时间：2023-08-03 16:18:21
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【关键词】教育现代化 高校教科书 体重 质量
目前医学高校教科书中常可见到“体质指数”或“体重指数”的提法，一般表述为：“体质指数（body mass index BMI），指身体重量和身高平方的比值。”既称“体质指数”，却定义为“身体重量和身高平方的比值”，完全无视英语mass的含义，mass不是weight，body mass index BMI就应该译作“体质指数”，而“体质指数”就必须定义为“身体质量和身高平方的比值。”
这里就出现了“质量”和“重量”的分歧。
自上世纪70年代末始，我国推行国际单位制，在中学不遗余力地讲：质量的单位是千克，重量的单位是牛顿。小学生开始学习“重量”概念，接受的是“以千克为单位”的启蒙教育，到中学却要被“洗脑”，接受一套新的概念：质量是物质的量，以千克来衡量；重量是一种力，以牛顿来衡量。至此恐怕好多人的脑子已经乱了。然而，大学里仍然在制造新的混乱。
一、高校教材例证
《病理学》（第二版，2008人民卫生出版社出版）：
51页 婴幼儿体内含水量较多，每日水的需要量按每公斤体重计算比成人约高2～4倍。
52页 水的比热大。
238页 低比重尿：尿比重低，常固定于1.010～1.020。
“公斤体重”、 比热、比重，均系不规范用法，然而却充斥于高校教材中。
二、工具书定义
请看《现代汉语词典》（第五版）关于质量和重量的有关注释：
“重 zhòn①重量；分量：举～|这条鱼有几斤～？②重量大；比重大（跟‘轻’相对）：体积相等时，铁比木头～。
【重量】由于地心引力的作用，物体具有向下的力，这个力的大小叫做重量。重量在各地区因地心引力的不同而有微小的差别。在两极比在赤道大一些，在高处比在低处小一些。
【质量】物体中所含物质的量，也就是物体惯性的大小。表示质量所用的单位和重量的单位相同，用斤、公斤等。一般用天平来称。质量通常是一个常量，不因高度或纬度而改变。
【公斤】公制重量（或质量）的主单位，一公斤等于一千克，合二市斤。也叫千克。参看【国际公制】。
【克】公制重量或质量单位，一克等于一公斤的千分之一。
【重金属】比重大于5的金属。
【比重】①物质的重量和同体积的纯水在4°C时的重量相比所得的比值，叫做该物质的比重，例如金子的比重是19.3，水银的比重是13.55。②一种事物在整体中所占的分量：我国工业在整个国民经济中的比重逐年增长。
【密度】物质的质量跟它的体积的比叫做这种物质的密度，即单位体积中所含的质量，用克/立方厘米表示。
【体重】身体的重量。
【失重】物体失去重量。是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地心方向作加速运动而引起的。如升降机开始下降时的状态。
【超重】物体沿远离地球中心的方向作加速运动时，重量加大的现象。升降机向上起动时就有超重现象。
权威的工具书至今仍保留着“【公斤】公制重量（或质量）的主单位”和“【体重】身体的重量”的定义，起着舆论导向然而却在混淆视听的作用，是在提供负能量。
或许卫道者会说：“体重”的说法没错，不要咬文嚼字，不要吹毛求疵。
什么叫“体重”？“重”是“重量”的简称，重量是物体（包括人）受地球的吸引而产生的一种力。既然是力，单位就要用牛顿了。人飞入太空，不再受到地心引力的作用，即重力加速度不起作用，此时身体的质量却依然存在。按照以前词典的定义，重量和质量是一致的，重量消失，难道质量也随之消失？这个人是否也可视为消失了？
小学教科书必须科学，概念不能似是而非。小学数学书应当介绍“质量”，用“千克”衡量质量。中学物理教科书介绍“重量”，用“牛顿”衡量重量。中学、大学乃至全社会都应当全力推行国际单位制，用立法的手段废除“斤、两、尺、寸、斗、升、亩、公斤、公里”等旧制单位，采用“千克、米、千米、平方米、公顷、立方米”等公制单位。
三、小学教科书例证
二年级数学教科书（义务教育课程标准实验教科书 《数学》二年级（下册）中明确印着：“表示物品有多重，可以用克或千克作单位。”（85页） “1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重。鸵鸟的一个蛋就重1500克。” （90页）
四、对辞书修改的建议
（一）以【千克】词条为主，定义为“质量的主单位，等于1000克。旧称公斤，今已主张废弃。”
（二）【质量】词条的定义中，删除“表示质量所用的单位和重量的单位相同，用斤、公斤等”，明确定义“表示质量的单位用千克”。
（三）【重量】词条的定义中，明确加上“地球上的物体由于受到地心引力的作用，物体具有垂直向下的力，这个力的大小叫做重量，也叫重力。表示重量的单位用牛顿。”
（四）【比重】词条，换用【密度】。
（五）【体重】词条，换用【身体质量】。
【身体质量】人体中物质的含量，以千克表示。
【体质指数（BMI）】身体质量与身高平方的比值。
六、倡议
在此，笔者呼吁全社会配合，大力推行国际单位制：
（一）计量部门：推行法定单位。
（二）工商部门：督促力行。
（三）出版部门：工具书、报刊都要采用规范的计量单位。
（四）各级学校：规范化教科书，废除旧制单位。
（五）媒体广告：加大宣传力度。
（六）老百姓：有义务配合政府，自觉使用符合国际单位制的法定单位。
参考文献：
[1]病理学（第二版）[M].人民卫生出版社，2008.
[论文摘要]教学管理作是高等院校的重要组成部分，它是有效连接教与学过程中各个环节的桥梁和纽带，高效、有序的教学管理是深化教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。因此建立系统化、现代化的教学管理运行机制，创良好的教学秩序是教学管理工作的重要任务。同时加强高等学校的教学管理向规范化和现代化发展，创造良好的教学秩序，为深化教学改革和提高教学质量提供保障。
一、教学管理现代化内涵
现代化的管理观念强调管理活动是一种服务活动，强调它的计划、组织、协调和控制功能。同时教学管理的现代化是提高教育教学质量的基本条件。教学管理现代化主要包括以下几方面：
(一)现代化的管理机制
现代化管理机制首先是具有完备的人力资源开发机制现代化的关键是“人”的现代化。教学管理现代化离不开现代化的管理人才。现代化的教学管理巾“人”的因素显得尤为重要，它所完成的任务已不再是简单的事务，而是具有较高技术水平和较强创造性的现代管理，因而现代化的教学管理应该是“人”、“事”并重的。就人才资源的开发而言，包括人才资源的获取、激励、发展三方面的任务。从人才资源的获取看，现代化教学管理人员必须是具有较高科学文化素质，善于应用现代化科学技术，具有一定管理经验的人员。
其次科学的决策机制教学管理决策是教学管理的核心现代化的教学管理要求相应的科学决策机制。应包括决策的核心系统、咨询系统和信息反馈系统三个部分。核心系统足决策中枢，应由院校长、分管院校长及院系主要领导组成。其任务是提出课题、确定目标、选择实施方案等。咨询系统是决策的外脑，负责为核心系统提供参谋或辅助决策。信息反馈系统是决策机制的神经网络，能及时地把教学管理中的各种信息汇集、整理，传输到核心系统。
再次是应有灵活的教学管理协调机制。教学管理在其现代化的过程中，其管理目标、手段、方法都处于不断变革之中，这就要求教学管理系统善于自我协调，随时整合自身内部结构，保持高效、活跃的状态。教学管理的协调包括几方面，一是多目标协调。教学管理工作的目标不是单一的，在同一时期，它所要达到的目标可能是多个，这就要求为达到多个目标而相互协调，以免顾此失彼。二是内部机构的协调，包括上下之间的垂直协调和同一层次的水平协调。垂直协调既包括校级管理机构与院系级管理机构之间的协调，也包括领导者与执行者之间、领导机构与执行机构之间的协调。
(二)现代化的管理方法
教学管理是以系统的方式存在的，但又是以计划管理、课程管理、学籍管理、考务管理、成绩管理、信息管理、信息控制管理作为管理对象而组成的，是具有～一定层次和结构、并与环境相互作用着的整体。这些系统结构中的各要素相互联系、相互制约，在教学管理的计划、组织和控制的三大功能巾发挥自身的作用。现代化的管理方法能够帮助我们解决在管理中出现的各种问题。如，由于管理对象的行为总是与管理目标之间存在偏差，因而采用控制手段减少或消除偏差是必可少的。以沈阳化工学院为例，2003年英语专业招生首次实行文理兼收。从第一学期学习成绩反馈信息看，《高等数学》理科学生平均成绩为79．68，文科学生平均成绩为64．35，两者之间相差15．33分。在教学计划LfI高等数学的教学大纲是按理科学生制定的，这样就出现管理对象行为与管理目标之间的偏差，直接影响教学效果的评价。面对出现的这一情况，我们采用反馈控制的方法，检查实际结果，总结出现偏差的原因，采取相应的措施纠正偏差，达到教学质量的管理目标。通过这种反馈控制，可以增加管理者的经验，提高整个管理系统的控制能力，说明了现代化科学理论和方法对于教学管理实践的丰富和发展具有十分重要的意义。
