时间：2023-07-20 16:24:10
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关键词:金融统计学;教学方法;改进
中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)27-0245-02
金融统计是适应国家经济管理和金融事业发展的需要而建立和发展起来的。金融统计是国家统计体系的重要组成部分,集金融信息、金融分析与政策咨询于一体,以货币信贷及金融运行的各种数量关系为研究对象,以金融与经济统计数据为依托,运用定性与定量分析相结合的方法,分析、判断、预测国民经济运行及金融的发展情况,是中央银行货币政策决策的支持系统,是国家进行宏观调控的重要工具[1]。作为金融专业、尤其是金融工程专业的本科生,对统计学的要求更高,对统计建模及运用要求比较熟练地掌握。
一、金融创新的深化对统计学原理和方法提出更高的要求
随着金融创新的不断加深,金融学与数学、尤其是统计学的结合越来越紧密,金融模型日趋复杂。金融的统计建模,出发点都是金融资产收益率序列的统计分布。对收益或损失序列的分布刻画,是金融产品的准确定价和风险管理的基础。随着金融创新的发展和研究的深入,金融模型对统计学提出更高的要求。
1.金融资产收益或损失分布大多都是非正态分布。金融市场的一个典型事实(stylized fact)是:金融时间序列分布是尖峰、肥尾的。传统的金融建模,为了简化或得到解析表达式,通常假定时间序列是正态分布的,这个假定是金融模型受到较多诟病的主要方面。在风险管理中,正态假定导致低估金融产品的尾部风险。改进的方法之一就是用非正态分布来拟合数据,如t分布、贝塔分布、稳定分布等[2] 。这要求我们在教学中更加注重非正态分布的学习。
2.线性相关不能准确刻画金融时间序列的相关性,需要更复杂的统计技术。传统的多元金融时间序列建模都是假定时间序列服从多元正态分布,多元正态分布的前提边缘分布服从椭圆分布和只有线性相关。多元正态分布不能反映金融市场的实际情况。金融时间序列的相关性一般是非线性的,而且边缘分布也不服从椭圆分布。因此,我们需要求助于更复杂的统计技术――Copula技术。Copula技术提供了分别研究多元时间序列的边缘分布和相关性的方法,从而成为多元金融统计建模的必备知识[3] 。
3.风险管理模型要求我们更加关注金融时间序列的尾部分布。风险管理的主流模型是VaR(Value-at-Risk),VaR从统计学的角度来看,就是尾部的分位数。正态分布不能准确刻画金融资产损失分布的尾部特征,通常会导致VaR的低估,造成金融市场的巨大损失,即所谓的极值风险。EVT(extreme value theory)提供了准确刻画金融时间序列的尾部分布的方法而成为风险管理的基本工具[4] 。
虽然这些统计理论在金融中的运用不能构成本科金融统计学的核心内容,但我们在教学中必须指出这些发展的方向,成为金融工程专业本科生进一步学习或自学的指引。
二、当前金融统计学教学中存在的问题
1.教学内容陈旧,教学重点的处理存在偏差。教育部将《统计学》课程列为财经类专业本、专科专业的必修课程之一。力图通过学习《统计学》,使学生掌握探索各种现象内在的数量规律性, 并用这种规律性的解释来研究各种现象内在的规律。但是金融统计学的内容没有随着金融市场日新月异的发展而发展,导致教学内容陈旧,不能满足金融统计建模的需要。
多数教师往往把统计学课程单纯地看做是专业基础理论课程,热衷于基础知识的讲授和烦琐公式的推导,严重忽略了统计学的工具性和应用性,削弱了学生思想方法和实践能力的培养,使教学流于空洞、枯燥和乏味,挫伤了学生学习兴趣和积极性,教学偏离了课程培养目标,教学效果和质量也不理想。而一些理论推导也只是对《概率论》相关内容的重复。
2.学生数学功底参差不齐,学习难度大。统计学是一门研究社会经济现象数量关系的方法论科学,其中涉及大量的高等数学、概率论及数理统计的基础知识, 现代统计学又借助于电子计算机来提高统计分析的质量和效率, 这就要求学生必须具备良好的数学基础、具备必要的计算机知识。金融学专业的招生基本上还是文理兼收,学生的数学功底参差不齐。而且金融学、尤其是金融工程究竟属于文科还是理科,在学生中存在模糊认识,导致对数学基础不是十分重视。这造成教师在教学过程中对教学内容的处理是一个很大的挑战。
3.不重视运用和实践教学。在教学中,统计方法与金融建模、定量分析脱节。第一,教师在讲授统计理论、统计方法时缺乏针对性。在实际的教学中,虽然强调统计的应用,但主要是从概念、公式、定理出发,而不是从现实经济管理工作需要出发。第二,采用的教学案例与实际脱节。现有的统计学教材中,统计案例很少,即使有也是过于简单的设例,或是“编写”的案例,与实际的经济、管理工作脱节,很难达到较好的效果。
4.缺乏统计案例和统计软件的结合。在实际教学过程中,由于多方面的原因,对学生动手能力的训练比较少。即使有一些训练,也是手工的操作与运算,与采用现代计算机技术为核心的教学不相适应。其次,很少采用统计分析软件和案例教学方式。这最终会导致学生在实际工作中不会用统计分析软件对统计数据进行处理、显示、分析和推断,使本来快速而简单的统计工作变得复杂而难于处理,使统计的功能得不到充分发挥,使科学研究难以与国际惯例接轨。一些老师的统计分析都是在Excel软件实现,Excel软件优点是比较简单,容易操作。但它毕竟不是专业的统计软件,尤其是对金融专业的学生来讲,不掌握一门专业的统计软件,很难完成今后的进一步学习和研究工作。
三、金融统计学教学的改进
1.丰富和充实金融统计学的教学内容。根据专业学科的需要对统计学的内容进行处理,以满足未来发展对统计学基础的需要。根据中国金融业发展和统计改革的需要,按照中国金融统计体系和金融统计工作的内容,重新构建了金融统计学的知识体系和方法体系。同时,对于金融统计建模的相关统计理论,要适当加于补充和扩充,以满足不同层次学生的需要。
2.选择合适的统计软件,注重学生的运用实践能力。依据统计分析软件结合统计学原理的基本理论调整教学内容。现在有很多专业的、功能强大的统计软件:如s-plus、R、SPASS以及Matlab等,不同软件各有所长。一般说来,学生可根据自己的爱好选择使用统计软件,无须统一规定。但R软件是免费软件,而且有很多资源免费获取,是可供选择的最优软件。
金融专业的学生学习统计学的主要目的是运用,把金融学与统计方法结合起来研究金融现象和问题就离不开数据收集和软件运用。只学理论不掌握运用,对金融系的学生来说统计学等于白学。
3.注重培养学生的自学能力。随着大统计学思想的建立和统计学在实质学科中的应用需要,大多数学校和老师在财经类专业的本、专科专业统计学教学过程中,除了保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容,如《统计学》的研究对象、方法、统计的基本概念、统计数据的搜集整理、平均及变异指标、总量指标、相对指标、抽样调查、时间序列、统计指数等,同时也系统地充实了统计推断的内容,如统计数据的分布特征、假设检验、方差分析、相关与回归分析、统计决策等。对于金融统计学,还需要为金融统计建模打下基础,所要掌握的内容更多。
关键词： 钢琴 启蒙 教学方法
随着我国社会经济的迅猛发展和人民生活水平的提高，如今钢琴教育逐渐走进千家万户，越来越多的孩子加入了浩大的琴童军团，同时对钢琴教师的需求也日益大增。面对一个零起点的孩子我们应该从何教起？我根据十几年的钢琴学习和若干年的教学经验总结出了一套通俗的方法。
兴趣是最好的老师。
根据相关统计，绝大多数幼儿在学习钢琴之前表示喜欢音乐，占总数的82%，一般的仅为16%，不喜欢的仅为2%。这说明幼儿在未经刻意引导和培养的前提下，对音乐具有本能的“原始兴趣”。而对练琴过程的问卷调查，则显示在练琴过程中有经常去厕所、喝水等行为的幼儿占42%，偶尔的占37%，不去的占21%。除开幼儿练琴过程中确实的生理需要以外，更多的原因在于缺乏兴趣。
兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。幼儿钢琴学习兴趣作为一个复杂的问题涉及幼儿本身、钢琴教师、幼儿家长，而且受到家庭环境、社会氛围等诸多因素的影响。因此，无论是幼儿学习钢琴，还是音乐教师教授钢琴，培养幼儿学习钢琴兴趣的学习的关键。兴趣作为一种心理倾向，对幼儿钢琴学习活动不仅起着激发动力产生、推动情感投入的作用，而且有效地培养幼儿注意力的形成，促进智力方面的发展。
我认为对于儿童钢琴的启蒙教学最佳的方式应该在培养兴趣的基础上采取一对一式、口传心授的方法。一般每节课为30―60分钟不等，一般课时安排为一周1―2节。
首先让学生对钢琴进行认识，尤其是对钢琴键盘的识别与记忆，并且引导幼儿对高、中、低音区进行辨识。然后从正确的弹奏姿势开始教授，要培养幼儿正确的弹奏姿势。身体要与键盘的中央对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾。双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一致。坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开；下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，双脚略向前伸。然后开始逐渐细化到讲解身体上半部分，手臂与手腕的感觉与形态，再到教授手形、手指，等等。幼儿手指伸张力和手指关节的弹性对今后发展具有决定性作用，因此应该注意好习惯的培养。手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一个圆球，手腕大约与键盘平行。大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。在教授过程中应该注意运用浅显易懂的语言。同时我们还应该重视学生对五线谱的识别能力锻炼，目前较流行的儿童启蒙教材中大致可分为三种五线谱入门型，即高音谱表入门法，中央c入门法，多音入门法。传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入法，目前在国内广泛应用的《汤普生简易钢琴教程》1-5册用的是中央c入门法。
结合学生弹奏的钢琴作品向学生讲述有关的音乐知识，例如表情记号的意义和作曲家的风格及其生平，等等。
在完成若干节的入门知识讲述和基本知识的教学后，教师可以开始对学生进行钢琴教材作业布置，每节课的必要步骤为：学生对上节课作业的演奏与反馈、教师对作业进行指导、新作业的布置。
我认为对儿童入门教学的过程可以采取如下步骤。
在每节课开始前，教师应该先询问孩子在家的练琴情况，然后开始基本功的练习，让孩子把手指活动开。然后开始让他弹奏上节课布置的作业。仔细聆听学生演奏，并且在演奏过程中及时纠正手形、识谱、表情记号等问题。
欣赏老师示范演奏所布置曲目的片段。让孩子自己进行对比比较，培养他们自己发现问题的能力。
与学生讨论有关弹奏时候出现的问题和解决方法。
设计意图：利用现代教师的示范吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。通过对作品音乐要素的分析，让学生体验到作曲家写作时的情感基调，从而更好激发学生的情感共鸣，为其进一步学习提供基础。
许多钢琴教师在教授学生钢琴的过程中常常忽视了一点，即与学生家长的沟通。我们首先必须明确教学目标，使幼儿学琴者具有一定的钢琴演奏水平，继而培养孩子的各种能力，如学习能力、是非判断能力、交际能力、自我情绪控制能力、各种品德的养成、陶冶情操，等等。根据个体和家长需求的不同，再根据实际情况作出调整。为保证学生学习质量最好邀请家长在一旁观摩，并且记录老师上课的内容，根据学生的上课实际情况，家长要及时督促学生进行学习，这一点对于学生钢琴水平的进步尤为关键。
参考文献：
［1］樊禾心.钢琴教学论.上海音乐出版社，2008，1.
