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关键词:空间数据库;查询
中图分类号:TP311 文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)03-522-02
空间数据查询技术在地理信息系统(GIS)和计算机辅助设计(CAD)领域中有着极其广泛的应用。人们不仅希望准确检索到数据,而且希望检索的速度越快越好。当前空间数据检索的一个关键问题是速度。提高速度的核心技术是空间索引。空间索引是由空间位置到空间对象的映射关系,为空间检索提供一种合适的数据结构,以提高检索速度。
GIS数据中包含了大量的地理信息数据,如果不为这些数据创建索引,要从海量的GIS数据中检索到目标数据,这一过程可能会经历相当长的时间。如果为这些GIS数据创建合理的索引文件,在索引文件中检索目标数据,检索速度会明显得到提高。因此在空间数据产品中实现高效的索引算法是非常必要的。与此同时,随着人们对地理数据表示和处理的需求越来越普遍,地理信息系统正迅速扩展到各种应用领域。传统的GIS系统本身的功能和结构也发生了巨大变化,开始向Web扩展。
1 空间数据库查询的主要特点
空间数据库查询是空间数据库的一项重要操作,空间查询技术是针对空间数据库的特点发展起来的。由于空间数据量的庞大,以及空间对象、空间查询的高度复杂性,使得空间数据库的查询效率成为衡量空间数据库性能的重要指标之一。
数据库是为一定目的服务的,并以特定的数据格式存储的相关联的数据集合。它是数据管理的高级阶段,是从文件管理系统发展而来的。空间数据库是某一区域内关于一定地理要素特征的数据集合,与一般关系数据库相比,其主要特点有:
1)数据量特别大,要用数据来描述各种地理要素,尤其是要素的空间位置,其数据量往往很大。
2)不仅有地理要素的属性数据与关系数据库中数据性质相似,还有大量描述地理要素空间分布位置的空间数据,并且这两种数据之间具有不可分割的联系。
3)数据应用广泛,如地理研究、环境保护、土地利用、生态环境、道路建设、资源开发、市政管理等。
空间查询是空间数据库的一项重要操作。由于空间数据库的特殊性,空间数据库的查询除兼有普通数据库的查询能力外,同时还应具备空间数据的查询能力。空间查询大体上可分为点查询、区域查询、最近邻查询及空间连接查询四类。
与一般关系数据库相比,空间数据库在查询处理方面的主要特点至少有:1)目前仅仅在空间操作的类别上达成了一致,对每种具体空间查询的设计与处理规则各不相同。2)空间数据库要处理非常大量的复杂对象,这些对象具有空间范围,而且不能自然地排序成数组,需要建立适合于空间数据的访问方法以提高查询的效率。3)检测空间谓词的算法计算量极大,所以不能再假定I/O代价在CPU的处理代价中占主导地位,这就使得空间查询处理与优化过程设计比传统数据库更为复杂。
2 空间数据索引
空间数据访问方法由空间索引和定义在空间索引上的查询操作组成,是空间查询技术的基础,空间查询的性能好坏很大程度上取决于空间数据访问方法的效率。
2.1 网格索引
网格索引的基本思想是将研究区域纵横分成若干个均等的小块,每个小块都作为一个桶,将落在该小块内的地物对象放入该小块对应的桶中。从精度考虑,小块还可细分,直至不可再分为止。当用户进行空间查询时,首先计算出用户查询对象所在网格,然后再在该网格中快速查询所选空间实体。其优点主要有:桶数固定、结构简单,每个表项都用于表示地物的空间位置及分布;查询方式多样,可以任意以一点或一条线或一个任意形状的区域进行检索;检索结果合理查询精确,这是因为网格索引支持地物的特征信息存储;支持多精度等级,查询并不要求太精确,如查询某点附近的地物,网格索引的多级分块策略正好适应这种情况,对于一些非精确查询,特征信息匹配计算无需进行或只进入第二级就行了,而不必再往下去。这样就节省了更多的时间。然而网格文件本质上会造成目录非常松散,因而浪费主存缓冲区和二级存储。