(三)现代化的教学管理手段
教学管理手段现代化是现代化教学管理规律的特征和要求，也是教学管理规范化科学化的保障。应给每个教管单位均配备有电脑及配套设施，教务处各个岗位均有电脑和相应的工作软件，以计算机网络为物质技术基础构建教学管理信息化平台，实现教学管理网络化、信息化。为此应使用“教务管理系统”，教学活动中的各个环节和教学计划管理、排课、学籍、成绩统计、考务安排等均纳入计算机管理，由计算机及时进行统计、分析处理，并初步完成教务处网站和“教学管理信息网”的建设。可以及时、方便地进行教师的调课、串课；学生可以在网上实行学籍电子注册，成绩查询、大学外语考试成绩查询、课表查询、网上考试报名、选修课程等，学生也可以在网上留言、反馈某些信息，这些手段的实施不仅使我们及时掌握运行中的教学状况，而且也大大提高了工作效率以及管理人员的业务素质和管理水平，使管理工作更加规范化、科学化，同时也为教学管理的决策提供了科学的依据。
二、加强教学管理现代化的途径
随着高等教育改革的不断深入，传统的管理模式已能适应现代教学管理的需要，如何实现教学管理的现代化主要通过以下几个途径：
(一)建立健全教学管理制度
健全的教学管理制度主要包括：(1)教育教学法规。如“高等教育法”、“教师法”、“教师资格条例”、“教育改革与发展纲要”(2)教学部门和岗位工作职责。如教务处和各二级工作职责，教师准则、教辅人员及教务行政等各岗位的工作职责。(3)各项教学管理制度。教学管理制度是教学管理工作中有关内容、程序、方法等方面的工作规范。主要包括教学组织、教学计划管、教学大纲、教学过程、教学质量、师资队伍、教学档案、教学基本建设、教学评估、教学检查、领导干部听课、教学督导、考试管理、等一系列管理制度。其中，将教学计划、教学大纲的制定规范及教学过程作为教学管理制度建设的重点，高度认识其重要性，使教学计划和教学大纲成为具有法律意义的规范文件。
(二)加强教学管理及师资队伍建设
教学管理工作者在高等学校的建设和发展中起着举足轻重的作用。其管理水平的高低直接影响教学秩序，关系到教学改革的成效和人才的培养。因此，必须建立一支思想素质好、有责任心和事业心、精通业务、善于管理的教学管理队伍。目前高等学校教学管理人员的配置在改革巾基本达到了要求，他们既有一定的学历和教学管理业务知识，又有一定的组织、协调和决策能力，已成为教学管理的中间力量。
但不能仅限于埋头日常工作，要注重教学管理人员的继续教育，使他们不断提高业务是水平。应定期举办教育管理课程进修班；开展教育思想观念的研讨活动；进行管理：[作的经验交流；提高对教学管理系统化、现代化、规范化的思想认识成使对和学习先进的科学的管理思想。为了使师资管理更加科学化，在…些关键环节和细节问题上，应结合各高校的实际情况，制定出棚应的规范。如教师的权利，职责和义务，教师职务职称的评定和聘任，教学人员工作量量化规定，奖惩制度等等。总之，师资的问题，归根到底一是鼓励他们潜心治学，成为学校的办学主体；二是为他们的培养和提高创造条件，使他们积极上讲台，把最新最好的知识与方法传授给学生。对他们既以人本管理为基础，又有行政约束，这样师资队伍的管理才会规范化和现代化。
关键词：高校后勤集团 形象 区域教育 现代化 策略
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.096
1 前言
随着教育行业的不断变革，最近几年我国高校发展对后勤集团形象建设重视程度日益提高。通过新的教育思想及教学措施的指导，高校后勤集团形象建设发生了巨大的变化，但其中也存在许多不足，其理论研究方面还没有建立较为完整的体系，具体研究手段也有待进一步丰富。
2 高校后勤集团形象的重要性
形象建设是推动学校后勤集团发展的动力，是一个学校的无形资产，一个学校拥有了良好的后勤集团形象将会创造出更多的有形资产从而促进高校的发展。另一方面，高校后勤集团形象有利于提高高校整体办学水平，为高校可持续发展提供更多发展建议。现阶段我国高校后勤集团发展中遇到这样或那样的问题，这就需要认真思考高校后勤发展形象的树立问题，实现高校发展水平整体提高。
3 对区域教育现代化的意义
对于现如今教育现代化的发展，高校后勤形象无疑是一个崭新的发展思路。通过高校后勤形象的建设，可以唤醒人们对于美好生活、美好事物的追求，从而可以促使人们释放创造力，为区域教育行业发展提供持久动力。
3.1 形象建设的经济价值分析
随着我国社会经济水平的不断提高，高校后勤集团形象建设实质是经济发展到一定水平后产生的发展内容。人们的追求逐渐转向了精神需求，形象也成为了当今社会的核心之一，形象问题决定着社会的发展和直接经济利益。
3.2 高校后勤集团形象的政治价值
对于学校而言，良好的高校后勤形象可以使学校更好地得到当地政府部门的大力支持，政府是高校管理的最高权力机构，近几年我国积极推行高校后勤改革，形成以政府为主导、以学校为主体的改革模式，具有良好形象的高校后勤企业往往更受政府的喜爱，这也使得政府能够更倾向于具有良好形象的高校，进而实现高校的可持续发展。
3.3 高校后勤集团形象的文化价值
高校自身教育理念是高校后勤集团形象的核心，高校的形象是高校的一种文化现象，是推动高校教学竞争力的强有力的手段。对于经济而言，文化更能打造出该区域的形象魅力，高校后勤集团形象能够更好地传承高校的教育理念，从而实现促进高校教育理念的进一步完善和发展。
4 高校后勤集团形象发展策略及其定位
高校后勤集团现有形象调查与评价过程、未来的定位与塑造过程、新的理念的推广和实施过程是目前高校后勤集团形象建设的主要内容。新理念的推广和实施是其中非常关键的组成部分，通过科学的手段可以更好地促进高校后勤集团形象战略的实施。在高校后勤集团形象战略中，准确的调查和把握高校的现有情况能够更好地推进后勤集团形象的未来定位，当然，高校后勤集团形象的定位不是一成不变的，它是根据高校发展对后勤集团的要求而动态变化的。
5 高校后勤集团形象建设实施原则
5.1 坚持个性化建设
高校后勤集团形象的塑造要保持持久的生命力，更需要具有其魅力，只有拥有魅力才会更好地推动形象经济的发展。在高校后勤集团形象发展过程中，应当找准其特殊性和本身具有的优势，并能够在进行后勤集团形象建设中做好选择，对于高校后勤企业特有的应当加以传承，并在逐渐地发展中将这一个性逐渐显露出来，对于需要改革的东西应当在大环境条件下加以改革。在进行高校后勤集团建设过程中，应当正确处理好社会效益和经济效益，应当具有浓厚的教育属性，在高校后勤企业形象塑造过程中应当充分彰显出育人的功能。此外，在进行改革过程中应当将先进文化、社会责任感融入进来更好地促进高校后勤集团健康发展。
5.2 坚持系统化建设
形象建设是一个长期的系统化的工程，因此必须制定系统化的设计、实施方案。现如今，高校后勤集团形象建设被分为六个方面，即高校后勤集团发展理念、师生行为建设、视觉景观建设、民俗风情建设、后勤企业建设、高校消费。这六个方面几乎涵盖了高校建设中的学风、校风精神，文化建设内容等方面的内容。对于精神文明的建设，不仅仅需要教育部门参与进来，作为政府部门，也应当牵头进行实施，促进高校后勤集团形象的建设。
5.3 坚持长期性建设
高校后勤集团形象建设是一个长期的过程，在高校后勤集团形象战略过程中应当在提高师生思想及道德素养的基础上让社会群众自觉地参与到高校建设中来。高校后勤集团形象建设过程中，师生是其中最主要的体现者，在进行后勤集团形象过程中应当改变原有方式，逐渐将测评转化到人的因素上来，从而更好地带动师生的素质，提高高校后勤集团形象。事实上，我们可以清楚的看到，现有的高校后勤集团发展并没有带动师生全面的发展，并没有起到很好的作用。这就要求在进行高校后勤集团形象建设过程中应当更好地促进师生素质建设，这是一个长久的过程，不宜急于求成，这样反而更不利于高校后勤集团形象的建设。
6 结语
现如今，高校后勤集团形象建设已经成为企业文化发展过程中非常重要的内容之一。只有好的高校后勤集团文化才能更好地推进高校后勤集团的建设与发展。到目前为止，国内外有着非常多的高校后勤集团建设优秀的例子，我们要注意学习和吸取国外后勤集团建设的优秀经验。我们要抓住我国高校后勤集团发展的良好机遇，积极建立高校后勤集团良好形象，用大胆的创新和尝试更好地促进企业后勤集团的发展。
参考文献：
[1]黄兴灿，林翠敏.高校后勤企业文化建设之研讨[J].福建工程学院学报，2006，（2）.
