时间：2023-07-23 09:17:34
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暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
业余的宝贵有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的暑假实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。
首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。
最重要的是，当我们投入地去做一件事的时候，我们会发现一种难以用语言表达的快乐。当我们用自己的能力去实践，去帮助别人时，这种快乐别人是没有办法体会的。
人生中，有许多事情需要我们去做。但是我相信，这种实践是不可缺少的一环。我想起了一句话，人的成就是决定于他怎么利用课余时间。所以，一段有意义的人生。实践一定是最最值得我们来体会的。
暑假社会实践心得体会900字【二】
为期一个月的暑期社会实践活动已经结束了，在这一个星期的时间里我感受颇深。温馨、沮丧、感动、快乐、成就感可谓“五味俱全”，但更多的是一种无以言语的充实感和满足感。
现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，实践则是川上的桥梁。如何使自己的理想，课本中所学的知识具体的在社会实践中得到较好的结合，是我们的知识进一步深化，水平进一步提高的重要的方法。为了提早的融入社会、感受社会生活，为以后的工作生活打下基础，我参与了“咱们家”的暑期社会实践。实践出真知。作为一名大学生，要想成为21世纪的合格人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的能力。走向社会，参加实践，可以帮助我们摆正自己的位置：不盲目自大，也不过分自卑。社会实践，对我们树立正确的人生观、世界观、价值观有着很大的帮助，对我们的事业心、社会责任感，也有一定帮助。回顾这次社会实践，我觉得很有意义。
在以后，我会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上。这期间，我留下的是汗水，带走的是知识与经验；留下的是快乐，带走的是人际交往能力、处事应变能力等方面的技巧。
暑假社会实践心得体会900字【三】
今年的暑期社会实践我是在手工厂打工，我认为应该多接触一些与社会生活有关的社会实践，增强自己适应社会的能力，为将来走上社会多一些经验。由于家庭经济状况并不是很好，所以打工不仅增加家庭的经济收入，而且也可以锻炼一个人的耐力以及吃苦耐劳的精神。
在手工厂里打工的还有我一个同学和同学校的几个学生。虽然以前我们还不怎么认识，两天过后，我们每天早上都一起去工作，傍晚一起回学校，在路上我们一起谈笑。这可说是我们一天中的放松时间和方式。我们都是农村来的孩子，我们打工的目的也基本一样，即为家庭减轻点经济负担，同时也使自己得到锻炼。
在工作中，我们都很尽心，都很热心的为顾客服务，很尽力的手工厂做一些琐碎的事。里面的员工们都夸我们勤劳能干，“这几个大学生不仅能够吃得了苦，而且干活很好很利索，基本没有在工作期间出过错，这是非常难得的，就连经理也在夸他们”，这是他们的说法。“穷人的孩子早当家”，是的，我是农村人，我是穷人的孩子，但我没有给农村人丢脸，我是一个懂事的孩子，虽然工作中整天站着很累，但是自己动手挣来的钱花得舒服。
累是我打工以来感触最深的一点，也许真像大家所说的那样，只要自己努力，不放弃，坚持到底，等自己有了一份自己的事业以后，会感到以前的痛苦都是一笔不小的财富，我每年都在赞财富啊，这样自己就会感到希望不远了，自己努力努力再努力，成功属于有准备的人。
暑假社会实践心得体会
暑假，我舍弃了陪伴家人和朋友的时间，决定在酒店打工，体验当服务员的工作。服务员是一个细致的职业，它需要的最重要的素质是细心。只有细心，才能通过顾客的举止，眼神及时并提想顾客所需，服务周到，”让客人满意“是当好服务员的宗旨。
每个人都是值得我们去尊重的，尊重别人就是尊重自己，无论贫穷还是富有，无论位高权重还是身份卑微，每一份劳动都值得尊重，每个人都渴望被尊重。尊重每一位顾客，认真地去服务她们，看到她他们满意的笑容，我心中才会有一丝欣慰。固然，也会有难缠的顾客，我也试着去包容他们，耐心地去解决他们的问题，在这个过程中，我成长着。“海纳百川，有容乃大”，当我们将心比心的时候，就彼此理解了，也就学会了包容。
要微笑，要真诚，世界就会向你微笑，敞开它最真的怀抱。
微笑与谦和已经成为我性格中的一部分。有人问我，”为什么总看见你笑着？”我说“微笑是最美的语言。”相信乌云总是暂时的，总有方法能化解矛盾与困难，我相信自己足够强大，可以解决它。朋友也许就是生命中陪你走过一段旅程的人，也许很多人只是擦肩而过，但我常常感恩他们，感谢他们的陪伴，让我感到了生活快乐与幸福，走出了困境，排解了寂寞，学到了很多。因此，我总是微笑着面对一切，真诚地对待每一位朋友，珍惜彼此的缘分与感情。
这天，我在高三上了主题为“乐观三部曲”的心理活动课，课后，班里一位女生小叶（化名）把我拉到一旁，怯生生地说：“老师，你刚才举的案例和我很像，我和班里一位女生关系闹得很僵，现在不知道如何是好……”见小叶表情痛苦，情绪低落，直觉告诉我事情可能没那么简单，眼看下节课就要开始了，我和她约好明天中午在心语室见。
第二天，小叶如约而至。
一、背景资料
1. 来访者自述
我与班里一女生童颜（化名）关系搞得很僵，以前我们是同桌，关系一般，偶尔会因一些事弄得不太愉快，两人关系不太和谐。这种不和谐在上学期末爆发，导火索是我无法忍受童颜在学习时不断制造出的噪音，如过度用力的写字声、猛力的翻书声、摇晃的桌椅声、背书声等，搅得我无法安心学习，思绪被她不断地干扰着，最后，我忍无可忍，终于鼓气勇气向她指了出来，可她居然一气之下把座位搬到了教室的最后一排，从此我俩不再是同桌，她离我远远的。我觉得是自己当时的表达方式不妥，因此特别自责，很想挽回和童颜的关系，我鼓足勇气打电话到她家，但她一听是我就“砰”地挂断电话；我费尽苦心写了信给她，表达了我的歉意及想要和好的心愿，但她没有给我一点儿回音。童颜的冷漠让我自此害怕见到她，现在已经严重影响到了学习，上课都无法集中精神，总担心她又会以怎样的冷漠脸色来对待我。平时我也不敢与其他同学交流，因为找不到合适的话题，总担心自己说错话，别人会对自己有意见。
2. 成長经历
来访者从小和父母、爷爷奶奶一起生活，与家人没有较强的情感联结。爷爷奶奶一方面一直瞧不起母亲，另一方面重男轻女的封建思想让他们不太喜欢来访者。来访者的父亲也对母亲不好，常吵架，后来因母亲常年出差在外，父亲怀疑母亲有外遇（来访者坚信自己的母亲是清白的），家庭矛盾升级，最终在来访者小学五年级时父母离婚，来访者由母亲抚养。
3. 咨询师观察
来访者说话声音很小，交流中总是低着头，不敢与人有目光的接触，显得有些自卑，来访者自述：“觉得一旦有视线的交流，对方就能看到真实的自己，特别是自己不好的一面。”在与人交往中小心翼翼，害怕说错话、做错事。因太想获得友谊了，做任何事都表现得谨小慎微，但由于自己的交往方式不恰当，不能准确表达自己的想法，反引起同学误会。
二、初步分析
1. 爱的缺失
来访者小叶的幼年生活是不幸的，冷漠而又不平等的家庭成员关系，不被長辈接纳、尊重和喜爱，其与母亲在家庭中始终处于弱势地位，再加之童年时期父母的离异，使她严重缺乏安全感。根据弗洛伊德的精神分析理论，父母与孩子间的关系是否亲密、充满爱，将影响到孩子成年后与他人的关系。亲情的缺失，导致小叶从友情上获得弥补的愿望极其强烈。和同桌童颜关系的破裂，激起了小叶内心深处父母离异时的创伤情结，因此她穷尽各种方法试图挽回与童颜的关系。
2. 自卑的性格
