时间：2023-08-30 16:31:58
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一、要有爱心，做好班主任工作，要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
二、工作要勤，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任经常深入到学生学习、生活中，勤与学生沟通，勤向科任老师了解情况，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题。
三、建设龙头，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，龙头建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识综合考虑，做到精心选拔，发掘优秀学生担任龙头。龙头建立后，班主任应悉心指导，热心扶持，大胆使用，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
四、抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到不良风气影响，会放松警惕性、自觉性和自控力，出现一些不良行为。班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，了解学生的心态，根据学生性格特点，因材施教。
五、工作要全，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一，对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。第二，要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待。第三，对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。
六、严字当头，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理。首先，要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次，要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事；第三，要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要严而有度，即要处理好严和爱的关系、管理和教育的关系。
七、转化差生，任何一个班集体都存在差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔悟，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使其不断向更好的方向转化。
【关键词】班级管理；小学教育；方法
班主任工作可谓细碎而繁琐。经常像消防员一样出现在需要你的地方。其实，只要我们把功夫花在日常的点滴中，用“心”浇灌，就可以吧班主任工作做得德行应手。而这“心”就是爱心、耐心、细心和恒心。只有做到了这四心，才能真正做到在素质教育中“以人为本，全面发展”，才能尊重孩子的个性特点，呵护学生心灵不受到伤害，才能正确引导学生朝健康的方向发展特长，培养个性。
一、爱心
爱心是班主任工作的前提，是班主任工作动力的源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。班主任只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。尤其对差生一次正确的回答，生活中一点好的表现，都及时给与真诚的表扬，给他们一份自尊和自信，也才能得到学生的信赖与支持。笔者办公室经常备一些常用的药品，比如：感冒灵、泻痢停、创可贴等，还有一些消炎药，在发现学生不舒服时及时给他们吃药。对学生进行贴心的关怀，才能融入学生们的集体。
二、耐心
耐心，也是我们班主任工作中必不可缺少的一种智慧。课堂上我们要耐心听学生回答问题，哪怕孩子说话语无伦次，我们也要耐心地等待三秒钟，期待孩子把话说完，送上自己最真诚的鼓励。当孩子遇到不会的问题，我们要耐心给以辅导与帮助，课下，我们耐心陪孩子们做游戏，自觉遵守游戏规则，与孩子们玩乐在一起，感受孩子们的喜怒哀乐，聆听他们的美妙声音，做孩子们最知心的朋友，做一个能走进孩子心灵的班主任。
当孩子们犯了错误的时候，我们更应该有耐心，要耐心听学生的辩解，耐心分析孩子犯错的原因以及犯错的来龙去脉，是非曲直等。切勿动不动火冒三丈，大发雷霆，大动肝火，上纲上线，弄的孩子灰头土脸的下不了台，伤害孩子的自尊心，伤害孩子的心灵，这样的做法只能让孩子一错再错，破罐子破摔，甚至造成悲剧。因此，我们班主任要有一颗包容之心，和耐心等待的花苞心理，孩子都是在变化中的，也许哪一天他们会给你一个个惊喜。