[2]田庆生.试论高校后勤社会化改革中的形象设计[J].扬州大学学报（高教研究版），2004，（3）.
[3]胡征宇，姜群瑛.市场经济条件下高校后勤管理体制创新研究[J].中国高教研究，2006，（8）.
[4]庞淑娟.加强后勤队伍建设，确保改革顺利进行[J].理论界，2006，（7）.
[5]皮光纯.高校后勤社会化改革的形势任务与政策支持[J].江苏高教，2006，（4）.
当前高校人力资源管理激励机制的发展状况
现在，我国高校人力资源管理激励机制有着一定程度的缺陷，导致高校教师工作积极性不高，人力资源管理水平低下。怎样引导高校人力资源管理克服不足，提高管理质量，也就成为高校管理者所需要解决的事情。让激励机制的作用充分发挥出来，不仅能够有效提高高校的竞争力，也有利于高校的长远可持续发展。关于高校的人力资源管理激励机制发展现状可以总结为以下几个方面[2]：
1.注重物质奖励，忽略了精神奖励
在近些年来，随着国家对于高校教学的扶持力度不断加大，在高校管理中所投入的资金量越来越多，高校工作者收入水平、社会地位等都有明显的提高，同时也更加注重实现自我价值。如果高校再单纯采取物质奖励，那就难以达到预期的效果，难以保持激励作用的长久性、高效性，激励机制也无法很好地发挥出来。但是就目前来看，很多高校在奖励教师工作成果时，多半会采取物质、金钱奖励，而忽略了精神层次的奖励，导致高校工作者不能在心理上获得应有的成就感与满足感。
2.注重保健因素，忽略了激励因素
弗雷德里克赫茨伯格指出：影响人们工作动机的因素主要有保健因素与激励因素两个方面。保健因素主要是工作中的环境情况，它能够有效缓解员工在工作中所产生的不满情绪，然而无法提高员工工作积极性与满意度，其内容通常有企业规章制度、工作监督、工资发放以及其他的福利待遇等。激励因素主要是和工作自身有关的因素，能够让员工感觉到满意，其内容有工作乐趣、工作成就感、责任感、职业上升空间等。企业要想有效提高员工的工作积极性，让员工感到满意，就要同时注重这两种因素，因此高校人力资源管理要更加突出激励因素。
3.绩效考核体系不够健全完善
合理有效的绩效考核体系应该是能够很好地激发出员工的工作热情，让员工的能力得到充分展示。然而现在我国高校人力资源管理体系缺少应有的生机活力，具体体现为：第一，高校在进行年度考核时依然采取定性考核，定量考核运用不多，考核结果分为四个等级，缺乏足够的可比性，导致考核激励作用不能充分发挥出来；第二，因为高校人力资源在进行劳动工作时，有着非常明显的差异性、创造性，每个人的工作方式、工作内容都相差很多，因此就不能一概而论，运用统一的考核标准，但目前高校考核时标准不够科学合理，导致考核结果有失公允，绩效考核的激励作用不大。因此很多教师以及科研人员会花很多时间进行，甚至有新闻爆出高校造假的现象，这无疑会严重威胁到高校的诚信问题。
将激励机制引入到高校人力资源管理中的必要性
高校要想培养出人才，首先就需要有高质量的师资队伍，人力资源管理体系要完善。很多高校都在不断出台新的人才引进奖励政策，在教师工作成果奖励方面力度也很大，然而奖励方式却不够健全[3]。将激励机制引入高校人力资源管理中有着非常重要的现实意义，能够完善激励措施，有效提高教育工作者的工作热情。
1.激励机制在高校人力资源管理中占据着核心作用
激励属于心理学范畴，主要是用于持续激发出人们的内在动机的一种心理作用。人们在受到外部或者内部刺激时，会长期处于兴奋中，从而将智力、体力、潜能发挥到极限，有效推動人的行为。在人力资源管理中，激励主要是以人为本，通过运用一定的激励手段促使员工努力工作，发挥出潜力，为企业发展作出更多贡献。在激励机制中，经常会用到多种激励手段，依次来增强员工的工作积极性，激发出员工的创造性，让员工能够更加出色地完成本职工作。在高校人力资源管理中，激励机制起着核心作用，在更为注重以人为本的现代化管理中，激励机制能够取代惩罚、强迫等多种工作推进手段，在高校人力资源管理中占据核心地位。
2.激励机制有助于激发出高校工作者的内在需求
在高校人力资源中，主要对于教职工的工作进行管理，而教职工需要有一定的刺激作用才能够出色地完成工作任务，也就是需要外界给他们一个刺激。激励一词通常意义上说就是能够达到人的某种欲望而实现这种刺激的作用。这样，才能够让教育工作者为了目标而去努力，将个人价值的实现与学校长远发展融合起来，为教育工作甚至是整个国民经济建设奉献出自己的力量。
3.激励机制能够有效调动起高校工作者的积极性
有很多实践表明：科学合理的激励机制能够有效激发出高校教育工作者的工作潜能，让其智慧、创造性、积极性等在最大程度上得到发挥与调动，将自身工作做得更加出色。运用激励机制可以将教育工作者的个人目标与学校目标结合在一起，让教育工作者在实现自身价值、获得更多成绩的同时，也促使高校教学质量得到提升。采取激励机制以后，在教育工作者群体中树立起先进个人案例，为其他教育工作者也树立了良好的榜样，能够起到促进作用，有助于提高高校师资队伍的凝聚力、向心力。所以，将教职工的自身发展和高校发展统一起来，对于不同层次的教职工设置出相应的激励体系，结合学校自身发展特点，最终形成一套行之有效、有利于高校长远稳定发展的人力资源管理激励机制，这对于高校提高自身竞争力、调动广大教育工作者积极性无疑是非常有利的举措[4]。
完善高校人力资源管理激励机制的具体举措
1.充分了解不同教育工作者的需求
人的需求多種多样，也是多层次的，所以高校要想真正建立起行之有效的激励机制，首先就需要掌握不同层次教育工作者的需求，在此基础上才能够有针对性地实施激励措施。通常人只有在低级需求得到满足之后，才会有更高层次的需求。由于高校教育工作者群体差异性很明显，不同教职工也会有着不一样的需求，如刚进入高校担任讲师的年轻教师，因为刚参加工作，经济不富裕，手头较紧，所以高校人力资源对这部分教师采取物质奖励会起到更好的效果；而对于那些晋升为教授、副教授的教师来说，经济收入较高，这时就会在精神方面有着更高需求，所以对于这些教师采取精神奖励，激励效果会更明显。
2.建立起新型的竞争激励制度
在高校管理中，所采取的制度为事业管理制度，职工如果没有违反高校所制定的管理制度，那么即便是没有任何成绩，也不会遭到辞退或者开除的危险，因此很多高校教师在工作中都不求有功但求无过，不思进取，工作积极性得不到激发。面对这样的管理困境，高校应当革新之前的管理体制，建立起新型的竞争激励制度，让真正有能力的教师能够得到更多回报，在最大程度上发挥出职工的工作潜力与积极性。
3.建立起赏罚分明的管理机制
对于人力资源管理而言，赏罚仅仅是手段而非终极目的。在赏罚过程中如果能本着实事求是、赏罚分明的做事原则，那么必然会达到预期的激励作用。所以，在高校人力资源管理中，一定要严格按照规章制度行事，对于作出成绩的教师要给予相应的奖赏，而对于工作存在问题的教师也要及时惩罚，决不能含糊不清，没有原则。在奖励时不但包括物质奖励，同时也要注重教职工在尊严、成就感、职业上升空间方面的满足，将物质奖励和精神奖励有机结合起来，合理运用才能够起到预期的赏罚激励效果。
论计算机应用与高校教务管理现代化
代绍波
（楚雄医药高等专科学校 云南 楚雄 675000）
摘要：计算机是教务工作信息化建设的前提，现代教务工作使用计算机系统的必要性与优越性是显而易见的。本文认为建立这个系统并有效发挥其功能，是高校教务系统实现信息化、高校管理水平提高的关键和未来发展的方向。
关键词：高校；教务管理；计算机应用
0引言