关键词：动脉血气分析；肱动脉；采集方法；最佳部位
1 临床资料
我院2010年9月～2013年5月需采取血气标本的患者共579例，其中男398例，女181例，年龄65～80岁，平均（71.25±5.7）岁。慢性阻塞性肺疾病患者用肱动脉采血287例，肺心病患者用桡动脉采血117例，支气管哮喘患者用股动脉采血穿刺175例，三组患者一般资料差异无统计学意义，具有可比性。
1.1患者准备 向患者解释操作的目的、过程，耐心地听取患者的主诉，做好心理护理，清除患者的紧张、恐惧情绪，使患者积极配合操作。
1.2准备 肱动脉穿刺部位采血，患者取坐位或平卧位；桡动脉、末梢动脉穿刺部位采血，患者不受影响，以患者舒适、采血方便为宜；股动脉穿刺部位采血，患者取平卧位。
2 动脉血气采集部位的选择[4]
动脉血气标本采集部位为任何表浅易接近的动脉血管，常采用桡动脉、肱动脉和股动脉。有文献报道股动脉和桡动脉采取的血标本得出的检验结果无明显差异[1]。肱动脉采取的血标本的检验结果暂无文献报道有何明显差异。肱动脉的选择[5]是在当前首先考虑以患者为中心、让患者满意、减轻患者痛苦，提高一次性穿刺成功率而采取的最佳采血方法的选择。肱动脉在肱二头肌肌腱的内侧（肘窝向上2cm臂内侧，可以用食指按在上面的位置感觉一下波动，一个胳膊没有可以换一个胳膊）。肱动脉易于扪及，充分暴露，采血环境不需要遮挡，患者的无特殊需要，掌握要领一针穿刺成功率高，给患者带来的痛苦少。股动脉较粗容易穿刺，但易误穿股静脉。股动脉穿刺要遮挡患者，患者要脱去内裤，使大腿外展，充分暴露穿刺部位，这种容易造成患者的心理创伤，伤害患者的自尊心，不易被患者接受，尤其是老年男性患者对女护士的操作感到十分的难为情。对于呼吸内科疾病的患者很大部分来时因为呼吸困难，根本不能平卧，难以达到最佳，降低了穿刺成功率。桡动脉穿刺刺入桡静脉的机会较小。桡动脉的位置较浅，虽易于扪及，但其在肱桡肌腱与桡侧腕屈肌腱之间下行，绕桡骨茎突至手背。桡骨茎突容易阻挡在穿刺时的进针角度。且血管较细，穿刺难度明显增加，按我科常规穿刺方法穿刺一次成功率低。同时穿刺给患者造成的痛苦较明显所以在操作时应首选肱动脉其次是桡动脉、股动脉，采血时还要注意穿刺区皮肤，如有破溃、感染、硬结、皮肤病等不能进行穿刺取血。
3 用物准备
用物无菌治疗盘内备：2ml或5ml注射器，2%碘酒，75%酒精，消毒棉签，无菌棉球，橡皮塞，肝素抗凝剂。
4操作步骤及方法
①准备好动脉穿刺的必须物品。②消毒穿刺部位：肱动脉动脉穿刺时患者仰卧，将手臂伸直并外展，掌心向上自然放松，肘关节轻度过伸并轻度外旋。以肘部皮肤皱褶稍上方肱动脉搏动最强处为穿刺点。桡动脉穿刺时患者将腕部伸直，掌心向上自然放松，穿刺点位于掌横纹上方1～2cm的动脉搏动处[2]。常规消毒穿刺区皮肤和护士的手指，消毒面积在5cm以上，固定血管的手指消毒面积在两个关节以上。股动脉穿刺时患者平卧，将双腿伸直稍外展。③取出动脉血气针，将针栓推倒底部，使肝素团能最先接触到血液，尽快抗凝。然后拉动针栓，预先设定采血量为1.5 ml，使血气针内空气等同于采血量。④在消毒部位进行穿刺。 肱动脉与桡动脉穿刺时针与皮肤成45°～60°，股动脉穿刺时为60°～90°。一针刺入动脉，可在采血针透明部位观察到回血，动脉压力使血液自动进入动脉血气针，同时针筒内空气通过针栓活塞的孔石迅速自动排出，当血液液面上升到预设血量时，活塞孔与血液接触，自动膨胀封闭使血液与空气完全隔绝。⑤穿刺完毕后拔出针头，嘱患者及家属紧压穿刺部位5～10 min，不要揉，以免造成皮下血肿。⑥将针头插入蓝色方体的皮塞中，如果针筒中有气泡存在立即缓慢推动针栓，将气泡排出。⑦让肝素与血样充分混合，将动脉血气针置于掌心搓动1min。⑧标本立即送检并在15 min内完成血气分析。
5穿刺结果[6]
见表1。
6穿刺体会
血气分析不同于其他生化检查，每一步都要精心操作。有些患者因病情需要多次穿刺动脉血，如果穿刺成功率低患者及家属容易产生抵触情绪，影响护患关系，同时也影响病情的诊断。在前面的患者资料中日穿刺5次，肱动脉穿刺成功率86.76%，桡动脉穿刺成功率76.07%，股动脉穿刺成功率73.71%（剩余35.60%采集为静脉血）[3] 。因此要熟练掌握穿刺技术，选择最佳穿刺部位，提高取血成功率。
操作前要做好患者的心理护理，是成功穿刺动脉血气第一步。使患者消除恐惧心理，避免因情绪紧张过度呼吸，屏气影响血气分析的准确性。
①严格执行"三查八对"和无菌操作制度。②在操作时要精力集中，力求轻柔，准确找到穿刺点，才能真正提高穿刺的成功率。③采取动脉血气标本时，必须防止空气混入，标本采集后立即送检，以免细胞代谢耗氧使氧分压下降，二氧化碳分压增高造成误诊、误治增加患者的经济负担和精神痛苦。④采血时轮流选用表浅的动脉血管，减少并发症。⑤若发现针刺部位肿胀、疼痛应及时给予冷敷止痛等处理，尽可能地减轻患者痛苦。
7穿刺要点分析
肱动脉续于腋动脉，沿肱二头肌的内侧下降，走行于肱骨的前内面。在上臂中部稍下方，其前方仅有筋膜和皮肤，正中神经在其内侧，桡神经在其后方，尺神经在其稍远的内后侧。穿刺定位于上臂内侧下1∕3、肱二头肌腱内侧搏动最明显处，以肘部皮肤褶皱稍上方处（二横指）穿刺最佳。因该处动脉位置表浅，穿刺易获成功，其深部有肱骨，压迫止血相对容易[5]。
动脉血气采集的过程中一切要为患者着想，熟练掌握穿刺技术，采用最有效、穿刺成功率最高的穿刺部位，在最短的时间内采集好血气标本，更好的为患者提供正确的治疗和护理，缓解和减轻患者的痛苦[7]。笔者在呼吸内科工作3年多以来一直采用肱动脉穿刺，明显提高了动脉血气采集的成功率。
参考文献：
[1]陈兰英.动脉血气采集部位的选择[J].现代护理报，2004-2-24.
[2]杨兰杰.桡动脉采血部位[J].中国护理杂志，1997，32（12）：719-720
[3]王洪芝.不同部位采集血气分析标本76例体会[J]山东医药，2006.27.
[4]蔡有兰；血气分析标本采集的部位探讨[J]重庆医科大学学报，2004.04.
[5]吴丹明 ，周玉斌.肱动脉穿刺并发症的预防与处理[J].辽宁省人民医院，365心血管网 2010-3-20.
