时间：2023-07-30 10:16:27
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随着新课改进程的加快,高中音乐课堂原有的教学模式已经不能适应新的课改要求,因此有必要对教学方式进行一定的改革以提高课堂教学效率。基于此,本文中笔者结合实际教学经吮分析高中音乐课堂教学现状,并给出提高课堂教学效率的具体措施。
关键词:
高中音乐;课堂教学;提高效率
高中音乐课堂作为义务教育阶段的课程之一,是提高学生综合素质实现学生德智体美劳全面发夔的主要途径。高中音乐课堂可以陶冶学生情操,在繁重的课业之余缓解学生紧张疲劳的生理及臼理,进而培养学生音乐素养。除此之外,高中阶段设置音乐课程的目的在于释放学生个性,更符合当前新课改素质教育的要求。本文中主要探词提高高中音乐课堂教学效率的具体措施。
一、高中音乐课堂教学现状分析
目前高中音乐课堂教学效果不是很理想,究其原因在于大部分学校及学生对音乐课程不是很重视,与此同时教学效率及模式较为落后,影响高中音乐课堂的教学效果。目前高中音乐课堂教学现状不容乐观,急需采取相应措芯挂行完善。
1、课堂教学效率铡氏
虽说高中音乐课程刘学生有着重要影响,但目前高中音乐课堂的教学效率不是很理想。实际教学中高中生的主要任务是应付高考,因此学校的大部分资源也会向着高考{游耳。音乐课目在高考中完全涉及不至叮,这就造成音乐课程的处澎良是尴尬。因此多数清祝下音乐柳币刘课程也不剥灵上心,普遍缺乏积极隆格,造戊实际中课堂效率不高;学生们也将音乐课当作放已棵,课堂上要么休息、要么聊天写作业,上课质量偏低。柳币在讲台上按部澎班的讲课,学生们在下面有一段没一段的听着,因此高中音乐课普遍缺乏效率。
2、音乐课程缺乏重视
高中阶段需要应刘高考,各科学习内容都比较繁重,学生们面临着严峻的学习任务,因此实际教学中有部分教师及学生认为不应该加入音乐课程,有欣赏音乐及培养音乐素养的时间,还下女口去做几道数学题•背几个单词来得实在。音乐课程在高中阶段属于宁良费时间,应该经精力花费在高考科目上,提高其他科目的学习成绩。总而言之,笔者认为在高中阶段按照应试模式培养音乐素养是汲下现实的事清。
3、课堂教育模式落后
目前高中音乐课堂授课中依然采用单项授课的模式,就是整堂课上柳币在上面讲,向学生灌输大量的音乐知识,这教学模式的效果不是很理想。音乐课堂授课过程中要讲学生的学习积极险调动起来,实际中发现音乐课堂授课中多是一些偏理论偏抽象的东西,这就要求教师对学生进行有效的引导,而且实际中会出现学生不买账的尴尬情祝;目前高中音乐柳币大部分缺乏相应的音乐素养及知识储备,音乐课程中很难帮助学生体会作品的中心思想,更谈不上进一步挖掘音乐的本质了;有的音乐柳币虽然有着一定的只是几类,但在课堂教学中习贯采用倾诉式的授课方法,不育树学生进行合理的引导,造办劲灵堂效果不理想。
二、提高高中音乐课堂授课效率的方法
针刘高中音乐教学中出现的各种间题,有兰它要采取相应的措芯挂行完善,实现提高课堂授课效率的目的。笔者结合实际教学经验,通过查阅相关资料发现,提高音乐课堂教学效率的措施包括以下几种。
1、提高课程重视程度
在高中音乐课程教学过程中,提高柳币及学生对音乐课程的重视程度才是提高课堂教学效率的基本。这就需要音乐柳币对学生阐述音乐课程的重要险,进而促进学生学习积极险的产生。高中阶段音乐课程影响学生综合素质的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音乐课程不但可以提高学生对音乐的重视程度,还可以帮助学生进{超当的清感表达,加大学生之间团结合作的能力,通过学习音乐不断提高自身的综合素质。除此之外,高中音乐课程还可以有效绦藐罕学生的学习压力,帮助学生宣泄掉字肖极的情绪,让学生在学习过程中保持一个健康积极的态度,最终实现提高学习成绩的目的。
2、运用多变教学模式
传统的教学模式中,每个教师者附沂于自己的教学模式,这就意味着教学中存在一些死板老}日的教学模式,但在新课程改革下,高中音乐教师一方面要去面对繁琐的物理理论,另一方面又要刘峙并不感兴趣的高中生,因此教师应该以多变的教学模式来提高学生对音乐学习的主动性,提高上课积极性,利用现代网络手段加入一些新元素改变教学方法,使每节课充瞒新鲜感,引发蓦中生兴趣。柳币通过使学生亲自扮演角色的方式,在教学中情境再现,变抽象为实示化,让学生生珍子地接受对知识的理解,情境教学中可以通过将学生进行分组,根据内容让学生扮演各自的角色,将自己的想法融入到实际中,帮助学生将书本上知识呈现在学生面前,形成以学生作为主体的模式,激发他们的学习动机,让他们能奎三好地通过对教学情境模式中分析,建立音乐体系,让音乐课程不再枯燥,让学生生珍子理解学习过程中的知识点。
3、激发学生学习兴趣
教师教学过程中可以利用讲解乐曲背景的方式激发学生学习兴趣。在高中音乐课堂教学中,大部分曲目对学生而言都是陌生的,为了激发学生内心的好奇心,柳币可以对曲目背景进{详细介绍,让学生可以充分理解作者的创作意图,通过让学生了解作曲背景内心兴起学习兴趣;除此之外,教师还可以通过创编练习的方式激发学生学习兴趣,在教学过程中,柳币可以列举一些创编实例,对学生音乐审美进行培养,最终实现促进学生学习兴趣的目的。当有了兴趣,后续的学习就会显得简单了。
三、结束语
随着社会对复台型人才需求量的增加,高中音乐教学的重要隆越来越明显了,学校应当将丰富多样的信息源提供给学生,并且对现代化教学手段建没进{强化,将良好的环境建立起来,让学生实现刊采集知识和获取知识的能力的培养。教师将理论与实际生活联系起来,让学生可以在实际中运用学习到的知识,并且育旨够在失败中得到经验和教训。同时不断改革现有的教学模式,结合实际需求构建一个全新合适的教学模式,确保培养效果,给社会提供更多优秀的音乐人才。
作者：袁晋芳 单位:江西赣州宁都县宁师中学
参考文献
【l]黄俐.高中音乐课堂教学中存在问题及解决策略[J].新校园(中旬).2015(11):101一102.