教学教务管理是维持学校日常工作正常运行的基本内容，而教务管理工作的质量也会对学校的未来发展、市场竞争力产生影响，完善的教务管理是提高现代高校竞争力，满足社会需求的关键。随着科技时代的到来，计算机已经被广泛的应用到社会生产、生活的各个方面，并为高校教学管理提供了优越的条件。教务管理工作的现代化、信息化发展，不仅能促进现代教务管理网络信息技术的建立，同时全面实现教务管理的电脑自动化。
1高校的发展要求教务管理工作现代化、规范化
教务工作管理在学校发展的过程中占有十分重要的地位，而教务管理水平的高低也直接反应出学校管理工作水平的高低。学校管理工作内容复杂，项目繁多，教务管理与学校各个管理工作环节都有接触，甚至互相辅助，尤其是学校在制定教育方针、发展方向上面更是起着无法超越的作用。随着时代的发展，计算机技术已经被广泛使用，现代高校教务工作也在计算机的帮助下，实现了现代化和信息化，全自动的管理加强了教务管理工作的准确度，还减少了人员的工作负担，是教务管理工作最理想、最能体现未来发展方向的组成部分，而现代化的管理不仅包括管理方法，也包括管理理念。通过计算机信息技术促进教务管理工作的现代化发展，是未来高校教务发展的方向，也是趋势。
2计算机技术在教务管理工作中的应用
高校管理工作的改革，促使高校教务管理工作也应实现改革，实现其信息化发展是改革的需求。而现代高校管理也主要依靠信息化技术，实现了对教务信息的自动化、全方位、客观的管理与支持。
2.1教务管理系统的建立
计算机系统在教务管理工作所起到的作用主要是帮助学校建立教务管理信息系统，教务管理系统的建立有两方面的内容，主要包括了教务管理中计算机辅助系统的建立和教学研究管理工作中计算机辅助系统的建立。
2.1.1教务管理中的计算机辅助管理系统
教务服务管理系统有学生完成招生信息管理系统、学生学籍信息管理系统、课表编排与选课管理系统、教材信息与建设管理系统、实验教学与设备管理系统、考试安排与管理系统、学生成绩管理系统、学历学位审查与管理系统的管理，并提高学校的教学管理效率。学校将这些教务工作纳入到计算机管理系统中，通过专门的管理软件帮助教务管理工作发挥作用，促进学校日常管理工作的有序进行。
2.1.2在教学实践中的应用
多媒体教学系统是现代教学发展中不可缺少的一部分，它给现代教学带来了全新的环境，而多媒体系统教学还能有效激发学生的创新思维，让课程教学变得更有灵活性、实践性，加强教学设计，完善教学方案。在教学中通过多媒体与教学的结合，为学生提供全新的教学模式，提高教学效率。在课程设计过程中，合理的使用计算机多媒体技术进行综合课题设计，设计的课题应满足一下几点：课题要有一定难度；教学内容应有探索性；要以培养学生的创新能力为主。通过综合设计的课题训练，学生能养成良好的学习习惯，并逐渐形成独立思考问题、解决问题的能力。老师们要通过计算机多媒体技术加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。学生在不同层次有不同的学习需求，老师在教学中要通过计算机技术，将新旧知识链接在一起，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。
2.2实现了教务管理的全面优化
教务管理系统的现代化以计算机为载体，通过计算机存储技术获得和保存信息资料，并在网络技术的基础上对大量数据进行管理和分析，使用软件系统工具，帮助信息化系统实现教学教务管理，积极构建教学管理平台，完善系统功能，让信息化系统为教务人员完成大量繁杂的教务管理工作。教务管理工作的正常运行关系到学校的日常运行，也是高校教学管理有序运行的首要保证。就拿学籍管理来说，学生的基本信息、异动学生信息、学生奖惩信息等都包含在学籍信息里，工作人员通过查询、分析与统计实现学籍管理的正常运行，而其它类型的信息都可以在教务系统中查询到，方便了学生、老师及时了解各方面的情况。计算机技术在高校教学教务管理中的应用，除教务工作的主要内容外，还有系统代码管理与维护、管理数据规范与维护、网络与运行环境的建设、数据安全性与稳定性的运用，系统数据的备份数据与恢复、用户的权限与管理等功能。建立和完善教务管理系统，是实现高校日常管理高效，高质量的保障，而未来的高校教务管理工作，必定在信息化的服务下变得科学化、规范化、现代化，从而大大提高高校教务的管理水平。
3计算机系统和设备维护的现代化
3.1硬盘保护卡
学校教务系统管理多采用硬盘保护卡，它可以有效防止硬盘信息被删除，以及非法的写入操作，当你退出系统后，教务管理系统依然能保持原样。
3.2软件保护
一些软件也能起到保护教务管理系统的作用，运行方式与硬盘保护卡相似。通过软件提供的功能，可以根据实际情况来选择。以“还原精灵”为例，它就是根据需要，有针对性的对存储器进行防删除、防写、隐藏等保护。使用密码监控，可以预防学生对硬盘的损坏，通过以上软件的使用，能最好的保护硬盘的基本设置，保证计算机的正常运行。
3.3系统的恢复
教务系统依靠计算机而建立，使用过程中也会发生系统的损坏，加上网络环境的复杂多变，安全问题就更加突出了。系统在被损坏后存在系统重装等问题，而这一过程是一个量很大、很烦的工作，要花费不少时间和精力，但作为管理人员，必须不断的摸索，研发出适合自己学校使用的管理系统，为学校教务管理的信息化发展提供条件。
4为教务管理系统的现代化发展提供条件
4.1必须进一步提高教务管理人员的整体素质
高等教育与国家的发展一样，面临着巨大的竞争和挑战，国家在进入世界经济体系之后，对人才的需求更加迫切，而传统的高校管理模式已经很难再适应国家的需求，加上高校扩招的不断加大，新的管理手段是改善高校教学环境，提高办学质量的根本途径。由此可见，教务管理工作必须逐步走向科学化、现代化、规范化，这除了教务管理应有全新的信息化系统支持外，教务人员的个人素质与能力也尤为重要，教务人员应掌握专业的管理知识，积极贯彻现代化的管理理念，丰富管理手段，自觉提高整体素质。虽然由于各种原因导致了我国教务工作人员的管理素质较低，不能适应当今高等教育改革和信息化社会发展的要求，但只要不断加强职业培训，同时配以适当的优胜劣汰政策，引进先进的管理理念和管理人才，相信一定能全面提高教务管理队伍的整体素质。
4.2加大投入,更新教务管理的硬件配套设施
网络技术的高速发展改变了现代高校的网络环境，信息资源共享变得越来越畅通，但教务系统中落后的硬件设施却限制了自身的发展，这也给教务人员带来了不好的影响，逐渐让他们失去了积极性和创造性，教务管理工作效率也无法提高。要在教学管理工作能实现资源共享的条件下提高教务管理的效益和质量，必须提高教务系统硬件使用的质量，积极研发先进的管理软件，作为高校，应加大资金投入，弥补落后的硬件设施，使教务管理工作实现科学化和现代化。
4.3科学化管理是实现计算机教务管理的基础
快速准确的处理教学信息数据，是教务工作的重要部分，如何采用标准化的数据直接关系到微机处理的质量和正确率。现代化的教务系统中，应将数据转变为可识别的信息，这样才能交给计算机处理，所以，教务管理的日常工作必须做到科学化、规范化，准确无误的收集信息、分析和处理信息，这也是教务管理系统从内到外，实现部门间信息交流的基础，也只有畅通无阻的合作，才能高效的完成教务工作，是计算机完成数据处理、查询和报表统计等功能达到高效、高质的保障。
5总结
计算机技术运用于教务管理工作中，是时展的必然，通过信息化技术，高校能建立完善的教务信息系统，对保证教学管理的高效率、高质量、规范化、现代化都将有重大的意义。
参考文献：