关键词：桡动脉；足背动脉；股动脉；血气分析；动脉采血
血气分析是指溶解于血液中的全体成份（O2，CO2，N2等）的分压和含量的测定，主要测定血液中的氧分压，二氧化碳分压，血氧饱和度等。通常同时测定酸碱平衡的有关指标。通过血气分析，能对患者的通气功能，换气功能以及缺氧和二氧化炭潴留情况及机体的酸碱状态，电解质紊乱的程度有一个较全面的了解。
血气分析的测定，已被广泛应用于临床各科，特别是在危重患者抢救中占重要地位。它有助于了解病情、鉴别诊断、观察疗效和估计预后。血气分析标本的采集是临床护理工作中比较常规而重要的操作，熟练的穿刺技术是标本准确监测结果的保证[1]。笔者将2014年1月～8月我院患者分为三组，分别经桡动脉，足背动脉，股动脉采血，进行比较，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料 2014年1月～8月需采集血气分析标本的患者403例，其中男性204例，女性199例，年龄18～98岁，平均年龄67岁，三组患者在年龄，病种，性别方面无统计学意义，具有可比性。
1.2方法
1.2.1桡动脉采血法 操作者穿戴整齐，洗手，戴口罩，准备用物（皮肤消毒剂，1.5～2.5 ml的注射器一副，抽吸少量的肝素钠抗凝剂湿润针筒壁后排气备用，橡胶塞，棉签，并备一小枕和一个沙袋）。向患者说明穿刺的目的，消除患者紧张情绪，取得患者的配合。患者取坐位，半坐位，平卧位均可，采取血标本的上肢外展放松，手掌自然外展平放，腕关节下垫一小枕，手心朝上，绷紧穿刺部位的皮肤，在前臂掌侧腕关节上2 cm，动脉搏动明显处为进针点。操作者消毒患者穿刺部位的皮肤和操作者左手食指和中指，用已消毒的手指触摸桡动脉搏动的准确位置，使动脉恰在手指的下方，右手持注射器在动脉搏动处以20°～30°角进针，进针至有鲜红色血液流出证实针头在血管内，抽取所需的血量后拔出针头，立即将针头斜面刺入软木塞或橡胶塞以隔绝空气，并轻轻搓动注射器，使血液与肝素混匀，防止空气进入注射器影响检验结果。用干棉签或无菌纱布按压穿刺部位5～10 min后跟踪穿刺点是否肿胀，淤青。
1.2.2足背动脉采血法 操作者穿戴整齐，洗手，戴口罩，准备用物（皮肤消毒剂，1.5～2.5 ml的注射器一副，抽吸少量的肝素钠抗凝剂湿韵针筒壁后排气备用，橡胶塞，棉签，并备1小枕和1个沙袋）。向患者说明穿刺的目的，消除患者紧张情绪，取得患者的配合。患者取坐位或平卧位，将患者脚掌自然下压，使足背绷紧，足背动脉的搏动点最明显处一般在足背内、外踝连线的中点，操作者消毒患者穿刺部位的皮肤和操作者左手食指和中指，用已消毒的手指触摸足背动脉搏动的准确位置，摸到动脉搏动最强点，使针头与皮肤呈20°～30°角进针，见回血后固定针栓，抽取所需的血量后拔针，立即将针头斜面刺入橡胶塞以隔绝空气，并轻轻搓动注射器，使血液与肝素混匀，防止空气进入注射器影响检验结果。用干棉签或无菌纱布按压穿刺部位5～10 min后跟踪穿刺点是否肿胀，淤青。
1.2.3股动脉采血法 操作者穿戴整齐，洗手，戴口罩，准备用物（皮肤消毒剂，1.5～2.5 ml的注射器1副，抽吸少量的肝素钠抗凝剂湿润针筒壁后排气备用，橡胶塞，棉签，并备1小枕和1个沙袋）。向患者说明穿刺的目的，消除患者紧张情绪，取得患者的配合。患者取平卧位，穿刺侧大腿外展，股动脉搏动点一般在髂前上棘与耻骨结节体表连线的中点，以搏动明显处为穿刺点。操作者消毒患者穿刺部位的皮肤和操作者左手食指和中指，用已消毒的手指触摸股动脉搏动的准确位置，在搏动最明显处垂直进针或45°进针，见回血后停止进针，固定针栓，抽取所需的血量后拔针，立即将针头斜面刺入软木塞或橡胶塞以隔绝空气，并轻轻搓动注射器，使血液与肝素混匀，防止空气进入注射器影响检验结果。用干棉签或无菌纱布按压穿刺部位5～10 min后跟踪穿刺点是否肿胀，淤青。
2结果
3种采血方法的比较，见表1。
3讨论
三种采血方法的比较情况如下。
3.1经足背动脉采血 足背动脉位置表浅，较桡动脉皮下脂肪分布少，周围软组织少，采血时患者疼痛较桡动脉和股动脉敏感，患者的依从性小，部分患者足背动脉搏动细数，弹性不好易滑动。还有部分危重患者下肢循环不好时，搏动难以触及，一次穿刺成功的几率小。
3.2 经股动脉穿刺 患者需平卧，如哮喘，过度肥胖患者，不能平卧，给操作者带来困难，对于肢体活动度不好的患者，股动脉不容易外展时，不能很好的选择操作部位，因此影响穿刺成功率[2]。还有股动脉位置较深，周围神经血管比较丰富，而且解剖位置复杂，管径较粗，血流量大，穿刺后需要按压较长时间才能止血，如果压迫不当就会引起穿刺部位淤青或血肿[3]。且发生血肿或淤青后不易被发现。穿刺时暴露患者较多，冬天患者容易着凉感冒，清醒患者暴露隐私部位对患者造成一定的心理影响。使患者的依从性小。股动脉与股静脉并行，穿刺时很容易误入静脉，且容易损伤股神经。
3.3经桡动脉采血 经桡动脉采血时只需暴露患者前臂， 因为手本身暴露在外面，患者容易接受，依从性好。桡动脉采血时患者无需穿脱衣服，减少了患者穿脱衣服的麻烦，护士操作比较方便。手部因为经常清洗，手腕部比较清洁，相对带菌比其他部位少，减小了侵入性操作的感染机会。桡动脉表浅，易于触摸，搏动明显，定位简单。采集标本不受的限制，穿刺安全，不易形成血肿，穿刺成功率高，易于止血，且随时可以观察穿刺部位的情况。桡动脉附近无重要的血管和神经，迷走神经分布少，不易发生血管和神经损伤[4]。
综上所述，桡动脉采血比足背动脉采血和股动脉采血不良反应小，穿刺后按压的时间短，操作简便，穿刺成功率高，患者的依从性高，对患者的要求不高，是值得推广的采血部位。
参考文献：
[1]林玉清，张云峰，汪克林.桡动脉与股动脉血气分析标本采集方式和结果的临床比较[J].现代医院，2010，2（2）：99-100.
[2]黄继平，王静波，潘莹.三个部位采集血气分析标本的对比分析[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（14）：2290-2291.
盗传必究
大作业----个案研究报告
联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不少于1000字。
儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育要面向全体百度幼儿。”“让每个幼儿都有更好的未来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利，长大后都要走向社会、成为社会中的一员，因此必须具备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。所以我们该亲近幼儿，观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内向的幼儿得到全面发展，增强他们的自信。
案例介绍：
飞飞是一名刚入园的小班幼儿，刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪，早上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情绪，每天爸爸妈妈要离开时都会大吵大闹，当老师接过飞飞，安抚好情绪进入班级后，在班里她也不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿户外活动，她拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力极差。有的小朋友做出好玩的事情时，她也盯着小朋友会笑，但当老师邀请她一起参加集体活动时却不愿意参与，总摇头说自己不会。
一、案例分析：
飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚，没有入园经验，由于爸爸妈妈上班比较忙，在家里都是由奶奶照顾，什么都照顾得很周到，而且奶奶年纪比较大，为避免发生危险和伤害，很少带领飞飞下楼，很少让她与同伴、他人、陌生环境接触。
二、辅导矫治方法：
面对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的原则。
1、改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候，每次送来都是含着泪，大哭着不愿意上幼儿园。为此，我们也总是给她更多的关怀和照顾，经常由专人（小班的一位老师）每天去接她入园或领着她在园里走一走，看一看，和她说一说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，飞飞来园时几乎不再哭闹。
2、从早到晚的师生问好开始。
每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时，都是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来，于是早上当飞飞来的时候，我会主动提前到大门口等待，等到妈妈送飞飞来的时候，我走到飞飞的面前，大声的对飞飞说：早上好，飞飞!拉拉她的手，摸摸她的头，鼓励她自己背书包、下车，进教室。晚上，当飞飞离园的时候，我会主动和飞飞说：再见，飞飞！明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦，希望飞飞还可以像今天一样开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去了，飞飞每天来的时候都能自己主动进教室，并会为我们送上轻轻的一句：老师早!晚上飞飞回家的时候，也会主动和我们说：老师再见！虽然声音不大，轻轻小小的，但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的！
3、游戏中多鼓励
游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常能看到孩子们开心的笑容，可是飞飞却不喜欢，她经常是一个人静静地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她：“飞飞，你也玩啊，很好玩的。”飞飞往往以我不会来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你看。”我会对她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候，她笑了，也许是游戏吸引了她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看着别人，偶尔嘴角还会露出微笑。在游戏中，老师一次次的鼓励，我们还主动邀请班里的其他小朋友和飞飞一起玩，主动和飞飞做朋友，慢慢的，飞飞终于愿意参加户外锻炼了，在老师的鼓励下拍起了皮球。在每次的户外活动中，能够积极地参与其中，和小朋友们一起快乐的游戏。
4、家园联系很重要
应当说飞飞在各方面是有待加强的，又缺乏自信，生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师在幼儿园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，爸爸妈妈也意识到问题的严重性，每天在家里引导飞飞大胆主动的表达出自己的想法，多与飞飞交流，告诉飞飞自己的事情自己做，还会带领飞飞一起练习班级器械。
5、多在集体面前表扬
往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得自卑与无助。因次在集体面前多鼓励，多表扬她。比如飞飞上课的时候坐得很好，上课不与其他小朋友讲空话，很听老师的话，遵守班级常规和秩序，中午睡觉也很好，能够自己安静入睡等等。每当我们发现飞飞身上的亮点和长处时，我们都及时的在班级小朋友们面前表扬鼓励飞飞，这么一来，飞飞得到了班级别的小朋友的关注和学习，飞飞成为了班里的小明星，是小朋友们学习的榜样，飞飞的自信息也加强了，在班级里找到了属于自己的归属感，也经常能看到她嘴角的微笑。
6、多给孩子说的机会
（1）、飞飞从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天点名要说到，起先飞飞不愿意说，于是我们经常说，“咦，今天飞飞怎么没来呢？”“飞飞……”我看着她叫起了飞飞的名字，她虽然应了，但只是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天，点名，叫到飞飞的时候，还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了一个大大的爱心。从此以后，在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。
（2）、我们幼儿园每周一都有“周末演讲”的活动，可是飞飞从来都没有参与过，老师叫起了她，“飞飞，你来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了，有没有发生好玩的事情呀。”飞飞总是摇摇头，告诉我：“我不会。”跟家长交流后，妈妈在家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去哪玩了......。
过了段时间后，我再次叫起了她，飞飞还是不肯，那是为什么，没有想到要说什么吗，明明早上妈妈说在家已经教给她了，而且说她会说的，那是怎么了呢，原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时，小朋友给她响起了响亮的掌声，多么感动。“飞飞，快来呀，演讲完了，小朋友会给你鼓掌，老师会给你红红的小爱心。”终于，她上来了，告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了，还去喂了小鸽子，还钓了小鱼，但是飞飞的声音始终很小，小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听，却是一个字一个字说得很清楚，周末发生的每件事情都分享了出来。我还是表扬了她，她开心地笑了。经过每周一的周末分享，她的胆子越来越大了，声音也越来越响亮了，而且语言表达能力也越来越强。
三、辅导效果：
1、飞飞开朗了很多，早上能主动与老师打招呼，晚上能开心与老师说再见，每天能够开开心心的来幼儿园，再也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。