2.2 R树及其变种
R树是GUTTMAN于1984年提出的最早支持扩展对象存取方法之一,也是目前应用最为广泛的一种空间索引结构。许多商用空间数据库系统,如MapInfo SpatialWare和Oracle Spatial等均提供对R树的支持,开放源码系统PostgreSQL也实现了R树。近二十多年来,许多学者致力于R树的研究,在R树的基础上衍生出了许多变种。比较典型的有R+树、R*树、压缩R树等。
R树是一个高度平衡树,它是B树在k维上的自然扩展,用空间对象的MBR来近似表达空间对象,根据地物的MBR建立R树,可以直接对空间中占据一定范围的空间对象进行索引。R树的每一个结点都对应着磁盘页D和区域I,如果结点不是叶结点,则该结点的所有子结点的区域都在区域I的范围之内,而且存储在磁盘页D中。如果结点是叶结点,那么磁盘页D中存储的将是区域I范围内的一系列子区域,子区域紧紧围绕空间对象,一般为空间对象的外接矩形。
R树中每个结点所能拥有的子结点数目是有上下限的。下限保证索引对磁盘空间的有效利用,子结点的数目小于下限的结点将被删除,该结点的子结点将被分配到其他的结点中;设立上限是因为每一个结点只对应一个磁盘页,如果某个结点要求的空间大于一个磁盘页,那么该结点就要被划分为两个新的结点,原来结点的所有子结点将被分配到这两个新的结点中。令M为一个结点中记录数目的最大值,m≤M/2为一参数,说明一个节点记录的最小值,m可作为调节树结构的一个可变参数,R树满足如下几项特点:根节点若非叶子节点,则至少有两个子节点;每个非根叶节点和非叶节点包含的实体个数均介于m和M之间;所有叶子节点在同一层次。
R树兄弟结点对应的空间区域可以重叠,可以较容易地进行插入和删除操作。但正因为区域之间有重叠,空间索引可能要对多条路径进行搜索后才能得到最后的结果。当查找与给定的查询窗口相交的所有空间对象时,空间搜索算法是从根结点开始,向下搜索相应的子树。算法递归遍历所有约束矩形与查询窗口相交的子树,当到达叶结点时,边界矩形中的元素被取出并测试其是否与查询矩形相交,所有与查询窗口相交的叶结点即为要查找的空间对象。R树的查询效率会因重叠区域的增大而大大减弱,在最坏情况下,其时间复杂度甚至会由对数搜索退化成线性搜索。正是这个原因促使了R+树的产生。在R+树中,兄弟结点对应的空间区域没有重叠,而没有重叠的区域划分可以使空间索引搜索的速度大大提高,克服了R树中多路查询的问题,但同时它也存在着一些缺陷,如对某个最小约束矩形的划分,可能会引起相关子树上其他结点也需要重新划分,向下分裂操作可能使得已经划分好了的结点被重新划分,空间对象在R+树的叶结点中被重复标记,完成删除运算后,必须对R+树进行重建等,同时由于在插入和删除空间对象时要保证兄弟结点对应的空间区域不重叠,而使插入和删除操作的效率降低。R*树是最有效的R树变种,它能对覆盖区域、重叠面积和边界周长进行启发式地优化,并通过重新插入节点重建R*树以提高其性能,但重新插入这个过程相当繁琐,其实现过程太过漫长。
压缩R树的空间数据集是预先己知的,通过预先对数据进行合理有效的组织,可以保证其具有很高的空间利用率和良好的查询效率,但由于其不能进行动态插入和删除,因而其应用受到了很大限制。
3 空间数据查询技术
3.1 点查询与区域查询
点查询(Point Query, PQ):给定一个查询点P,找出所有包含它的空间对象O。使得PQ(p)={O|PεO.G≠?},其中O.G为对象O的几何信息。
