时间：2023-08-17 17:42:02
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摘 要 体育舞蹈是一项优美的运动，对身体姿态的要求非常严格。通过对体育舞蹈的参与，可以展现当代大学生的风采，长期坚持，技术达到一定水平，他们便会产生强烈的表现欲望，渴望得到别人的欣赏，渴望得到认同。通过对成都市10所开设体育舞蹈公共课的高校进行调查，分析指出根据体育舞蹈项目特点，依据高校安排的体育舞蹈课时实际情况，提出教学改革建议。
关键词 成都市高校体育 舞蹈公共课 教学现状 调查研究
高校体育舞蹈公共课是高校体育教学的重要组成部分，在高校体育教改与人才目标培养方面具有相当大的价值意义。体育舞蹈的历史悠久，具有极高的审美价值和健身价值。它具有文艺和体育的双重特性，具有娱乐性和观赏性的双重特点，深受当代高校学生的喜爱。因此，本文结合当前高校体育舞蹈教学现状与教学改革发展的方向，对成都市部分高校的体育舞蹈公共课教学现状进行调查，并提出教学改革建议。
一、成都市高校体育舞蹈公共课教学内容与方法
（一）成都市高校开设体育舞蹈课程种类调查与分析
体育舞蹈分两大类即摩登舞和拉丁舞，摩登舞包括华尔兹、狐步、快步、探戈、维也纳华尔兹等五个舞种；拉丁舞包括伦巴、恰恰恰、牛仔、斗牛、桑巴等五个舞种。通过调查，大一、大二重复选修体育舞蹈课程的学生都在15%以下。由此可看出对教师而言每学年面对的授课对象基本是初学者。因此，在普通高校公共课的体育舞蹈教学内容安排上，只能安排基本步伐和初级套路的教学，不能按照常规分铜、银、金或初、中、高级教学。
（二）成都市高校体育舞蹈公共课的教学方法例举
1.讲解示范法。在教学实践中，教师讲解的目的要明确，语言要简明、准确、力求生动形象。根据教学内容、任务以及学生接受能力，教师应有计划、有针对性地对动作的结构、方向、重心、音乐节奏、舞蹈风格等进行讲解，从而使学生更准确的看清和了解。老师在讲解、示范舞蹈动作时，一方面要使用准确的语言描述，另一方面也要坚持练功，保持较好的体形和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调。
2.多媒体教学法。多媒体教学法是指采用电视、电影、录像、VCD等现代化教学手段，直观地展现教学内容，以使学生更多、更快地掌握体育理论知识的一种方法。教师组织学生观看录像带、VCD等现场比赛或表演带，其优点在于学习体育舞蹈之前，首先让学生了解体育舞蹈项目，充分调动学生兴趣和积极性。
3.照镜直观法。照镜直观法是指在体育舞蹈公共课教学的过程中，利用镜子帮助学生掌握动作和纠正错误的方法。面对镜子练习就可以直接而又客观地把自己的动作展现出来。通过与教师正确示范的比较面对照镜子动作加以改进和纠正，从而提高教学质量。
二、成都市高校体育舞蹈公共课改革对策分析
（一）成都市高校体育舞蹈教学内容的选择应根据实际师资力量和学生情况而定
从选修体育舞蹈课程学生性别比例的调查中可看出，在各校选修体育舞蹈的学生性别比例是非常不平衡的。体育舞蹈是两个人的舞蹈，基本步伐和两人配合是体育舞蹈教学中的重点，比如华尔兹舞蹈。华尔兹舞蹈优美而高贵，基本舞步简单，主要是两个人搭架和配合，但是在教学过程中如果大部分都是同性一组，将失去华尔兹的美感，也会影响学生学习的兴趣。伦巴舞教学也是如此，伦巴舞动作优美、缠绵、性感，如果在伦巴舞套路教学里都是同性，无疑会影响伦巴舞本身的感觉，也影响那些为组对的同学学习自己应学的舞步。
（二）拉丁舞中的校园恰恰恰和校园牛仔舞适宜作为高校体育舞蹈教学内容的选择
拉丁舞由于舞蹈本身特点可以创编成单人舞，把拉丁舞的基本步伐编创成单人舞步组合，一个人表演也有一定的欣赏性和美感，这样比较适合在高校环境中进行教学。对公共课的学生来讲，由于绝大部分学生没有舞蹈基础，课时量有限，学生往往在学习的过程中，因为动作不到位，初期就失去了信心。但是校园恰恰恰和校园牛仔舞由于本身舞蹈动作以及音乐的特点，比较能受到年轻人的喜爱，高校学生大部分性格活泼开朗、调皮好动，选校园恰恰恰和校园牛仔作为高校体育舞蹈普修课教学内容能符合高校学生的年龄特点。
（三）在体育舞蹈公共课期末考核方式上进行改革，如：分组考核
学生经过一学期的学习，对体育舞蹈公共课上教师教授的舞蹈动作、组合都能熟练掌握。因此，在考核的形式上进行创新设计，可以充分调动学生的积极性。让他们在练习完整动作的同时去变换队形。这样不仅可以考察到学生的学习情况，也可以培养学生的创新性思维。
三、建议
（一）成都市高校体育舞蹈公共课班级男女比例不平衡、教师配备不全，要完成高校体育舞蹈公共课教学的重任，就要面向全体学生，在前人研究的基础上促进高校体育舞蹈公共课教学指导思想的形成。
（二）拉丁舞中的校园恰恰恰和校园牛仔适合作为公共课教学内容，教学内容能符合高校学生的年龄特点，两者动作特点、音乐的节奏比较能激发学生学习的积极性和兴趣。
（三）教师可以根据上课班级学生学习情况来制定一系列的考试规则，在考核的形式上进行创新设计。
参考文献：
[1] 寿文华，魏纯镭，荣丽.体育舞蹈――普通高校体育选项课教材[M].北京体育大学出版社.2008.
