时间：2023-07-25 16:44:37
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案例背景
“小先生制”是陶行知先生倡导的一种帮教助学形式，依据“即知即传，自觉觉人”的教育理论，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。“小先生制”教学法是根据思品教学的需要，结合本地教学环境的实际情况提出来的。
本校所在地的居民大多是拆迁失地农民，学生家长的思想、文化层次不高，无论在文化知识还是行为上对子女的教育能力都有限。家长的诚信度也不高，教学有一定难度。何不采用“小先生制”教学法教学这一课，让“小先生”当家长的先生，进行《诚信是金》的教学。
案例描述
笔者按照事先准备，用猜谜语激发学生的学习兴趣；然后根据他们爱看动画片的特点，将动画故事穿插其中，让孩子懂得了诚信的重要。但孩子们是否形成了诚信品质，能不能运用到实际生活中？影响身边的人形成诚信氛围？
笔者是这样教学的。笔者走进教室，面带微笑地说：“孩子们，请拿出一张白纸，写上一个父母在生活中不够诚信的例子，当然，为了保护你的隐私，不用写上名字。”孩子就是孩子，纯真可爱，没考虑太多，就动笔写起来了。5分钟过后，一张张纸片就堆放在笔者讲台上。笔者利用两节课时间，把孩子们写得内容进行了整理归类，并找出几个典型的案例。
时隔两天，再次上课时。笔者说：“孩子们，上节课你们写的事例，老师一个个都看过了，今天由于课堂时间有限，我们共同解决其中一个事例：父母卖苹果以次充好怎么办？”脾气急的小涛站起来说：“我可以当面指出来！”小东摇摇头说：“你上学啊，不能天天盯着他们，如果方法不对，还可能被他们一顿打。”有“小诸葛”之称的小宇慢悠悠地站起来：“我们上节课不是知道了好多故事吗？比如《卖彩票的故事》《三鹿奶粉事件》这两个事例，我们正可以用上，用这一正一反的例子，说明用诚信做生意会越来越红火，欺骗人的事情最后害人也害己，使我们的家长明白诚信的重要性。”……看到孩子们辩论得面红耳赤的样子，感觉他们是那么可爱，真是人小心不小，有时，笔者也不由地为他们的发言而喝彩。趁热打铁，笔者又把另外几个典型的案例放在大屏幕上，兴奋地说：“老师还真不能小看你们，刚才我都没有机会发言，你们就解决了一个困扰已久的问题，我还带来几个不诚信的现象，我们一起出谋划策，帮他们解决，你们有信心吗？”学生们齐声说“好。”笔者继续说：“现在就把你的好点子写在诚信卡片上，音乐停，笔就停。”伴着舒缓的轻音乐，笔者看到有的孩子皱紧眉头不断挠头，有的孩子托着下巴用笔轻敲桌面，还有的一边写着一边笑着……音乐停了，孩子们也放下了笔，笔者说：“现在，就请你们把诚信卡，投到相应的问题下。课后，我会请他们的主人把你的方法领回去。咱们今天最重要的任务就是把你们的收获带回去，做父母的‘小先生’，帮助他们改正不诚信问题，教师随时等你们的好消息。”
于是，后面的日子，几乎天天都有学生向笔者“报告”：我妈妈承认了错误，以后再也不向奶奶“借”钱了，因为她担心我长大以后也会和她一样，只“借”不还；自从我和爸爸“谈”过以后，他再也不把烂苹果放在水果篮里了，我感觉我家的生意越来越兴隆；我爸爸妈妈现在只要答应我的事情都尽力去做，假如做不了，他们会跟我解释，我也能理解他们……看到“小先生们”自信地汇报他们的成果，这时，也正是我这个“大先生”最幸福的时刻！
案例反思
自主学习，乐趣倍增 “小先生制”，让学生成为“先生”，激发了学生自主学习的热情。每个人都渴望被人尊重、赏识，小学生也不例外。“小先生”是一种荣誉和实力的象征，学生们人人都想当小先生，都要当好小先生。角色变化了，地位随之变化，责任心也随之加强。要当好先生必须先当好学生，学生的主体意识得以强化，自主学习的积极性、主动性激发出来。在给家长教授过程中，往往会遇到许多意想不到的问题，必然会主动想办法及时解决，从而激发了学习的动机，形成学习的良性循环。这节课，学生成为家长们学习诚信的榜样，促使学生自己主动学习诚信知识，积极实践，深刻体悟，变被动学习为主动学习，学习诚信的乐趣倍增，学习诚信的积极性和主动性高涨。
关键词：新课程；高中；地理；案例教学；分析
新课标要求高中地理教学让学生具备关于地球和宇宙环境的、人类活动对地理环境的影响以及掌握多种手段收集地理信息等多方面知识，培养学生运用地理知识的能力，能让学生在生活中发现地理问题和解决问题，以提高学生综合能力。高中地理案例教学以开放式的教学方法，在对具体地理教学的过程中引导学生，促进学生观察、分析、思考，在此过程中实现传授学生知识，指导学生形成良好的学习方式和方，进而提高学生创新意识和实践能力。
一、地理案例教学的显著特征
1.以学生为为中心，注重学生个性
案例教学的显著特征之一是以学生为中心，关注学生个性，将学生感兴趣的地理问题放在课堂中进行学习和讨论，在贴近生活的实例中促进学生理解，学生通过分析、探索和解决地理现实问题，让学生更好体会地理知识的应用性并产生浓厚的兴趣。同时由于地理案例具有直观的特点，能帮助助于学生主动进行思考和探讨，进而提高了学生对抽象地理知识和原理的兴趣和能力。
2.促进学生参与，提高学生的实践能力
地理案例教学紧密联系现实生活，在这种教学方式中引入实践活动，让学生认识实际状况，同时提高学生解决实际问题的能力。在地理案例教学中，学生围绕某个地理案例，主动收集信息资料，而后进行必要资料整理和分析，进而解答高中地理案例中的问题。在高中地理案例教学中，可以该表学生被动接受知识的传统教学模式，学生可以在图书馆、网络上中主动收集和分析资料信息，一方面提高学生处理信息的能力，又能促进学生主动参与到地理知识的收集和分析过程中，培养学生收集、加工和处理信息的能力。通过主动思考获得解决实际问题的能力，一改学生坐等老师给出解决问题的习惯，大大培养了学生主动发展的意识。
3.注重学生思考，提高学生创造能力
运用源于现实生活的高中地理案例，例如社会热点问题来调动学生参与课程教学过程中，让学生综合运用地理知识和已有经验分析案例，而后教师根据案例进行合理有效的引导，让学生形成自己的思维方式和看法，鼓励学生将个人看法表达出来供其他学生学习和讨论，在此过程中不仅培养学生的分析能力和创造力，又提高了学生的表述能力。
