时间：2022-12-12 22:05:05
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校外基地实习是会计教育的一个重要环节,实习生校外基地实习的考核评价是公认的管理难点,也是保证实习效果的关键点。今天小编给大家整理了会计校外实习个人总结，希望对大家有所帮助。
会计校外实习个人总结范文一在这次实习过程中，我系统的掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，而且理论知识得到了巩固，通过这次的实习，我将会计理论与会计实践相结合，并有了以下的深刻体会。
一、理论和实践相结合是最重要的
通过实习过程我发现，单单是掌握理论知识对于我们来说是不够的，从刚进大学开始我们就在学习会计理论，可以说是非常熟悉了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在实践过程中我发现很吃力，感觉自己好像从来没学过会计知识，这让我深刻的体会到，实践对工作的重要性。
二、工作中要有足够的耐心和细心
会计工作本来就很繁琐，实习过程中我更是深有体会。在开始实习的时候，整天对着枯燥无味的账目和一大堆密密麻麻的数字，让我很头痛，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，指导会计师找我谈话，悉心的教导我，加上我自己的努力，我终于可以独立耐心的完成任务了，因此，我体会到，在会计行业切忌粗心大意，心浮气躁，我们要有一颗平常心。
三、扎实的理论基础是必不可少的
在大学的时候，我总觉得我的理论知识已经很扎实了。主观的认为所有工作都大同小异，只要掌握其中的规律就都能应付。但是在会计实习过程中，我才发现自己真的是井底之蛙。平时所学的根本不够用，细节方面更是错漏百出，例如：书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。还有就是根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻。想想原因，多半是因为平时的理论知识不够扎实，经不起实践的考验啊。这也是我实习过程中得到的一个教训，所以扎实的理论是前提。
以上就是我这次会计实习的心得与体会，这次实习丰富了我的阅历，让我能全面的了解这个社会。我相信，只要努力奋斗，我的未来一定会很美好。
会计校外实习个人总结范文二在结账以前必须先对账，对账主要是为了发现和纠正记账过程中出现的差错。因为在会计核算过程中难免会出差错，而且差错可能出现在各个环节，如记账凭证填制中的错误、记账过程中的错误、实物保管过程中的疏忽等等。因此，在会计期末将账簿同会计凭证、其他账簿、实存物资相核对，可以保证账证相符、账账相符、账实相符，是会计信息真实可靠的保证，同时为报表的编制打下了良好的基础。
对账中的错误让我又重新温习了查找错帐的方法：差数法、尾数法、除二法、除九法。除二法是复账用的，除九法是查数字颠倒的，差数法是查少计账的，尾数法是用来查少计尾数的。还可以这样分成两种方法，一、查找漏记、重记错差的方法。总帐与分帐不平时，如果差错数是72，就得先看凭证上有无72这一笔数字。如果发现有这一笔，就应看有关帐户是否有漏记、重记的情况。二、查找反方向差错的方法。这种反方向的差错数，一定是偶数，可用“2”除尽。所得的商数就是差错数。
电算化在公司的普及使用，让我对电算化又有了更新的认识，会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用;要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。
因为公司分工较细我是在销售部实习，所以涉及到的都是和资金流入有关的会计科目，应收账款很常见，使我对应收账款有了更多认识。应收账款是指企业因赊销产品、商品或提供劳务而应向购货单位或接受劳务单位收取的应收款项，是企业因销售商品、提供劳务等经营活动所形成的债权，是企业流动资产的一个重要项目。随着市场经济的发展，商业信用的推行，企业应收账款数额普遍明显增多，应收账款的管理已经成为企业经营活动中日益重要的问题。应收账款的功能主要有以下方面：
1、扩大销售，提高了企业的竞争能力。
2、减少库存，降低存货风险和管理费用的开支。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。还有就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。
会计校外实习个人总结范文三一、实习概况
20_年2月28日，我正式以一个新人的面孔朝气蓬勃的天普信息科技有限公司总经理的面前，开始了我为期一个月的实习。总经理顺利的同意了我的实习要求，并对我说：“在我们公司，你一定能够学到不少东西，好好干!”简短的一句话，给了原本对实际的工作还有些茫然的我很大鼓励。
二、实习内容
第一天的实习，我有些拘谨。毕竟第一次坐在开着冷气的办公室里，看到别人进进出出，忙碌的样子，我只能待在一边，一点也插不上手，心想我什么时候才能够融入进去呢。虽然知道实习生应该主动找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并没有把我当作一个迫切需要学习的实习生看待，每个人都在忙着自己的工作。这样的处境让我有些尴尬，当即有些气馁的认为，难道我就这样呆坐到实习结束?难道大家都信奉那句教会小的饿死老的那句话?可是一想到目前大学生的实习情况似乎都是这样时，我马上开始平静自己的心情，告诉自己，不要急慢慢来。之前在家我在网上曾查了一些资料，我想应该会对我实习有帮助。
公司的会计部并没有太多人，设有一个财务总兼，一个出纳，两个会计员，我很幸运，跟了一个从业多年的注册会计师，在他身上学到了很多东西，有一些确实是在学校里学不到的，就是一种对事业的专注和勤奋的精神。第一天去那里的时候，那里他交代了一下我的工作内容，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他的交流之后，我渐渐的放松了自己。
他就叫我先看他们以往所制的会计凭证。由于以前在学校模拟实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来朱会计让我尝试制单的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。
步入工作岗位后，才发现自己有很多看起来简单的事情做起来却不是那么容易，需要细心跟耐心。其实会计凭证的填制并不难，难的是分清哪些原始凭证，就是各种各样五花八门的发票。我除了公共汽车票外一个也不认识，什么机打发票，手写发票 ，商业，餐饮，更别说支票和银行进帐单了。连写着礼品的发票我也不知道怎么走账。想像平时我们学习的都是文字叙述的题，然后就写出分录，和实际工作有着天壤之别。大家都很忙，一天做几家帐，没有人有时间交我辨认，于是我就去图书馆找这方面的书，找到一本《发票知识问答》，看完以后，再区分那些票据，思路清晰多了，后来我自己也练习了登记帐凭证，做完后让前辈帮我订正，几天下来，我的业务熟练了许多。
制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。
