时间：2023-07-21 17:12:04
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Abstract: The communication request very explicit subject, refines the good communication the subject, usually is the communication successful key. This needs to analyze the fact thoroughly the characteristic, understood occurs background and spirit of the age. Communication writing characteristic: Including novel, iconicity, commentary; In communication writing four kind of classifications: Character communication, event communication, work directory, style communication.
Key words:The communication writes character communication event communication work directory style communication
通讯，是用叙述、描写、议论等多种方法详细和形象地报道典型人物、事件或问题的新闻体裁。通讯报道事物发展的全过程，或一件事有联系的几个侧面。它要求在描绘与叙述相结合的基础上，综合运用多种表现手法，生动地再现新闻事实的现场与人物，较充分地表现事实的发生、发展、变化、结果、影响，较形象地表现其内在规律，并取得使人如临其境、如经其事、如见其人、如闻其声的特殊新闻效果。
通讯和其它新闻体裁一样，有着自身的规律和特点，概括起来主要有三点。
一是新闻性。通讯是一种报道性的新闻文体，它与文学创作、历史故事的区别之一，是它的内容具有新闻性。即，它所报道的人应该 是新闻人物，所报道的事应该是新闻事件；它必须真实可靠，强调时效性。如果报道人物，人物要有时代感；表现人物时代精神的材料，不仅要典型、合乎逻辑，而且要生动、形象、具体；要表现出人物的思想基础与思想境界。如果报道某一事件，这一事件应具有新闻性、政治性、时效性、生动性合一的特点，看它有无普遍的、典型的或较深刻的教育意义。有些事看起来“热闹”，但并不具备上述特点，因此，没有写的必要。
二是形象性。通讯不仅要用事实说话，还要求用形象说话。人物通讯要有活生生的人物形象，通过人物的行动与思想，表现时代的脉搏，展现人才辈出的时代画卷，用活生生的人物及其行动，再现特定形象与现实生活，从而感染和激励读者。事件通讯要有与事件有关的人物群像，风貌通讯则要有活灵活现的景物形象，真正做到如闻其声，如见其人、如临其境。
三是评论性。通讯不仅记叙事实，还可以通过议论、抒情的手法表明作者的倾向，表现作者明显的感彩。当然，并非写通讯都要有议论和抒情，这要根据题材而定。有些通讯如工作通讯与工作研究等其容纳量较大，内涵丰富深刻，除了一般地叙述事实，还需要适当运用议论和抒情，进一步揭示事物的意义、深化其主题。通讯中的议论与评论文章不同，它是精彩事实的升华，全篇乃以记叙为主。通讯中的抒情与散文也有区别，散文中的抒情以抒发作者的情怀为主，而通讯中的抒情则是缘事而发，多是和感人之处的点睛之笔。
通讯写作中的四种分类：
（一）人物通讯
人物通讯，指以反映人物活动及其思想为对象的通讯。常用的结构方法有：
1、传记式。按时间先后顺序写人物的成长过程，或把人物的成长过程或经历分为几个阶段，然后把每个阶段中的典型性强的事例组织起来。
2、故事组合式。它是以典型性强、故事性强的事例为结构单位，有的只选取人物成长过程或成熟后的二、三件事动笔，通过二、三事来透视一个人物的个性、思想、品德，如《万里不停步――记老甘祖昌二、三事》就是一例。有的则将人物的事例先行分类，将相近的或按品德、思想的各个侧面、各种表现来分类组合。如《县委书记的榜样――焦裕禄》，这样的结构，也叫分类组合法。
3、主题组合式。完全突破时空和事例分类的一般限制，按事物的内部的逻辑性，按主题的表现、展开以及进一步开拓的顺序来组织材料。
4、缘事显人式。即通过事情或工作进展本身来显示人物。
5、群像组塑式。强调在一定的画面下，用一个个特写镜头再现人物，全篇有如一组一组的塑像。它可以用于一个人若干典型镜头的有机连缀，也可以用于“群像”的“雕塑”。
6、印象式。即印象记的结构法。它是随着访问的深入和对人物感觉、认识的层次而逐步展现人物的。这种形式，可以有环境、气氛、心理、对话的描写。
7、小故事式。反映现实生活中的一个片断，通常表现一人一事，线索单一而有故事情节，短小精悍，生动活波。
另外，还有特写式、速写式等结构方法。
（二）事件通讯
事件通讯是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。它重在记事，以形象地、相对完整地再现新闻事件发生、发展的过程，揭示其影响及意义为已任；也可以把全过程压缩成概括性的叙述，还可以把事件中的某个片断作突出的描绘。