关键词：音乐;教学;效果
高中阶段的学生正处于长身体、学知识的飞速发展时期，这个时期的学生在音乐学习中能够逐渐形成自己的见解，对喜欢的、有趣的音乐学习内容有自己的认知和探索欲望。学生在经过小学与初中的音乐课程的学习之后，对音乐这门课程有了自己的认识，同时也具备了一定的音乐学习的基础。对于高中音乐知识的学习，我们更多的是需要教师在教学的过程中注重对学生实际操作能力的训练。作为音乐教育，必须体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩、有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体不同的音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。音乐方面的理论性知识相对枯燥难懂，想让学生真正地掌握这门学科的知识就是需要不断地在日常的学习过程中进行实际演练。一堂好的音乐课是理论和实践紧密结合起来的，这种结合更多的突出了实践的重要性。因此，我们的高中音乐教师要认识到这一点的重要性，从而在我们的日常教学过程中取得应有的教学效果。然而，在日常的教学过程中，我们经常会发现很多音乐教师的个人修养很高，而学生却很难学习到真正有用的知识。这其中很大一部分的原因就是我们的音乐教师不注重钻研音乐教学的策略。下面笔者就结合自己多年来的音乐教学经验，发表一下有关高中音乐教学的几点见解。
1. 音乐教师要明确音乐教学在整个教学中占有的重要作用，并向学生强调学习音乐的积极之处，鼓励学生认真学习这门学科，为提高整体的课堂教学效果做好铺垫
认识音乐教育的重要性是我们在新时代进行高中音乐教育教学改革的前提和基础。众所周知，音乐教育是学校实施美育教育的主要内容和根本途径，在提高学生的素质方面有着不可替代的作用。现代很多学者和专家都认为，一个学校如果不进行美育教育是根本无法在今后的教育中取得良好的竞争优势的。可见，音乐教育在我们整个教育过程中的重要作用。同时，音乐教育作为美育的重要内容之一，对于发展人的感知、注意、记忆、联想、想象等思维能力具有特殊的效用。我们在日常的生活中，也会发现一些音乐欣赏能力比较好的人往往更加出众，在人群中也更容易成为醒目的人。而且，音乐修养较高的人在整个人生的发展过程中也会更有优势。我们的学生在日常的学习过程中就可以培养自己的音乐能力，这也是比较容易的，不会浪费很多的学习时间。同时，音乐的舒缓、张扬、活力又会给学生枯燥的学习生活带来鲜活的生命力，帮助学生在学习的过程中放松心情，从而取得更好的学习成果。因此，教师在日常的高中音乐教学过程中，要向学生强调学习音乐的重要性，让学生真正地认识到学习音乐知识带来的深远影响，从而提高音乐教学效果。
2. 高中音乐教师在日常的教学过程中要积极引导学生树立学好音乐课程的信心，让学生逐渐掌握学习音乐知识的策略和能力，进而对音乐学习充满热情和兴趣
在我们日常的教学过程中，可以轻易发现很多学生会因为喜欢一个教师而喜欢一门课程，进而在日常的学习过程中充满热情和斗志，取得优异的成绩。因此，教师在日常的音乐教学过程中，想要吸引学生的学习注意力，就要善于做一个受学生欢迎的好老师。想要做gc 这一点并不是难事，教师只需要在日常的教学过程中尊重、关爱每一位学生，同时，还要善于发现学生的闪光点，并提出鼓励和表扬。相信很多学生都是喜欢教师的赞扬和激励的，这样，在日常的教学过程中这些学生也会配合教师顺利完成教学任务了。相反，如果学生对某位老师没有感情，师生关系不好，就不会对那门课程感兴趣，也不会认真学习那门课程了。因此，高中音乐教师一定要善于与学生沟通，抓住学生的心，进而帮助我们的教学活动顺利实施。此外，教师还要靠丰富的知识和精湛的教学技艺来吸引学生的注意力，满足学生的好奇心和求知欲，使他们对教师的教学内容和教学方式充满浓厚的兴趣，进而充满激情地去学习。这也就达成了我们的教学目的，离最终的教学目标的实现也就不远了。
3. 高中音乐教师在日常的音乐教学过程中除了要注意完善自己各方面的知识以外，还要认真探索音乐教学的策略，掌握音乐教学的有效途径
（1）以听为主，创设情境，强调情感体验。传统教育模式下教师的角色表现为理性的塑造者，还没有真正由传统的知识垄断者转变为学生学习的推动者。在音乐教学当中教师强调传授书本知识，重视技能训练，表现为教师讲、学生听，教师教唱、学生跟唱。在这种传统的口传心授式、讲解式、模仿式的教学方式影响下，音乐课堂缺失了音乐所特有的聆听、体验、表现与创造的特质。被动接受的教学方式使得学生丧失了学习的主体性，制约着学生音乐审美能力、自主学习能力的锻炼和培养。
高中音乐课堂教学的中心点是“听”，而围绕“听”开展的多种多样的教学活动则是欣赏者情感体验的过程。在欣赏时泛听、精听和细听相结合，让学生分析音乐的特点，分享自身的感受。同时教师要通过巧妙的教学设计，创设以情育人的课堂情境，引起学生的情感共鸣，积极地感受音乐的特点和情绪，体验和把握音乐的基本内涵。
（2）恰当采用直观教学，结合经验欣赏音乐，引导学生自主学习。在高中音乐课堂教学中仅仅用听觉是不够的，还必须恰当地采用直观的教学策略。如借用影视画面的感觉，发挥听觉与视觉的联觉作用，有助于学生更深入地理解和体会音乐。同时在欣赏教学时还要结合音乐的各种要素，采用唱歌、演奏、律动等方式，引导学生充分调动各种感官，全身心地参与到音乐当中。
（3）适当的讲解和分析，培养逻辑思维能力。高中音乐课堂中的逻辑思维主要表现在对作品的理解认识与分析方面，它不仅包括音乐内容在通过形象思维感受后的理性定位，而且要从各种音乐表现手段（如：旋律、节奏、调式、调性、和声、曲式等）方面进行分析。一直以来教师对于音乐作品的分析都只是讲解某一部作品反映了什么，并没有教会学生怎样去欣赏音乐，所以老师的讲解要力求精炼、生动，多启发学生积极深思和主动表达，并注意讲解的时机，多采用简要提示后倾听音乐的方式，引导学生进行探索，经过讨论、深思、探索后教师做出必要的讲解和提示。