如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。所有的帐记好了了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在朱会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。
曾有几次想过要放弃。也许我是刚开始工作，有时受不了老板和同事给的“气”， 自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么，想着找工作也不是件容易的事情?就慢慢的坚持下来了。刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。现在的工作，相比其他人来说也不是很难，毕竟自己还是熟悉了这里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。
由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。
每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。
三、总结
我从个人实习意义及对会计工作的认识作以下总结:
一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。
二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。
三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。
关键词：输尿管结石；肾内结石；体外碎石法；总攻排石法；肾区拍击法
中图分类号：R691.4 文献标识码：B 文章编号：1673―7717(2007)05―1086―02
泌尿系结石是尿液在肾内形成的结石，下排至肾盂、输尿管、膀胱等处，在输尿管形成梗阻，肾积水引起肾区、腰腹部突然绞痛，腰腹不适、尿血、排尿障碍等综合征。
1 临床资料
本组选用2004―2005年符合泌尿系结石诊断标准的病人277例中，肾内结石46例，输尿管结石219例，膀胱结石12倒，其中输尿管结石和肾内结石合计265例，其中男177例，女88例，年龄最小18岁，最大74岁。肾内结石46例，其中肾内多发结石6例，肾上极结石5例，中极结石8例，下极结石15例，肾孟集合部12例。输尿管结石219例，其中上段66例，中段76例，下段77例，肾内结石最大为2.0cm×1.4cm，输尿管结石最大1.4cm×0.8cm，病程最最短发病数小时，最长5年(肾内结石)。临床采用随机分组，输尿管结石治疗组139例，对照组80例；肾内结石治疗组30例，对照组16例。两组在年龄、病程、结石直径和位置上无显著性差异(P＞0.05)，具有可比性。
主要临床表现：输尿管结石：①腰部突发绞痛或下腹绞痛，伴有恶心、呕吐，血尿。②肾区压痛(＋)，肾区叩击痛(＋)，腰脊点压痛(＋)，脊肋点压痛(＋)。③B超检查，示肾盂积水或输尿管扩张，可查到：输尿管上段或中段或下段结石并有声影。④实验室检查有血尿，但无肾功不全。肾内结石：①腰部肾区隐痛。②无明显的肾区压痛或叩击痛，腰脊点压痛(―)、脊肋点压痛(―)。③B超检查肾内、肾盂或集合部有结石和声影，伴光点分离。④实验室检查无血尿和肾功能异常。
2 治疗方法
输尿管结石治疗组采用体外碎石＋总攻排石疗法；对照组采用口服或静滴一般抗炎、解痉、镇痛、排石药。
体外碎石采用MC-2000B型，深圳产液电型体外碎石机体外碎石，1周后结石不能排出，可重复应用。
总攻排石法：①口服三金排石汤(药用：金钱草30g，鸡内金208，海金沙208，猪苓208，云苓15g，泽泻158，车前子208，牛膝158，桃仁10g,延胡索158，琥珀158，通草10g，乌梅15g，白芍208，甘草10g，大黄10g)，每次150―200mL，每2h 1次。②静脉输液2000mL，葡萄糖和生理盐水各占50％。③解痉药：a、654―2(山菪莨碱)10mg，随输液一同输入.b、硫酸镁10mL在液体进入1000mL时，静脉注射。c、黄体酮10mg肌肉注射。④利尿剂：速尿20mg在硫酸镁注射前30min时静脉注射(加侧管)。⑤抗生素和激素可用磷霉素钠6g，地塞米松10mg与输液同时静滴。⑥对症镇痛药或硬膜外阻滞镇痛。⑦补充氯化钾。
肾内结石治疗组：体外碎石＋肾区拍击法＋服用排石饮。对照组：体外碎石＋服用排石饮。
肾区拍击法：对肾内结石，根据结石位置采用不同的，每次拍击0.5h左右，上极采用坐位，中极采用侧卧位，下极采用臀高侧位。拍击方法：用空心掌法拍击，1周后B超复查。
治疗前后均做B超检查以确定疗效。
3 治疗结果
3.1疗效评定标准 治愈：结石排出，肾绞痛消失，肾盂积水，输尿管扩张消失；好转：肾绞痛消失，肾积水消失，结石未排出；无效：症状不缓解，结石未排出。
3.2临床观察结果①输尿管结石治疗组：139例中结石排出105例，占75.5％，好转31例，占22.3％，无效3例，占2.2％。止痛时间2~4h。最快1h，结石排出时间1次用药排出45例，占42.9％，2次用药40例，占38％，3次以上用药占19.1％。②对照组：80例中结石排出30例，占37.5％。好转30例，占37.5％，无效20例，占25％。止痛时间6―12h，结石排出时间24―48h，48h不缓解改用体外碎石加总攻排石法。统计学处理采用X2检验，有非常显著性差异，P＜0.01(x2＝37.51，x2＞x20.01，x20.01＝9.210)。肾内结石46例，治疗组30例，对照组16例。治疗组：治愈25例，占83.3％，无效5例，占16.4％。排出时间2―3天，做B超复查观察疗效。对照组：治愈8例，占50％，无效8例，占50％。排出时间7―10天，在肾下级结石，大部分不能排出，未排出者做第2次体外碎石，按治疗组方法治疗。统计学处理，用c检验，有显著性差异P＜0.05(x2＝4.1927，x2＞x20.05，x20.053.841)。
4 讨 论
经过对265例输尿管、肾内结石对照观察，治疗组的结石排出率、症状缓解率明显高于对照组(P＜0.01，P＜0.05)，说明总攻排石疗法＋体外碎石＋肾区拍击法是内科排石的一种有效疗法。泌尿系结石患病男女比例为2:1。泌尿系结石是由多种原因，如尿液的pH值偏碱性或炎症造成晶体物质在尿中浓缩，浓度增高，溶解度降低，呈过饱和状态，析出结晶并与有机基质组成核，然后晶体在局部增长、聚集，最终形成结石，结石下排后，在输尿管狭窄处梗阻，阻碍尿液的排泄，造成肾盂积水，输尿管扩张而引起绞痛，结石擦伤肾盂、输尿管黏膜，形成血尿，结石刺激可引起输尿管痉挛，加重结石排出的阻力。中医认为湿热互结、炼液成石，阻塞尿路而形成石淋，故治疗上：①用三金排石饮。方解：金钱草利尿排石，海金砂利尿通淋，鸡内金有消石作用，三者配合，有利尿、消石、排石、通淋功效，为君药。猪苓、云苓、泽泻、车前子有利尿作用，增加尿量，协助“三金”促进结石下排动力，为臣药。牛膝、桃仁、琥珀活血利尿。延胡索、白芍配甘草能缓解输尿管平滑、肌痉挛，达到活血止疼目的，乌梅性酸能改变尿的酸性配合，鸡内金起消石作用，通草使药下行。诸药配合，有利尿、通淋、溶石、排石、活血止痛作用，反复饮用，可加大排石功效。②用静脉输液配合利尿剂可增加肾的排尿量，增加结石上方尿液对结石的压力，以增加下排的动力。③用解痉药缓解输尿管平滑肌的痉挛，减轻结石下端的压力，与结石上端的压力形成压力差，促进结石向下运动。④用抗生素和激素可防止结石运动过程中擦伤输尿管黏膜，引起感染。⑤用镇痛药可缓解疼痛，解除输尿管痉挛，有利结石排出。⑥用体外碎石法可击碎结石，使结石直径变小，有利通过输尿管狭窄处，使排石效率增高。⑦拍击法，借助的变化和拍击的震动，利用结石的重力方向，可使肾内被击碎的结石松动、脱落，克服肾组织的挤压，以利粉碎结石颗粒，从肾内排出。