2、愿意自己的事情自己做，能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一个人去厕所，也能自己提裤子。 中午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”能自己穿裤子，穿衣服了、穿鞋子。
3、 户外活动的时候能够积极地参加班级的户外活动，再也不是一个人站在那了，而且在户外活动的时候能和班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声音。
4、在班级教育教学中，能够与老师做好互动和配合，注意力也集中了。
盗传必究
形考任务一
一、多项选择题
题目1
合同法规定不可移转的债务的情形有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：依法律规定不得移转的
正确答案：依当事人的意思不得移转的
正确答案：依债务的性质不得移转的
题目2
下列各选项中不属于承诺的情况有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：受要约人在承诺期限届满后作出的与要约内容完全一致的答复
正确答案：甲给乙去函，提出以单价580元出售自行车200辆，乙提出，如单价510元，购买200辆的答复
正确答案：受要约人向要约人以外的第三人作出的接受要约的意思表示
题目3
我国《担保法》规定担保方式有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：定金
正确答案：留置
正确答案：保证
正确答案：抵押和质押
题目4
下列各选项中关于合同的成立与生效的阐述正确的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：合同的成立产生合同的一般法律约束力
正确答案：合同的生效产生合同的权利和义务
正确答案：无效的合同自始没有法律约束力
正确答案：被撤销的合同自始没有法律约束力
题目5
以下各选项中对合同变更的效力描述正确的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：合同变更原则上仅对将来发生效力
正确答案：合同的变更具有确定性
正确答案：合同变更仅对当事人达成一致的部分发生效力
正确答案：合同变更对当事人未变更的部分仍维持其原先的效力
题目6
无名合同的法律适用规则通常为（
）。
选择一项或多项：
正确答案：应该参照合同法以外法律中最相类似的规定
正确答案：适用合同法总则中的规定
正确答案：应该参照合同法分则中最相类似的规定
题目7
下列合同债权中，不能转让的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：合同当事人双方约定不得转让的合同权利
正确答案：抚养请求权
题目8
附期限合同的期限设定的方法有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：以当事人约定的为一定行为或不为一定行为的时间作为事实
正确答案：以某个日历日期的到来作为事实
正确答案：以一定期间的存续作为事实
正确答案：以某种肯定会到来的事实发生或者存续的期间作为事实
题目9
下列专属于债务人自身的债权的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：人寿保险请求权
正确答案：劳动报酬请求权
正确答案：基于继承关系产生的给付请求权
正确答案：基于扶养关系产生的给付请求权
题目10
下列选项中不属于我国《合同法》的调整范围的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：行政机关与相对人之间签订的行政合同
正确答案：用人单位与劳动者之间签订的劳动合同
正确答案：收养人与被收养人之间签订的收养合同
题目11
合同的法律特征有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：合同以设立、变更民事权利义务关系为目的
正确答案：合同是意思表示一致的法律行为
正确答案：合同以终止民事权利义务关系为目的
正确答案：合同是双方或多方的法律行为
题目12
下列关于合同成立地点的说法中，正确的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：采用数据电文形式订立合同的，收件人的主营业地为合同成立的地点
正确答案：承诺生效的地点为合同成立的地点
正确答案：当事人可以自己约定合同成立的地点
题目13
根据我国合同法的规定，下列合同属于无效合同的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：损害社会公共利益的合同
正确答案：以合法形式掩盖非法目的合同
题目14
下列情形中，能导致要约失效的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：甲向乙发出要约，说明其有效期一周，乙在一周内未作任何表示
正确答案：甲向乙发出要约，乙将其中的价格条件作了变动后答复
正确答案：甲向乙发出要约，乙向甲发出拒绝要约的通知
题目15
某电信公司甲通过广告称其有10部新型手机，每部999元，广告有效期3周，销售公司乙于广告发出后第3天带款去甲处买手机，但甲的手机已售完，现无货可供，依合同法，以下说法错误的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：甲广告的行为构成承诺，甲应补偿乙实际支出的费用损失
正确答案：甲广告的行为构成要约，但乙的行为不构成承诺，甲不承担民事责任
正确答案：甲本案的行为构成要约，乙的行为构成承诺，甲应承担违约责任
题目16
有权撤销合同的机构有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：仲裁机关
正确答案：人民法院
题目17
下列合同中属于格式合同的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：房屋买卖合同
正确答案：铁路运输合同
正确答案：保险合同
题目18
下列各选项中属于债权人代位权的性质的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：债权人代位权属于实体法上的权利
正确答案：债权人代位权属于债权的对外效力
正确答案：债权人代位权是债权人的固有权利
题目19
刘某欲将其对许某享有的债权转移给王某，该债权附有房产抵押并有其他专属于刘某自身的从权利。关于这一行为，下列各选项中表述正确的有（
）
选择一项或多项：
正确答案：在债权转让后，如果刘某事前对许某履行债务不符合约定，许某可以对王某主张因刘某履行不符合约定所产生的抗辩
正确答案：刘某转让其债权，应当通知许某
题目20
《物权法》规定的债务人或第三人有权处分的可以出质的权利有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：提单
正确答案：本票
正确答案：汇票
正确答案：存款
二、单项选择题
题目21
下列属于附条件的合同是(
)。
选择一项：
正确答案：如果你考上大学，我就支付你四年的学费
题目22
债权人行使撤销权的必要费用，由（
）。
选择一项：
正确答案：债务人负担
题目23
下列说法正确的是（
）。
选择一项：
正确答案：合同法是民法体系中的民事单行法
题目24
题干
关于要约撤回和要约撤销说法中，不正确的是（
）。
选择一项：
正确答案：如果撤回要约的通知与要约同时到达受要约人，撤回要约的通知无效
题目25
甲、乙双方互负债务，没有先后履行顺序，一方在对方履行之前有权拒绝其履行要求，一方在对方履行债务不符合约定时有权拒绝其相应的履行要求。这在我国合同法理论上称为（
）。
选择一项：
正确答案：同时履行抗辩权
题目26
合同法规定的撤销权的行使期间为（
）。
选择一项：
正确答案：1年
题目27
刘某为某农工商公司的采购员，刘某持该公司出具的采购农副产品的介绍信，与某供销社签订了一份购买100吨大米的购销合同。某供销社按照合同规定的日期发货后，被某农工商公司拒收，理由是只让刘某出外购买水产品，没让其采购大米。依照法律规定，刘某的行为（
）。
选择一项：
正确答案：行为有效，公司不得违约
题目28
保证人与债权人(
)。
选择一项：
正确答案：应以书面形式订立保证合同
题目29
下列各选项中属于债务人不能中止履行合同义务的情形的是（
）。
选择一项：
正确答案：债权人下落不明的
题目30
下列情况中，不能引起合同变更的是（
）。
选择一项：
正确答案：原合同违背法律的禁止性规定
题目31
据合同法律制度的规定，下列各项中，当事人可以请求人民法院或仲裁机构变更或撤销的是（
）。
选择一项：
正确答案：因重大误解订立的合同
题目32
《担保法》规定，定金数额不得超过主债务标的额的（
），否则超过部分不发生定金效力。
选择一项：
正确答案：20%
题目33
合同法调整的是（
）
选择一项：
正确答案：动态的财产流转关系
题目34
合同成立时，采用数据电文形式订立合同的，合同的成立地点为（
）。
选择一项：
正确答案：收件人的主营业地
题目35
债权人自债务人放弃其到期债权的行为发生之日起（
）没有行使撤销权的，该撤销权消灭。
选择一项：
正确答案：5年内
题目36
甲公司与乙公司签订了一份书面合同，甲公司签字、盖章后邮寄给乙公司签字盖章。则该合同成立时间为（
）。
选择一项：
正确答案：甲公司签字盖章时
题目37
根据《合同法》规定，以下合同中可以转让的是（
）。
选择一项：
正确答案：买卖合同
题目38
合同根据其成立是否需要实际交付实物为标准可分为（
）。
选择一项：
正确答案：诺成合同和实践合同
题目39
债权人甲与第三人达成转让债权的协议，约定甲将其对乙的债权全部转让给丙，但并未将该债权转让的情事通知债务人乙。（
）。
选择一项：
正确答案：该转让对债务人不发生效力
题目40
某商店橱窗内展示的衣服上标明
正在出售
，并且标示了价格，则
正在出售
的标示视为（
）。
选择一项：
正确答案：要约
三、案例分析
题目41
甲棉纺厂与乙贸易公司依法签订一份棉花买卖合同，合同约定乙贸易公司向甲棉纺厂提供未经精加工的去籽棉花100吨，依合同约定执行国家定价，并规定违约者应支付违约金。在合同执行中，乙贸易公司因单方主观上的原因迟延20日交货，在此之前正好赶上市场上调整棉花收购价，调整后的棉花收购价比以前有所提高。乙贸易公司提出按照提价后的棉花收购价付款，甲棉纺厂不同意，认为乙贸易公司迟延交货，负有违约责任，应仍按原定价格支付货款。乙贸易公司不同意，拒绝交货，甲棉纺厂诉至法院，要求乙贸易公司按约定价格继续履行合同，并支付违约金。
请分析：
1．乙贸易公司关于提价的理由是否有法律依据？为什么？
2．法院应如何处理？
答:
1.乙贸易公司关于提价的理由没有法律依据。因为，乙贸易公司未按合同约定的时间交货，属于逾期交付标的物的行为。按照《合同法》第63条规定:“执行政府定价或政府指导价的，在合同约定的交付期限内政府价格调整时，按照交付的价格计价。逾期交付标的物的，遇价格上涨时，按原价格执行，价格下降时，按照新价格执行。逾期提取标的物或者逾期付款的，遇价格上涨时，按照新价格执行，价格下降时，按照原价格执行。”因此，依此法律规定乙贸易公司不能提高棉花价格，应按原定价格接受甲棉纺厂的货款。
2.法院应判诀乙方:首先，继续履行合同;其次，按合同原定价格接受甲棉纺厂支付的货款;最后，支付迟延交货的违约金。
形考任务二
一、多项选择题
题目1
一般来说，违约给当事人造成的可得利益损失具有的特点有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：未来性
正确答案：期待性
正确答案：可得性
题目2
借款合同的担保形式有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：抵押担保
正确答案：质押担保
正确答案：保证担保
题目3
供用电合同具有的法律特征有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：供用电合同多为标准合同
正确答案：供用电合同属于转移标的物所有权的合同
正确答案：供用电合同要受计划的控制
正确答案：供用电合同属于双务有偿合同
题目4
在租赁合同期间，关于租赁物的维修义务，以下表述正确的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：当事人可以约定承租人负维修义务
正确答案：若当事人未约定，维修义务由出租人承担
题目5
《合同法》规定的排除继续履行义务的情况有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：法律上或事实上不能履行
正确答案：履行费用过高
正确答案：债务的标的不适于强制履行
题目6
某律师事务所指派吴律师担任某案件的一、二审委托人。第一次开庭后，吴律师感觉案件复杂，本人和该事务所均难以胜任，建议不再继续。但该事务所坚持。一审判决委托人败诉。下列各选项中表述正确的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：律师事务所有权单方解除委托合同，但须承担赔偿责任
正确答案：即使一审胜诉，委托人也可解除委托合同，但须承担赔偿责任
题目7
根据我国法律的规定，不可抗力具体包括的情形有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：罢工、**
正确答案：自然灾害
正确答案：战争行为
正确答案：政府行为
题目8
从世界各国的规定看，以下各选项中属于特种买卖的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：样品买卖
正确答案：买回
正确答案：试验买卖
正确答案：分期付款买卖
题目9
债权人不是有效的受领清偿人的情形的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：债权人被宣告破产后
正确答案：债权人的债权已经出质
正确答案：债权人的债权已被采取强制执行措施时
题目10
承揽合同的承揽人的义务主要有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：完成工作的，应当向定作人交付工作成果
正确答案：应当妥善保管定作人提供的原材料以及完成的工作成果，因保管不善造成其损毁、灭失的，应当承担损毁赔偿责任