（4）引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。高中音乐课堂教学应启发学生丰富的联想和想象，通过开展多种多样的音乐实践活动来培养和提高学生感知音乐的创造能力。如利用生动形象的图画、故事、诗歌等启发学生进行丰富的联想，表达自己对音乐的感受。也可以结合音乐进行律动创造表演，随音乐拍手、跺脚、捻指，做即兴音乐表演或舞蹈动作。这些活动能激发学生的学习兴趣，使学生自觉地把学到的音乐知识和技能技巧运用到表演创作等实践活动中去。
音乐课程是在师生的配合下共同完成的，除了单纯的理论知识的传授外，更多的体现在对音乐的鉴赏和欣赏方面，也就是我们常说的审美教育。同时，教会学生一些唱歌的技巧也是相当重要的。学生掌握了唱歌的技巧之后就可以在业余时间学习其他的新歌，这对学生来说也是一件极为有作用的事情，可以充分地完善学生的课余生活，帮助学生在今后的学习过程中有更高昂的激情。当然，理论性的知识是首先要学习的，必须贯穿在我们的整个音乐教学过程中，这对于增强音乐教学的效果，培养学生全面的发展，引导学生从心灵深处去理解音乐，表达感情起着非常重要的作用。在这个过程中，教师也要明确一个观点，那就是音乐教学策略是音乐教师和学生共同活动时采取的手段，因此，在教学的过程中，教师就需要和学生多进行交流，发掘出更适用于教学，更加易于传授音乐课程相关方面的知识的教学策略。
关键词：合唱教学；科学；以生为本
在音乐课堂教学中，优美的音乐能使学生的大脑得到放松，能让学生心情愉快，学会运用科学的方法唱歌还对身体健康有好处。合唱是一个团队的活动，它不仅仅是一种表演艺术，还能让学生展示自己的才华，让学生学会互相团结、互相合作，培养学生的集体观念，而当前小学音乐教学中的合唱教学方法过于单调，学生参与合唱的积极性还有待提高，因此，在教学过程中教师要采取多种方法到课堂教学中，提高学生的积极性，保证合唱课堂教学活动的顺利开展。
一、引发学生的合唱兴趣
在音乐课教学中，教师要抓住小学生的年龄特点和在音乐学习中的心理活动情况，结合一些有趣的方法，让学生在课堂中变得活泼起来，带动学生积极参加课堂练习。在音乐教学中可以把课堂上的歌曲内容，用简洁的语言先讲给学生听，吸引学生对歌曲的兴趣，这样可以调动学生积极进行歌曲的练习，让学生明白歌曲内容，学习起来就会比较快；教师还可以选择一些小学生喜欢的歌曲，要求歌曲内容比较好理解，曲调优美动听，唱起来朗朗上口，这样才能让学生积极地进行练习，达到好的效果；教师还可以在课堂中发挥学生的主动性，让学生自己自由选择歌曲，然后从中选出合适的曲目，让学生进行练习。在教学过程中教师要多为学生播放一些合唱类型的歌曲，和学生一同讨论歌曲的歌唱要点和有关技巧，结合学生实际歌唱水平，进行合理调整，让学生更好地掌握合唱的方法，在原有的基础上提高合唱水平，从而提高学生在音乐课堂中的学习信心和上进心，激发学生对音乐合唱的兴趣，这样就能让学生积极主动地进行练习，增强合唱效果。
二、对学生进行科学的训练
音乐课中，小学生首先要进行发声练习，作为小学音乐教师首先必须了解小学生的声音特点，以免在训练过程中对学生的声带造成不必要的伤害。小学生的音量比较小，声音甜美、清脆、明亮，歌唱时会出现声音不统一的现象。如果练习方法不当，不但达不到预期训练目的，反而会造成一些不良后果，影响学生的正常学习，因此，练习时教师应该让学生从小声开始唱，首先要保证学生的声音优美动听，而不是音量。
在进行练习的时候，教师还要让学生学会运用气息，在每个学生掌握了正确的呼吸方法后，再引导学生将学会的呼吸方法运用到合唱中。
小学生在歌唱的时候，还要有一个正确的姿势，在练习过程中，不能长时间地保持一个动作。因此，教师在进行练习的时候，要经常提醒学生保持正确的姿势，身体要自然站直，保持放松的状态，两只脚稍稍分开一些距离，头要端正，眼睛平视前方，保持比较自然的表情。
另外，熟练的咬字、吐字，不但能把字音准确地演唱好，而且能把正确的发音和歌唱结合起来，达到字正腔圆的目的。在平时的练习过程中教师要告诉学生，要说准确的普通话，掌握普通话的正确发音，要努力克服方言带来的问题。
在平时的课堂学习过程中，教师可以加强学生对音乐的节奏感的练习，让学生多听一些歌曲来提高学生对节奏变化的反应，为学生进行合唱做好准备。
在小学阶段，主要是培养儿童的歌唱习惯，用自然的声音来进行歌唱。声音是看不见、摸不着的，在教学中教师要正确地进行示范，引导小学生学习，可以让学生先看教材中的口型，然后看老师的示范，再让学生进行一一练习，教师从学生的表现中做出对的和错误的对比，让学生进一步领会，最后发出正确的声音。
三、在教学过程中应以学生为本
在小学音乐教学过程中，教师要想办法提高学生的学习自觉性，多和学生进行沟通，加深对学生的了解；要结合学生的音乐学习水平，合理安排教学内容。在刚开始学习时，学生肯定做不到教师所要求的标准，所以，教师要对学生有耐心，同时相信学生会给教师带来学习上的惊喜，在教学过程中要加强师生间的互动和交流，把学生对音乐活动的感受和学习中存在的问题放在首位，最大程度上调动学生的学习积极性，鼓励学生自主学习。小学生还处在成长阶段，教师应平等对待学生在音乐学习中的个性差异，为每个学生的音乐学习提供平等的机会，对于某些害羞、内向，五音不全的学生，教师要在学习上给予更多的鼓励和信任，让这些学生在教师的语言和目光中找到学习音乐的信心。
总的来讲，音乐课上的所有教学活动都要以学生为主体，教师要和学生多进行交流，鼓励学生积极学习。在教学中教师要运用科学的方法进行歌唱训练的每一个步骤，把学习的主动权交给学生，提高学生之间在学习中的互助合作，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
关键词：音乐教学 高效课堂 创设
音乐教育是以审美教育为核心，利用音乐艺术这种独特的形式来进行美的教育。音乐课堂教学是音乐教育的主要组织形式，是实现美育的第一主阵地。因此，研究音乐课堂教学艺术，如何创设高效音乐课堂，让学生更好地在领略音乐作品的艺术内涵中获得审美享受，这是音乐课堂教学的一个重要课题。我们应该从哪些方面入手，才能实现音乐课堂的高效率呢？一、首先要有一个好的目标设计，即优化教学目标设计。二、自始至终要有一个好的过程，即优化教学过程的每个环节。三、要选择最好最恰当的教学方法，即优化教学方法。四、面向全体学生进行施教，音乐课堂不仅仅是教师教了些什么，更重要的是学生学到了什么，即优化课堂评价。