关键词：胆总管结石；胆囊结石；ERCP；腹腔镜；传统外科手术
胆总管结石并胆囊结石，是临床上常见的外科疾病，其发生呈现逐渐上升的趋势，对于患者的生活质量有一定影响，需要给予及时、有效的治疗[1]。本文主要通过收集我院2014年3月～2015年11月收治的72例胆总管结石并胆囊结石患者的临床资料，分析胆总管结石并胆囊结石患者经ERCP联合腹腔镜与传统外科手术治疗的临床效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 回顾性分析我院2014年3月～2015年11月期间收治的72例胆总管结石并胆囊结石患者的临床资料，所有患者均经MRCP或者CT确诊，排除胆道恶性病变与其它无法耐受手术疾病；按照入院顺序将所有患者分为两组，即：观察组（36例）与对照组（36例）。观察组36例胆总管结石并胆囊结石患者中，25例男性患者，11例女性患者；年龄34～76岁，平均年龄为（58.1±7.5）岁。对照组36例胆总管结石并胆囊结石患者中，24例男性患者，12例女性患者；年龄36～77岁，平均年龄为（58.9±7.8）岁。两组胆总管结石并胆囊结石患者的一般资料（年龄、性别等）无显著差异，无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1观察组 观察组36例胆总管结石并胆囊结石患者给予ERCP联合腹腔镜手术治疗，即：在十二指肠镜下，对患者进行十二指肠插管操作，这一操作完成之后对38%泛影葡胺予以注入，然后进行胆管造影，根据十二指肠与胆总管结石的实际情况进行柱状球囊扩张或者切开处理，通过取石网篮、球囊将胆总管结石取出，若是胆总管结石过大，可以选取取石碎石一体网篮将结石取出，取出结石之后再行胆管造影，确定取净结石之后对鼻胆管予以放置。手术完成之后，应当实时监测ERCP3 h血淀粉酶与12 h血淀粉酶，待其处于正常状态之后5 d～8 d内给予腹腔镜胆囊切除术。
1.2.2观察组 观察组36例胆总管结石并胆囊结石患者给予传统外科手术治疗，即：在右肋缘下作一个弧形切口，切口的长度控制在15 cm左右。将腹壁逐层切开，一直切至腹膜，然后进入到腹腔内，对胆总管、胆囊情况进行探查，探查完毕之后给予胆囊切除术+胆总管切开取石术+T管引流术。选取5ml注射器对胆总管予以穿刺处理，将黄色胆汁抽出，在胆总管壁处沿着胆管缝两针悬吊，在缝线间将胆管壁切开，选取小尖刀予以切开处理，切开长度控制在1 cm左右，然后将胆汁吸除，将胆总管内结石取出，采用取石钳进行操作，然后沿着胆囊床将胆囊逆行切除，对胆囊动脉予以结扎处理。在距离胆总管0.5 cm处对胆囊管予以切断处理，将胆囊切除，然后对胆囊管残端进行缝扎处理。再次对胆总管进行探查，将"T"管引流置于胆总管内，对胆总管壁予以缝合处理，将一条引流管置于腹腔内，由腹壁戳孔引出，同时"T"管也由腹壁戳孔引出，与无菌引流袋相接，予以固定。
1.3观察指标 观察两组胆总管结石并胆囊结石患者的结石数目、结石大小、并发症发生率、住院费用以及住院时间。
1.4统计学方法 选取SPSS19.0软件对数据进行综合处理，计数资料经？字2检验，经率（%）表示，计量资料经t检验，计量资料经（x±s）表示，P
2结果
观察组胆总管结石并胆囊结石患者胆总管结石大小、并发症发生率、住院费用以及住院时间均优于对照组胆总管结石并胆囊结石患者，差异有统计学意义（P0.05），见表1。
3讨论
现阶段，随着微创手术与内镜技术的快速发展，内镜ERCP联合腹腔镜技术在临床上的应用范围越来越广泛，尤其是在肝胆科中的应用[2]。传统的胆囊切除并胆总管切开取石术，在手术之后需要对T管予以常规放置，极易导致并发症发生，而且会手术之后患者的住院时间、带管时间长，对于患者的临床治疗效果有一定影响[3]。虽然T管的应用能够有效预防胆道减压胆漏、胆管狭窄等不良状况的发生，但是长期应用存在一定的弊端，如胆汁丢失导致胃肠动力障碍、食欲不振、水电解质絮乱；T管引起腹腔内粘连、胆道出血；T管对胆管壁产生刺激造成胆管增生狭窄；T管压迫造成胆管壁缺血性坏死等一系列并发症[4-5]。
本研究中，观察组并发症发生率为2.8%；对照组并发症发生率为22.2%；观察组胆总管结石大小、住院费用以及住院时间均优于对照组，差异有统计学意义（P
参考文献：
[1]彭英俊.不同微创术式治疗胆囊结石合并胆总管结石临床效果对比观察[J].当代医学，2014，9（26）：19-20.
[2]刘芹，邢超. ERCP联合腹腔镜与传统外科手术治疗胆总管结石并胆囊结石的对比研究[J].黑龙江医药，2012，18（03）：399-400.
[3]李杰珍.p镜联合治疗胆囊结石并胆总管结石患者对加速康复外科理念的应用[J].世界最新医学信息文摘，2015，7（43）：56，70.
一、制订计划,统筹安排学生下厂生产实习
学校要与实习企业共同制定生产实习计划,做到定课题、定时间、定岗位、定师傅。同时,学校要加强组织管理和协调,派出有经验的老师带队实习。实习带队教师不仅要深入生产实习现场,随时掌握学生实习训练情况,解决实习中存在的问题,不断完善学生校外实习个人档案,还要和企业相关部门、相关人员保持联系。
二、加强生产实习安全管理
学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。学校要配合实习企业完善安全责任制,双方要签订实习安全责任书,对学生生产实习工作条件、劳动保护、安全生产等方面做出明确约定,要确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。在企业实习过程中不仅要做好学生顶岗实习的岗前培训和安全教育工作,还要对学生进行经常性安全教育。教师要时刻教育学生提高预防事故隐患的意识,配合企业让学生掌握防范和应对安全事故的知识和方法。学生实习,安全永远是第一位的。这项工作是重中之重。
三、认真掌控学生工作生活情况
带队教师驻扎在生产一线,随时掌控学生工作生活情况,注意出现的新情况,把隐患消灭在萌芽之中。实习带队教师要定期对学生进行巡回检查,以一个优秀员工的标准要求学生。关心学生工作生活情况,随时解决出现的问题。科学合理地安排好实习的各项工作,实现校企合作双赢。
四、严格执行校外实习的各项规章制度
学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式在顶岗实习前明确约定。实习学生在实习期间的相关补贴应该直接发放到实习生本人,学校不得以任何理由扣发。
教育实习学生严格遵守实习单位的规章制度,增强集体荣誉感,服从管理;违反实习纪律的学生,应接受指导教师、学校和实习单位的批评教育,情节严重的,按校纪校规处理。