正确答案：应当按照定作人的要求保守秘密，未经定作人许可，不得保留复制品或者技术资料
正确答案：按照约定提交必要的技术资料和有关质量证明
题目11
.建设工程合同除具备承揽合同所具有的诺成、双务、有偿等特性外，还具有的特征有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：建设工程合同的主体只能是法人
正确答案：建设工程合同具有较强的国家管理性
正确答案：建设工程合同具有要式性
正确答案：建设工程合同的标的物为建设工程
题目12
在权利质押中，下列权利可以质押的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：仓单
正确答案：支票
正确答案：汇票
正确答案：债券
题目13
甲公司与小区业主吴某订立了供热合同。因吴某要出国进修半年，向甲公司申请暂停供热未果，遂拒交上一期供热费。下列各选项中表述正确的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：甲公司可以要求吴某承担违约责任
正确答案：经催告吴某在合理期限内未交费，甲公司可以中止供热
题目14
根据最高人民法院《关于审理融资租赁合同纠纷案件若干问题的规定》，有下列情形之一的，应认定融资租赁合同为无效合同（
）。
选择一项或多项：
正确答案：以融资租赁合同形式规避国家有关法律、法规的
正确答案：出租人不具有从事融资租赁经营范围的
正确答案：承租人与供货人恶意串通，骗取出租人资金的
题目15
按照房屋租赁合同的约定使用承租的房屋，承租人对房屋有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：使用权利
正确答案：占有权利
题目16
根据我国民事诉讼法的规定，因侵权行为提起的诉讼，由（
）。
选择一项或多项：
正确答案：侵权行为地法院管辖
正确答案：被告住所地法院管辖
题目17
以下各选项中属于合同终止的原因的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：抵销
正确答案：免除或混同
正确答案：提存
正确答案：清偿
题目18
甲委托乙寄售行以该行名义将甲的一台仪器以3000元出售，除酬金外双方对其他事项未作约定。其后，乙将该仪器以3500元卖给了丙，为此乙多支付费用100元。对此，下列各选项中表述正确的有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：乙无权要求甲承担100元费用
正确答案：高于约定价格卖得的500元属于甲
正确答案：甲与乙订立的是行纪合同
题目19
仓储合同可以终止的事由有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：返还仓储物
正确答案：提存仓储物
正确答案：承受仓储物
正确答案：仓储物灭失
题目20
在建设工程施工合同中施工人的主要义务有（
）。
选择一项或多项：
正确答案：隐蔽工程隐蔽前的通知义务
正确答案：如期、按质完工并交付工程的义务
正确答案：工程保修义务
正确答案：容忍义务
二、单项选择题
题目21
在一般情况下，我国合同立法主要体现了违约责任的（
）。
选择一项：
正确答案：补偿性
题目22
可以任意撤销的赠与合同（
）
选择一项：
正确答案：仅限于一般的赠与合同
题目23
供用水合同主要适用于（
）。
选择一项：
正确答案：城市的供水
题目24
根据合同法的规定，抵销（
）。
选择一项：
正确答案：不得附条件或者期限
题目25
行纪人依行纪合同从事行纪业务时可能与第三人订立买卖合同，在该买卖合同关系中，行纪人属于（
）。
选择一项：
正确答案：当事人
题目26
在租赁期间，如果合同没有约定，租赁物修理应当由（
）。
选择一项：
正确答案：出租人承担
题目27
房屋租赁合同的承租人（
）不交租金的，出租人有权终止租赁关系。
选择一项：
正确答案：6个月
题目28
融资租赁合同的租赁标的物瑕疵担保责任（
）。
选择一项：
正确答案：出租人不承担
题目29
凡发生下列情况之一的，允许解除合同（
）。
选择一项：
正确答案：由于不可抗力致使合同不能履行
题目30
甲厂与乙运输公司签订货物运输合同，但货物在运输过程中因不可抗力灭失，乙的权利是（
）。
选择一项：
正确答案：不可以要求甲支付运费
题目31
甲和乙之间有借贷关系，后二人结婚。此时，甲、乙之间的债权债务关系消灭的原因是（
）。
选择一项：
正确答案：因混同而消灭
题目32
某开发公司与某科研单位，订立了技术开发合同，合同约定，开发经费为10万元，违约金为开发经费的10％，后开发公司因故违约，给科研单位造成1.2万元的实际损失，开发公司应支付给科研单位的违约金是（
）。
选择一项：
正确答案：1万元
题目33
甲向乙购买某特种型号的钢材500吨，乙如期向甲交付该钢材，但未交付有关单证，对此，甲可行使的权利是（
）。
选择一项：
正确答案：违约责任请求权
题目34
以下各选项表述正确的是（
）。
选择一项：
正确答案：承揽人可以将承揽的辅助工作交由第三人完成
题目35
关于建设工程合同的下列说法中正确的是（
）。
选择一项：
正确答案：承包人经发包人同意，可以将承包的部分工作交第三人完成
题目36
共同承揽人对定作人（
）。
选择一项：
正确答案：承担连带责任
题目37
根据《民法通则》的规定，因侵权行为所产生的请求权的时效期间一般为（
）。
选择一项：
正确答案：2年
题目38
根据我国《提存公证规则》的规定，不适合作为提存的标的物的有（
）。
选择一项：
正确答案：农副产品
题目39
保管合同自（
）时成立，但当事人另有约定的除外。
选择一项：
正确答案：保管物交付
题目40
下列合同中适用买卖合同规范的是（
）。
选择一项：
正确答案：甲将其房屋出让于乙的房屋买卖合同
三、案例分析
题目41
某厂（以下简称甲方）与某科研所（以下简称乙方）于签订了一份技术开发合同。合同约定，甲方委托乙方研究开发某太阳能发电装置。双方约定，研制费由甲方支付，研制出的成果归甲方使用。4个月后，乙方研制成功，甲方按约定支付研制费，同时依约定享有成果使用权。之后，乙方将该技术成果向专利局申请发明创造专利权。甲方得知后也向专利局申请该技术的发明创造专利权。
请分析：
1．该技术成果申请专利的权利归哪方所有？为什么？
2．若一方取得专利权，另一方可以享有什么权利？
关键词：统计学；教学改革；财经类非统计专业；独立院校
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）20-0182-02
引言
随着市场经济的不断发展，统计学的应用领域也逐步扩宽：统计学为金融，医学、服务、工业、农业等行业提供了必不可少的数量分析工具，同时随着电子计算机的发展，使得原本复杂的统计运算变得简单明了，又进一步促进了统计学的应用。因此，目前统计学被很多财经院校设置为专业基础课程之一，旨在培养学生统计思维能力，以及利用统计分析工具解决具体问题的能力。英国著名生物学家、统计学家高尔顿说：“统计学具有处理复杂问题的非凡能力，当科学的探索者在前进的过程中荆棘载途时，统计学可以打开一条通道。”这一描述揭示了统计学的魅力。但是，目前非统计类专业统计学教学普遍存在学生重视程度不够、学习主动性不高、学生实践能力差等问题。针对这些问题，解决的主要途径还是通过课程教学方式方法的改革。
一、统计学教学中存在的一些问题
（一）学生学习主动性不强，课堂互动不足
三本独立院校学生普遍数学功底差，对于统计学中计算公式和枯燥的概念兴趣不大，并且非统计类专业学生普遍认为统计学对自身专业发展没有什么帮助，从思想上不够认同统计学课程。出现这种现象的主要原因在于教学方式方法不得当。虽然我们财经类院校统计学课程的培养目标旨在培养学生利用统计思维及统计方法解决实际经济问题，但我们统计学课程的教学却普遍只是课堂上强调学生动手能力，而整个学期中还都是老师在讲台上讲及演练，学生则坐在下边听，并没有就学生的动手能力进行专项训练。如此单向灌输式的教学模式，最终导致学生学习兴趣低、学习的主动性不强、课堂上与教师的互动不足等一系列阻碍教学效果提升的不良现象。
（二）实践环节指导不充分，学生动手能力差
统计学课程一般在概率论与数理统计课程之后，即大二的第二学期，上课班级数多，师生比例严重失调，课程内容繁多，实践性课时几乎被理论性课时挤占得所剩无几，因此整个学期都是教师讲授，学生做笔记，做课后习题，学生根本没有利用所学统计学方法去解决实际问题的体验机会和可能，也就谈不上学以致用了。但这个问题的出现，根本原因在于课程安排不合理，不能体现统计学应用性的特点，从而导致学生学习统计学完全是为了应付期末考试。
二、改革措施
（一）注重统计思维能力的培养
统计的真谛在于它体现的思想，在于它所提供的思维方式。正如H.G.Wells所说：统计思维总有一天会像读与写一样成为一个有效率公民的必备能力。戴维・S・穆尔描述统计：“不要把统计当做专业的工具，而要当做受过教育的人应有的文化素养……统计是一种独立且基本的思考方法。” 学好统计学的关键不在于记住多少公式，而在于如何利用统计思维解决实际问题，因此教学过程中，教师应轻公式推理，重统计方法的基本思想及原理。比如《统计学的世界》中对各种统计概念是这样介绍的：“小心潜在变量”，变异无处不在”，“结论并不是百分百的”，“数据可反映社会价值”等，并结合通俗易懂的案例进行阐述，使读者可以深入浅出地领悟统计基本思想。课堂上，我们可以借鉴他的这种方式，以统计方法的基本思想为标题，以通俗易懂的生活案例为背景，将统计方法的基本思想讲授给学生，让学生轻松的氛围中领悟统计方法的基本原理。
（二）抛锚式教学
我们传统的讲课模式，是老师负责“填鸭式”的灌输，学生负责理解记忆，很难激发学生学习的兴趣。因此，统计学教学中应注意导课方式，让学生有主动去学习的欲望。而抛锚式教学以真实事例或问题为基础（作为“锚”），引出知识模块，既能引起学生学习的动力，又能深入浅出的将知识讲授给学生。此外，所选案例应尽可能的贴近学生所学专业和生活，让他们深刻的体会到统计无处不在，看到统计的魅力。比如，讲到统计调查问卷设计时，可将课前设计好的带有缺陷的调查问卷或调查表（如大学生择偶标准调查、大学生志愿者服务意愿调查等可以激发学生兴趣一些调查项目），先发给学生，并要求他们认真阅读并填写，之后让他们将自己填写过程中的一些体会或疑问分组讨论，最后教师只需将他们讨论结果进行汇总，由此引出调查问卷设计的基本原理、基本步骤、注意事项。再比如，讲到调和平均数指标（一般算术平均数指标作为前置内容）时，应先以2―3个实例（例如，已知每个工人的日产量和每个工人的劳动生产率，求工人平均劳动生产率）为背景，让学生自己寻找解答的共同思路（计算依据：基本公式，例如，平均劳动生产率=工人实际总产量/总工时）及与算术平均数指标运算的异同，在此基础上总结出调和平均数指标的一般公式，并总结出无论是算术平均指标还是调和平均指标所依据的基本公式相同，即两者本质上是一致的，在解决实际问题时，到底选用简单算术平均指标还是调和算术平均指标，取决于所掌握的数据资料。这样不仅可以直接消除学生对统计公式的恐惧感，也深入浅出的将知识讲解清楚。再比如，讲到统计综合指数时，以测定一组不同计量单位和使用价值的商品销量变动程度为背景案例，让学生自己思考如何构建反映不同计量单位和使用价值的商品销量综合变动程度的分析指标。通过思考的过程，让学生深刻的体会到复杂现象总体要想综合反映平均变动，直接相加是行不通的，必须想办法使这种不能直接相加比较的价值量转换为可以直接相加的价值量，以此逐步引入综合指数的编制原理。再比如，讲到标志变异指标，以投资风险为背景，再比如，讲到回归分析，以财政收支与GDP为背景等等。总之，要选择贴近学生专业和生活的具有实际意义的案例为背景，以激发学生主动思考学习的积极性，在整个过程中教师只是引导者和学生学习的伙伴，而非说教者，只有这样学生才会在解决问题的过程中，轻松的领悟统计方法的基本思想及原理，才会体会到统计与自身学习和生活息息相关。
（三）培养学生动手能力
统计学作为一门方法论学科，为我们提供了分析问题和解决问题的基本思维及方法，因此，要学好统计学，必须充分理解统计学中基本方法的使用条件，掌握其操作方法，并能够结合经济背景对数据分析结果做出合理的解释。而现实中，我们统计学的课堂教学中虽然也注重统计方法的应用，但是由于统计学知识繁杂、课时安排普遍过少、开课班级过多等原因，导致我们统计学教学过程中对于学生的动手能力的训练过少。因此，在不能改变基本条件的情况下，我们可以对统计学应用性较强的章节进行模块划分，例如，可将统计学按照统计活动过程分为以下三个模块：统计资料的搜集、整理及描述统计分析、深度分析（时间序列分析、统计指标分析、回归分析）。并在课程简介完后让学生分组，选择自己所感兴趣的项目，并依据课程进度进行相应的实践活动。比如，统计资料搜集的基本理论及方法学习完后，学生就自己所选择的项目，设计调查方案和调查问卷，并进行实地调查。再比如，数据整理及描述统计分析，可编写相应的实验手册（主要包括数据录入、数据筛选、平均数、标准差、众数、中位数等基本指标，以及excel统计图表的绘制），通过演练使学生可以对统计数据进行简单描述统计分析，并可以借助统计图表将分析结果展示给读者；深度分析又可以分为时间序列分析、统计指标分析、回归分析三个模块，并针对不同模块以实际研究项目为背景，带领学生进行研究和学习，并通过演练使学生可以灵活应用所学分析方法研究具体的经济问题。
（四）优化考核方式
对于独立学院的学生而言，通过统计学的学习，应掌握调查方案设计、调查问卷设计、调查资料收集、调查资料整理分析、调查报告的撰写等基本技能。而我们传统的卷面考试很难考查到学生解决实际问题的能力，因此必须对传统考核方式进行改革创新，充分体现独立学院对非统计专业学生开设统计学专业基础课程的培养目的，改变学生以往只为应付考试的学习态度。我们可以根据统计学课程教学目标将课程考核分为基本技能考核、案例分析能力考核、基本理论知识考核。其中，基本技能考核（调查报告形式）主要考查调查方案设计、调查问卷设计、实地调查、数据录入整理分析，并能撰写一份完整详实的调查报告的能力；案例分析能力（研究报告形式）考核主要考查学生结合实际经济背景，利用所学知识（时间序列分析、统计指标、回归分析等方法）进行分析，并能撰写研究报告的能力；基本理论知识的考核（闭卷形式）主要考查学生对统计学基本概念及方法的使用原理的掌握程度。通过不同的考核方式，全方位考查学生对统计学方法的基本思想及原理的理解程度，调查方案和问卷设计技能的掌握程度，对调查数据进行描述分析及深度分析的能力。
参考文献：
[1] 王玲.应用统计学教学改革探索[J].中国电力教育，2013，（32）.