一、优化音乐课堂教学目标设计
音乐课堂教学目标设计是整个音乐教学活动的基础，是完成音乐教学任务的根本保证。它是教学的核心环节，是依据《音乐课程标准》的教育理念，根据具体教学内容的要求和教学对象的实际情况，有针对性地进行整体策划和具体安排。
（一）教学目标的设计要准确体现新课程目标的三个层面，即要体现被称为“三维目标”的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的三个层面。
（二）教学目标的设计应是教学内容中基本的、共同的、可以达到的教学目标。教学目标的制定是要面向每一个学生的，是每个学生都经过学生后都能达到的基本标准。不是为了少数学生，不是大多数学生都达不到的高要求。要根据学生的实际情况和具体教学内容的要求制定教学目标。
（三）教学目标设计一定要明确、具体、可测量与可评价。高效课堂注重量化标准或可测性标准。只有通过科学的量化，才能全面反映出学生学习的成效；只有通过科学的量化，才能测评出教师的工作效率。这就要求教学目标的设计，一定要明确、具体、可测量与可评价。比如，学生通过学习，获得了怎样的知识和能力。学生通过学习，情感态度发生了哪些变化。教师对学生的引导，使学生以怎样的态度投入学习。教师对学生的启发，使学生提高了哪些能力等等。都要有具体的词语与语言来描述。
二、优化音乐课堂教学过程
音乐课堂教学过程，是实施音乐教学的中心环节。优化音乐教学过程，是创设高效课堂的关键。在音乐课堂教学中，要把握音乐教育的参与式活动特征，遵行音乐艺术的创造性与发展性，遵循音乐实践的交往性与合作性，激发学生的创造性与探究性，培养学生艺术表现的自信心与良好的团队合作意识，使学生获得审美的体验，提高技能，开发学生的潜质，发展学生的想像力与创造力。
（一）优化音乐教学过程，要体现全体学生的体验、参与等音乐学科特点，重视学生的体验，重视学生的全体参与，使音乐教学过程成为学生完整而充分地体验音乐作品的过程。
（二）优化音乐教学过程，要在音乐教学中突出探究、创造、合作、综合等等学习方式，使学生主动地投入学习，提高音乐鉴赏能力与创造力。
（三）优化音乐教学过程，教师要对音乐课堂要胸有成竹，把握好课堂教学节奏，使课堂张驰有序。在教学各个环节的连接上，教师要做好自然流畅。
（四）优化音乐教学过程，教师要时时关注音乐课堂，时时关注全体学生。教师要根据音乐学科特点，采取灵活有趣、富于美感的组织教学形式，诱发学生学习音乐的热情与愿望，使学生产生与教师相应的积极情感，形成积极参与主动学习的课堂氛围。
三、优化音乐课堂教学方法
音乐教学方法，是实施课堂目标，传授音乐知识，提高学生各项技能等所采取的手段与措施。音乐艺术是听觉的艺术，这就要求我们在音乐教学中，要采取以聆听为主的学习方法。音乐艺术的具有创造性与发展性，这就要求我们在音乐教学中，要采取以探究性和实践性相结合的教学方法。音乐艺术实践具有交往性与合作性，这就要求我们在音乐教学中，采取以群体性和合作性的教学方法。
（一）体验的方法。音乐中情感的艺术，教师要创设情境，激发学生强烈的情感反应，引起学生的兴趣。让学生置身于音乐的情境中，入情、入境、想象、联想、体验音乐的丰富情感，使学生的审美情感、道德情感得到升华。
（二）比较的方法。在音乐教学中，要让学生通过演唱、演奏、欣赏、表演不同的音乐作品或片段，然后加以分析、比较不同听音乐情绪、音乐特点等，让学生把握各种不同的音乐风格。心理学认为，比较法是培养具有同向思维与逆向思维兼有的较好途径，同时，对培养立体思维更有促进作用。
（三）探索法。心理学认为，探索法是指学生运用教师提供的教材与材料，通过自己的观察、实验、思考、讨论、查阅资料等等途径去研究，去发现问题、回答问题与解决问题，从而获得知识与技能的一种教学方法。在音乐教学中，教师要创设特定问题的情境，使学生在这种情境中面临矛盾，使之产生问题。然后协助学生收集有关资料，对所提问题提出解答的假设与答案。再让学生从理论或实践上检验假设与答案，对不同的观点展开讨论。最后是对答案进行修改，对学生的讨论进行总结。
关键词：音乐课教学；教学方法；教学模式
高效课堂是指教师在有限的时间内，用最小的投入获得最高的教学效果。学生对知识的建构明确，学生学习能力的明显提高等，都是高效课堂的体现。这一提法是我国教育发展的标志，更体现了课程改革的基本理念和基本思想。高效课堂应体现面向全体学生共同发展的目标，实现学生基本知识和基本技能双提高的目标。
一、充分的课前准备是高效课堂的保证
教学就是一门艺术，如何上好课与教师的课前准备是分不开的。高效课堂由高质量的教学设计决定，而教学设计就是教学前的准备工作。教师准备得越充分，教学效果就越明显。教学准备有素质准备、方法准备、知识准备三种，教师认真做好这三种准备就是高效课堂的基本保证了。
二、高效课堂的教学方法
教学方法决定教学效果，教学模式决定学习能力的提高。因此教师要想构建高效的高中音乐课堂就要选择科学的教学方法。教学方法决定学习方法，教师所采取的任何一种教学方法都会具有不同的教学效果。随着教学内容的变化而采取不同的教学方法。赏析课、乐理课、声乐课等等，都要有不同的教学方法来支持。
三、高效课堂应注重情感的培养
音乐是一门艺术，音乐教学也应该具有一种艺术氛围，在这个氛围中，要把学生的情感培养作为重点对待。音乐是一种情感表达的载体，音乐作品的创作和表演都富有极其浓郁的情感色彩。因此，教师在教学中要充分考虑到情感的培养和教育。每一首音乐作品都蕴含着极其丰富的情感，教学中教师要充分把握这种情感对学生进行教育。
四、高效课堂的设计应辅以多媒体手段
关键词：小学音乐；高校课堂；多样性；措施
音乐课堂可以渲染学生的音乐情感，丰富学生的音乐世界，通过音乐教学可以培养学生情感交流的能力，对提高学生的审美能力和个性化的素质都产生了积极的作用。所以新的课程标准对小学音乐教学提出了更高的要求，小学音乐教学也在学生的成长和发展中承担了更多的责任。小学音乐教师应该摆脱传统音乐教学的束缚，采取积极有效的措施创建具有多样性的高效音乐课堂，激发学生参与音乐课堂的热情，最大程度的发挥音乐课程对促进小学生综合素养提高的作用，促进小学生的成长和发展。