关键词：普通高校 体育舞蹈教学 问题
体育舞蹈教学进入高校，有利有弊。笔者通过对黑龙江省10所普通高校的调查发现，黑龙江省普通高校体育舞蹈教学存在着一定问题，主要体现在缺乏师资、场地不足、学生素质参差不齐等方面。因此，作为教育工作者，我们有责任和义务去关注、正视体育舞蹈教学及其中存在的问题，以期提高教学质量，促进教学规律的良性循环。
一、教师专业技术水平不够高
影响黑龙江省高等院校体育舞蹈教学的原因有很多，笔者通过研究发现，专业体育舞蹈教师的缺乏成为最主要的一个问题。黑龙江省普通高校体育舞蹈开展得较晚，刚开始没有专业的体育舞蹈教师，专业教师可谓寥寥无几，师资力量无法在短期内及时得到补充。另外，有些高校体育舞蹈教师大多也是转行过来，有的只经过短期培训就上岗教学，其专业技术水平相对也不是很高，教学经验不足，这在一定程度上阻碍了高校体育舞蹈教学的发展。
二、教学设施不够完善
在体育舞蹈教学中，其特有的锻炼方式决定了对体育舞蹈教学设施的要求很高。体育舞蹈教学设施的好坏，直接影响着教学效果。黑龙江地处东北，每年寒冷的气候占多半，室内场地设施建设影响着体育舞蹈教学，成为舞蹈教学的根本物质保障。但事实是，黑龙江省有些普通高校的体育舞蹈教学的专用场馆、专用教室、设施和器材等教学设施相对还不够完善。
三、教学教材不够规范
教学教材是任何一个学科门类的基础和关键，对体育舞蹈教学来说，这更是一个非常重要的指导性材料。在黑龙江省有部分高校，其体育舞蹈教学资料基本上都是学校自编的，缺乏统一的教学教材，教学内容也是学校根据自身的实际情况由任课教师创编。黑龙江省高校体育舞蹈课程教材短缺的原因，也在于有些学校对体育类课程重视不够，甚至有的将其置于教育学科体系中的辅助或次要位置。近些年来，虽然很多学者出版了体育舞蹈方面的理论专著，但对于高校体育舞蹈教学而言，其内容也都不能各有适用，这就导致有些高校教学内容无章可循、各自为政，从而阻碍了体育舞蹈课的持续发展。
四、课时设置不够合理
高校体育舞蹈教学目标主要是为了让学生了解并掌握基本舞种的基本舞步和动作，培养学生的身体表现力和乐感，增强其兴趣爱好。而在体育舞蹈教学中，其教学内容较多，一学期36学时的教学课时很难更理想地完成各个学校的教学任务。此外，许多学生也不满足于简单的形体姿态与基本动作学习，既想学习交谊舞，又想学习国标舞，想从中提高自己的舞蹈技术水平，他们中大多数觉得体育舞蹈课时不能满足他们的学习要求，加之有些学校把体育舞蹈列为其学科体系中次要、辅助的地位，因此，合理设置体育舞蹈教学课时，对改善教学内容、加大教学力度十分有益。
五、体育舞蹈学习观的改善
黑龙江省高校体育舞蹈教学开展得较晚，各类体育舞蹈活动不多，只有哈尔滨地区的高校有些体育舞蹈竞赛，其他地区的学校参加的较少，许多大学生对体育舞蹈相关知识知之甚少，也缺乏对体育舞蹈的锻炼与娱乐价值的发现。而课外体育舞蹈活动可以为学生提供自由的学习空间和锻炼环境，学生可根据自身的实际情况，选取适合自身的锻炼方式，将体育舞蹈的教学延续到课堂之外。高校体育舞蹈的教学课时偏少，不能满足体育舞蹈教学目标的实现，课外体育舞蹈活动的开展，可以实现部分大学生想进一步提高体育舞蹈技能愿望，因此，学校应加强对体育舞蹈的宣传，组织各式各样的课外体育舞蹈活动，不断提高大学生对体育舞蹈学习的观念和意识。再者，体育舞蹈的普及有利于大学生走入社会后学有所用，体育舞蹈也能缓解人的压力，娱乐心情，从而让身体得到锻炼。
六、教学内容的改进
体育舞蹈教学内容与自身教学的发展不相适宜，也是阻碍黑龙江省有些普通高校体育舞蹈课程发展的原因之一。黑龙江由于地处东北边陲的特殊生活环境，对体育舞蹈接触相对不多，因此学生的基础也比较差，根据高校自身的教学特点选择适合学校自身教学的内容十分重要。国际标准交谊舞对于大学生来说难度较大，学生了解和喜欢的体育舞蹈多为舞厅里常见的那些舞，体育舞蹈又缺乏统一的教学计划、配套教材和专项理论，所以体育舞蹈教学内容的选择面窄，使学生对体育舞蹈的学习需求无法得到满足。因此，针对体育舞蹈独特的功能与特点，在教学内容选择上，应根据黑龙江省普通高校学生的实际情况及师资水平，选择低年级学生容易学会的舞厅里常见的一些舞的套路及组合动作，还有对高年级有一定体育舞蹈基础的学生选择有一定难度的国标舞套路组合动作，这都为满足包括一些没有选修上体育舞蹈课学生的要求大有裨益。因此，发现问题，解决问题，作为教育者，大力提倡推广体育舞蹈教学及开展俱乐部活动，多为学生提供学习平台我们责无旁贷。
参考文献：
[1]刁在箴.体育舞蹈[M]. 桂林：广西师范大学出版社，1998.
[2]董俊.吉林省普通高校体育舞蹈课程开展的现状与对策研究[D].长春：东北师范大学体育学院，2008.