（三）工作通讯
工作通讯是通过典型事实来反映研究党的方针、政策的贯彻情况；反映实际工作中需要解决和尚未解决的各种问题，对一些新问题进行探讨和研究。它具有强烈的政治性、政策性和指导性。
《采访札记》、《记者来信》，都是工作通讯的一种新的变通形式。它在取材、写法、叙事口吻上，都有着更大的灵活性，笔法也较自由。
（四）风貌通讯
①选择新闻人物要贴近时代、贴近社会生活
②凸显新闻人物的内心世界，展示其思想发展的过程③通过讲述和再现人的行为，表现人物的个性
④在社会生活的矛盾中表现人物
2、新闻特写的写作要领有哪些？ P527
①抓准“镜头”
②要有精彩的细节描写
a、 细节要有特点
b、 细节要有动感
③要抓住新闻事实的写
④要情景交融地写
⑤善于运用背景材料烘托和凸现
a、 背景材料，特别是当它独立成为一个背景段落时，
一是要挑选那些本身具有镜头感的背景材料，二是
要尽量把它们写的有镜头感。
b、 大量背景材料的运用要讲究巧妙，位置要灵活，最
好是把背景和新鲜的的事实描写自然而有机地融为
一体，成为一个新创造体、新的镜头，从而在全文
中居于更突出的地位，加强特写的立体感与纵深感
3、通讯的基本特征 P315
①通讯是一种详细、生动的新闻报道体裁。
②真实、有时效性、所报道的事实有新闻价值
③通讯报道的事实比较详细、完整、富于情节，可满足欲知
详情的需要
④通讯报道的事实更形象、生动，以感性的素材还原生活的
原生形态，更具感染力
⑤文体较自由
⑥主题鲜明、结构完整
⑦体现作者较强的主体意识和个人风格
⑧多用详述和描法表现事实
⑨与消息相比，通讯时效性稍差
4、通讯写作中主题的提炼方法和选材方法 P352
提炼主题：①依据事实，提炼主题
②预设主题+事实印证
选材方法：①注意材料的典型性
②围绕主题选材
③选材忌重复
5、怎样写好事件通讯 P432
①要迅速赶赴事件现场，收集目击材料
a、 亲历事件，捕捉现场素材
b、 采访事发之后的现场
c、 请事件当事人陈述事件的经过和现场素材
②清晰展示事件的来龙去脉、主要情节和转折点
③从事件中提炼出最有新闻价值的主题
④展示事件的关键场面，捕捉事件的戏剧性情节
⑤选择恰当的结构方式
a、 单线条过程结构法
b、 “多线条过程”结构
⑥写好事件中的人物
6、什么是新闻背景？新闻背景有哪几种类型？有什么作用P195新闻背景：宏观意义：就事物产生和发展而言，新闻背景是
对人物和事件起作用的历史情况或现实环境。
狭义：指新闻事实之外，对新闻事实或新闻事实
的某一部分进行解释、补充、烘托的材料。
类型：1、历史背景 2、地理背景 3、知识背景 4、人物背景
5、事件背景 6、政治背景 7、原委背景
作用：①说明、解释，令新闻通俗易懂
②揭示事物意义，唤起社会关注
③进行对比衬托，突出事物特点、显示变化程度④以背景语言加以暗示，表达某种不便明言的观点⑤借背景为新闻注入知识味性内涵，使其更可读⑥介绍新闻人物满足读者好奇，阐述人物行为合理性⑦累加同类事实，开阔读者视野
1、 结合具体新闻作品，请你谈谈对“用事实说话”的理解
2、 结合具体新闻作品，请你谈谈新闻角度对新闻写作的意
通讯，是运用叙述、描写等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
2．通讯的特点
（1）严格的真实性。
（2）报道的客观性。
（3）较强的时间性。
（4）描写的形象性。
3．通讯的写作
第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、、结尾才有依据。
第二，材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。
第三，写作方法可灵活多样。除叙述外，可以采用描写、议论等写法，只要运用得当即可。
4．校园常见的通讯
（1）人物通讯
所谓人物通讯，就是以报道社会先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。“金无足赤，人无完人”，在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇，十全十美，写人叙事力求言真意切，恰如其分。
（2）事件通讯
所谓事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。写事当然离不开事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻划人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出事件；也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进行细致详尽的描述，揭示事件的深刻含义；还可以是若干事件的综述。
例文：（1）
9月25日晚，我院计算机科学系“《系统理论》硕士点考研动员大会”在讲学厅208室召开。出席本次大会的系领导有系主任陈潮填教授和系副主任谢赞福教授。本次大会面向的对象主要是03级毕业生。
