时间：2023-07-25 16:44:44
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2018年成人高考报名将于8月底正式开始，为了方便学员报考，现就有关事宜通知如下：
一、报名条件：
报考专科者，需有高中(中专)学历;报考本科者，需有国民教育系列专科及以上学历。
二、报名时间：
1、成人高考报名每年仅一次，时间比较短，为确保学员能按时报名，湖南水利水电职业技术学院现开始接受学生报名咨询，进行预报名(可以电话报名，不收费用)。待正式报名时，我们将逐一通知、协助学员完成正式报名。
2、全省成人高考正式报名分三个阶段进行：
第一阶段，网上报名时间8月底9月初(具体时间见湖南省招生信息港);报考者须在规定的网上报名时间，登录“湖南省成人高校招生考试网上报名系统” (网址：chengzhao.hneao.cn/ks), 首先在报名系统中注册，设置用户名和密码(用户名和密码必须记好，后期打印准考证和查询成绩需要用到);然后凭用户名和密码登录报名系统，填写个人基本信息和志愿信息，预约现场确认的报名点，网上支付报名考试考务费(支付费用前可修改本人的报名基本信息等，一旦完成费用支付，不能再修改信息)。
第二阶段，现场确认报名信息及网上缴费时间为9月初(具体时间见湖南省招生信息港)，现场确认时须出示本人身份证原件，报名点通过身份证阅读器采集考生相片并打印《报名流程表》，考生本人须签订《诚信考试承诺书》;
第三阶段，考生自行在网上打印准考证，时间为10月15日—28日。
三、报名地点：
湖南水利水电职业技术学院培训楼128室，联系电话：0731-84081651,13657317812(*)、13187310818(吴老师)、13786172348(杨老师)。
四、考试时间：
2018年10月27、28号。
五、专业设置：
学院名称
及代码
专业
层次
学制
报考
类别
收费标准
招生对象
湖南水利水电职业技术学院(代码：13939）
水利工程
高达专
两年半
理工类
学费2200元/年 (以当年物价局核定的收费标准为准)。
应往届高中、中专毕业生
电力系统自动化技术
工程造价
机电一体化技术
道路桥梁工程技术
供用电技术
会计
水土保持技术
建筑工程技术
华北水利水电大学（代码：10078）
水利水电工程
专升本
理工类
应往届国民教育系列专科及以上学历毕业生
电气工程及其自动化
土木工程
计算机科学与技术
给排水工程
工程管理
经管类
会计学
南昌工程学院（代码：11319）
水土保持与荒漠化防治
专升本
英文名称：Journal of Guangdong Technical College of Water Resources and Electric Engineering
主管单位：广东省水利厅
主办单位：广东水利电力职业技术学院
出版周期：季刊
出版地址：广东省广州市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1672-2841
国内刊号：44-1587/Z
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2003
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
【关键词】建筑工程技术 课程体系 改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03C-0064-03
基于国家骨干高职院校广西水利电力职业技术学院建设项目，建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校中央财政支持建设重点专业，以《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》等文件精神为指导，主动适应北部湾经济区发展和广西建筑行业现代化建设的需要，改革课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系，提高育人质量。
一、广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状
广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业的课程体系为学科性的“三段式”课程体系，划分为公共基础课、专业基础课、专业课。该课程体系比较臃肿，重理论轻实践、先理论后实践，不利于培养新时期建筑工程技术专业高素质人才。因此，需对其进行改革。
二、改革广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系
（一）改革的思路
通过职业岗位及岗位能力分析，获取各个岗位的主要工作职责；以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”；以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，寻求与工作领域对接的课程，使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致。在研究从“初学者―高级初学者―有能力者―熟练者―实践专家的五阶段职业成长模式”的基础上，考虑到各个职业岗位的职业成长阶段，有不同的岗位基本能力、通用能力（关键能力）成长要求，结合高职的可操作性，在学校主要培养前三个职业成长阶段的能力，并为后两个阶段的可持续发展打下基础。并按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，进行方案设计，最终形成项目化课程体系。
（二）改革的具体实施
1.职业岗位主要工作职责及岗位能力分析。通过社会调研、企业调研、岗位调研，得出岗位主要工作职责，并以此为基准，分析岗位应具有的能力，详见表1。
2.以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”，即承接任务、施工准备、工程施工、竣工验收。
3.以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，进行课程开发。“4个工作领域”与课程对接情况详见表2。
1 承接任务 完成工程招标与投标文件的编制；熟悉施工合同的主要条款、熟悉建筑法规；进行方案的技术经济分析。 招投标与合同管理 课程13：建筑工程经济
2 施工准备 参与施工组织管理策划；参与制定管理制度；参与图纸会审、技术核定；参与做好施工现场组织协调工作，合理调配生产资源；落实施工作业计划。
3 工程施工 负责组织测量放线、参与技术复核；参与制订并调整施工进度计划、施工资源需求计划，编制施工作业计划；参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算；参与制定施工项目安全生产管理计划；参与建立安全生产责任制度；参与制定施工现场安全事故应急救援预案；参与制定工序质量控制措施；负责核查进场材料、设备的质量保证资料，监督进场材料的抽样复验。
4 竣工验收 负责分项工程的质量验收、评定，参与分部工程和单位工程的质量验收、评定；负责施工资料的立卷、归档；负责汇总、整理、移交质量资料；负责施工资料的收集、审查及整理；负责施工资料的封存和安全保密工作；负责施工资料的验收与移交。 工序质量控制；质量资料管理；质量问题处置；资料收集整理；资料归档移交。 课程25：建筑工程资料整编课程
26：建筑工程质量与安全管理
4.进行课程体系设计。按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，以及建筑行业的项目特点，将人才培养划分成5个阶段，设计基于房屋建造过程的“五阶段”课程体系，详见表3。
其中，课程27（员级实务）主要针对学生考取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等职业资格证而开设的综合训练课程，是专业主干课程的综合训练，进一步培养施工员等能力。课程28（综合实训）以实际工作任务为载体，采用项目化教学完成该实训课程。在学完1～4学期的专业基本技能课程与专业核心技能课程之后，在第五学期安排课程27及课程28，达到“强化提高学生专业能力”的教学目的，为第六学期的顶岗实习打下良好的基础。
