时间：2023-07-25 16:44:36
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基于工作过程系统化的教学改革是我校近三年的重点科研课题，《网站建设与管理》这一课程是本课题下的一个实验课程。基于工作过程系统化的教学方法是凸显《网站建设与管理》的岗位技能和相关技术应用能力的课程。
按照“职业能力分析――典型工作任务――工作过程分析――学习领域――学习情境”的思路，我们完成基于工作过程的《基于工作过程的网站设计与制作》教材开发及学习情境的设计工作。本着以具有综合职业能力的网站设计与制作技能型人才为培养目标，以工作实践为主线，项目为导向，采用情境教学，以及经过对基于工作过程的系统化的课程开发，在这学年中，笔者根据职中生的特点，在职中计算机专业的《基于工作过程的网站设计与制作》课程的教学模式作了一些实践探索，尝试了如下的教学改革。
二、教学改革的背景
1.对工作过程系统化的认识
《基于工作过程网站设计与制作》按照实际任务、工作过程和工作情境进行重构，教学方法和模式以工作过程“资讯――计划――决策――实施――检查――评价”六步教学法进行改革创新，打破传统的课程体系、知识体系、管理模式以及考核评价方式，来提高学生的社会能力、方法能力、专业能力。
（1）资讯：介绍相关网站建设者的技能知识。
（2）计划：如何规划网站。
（3）决策：编写网站设计规划书。
（4）实施：网站的设计实现。
（5）检查：网站的调试、展示与完善。
（6）评价：小组评价、网站技术答辩。
2.学生学习现状分析
中职学生的基础比较薄弱，学习主动性不强，受自身条件所限，他们所掌握的技术比较单一，知识面不广。在基于工作过程的网站制作教学过程中，笔者发现学生在资讯阶段，他们能在老师的示范及讲解下，理解掌握知识。在计划与策略阶段，必须在老师的指导下，完成网站规划书编写，而且网站开发规划书写得非常简单，一旦离开老师的引导，他们就像老鼠拉龟一样，无从下手。但在设计实施阶段，由于有一定平面设计与网页设计的基础，他们又跃跃想试，情绪高涨。在检查与评价阶段，运用个人总结、小组自评、互相答辩的有效评价方式，同学们收获是颇大的。因此，笔者分析了教师参与引导学生的情况，如图1所示。
网站的建设是一个系统的工程，它有一定的生命周期。如图2所示，在这个周期中，首先是要进行认真、科学的规划，也就是基于工作过程的计划与决策阶段。而后才是运用网站建设技术进行开发建设，最后是测试并，每一个步骤都是很重要的。而网站建设规划方案明确了建立网站的目的和发展方向，了解客户及市场的需要，确定网站所提供的功能，可谓说，差之毫厘，失之千里。
三、快速原型法理论
快速原型法是20世纪80年代随着计算机软件技术的发展，而提出的一种从设计思想、工具、手段都是全新的一种系统开发方法。它的基本思想是在识别客户最基本的需求的基础上，先开发一个初始的原型系统，通过使用原型系统，开发者不断理解客户的要求，反复修改和完善原型，直到形成最终满意的系统。
快速原型法的五个阶段：
1.计划决策阶段
在这一阶段，学生要完成网站策划书。但学生们都是菜鸟，想做好网站的策划，从哪下手？什么是策划？策划能力是什么，如何写好网站策划书？对学生们是极大的考验，网站策划是用创意的方式来实现达到某个目的的能力，好的创意必须能够成为好的执行方案。那么，在做某个类型网站的时候，教师要引导学生们去收集大量的资料，激荡出自己的想法。但我们的学生达不到这个水平，那么只能在教师引导学生们认真阅读网站建设的任务书，然后小组讨论，研讨网站的目的与基本要求。制定出非常粗糙的网站策划书。如果教师只停留在这个方面，不断要求学生们深入研制网站策划书，学生们是不知道要写啥，写出来的东西也没有实际的价值。
教师引导学生们完成策划草案编制，步骤如下：
（1）建设网站前的分析。
（2）网站的目的与功能定位。
（3）网站技术方案。
（4）网站内容及实现方式。
（5）检查维护方式。
2.网站原型图设计
在这一阶段，学生在参考了同类网站效果后，根据初步的策划草案，着手设计网站的效果原型图，原型的目的是为了让大家对自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解网站的核心功能，我们要减少制作原型的时间，加快开发速度。步骤如下：
（1）整理思路，把想要做的网站结构、布局整理清楚。
（2）安装一个网站设计原型工具Axure软件。
（3）根据网站结构、布局开始设计条条框框，放置它们到适合的位置。
3.调试、评价
通过教师的点评，提出修改意风，使网站功能逐步趋于明显。
4.修改和完善模型
如果小组及教师认为所研制的网站原型根本不可行，则需要重新研制系统模型。如果是对所研制的网站原型图不满意，则需要对原型进行完善和修改，这是一个反复修改，不断完善的过程，直到达到要求为止。
5.网站设计
根据网站原型，现在需要一步一步将原型变成现实，这是一个复杂而细致的过程，步骤如下：
（1）绘制网站效果图。
（2）制作网站动画。
（3）设计网页。
（4）、调试网站。
（5）评价。
经过一个学期教学，学生们收获颇大的，基本上可独立完成一个完整的网站策划与设计。
四、效果
基于工作过程是以典型工作任务为载体，其教学内容指向职业的工作任务、工作内容和工作过程的认识。网站设计与制作是其构建一个系统，它总是要遵循一定规则和程序，经过使用原型法来进行教学，能不断提高学生的计划及决策能力，因为计划和决策处于网站建设的首要和关键地位。计划的有效性与决策的质量相关，而实施的结果依赖于计划与决策中的优化方案与水平。利用原型法，可以不断地完善网站原型，从而使目标管理发挥出预期的作用。
【关键词】高职院校; 精品课程; 网站
国家教育部于2003年启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”， 高等学校精品课程建设是该项工程的重要组成部分，高等职业教育精品课程建设是高等学校精品课程建设的构成部分。教育部明确各级教育行政部门和高等学校要大力推进校、省、国家三级精品课程体系建设，实现优质教学资源共享，确保高等教育教学质量。在“十一五”期间国家将启动1000门工学结合的高等职业教育精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。到2008年，高职国家精品课程已经达到605门，精品课程数量逐年增加。随着精品课程建设项目的推进、已通过的高职国家精品课程建设经验的传播，对精品课程建设要求也不断提高。笔者所在的《生产与运作管理》课程小组从2004年开始开展系统地课程建设和精品课程申报工作，已获得省级精品课程，目前正在申报国家精品课程。经过多年的课程建设的经验积累，本文尝试从网络精品课程建设的视角分析精品课程网站建设对于精品课程建设的作用，以及在精品:
1 课程建设过程中应注意的问题和改进思路
1.1 高职院校精品课程网站建设的作用:精品课程网站是优质高等职业教育资源在全国范围内实现共享的平台。
我国高等职业教育发展不平衡，优质的教学资源在教育发达地区和重点院校集中的现象比较明显，有必要通过网络精品课程建设，在全国范围内实现优质教学资源共享，起到示范性和辐射推广作用。精品课程网站是精品课网络化学习的平台，也是精品课程示范辐射的载体。通过开展网络精品课程建设，促进高等职业院校改善网络条件，完善网上教学资源，实现优质教学资源共享，推进高职院校可持续发展。
1.2 精品课程网站是精品课程评价的窗口。网络精品课程的建设是精品课程建设的重要内容。它是精品课程建设和评价的窗口。精品课程的筛选、申报、评审到公示、公开和使用，都要通过网络进行，因此，精品课程网站设计与创建的成功与否是国家级精品课程成败的关键所在。
1.3 精品课程网站是优质课程资源的有效载体，是精品课程建设的窗口。国家级精品课程要求与课程相关的教学设计、教案、习题、实验指导、
参考文献目录等必须要上网，并鼓励将网络课件、授课录像等一并上网。课程资源上网一方面有助于教学资源的共享，另一方面也接受外界对于课程建设质量的监督和检验。这就要求高职院校在课程建设的各个环节作细致工作，在课程教学过程中体现高等职业教育的职业性，同时注意教学活动的一致性、连贯性。精品课程网站建设将进一步推进高职院校可持续发展道路。
2 高职院校精品课程网站建设步骤
精品课程网站建设需要完成以下的步骤:
2.1 明确网站定位。
在设计精品课程网站之前，要根据网站建设的目的、网站的内容与网站的访问对象等进行正确的定位，网站的定位决定了网站的整体风格和色彩搭配、网站提供的内容和表现形式、网站的服务对象和预期效果。
2.2 网页的设计与制作。有了清晰的精品课程网站的定位之后，可以着手进行网站整体风格的设计和构架的确定。精品课程网站属于教育类型的网站，网站的设计应该做到简练、清晰，网站的风格设计应该符合所属课程的专业特点和行业特点，能够突出体现课程特色。精品课程网站在架构设计方面，应该对网站的整体布局、栏目内容等加以明确，设计总体上要以完整的网站形态建设。课程网站架构的整体布局应该适应多数学生教师普遍的浏览习惯，将重点内容放在重点浏览区域。
2.3 网站内容及资料上传及审校。在网站的设计和制作完成之后，就可以将课程的申报材料和课程资源逐步上传到站点。应注意网站内容准确、格式统一，在整体的文字、图片、视频等资料的编辑过程保持风格一致。对于评审观测点的描述需要支撑材料充分。要做到精品课程网站内容丰富，需要课程团队在较长的时间分工协作，共同努力，无法一蹴而就。