4.打破传统教学模式，促进学生全面发展
传统教学以老师为中心，通过系统性的课堂授课，促进学生对知识有系统的掌握，而案例教学通过富有探索性、创新性的形式，培养学生收集、处理信息能力，而后提出解决问题的办法，同时在案例教学中调动了学生的情感因素，通过讨论并发表个人看法，在此过程中形成学生主动参与的意识和合作和交往、沟通的能力，进而促进学生的全面发展。
二、高中地理案例教学中存在的问题
1.教师个人职业技能要求较高。高中地理是一门实践性和技术性较强的课程，在高中地理案例教学中，如果教师的教学职业技能不足，在具体的教学中不能进行良好的准备组织，不能对学生进行良好的引导和指引，在教学过程中案例的启发和点评不够深入，对学生不能形成启发，不仅不能达到教学效果反而会让学生对高中地理课程产生厌恶感。因此，案例教学法对教师的专业素质提出较高的要求，要求教师具有较强的案例分析和解决问题的能力。
2.学生不适应案例教学方式。案例教学需要学生积极参与和配合，学生积极的学习态度和善于发现社会问题的思维敏感才能达到地理的案例教学效果，然而学生在长期的传统教学方式的学习过程中，形成了传统学习方式，难以适应新的教学方式。
3.案例质量低，不能激发学生学习兴趣。案例教学中，良好的案例选择才能激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果也能促进师生交流和互动，高中地理的知识属于综合性质，而高中地理单一知识点案例较多，综合案例较少，简单案例难以发挥引导教学的作用。
三、提高地理案例教学效果的策略
1.做好地理案例的选择
案例选择才能激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果也能促进师生交流和互动，在案例的选择中需要遵循几个原则，首先是要求具有较强的针对性，在选取地理案例是，要合理结合教学目标、教学内容选，能够反映地理事物和现象的典型特征；其次是具有较高的客观性，符合客观实际，只有实际的问题才能促进学生参与到学习中，形成解决实际问题的能力；再次是要求具有较高适时性，只有符合学生的实际的实例，才能让学生产生共鸣，促进学生思考并应用于实际生活中，形成良好的解决问题的习惯。最后是要求实用性，案例与生活紧密相连，从生活中选取促进学生参与。
2.合理有效的运用地理案例
在高中地理案例教学的过程中，按照一定的顺序有效合理安排教学过程能较好的达到教学目标，首先是提出地理案例，以多种多样的方式提出地理案例，可以采用教师学生描述、印发地理文案材料、现场参观考察等方式，达到创设问题情境的目的，引导学生参与思考，拓展学生的知识；然后是分析地理案例，将案例与地理知识、地理原理紧密联系，研究讨论其发展规律[2]。通过教师引导、组织、形成开放式课堂环境，充分发挥主体作用，让学生在课堂上畅所欲言。最后是评价地理案例，在学生对案例进行思考、讨论并表述之后，教师对地理案例进行讲解和评价，引导学生多角度思考并归纳和总结，培养学生创新思维和综合分析的能力。
四、小结。新课标对教学提出较高的要求，通过高中地理案例教学，不仅能较好的完成教学任务，还能有效促进学生主动参与到教学过程中，促进学生思维、发现问题和总结问题，同时还促进学生的交流能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]焦莉.高中地理案例教学的理论与实践[D].2008，（06）.
[2]李端蓉.基于高中地理课程理念的案例教学研究[D].2006，（08）.
结束了《压强》这章内容后，我们发现这样一个问题：在一个橡胶管里面注入水后，当水静止后发现橡胶管两端开口处的液面会保持相平，这个是液体压强中连通器的原理。现在对橡胶管的进一步改变下，把橡胶管中间下垂的部分用手慢慢提起来，随着中间高度逐渐高于橡胶管开口时，请问：橡胶管中间的水会不会流
下来？
如果水会下降，那水面在四段弯折的橡胶管中该如何分布，是四个液面都相平吗？此时还是连通器吗？
如果水不会流下来，请分析原因可能是什么？能支撑起水柱的高度可以达到多高？
或者有其他不同的情况，请说明现象和原因。
当这个问题一出，立即引起学生激烈的讨论。
绝大多数学生凭感觉认为：水会下降，然后橡胶管里四段液面相平，根据连通器原理。
对于学生这样的猜想，我进一步引导发问：
第一：如果是连通器，那中间上端部分应该开口才合理！
第二：如果橡胶管中间的水柱会流下来，那空出来的部分岂不是成了真空？大气压能允许这段真空存在吗？
在学生思考我提出的两个疑问后，就开始犹豫起来，感觉水不会流下来，而是连在一起成驼峰形状。
看到学生开始将信将疑，不知所措时，我给学生提出了一个建议：“当遇到不敢确定事实会是什么情况时，大家觉得最好的解决方案是什么？”
学生都异口同声回答：“做实验！”
“非常好！请大家这周末回家找跟管子，然后注入水来完成这项课后小实验，下周一把实验报告交上来。”
以下是一个学生所做的课后实验报告：
探究对象：液体。
实验器材：一根医用止血带。
报告人：初二（8）班王冰云。
实验环节：
1.在止血带中注入一定量的水，并滴入三至五滴的蓝墨水。（使观察更加方便）
2.水平放置止血带（使其内部液面相平）。如图1。
4.看到现象，做出报告。
现象：用手指渐渐将止血带下端向上凸时（或从止血带的中部向上拉），水不会因挤压而迸溅出来甚至会随着凸出的高度增加而渐渐逆流。
原因：因为大气压强大于墨水的压强，所以墨水将不会因此而迸溅。
案例分析：经过课后实验，大家恍然大悟，原来一直习惯性地认为水会从高处往低处流，可实验现象直接否定了大家的一贯的认知，从而激发大家“追根究底”的动力，寻找真理。我们知道一个标准大气压能支撑起约10.3米的水柱，所以橡胶管中间的水不会流下来，而会被大气压支撑起来。其实这也是生活中建房子常用到的“水平线”。也有些学生在操作过程中还发现其他现象，如，中间有段空气柱等。对于基础较好的学生还会产生联想，为什么“覆杯实验”如果不用硬塑料片盖住杯口，大气压就无法支持水柱呢？出现不同现象的原理是不同的，有的是超出课堂所学知识的范畴，所以学生会把出现的疑问或通过上网找资料，或直接请教老师，不管是哪种方式都可以让学生更加丰富知识，增强求知欲，起到抛砖引玉的教学目的。而且学生通过自己动手实验，印象会更加深刻，感性认知会更强烈。