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摘 要 武术是中华民族历史悠久的体育文化项目，作为民族文化遗产，它拥有很好的强身健体功效。当前武术教学已经在高校教学中得以普及，本文将分析当前高校武术教学现状，提出如何将其适应于学校体育现代化。
关键词 武术教学 体育 体育现代化
一、引言
当前国际交流越来越频繁，体育作为社会文化，它标志国家、社会发展进步水平，它不但能弘扬爱国主义精神，使民族精神得以振奋，还能丰富人们的娱乐文化或偶的那个，提升人们的生活水平。因此，为了促进学生身心健康发展，培养学生的人文精神，高校体育教学显得尤为重要。第七届全国大学生运动会首次概述了学校体育现代化，它是一个动态的、不断发展并完善的体系，它包括有五个方面的基本内涵，即“凡益之道，与时偕行”的思想观念；教学核心的师资队伍；关乎教学实效的课程体系；提供场所、设施以及材料的物质条件；保障现代化建设的根本依据，制度。学校体育现代化建设非但是一个目标，也是一个长期地动态发展过程，需要从事体育行业的工作者不断探索级及实践。
二、高校武术教学现状
（一）教学观念较落后
我国民众大多不理解体育，以至于轻视体育的现象较为普遍，高校教育更是重学科轻体育，觉得体育是无关紧要地，同样地对武术认识大致一样，最多只是憧憬。高校老师很难领悟到武术的精髓，以至自暴自弃，很难教授学生真正的武术精神，在新的教育模式下，他们不愿探索武术的教学方式，仍采用较传统的教学办法。
（二）武术偏技术轻普及
当前，高校在传统观念影响下，偏重于对技术的掌握，没有有效地教学方式以及知识普及。体育的评定工作，仍介于例如篮球等竞技体育的水平或是各类比赛中获取的名次，也就使得老师更多的传授非武术体育，即使传授武术，也没有合理的教学方法，往往不注重学生自身的承受能力，从而没有培养学生的个性化并使之发展。
（三）武术教材较落后，成绩评定不合理
武术作为我国的传统文化内容，其涵盖范围非常广，既有柔软缠绵的太极拳，也有声势雄伟的少林棍；既有南拳北腿，又有内外家拳；即使武术相同，也分各系各派，例如当前的太极拳，就包括有陈、扬两系。由此可见，武术博大精深，但是当前高校武术教学内容老套，真正作为教学的武术少之又少。武术课程的考试评定方式，往往是凭借老师的主观印象来打分，具有很大的随意性，从而使得学生认为其没有多大重要性，进而丧失学习的兴趣，排斥武术，然而这些都违背了武术教学的基本目标。
（四）缺乏师资队伍和场地器材
学生学习的自主积极性，往往受到老师的自身素质影响，包括有教师教学理念、能力以及技术水平，而当前高校武术老师思想观念薄弱，易受客观影响；作为武术教学的必需品，场地器材将决定课程的开展情况，由于这类物品的价格不菲，从而也就使得原本不重视的武术教学，缺乏了相应场地和器材。
综上所述，在现行的武术教学中，学生并未掌握到武术的精髓及其作用，使得学生感觉武术难学不实用，缺乏体育娱乐性质，这些都决定着现行的武术教学内容与学生的价值取向不相适应，不能有效地激发学生的学习兴趣。
三、武术教学适应体育现代化的措施
（一）革新武术教学内容
武术教学老师要顺应课改以及时代走向，营造一个能激发学生积极性，使学生良性发展的学习环境。明确健康至上的教学观念，革新传统教学模式，使武术教学内容得以丰富，同时变通武术使之具有灵活性，从而改善学生武术学习的价值取向，教学内容要做“以学生为中心，组织形式和灵活多变，激励学生学习观念，使之具有自主选择性、创新性”的新模式。新世纪武术源于中国，属于世界，所以在丰富武术内容的同时，要融科学性、实效性以及趣味性于一体，使武术的正气及文化内涵得以发扬，提升学生的人文素质。
（二）改善教学模式
突破掌握竞技技术的传统教学模式，做到以人为本，使学生的个性化发展和创新能力得以培养。武术老师要充分调动学生学习积极性；营造自由民主和谐的教学环境；使教学模式灵活多变；引入现代化技术，使学生直观了解武术精髓。总之，武术老师要总结相关成功案例，汲取教学经验，改善武术教学模式，使武术教学得以趣味性、实效性，培养学生的综合素质，在了解武术的同时得以身心健康。
（三）革新评定模式
以往的教学评价模式忽视了学生的自身价值，使学生参数不公平的心态，久而久之丧失了对学习的积极性和兴趣。因此要做到尊重学生的自身水平和自我满足感，是教学评定模式相对标准，适合学生自身价值取向。做到主观与客观、实效与过程以及绝对和相对的评价方式相结合，在注重武术掌握的同时，更要侧重学生的学习态度以及学习价值取向，使武术教学适应体育现代化。
（四）强化师资力量，充足场地器材
武术教学老师要一改往日的自身弊端，使自身成为课程的设计者；使自身兼备现代化教育和传统授计与人的教学观念，使学生得以全面和谐的发展。作为教学实施者，老师要注重自身武学培训，提升自身素养，利用相关的教学培训平台，使自身的学位以及教学水平得以发展，使自身适应于当前的高校教学现代化。场地器材作为教学的必要设施，高校就必须加大投入，建设与现代化教育理念相适应地教学场地，并购置与教学相关的教学器材，使老师与学生能在良好的教学环境中，陶冶自身武术情操。
四、结语
总而言之，高校武术教学要明确健康至上的观念，在武术教学中使学生的身体素质得以改善，具有良好的学习价值取向，提升学生的文化素养的同时使之兼备有竞争意识和互助意识。诚然当前武术教学存在弊端，因此相应高校应丰富武术教学内容，改善教学模式，革新评定模式，强化师资力量，充足场地器材，以利于学生的个性化和创性能力的培养，提升学生的学习积极主动性，养生良性的学习习惯。
参考文献：
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【关键词】高等教育 治理现代化 法治思维 依法治校
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12C-0106-03
党的十八届三中全会首次提出“推进国家治理体系与治理能力现代”，“高校治理现代化”正是为顺应这一时代主题在教育领域提出来的一个重要课题。高校实行依法治校，是对党的十八届四中全会提出全面依法治国战略部署在高等教育领域的具体体现。众所周知，要善治必先立良法，立善法于教育，则教育治。因此，在新的时代背景下，高校要实现治理现代化的发展战略目标，必须按照全面依法治国战略部署的要求，将法治化治理理念引入高校治理各环节中，使高校运用法治思维推动高校的各项管理，发挥法治在高校治理过程中的重要作用，努力推动高校治理现代化的进程。
一、法治在高校治理现代化中的必要性
（一）法治是高校治理现代化的内在要求。法治思维，在高校领域是指领导层在长期分析解决问题时以一种法律逻辑和法律精神的思维模式来强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。从“人治”到“法治”不仅是管理现代化的重要标志，也是从主观性、随意性和无序性向合法性、权威性和规范性转变的内在要求。高校主体本身对追求平等、遵守规则、维护权利等有着强烈的需求，意味着运用法治思维或法治方式是推动高校治理现代化最有效的理念或途径。高校全面实施依法治校，就是运用法治思维和法治方式构建办学主体与政府、社会的新型关系，规范办学主体部各项治理行为，维护办学主体与师生三方面的合法权益，提高人才培养质量，营造浓郁教育环境，其本质就是要让高校治理行为在法律轨道内，对个性为主体的权责利能做出法律规定，确保高校推进治理过程的每一环节都有法可依、有章可循。这就是高校进一步完善内外部治理结构与环境、推进高校治理体系和治理能力的现代化的内在要求。