2.4 网站的维护。对于精品课程网站来说，只有不断地更新课程建设内容，发挥网络课程平台的交互作用，才能体现课程建设的长效性，保证网站的生命力。在精品课程网站建立以后，网站的维护至关重要，在课程建设团队中应配备相应的职能对于课程资源进行设备维护和定期内容更新，对实现交互功能的互动平台给与及时反馈，使精品课程的网站能够真正发挥其应有的资源共享、示范和辐射作用。
网站制作步骤地第2个步骤专业性要求比较高，网络精品课程建设的过程中，如若课程团队中不具备设计和软件开发的专业人才，可以采用外包的形式将这两个环节交由有相关资质和专长的第三方来完成，但这样一来，在网络精品课程建设时间的规划和与第三方沟通协调方面需要更多的投入。然而目前各高职院校精品课程的建设，一般都由学校支持，可以从学校层面统一调配设计和网页制作资源，避免不同课程的重复建设。
3 高职院校精品课程网站建设问题的思考
3.1 高职院校精品课程建设工作的目的不明确。
精品课程建设首先应该是课程的建设，是为了提高课程建设的质量和教学质量，而不应该单纯为了追求“精品”的称谓和可能附带的利益。只有将申报精品课程的目的和出发点摆正了，才能够督促教学单位通过仔细审视课程定位、教学设计等课程建设的核心问题，从最基础的环节入手逐步梳理，实实在在地分析课程建设各环节可能存在的实际问题并努力寻找符合高职教育规律的解决途径，才能真正有效地推动高职院校课程建设质量和整体教学质量。
3.2 精品课程网站建设的计划性有待增强。
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。课程的网站建设是课程建设在网络环境下的体现，是课程建设的延伸。课程建设是高职院校教学工作的重要组成部分，是一项长效的工作，它不应该是突击行为和短期行为。目前很多高职院校在精品课程建设工作上缺乏整体的计划行，将精品课程申报与课程建设割裂开来。申报精品课程前才开始突击课程的申报和建设工作，殊不知精品课程的建设应该基于对日常课程建设经验、资源的积累和提炼，只有课程建设的功夫做到位了，才可能成为真正的“精品”。课程网站的建设为课程的建设和积累提供了有效的图经。高职院校精品课程建设的日常工作重点应该放在对课程网站的开发、建设、使用和优化上，为课程建设提供新的平台并积累素材。这样在申报期间，申报网站的建设才有丰富的资源可以从课程网站借鉴。
3.3 申报网站利用效率有待提高。
教育部启动国家精品课程的出发点是为了实现优质课程资源的共享，最终实现高校整体教学水平的提升。高职院校精品课程建设应以提高教学质量为目标，以使学生、教师和社会受益为出发点。然而，从目前各高职院校网络精品课程的使用情况来看，重建设轻使用的现象普遍存在，很多院校网络精品课程单纯为“评”而建，网站的构建仅仅为了满足申报和评审的需要，缺乏长远的使用和维护目标，一次性建设结束后即束之高阁，乏人问津。因而在课程网站的构建过程中，应该充分考虑精品课程网站在教学中的可用、课程资源的时效性，在精品课程网站构建初期能够从学习者的角度出发，参照精品课程建设项目实施的要求以及使用者的交流反馈提供课程资源并及时更新。使精品课程网站真正为提高教学效果和教学质量发挥应有作用。
3.4 课程团队的构建和分工协作至关重要。
高职精品课程对师资队伍的整体素质提出了更高的要求，这不仅包括要建设一支由主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的师资梯队，师资队伍在知识结构、年龄结构、职称结构、专业技能结构、专兼职教师比例等各方面有合理的配合。精品课程建设的“长期性”要求课在师资队伍建设过程中团队意识需不断加强，具备不同知识、经验和职业技能的专兼职教师在课程的建设过程中扮演不同的角色，承担不同的任务，各自发挥所长。仅仅依靠课程负责人等一、两位教师担任课程建设工作的课程并不能成为真正意义上的精品课程。
国家精品课程非常重视优质教学资源和网络信息资源的利用，要求精品课程的建设经验和课程资源能够被更多的职业院校所参考和借鉴。精品课程网站的建设是精品课程建设中的重要组成部分。网络精品课程建设过程中课程团队的分工协作和有效配合同样是网络课程建设成功与否的关键。网络课程的建设由于需要与学生和大众分享，同时也接受受众的检验，因而对于网络课程的建设在课程定位的准确性，内容的系统性、规范性、可借鉴性、教学方法的合理性、职业性和创新性等各方面也提出了更高的要求。如何对现有教学资源进行有效整合，需要课程团队成员之间充分交流沟通，互通有无，并积极寻求学生和社会的反馈。这是一项需要长期、持续进行的工作，需要团队成员共同参与。另外，网络课程的建设基于对现代教育技术和网络技术不同程度的理解、掌握和使用，课程的专业教师不一定具备相应的技能，因而在国家精品课程建设团队中需要配备具有相应技能的人才。
网络精品课程建设是一项系统工程，需要整个课程团队的密切配合，共同努力。只有指导思想明确，规划科学、设计合理、资源丰富的网络精品课程才能真正达到提高课程建设水平，提升教学质量的目标。
参考文献
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网站建设涉及网页制作、网站安全、图像和动画处理、数据库、ASP代码等方面的内容，是一门理论性、实用性和综合性都很强的课程，其内容丰富且更新快，名词术语较多，各知识点之间联系密切。“任务驱动”的新型工作模式就是要将这些错综复杂又相互连接的知识点转化成一个个具体的任务，把每一个工作环节都巧妙地融进每一个任务当中去，使理论和实践相结合，设计出目标明确、要求具体的阶段性任务。例如，可把网站建设的内容分为入门、基础、提高、精通这四个循序渐进的模块，逐层攻破和提高，这样不仅工作起来会更加轻松，知识掌握也会更牢固。入门阶段主要研究素材的收集、保存、插入，站点及站点目录建设，首页、子页的建立和保存，创建和管理超链接；基础部分则主要是学习如何用表格来制作网页；提高阶段的内容有使用交互式表单、使用行为制作特效网页，使用CSS样式表美化网页等；精通部分的内容包括域名申请、了解服务器安装、网站制作、网站、网站维护等。总之，要确定各个模块的目标，从而制定出相应合理的任务。如在讲解超链接这一部分的知识点时，需要先演示相关的操作，弄明白链接的功能及设置方法，然后再找一些未链接的时尚网站首页和几个子网，要求设计并完成“网页链接”任务，并给出具体的任务目标、完成后的效果要求等。最后还可根据不同的情况调整任务，让学生学着去完成不同类型的链接，建成浏览方便且快捷的网站。这样递进式的任务设计将网站建设的内容与技能训练体系整合在一起，且不慌不忙、由浅入深，是巩固知识、延展思维空间的有效途径。
二、仔细观察和认真思考，分析任务
提出任务之后，应将总任务分解成若干的小任务，逐个完成，而这恰好也是“任务驱动”法的关键。这些任务很多都涉及不少新的知识点，首先是要分析工作任务及其工作过程的背景，将工作领域中的能力目标和内容进行转换，使任务成为工作领域框架内的小型主题任务；其次，寻找一些解决该问题的有关线索。比如以上提出的这些任务，可将其分成以下这样的小任务：①为网页设置合适的背景图片；②编写显示日期的代码；③插入asp代码；④整体把握网页页面的编排，使其美观大方、彰显特色。这样的分解使得工作人员在执行任务时头脑更加清晰，对于自己将要做的事也更为明确，会减少很多不必要的错误的发生。且在努力完成任务的过程中，建设者也会获得一种步步为营的成就感，可激发更多探究的积极性。另外，网站建设的技术指导在互联网上也是相当丰富的，大家也可以通过自己的观察和分析将总任务分解成一个个小任务之后，再从网上去需求帮助，自己一点点摸索着去完成任务。总之，网站建设应以“任务驱动”为出发点，先提出有启发性和挑战性的任务，再通过观察、分析、研究、综合、归纳、想象等方法去发现问题、提出问题并解决问题，掌握知识，提高能力。笔者单位网站建设经历了十年时间，先后改版四次，从起步到逐步壮大成熟，其间积累了较丰富的经验。笔者本人也参与了网站建设工作的全过程，体会较为深刻。网站从初建站到全面改版是网站开发建设的完整过程，涉及到网站建设的各个方面，各个环节。当时按照目标要求和总体规划，对网站建设专门成立了设计团队，对各项任务进行了细化和分工。团队共有六人，分为两个组，即前台页面设计组和后台管理设计组。前台组3人负责页面方案个体化、页面编程、效果测试等；后台组3人负责管理策略确定、用户权限设计、目标测试等。各个组员发挥特长，突出优势，分工合作，协调一致，分阶段按步骤完成任务，既保证了质量，也提高了效率。这种工作形式体现了网站建设工作在“任务驱动”模式下的特点和优势，收到了良好效果，是较成功的实践。
三、分工合作细心执行，完成任务
对任务进行分解之后，接下来就是要细心地执行实施。在开发网站的过程中，可以小组合作的方式来完成任务。各小组成员一起明确要求、查阅资料，共同寻找制订执行任务的最优方案。制订了初步的执行方案之后，便可以实施了；而当大家积累了更多的动画、图像处理及基本设计知识后，就可一起合作探究进行大型、完整的网站建设工作，如个人网站设计、单位网站建设等。如在连贯地完成整个网站的建设工作中，有美术或图像专长的同事就自告奋勇地担当起了网页的美工职务，网页制作能力强的就负责网页的规划，大家各尽其才、各显神通，在各自擅长的领域积累了更多的知识和技巧，提高其在实际操作中解决问题的能力，大大提高了任务的完成效率和完成质量。
