火炬树苗移栽到校园南面的荒坡上，从此拉开了高中部师生捐款植树的序幕。各教研组、各班级都捐款从集市上买来树木，种植在操场东侧的荒坡上，并按时浇水养护，所有树木都基本成活。有的班级还制了不锈钢牌子挂在树上，标明班级、树名，很有纪念意义。
为了充分利用节假日和双休日，全面提高学生的素质，本学期成立了多个社团，比如：文学社、篮球社、书法社、绿野协会、沙画轩、电视台等，通过活动，极大的提高了学生的参与热情，充实了学生的业余生活。
对学生实行准军事化管理。聘用两名教官对09级学生实行准军事化管理，每周拿出半天的时间对学生进行军训。通过军训，学生的政治素质得到了提高，这为他们科学世界观、人生观、价值观的形成奠定了基础。通过军训，使参训学生重新思索人生的价值，进一步认清时代赋予我们的历史使命和肩负的历史重任。使学生心理素质和意志品质得到了磨砺。使学生身体素质得到了增强。使学生的集体主义精神得到弘扬。通过军训，使大家更加互助互爱，礼让谦恭，相互关心，真正感到了集体的温暖。使学生的组织纪律观念得到了加强，培养了良好的生活习惯。准军事化管理以它别具一格的方式改变了同学们的面貌，开拓了他们的人生道路。
五、取得成绩
1、2009年因高考成绩突出，我校被市教育局评为教学工作先进单位。
2、今年我校高考又取得了优异的成绩，参加普文普理高考的学生共有147名，其中有57名达到了一批本科线，120名同学达到了军检线。无论是一批上线率还是军检上线率均达市第一名。更可喜的是邱崇同学以682的高分被北京大学录取。
3、08级学生王振宇和09级学生孙鹏昊在指导教师张谡的带领下于2010年6月8日参加淄博市教育局举行的淄博市首届中小学虚拟机器人竞赛中获得高中组第二名，并取得第八届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛资格；在博山区2010年科技创新大赛中吕胜同学获市一等奖，李蒙、饶纳新、孙鹏获市级二等奖，魏玉清、李冠运、张乾、谢江涛张丕沛获市三等奖；2010年5月在博山区第14届百灵艺术节上由谢可学老师指导的太极拳表演队获一等奖。
4、曹载武老师获2009年全国中学生生物学奥赛中获优秀辅导员三等奖；高占和老师获2009年全国中学生生物学奥赛中获优秀辅导员二等奖；2009年10月高占和老师撰写论文《体验式教育方法在生物教学中应用初探》在全省生物教学优秀论文评选活动中获一等奖；高占和老师《做学生“亲”的老师-----浅谈调动学生学习主动性》于2009年获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖；曹载武老师2009年在淄博市学生网络自主学习辅导工作中执教公开课两节；孔圆圆老师的《爱，就是责任》2009年在《英语周报》第11期第6版上发表，并获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；孔圆圆老师指导学生孙艺、丁铭在2009年12月13日全国中学生英语能力竞赛中分获高二年级组一二等奖；郑彦刚老师撰写的《生物研究性学习教学方式的探究》于2009年获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；王新旭老师在09年10月博山区新教师教学基本功比赛中荣获三等奖。
5、文宣工作取得了优异成绩，师生积极撰写稿件一百多篇，其中十多篇被省新闻网采用，五十多篇被区教育信息网采用，既锻炼了师生的写作能力，又宣传了我们的学校。
6、07级学生杨华东、孙军、周风雷在2009年全国中学生生物奥赛中获省赛区二等奖；07级学生王海峰、焦凯、赵秋涵、王子文、李建伟、姬生兰在2009年全国中学生生物奥赛中获省赛区三等奖；07级学生王鑫、于闯在26届全国中学生奥林匹克物理竞赛中获国家三等奖，指导教师王强获优秀辅导员；2010年4月我校09级张文鑫、肖庆李虹希、谢明君等4名学生参加淄博市“卓越杯”青少年双语大赛初赛顺利过关，全部进入复赛。
7、在2010年博山区中小学生百灵艺术节活动中，谢可学老师辅导的太极拳《太极神韵》获一等奖，韩冬萌老师辅导的校园剧《农民才艺秀》获一等奖。:
8、认真宣传发动，做好招生工作。通过招生动员会、和招生经验会，激发起教师们的招生热情，全体教师投入到招生工作中，有的老师招生数量达十几人。通过招生工作，使每个老师体会到招生的艰辛、家长的嘱托和身上的重担，从而促使教师更加关心学生，和谐了师生关系，提高了教育教学质量。
六、存在的主要问题及整改措施
1、教师的学风还不够浓厚。许多老师只是满足写好教案或研究试题，而在自我学习、自我提升方面动力不足，在学习、研究学生心理方面尤其欠缺。
2、还没有真正实现“精细化”管理，存在“说做脱节，做查脱节”的浮漂现象。尤其是对学生仪表检查和要求还存在不严不细的地方；准军事化管理遭遇瓶颈，明显表现出领导和筹划方面的不足。
3、部分教师的课堂教学还不符合“生本理念”下的“五环节”教学要求，没有突出学生的主体地位，不重视学生的自主学习、合作学习。题海战术、死记硬、作业质量不高、满堂灌现象依然存在。
述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。述职报告的写法依据报告的场合和对象而定，一般来说采用总结式写法。下面就让小编带你去看看初中班主任教师个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
初中班主任教师述职报告1尊敬的领导：
都知道在普通高中的普通中学做好班主任是一个挑战，在上半年我担任高三(4)班主任，还担任两个地理__科的教学工作;下半年我担任初一(6)班的在工作中，同时作为年级备课组长，还有繁重的教学任务。我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学和管理能力。为了总结经验，进一步搞好工作，现在将我的工作情况总结汇报如下：
一、政治思想方面：
拥护党的路线，方针，政策，坚持党的四项基本原则，。热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才，能够模范遵守国家的法律、教育行规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，尊重领导，服从分配团结同事，严于律已，宽以待人，实事求是，经常自觉加班加点任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，增强自己在思想认识上的内涵。
二、爱岗敬业，尽职尽责：
在教学工作岗位上，我认真执行教师职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到不迟到，不早退，不缺课，小病坚持，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。
(一)在班主任人工作中，我注重于以下几点：
1、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。
要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有情可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。我认真批改《周记》，了解学生的思想动态，把它作为一种和学生的交流平台，拉近了我和学生的距离。
2、制定合理的奋斗目标，增强学生学习信心。
学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。我采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。指导学生制订目标，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。
3、抓出班级管理特色，努力营造优良班风。