小叶在与人交流中低头、不敢正视对方、声音很低、总担心自己说错话做错事，越担心就越无法向他人准确表达自己的真实想法。总想把自己隐藏起来，觉得别人很容易就能看透自己，知道自己是一个家庭不幸的孩子。冷漠的家庭环境和不幸的成長经历使小叶自卑心理较重，错误的认知及不恰当的交友方式使其很难交到朋友。
3. 压抑的情绪
对于和童颜的关系，小叶表现出极度的懊恼与悔恨，认为自己应当为这份破裂的关系承担全部的责任。而童颜的冷漠、忽视、拒绝让小叶的自尊心降到了极点，充满了内疚感，这些被压抑的悔恨、懊恼情绪，触发了小叶幼年时在家中受冷落、被忽视的消极情绪，对此小叶选择了默默忍受。这些被抑制的负面情感没能通过合理的途径得以宣泄，影响到了小叶的人际、学习、生活等各个方面。
三、咨询过程
这是一个给人第一印象很单纯的女生，齐刘海，胖乎乎的脸蛋，大又圆的眼睛似乎有意在躲闪什么。小叶一走进心语室，我就打趣地说到：“原来你就是国家队大名鼎鼎的××啊！（读音相同）”小叶原本紧皱的眉头稍稍舒展了些。在深入了解小叶的情绪困扰、成長历程中，我不断运用共情、理解、尊重、释义等咨询技术给予支持。由于小叶目前情绪困扰的主要原因在于自责的情绪没能得到合理释放，因此在良好、互信的咨访关系建立后，我采用了角色扮演法，由我扮演童颜，引导她进行情感宣泄。以下是角色扮演中的对话片段：
咨询师：你怎么找心理老师去了？是不是又去告我的状了？
来访者：（瞪大了眼睛，感到震惊与害怕，泪水已在眼眶里打转）我……没有……我只是想去找老师帮忙，我很想与你和好。
咨询师：我觉得没这个必要吧！我不想再和你交往了！
……
来访者：这都是我的错，我向你道歉……我很想和你交往……求你原谅我……”（泪如泉涌，哽咽着）
咨询师：那你说说看你哪些地方做错了？
来访者：我不该那么大声地责怪你制造噪音，影响我学习，我态度很不好。我知道都是我的错，都怪我，我一直想要挽回，我给你写信、打电话，你都不肯原谅我……”（泣不成声）
咨询师：其实，我也有不对的地方。我当时不该冲你发那么大的火，不该把位置调到离你远远的地方，我知道那样你会很难过，我是故意气你的。对不起，我伤害了你……
与“童颜”的对话让小叶的情绪得到宣泄，我递过纸巾，坐到她身边，紧握她的手，搂着她的肩。她也紧紧地拽住我的手，生怕这来之不易的友情又会在瞬间溜走。
随后，针对小叶在交往中的不自如表现进行了行为训练。我要求小叶说话大声、面带笑容、有目光接触，而这些是她一直未能做到的，小叶在练习中表现得很棒，我给予了小叶极大的肯定，并鼓励她在生活中也能做到这些，展现出自己最好的一面。同时布置作业：向班里的各科代表请教，以学习上遇到的问题为话题与人展开交流，锻炼交往能力。
小叶离开了心语室，虽然眼里还噙着未擦干的泪水，但脸上露出了自信的微笑，我由衷地为她高兴。也许，当初小叶来访的目的是想挽回她和童颜的关系，但此刻，这似乎不太重要了……
四、咨询效果
三天后课间操时，小叶再次来到心语室，我心想：第二次的咨询要拉开序幕了，但小叶一改第一次来时的苦恼，她是微笑着走进来的，正在我纳闷的时候，她一脸喜悦地开口了：“老师，自从周二以后，我进步了很多，开始与周围同学交谈，在宿舍也能和舍友交流了，也敢与他们目光对视，发物理作业时（小叶是物理课代表），居然用自己的热情感化了一位平时对自己很冷漠的男生。”我長舒一口气，原来是来报喜的！我鼓励小叶继续努力，保持这些积极行为。
又过了10天，这位很乐于和他人分享喜悦的小叶同学又给我传来喜讯：“和同学相处很愉快，去苏州社会实践时大家还主动要求和我一个组。童颜还主动和我交流呢！”我为小叶喝彩，她用自己的变化美化了周遭的人与环境，也为自己营造了更舒适的成長氛围！
五、感悟
这是一例因家庭不和、父母离异而导致社交交往障碍的案例。来访者内心深处的创伤不是一朝一夕形成的，也不可能通过一两次的辅导就能愈合。
我们呼吁：每一对父母，应当竭尽全力，为孩子营造和谐的家庭氛围，给孩子更多的关爱，让每个孩子的成長道路更顺畅。
关键词：人才市场 中职生 主题教育
【案例自述】
调查后的第三天，班里的"四朵金花"来到办公室，一脸的懊恼，还没等我开口就嚷开了："老师，我们真不该读机电专业，你看招聘中很少有招女性的。现在怎么办？我们换专业吧。"这倒是始料不及的，本来想利用调查提高专业认识，让他们产生就业危机感，从而提高学习激情，现在反而给学生带来了迷茫。在她们的调查笔记中，企业针对机电专业的女性职员的确较少。对于这现象，我根据所开设的课程帮他们分析未来岗位的可能，多方面了解专业内的岗位细分，同时提示学生在调查中还要你了解企业对员工的要求，从而确定自己接下来需要怎样调整。这时班上的几个成绩较好的男生也来到办公室："老师，怎么都要有社会经验的，我们哪有社会经验啊！按照这个条件我们都不合格的"。听到这样的议论我暗自欣喜：这下总是没被重视的社会实践活动应该做的起来了。还有几个看热闹的冷不丁抛了几句："本来就是混张文凭的，干嘛搞的象真的一样？"看着因调查而激起的讨论波澜，我决定要利用班会课开设一次专业与职业的讨论及怎么解决碰到的问题。
经过几天的准备，班会课如期开展。几个成绩较好的男生先开始了讨论："我们觉得要专业与职业是相辅相成的。我们通过调查，了解了要找到一份理想的职业先要学好自己的专业，拿到该拿的技能证书，这样就学以致用。对于一般企业都需要有工作经验的要求，我们准备利用假期到企业打工，积累工作经验"。"四朵金花"接过话头："我们觉得专业不一定与职业对口，象需要我们的岗位相对少很多，所以我们必须做好两手准备，学一些其他的技能，如提高电脑办公的操作水平，学好一门外语等等，以便于改变求职方向"。被称为"小机灵"的曹伟急急的插了一句："我问了招聘的负责人，招聘时需要相关技能证书和岗位合格证书，学校要求考的证书好象不是很多，我可不可以另外考喜欢的技能证书啊？"几个原本看热闹的男生也在那边询问着："我有没考过的证书，还有补考吗？"看着逐渐热闹的讨论我感受到了因调查激起的教育效应。原本对学习不太在乎的男生开始关注自己的学业了，前几日还在为前途担忧的女孩已恢复了自信......。班会结束前，我为大家做了总结发言：通过调查，大家直面了社会人才的需求，虽然现在还没到就业的时间，但你们是否发现等到应聘时才发现自己能力缺陷是否为时过晚。虽然在就业中会有专业与职业不匹配，但你不尝试着学好专业又怎么知道自己的学习潜能有多大？虽然现在所学的可能并非以后所做的，但学习方法是互通的，会了方法何愁学不会新技能。如大家熟悉的影星刘德华，他丰富的从业经历为他的演艺事业奠定了很好的基础；如华人首富李嘉诚也曾做过茶楼跑堂。由于社会的不断进步，就业压力的加大，新兴行业的延伸，选择专业的失误、个人性格等因素势必会造成专业与职业的不对口，这时候就需要自身作出合理的分析和判断，总的原则是：一、觉的适合才是最好的。很多企业会提供短期的技能培训，有利于帮助员工快速的调整。二、术业要专攻。一个成功的职业人肯定要有过硬的技能本领，才能在职场上立于不败之地。三、学中干，干中学的终生学习理念。四、在专业和职业间寻找相通点，扩大自身的知识面。
接下来日子倒真是出乎我的意料，班上多名同学忙着应聘周六周日的打工，有一些同学报名参加日语培训班、软件培训班等，一些条件还不成熟的学生表示先利用重修机会把落下的课程补回来......学期结束前，在最后一次班会课的个人总结发言中，同学们感慨万千："由于我经常迟到，没多久就被打工老板辞退了，这让我意识到学校迟到只是被老师批评几句，在企业里可不能掉以轻心啊，所以我现在的迟到记录少了很多。""我在肯德基打工，他们的管理流程很好，各人分工明确，值得一学，就是上班时蛮累的，不过收入也可以，我决定继续坚持。""我妈给我找的单位不让什么，太不信任我了，真无聊""报了日语班让我感觉学习时间一下紧张了，所以我调整了原来的作息安排，现在又有玩的时间了。""我参加了学校的舞蹈社团，我们彩排的舞蹈还代表学校到苏州比赛，获得了第二名，我以后也可以代表企业参加舞蹈比赛"......