三、细心
细心是班主任的工作的基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。
四、恒心
摘要：中职学校的生源特点决定了班级管理的难度和与众不同，在“以人为本”的教育理念的影响下，作者提出刚柔并济是一种适合中职学校班级管理的新型管理模式，并以实例诠释了这种模式。
关键词：中职教育 班级管理 刚柔相济
中职学校的生源特点决定了班级管理的难度和与众不同。稍有不甚，班级管理工作就会走向两个极端。即：一是班级管理强制型，二是班级管理放任性。有些班主任为了保持自己在班级中的绝对权威，强烈要求学生服从。老师的管理用语中经常夹带着强制性的用语如“不准、严禁”。学生除了需要遵守学校的规章制度以外，还需要额外的遵守班主任老师提出的许多规定。二是班级管理放任性，班主任或者是过于高估了学生的自制力，或者是由于欠缺管理能力，压不住学生，就放任学生的违纪行为，学生错误的行为得不到及时的纠正，久而久之后果可想而知。所以说上述的两种管理方式都是不太恰当的。结合本人从事班主任工作的实际经验，在尊重学生个性的前提下，本文提出在班级管理工作要做到刚柔相济。
一、班级柔性管理
柔性管理是班主任采用的一种非强制方式，可在学生心目中产生一种潜在的说服力，可把班集体意志变为学生自觉行为。强调以学生为中心，发掘学生个性中深层次的动力因素，用爱来感化和引导学生。从学生个体的“自我实现”出发，注重师生互动，以此来促进学生主动性、创新性以及情感的发展。
“没有对学生的爱心，就不可能对学生进行真诚的教育。”假如我们对学生没有爱心，也就不可能去关心学生，更不可能对学生勤于观察，当然也就不可能发现学生身上存在的问题，更不可能对学生进行及时、必要、有效地批评教育和指导，也谈不上帮助学生排忧解难了。众所周知，作为一个好班主任的最基本的条件就是拥有一颗爱所有学生的心。“没有爱就没有教育”，爱作为人性化教育的基石，如果班主任的工作缺乏爱、缺乏对学生的爱心，那么一切教育都是无从谈起的。
多年的班主任工作经验让我深刻体会到：宽容是一种美德，是人性的光辉，更是教育的秘诀，是人性化教育的艺术。惩罚和宽容都是教育，但是宽容大部分时间却比惩罚更具有影响力。对待学生偶尔所犯的过错，尽量采用善意的态度，用委婉含蓄的方式向学生提出指正的要求，远比我们班主任不分青红皂白不留情面的批评来得效果显著。虽然当我们班主任在极度气愤时，深深恼怒学生为什么老是“不成器、不成钢”，但是作为教育工作者的我们不得不考虑我们肩上神圣的职责：“传道授业解惑”。为了不至于使学生遭受到心灵的伤害，多些宽容，少些惩罚，教育的效果也许会更好。但是我们也必须要明确：对学生的错误以宽容的态度处理，绝不是放纵学生，只是换了一种解决问题的方式，是实施班级管理与发展个性在学校培养人的过程中的统一之处。从教育的目的出发，对学生进行规范、引导、教育，为的还是培养学生的文明礼貌、勤奋努力、和谐的素质，为他们未来的发展奠定扎实的思想基础为目的的。
下面以我所带的1230会计班梁晓明、于新敏2名同学为例，谈谈如何刚柔并济做好班级管理工作。梁晓明，男，他的父母常年忙于做生意顾不上管孩子，对孩子的关爱更少。再加上梁晓明原来在初中学习成绩差，表现不好受到老师、同学的关注也很少，所以在来校报道安静了几周后，“狐狸尾巴”全部暴露，状况非常危险。我分析了梁晓明的状况，发现他虽然有点不安分，但本质不坏。加上他本人比较爱面子。我就对他采取“攻心”术，首先肯定了他的一些闪光点，他在体育方面有特长，委以班级体育委员的重任。慢慢的，他本人的态度、表现也在改观，同学们从原先对班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了这位同学。最近一段，梁晓明在校基本没有犯错。其实，班级管理工作中，班主任的一个鼓励、肯定地眼神，甚至于一个责怪的眼神，这位同学都能心领神会，并及时作出继续努力或修正的态度。
于新敏这个孩子家庭非常特殊，父母离异，生活由姑姑照顾，姑姑对其长期宠爱有加，养成了一种我行我素、目中无人、自私自利的坏毛病。不管是在教室还是在宿舍，从不主动打扫卫生，听她宿舍的同学说，连她自己的袜子也是撒姣让同宿舍的同学帮她洗的，因为早已养成的坏行为习惯而导致老师、同学的嫌弃，班里的同学都不喜欢她。我了解情况后，利用晚自习值班时间，单独把她叫出来，诚恳地帮她分析了现状，晓之以理，动之以情。同时表态对她以往所犯的错误既往不咎，同时把她身长的优点进行放大。现在于新敏表现好多了。
所以说基本上每个学生都有某一个方面发展的潜能，都有自己的优势和弱势。因此在教育过程中，作为学生在学校最亲密的人——班主任，尊重每一个学生的个性与尊严，关注他们的成长，对学生的健康成长是有着积极而无法估计的价值。把柔性管理贯穿在每一个教育环节中，为职业中学的学生营造一种和谐、温馨、舒适的学习环境，对促进我们这些中考中的“失败者”地健康成长，是有着积极的意义的，给他们的成长营造了一片生命的绿洲，那么相信我们的中职生中将有更多的人成为建设和谐社会的高素质人才。