（三）“五阶段”项目化课程体系的内涵
采用“能力递进”式培养人才，贯穿以岗位能力培养为主线。第一阶段“通用能力培养阶段”，在第一学期进行。第二阶段“专业基本技能培养阶段”，在第一、第二学期进行。实践课程建筑工程见习安排在第一学期，是为了让学生尽早接触企业实际工程，专业学习以专业实践知识为起点，而不是以理论知识学习为起点。第三阶段“专业核心技能培养阶段”，在第三、第四学期进行。根据项目化课程，需要到南宁―东盟经济开发区、广西建工集团下属企事业单位进行技能培训，工学交替，边理论边实践，边打基础边应用。第四阶段“专业能力强化提高培养阶段”，在第五学期进行。在岗位群的共性知识、技能培养的基础上，根据南宁―东盟经济开发区、北部湾经济区、华南地区建筑行业的人才需求，结合学生就业的不同岗位，开设相应的员级实务课程，进行专业能力强化训练。学生可以根据建筑行业、市场需求来选择2～3个职业岗位进行强化培养，呈动态状。如资料员的培养，就是对深圳市宝鹰建设集团股份有限公司等建筑企业考察调研，了解到目前建筑行业非常紧缺工程资料整编的人才，于是着手进行培养的。广西水利电力职业技术学院“宝鹰特色班”在第五学期工学交替以真实工程项目为载体完成综合实训。授课任务由深圳宝鹰建设集团选派的技术骨干和技术能手与学院的专任教师共同承担，专业课教学以企业兼职教师为主，教学内容与工作内容对接，建立在学习中工作，在工作中学习的教学管理制度，同时学生的日常管理要引入深圳宝鹰建设集团管理要素，对学生进行职业素养培养。另外，校企每年定期开展学生职业技能大赛，提高学生的职业素质和团队合作能力；聘请企业技术专家开设新技术、新规范讲座2～4次，使学生掌握建筑工程技术的前沿技术。第五阶段“能力应用培养阶段”，在第六学期进行。学生到企业进行顶岗实习，在完成该专业培养目标的基础上，针对市场需求和个人特点，强化提高某一特长，提高应用能力。如在第六学期到宝鹰建设集团以工作为途径，以学习为目的进行顶岗实习。学生真正达到“零距离”上岗，到企业上班之前就已经接受了企业的文化、形象、设备、技术等，大大减少了企业对新职工岗前培训的时间和经费开支。
综上，基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系改变传统重理论轻实践、先理论后实践的做法，重视学生技能的培养，实现理论和实践一体化，其中专业核心技能培养阶段的课程大部分为项目化课程，所以也称为基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。本专业培养过程既有系统的实践能力培养，也有系统的基础理论知识学习。系统的基础理论知识学习不是单设的理论为主课程，而是理论实践一体化课程；系统的实践能力培养不是实践为主课程，而是有理论知识的深化和拓展，是实践理论一体化课程。手段是“工学结合、校企合作、顶岗实习”， 真正的“做中学”。
关键词：电化学氧化技术 苯胺 硝基苯 污水
中图分类号：X703.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0097-01
一般来说，工业污水具有浓度多变，成分复杂，含有许多毒性大、难生物降解的持久性污染物，这些特点决定了应用传统水处理工艺中的物理方法和生物方法往往不是都能得到满意的处理效果。尤其是含有苯胺、硝基苯等工业有机污水，其危害程度更大，这些难降解的有机物危害主要是自身的毒性，当这些有毒的有机物进入到生物的机体时，很容易的在生物的体内累积起来，并且通过各种途径来危害人类。
硝基苯、苯胺等工业污水是硝基苯及苯胺生产过程中混酸、碱中和及纯化等生产工段排出的混合废水。硝基苯、苯胺化学性能稳定，难开环降解，针对其特性，研究者提出过多种处理方法，主要有物理法、化学还原法、高级氧化法以及生物法等，但都存在一定的缺点。电化学氧化技术是最可能被工业化应用的高级氧化工艺之一，由于其功能多、能量效率高、易于实现自动控制、很强的环境兼容性、设备占地面积小、经济合算、电子特殊的“清洁性”等优点，逐渐成为研究的热点[2]。近年来，由于电化学氧化法在苯胺、硝基苯等工业污水净化、垃圾渗透液、制革污水、印染污水、炼油污水等领域的应用研究进展，使人们对这一方法的期待更加迫切。
1 电极-Fenton技术
Fenton试剂作为一项高级的氧化技术，它是由H.J.Fenton于1894年发现的，并且应用在苹果酸的氧化上，其实质就是H2O2和二价铁离子（Fe2+）之间的链式反应催化生成了·OH，从而引发和传播自由基链反应，加快有机物和还原性物质的氧化。
Fenton试剂处理法的改进形式电极-Fenton法。这种法充分的利用和结合了Fenton氧化过程和电化学的过程两者的氧化能力。而这种方法可分为三种：第一种是阴极Fenton法，将氧气喷射在石墨、多孔碳、阴极碳上，失去两个电子而产生H2O2，并与Fe2+发生Fenton反应，该方式要求体系有较高的酸度。A.Mehmet等人以炭纤维为阴极，铂丝为阳极，利用溶液中的溶解氧和阳极电生的氧气在阴极还原生成双氧水，继而与投加的亚铁离子构成Fenton试剂，对苯胺工业有机污水溶液进行了降解研究。第二种是阳极电Fenton法，它利用牺牲阳极，通过电极反应生成亚铁离子与加入的双氧水构成Fenton试剂，对有机物进行降解，这种方法可以实时的控制双氧水和亚铁离子的配比。例如W.Qiquan等人，以铁作为牺牲阳极，以一定速度连续向体系中加入双氧水，对硝基苯等工业溶液进行了治理研究。第三种就是利用电极反应构成Fenton体系，它可以在产生Fenton试剂的同时利用过量铁离子进行混凝沉淀。郑曦等人采用多孔石墨为阴极，不锈钢为牺牲阳极，同时在阴极通入空气电生双氧水，对染料废水进行了治理研究。
2 铁内电解还原技术
近年来，内电解还原法在治理苯胺、硝基苯等工业难降解有机污水方面的研究十分活跃。该方法基于金属腐蚀溶解的电化学原理，即利用两种具有不同电极电位的金属或金属和非金属相互接近，浸没在废水中形成原电池，并产生电场。借助电场作用，使废水中的胶体粒子和杂质通过电极沉积、凝聚和氧化还原的电化学反应，使废水得到净化。铁单质发生阳极腐蚀释放电子，苯胺、硝基苯等工业难降解有机污水在阴极得到电子转化为毒性低的有机物。
3 电解氧化技术
电解氧化技术是利用阳极的高电位，来降解溶液中的有毒化合物。但反应受到电极材料及副反应—— 析氧反应的限制这会降低反应效率，因此，需要抗氧气气体生成的新型电极材料。电解氧化技术可分为直接氧化和间接氧化两种。
在电解过程中产生大量的·OH，正是这些氧化能力极强的·OH使有机污染物得以氧化降解。利用电解氧化法处理废水，自20世纪40年代就被提出，但是主要用于处理回收废水中的贵金属，且由于电力缺乏，成本较高，该方法一直发展缓慢。随着电力工业的迅速发展，电解法开始引起人们的极大兴趣。近年来，随着有机电化学理论的研究的深入以及三维电极、离子群电极等的研究应用，使电解法在处理有机废水方面向前推进了一大步。目前含苯酚废水、含苯胺废水、染料废水、含有机氯化物废水等均可通过电解氧化法使COD去除率达96%以上。
4 电催化氧化技术
电催化氧化技术治理苯胺、硝基苯等工业污水是通过阳极反应直接降解有机物，以及通过阳极反应产生的羟基自由基、臭氧等氧化剂降解苯胺、硝基苯，这种降解途径使苯胺、硝基苯分解更彻底，不易产生有毒中间产。直接电催化氧化方法已被成功地应用于苯胺、硝基苯等纺织和印染废水的处理。Kirk等人研究表明，直接电氧化技术可使苯胺染料的转化率达97%，其中72.5%氧化为CO2，电解效率为15%～40%[3]。
研究表明，由于特殊的电子特殊的“清洁性”，电化学氧化技术中的电极-Fenton法和电解氧化法更是目前研究的热点。
参考文献
[1] Tak-Hyun Kim，Chulhwan Park， Jinwon Lee，et al.Pilot scale treatment of textile wastewater by combined process（fluidized biofilm process-chemical coagulation-electrochemical oxidation）Wat.Res.2002，36：3979-3988.