[2] 石秀丽.经管专业统计学教学改革与创新[J].黑龙江教育，2011，（12）.
Abstract: Medical Statistics is the study of medical data. Medical Statistics guides medical students in medical research and practice how to effectively access the data, analyze the data correctly to get a reasonable interpretation of the results. This paper aims to analyze teaching situation of Medical Statistics, introduces the advanced teaching methods, uses advanced teaching methods, improves assessment methods, for stimulating students'' interest and enthusiasm in learning Medical Statistics and improving teaching effectiveness, to help medical students develop the proper concept of Medical Statistics, grasp basic statistical methods and improve their ability of scientific research and comprehensive analysis.
关键词： 医学统计学；教学改革
Key words: Medical Statistics；teaching reform
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0211-02
0 引言
医学统计学是研究医学领域内数据的科学，是一种方法学。医学统计学指导医学生在医学研究与实践中如何有效地获取数据、正确地分析数据以合理地解释所得到的结果。因此医学统计学在教学过程中主要以医学过程为背景，运用概率统计等基本原理考察、解决和处理医药卫生工作中的实际问题；强调宏观观点、逻辑推理、定量运算及科研设计能力的培养和训练，强调理论与实践的紧密结合，以提高学生分析问题、解决问题的能力。医学统计学在医学院校中已成为各层次、各专业学生必须掌握的专业基础课程或专业课程。我校在医学检验技术、预防医学、药学等专业均开设了医学统计学。从以往的教学实践看，医学统计学教学现状并不乐观，高职高专院校学生数学基础本身就不够扎实，而统计方法完全是和数据打交道，数字多、符号多、公式多，比较抽象难学，学生在学习过程中多有畏难情绪。有的教学内容的针对性不强也使得许多学生产生了错误认识，觉得医学统计学和以后实际工作关系不大，因此学习积极性不高，教学手段的落后、考核方式的不甚合理等等状况，都直接影响了医用统计学教学的质量和效果。针对这种状况，我们对医学统计学课程教学进行了改革，采用先进的教学方法和手段，改革考核模式，使学生真正成为学习的主体。把课堂教学、上机操作训练和社会实践活动结合起来，在课堂教学的基础上，尽量让学生多上机练习，熟悉统计软件的功能，提高数据处理能力；创造条件让学生多参加社会实践，让学生在亲身体验中学会运用统计知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。我们的具体做法是：
1 在教学中引入先进的教学方法
教学方法是传播知识的重要形式和有效手段，恰当合理的教学方法不仅能激发学生学习兴趣，而且能使深奥难懂的知识变得简单易学，从而起到事半功倍的效果。为解决医学统计教学形式单一，方法呆板的问题，把学生从被动的学习过程中解脱出来，我们学习和采用了先进的教育理念和教学方法，把“案例教学法”引入医学统计学的教学中，通过一个个的医药实际应用案例，引入医学统计学的教学要求，在解决案例问题的过程中教会学生掌握统计方法，使静态的书本知识和动态的实际应用之间架起一座桥梁，实现了沟通。例如在“医学统计中的基本概念”一章教学中，由于学生刚刚接触这门课程，对医学知识掌握不多，我们就采用了既是学生比较了解而专业性又不是太强的案例“医患关系对重症病人死亡率的影响”，根据问卷调查对收住重症监护病房的病人分为“医患关系良好组”与“医患关系紧张组”，比较两组间的住院死亡率。结果“医患关系良好组”25例，住院间死亡3例，死亡率13.6%，“医患关系紧张组”23例，住院间死亡9例，死亡率39.1%，两组间差别有显著意义。通过引导学生进行数据分析，可得出初步结论：医患关系紧张亦可增高重症病人的住院死亡率，其原因可能与医师害怕被病人告而治疗方案趋向保守有关。通过此案例的教学，即使学生了解了医学统计工作的内容和基本概念，也对医学生的医德以及人际关系培养起到了积极引导作用。
“案例教学法”的教学实践，使学生充分体会到医学统计学的实用价值，能比较顺利完成从统计学概念和方法到实际应用的过渡，教师在教学过程中通过一个个案例分析帮助学生加深对课程知识点的理解，实现融会贯通，强化了学生阅读、理解和运用统计资料的能力，培养学生利用统计资料发现问题、提出问题、分析问题和研究问题的能力，通过理论与实践的结合，加强了学生学习医学统计学的主动性和积极性，使学生能够实现从知识向能力、素质的转变。
摘要： 医学统计学是研究医学领域内数据的科学，医学统计学指导医学生在医学研究与实践中如何有效地获取数据、正确地分析数据以合理地解释所得到的结果。本文旨在分析医学统计学教学现状，提出引入先进的教学方法、采用先进的教学手段、改进考核方法，最大程度地激发学生学习医学统计学的兴趣与积极性，改善教学效果，帮助医学生建立正确的医学统计观念，掌握基本的统计学方法，提高科研和综合分析能力。
Abstract: Medical Statistics is the study of medical data. Medical Statistics guides medical students in medical research and practice how to effectively access the data, analyze the data correctly to get a reasonable interpretation of the results. This paper aims to analyze teaching situation of Medical Statistics, introduces the advanced teaching methods, uses advanced teaching methods, improves assessment methods, for stimulating students'' interest and enthusiasm in learning Medical Statistics and improving teaching effectiveness, to help medical students develop the proper concept of Medical Statistics, grasp basic statistical methods and improve their ability of scientific research and comprehensive analysis.