【教学反思】
关键词:离岸金融中心 金融服务
离岸金融中心是指以自由兑换货币为交易媒介，非居民参与为主，提供借贷、结算、资本流动、保险、信托和证券、期货、衍生工具交易等金融服务，且不受市场所在国和货币发行国一般金融法规和法律限制的金融中心。在亚洲离岸金融业务的蓬勃发展中，新加坡与香港扮演着越来越重要的角色。本文将通过探讨新加坡及香港离岸金融中心的形成、发展及成功的关键要素，通过分析与比较，总结出值得借鉴的经验。
一、新加坡
（一）新加坡金融中心形成与现状
新加坡的亚洲美元中心地位始于1968年10月。当时亚洲各国吸收了大量的美元，美国面临美元大量外流的局面，因此，产生了将亚洲美元集中回流美国的需求，在客观上需要一个金融中心来满足此需求。美国商业银行的新加坡分行提出建议，拟以新加坡为中心来吸收亚洲地区的美元资金。新加坡政府于是把握这次机会，接受了美国商业银行的建议，采取积极奖励配合的措施，并提供赋税减免的市场诱因。亚洲美元市场成立之初，市场规模仅3100万美元，1971年新加坡金融管理局成立后，业务立即大幅度增长，1974年即突破100亿美元，1978年新加坡解除外汇管制，新加坡居民可以自由参与亚洲美元市场的交易，资产规模扩增更为迅速。具体来说，新加坡的国际金融市场主要有以下三种：
1.亚洲美元市场。新加坡亚洲美元市场是新加坡政府当局精心策划之下，以人为方式推动的境外金融中心，其发展提升了新加坡的国际地位，对新加坡的国际收支改善与经济增长皆有莫大的贡献。资金主要来自亚太地区的跨国公司、各国的中央银行和政府机构以及银行同业间的存款，并且经营美元、马克、英镑、加元、法郎、日元等国际货币和资本市场。为了建立亚洲美元市场，吸引银行加入亚洲通货单位（Asian Currency Unit，ACU）的经营，新加坡政府采取了一系列的财政奖励措施。除了财政上的奖励措施外，1968年新加坡政府取消了亚洲美元市场的外汇管制。此外，在亚洲美元市场上操作的ACU，原本必须对存款保持20%的流动准备，自1972年开始，新加坡金融管理局为了赶上欧洲美元市场，同时为了奖励较小的国际操作者，尤其是欧洲银行到新加坡经营，取消了20%的流动准备。在这些奖励措施下，亚洲美元市场得以茁壮成长。
2.外汇市场。新加坡的外汇市场是在1978年6月，政府取消外汇管制以后，才使得境内与境外进一步整合，自此新加坡对居民以及非居民外汇的流入与流出，不管是金额或目的地皆无任何限制，它使得新加坡外汇市场蓬勃发展。目前外汇市场的交易量由1974年的3.66亿美元扩大到1985年的130亿美元，而1998年底已经达到1400亿美元的规模，其外汇交易量仅次于伦敦、纽约、东京，居于全球第四。
3.国际金融机构中心。新加坡目前拥有8家国际货币经济商。当初新加坡政府为了促进其境外金融中心的发展，积极引进以伦敦为中心的国际货币经济商到新加坡设立办事处。而国际货币经济商的成立，促使银行间的交易更为顺畅。此外，由于这些外国货币经济商具有优良的专业技术和经验，使得新加坡当地的
经济商通过合作来提升金融技能。
（二）新加坡金融中心关键要素分析
1.充沛的人力资源。金融业是一个脑力密集的产业，专业人才是金融业宝贵的资产。在金融不断创新的情况下，金融人才的需求已经由通才走向专才。金融人才的竞争要件强调的是专业、弹性与国际观。新加坡在成立境外金融中心之初，也面临人才不足的难题，新加坡政府通过提供良好的教育培训制度与自由的移民政策，培养与吸纳了大量的金融专业人才，并使之成为新加坡竞争的重要优势。目前新加坡也成为亚太地区重要的金融人才培训中心，许多大型的跨国金融公司，都在新加坡设立亚太地区的指挥部及培训中心。
2．优惠的税收制度。新加坡政府征收的直接税有公司税、个人所得税、财产税、地产税、印花税、中央公积金及消费税等。其征收的税率亦各有其标准，但新加坡为了吸引外资，却设立了多种不同的优惠政策，包括外国人投资的税收奖励措施、跨国公司营业总部税收奖励措施及有利的公司税制等。
根据瑞士商业环境风险评估公司（Business Environment Risk Intelligence， BERI）于2003年12月公布的《投资环境风险评估报告》中，针对各国运营风险指标、政治风险指标及汇兑风险指标等三大指标作为评估投资环境优劣的依据。即从跨国公司角度，评估各国在从事投资及从中获利的优劣程度。新加坡的投资环境评比（Profit Opportunity Recommenda?鄄tion，POR）在列入评比的50个主要国家中，排名第二，仅次于瑞士，在亚洲地区方面，新加坡排名第一，显示新加坡运营环境相当稳健。
3.清廉有效率的政府组织
（1）金融管理局
1971年1月，金融管理局正式成立运作。其主导了所有金融行政与金融业务事项，其效率高、执法严，而且政策一贯，在其精心策划并且积极推动下，金融市场得以快速成长。而且，新加坡金融管理局一向朝着金融自由化的方向来发展亚洲美元市场，在促进自由化的同时，金融管理局也担任金融警察的角色，强调金融自由化与纪律化的并重。为了要维持一个廉洁效率的金融环境，并确保金融机构健全发展，金融管理局秉持着强力监督的信念，来管理本国的金融机构。新加坡金融界一致表示，金融管理局的强势管理和维持金融秩序，是新加坡金融中心成功的真正因素。
同时，金融管理局具有训练有素的高水准金融监理人员，包括内部及外部稽核、市场监督、实地检查等各式金融监理工具，并有强大的处分权。
（2）贪污调查局
新加坡自1959年人民行动党执政后，为杜绝过去政府机构贪污受贿的恶习，于是沿用1952年成立的贪污调查局作为防止、发现和遏止公务人员贪污受贿行径的主要机构。新加坡肃贪之所以奏效，并非依赖政府的大量人力、物力，而是整体环境内“没有特权，没有侥幸”的共识，因为贪污会离间政府与厂商间的信任关系、合作关系、破坏成熟金融商业环境运作，故此一系列防弊制度经过长期运作，就形成了清廉的环境，使得新加坡的金融环境特别有效率。