范围或区域查询(Range or Regional query, RQ):给定一个查询多边形P,找出所有与之相交的空间对象O。当查询多边形为矩形时,成为窗口查询:
PQ(P)={O|O.G∩P.G≠?准}
对这些查询的处理与包含该查询关系的文件的组织方式有关,根据参与查询的空间数据集是否具有空间索引,其相应的处理策略各不相同。
1) 数据集未排序且没有空间索引在这种情况下,唯一的方法就是采用穷举法扫描整个文件,并判定每一条记录是否满足查询谓词,利用过滤、精炼两步处理来实现。如果空间对象用它的MBR来近似表示,则区域查询的过滤步骤就对应着检验矩形与查询矩形的交集。这个处理与没有过滤就处理整个对象相比,其代价是非常低的。扫描的代价为O(n),其中n是进行区域查询的关系中包含的页面数。
2) 数据集具有空间索引在数据集具有空间索引的情况下,查询可通过扫描索引文件过滤掉大部分不满足查询条件的空间对象,从而避免扫描整个数据文件,减少系统负载。通常使用的空间索引为R树族。使用索引树,点查询通常可在O(logn)时间内完成处理,区域查询的代价则依赖于许多因素,包括数据矩形的分布、查询窗口的大小、树的高度及用于构造索引树结点的压缩算法等等。采用R树的缺点是不同分支的MBR可以交叠,这就可能导致沿着索引树的不同分支进行搜索。R树的一个变体树避免了内部结点的交叠,R+树的主要问题是空间对象的外接矩形可能在多个内部结点上存在重复,这会导致搜索时间增加和结点的频繁溢出。
3.2 最近邻查询
最近邻查询在许多应用中都很常见。如电子商务网站接收到书籍订单后该把订单发送到最近的配送中心。典型的算法有两遍算法和一遍算法:
1) 两遍算法第一遍检索包含查询对象QO的数据页D,以确定D中任意对象到QO的最小距离d;第二遍通过一个范围查询检索与QO的距离在d内的对象以确定最近邻居。这个方法使用了用于范围查询和点查询的算法。
2) 一遍处理算法该算法的最近邻查询需要用到与区域查询和点查询完全不同的算法。最早由ROSSOPOULOS提出,使用了一对距离度量,即搜索修剪条件和搜索算法。
3.3 空间连接查询
空间连接查询是空间数据库系统一种重要的多路查询,即从两个数据集合中检索出所有满足某一空间谓词,如交、包含等的空间对象。如给定两个对象集A、B,其空间连接是从A中的对象到B中的对象应用谓词S的结果。谓词S包括覆盖、距离、方向、邻接和包含等。
当两种空间关系连接在一起时,我们称之为空间连接。空间关系是指空间对象之间具有空间特性的关系,主要包括拓扑、顺序、度量三大类关系。因此空间连接查询又可分为拓扑连接查询、顺序(方位)连接查询和度量(距离)连接查询。与其它空间查询一样,空间连接查询的实现过程通常分两步进行过滤和精炼。过滤即是借助空间索引与MBR,查找出满足给定条件的空间对象候选集,建立空间连接索引。精炼则是用相应的空间对象代替进行具体的连接处理,检索出满足实际需求的空间对象,即从第二存储区检索候选集中每个对象的精确形状信息,来测试其是否满足查询条件。
参考文献:
1 症状
苹果树腐烂病又称臭皮病、烂皮病。主要危害10年以上结果树的主干和主枝，此外也危害小枝、幼树和果实。枝干受害可分为溃疡型和枝枯型两种类型，一般多为溃疡型。
1.1 溃疡型