关键词：普通高校体育舞蹈教学问题
体育舞蹈教学进入高校，有利有弊。笔者通过对黑龙江省10所普通高校的调查发现，黑龙江省普通高校体育舞蹈教学存在着一定问题，主要体现在缺乏师资、场地不足、学生素质参差不齐等方面。因此，作为教育工作者，我们有责任和义务去关注、正视体育舞蹈教学及其中存在的问题，以期提高教学质量，促进教学规律的良性循环。
一、教师专业技术水平不够高
影响黑龙江省高等院校体育舞蹈教学的原因有很多，笔者通过研究发现，专业体育舞蹈教师的缺乏成为最主要的一个问题。黑龙江省普通高校体育舞蹈开展得较晚，刚开始没有专业的体育舞蹈教师，专业教师可谓寥寥无几，师资力量无法在短期内及时得到补充。另外，有些高校体育舞蹈教师大多也是转行过来，有的只经过短期培训就上岗教学，其专业技术水平相对也不是很高，教学经验不足，这在一定程度上阻碍了高校体育舞蹈教学的发展。
二、教学设施不够完善
在体育舞蹈教学中，其特有的锻炼方式决定了对体育舞蹈教学设施的要求很高。体育舞蹈教学设施的好坏，直接影响着教学效果。黑龙江地处东北，每年寒冷的气候占多半，室内场地设施建设影响着体育舞蹈教学，成为舞蹈教学的根本物质保障。但事实是，黑龙江省有些普通高校的体育舞蹈教学的专用场馆、专用教室、设施和器材等教学设施相对还不够完善。
三、教学教材不够规范
教学教材是任何一个学科门类的基础和关键，对体育舞蹈教学来说，这更是一个非常重要的指导性材料。在黑龙江省有部分高校，其体育舞蹈教学资料基本上都是学校自编的，缺乏统一的教学教材，教学内容也是学校根据自身的实际情况由任课教师创编。黑龙江省高校体育舞蹈课程教材短缺的原因，也在于有些学校对体育类课程重视不够，甚至有的将其置于教育学科体系中的辅助或次要位置。近些年来，虽然很多学者出版了体育舞蹈方面的理论专著，但对于高校体育舞蹈教学而言，其内容也都不能各有适用，这就导致有些高校教学内容无章可循、各自为政，从而阻碍了体育舞蹈课的持续发展。
四、课时设置不够合理
高校体育舞蹈教学目标主要是为了让学生了解并掌握基本舞种的基本舞步和动作，培养学生的身体表现力和乐感，增强其兴趣爱好。而在体育舞蹈教学中，其教学内容较多，一学期36学时的教学课时很难更理想地完成各个学校的教学任务。此外，许多学生也不满足于简单的形体姿态与基本动作学习，既想学习交谊舞，又想学习国标舞，想从中提高自己的舞蹈技术水平，他们中大多数觉得体育舞蹈课时不能满足他们的学习要求，加之有些学校把体育舞蹈列为其学科体系中次要、辅助的地位，因此，合理设置体育舞蹈教学课时，对改善教学内容、加大教学力度十分有益。
五、体育舞蹈学习观的改善
黑龙江省高校体育舞蹈教学开展得较晚，各类体育舞蹈活动不多，只有哈尔滨地区的高校有些体育舞蹈竞赛，其他地区的学校参加的较少，许多大学生对体育舞蹈相关知识知之甚少，也缺乏对体育舞蹈的锻炼与娱乐价值的发现。而课外体育舞蹈活动可以为学生提供自由的学习空间和锻炼环境，学生可根据自身的实际情况，选取适合自身的锻炼方式，将体育舞蹈的教学延续到课堂之外。高校体育舞蹈的教学课时偏少，不能满足体育舞蹈教学目标的实现，课外体育舞蹈活动的开展，可以实现部分大学生想进一步提高体育舞蹈技能愿望，因此，学校应加强对体育舞蹈的宣传，组织各式各样的课外体育舞蹈活动，不断提高大学生对体育舞蹈学习的观念和意识。再者，体育舞蹈的普及有利于大学生走入社会后学有所用，体育舞蹈也能缓解人的压力，娱乐心情，从而让身体得到锻炼。
Abstract： Using literature, field survey, questionnaire, statistics and other research methods, this paper conducted a comprehensive survey and analysis of course teaching of dance sport major in Yan'an University, to explore the main issues and attempt to provide a reference and theoretical basis for improving and enhancing the quality of dance sport teaching.
关键字： 延安大学；体育舞蹈；专修教学
Key words： Yan'an University; dance sport; professional teaching
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0193-02
0 引言