大会上，陈潮填教授就以下七个方面的内容发表了重要讲话：1、为什么考研；2、有没有资格考研；3、考什么；4、怎么考；5、考上研究生后学习什么内容；6、考上研究生后可以做什么工作；7、本学科点《系统理论》硕士考点的基本情况。其中，他也指出了本院考生在报考研究生方面的优惠政策，同时分析了目前我院学生与外校学生的差距与优势所在。陈潮填教授精彩详尽的报告在很大程度上鼓励了在场毕业生，激起他们报考研究生的热情。
在讲座完毕后，陈潮填教授和谢赞福教授还就在场毕业生提出的问题一一作了详尽的回答。
暨本次动员大会，我院考研将于10月10日开始网上报名。相信经过本次动员大会，我院我系将回有更多的同学参加报考“《系统理论》硕士点”。
附：普通通讯稿三步走：
1.时间、地点、事件、参与人物；
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
(一)标题
一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。
另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。
(二)称呼
可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
(三)正文
应包括以下一些方面：
1.写倡议书的背景、原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。
2.写清楚倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义均须一一写明。
(四)结尾
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
(五)落款
即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
通讯稿
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用文体。
(一)通讯的特点
⒈严格的真实性。
⒉报道的客观性。
⒊较强的时间性。
⒋描写的形象性。
（二）通讯的种类
⒈按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
⒉按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。
（三）通讯的写作
⒈主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、、结尾才有依据。
⒉材料要精当。按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。
关键词：工作通讯；写作；个性要求
所谓工作通讯，就是反映工作中的成绩、问题，总结工作经验和教训，或者探讨工作中有争议的亟待解决的问题的报道。工作通讯的特点一是新闻性，新闻价值要素蕴含丰富；二是具有指导性，无论是经验还是教训都非常典型突出，具有举一反三的指导示范作用；三是深刻性，通过现象挖本质，高人一筹，见解独到；四是专业性，工作通讯立足工作写报道，具有专业特色，但又要跳出专业呈现普适性。围绕上述特点，采写工作通讯要注重其个性要求。
一、通天接地，具有普遍意义。工作通讯的选题要具有全局观念，通天就是要着眼于党和政府的工作路线方针政策及部署；接地就是联系本地区、本行业的工作重点问题、难点问题、热点问题、焦点问题、冰点问题等给予报道。这样的报道必定具有很强的新闻性、指导性。
二、深入实际，扑捉典型事例。工作通讯不是工作总结，不是工作调查，它是新闻，是反映工作内容的工作通讯。鲜活事例是构成工作通讯的核心要素，因此必须深入到实际工作之中，扑捉鲜活的事例。如依法治国，乡村治理法治化是一个枯燥的概念，将这个概念用鲜活的小村庄的小故事来解读就是新闻，就是工作通讯。
三、凸显矛盾，展示人物形象。矛盾无时不在，无处不有，工作就是在破解矛盾。无论是哪一类工作通讯都要凸显矛盾，在凸显矛盾中展示人物形象，传播人物精神。换句话说，撰写工作通讯不能就工作写工作，要在写工作中写出活灵活现的人物。这个人物可以是正面人物，也可以是反面人物，还可以是中间人物，总之，各类人物都可以纳入工作通讯的视野。夏树 王泽农 张五四 白雪妍撰写的《一座城市和一座青山的绿色拥抱》（《 农民日报 》（2015年09月05日01 版）一文就非常擅长在凸显矛盾中展示各类人物形象及其精神世界。
此时此刻，在大青山实施生态治理工程，意味着一场革命。面临社会各方眼前利益与长远利益的争夺，局部利益与整体利益的博弈，牵一发动全身，谈何容易？然而，生态文明建设是加快转变经济发展方式、实现绿色发展的必然要求。生态大于天！为了千秋万代的事业，眼前就是个马蜂窝也要捅！
2012年3月的呼和浩特，气温在零摄氏度上下。时任大青山生态保护综合治理指挥部负责人之一、新城区副区长杨祥麟正在村里挨家挨户做工作，脑门上沁出了一层细汗。土地是农村工作中最复杂的问题，也是农民最关心的问题，弄不好农民是要拼命的。但是如果打不开突破口，规划流转的7万亩土地从何谈起？三年后的今天，当时的场景他还历历在目。