新加坡政府机构的廉洁清明，各项法律规定明确，政府依法行事，公务员依规定行使各项职权，彼此之间完全依法行事。外商从申请公司登记、租赁厂房、人员居留、资金进出等一切程序，与各主管机关公事公办即可，不必耗费时间精力与金钱进行任何游说活动，也不必再负担如行贿等非必要性的外部成本，降低其经营成本负担，更能吸引外资的投入。新加坡政府的行政效率受到国际社会一致的肯定，这更促使外资乐于投资新加坡，成为新加坡国际金融中心发展的重要因素之一。
二、香港
（一）香港金融中心的形成与现况
对香港国际金融中心的研究，常强调是自然形成的。也就是说，香港在国际金融市场的自由竞争之下，凭着本身的地理位置、交通便捷、经商自由，政治稳定和低税赋等条件，来吸引金融机构进驻经营，并扩大与周边、区域及全球的金融交流业务所致。香港在英国统治时是个一体化的金融中心，政府从未刻意去分隔境内和境外业务，金融机构只要获准营业，就可从事任何货币的业务。在1997回归中国之后，无论是《联合声明》或《基本法》都明文规定要维护香港的金融中心地位。到现在为止，香港依旧是亚洲主要的金融中心，为亚太地区的客户提供高效率及完善的银行及金融服务。由于香港的银行体系效率高，又能提供一应俱全的银行服务，大多数公司都倾向与香港的银行洽谈贸易融资安排。香港银行与贸易商之间的长期紧密业务关系，可继续确保香港在国际贸易及贸易融资方面保持一定的优势。从数据上显示，香港仍保有亚洲第一大股票市场，全球10大银行中心，全球第七大外汇市场等地位。
（二）香港金融中心关键要素分析
1.稳健的资本资源
（1）外汇储备
香港拥有庞大的外汇储备。这些外汇储备由外汇基金持有，而外汇基金投资策略的目标是直接或间接影响港元汇价以及维持香港货币与金融稳定。2004年3月底，外汇基金持有的外币资产达1221亿美元，为流通港元纸币的7倍多，是香港市民一笔可观的财富。按外汇储备计，香港的官方外汇储备是全球5大之一。
（2）证券市场
香港的股票市场是亚洲第二大，也是中国内地企业集资的主要资本市场。
（3）外汇交易中心
香港拥有成熟和活跃的外汇市场。香港没有外汇管制，又位于有利时区，是刺激其外汇市场发展的两大因素。与海外中心的联系让投资者可以全球24小时进行外汇交易。以对外的银行交易额计算，香港是全球第十大银行中心。以成交额计算，香港是全球第七大外汇市场，2001年4月的平均每日成交额为670亿美元。
（4）国际银行中心
香港是全球最多国际银行开业的地方之一，在2004年4月底，香港有136家持牌银行、42家有限制牌照银行及37家接受存款公司。这215家认可机构经营1365家本地分行，组成庞大的服务网络。
2．支援金融市场的基础系统
（1）债务工具中央结算系统（CMU中央结算系统）
香港金融管理局于1990年设立债务工具中央结算系统，为外汇基金票据及债券提供电脑化结算交收服务。1993年12月，金管局将这项服务扩展至其他港元债务证券，为港元债券提供高效率、安全和方便的结算托管系统。1994年债务工具中央结算系统与欧洲结算系统连线，使海外投资者能借此参与港元债务市场，有助于向海外投资者推广港元债券。所有债务工具中央结算系统结算都以无票据形式来处理，并以电脑入账形式记录债券所有权的转让。
（2）本地金融基础建设
在2000年推出的美元与港元交易同步交收系统，如下图所示，是全球首个电子化外汇交易同步交收机制。CMU中央结算系统连同港元及美元即时支付结算系统，共同组成香港结算基础建设的骨干。除透过货银两讫及外汇交易同步交收结算来消除结算风险外，上述三个系统之间的连线，方便进行跨市场抵押、更能吸引全球资金及增强系统之间的互动性，从而促进本地资金的有效运作。
CUM中央结算系统、港元与美元即时支付结算系统
（3） 国际金融基础建设
香港金管局接下来将结算基础建设提升至国际层面，这个系统加强了香港作为亚洲区处理多种货币资金转拨的结算中心的地位。目前，参与美元结算系统的境外银行数目已超过100家。在2002年7月，金管局委任渣打银行为结算机构，负责在香港设立欧元结算系统。这个系统可结算银行同业的欧元支付项目，并透过与CMU中央结算系统的连线提供欧元债券的货银两讫结算以及同步交收结算欧元兑美元及欧元兑港元的外汇交易因而可进一步提高结算效率及减少亚洲时区内的结算风险。此外，金管局也积极为香港引入其他货币的结算系统的机会，如下图所示。这三个即时支付结算系统连同CMU中央结算系统，成为本港一套具成效的多种货币结算基础建设，有助香港吸引跨境债券投资活动。作为地区性的结算中心，CMU中央结算系统为区内有意参与国际债券买卖的投资者提供一站式的交收、结算及托管服务。金管局在 1994年起逐步与欧洲结算系统（Euroclear）及明讯结算系统（C1earstream）等主要的国际证券结算系统（通常称作国际中央证券托管机构）连线，方便这些结算系统的成员持有，及结算交由CMU中央结算系统托管的债券。此外 CMU中央结算系统亦已与澳洲及纽芬兰Austra C1ear系统及韩国证券预托院连线。
多种货币的结算机制
（4） 内地金融基础建设
另一项于2003年发展的连线，中国中央国债登记结算有限责任公司的政府债券簿记系统至CMU中央结算系统。这项安排使内地经批准的金融机构可交收、结算及持有符合CMU中央结算系统资格的债券。透过这连线，内地投资者可享用CMU中央结算系统所提供的稳妥及安全的结算服务，藉此减少跨境债券交易的结算风险。由于CMU中央结算系统与政府债券簿记系统、欧洲结算系统及明讯结算系统连线，加上香港新设结算美国国库券的服务，内地获得正式授权的认可机构可透过单一窗口持有及结算国际债券，运作更具成本效益及效率，如下图所
示。
三、区域金融中心发展的经验与借鉴意义
资金的供给以及灵活、完善、高效的金融服务，可使经济顺利运行、健康发展。新加坡、香港的强大的竞争力主要来源于发达的金融服务及由其决定的资本力。一个城市在世界城市体系中的地位和作用，一定程度上是由其金融深度、资本及控制能力决定的，并由此也奠定了该城市对全球和区域的经济、科技（甚至政治）决策和控制能力。当前不管在经济发达地区还是在新兴市场或发展中地区，发展金融中心、抢占金融高地已经达到白热化的地步，竞争日趋激烈、空间不断缩小。但其中真正具有实力并经住经济波动和时间考验的国际金融中心寥寥可数。这些国际金融中心的产生条件、模式和发展历史都有一些建立和发展金融中心的一般规律性值得认真学习和借鉴。
［参考文献］
[1]香港国际金融中心，饶余庆（1997）.