在班主任工作中，要求学生做到的，我总是自己首先做到。上半年担任高三(4)班班主任，我们天早晚两个6：30;下半年我担任高一(6)班班主任，基本上早晚两个7：00都是先于学生赶到班级，这样无形中学生也就很少迟到的了，同时我也经常下到宿舍了解情况。所以上半年的08年高考中我班的陈美欣同学获得开平市地理科的最高分，并且还有一位同学进入了开平市单科前三十名，因此受到了教育局的嘉奖;在这个学期的高一(6)班学业成绩我们班有出色表现，大部分同学进步明显，大部分老师都说我们班的学习气氛纪律不错，也出现了很到部分学习刻苦的学生，特别是内宿生学习都很积极。
但是我还是想更创新地搞好教育工作。首先，我在班级设置了学生成长纪事本，记录学生平时的优点，并用统计图表的办法在班上展示。这给学生无比的信心，增强了他们的竞争意识。另一个方面是我在班上实行分级管理的办法，给班干部适当的管理权限，而班干部之间又互相管理。这样一来，每个班干部也有权力，也被其他班干部管理，形成了无形的管理圈，班级管理井井有条。
(二)在教学中我突出几个方面：
1、在教学中应教会学生认知，注重学法指导，这也是素质教育的根本要求，不但要教知识，而且应教会学生如何学习。
2、在教学中注重教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益。
为此应在课堂研究教学大纲，分析教材和学生的基础上写出优质教案，并能在教案中突出教法和学法指导，讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。辅导工作认真仔细，除自习课全面辅导外，还应结合学生的不同情况做好个别辅导，防止出现差生，做好差生的转化工作。作业及时批改，每次批改有分数和日期，鼓励学生及时完成作业并上交作业。学段结束及时进行考评工作，利于学生不断地在接受新知识的同时复习旧知识。
3、不计较个人得失，做任劳任怨的标兵。
工作中本人从不计较个人得失，任劳任怨，努力做到无私奉献，争做对教学有益的工作。对老师提出的各种问题我总是认真地给以答复或讲解，从不忌讳“教会徒弟，饿死师傅”，同时，年级、学校给与的任务都积极认真的出色完成。
三、业务能力方面：
1、作为备课组长，我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。
不断学习，与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。
2、带头研究课程改革，探索新课程教学方法。
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值全要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节，我勇于大胆创新。
3、带头深化课堂教学改革，提高课堂效益。
改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习，把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的生本教育，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。切实激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。在教学上不断探究，争取做到教龄变老，而心态不老，在教法上不断进行创新。
初中班主任教师述职报告2学期却已接近尾声，又到了盘点一学期班主任工作得失的时候了。对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：
一、以身作则，为人师表
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。
因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
二、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比如在三月份进行雷锋精神宣传的时候，我就请小朋友事先找找有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神;在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招;在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……
此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们作件好事;开展以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。
三、加强班级管理，培养学生能力
如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：
1、由小组负责清洁卫生。
卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。
2、课间纪律。
对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。
3、让学生展示自我，树立自信。
二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写话选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在作文课上朗读学生的作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
4、特殊学生的教育。
一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，常此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。
5、家校沟通，携手共进。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。
初中班主任教师述职报告3尊敬的领导：
本学期，我担任八年级4班的班主任，自开学以来，我一向在思考如何做好班主任工作，代号班级，现将工作述职如下：
一、工作状况与经验体会
1、用“心”育人
“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。个性是时代飞跃发展的这天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师就应有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。
2、班主任就应热爱学生，是学生的主心骨。
只有这样，学生才能不仅仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们就应用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们就应会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们就应深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们就应帮忙学生树立理想，让学生明白学习的好处及指导学生怎样学习。我们就应关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。
我们就应要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此，我们就应经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。我们就应学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。