【案例反思】
与普通高中生相比，中职生在学习动机、情感意志、学习方法等方面有着不同的特点，职业教育也决定了中职班主任必须要联系职业特点开展工作，而且要有与时俱进的学习理念，善于捕捉身边的例子，用发展的眼光看学生，用实践引导和提升学生的职业能力。
一、职业生涯规划，引领职业认识
从广义上来说，生涯即是指一个人的一生从始到终的整个经历。而我们在职业方面所说的生涯，就是指从事的行业技能。设计职业规划可以为自己确立人生的目标，为实现人生理想奠定基础，提供奋斗的策略。中职生的职业生涯规划可根据自身认识来确定时间长短，如3年计划，5年计划或10年计划。
二、阶段学习规划，提高职业素养
面对不断发展的社会，不断变化的行业，这就要求中职班主任要善于利用身边的资源来引导职校生了解社会对人才的要求，有利于学生尽快与社会接轨，从"学校人"逐渐转化为"社会人"、"职业人"，使他们日后在激烈竞争的社会中处于不败之地。对于择业模糊的职校生，只有引导他们通过亲身体验，在实践中感受学校学习的重要性，并从中延伸学习范围，提高对职业素养的认识，促其自身的动力，提升职业素养。
【关键词】思品教学 结合实际 社会
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0090-01
一、紧密结合学生个人实际，激活思想品德课堂
学生个人实际包括学生个人生活经验实际、个人个性实际、个人认知实际、个人思想实际等等。我们新课程中的“探究园”往往就是从学生的生活实际中提炼出来的较有代表性的一些生活镜头，它只是一些生活缩影。我们可以从中引出问题，进行探究，并借助导航知识加以解决。每个学生都有着自己独特的个性，品德教学在很大程度上就是要学生形成良好的个性，学会做人，学会生活等。我们上课就是要结合各个学生不同的个性进行教学，同时，我们必须顾及中学生这个年龄段中不同的认知特点和思想实际状况。他既不同于小学生，也不同于成年人，在教学方法和要求上要充分考虑。如在学习“理解他人”这一知识点时，我就根据现实生活中学生的实际思想状况进行分析：当我们遇到事情时，较多的人总是认为别人不理解自己。当自己觉得别人理解了自己时，我们一般都能够理解别人。而当自己觉得别人“不理解”自己时，我们也能够理解别人的却为数很少，问题就出在这里！接着我提出了一个问题：别人“不理解”你时你会怎样做？一时间全班学生议论纷纷，各抒己见。最后综合大家观点得出结论：面对他人的“不理解”，我们要：首先，别激动，承认别人的不理解；其次，想开点，别人不理解肯定有一定的合理性；第三，找原因，为什么别人不理解自己？是自己行为本身错误？还是自己的方式、方法不为他人所接受？要是前者，就得老老实实改正错误。要是后者，那还可以采取让别人容易理解的方式、方法，让他人理解。
二、紧密结合学生家庭生活实际，激活思想品德课堂
学生家庭生活实际包括家庭成员实际、家庭关系实际、家庭经历实际等。家庭成员实际指家庭中父母、兄弟、姐妹、爷爷奶奶等成员的具体个人的个性实际，这些也应是思想品德课必须紧密联系的实际。如对课程中“学会调控好自己的心理冲动”、“学会调节和控制情绪”、“主动锻炼个性心理品质”、“学会自我评价”、“分辨是非善恶”、“做负责任的人”等内容的学习时，我就让学生列举出自己家中的实际事例并进行分析。这既教育了师生自身，同时也可以应用于对家庭成员中的各种错误倾向给予纠正。从中我们就可以发现自己或亲人在与人相处中的优点和存在的缺点或不足之处，找出今后努力的方向，从而让学生能找到可行的办法去解决许多家庭问题，改善了每个学生的家庭关系。这也是思想品德教学很好的资源，使学生不但能为他人家庭问题献计献策，也能努力探讨解决自己家庭中存在的各种问题。
三、紧密结合学校生活实际，激活思想品德课堂
学校生活实际包括同学之间实际、师生之间实际、班级内部实际、学校管理实际等等。我们要了解一个学生的思想品德状况如何，除了老师的评价和学生本人的自我评价外，很重要的就是看其他学生的不同评价。我们可以通过在自述或相互评价之中对学生进行潜移默化的教育，并从中找到我们学习的榜样，从而克服那些不良的思想和行为。师生之间也有许多生活实际，如一些学生害怕老师、不敢与老师进行积极的沟通；也有的学生不理解老师的工作，从而表现出种种逆反的心理和行为。对这些正发生在学生身上或身边的事情进行相互评论，能够引发学生极大的兴趣，是学生所喜闻乐见的教学手法。学校管理实际就是整个学校在管理过程中的实际策略和具体做法等。如本校实行半封闭式管理、学生必须在校食宿、统一着装参加大型会议、领导和学生会值日制、课堂和宿舍纪律登记制度、奖惩制度、安全制度等等，也都可以成为思想品德课丰富的教学资源，运用这些资源既教育了学生，又加强了学校的管理。
四、紧密结合社区或社会生活实际，激活思想品德课堂
社会即学校。这是大教育家陶行知先生的名言。在社会这所大学校中，我们能够学到许多知识和技能。现在不再是“两耳不闻窗外事”的时候了，而是“家事、国事、天下事，事事关心”的时代。积极参与社会实践也是现代教育必不可少的环节。初中思想品德课程中就设置了关爱社会、奉献社会、报效祖国等内容的学习。同时，学生的道德品质也必须在家庭生活、学校生活和社区、社会生活的广阔天地中得以形成和实践。所以，我们必须紧密结合学生社区、社会生活实际进行思想品德教育。社区是社会的缩影，作为学生更多的是参加社区活动。社区实际有本校实际、本街道实际、本村实际、本镇和本市实际等等。如在学习“建设良好的文化环境”时，我就让学生讨论本校和本镇文化建设的优势和不足，并提出自己的合理化建议等。又如在学习“共同浇灌民族团结之花”时，我就让学生回想本镇中的少数民族，如瑶族、苗族等，并让学生讨论党和国家对这些少数民族的发展采取了哪些好政策，课后还组织学生去参观了这些地方的建设，让学生走出课堂，参与社会实践，从而感受到党和国家政策的正确性。此外，对于中央和地方甚至国外的一些重要决策和重大时事等，也是思想品德课的重要教学资源，我们应善于收集和运用这些资源。对时政热点、社会现实进行评论分析，这也是学生所喜闻乐见的，我们何乐而不为呢？当然，要把握好评论的尺度，坚持正确的理论导向。
我们在思想品德教学中要善于紧密结合学生生活实际，包括个人、家庭、学校、社区或社会的实际，并吸收和引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的思想品德信息资料来处理教材、整合教材、重组教材内容。这样就使教材内容更加充满生活气息、更符合学生生活实际，学生就能积极主动地投入学习生活中，从而，激活思想品德课堂，提高思想品德课教学的针对性和实效性，真正贯彻和落实理论联系实际的教学原则。
参考文献：
通过数据分析我们得出：
创业是大部分大学生毕业潜在的就业路径。近七成的学生萌生过创业的想法，两成多尝试过创业。两成多当中失败的人数占68%。
在严峻的就业形势下，大学生将创业视为一种出路。大多数学生在资金的缺乏、学校教育的缺失、个人能力的不及等多因素的影响下未能付诸实际行动。而有过创业经历并坚持到最后的学生只有不到三成。造成终止创业行为主要原因有：资金断链、竞争压力大、思想准备不足、先前实践经验缺乏等。如果将创业作为一种就业方向，将会解决相当数量毕业生就业的问题。
创业方向与就读专业不相关。超过百分之五十的学生认为所学专业与创业行为关系不大。近百分之五十的学生愿意在自己感兴趣的领域进行创业尝试。
学生大多对创业持开放态度，认为在读专业不会影响创业行为的产生。这也使部分学生忽视了创业准备的过程。而近一半的学生愿意在在自己感兴趣的方向尝试创业，这是一个很好的现象。基于兴趣出发的事情总会较不感兴趣的事情坚持的长久，这更会直接影响到大学生进行自主创业行为。
学生活动经验有助于创业行为的展开。在已经创业的人群中，81%的人在校期间负责或参与过各种形式的大学社团活动。44%的人负责过学生工作，而进行社会兼职和与参与相关实践的人数占到了89%。
无论是何种形式的活动经验都有助于创业成功人群数目的增长。分析得出，社会经验及工作经验会有利于创业行为的发生，并会在创业行为的过程中起到十分积极的影响。
对创业的扶植政策不了解。超过八成的学生不知道这类政策的存在，极少数学生能够清晰的说出自己所知道的部分。
通过研究，国家相关政策的出台在宣传度力度上有所欠缺。这与学校教育有一定的联系，校方对创业的重视程度不够导致了宣传的不到位。
渴望资金的支持。84%的学生希望在创业的启动资金方面得到帮助。
可见创业者成功创业面临的首要问题还是资金的有无。部分学生有想法、有能力却得不到资金的支持，导致了想法的流产。资金问题的解决途径还需要以政府为主导，政府进行来大力的开展、大范围的宣传，才能起到以创业带动就业的效果。