早在1984年国家教育部就曾下达文件，要求有条件的高校应该以必修课或者选修课的方式开设“文献检索与利用”课程[1]。近30年来全国各高校都以各种方式开设了这门课程，尽管名称不一，有“文献检索”、“信息检索”、“文献信息检索”等等，但这门课都对提高学生的信息素养起到了相当大的作用。但是由于教学方式的不得当使得学生对该课程的兴趣不浓厚，学习效果不理想。
案例教学来源于20世纪初美国的哈佛大学商学院，主要是指教师在教学过程中以真实的事件作为题材，供学生相互讨论，引导和激励学生主动参与学习的一种教学方法。案例教学法在多个学科领域都得到了广泛应用，近年来由于教学改革的需要，案例教学也被引进了信息检索课程当中，起到了良好的作用。
1 信息检索课程中实施案例教学的必要性
1.1 全面提升学生信息素养的要求
传统的教学模式是教师授课，讲授基础理论、基本技能和一些数据库的使用，然后通过一些实习题让学生使用指定数据库，这个模式在现在这个网络时代就有些过时了，学生可能基础理论和基本技能都不错，但是遇到实际问题就不知道如何下手了。在教学中实施案例教学可以从实际出发，从学生的实际需要出发，这样会大大的增强学生的兴趣，提高学生的信息素养。
1.2 提升信息检索课程的地位的要求
信息检索课程在各高校中的教学方式不尽相同，有的采用选修课，有的采用必修课，但是都始终处于边缘化地位，究其原因主要是因为学生不太承认该课程的重要性，换句话说觉得在课堂上学不到想要的东西，这主要还是教学模式不能适应学生的实际需求。因此只有实施案例教学才能增强学生的认同感，进一步提升信息检索课程的地位。
1.3 提升信息检索课程教师专业知识的要求
各高校图书馆信息检索课程教师的素质高低不一，大部分教师都会有一两门专业知识，但是由于不处于学科专业的科研一线，使得自身的专业知识逐渐老旧，不能再为信息检索课程的教学服务。而采用案例教学使得教师必须准备大量的专业案例，在这个过程中无疑提升了他们的专业知识，可以更好的为教学服务。
2 信息检索课程中实施案例教学的条件和要求
2.1 信息检索课程教师的综合素质要求
案例教学是“学为主体、教为主导、协同学习”的教学，这就对信息检索课程的教师的综合素质提出了很高的要求[2]。教师在教学活动中要合理的选取、甄别案例，引导学生分析案例课题，选择合适的检索策略，而且还要能在教学过程中做好管理工作，能随时解决学生的疑难问题，还要做出最后的总结。这就要求信息检索课程教师首先要对图书馆学知识、检索基础理论、检索技巧、检索技能非常熟悉，而且还要对相关的专业知识、学科前沿有所了解，并且具备较高的沟通技巧，这样才能较好的实施案例教学。
2.2 案例的来源要求
案例教学中的案例选择尤为重要，案例选择有几个原则：真实性、典型性、适度性、互动性、针对性[3]。案例选择有几种途径：（1）学生自行选择案例；（2）教师通过自身知识结合网络选取案例；（3）教师与专业教师合作选取案例；（4）建立案例库并从中选择[4]，这几种途径较好的为第三个和第四个。
2.3 案例教学实施条件的要求
实施案例教学由于要学生自行解决问题，因此需要大量的课时，笔者在实施案例教学时主要将几次上机实习的时间用于学生自行完成案例分析、检索、总结，完成不了的只能课后完成。此外对学校购买的资源也提出了要求，包括纸质工具和数据库都必须齐备。
3 信息检索课程中实施案例教学的具体实施
笔者实施案例教学的班级有30人，5人一组，共6组，下面简要介绍教学流程。
3.1 选择案例
首先每组同学自行选题，由于本校还未有案例库，故笔者采用推荐加自选方式，即笔者参考各级各类课题及与学院的专业教师沟通获取最新信息来确定参考案例；此外学生可以自行选择案例来进行研究，由于上信息检索课程的学生大多为二年级或三年级，可能还对专业知识不是十分了解，因此选题有困难，笔者建议可以去跟学院教师联系或者通过数据库参考，但需经过审核，通过的案例方可继续研究。
3.2 查找资料
案例选好后需进行分析，选择主题词或关键词，确定检索策略，选择合适的数据库或参考工具，通过不断的尝试获取最优结果，在此过程中教师主要起到引导的作用，及时辅导学生，纠正错误，解答疑难问题。
3.3 综述报告
所需要的资料文献都找到后，笔者要求每组同学撰写一份综述报告，当然之前笔者会在课堂上讲解什么是综述报告，怎样写综述报告，在此基础上学生通过对案例的分析，检索结果的处理，总结通过案例取得了哪些收获，还有哪些不足等问题完成综述报告。
3.4 案例评析
最后一次课上，还需要学生准备一份精美的ppt课件，并且进行演示，时间为15-20分钟，要求对检索案例的理解、分析、检索等过程做阐述，并回答教师和其他同学的提问。演示完毕后笔者组织全班同学一起讨论，指出还有什么不足，什么地方可以进一步拓展，在学生充分讨论的基础上笔者做最后的总结，对学生的检索方法、检索技巧、检索能力做点评，总结重点难点，鼓励学生从多角度、多因素的考虑问题。
4 实施案例教学中的注意事项
在教学过程中要加强管理，小组内可能有个别同学不积极参与，不承担相应的任务，为了尽可能避免上述现象的出现，笔者要求在最后的综述报告中需体现每位同学的具体工作，比如说哪位同学查找的那个检索系统必须写清楚，综述报告是哪位同学撰写的，ppt课件是哪位同学制作的，这些都必须要写清楚，这也作为最后课程考核的参考。
另外由于信息检索课程大多数都是大班上课，80人或者更多，这样不太适合案例教学的实施，仅仅ppt的演示最后一次课都不能完成，当然这就需要我们善于变通，比如每个小组人数多一些。
5 结语
实践证明在信息检索课程中实施案例教学，可以改善学生的思维模式，能极大的提高学生对改课程的兴趣，增强学生对该门课程的认同感，全面提升学生的信息素养。
【参考文献】
[1]曹学艳，胡文静.提高文献检索课教学兴趣性和主动性的几点思考[J].四川图书馆学报，2009（3）：62-64.
[2]刘岚.案例教学在信息检索课实践环节中的应用[J].湖南工业职业技术学院学报，2009（6）：119-121.