是夏季衰弱树或冬春季发病盛期形成的典型症状。发病前期从枝干外表不易识别，若揭开树干表皮呈红褐色至暗褐色湿润的小斑或黄褐色干斑。春季，病部外观呈红褐色，微隆起，圆形或长圆形，现出水渍状病斑，质地松软，受压易凹陷，流出黄褐色或红褐色汁液，带有酒糟味。后期病部失水干缩，下陷，病健分界处产生裂缝，病皮变为暗色，发病一个月内，病部表面长出许多疣状的黑色小粒点，即病菌子座，内含分生孢子器和子囊壳。雨后或天气潮湿时，孢子器内的胶状物吸水膨胀，并涌出金黄色丝状卷须，即孢子角，雨水消散。当病斑扩大环切整个树干时，致病部以上树干和大枝枯死。夏秋季，主要在当年形成的落皮层上产生红褐色稍湿润的表面溃疡，边缘不整齐，指甲大小至长宽几十厘米，病部表面糟烂、松软，一般仅2～39毫米深，底层被木栓层所限或斑斑点点局部深入；后期病斑停止扩展，变干饼状稍凹陷，病健部交界处有隆起的线纹，有的还可形成子实体。晚秋初冬，表面溃疡处的菌丝穿透木栓层向内层扩展，形成红褐色至咖啡色坏死点，湿润，上覆白色菌丝团。冬季继续扩展，导致大块树皮腐烂。
1.2 枝枯型
春季发生在2～5年小枝上或树势极度衰弱的树上，边缘不明显，病部不隆起，不呈水渍状，染病枝迅速失水，干枯，当发展到环绕枝干一周时全枝乃至整株逐渐死亡，重病树枝叶不茂，并呈现结果特多的异常现象。后期，病部产生很多小粒点，即病菌子座及分生孢子器。果实染病初呈圆形或不规则形的红褐色轮纹，边缘清晰，以黄褐色与红褐色深浅交替轮纹状向果心发展，病组织软腐，带有酒糟味，后期病斑中部散生或聚生大而突出果皮的小粒点，有的略呈轮纹状排列，小粒点周围有时带有灰白色的菌丝层，表皮易剥离。湿度大或遇雨时，也可从孢子器内挤出橘黄色的丝状孢子角。
2 病原
为苹果黑腐皮壳，属真菌界子囊菌门。子囊壳生在子座里，3～14个，多为4～9个，子囊壳球形或烧瓶形，直径320～540微米，喙长450～860微米，顶端具孔口；子囊纺锤形或长椭圆形，大小28～35微米×27～10.5微米，内含8个子囊孢子；子囊孢子腊肠形，单胞无色，大小7.5～10微米×1.5～1.8微米。无性态为苹果壳囊孢，属真菌界无性型真菌。载孢体直径0.5～1.5毫米，多腔室，不规则形，有1孔口；分生孢子梗10.5～20.5微米×1～2微米；分生孢子单胞，腊肠形，无色，微弯，大小4～8微米×1～1.5微米。此外秋季形成内子座即病疤上所产生的大型疣状物，一个子座中一小时内可放出1120～8662个子囊孢子，子囊孢子的数量约为分生孢子的1/10。病菌生长适温28～32℃，最高37～38℃，最低5～10℃；分生孢子萌发适温19℃左右。菌丝生长最适碳源为麦芽糖，最适氮源为天门冬酰胺素，在蒸馏水、自来水中不能萌发。病害潜育期7～15天，最长35天。也可危害苹果，引起腐烂病。
3 传播途径及发病条件
病菌以菌丝体、分生孢子器、子囊壳及孢子角在病树皮下或残枝干上越冬，立春产生分生孢子角，通过雨水淋溅或冲散的分生孢子随风传播，传播距离不超10米。此外，透翅蛾、吉丁虫等小昆虫也也可传播。子囊孢子也能传染，但发病率低，潜育期长，病部扩展速度慢。腐烂病菌是一种寄生性很弱的兼性寄生菌，具杀生寄生性。该病菌侵入寄主后，先呈潜伏状态，不立即致病，当树体或局部组织衰弱，或进入休眠期，生理活动减弱，抗病能力降低时，病菌才由侵入部位向外扩展，进入致病状态。外观无病的树皮普遍带有潜伏病菌。枝条带菌率随树龄增高。病菌侵入寄主后，先分解毒素杀死周围的寄主细胞，并从杀死的细胞中摄取营养向四周扩展。树体病体抗侵入难而抗扩展易。因此增强树势提高抗扩展能力能有效的控制病害发生与流行。腐烂病一年有两个发病高峰，即3―4月和8―9月，春季重于秋季。
树势健壮，营养条件好，充水度高，愈伤能力强，不利发病；大小年幅度大的果园，初冬病势发展快，立春病势下降缓慢，腐烂病严重，发病多，发病期长。有机肥缺乏或追施氮肥失调，果园地下水位高、土层瘠薄等也可导致树势衰弱，发生腐烂病。周期性的冻害是病害大规模流行的前提。冬春交替，休眠转入生长，或秋冬生长转入休眠阶段是发病最多、危害最重时期。
4 防治方法
4.1 加强栽培管理，增强树势提高树体抗病力