1 构建小学音乐高效课堂教学的重要性
1.1 有助于学生智力的开发
小学生由于心智发展还不够成熟，贪玩好动是其所处年龄阶段的特性，并且小学生对于知识的接受和认知能力还不够全面，需要有效的措施激发其大脑思维能力的开发。其中，音乐教学在小学生智力开发方面发挥着重要的作用，通过音乐教学可以培养学生的审美和创新，对其相关文化知识的学习有很大的帮助。主要是因为音乐包含的知识元素比较丰富，例如，弹跳说唱都是音乐的基本要素，在实施这些基本音乐要素的时候，实现了学生手脑协调运作，对小学生智力的开发起到了积极的作用。
1.2 有助于丰富学生的精神世界
小学音乐教学的过程中，多样性的音乐形式可以丰富学生的精神世界，为学生在文化课程学习之余带来了身心压力的舒缓。并且在音乐教学活动中对学生之间的合作和交流提出了很高的要求，学生通过参与音乐课堂教学有效的提高了学生的合作交流能力，让小学生理性的认知个人和集体之间的关系。小学音乐课堂教学活动属于一种特殊的思维活动，在提高学生思维活动能力的同时，也开发了学生的创新意识，最大程度的丰富了学生的精神世界。
2 小学音乐课堂教学中存在的问题
2.1 音乐教师专业素质的缺失
教师音乐教学的积极性是制约小学音乐教学质量的关键因素，现在很多小学依然受到传统应试教育根深蒂固的影响，不重视音乐教学内容的实施。所以很多教师在音乐教学过程中严重的缺乏积极性，并且小学音乐教师一般是由其他相关科目的教师兼任的，缺乏较高的音乐素养和专业性。
2.2 学生综合素质不高
音乐教学对学生的综合素质要求较高，但是很多学生缺乏展示自己的勇气，导致授课的难度增大。例如，音乐演唱需要学生对每一个音节都要进行准确的把握，对不同的声部进行演绎，训练的强度也相对较大，所以很多学生对音乐合唱教学产生了一定的畏惧心理，制约了小学音乐合唱教学质量的提升。
2.3 教师教学方式不合理
教师的教学方式和教学方法直接关系到音乐教学质量的提升，很多小学音乐教师的教学方法比较的单一，在实施教学的过程中无法有效的调动学生的积极性。例如，音乐演唱教学对学生气息的控制有较高的要求，教师在教授学生气息控制技巧的时候，要用不同的教学方法让学生学会声部之间的配合和音准的准确把握，但是在具体教学实施的过程中，教师不能对学生的具体情况进行分析，无法针对性的提高学生音乐学习的能力。再如，很多音乐教师在音乐教学的过程中，喜欢让学生站在讲台上演唱，这种教学方式对于活泼好动的学生也许是一次锻炼自己的机会，但是部分学生性格内向，这种教学方式无疑会造成学生学习的压力，甚至对音乐教学产生排斥，所以教师要针对学生具体的情况采用多样性的音乐教学方法。
3 构建小学音乐高效课堂具体方法措施
3.1 更新教学观念，引发学习热情
教育理念直接关系到学生的学习思想观念，并且教育观念是在时展的基础上不断的发生变化。所以音乐教师要根据时展的特点，以及学生成长、发展的规律进行教育观念的不断更新。教师根据先进的时代音乐知识体系进行落后观念的纠正，促进学生音乐实践行为的及时更新。有效提升小学音乐教学的有效性。首先，教师要激发学生参与音乐教学的兴趣，在学生积极参与音乐课堂教学的过程中，有效提升学生音乐素养和音乐鉴赏水平。这就需要音乐教师不断提升自己的音乐水平，创新音乐教学的方法，科学的进行教学内容的设计，最大程度的激发学生音乐教学参与的积极性。其次，学生对音乐作品保持较高的鉴赏能力是提高教学质量的有效途径，教师要让学生体会到音乐作品表达的主旨和内涵，从而激发学生对音乐学习和演绎的热情。例如，教师在音乐课堂上播放学生耳熟能详的《喜羊羊与灰太狼》主题曲，会有效的唤起学生跟唱的意识，提高小学生参与音乐课堂的积极性，引发学生学习音乐知识的热情。
3.2 应用多样化的教学方法，创造轻松的音乐氛围
随着多媒体技术在教学领域的应用，为教学增加了很多的乐趣。尤其在小学音乐教学的过程中，教师通过在多媒体将音乐作品所描述的内容以视频动画的方式展现在学生面前，为学生创造一个轻松愉快的音乐氛围，提高学生音乐知识学习的效率。例如，在教授学生学习《两只老虎跑得快》这首歌曲的时候，教师在教学多媒体上展示这首歌曲的内容画面。两只在赛跑的老虎其中一只没有眼睛，另外一只没有耳朵。学生在观看多媒体展示动画的时候感受到歌曲歌词中表达的内容，有效的增强了歌曲的趣味性，学生也可以在这寓教于乐的氛围中学会歌曲的演绎。教师利用多媒体调动了音乐教学课堂的气氛，刺激到学生的感官神经，让学生在愉快的教学环境中提高自己的学习能力。除了利用多媒体，教师还要学会利用多种方式的教学手段，来为学生创造音乐学习的情境，有效的提高小学音乐教学效率和质量。
3.3 运用多元评价，构建高效课堂
教师要学会用科学合理的方式对学生音乐学习的情况进行评价，并且要注重评价的最终效果是让学生在认识到自我不足的同时，增强自己学习的自信心。第一，教师对学生做出的评价应该以肯定和鼓励为主，让学生感受到老师的关怀，在得到赞赏和鼓舞的基础上，有效的克服自己在音乐学习中遇到的困难。第二，教师鼓励学生相互之间展开评价，充分的体现学生在教学过程中的主体地位，不但可以减轻教师在教学过程中的负担，还能有效的增强学生之间沟通和合作的能力。第三，学生的自我评价是新的课程标准对学生做出的具体要求，通过自我评价可以有效的提高学生的自我反思能力，认识到自己在学习中存在的不足，及时找到有效的方法解决自身的不足。
4 结语
综上所述，音乐教学可以培养学生情感交流的能力，对提高学生的审美能力和个性化的素质都产生了积极的作用，小学音乐教师应该摆脱传统音乐教学的束缚，认识到构建小学音乐高效课堂的重要性，以及自己教学的不足。更新教学观念，引发学习热情，采取多样化的教学方法，造轻松的音乐氛围，运用多元评价，构建高效音乐课堂。
参考文献
[1]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2011（03）
[2]侯艳侠.谈构建小学音乐高效课堂的方法[J].中国校外教育（中旬刊），2015（06）
一、灵活多变的准备活动形式
准备活动是课堂教学的一个重要的环节，是教师在教学方法、教学手段及组织形式比较多变的内容。体育课堂教学效果的好坏与课前准备活动有着密不可分的联系，准备活动的设计好坏也会影响学生对体育课的学习兴趣，从而影响课堂的教学的效果。