二、班级刚性管理
关键词：网络； 班级管理； 新思路
今年上半年，学校的宽带正式接入了学生公寓，和学生更加密切接触。学生的手机大部分也都加入了互联网，随身携带。作为辅导员，如何充分利用网络的优势做好班级管理工作呢？笔者进行了深度的思考和探索性尝试，逐步找到了一条在传统班级管理的基础上进行班级网络化管理的新思路。
1 利用网络创建班级学生信息通讯平台
利用网络创建班级QQ群、移动飞信。我们学校是高职院校，具有实践性、社会性的特点，尤其是我们计算机系，推行“2+1”教学模式，在第三学年，放给学生实习、实践的时间较多，有的学生参加专升本辅导班，有的学生根据老师的要求在宿舍自由安排时间做设计，还有很多学生分散在外，联系不能及时、有效，尤其是一些紧急通知、校园大事件更是缺乏及时性，给学生的经常性思想教育工作带来了挑战，班级QQ群、移动飞信作为师生交流的一个桥梁，正好解决了这一问题。班级QQ群, 现在学生几乎每个人都有手机，而其中98%的学生都挂着QQ，所以利用好班级QQ群可以起到事半功倍的作用。首先，可以用来信息。只要在群公告里或聊天界面上将消息一，很快许多同学就会知道，而后相互转告。其次，通过QQ群就某些共同关心的话题展开讨论。每个人都可畅所欲言，发表自己的看法，这种交互性大大增强了班集体的凝聚力，加深了同学之间的沟通和了解；第三，网络主题班会。事先约定一个时间，并在群里及时公告，到时间后，学生们在主持人的带动下就某一主题开始展开讨论，大家可以多种方式参与到活动中，这种班会形式完全不受地域、场所、时间的限制，尤其放在假期，效果更好。这对加强学生的思想政治教育能起到意想不到的效果。第四，指导实习、实训。比如说同学实习或实训等遇到的问题，辅导员就可以通过QQ群来及时进行指导。
飞信，是中国移动推出的可以实现电脑网络与手机网络免费互发短信的一种系统。只要下载一个飞信小软件，而后运行即可。在新生一入学，笔者就将自己所带的两个班学生的名字都加在我的飞信好友上，通知事情的时候，将内容输入对话框，然后点击群发键，就可以轻而易举的用电脑以手机短信发到每一个学生的手机上，这大大缩短信息传播的环节，避免了多人转达出现错误的现象，也让笔者的工作效率有了质的飞跃，更重要的是我和学生们的距离被空前拉近了，就如在学生中散下了一张无形的大网，而总纲就在笔者手中掌控。
2 利用网络构建班级交流互动的阵地
学生进入大学以后，大都离家在外，尤其是我们现在的大学生特点，大都是独生子女，入学后基本上以宿舍为小集体，对外交流不多。这大大减弱了班级学生之间的亲和力、凝聚力。考虑到以上情况，笔者首先想到的就是通过建立班级同学录把他们凝聚到一起。笔者召集班委成立了班级同学录创建小组。将建立同学录、资料搜集、日常维护等工作具体到人，经过学生的一翻精心策划，一个丰富多彩的同学录正式诞生了，分为“班级首页、班级相册、班级共享、班级留言、班级信息、博客站等”八个板块，“班级相册”，很多学生将自己的照片主动上传，将自己展现给同学，见到照片同学们会主动的评价交流，畅谈自己的想法和分享自己乐趣，这大大拉进了学生们的距离；“班级风云榜”每天产生一件班级最热新闻，并通过“留言版”让同学们点评，风云榜的目的在于彰显同学们日常生活的善心、良心、责任心、上进心，充分发挥榜样的带动作用；“班级共享”，主要是登陆同学们原创的一些作品，作品内容不限，但必须是原创，主要是增强学生的创新意识。“博客站”就是将班级学生的博客地址链接到里面，你可以直接点击进入每个人的私人空间，最典型的就是个人QQ空间，这对增进学生间的了解有极大的作用。同时，笔者还主动与学生家长联系，让他们也参与到同学录中，因为今天的学生们多是独生子女，所以一举一动都牵挂着家长的心。家长迫切的想知道孩子在学校的生活、学习状况。尤其是随着电脑的普及和人们文化水平的提高，电脑正迅速走入寻常百姓家。鼓励家长参与进来，一起见证学生的成长、为大学生的成长成材可以起到积极的推动作用。
同学录更是大学生后续教育的重要渠道。大学时光毕竟有限，但同学录不会随着毕业而终止，相反作用更大。劳累了一天，偶而打开同学录，回顾一下自己的大学时光，看看大家的近况，交流一下工作心得，确是一件非常惬意的事。而这些信息对我们辅导员来说，是掌握学校毕业生状况，进行后续教育的关键所在。将这些信息整合，对学校今后的人才培养、教育模式也会产生积极的影响。
3 充分利用网络，开辟心理沟通的新通道