四、相互监督积极评价，共同提高
任务完成之后一定要有一个评价总结的过程，梳理在执行中所运用到的知识、遇到的问题、化解的方法、方案的亮点和不足、改进的措施等，从而为下一次的任务执行奠定一个好的基础。也只有这样，任务完成效果才会越来越好。“任务驱动”工作模式下的评价活动中，对大家的评价主要应遵循鼓励性原则和及时性原则。鼓励性原则，即要对大家在任务执行过程中的优秀表现和创意点子给予高度的赞扬，并适当进行宣传，让人们尝到“甜头”，从而产生更高的工作积极性，将网站建设、集体荣誉摆在最高的位置上，花更多的时间和心思去探究学习；及时性原则，即在对大家工作中的表现进行评价时一定要及时，在自己的能力范围内尽量缩短反馈时间，这样人们的记忆尚未减退，对建议和褒奖会有更为具体的反映，评价才更有效果。“任务驱动”工作模式下的评价活动中的小组互评则是一种更为客观和真实的评价。因为在整个任务的分析和执行过程中，小组成员都是一起的，他们更清楚每一名成员在整个任务中所出的力，使得他们之间的互相评价能更为真实地反映小组任务的完成情况。另外，大家也能从学生对他人的评价中发现评价者本人的知识能力水平，以便更全面地对小组和个人进行评价。当然，也可以以小组为单位，让各小组对其他小组的任务完成情况做出评价，针对他们的小组作品提出合理化的建议。通过互相之间的称赞和批评可进一步激发小组成员的创作热情，拓展大家的知识面，提高探索创新的能力，也能增强他们的团队意识，有助于小组合作质量的提高。总之，小组互评是取长补短，共同提高的良好平台。“任务驱动”工作模式下的评价活动中，小组成员的自评是对自己在执行任务的过程中与小组成员的配合、对小组任务的贡献、个人知识的掌握情况的一个大致评价，以及对自己完成任务的过程和方法的一个经验总结，从而在此基础上不断完善自身。
五、结语
Abstract： This article took an integrity analysis of the factors which influence the course website application by system thinking， summarized the behavior factors into 5 dimensions， 107 factor indexes through AHP， then built up a new evaluation system of curriculum website， and analyzed these indexes qualitatively， finally used it into the new curriculum website building.
关键词： 层次分析法；课程网站；教学思维；学习思维
Key words： Analytical Hierarchy Process（AHP）；course website；teaching thinking；learning thinking
中图分类号：C81 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0189-03
1 需要构建新的课程网站评价模式
当前对课程网站的设计方法、技术应用、平台搭建、资源建设、课程评价方面的研究比较多，这些主要是从教育者或网站建设者的角度出发进行研究的，没有将课程网站做为一种特殊的网络传媒形式进行研究。另一方面，课程网站在网络传播的过程中，教育者和学习者是课程网站的两大应用主体，两大主体的思维方式不同也导致了他们对待课程网站的方式不同。教育者是课程网站的建设者和管理者，教学思维的不同，影响了课程网站的呈现形式；学习者是课程网站的使用者，学习思维的不同，影响了学习者对课程网站的认同程度。因此有必要从网络媒体的双主体因素的角度对影响课程网站应用的因素进行分析研究，构建出新的课程网站系统应用因素评价层次结构模型，同时利用层次分析法对相关因素进行分析，得出影响课程网站构建及应用的主要因素，构建出新的评价体系。
2 影响课程网站应用因素评价层次结构
从教育者的教育思维产生的影响方面进行分析行为影响因素有建设目标、网站搭建、教学分析、教学内容、教学监控五个方面。其中建设目标主要分析的是网络传媒的传播特性，网站搭建分析的是网站的技术特性，其余是教育特性的分析。从学习者学习思维产生的影响方面进行分析影响因素有学习选择、学习评价、学习工具、学习方式四个方面，其中学习选择是从传播特性和技术特性两方面进行分析，其余的主要是从学习特性进行分析。由于课程网站做为网络传媒的一种特殊形式，因此在从教育者的教育思维和学习者学习思维产生的影响两方面进行分析均要考虑网络传媒的传播特性、网站的技术特性和教育特性（学习特性）。这三种特性相互作用，相互影响，相互交织在一起。每个因素下面又各有影响因素，各种因素不仅受到传播特性、技术特性和教育特性的影响和作用，而且因素与因素之间存在着错综复杂的，相互联系又相互制约的关系，对其评价是一个多目标，多属性的问题。如果我们用层次分析法确定其指标权，能够从影响课程网站应用行为因素中总结为5个维度、107个因素指标，并由此可建立影响课程网站应用行为因素的层次结构模型（如图1所示）以及影响课程网站应用行为因素的思维树模型（如图2所示）。
3 用层次分析法确定权重
3.1 建立判断矩阵 为了比较定量化，应用1-9表度法（见表1），通过逐对两两比较元素的相对重要性生成判断矩阵，表2为B1判断矩阵。
3.2 各层因素的权重计算 根据判断矩阵给出的各个指标之间的相对重要值，计算每个指标在其所在判断矩阵中的权重。以判断矩阵B1为例，计算C1～C5的权重，即可判断出准则层中的传播、技术和教学对于目标层—“影响课程网站应用因素”的权重。具体计算步骤为：
①将判断矩阵A—B中的元素按行相乘，即Mi=■aij，i=1，2，…n
可算出MC1=0.125，MC2=0.125，MC3=1，MC4=8，MC5=8
②计算权重，即Wi=■，i=1，2，…n
可算出WBC1=0.123，WBC2=0.123，WBC3=0.187，WBC4=0.283，WBC5=0.283
将判断矩阵B1中的权重向量WB1=[WBC1，WBC2，WBC3，WBC4，WCB5]T填入表2中，得到五个准则指标的对于目标层的重要排序，如表2所示。
3.3 进行一致性检验 得到判断矩阵的权重向量后，需要对其有效性进行一致性检验，确保该判断矩阵的有效性，进而科学地反映各个指标的相对重要性。以B1矩阵为例，具体检验步骤为：
①将判断矩阵与其对应权重向量相乘。如计算AW。
②计算判断矩阵的最大特征根λmax=■■■，i=1，2，…n。
③计算一致性指标CI和选定平均随机一致性指标RI，其中CI=■；RI见表3中的对应值。
④计算一致性指标比率：CR=■。
通常当CR=0时为完全满意的一致性；当CR
具体计算过程如下：
AW=1 1 1/2 1/2 1/21 1 1/2 1/2 1/22 2 1 1/2 1/22 2 2 1 12 2 2 1 10.1230.1230.1870.2830.283=0.6230.6230.9631.4341.434
λmax=5.077，CI=0.019，CR=0.017
影响课程网站应用因素评价体系A～C层次两两比较判断矩阵及权重如表4～5所示。
3.4 层次总排序与检验 总排序是指每一个判断矩阵各因素针对目标层（最上层）的相对权重。这一权重的计算采用从上而下的方法，逐层合成。如C1的总排序值为0.5×0.123=0.0615同理可计算出C～E层所有因素的的总排序值，因篇幅所限不一一罗列。根据各因素的总排序值选出各层最主要因素的分布情况（如表6所示）。
4 结果分析
4.1 从结果可以看出，利用层次分析法能得到影响课程网站建设与应用因素的量化值，可以从整体上对课程网站的建设进行直观的评价。在课程网站建设前可根据各影响因素进行选择并进行针对性的设计和改进，使课程网站更符合学习者的实际学习需求，让教育者更好地利用课程网站进行教学。
4.2 由表6结合图2影响课程网站应用因素的思维树模型，在C层影响课程网站建设与应用最重要的因素是学习选择，其次是学习评价，然后才是教学内容、教学监控、教学分析分析等因素。在D层影响课程网站建设与应用的主要因素有网站使用目的、学习检测、教学资源、教育者能力、学习者控制等因素。在E层影响课程网站建设与应用的主要因素有强制学习、信息教育能力、测试反馈、教学内容控制、自制资源、资源扩展、内容质量、教学模式选择、检测手段、反馈工具等因素。因此在进行课程网站建设时要多从以上所列出这些因素出发进行设计和改进。
4.3 从各层最主要因素统计情况来看，教学思维产生的影响的因素总数比学习思维产生的影响的因素总数稍高，学习思维产生的影响的因素名次比较靠前，因此从总体上看两种思维产生的影响基本持平，说明影响课程网站的传播应用、技术选择、内容表达等方面是教育者的教育思维与学习者的学习思维相互作用的结果。
参考文献：
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[3]郑方辉、熊红轶，网络媒体频道影响力评价的实证研究[J].市场研究，2007（8）.
