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1 科研产品项目计划概述
科研项目是一门科学技术研究，在学科上来说就是继续做先人或者别人没有接触过的或者没有完成的科学研究活动，并且相关科研人员或者科学家在继续探索科学领域、创造新的科技产品会得出一些科学技术成果、做出一些新科技发明。自古以来，科学技术就不断推动着人类文明、社会、经济的发展和进步，因此，科研项目所研发出来的产品对于国内外科学技术研究、科学技术产品创新都起着举足轻重的重要性作用。现代人们众所周知的科学研究已经成为科研产品、科学研究项目的发明起点，而科研产品如纳米高科技还是信息化技术都是建立在科学研究的基础之上。科研产品项目计划如其他项目计划一样，分为项目范围计划、项目进度计划、项目费用计划、项目质量计划、项目沟通计划、项目风险应对计划和项目采购计划。
2 科研产品项目计划的作用
（1）科研产品的项目计划的范围涵盖了整个项目的所有内容和细节，包括明确了所有项目相关人员的工作范围和具体工作内容，落实了每个成员的工作责任和工作义务，限制了项目各成员的工作职权和所有任务的完成时间，保障了整个项目有序进行。（2）科研产品项目计划的制定加强了项目所有涉及人员和部门之间的沟通，保证了整个项目的各个程序协调有序，也使得需求信息能够及时有效地传达个人和部门的手中，保证了项目的协调和一致性。（3）科研产品项目计划的制定保障了整个科研产品项目的有序进行。项目计划为整个项目的进行和调控提供了基础和标准，不仅避免了整个项目的混乱现象，也降低了项目风险发生的概率。（4）科研产品项目计划的制定特别是费用计划和采购计划的制定不仅对整个项目的需求进行了分析，也对整个项目的费用进行了估算，从而确定了整个项目需求总费用。做到了用最少的项目成本获得最大的项目效益。（5）科研产品项目计划的设定作为记录项目内容、范围等基础，为整个项目的顺利实施提供了标准和要求，不仅方便了项目实施的进程的测算，也为项目估算可能存在的偏差和风险提供了预防措施和调整手段。
3 科研产品项目计划的重要性
毋庸置疑，项目计划是贯穿于整个项目的实施过程中的，一个良好的计划是一项科研产品项目顺利实施的基础，也是整个项目成功完成的保障。在科研产品项目中额外的成本开销大都来自于项目的重新返工，而返工的原因就是因为科研产品项目的相关管理人员和制定人员没有及时制定合理的项目计划。在这种条件下就会使得项目无法高效利用、合理配置有限资源以及项目无法及时完成和质量不达标。而如果能在科研项目实施前编制一个完整合理的项目，明确了所有项目参与人员的具体工作，规定了项目的具体完成时间，测算了项目所需的资源成本，从而提高了所有人力、物力、财力的合理高效利用率。所以，在科研产品项目实施前制定切合实际的项目计划，不仅能够保证工作有条不紊的进行，也能提高工作效率和项目的经济效益。项目计划的制定项目实施中最重要的组成部分之一，它从大局的角度出发，为整个项目的实施提供了标准和基础，不仅降低了风险，也减少了变化所带来的其它问题；对项目的成本进行预算和估算，有效地节约了资源，降低了成本；制定了项目进度计划和质量，让项目及时并且保质保量地完成。
4 科研项目计划的制定
只有有效制定科研项目计划一项科研项目，才能够保证计划与科研项目能够完全一致的进行。计划的有效制定一般包括如下三项步骤：
4.1 科研项目目标确定
科研项目计划一定要从项目目标的确定着手，这样才能够纵观整个科研项目方向是否正确。科研项目目标的明确需要经过市场调研、研究实地考察、确定科研项目研究范围等步骤，最后还需要项目诚约商与客户从协定到利益达成共识，并且目标必须可行、实际、可度量。
4.2 科研项目WBS的制定
科研项目WBS有以下几点需要说明：一是要将所制定的科研项目分类为可执行任务明确给科研项目工作人员；二是部分小规模任务更容易激发科研项目工作人员的工作热情；三是科研项目WBS是完成整项科研项目所有环节所构架出来的结构框架，并不是科研产品的具体结构图。
科研项目WBS的制定方法有自上而下法、头脑风暴法、二者结合法、采用原始模板法等。科研在一个科研项目WBS中看到该科研项目必须要做的工作和禁止做的额外工作，如项目不需的额外功能、附加的额外工作等。在制定科研项目WBS过程中不可忽视WBS本身所具有的分解原则。
4.3 网路图与网络计划的制定
基于WBS的帮助下，科研产品项目计划网络图比较容易构造出来。项目网络图构造之后需要制定网络计划，科研产品项目的网络计划是整个项目计划、项目进度、项目控制中十分受用的一门技术，像PDM、GERT都可以被纳入项目网络计划中来。
4 科研产品项目计划的执行
从以上制定有效的科研计划过程中可以看出WBS占据着非常重要的地位，同时在制定WBS中难免会遇到一些问题，但是，只制定项目计划而没有将计划有效执行，意味着科研产品项目只取得了一部分成功，既然制定了项目计划就应该按照计划有效执行各环节工作，如此才能保证科研产品项目能够按原定计划圆满完成。首先，科研产品项目计划的有效执行需要科研产品项目主管增加对项目计划制定、实施环节的监督力度，只有项目管理人员适当的引导、督促，才能够保证科研产品项目按照原定计划切实执行。其次，科研产品项目的实施很大程度上决定于全体项目工作人员的专业技术能力水平高低。这就要求执行项目过程中，所有参与科研产品项目的工作人员都必须对该科研产品项目有较深层次的研究和了解，这样才能够保证科研项目中扎实的专业技术应用，从而实现科研产品项目计划切实可行。
5 总结
本文从科研产品项目的概念开始，概述科研项目计划的内容，接着论述了科研产品项目计划的作用和重要性、最后指出制定更有效的科研计划、如何更好执行科研项目计划。从本文的分析可以看出，科研项目所研发出来的产品对于国内外科学技术研究起着相当重要的作用。而要使得一项科研产品的研究可以顺利、有序的完成就需要在项目实施前就要制定一个合理完善的计划。一个良好的项目计划既要涵盖整个项目的内容，也要注意具体的细节，还要对可能出现的风险做评估并列出相应对策，只有这样才能让整个科研产品项目顺利实施并高效地完成。
参考文献
[1]赵之友.浅谈项目计划制定的关键问题[J].西北农林科技大学学报（社会科学版），2009（7）：79-84.
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[3]王悦，孙树栋.科研项目管理的成功标准和风险分析[J].中国科技论坛，2006（3）：27-29.
[4]吕存霞.工程项目计划与控制浅析[J].科技情报开发与经济，2007（4）：275-277.
[5]周涛.也谈科研项目管理的实施[J].中国外资，2012（5）：51-53.