五、加强学生顶岗实习管理,维护好实习学生正当权益
学校要与家长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任,为顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险和学生实习责任保险。购买保险的费用可以从收取的学费中列支或者通过实习协议的方式由实习单位承担。实习期间学生人身伤害事故的赔偿,依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。不得安排学生每天顶岗实习超过8小时;不得通过中介机构组织、安排和管理实习工作。加强对实习学生的管理,及时处理学生擅自离岗、调换单位等情况,做好学生单位变更和通讯方式的登记。
六、做好下厂实习学生的信息反馈
第一,将实习学生在实习过程的典型事例,特别是一些安全事故进行汇总。学校老师要以安全事故为警钟,透过现象挖掘根源,教育学生少走弯路,少犯错误。
第二,精心编写《实习通报》,以此作为沟通实习单位、学校、学生的桥梁。通过恳谈会或厂校联谊活动,不仅可使学校专业设置获得实习单位的金点子,同时也会增进厂校双方情感,形成一种长期稳定的和谐关系。
七、实习期满的考核评定与总结工作
一是在学生实习结束前两周,就业处和各系负责与用人单位联系,提前通知用人单位,由用人单位对学生实习期间的表现给予综合评定考核。
二是做好学期校外实习工作总结,整理企业对实习学生的意见反馈,供学院领导决策时参考。学校每学期期中、期末要进行校外实习工作总结。根据学生实习的满意情况、与企业沟通的情况等指标对校外实习带队教师进行定量、定性评价。
三是学生校外实习成绩的考核评定。
第一,学生在完成教学计划规定的校外实习教学内容后,学校对学生校外实习进行考核评定,按优秀、良好、合格、不合格四个等次评定成绩。
第二,学生实习成绩考核评定的主要依据是企业对学生的校外实习表现认定、学校对校外实习的回访和调查结果、实习带队教师的评价。学生在实习结束后按规定上交《校外实习考核评价表》。完成校外实习的教学内容,方可进行成绩评定。不按规定完成《校外实习考核评价表》的一律按不合格计入成绩。
第三,校外实习考核成绩不合格的学生,不能参加技能鉴定和毕业考试,延期毕业。只有在规定的时间内重新完成教学计划安排的校外实习教学内容且成绩合格,才能获得学分,允许毕业。
高级技校学生实习方法
【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0252-01
1制订计划，统筹安排学生下厂生产实习
学校要与实习企业共同制定生产实习计划，做到定课题、定时间、定岗位、定师傅。同时，学校要加强组织管理和协调，派出有经验的老师带队实习。实习带队教师不仅要深入生产实习现场，随时掌握学生实习训练情况，解决实习中存在的问题，不断完善学生校外实习个人档案，还要和企业相关部门、相关人员保持联系。
2加强生产实习安全管理
学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。学校要配合实习企业完善安全责任制，双方要签订实习安全责任书，对学生生产实习工作条件、劳动保护、安全生产等方面做出明确约定，要确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。在企业实习过程中不仅要做好学生顶岗实习的岗前培训和安全教育工作，还要对学生进行经常性安全教育。教师要时刻教育学生提高预防事故隐患的意识，配合企业让学生掌握防范和应对安全事故的知识和方法。学生实习，安全永远是第一位的。这项工作是重中之重。
3认真掌控学生工作生活情况
带队教师驻扎在生产一线，随时掌控学生工作生活情况，注意出现的新情况，把隐患消灭在萌芽之中。实习带队教师要定期对学生进行巡回检查，以一个优秀员工的标准要求学生。关心学生工作生活情况，随时解决出现的问题。科学合理地安排好实习的各项工作，实现校企合作双赢。
4严格执行校外实习的各项规章制度
学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式在顶岗实习前明确约定。实习学生在实习期间的相关补贴应该直接发放到实习生本人，学校不得以任何理由扣发。
教育实习学生严格遵守实习单位的规章制度，增强集体荣誉感，服从管理；违反实习纪律的学生，应接受指导教师、学校和实习单位的批评教育，情节严重的，按校纪校规处理。
5加强学生顶岗实习管理，维护好实习学生正当权益
学校要与家长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，为顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险和学生实习责任保险。购买保险的费用可以从收取的学费中列支或者通过实习协议的方式由实习单位承担。实习期间学生人身伤害事故的赔偿，依据《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规处理。不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得通过中介机构组织、安排和管理实习工作。加强对实习学生的管理，及时处理学生擅自离岗、调换单位等情况，做好学生单位变更和通讯方式的登记。
6如何提高学生实习工作的效益
第一，将实习学生在实习过程的典型事例，特别是一些安全事故进行汇总。学校老师要以安全事故为警钟，透过现象挖掘根源，教育学生少走弯路，少犯错误。
第二，精心编写《实习通报》，以此作为沟通实习单位、学校、学生的桥梁。通过恳谈会或厂校联谊活动，不仅可使学校专业设置获得实习单位的金点子，同时也会增进厂校双方情感，形成一种长期稳定的和谐关系。
第三，加强班主任培训。建设一支素质高、科学化的班主任队伍，对培养未来高素质人才意义重大。因为班主任是班级管理的组织者，由此，我们在班主任管理上进行了大胆的探索，在新课程指导下，结合学校实际，通过培训、激励、实践等措施，加强了班主任队伍建设：①扎实开展培训工作，提高班主任专业水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素质，④多种形式激励班主任工作，⑤树立典型，取长补短。
第四，增加三产设备的投入。我校的三产教学设备投入不够，为教学带来了很大的不便。只有投入到位，基础建设上去了，职业教育才能上一个更高的台阶。
第五，加强学生校外实习的法律保护。培养学生的法律知识，明确就业协议和劳动合同的区别，让学生在校外实习时能得到法律的保护，学校应正确引导学生与企业签订《毕业生就业协议书》。
第六，加强实习巡回指导与管理。指导老师应定期到企业（实习单位）进行巡回指导，深入现场了解实情、指导学生，要求学生严格遵守企业（实习单位）的有关规章制度，对发生问题的学生要及时处理，让学生感受到学校的关心，继而更好完成实习任务。
7实习期满的考核评定与总结工作
一是在学生实习结束前两周，就业处和各系负责与用人单位联系，提前通知用人单位，由用人单位对学生实习期间的表现给予综合评定考核。
二是做好学期校外实习工作总结，整理企业对实习学生的意见反馈，供学院领导决策时参考。学校每学期期中、期末要进行校外实习工作总结。根据学生实习的满意情况、与企业沟通的情况等指标对校外实习带队教师进行定量、定性评价。