进入大学，课业负担减轻，固定教室等取消，自由支配时间增多，大学生的个人空间充分拓展，由此也带来了学生沟通交流的减少，加之大学生处于一个人生的过度阶段，对问题的看法比较偏激，容易受社会不良风气的影响，尤其是我们高职院校学生，属于专科层次，生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基础较差。另一方面，目前高职院校的在校生多为17～18岁的独生子女，过于溺爱的教养方式，逐渐养成了部分孩子任性、自私、以我为中心的不良人格，一旦融入群体，则表现为孤僻、不合群或愤世嫉俗、走极端，缺乏待人处世的勇气和智慧，社会适应能力差，各种心理问题由此不断产生，而如果我们不能及时发现，则可能造成一些难以预测的严重后果。所以，作为辅导员要做的就是将他们心中的压抑合理疏散。
[关键词]班主任 班级管理 思想教育
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120084
做好班级管理工作是良好班风形成的关键，是提高教学质量的保障，是学生健康成长的重要因素。而班主任是班级管理的教育者和组织者，是学校教育管理的中坚力量，是班级管理的指挥棒。要管理好一个班集体并不是一件容易的事，需要做好以下几个方面。
一、做一个“多心”的班主任
在班级管理中班主任的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，因此班主任要处处用心。例如，学生生病时多关心和帮助他们，天气变化时对他们嘘寒问暖，回家路上时叮嘱他们注意安全，发现有的学生产生心理障碍时及时做思想工作。要做一个“多心”的班主任，首先要细心做好每一件事情。班级管理是一个繁杂琐碎的工作，全班五六十号人，他们的学习、生活、思想动态、相处问题等都需要班主任正确引导和教育管理，班主任必须细心观察认真做好每件事。其次要用诚心对待每一个学生。班主任要诚心与他们交朋友、谈心，了解他们内心世界的想法。在学生犯错误批评教育时，尊重他们的人格和自尊，讲究时机、地点与方法，不讽刺、不挖苦，诚心诚意帮助学生改正缺点，让学生觉得班主任是真心实意为他着想的。在与学生相处的时候，不要高高在上，不要摆架子，而要以诚相见，经常深入学生中去，用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化。最后要用爱心去滋润每一个学生。拥有爱心是做好班级管理工作的基础。班主任要以真诚、平等、信任、尊重的态度对待学生，用爱滋润学生的心田，发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘学生的闪光点。有了真诚的爱心，班主任就会赢得学生的信任，学生就乐于接受教育，教育才有价值。总之，班主任的细心、诚心、爱心，加上耐心、信心、忠心、苦心，这么多的心都撒在学生身上，班级管理就会收到良好的教育效果。
二、建立良好的班风
建立良好的班风，是学生身心健康成长的基础，是全面提高学生文化素质的关键。班主任是班级管理的核心，要为学生建立良好的班风，让学生在这个集体里快乐学习，快乐生活，健康成长，全面发展。良好的学习生活环境可以激励学生进步，培养学生良好的品质，因此良好的班集体需要一种精神，一种蓬勃向上、团结互助的集体主义精神，这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于班主任正确的引导和教育理念。加强思想教育是建立良好班风的重要途径。班主任可以利用班会、辩论会、座谈会、家长会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还可以通过一系列丰富多彩的活动对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强学生的班集体荣誉感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使班级管理收到实效。
三、抓好班干部队伍的建设
要做好班级管理工作单凭一个班主任是不行的，必须抓好班干部队伍的建设。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级管理与班干部的工作密不可分。班主任在选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，选出有一定组织能力、积极向上、关心班集体的学生为班级干部。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责，各负其责又协调配合，共同管理好班级。班主任应加强对班干部的培养和教育，在学习、生活上严格要求他们，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。同时，班主任要放手让班干部去管理班级，发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作，信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。
四、积极开展班集体活动
一、班主任要为人师表