准备多套小型、简便易行的游戏在活动中进行尝试，能给学生带来以耳目一新的感觉，拉近了师生之间的距离，学生之间的距离，以往令人乏味的准备活动，经学生自己设计、自己组织，融入他们的自主意识和聪明才智，取得较好的现场效果。
二、教学方法的活用
单调死板的教学方法，只能让课堂变得枯燥无味。新课改新形势下的课堂教学方法，应该是灵活多样，丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。
教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。小学体育教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。
（一）教学方法应符合相应的教学理论
一定的教学方法总是有相应的教学理论和教学模式作为其成立的内在依据，而一定的教学理论及其相应的教学模式也必然要通过相应的教学方法加以体现，体育教学方法也不例外。因此选择教学方法时要注意考查其成立的特殊内涵，以便有针对性地为己所用。
（二）教学方法应有利于体育教学目标的达成
从一定的意义上讲，教学方法是师生有效达成教学目标的中介或桥梁，而选择和运用教学方法的终极目的就是为了更好地实现教学目标。因此选择教学方法必须要考虑对达成教学目标的贡献度，即分析教学方法对达成教学目标到底能起多大的作用。教学目标不同，相应的教学方法必然各异。
（三）教学方法应符合学生的身心特点
体育教学的一切活动都是为了学生的学：教学目标是否适宜？教材的价值能否为学生所认识并利用？所选择的教学方法是否有针对性？……这一系列问题都必须依据学生对“学的准备”。所以教学方法应与学生的身心特点、体育经验及学习水平相吻合。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，做到教学时间用得最少，练习方法有效，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼、动身体，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。
三、活选教学内容
教学内容是课堂教学的主要依据。教学内容设置合理、科学直接影响到整个课堂教学质量，影响到学生素质的发展。要使课堂有活力，首先教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：
1．教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。
2．教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育接轨。
3．教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融体育传统项目如篮球、民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，锻炼习惯的养成。
新课程在教学内容的选择上给老师们提供了较大的空间，这不能理解成给我们增添了更多的自由度，随便想一内容就进课堂了，而恰恰相反的是作为一名体育教师更应当从学生的兴趣爱好、体能等方面的实际出发，选择适合不同水平段学生的教学内容。换句话说体育课教学选择的教学内容，是学生体育发展所必需的基础知识、基本技术与基本技能。当前在教学内容选择上存在幼稚化、低龄化、劳动化和形式化的倾向，是需要注意克服的。
四、活用体育器材
在体育教学过程中坚持一物多用的原则，可以提高器材使用率和新鲜感。运用现实生活中的废旧物品，经过改装和加工，自制简易的体育器材，既减轻了学校的开支，又丰富了学生活动器材，与标准的器材收到异曲同工的效果。多样的器材，新颖的活动，激发了学生们活动的兴趣，提高了学生身心素质的全面发展。
五、活用背景音乐
在体育教学改革中将音乐融入到课堂丰富了体育教学手段，它不仅能激发学生的积极性，培养兴趣，调节情感，陶冶儿童美的情操和个性的发展，提高练习效果，活跃课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。
根据学生的生理和心理的特点，选择健康的音乐进入教学，能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂。
音乐进入课堂丰富充实了体育教学内容，更好地促进了体育教学任务的完成。音乐进入课堂，使学生受到健康美、形态美的教育，得到各种美的感染和享受，进而使美育富于体育之中，有利于儿童身心健康和体育与美育的结合。音乐进入课堂后对培养学生自我锻炼和健身的能力，陶冶美的情操和个性发展，将起到促进的作用。
关键词：高中；音乐鉴赏；高效；体验式教学
中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0051-02
一、引言
音乐鉴赏，是高中音乐教学活动的一个重要组成部分，同时，它对于提高学生的音乐鉴赏和审美能力，有着极为重要的作用。在高中音乐鉴赏课教学过程中，如何有效地开展和落实音乐鉴赏课，提高课堂教学质量，提升学生的音乐水准，是高中音乐教师所必须关注的事情。新课改背景下，如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课程，是高中音乐教师今后努力的重点。
二、采用比较式教学方法，以增强对于音乐作品内涵的理解
新课改背景下，提倡对于教学内容的灵活掌握，而非简单的识记，让学生能够从一个较为深入的层次，全面了解和把握课堂教学内容。在这样的要求下，音乐鉴赏课程，必须对于不同的音乐作品，进行表现手法、表现风格、题材的全面把握和比较，从而形成对于音乐作品较为深入的理解和把握，进而提高学生的音乐鉴赏水准[1]。比较是一种较为有效的教学方式，通过比较，学生能够在此基础上形成对于相同音乐主题或者是不同音乐风格的全面认知，提高对于音乐作品深度和广度的理解和认知。通过比较，学生能够形成一种较为积极的思维方式，进而提高自己的音乐认知水准和审美能力。在高中音乐鉴赏课程中，有着大量丰富的、题材多样的经典音乐作品，教师可以有目的地将这些音乐作品加以分类，而后便于在比较教学中应用，以提高学生的整体音乐审美能力。