三是学生校外实习成绩的考核评定。
第一，学生在完成教学计划规定的校外实习教学内容后，学校对学生校外实习进行考核评定，按优秀、良好、合格、不合格四个等次评定成绩。
第二，学生实习成绩考核评定的主要依据是企业对学生的校外实习表现认定、学校对校外实习的回访和调查结果、实习带队教师的评价。学生在实习结束后按规定上交《校外实习考核评价表》。完成校外实习的教学内容，方可进行成绩评定。不按规定完成《校外实习考核评价表》的一律按不合格计入成绩。
关键词：校外实践教学；教学管理；网络信息化管理
中图分类号：TP393.07
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中要求：“加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”目前，多数职业院校采用“2+1”或者“2.5+0.5”的教学模式，即学生2年或2.5年在校进行专业学习，1年或0.5年在校外进行顶岗实习，另外也产生了很多新的校外实践教学模式。对校外实践教学或顶岗实习的管理和监控.是人才培养质量的重要保障.也是职业院校正在探索的课题。
通过对同类院校和本校各二级学院校外实践教学的各种形式进行调研，总结得到校外实践教学的种类大致有如下三种形式：
1 以学校为主导的成建制班级深入企业一线的校外实践教学
如我校外酒店管理专业，在大二里采用的有“3+2”工学交替校外实践教学模式。学生每周3天在企业进行岗位实践，2天在学校进行理论学习；“前半期+后半期”工学交替人才培养模式，学生上半期在学校进行理论学习，下半学期在企业进行岗位实践。这种校外实践教学模式的管理内容主要为：学校带队老师对学生每周工作情况的了解；企业指导老师对学生实践情况的评价；学生对自己实践内容的记录、实践效果的评价。
又如我校软件技术专业，在大三上期采用了到软件企业为期4周的项目开发实践教学。这种校外实践教学模式的管理内容主要为：学校带队老师对学生每周工作情况的了解、项目总体情况的了解；企业项目经理对学生个人实践情况的评价、团队合作情况的评价、项目完成情况的评价；学生对自己实践内容的记录、实践效果的评价。
2 以学生为主导的不成建制班级的校外实践教学
这种情况主要集中体现在各高职院校最后一年或半年的顶岗实习教学环节。这个环节最为复杂。因为这个环节通常与学生的就业单位密切相关，学生的实践单位在整个实践过程中可能产生多次变化，同时如果学生不能顺利经过培训期，企业可能不会对学生进行成绩的评价。因此，这种校外实践教学模式管理的内容主要为：学校指定的指导老师对学生每周工作情况的了解、是否已经满足企业的需求成功上岗、学生实践单位的变动情况；企业指导老师对学生实践情况的评价；学生对自己实践内容的记录、实践效果的评价。
3 以政府为主导的不定期校外实践教学
这种情况是最不可控的校外实践教学。近几年多地出现的组织职业院校学生去富士康、英业达等电子产品生产企业进行生产性实习就是属于这种校外实践。这种校外实践通常不在正常教学计划环节之内，学校指导老师的作用在不同企业内也各不相同，但大多只是成为学生与企业之间的矛盾沟通者与协调者的角色，企业提供的实习岗位通常也与专业无关。随着学校、学生、家长对这种校外实践的不认同度逐年增加，因此，笔者认为，这种校外实践在今后逐渐会消失。
传统的校外实践教学管理方式是每位学生发一本实习手册，自行填写与保管，实习期结束时交加学校。学校指导老师通过电话或走访方式了解学生实践动态。这种传统缺点很多，比如教师难以在第一时间了解学生的工作变动情况、学生填写时间常常拖延或顺便编写、企业情况与企业指导老师情况掌握不全面、个别学生返校时遗失了实习手册等，这些缺点对收集校外实践信息造成了极大的困扰。传统方式面临着变革，利用网络信息化实现校外实践教学管理能够大大减轻教师的工作强度，进一步规范教学管理工作，并增强教学管理信息的透明度。同时通过网络实现异地情况了解已成为可能。
通过对以上三种校外实践教学的管理内容进行梳理，我总结了以下校外实践教学管理系统的系统架构，由于实习指导老师人数通常较多，不可对每位教师授予系统的管理权限，因此特别设计了一个“系统管理”模块，这个模块的使用者可以是学校指定的一至三位管理专员，由教务管理部门负责教师、学生、企业三方的基本信息管理。
系统包括学生、校内指导教师、企业指导教师、系统管理员、信息查询人员等几个用户身份，将根据不同用户身份将本系统划分为不同的子系统。
（1）学生管理子系统：主要功能是个人信息维护、查看公司信息、查看学校指导教师信息、查看企业指导教师信息、查看编辑学校联系方式、填写修改与指导教师联系记录、填写修改周总结、填写修改月总结、查看修改实习岗位说明、查看修改本专业社会调查报告、查看修改毕业实习报告、换公司申请、修改密码。
（2）校内指导教师管理子系统：主要功能是个人信息维护、查看学生、查看/修改对该生所在公司的实习鉴定、查看/修改对该生的实习鉴定、查看/修改对该生实习成绩的评定、修改密码。
（3）公司管理子系统：主要功能是公司信息维护、查看学生、查看/修改对该生的实习鉴定、查看/修改该生的工作环境、查看/修改该生的指导教师、查看/修改企业指导教师、修改密码。
（4）管理员子系统：主要功能是查看/修改公司信息、查看/修改教师信息、查看/修改学生信息、查看/修改学生与公司关系、查看/修改学生与教师关系、查看/同意学生换公司申请。
参考文献：
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针对上述校外实践教学中遇到的问题，我校及时进行总结，转变了实践教学思路，并对教学方案和内容进行较大幅度的调整。
（一）校外实践教学目标的修订一直以来，对于本科教学，很多高校遵循的是先理论、后实践的模式，推崇从理论到应用的认识论逻辑。注重课堂教学及理论知识的传授，实践教学依附于课堂教学，是课堂教学的延伸和补充，很多学校在教学计划中，将校外实践教学设置为毕业实习，并往往安排在大四的第二学期。事实上，实践教学与理论教学有着诸多的不同，并有着自身的内涵、特点和优势。在诸多本科院校（尤其是地方院校）以培养“应用型人才”为教育目标的大背景下，实践教学理应在教学计划中具有自己的培养目标和地位。为此，我校首先对实践教学目标进行了明确定位。即会计实践教学不仅要注重学生的实践动手能力，更要培养和提升学生的实践精神和实践理性思维能力，启迪学生创新意识。通过实践教学，不仅要使学生会做账，更要锻炼学生思考问题、发现问题、解决问题和理解问题的能力，使学生能够具有基于理性思维能力之上的行动决策力。该定位突破了传统的会计教学思维，不仅要求会计实践教学注重专业操作技能，而且要求实践教学不应仅仅围绕会计技能，还要在此基础上培养学生的会计管理意识和能力。以此为指导思想，我校将实践教学分为校内实践教学和校外实践教学。校内实践教学的目标是使学生熟练掌握会计操作技能和简单的财务分析技能；校外实践教学的目标则在于了解企业实际情况，灌输会计管理方法和思想，锻炼学生实际工作能力和创造性思维能力。