体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，其起源于古代土风舞，历经对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程，最后与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞结合，成为流传广泛的社交舞。体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的体育运动项目,既有娱乐健身功能又有竞技表演的体育运动。它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体，被人们誉为“健”与“美”相结合的典范。人们在音乐的伴随下，通过身体的舞蹈运动，不但锻炼了身体，同时也塑造了自然的美、协调美，陶冶了情操，丰富了自身的内在修养。
1 研究对象
本文以延安大学体育舞蹈专修教学状况为研究对象，以延安大学体育学院从事体育舞蹈专修教学工作的教师及07级、08级等26位体育舞蹈专修队学生为调查对象。
2 结果与分析
体育舞蹈在我国起步较晚，其专修课教学作为一门独立结构的教学体系存在只有近十年的时间，由于历时较短，体育舞蹈专修课教学质量和教学水平相对较低，尚需进一步完善[4]。为了解延安大学体育舞蹈专修课教学现状，本文拟从师资力量、教学内容实施情况、学时情况、场馆设施情况、教学大纲和教材情况进行详细分析。
2.1 延安大学体育舞蹈教师基本状况的调查与分析 根据实地调查法得知，体育舞蹈专修教学的教师只有一位女老师，体育舞蹈的特点就是要求两名教师授课较好。学生也希望有男女两位老师进行教学，这样才会收到良好的教学效果。教师一个人讲解动作或者示范动作，学生不会获得直观感觉，学习起来比较慢。从专项的深度和广度讲，都直接影响体育舞蹈课的教学效果和质量[5]。
2.2 体育舞蹈专修学生对教师技术水平的满意程度分析 教师的体育舞蹈技术水平对体育舞蹈的发展很重要[6]。从延安大学体育舞蹈专修学生对在职教师技术水平的满意程度的调查情况来看，有近七成的学生对教师的技术水平感觉只是基本满意，非常满意的学生只占到调查总数的23%（如图1所示）。体育舞蹈虽然在我国发展速度很快，但是它进入延安大学的时间毕竟很短，要想更好的发展这个项目，必须要经过一个很长的时间过程发展，这就要求延安大学加大对体育舞蹈师资力量的培养和培训，为体育舞蹈的发展提供师资力量，从而推动延安大学体育舞蹈专修的发展。
2.3 延安大学体育舞蹈专修教学内容的选择情况分析 调查中发现，延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容是以华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、恰恰恰、牛仔、伦巴、桑吧等七种体育舞蹈的基本动作和铜、银牌规定套路动作为主要教学内容，金牌套路动作为介绍内容，也基本都是学生特别喜欢的舞种（具体情况详见表1）。据有关资料显示，学生和社会认可的舞种主要有华尔兹、恰恰恰、桑巴、伦巴等。说明延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容安排是顺应学生喜好和社会认可程度的，比较合理。
2.4 延安大学体育舞蹈专修教学学时的安排 延安大学体育舞蹈专修课设置在第三学期―第六学期，每学期为72学时，周学时为4学时，延安大学专修学生在学习体育舞蹈课程前都没有经过舞蹈基本功的训练，教师必须从基础开始，循序渐进地，有步骤地教授体育舞蹈基本功。调查显示有83％的学生希望体育舞蹈课每学期安排108学时见图2，通过访谈法了解到大多体育舞蹈教师认为，教学时数安排的不合理也是影响体育舞蹈教学效果的重要因素。
2.5 延安大学体育舞蹈专修场馆设施情况分析 通过延安大学体育舞蹈专修教师和学生的调查，了解到目前延安大学体育舞蹈专修场馆条件能够基本满足目前教学需求，但由于学校室内场馆较少，有的项目如艺术体操、健美操、跆拳道等项目也都在室内进行，除了上课时场地能基本满足外，平时训练场地的不足影响了体育舞蹈专修的发展。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 延大体育舞蹈师资严重缺乏。
3.1.2 技术教学内容安排比较合理，但未安排理论教学内容，在一定程度上反映出延安大学体育舞蹈专修教学过程存在重技术、轻理论的思想，并且学生对理论课学习的意识淡泊。
3.1.3 虽有固定的上课场地，但是训练场地缺乏。
3.1.4 体育舞蹈课程的教材、大纲和进度等教学内容不全，教学课时安排基本合理，如果能多加些课时，教学效果会更好。
3.2 建议
3.2.1 根据我校目前体育舞蹈教师、教练欠缺的现状，加快体育舞蹈教师、教练的中短期培训和进修，以提高体育舞蹈教师、教练的专业理论知识水平和自身的知识结构。
3.2.2 教材、教学内容的选择要合理、科学。在缺少成熟的高校体育舞蹈教材书的情况下，应根据教师自身的知识水平和学生的基础，制定相应的教学计划和教学内容。
3.2.3 体育学院应重视本校体育舞蹈教师与其他学校教师校际间交流，掌握和了解体育舞蹈最新动态和新的教学方法。
参考文献：
[1]李英，严四五.对普通高校体育舞蹈开展现状的调查分析[J].萍乡高等专科学报，2008，25（1）.