关键词 虚拟实验室 医学实验教育 科研型研究生教育
1 医学实验教育的现状
（1）课时减少、教学质量难以保证：随着课改的进行，提倡减少上课时间以学生能动性学习为主，各门课的课时数都在减少，然而，在减少理论课课时的同时实验课的课时同样相应的减少，那么就面临着这样的问题：减少的实验课的内容得不到学习，或者内容不减但匆匆了事学得不精。
（2）医学实验涉及的内容大都难于理解，比较抽象，例如ELISA、PCR等现代医学常用技术，学生都是从微观水平理解其原理以进行分析，而学生在实验课中操作及观察结果则是宏观水平，即使得到实验结果，却不能深刻体会其反应原理，对于实验意义、适用范围的理解更是不充分。
（3）现有的教学模式：现有的教学模式都是老师用有限的课时匆匆讲完所学的很多内容，上实验课时也是老师先讲解实验步骤，自己再一步一步做，与其说自己做实验不如说体会实验过程，学生在其中很少能够得到思考，只是机械地完成课程任务，这样的教学模式无法培养学生学习的主观能动性与创造性，更不会深刻理解教学内容从而学以致用。
（4）课堂实验开展的仅仅只是一部分有代表性、易操作、经济、常用的简单实验，对于那些需要昂贵仪器、比较耗时的实验大多并不开展。尤其是有些实验可能学生本身会很有兴趣，希望亲自感受而学校却并未开展的，这无疑对于学生的积极性会起到消极作用。
（5）实验课的资源紧张：无论在哪门实验课中同学们经常会被要求分组，从而多人共做一次实验，而开展的实验大都较为简单可以自己独立完成，而且有时好不容易可以共同做一次复杂实验，还因为资源紧张而被要求做教学实验，没有锻炼机会，这些都不利于学生动手能力的提高、对实验的理解。
（6）医学相关技术的发展与开展技术实验的落后：理论课上学生经常会了解一些先进的实验技术，充分学习常用的实验技术，可是在实验中我们往往面对的是过时淘汰的机器，甚至有的机器自己并没有上手调试的机会而仅仅是看，这样就会更加打消学生的积极性，久而久之也会使学生自身产生懒惰、依赖心理。
2 科研型研究生的需求
经过调查发现我校科研型研究生对医学实验教学方式改革的需求主要有下列几方面：（1）通过理论课可以让学生初步理解实验原理，了解其应用范围，然后通过实践中遇到的问题进行思考，确定自己解决相应问题的方法。（2）学生应该有独立动手的机会，可以体验实验中所要面临的各种问题，积累经验，即使出错也会找到原因进行纠正，这样才会不断的强化、深刻理解、从而可以应用自如。（3）无论是常规还是较先进的技术都可以得到锻炼，并且对于一些耗时较长、不需要观察过程的实验可以忽略其过程而较快的观察结果，省时省力。
3 虚拟实验室教学的重要性
3.1 虚拟实验室（virtual laboratory）的定义
虚拟实验室是由计算机生成的一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。是由以计算机仿真技术为核心的虚拟实验和用于运行虚拟实验的网络结构等构成的实验室。其核心虚拟实验是指按照实验教学的基本要求，在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境，以虚拟现实技术为基础，实验者可以像在真实的环境中一样运用各种虚拟实验器械和设备，对建立起来的实验模型进行实时仿真操作，完成各种预定的实验项目，所取得的学习或训练效果等值于甚至优于在真实环境中所取得的效果。虚拟实验的开展符合教学现代化的要求，有利于学生素质的提高。
3.2 虚拟实验室的优点
（1）多感知性：虚拟实验室运用虚拟现实技术，除了一般计算机技术所具有的视觉感知之外，还有听觉感知、力觉感知、触觉感知、运动感知，甚至包括味觉感知、嗅觉感知等。理想的虚拟现实技术应该具有人所具有的一切感知功能。由于相关技术，特别是传感技术的限制，目前虚拟现实技术所具有的感知功能仅限于视觉、听觉、力觉、触觉、运动等几种。
（2）交互性：是指学生在虚拟实验室中用人类的自然技能实现对虚拟环境的操作。通过身体运动等自然技能，实现对环境中对象的操作；运用虚拟模拟技术计算机则根据学习者的身体运动等，来实时调整环境中相关对象的状态。这种交互性可以使医学院校在保证办学质量的前提下，大大降低办学成本。
（3）现实性：虚拟实验室通过虚拟现实技术可以最大限度地模拟实验，尽量创造其真实性，可以充分估计到学生操作过程中遇到的各种实际问题，例如，学生在操作过程中将试管放入离心机中，若未按要求放置，其可模拟出试管破坏，试剂损失的情景以提醒学生操作中应注意的相关基本问题。
（4）开放性：实验者可以自由地进入或退出虚拟实验室，具有良好的开放性。学生随时可以进行模拟实验，这成为他们预习与复习实验的好帮手。增加了学生的实验有效时数，提高了实验效率，对实现实验内容的远程教育起到了很大的推动作用。
虽然，虚拟实验室在各个方面都显现出优越性，但其也有自身的弊端。例如长期处于虚拟环境中难免会对现实生活中的实验缺乏实物感，不能预期突发状况；长期处于理想环境中对于提高学生的心理素质、积累经验同样产生影响；对于那些需要观察实验过程的实验也不能很好地体会。尽管如此，这些不足还是可以通过经常进入真正的实验室，切身感受实验过程而弥补。
4 结束语
实验是科学研究最重要的手段之一，科学的发展主要依赖实验的发展，虚拟实验室是一项非常好的教学方法，它是与许多相关学科领域交叉、集成的产物。虚拟实验快速、方便、简洁，比较真实地模拟了整个实验的过程, 学生不受时间和空间限制随时可以操作实验，为科研型研究生提供了生动、逼真的实验学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，可以极大地调动学生的学习积极性，突破实验教学的重点、难点，在培养科研型研究生的实际操作技能方面起到积极的作用并且可以接触现有条件不能开展的实验，将理论与实践很好地结合起来学习。建设医学虚拟实验室符合当前高校的发展方向，将为实验教学开辟新天地，应该被各高校广泛应用，以提高高校学生的素质。这个领域的应用潜力是巨大的，应用前景也是很广阔的。
参考文献
[1] 王志荣,黄一虹.诊断学虚拟实验室的创意与建立.中国高等医学教育,2007.
[2] 陈源红,唐华英等.谈谈建设医学免疫学虚拟实验室的必要性.右江民族医学院学报,2011.
[3] 聂滨,曾照芳等.基于虚拟现实技术的医学实验室的构建研究.西北医学教育,2006.