教学评价
在这节课中，学生们看到“几何画板”作出的图形是既惊讶又好奇，所以，对这节课的内容更是迫不及待地要弄明白。教师让学生观察，由学生归纳出函数y=sinx的图象变换到函数y=Asin（ωx+φ）的图象的变化规律，并且掌握函数y=Asin（ωx+φ）的图象与字母φ、ω、A的关系，借助计算机“几何画板” 软件的动态拖动功能，在教学中，很容易地得到丰富的三角函数图象.这样，学生就很容易通过自己的参与、探索观察与归纳，深刻理解φ、ω、A这三个系数对三角函数y=Asin（w x+φ）图象的影响，扩大了教学容量，活跃了课堂气氛，使教学效率有了很大的提高。从而培养学生从具体到抽象的思维方法，观察能力和实践能力，达到感性认识到理性认识的飞跃，运用“几何画板”的动画功能提供学生思考问题和探索问题的空间，培养学生的“运动思维”和抽象思维。
数学教学就应该运用信息技术，做到“情景——诱导——观察——探索——总结”教学过程，以学生为本，打破传统理念。所以上课时要通过不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生获得新知识，并形成一定的探究和创新等能力。在本节课中通过“几何画板”软件的动画功能，带着问题不断的探索函数图象的变化，激发学生对数学的求知欲望，开阔学生的视野， 使学生掌握本节课的重要知识，并形成一定的探究数学问题的创新能力.通过设计问题启发学生能够用“几何画板”从千变万化的变式中寻找到三角函数变化规律本质，从而使学生能够很好掌握函数从y=sinx图象到y=Asin（ωx+φ）的图象的变化过程。 学生的主体地位得到了较好的体现，既加深了对知识的透彻理解，又培养了学生研究问题的科学方法，这是的引导探究式教学法优势所在。利用几何画板动态测量、跟踪轨迹和快速作图功能进行数学实验，使学生体会到做数学的乐趣。“以学生为主体”是我们教育教学的重要指导思想.也是新课改新课标的重要指导思想。
教学反思
这节课通过“几何画板”做图演示，很好地激发学生学习新知识的好奇心；在制作图象过程中，让学生注意观察，讨论后得出结论，最后让学生动手通过计算机实验作图，树立起数形结合的概念，然后利用电脑动态演示图象变换的过程，学生直观的看到各参数对函数图象的影响，打破了传统教学上的缺陷；图象变换的原因加深了学生对已有知识和经验的认识。通过实践练习，教师指导，使学生的学习达到前所未有的成效。体现了新课标的理念：每个知识都应该由学生通过活动、探究、体验来获得。改变学生的学习方式，运用“几何画板”的动画功能提供学生思考问题和探索问题的空间。观察函数中的参数的变化带来的图象的变化，从而根本上改变学生的学习方式。信息技术能够很好的运用于新课程改革，与学科教学相结合，使学生真正成为学习的主体，这也正是信息技术与数学课程整合的好处所在。
关键词：信息化；城建档案；档案管理；
中图分类号：C93文献标识码： A
一、信息化下城建档案管理存在的问题
当前，城建档案管理的现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，致使城建档案管理陷入困境。城建档案管理的困境，主要是由于档案管理法制建设不健全、城建档案管理信息化薄弱和城建档案管理工作不规范，其具体内容如下：
1、档案管理法制建设不健全
档案管理法制建设不健全，致使城建档案管理工作陷入困境。在城建档案管理中，城建档案执法细则有待进一步完善，档案管理法制建设不健全制约着城建档案事业的发展。2008年1月1日，《城乡规划法》的颁布实施，从法律条款上进一步对城建档案工作给予了支持，同时也拓展了城建档案的服务地域，如：城市、乡村都纳入了城建档案的业务范畴，但相应的实施细则尚无进一步修订或完善。另外，城建档案管理的法律意识较低，使得城建档案的行政执法过缓，也造成了档案管理法制建设的不健全。
2、城建档案管理信息化意识薄弱
城建档案管理信息化意识薄弱，也是城建档案管理工作的瓶颈。在城建档案管理的过程中，信息化建设的现状不容乐观。具体说来，城建档案管理信息化薄弱主要表现在三个方面，一是城建档案管理的信息化建设的观念亟待转变。在城建档案管理信息化建设中，由于管理人员的信息化意识不足，在城建档案管理实际工作中没有发挥信息化的优势，仍然停留在传统的城建档案管理的阶段，不利于现代城建档案管理工作的进行。二是城建档案管理信息化的硬件投入滞后。在城建档案管理工作中，由于对信息化建设的硬件投入不足，使得城建档案管理的硬件设施落后。三是城建档案管理的软件系统开发过于缓慢。城建档案管理的信息化建设，软件系统开发至关重要，当前城建档案管理的软件系统无法满足档案管理人员的需要。
3、城建档案管理工作不规范
城建档案管理工作不规范，也是城建档案管理工作迫切需要解决的问题。在城建档案管理中，城建档案管理工作不规范，主要表现在三个方面，一方面，档案收集来源不均衡。总的来说，在城建档案管理工作中，档案资料的收集管理环节还比较薄弱。另一方面，在管理权限上，专业部门内部档案收集较多，而外部收集较少，档案资源收集容易存在漏项、空白的地方。另外，在档案资源处理方面，城建档案工作也存在着不规范的地方。盲目收集和没有分类管理，都不同程度地造成城建档案管理人力和物力的浪费。因此，优化城建档案管理工作势在必行。
二、信息化下城建档案管理的对策
1、意识到位是档案数字信息化管理的前提
城建档案工作人员要树立城建档案信息意识，档案管理工作的信息化，应是以人为主体的信息化，归根到底要依靠“人”来推动，同时也是为了促进“人”的更好发展，从而实现档案事业的可持续发展，这就要求档案管理人员的思想意识必须到位。城建档案工作人员是城建档案信息化建设的基本力量，其能动性事关信息化建设的成败，只有让城建档案工作人员在思想上树立城建档案信息的意识，认识到城建档案信息化建设的重要性，城建档案工作人员才会具有强烈的使命感和责任心，才会主动关心城建档案信息化建设事业，认真做好信息化过程中的各项工作，主动思考社会文献信息系统中各种文献信息的渗透和融合，促使城建档案信息化建设与其他社会信息事业相互结合，共同发展。那么社会城建档案意识在城建档案信息化建设中必然有能动的影响，成为城建档案信息化建设的基本推动力，提高城建档案信息化技术水平。
2.设备配置是档案数字信息化管理的保障
城建档案数字信息化发展，是推进城建档案管理更好地为经济社会发展服务的有力抓手，最大限度发挥人力资源和数字化加工设备能力，进一步提升城建档案的资源优势，服务经济社会发展大局。档案室存放着丰富的信息资源，却因管理方式落后导致利用效率不高，面对使用者的多样化要求，很难高效地开展提供服务。随着信息化设备、技术的广泛应用，档案管理的方式必须跟上信息化的步伐，需要投入大量的资金来配备计算机、服务器、交换器、路由器、扫描仪、声像防磁柜、微波消毒柜、自动报警器和消防器材，以及各种安全监控等措施软件系统、人员技术等等配套设备来保障，在档案管理过程中，通过计算机系统软件的操作及推广，建立档案的信息资源操作平台。城建档案管理软件集功能全面、智能、便捷、高效等优点于一身，是疏通信息化建设管理脉络，提高城建档案工作质量和效率的关键环节，在很大程度上决定着城建档案信息化建设的成败。在传统纸质档案的管理方式建立在手工操作的基础上，实现档案实体和档案信息载体分离，而现代电子档案、声像档案的管理，则必须顺应计算机技术、声像技术、网络技术迅速发展的新形势，才能实现简化立卷、深化检索的目的，使档案实体只作为保管单位进行简易组合，以便于保管、保护和统计，便于作深层次加工、贮存，从而实现档案管理数字信息化。城建档案中心目录及全文的数字化，城建档案信息数据输入是目录中心的基础性工作，对各单位部门每年移交大量的城建档案资料，边整理边输入，从信息源头抓起，建立统一的数据格式标准，实施纸质城建档案和数字城建档案“双套制”工作模式，避免重复劳动，不但能节约人力和财力，而且也会大大加快了城建档案信息数字化的进程。