[2]杨占军.陕西省高校体育舞蹈教学现状的调查与分析[J].西安体育学报，2008，25（4）.
[3]郑传锋，周勇.体育舞蹈在高校发展对策研究[J].广东体育学院学报，2004，（30）：42-44.
摘 要 本文通过对普通高校体育舞蹈教学影响因素的研究分析，探讨行之有效的提高体育舞蹈教学效果的方法，旨在提高高校体育舞蹈课的教学质量，为体育舞蹈在普通高校的推广与发展提供一些参考。
关键词 体育舞蹈 教学 因素
一、体育舞蹈内容
体育舞蹈是目前一项国际较为流行的、健与美密切结合的、并融入了体育与艺术于一体的运动项目，近年来深受广大大学生的喜爱。它为广大学生学习传统体育技能的同时提供了学校体育教学的新鲜血液，从通常意义上来讲，体育舞蹈是指现代国际社会流行的一种国际性竞技舞蹈，又称为国际标准舞。它分为摩登舞、拉丁舞两大系列共10个舞种。摩登舞包括华尔兹舞、探戈舞、维也纳华尔兹舞、快步舞和狐步舞5个舞种。拉丁舞包括伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞5个舞种。作为一门新的体育项目，体育舞蹈又包涵了有着广泛社会性和群众性基础的交谊舞，集体舞等多种舞蹈形式。它是在全国健身和素质教育推行过程中，中、高等体育教学中新兴的体育运动项目，在群众体育中有着广泛的普及和推广价值。
二、体育舞蹈教学效果的影响因素
（一）体育舞蹈的教学内容
高校体育舞蹈教学内容的制定应该符合大学生的生理心理特点，不能一味的最求华丽、好看而制定不适合大学生学习的内容，比如一些难度较大的舞种，在日常教学中应该减少比重或作为了解内容，体育舞蹈课应以教授交谊舞为主。交谊舞由于动作比较简单，技术要求不高比较适合大学生学习，属于大众体育舞蹈的范畴，另一方面，学好交谊舞也能为学习国际标准舞打下良好的基础；国际标准舞对技术动作的要求比较严格，难度也比较大，属于竞技体育舞蹈的范畴。因此，我们在制定体育舞蹈教学内容时学习的先后顺序就显得非常重要：应该先教交谊舞，再教国标舞，这样既有利于初学者的学习，提高学生学习兴趣，又有利于提高国标舞的学习效果，从而使体育舞蹈教学内容的制定更具有合理性、科学性。
（二）体育舞蹈的教学方法
教学方法是老师的教与学生的学之间的关键纽带，教学方法选择的是否科学合理将直接影响教学效果的好坏，因此，在教学时，只有根据教学内容的特点，并结合教学的对象和教学的进度，科学合理地选择和运用教学方法，才能保证体育舞蹈教学的顺利进行从而达到提高教学效果的目的。目前大多数体育舞蹈教师教学经验相对缺乏，相比其他课程而言尚处于探索时期，在当前的教学过程中存在教学手段少，教学方法不合理的问题，使学生学习体育舞蹈的热情有所减弱，严重影响了体育舞蹈的推广与发展。
（三）体育舞蹈的师资力量
体育舞蹈的专业性比较强，对教师在舞蹈、音乐、身体素质以及训练比赛经验方面都有着比较高的要求。由于体育舞蹈在我国开展得相对较晚，现任体育舞蹈课教师大多没有经过系统的训练，理论知识也比较欠缺，有的教师是从体操、健美操等专业改项进行体育舞蹈教学的，所以目前体育舞蹈教师的师资力量比较薄弱，也在一定程度上制约了体育舞蹈在各大高校的发展。
（四）学生的学习时间
体育舞蹈的学习比较系统也比较复杂，知识更新也比较快，由于学生在课堂上的学习和练习时间有限，所以要掌握好体育舞蹈的动作要领比较困难，更不能很好地掌握体育舞蹈的技术风格和音乐节奏；体育舞蹈的动作难度比较高，如果学生在课余时间里没有足够的时间来进行复习与巩固，就会对新学技术动作产生遗忘，更加难以掌握。所以，要想让学生掌握好体育舞蹈的技术就必须要保证学生练习的时间，适当增加课时，还可以在课余时间里开设一些体育舞蹈社团、俱乐部的形式来增加学生的练习时间，使学生有更多的时间进行练习、交流、加强体育舞蹈的技术动作，进而促进体育舞蹈的学习与推广。
（五）体育舞蹈在高校的推广
我们在日常的教学中发现，大多数学生认为体育舞蹈就是普通的交际舞，缺少对体育舞蹈本质上的认识，而针对这一现象我们也没有采取一些有效的推广措施，只是用消极地态度对待学生的反映，有的学校和老师甚至把普通交际舞当作体育舞蹈教学的主要内容来进行教学，直接导致了学生对体育舞蹈的本质意义存在很大的错觉与误解，很多学生的学习兴趣和学习积极性受到很大影响，由于学校和教师在思想上认识不够，在一定程度上严重影响了体育舞蹈的教学，也直接影响到了体育舞蹈整体教学水平和教学质量的提高。对此，学校应该积极提高认识，完善教学管理制度，采取各种积极的措施，如举办表演、校园体育舞蹈比赛和各种形式的体育舞蹈交流等多种形式的活动，引导和帮助学生去充分的了解体育舞蹈、喜爱体育舞蹈。只有这样做，才能调动学生学习和参与体育舞蹈的热情，才有利于体育舞蹈教学水平和教学质量的整体提高。
摘 要 通过采用文献资料法、问卷调查法、数据统计，对山西省10所普通高等院校的体育舞蹈开展现状进行调查研究，发现山西省普通高校体育舞蹈课存在专业体育舞蹈教师数量少、体育舞蹈课时安排不专业、没有丰富的教材、教学场地和设施简易、教学内容不全面等问题；总结其影响因素，并在此情况之上提出山西省普通高校体育舞蹈应加强体育舞蹈文化宣传和理论知识学习与实践训练、引进国外高素质专业教师人才和激发在校大学生的兴趣与动机，为高校体育舞蹈课程的开设提供一定的理论参考。
关键词 山西省 体育舞蹈 普通高校 发展现状
体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的国际流行的时尚体育运动，既有娱乐健身健美健心功能又有竞技技能的体育运动。人们在音乐的伴随下，通过身体的舞蹈运动，不但锻炼了身体，同时也塑造了自然的美、协调美，陶冶了情操，丰富了自身的内在修养。在高校体育课程中形成了较大的影响力，已成为男女学生最喜爱的体育课程之一，是学生选项课的热点。通过深入研究，探讨如何提高高校体育舞蹈教学是很有必要的。
一、山西省普通高校体育舞蹈发展的基本现状
（一）在校大学生学习体育舞蹈的学习现状研究
体育舞蹈作为一项健康的文化体育活动受到青年学生的喜爱，问卷调查结果显示：调查显示当代大学生对体育舞蹈这项运动还是认可的。体育舞蹈有利于提高大学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质。
（二）教学目标的现状分析
通过调查分析认为：在实际的教学过程中，教师往往忽略了锻炼价值的培养过于强调动作技术的学习，再加上课时有限学生只能学到些皮毛，并未对体育舞蹈深入了解。这是山西省高校体育舞蹈课程改革要进一步深入和拓展首先面对和解决的问题。
二、山西省体育舞蹈开展过程中存在的问题
（一）体育舞蹈教师队伍数量少，技能水平有限。
表1 山西省普通高校体育舞蹈教师水平分析表（N=14）
结果分析表明，当前山西省高校体育舞蹈师资力量尚存很大问题，不仅教师数量不足，业务水平更是亟待提高。导致这种情况形成的原因可能是，因为体育舞蹈专业在我国各高校体育院系还不够普及与完善。
（二）教材、教学内容的问题
通过资料分析显示，教师在安排教学内容时应根据学生的基础选择教学内容，以培养人体正确姿势的形体操和体育舞蹈的舞姿基本步着手，教学内容安排上对于摩登舞的舞种教学较少，应结合社交场合的大众体育舞蹈内容进行教学。
三、结论与建议
（一）加强师资队伍建设，完善教师培训体系
教师是教学活动的组织者，师资水平的高低是影响山西省高校体育舞蹈推广发展的重要因素。各高校应加大师资选拔和培养的力度，提高现有教师的业务水平，不断优化教师结构，增加体育舞蹈教师特别是原始专项非体育舞蹈的教师培训和进修的机会，加强其科研工作能力，努力提高教师的业务能力及其教学水平。只有水平高、创新能力强的专业教师队伍，才能促进、保证体育舞蹈课程更顺利的开展。
（二）宣扬舞蹈文化鼓励竞赛，营造校园文化氛围
各高校应积极筹办赛事，扩大学校知名度，借鉴体育舞蹈开展较好地区的经验和方法，推动高校体育舞蹈的发展，提供浓郁的校园舞蹈氛围。通过开展一系列丰富多彩的校园舞蹈文艺活动，不仅能为学生创造参加舞蹈艺术活动的实践机会，使他们能学以致用。并且使学生在实践中逐步提高对体育舞蹈的兴趣，加深对舞蹈艺术的认识，并且充分享受舞蹈艺术所带来的愉。因此，营造浓郁的校园舞蹈文化的氛围，积极开展各种体育舞蹈的活动，是进一步深化体育舞蹈教学和舞蹈教育的重要途径。
参考文献：
[1] 陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈课开展的现状与对策研究[J].北京体育大学学报.2006.29（2）：244-246.