4.1.1 采用配方施肥技术合理施肥 每亩秋施腐熟有基肥3500千克（株施30～50千克），再配施适量复混肥，使土壤有机质含量在2%以上。复混肥的类型按土壤肥力特点确定：如果是多年高肥力果园，土壤磷水平较高应选用高氮型的，如果是新建果园或磷水平较低的应选用普通型的，株施肥量为1.5～2千克。每生产100千克苹果需施入氮钾各1.2千克，磷0.6千克，避免过量偏施氮肥和磷肥，加强土、肥、水综合管理，尤其4～9月发病高峰期遇干旱应及时浇水，增强树体含水量，提高苹果树抗腐烂病能力十分重要。施肥时间以9月中旬至10月中旬为宜，秋季施肥要占全年施肥量的60%～70%。
4.1.2 严格疏花疏果 使树体负载适宜，杜绝大小年结果现象。
4.1.3 树干涂白 初冬落叶后树干涂白防止冻害发生。涂白剂配方为生石灰6千克：波美20度石硫合剂1千克：食盐1千克；清水18千克。再加入100克动物油可防止涂白剂过早脱落。
4.1.4 尽量减少各种伤口 避免修剪过度，禁止严冬修剪，伤口应涂枝腐灵、愈合剂等，及时防治害虫。
4.1.5 防止早春干旱和雨季积水
使树体含水量正常，降低病菌抗扩展能力。加快伤口愈合。
4.2 清除病残体，减少初侵染源
结合冬季清园，认真刮除树干老皮和干皮，剪除病枝及田间残留病果，集中烧毁或深埋。
4.3 及时治疗病疤
主要有刮治和划道涂治，主要原因是病菌在木质部上可存活5年，前3年致病力强，所以刮治和涂治要深达木质部并连续进行3～5年。刮治是在早春将病斑坏死组织彻底刮除，并刮掉病皮四周的一些好皮。涂治是将病部用刀纵向刮0.5厘米宽的痕迹，然后于病部周围健康组织1厘米处划痕封锁病菌以防扩展。刮皮或刮痕可涂抹臭皮一次净、21%过氧乙酸水剂3～5倍液或80%乙蒜素乳油100倍液、5%菌毒清水剂30～50倍液、843腐植酸铜原药、枝腐灵原药。该病易复发，夏秋季应及时补治。
4.4 改进灌溉方式
据调查，大水漫灌的浇水方式，常导致基部腐烂病向同畦内的其他树体传播，因此通过培土的方式避免树干基部被灌溉水或雨水浸泡是减轻腐烂病的有效栽培措施。
4.5 化学防治
结合清园在采摘后到发芽前喷洒29%石硫合剂400～500倍，落叶后60～100倍，气温在30℃以上应提高稀释倍数至600倍以上；生长季可喷洒21%过氧乙酸500～600倍；80%乙蒜素乳油1 000倍液或戊唑・多菌灵悬浮剂发芽前600倍、发芽后1 000倍；或25%丙环・多菌灵悬浮剂500倍液。
4.6 抹泥法
春季用树冠下的泥土抹于病斑上，厚度3厘米以上然后用塑料布绑扎上，可使病原菌失去活性。
4.7 桥接
对主干、主枝上的大病斑进行桥接，可恢复树势。
关键词：解答方法；练习设计；开放
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0232-03
布鲁纳的认知结构学习理论认为学生不是被动的知识的接受者，而是积极的信息加工者。罗杰斯提出的“以人为中心”的理论也突出了学生是学习主体的教育思想。从系统理论来看一个系统如果是封闭的，其信息只能在其内部交流，信息容量和再生性是有限的；如果系统是开放的，能够和外界进行多渠道的信息交流，其信息容量将成倍增加，信息再生性也非常巨大，且开放性越大，效果就越好。开放性教学的目的是形成一种对知识的主动探求，发现和体验，这种指导思想突出发挥学生的自主精神，具有自身鲜明的特征。但从横向的结构来看。必须充分地重视学生的主体作用，从纵向的结构来看，强调通过学生的思想和活动的开放来展开教学内容和教学空间。
新课标增强教学开放性，减少封闭性。开放性教学能充分挖掘学生的思维能力，给学生提供更多参与的时空，让每个学生在参与中得到发展，符合“以人发展为本”的教育思想。其中小学学习内容中的解决问题这部分，既是小学生学习数学的重点，又是难点。为了让学生灵活地应用所学的知识解决实践问题，培养发散思维。笔者就解决问题这一内容谈谈在教学中如何捕捉开放的信息进行教学。