（二）法治是高校治理现代化的客观需要。新的历史时期，随着中国法治化进程的不断深入，高校也正悄然地从传统治理模式向现代治理模式转变，而现代高校的治理模式从根本上讲就是“依法治校”。而依法治校就是突出法治在学校管理中的作用，提升高校管理法治化水平，处理好办学主体与政府、社会的关系，协调好学校与师生之间各方的利益关系，建立现代大学制度，全面提升人才培养质量等都迫切需要依法治校作为规范与引领，提升学校治理的法治化水平。由此可见，高校治理现代化不仅强调在治理过程中微观方面的师生权利的保护，而且强调和突出治理过程中宏观方面的制度建设。因此，推进高校治理现代化，既要加强国家教育法律法规建设，为构建政府、学校、社会和谐融洽的新型关系提供法治保障，又要健全高校各项体制机制，为维护好学校、教师、学生各方面合法权利保驾护航，最终达到教育治理能力的有效发挥，化解教育治理现代化进行中碰到的各种矛盾与问题。
（三）法治是高校治理现代化的重要保障。随着我国教育改革的不断深化，高校各领域的改革与发展面临前所未有的机遇和挑战，在推进高校治理现代化的进程中，迫切需要通过法治来保障高校改革与发展的成果，并通过法治来保障高校治理结构内部各项公共权力的合理配置。要合理配置这些权利，保障与畅通学生、教工民主参与途径，进行突破性的改革，都需要在法律法规、大学规章等框架内进行，确保改革的成果得到有效维护，改革的顺利推进得到可靠保障。高校治理现代化就是要通过依法治校，把法治精神与理念渗透到高校治理实践当中、把法治原则与方法贯穿到高校治理过程的每一环节，逐步形成高校各项事业的治理都依靠法律法规来规范和治理，切实提高高校治理法治化水平 。由此可见，依法治校与高校治理现代化在诸多方面存在共同性，依法治校既是高校治理现代化的应有之义，也是高校治理现代化的重要手段，为高校治理现代化进程提供重要保障。
二、高校治理现代化进程中的法治困境
目前，我国教育法律法规在制定与完善上已取得了初步成效，高校治理方面的改革也不断推进，突出地表现在：针对高校的法律法规相继出台、高校内部以大学章程为核心的各项管理体制机制的改革不断完善。但是，在依法治校的时代背景下，高校在推进治理现代化的进程中还存在诸多法治困境。
（一）国家法治层面：国家教育法律法规有待进一步完善。现代大学的一个重要特征就是日益成为一个开放的组织系统，与外在世界有着千丝万缕的复杂联系，传统“象牙塔”式的高校已不复存在，高校治理逐步从与社会隔离的“自治领地”转化为与社会有着千丝万缕的联系，受社会各种因素的制约。因此，高校治理中，来自政府与社会的介入和限制成为必然趋势，而这种介入和限制需要在依法治校、依章治理的框架下，通过系统共治以增进理解、促进合作。在我国，特别是改革开放30多年来，我国高等教育法律法规建设取得了突破性成效，初步形成了高等教育法律法规的基本架构，但是对于高等教育来说，立法还是处于起步阶段。教育法制建设在国家整个法制建设中还存在一定的滞后性，还不能适应教育改革发展的需要，制定的教育法律体系不仅在数量上需要增加，在质量上也需要进行必要的修订，使教育法律法规的科学性、可操作性不断提高，可诉性明显增强。目前，我国制定的一系列教育法律法规，尽管对高等教育的活动进行了规范，但还是存在许多问题，不能与时俱进地适应高等教育活动不断改革与发展的需要。我国的教育立法在很大程度上是在教育改革进行中遇到困难或挫折后对其进行总结和反思的。因此，我国的高等教育法律法规与高等教育改革的不相适应或者滞后性的事实，必定要求国家教育法律法规进一步完善。
（二）高校制度层面：高校规章制度有待进一步规范。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）年》明确强调，加强大学章程建设是完善中国特色现代大学制度的必要条件。凝聚大学精神与治校理念的大学章程和具体规章制度，是实现高校内部治理法治化的基本准则，是处理高校与社会、政府、市场等外部关系以及高校党委、行政、教学、管理等内部关系的制度保障。目前我国绝大部分高校根据《教育法》《高等教育法》等法规，经过不断地探索与完善，制定了较为系统的章程和规章制度，为高校依法自主k学提供了重要依据，为回答高校治理现代化的核心问题提供了科学指南。但纵观这些内部“法”，还存在诸多问题。一是高校章程在高等教育法制体系的地位不够明确。目前我国大部分高校制定的大学章程只规定了制定依据，且在制定依据的表达上各执己见。由于章程法律地位的不明确，势必导致学校内部管理规章制度的错位或者越位现象，影响高校法治秩序的构建以及师生合法权益的保护。二是章程的执行力度不够。大学章程作为高校依法治校的主要依据，其制定的目的在于形成既“有章可循”又严格“依章治理”的法治局面，但是目前很多高校指定的大学章程条款未能真正全面贯彻执行，势必影响高校治理能力的提升。
（三）管理者层面：管理者法律意识有待进一步加强。高校管理者既是“依法治校”方略的具体实施主体，又是大学规章制度的主要执行者，因此，高校管理者法律意识的高低直接影响高校规章制度的制定与贯彻执行。影响高校治理环境的重要因素既包括学校的规章制度，又包括管理者法治意识与法治观念水平。换言之，在大学章程的制定上，法律素养高的管理者与法律意识淡薄的管理者相比，在法律层面上肯定会更规范与科学。众所周知，在高校行政法制体系内，章程即校内“宪法”，大学校规制定应以学校章程为立法依据，是章程的具体化或细腻化。由于目前我国很多高校管理层法律思维或意识不强，混淆大学章程与校规的定义，因此很多高校存在校规与章程相违背的现象。再者，由于传统计划经济体制影响根深蒂固，高校治理过程中的行政管理模式仍然比较严重，很多高校“轻法治、重人治”的思想仍然存在，领导者在工作过程中，主要以领导的文件为主导，而不用法律来表达诉求或寻找解决问题的依据，丧失了法律的权威，这对高校依法治校势必产生消极影响，不仅阻碍了高校和谐校园的构建，而且制约了高校内部治理现代化的推进。
三、法治导向下高校治理现代化的实现路径
在大力推进高校治理现代化进程中，由于受多方面因素影响，面临多重法治困境，制约了高校治理现代化的有效运行。笔者结合目前我国高校的具体实际，以法治为导向，从高校外部治理环境、内部章程构建、校园文化营造等方面探究高校治理现代化的实现路径。
（一）以建立高校外部治理环境为基础，健全国家教育法律法规体系。一方面，当前具有中国特色的法律体系已初步建成，依法治国的制度基础得到进一步巩固，人们的法治意识与法治理念整体增强，但自觉主动去学法、用法、守法的意识还有待加强，这势必对高校治理现代化产生或多或少的消极影响。我国高校的治理理念和治理体系与多元的社会有着千丝万缕的联系。高校治理现代化和依法治校的实现，必然依赖于整个社会治理的现代化和依法治国的实现程度。因此，健全国家教育法律法规体系，提升依法治教整体水平，为高校治理现代化营造良好的外部治理环境，必然增强高校治理现代化的法治成效。另一方面，我国高校的建设发展是在政府的干预与推动下进行的，高校的办学未能脱离政府行政权力的介入，从而导致高校治理的行政化倾向较为严重，行政权力对高校的影响比较深远。尽管我国已初步建成教育法律体系，但不管是从数量上还是质量上，都不能完全与国家法治的整体推进相适应以及不能紧跟教育改革步伐与发展需要。因此，制定、修订相关的法律法规，为高校的发展营造良好的法治环境已成为迫切需要。