“你咋又来了！说了多少遍，都种了树、种了草，以后我们吃啥？咋生活？”生态治理喊了一年又一年，绿化的人来了一拨又一拨，矿场关了开，开了关，大青山还是老样子。刚开始，群众的抵触情绪很大。
座谈会上，一个茶杯迎面就朝杨祥麟砸了过来。“别谈这个！要流转土地，先把村里大大小小这么多问题解决了！”――这样激烈的场面杨祥麟也遭遇过。
“地还是你们的。反正也是荒着，流转过来十年，一亩地流转费1000块，十年就是一万，一次都给你们……”杨祥麟闪过茶杯，耐心地给群众解释。
上述引文的第一段是凸显矛盾做铺垫，谈出意义亮精神，接下来的各段主要就是展示人物在破解矛盾中的活灵活现的形象。这个展示与第一段内容紧密呼应，是人物的精神境界淋漓尽致地表现出来，令人赞叹感动。
四、生动活泼，写出新闻味道。一是在形式上不拘一格。根据新闻素材，可以是单篇通讯，也可以是连续报道；可以是中规中矩的通讯体，也可以冠名为采访札记、巡礼等。
二是注重运用虚实结合的手法。虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。在工作通讯中运用虚实结合方法最常用的就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。巧妙地运用虚实结合的手法最大的好处在于使工作通讯内涵更加丰富，使文风呈现出生动、形象，更有韵味的状态，增强可读性和有效性。《一座城市和一座青山的绿色拥抱》就非常好地运用了虚实结合手法。其中开头写道：
呼和浩特市地处阴山山脉主峰大青山南麓，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的就是这里的历史景观。然而，许多年来，本应是城市生态屏障的大青山，青色不再，农田撂荒。大青山南坡分布着18个行政村，近5万村民只能“靠山吃山”，以售卖石料为生。风大时，整个大青山就像一台巨大的“扬尘器”，滚滚沙尘把呼和浩特包裹得“对面不见人”。
2012年2月12日，连续干旱了十年的呼和浩特又遭沙尘肆虐。站在山前的沙坑旁边，新上任的市委书记那顺孟和眉头紧蹙：“生态问题不仅是眼下的问题，也不仅仅是事关本地的问题。要尽快实施大青山生态综合治理保护工程，把大青山建成绿树掩映、曲径通幽、田园风光、草原风情、自然和谐的首府后花园和生态功能区。城市不能没有‘绿肺’，城乡融合的步子还得加快！”
在上述文字中，既有现实的描述，又有过去的追忆，还有未来的憧憬，交替运笔，水融，信息增加了，内涵丰富了，形象凸显了，语言生动了，无疑增强了吸引力和可读性，传播效果剧增。
三是注重语言表述的生动活泼。
《春回渡头――宁海规范小微权力的小村故事》
渡头村，宁海县岔路镇南大门，300多户人家。渡头本是好地方，无奈10多年来发展不起来。
发展不好缘于没章法。渡头村里分成几派，互不信任，干部选不出，选出来也不信。有三四个“刺头”，平日无事，就喜欢上访告状，把村干部骂到哭。
10多年前，有一个农溪造田项目放到渡头。工程没启动，村里乱成团，我说有猫腻，你说不公平。到年底，硬是连开工都开不了。这以后，村里再也没项目。
看看别的村，今年修水利明年铺马路，一年一变样，渡头人干瞪眼，没办法。
所谓事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育意义的新闻事件。写事当然离不开与事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻画人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的振奋人心的典型事件和突出事件;也可以从某一新闻事件中截取一个或若干个片段，进行细致详尽的描述，揭示事件的深刻含意;还可以是若干事件的综述。
事件通讯的特征主要为以下几点：一是报道详细深入。这是区别于消息的一个显著特点，要对事件的来龙去脉、重要环境、背景作具体描写。二是注重思想意义，报道那些人们普遍关心的、有现实意义的题材，而且讲究主题的开掘。三是突出评论性。事件通讯的思想观点通常一目了然，对就是对，错就是错。阅读事件通讯时，考生可以从以下几方面着手：
一、找准典型，抓住主题
典型是事件通讯的筋骨，主题是事件通讯的灵魂。什么是典型呢？那些具有代表性、具有普遍意义、具有宣传价值和教育意义的事，那些在一定时期内人们所关注的问题即是典型。一般来说，事件通讯的主题主要是体现时代精神，表现时代风尚，反映事物的本质和规律。
二、分析人物
事件通讯写事一般很具体，有原委，有情节。考生很容易抓住事件的关键信息，难点是对事件中的人物形象进行分析。考生在阅读事件通讯时要抓住其中写人物的语言、行为、活动等，以此来分析人物;除了分析其音容笑貌，还要分析其内心活动。
三、抓性角度
事件通讯的写作方法灵活多样，除叙述外，还有描写、议论以及穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受;既有用第三人称的报道形式，也有写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。通讯所报道的新闻事实，一般会从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯首、细察……考生若能准确抓住作者所选用的角度，往往就能抓住事件通讯的主要表现手法、作用及信息。