（1）目标指向的多重性。学生通过转变学习方式，在轻松愉悦的学习环境中，激发起学生自主学习的意识，培养学生自主解决实际问题的能力。对教师而言，在对学生的指导过程中，转变了教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校而言，更新了学校的课程理念，也促进学校探索出更多课堂教学模式、考核评价体系，逐步促进和完善学校课程体系的整合。（2）培训周期短，见效快。项目教学法是在一个固定的范围，较短的时间来实施的，对教学效果的评价容易实现。（3）可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，教师全程指导学生的活动，这可以很好的让学生把精力集中到练习技能上来。（4）注重理论与实践相结合。在完成一个项目的过程中，学生从理论出发，结合实践队项目进行分析，制定解决问题的途径，这种理论与实践紧密结合的方式使得学生的技能得到大幅度的提升，增强学生的兴趣和能力。
2项目教学法在《网站设计》课程中的应用价值
《网站设计》是一门实践性很强的课程，改变以往单纯的理论灌输的教学模式，引入项目教学法，可以使这门课程更直观，更容易使学生接受。具体使用价值如下：（1）以项目、案例为核心调动学生学习网站设计的积极性和主动性。在网站设计课程中，改变以前单一的、抽象的知识理论性体系，把核心放在具体的项目和案例中，让同学们觉得有实际的可操作性，更容易理解。通过案例分析，在实践中加强理论知识，而不是单纯地就理论讨论理论，理论研究理论，这样可以激发学生们的学习热情和积极性。（2）将实际开发项目引入到教学实践中来，提高学生在设计网站和建设网站过程中的分析问题、解决问题的能力。真理只有在实践中才能得到证明，把实践引入到教学过程中，改变原有的纸上谈兵的错误教学方式，在实践中发现问题，解决问题。同时，在以小组为单位合作的过程中，提高了学生们的团队合作意识。（3）通过以项目驱动的教学使得学生在较好的掌握网站设计开发这门课程基础上，同时提高他们的网站应用开发技能，形成良好的编程习惯，达到企业对网站设计开发相关人才的基本要求。
3影响项目教学法应用的因素分析
项目教学法在《网站设计》课程中的应用也并非易事，于是笔者模拟了要解决的关键问题，如下：(1）精选教学项目。如果所选项目和学生的专业没有密切的关联，可能会存在学生们没有兴趣去研究的情况，导致项目教学达不到预期的效果。[3](2)注重课前预习，提出自己的想法，准备好项目并进行深入探究，这样教师就不会处于被动的尴尬局面。(3）注意与其他教学手段的协调。单一的教学手段不能灵活的针对特殊情况，与其他教学手段相协调可以求双赢。（4）介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。(5)在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。
4项目教学法的实施步骤
项目教学法包括图2所示的几个主要步骤。4.1明确项目任务针对我校信息管理与信息系统（以下简称信管）专业学生的基础知识、能力，以信管专业学生的培养目标为依据，同时结合项目教学法的设置原则，我们把“医院网站建设课程设计”的任务要求确定为：(1）为某一真实存在的想法重新创建一个宣传预约网站。目的是为医院在网络上的宣传提供平台，成为在网络上宣传医院形象、医院动态的窗口和预约挂号的服务平台。(2)网站内容主要包括医院简介、信息、名医简介、在线帮助、预约挂号、联系方式等。（3）网站页面设计美观、具有吸引力，网站架构合理、清晰、实用性强。（4）网站的医院信息要完整。要求为患者提供疾病知识、医生介绍、药品知识等的基本信息。（5）网站具有一定的安全可靠性。（6）网站不是一个虚拟的独立体，而是要在互联网上真实存在，并且要进行合理有效的网站营销推广。4.2项目准备阶段(1)教师制定项目指导方案。教师针对课程的总目标，充分了解、分析学生的基础知识、能力，将学生实际情况与课程要求相结合，按项目教学法的原则，制定实施步骤，策划出项目指导方案。学生分组。通过设计调查问卷了解学生的专业知识的掌握情况，根据医院网站建设所需要的知识技能对学生进行分组。每个小组成员的分工要明确，以确保每位成员都能发挥所长积极主动的全身心投入到网站建设这一项目中去。(2）学生学习相关专业知识技能。充分学习并掌握网页美工、网页制作技术、网站创建技术及其他相关专业知识。学习科学的研究方法，并具备运用研究方法学会查阅资料、收集信息、处理信息、分析信息、归纳等知识的能力。在准备阶段，教师要参与到学生的讨论中去，一方面指导学生通过查找资料确定网站建设的选题，另一方面要充分运用学生的求知欲引导学生发现问题，解决问题。4.3项目实施阶段(1)项目计划制定阶段教师按工程化的方法，要求学生制订项目计划书。项目计划书的具体格式要求为阐述建设网站前的市场分析，建设网站的目的及功能定位，网站内容规划，网站技术解决方案，网页设计要求，网站维护、测试、及推广，网站建设的具体日程表，网站建设所需要的费用明细。同时，学生还要根据责任制进行小组分工。(2）实施计划阶段项目实施阶段，小组成员分工合作完成网站建设、网站测试、网站推广等工作。在实施阶段，每个组员根据项目计划书的分工明细完成自己的项目任务。除此之外，每位成员要将项目进展情况、项目开展过程中遇到的难题、分析解决难题的方法、在项目中进行的思考、得到的启发、学到的新知识技能这些内容都要记录清楚。通过记录这样的项目日志，不仅可以提高学生的综合能力，也可以增进成员间的相互了解，增进友谊。教师在此阶段则既要根据制订的项目计划书跟踪项目进展情况，鼓励学生要大胆尝试、不怕困难，又要组织学生定期进行小组讨论，阶段性地分享项目成果，总结学到的新知识、新技能。通过这些方式为学生建立、健全学习机制，使学生在项目实施过程中相互促进学习，取长补短。与此同时，教师应该耐心地对个别学生的个别问题进行个别辅导，教师可以集中授课对共性问题进行解疑。4.4检查评估采取汇报和演示的形式对学生的医院网站建设项目设计进行检查评估。即首先要求小组负责人汇报小组成员分工、项目实施过程、项目总结、自我评估，并演示网站内容及相关功能。其次由小组各成员依次对自己在项目中所负责的版块的实施进行讲解和演示。再次，由师生共同讨论、评审学生在项目工作中遇到的问题、处理问题的方法途径。最后，教师对项目工作进行检查评分。5.5归档或结果应用如果为了建设实用性强的网站，同时获得资金或技术上的支持，一些小组可以在进行网站建设之前就与医院进行联系沟通，创建网站时按照医院的实际需求来进行。除此之外，为了提高学生对项目的重视程度，学到更多的知识，我们也将聘请一些行业专家、企业人士来参加汇报及演示会。
5项目教学法的具体实施计划
根据项目的相关阶段制定相应计划时间，在给定时间内按照实际情况合理的应用以上研究方法、步骤去执行。在执行的过程中，一定要结合实际情况，在遇到突发事项时要尽快制定合理的应对措施，切不可盲目的、不切实际的执行计划。表1为具体实施计划。
6结语
关键词：网站建设与管理；综合实训；项目开发；职业能力
网站建设与管理专业是中职类院校为企业培养技能应用型专门人才的热门专业。通过近几年用人单位对本专业毕业生的反馈情况及毕业生自身经验来看，很多中职院校网站建设与管理专业在课程设置、技能实训方面还不能达到培养应用型高技能人才的标准。现在很多中小企业都建立了局域网，接入Internet，建立了本企业的网站，大部分企业需要的是既能组建管理局域网，又能制作和维护网站的应用型人才。因此，网站的建设与管理技能是必须重点培养的一项核心职业能力。培养满足企业需要的应用型人才，必须在专业教学过程中加大实训课程的强度和深度，营造等同于或类似于工作过程的实训环境和工作要求，强化训练内容和技能的实用性。