关键词：高校图书馆 馆员科研能力 提升与培养
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0253-01
教育部颁发的《普通高等学校图书馆工作规程（修订）》中明确指出，高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。高校图书馆既然是学术性机构，馆员就应该具备一定的学术水平。图书馆员提升科研能力，不仅能体现自身的服务价值，还能为图书馆注入更多的新的思想观念、新的工作活力，提高图书馆的工作效率。因此，启迪和培养图书馆员的科研能力，让馆员积极参与科研学术研究，更是提升图书馆在整个学校影响力的一条重要途径。
1 高校图书馆的科研现状
1.1 馆员科研服务意识不够
受传统观念的制约，人们普遍认为高校图书馆是服务性机构，主管部门对图书馆的科研要求也不高，这一些列的问题也导致馆员自身对科研的热情不高，他们普遍认为科研工作是少数人要做的事情，和自己关系不大，除了在晋级评职称的时候又要求，只要自己在日常工作中尽职尽责就行。这种观念致使他们缺乏科研意识，这种现状导致了他们在图书馆管理中的服务于科研出现了不均衡的发展现状。
1.2 馆员整体结构不合理
高校图书馆人员主要存在知识结构单一、学历层次较低、职称结构不够合理、年龄结构不合理等多方面因素。在客观上表现为图书馆人员有的缺乏科研工作的基本理论，有的进行科研工作的基本能力，大部分人员没有掌握进行科研工作的方法，对待科研工作无从下手。同时图书馆内还缺乏行业学术带头人，理论学术研究气氛淡薄，在一定程度上也影响高校教育与科研的质量。
2 高校图书馆员科研能力提升的重要性
科研能力是信息时代高校图书馆员素质的重要内涵。随着知识经济时代的到来，图书馆功能现代化、信息化、智能化和社会化都成为了其业务手段的主要特征。作为高校图书馆的馆员，不仅要做好文献信息保障的服务工作，还要通过科研活动提升其学术水平和服务质量。可以看出，对图书馆员科研素质的要求是不应忽视的，尤其是对中、高级图书馆员更是如此。
2.1 它是培养图书馆员能力和提高个人素质的有效途径
高校图书馆肩负着服务与育人的双重任务，在新的任务时代背景下，广大师生对图书馆的要求与需求日益提高和增长，图书馆员只有具备良好的职业道德和健康的心理素质，合理的知识结构，较强的综合能力，才能适应业务工作中所出现问题的多样性和复杂性。
2.2 它是向读者提供优质服务的需要
图书馆员科研意识和科研能力的增强，不但可以扩展知识面，了解其他学科的动态，把握其发展方向，有利于图书馆的日常咨询工作。还能在查找资料、筛选资料和分析资料的过程中不断地积累经验，得心应手、轻松自如地解答读者的问题，并在研究过程中逐步发现自己知识的不足，进而不断学习，不断自我完善，有利于馆员从新的视角来理解和服务读者，促进读者服务质量的提升。
2.3 它是提升图书馆在学校影响力的重要途径
馆员通过参与科研工作，将为图书馆的建设和服务输入新鲜血液，有利于图书馆的理论创新。馆员在服务和科研上的进步，既是个人的进步，也是图书馆事业的进步。图书馆事业和馆员本人都会在服务与科研、集体和个人的良性循环中获得源源不断的发展动力。
3 提升图书馆员科研能力的有效途径
3.1 更新观念，树立科研意识
图书馆员要提高自己的科研能力，必须要解放思想，积极投身于科研工作中。勇于探索，积极主动地寻求与实践相联系的课题，着手进行科学研究。馆员只有主动为科研者服务的意识，认识到科研服务的重要性，才会改变停留在表面上的服务，才会全心全意的为科研者提供高质量的服务。
3.2 适应时代，接受继续教育
继续教育培训的目的是培养馆员适应科学技术不断发展和图书馆工作不断变化的趋势和要求，使其与科技进步和图书馆工作创新保持同步。图书馆员要适应时展的需要，就必须接受继续教育。只有这样才能使图书馆员树立起对图书馆事业的高度责任感、事业心，才能以自己的良好形象教育影响读者，从而完成图书馆传播知识、交流信息的使命。
3.3 开阔眼界，加强学术交流
（1）学术科研能力是体现馆员综合素质的一个重要方面。高校图书馆应努力营造一种学术氛围，采取切实有效的工作措施，建立起一套积极可行的科研管理制度，从而增强馆内人员科研管理力度，达到共同提高科研水平。
（2）积极鼓励馆内人员参与学术研究，撰写学术论文，参加学术交流活动，定期举办馆内学习工作交流会，增加和同行的交流学习机会，开阔馆员的眼界，提高馆员的思想认识和理论水平，启发馆员的科研思路，拓展馆员的科研学术知识。要对有一定水平和质量的科研成果给予一定的精神和物质奖励，积极培养本馆的学术带头人。
（3）高校图书馆可以在馆内试行传帮带的活动，帮助年轻同志搞好科研，以老带新，实现新进。同时，可分期分批、有计划、有目的地组织有关人员到其高校图书馆进行参观考察，以此增进同行之间的友谊，提高馆员的社会责任感和工作紧迫感。扩大对外交流合作，积极引进新技术新知识，以适应信息时代的要求。
4 结语
科研工作是一种有目的、有计划的为培养现代化人才而进行的具有开创性的、个性化的实践活动。高校图书馆员们应树立起“以工作带动科研，以科研促进工作”的科研工作理念，积极主动有参与到教学科研中去，在不断探索中去发展、积累、丰富和加强自己的学术内涵，才能为学校培养实用型、技能型人才提供坚实的资源保障。
参考文献
[1] 文丽.如何提高图书馆人员的科研能力[J].现代情报，2004（5）：196，206.
[2] 任通顺.论高校图书馆员的科研素质及培养[J].黑龙江科技信息，2003（1）：39.
关键词 科研农场；作物轮作；重要性；常用方法
中图分类号 S344.1 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）14-0305-01
Importance and Common Methods of Crop Rotation in Scientific Research Farm
MA Shao-kang YANG Jiu-chen * SHI Lei LI Ke-min ZHAO Guang-cai
（Institute of Crop Sciences，Chinese Academy of Agricultural Sciences，Beijing 100081）
Abstract This paper took Shunyi Farm of Institute of Crop Science，China Academy of Agricultural Science as an example，discussed the significance and effect of crop rotation in research farm，and also discussed the specific principles，and introduced several methods of rotation，in order to provide materials for the research of agricultural production.
