时间：2023-08-01 17:05:57
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一、注重劳动技术教育中学生独立自主、自立自强品质的培养
现在的小学生独生子女多，有相当一部分独生子女由于父母、长辈的过分溺爱，在家里是“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，挑吃懒惰，不爱劳动，不会劳动，以至于连起码的诸如如何吃饭、如何穿衣、如何洗脸刷牙等的基本生活能力都没有。生活自理能力普遍低下，成了“肩不能挑，手不能提”的“公子哥儿”和“娇小姐”，成为了生活上的弱者。同时，优越的生活环境，使他们形成了任性、娇气的性格，不知道父母的辛勤劳累。他们在劳动观念、劳动习惯、自我服务能力、劳动感情等方面的表现不尽如人意。这些人的问题，不只是个人问题，而是一个突出的社会问题，可以想象这样的青少年一旦长大后，不仅不会成为国家的栋梁之才、有用人才，反而会成为社会的累赘、政府的包袱。这就告诫教育工作者，在日常的教育教学工作中，不要忘了把培养学生起码的生活能力作为一项重要工作来抓，要让他们从事各项有益的劳动活动，要给学生提供充足的锻炼机会，让他们在劳动实践中锻炼其劳动能力，培养其优秀品质；作为教师，也应主动与家长沟通、配合，让学生在家中承担必要的家庭劳动，学会洗脸刷牙、洗衣做饭、整理房间等，绝不能越俎代疱。只有这样，才能逐步培养锻炼学生的独立自主意识，使之具有起码生活能力的同时，逐步培养自立自强的优秀品质。
二、注重劳动技术教育中学生勤劳节俭、热爱劳动品质的培养
有的家长认为只要孩子成绩好，家务劳动可以自己包下来。他们望子成龙，望女成凤，生活上百依百顺，品德上迁就溺爱，使孩子养成浪费、懒惰的坏习惯。同时，由于社会上一些不良风气的影响，有些学生逐步形成了“好逸恶劳、贪图享受”的思想。劳动意识非常淡薄，使不少“小皇帝”的“骄、娇”二气淋漓尽致地表现出来：生活上要求很高，小小年纪就攀比穿名牌衣服、戴名牌饰品，过生日要去大酒店，搞生日聚会要几千元，劳动时怕脏怕累，只希望别人关心自己，却不关心别人，甚至有的出资雇人为自己写作业、做值日等等。，某些学校把追求高分放在重要位置，片面追求升学率，重智育轻德育忽视劳动技术教育陷入应试教育误区，忽视了对学生的劳动教育，艰苦朴素和勤俭节约教育。劳动课流于形式，无计划，无总结，无检查，随意把劳动课时间移作他用。劳动教育在整个学校教育教学工作中成了可有可无的摆设。由学生的种种现象表明，对学生进行劳动技术教育迫在眉睫。试想如果不让学生亲自下田感受一下农民耕作的辛劳，不让学生亲入工厂体验一下工人的艰辛，他们怎会理解幸福生活的来之不易？怎会理解热爱劳动、热爱劳动人民意义的伟大？又怎会自觉培养这种优秀的思想品质呢？实践证明，孩子经常参加劳动，首先可直接学到各项技能，增长才干，而通过辛勤的劳动，更让他们体会到每一份财富和每一点成果的取得，都凝聚着劳动的汗水，从而使他们懂得这一切的珍贵，更好地珍惜这一切，体会劳动创造的快乐，进而养成勤劳俭朴、热爱劳动的优良品质。
三、注重劳动技术教育中学生吃苦耐劳、拼搏进取品质的培养
在一些发达国家，特别注重从小培养孩子吃苦耐劳、独立生活的能力。如：德国的法律更是明确规定孩子必须帮助父母做家务，并根据不同年龄阶段提出了不同的具体要求。之所以如此，是因为他们看到了劳动对孩子们健康成长及未来生存都产生着重大的影响。一个人如果没有一定的吃苦精神，没有一定的严峻生活实践考验，是不可能成就一番大业的。一个国家、民族如果缺乏勇于拼搏进取、拥有竞争开拓品质的人才，这个国家、民族将很难在未来竞争中站稳脚跟。伟大的发明家爱迪生从小就随哥哥、姐姐拾破烂，勤工俭学。十六岁时，他已能独立工作，自力更生。劳动给了他实践的机会，培养了他坚韧的意志，更增长了他的见识，从而使他成为举世闻名的大发明家。因此，我们的劳动技术教育要注重学生吃苦耐劳、拼搏进取品质的培养。
四、注重劳动技术教育中学生组织观念、乐于奉献品质的培养
关键词： 劳动技术课 重要性 综合素质