关键词：高职教育；双群互补；实践教学改革
近年来，我国的高职教育已经明确了“校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式、教学练做一体化的教学模式”的发展方向，高职教育必须加强“校企合作”，注重实践教学和学生的动手能力培养。但是目前大多数毕业生还是由于操作能力不够，难以适应企业工作岗位的需求，从而造成了目前的企业对高技能人才的迫切需求与毕业生就业难这一尴尬局面。
鉴于以上情况，黄河水利职业技术学院水工专业在示范专业建设时期提出了校内校外“双群互补”的实训基地群建设方案，以此为突破口进行实践教学改革。经过5年的实践，学生的学习积极性、岗位能力等方面得到了提高，毕业生的就业率也连年提高。
一、专业分析与定位
高职专业人才培养应以市场为导向，以职业岗位（群）要求为依据。基于目前的社会背景和专业调查，水利水电建筑工程专业确定的专业定位见表1。
二、实训教学模式
根据水利水电建筑工程专业的定位，要求学生必备的职业技术能力有基础能力、专项能力和综合能力这三类。针对各项能力的特点，应采用不同的实训教学模式。
1.基础能力的培养
一般应采用和理论教学穿叉进行，通过随堂实践（包括习题课、讨论课、课内实习、课内实验、边讲边练）达到培养的目的，例如数学计算能力、英语阅读能力、计算机操作能力以及技术基础课涉及到的单项实验能力等。要尽可能将部分课堂教学移至校内实验室或实训中心，实行“教、学、练、做”一体化现场教学，形成师生互动，共同参与，学练结合的教学氛围。
2.专项能力的培养
是在理论教学和基础能力培养的基础上，通过认识实习、课程设计、综合训练等实践教学环节实现的，例如水利水电建筑工程专业的工程图读图与绘图能力、水文规划与水力计算能力、建筑结构分析与计算能力、土石坝设计、重力坝设计、水闸设计能力等。专项能力的培养应在具有真实职业氛围的环境中进行，有的可以在施工现场完成，有的可以在实训基地完成。训练项目的选择必须紧密结合工程实际，可以真题真作，也可以“假题”真作。
3.综合能力的培养
是对技术基础知识、专业知识和专项能力的综合利用，主要通过施工实习、毕业设计、顶岗实习等实践教学环节达到培养职业技术应用能力的目的。
施工实习必须在施工现场进行，应聘请施工现场的工程技术人员作为指导教师，一方面培养学生实践动手能力和利用专业知识分析、解决问题的能力，一方面要求学生与现场的技术人员和工人同吃同住同劳动，用企业文化和企业精神熏陶和感染学生，培养学生吃苦耐劳、无私奉献的精神和严谨的工作作风，使学生树立正确的择业观、就业观，得到全面的实践锻炼和提高。
毕业设计最好能选择真实的生产课题，由“双师型”教师或生产单位的工程技术人员作为指导教师，真题真作，培养学生熟悉工作流程和工作内容、使用技术规范、撰写技术文件、综合利用专业知识完成生产任务的能力。
顶岗实践与学生就业相结合，由学校或学生个人联系实践单位，对方一般应有接受学生就业的意向，并明确顶岗实习的内容、指导教师等。把学生放到企业中去，使学生在生产岗位上得到实际训练，完成从学生向工程技术人员的转变。在生产中育人，是培养技术应用型人才的重要途径。
三、“双群互补”的实训基地群建设方案
基础能力、专项能力和专业技能的培养需要在专业教室、试验室等实训基地进行，因此，实训基地应具有仿真的职业环境和氛围、具有可操作性和工艺规范性、具有现代化教学设施、具有适用性和经济性、与专业办学规模相适应、与技能鉴定相结合。实训基地建设归纳起来有以下4种情形：
1.校内实训场（例如建筑材料实验室、土力学实验室、钢筋加工厂等）
单一的校内实训场，可以增加学生参与实际操作的机会。同时具有便于按教学计划进行、便于理论教学与技能培训相结合等优点。但是，对于工程中大型项目如大型施工机械操作、施工技术指导、施工质量监理等等无法模拟，适应不了某一些企业岗位对人才技术的要求。
2.校内的仿真模型
对于大型水利工程建设，即便到工程现场学生也难以完全了解工程的全部，尤其是工程的内部构造、工作原理。为了增强学生的感性认识，弥补现场教学的不足，可以建设专业教室或模型室，通过仿真模型达到实践教学的要求。例如，不同形式的水利枢纽、水工建筑物、水电站均可利用实物仿真和计算机仿真。
3.校企结合，将实训基地建在企业
就是利用企业的生产场所作为学生的实训基地，教师和企业的技术人员共同参与实训，也可作为企业职工的培训中心、学校和企业的技能鉴定中心。例如，有的学校以当地的建筑质量监督站的建筑材料实验室作为实训基地，起到了很好的作用，在有条件的情况下最好采用这种方式，实现校企双赢。
4.依托生产现场建设实训基地
利用企业资源，建立实践教学基地。学生可以亲临生产、建设、管理工作一线，亲身参与生产实践，接触和了解到真实的生产工艺流程，接触到本行业的新技术、新知识、新工艺、新产品和新设备。体验工作的真实环境和氛围，见识在学校内学不到的知识，体会所学专业的实际用途。同时，让学生接触社会，了解市场，可以学习到一线人员的优秀品质和职业道德规范，锻炼在社会上与人交往和沟通的能力。学生通过产学结合到企业挂职和轮岗训练，个人的能力和表现都实实在在地展现在用人单位面前。便于用人单位对学生综合素质和能力的评价和认可，大大提高就业的机会。但是对于建好的水利水电工程，可以满足学生认识实习和部分生产实训的需要；加上水利工程的特殊性，运行管理受到严格限制，水库调度、闸门启闭等都必须经上级主管部门批准才能实施，因此生产现场实习基地不能满足水利工程施工和运行管理实训的要求。
以上4类实训场都有各自优势。为了发挥各类实训场的优势，黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业在示范专业建设中，实训场建设采取校内外“双群互补”的实训基地建设方案。具体阐述如下：