Key words scientific research farm；crop rotation；importance；common method
中国农业科学院作科所试验农场主要承担高产、优质、多抗作物良种的培育及相关配套栽培技术的田间试验任务，承担作物原种繁殖任务，承担作物品种资源保护、性状鉴定的田间试验任务；承担国家区试、农业部新品种展示任务等。农场目前直接管辖7个试验站，其中顺义试验地 109.4 hm2，每年承接着将近40 hm2玉米以及20 hm2大豆的科研任务。
“藏粮于地、藏粮于技”，的讲话为现代农业的发展指明了方向，目前我国粮食虽然实现了“十三”连增，但农业生产的结构性矛盾较为突出，要实现农业生产的提质增效，必须依靠科技的力量，从农业生产的本质出发，科学种田。作物生产的本质就是如何激发品种的潜能，使其更充分地利用生态区内的光、温、水、气等自然条件，达到优质高产的目的，其中栽培措施起到了至关重要的作用。轮作是农业生产中一种常用的方法，指的是同一块田地上，有顺序地在季节间或者年间种植不同作物的种植模式，合理轮作可以平衡土壤中的养分，减少土壤中病虫的危害，有利于全年作物产量和品质的提高。
1 轮作的意义
科研农场不同于普通的农业生产，轮作对于科研农场意义重大。
1.1 科研农场的特殊性
科研农场种植的材料多为高代材料或承担国家区试任务，对土地质量有较高的要求，不仅要求土地平整，精耕细作，而且土壤养分力求均匀一致。以作科所农场顺义基地为例，基地主要安排玉米、小麦、大豆3种大田作物试验，小面积的杂粮如谷子、高粱等，每种作物从播种到收获都有严格的作业标准。如整地：要求地表平整、横向落差小于10 cm，无直径大于2 cm的土块，无秸秆残留；播种：试验材料人工点播，机播的要严格选种，严防种子掺混；施肥：要求施肥均匀；防治病虫草害：按试验要求配制农药，按规定均匀喷洒，避免重喷、漏喷等[1-2]。
1.2 试验材料的特殊性
轮作要因地制宜，根据不同生态区实际选择合适轮作作物。以顺义基地为例，能参与轮作的作物为大豆、玉米、杂粮，试验地种植的都是科研材料，对土壤条件反应敏感，尤其大豆的种质资源材料对试验地要求严格，有研究表明重茬大豆减产11.1%～34.6%，迎茬大豆减产5%～20%，由于大豆不能重茬和迎茬，且大豆种植面积较大，所以需要合理安排才能保证大豆科研材料正常生长。
2 轮作的作用
我国早在西汉时期就有关于轮作的记载，随着现代科技的进步，对作物轮作有了更加科学的认识。
2.1 平衡利用土壤养分
每种作物生长需要的养分种类和比例不同，同一块田地长期种植一种作物会引起养分失衡，造成某种养分的缺失，久而久之会造成产量和品质的降低。例如合理轮作有利于作物平衡利用土壤中各种大量元素及微量元素，避免某种元素的片面消耗，有利于作物的生长。
2.2 调节土壤肥力
在北方农作物轮作中，大豆是必不可少的一环。大豆是一种很特殊的作物，大豆与根部的根瘤菌为共生关系，大豆光合产生的有机物一部分供根瘤菌消耗，而根瘤菌固定的氮则供给豆科作物使用。有研究表明，根瘤菌固定的氮素只有1/3～1/2供给了大豆使用，其余的则留在了根瘤中，所以说大豆是一个好的茬口，根瘤中的氮素随着整地翻入土壤，有利于补充土壤氮素，供下茬作物使用。同时大豆主根系可深入土层60～80 cm以下，支根向四周延伸可达 30～40 cm，可有效疏松土层[3-4]。
2.3 减少病虫害
每种动植物都有自己适宜的栖息环境，在适宜的环境中会茁壮生长，否则容易得病，甚至死亡，引起大田作物病害的病菌，虫害的成虫、幼虫同样如此，常见连作会创造有利于病虫害生活的土壤环境，使得虫卵及病菌大量滋生繁殖，病虫害大量增加，危害严重的甚至造成绝产。例如，一些作物疾病是通过土壤传播的，如将感染的寄主作物与其他作物轮作，可减少病菌在土壤中的种群数量，减少危害。引起作物虫害的线虫轮作不感染的作物后，会降低虫卵数量，减轻危害。
3 科研农场轮作特定原则
科研农场不同于普通的农户用地，所以需要掌握一些特定的原则，才能合理安排轮作，在不影响科研生产的条件下，合理利用土地资源，顺利收获试验材料，完成国家区试等试验任务，同时完善栽培措施，以达到作物优质高产的目的。
3.1 统筹原则
因大豆生长的特殊性，大豆试验不能重茬和迎茬，需要与非豆科作物轮作，周期在2年以上，所以要合理作物布局，非豆科作物的种植比例要2倍以上于豆科作物，才能保证大豆轮作需要的土地。根据科研单位的实际，选择合适的作物与大豆轮作，以作科所顺义试验站为例，研究方向是大田主要粮食作物，所以玉米主要与大豆轮作。首先选择好需要轮作的地块，其次提前安排好未来5年的轮作计划，并提前把计划发给需要的各课题，最后报所里批准。安排好了轮作方案，才能根据不同地块，因地制宜，采取不同的栽培措施。
3.2 相对固定原则
因秋播小麦的高代材料对前茬作物和土壤肥力及土壤肥力均匀度的要求较高；又因为小麦在秋天播种，且试验地种植的多为试验材料，收获期不一致，不能在小麦播种前完成收获整地工作，无法参与到正常的与大豆作物的轮作中，所以考虑试验地相对固定不变；水稻试验地由于水田的特殊性，且水稻对灌溉及土地平整度有较高的要求，要求试验地相对固定不变。
4 常用的轮作方法
4.1 小麦―大豆―小麦轮作
北方常用的轮作方式，6月中下旬待小麦收获后，可免耕栽培大豆，利用小麦生产的间隙收获一茬，既提高了经济价值，又培肥了地力，有利于小麦的生长。对于北方科研农场而言，这种轮作方式也可以实现，但由于生长期积温不够，所以大豆只能在9月小麦秋整地之前，粉碎翻入地下，作绿肥用。
4.2 小麦―玉米―小麦轮作
北方常用的轮作方式，由于科研农场的特殊性，因全年积温的限制，玉米、小麦两者都保证收获很难做到，必须选择早熟品种或者玉米作青储收获，可提高经济价值。
4.3 大豆―油菜―大豆轮作
根据作物科学研究所承担的项目的特点，大多采用此方法，相应地制定了5年的规划，使有限的试验基地得到充分利用，保证了试验的顺利进行。
5 参考文献
[1] 于振文.作物栽培学各论[M].北京：中国农业出版社，2013.
[2] 王玉芹.关于轮作的探讨[J].现代农业科技，2010（2）：110.
