时间：2023-08-18 17:31:54
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我们都知道，“积累”和“梳理”是学习语文最重要的过程和方法。但在日常语文实际学习过程中，学生往往是重视了“积累”，却忽视了“梳理”。学生也都知道“好记性不如烂笔头”，各种资料积累了满满几大本，但用的时候却是茫然无措。由此可见，作为一名高中语文教师，我们老是引导让学生认识到“积累”的重要性远远不够，还必须让学生认识到“梳理”的重要性，并在自己的学习中加以落实。结合自身教学实践，我认为，语文学习具体在梳理时可以这样做：
一、建议学生分门别类梳理知识。
即把知识分门别类加以梳理，就像图书馆把不同类型的图书放在不同的书架上一样，使读者一目了然，查找起来十分方便。实践证明，这是一种非常有效的方法，它可以让学生在需要应用的时候能够快速地找到所需的知识。例如，可以把语文积累本分为基础知识模块，文言知识模块，阅读习题模块，作文素材模块，错题集锦等，学生可在教师引导下，根据所学教材特点和自身实际学习情况进行灵活取舍。
比如基础知识模块，可以对其中的字音、字形、字义，古诗句默写，精美语句等进行梳理，可以使知识积累条理化，应用起来方便快速，也可以更细致的把自己已经掌握的还没牢固掌握的也分开来。在梳理过程中，可以采用卡片摘抄，批注，剪贴报纸等形式，并结合运用好双色笔、彩色笔进行，使之一目了然，从而使学生通过对语文知识的梳理，可以化整为零，既能拿分又不费力。
比如错题集锦，就是把原来所有做过的题订成册，重点在错题上反复背诵，进行笔记整理。一种题型每做三道题就总结一次，定期将各种知识体系、不同文章体裁，其解题思路与技巧在脑海里梳理、过滤一遍，连做题中的思维误区也不放过。
二、立足于课堂，“结”好个性化知识网。
日常教学中，老师们往往会不遗余力地备好每一节课，通过整理、总结、归类，把精华、实用、而且贴近高考紧扣考点的东西无私的展现给学生，为学生铺就了一条“捷径”，从而避免了学生埋头苦干带来的时间上的过多浪费。因此同学们应该充分利用好课堂四十五分钟，根据老师讲解，借助老师的间接经验，结合自己的学习特点，并随时结好自己的知识网。温故而知新。这样坚持梳理下来定会收到事半功倍的效果。
三、激发学生梳理的兴趣。
人们常说，“兴趣是第一老师”。的确，不管做任何事情，只要有了兴趣，趋向成功的可能性就越大。语文学习也是一样，有了浓厚的学习兴趣，学生做好梳理的积极性就会被调动起来了，学生就会乐意主动去梳理，坚持去梳理，而不会被动的把语文学习当成一项包袱，一味的为完成作业而积累，为应付考试而梳理，这样常此以往，学生学习语文的积极性就会消失殆尽，把语文当成学习中的负担。
要想调动学生的兴趣，就要结合学生的年龄特点具体对待。如定期展开各项积累本、错题集的展览；及时反馈学生每天、每周、每月乃至每学期积累梳理的情况，如谁的词语音、形、义整理的清晰，工整，谁的作文素材积累了多少页了，谁的阅读是如何分项科学整理的，谁书写有进步等等，公布张贴，落到实处，做到细处。
每位学生都是渴望得到表扬赏识的，这样通过表彰先进，鼓励弱差，使之融入到积累梳理的良性循环学习中，争相积累，比赛梳理，大家都不甘落后，学习效果自然而然达到最佳状态。
四、精选练习辅助梳理
俗话说“好记性不如烂笔头”，在总结整理之外，同学们要选择适当的练习题进行演练，让理论联系实际，才能学有所获。另外，做题时也不要一味地求新、求奇，要注重题型的规范性，其实，历年的高考题就是最好的样题，要吃透、悟懂。多思考出题者的常考点，多比较几份卷子上的相似题，你会有很大收获。
题目在精，不在贪多。更重要 的是做后根据自己的具体学习情况进行恰当的反思，及时总结。积累经验，归纳技巧，找准不足，各个击 破，为今后学习做好提升。
五、做好梳理后的总结工作
进入高中阶段，考试一般都会比初中多，尤其是比较大型的考试，更是检测我们所学的好机会，不要太在乎成绩的高与低，而应在每次的测试中耐心地发现自己的长处和不足，想一想哪些是积累梳理过程中做的比较到位的，哪些方面仍需加强梳理。这样，通过阶段总结，更好的调整学习状态，解决梳理中的困惑，必将事半功倍。