对于不同的音乐作品，通过比较的教学方式，能够拓宽学生的音乐认知领域，进而从更高的层面赏识音乐的艺术价值。例如，在进行《黄河大合唱》的鉴赏过程中，可以原版的《黄河大合唱》与经过改编的钢琴协奏曲《黄河》进行比较，从而发现二者的区别及艺术相通性。我国当前最为著名的青年钢琴演奏家郎朗曾经倾情演奏过这段著名的曲目，因而，教师可以让学生先试听一下郎朗版的钢琴演奏曲，再与其他版本的作品作对比分析，从而能够较好地体会出不同版本音乐作品的差别，及同一个音乐作品，通过不同的演奏乐器，所表现出来的不同韵味。在众多的音乐作品中，存在着表达同一种情感而类型不同的作品，对其进行分析和比较的过程，将有助于学生对于不同时代人的情感表达方式有所了解，从而丰富学生的审美技巧。例如，在诸多的歌颂祖国的作品中，有赞扬中国人民意气风发和中华民族五千年文明史的《走进新时代》，有捷克音乐之父斯美塔那所创作的《我的祖国》，这两部优秀的音乐作品，所表达的是同一个主题，因而，可以拿来对比，在这个过程中学生能够通过品味音乐作品，体会作品中所包含的各国人民对于自己国家的热爱之情，从而将音乐的鉴赏提升到新的高度。
三、采用对话式教学方式，以增强师生之间的互动性
高效的音乐课堂，往往是建立在有效的师生互动基础之上的。对话式教学方法，就是一种能够有效增加师生互动机会的教学手法。具体而言，对话式教学方式，就是在教师的指导下，通过设问或者其他方法，达到师生间互动交流的目的。对话式教学方法，能够较为有效地改变传统的以教师为主导的课堂教学模式，促使教师由课堂的主宰者，转变为课堂教学的引导者和主持者，而学生则发挥着课堂“主角”的作用，让学生在开放、民主的课堂教学氛围中，轻松掌握课堂基础理论知识，能够较为自由地发表自己的看法和见解，相互之间分享对于音乐作品的感悟，进而博采众长，集思广益，形成多维度的对于音乐作品的认知。在对话式课堂教学过程中，教师所要做的，就是耐心倾听每一位学生的看法，对于明显错误的、有违科学常理的看法，要给予有说服力的纠正；而对于新颖的、有独特见解的看法，则要给予肯定和嘉奖，以保证学生持续的对于音乐的热情。例如，在对于“多彩的民族风”这一课的鉴赏过程中，教师可以结合具体的教学目标和教学要求，让学生自由讨论我国民族音乐的产生和发展历史，民族音乐与地方人民的生活习惯、文化传统、地方特色之间的内在联系，从而形成较为科学的完整的对于民族音乐的认知。
教师要让学生踊跃表达自己对于民族音乐的看法。有的学生喜欢蒙古族音乐，因为它带给人的直观感受是热情、奔放，很切合蒙古族人民在大草原上的洒脱、彪悍特点；并且，蒙古族人民能歌善舞，著名的蒙古族长调，是一种十分接近自然的音乐。有的学生谈到了维吾尔族音乐，觉得新疆是一个美丽的地方，维吾尔族人民都十分热情好客，因而，他们的音乐作品都充满了欢快的曲调；当然，维吾尔族人民也是能歌善舞的民族，他们的舞蹈，带给人们的是一种外向、挺拔的感觉。总之，不同的学生，对于各民族音乐风格有着自己的认识，也有自己的钟爱，最后，音乐教师可以综合使用互联网技术，丰富和完善相应的课堂教学内容，从而形成一堂较为多彩、蕴含了丰富知识的音乐鉴赏课。
四、通过体验式教学，提高学生的课堂参与意识，培养其音乐鉴赏能力
体验式教学方法从学生的兴趣出发，要求学生与教师共同发现问题、分析问题、解决问题，让学生平等享受参与课堂教学活动的机会，进而形成对于课堂学习的兴趣。体验式教学法，让学生主动合作并进行学习，从而巩固自己的学习效果，在巩固既有知识与学习新知识的过程中，提升自己的自主学习能力和自信心。
在高中音乐课堂教学实践中，教师可以根据实际的教学内容和目标，采用问题体验式的课堂教学方式，让学生在疑问中，进行音乐知识的学习。教师首先必须创设出较好的教学情境，提出问题，让学生在问题中，形成一种较为强烈的求知欲，进而进行学习过程的体验；教师可以让学生反复聆听经典音乐，然后，试着用自己的方式，对音乐作品进行新的解读和感悟。例如在《黄河大合唱》的赏析过程中，教师可以让学生适当了解该作品的创作背景，基本形成对作品论调的看法，初步把握作品的思想感情，使学生对水深火热的战争年代有较为深入的认识，在有了一定的感情基调之后，将预先设定的问题拿出来，让学生就这些有引导性的问题做出自己的解释，也就是对音乐作品的理解。可以提出诸如有两位作曲家，分别创作了《保卫黄河》、《河边对口曲》，仔细聆听这两部作品，比较两位作曲家分别使用了哪些创作素材，以及使用了怎样的音乐风格等问题。学生带着问题去听曲目，自然会形成一定的聆听重点，产生自己的观点。这一过程是学生主动参与思考的过程，同时也是教师和学生达成关于作品的观点一致性的过程，学生所获得的知识，也就自然水到渠成，印象深刻[2]。
当然，也可以采用发现体验式的教学模式，即在教师的启发和引导下，让学生自己去发现问题，并找出问题的解决方式。这种方式，能够让学生明确音乐学习的任务和所要达到的学习目标，即本堂音乐课所要达到的教学效果，所要解决的问题等，让学生之间展开交流，将自己的思考结果与同学进行分享，最后，由教师在总结多方面意见的基础上，得出能够囊括各个方面的、综合的看法和建议。例如，在欣赏贝多芬的交响乐《欢乐颂》中，可以先让学生了解贝多芬的生平经历，在此基础上，形成对于学习任务和学习目标的认知；而学生经过讨论，普遍会形成一种共识，就是学习贝多芬与命运抗争、坚忍不拔的意志力，进而，就能够较好地体会到贝多芬在音乐作品中所体现出来的壮美、高亢、激昂的情感[3]。学习任务的明确，有助于学生能够更好地体会到音乐作品中所蕴含的情感，形成对于音乐作品的深刻认知。
五、结语
总之，高中音乐课改是一项长期而艰巨的任务。随着新课改的推进，对课堂教学质量的要求越来越高，广大高中音乐教师必须树立起积极的态度，对课堂教学效果及时反思，不断总结经验与探索新的、适合高中学生身心发展特点的教学方法，从而为学生带来优质、高效的音乐鉴赏课。
参考文献：
[1]吴仁培.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].歌海，2011，（2）.