一、教育科研是教育行政决策科学化的重要保证
现代教育行政面临的问题日益复杂，单凭教育行政人员的各自经验和主观判断，往往不能解决复杂的教育问题。采用科学的工作方法，实行科学决策，这是国际教育行政管理发展的趋势。回顾我国教育发展的历程不难发现，什么时候重视教育科学研究，尊重教育客观规律，我国教育事业就能健康发展，教育质量就普遍提高；什么时候不尊重教育科研，不按教育规律办事，教育事业就遭受挫折和损失。纵观现代教育改革和发展的重大决策，无论在宏观方面还是微观方面，大都是经过教育行政领导和有关专家、学者、教育实践工作者反复研究、论证或经过试验以后作出的科学决策。实践证明，教育决策离不开教育科研，坚持教育科学决策必须以教育科研为先导，这是教育行政领导素质和管理水平提高的重要标志。
二、教育科研是教育发展和改革实践的理论先导
我国的教育正处在一个改革和发展的探索期。在建设现代化的社会主义教育过程中，面临着许多理论的和实际的新情况、新问题，需要教育行政部门提供科学的理论指导，提出正确的指导方针和实施办法。例如，在社会主义市场经济条件下，教育改革和发展的规律及特点是什么；教育与生产劳动如何更好地结合起来；教育管理体制如何适应经济、政治体制变革的要求等等。这些问题如何解决，没有现成的结论，也不能想当然地作出决定，必须以教育科研为先导，在正确的教育思想指导下进行教育改革的实践活动。没有正确理论指导的实践是盲目的实践。从这个意义上说，教育改革和发展的过程，是一个不断进行教育科研，探索教育改革和发展规律的过程。
三、教育科研是提高教育质量和效益的必然途径
发展经济，提高经济效益必须依靠科技进步；发展教育，提高教育质量和效益，也必须依靠教育科学的进步。目前，我国教育资源不足，教育质量和效益存在着较大的不平衡性。如何充分发挥现有的教育人力、物力和财力的作用，更有效地发展教育事业，必须重视教育科研。有些地方的教育行政部门和学校提出了“科研兴教”“科研兴校”的战略思想，抓科研，促改革，上质量，求效益，出现了一批投资少、质量高、效益好的科研兴教（校）的县、镇、校，也涌现了一批科研型的教育行政和学校领导。事实证明，教育科研也是一种重要的教育资源。
关键词 布什模式 基础科学研究 应用研究 知识 路径选择
中图分类号：G642 文献标识码：A
0 引言
二战之前，美国科学界活跃着三种彼此独立却又相互斗争的科学研究信念，它们是“纯科学”信念、“应用科学”信念和“工程科学”信念。①迫于战争的压力和知识发展的需要，1944年11月，罗斯福总统致信美国科学研究发展局主任布什，信中写道：“我们正面临着需要聪明才智的新领域，如果我们以进行这场战争所用的同样的眼光、勇气和干劲来开创它们，我们就能够创造出更加丰富多彩的工作和生活。”②要求布什能够从本次战争中得出可以用来解决战争留下的后遗症，并能够提出关于未来和平时期的矛盾如何解决的对策等。1945年7月美国颁发了《科学：没有止境的前沿》，它是科学政策史上一份扭转乾坤的报告，该报告扭转了美国“重应用，轻基础”的历史局面，论证了基础科学对国家的重要性，笔者认为，该政策对我国如何发展基础科学和知识产生的路径选择具有一定的借鉴意义，通过学习此报告，并且结合科学研究自身发展的特点和新知识产生的途径，进行简要论述，意在指出基础科研的重要性和知识产生的路径依赖。
1 基础科学研究及其功用
正如《弗拉斯卡蒂手册》所规定的科学研究的三个方面，一般认为科学研究主要分为三类：基础研究、应用研究和实验发展，那么到底何为基础研究，是本文论述的重点。1980年，经济合作与发展组织（OECD），重新对基础研究进行定义：实验性或理论性的工作，目的是为了获取关于现象和可供观察事实的根本基础性新知识，而事先没有特定或具体的目的。③早在1945年布什报告中认为，基础研究是在不考虑应用目标的情况下进行的研究，它所产生的是普遍知识和对自然和规律的理解。
基础研究即对正在进行研究及其成果的实际应用前景并不是很明确，或者即使知道其应用前景但并不知道达到应用目标的具体方法以及技术途径。应用研究虽然也是为获得新的科学技术知识，但是应用研究是用来发展基础研究成果确定其可能用途，或是为达到具体的目标确定应采取的新的方法和途径，通过基础研究获取的知识必须要经过应用研究才能发展成为对实际应用具有重大影响的形式。实验发展，则是对于以上方式所有获取知识的验证和不断完善，最终使其更加合理科学。总之，笔者认为，在布什模式的框架下，基础科学研究的目标是获得新的综合性知识为目的，不带有功利性，它通常没有具体的实际利益，基础科学的本质是揭示客观世界的运动规律，是人类关于客观世界基本规律的知识体系。虽然它不像应用科学那样能产生即时性的效果，也不像实验那样具有明显的结果。基础研究的功用到底有哪些，如与国家发展、社会经济、知识发现、高等教育大众化、科学本身的发展、人才培养等作用，而本文主要结合《科学：没有止境的前沿》，从科学研究起点、知识探索、人才培养等方面进行简要论述，这些是其他功能发挥作用的前提。
1.1 科学研究的起点和资本
布什在《科学：没有止境的前沿》的研究报告中，提出了从“基础研究—应用研究—发展研究—生产与开发”的“转化链”，即所谓的“布什模式”或“线性模式”。布什认为，从基础研究到应用研究再到最后的生产开发，是一个单向的线性过程，也是很自然的过程。布什指出，相对于生产实践而言，“基础研究是技术进步的先行官。”④将基础研究从以应用为目标的短期价值中解脱出来，然后通过应用研究、发展研究的中间环节，转变为不断满足经济发展、医疗卫生、军事等社会需求的产品。布什模式产生了广泛的社会影响，引起了国家政府、高等教育系统、其他研究机构的广泛重视。战后美国美国基础研究虽然历经曲折，从20世纪40年代开始进入醒悟阶段，然后依次经历了推进阶段、徘徊阶段、“固本”阶段，虽然历经曲折，但是很快使美国成为世界科学中心，至今为止，美国获得诺贝尔奖的人数仍然占据半壁江山，这些都与《科学：没有止境的前沿》报告的颁布和实施密不可分。该政策对教育的影响也是多方面的，国家确立了对研究型大学的资助原则，吸引了一大批国内外精英等。
布什模式将基础研究和应用研究进行明显的划分，但是忽略了其相互影响和作用，布什模式具有一定的局限性，随后康南特、沃特曼、布鲁克斯、斯托克斯等人将基础研究、应用研究进行了模式扩展。但是，在科学发展史上，许多称为基础研究的项目是有明显的实用性，反过来，被认为是应用研究的一些项目中也含有基础研究的成分。如微生物学家巴斯德，他在研究微生物的基础上，不仅形成了疾病细菌理论，建立了微生物学，而且也产生了明显的实用效果，引起了各界和专业人士的广泛关注。笔者认为，布什模式是对于基础研究传统观念的认识，而其他扩展模式是在传统模式的基础上进行反思，关于基础研究的新观念则“承认基础研究、应用研究和技术“之间的密切关联以及它们的相互依赖性，认为其中一方面的进步有赖于另一方面的进展”，⑤诚然，它们相同之处都突出强调了“自由”的基础研究的重要地位，基础科学研究为其他研究提供了理论源泉，是科学研究的资本所在。