课题组对34个创业成功案例进行了深度追访。发现在创业过程中，知识层面的成都可以左右创业行为发展的方向。
知识层面的需求。31个创业者谈论到知识层面的创业需求，有财务、管理、法律等方面。
在创业的过程中，创业者知识能力不济会对创业结果造成十分大的影响。部分学生对于创业的实体管理一直处于摸索与调试阶段，对于资金流的管理又像在摸着石头过河，对于合作协议与合同的签订也是漏洞百出，主要的根源在于在创业前期没有对这些方面的知识进行学习研究。
个人能力的要求。34个创业者普遍认为创业需要的能力主要有：领导能力、全面的思考能力、社交能力、创新能力。
创业的发起者往往会成为创业团队的领导者。创业者清晰的认识到创业对领导能力的要求十分高，要求创业者具有：思维、社交等各方面综合的能力。因此，创业者必须要全方面完善自己的能力。创业者可以不是团队内每个领域最有能力的人，但必须是最全面的把控者。
良好的沟通能力。20个创业者认为经营活动中与成员的沟通的有利因素有：全面的人格、公私分明、大局观等。
创业者的思想要贯彻在整个团队之中，因此，良好的表达能力与沟通能力是创业者必须具备的，他一言一行都会影响到整个团队的运作。
优良的礼仪。27个创业者重视开展外部事务时所需要的基本礼仪。
创业者谈及，很多情况下，礼仪的好坏决定着交流是否能往下发展。有的创业者甚至将礼仪培训作为了团队的必要的学习课程，要求每一个成员要以良好的精神面貌与规范的礼仪去应对一切活动。
创业者综合素质欠佳。创业者的综合素质是否全面，将会直接影响到创业的大局。
理论知识学习不够全面。成功的创业者需要具备全面的知识结构与较高的综合能力。创业者往往不只是依赖自身的某一项技术水平为生，而是要与社会全方位的接触。全面的理论知识学习的重要性不亚于创业者的特殊能力的市场要求。
对创业的困难准备不足。创业者在创业之后往往由于对于创业前的准备工作重视程度不够，造成了准备的不充分。一定程度上说明了高校学生过于自信，过分相信自己。创业是艰苦的，更是困难重重的。因此，在开始创业之前一定要对情况进行评估与全面、细致的准备。
社会经验积不足。访谈者都谈到了工作经验的缺乏。凸显了学生在校期间的社会实践问题。有些学校组织了实习工作，将学生轰出校园，却不检验实践的效果。学生则是持应付的态度开始实习工作。双方都存在问题。
——少管所之行
前言：2010年4月15日，我们开展了一次法制教育的社会实践活动，高墙内的生活，让人触目惊心，生活在优越环境的我们，通过这次活动，我们感受颇多，以下是我们班优秀的活动自我体会。
社会实践活动自我体会
激动的心情无法平复，却使人迟迟不能入睡。又催人早早起床。幻想中的那一份期望，让即将来临的长沙之行显得魅力十足。
清新的空气，斜斜的暖阳，启动了一天的旅程。
大巴驶在路上，一个小时的车程，却因为同学们的期望而无限拉长。不久，车内便响起了各种声音，如平常在学校一般，十分热闹。
车沿着公路不知跑了多久，突然冲上一个陡坡，拐入了一个小巷里，钻入一个十分狭窄的门。向外看，一个牌子正立在旁，“湖南省未成年人管教所”。我终于明白，我们已经进入少管所了。
道旁的绿树，分明透露出无限生机，可我们却笑不起来。道旁的民警，眼神中透出冷峻和严肃，与树形成了鲜明的对比，让人不敢正视。
不知何时，我们进了礼堂，在里面气氛终于有了缓和。但台上的教官讲的事情却让人笑不起来：一万伏的电网，五十厘米厚的高墙，六道实心的铁门，还有每天的规定动作。我眼前不禁印出一副痛苦的画面。
警官的声音铿锵有力：“犯人就要接受法律的制裁。”
在这之后，我们听取了所内学员的报告，这其中分明透露出忏悔之意，和结交损友的后悔之情，给我们敲响了警钟。
就是一念之差，竟造成了如此大的差异。
通过这次活动，我更加明白了法制意识的重要性，决心严于利己，认真学习，将自己远离犯罪，健康成长。
逆鳞组 周文轩
社会实践活动自我体会
天空阴沉沉的，我们望着窗外迅速飞过的风景，听着汽车的轰鸣声，心中都在想着目的地——省少管所，给我们的印象是痛与悔。
在少管所我看到的事高压电网和高墙，还有大量民警严关把守，一扇大大的黑门中关押的就是少年犯，我们不敢再想，走进大厅，准备警官为我们讲课，等待少年犯的演讲与表演。
我在那段时间心灵受到极大震撼。在少年犯的自述中，我们可以看出，他们曾经都很优秀。有成绩名列前茅的，有孝顺父母的。却在一念之差是自己的人生不再完整，从她们的演讲中，不难听出他们想扑倒在亲人怀中痛哭，他们后悔莫及，踏进这铁门后才懂得什么是幸福，什么是美好。从字里行间就能感受到她们的决心，决心刻苦学习，认真改造。
在他们演出时，一个个少年犯靠自己的努力与排练，自编的阵形，深情地歌唱，精彩的表演，让我看到她们的青春、才华与前途。她们改过自新，唱出的每一个字，做出的每一个手势都感动了在场的每一个人。我愤愤不平，同样走在青春道路上的人，我们就幸福生活。他们却仿佛在另一个世界劳改、训练，辛苦十年以至于青春平淡枯燥而葬送在自己手中！我知道这时徒劳的。但是，看着他们的眼睛，他们的身影，难道社会就放弃他们了吗？不管他们了吗？我坚信，他们会认真学习，做一个有益于社会的人。
我想了想自己，他们其实就是我心中的明镜，让我明白自己的人生该怎么珍惜，人生是自己掌握的。我感到自己多么幸福、多么幸运。因为在成长中，父母给我太多太多的关爱，老师给我太多太多的知识，周围都是朋友和舒适的生活环境，想去哪儿就去哪儿。我们没有理由不努力学习，孝顺父母，回报社会，做一个对社会有用的人！
少年犯在我看来只是一时冲动的少年，可以通过努力洗濯自己的污点，我们不能忘记那些少年犯深情的眼神和决心毅然的背影，不能重蹈覆辙，做祖国的顶梁柱！
逆鳞组 王培昊
春天是一个奇怪的季节，可能昨天是阴雨绵绵，今天就已太阳高照，这是我们的长沙之行，似乎就碰到了这种变化多端的天气。昨天以为今天的长沙之行会失望之极，今天却能在这里感受阳光的温暖。
这次的长沙之行，我们主要是去省少管所与世界之窗两处，最让我感动而又难以忘怀的便是去省少管所参观。我们从学校乘车一个多小时来到了这里，眼前的一幕另所有的同学们都很惊讶：一棵棵绿树种的整整齐齐，并不是我们所想象的高墙铁网，那一个个无处不在的监视器，似乎一切都是我们想象的那样美好……
我们来到了一个大厅，首先是李叔叔为我们进行法制教育。他先介绍了少管所的整体构造，在真正的监狱里分为南北两侧，南侧是少年犯们的劳动场所，北侧是少年烦们学习生活的场所。在这外面的优美环境不过是衬托出少年犯在监狱中生活的痛苦，与他们那渴望自由的眼神。之后又介绍了当代少年犯罪，另我们感到遗憾的是：少年犯中的百分之八十是文盲或半文盲，这真是一个可悲的消息。
记得古人曾今说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这告诉了我们不能去贪求小便宜，这样一次次的积累，最终便会酿成大会。看着那一张张感人的图片：那个少年犯紧紧地握着那铁窗，怀着那渴望自由的眼神，望着就在那岳麓山脚下的自己的家。我们只能不禁的感慨，人生的自由是何等的重要啊！
之后我们听取了两位少年犯的讲话，他们讲述了自己的亲身经历，讲述着他们是如何走向犯罪的道路。他们大多是因为爱慕虚荣、去攀比；为钱而去抢劫、勒索；在他们进来之前，都是一个个人见人爱的好学生。但是就因为他们不懂法、不学法、不知法、不守法，才走上了犯罪的道路。他们的演讲结束后，全场爆发出雷鸣般的掌声。这都是因为他们的那一念之差成千古恨。
是啊！这些事实都在不断的告诫我们：“明日复明日，明日何其多，我身待明日，万事成蹉跎……”是啊！我们一定要从现在做起，做一个阳光、活力、向上的少年，让我们这祖国的花朵的芬芳，铺遍我们这个金色的校园。
种子部落 唐扬
星期四不负众望的出了太阳，我们也就顺利地前往了长沙。
天气晴朗，去到的地方却不免有些沉重——湖南省未成年犯管教所。在那里的都是和我们年龄差不多大的人，而他们却走进另一个世界里去了。
我们都坐在大会堂里，听那儿的管教警察向我们介绍少管所和少年犯们的生活。他们的宿舍被铁栏层层包围，没有自由和隐私可言。
管教警察告诉了我们青少年犯罪的六个特点，分别是：暴力化、团伙化、物欲型、智能化、连续性和低龄化（15周岁）。在青春期这个美好而又敏感脆弱的时期里，很多人都是因为交友不慎，受哥儿们义气之托，或是经受不住诱惑而误入歧途。我们坐在座位上，人不免有些紧张，或者说，还有些期待，我们想看看这些少年犯到底是什么样的。