一、“网站建设与管理”综合实训的目标
网站建设与管理综合实训的基本目标就是培养学生为企事业单位建设、维护网站的职业能力。综合实训涉及到多门专业课程知识：基本网页制作（Photoshop，Dreamweaver，网站配色与布局，Flash, CSS+DIV制作网页，HTML 技术及客户端JavaScript脚本技术）， 动态网页制作（，PHP等技术），数据库技术（如SQL SERVER的管理等），网络操作系统及Web服务器的配置管理等。学生学完这些课程得到的是实际工作中要用到的专业知识中某个方面的零碎的知识，而解决实际问题如建立一个企业网站，则要将这些知识进行整合，综合运用。综合实训的目标就是让学生在开发一个具有现实意义的网站项目的过程中，领悟如何综合运用所学的相关知识，独立完成一个网站项目的开发与维护，从而基本掌握网站建设的核心能力，为进入企业顶岗实习做好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应度。
二、“网站建设与管理”综合实训的内容
1.网站建设与管理综合实训所需专业课程知识。实际工作中开发网站项目，必须掌握静态网页制作技术、基本图像处理技术、数据库技术、利用编程语言实现动态网页技术、Web服务器的配置和管理技术，这些技术在网站建设中的作用各不相同静态网页技术和图像处理技术用于制作普通的页面以及用户访问网站的接口界面，数据库技术实现对用户数据的存储和处理，动态网页技术实现用户与服务器的通信及数据的存取操作，Web服务器实现对网站运行的支持。如何将这些知识有机的融合到一个具有现实意义的项目中，是综合实训能否取得实效的基础，因此，综合实训的项目最好是来自企业的实际项目，如企业的电子商务网站等。
2.网站建设与管理综合实训所应完成的技能项目。建设企业网站一般包括网站规划设计、网站前台设计、网站数据库设计、网站后台设计、网站的调试等几个工作过程和模块。以电子商务网站为例，网站建设综合实训应围绕多个项目模块展开。
（1）网站规划设计的实训。学校教学过程中往往注重基本知识的传授，如网页设计课程老师会将网页设计相关知识讲得很多，而这些知识在实际工作过程中如何应用，却比较忽视。网站规划实训的目标就是培养学生承接一个综合网站项目后，对网站进行需求分析，明确创建网站的目标，然后根据分析结果提出合理的建设方案，选择恰当的技术路线。网站规划与设计是后续建设步骤的指导纲领，这一过程实训的结果是网站的构思草图。
（2）网站前台设计的实训。网站的前台设计就是指设计用户访问网站时直接接触到的页面，以电子商务网站为例，包括网站的主页、各栏目的首页、商品展示页面、注册页面及登陆页面等，具体内容涉及网站的排版布局、网站导航系统的实现、网站Logo的设计、图片处理、颜色搭配、注册页面及登陆页面的具体要求等等。这些工作的完成涉及多门课程的知识内容，实训效果既取决于学生灵活运用知识的能力，也取决于指导老的项目开发经验。网站前台设计的实训有两个重要的环节必须强化，其一是网站Logo的设计及页面图片的处理，这项实训的指导工作应当由熟悉图片处理的教师进行专项指导；其二是基本网页制作，包括网页排版、布局、颜色搭配、文字显示及资源链接的实现等，重点是运用网页制作技术如HTML，JavaScript语言及开发工具如Dream weaver等的综合应用。
（3）网站数据库设计的实训。实训的内容着重培养学生如何根据一个项目的需要来进行数据库的需求分析、数据结构的设计，要求学生完成数据库的概念结构（E-R图）的设计，逻辑结构的设计（由E—R图转化成关系）及数据库的物理实现，强化学生在实际项目开发过程中利用某一DBMS实现后台数据库的设计技能。
（4）网站后台设计的实训。网站后台设计包括网站各种功能实现的后台代码的设计。以电子商务网站为例，后台设计实训的内容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、删除，分类等。②商品的分类管理。③ 普通用户及管理员管理。④各功能模块的通信及后台代码如网站购物车的实现、在线订购、在线付费的实现等。
（5）网站调试的实训。网站调试实训内容涉及两个方面：①配置网站运行的环境，让学生熟练掌握各种网站运行环境的配置技术。② 网站测试。网站正试前都要进行测试，保证网站后用户能够正常浏览网页和使用网站提供的服务功能，只有通过了测试的网站才能到Internet上。
三、“网站建设与管理”综合实训的实施过程
为保证网站建设与管理专业综合实训的有效性，必须要求学生能够接受全过程的操作训练，通过完成一项完整的项目，可以让学生体验各个环节的主要技能的要求，了解生产或服务的程序，体会生产或服务中环节的连接重点和各个工作岗位的重要性。因此，网站建设综合实训的实施，应当以符合工作实际过程的方式进行。以项目组的形式组织综合实训的开展。企业网站的开发是一个比较大的综合性的软件项目，为了给学生营造真实的实训环境，综合实训课应以项目开发小组的形式组织。对于电子商务网站而言，四名学生为一组比较合适，应当任命项目组长，负责整个项目的规划和进程。具体实施过程是：全体组员参与网站的需求分析工作，并在此基础上写出需求分析报告，然后，项目组长完成网站的规划，在此基础上进行细致的分工，四人分别实现网站页面效果图设计，网页前台的设计，数据库的设计，网站后台的设计。实际项目开发过程中，一个项目小组成员的任务比较单一，而综合实训的目的就是为了全面培养学生综合运用知识的能力，因此以项目小组的形式展开综合实训，不可能让每个学生将全部项目的所有内容都做遍。提高综合实训效果最有效的方式就是在固定的时间间隔召开经验交流会，让负责不同分工的同学展示自己在开发过程中的经验，技巧及教训。以项目验收的形式考核实训成绩。任何一个项目的开发完成后，最终要接受用户的验收，以此方式来考核学生的实训效果，能起到导向、检验诊断、反馈调节等多重作用。验收的标准是实训的计划任务书，验收的方式采取各项目小组配置好网站后，接受实训指导老师及其他学生的访问，根据各种功能的实现情况及页面整体效果给出总体评价。评价过程中既要肯定优点，也要指出不足及需要改进的地方，以对学生进行合理的评价。
四、总结就业导向是中等职业教育的必须把握的准则，职业技能的培养、适应岗位工作的需要应当成为高职计算机专业教学中必须强化的主题思想，因此，专业技能的实训显得尤为重要。网站建设过程需要使用多个专业课程知识， 是一门综合技能课程，从实训内容、实训组织形式等方面强化本课程的综合技能实训，能培养学生与就业岗位“零距离对接”所要求的综合职业能力。
参考文献:
【1】程有娥 付建玲 马恩明 《网页设计实用教程》 电子工业出版社
所谓原型，可以理解为外化的心智活动的实践模式。本研究认为，网页设计心智技能的形成同样要经历上述3个阶段。而“原型”作为贯穿心智技能形成的核心，其建构意义重大。本文的先期研究在对已经具备了网页设计心智技能的熟手问卷调查基础上，利用“心理模拟法”创拟了“网页设计活动原型”，本研究将讨论如何利用该原型展开三阶段的培养。对学生而言，网页设计活动的原型定向往往需要教师的示范和讲解，那么教师首先应该使学生明确网页设计活动原型的结构、各个环节的操作原则及必要性并利用脚手架支持的问题来驱动启发学生的主动性和自觉性；然后按照原型正确示范和讲解完成某一网站建设任务的完整过程。这里需要强调的是，教师需要将原型中每一个心智动作详细展开。原型定向阶段的教学，只是网页设计活动心智技能教学的开端，要使学生真正形成心智技能，还需要 进行实际操作。学生利用上述在定向阶段形成的原型，亲自从事某一网页设计活动，将在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的方式付诸执行。