1.2 有助于人才培养
基础研究的特殊性质，要求必须要有为科学研究和知识探索献身的人才，柯南特校长的话：“……在可以合适地成为‘科学’的整个领域的每一个方面，其限制的因素是人”⑥依据布什报告所建议的科学人才培养方式，从基础教育到高等教育，从军事到医疗等领域，更新了科学人才的等级和类型，同时确认了美国各级各类人才培养的平等性和民主性。“每一部分居民中都有人才”，⑦给更多的人提供了接受高等教育的机会，1946年，美国高等教育入学率超过15%，实现了高等教育大众化，其高等教育大众化的实现比欧洲、日本早20 年，比中国早近60年。另外，进行基础科学研究的独立性和不确定性，需要相对自由的环境，能够培养出一大批具有科学研究兴趣的人才。
1.3 有助于知识的再发现
基础研究直接产出的是知识，知识具有非竞争性、非排他性和共享性等特征，⑧知识的这些特征，能否产生巨大利益，和使用者的能力有关，基础科学研究和功用也具有不确定性和长期性，往往被人误认为无用的，然而，由于现代社会的发展步伐不断健康，基础科学研究的重要性不可忽视，正如庄子的“无用之用”，它是以隐喻的方式对自然的无为之道进行的拟说。任何事物只要运用得当，都能带来大用。一个新知识和新事物的发现和进一步认识，都是一个艰难的过程，但也对深入研究进行提供了无限的可能性。因为，任何物都有它的不可触犯性、坚固性和深广度，即，都有它们的非透明性，都有它们无限的存在意义，在此意义上物具有认知维度上的不可能终极的未完成性。⑨如今科学发展虽已经不断完善成熟，但认识的无限性，要求物有所新。
不可否认，基础科研还有很多其他作用，比如与国家目标利益、经济发展等作用，基础研究的意义重大，但是有时由于不确定性，甚至产生与预期其相反或否定结果,然而这些结果也仍然是有价值的，甚至从无意间发现新的理论知识。
2 小结
前文中，主要结合布什报告单一的线性模式，从纯科学自身发展的角度对基础科学的概念及其功能方面进行了简要论述，即基础研究是对自然及其规律的探索以及对科学知识的探求，是一种旨在增进科学知识的、没有特定目标不考虑实际应用的研究活动。这一单一的线性模式也是布什报告中进行基础科学研究所倡导的路径，这种路径是正相关的，是在一种理想和原始的状态下，完全受研究人员的好奇心所主导，然而忽略了应用研究和市场需求对其的反作用。而这种反作用已经成为未来发展不可抵挡的趋势。基础研究的实现并非只有通过自由探索这条唯一的途径，科学史表明，对解决特定问题所作的应用研究也确实促进了基础研究的发展。笔者认为，那些基础研究和应用研究高度融合的具有战略意义的科学研究才能更好适应未来的发展，目前一些国家已经采取了此种融合的方式，例如，日、韩、英、美、德等国都提出了如何将基础研究与应用相结合的战略方案及其途径，更新了各自的战略研究领域。目前，我国的自主创新整体上还相对落后，科学技术仍然处在追赶状态中，科技资源比较匮乏,因此基础科学研究不可能将所有领域覆盖，此时，我们应该有所为，有所不为，在借鉴布什报告和其他先进范式的基础上有所发展。
注释
① 李勇.美国科学研究信念的历时性考察[J].自然辩证法研究,2007.23(9):36-40.
②④⑥⑦布什等著.科学:没有止境的前沿[M].范岱年,解道华等,译.上海:商务印书馆,2004:3,64,71,75.
③⑧谭文华,曾国屏.关于基础研究及其与国家目标关系的再思考[J].科学学与科学技术管理,2004:19-22.
关键词：科学研究；医学生教育；医学生
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0266-02
一、科学研究对医学生的意义
（一）利于提升医学生的主体意识
目前，我国的高等医学院校教育还是以教授为主，医学生在本科的医学教育中主要对医学诊疗知识进行学习，不重视医学研究，缺乏创新的观念。这决定了我们目前医学领域独特的医学建树较少，多为常规诊疗的局面。在和国外的对比中，我们发现由于医学创新能力的缺少，我国广大医学工作者一直在延续国外已经成熟的医疗技术和观点，缺少自主创新。因此在学习阶段加强科学研究教育工作也即提前为医学生打下预防针，为未来参加工作打下良好的心理基础。
（二）利于丰富医学生知识储备量
通过科学研究学生既开阔了视野拓展了思维，又获取了新的知识。当前在我国医学生教育当中普遍存在重视书本知识，轻视科研能力的现象，大多数学生获取知识的途径除了书本还是书本，较为狭窄，而通过参加科学研究就为学生打开了另一扇学习之门。进行科学研究之前，学生们需要对指导老师指定的题目或者自拟的题目进行调研，其中包括发表文献的回顾，在这个过程中，学生除了要复习所有的相关文献之外，为了更好地理解文献所阐述的问题，他们还要查阅更多的教科书、相关材料，这种学习过程属于学生主动的学习过程，不同于老师在课堂上所进行的传授，极大程度地丰富了学生知识面，扩大了视野。
（三）利于提升医学生实践能力
医学生的综合素质要求他们不仅具有丰富的理论知识，还应该具有大量的实践工作。医学生在参与科学研究过程中，在分析提出问题后，自己必须动手解决问题。科学研究工作中存在着大量的不确定性，实验结果往往与预期不相符，所以如何解决所出现的问题，如果调整试验方案，除了需要分析能力之外，还需要动手能力的提高。在重复多次试验后，学生的动手能力和解决问题的能力都会得到很明显的提高，这些毫无疑问对今后临床诊疗工作具有重要的帮助，可以使他们能够运用在科学实践中获得的思维及解决问题的能力，去解决临床工作中的问题，甚至创造出更加适合病人的新的诊疗方法。
二、加强医学生科研教育的必要性
（一）医学生创新意识和创新能力培养是现代社会发展的必然要求
今年我们国家已经到了快速发展的时期，墨守成规已经不再能够使我们进一步前进，我们整个社会，各行各业需要新思维、新思路，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。所以无论是高等医学教育还是涉及民生的临床医疗工作都需要创新，决定这些创新的还是我们未来的栋梁医学生。他们所具有的创新意识和研究能力直接影响着我国医学教育和医疗水平的高低及走向，所以如何加强医学生这些能力的提高目前是摆在我们面前的重要课题。我们应该转变以往医学教育中以学为主的教育理念，增加以创新为主的教育思路，以适应新时期社会的最新发展要求。
（二）培养医学生科学研究能力是我国医学今后发展的趋势