校内实训场：为了完善实习实训教学条件，通过校企合作，本院在校内建成了鲲鹏山大型室外水利水电工程仿真实训中心。该中心有拱坝、重力坝、土石坝、拦河闸、渡槽等27个水工建筑物仿真模型，类型齐全、运行灵活、操作方便，可开出水利枢纽建筑物布置、水闸运行管理等10个“生产性”实训项目，可进行测量员、闸门运行工、河道修防工等水利行业特有工种技能培训与鉴定。
校外实训场：学院与水利部小浪底水利枢纽建设管理局（简称小浪底建管局）深度合作，在黄河小浪底水利工程现场共同建设了黄河水利职业技术学院小浪底实习基地。水利水电建筑工程专业职业岗位能力培养包括重力坝、土石坝、水闸、水电站、隧洞等典型水工建筑物的设计、施工及水利水电工程的运行管理，需要针对以上不同的水工建筑物逐项进行实习。小浪底是土石坝水利枢纽工程，受建筑物类别的局限，不能完全满足该专业岗位能力的培养需要。因此，学院以小浪底实习基地为中心，与周边6家水利水电企业合作，建立了包括故县重力坝、三门峡水电站、洛河橡胶坝、栖霞院拦河闸等6个水利枢纽组成的校外实习基地群。这样就形成了校外“水利工程实习基地群”与校内“水利水电工程仿真实训中心水工建筑物群”“双群互补”的实训基地。
四、“双群互补”的实训基地群建设与实践成效
1.提高了教学质量，促进了学生就业
该专业就业率持续上升，2006年，毕业学生770人，一次就业率为90.52%；2007年，毕业学生652人，一次就业率为92.64%；2008年，毕业学生777人，一次就业率为95.11%；2009年，毕业学生663人，一次就业率为95.81%。2010年，毕业学生468人，一次就业率为98.30%。
2.增强了校企合作能力
校企合作先后完成了“浆砌石重力坝特殊问题专题研究”等2项科研项目，完成“禹州电厂流道模型试验研究”等5项生产技术服务项目；参与完成了“渠道维护工”、“河道修防工”国家职业标准修订，主编了水利行业施工员职业培训教材，参与了水利行业建造师考试命题；为河南省和水利行业开展职业技能培训和技能鉴定10000余人次。
五、结语
“双群互补”的实习实训基地群建设，充分利用实验室、实训场、校外实训基地、现代化教学手段，力求使实训教学做到三个无缝“衔接”：实训教学与理论教学衔接；课程实训与职业技能鉴定衔接；毕业设计、顶岗实习与就业衔接。从而解决了实训教学与生产的“零距离”对接。
参考文献：
［1］ 教育部.关于加强高职高专教育人才培养工作的意见［Z］.教高［2000］2号.
［2］ 教高司.关于委托有关单位开展高职高专教育专题研究的通知［Z］.［2004］283号.
［3］ 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Z］.教高［2006］16号.
［4］ 教育部财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见［Z］.教高［2006］14号.
【关键词】高职 水利工程测量 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0040-02
水利水电建筑工程专业是广西水利电力职业技术学院设立最早的专业之一，至今已有55年的发展历程，是该学院的传统专业，更是优势专业。该专业2003年被确立为广西壮族自治区教改试点专业，2006年被确立为首批广西高职学校优质专业，2009年被确立为全国水利职业教育示范建设重点专业，目前为广西水利电力职业技术学院国家骨干院校建设项目的一级建设项目。水利工程测量课程是水利水电建筑工程专业课程体系中一门重要的专业课程，怎样使该课程的改革与建设适应高职水利水电建筑工程专业的人才培养目标，适应人才市场的需求，是值得探索与实践的问题。本文试以广西水利电力职业技术学院的实践为例，对高职水利工程测量课程的教学改革作一探讨。
一、传统水利工程测量课程教学状况
传统水利工程测量课程的教学内容主要包括如下方面：一是测量学基础知识和基本操作的学习。主要内容有测量学基本概念，普通光学水准仪、经纬仪的使用，水准测量、角度测量及视距测量、钢尺量距的方法，以及测量误差的基本知识。二是小范围控制测量。主要内容有导线测量、小三角测量、三角高程测量以及三四等水准的测量和计算方法等。三是大比例尺地形图的测绘与应用。主要内容有地形图的基本知识，地物、地貌的表示方法，大比例尺地形图测量的基本方法，地形图的基本应用方法。四是水工建筑物的施工放样与建筑物的变形观测。主要内容有施工放样的基本方法、水工建筑物的施工放线和水工建筑物的变形观测等。
在教学方法上，传统水利工程测量课程的教学采用先理论、后实践的方法。首先安排一学期集中进行理论教学，在理论教学中，安排一些实验课程，第二学期安排2~3周的测量实习。由于理论知识偏多，知识陈旧，理论脱离实际，教学效果不好，学生学习的积极性不高，毕业后很难适应岗位工作的要求。
二、水利工程测量课程教学目标的确立
只有确立教学目标，才能确定教学改革的方向。为了培养适应市场需求的高素质的高技能型人才，笔者深入到水利部门、毕业生就业单位和生产第一线进行广泛的调研，取得了第一手资料，然后进行综合分析，并确立水利水电建筑工程专业毕业生的就业岗位以及应具有的相应水利工程测量知识、能力和素质目标。
（一）能力目标
水利水电建筑工程专业毕业生应具有普通光学水准仪、经纬仪测量仪器的操作能力；现代电子全站仪、电子水准仪和GPS测量能力；小范围控制测量能力；大比例尺数字测图外业采集能力和内业计算机绘图能力、普通纸质地形图和数字地形图的阅读与应用能力；水利水电工程建筑物如大坝、闸门、隧洞、渠道等施工测量的能力和水工建筑物沉降观测、倾斜观测、裂缝观测、水平位移观测与数据处理的能力。
（二）知识目标
目前，水利水电建筑工程专业的毕业生一般就业岗位在水电行业的建设和施工管理的第一线。作为水电施工一线工作的测量技术人员,应具有相应的水利水电工程测量的基本知识。这些知识主要有测量仪器的使用方法；角度、高差、距离测量的基本方法和要求；水准测量、导线外业观测和内业计算方法；小面积大比例尺测图的基本知识和地形图应用的基本知识；水工建筑物施工测量的数据计算和放样方法；水工建筑物的变形观测方法和数据处理方法等。