在这个阶段，应该借助脚手架支持问题来驱动学生利用原型，把构成这一活动的所有动作系列，依照一定的顺序作出不能遗漏和缺失，教师可以提出以下要求：①要根据“原型“严格遵循动作序列逐一执行，及时检查和矫正动作的执行情况；②学生在实践模式的每个环节提交一些阶段性材料或者记录一些完成过程来保证是按照实践模式的步骤完成任务的；③建议学生将动作执行和言语相结合，边说边做。网页设计心智技能的原型内化阶段是将上述实践模式向头脑内部转化的过程，表现为学生从事网站建设任务时可以离开实践模式，借助语言指导来完成。学生只有在多种不同的实践条件下反复进行网站建设的具体活动，才能不断从原型中抽取本质的东西，最后形成普遍适用于不同实践条件的原型（心智技能），只有到这一步心智技能才算真正形成。
二、一个充分体现心智技能三阶段理论的PBLEs设计
在网页心智技能培养三阶段理论的指导下，学习环境设计比较合理的安排是：首先依托一个充分体现原型的范例讲解和操作，完成活动原型中蕴含的相关知识和操作流程的讲解，初步形成“原型定向”。这一阶段教师应该关注脚手架支持的问题设计。然后，实施基于项目的学习，指导学生利用课后时间自主完成几项网站建设的综合任务，将原型进行操作和内化，最终使学生具备网页设计心智技能。下面就从“原型定向”阶段PBLEs设计最关注的脚手架支持问题展开叙述。在“原型定向”阶段，教师需要提取“网页设计活动基本原型”中的4个核心环节，然后把这4个核心环节中蕴含的相关知识和操作流程设计成脚手架支持的问题，继而通过教师逐步示范和讲解一系列问题的解决过程，完成网页设计活动的定向。
例如，附件网页设计活动原型定向阶段PBLEs设计方案中，对应“网站方案设计环节”的学习内容，将其转化成9个具体的脚手架问题。它们分别对应网站建设过程中“需求分析”、“系统分析”、“风格设计”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”及“网站建设日程规划”等重要学习内容。这些脚手架支持的问题是以完成“网站方案设计”这一环节为驱动力而提出的，将引发和维持学生在该学习阶段中的学习兴趣和动机，引导他们带着明确的问题与目标，模仿教师的示范行为，开展真实的问题解决过程。在脚手架支持的问题设计方面，教师需要依据学生能力临近发展水平，问题难度要居于该临近发展区内，这样学生就可以调动己有的网页设计基础知识及操作技能等认知经验来解决当前面临的脚手架问题。
网页设计活动是一个渐进过程，脚手架支持的问题是依照这个渐进过程的发展顺序提出的，难度一般是逐级升高。因此，在设计这些脚手架支持的问题时，还需要注意合理安排难点和重点、考虑子任务的大小、所需知识技能含量、相关影响因素等多个方面。根据问题的难度，我们提供了支持指导、相关案例、辅助资料等，并创设必要的实践条件，使问题解决具有操作性。这一阶段，还要求教师关注各个问题解决的策略选择和转换的讲解、示范及独立、协作及竞争等组织策略的合理运用。而学生则以教师演示的优秀范例为榜样，利用大量的相关案例、信息资源、认知工具、协作工具及境脉等展开原型的定向学习。事实上，教师演示如何根据客户要求完成网站建设任务的过程就充分体现了网页设计活动原型的范例，这将给予学生解决问题的逻辑结构和方法过程，它包含了一种内在的逻辑，为学生提供了支架，通过对范例的学习，学生可以模仿其中的路径和方法，从而完成原型的定向。
在原型的操作阶段，比较适合采用基于项目的学习方式，即教师布置几个不同的网站建设任务，以完成作品为驱动，通过一系列脚手架支持的问题来引导学生利用上一阶段获得的网页设计活动原型完成网站建设。这一阶段要求学生依照一定的顺序，不能遗漏和缺失地作出原型定向中的所有动作系列。该阶段的重点在于任务的设计，我们设计了以“个人网站”、“品牌推广网站”及“公司企业网站”为主题的具体项目。这3个项目的难度逐级升高，有一定的挑战性。教师还需要提供支持指导和辅助材料，并创设必要的实践条件，使任务具有可操作性，这样，学习者就能够在实践中掌握问题解决技能和方法。在原型内化阶段，学生所从事的网站建设任务是可以离开实践模式的。教师需要为学生提供在多种不同的实践条件下反复进行网站建设活动的机会。例如，我们设计了以“小组为团队”，为本学院设计制作一个学院网站这一具体任务，期望学生通过不同的实践过程，不断的从操作原型中抽取更本质的东西，最后形成普遍适用于不同实践条件的心智技能。案例：网页设计活动原型定向阶段的脚手架支持问题设计。
客户要求：XX化妆品公司预借助互联网塑造良好的企业和产品形象，提高品牌知名度、美誉度和特色度。针对这这次品牌推广，我公司公开竞标，请有合作意向的设计团队于本月底之前提交设计方案及网站一稿，我方将从提交的方案和初稿中挑选出最满意的设计，并与其设计团队正式签约，预付30％的定金。同时，我们将提供企业LOGO、广告语、企业品牌发展历史、品牌产品的图片，推广活动视频等资料。学习目的：学生通过观察、模仿学习教师是如何根据客户要求完成网站建设任务的完整过程。脚手架支持的问题设计：
（1）网站方案设计环节的学习。脚手架支持的问题：①接到企业网站建设任务后，作为网页设计师的我们首先要作什么？②如何与客户沟通，提取与网站任务相关的关键词，解读网站主题，分析市场前景？③从哪些方面分析目标用户群体特征？④如何结合网站主题、目标用户群体特征、企业机构已有VI色彩特征、客户提供的原始素材等确定网站的主色？⑤鉴于主色，如何依据色彩设计原则（互补色，分裂互补三色组，类似色搭配原则等），确定网站整体的色彩定位？⑥如何根据网站主题和信息量大小，结合布局特征，选择适用的UI版面布局？⑦结合客户的要求及公司或机构的性质，如何对网站的功能模块进行规划设计，绘制出网站层次结构图，描述各功能模块及作用？⑧如何展开网站的风格设计？你了解常用的网站风格设计原则吗？⑨结合上述分析，如何撰写网站设计方案？
（2）主要页面效果的设计与制作环节的学习。脚手架支持的问题：①根据网站设计方案中确定的页面尺寸，色彩定位，UI版面布局设计，风格设计，功能模块设计等信息，利用“PhotoShop”完成页面效果图设计的步骤和方法是什么？②利用“Firework”制作网页切片的技巧和原则是什么？
（3）基于Htnl＋CSS技术的网页基本制作环节的学习。脚手架支持的问题：专家熟手利用html＋CSS技术制作网页有什么技巧？在制作过程可能遇到什么样的难题，该如何应对？
（4）网页动画效果设计与制作环节的学习。脚手架支持的问题：①如何利用JavaScript或Flash技术炫动你的网页？给页面添加动画的时候有什么需要注意的地方？②完整的较为准确的三维动画建模创作流程是怎样的？③三维动画建模活动中，“创意构思”、“模型设计”及“模型制作”这3个关键环节的目的、过程及阶段性成果分别是什么？任务活动：结合自己的建模经验说明三维动画建模活动的完整流程，然后小组交流。问题思考：①如何进行创意构思？②如何进行模型设计？③如何进行模型制作？任务活动：①仔细聆听教师的范例讲解，然后借助因特网资料展开品牌场景的创意构思、设计与制作的活动，创建场景模型形成阶段性成果和建模作品；②交流和评价其他人的作品，通过竞争选出3个最优秀的场景模型。范例讲解：展示了完成企业品牌场景任务的建模过程（审题、构思、设计、制作）。
三、结语
一、建设省工商联系统网站群的必要性
我省工商联系统网站建设开始于20*年，目前，大部分市级工商联、部分行业商会、个别县级工商联已经建立了网站。随着网站建设的不断深入，现有封闭性的网站体系严重制约了网站功能的发挥，网站间不能进行有效的信息共享，形成了一个个“信息孤岛”。主要存在的问题有：一是信息报送、交换方式老旧，网站信息不及时、不准确和数据丢失。二是数据资源被限制在本地区、本系统，无法进行数据共享。三是网站应用系统相互孤立，低层次重复建设，经费投入高。四是网站管理专业人员少，管理、维护难度大。