3、班主任就应与教师团结协作，共同战斗。
班主任是本班教师群众的核心，对有关班级的一切工作都务必负起主要职责，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。
班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都就应给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任就应创设良好的教学环境，使任课教师情绪愉悦。班主任就应及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任就应学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。
二、问题及教训
本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定;寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。
三、努力方向
1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法
2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际状况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能
3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，构成具有班级特色的班风、学风
总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天创新，每一天反思，每一天积累，就必须能够取得理想成绩。
初中班主任教师述职报告4尊敬的领导：
三年以来，让我感同身受的是来自在座的每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，无论是在思想上，还是工作上，都有了长足的进步，下面我就根据上级领导及校领导的指示精神，对近三年的工作做一个述职。
作为一名坚守在教育教学第一线的党员老师，我的态度是积极向上的，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，忠诚于人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个思想进步的教师
“学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的理论精神和“科学发展观”的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，并做好学习笔记。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、做一个有爱心的教师
在教学工作方面，我主要担任语文教学工作，并担任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始终保持良好的状态，认认真真地上好每一节课，在以人为本的科学理论指导下，我始终把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级和学生，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。
在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。
三、做一个理念新的教师
我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的认识和发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，积极引导学生开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，克服不足，使教学工作不断得到完善。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。"十年树木，百年树人。教育是一项高难度的工作，它只有起点，而没有终点。要做好它，十分不易。但我坚信，只要爱岗敬业、孜孜以求，定会有所收获。
以上报告，请领导、同志们批评指正 。
初中班主任教师述职报告5本学期，在校领导的信任下，我有幸担任二年级年级主任这一职务，在校长室以及学校各部门的关心肯定和指导下，经过全年级组师生的共同努力，本学期我们二年级组的工作有条不紊地进行，顺利完成了学校布置的各项任务，并取得了一定的成绩。回顾一学期以来，现小结如下：
一、同心协力和谐相处
本级组教师平时在本职岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，不计较个人得失，始终如一，教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组中、班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、发现问题、解决问题。老教师以身作则，做好新教师的带头作用，如：叶芝清老师经常指导年轻教师的教育教学方法，给年轻教师上示范课。我作为张倩老师的师傅，常去听课，评课，指导教学，使其尽快成长。青年教师朝气蓬勃，刻苦好学，勤奋工作。在年级工作中勇挑重担。
除此以外，我还经常关心老师们的生活，我们级组的谢春兰老师身怀六甲，我会常常课间时去问问身体感觉怎么样，累不累，有困难一点要说出来等。我们级组的老师也会自觉主动地顺手帮助她。尹娟娟、舒文秀、张倩三位老师是本学期新来的，对我校的环境以及教学模式一下子不是很上手，我会在放学后去关心她们，同她们聊天，让她们尽快在教学上和管理班级中成长起来。在我们的共同努力下，三位新教师都能适应我校的生活环境。还有孤身一人在珠海的张彬彬、辛娜、黄晓碧我也会常与她们聊天，让她们能感受到我们集体的温暖。总之，我们年级教师与教师之间形成了团结协助，相互尊重和信任的氛围。
二、本学期所开展的主要工作：
1、时刻把年级师生安全放在第一。
在开学初，我制定了级组楼层值日制度，将楼层值日与德育处流动红旗评比挂钩，积极培训楼层值日学生和检查楼层值日到岗情况，课间加强巡查，排除安全隐患。同时利用每周的教师例会对老师进行安全培训教育，利用班会和晨会时间对学生进行全方位安全教育，重点是教育学生注意道路交通安全、用电、水、火安全、食品卫生安全及在校内外活动的安全，在大家的共同努力下，我们二年级组本学期没有出现一起安全事故，平安度过了本学期。
2、充分利用班会、晨会等时间向学生进行行为规范的教育。
本学期二年级组围绕常规教育开展了“好习惯在校园养成”教育活动。主要从课间、用餐、卫生、文明礼仪等方面对学生进行教育，使学生成为讲礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从。
3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
本学期学校举行的活动可谓是异彩纷呈。虽然我们二年级没有参加本届校运会，但在校运会期间，各班主任积极协调，稳步推进教学进度的同时带领学生在室内做游戏;在大课间比赛中，每位老师也能尽职尽责地配合体育组，确保本次大课间效果;更难能可贵的是，不管组织学生参加哪项活动，老师们都会抓住这个契机教育学生，使学生在各种活动中成长起来。
除此以外，级组也举办了一系列的有意义的活动，如：国学经典诵读比赛、讲故事比赛、口算比赛等，班级间还根据学生的实际情况开展了查字典比赛、下棋比赛等，将班级学生凝聚在一起，提升学生的集体荣誉感。
4、积极管理参加教研组的活动，力求将年级教研提升上一个层面。