所以，不久便有两位少年犯登台来向我们讲述他们的故事。而他们都提到了父母、亲人和后悔。看到他们身着这灰色的长袖衣裤，我的心也不禁灰沉沉的，正值青春年少，却因一步走错，失掉着今后的大好年华，这是人生中最大的教训啊！但随后，我们也看到了他们的表演节目，有独唱，还有手语表演，一字一句唱在我们心上，踏得重重的。
“人生最大的痛苦莫过于失去了自由。”也许当他们真正走进了管教所后，才实实在在的顿悟了吧。看到他们，不免也想到了我们自己，用有这么美好的生活和幸福，每天都能见到父母、亲人和朋友，是件多么幸运的事。
节目结束后，老师上台宣布我们接下来的行程——去世界之窗游玩。同学们大声的欢呼着，而他们——这些正处在监狱的少年犯们，此时也许就在幕后，听见我们欢呼的春游，与他们的生活进行现实的对比。但是，未来是公平的，在青春路上接受的惩罚，终将会给自己今后的人生带来领悟和启迪。我们同时也借鉴他们走过的路，为自己找到正确的方向，去迎接，美好、珍贵而未知的日子吧！
葫芦娃 钟挥铎
社会实践活动自我体会
有一个空间，没有自由，没有隐私，全封闭。我从未想过，当我坐在明亮的教室，独自走在街上，与父母聊天…。对于有些孩子来说是多么不易，只是简单的，被我们看似平凡的小事，却让他们投来羡慕的目光。
当来到省少管所，有种来到夏令营的感觉。自己对于少管所的“黑暗，阴森”的想象完全消失。带着种种好奇，我们来到会场。坐下，有很多小声音有些紧张的在四周响起。
过了许久，身穿灰衣的少年出来发言了，他像背台词一样，用喑哑的声音诉说他不堪回首的黑色记忆。我只觉手脚冰凉，原来这里有多么可怕，华丽的会场掩不住这高墙电网下的死气沉沉，冰冷的铁窗与绝望仿佛就出现在眼前。
当得知，他们这些少年所犯下的罪行，没有人投以鄙夷的目光，更没有人惊恐，嘲笑。我们静静坐在椅子上，目光平和，全场鸦雀无声，只有当他们发言完毕，才拼命鼓掌，得知他们要在这里度过青春，人生最宝贵的日子时。我听见有人在叹气，无法每天见到父母，没有隐私和自由。还有什么事比这些还要可悲？
除了警示自己，无法给与怜悯，他们不需要怜悯。他们知道自己是在赎罪。
我之前一直抱怨生活，不停的抱怨着。每一天的无趣，学习的不顺。而那些却在这一刻凭空消失。我发觉自由是那么重要。每一天都是独特的。分清了想象与现实。在离开会场的那一刻，我忍不住回头，那些同龄人正用一种复杂的眼光看向离开的我们。或许是那些书包勾起了回忆吧。眼睛里满是少年该拥有的目光，明亮又纯净。却又很快消失了，是我的错觉吗？
直到他们消失在一扇铁门里，我才回过神来。我们拥有的太多，实在太多了。
在我重新振作，努力克服困难时，此时也希望那些少年能改过自新，早日获得自由。
种子部落 李梦雪
社会实践活动自我体会
清晨，我们踏着晨光就开始了我们的社会实践活动。
第一站——省少管所
来到少管所门前，我不敢相信自己的眼睛。眼前是一片绿色，在绿色下掩盖着一道又一道的铁门，这和我想象中那阴森恐怖的铁窗完全不一样。那里很干净，很漂亮，甚至比我们景炎的校园还要好。
可是，华丽的外表是掩盖不住它的本质的。
在铁门旁边站满了民警，他们死死的盯着，盯着来来往往的任何一人，生怕出现什么差错。
直到我们坐在少管所的大厅里，才感觉到一丝监狱的阴森与恐怖。
台上的一名教官，严肃地为我们传授少管所中的法制教育，他给我们编织出一幅幅充满罪恶感的画面，再一个个的将它们撕碎，撕成碎书，压成粉末，让他们随风飘远，还给我们打了一剂份量较大的预防针。
授课毕，有两个少年犯进行了演讲，讲述了他们成为少年犯的全过程，以及他们来到少管所后的感受，希望我们不要走他们曾走过的路。
之后，又有少年犯们自编自演的节目，《妈妈，儿错了》本是一首很普通的歌，但从他们嘴里唱出来却让人泪流满面，不少同学为之落泪。随后，一首《感恩的心》更是使人感动，就这样上午的行程结束了。
第二站――世界之窗
经过了一个紧张而又严肃的上午，是时候轻松一下了。
可时间却一下子过去了，该说再见了。
再见，我亲爱的社会实践活动！
葫芦娃 郭天颖
“少管所之行”社会实践活动的体会
2010年4月15日，景炎学校初二年级1—8班的全体学生前往湖南省未成年犯人管教所接受了一场别开生面的法制教育。
少管所监区外的景色秀丽如画，然而这并不能掩饰它作为一座少年监狱的本质。少年犯们生活在高墙电网、铁门铁窗内，他们的一举一动都在摄像头的监控之下，他们的生活完全失去了隐私和自由。难怪他们中的大多数人都说：“人生最痛苦的事情是失去自由，失去亲人和朋友。”
为我们上法制教育课的狱警叔叔告诉我们：当前青少年犯罪已经成了世界第三大公害。大多数的少年犯是由于青春期的叛逆、无知和不好的行为习惯，结交了一些不良的社会青年而最终走向歧途的，其实他们的本质并不坏。在少管所里，他们受到了全方位的改造，不仅要被强制性地按照条例养成良好习惯，还要接受完九年义务教育，有的人还要到工厂里做工。经过改造，他们已经褪去了很多以前沾染的那些恶习，他们认真地学习、工作，如今在他们身上再也找不到曾经犯罪的影子了。
上完法制教育课，就是少年犯们的演讲了。从他们的演讲中，我们了解到，他们都是因为对物质生活的追求太强烈，结交了一些社会上不好的朋友而走向犯罪的，为此他们都将付出惨重的代价，把自己宝贵的青春耗费在监狱之中。
听完他们的演讲，我不禁为他们叹息：一个个原本并不坏的青少年，就这样在他们原本很美好的人生中留下了污点，不仅自己付出了惨痛的代价，也给爱他们的亲人带来了痛苦。我在为他们感到扼腕痛惜的同时，也暗暗地下定了决心：我一定要珍惜这美好青春，好好学习，养成良好的学习习惯，而不要像他们一样，放纵自己的欲望，从而滑向罪恶的深渊。
从少管所的大门里出来后，我的心情很沉很沉。我真心地希望青少年犯罪这个社会问题能得到彻底地根治，也希望那些正在堕落的青少年能悬崖勒马，因为为满足一时的贪欲而犯罪是最不值得的。
2012 黄悦
社会实践活动自我体会
本周星期四，我们年级组织前往了湖南省少管所开展社会实践活动。这次活动是为了增强我们的纪律观念，提高我们的法制意识，开阔视野，陶冶自我情操。
这所少年监狱里，共设了六道门，关押在里面的少年犯除非刑满释放，便没有任何机会离开这少管所。他们失去了人生最宝贵的权利：自由。是什么会导致他们会这样？主要原因便是：1、缺乏自我认识，2、没有文化知识，法律意识薄弱，自我要求不高，3、受不良环境和不良思想侵蚀。
所以在日常生活中，我们应该认真学习，提高自身文化水平与修养，并要全面的认识自我、肯定自我。学习之余还应多多了解各种法律知识，提高是非观念和对自我的自制力。此外，我们一定要谨慎交友，决不结识那些混在社会上的“朋友”。在很多时候我们不能不拘小节，相反，我们还要注重小节，知错必改。很多少年犯就是因为从前有一些不良行为，结果恶化为严重不良行为，最后走上犯罪的道路。
青春是美好的，但也有过渡性、动荡性和可塑性。在这个时期，我们很容易将坚定与执拗，勇敢与蛮干混为一谈！所以我们必须正确的面对青春期，拒绝诱惑，提高自我保护能力。现在的青少年犯罪主要有以下几个特点：1、暴力化犯罪，2、团伙型犯罪，3、物欲型犯罪，4、犯罪智能化，5、青少年犯罪的连续性，6、犯罪的低龄化。国家也为之制定了相关的法律，如1991年制定的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。由此可见，青少年犯罪是一个多么严重的社会问题！
不管国家法律是多么完善，最关键的还要看我们自己。所以，让我们从现在做起，从自己做起，从小事做起，珍惜好原有的幸福生活，一同构建更美好的明天。
Wave社团 肖景浩
社会实践活动 自我体会
本次的长沙之行让我感触良多。我原以为我在这次活动中只会对世界之窗游玩感兴趣，但结果我发现在少管所的法制教育中所收获的比想象的要多得多。
在车上的愉快时光如白驹过隙般的飞驰而过，我们坐的巴士七拐八拐的进入了一个超大的铁门内，瞬间一个和平.美丽的“校园”展现在我们面前。绿树成荫。花草可人.还有专门的篮球场和跑道。我们都不噤唏嘘道：“这比我们学校还要美啊！”“可惜不是眼睛看到的便是真的！”当我们听着警察义正言辞地说出这句话时，我们都十分不解：这么美的地方又如何是监狱？当警察叔叔向我们展示那些铁窗高墙电网，看见和我们一般大的人在铁窗内向着家的方向眺望时，我才明白失去自由是多么痛苦的事！因为一时的冲动播下了罪恶的种子，不仅害了他人，同时也要收获无边的痛苦啊！在两位少年犯的自白下，我也慢慢地悟出了一个深刻的道理：与其在毫无自由.毫无情感的监狱中度过漫漫的时光，还不如从现在开始管好自己的言行！
从警察的介绍中我明白了，大多数的人是没有清楚地认识到自己青春期的特点，不懂得理智地控制自己的情感和行为才会误入歧途，闯出弥天大祸！
人生苦短，匆匆不过几十载，何必让家人吃不好睡不好，永远牵挂，何必让自己苦思自由.