一、捕捉情境的开放
新课标要求改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”以及大量练习的数学课堂教学模式。教师必须转变角色，创造性地教，根据学生的年龄和认知特点，从探究前的矛盾中捕捉情境，设计出探索性和开放性的情境，给学生提供自主探索的机会。
如在“截一个几何体”的课堂教学拓展训练中，教师可创设这样一个开放性的探究情境：如果用平面截掉长方体的一个角，剩下的几何体有几个顶点，几条棱，几个面？学生纷纷切起了自己的萝卜（正方体，长方体），说出了各种答案。通过教师的引导，学生的讨论，最后结合实物模型演示，师生一起归纳出答案：当截面过一个顶点时有9个顶点，14条棱，7个面；当截面过两个顶点时，剩下的几何体有8个顶点，13条棱，7个面；当截面过三个顶点时，剩下的几何体7个顶点，12条棱，7个面。在这样的情境下，学生的探究热情浓厚，合作交流气氛活跃，并经历了从多角度认识问题，尝试解决不同答案合理性的活动，促使学生理解了所学的知识，又培养学生发散思维能力。
二、理解题意的开放
理解题意是解答应用题的第一步。理解题意主要是应用题的情节和数量关系交织结合在一起的。我在应用题教学中要求学生多方位多角度去理解题意，为分析及解答应用题扫除障碍。如教学《比的应用》例题：把140个桔子，按3∶2分给幼儿园大班和小班的小朋友，大班和小班的小朋友各分多少个？
“理解了题意等于题目做出了一半”。为了让学生理解题意，我引导学生说大班与小班人数的比是4∶3，这4∶3你能从哪些角度理解它的意思。我的话音刚落，学生就投入到独立思考之中，片刻，同学之间互相讨论交流各抒己见争着说：①大班与小班人数的比是3∶2，表示140个桔子分成5份，大班分3份，小班分2份；②表示小班分的是大班的■，也就是大班分的是小班的1■倍；③表示小班分的是总数的■，大班分的是总数的■；④大班分的比小班分的多■……可见理解题意开放性教学，能充分调动学生学习的积极性和灵活性，促进学生的创造性思维的培养。
三、解答方法的开放
解答方法的开放也就是探索性学习形式，通过解答方法的开放培养学生的创造意识和创新精神，培养学生思维的发散性和灵活性。如上例《比的应用》“把140个桔子，按3∶2分给幼儿园大班和小班的小朋友。大班和小班各分到多少个？”智慧从探索开始，良好的思维方式是解决问题的能力关键。为了拓宽学生的思路，在解答应用题时，我经常鼓励学生不要困于常规解法，敢于跨出，寻找多解。在我的鼓励下，学生进行独立思考，经过讨论，归纳如下几中解法：
①先求1份是多少个？再求3份和2份各是多少个？
算式是：140÷（3+2）×3？摇？摇140÷（3+2）×2
②转化为分数应用题解答：小班是大班的■，即140÷（1+■）
③转化为大班分的占总数的■，即140×■
④用方程解：设大班分x个，■x=140×■
⑤用比例解：设大班分x个，比例式为■=■
由此可见，解答方法开放既可拓宽解题思路，又有利于培养学生创造意识和创造能力。
四、练习设计的开放
练习设计的开放性教学，能将所学的知识加以巩固和提高，又能培养学生应用知识的实践能力。
1.条件的开放。这种开放形式是在给定的问题来反映满足问题的条件，而满足问题的条件并不唯一，小学数学教学中常以少条件、多条件等形式出现。如教学分数、百分数应用题之后，我在练习课中，出示给学生一个问题：求男生多少人？课伊始，老师提出：这个问题没有条件，要你们自己想出条件解决这个问题，看谁想的条件最多、最好。结果学生把学到的知识都用在解决“求学生多少人？”这个问题：①女生35人，男生人数是女生的■或女生35人，是男生人数的■；②全班人数60人，男生人数是全班的■；③男生人数40人，男生人数与女生人数的比是5：3；④男女生共32人，女生人数是男生的■……。应用题的条件开放，以学生基本知识为背景加以设计，既提高他们思维的深刻性，又培养学生归纳能力及创新意识。