高等医学院校的培养目标是培养高层次、高水平的临床医疗工作者。医学不同于其他学科，医学知识不断更新，所以要求所有医学工作者不断地进行学习。尤其是现代，科学技术的迅速发展，带动着医学也在不停前进，大学里医学课本上的知识远远不能适应临床日益更新的变化。所以要求所有的医学生除了在掌握医学基本诊疗知识之外，还要具有自学、创造性学习及终身学习的习惯。因此，我们的医学院校广大教师除了教授最基础的医学知识和诊疗手段之外，教授和培养学生的创性能力、自学能力及归纳整合能力是非常必要及必须的。传统的医学院校教育模式已经落后，医学生的教育已经不能满足于社会的发展，所以我们应该在医学课程中加入如何提升学生科学研究思想和能力的科学研究课程，使学生在学习期间不仅仅是学习，还要创造。这种创造能力的培养可以使医学生在今后的诊疗实践中能够提升独立思考及随机应变的能力。随着社会的发展，今后的临床工作对广大医生的要求一定会提升，只会死背书本的医生很难适应新的医疗体系，所有医生除了具备丰富的临床经验之外，对疾病的深入认识，对疾病的开拓诊疗更加重要。
（三）加强科学研究教育是进行国际交流与合作的基础
高等医学院校之间，甚至于与国外高等医学院校之间的合作往往都集中在学生们的科学研究交流之中，提高医学院校学生在科学研究领域的创新性非常有利于这种合作交流。医学院校之间的竞争就是学生素质之间的竞争，抛开医学生入学前的基本素质、医学课程的学习及科学创新研究能力的提升代表着医学院校教育的水平，其中科学创新素质的提高对于广大医学生来讲是综合素质提高的重要方面，对于整个国家医疗水平的提高都具有重要的意义。我们社会医疗水平的前进往往需要的就是这些医学综合素质比较高的医疗工作者。在一些发达国家，教育一直侧重学生创新能力的培养，尤其当学生们进入到医学院校后，教育则更重视医学生科研能力的提升。国外的医学院校强调文献收集、归纳整理资料的能力，在回顾了大量文献后，鼓励学生自己分析问题，提出问题。这些培养对于今后的科学研究十分重要及必要，对比国内外研究生，我们发现国外的学生的确在提出问题等方面要远远高于我们本国的研究生，这正是我们医学教育倾向于学习型，而非创造型的主要原因。所以我国医学生教育模式应该更加鼓励教授指导学生多进行学术交流，就某一问题鼓励学生阐述自己的独特见解。并且我们可以在合适的时候，开放某些实验室，以增强医学生科学实践经验，在研究过程中发现问题，解决问题。我国的医学生教育除在本科阶段需要增加科学研究能力的培养，在研究生阶段更不应该被忽视。目前我国医学研究生阶段的培养虽然比较着重科学研究，但也存在地区、学校及科研水平方面的差异。这种差异严重制约着我国广大医学研究生在国内外学术交流中前进的步伐。我们要合理安排研究生临床工作和科研工作的时间比例，让医学研究生们能够在有限的几年中科研工作能力得到扎实的提升，但也要在临床工作中积累一定的临床工作经验，只有这样综合素质全面的医学研究生在今后的国内外学术交流中才能崭露头角。
三、加强医学生科研教育的措施
（一）提升科研教育的重视度
科学研究对于医学生未来的发展极其重要，不仅关系着学生自身的发展更关系着我国医学技术的发展和提升。因此，不仅是学校，国家都应转变对医学生科研教育工作的认识，不断提高对其的重视度，从实际出发加强医学生的科研教育工作。当前重中之重就是要给医学生指定本科科研指导教授，面向医学生开放实验室，给予其参与科研的机会。由于目前很多高等医学院校的科学研究培养主要集中于研究生阶段，但是我们目前能够考入并进行研究生教育的学生数量是有限的，所以给医学本科生配备指导老师，使其在文献回顾及试验阶段均有专门老师代教，对医学本科生科研能力培养具有十分重要的作用。另外高等医学院校的实验室对本科生都是不完全开放的，学生无法在一个全面轻松、方便、能够使自身潜能全面发展的实验室中进行学习和培养科研能力。所以建议在配备了本科生指导老师的情况下，让本科生参与科学研究工作，进入实验室进行实践，可能只是一些比较容易的操作，但对他们科学研究能力的培养都是不容忽视的。
（二）加强科研设备的引进和完善
科研设备是医学生在学习阶段进行科学研究的前提，任何科学研究离开科研设备都将成为纸上谈兵，难以获得实际的成效。尤其是医学专业是极其严谨的一门科学，在任何一个过程当中都不能出现疏忽，轻者是学生对此方面知识的不解，重者或许在学生参加工作当中导致病人生命危险。因而，政府应加大对医学专业科研设备经费的投入，学校自身应加强对科学设备的管理，降低损耗以延迟设备的寿命，使其发挥更大的教育与科研功能。目前本科生教学中的仪器设备是以往陈旧的设备，在操作上对学生本身的培养性不强，学生毕业后往往很少接触这些他们曾经用的实验仪器，在科学研究中无法跟上最新的实验技术发展。所以高等院校除了改变制度，准许本科生进入实验室外还应该加大投入，及时更新本科生实验所用设备。
（三）提升医学院校大学教师的教学水平
除了医学生自身素质提高之外，科研活动中指导教师的重要性也决定着医学生科研创新活动的质量和水平。第一，包括高校教师和行政管理人员在内，所有科研活动相关的参与人员必须更新现代教学理念，在日常教学中渗入科学研究技术的最新信息，最新的临床医学及基础医学相关研究成果，以及跟自身相关的研究进展和尚未解决的科学问题。广大教授可以在介绍医学专业理论知识以外，提供部分领域科学研究的临床素材，寓科学于教学之中；另一方面，广大教师可以采取提出研究问题，让医学生采取自学、分组讨论及回顾文献等方法，使学生掌握领悟学术研究中的基本思路、基本程序，培养学生们的自主创新性，以便于今后自行进行科学研究时具有更好的创新思维。其次，要针对具体参与指导学生进行科学研究的指导老师放宽各种政策，提高教师的研究教育积极性；同时进行量化考核，并且做到奖惩分明。高校行政部门应该首先在各项政策的制定上鼓励广大教师积极参与医学生的科学研究代教中，多服务于广大教师，提高教师的参与度，以达到广大教师愿意，并且踊跃参与到这项工作中；另一方面，同时在教授过程中，也要制定相关审核措施，提高教师们的科研教授水平。鼓励以课题组形式，多进行组内及组间学术交流，多举办科研讲座，提高科研指导工作的主动性和积极性。
参考文献：
关键词：教育科研；学校；教师；重要性
要科学全面地理解教育科研的深刻内涵，须理解“科学理论”主要是指原理和现代教育理论；“教育问题”是指教育领域客观存在的需要探明和解决的种种矛盾和疑难；“科学方法”指认识自然或获得科学知识的程序或过程；“教育科研目的”是探索教育规律、指导教育实践，教育科研的本质是一种“创造性的认识活动”，教育科研不是简单重复的劳动，而是一种脑力劳动，需要发挥教师创造性的思维，教育科研的对象是针对教育教学中的实际问题，目的是着眼于改进教育教学工作，途径是教师经常性的反思和总结，过程是实施有效的分享与合作。
1.开展教育科研之必要
古希腊伟大的力学家阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球”。学校发展、教师产业成长和教育教学质量提高的支点就是教育科研。“有识者重视教育科研，有志者开展教育科研，有为者得益于教育科研”。[1]
1.1教育形势发展之所需