首先，班主任要不断学习、不断提高自己的教学水平，在教学工作中起到表率作用。班主任不但担负着管理的职责，还担负着教学的使命，作为一名教师如果连自己的本职工作都干不好，就不会受到学生的尊敬与爱戴，就会在学生中失去威信，使师生关系僵化，给管理带来阻力。因此，班主任要强化自己的教学技能，提高自己的教学水平，通过课堂教学取得学生的信任，增加威信，这样班主任在班级管理中就会有说服力，让学生信服自己，把管理落到实处。
其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。刚入初中的学生，他们的年龄还很小，他们的思想还不成熟，性格还不稳定，班主任的一言一行，学生都在观察，如果班主任要求学生不迟到，自己总迟到；要求学生勤奋学习，自己却总不学习……，久而久之学生就会失去对你的信任，你不再有说服力，会使班级管理出现混乱，班级的各项工作不能顺利进行。因此，作为班主任一定要“以身作则，为人师表”，要求学生做到的自己一定要先做到。
二、培养班级干部，让班干部真正成为自己的得力助手
首先，班主任要选拔好班干部。班干部是班级工作的具体实施者，是班主任的得力助手，因此班主任要选拔责任心强，有号召能力、组织能力的学生担任班干部。如选拔体育素质突出，具有一定的组织能力的同学担任体育委员；选拔有责任感、号召力、凝聚力的同学担任班长；选拔性格开朗、爱好文艺、具有较强组织能力的同学担任组织委员等。在班干部的选拔过程中，班主任要实行投票选举的办法，采取民主集中的原则，广泛听取任课教师和本班学生的意见，选拔出能真正为班级服务的班干部。班干部确认以后，要有一定的适用期，一般为2-4周左右，班主任要根据班干部的工作情况予以调整决定任免，保证班级干部总体协调发展。
其次，班主任要做好班干部的培养。班干部任命以后，除了进行班级日常工作的开展和检查以外，班主任要对他们进行教育和培养，教育他们要树立为同学服务的思想，强化他们的主人翁意识，激发他们的学习热情和工作动力。班主任要根据班干部职务的不同，帮助他们学会制订计划、检查落实，及时总结反思自己工作中的得与失，不断完善自己的管理方法，从而提高工作能力。
再次，班主任要协调好班干部之间的关系，加强团结协作意识。班干部之间根据分工，既要各负其责、各尽其职，又要互相帮助统一工作。若在工作中出现分歧，班主任、班长应该召开班级例会，采取“面对面”的方法，解决思想中存在的分歧，从而统一工作思路，明确管理办法，把管理真正落到实处。
三、公平对待每一个学生，真心关爱学生的成长
新课标指出：“要尊重每一个学生，要给学生平等学习的机会”。陶行知先生曾经说过“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”因此作为一名教师，特别是班主任，更应该公平对待每一个学生，关注每一个学生的健康成长。特别是对在生理、思想、学习等方面存在较大问题的同学，我们应该给与更多的关爱，让他真正感受到班级大家庭的温暖。记得在2010年，我刚担任班主任时，我按照惯例对学生点名，当我叫到李雪刚时，他刚一回答，就引来了大家的哄堂大笑，原来他是一个智障儿，有些憨傻，浑身还脏兮兮的。我及时制止了大家的哄笑，并严厉的批评了他们。下课后，我亲自打了一盆水，为他清洗。在以后的日子里，不论是课上，还是学校活动，我都特别关爱他，都让他有表现的机会。在我的感召下，同学们也不再嘲笑他，一个个伸出了友谊之手，互助互爱的良好风气，在我们班悄悄形成。2011年，我被评为校级“师德标兵”，我们班也被评为“优秀班集体”。
四、加强家校联系，保持学校、家庭、社会教育的一致性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”目前，我国已有3.2亿多个家庭，生活在这些家庭中的中小学生达3亿多人。这一代孩子在今后10-20年里，他们的思想道德和科学文化素质，直接关系到中华民族，在未来复杂激烈的国际竞争中所处的地位。因此，我们在做好学校教育的同时，也要千方百计地做好家庭教育、社会教育工作，保障孩子们的身心健康成长。
首先，班主任要做好家访工作。家访的目的是为了取得和家长的沟通、信任，共同商讨教育孩子的方法，从而促进学生健康成长。因此在家访时，要本着互相尊重、互相理解、互相信任的精神，根据学生的表现，积极地、经常地进行家访。但不能把家访看作是处理问题的手段，更不能把家访当成“告黑状”。当学生取得了成绩时可以进行“报喜式”的家访；当学生在遇到困难而苦恼时进行“指导式”的家访；当学生有病或需要关怀时进行“送温暖式”的家访；这样学生和家长就会感受到班主任对学生的关爱，乐于接受班主任的管理，服从班主任的管理。
关键词 班主任班级管理
一、重视课堂常规训练，培养学生自控能力。