2.问题的开放。这种开放形式是在给定条件让学生根据条件提出许多能解决的问题。例如在教学分数应用题我出了几个条件：“一根电线长60米，第一次用去■，第二次用去■。”练习前我鼓励学生根据这几个条件，提出不同问题并自己解决问题。学生个个想表现自我，经过独立思考，结果出现了：①第一次用去多少米？还剩多少米？②两次共用去多少米？③第一次比第二次多用去了百分之几？④第一次用去的是全长的百分之几？……通过对应用题的问题开放，不仅能鼓励学生对所学的内容，自己提出问题解决问题，而且为学生拓宽多向思维空间，提供一片创造的蓝天，让学生在蓝天上展翅飞翔。
3.结果的开放。这种开放形式是在给定的条件，学生根据条件得到不止一个结果，甚至有两个以上的结果。让学生通过对结果的开放，培养学生发散求异思维。如我在百分数应用题的练习设计这样一道开放题：“叔叔举行打靶比赛，规定10分钟打准100发以上为优秀。比赛开始4分钟，甲打了48发。我问甲这次比赛中能得优秀吗？问题一出，学生争先恐后地回答，有的学生说能得优秀，因为他4分钟内打了48发，10分钟就能打120发。有的学生说不能，因为他在4分钟内打48发，如果继续打下去眼睛太吃力了，速度慢了，10分钟打不上100发以上，就得不到优秀了。也有的学生说，4分钟打了48发，并没有说明全打中，如果这4分钟打的发数和后6分钟打的发数没有打中的超过20发以下的就不能得优秀……通过对应用题结果的开放，不仅使学生在解题过程中认识到数学的价值，而且培养学生的创新精神。
一、蔬菜病害识别方法
1、蔬菜发生时期进行识别
蔬菜在整个生长期内均可发病，依发病期不同主要分为苗期病害和成株期病害，苗期病害常见的有猝倒病、立枯病、沤根，如黄瓜苗期易发生炭疽病、黑星病等。成株期病害是指由菜苗定植到收获期间发生的病害，绝大多数病虫害都在此期间发生，如黄瓜霜霉病、枯萎病一般在开花期发生，炭疽病多在果实成熟期发病。
2、蔬菜发生部位进行识别
病害发生的部位主要有根、茎、叶、花及果实等，根据发生的部位可确定病害范围。如根腐病、根肿病、根结线虫病、沤根及烧根等，这些病害先在植株根部发病；早疫病、霜霉病、角斑病、白粉病等先在叶部发病；枯萎病、黄萎病、青枯病等，病菌首先危害茎部输导组织；灰霉病、黑星病、脐腐病、炭疽病、软腐病、畸形果等多危害花果。另外，对于发生在叶部的病害，还可根据发生在植株上的位置不同判断属哪种病害，如黄瓜角斑病多发生在下位叶，霜霉病多发生在中位叶，缘枯病发生在上位叶。
3、蔬菜发生条件识别
由于每种病害发生时所需环境条件不尽相同，在一定环境条件下只能有1种或几种病害发生，因此可根据外部环境情况初步判断可能发生的病害。如：高温干旱条件下一般只发生病毒病；高温高湿条件下可发生枯萎病、炭疽病、疫病、青枯病、立枯病等；低温高湿条件下易发生灰霉病、菌核病、霜霉病、白粉病、猝倒病、黄萎病等。
4、蔬菜主要症状进行识别
了解和掌握各类病害外部形态特征（即症状）是正确识别和防治病害的前提和关键，但任何一种病害症状都是多方面的，要完全掌握并非易事，也没有必要，只要抓住每种病害的显著症状就可准确判断出病害种类。细菌病害病斑主要表现在叶部，潮湿时无霉（粉）状物，但病部常出现脓状物、溃疡及腐烂现象，有时发生臭味，如黄瓜角斑病叶背面有菌脓溢出；青枯病用手挤压横切开的茎基部可见米汤状菌脓溢出；蔬菜软腐病病部腐烂有臭味。病毒病害病叶呈黄绿相间的花叶形，或呈线状厥叶形，或有褐色斑块的条斑形，顶部叶片变小，中下部叶片内卷。真菌病害发病部位有不同形状（圆形、椭圆形、多角形、不定形）病斑，潮湿条件下，病斑上有不同颜色霉（粉）状物，如黄瓜霜霉病在叶背面有灰黑色霉层，疫病、白菜霜霉病病部有白霉，灰霉病病部有灰褐色霉层，炭疽病有红褐色胶质物等。