关键词： 医学统计学；教学改革
Key words: Medical Statistics；teaching reform
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0211-02
0 引言
医学统计学是研究医学领域内数据的科学，是一种方法学。医学统计学指导医学生在医学研究与实践中如何有效地获取数据、正确地分析数据以合理地解释所得到的结果。因此医学统计学在教学过程中主要以医学过程为背景，运用概率统计等基本原理考察、解决和处理医药卫生工作中的实际问题；强调宏观观点、逻辑推理、定量运算及科研设计能力的培养和训练，强调理论与实践的紧密结合，以提高学生分析问题、解决问题的能力。医学统计学在医学院校中已成为各层次、各专业学生必须掌握的专业基础课程或专业课程。我校在医学检验技术、预防医学、药学等专业均开设了医学统计学。从以往的教学实践看，医学统计学教学现状并不乐观，高职高专院校学生数学基础本身就不够扎实，而统计方法完全是和数据打交道，数字多、符号多、公式多，比较抽象难学，学生在学习过程中多有畏难情绪。有的教学内容的针对性不强也使得许多学生产生了错误认识，觉得医学统计学和以后实际工作关系不大，因此学习积极性不高，教学手段的落后、考核方式的不甚合理等等状况，都直接影响了医用统计学教学的质量和效果。针对这种状况，我们对医学统计学课程教学进行了改革，采用先进的教学方法和手段，改革考核模式，使学生真正成为学习的主体。把课堂教学、上机操作训练和社会实践活动结合起来，在课堂教学的基础上，尽量让学生多上机练习，熟悉统计软件的功能，提高数据处理能力；创造条件让学生多参加社会实践，让学生在亲身体验中学会运用统计知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。我们的具体做法是：
1 在教学中引入先进的教学方法
教学方法是传播知识的重要形式和有效手段，恰当合理的教学方法不仅能激发学生学习兴趣，而且能使深奥难懂的知识变得简单易学，从而起到事半功倍的效果。为解决医学统计教学形式单一，方法呆板的问题，把学生从被动的学习过程中解脱出来，我们学习和采用了先进的教育理念和教学方法，把“案例教学法”引入医学统计学的教学中，通过一个个的医药实际应用案例，引入医学统计学的教学要求，在解决案例问题的过程中教会学生掌握统计方法，使静态的书本知识和动态的实际应用之间架起一座桥梁，实现了沟通。例如在“医学统计中的基本概念”一章教学中，由于学生刚刚接触这门课程，对医学知识掌握不多，我们就采用了既是学生比较了解而专业性又不是太强的案例“医患关系对重症病人死亡率的影响”，根据问卷调查对收住重症监护病房的病人分为“医患关系良好组”与“医患关系紧张组”，比较两组间的住院死亡率。结果“医患关系良好组”25例，住院间死亡3例，死亡率13.6%，“医患关系紧张组”23例，住院间死亡9例，死亡率39.1%，两组间差别有显著意义。通过引导学生进行数据分析，可得出初步结论：医患关系紧张亦可增高重症病人的住院死亡率，其原因可能与医师害怕被病人告而治疗方案趋向保守有关。通过此案例的教学，即使学生了解了医学统计工作的内容和基本概念，也对医学生的医德以及人际关系培养起到了积极引导作用。
“案例教学法”的教学实践，使学生充分体会到医学统计学的实用价值，能比较顺利完成从统计学概念和方法到实际应用的过渡，教师在教学过程中通过一个个案例分析帮助学生加深对课程知识点的理解，实现融会贯通，强化了学生阅读、理解和运用统计资料的能力，培养学生利用统计资料发现问题、提出问题、分析问题和研究问题的能力，通过理论与实践的结合，加强了学生学习医学统计学的主动性和积极性，使学生能够实现从知识向能力、素质的转变。
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2 在教学中采用先进的教学手段
2.1 传统的医学统计学教学，侧重公式推导，推荐简化公式，学生觉得枯燥、难懂，为此我们在教学过程中强调把重点转移到强调基本概念、基本原理、基本公式上来。在教学过程中改变了“以板书为主”的传统教学手段，充分发挥现代教育技术的作用，利用软件和多媒体课件进行教学，尽量把抽象的概念，难理解的公式直观化，使之便于理解。让枯燥难懂的抽象问题变得生动、形象、具体，增加了课堂信息容量，提高了学生学习兴趣。
2.2 在教学过程中强调对学生实际操作能力的培养，使学生掌握对统计学方法的选择和对统计学结果的分析。医用统计学中任何章节都有数学公式和数学计算，公式的描述和计算的过程占有相当的篇幅，内容庞大、繁杂，计算起来十分困难。特别是所有的例子都是以手工计算为背景而编写的，数据的组织、公式的演算详细具体，大部分高职学生学习起来相当困难，为此，我们在教学中充分利用计算工具，使学生能比较熟练的运用计算器和统计学软件，简化运算过程，提高学生学习积极性[1]。
2.2.1 掌握使用计算器解决简单的统计学问题 功能比较全面的计算器具有普通运算和统计运算两方面功能，学生对于用计算器一般运算和函数运算的功能比较熟悉，但对其统计功能知道的不多，为此，在教学中专门安排了使用计算器统计功能的教学，使得同学们学会利用计算器的统计功能，能比较轻松的完成复杂的计算，教师也有更多的时间去指导学生通过分析统计结果以得到正确结论，培养学生的判断问题和解决问题的能力。作业和考试时学生都可以用计算器完成计算工作，计算过程占的时间即少，计算的结果也正确和一致。但是，计算器只是一个比较简单的计算工具，对于像方差分析、正态性检验、秩和检验和线性回归等方法来说，计算器难以胜任。如果需要对同样的一组数据，用不同的统计学方法进行处理，对结果进行比较，靠计算器就十分困难了。
2.2.2 在计算机飞速发展的今天，统计软件的使用教学十分重要，这种教学方法顺应了医学科技发展形势，可以培养学生的动手操作能力和解决医学实际问题的应用能力，学习使用统计软件包已成为统计学计算的主要工具和重要渠道。我们使用的是在windows环境下运行的世界上通用的统计软件包SPSS，SPSS基本涵盖了现用统计学教科书中的内容，并且使用简便，也迎合了大部分学生电脑操作比较熟练的特点，学生学习起来积极性比较高。况且对于常用的统计学方法，该软件都可以处理，其中，我们选用的重点是t检验、方差分析、非参数检验、秩和检验和线性回归与等内容[2]。凡教科书练习题中涉及的上述内容均可由软件完成，学生只要知道如何把数据输入软件，如何分析软件所显示的结果即可。
3 采用更加科学的考核方式
考核是教学工作的重要环节，是检验学生学习情况、评估教学质量的重要手段，指引着教学的方向。多年来，医用统计学的考试一直沿用的闭卷笔试的方式，固然对保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但与提高学生能力的素质教育的要求差距太大。因此改进高职院校医用统计考核的内容、方式和方法已到了刻不容缓的地步。我们认为一要在考核内容上要突出完整性。不仅要考查学生对基本概念、基本运算和常用分析方法等理论知识的掌握情况，还要注重对学生综合应用能力的考查，比如撰写调查报告、案例分析和计算机操作等[3]。二要在成绩的评定上注重合理性。除了笔试，上机操作成绩之外，还要把平时学习中撰写调查报告，参与教学活动的程度等平时成绩结合起来综合评定[4]，这样引导学生不仅要重视最后考试，更要注重平时学习，不仅要学好基本理论知识，更要注重分析和解决问题能力的培养和锻炼，统计素质和水平的提高，努力实现学生由“高分”向“高能”转变。
总之，对于医学生来说，医学统计学的作用不可轻视，传统教学的教学模式必须进行大刀阔斧的改革，教育工作者一定要对其进行深入的探索和实践。我们从引入先进的教学方法、采用先进的教学手段、改进考核方法三个方面提出了改进的建议，并在教学过程中付诸于实践，充分展示医用统计学的应用价值，得到学生广泛接受，提高了学生学习主动性和积极性，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]范群.学习医学统计学的基本方法.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学教学中的应用.菏泽医学专科学校学报，2005，17（04）.
[3]赵宏林.护理统计学模仿式教学方法初探.护理学杂志，2001（09）.
[4]王静，叶冬青，张承业.医学统计学实验教学探讨.医学教育探索，2006，5（01）. 析、非参数检验、秩和检验和线性回归与等内容[2]。凡教科书练习题中涉及的上述内容均可由软件完成，学生只要知道如何把数据输入软件，如何分析软件所显示的结果即可。
3 采用更加科学的考核方式
考核是教学工作的重要环节，是检验学生学习情况、评估教学质量的重要手段，指引着教学的方向。多年来，医用统计学的考试一直沿用的闭卷笔试的方式，固然对保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但与提高学生能力的素质教育的要求差距太大。因此改进高职院校医用统计考核的内容、方式和方法已到了刻不容缓的地步。我们认为一要在考核内容上要突出完整性。不仅要考查学生对基本概念、基本运算和常用分析方法等理论知识的掌握情况，还要注重对学生综合应用能力的考查，比如撰写调查报告、案例分析和计算机操作等[3]。二要在成绩的评定上注重合理性。除了笔试，上机操作成绩之外，还要把平时学习中撰写调查报告，参与教学活动的程度等平时成绩结合起来综合评定[4]，这样引导学生不仅要重视最后考试，更要注重平时学习，不仅要学好基本理论知识，更要注重分析和解决问题能力的培养和锻炼，统计素质和水平的提高，努力实现学生由“高分”向“高能”转变。
总之，对于医学生来说，医学统计学的作用不可轻视，传统教学的教学模式必须进行大刀阔斧的改革，教育工作者一定要对其进行深入的探索和实践。我们从引入先进的教学方法、采用先进的教学手段、改进考核方法三个方面提出了改进的建议，并在教学过程中付诸于实践，充分展示医用统计学的应用价值，得到学生广泛接受，提高了学生学习主动性和积极性，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]范群.学习医学统计学的基本方法.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学教学中的应用.菏泽医学专科学校学报，2005，17（04）.
[3]赵宏林.护理统计学模仿式教学方法初探.护理学杂志，2001（09）.
[4]王静，叶冬青，张承业.医学统计学实验教学探讨.医学教育探索，2006，5（01）.
存入我的阅览室
2 在教学中采用先进的教学手段
2.1 传统的医学统计学教学，侧重公式推导，推荐简化公式，学生觉得枯燥、难懂，为此我们在教学过程中强调把重点转移到强调基本概念、基本原理、基本公式上来。在教学过程中改变了“以板书为主”的传统教学手段，充分发挥现代教育技术的作用，利用软件和多媒体课件进行教学，尽量把抽象的概念，难理解的公式直观化，使之便于理解。让枯燥难懂的抽象问题变得生动、形象、具体，增加了课堂信息容量，提高了学生学习兴趣。
2.2 在教学过程中强调对学生实际操作能力的培养，使学生掌握对统计学方法的选择和对统计学结果的分析。医用统计学中任何章节都有数学公式和数学计算，公式的描述和计算的过程占有相当的篇幅，内容庞大、繁杂，计算起来十分困难。特别是所有的例子都是以手工计算为背景而编写的，数据的组织、公式的演算详细具体，大部分高职学生学习起来相当困难，为此，我们在教学中充分利用计算工具，使学生能比较熟练的运用计算器和统计学软件，简化运算过程，提高学生学习积极性[1]。
2.2.1 掌握使用计算器解决简单的统计学问题 功能比较全面的计算器具有普通运算和统计运算两方面功能，学生对于用计算器一般运算和函数运算的功能比较熟悉，但对其统计功能知道的不多，为此，在教学中专门安排了使用计算器统计功能的教学，使得同学们学会利用计算器的统计功能，能比较轻松的完成复杂的计算，教师也有更多的时间去指导学生通过分析统计结果以得到正确结论，培养学生的判断问题和解决问题的能力。作业和考试时学生都可以用计算器完成计算工作，计算过程占的时间即少，计算的结果也正确和一致。但是，计算器只是一个比较简单的计算工具，对于像方差分析、正态性检验、秩和检验和线性回归等方法来说，计算器难以胜任。如果需要对同样的一组数据，用不同的统计学方法进行处理，对结果进行比较，靠计算器就十分困难了。
2.2.2 在计算机飞速发展的今天，统计软件的使用教学十分重要，这种教学方法顺应了医学科技发展形势，可以培养学生的动手操作能力和解决医学实际问题的应用能力，学习使用统计软件包已成为统计学计算的主要工具和重要渠道。我们使用的是在windows环境下运行的世界上通用的统计软件包SPSS，SPSS基本涵盖了现用统计学教科书中的内容，并且使用简便，也迎合了大部分学生电脑操作比较熟练的特点，学生学习起来积极性比较高。况且对于常用的统计学方法，该软件都可以处理，其中，我们选用的重点是t检验、方差分析、非参数检验、秩和检验和线性回归与等内容[2]。凡教科书练习题中涉及的上述内容均可由软件完成，学生只要知道如何把数据输入软件，如何分析软件所显示的结果即可。
3 采用更加科学的考核方式
考核是教学工作的重要环节，是检验学生学习情况、评估教学质量的重要手段，指引着教学的方向。多年来，医用统计学的考试一直沿用的闭卷笔试的方式，固然对保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但与提高学生能力的素质教育的要求差距太大。因此改进高职院校医用统计考核的内容、方式和方法已到了刻不容缓的地步。我们认为一要在考核内容上要突出完整性。不仅要考查学生对基本概念、基本运算和常用分析方法等理论知识的掌握情况，还要注重对学生综合应用能力的考查，比如撰写调查报告、案例分析和计算机操作等[3]。二要在成绩的评定上注重合理性。除了笔试，上机操作成绩之外，还要把平时学习中撰写调查报告，参与教学活动的程度等平时成绩结合起来综合评定[4]，这样引导学生不仅要重视最后考试，更要注重平时学习，不仅要学好基本理论知识，更要注重分析和解决问题能力的培养和锻炼，统计素质和水平的提高，努力实现学生由“高分”向“高能”转变。
总之，对于医学生来说，医学统计学的作用不可轻视，传统教学的教学模式必须进行大刀阔斧的改革，教育工作者一定要对其进行深入的探索和实践。我们从引入先进的教学方法、采用先进的教学手段、改进考核方法三个方面提出了改进的建议，并在教学过程中付诸于实践，充分展示医用统计学的应用价值，得到学生广泛接受，提高了学生学习主动性和积极性，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]范群.学习医学统计学的基本方法.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学教学中的应用.菏泽医学专科学校学报，2005，17（04）.