对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育的训练，严格要求，一抓到底。今年这学期，我接手一个班，之前在其他老师那里了解了一下这个班的基本情况，这个班上的常规教育不是很好。在课堂上，我就发现这个班的学生上课好动，发言好像一窝蜂，站没站样，坐没坐相，课堂学习习惯很不好。针对班上学生实际，我利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生的坐姿，我专门利用一节中时间让他们在教室里端端正正的坐着，不许东张西望，也不许交头接耳，然后我假装出去拿东西，可我并没离开，只是找了一个视觉比较好的位置观察他们，发现有的学生坐了不到五分钟就开始东张西望、交头接耳，当我走进教室的时候孩子们一下停止了这些活动，以此在以后的上课中我时时观察这些好动的学生，纠正他们上课时的读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在回答问题时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一的国旗下讲话，我要求学生注意听讲了什么事？讲了几个方面？要求怎样做？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、听说、坐站等方面已经基本形成了良好的习惯，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、建立轮值制度，培养自育能力。
对于值日的问题，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为差的总是处于被管理、被教育的位子上，使他们长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我试着让全班学生轮流值日，结果发现，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当班值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，过去在老师们眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。由此我认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进了学生主体意识的增强。
三、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范小学生行为，我根据《小学生思想品德评价手册》上的在家、在校的要求具体化以及学校的学生一日常规，制定了班上一日常规。工作中，我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生的年龄特点要求他们学会自己洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，做力所能及的家务事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。
关键词： 幼儿园 班级管理工作 “三心三性”
家庭是社会的“细胞”，而在幼儿园里，一个班级无疑就是一个“器官”，班级组织与管理的成效直接制约和影响幼儿园这个大系统的运作与发展。在幼儿园班级管理中有这样三个不容忽视的人员结构：保教人员、幼儿及幼儿家长。而此三种人员之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。因此，在近两年的班级管理中，我也在探索一种和谐管理模式，尽量使班级始终在良性循环状态下运行。要追求这种和谐，作为管理者的我们需要有“三心三性”。“三心”指对待孩子要有爱心、对待家长要有耐心、对待管理工作要有责任心；“三性”指班级管理中要体现幼儿的主体性、常规训练的目的性、保教结合的合作性。
一
下面我首先围绕“三心”谈谈如何开展好班级管理工作。
（一）对待孩子有爱心
爱孩子，爱每一个孩子。幼儿教师必须对孩子充满爱心，并且是每一个孩子，只有公正地爱每一个孩子，才有利于形成善于与孩子交往的能力，才能更合理地对孩子实施教育。
我们班有个孩子，他的父母离异了。在刚开学的时候，我并没有发现他的不同，但是在后来的教学活动中我发现他最喜欢说的话是：“我早就知道了。”在吃点心和进餐时最喜欢说的话是：“我还要。”在排队的时候他总是想要来拉我的手……一开始对于他的插嘴、不满足和依赖我很不理解并且很生气，但是在一次偶然的晨间游戏时，他告诉我：“老师，我没有妈妈的。”这么一句话，使得他之前的不合理行为都有了合理的解释。是啊，孩子虽然刚上小班，但他幼小的心灵却似明镜般，看透了大人的心理，他知道自己是一个没有妈妈的孩子，他知道自己与别人的不同，所以他渴望被关注，渴望更多的爱。于是，我与他的爸爸进行了多次沟通，在生活中给予了他更多关注，我还经常与他进行沟通。现在他在学本领的时候，知道了要举手回答问题，插嘴的现象也没有了，生活中，他也不会什么都艳羡别人了。