关键词：淮北师范大学；体育舞蹈课程；开展现状；对策
1.引言
体育舞蹈原称国际标准舞，是体育、艺术、音乐完美结合的产物。大学体育的教学承担着教给学生体育技能以及培养学生终身锻炼的意识。体育舞蹈作为大学体育的组成部分，受到了很多学生的喜爱。为了促进体育舞蹈这一课程在淮北师范大学公共体育中广泛的开展和更好的教学，本文通过调查分析体育舞蹈课程在淮北师范大学开展的现状，及所存在的问题，提出了优化体育舞蹈课程的设置、完善体育场地器材设施建设、健全学生的选课机制、加强体育舞蹈师资力量的建设、积极组织课外体育舞蹈活动和比赛等对策，希望为淮北师范大学体育舞蹈课程的教学和发展提供一定的参考依据。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
本研究以淮北师范大学体育舞蹈教学开展现状为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
在图书馆、中国知网、INTER网上大量查看关于高校体育舞蹈教学状况的文献资料，为研究提供了可信资料。
2.2.2问卷调查法
结合淮北师范大学的学生及教学情况设计问卷。调查对象是：（1）以淮北师范大学公体及体育专业选修体育舞蹈课程的学生，共发问卷300份，回收273份，回收率91%，有效问卷273份，有效率100%；（2）以淮北师范大学体育舞蹈教师为调查对象，共发7份，回收7份，回收率100%。
2.2.3数理统计法
运用Excel对调查回收的问卷和收集数据进行数理统计和分析处理。
2.2.4访谈法
为更好地了解淮北师范大学体育舞蹈课程的教学现状，对淮北师范大学体育舞蹈教师和选修体育舞蹈课程的学生进行了面对面的访谈。
3.结果与分析
3.1学生学习体育舞蹈的现状
3.1.1学生对体育舞蹈了解程度及学习兴趣
学生是否有学习体育舞蹈的愿望主要取决于学生对体育舞蹈了解的程度。由表1可以看出，这充分的说明淮北师范大学的学生在学习前对体育舞蹈及与此相关的知识了解偏少。
学生是否有学习体育舞蹈的愿望主要取决于学生对体育舞蹈了解的程度。由表1可以看出，这充分的说明淮北师范大学的学生在学习前对体育舞蹈及与此相关的知识了解偏少。
由表3可以看出，以上5个班级选修体育舞蹈课程男女比例失调很严重，造成这种现象的原因主要是多数女生都对舞蹈类的运动项目更感兴趣。而男生天生的更喜欢对抗性强的例如篮球等球类运动。所以在体育舞蹈教学过程中男女比例不协调，造成部分学生缺少舞伴，从而导致没有舞伴的学生学习积极性下降，不易达到预定的教学目标。
3.1.3学习体育舞蹈动机
由表4可以看出淮北师范大学大学生参加体育舞蹈的目的呈现出多样化的特点。通过对学习动机调查发现，学生学习体育舞蹈的动机与体育舞蹈本身所具有的魅力密切相关，体育舞蹈具有很强的体育性，较高的娱乐性，能够提高交际能力。大学生参加体育舞蹈既能锻炼身体，又可以充实校园文化生活，还可以为将来的工作打下基础。
3.1.4学生课外参加体育舞蹈活动的现状
表5调查结果表明淮北师范大学学生课后经常参加体育舞蹈锻炼的情况并不乐观。造成这种状况的原因是多方面的，例如学习情况紧张没有太多的精力投入到锻炼中去，没有体育舞蹈活动的氛围，关于体育舞蹈方面的活动少，另外场地缺乏，当然学生个人的兴趣爱好不同以及对体育舞蹈内容不感兴趣也是其中的原因。
3.2体育舞蹈教学现状
3.2.1课程设置
淮北师范大学开设的体育舞蹈课程包括：公共体育体育舞蹈课程、公共选修体育舞蹈课程和体育学院体育舞蹈副选课程。
3.2.2教学内容
在访谈中发现，淮北师范大学公共体育体育舞蹈课程、公共选修体育舞蹈课程开设的主要内容是“华尔兹、布鲁斯、水兵”，课程内容比较单一，不能满足学生学习的需求；体育学院体育舞蹈副选课程的主要教学内容是华尔兹、布鲁斯、水兵、恰恰和伦巴等。
3.2.3教学设施
据调查淮北师范大学选修体育舞蹈的学生在上课时只能在露天操场、空闲的水泥地进行学习。学校只提供一些简单的音响，教学设施严重不足。这些都反映了学校的投入不足严重制约了体育舞蹈项目的有效开展。
3.2.4师资队伍现状
教师是整个教学活动的设计者和组织者，起着引导作用。教师执教水平的高低直接关系到教学质量和效果的好坏。淮北师范大学体育舞蹈师资队伍现状调查结果见表1。
表1调查结果表明，多数体育舞蹈教师专业性差、学历低没有过硬的体育舞蹈技术及知识，不能为学生提供良好的的示范动作和知识。体育舞蹈是男女双人的舞蹈，但在调查中发现教师通常是身兼两职既跳男步又跳女步或找跳的较好的同学做舞伴。整体来看淮北师范大学体育舞蹈教师的综合水平不理想。
4.对策
4.1.1优化课程设置
学校有关职能部门必须加强对体育舞蹈教学情况的重视，在力所能及的范围内进行教学改革，优化课程设置。例如，增加课时，丰富教学内容等，更好的激起学生的学习兴趣。
4.1.2完善场地器材设施建设
在完善场地器材设施上学校不仅要尽量多的争取学校的教育经费，还要积极拓宽资金来源渠道，通过社会团体、企业和个人等多种渠道扩大经费来源，完善场地器材设施建设，为体育舞蹈课程的开展打下坚实的物质基础。
4.1.3健全学生选课机制
现在淮北师范大学的公共体育体育舞蹈课程、公共选修体育体育舞蹈课程和体育学院体育舞蹈副选课程还不能完全满足学生的选课需要，因选课人数的限制存在想选而选不上的情况。学校要加强教学建设，更好的满足学生选课的需要。
4.1.4加强师资力量建设
引进高水平体育舞蹈教师或特招体育舞蹈专业教师，能更好的传授体育舞蹈技术，提高学生学习体育舞蹈的兴趣。创造条件对现有的体育教师进行专业技术培训，促进体育舞蹈教学水平和教学质量的不断提高。
4.1.5积极组织课外体育舞蹈活动和比赛
课外体育舞蹈活动和体育舞蹈课程是密不可分的，学校、学院、学生社团等要尽可能多的组织课外体育舞蹈活动和比赛，激发学生积极参与，营造良好的体育舞蹈活动氛围，从而促进体育舞蹈课程在淮北师范大学更好的开展。
参考文献：
[1]张清澎等.体育舞蹈[M].北京：北京体育大学出版社，1997.
[2]何秋鸿等.西部高校体育舞蹈课程开设现状及发展对策研究[J].体育科技文献通报，2009（1）：53-53.
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[5]于平.舞蹈文化与舞蹈审美[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[6]何秋鸿.对普通高校体育舞蹈开展现状及发展对策的分析[J].科技信息，2007，（11）.