1.引言
我国传统的教育模式只注重升学率，学生只追求学习成绩的提高，大多缺少吃苦耐劳的品质，为了适应社会主义现代化的需求，应当转变传统的培养模式，为社会主义现代化建设培养出的学生应该有理想、有文化、有道德、有纪律的高素质人才。为了实现这一目标，应该加强劳动技术教育。
2.劳动技术课的内涵及现状
劳动技术并不是指单纯的体力劳动，劳动技术课是指将生产劳动与知识教育相结合的一门课程。劳动技术课将理论与实践紧密联系起来，它渗透着德育、美育和智育的功能，在向学生传授劳动技能的同时，在无形中也向学生输入热爱劳动、热爱家乡和人民的思想，从而为社会主义现代化建设培养出高素质的建设者和接班人[1]。教育工作者应当改变传统的应试教育观念，不能只是片面地追求升学率，不能只注重学生的分数，应当重视学生的综合素质的提高。劳动技术课是实现素质教育这一目标的重要途径，它有助于增强学生的劳动观念，在潜移默化中提高学生的思想认识，为社会的发展和国家建设培养创新型人才。
我国的劳动技术课是教育教学工作的薄弱环节，没有引起教育工作者的足够重视。受到应试教育传统观念的影响，教师们普遍比较重视学生的分数和升学率，对劳动技术课的教学相对轻视。在教学过程中没有认识到劳动技术课的重要性；选用的教材与实践联系不太密切，不注重学生动手能力和操作能力的培养，教学设备也不完善，具有专业技能的教师相对较少。传统的教育模式培养出来的人才已经不能适应社会主义现代化的需求，应当转变观念，提高对劳动技术课的重视，加强劳动技术教育，从而全面提高学生的综合素质和劳动技能。
3.劳动技术课的重要性
3.1劳动技术课能加强学生的德育培养
在劳动技术课的教学过程中应当以教材为载体，有意识地将德育融入到教学之中。教师应当利用教材中的德育因素，创设情境，自然地将德育观念传授给同学，增强学生的社会主义责任感和爱国意识。劳动技术课是进行道德教育的重要实施手段和主要途径，劳动技术教育是把技术理性与社会人文精神有机结合起来的一种教育形式，有助于提高学生的劳动意识，有利于培养学生的创新精神[2]。劳动技术课将道德教育和科学文化在多元的实践活动中加以深化，在实践活动中培养学生吃苦耐劳和艰苦朴素的品质。
劳动技术课具有实践性和教育性的特点，因此，应当组织学生积极参加各种劳动实践，使学生在劳动过程中接受思想教育，让他们在劳动实践中体会劳动的光荣和艰辛，克服懒惰、散漫的毛病，从而帮助学生树立正确的价值观和劳动观念，培养他们热爱劳动人民的思想感情。劳动技术与道德教育相辅相成，在潜移默化之中达到德育的效果，培养学生良好的劳动习惯和学习品德，使学生在学习知识的同时，提高自身的综合素质和劳动能力。
3.2劳动技术课有助于提高学生的自立能力
当今的学生多为独生子女，家长不重注孩子劳动能力的培养，造成许多学生在家过着衣来伸手饭来张口的日子，劳动观念不强和动手能力较差。劳动技术课具有广泛的通用性和较强的实践性，通过多样化的实践活动来培养学生的动手能力。在教学过程中注重学生动手能力的培养，比如，在课堂中讲解一下各种衣物面料的特性及不同洗涤剂的功能，同时利用不同的洗涤剂来洗不同面料物品上的污渍，再将实验结果进行比对。让同学们做记录，回家之后自己动手进行洗涤。这样既可以增强课堂教学的趣味性，又可以使学生学以致用，从而提高学生的学习兴趣。劳动技术课的形式应当多样化，这样就可以避免枯燥乏味，在条件允许的情况下，教授菜肴烹饪、家用电器的工作原理及宾客礼仪等内容。由于男女学生感兴趣的劳动技能不相同，可以根据学生的不同要求，适时调整教学重点，有选择、有重点地进行教学。比如，女生重点学习洗涤、烹饪等劳动技能，男生重点学习家电维修等劳动技能。这样可以激发学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的自主能力和动手能力。
3.4劳动技术课有利于拓宽学生知识领域
劳动技术课是一门综合性学科，包含广泛的科学文化知识，如：园艺、工艺美术、家电维修、烹饪、裁剪缝纫等，其中含有化学、物理、生物、几何等多种知识。劳动技术课能够使学生在其他学科中所学的理论知识与实践相结合，拓宽学生的视野和知识领域。通过实践，理论知识得以深化和升华，在实际操作中解决各种问题有助于开发学生的智力，培养学生的创新精神。