（二）以构建学校内部章程为核心，完善大学制度体系。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》提出建设现代学校制度要把大学章程建设作为完善中国特色现代大学制度建设的关键环节。在高校内部，章程即大学之“宪法”，是大学履行各项工作的最高行动纲领，是高校立规建制的基本依据。然而，当前我国很多高校仍然没有摆脱传统官本位的管理理念，在其影响下高校制定的章程蜕变成行政管理的工具，方便了管理者权力的运行，而忽视了师生利益群体的权利诉求。在社会主义民主政治以及法治建设不断推进的时代背景下，高校依法治理已成为时代的主题，高校章程的制定必须始终遵循法制统一，必须把充分反映广大师生员工的意愿与着力规范高校内部治理结构和权利运行结合起来，凝练成广大师生员工共同认同的办学理念与发展目标。高校章程的制定应始终坚持民主公开的原则，在制定过程中应广泛收集来自各方面利益群体的意见，确保师生的意见能充分表达，合法权益得到有效维护。在章程实施过程中，应充分遵循章程在高校内部作为“宪法”的主体地位，既要确保章程成为建规立制的基本规范依据，又要发挥章程作为“宪法”的规范引领功能，完善高校内部各项管理制度，健全高校内部办事、议事等各种运行机制，形成以高校章程为核心的规范、科学、统一的内部治理制度体系。
（三）以营造校园法治文化为重点，提升师生法治思维水平。党的十八届四中全会强调“必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化”。对高校来说，高校构建法治文化对落实依法治国方略，培养师生知法、守法以及提升师生法治思维整体水平有着重要作用。可以说，法治文化建设是依法治校的灵魂。营造浓郁法治文化氛围，首先必须从师生的法治精神和法治理念入手，加大培养力度，把法治精神的培养作为衡量师生整体素质提升的一个重要依据，作为师生社会主义核心价值观培育的一项重要内容。只有让法治精神渗透到高校文化建设的方方面面，内化于心，外化于高校师生的自觉行动，才能让法治成为师生共同自觉践行的生活准则。其次，必须牢固树立法治意识。高校教师及其管理者应注重平时法律知识的积累，自觉养成运用法治思维解决问题的习惯。同时高校教职工必须树立学生为中心的法治教育理念，在对学生法律知识传授中，不断创新授课方法，与时俱进，切实增强学生的法治意识，提升学生依法维护自身权益的能力。再次，不断优化校园法治环境。高校师生处在优良的校园法治环境熏陶中，对他们法治文化的培养必定起到“润物细无声”的渗透作用。因此，一方面，高校必须充分发挥校园官网、广播、宣传橱窗等媒介的作用，对校园法治文化建设进行宣传报道；另一方面，高校必须充分利用法治课堂或法治宣传日等平台，对学生进行内容丰富、形式多样的法治教育，组织各种法制宣传活动，使法治文化氛围渗透到校园的每个角落。
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【基金项目】广西2016年度广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目“基于法治思维视角的高校治理现代化问题研究”（KY2016YB581）的阶段性成果
关键词 教育现代化 心理学 专业英语 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 教育现代化的基本内涵
现代化是人类文明的一种深刻变化，是文明要素的创新、选择、传播和退出交替进行的过程，是追赶、达到和保持世界先进水平的国际竞争。一个国家的现代化进程不仅要实现工业、农业、国防和科学技术的现代化，更需实现教育的现代化。教育现代化包括教育观念现代化、教育思想现代化、教学内容现代化、教学方法现代化、教学手段现代化、教育管理现代化和师资队伍现代化等。①
2010年，我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，明确提出“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。实现教育现代化既要立足本国实际自主研发，又要学会借鉴他国的先进经验。
在我国市场经济深入发展、对外贸易快速增长、外资企业长足发展的大背景下，市场对国际化人才的需求不断增加。专业英语课程的开设为高校学生学习英语提供了实践平台，有利于学生掌握本专业的研究动态，有助于学生提升自身的人力资本，满足就业市场对高层次人才的需求。文章针对教学实践过程中存在的问题，探讨了在教育现代化背景下高校心理学专业英语课程的教学改革方向。
2 心理学专业英语教学中存在的问题
2.1 教材建设滞后
心理学专业英语课程教学过程中的一个突出问题是教材建设滞后。当前教材的选择大致有两种途径。一是选择国际上权威的心理学原版英文教材。原版教材英文表达地道，能够使学生了解国外较新的研究成果，但是其费用高、内容多和难度大。二是选择国内近年来出版的教材。国内出版的心理学专业英语教材数量少，其内容或节选自国外相关的学术著作，或是介绍心理学专业基础知识的英文文章。此类教材难以体现心理学研究的前沿，缺乏教材应有的针对性和系统性。
2.2 师资队伍短缺
心理学专业英语课程的教学同其他学科专业英语课程的教学一样，需要既有深厚的专业知识，又能熟练地应用英语进行课堂教学的复合型教师。在实际教学过程中，该课程的任课教师为心理学教师或英语教师。心理学教师能够利用有限的英语语法和充分的专业知识进行授课，若未经过系统的英语训练则不能使用纯正的英语口语授课，无法对学生进行听说读写译等全方位的培养。英语教师能为学生提供一个全外语的课堂，却又难以甄别专业术语间的细微差异。
2.3 学生水平参差不齐
通常在大学三年级开设心理学专业英语课程。大学三年级的学生在英语水平和专业知识积淀方面都存在一定的差异。在英语水平方面，有的学生已具备大学英语六级的水平，有的学生仍尚未能通过大学英语四级的考试。同样的教学内容，有的学生学有余力，有的学生则需要在查找英语单词和理解句子（尤其是理解长难句）方面耗费大量的精力。在专业知识积淀方面，有的学生已熟练掌握心理学的基础知识且对心理学的发展历程已能理出清晰的脉络，因而在对心理学综合知识要求较高的英文文献的阅读方面表现出一定的学习能力。有的学生则对心理学基础知识掌握得支离破碎，在英文文献的阅读方面存在很大的困难，更别提论文的英文写作了。
2.4 教学方法单一
不能灵活运用英语的教师进行课堂教学多采用翻译的形式。有的教师将心理学的研究报告引进课堂，但也多是将英文文献翻译成中文。即使让学生分组报告或分组讨论，但受授课时间的限制，此种教学形式在总的授课课时中所占的比例也是极少的。长期使用翻译这种一成不变的教学模式很容易使学生产生学习倦怠或是厌学。
2.5 学习评价方式不科学
心理学专业英语课程的开设不仅可以使学生了解心理学最新的研究成果，更重要的是促使学生掌握英文文献的检索方法以及实验报告的英文写作。然而，当前心理学专业英语课程的考核方式主要有考试和考查两种形式。结构化的考试虽然可以引起学生对该课程的重视，但是考试有固定的出题规范，不但要考虑知识点覆盖的全面性、出题形式的多样性，而且还要考虑学生考分的正态分布等。这些都不符合该课程开设的初衷。单纯采用考试成绩的评价方式，忽略了学生平时的课堂表现以及实际具备的英文文献的阅读能力和写作能力。考查的课程评价方式多采用翻译英文文献的形式。然而，教师对文献翻译质量的优劣不具有可操作的数量化的评分标准，因而其对学生成绩的评定是不规范的。
3 心理学专业英语教学改革的策略
3.1 师资队伍建设长期化、规范化