四、分析结构
纵式结构，是按时间顺序、事物发展的顺序或作者对报道事物认识发展的顺序来安排结构。在这种结构里，时间发展的顺序、情节展开的顺序、作者认识事物的顺序多为行文的线索。这种结构的通讯，一般详略得当，布局巧妙，富有变化，避免平铺直叙。横式结构，是指用时间变换或按照事物性质来安排材料。这种结构概括面广，又注意不同空间的变换以及恰当地安排通讯所涉及的各方面的问题。事件通讯一般采用空间变换的方法组织结构，会用地点的变化组织段落，考生可据此理清文章脉络。考生在阅读按事物性质安排结构的通讯时，要抓住主题，并列地概括出文章不同的几个侧面，从而快速把握文章内容。纵横结合式结构，是以时间顺序为经，以空间变化为纬，把两者结合起来运用。采用这种形式的事件通讯，多以时空的变化来组织结构。阅读这类通讯，考生要注意分析其交叉的内容。
【针对训练】
阅读下面的文字，按要求回答问题。
探访阿里
神秘消失的古格文明
王 林 李晓琳 贡桑拉姆
中新社阿里11月20日电 19日，赶在日出之前，来自四面八方的游客涌入古格王朝遗址。待第一缕晨光升起，空旷的土林响起此起彼伏的相机快门声。这70多万平方米的遗址又迎来大批探究古格文明的朝圣者。
古格王朝遗址位于阿里地区的札达县境内。史料记载，公元11世纪吐蕃赞普后裔建立起的古格王朝，成为地方历史上最有名的王朝，到17世纪前后世袭了16个国王。然而，这个拥有灿烂文明的王朝，却突然消失在历史长河中，只给后人留下无数难解之谜。
依托古格文明，人口不足一万的札达县正在致力打造为旅游胜地。如今，神秘的古格王国，吸引了众多游人好奇的目光。19日，记者跟随古格王朝遗址管理员巴桑次仁来到曾经强盛一时的古格王国的“宫殿”。
“在这片备受摧残的土地上，唯有寺庙保存完好。”巴桑次仁带我们走进这座几乎与周围泥土融为一体的城堡。
巴桑次仁说，仅从遗址已无法推想古格王朝曾经的鼎盛，但从寺庙幸存的精美壁画中，还能感受到古格王朝的繁华。
跟随巴桑次仁的脚步，记者在遗址的渡母殿、红殿、白殿等几个佛殿内看到了古格时期的精美壁画，内容包括佛教故事、神话传说以及当时古格人的生活场面。尽管经历过无数次劫难，但幸存的壁画依旧色彩鲜艳、气势磅礴。
巴桑次仁说，因为年代久远，以土石结构为主的古格王朝遗址一度出现空鼓、脱落、泥污等问题。
2011年5月，古格王朝修缮保护工程正式启动，总投资5700多万元人民币，通过山体排水整治、加固，壁画保护修复，建筑遗址保护共三阶段的维修工程，对遗址进行全面的保护性维修。2014年10月，历时3年多的古格王朝遗址修缮保护工程顺利完工。
“如今，札达县对遗址的保护力度非常大，但从文化方面来说，我希望投入更多力量去研究古格时期的壁画。”巴桑次仁说，古格艺术自成一体，风格迥异，不论是佛像还是壁画，在都是独一无二的。“它承载着古格王朝700多年的历史，是阿里地区一段不可忽略的历史。”
巴桑次仁说，在札达还有许多古格时期的文化与建筑，包括古格王国在阿里地区建造的第一座佛寺――托林寺，以及1992年才被发现的石窟壁画遗址――东嘎皮央。或许还有许多没有发现的秘密，正埋藏在札达浩荡的土林之中，等待人们去发现。
近年来，札达县对境内的遗址分别启动不同程度的修缮保护。札达县委宣传部副部长陈建新介绍，目前，札达县正在建设古格文化展厅，预计2015年建成。届时，游客能更系统和直接地了解古格的“秘密”。
“古格文明是札达的宝贵财富，做好文物保护和文化传承是每个札达人的责任。”陈建新说，如今，不仅工作人员，连遗址周边的居民也加入到保护古格文明的队伍中来。
在东噶村，守护在“东嘎皮央”洞窟前的75岁藏族老阿妈对记者说：“小时候，放羊累了我就躲在这里休息，墙上的画发着金光，是我见过最美丽的地方。”阿妈指着墙上的壁画回忆当年的场景。
如今，经历过种种劫难的石窟外表看来有些残破，石窟内的壁画也有一定的损坏，但色泽依旧鲜艳，壁画中有异域人物、图案和造型，被人们称为“小敦煌”。
老阿妈说，她希望在有生之年能看到洞窟里的壁画重焕光芒。
（选自“中国新闻网”2014年11月20日）
1.下列对文章的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.本文在叙述之外，运用最多的是人物语言描写，为事件的叙述增添了可信性和生动感。
B.文章从不同角度去反映古格文明的宝贵，有专家的意见，也有普通民众的期望。
C.对于古格文明的保护，从政府到民间都是大力支持的。
D.古格王朝遗址如今只有寺庙还幸存。
2.古格王朝遗址保护行动有哪些？请简要概括。
答：
【关键词】新闻；发掘；撰写；上稿
谈及写新闻，不少人常会觉得新闻报道有时“无物可写”；有时东西值得一写，但一提笔又无从下手；有时觉得手头的素材都很重要，难以取舍，于是来个“信息”大堆积，结果稿子投出去却见不了报，觉得上稿很难。诸如此类的问题，我们每一个人都有可能遇到过。要解决这些问题，我觉得首先应解决如何发现新闻？其次是解决如何撰写新闻？最后才是如何提高上稿率？