3、规范服务模式是档案数字信息化管理的核心
档案服务是档案工作的核心，档案工作通过服务才能发挥其应有的作用，使档案事业充满生机与活力。城建档案的数字信息化发展，可以使各项工作更趋于规范化运行，按统一的标准与规范，形成城建档案数字资源库集群，并通过高速网络及数据互操作技术，将这些数字资源库集群连接起来，建立数字城建档案的数据仓库与交换中心，实现数据共享，更好地为城市建设服务。这些数字化的城建档案信息关乎城市未来的运转，既影响相关决策机构的判断与决策，更会影响到经济社会发展的各个环节。城建档案的数字信息发展可以使城建档案的管理更加规范有序，更加高效快捷，更能发挥效益。城建档案数字信息化发展有利于城建档案的开发，城建档案的数字化给城建档案信息的开发与利用提供了更加便利的条件，为深层次服务提供可能，应当着重把握档案服务模式创新。如何更好地创新服务方式，需要我们在实践中不断发现新的档案需求和更好满足需求的服务方式。建立档案网页，开展网上利用服务，用户可以通过网络直接登录城市基础设施信息服务平台进行信息查询，不仅可以满足用户对查率、查准率的要求、还可以对查询结果可进行显示、排序、转存、打印输出等功能。同时，城建档案数字化还可以支持社会各部门开发专业应用系统或建立其他专业的信息服务平台，如支持城市道路交通智能化、城市环境保护智能化、住宅小区智能化、城市建设管理智能化、城市生态建设或改造虚拟现实等实现信息资源共享，实现档案信息资源数字化，档案信息服务利用网络化，档案管理工作自动化，档案信息管理法制化。
结束语
城建档案数字信息化管理的发展应分阶段、分步骤稳妥实施，重点加强对珍贵、重要、易损和利用频率高的城建档案和现行公开文件的数字化转换工作，逐步实现馆藏纸质档案和照片、录音、录像等档案的数字化，建立数字资源库。实现档案管理历史性的跨越，从而保证档案信息化建设与全社会信息化同步发展，为促进国民经济和社会发展，维护社会政治稳定提供快捷有效的档案信息服务。
参考文献:
[1] 姚万军.浅析新时期档案的管理、构建及组卷工作探讨［J］.中国误诊学杂志，2007(09)
关键词：建筑企业安全管理特点
前言
随着经济的持续发展，人民生活水平的不断提高，建筑业从业人员以及全社会都对工程建设过程中的安全管理水平提出了越来越高的要求。因此，作为建筑业企业，应认真研究建筑业安全管理的历史和现状，树立新的安全管理理念，建立新的符合建筑业管理规律和项目管理特点的安全管理模式，为最大限度的减少或杜绝安全事故而努力。
1.建筑业项目安全管理的现状
建筑业的安全事故绝大部分发生在施工现场，可以说，施工项目是事故发生的发源地，当然，我们不可能因噎废食，因为安全事故的存在而减少或停止工程项目的建设，但是，我们必须对我们的项目安全管理模式是否满足安全管理的需要、是否符合项目管理的特点、是否满足国家和行业法律、法规的要求进行认真分析，从而，达到改进或更新项目安全管理式。
1.1安全管理事故的原因分析
根据安全系统论的观点，发生安全事故的原因可以概括为四点：人――人的不安全行为，是事故的直接原因；物――物（设备）的不安全状态，也是事故的直接原因；环境――不良的生产环境会对人的行为和物的状态产生负面的影响；管理――管理的欠缺是事故发生的重要因素，有时甚至是直接的因素，因为管理对人、物和环境都会产生作用和影响。
由此看来，安全管理的目的就是保证良好的施工环境，保证人和物的安全状态，这些都需要通过建立科学、合理的安全管理模式，并通过安全管理模式的正常运行来达到目的。
1.2项目安全管理模式的现状分析
目前，大多数建筑业企业的项目安全管理是通过配备专职安全管理人员来实施的，安全管理人员与施工管理人员属不同的岗位，它们之间的本质联系被认为的隔断开来，施工进度安排、工序穿插、人员调配、物（设备）的状态管理等与安全由直接关系的要素，因为安全与施工管理岗位的不同而人为的割裂，对施工管理人员的考核与安全指标、安全职责挂钩较少，甚至不挂钩。安全管理人员由于管理职位与其它人员的等同或较低，造成了安全管理指令不畅通，安全管理措施落实不及时。安全管理资源严重浪费，没有得到有效利用。如项目总工、专业工程师或施工员、设备管理员等，他们都具有安全管理的知识和能力，同时，也都具有安全管理的职责和义务，但在目前的项目安全管理模式下，这些安全管理资源没有得到有效整合和充分利用。因此，目前的项目安全管理模式必须进行改进或重建。
2.新的项目安全管理模式
什么是新的项目安全管理模式・新的项目安全管理模式应该是符合项目管理规律、有效整合安全管理资源、程序化、标准化的安全管理新模式；它还应该符合国家和行业安全管理法律和法规的要求，符合最大限度的降低和杜绝安全管理事故的目的要求。
2.1新项目安全管理模式的理论和法律依据
2.1.1理论依据
（1）“安全第一、预防为主”的原则。
“安全第一，预防为主”既是安全生产必须遵守的原则，也是我国安全生产的基本方针，无论采取什么样的安全管理模式，都必须坚持这个原则。新的项目安全管理模式从组织、流程到方法都应该体现这个原则。
（2）管生产必须管安全的原则。
生产必须安全，安全是生产的前提，因此，做为生产管理人员必须对生产环境、生产过程、生产方法的安全性进行事先评估和过程控制，确保生产安全。落实“管生产必须管安全”的原则，必须防止把安全管理与施工生产分开管理的误区。
（3）全员参与的原则。
安全是全体人员的安全，由于安全管理工作涉及人的安全行为，其中还包括人的自我防护意识和素质，因此，安全管理工作不仅仅是安全管理人员的事，它应该是全体相关人员都必须重视和参与的大事。
2.1.2法律依据
（1）《安全生产法》
《安全生产法》的实施为我国的安全管理工作提供了法律依据，同时对违背安全管理的行为提出了处罚措施。〈安全生产法〉明确了“安全第一、预防为主”的安全管理方针，并自始至终贯彻了“管生产必须管安全”、“生产必须安全”的原则。
（2）〈中华人民共和国建筑法〉
〈建筑法〉是规范我国建筑市场的第一个法律文件，其中，对建筑业企业的安全管理提出了明确的要求，要求总承包企业承担起安全管理的责任，把所有施工单位的安全管理纳入到统一管理中。
3.新项目安全管理模式的特点
3.1具有新的项目安全管理理念：
建筑业做为一个传统的产业部门，许多相关人员对于安全生产和事故预防的错误观念由来已久，由于大量的事件或者错误操作并未导致伤害或者财产损失事故，而且，同一诱因导致的事故后果差异很大，不少人认为建筑安全事故完全是由于一些偶然因素引起的，因而是不可避免的。
因此，建立新的项目安全管理模式，首先要更新项目安全管理的理念，这个理念就是“任何安全事故都是可以预防的”。在此基础上，要坚定“安全事故为零”的管理目的和管理目标。