关键词：延安大学 体育舞蹈 调查 因素
一、前言
体育舞蹈集服饰美、形体美、音乐美于一体，具有改善身体姿态，促进学生的身心健康，提高审美品位的功效，在高校迅速发展起来，成为学生中受欢迎的项目之一。延安大学将体育舞蹈课纳入体育教学大纲之后，体育舞蹈成为学生选择的热点项目。为进一步提高延安大学体育舞蹈课程的教学质量，本文对延安大学体育舞蹈课教学现状进行深入研究分析，找出影响延安大学体育舞蹈教学的因素，并提出相应的建议，为延安大学体育舞蹈课程改革发展提供参考依据
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以延安大学体育舞蹈课的教学现状为研究对象，从体育学院2009级、2010级、2011级体育舞蹈专修课学生中抽取50人，体育学院2009级、2010级体育舞蹈普修课学生中抽取50人，大学体育课选修体育舞蹈项目的学生随机抽取200人为调查对象。
（二）研究方法
本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对延安大学体育舞蹈课程现状进行调查和分析，共发放300份调查问卷，回收299份，其中有效问卷298份。
三、结果与分析
（一）延安大学体育舞蹈课开设的基本情况
1.体育舞蹈的教学内容
体育舞蹈教学的内容直接决定了学生学习过程关注的重点。从调查中得知，大学体育课体育舞蹈和体育学院体育舞蹈普修课、专修课以交谊舞系列为主，只涉及到拉丁舞系列的恰恰舞，在专修课中教授一些国标舞。大学体育课体育舞蹈和体育学院体育舞蹈普修课没有进行理论教学，只有专修课的体育舞蹈概述与编排规则、体育舞蹈发展史等理论内容。对体育舞蹈课的内容感到不太满意或不满意有多达72.1%的学生。在对喜欢哪些舞种的调查中，排名第一位的是喜欢拉丁舞系列，占总人数的90.6%，第二位的是交谊舞系列有60.4%的学生选择，第三位是摩登舞系列有39.9%的学生喜欢。可见体育舞蹈课内容过于单一，不能满足学生的需求，导致学生失去学习体育舞蹈的兴趣，严重制约了我校体育舞蹈的教学质量和教学效果。
2.体育舞蹈的教学时数安排
由调查得知：延安大学体育学院体育舞蹈专修课每周4学时，每学期18周，总共学时为4学期，共计288学时。普修课和大学体育课体育舞蹈每周均为2学时，学习18周，共计36学时。由此可知，延安大学体育舞蹈课教学时数安排较少，专修课学生无法全部学习体育舞蹈的十个舞种，普修课和大学体育课体育舞蹈的教学时数安排不能满足学生练习需求，一定程度上制约体育舞蹈课的发展。
3.体育舞蹈的教师情况
调查了解到，延安大学体育学院体育舞蹈专修课和普修课教师有2人，均为女性，大学体育课体育舞蹈教师有4名，其中男女各2人。教师的年龄在30～40岁之间，教师队伍年轻。职称为讲师5人，助教1人。学历中有硕士2人，本科4人，所学专业为体育舞蹈的有2人。在课程教授中，都是1名教师单独进行教学，教师外出培训学习机会较少，不利于体育舞蹈课的教学质量的提高。
4.延安大学体育舞蹈教学场地设施
体育舞蹈的场地设施是保证体育舞蹈教学质量的基础，从调查中发现，延安大学体育学院体育舞蹈专修课和普修课的地方是1间不标准的舞蹈教室，而且面积较小，地面不平整，播放音乐的是一套比较陈旧的音响设备，杂音较大。大学体育课体育舞蹈的场地位于室外，地面也不平整，周围受车辆行人和天气的影响较大，提供音乐的设备是一个CD机，声音较小。高达95.6%的学生对体育舞蹈的场地设施感到不满意。这表明延安大学体育舞蹈场地设施完全不能满足教学的需要。
5.体育舞蹈的教材
体育舞蹈教材是师生进行教与学依据的重要的课程材料，是重要的课程资源。据调查，延安大学体育学院2009和2010级学生使用的教材是刘光红主编的《体育舞蹈读本》，2011级学生使用的教材是姜桂萍主编的《体育舞蹈》，体育舞蹈专修课学生的教材与普修课学生一样。大学体育课体育舞蹈选修学生使用的教材是由本校教师编写的《大学体育教程》，着重介绍摩登舞系列的华尔兹和探戈舞。体育舞蹈教师教学应该根据教材来进行，有利于学生课后进行复习练习，因此学校在教材的征订中应有针对性的满足学生的需求。
（二）影响延安大学体育舞蹈教学的主要因素
1.学生男女比例失衡
在延安大学体育舞蹈课中，学生性别比例严重失衡，体育学院体育舞蹈普修课因为是整个班级进行教学，有的班级全部为男生，而在专修课和大学体育课中选修的女生较多，导致男生不愿意学习女步，女生不愿意学习男步，无法组成稳定的舞伴，不稳定的舞伴将直接导致学生学习体育舞蹈的兴趣和积极性降低，影响体育舞蹈教学效果。
2.单个教师进行教学
延安大学体育舞蹈女教师居多，教学中是单个教师进行教学，教师不仅要教授女性步伐和动作技巧，还要教授男性步伐和动作技巧。在教授男女双人舞时，教师在某些方面很难表现出异性教师的某些舞步姿态，教师不可能将男性和女性的舞蹈感觉都表现得淋漓尽致，学生只能模仿训练和学习，很大程度上影响着学生学习体育舞蹈的积极性。
3.学生对音乐和动作的把握能力
延安大学地处陕西北部，招生对象主要是面向本省，而且大部分学生来自农村。在体育舞蹈课教学中，音乐和动作的协调统一显得尤为重要，学生在选修体育舞蹈课之前除音乐专业的学生之外，很少有人进行音乐和舞蹈基础的学习和培训。在学习过程中，学生感受不到音乐节奏和舞蹈动作的韵律感，音乐节拍和动作不够协调，从而影响学生的积极性，影响体育舞蹈教学的顺利进行。
4.学生课外练习时间和场地设施
体育学院体育舞蹈普修课和大学体育课选修体育舞蹈的学生除了每周2学时的上课时间外，没有条件和设施练习体育舞蹈，参加课外练习的途径主要是依靠学校、体育舞蹈协会等举办的舞会等，举行活动的地点均在室外，受天气、行人、车辆等因素的影响较大。课外训练与学习的时间和场地无法得到保证，导致学生自主练习的自觉性和积极性降低，影响学生对体育舞蹈的学习。
四、结论与建议
（一）结论
1.延安大学体育舞蹈课多以交谊舞为主，教学的内容单一，教学时数较少，不能满足学生练习需求，一定程度上制约体育舞蹈课的发展。
2.体育舞蹈课的教师队伍年轻，职称、学历较低，外出学习培训机会较少。
3.体育舞蹈课的场地设施较差，大学体育课体育舞蹈在室外授课，受天气等因素影响，完全不能满足教学的需要，教材的征订针对性不够。
4.影响延安大学体育舞蹈教学的主要因素有：学生男女比例失衡、单个教师进行教学、学生对音乐和动作的把握能力不足、学生自主练习时间和场地设施的不足等。
（二）建议