由此我们不难看出，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近与幼儿的距离，使幼儿感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。
（二）对待家长有耐心
家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，只有家庭和幼儿园共同协作，才能取得最好的教育效果。所以在班级管理中，家长也承担着重要角色。
1.建立信任。现在绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师缺少一定的信任。这时，教师应该“以心换心”，真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，等等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对教师工作的不信任与不放心，这就需要教师和保育员齐心协力，把任何小事当做大事来做，一分耕耘一分收获，家长对我们工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。在家园合作中，我认识到：充分的沟通与交流、平等的合作与互动，能使家长参与家园合作的愿望更强烈，态度更积极，参与活动更主动。当然这也需要教师虚心听取家长的合理化建议，耐心对家长进行解释、沟通等。
2.注意沟通技巧。在与家长的沟通中，讲话技巧非常重要。教师不可以总以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动向家长汇报，特别是一些特殊的事情，不要让家长乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。
还记得小班刚开学的时候，每个家长都对孩子在幼儿园的表现很好奇，放学时的面谈、放学后的电话、论坛，他们通过各种渠道了解孩子的情况，我们要理解，并耐心地针对他们的疑虑一一解答。又如气温变化时，孩子多有感冒现象，家长的担心体现在一个个短信、一句句嘱托中，这是他们对教师的信任。班级中，我准备好了一本便签，把孩子们的特殊情况记录下来，贴在明显的地方，不仅能提醒我，还能够提醒另一名教师和保育员。同时我们也会针对幼儿特殊的表现，与家长进行积极沟通。我们班的航航挑食现象很严重，在与家长的沟通中了解到是因为家中也不吃蔬菜的缘故，于是我也给了家长一些建议，家长非常配合，经过几个月的共同努力，他对于蔬菜也没有那么排斥了。
（三）对待管理工作有责任心
小班的孩子在家过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，难以适应自理的日子，而良好的一日常规又是班级各项工作有序开展的重要前提，所以孩子到了幼儿园后首先要做的是养成良好习惯。良好的班级常规不仅能保证课程教育的顺利实施，更能大大降低常见事故的发生。同时，没有好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理时要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们逐渐明白该怎么做，不该这么做，常规不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们的自觉行为，为今后的学习奠定良好基础。
二
接着我来谈谈如何通过“三性”做好班级管理工作。
（一）体现幼儿的主体性
1.给予幼儿自助选择的权利。新《纲要》要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者、参与者和合作者。以前很多老师都喜欢高高在上的感觉，觉得自己说什么就是什么，从来不从幼儿方面考虑。就像自由活动，这本来就是幼儿自由活动的时间，幼儿应该有自主选择的权利，可还是被老师们剥夺了，幼儿就会产生抵抗意识。而在我们班的自由活动的时间中，我总是问幼儿想做什么，充分尊重幼儿的自主选择权。如果意见不统一，我就会采取少数服从多数的办法。这样在进行自主游戏时，由于是他们自己要求开展的，因此都能认真听从安排，按照正确游戏规则进行游戏。
2.发挥环境与幼儿的互动作用。宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的营造，对班级的常规形成十分重要。只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个轻松愉快的学习环境，使他们更加热爱幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。