首先，世界教育形式发生了深刻变化。当今国际呈现出政治多元化、经济全球化、文化多元化、信息网络化、人生学习化的鲜明特征。终身教育和学习型社会已来临。教育的内容和形式更为丰富多彩。其次，中国教育发生了深刻变化。当前的中国教育还面临着许多热点和难点问题：“两基”的巩固和提高、义务教育的均衡发展、教育优质发展、教育和谐发展、减负增效、德育有效性、课程改革、素质教育、办人民满意的教育，从“上学难”到“上好学”等。教育改革进入深水区和攻坚战。随着科技的发展和时代的变迁，教学形式、学习方式、阅读方式、师生关系、评价方式等都发生了变化，基本上形成了“处处是学习之地，人人是学习之人，时时是学习之时”[2]的格局。第三，学校和课堂发生了深刻变化。第四，教育的对象发生了深刻变化。现在是独生子女时代，留守儿童、农民工子女、单亲家庭子女都比以往任何时候多。由上可知：教育的外延大大扩展了，其内涵更加丰富了，目的更加明确了，功能更加增强了。而教育观最大的变化是“办学以教师为本，育人以学生为本”思想的确立。教书育人的教师，只有不断地加强学习和研究，了解世界和中国教育发展变化和形式，才能赶上时代前进的步伐，也才能做好教育教学的工作。
1.2 学校可持续发展之所需
学校发展有三件法宝：一是抓风气，二是抓规矩，三是抓科研。教育科研是学校发展的第一生产力，具有先导性、基础性的作用。“学校只有教育科研为先导，才能是学校的教育教学工作顺应改革的潮流，才能办出特色和水平，也才能可持续发展”。[3]一个课题可以成就一所学校，教育科研能给学校带来教育的春天。一所学校如果不搞教育科研，那是上不了档次的，也是办不出特色的。有人说，不搞教育科研的学校是不完善的学校，不重视教育科研的领导是不称职的领导。
1.3 教师专业发展之所需
教师发展研究，不仅是一种理念，也是一种实在的行动。教师就在教育研究的现场，教师就是最佳的研究者。教育科研是提高教师生命质量的一种手段，应该成为教师的内在需求。没有科研传统的教师，工作常常是机械和重复的。作家梁遇春曾写文章嘲弄说，很多教师就像是知识的贩卖店，一本讲义用十几年，就那么点知识贩卖了一遍又一遍。不做科研，不研究学生，每天疲于奔命，没有创新的教师确实只是知识贩卖店里面无表情、枯燥乏味的伙计。我们现在很多人都是这样，工作繁重、重复、机械。毫无乐趣可言，这是现代人的生存困境，是生命的异化。我们教师也同样面临着这样的困境，怎么摆脱这种困境，对于教师来说，教育科研是一剂良药，科研可以使我们不断创新，使我们乐在其中，使我们提高生命的质量。
考察任何一位优秀教师、名师以及教育家，我们都会看到，科研在教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。在很大程度上，是科研丰富了他们的内涵，是科研改善了他们的行走方式，是研究优化了他们的生命状态，是研究是他们不断走上了事业的高峰。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西”，“教师的劳动是一种真正的创造性劳动，它是根本接近于科学研究的”。教育家鲍林也说：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高”。
我国著名教育改革家魏书生说：“人一旦从研究的角度来看待他的本职工作，那么无论他的工作多么平凡，都会有无穷无尽的研究价值，同时也就有无穷无尽的乐趣”。“不是生活中缺少科研内容，常常是我们自己缺乏发现科研内容的能力”。研究是生命的支柱，我现在取得的一点成绩都是我研究探索的结果。我研究教书，创立了语文课堂教学‘六步教学法’，交给学生若干种学习方法，培养学生自学能力；我研究育人，构建了丰富的班主任工作经验，培养了学生自我教育的能力；我研究管理，创立了科学民主的学校管理、班级管理的经验；我研究人生，构建了一整套享受人生快乐的学说”。钱伟长校长也叮嘱教师：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教师是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育”。所以，有教师说，不进行教育科研的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。教师有三项职责：教书、育人、科研。其中，教书是中心，育人是目标，科研是基础。教师要深入研究教育教学中的经验和问题，扬长避短、改进工作，实现向科研型教师的转变。
2.教育科研的力量——结束语
教育科研是学校可持续发展的必由之路，是教师专业成长最便捷的一条途径。教育科研的力量是巨大的！一所学校要发展，首先得确立发展思路，依法治校、人才强校、质量立校、民主理校、科研兴校、特色名校、效果活校、品牌亮校、文化润校。法律法规是学校发展的基本底线，师资是学校发展的第一资源，质量是学校发展的永恒主题，民主是学校管理的一大法宝，科研是学校发展的源头活水，特色是学校发展的代名词，改革是学校发展的强调动力，品牌是学校发展的形象代言，文化是学校发展的核心灵魂。学校要想办好，办出品牌特色，必须重视教育科研。教育改革，科研先行；学校发展，科研引领；教师成长，科研伴随；学生成才，科研指导。教育与科研紧密相连。教学与研究是教师职业生命的两条腿，缺一不可；反思与研究是教师的一种专业的生活发式和职业发展的内在需求。有了教师的成长发展，才会有学校的可持续发展。教育科研是教师专业发展的有效途径。教育科研是教师的成才之路，让学校教育科研亲近每个教师。（作者单位：云南师范大学体育学院）
参考文献：
[1]蒋国平.做课题并不难[M].广西师范大学出版社，2011：11.
因此我每天抽出时间去学校图书馆阅读艺术类的相关书籍。从音乐鉴赏、音乐欣赏到音乐美学，从欧洲音乐、亚洲音乐到拉丁美洲音乐。再后来，我又从各个专业各个学校的同学那里获得了帮助。然而随着项目的全范围开展，我才认识到，我们选择的访谈法、调查问卷法和实验法等方法在实施过程中遇到了难以想象的困难。因为在印刷调查问卷中出现的失误，重新发了3次问卷，耗费了相当大的精力。经过一年的时间，经历了无数的跌跌撞撞...然而此刻我认识到，这样的学习，正是我们在填鸭式教学的高中所最期望的学习方式，那就是自主学习。
自进入大三，我在听讲所有的专业课程时都有这个感受，那就是老师在讲课时，我所能联想到的扩展知识，都是我在完成学术报告时所查阅和记录的。就连我在大学期间知道的相关音乐常识，也都是在科学研究的过程中得到扩展的。这令我感到了大学生活三年以来，科研项目就像一个支柱一样，支撑着我勇于挑战自己。我学会了如何从创新的角度和与实践相结合的方法来解决。在对待音乐教育的问题上，如何跳出思维定势，一直是一个具有转折意义的事。不同事物在被人们接受时都存在一定的条件，而音乐则是一个非常特殊的媒介，它具有时间性，每当听到某个音乐片段，它都会勾起以前的回忆和往事。音乐不受国界、语言、民族等限制。
通过研究表明，音乐也不受城乡地区的限制。音乐只是一个存在的，并且不断给人以心灵上的冲击和内心深处的共鸣的形式。它的有组织的音响没有任何事物可以替代其魅力。