1.学校应加大体育场地设施投入，改善体育舞蹈教学和课外练习的硬件设施，充分调动学生学习的积极性提高教学质量。
2.在体育舞蹈上课教师的配备上，应考虑体育舞蹈项目的特殊性，配备男女双人教师进行教学。另外应为体育舞蹈教师提供外出学习培训机会，提高教师的理论和技术水平。
3.教师在体育舞蹈课中，应积极引导学生进行音乐、舞蹈基础等方面的学习，增加学生学习积极性，提高学生学习效果。
4.在体育舞蹈专修课、普修课和大学体育课体育舞蹈中应适当控制和调配男女性别比例，为体育舞蹈教学提供良好氛围。
参考文献：
[1]刘光红.体育舞蹈读本.高等教育出版社，2006
[2]张清厨等.体育舞蹈.北京体育大学出版社，1997
关键词：建构； 适合社会需求； 体育舞蹈教学专修课； 对策
中图分类号：G836 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-120-001
高校体育舞蹈在人才培养方面应充分考虑社会市场对人才数量、质量和规格等的不同需求和变化来设计体育舞蹈的人才培养模式，及时分析和把握市场动态。因此，要构建更合理也更能适应社会需求的体育舞蹈人才培养的新模式。所以，要在高校教学培养中，设置合理的体育舞蹈教学专修课程，从而提高学生综合素质，培养适合社会需求的人才。
一、目前高校体育舞蹈专修课教学中存在的主要问题分析
1.教学目标的价值取向与社会需求不相适应
长期以来，体育院校的教学目标一直是重竞技轻普及。因此课程结构出现偏差，忽视各类基本动作学习的广泛性和延伸性，缺乏对一些交叉项目及新兴项目的教学，如拉丁健美操，街舞等。缺乏对社会市场需求信息的了解及教学重点的定位，忽视实用技能培养。
2.体育舞蹈专修课的教学内容安排不合理
教学内容的选择决定了学生所学知识结构的合理程度。研究发现，高校体育舞蹈专修课的教学内容中摩登舞和拉丁舞占教学大部分课时，普通交谊舞、街舞，形体训练等其他教学内容占总课时相对较少，理论课教学占总课时的就更少。这不利于学生知识面的丰富，不利于学生综合能力的发展；另外，体育舞蹈专修课的理论课太少，不利于学生理论水平的提高。
3.教学方法滞后，难以满足学生毕业后的社会需求
目前的体育舞蹈专修教学中大部分院校重技术轻理论，大部分体育院校（系）都是将体育舞蹈专修课的教学内容分为三大部分，即理论知识部分，动作技术部分和能力培养部分。而在实际教学当中有的学校为了完成大纲对专项技术的要求，大量占用了理论知识和能力培养的教学时间，造成学生毕业后理论知识欠缺，实际运用能力不足，在动作技术部分的教学安排中学生的实际需求与现行的教学内容也存在较大的差异，造成学生花了大量时间学的东西没怎么用上，而需要用的则学的不好。因此需要调整现行的教学内容来适应社会需求。
4.教师学历层次低，且年龄结构不合理
在教育领域里，教师是教学活动的具体指导者，组织者和调控者，在整个教学活动中居于主导地位，其素质的优劣直接影响着教学的成效和学生的发展。研究发现我国普通高校体育舞蹈专修课教师现状不容乐观。教师的学历代表一个教师接受正规教育的程度，是衡量一个教师知识水平的标准之一，同时也预示着一个教师的教学，科研和运动训练的潜在能力。
二、建构适合社会需求的体育舞蹈专修课的对策
1.改变体育舞蹈教学理念，凸显体育舞蹈教师的重要性
体育舞蹈课是一门比较特殊的课程，它是以动为主，以听、看为辅的一种传授知识的特殊教学法。动从理解中来，理解好的动可以更快、更有效地提高身体素质和运动，从而使人体各器官的活动能力得到充分的改善和提高，达到强身健体的目的。这就显示出体育舞蹈教学在课程中的地位与重要性。作为体育舞蹈教师应该要遵循学生身心发展特点和教育规律，针对现有学生的实际情况，积极探索新的符合素质教育的教学模式和教学方法，因材施教，让学生变“要我学”为“我要学”，使学生积极主动的投入体育舞蹈专修课学习，学会科学的锻炼方法，培养创新能力，使不同层次的学生都能在原有基础上全面提高身体素质和运动技能。这就需要教师有较强的业务水平和组织指挥能力及严谨的课堂纪律做基础，更为重要的是教师要学会如何调动、组织好各类学生进行种种练习的过程。
2.选择适当的教学内容，加强授课教师业务培训
体育院系体育舞蹈教学内容的选择，必须以培养目标为依据，以社会市场对人才的需求为出发点，根据实际情况合理安排教学内容；要合理安排各舞种所占教学课时的比例，注重基本动作的广泛性和延伸性。在拓展课程的选择上要有针对性的选择一些对体育舞蹈专修技术的提高有帮助，有利于拓宽专项知识面的内容，如：芭蕾形体，艺术体操，健美操，拉丁健身操，街舞等。
同时要加强授课教师业务培训，提高教师自身专业技术与理论水平，体育舞蹈是一项专业性很强的项目，引自世界各个国家，拥有十个舞种和丰富的内涵，风格各异。每一个舞种都包含着这个民族丰富的文化底蕴。因此，湖北省各高校体育院系应为体育舞蹈教师提供系统学习和训练的机会，不断提高教师自身的业务水平和教学、训练能力，对高校体育舞蹈运动的发展起到至关重要的作用。
3.尊重学生需要
学生对课程的需要是有层次的和具体的、全面的需要，即学生的个体发展对课程内容产生的全面需要。有层次的需要体现了学生发展的个体差异，具体的需要则突出表现在学生对课程内容安排既要开发他们对技术技能的掌握，又要使他们对所学的课程内容感到能够接受。因此，在课程设置上就要尊重学生的个性差异，使考核内容具有弹性，学生可以部分地选择课程内容，让学生的潜能与价值取向在教师的引导下得到充分的发挥，在学生需要的时候，教师能为其自我选择创设情境，创造条件，提供机会，并予以必要的指导。
4.课程安排要既考虑社会现实需求，又要兼顾拓宽就业途径
在体育舞蹈专修课程安排上，各体育院（系）体育舞蹈专修的不仅应该培养具备体育舞蹈基本理论和基本技能，掌握体育舞蹈的教学与训练以及大众体育舞蹈锻炼指导的科学方法，并能够在该领域从事科学研究工作；同时，要既考虑社会现实需求，又要兼顾拓宽就业途径，使学生不仅能从事教练员和教师以及社会体育指导员的工作，而且可以凭借自身特有的智能结构参与其它行业的就业竞争。因此努力提高体育舞蹈专修学生的综合素质，使其在就业过程中拥有更宽的选择，也是一个重要的课程安排达到的目标。
参考文献：
[1]李春文.体育舞蹈教程[M]沈阳：辽宁人民出版社，2000
[2]曹峰涛.高校开设体育舞蹈课必要性的初步研究[J]教育探索，2009，4
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