因此，省工商联网站建设必须从建设“网站”转变到建设“网站群”上。网站群顾名思义是指网站的集合，省工商联网站群就是将散落的各市、县工商联、行业商会网站进行有机的整合，通过信息共享，优化流程，充分发挥互联网实时、高效的特点，达到提升服务和效率的作用。
（一）建设省工商联网站群是顺应网站发展的新趋势。目前，各省、市政府网站都已经或是正在积极准备完成新一轮改版建设工作。改版的关键工作就是如何结合各级政府及部门的实际情况，把服务用户这个中心与本地区、本部门的政务信息、服务以及内部政务应用资源相结合，充分实现政府各种服务资源的有效整合。可以想象，未来以资源整合为中心的政府网站群建设，将日益成为政府网站建设的新目标、新趋势。省工商联网站群的建设正是基于上述原因，顺应了网站发展的新趋势。
（二）建设省工商联网站群有利于更有效地交流、促进全省工商联系统的工作。目前，全省工商联系统交流平台少、信息容量小。各级工商联工作又各有特点，无法在较短的时间内，充分展示各自工作。省工商联网站群的建设将以此为重点，提供新闻信息通播、专题展示等平台，真正促进市、县工商联、行业商会、会员企业之间的信息交流。
（三）建设省工商联网站群有利于整合调控全省工商联现有资源，降低成本，提高效率。针对我省各级工商联普遍存在办公经费少，网站管理人员缺乏的实际困难，省工商联网站群的建设以各级工商联信息资源共建共享的方式，降低网站建设、维护费用，减少网站管理人员的重复劳动，达到降低成本，提高效率的目的。
二、省工商联系统网站群建设具体方案
省工商联以现有技术力量和平台为基础，增加服务器数量，新建网站综合管理平台，把各市、县工商联、行业商会现有网站统一到省工商联网络平台上。
（一）省工商联系统网站群建设内容
1、整体性
省联网站、各市、县工商联、行业商会网站运行在服务器群上，可统一使用系统的各种资源。
2、独立性
各市、县工商联、行业商会网站之间相互独立，有独立的域名、空间、管理权限，对外展示上各有特点。
3、互动性
增加网站的互动性，以政务信息公开的要求为主要内容，增加信息通播，网上讨论互动等功能。
4、共享性
各市、县工商联、行业商会网站，基础信息建成后，省工商联网站群内可统一相互调用。
5、扩展性
整个系统建设时，应综合考虑软、硬件升级，用户扩容、功能拓展等情况，便于今后系统升级。
6、简易性
管理平台设计时要注意后期管理简单、易学，非专业管理人员可操作性强。
7、安全性
网站建设过程中配置必要的安全设备，采用防火墙、网卡/网段绑定、流量控制等安全技术措施；在网站服务器安装防病毒软件；在网站后台进行权限控制、身份认证、角色管理等设置；及时对网站数据进行备份。
（二）省工商联网站群建设步骤
第一步，省工商联网站进行版面调整，以适应网站群的建设要求。各市、有条件的县（区）工商联、行业商会上报网站建设需求。
第二步，完成各市工商联、行业商会网站建设方案，实施网站群建设。
第三步，适时展开会员企业网站建设。
三、省工商联系统网站群建设设备投入及费用预算
（一）网站群软件系统建设费用
网站群软件系统建设费用包括网站群管理、信息共享、内部用户办公系统等多个子系统软件开发费用和各市、县工商联网站新建、改建费用，均由负责省联网站运行维护的湖南凯通实业有限公司承担。
（二）网站群日常维护费用
网站群日常维护费用包括域名租用费用、IP地址租用费用、线路租用费用、服务器托管费用等，由各市县工商联分别承担，具体标准：市级工商联网站每年600元，县级工商联网站每年300元。
[关键词] 校园网站；CMS；云计算
[作者简介] 庾邦，广西经济管理干部学院宣传部科长，讲师，研究方向：云计算、网络媒体宣传、教育管理，广西 南宁，530007
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）03-0071-0003
随着全球互联网技术的高速发展和高校信息化进程的不断深入，校园网站已成为高校在发展过程中不可或缺的基础性建设之一，它作为宣传学校形象，学校信息，展示学校特色的重要平台，受到了社会和师生们越来越多的关注，但存在的问题也日益凸显，特别高职院校网站，因其硬件设施及技术力量相对薄弱，如何提高和完善高职院校网站建设和管理水平，成为需要探讨的问题。
一、高职院校网站存在的问题
校园网站是一个综合性的新闻和服务网站，可为学校师生及社会各类人群提供学校的新闻信息、综合服务及网络资源。校园网站一般是一个网站群，它主要由门户网站和若干校内二级网站组成。校园门户网站是代表学校官方对外宣传的主要窗口，校内二级网站主要由院系网站及其它职能部门网站组成。现在，高职院校都建有校园网站，在学校宣传、信息公开、舆论引导等方面发挥着积极作用，是学校信息化建设的重要组成部分。但是，随着学校的发展和信息技术的进步，校园网站在布局规划、平台设计、技术实现等方面暴露出一些问题，存在有待改进和完善的地方。
（一）设计美学欠缺，布局合理性及页面美观性不足
网站的整体布局和网页的版面结构在网站的设计过程中至关重要，在浏览者的视觉感受中起着主导作用。合理的整体布局，配合设计得当的页面，加上恰当的颜色搭配，可以给浏览者一种视觉美感。目前，一些高职校园网站的整体布局缺乏统一规划，页面设计粗糙，颜色搭配不够协调，主次不够分明，整体感觉凌乱，易读性、导向性、艺术性和吸引力欠缺。
（二）栏目设置不够合理、重点不突出
校园网站栏目设置应突出学校的特点，可以正确表达整个网站的基本内容及其层次关系。在设计时应站在用户的角度考虑，使得用户在浏览网站时可方便地获取想要的信息，制订适合学校发展、层次清晰的栏目结构，避免造成浏览者疑惑。
（三）技术力量不均衡，资源利用率不高
高职院校在校园网站特别是学校二级网站建设中，大多是自行独立建设和管理，这样存在两个方面的问题：一是在技术实现上，一些二级部门技术力量薄弱，不具备网站设计和制作的专门人才，网站建设存在一定困难，甚至不能启动建设项目；二是硬件投入上，个别部门单独购买或租用服务器和网络宽带来架设网站，成本较高。由于多数网站用途仅仅用作新闻信息，访问量小，功能单一，服务器利用率低，资源浪费严重。
（四）兼容性和安全性需要提高
网站运行平台有Linux、Windows、Unix，常用实现技术有、Perl、PHP、JSP，平台和技术的多样性，导致学校及二级部门在网站建设中，选型不尽相同，加上网站开发人员技术水平参差不齐，网站建成后未经严格测试就急于上线运行，存在安全漏洞的可能性大大增加，严重威胁到网站的安全。
（五）管理归口不明确，制度不完善
校园网站管理一般分两个部分：校园门户网站一般是由学校宣传部门进行管理，信息化部门负责技术支持；二级网站由各归属单位自行负责管理和维护。现实中，部分学校常常由一人身兼网站管理员、新闻编辑、后台等角色，没有规范的审核制度，二级网站基本没有专职网站管理人员，主要是由学生来管理，由于学生交替频繁，技术队伍不够稳定，时常出现新老交替的断层，直接造成网站管理的困难。
二、以科学的方法和技术建设高职校园网站
网站建设应遵循标准化和专业化的一般原则，高职院校校园网站建设还应考虑学校的特点，参考一些本科学校、政府及企业网站成功案例，吸收其建设规范和框架的精华，在基本功能、内容、栏目设置和网站管理方面，突出本校特色，建设适合自身发展的校园网站。
（一）加强领导重视，以学校层面来进行统筹规划
对于校园网站的建设，应从学校层面予以足够重视，设立专门的网站建设及管理机构，加大人力物力的投入，统筹规划和协调。同时，学校的二级部门也要高度重视，提前规划，积极配合，成立网站建设管理小组。学校层面应注重百花齐放，鼓励特色。
（二）基于WEB标准建设高职校园网站