师资队伍的建设是完善心理学专业英语教学的基础条件。改善当前心理学专业英语课程教学的师资队伍可以通过三种路径。第一，提升已有师资队伍的整体素质。高校可以选派现有的任课教师到国内重点大学或国外大学进行访学；也可经常邀请外籍教师做专题讲座。这样可以拓宽任课教师的知识视野。高校通过多种形式不断更新教师观念，构建教师国际化的教学理念，最终形成终身学习的良好氛围。第二，招聘具有心理学和英语双重专业背景的教师，有实力的高校可直接引进海外留学归国的心理学专业教师。第三，短期聘请国内著名专家或国外知名大学教师到校担任兼职教师。总而言之，通过对师资队伍长期化、规范化的建设旨在培养出一批能用标准的流利的外语表达心理学专业内容的双语教师。
3.2 教材选择多元化
心理学专业英语课程可选定某一教材作为基础教材，辅以国外心理学专业权威期刊上的相关研究报告，也可充分利用互联网专业网站上的视频、课件及其他相关资料。条件许可的院校可以组织本校教师或相关院校的教师自编教材。自编教材的优势在于可以根据本校学生的实际情况自行组织教材的内容体系。这样既可以照顾到学生之间的差距，也可兼顾本校的人才培养目标。
3.3 教学内容多层次化
教学内容的设计要难易结合，体现一定的梯度，兼顾学生的英语水平和专业水平。教师教学从较容易的内容入手，这样不仅可以使水平较高的学生体验到极大的学习成就感，同时也可以使水平一般的同学不会因为过难的学习内容而产生畏难情绪。教学过程中设计难度不同的教学内容，可使不同程度的学生在不同层面体验到成功，增加学习的积极性和信心，让每位学生都能得到发展。教学过程中教学内容的难度循序渐进地增加有助于学生奠定坚实的专业基础。
3.4 教学方法多样化
心理学专业英语的教学不必拘泥于传统的以教师为主导的课堂教学模式。学生不是被动的接受者，而是教学过程的主动参与者。任课教师可采用课堂教授、专题讨论和实验室演示等多种教学形式。课堂讲授提炼主旨内容，专题讨论拓展专业知识，实验室演示增强学生的实验操作技能。专题讨论可采用弹性化的安排，将具有相同专业兴趣和爱好的同学分成一组，这样还可弥补不同水平同学之间的差异。
3.5 学习评价方式多极化
对学生学习的评价是体现学生对知识的掌握程度和课堂教学质量的重要环节。心理学专业英语课程可采用考试成绩、平时成绩、英文写作能力、实验设计能力和实验动手能力等多种学习评价方式相结合的形式。任课教师采用多个维度综合评定学生学习专业英语课程的效果，引导学生进行大胆地积极地思考，全面提升学生的专业素养，高度关注学生的成长成才，摒弃以往以考试成绩为主的终极化评价方式，增加形成性评价的比重。形成性评价指教学过程中进行的过程性和发展性评价，有利于教学效果跟踪，教学信息及时反馈②教学过程中应注重终极性评价与形成性评价相结合的形式。
注释
摘 要 在当今，计算机所带来的现代化技术使得我们的工作与生活产生了翻天覆地的变化，计算机的先进科技随着计算机在办公和家庭中的应用不断提升，已经将全社会带入了一个全新的高科技时代。随着计算机的普及，在当今的教育改革中，如何正确使用计算机多媒体带来的现代化信息技术，颠覆传统意义上的知识传授渠道，提高学生在终身体育上的认识，达到更有效的培养学生体育技能，是我们在当今在先进技术下急于解决的问题。
关键词 高校体育 体育教学 多媒体教学
随着计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，我国的教育领域里，出现了以教育技术为代表的新的教育模式的探讨，其中多媒体网络教学是相当突出的一部分。而体育教学是一项实践性和参与性极强的教与学的双边活动，目前网络上的资源相对其他学科来说较少，而且缺少系统性和完整性。对于体育教学来说，动作示范性和模仿性非常适合用一种多媒体内容的形式呈现，因此在这个背景下，以目前较为成熟的高校校园网为依托，基于互联网技术、计算机技术、多媒体技术、现代通讯技术，设计开发一个面向体育多媒体网络教学平台是非常有必要的。高校开展体育多媒体网络教学可以更好的利用各种体育教学资源，使有限的体育器材、体育场地、师资力量等教育资源得到充分利用和共享，提高课堂教学质量，丰富学生的课外体育活动，并且突破传统体育教育的时空限制，以一种全新的形式，补充和促进学生的课堂内外的体育课程学习，为高校大学生提供了新的学习空间和时间，必将大大提高学生学习体育课的主动性和积极性，增强体育理论知识的普及，更科学、更系统的提升学生的体育素质。
在当今的普通高等院校，多媒体教室的配备已经非常普及，在体育课的教学中应用多媒体工具制作成教学中所需要的课件，在体育理论课的教学中借助多媒体的方式播放。这种新型的体育理论课授课方式，可以有效的提高学生的专注力，优化了教学的模式。加上多媒体教学在感官上给予学生的冲击更大，不光可以提升教学的效率，更能激发学生的创新意识，活跃了课堂的整体气氛。不过在现实应用中也应当注意。多媒体现代化信息技术只是日常教学的一种新的形式，它并不能整个的代表信息现代化教学的本身。其实对教师更是提出了更高的要求。要求教师在制作课件时能够把知识中的“精髓”提炼出来，更高效的让学生进行吸收。
体育教学的难点往往是在如何激发学生的兴趣上，学生对运动产生了兴趣才会有更加重视体育锻炼，更会全力参与体育锻炼。学生的学习动机往往来源于对外界新事物的新颖和奇特所吸引。由于在升上高校前受学习压力和校园硬件设施的局限，往往有很多运动项目只闻其名，并没有参与到实际运动项目学习中来。在体育的新项目教学启蒙阶段可以适当运用多媒体新技术，在学生没有接触过的体育项目中建立起一个清晰的轮廓。
体育课的教学内容与教师的亲身示范不能分割的。往往教师的亲身示范对于初学者而言，只能留下模糊的印象。特别是在一些复杂的技术动作上，更是无法放慢节奏让学生细细观察。而现代化的多媒体技术可以更好的解决这个问题。不光可以放慢每一个技术动作，更能让学生把技术动作“带回家”。在课余时间进行重复的复习和模拟。教学难点得到了克服，教学的质量和效果更是会有显著的提升。
现代化多媒体教学能够更好的扩展体育知识面，扩展了手中教材限制，在体育教学内容的选择上更能够突破以往对竞技项目的限制，也更注重了学生的身心发展和对运动知识的需求，更注重科学性和趣味性。把学习的主动权完全解放交给了学生，学生也会结合自身的身体素质条件和兴趣进行选择性的接收，从而提升了学生在运动方面的选择性和发展空间。让学生更能结合自己的兴趣来确定自身的学习内容和学习的方法。
现代多媒体信息技术在体育与健康课程的理论课中实现应用是未来体育健康课的必定发展趋势。在教学课堂中把远不可及的运动场景和知识最直观的搬进了课堂中，使在课本上抽象的知识一下变的非常具体化，在脑中能够迅速的形成概念，有效的缩短了教学知识点与学生之间的距离，让教学变得更通俗，更易懂，更能让人快速的消化和接受。但在体育课中运用现代化多媒体教学技术也应该确立正确的概念，现代化多媒体技术只是正常教学手段中的辅助手段之一，要做到张弛有度，不能够过多的运用。因为单一性的教学手段是不能够满足现代普通高校学生的需求的。在面对身体素质参差不齐的学生，应该做到先观察，找出最合适学生能接受的教学手段。
总之，随着现代化新媒体技术的普及，我们的体育课教学应该与时俱进，能够科学的使用现代化的计算机科技技术。在课程的改革中，一些新的思想，新的教学形式，给我们带了更多的契机。正确的使用发挥作用，就能更好的提高教学的传授效率。
参考文献：
[1] 崔艳艳.我国普通高校体育教学环境研究[D].河北师范大学.2012.
[2] 祝峰.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广策略研究[D].内蒙古师范大学.2013.