（三）素质目标
根据水利水电建筑工程专业毕业生一般在水利工程第一线工作，工作环境恶劣、生活条件艰苦，培养的毕业生应具有不怕苦、不怕累，勇于战胜一切困难的精神。在施工场地，测量首先要在地面定出施工建筑物的位置，然后才能以此位置进行施工，所以必须保证测量位置的正确性，否则就会造成严重的工程质量事故，给国家和人民财产造成巨大的损失。这就要求测量人员必须要有严谨的科学的工作态度，应具有质量意识、安全意识，强烈的责任心和爱岗敬业精神，严格遵守测量规范的职业道德。而做任何一项工作，仅靠一个人的力量是不可能完成的，特别是测量工作，它需要全组成员密切协作、分工配合、相互支持、共同努力才能完成，因此毕业生还应具有团结合作的团队精神。
三、水利工程测量课程教学内容的改革
传统的水利工程测量课程教学内容陈旧，无法达到水利工程测量的教学要求，因此应对教学内容进行改革，即以培养学生的测量职业能力为核心重新构建新的教学内容体系。
传统水利工程测量课程往往花大量的时间进行光学水准仪、经纬仪的基本使用以及距离测量和测量基本知识的介绍，但实际工作中经纬仪和光学水准仪等已经不用了，或很少使用了，现在工程建设中主要使用电子水准仪、电子全站仪和GPS这些新仪器设备。可见，传统教学内容与实际需要脱节，使所培养的学生难以适应社会的需要。教学内容应根据工程建设实际需要以及毕业生需要掌握的知识和能力进行一系列的改革和更新，培养学生相应的知识和能力。教学内容主要进行以下四个方面的改革：一是将过去以学习光学经纬仪、光学水准仪的使用与测量方法为主改为以学习电子水准仪和电子全站仪使用和测量方法为主；二是将过去在控制测量方面以学习经纬仪导量距线测量和三角测量为主改为以学习全站仪光电测距导线和GPS测量为主；三是将过去以经纬仪测图方法和纸质地形图应用为主改为以数字测图方法测图和电子地形图应用为主；四是将过去主要介绍以光学经纬仪、水准仪进行水利水电工程建筑物的施工放样和变形观测改为主要介绍以全站仪和电子水准仪进行水利水电建筑物的施工放样和变形观测。
四、水利工程测量课程教学方法的改革
水利工程测量是一门实践性很强的课程，采用什么样的教学方法组织实施教学内容，使学生通过学习后达到课程的教学要求是教学方法改革中要解决的重要问题。2009年以来，广西水利电力职业技术学院采用基于工作过程的课程项目化改造来组织教学。这种方法，是在对毕业生就业岗位进行调研的基础上，根据水利水电工程测量方面的主要岗位的典型工作过程和具体工作任务及对能力、知识、素质的要求按项目化组织教学。这种方法的特点是：以培养学生的能力为目标，以项目、任务为载体训练学生的能力，以学生为主体。具体做法为：将水利工程测量设计为一个总的项目，下分三个子项目，每个子项目下有若干个任务，并分别有相应的知识和能力、素质目标（见表1）。
实践证明，通过对水利工程测量课程教学内容的改革和对水利工程测量课程实施项目化改造，可实现教、学、做一体化，理论联系实际，克服以往先理论、后实践，理论脱离实践的弊端，极大地提高学生学习的积极性，提高教学质量。
【参考文献】
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［2］戴仕弘.职业教育课程教学改革［M］.北京：清华大学出版社，2007
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2009C134）
【关键词】水利水电建筑工程专业 人才培养模式 创新
【基金项目】本成果为四川省教育厅关于公布四川省2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目《提升水利水电建筑工程专业社会服务能力的研究与实践》的研究成果，课题编号为[668]。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0039-02
一、引言
水利水电建筑工程专业作为水利类高职院校的主要专业，其教育模式和教学质量直接影响和制约学院的发展。多年来，发现在专业教学中，教育模式传统，教学目标模糊，教学方法单一，很难激起学生的学习兴趣，导致上课睡觉、玩手机等现象日益突出，学生的专业知识和专业技能掌握程度不够，教学质量难以保证，学不能致用，毕业后不能适应岗位需求，这样发展下去久而久之便会导致学生的就业率逐步下降，从而影响专业和学院的发展。因此，探索出一个能适应当今社会和高职学生的水利水电建筑工程专业的工学结合人才培养模式是必要的，也是十分重要的。
二、人才培养模式探索
在现在的教育领域中，办学层次、形式、模式堪称丰富，而每个层次的教育模式根据自己的教育目标均不一样，高等职业教育对学生的培养目标有着自身与众不同的特点，我院水利水电建筑工程专业根据专业特点和区域需求，一直在不断探索着符合职教特色和行业特点的人才培养模式，具体如下：
（一）校企合作，产教融合，创新合作育人机制
1.深化校企合作，整合社会资源，实现优势互补
（1）聘请行业企业专家成立水利水电建筑工程专业建设委员会，制订共建专业、共育人才的管理细则，校企共同研讨论证专业定位（含服务面向定位、职业岗位群定位、人才培养目标、人才培养规格）、人才培养模式、专业教学标准等。
（2）聘请行业企业专家参与课程建设。在学院兼职教师管理办法的指导下，聘请行业和企业的专家以及能工巧匠组建本专业兼职教师团队，与专职教师团队共同研讨本专业课程标准、开发教材、参与教学活动。
（3）校企共建实习实训基地。发挥企业优势，接纳在校学生开展跟岗实训和顶岗实训，并依托企业建立毕业生的就业平台。四川都成泽源工程勘察设计有限责任公司与我院共同建设水利工程技术实训基地，双方共同完成实习实训基地的建设方案、实习实训项目开发和实习实训文件编制等工作。