首先，如何发现新闻
新闻无处不在，无处不有。但对于每个人来说，有的人感觉得到，有的人却熟视无睹。为什么？这就是“发现”因素在起作用。
那么如何从纷繁的事物中发现新闻线索？我觉得要练就一双“火眼金星”，要从漫无边际的沙海中淘出金子来。这是我们从事新闻写作者必须具备的基本功，也可以说是一种起码的素质要求。否则，就是新闻在你身边，你也可能发现不了，而与之失之交臂。那么，怎样才能有效地去发现新闻？我认为，大致可以从以下几个方面入手。一是建立“信息网”。一个具有较强新闻敏感的人，往往有着广泛的信息来源渠道，以保证其新闻资源的迅捷和丰富。只有有了广阔的信息源，才能做到胸有成竹。二是苦练“识金术”。俗语说：“功夫在诗外”，“处处留心皆文章”，对于新闻作者来说，大量新闻线索都是在平常的观察中随机发现的。所谓新闻敏感，通俗地讲就是具有新闻价值的线索别人没注意到时你注意到了，或者说在别人发现之前你抢先一步捕捉到了。这就要求你有“点石成金之术”。从事新闻报道的人每时每刻都要象猎手一样，耳聪目明地观察周围的一切，不要让每一个都有可能具有新闻价值的线索从身边溜走。三是学会“换角度”。一千个读者，就有一千种观点。在发现新闻线索的过程中，每一个观察者都有自己的视角切入点，也就是新闻角度。很多情况下，稍微转换一下视角，你所要解决的“写什么”的问题便变得极容易操作了。素材与视角的关系，往往在于我们独特的把握之中，大题材经过小视角的放大，可以产生意想不到的效果。
要想从纷繁的事物中发现新闻线索，还应该掌握新闻线索的特点。每个时令、每个季节都有不同的工作重点，这就需要根据季节特点，发掘有价值新闻。系统内外活动很多，这就需要善于从各种活动中挖掘出有价值的信息。党和国家的政策、措施也是我们挖掘新闻的好线索。各行各业、各个岗位的工作特点，也是有价值信息所在。所以，每个通讯员要充分利用岗位优势捕捉新闻线索，从日常工作中找到好素材，提炼好新闻。
其次，如何撰写新闻
如何撰写新闻？这是大家普遍关心的问题。首先起一个醒目的题目。文题如文眼，读题而观全貌。现在的读者大都是只读题不读文，对感兴趣的题目再读全文，探其究竟。前面也说过，标题很重要，能不能引起读者的注意，就得看你起得题目是否能吸引读者的眼球，是否能引起读者想往下看的欲望。其次，在导语上作文章。导语一般在第一段。导语往往说明的是事件的结果。它通常用简要的话来说明全文的主要思想或事实，让人一看就知道主体中要说的是怎么回事。好的导语，能引人入胜。最后是写好主体和结尾。通常按“五个W”要求叙述一件事件的经过。主体的写法有顺序、倒序、插序等写法，但一般是把最重要、最新鲜、最突出、最需要表达的部分放在最前面。所以有“倒金字塔结构”和 “非倒金字塔结构”之分。
同时，也要注意一下新闻体裁的应用。目前，我们常用的有消息、通讯、速写等。当然还有图片新闻、短讯、新闻特写、评论、言论、调查报告、广播电视新闻等，这些用得不多，也就不多说了。下面重点说一下前面三种。消息的写作是我们目前新闻写作中最为常用的一种。因为它简洁、迅速，既容易让人接受，也容易上手。写消息一定要注意体现实、快、新、短的特点。它的结构通常由标题、消息头、导语、主体、结尾五部分组成。在表达方式上以记叙为主，把一件事客观地叙述清就可以了，不要发表感慨，不要过多地描写。通讯的写作就比消息要丰富、具体、形象的多。它是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手段，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种。是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的标题也和消息一样，可有引题、正题、副题，主体部分就比消息灵活的多，特别是开头和结尾，比较讲究。通常通讯有人物通讯，就是写人物的通讯，一般写的都是在社会上有特殊意义的人，他们的精神、业绩，对人们有特殊的教育作用；有事件通讯，就是详细报道社会上发生的新闻事件的通讯，这种通讯重在记述和再现新闻事件发生、发展的相对完整的过程，显示事件的内在逻辑和社会意义；工作通讯，就是报道工作中新鲜经验、探讨工作中的新鲜问题的通讯；还有就是概貌通讯，报道一方一地的社会面貌、风土人情，特别新成就、新变化为基本内容。速写的写作，它现在也是新闻写作中常用的一种文体。它源于美术写生，是一种快速的写生手法，引用到新闻写作上，就是对现场和人物的再现。它的特点短、快、现场感强，既不能像消息那样纯叙述，又不能象通讯那样详细、具体。
最后，如何提高上稿率
其实就是网络效应，具体说来就是互联网本身给互联网产品赋予了最重要的三个特点：
联接：让人与人、人与物、物与物联接，在现实世界外，开辟出一个线上世界。
交互：海量用户之间、人物之间、物物之间能够同时进行互动。
结网：用户通过交互，形成分工和组织、产生社会协作，提高生产效率。
以淘宝为例，可以用一个简化的网络图表示如下：
一个简化的网络
蓝色代表产品，这里就是淘宝。其他颜色代表角色，这里红色代表卖家；绿色代表买家；黄色代表淘宝运营人员。