[3]赵宏林.护理统计学模仿式教学方法初探.护理学杂志，2001（09）.
[4]王静，叶冬青，张承业.医学统计学实验教学探讨.医学教育探索，2006，5（01）.
2 在教学中采用先进的教学手段
2.1 传统的医学统计学教学，侧重公式推导，推荐简化公式，学生觉得枯燥、难懂，为此我们在教学过程中强调把重点转移到强调基本概念、基本原理、基本公式上来。在教学过程中改变了“以板书为主”的传统教学手段，充分发挥现代教育技术的作用，利用软件和多媒体课件进行教学，尽量把抽象的概念，难理解的公式直观化，使之便于理解。让枯燥难懂的抽象问题变得生动、形象、具体，增加了课堂信息容量，提高了学生学习兴趣。
2.2 在教学过程中强调对学生实际操作能力的培养，使学生掌握对统计学方法的选择和对统计学结果的分析。医用统计学中任何章节都有数学公式和数学计算，公式的描述和计算的过程占有相当的篇幅，内容庞大、繁杂，计算起来十分困难。特别是所有的例子都是以手工计算为背景而编写的，数据的组织、公式的演算详细具体，大部分高职学生学习起来相当困难，为此，我们在教学中充分利用计算工具，使学生能比较熟练的运用计算器和统计学软件，简化运算过程，提高学生学习积极性[1]。
2.2.1 掌握使用计算器解决简单的统计学问题 功能比较全面的计算器具有普通运算和统计运算两方面功能，学生对于用计算器一般运算和函数运算的功能比较熟悉，但对其统计功能知道的不多，为此，在教学中专门安排了使用计算器统计功能的教学，使得同学们学会利用计算器的统计功能，能比较轻松的完成复杂的计算，教师也有更多的时间去指导学生通过分析统计结果以得到正确结论，培养学生的判断问题和解决问题的能力。作业和考试时学生都可以用计算器完成计算工作，计算过程占的时间即少，计算的结果也正确和一致。但是，计算器只是一个比较简单的计算工具，对于像方差分析、正态性检验、秩和检验和线性回归等方法来说，计算器难以胜任。如果需要对同样的一组数据，用不同的统计学方法进行处理，对结果进行比较，靠计算器就十分困难了。
2.2.2 在计算机飞速发展的今天，统计软件的使用教学十分重要，这种教学方法顺应了医学科技发展形势，可以培养学生的动手操作能力和解决医学实际问题的应用能力，学习使用统计软件包已成为统计学计算的主要工具和重要渠道。我们使用的是在windows环境下运行的世界上通用的统计软件包SPSS，SPSS基本涵盖了现用统计学教科书中的内容，并且使用简便，也迎合了大部分学生电脑操作比较熟练的特点，学生学习起来积极性比较高。况且对于常用的统计学方法，该软件都可以处理，其中，我们选用的重点是t检验、方差分析、非参数检验、秩和检验和线性回归与等内容[2]。凡教科书练习题中涉及的上述内容均可由软件完成，学生只要知道如何把数据输入软件，如何分析软件所显示的结果即可。
3 采用更加科学的考核方式
考核是教学工作的重要环节，是检验学生学习情况、评估教学质量的重要手段，指引着教学的方向。多年来，医用统计学的考试一直沿用的闭卷笔试的方式，固然对保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但与提高学生能力的素质教育的要求差距太大。因此改进高职院校医用统计考核的内容、方式和方法已到了刻不容缓的地步。我们认为一要在考核内容上要突出完整性。不仅要考查学生对基本概念、基本运算和常用分析方法等理论知识的掌握情况，还要注重对学生综合应用能力的考查，比如撰写调查报告、案例分析和计算机操作等[3]。二要在成绩的评定上注重合理性。除了笔试，上机操作成绩之外，还要把平时学习中撰写调查报告，参与教学活动的程度等平时成绩结合起来综合评定[4]，这样引导学生不仅要重视最后考试，更要注重平时学习，不仅要学好基本理论知识，更要注重分析和解决问题能力的培养和锻炼，统计素质和水平的提高，努力实现学生由“高分”向“高能”转变。
总之，对于医学生来说，医学统计学的作用不可轻视，传统教学的教学模式必须进行大刀阔斧的改革，教育工作者一定要对其进行深入的探索和实践。我们从引入先进的教学方法、采用先进的教学手段、改进考核方法三个方面提出了改进的建议，并在教学过程中付诸于实践，充分展示医用统计学的应用价值，得到学生广泛接受，提高了学生学习主动性和积极性，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]范群.学习医学统计学的基本方法.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学教学中的应用.菏泽医学专科学校学报，2005，17（04）.
[3]赵宏林.护理统计学模仿式教学方法初探.护理学杂志，2001（09）.
关键词：统计学；教学改革；融合
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.078
1专业基础课教学现状分析
专业基础课是高等院校设置的为专业课程学习奠定必要基础的一类课程，它往往在一个专业的课程设置中起到承前启后作用，是学生掌握专业知识和专业技能必须的重要课程，专业不同，将设置不同的专业基础课。同一门课程也可能成为多个专业的专业基础课。以统计学为例，它是一门关于数据的收集、整理、显示和分析、解释数据的方法论学科。对经济管理类专业学生来说，在校学习和毕业后的工作中，都会涉及到很多社会经济方面的数据，也会涉及到一些大数据分析。因此，统计学一直是经济管理类本科专业的核心课程和必修的专业基础课之一。通过统计课程的学习与培养，希望学生能掌握统计学科的基本思想，并将其用于不同学科背景下的数据分析，形成数据统计分析的思维方式，提高解决实际问题的综合能力。
现有教学模式基本解决了专业基础课将理论课教师与实验课教师分离的问题，这也在一定程度上解决了理论教学和实验教学的分离问题。但这还未能实现理论教学与实验教学的完整统一。以经济管理类专业基础课《统计学》为例，主要表现在：目前的统计学理论教学材料与实验教学材料仍然相对独立，缺乏统一的知识体系。然而，作为一门工具性和应用性极强的学科，统计理论与统计实验二者本应该是属于同一知识体系下的两个不同教学环节，但因为历史原因，统计理论的发展相对比较成熟，而统计实验却相对滞后，因此形成二者独立存在。一个突出的特点是，理论课学习的知识和方法不能恰当地在实验课中得以实施和训练，实验课的训练未能与理论课同步进行。要想从根本上解决专业基础课理论教学与实验教学相统一的问题，还必须有能将理论课和实验课统一一体的教学材料。因此本文探讨专业基础课理论教学与实验教学材料融合模式的问题显得尤为重要，并以统计学为例，提出总体的融合方案、融合模式，为其它专业基础课教学改革提供参考。
2统计学理论教学与实验教学材料融合方案设计
2.1整合统计学理论教学和实验教学目标
统计学是处理数据的一门科学，通过收集数据、处理数据、分析数据、解释数据并从数据中得出结论的科学。统计研究的是来自各个领域的数据，统计方法是适用于所有学科领域的通用数据分析方法，只要有数据的地方就会用到统计方法，比如政府部门、学术研究、日常生活、企业生产经营管理等。而今，人类已步入大数据时代，知识总量急剧增长。大数据给企业运营、政府管理和科学研究等都带来了革命性变革。大数据对统计学教学也提出了更高的要求，为顺应时展，统计学教学改革势在必行。而在统计学教学改革中，首先要解决的就是现有教学目标的调整。在以往的教学中，通常把理论教学与实验教学孤立开来，其教学目标也不统一。大数据时代使得统计学理论教学与实验教学密不可分，因此，需要整合统计学理论教学和实验教学的教学目标：通过统计学理论课和实验课的教学，培养学生扎实的定量分析能力和理论联系实际的能力，使学生掌握统计学的基本思想、基本理论、基本方法以及运用统计软件处理数据的能力，为后续课程的学习准备必要的统计知识和统计技能。基本内容要求：描述统计重点培养学生统计资料收集、整理、综合能力；推断统计重点培养学生进行统计抽样、运用样本信息对总体进行参数估计、假设检验、方差分析以及统计回归等能力。同时，强化学生的动手能力，掌握一至二种统计分析软件，培养学生运用统计软件处理数据、分析解决实际问题的能力。
2.2构建统计学理论教学与实验教学知识体系融合架构
为解决现有统计学理论教学与实验教学分离的问题，需要从教学资源的融合着手，目前在大部分院校的统计学教学中，理论课教学和实验课教学由同一老师完成，这从一定程度上实现了二者的融合。但是，由于在教学中使用的理论教学材料和实验教学材料相对独立，老师很难将理论教学和实验教学有机结合。从笔者多年统计学教学经验看，要较好地解决二者的分离问题，得将统计学理论教学和实验教学知识体系融为一体，各章内容构架设计：引导案例、基本理论和方法、软件功能模块、实验案例、思考练习题、实务操作题。“引导案例”主要反映一些社会经济热点问题，其目的是引导学生认识本章将涉及到的统计知识；“基本理论和方法”主要介绍经典的统计理论和统计方法，也可以介绍一定的前沿理论和方法；其目的是让学生掌握基本的统计知识，了解前沿统计理论方法；“软件功能模块”主要介绍本章实验需要的软件功能模块，其目的让学生熟悉软件功能及基本操作；“实验案例”主要是结合本章的理论方法给出一至二个案例，介绍如何进行数据处理和数据分析，其目的是让学生能根据实际问题，运用相应的软件模块，进行数据处理和分析；“思考练习题”主要是体现统计基本理论和方法的练习题，其目的是让学生通过练习掌握统计的基本知识；“实务操作题”主要是给出一两个案例，要求学生课后运用软件处理和分析这些实际问题，其目的是让学生能根据实际问题选择相应的软件功能模块进行数据处理和分析。