2.设立水利工程系校企合作部和专业建设委员会，建立相关制度
依托四川水利职教集团和水利职教大校园，在学院校企合作办公室和教学工作委员会引领下，设立水利工程系校企合作部和水利工程系专业建设委员会，由水利工程系主任担任部长和委员会主任，实训教研室主任担任副部长，下设行业单位合作室和企业单位合作室两个机构，分别负责与行业单位与企业单位的合作联络。在组织完善的基础上，制订了《水利工程系校企合作部管理制度》、《水利工程系校外实训基地教学管理制度》、《水利工程系校外实训基地管理运行制度》等一系列校企合作规章管理制度，保证了校企合作育人机制的顺利推进，使校企合作落到实处。
（二）创新工学结合的人才培养模式
水利工程系校企合作部和水利工程系专业建设委员会成立以后，校企共同研讨和创新了本专业“一主线、三层次、五模块、进阶入岗”的工学结合人才培养模式：以职业能力培养为主线，立足培养学生的专业能力（“懂设计，会施工，能管理”）、方法能力和社会能力；对接国家、行业职业标准和岗位群的职业技能和职业能力，实现基本技能、专项技能和综合能力的三层次训练；紧跟市场需求，适应不同岗位需求，设置重力坝设计与施工、土石坝设计与施工、渠系建筑物设计与施工、水闸设计与施工、水电站厂区建筑物设计与施工五个模块实施选择性教学；充分利用行业企业资源，实施认岗、跟岗与顶岗实习，进行进阶入岗。其模式构架见图1。
三、人才培养模式实践
（一）构建以职业能力培养为主线，工学结合的专业课程体系
“一主线，三层次，五模块，进阶入岗”人才培养模式的确立，为专业课程体系的建设定下了基调，我们以此为导向，校企合作，广泛调研，专家论证，依据岗位群所需的专业能力，按照各专业能力的工作过程确定行动领域，从而明确学生所需的基本技能、专项技能和综合能力，最终确定相关课程，构建了以职业能力培养为主线，工学结合的专业课程体系，见图2。
根据新的培养模式建立的课程体系有如下的特点：
1.以项目化教学完成对学生综合能力的培养
在第五学期将水利水电建筑工程专业的课程分列为五个教学项目，即重力坝设计与施工、土石坝设计与施工、水闸设计与施工、渠系建筑物设计与施工和水电站厂区建筑物设计与施工，利用真实的典型工程项目作为教学载体，实现对学生综合能力的培养。
2.体现学生认岗―跟岗―顶岗的岗位训练过程
利用行业企业资源，安排学生到典型水利水电工程现场进行认识实习，实现认岗；利用第一、二学年暑假集中到企业进行跟岗实习，实现跟岗；第六学期进行顶岗实习，锻炼工作实践能力，实现顶岗。
3.课程排序符合职业能力递进规律
《水利工程制图与CAD》、《工程测量》和《水工建筑材料检测与应用》等课程完成对学生制图能力、测量能力和检测能力等通用能力的培养；《水利水电工程设计》、《水利水电工程施工》和《水利工程管理》等课程实现对学生设计、施工和管理等专项能力的培养；《重力坝设计与施工》、《渠系建筑物设计和施工》等课程培养学生综合能力。
4.“双证融通”体现职业成长规律
将国家职业标准融入课程教学内容，学生在我院建筑技术实训基地技能训练后考取四川省住房和城乡建设厅颁发的钢筋工等工种的中级工证书，在四川省水利厅的指导下，组织学生考取施工员等管理岗位证书。
5.职业素养养成贯穿整个课程体系
任务驱动的教学将法律法规意识、质量意识、安全意识、成本意识、责任意识、可持续发展、系统思维等职业素养贯穿于整个课程体系中。
水利水电建筑专业的人才培养具体的实施过程见图3。
（二）人才培养模式实施效果
水利水电建筑工程专业2012级和2013级分别选择了一个试点班用于践行“一主线，三层次，五模块，进阶入岗”的工学结合人才培养模式，根据调查数据显示，2012级水利水电建筑工程专业毕业生对学校的满意度达到81%，用人单位对我校毕业生的满意度达到93.75%，学生对专业知识的掌握程度、实践能力、职业资格证书获取率和团队意识等均明显强于原有传统的人才培养模式。
四、结语
高等职业技术学院对人才培养模式有自己独特的要求，有别于其他任何形式和层次的教育目标，研讨和创新职业教育的人才培养模式，无疑是极具意义也是极为重要的，唯有如此，才能真正完成高职教育的任务，达到高职教育的目标，我们在这方面做了粗浅的尝试，取得了一些效果，但这并不意味着该项工作的结束，我们会紧跟社会和专业的发展，不断改进、完善甚至继续创新人才培养模式，让它能更地好适应社会和岗位新的需求，同时，我们认识到一个完善的教学体系仅仅有一个创新的人才培养模式是不够的，还必须随着社会对人才需求的不断变化，不断调整课程体系，逐步加强实训条件的建设，不断提升教师的专业素养，加强内涵建设，最终使培养的学生能适应不断发展的岗位需求。
参考文献：
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[2]刘军号，毕守一，潘孝兵.基于工学交替模式下的高职水利水电建筑工程专业人才培养方案构建与剖析[J].水利科技与经济，2011（2）
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关键词：水利水电工程混凝土施工管理技术
混凝土施工技术在工程中有着极其重要的地位，能够直接地影响着整个工程的质量，现阶段的水利水电工程中，大多使用的都是混凝土施工技术，它能够使工程的结构更加的稳定，延长水利水电工程的使用寿命。但是，现阶段的工程中，仍然存在着很多的问题，直接影响着工程的质量，在工程使用的过程中很可能会出现事故，严重地影响着整个工程的使用。影响着混凝土施工管理技术的原因有很多，如果在施工的过程中没有发现这些问题，会直接影响整个工程的质量。所以，要加强对水利工程的混凝土施工的管理。
一、水利水电工程混凝土施工概述