4.提高劳动技术课的教学水平
加强劳动技术课教学的基础首先是教材建设，应当结合学生的年龄特点与劳动技术课的教学目的，注重选用教材的思想性、先进性、基础性和实践性。教材内容应当包含服务性劳动能力和工农业劳动技能两方面。其次，提高劳动技术课教学的前提条件是教育基地建设，政府相关部门应当加大对劳动技术教育的投资力度，建立一个规模较大的劳动技术教育基地，支持学校开展劳动技术教育。最后，应当加强教师队伍的建设。提高劳动技术课教学质量的关键是高素质的师资力量，各个学校应当挑选专业知识扎实，业务能力较高，动手能力较强且热爱劳动技术教学的教师进行专业培训，建立一支从事劳动技术课教学的专任教师队伍，以保证劳动技术课教学质量的提高。
5.结语
劳动技术课将知识和实践相结合，具有趣味性和技术性，能够引导学生在追求知识的同时，注重劳动技能的培养。同时，劳动技术课在学生德育、美育和智育的培养方面也具有重要作用，有助于拓宽学生的知识领域，提高学生的综合素质和动手能力。劳动技术教育适应了素质教育的人才培养要求，为社会主义现代化建设培养出创新型的建设者和接班人。
参考文献：
活动项目是为实现教育目标服务的，项目内容是以教材的形式出现的。在各项目的选材中，我们充分考虑到学生的需求，要求实验教师要深入挖掘本项目中体现学生自主学习的教育目标，使学生能乐于接受，乐于学习。
1. 项目内容要生动、充满乐趣。叶老说过：“教材无非是个例子。”因此，我们在项目内容时都是选择有趣的、生动形象而又能体现教学目标的教材，以此来调动学生学习的积极性。比如，在活动项目的设置上，我们紧紧围绕传统文化、身边科学、生活常识、休闲娱乐四大类开设了艺术欣赏、摄影、陶艺、航模等20余个项目内容，另外为了丰富学生课余生活及项目间的衔接需要，晚间开放了棋艺、影吧、石膏彩绘、“快乐今宵”联欢晚会等自选活动内容。这些项目的设计，给学生们搭建了一个展示自我的平台，学生们不仅在和谐、愉快的氛围中学习到了技能，而且张扬了个性、陶冶了情操，充分体验到了成功的快乐。实践中我们尽量让学生有更多选择、表演和动手创作的机会，这样更加激发了他们自主学习的积极性，他们会学得更开心、更投入。
2. 从实际出发，因材施教。我基地还根据不同项目的特点，要求教师通过调查研究，了解不同学生的生活实际，以便掌握那些对学生的健康成长有影响的积极因素和消极因素，发现问题，因材施教。例如：“青春课堂”，我们是从学生最感兴趣的话题入手，让自己健康、阳光、美丽从现在开始，由形体引入青春期的身体变化、心理准备、营养配餐及注意事项等等，倍受学生欢迎。
二、教学方法灵活多样，满足不同学生的心理需要
1. 创设情境，唤起学生学习欲望。“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力源。为了调动学习兴趣，我校教师不仅针对学生的生理特点和心理特点采用学生乐于接受的教学方法，还充分运用多种教学手段，创设情境，如利用多媒体教学、讲故事、做游戏、现场模拟演练、竞赛等，使教学更直观、更形象，使学生在兴趣盎然的教育活动中收获经验，接受教育，从而把已发生的问题解决在当下，把可预见的情况防范在未来，把发生在他人身上的事当作自己的事情去解决。如安全教育课，教师就经常采用投影教学来再现海难、空难、路难及自然灾害等真实现场，学生看得认真，听得仔细，说得清楚，记得牢固。
2. 营造创新教育氛围，激发学生的潜能。富有创造性思维的学生，好奇心强，喜欢发表不同见解，他们想象丰富，勇于标新立异，有睿智的，也有幼稚可笑的、违背常规的。因此，教育活动中，我校教师非常注意尊重学生的个性，鼓励学生大胆想象，充分表达自己的知识经验和见闻，允许他们按照自己的构思和设计显示独特的创意，在肯定他们正确意识的同时，也保护学生的“误见”、欣赏学生的偏见、鼓励学生的创见。以艺术欣赏、陶艺项目为例，教师从学生的实际出发，在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，给学生自由发展的空间，自由思考、自主学习，欣赏并鼓励学生进行创造性思维，激发他们的创造热情。当学生们把用吸管儿头制作的栩栩如生的《菊》、胶带心制作的立体奥运五环标志、泥巴制作的茶杯等作品展示于众时，脸上的幸福溢于言表。