在苦海中过一辈子呢？
快乐吧 唐凌爽
高墙下的“自由”
头顶明明是坦荡的天空,似乎是可以由你自由翱翔。可低下头来,眼前却是高不可攀的高墙.或许,转过身去可以有所改变,但迎接你的却是道道铁门。你的心,就如是上了枷锁的囚徒,被禁锢在这高墙之下,失去了那份最为珍贵的自由……
这,或许就是身处少管所的同龄人的心声吧。明知会后悔，却又为什么还要去尝试？或许这就是所谓的青春年代的冲动？不,这只不过是个理由……而见证了这后果的我们，在这长沙之行中又懂得了更多。
我想，在少管所的那堂特殊的法制课，一定给所有同学的内心带来了震撼。给我们上课的老师姓李。首先，李老师给我们以文字的形式归纳了青少年犯罪的特点。或许那时，我们的内心只是在接受知识，认真地做下笔记。然后，李老师又给我们讲了几则案子，里面不乏交友不慎的误入歧途，优秀人才因一念之差而掉入深渊……此时我们的内心有了一丝颤动，为他们惋惜，替他们后悔，更有一丝对自己的审视。
最后，到了少年犯们对自己进行检讨与表演的时候了。听着他们后悔、低沉的声音，特别是提到父母是的哽咽，我们的心中涌上一股暖流，或许，它叫做感动……特别是当他们深情歌唱的时候，不禁想到，眼前这些文质彬彬、认真、努力歌唱的男孩真的曾经犯下那样的罪行吗？
明明身在环境优美的地方，却处在高墙之下，出于对你的不信任，已经高不可攀的高墙却还通上了高压电……是的,不仅如此,若你想重回当初熟悉的世界,至少,还要相隔6道无情的铁门.拥有这处于高墙下的“自由”,又有何意义
实践教学是教育过程中培养学生将理论知识转化为基本技能、专业技能和人文素养，从而将知识、技能内化为个体经验的综合教学活动。它是教学工作的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要保障。目前，汉语言文学教育的实践性教学方式，从内容上分可分为两种：一是专业知识的实践教学，它侧重于培养胜任岗位的基本能力和专业能力，一般包括基于课程内容的课堂内实践性教学和课堂外能力形成性实践环节，课堂内的实践性教学内容包括课程作业（阅读、写作、讨论等）、实验、实习（设计），课堂外能力形成性实践环节包括社会调查、各类校外基地实习以及毕业作业（论文或设计）等二是社会策略性知识的实践教学，它侧重于培养在岗位上从事工作直接需要的社会人文素养，包括组织能力、合作能力、创业能力等综合能力实践环节。
（一）汉语言文学教育与社会实践相结合是社会发展对应用型人才提出的需求
在教育“普教化”传统思维下，所有的教育模式趋同化，注重理论知识传授，实践教学相对是薄弱环节。在今天，大学教育从精英教育走向大众教育后，大学教育模式也开始注重与社会实践相结合。“大学是研究和发展学术、培养高级专门人才的场所，理应走出‘象牙之塔’，建立起一种主动适应科学技术和经济、社会发展的机制，树立一种与时展息息相关，同呼吸、共命运的责任感，既为经济和社会的发展做出贡献，也为大学自身的生存和发展赢得更大的空间。”“教育不能仅仅在教育内部，要放在整个经济发展的大局里考虑”，汉语言文学作为高等教育核心专业，进入经济社会发展的大循环中，和国家的经济、社会发展紧密结合，已经是时代的共识。汉语言文学教育要实现从研究向服务社会生活、解决社会人文矛盾的转向，就必须加强实践教学环节。当今社会经济发展迅猛，企业产业转型加速，个人需要不断发展，只有不断更新知识技能，才能保证个人专业岗位能力跟上时代的发展，才能适应经济社会发展的需求。
（二）加强汉语言文学实践教学是学生自身发展的需要
在当今的教育中，学生的生存状态有其自身的特殊性。自上世纪改革开放以来，中国社会的政治、经济、价值观念等发生了翻天覆地的变化，今天的学生有着不同于任何一代学生的情感体验、生活磨砺和职业经验，学习目标和学习动机呈多样化，有不满足于生活现状的，有的在大学甚至中学就开始创业的，有需要提升自己综合职业能力的，有重新与社会化职业对接的；有的本身就从事着繁忙的工作，渴望更好地发展自己、完善自己。总之，社会的要求已经内化为他们自觉自愿的学习需要，因此他们渴望学习目标具体化、职业化，注重相应岗位的实用性和职业能力的培养，在实践教学环节中，比前代学生有更明确的目标，更高的期望和要求。近年来，社会用人单位一般都要测试应聘者的综合素质能力和动手解决实际问题的能力，如果不加强汉语言文学的实践教学环节，学生就业后会难以适应岗位职业能力的要求，不得不另谋出路或待业。面对严峻的社会现实，必须通过加强实践教学来提高学生的创业、就业能力。
（三）加强汉语言文学实践教学是实现教育目的合理化的需要
高等教育的培养目标定位于培养具有一定专业理论知识、较强的专业实践能力和较高人文素养的高级适用人才。当高等教育进入大众化阶段以后，它不仅是终身教育的主渠道，也是构建学习型社会的基石，但是无论是为了满足提升自己能力的求学，还是为了满足就业的需要，汉语言文学专业的大部分学生只能走向一线工作岗位，而不是进行专业研究。如果在教学中倚重理论教学，学生的分析问题、解决问题的能力就很难养成，同时慵懒、浪漫、拖拉的名士气会带到工作中。因此，汉语言文学实践教学模式紧贴教育培养对象的基础和条件，从实际出发，把教育培养目标的重点始终定位于融理论于实践之中的解决问题能力培养和职业能力教育的坐标系中，它一方面培养了汉语言专业学生严谨、务实、求真的工作作风；一方面促使教育目标“实践一理论一实践”最终实现。社会策略性知识的实践教学是基于一定生活场景的精神实践活动，它可以组织学生接触具体社会事件，引导学生运用所学专业知识，对这些社会事实进行处理或提出合理化的建议，能在一定程度上激发学生在专业知识和具体社会问题之间，建立起一种关联，从而产生激情、意志、超越、合作、团结等心理正能量，获得解决实际问题的社会策略和对人生意义的感悟。（四）加强汉语言文学实践教学是促进社会和谐发展的需要。在实践教学环境下，学生已经不再是接受知识的容器，因为他们已经完全实现了自主、探究、合作的学习模式；加强汉语言文学实践教学，可以让老师和学生之间增加面对面情景交流的机会，老师也有更多的视角来培养学生的主体意识、独立意识、自我意识、自我调整能力、自我监控能力，老师也能根据每个学生在职业选择中面临的困境，提供最合适的教学内容、方式和途径，真正做到在“以人为本”的视域下，完成教育任务。在实践中每个人都可以尽情发挥自己主观能动性，建构施展自己能力的舞台，每个人都有自己发展的空间就能实现社会全面和谐的发展。
二、网络环境下汉语言文学实践教育模式的特征
借助网络共享教育资源的学习运动，经历了一个非常艰复杂的发展过程，从2002年的开放课程（OCW）运动开始，后来又出现了开放教育资源（OER）运动，2012年，“从Udacity、Coursera到edX、Udemy，它们以免费、高质量的课程内容为卖点，对学习者提供广泛的在线支持，包括课程任务布置、学习评估、师生和生生之间的互动交流，甚至为顺利完成课程的学生提供学习证书。这类服务受到了广泛的欢迎，人们将这一类新兴的大规模开放在线教育模式称为MOOC（MassiveOnlineOpenCourse）”目前，世界各地已经掀起MOOC课程学习的风暴，我国高校如北京大学、浙江大学等已经推出本校的MOOC课程，上海高校课程联盟也初步实现了上海高校间优质资源共享，并可获得学校认可学分。因此，MOOC下的教学模式呈现出两个非常明显的发展趋势：一是开放性，由于课程教学在线学习，开放式获取知识，只要注册任何人都可以免费参与网络课程学习；二是透明性，以往的精品课程、公开课挂在网上可以供参观学习，但是由于无法检测课程学习者学习效果，因此导致许多课程徒有虚名，实际利用率非常低。MOOC学习环境下，学习过程成为可以随意检测学习者任何一个学习环节的透明过程。由于网络教学环境的变化，因此，汉语言文学实践教学模式也必须追随它的变化，与时俱进，从而也呈现出不同于传统教学模式的特点。针对MOOC教学模式开放性的特点，汉语言文学实践教学模式呈现出学习参与者规模的可伸缩性（scalability）。
汉语言文学的课程多以讲授理论知识为主，实践教学模式必须通过大量研读作家作品，不同评论家的学术争鸣，以讨论的方式，来培养学习者鉴赏、评析的实际动手能力，从而开发他们的无限认知能力，提升他们健全的人格。因此在实践教学过程中，话题的设置尽可能地贴近学位教育的结构化课程体系，因为教师提供的话题资源是学习者知识探究的出发点，如果偏离了学位教育的知识结构，太过于个性化，学习者产生的内容在群体学习路径模式下，就无法成为学习和互动的中心，这种境况下，参与实践教学的学习者的规模和课程活动的覆盖面，就无法实现规模的超越性。美国高等教育记事（ChronicleofHigherEducation）在对开展MOOC的103名教授的调查中显示，如果话题设计的贴近学位课程体系，每门课程平均有33000个来自全国各地的学生注册，相当于传统课程授课人数的几百倍。针对MOOC教学模式透明性的特点，汉语言文学实践教学模式呈现出学习效果的可检测性（testability）。汉语言文学实践教学模式中，学习者的实践过程指导教师根本无法全程跟踪指导和监督，学习效果的评价只能靠学生的自述或课堂的考核来完成，但是在MOOC教学环境下，汉语言文学的阅读材料可以周为单位向前推进，指导教师可以根据实践内容设置测试内容、讨论版等环节，如果达不到老师设置的分值，学习过程将无法完成纵向推进，指导教师甚至可以随时获悉实践者在线学习的时间，这大大地改变了汉语言文学实践课程考核的随意性和人情化倾向。
三、网络环境下发展汉语言文学实践教学的有效途径
（一）建立实践教学体系，推进汉语言文学实践教学内容的完善和改革