（二）校外实践教学内容体系构建为了更好地实现校外实践教学目标，在制定教学方案中，我校将校外实践教学分为认知实习、专业实习和毕业实习。认知实习要求学生了解企业的产生和发展历程，对企业管理和企业实际工作有一个初步的认识，包括企业文化、公司架构、部门设置、产品特色和工艺流程等。专业实习要求学生结合自身所学专业知识，了解会计在企业中的实践运用，如何发挥会计职能和作用，具体包括企业会计岗位设置与要求、生产流程与成本核算、现金出纳、账目开设与业务处理、会计监督、生产实践和内部控制等。毕业实习要求学生运用自己所学的专业知识，结合具体实习单位，对会计管理产生进一步的认识，并能就企业操作与管理的具体某一方面产生一些自己的观点和认识。对于这三项内容，我校根据校内教学进度，循序渐进，分批次加以落实，做到有的放矢。同时，前两项教学内容由系里统一组织和安排，最后一次毕业实习由系、指导教师和学生共同安排。这一方面使校外实践的内容变得十分充实和丰富，另一方面也使学生校外实践教学更多地纳入日常教学管理之中。
二、校外实践教学的实施
校外实践教学离不开具体企业的参与和指导。为此，我校依托当地经济和学校的影响力，积极与地方企业联系，一方面积极为企业提供各项服务，另一方面请企业参与学校教学管理，在双赢的基础上建立起良好的沟通和合作机制。利用这些基地，通过“四个互动”较好地落实了校外实践教学的各项内容，使校外实践教学逐步走向正轨，并起到了较好的效果。
（一）学生与企业互动针对认知实习的要求，我校在第一学年末统一安排学生进入不同企业进行参观，使学生对生产实践有个初步的感性认识。在参观之前，要求学生通过多种途径了解企业的发展历程、企业的文化与特色、企业荣誉等。在参观企业时，要求学生遵守企业纪律，服从企业安排。在参观结束后，带队教师会就参观过程中的一些细节对学生进行提问，如车间的操作规范、企业的主要产品及特点、企业获得的成绩等。由于大部分学生是首次进入生产企业，这极大激发了学生的学习兴趣。
（二）学生与生产车间互动学生学习会计流程、熟悉成本核算，了解会计管理，应主要在生产车间，而不是会计室或财务室。为此，我校每次安排生产实习时，均事先和实习单位沟通好，要求实习单位带学生进入生产车间，由车间主任现场讲工艺流程和生产步骤，然后由成本会计讲成本核算和业务处理，包括对原材料进、出的核算和管理，半成品和产成品的流转与管理等，并准备一些细节问题进行现场小组讨论。通过与生产车间的互动，让学生对规模化、流水线生产产生进一步认识，并对成本控制和会计管理建立较为深刻的印象。
（三）学生与企业管理者互动企业管理者对企业的发展感触最深，他们的亲身经历和经验总结，无疑对学生的指导具有很强的启发和示范作用。因此，企业管理人是我校落实校外实践教学的宝贵资源。在学生通过认知实习和生产实习对企业有了较为清楚的认识后，我校聘请相关企业财务总监或总经理作为校外指导专家，进入课堂，通过讲座、现场答疑等方式与学生交流。交流的内容包括：创业的过程与艰辛、内部控制、ERP管理、企业对会计人员的要求、一个合格的会计人员应具备的素质，以及如何在大学阶段培养这些素质等。通过聆听这些创业者和管理者的经验总结，使学生在专业素养、思考能力和会计管理意识上得到进一步提高。
（四）学生与指导教师互动校外实践教学的整个过程都离不开指导教师的参与，包括与企业的沟通，带领学生进入企业等。因此，学生与指导教师的互动也是落实校外实践教学的重要一环。尤其是对于毕业实习而言，指导教师更应发挥积极作用。因此，我校要求在学生进入毕业实习之前，指导教师应与学生进行事先交流，让学生带着问题、有目的地去实习，尽量避免实习期间出现漫无目的的状况。学生落实实习单位后，由指导教师汇总交系里留存。实习过程中，一方面实习指导老师要进行过程监督，做好与学生的沟通记录，学生有问题随时交流，从而提高实习的效果；另一方面，系或学院可以根据汇总实习名单进行抽查，一旦发现学生未参加实习或学生反映指导教师未进行实习指导等不良问题，均实行一票否决制。
【关键词】专业实习基地 实践教学 管理
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.010
专业实习基地是指具有一定实习规模并相对稳定的实习和社会实践活动的场所。专业实习基地建设是加强实践教学环节的重要内容，直接关系到实践教学质量。因此，加强实习基地的科学建设是十分重要的。本文拟结合桂林理工大学理学院近年来专业建设和学科发展的实际情况，对专业实习基地建设问题进行研究。
一、专业实习基地建设的意义与指导原则
当前和今后很长一段时期，大学毕业生严峻的就业形势与就业市场的激烈竞争，都要求大学生在校期间必须以提高就业能力为发展导向，而专业实践能力的培养是其中一个重要的方面。与此相对应，实践教学与实习基地建设成为高校培养学生实践能力的有效手段和途径。目前，高校正在将就业能力的市场内涵转化为教学创新行动，以强化通识教育为目标的复合型教学、以需求驱动的实践实习基地建设为标志的实践型教学等都在不断尝试，各个高校试图通过教学创新，培养更加适应市场需求的大学毕业生。
桂林理工大学理学院一直以来重视专业建设与学科发展工作，注重从课程设置与培养方案等方面提高学生的综合素质和能力，经过深入研究与探讨，制定了“应用性、实验性、案例性”一体化的专业课程体系和教学模式。作为该一体化教学模式的探索和根本要求，专业实习基地建设对强化学生素质与能力的培养，增强就业技能和提高学生适应社会的能力，都具有重要的基础性的保障作用。
专业实习基地建设的指导原则是围绕专业与学科建设方向，突出专业特色，服务于教学，培养学生实践能力和专业创新能力，为学生提供专业实习机会与适应社会的能力锻炼。校外实习基地应以尽可能为毕业生提供就业机会为目标，统筹规划各个实习基地的建设，对建成的实习基地进行科学管理，规范地开展相关合作活动，加强双方联系，确保实习基地的效用充分发挥。
二、专业实习基地建设的现状及存在问题
专业实习基地建设分为校内专业实习基地建设与校外专业实习基地建设两种形式。校内专业实习基地建设主要以学院相关的实验室和教研室为依托进行。实验室除了承担正常的教学任务外，在开展实践教学、培养学生实践能力等方面也切实发挥其应有的作用和提供切实保障；调动学生参与的积极性，鼓励更多的高水平教师参与其中，指导学生参加各种相关实践活动和科研竞赛活动。同时，认真探讨校内实习基地与校外培训机构或服务机构的结合与对接工作，适当引入校外资源，将实习基地建设与学生就业工作有机结合起来。校外专业实习基地建设是一个系统工程，本着双方自愿、互利双赢的原则，在充分考察与遴选的基础上，根据学校专业与学科建设的要求，选择与学校专业方向范围相关，有一定规模，能满足一定数量的学生完成实习任务要求，管理制度健全完善，能够把大学生实习纳入其正常的工作渠道，能满足实习学生动手能力培养的企事业单位作为校外实习基地。
以校内外实习基地为依托，开展丰富多彩的科技创新活动和社会实践活动。把实习基地建设成大学生社会实践和专业技能培养基地。开展学校与实习基地的共建活动，实现“产、学、研”一体化。采取“走出去”和“请进来”的办法，定期交流，相互促进。积极组织学生到实习基地，到社会工作岗位第一线，了解社会经济发展状况，了解用人单位对毕业生的要求。主动邀请校内外优秀的专家学者和成功人士来实习基地，向学生作成功经验和科学研究等报告，调动学生学习的积极性。同时，加强与实习基地的供需信息交流工作，做好信息反馈，为学校教育教学改革、专业设置和人才培养方向的调整提供可靠的依据。并积极开展与实习基地的供需见面和毕业生与实习基地的双向选择活动，争取让学校更多的优秀毕业生到实习基地就业。