3.2以新的安全文化为核心
安全管理是全员全过程的管理，因此，安全文化应该是全员文化。塑造新的安全文化就是要培育全员安全文化。全员管理不仅包括总承包管理人员、分包管理人员和全体工人，还应包括业主、设计、监理及社会相关方。
作为总承包方，要积极调动和发挥相关各方安全管理的推动和监督作用，使安全管理成为压倒一切的工作。当然，首先要充分调动本单位全员安全管理的积极性，塑造全员安全文化。只有塑造起全员安全文化，才能营造安全生产的氛围，保障人员安全。全员安全文化是新的项目安全模式的核心。
3.3实现了四个转变
新的项目安全管理模式与传统的项目安全模式相比，有四个转变，分别是：变单纯的安全专业人员的岗位安全管理为全员参加的体系安全管理；变单纯的安全管理为安全管理与进度、工序穿插和施工方法紧密结合的综合管理；变以点为主的间断的、静止的管理为线面结合的、连续的、动态的管理；变并行的安全与生产两条线为安全与生产紧密结合的安全生产一条线。
4.项目安全管理模式应用时应注意的问题
新的的项目安全管理模式是对传统项目安全管理模式的改进，主要表现在安全管理理念的更新、全员安全文化的塑造、安全管理职责的调整，并借此再造安全管理流程、完善安全制度，因此，建立新的项目安全管理模式的目的是充分挖掘项目安全管理资源，最大限度的减少安全事故，因此，运行新的的项目安全管理模式应注意以下问题：
4.1要与安全管理体系的运行紧密结合
新的项目安全管理模式主要安全管理组织的健全和改进，与职业安全健康体系的运行是统一的，两者是相辅相成的，因此，在日常安全管理过程中，要与安全管理体系的运行紧密结合。
4.2要注重全员安全文化的塑造
新的项目安全管理模式是建立在全员管理和参与的基础上的，全员安全文化的塑造可以为新模式的运行提供良好的氛围，保证新模式的顺利运行，塑造全员安全文化与进行安全管理同等重要。
4.3要进行观念和理念更新
传统的项目安全管理模式在大多数人头脑中已经根深蒂固，对其进行更新和创造需要付出一定的努力，因此，必须大力提倡和灌输安全管理的新理念、新观点，这是保证新模式运行的基础。
“这件事和我没有关系。”这是许多同学在集体中常说的一句话。这种现象在独生子女身上已不足为奇，父母们把自己的孩子视为“掌上明珠” “小皇帝”“小公主”，以一种“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的心态，无时无刻不在细心的呵护着“祖国的花朵”。加上较为优越的物质生活条件，更滋长了孩子们的娇柔任性、固执蛮横，和同学相处常常缺乏相互合作和宽容精神，缺乏集体荣誉感。他们往往为一点小事就心存芥蒂，互不相让，甚至大动干戈，缺少集体主义和协作互助的理念。
社会、国家是个大集体，学校、班级、家庭是小集体，当个人的利益与集体的利益相矛盾时，我们该如何选择呢？作为集体的一份子，我们又该如何为集体的成功而努力？
对于五、六年级小学高段的学生来说，正处在个人自主意识显现的过渡阶段，心理认知逐渐发生巨大变化的时期，尤其即将进入青春期，此阶段也是最易引起心理冲突的时期。这时候更是建立团队理念、集体意识最佳时机。依照小学生的心理特点，《中小学心理健康指导纲要》指出小学生的心理健康课要以游戏活动为主，在游戏中学习，在趣味活动中领悟体会和成长。
教学目标：
1.通过游戏活动体验个人对集体成败的作用与影响。
2.感受集体中我们需要相互帮助、沟通、包容、合作。
3.体会“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验。
4.增强集体荣誉感和团队合作精神，建立责任心。
教学重、难点：
1.感受集体的成功需要我们相互帮助、沟通、包容、合作。
2.体会“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验。
3.增强集体荣誉感和团队合作精神，建立责任心。
教学准备：
1.教师准备：幻灯、小红旗、军帽、奖状。
2.学生准备：每人一支蓝色水彩笔。
活动设计：
一、热身活动
1.热身活动：规划“蓝”图
游戏准备：事先通知同学们一人带一只蓝色水彩笔，每一组发一张A4的纸，口令一响，一人一笔写“蓝”字。
游戏规则：一次只能一个人离开座位，最快最好写完“蓝”组获胜。
2.引入主题：
师：请获胜组分享体会。
师：集体的成败和每一个人都有密切的关系。
二、游戏活动
游戏：A计划演习
（一）组织队伍 明确责任（同学自我完成，时间2分钟）
1.每队选出队长一名（负责游戏中所有组织工作）;
2.旗手一名（有号召能力，负责举旗，领呼口号）;
3.起一个队名，一句你们队的口号，写在纸上。
（二）游戏内容
师：前方打仗后方支援，前方需要：
1.子弹10发（蓝色水彩笔）
（第一轮游戏结束）生：总结集体的成功需要我们每个人的努力。
2.奥运五环（用红领巾绑成，两条红领巾一个环）
（第二轮游戏结束）生：总结在集体中我们需要包容、沟通、合作。
3.右脚鞋子6支
（第三轮游戏结束）生：总结当个人与集体利益发生冲突时，以集体利益为先，学会相互帮助、勇担责任。
三、总结分享
师：表彰“A计划行动”获胜组。
生：体会“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验。
四、重温集体的魅力（实践反馈）
师：按教师手势所示人数，起立“江南style”
生：再次感受集体的魅力、力量和快乐。
五、心灵分享
生：将心得写在“小心上”，贴在“大心”上。
六、创新开拓
合唱校歌
播放视频（同学们平时的生活录影）
现场班级留影
呼班级口号
课后反思：
本节课是九年制义务教育小学课本，乌鲁木齐市地方《健康》教材四年级上册一课心理健康篇。因为前面多次尝试四年级、五年级的学生完成此课，但年龄段的不同学生的理解领悟能力和主动能动性都受到限制和影响，所以本次教学由六年级学生配合完成。本节课通过五个游戏活动的设计，环环相扣、层层递进，逐步的让每个同学都参与活动中，在游戏中体会是什么是团队？意识到集体的胜利需要我们每一个人的努力才能取得成功。并且在游戏过程中激发同学们学会如何与他人合作、沟通，体会合作带来的快乐和成功。能够有效的在短暂的课堂中建立集体意识和较强的责任心。
45分钟的课堂，教师仅用简短的言语组织课堂，始终扮演一个组织者的角色，给学生30-35分钟的时间充分发挥其主导作用。热身和第一环节游戏中，同学们按规则，组织队伍、明确责任和分工。第二环节，同学们体会集体的成败和我们每一个成员密不可分。意识到团队合作和凝聚力的重要性。第三环节，先是静默无言完成活动，发现由于沟通不畅引发的团队合作出现问题，于是经过讨论分析，再次重复游戏，这一次可以充分的沟通，第二次讨论分析得出结论――沟通与合作对集体成败的影响。第四环节，考验同学们在集体利益和个人利益出现矛盾冲突的时候我们会怎么选择，通过游戏感悟关键时刻牺牲个人的利益的心理感受，同时牺牲个人利益时集体取得成功时的心理体验。
整堂课各环节由学生自主组织、学习、讨论完成。在一节课的时间内让同学们建立集体的概念，并体会集体的成败和我们每一个人都息息相关，还要通过游戏活动感悟与学习、体会集体中的相互帮助、沟通、包容、合作，并分享“集体荣誉”带来的心理感受及成功的喜悦体验，增强集体荣誉感和团队合作精神，建立责任心是一件不容易的事情。