实践教学是以提高学习者能力为目标，因此在办学理念、专业设置、能力培养、人才规格等方面，必须根据职业岗位的需求和学生的就业需要，制定以岗位需求为本位的实践教学体系，设置与社会经济发展密切联系的专业课程，编写与社会实际相结合的实践教材，整合并逐步优化汉语言文学实践教学课程内容，确保它与社会职业岗位能相互衔接和贯通。在传统的理论教学中，以某种符号形式存在的理论知识通常是老师和学生重点讲述、掌握的内容，在网络环境下，熟悉符号系统，并解读符号的意义，都可以由师生通过视频课程、网络互动等方式，轻松完成，因此建立一套以培养学生岗位职业能力的课程体系，让学生深入了解汉语言文学专业能力的需求和发展趋势，是顺利开展实践教学的前提。
（二）逐步建立健全汉语言文学实践教学的考核、监督和反馈机制
在目前注重理论知识的教学模式中，学生职业能力滞后社会不断变化的岗位需求，已经使很多成人教育学校面临生源严重不足的问题。建立实践教学考核、监督和反馈模块三级体系，是提高人才培养质量，实现实践教学目标的重要保证。把课程考核与教学过程、学生的工作实践紧密结合起来，在学生、老师、实践单位以及用人单位之间，建立完善的考核、监督和反馈机制，既能调动学生个性化学习的需求，又能最大程度地满足社会企事业单位对人才的需求。比如，通过网络可以对汉语言文学专业知识的课堂实践教学环节进行监控，课程作业、实验和课程设计等都可通过网络平台，进行远程考核，监督它们进行的全过程；对于课堂外社会策略知识的实践，也可通过视频聊天或QQ群留言、微信和MOOC方式，与学生实践单位、工作单位建立长期的沟通渠道，形成良好的、灵活的互动式信息反馈机制，对于反馈回来的信息，一方面可以当做学生形成性考核的参考指标，另一方面对于实践教学偏离社会岗位需求的情况能迅捷提供解决方案，从而优化实践教学计划。
（三）挖掘地方资源，构建汉语言文学实践教学的实训平台
汉语言文学实践教学基地可以分为校内和校外两部分。校内基地要学校根据发展规划和专业设置，建立单项实验室、综合模拟实验室等，可以在实验室建立模拟实训场景。但各级学校面临着实际困难：资金投入不足，可利用的实训基地不足，且无法提供“全真化”实践场景。为此，应认真分析、挖掘当地社会的资源，开发具有开放性、丰富性校外实训基地，比如各地的报社、电台、杂志社、各单位的宣传部门等均可提供汉语言文学专业的实践平台。它们可以提供真实的职业环境，使汉语言文学实践性教学更接近于从业实际，教师可引导学生亲历岗位业务操作过程，了解各环节之间的联系，并在流程操作过程中，对于岗位所需的协作意识、创新精神等人文素养，产生切身情绪体验，从而避免了专业技能和社会策略技能训练的形式化。校外实训平台的搭建应建立在紧扣地方社会经济发展的需求上，通过各种渠道，加强与当地的企事业单位、社会团体、行业协会等社会各界的联系和沟通，建立教育资源共享，在互利互惠的基础上，建立校外稳定的实训基地。尽力拓展“课程、实习、就业”加校企联合培“3+1”的养模式，缔结校企联盟，让企业参与制定学生的培养方案，开展协同式培养，共同参与课程开发和教学管理，逐步打造“产学研”合作平台。随着知识经济和信息时代的到来，“高等教育从边缘走向了中心，从封闭走向了开发，发展的重点从数量的扩张转向了质量的提高。”
四、结语
一、面试是投递个人简历资料后的延续
小王是一个应届毕业生，专业为机械设计，在人才交流会上挤出一身汗以后，连他自己也记不得投了几份简历在什么公司了，所以当A公司电话通知他面试后，无论是对该公司的印象或者是公司的某个职位，在他的头脑里全无概念。无奈抱着随机应变的心态前往面试。
面对A公司副总、销售总监关于“你是怎样理解销售这个概念的？”和“你如果做为一个片区经理，应当怎样计划你的工作”等等问题，由于心中全无准备，只好硬着头皮泛泛而谈一番，从A公司面试人员的表情上小王已经明显知道自己这次的面试是砸了。
回到住处，小王反思自己的这次面试过程，发现差错全在于自己那份精心制作的求职简历，由于现在大学所学的知识甚多，学生们也有针对性地选修了一些将来步入职场必备的一些知识，如计算机知识、市场营销、现代物流、企业管理等等，因此在简历上大多表现出对这些知识的掌握及应用程度，包括相应的社会实践等。而用人单位也认为大学生掌握的知识面较广，可塑性较强，因此在收到简历后便根据自己公司所空缺职位的需要来安排面试。事实上小王应聘的职位首选是该公司机械技工，其次是程序管理员，但就是由于简历中面面俱到，没有突出自己的职业首选，才导致A公司和小王在面试环节互相尴尬。
明白了问题所在后，小王在自己的简历上下足了功夫，分别对自己所要选择的职业在简历上做了突出，虽说简历由原来的固定一份变成了两份，但成功率却大大上升，不久即找到了自己满意的工作。
二、强烈的自信心是面试成功的必要保证
大凡收到面试通知者，都已是用人公司经过初步筛选后的结果，一般已是十中选一。因此，对自己所应聘职位的获得抱有强烈的自信心、给面试人员留下一个良好的印象是至关重要的。
我曾经在三个来应聘的大学生当中选择一个从事会计员工作，三个大学生学历相当，专业相同。面试时前两位求职者战战兢兢，由于心理紧张，回答我的问题时只有三言两语且辞不达意，虽然我也明白他们是由于心态紧张所致，但言语表达的阻滞也正说明他们对这次面试或者对这个职位缺乏起码的自信心。
我最终选择的是最后一位表达得体，敢于直视我审视的目光侃侃而谈的求职者。
同等条件下的应届毕业生，在没有工作经历作为参考的前提下，你的自信和得到这个职位的强烈愿望也许就是你淘汰竞争对手的王牌之一。
三、怎样回答面试所提的问题
除非是一对一的面试，面试者提问完所拟好的问题后，出于彼此放松的心情而问一些无关紧要的话以外，多数面试的问题都含有深意（尤其是多人面试一人），所以求职者在面试时精神应高度集中，对所提出的所有问题应三思而后答。
面试时除专业性的话题外，一般必问的问题有以下几种：
之一：请你自述一下你的工作简历
这是面试者对你的求职简历抱有怀疑态度，或者认为你的简历有夸大其词之嫌，此时你若熟练地将自己简历的主要部分口述一遍，且在叙述时将已知的自己所应聘职位的情况与自己联系起来适当地发挥一两句，可收到良好的效果。
曾经有位求职者对面试者提出类似问题的回答是：“我的简历上都有啊，已经写得很明白了。”可想而知她的面试结果将会如何。
之二：你有什么业余爱好？
这是了解求职者性格和心态的话题，一般来说，对于从事销售类的职位要求从事人员心态积极、开朗、善于交际，而文职类工种则要求沉稳、知识面广，以此类推。
所以不能说自己没有业余爱好，当然也不能说一些明显庸俗的、令人感觉不好的爱好。相对而言，自己的业余爱好可以说得多些，有三、四个以上，如看书、上网、运动、旅游等等，以表现出自己的健康向上的心态。
之三：你认为自己有什么样的缺点
这个问题看似不好回答，其实却也是最好回答的。
许多求职者在面对这个问题时总是期期艾艾，唯恐回答不周而影响了自己在面试者心中的形象，岂不知你越是遮遮掩掩，越容易给人留下不好的印象。只需要将你的缺点和你所应聘的职位区分开来，与工作无关的一些缺点尽可脱口而出，甚至工作当中的一些诸如个性方面影响的小缺点也可和盘托出，以表现自己的坦诚并一定要说明自己认识到缺点的存在和加以改正的意愿。
切忌不能说自己没有缺点，须知人食五谷，孰能无过？当然也不能放大或说出严重影响所应聘工作的缺点，除非你将这次面试当作一场玩笑。
之四：你为何离开原来的公司？
这几乎是一个十分隐私的问题，但求职者却不得不回答。因为离开一个原来的团体而去重新寻找一个新的东家，每个求职者不说有本血泪账，至少也心有千千结。提出这个问题的面试者心态无非如下：一是看求职者是否为了个人利益而跳槽，担心求职者到了本公司亦如是。二是考察求职者的职业道德情况，最主要的是想了解你是否是被原来的公司辞退（当然是因个人错误）。
回答这个问题时需要尽可能的寻找一些客观原因，如公司搬迁、自己原来的工作很胜任需寻求更大的发展之类，对于比较坦诚的面试者，甚至可以说出是为了得到更高的薪酬等等。对影响个人或原有公司形象及性格因素的负面话题不可借题发挥。
对于有些面试者深入试探的原公司商业机密方面的内容则应礼貌地转移话题，以将自己良好的职业道德一面完全呈现。
之五：你对自己的薪金有什么要求？
一般面试者再三提到薪酬待遇的话题时，面试成功率已十有八九。此时不可拘泥于对方所提出的工资标准，除非有更好的机会等待着你，否则可以在与自己期望值相差不大的前提下先行应允。
一个真实的例子是：某位求职者前往一公司面试主管之职，该公司开出的薪金待遇不及该求职者原先所得的二分之一，但他从各方渠道了解到公司规模及效益都十分理想，结果上岗后不到两个月，他所享受的待遇就远远超过了他原来的期望值。
之六、如果你被录用，你将怎样开展工作？
如果求职者对于应聘的职位缺乏足够的了解，最好不要直接说出自己开展工作的具体办法，既使是与原来相同的工作岗位，也要先行回答诸如了解掌握第一手资料、听取同事的意见及按照公司领导的安排，找出问题的所在及拿出解决的方案等等。……
面试时有的面试人员所提的问题可谓防不胜防，千奇百怪。所以不可能事先准备好一套万无一失的说辞来应对，全靠求职者的临场发挥和平日各方面经验的积累。
虽然我们强调求职者在回答问题时需要亮勤藏拙，但并非鼓励求职者完全故弄玄虚，回答各类面试的问题还是要建立在诚信的基础上，即使稍作圆润，也以不影响日后在该公司工作和发展为前提。
四、怎样揣测面试者的心态？
揣测面试者的心态虽说并不能决定面试的成败，但其作用亦不可忽视。
一般较规范的公司为了节省时间，以各部门人员组成联合的面试人员来面对求职者，也有个别公司招聘重要职位需要通过层层面试，最后一关往往是公司的决策者。但无论何种面试形式，都有一个主要人员来决定求职者这一环节的去留。而层层面试则每个面试者都需要求职者来认真面对。