就拿主题墙创设来说，我们班的主题墙上能明显看见幼儿参与的痕迹。有家园合作的调查表、幼儿的作品，这些在经过老师的再加工后更有艺术感。孩子们在课间的时候，非常喜欢翻翻同伴的调查表，也很喜欢几个人聚在一起说说自己的画在哪里，这样，孩子们在学画画的时候，为了有漂亮的作品放在墙上展示，都更认真地看老师示范，更仔细地进行操作。同时在翻阅同伴的调查表中，他们会获取更多的与活动有关的知识经验，所以在教学活动中有话可讲，就不会开小差了。
（二）常规训练的目的性
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好的规则是一切活动的保障。教师应从幼儿一日生活基本要求入手，从幼儿身边的小事做起，有计划、有目的地抓好班级常规培养工作。幼儿园的日常生活包括入园、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常，天天如此，但是这些琐事能培养幼儿良好的行为习惯。如规定幼儿来园时间，并请家长配合做好这项工作，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度的习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，不挑食；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不浪费粮食，引导他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿快速午睡和正确睡眠姿势，不趴着睡，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长，养成良好的睡眠习惯；上课时，要求幼儿认真倾听、积极举手发言，使他们养成良好的学习习惯。教师还可以选择幼儿比较熟悉喜欢的歌曲或律动作为男、女小朋友如厕、喝水、收拾玩教具时的音乐，这样既可减轻老师的负担，又可让幼儿在音乐中建立常规意识。幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要让幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，将常规教育晓之以理，不怕反复练习，帮助幼儿形成良好的常规意识。
（三）保教结合的合作性
在一个班级中，虽然老师和保育员在某一工作中的“踩点”、“站位”不尽相同，但三个人的工作目标、方向是一致的，是三位一体的。保教人员必须坚持保教结合、保教并重的原则，做到既有分工，又有合作，做到在目标上达成一致，在观点上达成共识，在行动上共同承接责任，真正将保教结合落实到一日活动之中，才有利于幼儿全面和谐地发展。如班里每次在组织大型亲子活动前，我们都会先共同讨论交流和活动有关的各项事宜并进行合理安排。即主班老师承担设计、组织幼儿参与教育教学活动，配班老师协助主班老师做好材料准备、观察记录等工作，保育员老师要全面了解活动的内容、目标，全面做好配合工作，保证任务的顺利完成。
一、要“爱”。“有爱，才有教育。”爱是教育的前提，是教育的力量所在。班主任教师要具有博爱之心，要爱班级里的每一位学生，学生感受到教师对他的关爱，就会亲其师，信其道。班主任教师对学生的爱不能有偏心和私心，既要爱优秀学生，更要爱落后学生和贫困的学生。作为一名有经验的班主任教师，在给优秀学生关爱的同时，应多与落后生和贫困生交往和谈心，给落后生更多的学习辅导，给贫困生更多的经济帮助，帮助他们树立自信心，并鼓励其他同学与落后生和贫困生交朋友，让他们感到班级的温暖，感到在这个集体里面很舒心。这样，他们才有生活的乐趣，才有学习的兴趣，班级的整体水平才能提高。
二、要“严”。班主任教师对班级学生的管理必须严格，正所谓“严师出高徒”。一个集体必须有一定的制度，既要有奖励规定又要有处罚规定。班主任教师要认真检查督促，说到做到，奖惩分明。学习上，要求学生必须认真，绝不许敷衍了事有应付的心理，做不好就重做；生活和纪律上更要严肃认真，必须养成按规矩做事的习惯。如按规定时间到校、回家，按规定保证上课和自习的纪律，按规定穿着，按规定完成值日工作等，在规定制度面前人人平等。通过严格管理，促使学生从小养成良好的行为习惯，为学生今后的发展奠基。
三、要“放”。这里所说的“放”是指班主任教师要充分信任学生，调动学生积极性，放手让学生参与管理班级，给学生展现自我的空间。实行“班干部负责，人人有事做”的方法，每学期的前两周，我都通过班会竞选出两名学习班长，两名纪律班长，两名卫生班长。班长总管，下设组长，班长在自己管辖范围内要起带头作用，大家监督。教师指导班长工作，班长指导、组织、督促组长工作，组长指导并带领组员一起工作，做到班干部各负其责，学生人人有事做。这样，学生乐于参与。做事积极。在放手让学生参与班级管理的过程中，学生之间充分交流，不仅培养了学生组织、管理能力和参与实践的能力，而且，在管理过程中，提升了班级集体的凝聚力，提高了学生主人翁责任感。既减轻了班主任教师的工作压力，又促使学生全面发展，从管理中学会做事，学会做人。