以桂林理工大学理学院统计学专业为例，目前该专业校内实习基地有3个，即数理仿真实验室、统计学专业实验室和研究生实验室；校外实习基地有9个，分别为桂林市统计局及其辖区的各个统计局。虽然桂林理工大学理学院统计学专业实习基地建设在近几年得到了较大发展，取得明显的成绩，但与培养学生多方面素质和提高实践能力的要求还存在着一定的差距，主要表现在以下几个方面：
第一，校内实习基地投入不足。一方面，实验室的各种实习软硬件条件还比较落后，设备还不能使学生在学校受到比较先进和规范化的专业技术训练。另一方面，实验室实习指导人才缺乏，不能完全满足强化学生技能训练，培养学生动手能力的需求。
第二，校外实践教学的规范化管理还有待加强。实践教学的评估体系还有待充实，如何充分利用实验室和实习基地的条件来进行课程设计教学和毕业论文设计还有待进一步研究，开放式实践教学还没有全面展开，实验室和校外实习基地的功能没有得到充分发挥。
第三，校外专业实习基地主要是以国家事业单位统计局为主，实习基地比较单一。这些事业单位由于工作性质的特殊性，不能够全面满足统计学专业学生的实习要求。而与公司和企业这样的实习单位的联系还没有得到很好的开展，相对来说实习基地面比较狭窄，数量较少。
三、专业实习基地建设的目标
桂林理工大学理学院专业实习基地建设的主要目标为：整合现有校内专业实习基地资源，增加软硬件条件的投入，培育实践教学模式相适应的专业师资队伍，采取适当的方式，如数学建模竞赛、挑战杯比赛和相关专业科技活动等，组织学生积极参与其中。以“校企合作双赢”为指导思想，初步形成良好的校外实习基地运行机制。在原有校外实习基地的基础上，规范管理和加强合作。同时，开展新的专业实习基地的建设工作，积极联系相关企业和公司单位，争取到2012年使校外专业实习基地达到4至6个。立足学校，结合企业聘任，形成一支数量适中，结构合理，有较高水平的实验实习、教学“双师型”师资队伍，切实保障实践教学模式改革与专业建设的需要。
四、专业实习基地建设的具体实施
首先，加强领导，统筹规划。建立和健全实习领导班子，在组织上保证实习基地建设的顺利进行。根据招生情况以及专业和学科发展规划，提出相应的实习基地建设规划，落实完善实习基地建设的有关政策。加强实验实习师资队伍建设，为其继续教育和进修提供便利条件。
其次，加大建设经费的投入。根据实习基地建设的需要，安排一定数量的实习基地建设经费，保证建设经费的专款专用。同时，积极争取社会各方面的力量支持，寻求各方面的资助，筹措资金建设好实习基地。
再次，规范管理实践教学，健全各项实践教学管理制度。以实践教学不断线为要求，以不断提高学生的实践能力和创新能力为目标，制定新的实践教学体系、新的实习教学大纲、新的实习指导书，合理安排实习教学内容。
最后，加强与实习基地的联系与交流，建立牢固的、互利互惠的长期合作关系。定期召开校外实习基地教学工作交流会,加深学校与校外教学基地之间的感情，探讨“产、学、研”的发展模式，提高实践教学的质量。同时也可以为实习基地的单位进行员工培训、员工进修或短期来校听课等方面提供支持和便利。
五、专业实习基地建设的管理
首先，提高认识，加强领导，科学规划。专业实习基地建设是一个系统工程，要求必须具备较好的组织协作能力，必须提高对专业实习基地建设重要性的认识，加强领导、规划与管理工作。既应充分认识到专业实习基地建设过程中的困难，下大力气完成建设目标，又应在运作机制方面深入研究，形成运作规范，切实发挥就业实习基地的效用。校外专业实习基地应建立在共建双方有合作意向、符合实习基地条件基础上，由学校负责起草，经共同协商后可由学校与实习基地单位签订实习基地协议书（一式三份），教务处、实习基地、学校各执一份，协议明确规定双方的权利与义务及开展实习工作的相关问题。合作过程中应严格按照协议书的规定进行，如有变更必须经协议双方沟通决定。对协议到期的实习基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。
其次，加强沟通，完善制度，互利双赢。更新教育观念和人才培养观念，及时总结实习基地建设的经验，不断开发和丰富实习基地的功能，探索新的模式、方法和内容。加强学院、实习基地、教务处之间的沟通，从体制、政策等方面建立支撑。完善专业实习基地的相关制度建设与研究，实现学院与企事业单位的互利双赢。为促进实习基地建设和规范管理，应定期组织学生和老师到实习基地考察调研，举办交流会。
最后，选派优秀教师或实验工程师担任实习指导教师，确定实习内容和具体工作任务。实习工作结束后，各个实习基地成员应对实习工作进行总结。组织实习指导教师和实习学生总结实习工作成绩，并对实习基地建设和管理情况进行评价，把评价意见汇集上报教务处并反馈给实习基地。通过总结实习工作成绩，找出差距，以便改进工作，提高教学质量，为学生实践能力的培养切实做好保障。
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【基金项目】广西新世纪高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项资助项目（桂教高教2008B078）；桂林理工大学教改工程立项项目（2009B08）
[关键词]卓越工程 城市轨道车辆工程 校外实习
[中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）10-0163-03
一、概述
2010年6月上海工程技术大学成为教育部第一批61所“卓越工程师教育培养计划”实施高校，城市轨道交通车辆工程专业方向成为试点专业方向之一。“卓越工程师教育培养计划”的核心就是培养学生的工程实践能力和创新能力，这是我国的一个新的人才培养模式，需要在实践中不断探索、完善和提高，其中校外实习则是该新型人才培养计划实践教学内容的重要组成部分。[1]
校外实习的实施过程是一个系统工程，涉及校外实习基地的建设以及与实习基地建设相匹配的实习模式、实习课程内容体系、实习教学方式、校外实习师资队伍等多个方面。[2]上海工程技术大学城市轨道交通学院在校企双方共同努力下，在校外实习基地建设、师资培养等多方面取得了一定的成果。但是随着校外实习建设不断深入，需要进一步建设提高校外实习基地教育质量和内涵。本文即根据目前城市轨道交通车辆工程专业校外实习的现状，总结目前该专业在校外实习过程中存在的主要问题，并根据本专业实习基地现状等条件，提出了针对本专业校外实习主要问题的解决方案，为其他相关院校相关专业校外实习提供借鉴。
二、城市轨道交通车辆工程校外实习现状
目前，我国由于城市轨道交通行业的迅速发展，各地相继成立城市轨道交通车辆工程专业，以培养专业的车辆工程人才。而建立城市轨道交通车辆工程专业的校外实习基地主要依靠各整车制造及运营企业，且基地发展仍处于初级阶段。在2005年1月，上海工程技术大学与上海地铁运营有限公司（现上海申通地铁集团有限公司）组成产学研合作战略联盟，共同成立国内第一家以专门培养城市轨道交通专业人才为主的城市轨道交通学院。[3]学院在成立10年左右的时间里，在校外实习基地建设中取得了一系列成果。
（一）构建了校企战略联盟的办学机制
以上海工程技术大学与上海申通地铁集团有限公司合作办学实体为基础，企业提供必要的资金、师资、产学研基地，为教学实施、教师挂职锻炼、科研和学生实习、实训与就业提供支持。形成三级的校企联合机制：校企之间的、领导之间的宏观调控；各系与分公司之间专业交流；专业课教师与现场工作人员之间的交流。这种校企战略联盟的办学机制为城市轨道交通车辆工程专业校外实习基地持续运作提供了机制保障。[4]