3. 关注个体差异，满足不同学生的学习需要。根据因材施教的原则，对学习有困难的学生，我们注意从思想上引导，方法上指导，知识上辅导；对学有余力的学生，则鼓励他们“争优”、“冒尖”，给予个别辅导，鼓励他们参加各种竞赛……比如，在家政教学时，首先教师把平时积累的经验、窍门教给学生，然后让学生交流自己在日常生活中的体验，再通过“做一做”使学生把学到的知识转化为能力。当学生欣赏和品尝着自己亲手制作的拼盘时开心极了，充分体会到了自己是学习和实践的主人，感受到了实践的艰辛和获得成功的体验，感受到了成功的乐趣，进而感受了到自身价值与劳动的价值。
关键词：劳动与技术教育 创新思维 创新品质
《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3―6年级）》指出：“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。”劳动与技术课程坚持以技术内容为载体的“做中学”和“学中做”的教学理念，注重让学生通过亲身参加劳动实践，培养他们正确的劳动观念，促使他们具有良好的劳动品质和劳动习惯，掌握一定的劳动技能，具备应用科学技术于生产劳动中的实践能力和创造能力，具有很大的时代意义和现实意义。劳动与技术课程的核心思想是发展学生的创造力，它不仅注重学生对于符合时代的需要、学习与学生生活密切结合的基础知识和基本技能，还要注重学生在劳动与技术的学习中的体验和感悟，注重劳动与技术思想方法和文化特征的熏陶和渗透，注重学生实践能力和创新精神的培养。学生劳动与技术课程的学习更多的是表现为一种创造性实践的过程，通过一件件制作品的设计、制作和评价，通过一个个技术现象、技术问题的发现与探究，通过一项项小实验，为学生提供了激发创造潜力，发展创造能力的平台，从而在劳动与技术课程的学习中融入创新元素，为学生提供多种多样的、内容丰富的劳动机会，激发学生潜在的兴趣，锻炼学生的动手操作能力，以此促进学生创新思维的拓展，使他们在劳动中拓展技能，激发学习技能的兴趣，提高热爱劳动的品质。因此，我们必须十分注重劳动与技术教育的创新性。
一、在服务自我的劳动中激发学生的创新兴趣
《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3―6年级）》强调：劳动与技术教育应“密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用”。服务自我的劳动强度不是很大，内容丰富并且综合性较强，非常贴近学生的生活实际，是最适合小学生开展的一类劳动形式。虽然这类劳动形式的技能要求不高，但只要我们劳动与技术老师具有较强的培养学生创新精神和实践能力的意识，选准时机激发学生创造性，同样能达到激发学生创新兴趣的目的。例如在教学《洗红领巾》一课的时候，当学生亲手洗好红领巾，需要晾晒的时候，教师要让学生想一想，怎样才能使全班的红领巾一起晾出去的时候比较美观？有的学生说都朝一个方向晾；有的说让所有的红领巾对角晾，像风中飘舞的彩旗；还有的学生说把绳子拉的斜一点，晾上去的红领巾像轮船上的红旗。这时，老师让学生们按照自己的想法晾晒起来，进行比较欣赏。当几十条红领巾在蓝天的映衬下，顺着同一个方向飘动的时候，显得十分美丽。学生们能够感受到通过平凡的自我服务也能创造出一道靓丽的风景线，让美的享受给自己带来无穷欢乐，从而激发起浓厚的创新兴趣。
二、在动手操作中激活学生的创新潜能