在水利水电工程开始之前，施工团队会根据工程的需要制定施工计划，并在施工过程中实施计划，计划与计划之间能够相互联系、相互制约，在一定程度上保证了工程的质量，并且能够按照工程实际的需要，在工程的实施过程中，对施工计划进行适当的修改，能够保证计划符合施工的要求。在现阶段的水利水电工程中，对混凝土施工进行管理是十分重要的一部分，既要保证混凝土施工达到质量要求，还要保证混凝土施工的速度与计划相同，才能够保证整个工程的进度不受到影响。所以，要不断地加强水利水电工程中对混凝土施工的管理，通过科学的方式按施工计划进行施工，能大大的提升施工的质量、有利于对施工成本进行控制，达到整个工程的经济效益[1]。由于水利水电工程的工作性质，施工耗费长，对质量的要求也比较高，对每一个施工的环节都有着不同的要求，这就要求我们要能够全面的考虑混凝土施工中存在哪些问题，并依照问题做出相应的计划。比如：使用什么原料、各种原料的配比、混凝土浇筑的硬度控制在多少等等。这些问题都有可能影响到整个混凝土施工技术的质量。
二、水利水电混凝土施工管理面临的主要问题
（一）原料管理不到位
由于混凝土施工需要耗费很多的原料，并能够按照混凝土施工的要求对不同的原料进行配比，所以，各种原料的质量能够直接地影响到整个混凝土施工的质量。一般常见的混凝土原料有水泥、石头、沙子，还需要添加一些化学用品，比如：早强剂、缓凝剂等等，能够增加混凝土混合的质量。因为混凝土材料品类的多样性，对混凝土原材料的管理要求就比较高，但是很多施工团队在进购原材料后，没有对原材料进行妥善的管理，导致原材料出现丢失的现象，还有部分原材料由于暴露时间过长，在材料中掺进了很多杂物，这也会影响到混凝土的质量[2]。
（二）混凝土配合比不合理
一般情况下，混凝土的配合比例会直接影响到整个混凝土施工的质量，这就要求我们要按照科学的方式对混凝土进行配比。但是，现阶段很多的混凝土配比都严重失衡，工人们没有按照实际施工的需要对混凝土的配比进行调和，会直接地影响混凝土的硬度和浇筑程度。还有部分工程在进行混凝土比例调和的过程中，没有对原材料进行细致的筛选，直接导致材料中存在着很多的杂物，而且材料整体的比例存在一定的失调现象。这些因素都会导致混凝土本身的质量受到影响，需要按照工程要求重新搅拌，浪费了原材料的同时，也增加了经济成本的投入[3]。
（三）强度设计不科学
由于混凝土的材料混合不同的比例，混凝土的强度也不同，混凝土的强渡过大会导致混凝土的浇筑困难，但是混凝土的强渡过小，建筑又比较容易损坏，建筑的结构也不够稳定。这就要求我们要能够按照建筑的实际情况进行分析，并对混凝土进行配比，达到混凝土规定的硬度。在现阶段的施工过程中，部分施工团队没有按照实际的工程要求对混凝土的硬度进行计划，这就会直接的影响整个工程的质量。尤其是水电水利工程更是如此，水电水利工程的耗资量巨大，工程整体关乎着国家的经济与人民的安全，如果混凝土的硬度没有达到工程的标准，会直接的影响整个工程的质量，后果不堪设想[4]。
三、某水利水电工程混凝土施工管理的技术与方法
（一）地区水利水电工程混凝土施工条件分析
地区属于高海拔地区，在地区实施水利水电工程的难度也比较高，由于地区的气候原因，难免会使在施工的过程中遇到寒冷天气，这就为施工带来一定的限制条件。要保证材料能够不受冻，还要能够按照低温的条件计划施工的过程，对混凝土的施工管理更是如此，要根据地区实际的条件进行施工，能够有效地保证施工的质量，达到水利水电工程的要求。
（二）原料的加热与混凝土拌和
在进行混凝土搅拌之前，先要对每一种材料的性质进行分析，找到适合混凝土的拌和的方式，要保证原料都能够符合混凝土搅拌的标准，使用专业的器具对其进行搅拌。还要注意的是，对搅拌使用的水质也有一定的规定，如果条件允许可以使用饮用水，使用其他的水质需要符合相关的规定。在搅拌开始前，先要对混凝土的搅拌机器进行检查，要保证搅拌机器的正常使用，对每一种使用原料的量进行记录，而且要留存档案。原材料的配比要符合工程的要求，一般情况下，对混凝土进行搅拌允许材料的误差在2%左右。如果施工环境比较恶劣，气温比较低，还需要对材料进行加热，能够防止材料因为气温低而冻坏；再根据加热的程度确定搅拌的方式，要保证混凝土搅拌后的温度能够达到十五度以上，搅拌的水温不能够超过八十度，才能够保证混凝土搅拌的质量，并能够按照工程的需求对混凝土进行调试。
（三）混凝土的运输
经过搅拌的混凝土运输环节是整个混凝土施工环节中的关键部分。由于混凝土自身的性质，搅拌好的混凝土不能时间过长，避免由于外界的影响，加快混凝土的风干速度，在一定程度上影响混凝土的使用质量。混凝土的运输方法就比较讲究，运输过快或者过慢都会影响到混凝土质量，直接导致工程质量受到影响。所以，在混凝土进行运输的过程中，一定要加强对混凝土运输的管理，要使用正确的方法进行运输，还要配备专业的、具备一定经验的工作人员承担起运输的责任。对运输的设备也要进行严格的检查，不能有泄露的现象出现。要保证运输路径能够正常的进行运输工作，避免运输时间过长混凝土变硬[5]。
（四）混凝土的浇筑
在进行混凝土浇筑前，要先对混凝土浇筑的周围环境、浇筑材料进行严格的审查，要保证各个方面的要求都能够达到施工的标准，才能够进行浇筑工作，同时还要针对工程的整体要求，对建筑的范围进行设计；要保证浇筑使用的工具都能够正常的使用，一般情况下，混凝土的浇筑都是由上往下浇筑，要保证浇灌砼前模板的稳定性以及各个接头不漏浆；按照水利水电工程的要求，应该使用串筒的方式进行浇筑，必须在五个小时之内完成，要在浇筑的衔接部分不断地搅拌，要保证浇筑内没有气泡，适度地进行敲打[6]。
（五）混凝土的养护
在混凝土浇筑完毕后，要对混凝土进行养护，一般工程中，混凝土的养护方式有三种：一是自然养护法、二是喷涂薄膜法、三是包裹塑模法。这三种方式都能够直接的对混凝土进行养护，能够有效地保证混凝土的质量。一般情况下都会选择在浇筑工作结束后半天之后开始对混凝土进行养护，能够有效地保证建筑混凝土的湿度。要按照工程不同的要求，对混凝土进行养护，能够达到不同的养护效果。还要注意的是，在养护的过程中还要考虑到施工期间的气温、湿度等因素，保证混凝土的硬化条件达到工程的标准[7]。
四、结语