在现实中，卖家会有可能请模特拍摄、请专业人士打理店铺装饰、使用广告系统投放广告。买家浏览网站时，会有推荐系统推荐产品。当买家下单后，需要用支付宝支付。当支付成功后，卖家会发货，买家可以查询物流信息，这里又涉及到物流公司和物流系统。
这就是一个复杂一些的网络：
一个复杂一些的网络
除了淘宝外，还有聚划算、天猫、天猫超市、淘抢购、飞猪等产品，这就形成一个更加复杂的网络：
更复杂的网络
而理解复杂网络的钥匙就是网络的通讯协议。
首先我们看下这张网络中的用户、产品之间的关系：
从用户与产品的关系看：产品需要满足用户的需求，产品满足用户需求的能力就是用户与产品之间的联接。
从用户与用户的关系看：用户之间要能进行分工与协作，用户之间的协作关系就是用户之间的联接。
从产品与产品的关系看：产品是以系统的形式存在的，产品之间的联接，就是系统之间的数据流动。
把之前的网络可以抽象为一个三层模型，如下图表示：
三层网络模型
而网络的通信协议简化为一个三层通讯协议模型：
三层通讯协议模型
其中：
用户联接：表示社会协作关系；
关键词 学生本位 新闻写作 实践主体 体验教学
20 世纪60 年代，美国、加拿大等国家掀起了能力本位教育思潮，它强调以能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础。而能力最后要归结到每个学生的个体上，只有尊重学生，发挥学生主体能动性，能力才能有所体现。高等学校新闻学中的新闻写作课程是核心专业课程，理论性强，实践性也很强。在“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育理念指导下，如何提高学生的写作水平？如何才能培养出人才？这就要打破僵化的理论教学，以学生的学习活动为中心，注重“学”而非注重“教”，要把“学生本位”的理念贯穿到教学中去。
一、运用“学生本位”教育模式，突破新闻写作教学的瓶颈
目前新闻写作学科多数高校使用的教材，都以理论为主体编著的。教师在教授新闻写作理论时，很容易成为一言堂，让学生感到枯燥乏味。这和“学生本位”的教学模式完全背道而驰，因为新闻写作能力是新闻专业学生和新闻工作者应具备的基本能力。新闻写作这门课程要求学生掌握新闻写作的基本理论和方法，并能够灵活运用到采访和写作中。但教师容易忽略学生的接受能力和理解能力，重理论而轻实践，使学生只记住了理论而没有提高写作能力，也就无法培养出实用型的新闻人才。
2004 年，清华大学李希光教授的《新闻采访与写作教程》被列为国家级精品课程。李希光认为好的新闻教育应该是：教学永远为新技术和新知识敞开大门；通过师生间的交流传播知识；课堂教学是教师和学生最好的关系状态；学生和教师共同探讨问题；教师激励学生提出问题，引导他们理解和认识新闻报道的复杂性和观点的多样性；教师帮助学生发现宣传、意见、事实三者是有区别的。①李教授的这些理念在新闻写作教学中具有适用性，对于新闻写作课程的教学具有启迪作用。
二、运用好“学生本位”教育模式，在新闻写作教学中处理好三大关系
学生不能很好的吸收课堂知识，甚至不愿意听课的原因很大程度上是因为课程内容不能引发学生兴趣。怎样使学生对课程感兴趣，提高教学质量？就要把主动权交给学生，教师引导学生主动去求知，让学生想听要听想参与学习中去。推行“学生本位”的理念要处理好三大关系：
1、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础。美国心理学家罗克斯认为，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”②师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是全面提高教育质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。和谐的师生关系往往从破除教师权威开始，特别是像新闻写作课程，只要新闻作品反映了客观现实，承担了媒体应该承担的责任就是好的新闻作品。一些教师在教学过程中以权威自居，搞“一言堂”，不许学生提出异议，现在的90 后学生有自己的个性和想法，面对这样的教师，他们往往反感，也不会因为老师的“权威”而产生崇敬感。而在教学过程中教师抱着互相学习、平等互敬的态度面对学生反而会赢得学生的尊敬，取得好的教学效果。
2、处理好教学中指导与教导的关系
在新闻理论教学中，处理好指导与教导的关系至关重要。真正把握好总体指导，具体教导的原则。大学的学习是自主的学习、兴趣的学习。课上教师将学生领进门，学生课下的学习也很重要，但这并不意味着教师对学生的课下学习没有引导的责任。学生课下的学习往往以课本为主，由于理解能力和知识系统程度等方面原因，很多学生对于教材的编排思路，知识的重点和难点等不能做出自己的分析判断和理解，教师应该帮助学生梳理教材，分析教材的重点和难点。以刘明华、张征著的《21 世纪新闻传播学系列教材·新闻写作教程》为例，其上编部分为总论，介绍新闻报道的基本原则、基本方法、基本要求、角度、跳笔、语言等带有普遍性的内容；中编和下编则分别系统地介绍了消息和通讯的写作。此外，教材对网络新闻也给予了较多关注。在具体理论部分，以人物通讯为例，教材主要介绍了人物通讯的定义、我国人物通讯发展轨迹、人物通讯报道对象以及人物通讯的写作要求，需要强调的是写作要求是这一部分的重点和难点。这样通过横向与纵向的结合，点与面的结合就使学生清楚了教材的编排思路和重点难点，甚至能够复述出教材主要内容和重点内容。破除了教材理解上的难度，学生便有了学习兴趣。