动手操作、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的学习方式。教育家陶行知说：“人生两件宝，双手和大脑。”动手、动脑是激发学生创新能力的有效方法。在教学活动中，我们应提供各种机会，让学生多动手操作，不仅能主动参与并了解知识的形成过程，促进学生思维的发展，更能以实践为基础，采用直观教学手段，理解所学内容，掌握新知，促进思维发展。例如教学《缝沙包》，我先让学生分组动手设计缝制， 然后合作讨论交流， 看看谁手儿灵巧缝制得 精致、外形设计美观。最后，学生设计出了各种形状的沙包，有圆形的，有心形的，有三角形的，有四方形的……还有人想出了与书本上不一样的封口缝制方法――运用了回针法，沙子就不容易漏出来。事实证明，动手、动脑、动口，小组合作学习有利于学生主体意识及学习能力的形成。这样的实践操作，学生的思维被激活，他们既主动获取了知识，又发挥了主体意识，培养了创新意识。
三、在启发想象、鼓励求异中保护学生的创新精神
丰富的想象是创造的火花。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在劳动与技术课的教学中，要启发想象培养学生创新精神。如在进行《洗茶具》一课教学时， 我并没有只局限于一种传统方法，而是启发学生想象，引导学生提出自己的独特见解：有的 同学用牙膏擦，有 的同学用食用碱擦，有的同学用稻草灰擦，还有的同学用南瓜叶子擦 ……虽然有些方法不合情理，但教师仍用鼓励性的语言，委婉的引导学生：大家的选择都有道理， 牙膏、食用碱、稻草灰都是化合物，洗涤茶垢后对水资源是有影响的；选用南瓜叶擦洗茶垢， 确实具有经济实惠，方便易找，效果好，是一种绿色环保的方法；今后，我们还是选用绿色环保的方法比较好。这样，保护了学生的创新欲望，让学生敢于发问，敢想敢说，有利于培养和发展学生的创新意识，培养学生的创新意识和创新精神不是一朝一夕就可以取得成效的。教师自身还必须具备创新精神，不断改进教学方法，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，抓住契机，及时点燃学生智慧的火花，培养学生的探索意识和创新能。
总之，新课程理念下的劳动与技术教育，需要老师用全新的思维和视角去观察、认识周围的世界，在培养学生创新能力方面多动脑子、多下功夫，我们的劳动与技术课一定能带领学生插上创新的翅膀。
参考文献：
[1]杜艳芳. 小学生创造力的发展研究[J].
[2]支菊芳. 美中启智 培养技能――低中年级劳技课教学初探[J].
观摩研讨活动方案（广州专场）
一、时间和地点
（一）时间：5月21日（星期五）8:30-16:30
（二）地点：广东番禺中学附属学校（地址：广东省广州市番禺区福愉西路663号），会务联系人：文静，电话020-31106323。
二、活动议程
（一）参观广州市中小学劳动教育成果展
（二）广州市推进劳动教育经验交流
（三）观摩、研讨劳动教育活动课
三、其他事项
（一）请参加2021年广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（广州专场）人员于5月19日前通过问卷星报名参会，填报相关信息。报名链接和二维码：survey.pyedu.cn/vj/eQDTgL2.aspx
（二）本次活动同步线上直播，请各地市广泛发动各级教育行政部门劳动教育管理人员、教研员、各学生综合实践基地管理人员、各中小学劳动教育教师观看。
直播二维码如下：
四、住宿及交通指引
（一）交通说明
1.自驾车请导航定位：广东省广州市番禺区福愉西路663号广东番禺中学附属学校（南大门），按指引进入地下停车场；
2.公共交通指引：广州地铁3号线到番禺广场站，C出口到区政府东门。乘坐公交“番19路短线”到广东番禺中学附属学校站下车，从学校南大门步行到演艺中心门口签到。
（二）会议周边酒店
1.友和酒店式服务公寓
地址：番禺区桥南街逸祥横街19号（步行约490米）
电话：020-37753333，13226666056告经理
2.广州左岸商务酒店
地址：番禺区桥南街兴业大道西24号（步行约990米）
电话：020-39180080
3.维也纳酒店（桥南陈涌店）
地址：番禺区桥南街道陈涌村金业路东5号（步行约1.6公里）