（二）依托产学联盟，建立了城市轨道交通车辆系列特色校外实习基地
城市轨道交通车辆校外实习基地，坚持科学发展观，做到校企共建，资源共享，优势互补，自主研发，整体规划分步实施，近年来学校和上海申通地铁集团紧密合作，建设了一系列特色鲜明的实习基地：车辆分厂维修保养基地，目前承担着城市轨道交通车辆工程专业大部分的校外实习；上海地铁龙阳路基地，基地目前承担着城市轨道交通车辆专业学生基础实习的任务；九亭大修实习基地，目前承担着车辆工程专业生产实习的任务。
（三）创建了教师企业挂职机制
学院借助校企合作办学的共建平台，把教师挂职锻炼作为培养教师的一项制度，有计划的分批派遣教师前往地铁公司挂职至少半年以上。目前为止，城市轨道交通车辆工程共有12人次教师进入上海申通地铁集团公司相关部门进行为期半年以上的挂职锻炼。通过挂职，使教师将现场企业工程知识融入课堂教学，教学内容更加丰富，教学效果明显改善。
三、目前校外实习存在的主要问题
目前城市轨道交通车辆工程专业校外实习基地建设为校外实习项目的开展提供了有利的机制保障和完善的硬件条件。但城市轨道交通车辆工程专业校外实习的具体实施是一项系统工程，需要校企双方密切合作，且无任何先例可供遵循，存在较大瓶颈问题亟待解决，因此要进行大量的摸索实践。
（一）传统的实习模式制约城市轨道交通车辆工程卓越人才培养质量的全面提高
城市轨道交通车辆工程专业实习通过不同的实习内容采用不同的实习模式。如城市轨道交通认识实习多采用传统的“参观型”实习模式，而城市轨道交通车辆生产实习则主要使用“跟岗型”实习模式，这些传统的实习模式受企业安全因素的考虑，学生绝大多数在实习中仍然为“参观者”，无法真正成为实习的“实践者”，极大束缚了校外实习的发展，无法满足城市轨道交通车辆工程专业“卓越工程师教育计划”实施的内涵建设需要。
（二）现有校外实习基地内容体系亟待优化
针对已建成的校外实习教学基地以及正在建设中的实习基地，初步实现了校外实习基地的目标体系规划，以及针对目标体系的内容规划。但随着基地建设的推进，以及基地使用中出现的新问题，还必须不断探索，进行基地实习内容体系的优化。同时，激发学生创新思维是实习基地的另一重要功能。实习基地不仅给学生提供了实习的场所，还必须使学生掌握运用所学的知识解决各种实际问题的能力。而目前现有实习基地内容规划中缺少对学生创新能力培养的相应内容，亟待完善。
（三）现有师资队伍无法深入进行校外实习环节的学生指导工作
目前城市轨道交通车辆专业虽然拥有一支学历、年龄、学缘结构较好的师资队伍，且专职教师全面参加了城市轨道交通相关企业的挂职锻炼过程，对现场工程应用等有了一定的了解，能够胜任针对现场特点进行校外实习的设计、管理工作，但实际操作能力较弱，只能辅助指导校外实习环节，而无法深入的指导学生进行具体的实践活动，因此现有师资队伍很难满足城市轨道交通车辆工程校外实习环节的需求。
综上分析，目前城市轨道交通车辆工程专业的校外实习不但在实习模式、实习内容、师资队伍的建设上存在问题，还在一定程度上制约了城市轨道交通车辆“卓越”人才的培养。
四、解决方案
通过本专业校外实习基地调研及分析存在问题可知，以城市轨道车辆校外实习基地为平台，以“卓越工程师培养计划”实施目标为引领，突破现有“参观型”和“跟岗型”实习模式，真正使学生进入“实践型”的实习模式，提升学生的工程实践能力和创新能力，对满足城市轨道交通车辆工程“卓越工程师培养计划”的要求具有重要的意义，同时也是一个非常迫切的任务。针对轨道交通车辆工程专业校外实习存在的瓶颈问题，项目拟从以下三个方面解决。
（一）整合城市轨道交通车辆工程已有及在建实习基地资源，构建多层次的实习模式，从而形成适应卓越工程师培养要求的全新校外实习模式
城市轨道交通车辆工程专业根据其培养目标经过不断优化，确定了城市轨道交通基础实习、城市轨道交通车辆认识实习、城市轨道交通车辆生产实习三个层次的校外实习课程。首先从目前已有校外实习基地，进行深层次实地调研，总结各自在发挥实习功能方面特点，从而进行各类实习模式、实习内容、可容纳实习人数分析，得出各实习模式的可行性分析结果。对目前三个层次的校外实习课程，进行对应的实习模式研究，构建多层次的实习模式，研究在学生低年级实习课程――城市轨道交通基础实习中，如何在延续“参观型”实习模式的基础上增加部分“实践型”环节，增强学生的实习兴趣及感性认识，而针对于城市轨道交通车辆专业的专业实习――城市轨道交通车辆认识实习及生产实习，需要着重研究及设计出专用的实习场地、实习工器具、实习设施及设备，建立学生真正能够实际动手操作的“实践型”的全新校外实习模式。
（二）以城市轨道交通车辆工程“卓越工程师培养计划”目标为导向，着力打造集综合性、设计性、创新性于一体的校外实习内容体系
城市轨道车辆工程专业校外实习内容体系的构建主要贯穿于校外实习的整个过程。设计城市轨道交通车辆工程专业实习内容体系的设计首先以城市轨道交通车辆工程“卓越工程师培养计划”目标为导向，并针对企业各实习基地的特点，进行全方位的实习内容体系的优化。在城市轨道交通基础实习及城市轨道交通车辆认识实习中，以原理性及验证性的内容为主，而在高阶段的城市轨道交通生产实习中，除设计企业实际操作的技能型内容外，还需着重设计具有“综合性”、“设计性”、“创新性”的内容，这些内容的设置及实施将有助于学生综合利用多门专业课的多个知识点，培养发现问题及解决问题的创新思维及实践能力，最终优化及完整城市轨道交通车辆工程专业校外实习内容体系。[5]
（三）以提升教师工程应用及实践能力为导向的城市轨道交通车辆工程专业校外实习师资队伍建设方法研究
在校外实习中的师资队伍建设主要集中在两个方面：首先需要对学校教师进行培养，以适应校外实习环节的指导。拟解决该问题的方法是通过已有的企业挂职锻炼机制，让教师进入企业进行学习，打破以往教师去企业了解工程应用知识，并不注重提高教师的实际操作能力，无法进行全程实习指导的旧机制，而项目研究则使教师以实际工程应用及实践动手能力为导向，以适应在新的实习模式及实习内容下对学生进行全方位企业实习指导的需要。其次，需要将企业专业工程人员引入校外实习指导环节，同时在企业导师的选择上，研究将企业“创新工作室”的首席研究员队伍引入教师队伍，以满足新的实习内容设计性及创新性的需要。通过这两方面校外实习师资的培养和补充，最终能够满足城市轨道交通车辆工程校外实习师资队伍建设的要求。
五、总结
城市轨道车辆专业校外实习在进行人才培养过程中起着重要的作用，但受到校外实习基地建设、实习基地管理模式、实习内容体系、校外指导教师多方面的影响。因此在明确其培养目标的前提下，除了进行实习基地建设外，还需细致进行所对应的实习模式、实习内容体系、实习教师培养等多方面的建设，以达到卓越人才培养的需要。
[ 注 释 ]
[1] 黄诗君，阳林，章争荣.工科专业校外实习基地的建设与实习新模式研究[J].广东工业大学学报（社会科学版），2014（4）：52-55.
[2] 方守湖.校外实习基地建设的探索[J].实验室研究与探索，2002（4）：134-135.
[3] 方宇，师蔚，柴晓冬，等.校企联合培养城市轨道交通车辆工程卓越工程人才[J].中国科教创新导刊，2012（4）：187-188.