3、处理好教与学的互动关系
“教”与“学”的有机结合是激发学生兴趣的核心。“教”、“学”本就相辅相成，有机结合才能实现教学相长。如果教师在教学过程中只顾自己，不顾学生是否理解是否能接受，只为追求教学进度，单纯地认为教师职责只是“ 教”，学生职责只是“学”，为教而教，是不能达到好的教学效果的。真正好的教学是“教”与“学”结合，充分调动学生，多抛出一些有引导性的问题，鼓励学生自主思考，大胆创新，敢于突破窠臼提出自己的想法。同时也要抛出一些具体的案例，让学生动手去做，比如以新闻写作教学中的导语的写作为例，给出以下材料让学生进行导语写作的练习。
“一个上海青年，他是位个体户，他名叫程铿，今年5 月10 日，北京一家研究所，聘请这位青年为总工程师，这位青年一无学历、二无职称。”③
一般说来，学生在写作中会出现很多种组合形式。如：
（1）以时间开头：今年5 月10 日，一位上海个体户青年程铿被北京一家研究所聘请为总工程师。尽管他一无学历、二无职称。
（2）以人物开头：上海青年个体户主程铿，虽然一无学历、二无文凭，今年5 月10日却被北京一家研究所聘请为总工程师。
（3）以人物的定语开头：一位一无学历、二无文凭的上海青年个体户主程铿，今年5 月10 日却被北京一家研究所聘请为总工程师。
（4）以用人单位开头：北京一家研究所今年5 月10 日聘请一位一无学历、二无文凭的上海青年个体户主程铿为总工程师。
针对以上导语，充分调动学生，让学生发表意见，究竟哪种导语更具有可读性和新闻性，教师加以总结，不一定要有最终结论，这样能够引起学生注意，掌握几种导语的写法。
三、运用好“学生本位”教育模式，建立以实践为主体的教学机制
1、让学生在新闻写作实践中去体会理论
新闻写作是一门理论丰富的课程，但它也是一门需要将理论应用到具体实践中的课程，而新闻写作的实践无非就是撰写新闻作品。要提高新闻写作能力，除了鼓励学生到媒体实习，切身感受媒体氛围和日常运作，最重要的就是抓住学生的日常学习。以人物通讯写作为例，人物通讯是以通讯的形式报道具有新闻价值的人物，反映其行为、事迹和生活，再现其精神境界、人生轨迹和生存状态，从而达到教育启迪或监督批判、警示社会的目的。基于人物通讯的这些特点，需要学生深入了解具有新闻价值、具有故事性和可报道性的某一人物。很显然，仅凭学生自己的能力很难找到符合要求的人物。在这种情况下，教师可以组织学生去采访一些有故事的人物，例如当地养老院的老人或退休的老兵，听他们讲自己的故事。或者教师利用自己的人脉邀请有丰富人生经历的人为学生做演讲，并实时提问，这样既能够使学生感受到真正的采访氛围，又能写出具有真情实感的作品，一举两得。
再比如，学生如果要采访一个在养老院工作的人员，可以去养老院做一周的义工，体验工作人员的辛劳与酸甜苦辣，那么学生在采访和写作的时候就会有方向感，也就能集中地把握主题。
2、让学生在经典新闻作品阅读和点评中去感知理论
阅读经典新闻作品可以提高学生的专业写作能力，阅读各种社会学和自然科学的书籍可以增加学生的阅历。“读书破万卷，下笔如有神”。对于各种类型的新闻作品有了一定的阅读量后自然能够积累丰富的背景知识与专业写作知识，从模仿中开始，在创新中升华。这样学生在将来的新闻工作中才会“下笔如有神”。曾经有一个已经参加工作五年的学生说，他读作品的时候无论文学的还是新闻的还是其他书籍，他都要做笔记，记经典的词汇，经典的手法，还写读后感。后来他在写新闻的时候经常能够信手拈来，就得益于他平时的积累。有总结的阅读，有意识的阅读会构筑一个人博大的精神世界。
3、让学生在新闻作品的考核中去升华理论
教师应该认识到评价新闻写作课程教学成果的最终标准还是学生的新闻写作能力，而不是教材中的理论。所以在课程的考核中，教师大可不必通过一纸试卷评价学生的学习。而是适当增加实践在考核中的比例，例如综合学生的课堂表现以及历次新闻作品的好坏最终给学生一个公正合理的评价。这样也可以避免学生在考试前疯狂记忆理论知识而不重视平常的写作能力培养的现象。
4、让学生在创新中培养写作能力
新闻界有云“新闻常新”。新闻写作最忌守旧。在授课的过程中灌输学生这样一种观念：任何著作或任何权威人士所谈的新闻写作技巧和方法，都不过是迄今为止实践经验的总结，他们不应成为束缚我们的框架，更不能把它们看作不能改变的教条戒律。无论怎样模仿只是开始，真正的新闻写作还需要学生的创新意识，教师要以开放的态度面对其新的发展和变化，才能使学生“青出于蓝而胜于蓝”。
总之，“学生本位”的教育模式对于高校教育是一个大课题，其中，运用好“学生本位”教育模式，突破新闻写作理论教学瓶颈；处理好新闻写作教学中三大关系；建立以实践为主体的教学机制，就能够充分发挥“学生本位”教育模式的优势，培养出适应时代要求的新闻人才。
参考文献
①李希光：《新闻采访写作教程》[M].清华大学出版社，2011
②《浅谈如何激发学生的学习兴趣》，zxxk.com
③戴丽岩，《普通高校新闻采访与写作课程教学方法改革探讨》［J］,《湖南科技学院学报》，2009(12)