关键词：课堂氛围；探究兴趣；教学方法
自主学习是新课程改革后的主要教学策略。如今我国大力倡导素质教育，提高学生的自主学习能力，因此，在音乐教学过程中我们要以学生的发展为本，激发学生的主体性，给学生创造一个自主发挥和探索的空间，构建愉快轻松的教学环境，使学生主动参与到学习和研究的过程中，激发学生对学习和知识的热爱，使学生逐渐形成良好的学习习惯，主动地寻求自我发展，促进学生成绩的提高。
一、积极营造自主探究的课堂氛围
轻松、愉悦、活泼的课堂氛围是自主探究学习的第一步。音乐这门课程相对于语文、数学、英语这几门课程来说，难度比较低，要求也不是很高，比较容易营造轻松愉悦的课堂氛围。在音乐课堂上，教师营造轻松愉悦的课堂氛围可以使学生在没有压力的情况下掌握知识的要点，有利于锻炼学生的自主能力，促进学生进行自主学习和探究性学习，提高课堂效率。下面就介绍两种活跃课堂氛围的开场白：流行歌曲和乐器演奏。
1.开场白――流行歌曲
在紧张的课堂学习中为学生播放一段流行歌曲，无疑是每个学生都喜欢的。例如，在学习《独特的民族风》这一课时，教师在课堂开始前为学生播放流行歌曲《最炫民族风》《美丽的草原我的家》，首先活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫，然后为学生设置问题，如，这首歌描述的是一种什么样的生活内容？这样的景象存在于我国什么地方？同学们去过这个地方吗？这个地方有什么特色呢？先通过简单的问题引起学生自主探究的欲望，这样的开场白比平白的话语更加具有吸引力，也更容易活跃课堂气氛。
2.开场白――乐器演奏
众所周知，中国的乐器种类数量繁多，常见的有笛、二胡、琵琶、丝竹、胡琴、筝、箫、鼓等，学生对此的兴趣也颇为浓厚。例如，在学习《鼓乐铿锵》《丝竹相和》这两节时，教师可以选择几种常见的乐器进行演奏，并让学生仔细倾听，发现每种乐器的特点以及共同特征，接下来让学生近距离观察并尝试演奏，这样既有利于学生知识的掌握，又有利于课堂氛围的营造。
二、激发学生自主探究学习的兴趣
1.积极开展丰富多彩的课外活动
相对于其他课程而言，音乐课的课外活动是丰富多彩的，教师要积极组织学生参加，以提高学生学习音乐的兴趣。音乐课的课外活动，如舞蹈、合唱、话剧、小品、相声等等，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择参加自己喜欢的课外活动。另外，音乐课堂不仅仅局限在教室当中，教师也可以根据教材的内容尝试把课堂教学转移到室外进行，使学生的活动空间变大。教学方法是多种多样的，需要教师积极探索，鼓励学生献言献策，将自己的想法勇敢表达出来，激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂的学习效率。
2.转变角色，给学生足够的空间
传统教学一直采用的是“灌输式”“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上是主导者，学生只能被动地接受，能动性较差，在很大程度上剥夺了学生思维扩散的空间，也占用了学生的课堂时间，即使学生在课堂上集中精力听取了讲课的内容，但是随着时间的推移印象也会逐渐变淡。没有印象深刻的提示内容，导致课堂效率不高，不利于学生学习成绩的提高。因此，我们要转变教师的角色，让学生做课堂的主导者，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的探索求知欲。我们要抓住音乐课堂灵活性的特点，让学生尽可能地做课堂的主人。
三、不断创新提高效率的教学方法
教学方法是提高课堂效率的关键所在。合作探究式教学法是新课程改革以来出现的一种新的学习方法，它是在教师发挥主导作用的前提下，学生群体讨论、协作学习的一种创新方法。通过合作学习，可以有效地改善学习环境，扩大学生的参与面，提高学生的参与度，使学生在交流中学习音乐、欣赏音乐、理解音乐。音乐知识面广，学习内容又多，怎样才能更好地把课上四十分钟全部利用起来呢？下面我们根据课本《独特的民族风》一课，根据先学后教的教学方法，进行合作探究式学习的尝试：
1.给出自学提示
首先播放《掀起你的盖头来》《美丽的草原我的家》，然后提出问题：这两首歌具有哪些特点？描述的是一番什么景象？这样的景象存在于我国什么地方？同学们去过这个地方吗？这个地方有什么特色呢？你还听过哪些类似的歌曲？学生分成几个小组自由讨论，并结合课本知识找出答案，每组挑选一名学生进行描述。
2.学生自学内容
播放《掀起你的盖头来》这首歌，让学生感受这首歌的旋律以及情绪上的特点，并可以自由讨论听完的感受；再次播放《掀起你的盖头来》，学生可以轻声跟着哼唱，找一下感觉；再次重复，学生可以对比较难唱的地方互相练习，几个人合作唱这首歌。
3.学生自主讨论
学生对以上自学的内容进行自主讨论，在合作中相互学习，相互取长补短，学生与学生之间的沟通要比学生与老师之间的沟通更加容易些。学生自主讨论这一环节主要是各自提出各自不理解的内容，然后小组成员为其解答，互相学习。
4.教师进行讲解
把教师讲解安排在最后一个环节，主要是发挥指导和总结的作用，针对学生自主学习中难以解答的问题为其解答，理解错了的地方进行纠正，教师检测学生的学习成果等等。
这种教学方法把学生变为课堂上的主体，而老师变为课堂上的主导，更加体现了新课标的教学主旨，学生在合作探究中学习音乐，感受音乐的美。
四、教师要确定准确的教学目标
确定好准确的教学目标是提高课堂效率的前提。一堂高效的音乐课要求教师根据班级内学生情况、特点以及教学的需要，把教材充分用好、用活、用实，并对现有教材进行拓展和补充，开阔学生的视野，使其更好地为学生和教师服务。课堂效率的高低直接体现了教师备课能力以及钻研教材能力的高低。通过对教材的钻研，确定教材的重点和难点，挖掘教材中潜在的音乐及人文文化内涵，挖掘教材的深度和广度，在教材的基础上大大丰富教学内容，为课堂的高效性打下坚实的基础。在确定教学目标时要将音乐课程中的知识与技能、过程与方法与情感态度与价值观三者结合起来，既要突出音乐学习过程中的情感与态度，又要使知识与技能的获得过程充满浓厚的情感色彩，然后再根据学生的特点以及教学需要进行有机结合，从而形成高效的课堂教学。
提高课堂的学习效率是一个亘古不变的话题，在新课程改革的大背景下，我们应该不断探索和找寻提高音乐课堂效率的途径，改进教课方法，发扬自主探究学习精神，提高学生的音乐素养，提高课堂学习效率，在音乐教学改革的明天我们坚信会是“梨花满天”。
参考文献：
[1]孙鹏.重视音乐教学中的竞争与合作：构建音乐高效课堂之我见[J].音乐时空，2011（11）.
[2]贺莉娜.浅谈构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].音乐时空，2014（02）.
[3]黎晋.新课程背景下如何打造高中音乐高效课堂[J].神州，2013（05）.
[4]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2011（03）.
[5]周艳玲.农村初中音乐课堂教学方法探讨[J].学周刊，2015（03）.