高职院校网站建设可分为六步：一是成立网站建设及管理机构；二是搜集资料、需求分析；三是规划网站整体架构、论证栏目设置；四是确定网站运行平台及实现技术；五是定制管理后台、设计网站页面；六是测试并。由于校园网站建设遵循标准化网站建设的一般步骤，因此，以下从几个关键环节来说明如何建设好高职学校网站。
1. 成立网站建设管理机构
网站建设管理成员可分为两组：一是熟悉网站制作的专业技术人员；二是网站管理人员及编辑。技术人员负责网站总体规划、数据库选型、美工设计、后台及技术实现等。管理人员及编辑负责整个网站的建设需求征集和归纳，制订完善管理制度，以及网站内容信息的采集和资料的数据化等工作。
2. 规划网站架构和栏目，统一网站风格
在进行栏目设计的时候，首先应集思广益，多方论证，明确需求。可以组织专家、网站管理员、编辑、教师和学生代表召开专题会议，听取专家和用户的意见，经过整理、对比和论证，明确网站的建设需求，找准网站的定位，制订出网站的整体框架。栏目设置须以学校自身发展和实际需求为原则，根据学校所处的发展阶段合理设置，一些栏目可以是动态的、实时的，能配合学校某一时期或某一时段中心工作的变化而变化，使网站内容为学校的发展服务。
网站的整体风格直接影响浏览者对网站的总体印象，栏目设置简洁清晰，内容安排翔实不重复是网站成功吸引浏览者的重要条件。结合高职院校的实际发展需要和要求，设计网站时应站在绝大多数受众的角度，以保证网站质量为前提， 统筹规划，对整个网站进行合理布局，使网站风格大方合理，简洁统一，色彩搭配和谐，重点清晰突出。
3. 网站的实现技术和运行平台的选择
目前，学校校园网站建设可谓百花齐放，都使用各种运行平台和实现技术，主流的有：IIS+/ASP、Apache+PHP、Tomcat+JSP等，数据库有SQL Server、MySQL、Oracle等。但是，一些学校为突出自身技术特点，在网站建设中盲目地使用先进技术，但技术的掌握程度却不够熟练，加上先进技术文档及资料相对较少，最终结果可能不仅不能达到预期目标，网站建设成本还会大大增加，从而造成时间的延误和资源浪费。笔者建议，校园网站建设在软件上可以应用成熟的CMS系统，硬件上可以选用基于云计算的虚拟技术。具体如下：
一是选择开源CMS构建高职院校园网站。CMS（Content Management System，内容管理系统）是一种可基于模板设计，快速进行网站开发，低成本的信息系统，从一般的博客程序，新闻程序，到综合性的网站管理程序都可以被称为内容管理系统。目前有许多成熟的开源CMS系统，如IIS平台的DNN、Apache平台的Drupal、织梦等，都是非常优秀和成熟的CMS系统。高职院校可以根据自身硬件条件和开发人员对技术的熟悉程度，来选择适合的CMS进行网站开发，可大大缩短开发时间，减少开发成本。
二是基于云计算技术构建网站运行平台。云计算（Cloud Computing）是一种基于网络的超级计算模式，它将计算、存储、网络等基础资源虚拟化后，以服务的形式提供给用户。从技术的角度来划分，云计算可分为三种，即 IaaS（基础设施即服务）、PaaS（平台即服务）和SaaS（软件即服务）。云计算将廉价的服务器资源有效地整合，可为网站提供一个安全性高、兼容性好、高性价比的运行平台，其架构可用下图表示：
（三）网站正式前须进行严格测试
网站前需进行严格测试，以保证网站的安全稳定运行。测试主要包括以下五个方面内容：一是功能测试，包括链接测试、表单测试、Cookies测试和数据库测试；二是性能测试，包括连接速度测试、负载测试和压力测试；三是可用性测试，包括导航测试、图形测试、内容测试和界面测试；四是客户端兼容性测试，包括平台测试和浏览器测试；五是安全性测试。
测试方法主要有两种：一是模拟生产环境下测试。在模拟生产环境下，组织人员，分别以管理员、编辑、访问者等角色，全面地试用网站各种功能。二是借助测试工具。通过采用测试工具，系统地对网站进行测试和分析。通过人工和智能工具相结合，最大程度地发现系统漏洞，并及时进行修复，经过评估后，通过试运行，收集和跟踪用户反馈的意见对网站进行调整。
三、以规范的制度和先进的技术加强网站管理
校园网站能否达到设计的预期目的，网站管理工作是关键的一环。广义上说，网站投入运行后所做的所有工作都属于网站管理的范畴，因此，必须要有规范和完善的管理，才能使其保持旺盛的生命力。为此，高职院校应根据自身特点，提前规划，从管理制度、实现技术、审核程序等方面不断总结经验，逐步制定起一套符合自身发展和运行的策略和制度。
（一）建立完善的网站管理制度
校园网站的建设发展是一个系统的、持续改进的过程，这个过程中，管理制度起着规范和引导的作用，应覆盖校园网站整个生命流程。笔者对多所高职院校网站进行调研分析后，认为制度和规范应包含《校园网站建设管理办法》、《校园网络信息管理办法》、《校园网站计算机安全管理规定》、《校园网站日常管理制度》、《校园网站设备管理规定》和《校园网站稿件审核制度》等一系列规章制度。
（二）制订并严格执行信息审核流程
校园网站信息制度可使用三级审核制度，具体流程为：（1）信息者将信息送部门领导审核，审核通过后加盖部门公章，纸质及电子文档同时报送备案（ 一审）；（2）网站编辑进行编辑和审校（二审）；（3）网站主管领导对编辑好的稿件再次审核同意 （三审），如有政治性强的、重大的、敏感的信息，则还需报请校级领导审核签字。三级流程顺利审核后，稿件方可在网站上。
（三）信息遵循安全保密原则
可以从三个方面来加强网站信息的安全和保密：（1）网站信息要有专人负责，操作权限清晰明确，不同角色只能在角色权限范围内进行操作，不能越界；（2）密码设计要足够复杂，账号密码分配后仅由本人掌握，不能外传，在人员变更时要及时更改；（3）操作日志要即时生成和保存，且至少保留三个月备查。
（四）加强网站的内容建设
校园网站内容建设是一项长期的工作量庞大的工作， 仅仅靠几个专业人员远远不够，应该调动师生积极性，共同努力，为校园网站提供信息，充实网站内容，主要措施有：
1. 在学校二级单位建立新闻信息联系人队伍。由网站主管部门牵头，在各二级单位设立新闻信息联系人，及时掌握各二级单位活动动态，实时进行报道。
2. 成立由网站管理部门直接领导的学生通讯员队伍。实际上，许多学生对此有着浓厚的兴趣，其中不乏高水平的学生，通过吸纳写作能力强、对新闻和网站建设有兴趣的学生，对他们进行针对性培训，让他们参与校园内一些活动的采访和撰稿，由于学生之间更加容易沟通，这样就能及时收集和了解学生们的一些动态，为校园网站的内容建设提供更多的和不同角度的新闻素材。
3. 实行激励机制，建立奖励制度。可以出台奖励办法，对积极开展活动和向校园网站投稿的个人和单位进行奖励，激发师生们的积极性。
（五）充分运用技术手段进行管理和维护
网站在设计和建设时就应考虑正式运行时管理的便利。从网站架构、系统权限，以及投稿、编辑、、审核等模块，应该遵循管理人员和用户使用方便原则。在技术的角度方面，高职校园网站管理和维护工作可从三个方面进行：一是网站日常业务管理。通过CMS网站系统，可以对整个网站进行管理，CMS设计应简单易用，界面友好，主要功能包括：栏目管理、网页更新、新闻采编、模板管理、角色管理、系统设置等；二是网站硬件设施维护及安全保障。定期对网站服务器、防火墙、网络等硬件设施进行安全排查和评估，及时安装系统补丁；三是定期进行数据备份。网站运行时间越长数据量越大，定期进行数据的容灾备份工作是防止系统平台和网站崩溃造成数据丢失的重要手段。
四、结 语
校园网站是学校对外宣传的名片，也是反映学校办学水平、科研水平和校容校貌的一个窗口。随着信息技术的不断发展，更多新的网站管理理念和实现技术可为高职校园网站所应用。
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