电话：020-31130888，18998316935罗经理
4.广州悦途酒店公寓
地址：番禺区桥南街德信路奥园养生广场金睿二街46号（
步行约1.7公里）
电话：020-84888712
5.广州喜盈嘉立思酒店公寓
地址：番禺区市桥南城路239号（步行约1.8公里）
电话：020-34585999
学生学习心理活动运行程序主要包括：启动阶段、接受阶段、加工阶段、储存阶段、练习应用阶段、检验阶段、反馈阶段。这七个阶段是循环往返，周期性变化，螺旋上升的，在这七个阶段中学生的知识技能得到了提高，这样的教学才会获得成功。
1.启动阶段
一堂课确定了教学目标，学习内容后，就要调动学生的学习动机，为活跃课堂气氛的需要，有的教师采取观察、调查、反问等方法调动学生的学习积极性。比如：教师上化学课，讲氧气的性质，教师先准备一集气瓶氧气让学生观察是否有颜色，让学生闻一闻是否有气味，从而得出氧气的物理性质。然后让学生观察红热的木炭放在燃烧匙里，伸入盛氧气的集气瓶里会立刻燃旺，发出白光，从而得出氧气的化学性质。为了激发学生学习化学的兴趣，教师上第一节课就让学生观察镁带在空气中点燃会发出耀眼的白光，来激发学生的好奇心，求知欲，并提出一些问题，镁带在点燃之前是什么颜色？点燃时有什么现象？燃烧完后是什么颜色？燃烧前与燃烧后比较，物质的颜色发生了变化，物质的状态发生了变化。那么物质的性质发生变化没有呢？
2.接收阶段
是学生在教师的引导下，通过对教材的感知，对教师演示实验的观察，而获得了信息，学生把这些信息整理加工，形成技能。比如：学生对氧气的观察，并动手将红热的木炭放在燃烧匙里，伸入盛氧气的集气瓶中，木炭燃旺，从而思考得出氧气是助燃剂，可以帮助燃烧，供给呼吸，从而想到铁匠铺的红炉旁的鼓风机，不断地往炉中鼓吹空气，炉中的炭燃得旺；想到医院里抢救病人的情景。
3.加工阶段
教师上化学课，通过演示制取氧气实验，演示木炭、硫、铁在氧气中燃烧的实验，学生观察思考，从而理解了氧气的性质，制法、用途，教师再进一步地引导学生看书消化，分析、比较，概括出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能跟很多物质发生化学反应，并产生大量的热。从而得出物质跟氧发生的化学反应叫做氧化反应。
4.储存阶段
教师讲完一节课内容让学生看书，看教材内容，把这一节课的内容，乃至一个单元的内容记忆在大脑中的过程。比如：教师上完一节课或上完一个单元的课程，总是留十分钟或一课时，让学生复习巩固这一节课的内容或这一单元的内容，然后再教其他的内容。
5.练习应用阶段
教师上完一节课，讲完一个知识点，总要用几分钟时间让学生练习，通过练习达到对知识的应用。教师上完一个单元课程要出单元练习题，上完一学期课程要出期终复习题，通过这些专题练习，综合练习或创造性的练习，让学生把知识技能转化成能力。
6.检验阶段
教师上完一节课，为了检查学生学习的情况，就在第二节课前，抽上、中、下三种不同的学生回答教师提出的问题，检验学生动口的能力，检验学生上节课的学习效果。学生对知识技能掌握得好再继续教别的内容。如果学生对前面的知识技能掌握得不好就要引导学生复习巩固后，再让学生学习新内容。
7.反馈阶段
关键词：劳动与技术课程；探究能力；综合素质
小学劳动与技术课程教学主要是教授小学生一些基本的生活劳动技能以及一些实践性技能。这门课程中有许多实践性和教育性都很强的教学内容，例如涤纶彩球、收纳盒的制作等，这类教学内容很容易引发学生的思考，让学生对生活中的事物产生探究的兴趣，这是对学生探究能力的一种很好的培养方式。但是教师也要注意引导方法，避免学生学到错误的知识，要培养学生的探究以及辨识能力，促进学生的综合发展。
一、培养学生探究能力的方法
1.结合课程内容让学生发现问题