面试者的心态可从以下几个方面加以把握：
一是通过面试者的提问来掌握其想要了解的各个方面。如罗某应聘某公司部门经理一职，在面试中，该公司总经理直截了当的罗列了该部门管理上现有的部分问题，然后询问罗某对于这些问题应当如何解决和处理。此时罗某就明白总经理所关心的是罗某的管理能力而并非具体事务的处理。而罗某根据自己的经验简要谈了一下针对上述问题自己管理方面的思路就恰好符合了总经理的思路。
二是根据面试者的神态语气来判断。当面试者提问或回答问题时，应当适时正视面试者。通常面试者对急于想要了解的问题，谈话的语气和神态会较不太关心的话题为重。如果对方对你凝视倾听，就需要对回答的问题作较为详尽的描述；如对方只是随声附和或眼神出现游离，则应立即简短结束此话题，求职者不可认为自己对这方面较为了解而夸夸其谈。
三是针对不同的面试者采用不同的表达方式。对于身为部门管理人员的面试者，他可能更多考察的是你的具体工作能力，如对细节的处理等，此时就需要叙述较多的实例来体现自己的工作能力，以避免给其留下只会空谈而动手能力差的印象；而对于高层的面试者，除了实际工作能力外，他可能会更关心你对全盘业务的把握和管理方面的经验。此时则需要从管理思路和框架上提出自己的想法，并通过一两个实例来进行举证。
四是尽可能地采用呼应式交谈方式，让面试者多说话而自己只做简明扼要的回答。只有对方多说才能从其中感受到他想要表述和欲知的内容，从而调整自己的思路以对应面试者。
五、要有从头做起的心理准备。
论文摘要：人类在社会生产发展中，对资源的消耗，由对自然资源(物质资源)的消耗转向对人自身的智力资源的消耗。智力资源是开发物质资源和精神资源的基础。人的智力，是先天素质、社会历史遗产和教育影响以及个人努力三方面因素相互作用的产物。通过后天社会实践和现代化教育来开发人的智力，则应受到重视。
人类经历了三次革命性的转变，第一次是从动物向人的转变；第二次是从原始社会向农牧社会的转变；第三次是从农牧社会向工业社会的转变。这是第四次，从工业社会向知识社会转变”。这种转变，意味着对劳动者的体力消耗的要求逐渐降低，对智力消耗的要求逐渐增加，智力资源在社会生产中的地位发生了深刻地变化。“如果说200年以前的农业经济主要依靠土地资源，以种植业为主，18世纪下半叶的工业经济主要依靠资金，以制造业为主；那未，知识经济的主要资源是知识，并由此传播、增值”。“国际经济合作与发展组织(OFCD)主要成员国的国内生产总值的50％以上是以知识为基础的。美国政府宣称，技术进步是决定经济能否持续增长的一个主要因素。技术和知识的增长占了美国生产率增长总要素的80％”。以知识为基础的人的智力，即通常所说的智慧，即人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，将作为社会的主要资源不断代替机器和厂房。对智力资源一人才和知识的占有比在工业社会中对稀缺自然资源一土地和石油更为主要。人类要继续发展前进，主要不是依靠开发体力，而必须依靠开发和利用自己的智力资源。
智力资源的特殊性
智力资源，是一种特殊资源，是开发物质资源和精神资源的基础。
开发智力资源，核心问题是开发人类大脑的思维能力。思维是人脑对客观事物间接的、概括的认知反映过程。其动态活动过程叫思考，称其思考的结果为思想。历史上所有伟大的想法和所有伟大的发明，都来自于人类的大脑，即思维。正如美国石油地质学家华莱士·普拉特在《找石油的哲学》中所说：“真正找到石油的地方还是在人们的脑海里”。脑海里虽然没有石油和铀矿，但是发现它们，认识它们，需要人们的大脑思维，根据石油生成和储存的规律，可以找到石油储藏的地方。我国地质学家李四光根据地质力学的理论，认为从东北松辽平原到华北平原和汉江平原，都属于新华构造体系的一个沉降带，是很有希望的储油构造带。当主席、总理向他问及中国石油前景时，他肯定地说，中国有石油。按照他的理论，中国石油勘探队从西北转到了东北，很快发现了大庆油田。
人是环境和教育的产物
个人是不能离开社会而单独存在的。个体智力的开发离不开所在群体和社会环境的影响。优良的环境，对于人的教育和智力开发具有积极的意义。
人生开始，第一个环境是家庭，第一任启蒙教师是父母。我国青少年，一般在走向社会之前的20年左右，大部分时间受家庭影响，即使走向社会独立生活之后，他们仍然与家庭保持密切的联系，一直到中年甚至到老年。家庭影响，虽然不像正规学校和托幼组织那样有计划地施教，但在日常生活中，是通过家庭关系、生活方式等对孩子进行耳濡目染，潜移默化地启发其智力并发展其情感，意志等非智力因素的。父母往往在不知不觉中启迪着孩子的智慧。我国自古就有家教的传统，母教、父教成名的事例很多。远的不讲，“五四”以来，《新青年》编辑钱玄同鼓励儿子钱三强学科学，成为当代有名的科学家。茅盾在《八十自述》中赞颂生母陈爱珠“慈母兼父职，课儿攻诗史”。现代作家丁玲自幼丧父，依靠书香门第出身的寡母蒋胜眉教养。她能诗善画，常向女儿口授唐诗和秋瑾故事，在幼小的心田播下了文学种子，为丁玲成长为作家打下了基础。因此，建议社会在适当时机采用适当形式对家长(特别是青年父母)进行有关家教知识和家教意义的教育。
学校是青少年生活中仅次于家庭的第二个环境。学校环境对于儿童和青少年的智力发展具有举足轻重的作用，是青少年发展的一个重要时期。学校不仅是有计划、有组织地对学生进行系统教育的场所，而且也是一种以教师为中心的智力环境和以校风形式体现的精神环境以及以图书资料为中心的物质环境。一方面入学年龄提前。另一方面义务教育时间延长，加上高等教育的大众化，在校时间大大超过了学前的家庭环境时期。在校期间，正值青少年，增智力、强体力的发育时期。一般平均智商与在校时间成正比，因为聪明者倾向于更久的留在学校，受正式教育的机会更多。但也并非上学本身就能增长智力。这既要取决于学生的主观努力，又要取决于学生所在的学校环境。
家庭和学校都是社会的组成部分或者缩影。在社会环境中，心理安全感和心理自由以及学术民主，是有利于创造活动和智力开发。因为在一种心理安全的社会环境和学术民主的气氛中，容许有获得知识的多种途径和解决问题的多种渠道。
开发智力是头等大事
华中师范学院教育系《智力问题资料汇编》中甚至说“智力是先天遗传特性和后天影响的‘合金一’。在这里重点是要说后天影响，特别是强调“通过现代化的教育来开发人的智力”。我国科学家钱学森更明确地说：“开发智力是头等大事”。“所谓教育，就是教育者以关于生产者的知识经验和关于社会关系(物质关系和思想关系)的知识经验授于受教育者，使之转化为他们个人的精神财富。从而把他们培养为适应社会生产和社会生活的人的活动”嘲。现代化教育是和现代化大生产密切相联系的，是现代化劳动再生产的手段，它要根据现代化大生产对劳动的要求来再生产这些劳动力，所以现代化教育具有大生产的性质。科学技术在生产力中的地位已经发生了根本性的变化，即：由生产力=(劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+科学技术)；到生产力=(劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+……)x科学技术；再到生产力=(劳动者+劳动资料+劳动对象+管理+…)科学技术。科学技术，如果说在蒸汽机时代是“加数效应”，在电器化时展成为“乘数效应”，那么在信息时代就是“幂数效应”，即几何级数。据统计，在发达国家，科学技术的贡献，20世纪初为5％-20％，20世纪中叶教育的一个重要任务，是使学生为进入现实社会作准备，要让他们了解在由工业社会向知识社会转变的社会，不再需要几百万粗通文化的人在一起干不断重复的工作，不再需要怕丢掉了饭碗而惟命是从的人，而是要有渊博的科学、数学和交流技巧等知识，对政治和社会有理解力和具有独创精神的思想者，才能应付挑战，胜任所担负的工作。因此，学校“教育的理想目的应该是逐渐培育学习的能力，即教授如何学习，不是学什么。学习的机遇是无穷无尽的”。学校应当明确要教“学习怎样学习和学习怎样思考”，两个科目。美国未来学家阿尔文·托夫勒在《未来的冲击》一书中说：“明日的学校不仅要教各种资料，而且要教掌握资料的方法。学生必须学会怎样屏弃旧思想和如何在什么时候去求得新思想。简言之，他们必须学会怎样去学习”。“新的教育必须教会人怎样对信息进行分类和再分类，怎样判断它的真实性，怎样改变其类别，如何从具体到抽象，再从抽象到具体，如何从新的角度看问题——如何去教育自己。明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习如何学习是通向所有具体内容学习的桥梁。若学会了如何学习，那就可以在任何事物上运用这个原则。
教师是关键的资源
要通过教育开发智力资源，就必须改变以往学校的面貌，把学校办成终生学习的中心，而经验丰富的教师队伍就是办好这种学校的关键资源。对于教师，古代人赞喻她们好似普罗米修士般的“盗火者”，把智慧的火种传播到人间，结出了硕果。而现代人又把她们比喻成原子核中的“晶核”，可以激化周围的“基本粒子”。进发出强大的智能。无论是“火种”还是“晶核”，都不是指个别教师，而是指在各级各类学校中教学科研的梯队。他们既开发学生的智力，又进行自我开发与智力更新。实践证明，这样的教师队伍是任何力量都不能替代的，并且代表着学校的方向。正如列宁所指出的那样，学校的方向不是由国家政策法令决定，也不是由课程的教学大纲决定的，而是由教学人员决定的。为了建成这样一支教师队伍，一要加强与改进师范教育，二要对现有教师进行再培训或职后教育。