综上所述，现阶段的水利水电工程中，混凝土施工技术十分的重要，必须要按着工程的标准进行施工，才能达到预期标准。但在混凝土的施工管理中还存在着很多的问题。这就要求施工相关人员在混凝土施工管理中及时发现和找到所存在的问题，并依据问题找到相应的解决方法，有效地保证混凝土施工的质量，从而提升水利水电工程的质量。水利水电工程与人民的生活息息相关，这就要求施工相关人员要能够认识到水利水电工程质量的重要性，注意对混凝土施工技术的管理，既要保证经济效益，节约工程的成本，还要保证工程的质量以及使用寿命。
参考文献：
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水利水电工程是一项利国利民的重大工程，水利水电工程的建设既能调整我国电力资源的结构，同时还能解决部分地区的饮水安全问题，但是在工程建设中投资较大，强化水利水电工程建设中的投资管理以及控制，对于提高水利水电的投资效益具有重大影响。文章主要探讨的是投资管理和控制方法在水利水电工程的实施，从水利水电投资管理和控制的必要性、主要内容及其建议方面进行了分析。
关键词：
投资管理；控制方法；水利水电工程；应用分析
水利水电工程具有施工周期长、技术要求高、施工流程多以及投资数值大等特点，而根据最新资料显示，我国当前重大水利工程在建项目的投资已经超过了8000亿元，而且随着国家对水利水电工程的高度重视，这一数据还会不断被刷新。鉴于水利水电工程的投资加大，如何有效的提高投资效益是水利水电施工管理人员不懈追求的目标。本文结合笔者的工作经验，就投资管理和控制方法在水利水电工程的实施分析如下：
1水利水电投资管理和控制的必要性分析
水利水电工程建设对于缓解我国的能源危机，改善饮用水安全，发展航运、防洪抗灾、农田灌溉以及减少南北地区的经济差异均有重大影响，但是水利水电工程有着本身的特点，比如：水利水电工程多在河流位置施工，而工程所在地的地质水文条件、气候条件、年降雨量等均会影响到正常施工，水利水电工程的特点使得其投资数额较大，如果在施工中不重视投资管理和控制，则水利水电施工的投资效益将会大打折扣，进而影响到其投资效益以及社会效益，而强化水利水电工程投资控制与管理可最大程度提高投资效益，促进社会资源的最大化使用[1]。
2水利水电投资管理和控制的内容及其建议
2.1投资控制
在投资控制过程中，首先应该明确投资控制目标，只有明确了水利水电工程的投资控制目标，才能从科学的角度根据总体投资控制目标设置分阶段、分项工程的投资目标，进而才能根据制定的目标进行有效控制，当然在确定投资目标过程中应结合实际情况，保证其科学性和合理性，既要保证水利水电工程按照合同要求具备建设完成的可能性，同时还应该保证资金的最大化利用。比如：在确定设计方案过程中重视投资估算，在进行施工图纸设计以及技术方案设计过程中重视设计概算以及设计预算等，从而通过小的控制目标保证总体控制目标；其次就是重视投资管理的过程化，确定出投资控制目标后，还需要以确定的投资管理目标为依据进行过程管理，作为监理工程师，在决策阶段以及设计阶段就应该开始进行投资控制，此后进行的设计阶段也是投资控制的关键，对于完成的设计图纸应进行综合性的审核，确保技术的可行性与经济的合理性，对于不合理处应及时给出建议，要求设计单位进行修改。施工前期，监理工程师还应该整合施工单位现有的资源，明确其施工资质、施工经验等，对于施工单位编制的施工技术方案进行严格的审核，及时的对工程实际费用支出与投资控制目标进行核对，进而发现问题，解决问题；最后就是重视施工阶段的设计变更，对于施工中出现的设计变更，需进行核对，并将其对投资目标的影响进行分析，进而动态性的调整投资目标，完成投资控制[2]。
2.2质量控制管理
水利水电最终施工完成的技术标准以及要求应符合现有的行业标准规范以及合同要求，具体的就是要保证水利水电工程的安全性、适用性、经济性、耐久性以及节能环保要求等，而施工中出现的任何质量问题都会造成施工费用的增加，从而影响到投资控制与管理，最终造成了水利水电工程投资控制的失效，所以质量控制管理也是投资管理中的一个重要方面。在质量控制管理方面，首先要求参与水利水电建设的施工人员，尤其是监理人员应具备水利水电工程质量控制与管理的意识，作为监理工程师应不断地强化监理队伍、施工队伍的质量控制意识，确保每一位施工人员在具体施工中能够始终牢记质量控制，提高施工质量达标率；其次应具备质量控制的风险意识，作为监理工程师不应该只是在出现质量问题后，才想方设法的去补救，更重要的是具备先见之明，在施工前期对于可能出现的质量问题以及常见质量问题应做好风险控制，具体的可从施工技术人员、施工材料、施工工序以及施工机械设备等方面制定出风险控制措施，进而将施工中出现的质量问题降低到最小；最后就是重视施工阶段的现场监测，监理工程师应深入施工现场，积极参与，做好现场的监督管理，对于质量要求较高的水准测量等相关施工可现场进行复核，保证其误差处于允许范围，对于现场监测不合格的应立即整改，现场督促其完成[3]。
2.3进度控制管理
施工进度也是影响投资控制管理的重要因素，按照合同要求无法在规定时间内完成施工的，必然会造成工期延误，与此同时水利水电工程投入使用的时间也会受到影响，从而其投资效益也会受到影响。在进度控制方面，监理工程师主要是根据工期要求、质量控制标准以及投资控制要求进行协调统一，动态的根据工程进度施工计划进行调整，保证总体施工进度符合合同规定要求[4]。
3结束语
水利水电工程建设投资巨大，但是对于整个社会的发展以及实现能源的可持续发展均有极大地促进作用，在作为监理工程师在进行投资控制中，始终应具有质量控制的意识，明确不同阶段的质量控制目标，重视过程化的管理，将投资控制影响因素的影响降低到最小。
作者：胡冬梅 单位：贵州黔水工程监理有限责任公司
参考文献：
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