要培养学生的探究能力，首先需要学生产生探究的兴趣，也就是学会发现问题。小学劳动与技术课程的教学内容与我们的生活密切相关，有许多神秘有趣的现象可以很好地引起学生的探究兴趣。例如，在学习制作涤纶彩球的课程中，教师通过六一、国庆等庆祝活动如何来装点教室，美化活动现场引入，从而引出彩球、拉花、气球等装饰物，再向学生展示已经制作好的彩球让学生产生兴趣，然后让学生亲身感知彩球的材料，并出示涤纶薄膜，引发学生产生“如何把一张彩纸做成一个球”的疑问，然后教师再让学生体验拆解过程开展教学内容。而学生在学习过程中可以逐渐找到自己问题的答案，获得知识与技能。教师在进行总结时，可以告诉学生今后还会有许多有趣的劳技作品，鼓励学生主动发现问题，仔细观察生活与环境。通过这种潜移默化的影响，可以极大地提高学生的好奇心和探究心，从而更加主动地进行探究能力的培养。
2.通过正确方法引导学生解决问题
学生在发现问题之后，要学会主动去解决问题，但是对于小学生来说，知识面的不广泛使他们不能独立解决许多问题，并且很有可能被一些错误知识误导，教师需要通过正确的方法对学生的探究能力加以引导。例如，在学习制作竹蜻蜓的课程中，学生需要进行两部分的学习，一是竹蜻蜓的制作，二是竹蜻蜓的放飞。在这两部分内容中，学生很容易产生各种各样的疑惑，比如竹蜻蜓的叶片如何打磨、竹蜻蜓为什么能飞等，这其中可能涉及一些对于小学生来说较难理解的知识，教师应该尽可能用浅显易懂的道理向学生讲解，同时也可以让学生主动去探究问题的原因。例如，可以让学生按照自己的想法制作打磨竹蜻蜓，学生就很容易发现自己制作的这种竹蜻蜓飞不起来，然后可以通过让学生观察自己制作的竹蜻蜓和教师展示的成品，研究其区别，找到问题的关键。以后学生在遇到类似问题时，就可以主动去对比学习，去探究这些神奇的现象，在生活和学习中逐步提高自己的探究能力。
3.鼓励学生探究新方法
小学劳动与技术课程教授学生一些技巧和方法，但并不是说一定就要按照书中所教授的那样进行学习，学生可以发展自己的探究方法，通过自己的方法找到其他可行的解决问题的答案。教师不能过分限制学生自由探究能力的发展，只需要对其进行正确引导。例如，在编织彩带单元中，教师就应该鼓励学生自由发挥，研究更加符合自己喜好的颜色的搭配方式或者是彩带的编织方法，制作成各种各样异于书本的作品。学生在探究过程中通过相互比较，自然可以逐渐发现如何进行合理的色彩搭配才更加符合审美习惯，尽管学生并没有建立起这样的审美意识，但却可以增加学生的探究兴趣，并且让学生学会在探究中一步步靠近更加合理的答案。同时，这也是一种创新探究能力的培养，鼓励学生发展出自己的探究方式。
二、培养探究能力中的注意事项
在小学生探究能力的培养中需要注意许多问题：（1）要注意安全问题。教师在鼓励学生进行自主探究的同时，也要加强安全意识的教育，提醒学生一些危险的细节，让学生学会安全探究的方法。（2）要注意正确引导探究方向。小学生在还没有建立起足够的正确意识的时候，很可能在探究问题的过程中误入歧途，掌握错误的知识，这些从小养成的知识习惯在长大后很难进行纠正，因此需要教师在学生探究的过程中及时将学生引向正确的探究方向。（3）要注意不破坏学生的自信和热情。小学生在探究问题的过程中很容易失败气馁，产生放弃的想法，教师应该多进行鼓励，用一些比较简单的探究实验重新树立学生的自信心，保持学生的学习热情。
小学劳动与技术课程教学的目的是培养学生的劳动素质，增强学生的动手实践能力，培养学生的探究能力。通过合适的方式对学生进行培养，可以为学生建立良好的基础，并且让学生在今后的学习生活中更好地运用和发展自己的探究能力，促进学生的综合素质培养，成为新时代需要的探究性人才。
2014 年11 月6~8 日，第七届全国中小学生劳动技术教育创新作品展评活动在山西省太原市举行。经过全国组委会的初评，择优推荐了近1000 件作品入围本次中小学生劳动技术教育创新作品终评展示活动。最终，来自全国22 个省市800 多件优秀创新作品在太原展出。
与往届不同的是， 本届全国中小学生劳动技术教育创新作品展评活动进一步拓展了活动内容，除了进行中小学生“创新发明作品”评选外， 还重点展示了中小学生劳动技术教育的优秀教学成果，增加了“工艺技术”类劳技创新作品的展评内容。
此次展评活动由中国教育科学研究院、中国教育学会、中国发明协会、中国光华科技基金会主办，教育科学出版社、山西省发明与创新协会、中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会承办, 得到了国家知识产权局人教部和山西省教育科学研究院的大力支持。
（勾天）
关键词：中学生；劳动；意识
一、中学生劳动能力培养的必要性
劳动创造和发展了人，人类的进步是在不停的劳动中走出来的，如果人类停止劳动，社会必将会停止发展，甚至会发生退化以至灭亡。如果今天不重视对学生的劳动教育，学生将成为不爱劳动甚至鄙视劳动的人，他们就会想“不劳而获，坐享其成”。那时就不单是“四体不勤，五谷不分”的问题，而是将失去做人的根本。学校的劳动技术教育，使年轻一代的学习和现代生产过程紧密联系、脑力劳动和体力劳动紧密结合，既能发展他们从事劳动活动的智力水平，又培养了他们实际工作能力，这一切都有助于使学生的体力和智力充分得到发展。可归纳为：劳动有助于发展学生的聪明才智、劳动有利于学生意志和道德品质的培养、劳动让学生感到创造美的体验。
中华民族有着悠久的历史，自力更生、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，而在新时期，它的内涵更丰富。辛勤劳动，努力创造，享受收获被深深烙在了人们的心理。我们都知道人类的一些物质财富和精神财富都是劳动的结晶，祖国的现代化建设离不开各行各业的艰苦劳动，我们的幸福生活靠劳动创造。2006年3月，胡锦同志提出社会主义荣辱观，其内容包括：“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢逸为耻”，社会主义荣辱观的提出在社会各界引起强烈共鸣和反响。而与之形成鲜明对比的是基础教育和广大社会对学生劳动技能素质培养的冷淡和迟缓。因此学校的劳动教育刻不容缓。
二、当今中学生现常见的劳动心态
我去年去别的学校参加听课，在教室的墙壁上赫然发现了这样的班级管理规定：1、出现重大违纪事件如：打架、爬墙、吸烟、赌博、偷窃等除了学校处理还要打扫教室一个月；2、出现迟到、早退、旷课等打扫教室一周；3、考试出现作弊者，打扫清洁区一个月；4、考试单科不及格者，打扫宿舍一周；5、其他情况酌情进行劳动惩罚。看到这样的管理条例我的心猛然一颤，浑身禁不住一阵发冷，在回忆这几年在教育教学中看到的一些事情我感觉到：在当今的很多学生，特别是一些乡镇中学的学生的心目中，劳动变成了惩罚，变成了折磨，变成了羞辱！学生不以劳动为光荣，已经意识不到劳动可以陶冶个人情操，更没有认识到劳动可以养成个人良好的品质，所以他们对劳动有着非常厌倦的心态，心理极不情愿的去完成，学习的劲头也慢慢被消磨，这样的现象不能不引起我们广大教育者的关注。
三、中学生形成劳动倦怠的一些原因
首先是家长对劳动教育不重视，从小就剥夺了孩子参加劳动的权利。尤其当今大多数都是独生子女家庭，家长们过多溺爱，特别是一些老人事事包办，总怕累着自己的心肝宝贝，所以小孩在这样的环境中体验不到劳动的艰辛与快乐；其次是社会环境的影响，很多学生都生活在舒适、奢华的空间，直观的看到了一些享受生活的场景，对他们的心理冲击很大；第三是学校教育不重视，好多学校现在已经忽略了劳动技能这门课，学生对劳动的认识模糊，处在朦胧状态，所以往往一些简单的任务都不愿去完成或根本完成不了。
四、良好的劳动品质的培养
1.首先培养孩子爱劳动应该成为家庭教育的一个重要课题，在整个过呈中家长的影响更为重要。家长可以从以下几个方面着手：（1）转变观念，放手锻炼；（2）循序渐进，因时而教；（3）以身作则，树立榜样；（4）具体指导，提高质量。
2.其次学校要重视劳动教育，针对学生的实际情况，与家庭教育紧密结合。可以从以下几个方面着手：（1）纳入课程，传授技能；（2）摸清情况。有的放矢 ；（3）运用典型，因势利导；（4）点滴做起，潜移默化。
总的来说，劳动教育是一个需要长期关注的课程，需要从小抓起，从点滴做起，家长、学校、社会应紧密结合把学生培养成综和能力都很强的社会建设接班人。
参考文献：
[1]《中小学生基本劳动能力与审美素质训练指导》.
[2]《在劳动中成长》.