二、防治方法
1、适期防治：任何一种病害在不同地区都有发生与流行的时期，只有掌握不同病害及其在不同地区的发生规律，才能做到提前预防、及时用药。在病害初发期，应首先控制发病中心，然后全面施药防治，这样既减少用药次数和用药量，又提高防效。
2、选择适宜的剂型和施药方法：常用农药剂型有需对水使用的水剂、乳油、悬浮剂、可湿性粉剂及可溶性粉剂等，直接使用的粉剂和颗粒剂，加热后使用的烟剂；常用施药方法有喷雾法、喷粉法和熏蒸法。在施药时应根据天气情况和棚室内湿度高低而选用适宜的剂型和施药方法，如在阴天或棚客观存在内湿度大时，选百菌清烟剂或速克灵烟剂防霜霉病、灰霉病等真菌病害，脂铜粉剂防角斑病、缘枯病等细菌病害。
[关键词] 网络 报表 数据 共享
在新一轮教育信息化进程中，数字化校园势必对教育革命性产生一定的影响。目前，学校数字化校园建设蓬勃开展，数字化校园网广泛应用于教育教学管理和校务管理（如学藉信息、教师档案、学科教学和行政等管理）。由于，校园网上数据无法直接调用或生成报表数据，诸如各类文档台帐和各种上报表格，只能采用人工方法从校园网上摘录或重新运算来填报数据，产生了重复劳动，增加了工作量，使得学校、教师、学生等对网络平台的应用产生了烦恼，成为了数字化校园网发展中的瓶颈。
为此，积极探索校园网网络数据与报表数据间共享的方法，挖掘校园网教育数据资源共享潜能，促进校园网为教学管理和校务管理服务，提高学校管理的效益和质量。下面具体介绍网络数据与报表数据间共享的方法。
网络数据与报表数据的共享，本文设计开发了无组件SQL Sever（或Access）和Excel之间网络数据导入和导出源程序，架起SQL Sever（或Access）和Excel之间数据共享与应用的桥梁，极大方便地将网络数据转成电子报表数据，或将电子报表数据转成网上数据，从而实现校园网网络数据资源共享性、重复性应用，体现出网络数据资源的潜在价值，推动和促进了教师、学生等对数字化校园网的应用兴趣。
一、网络数据生成电子表格数据
1.新建空表
在Excel报表中新建1个文件，并命名。在工作表中第一行为标题行，标题栏名必须和Sever（或Access）数据库中表的字段名一致，并存储在网络服务器中。
例：建立一个学生基本信息表，命名为xsk.xls,表格如下：
2.在网络环境中打开Excel报表
dim Excelconn '定义连接变量
set Excelconn =CreateObject("ADODB.Connection")
Excelconn.Open "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Jet OLEDB:Database Password=;Extended properties=Excel 5.0;Data Source="&Server.MapPath("xsk.xls")
3. 生成报表
while not rs.eof
sql = "insert into [Sheet1$](序号,姓名，性别，出生年月，入学时间) values "('"&rs("序号")&"',"&rs("姓名")&","&rs("性别")&","&rs("出生年月")&",'"&rs("入学时间")&"')"
Excelconn.execute(sql)
rs.movenext
Response.Flush
Wend
4. 导出结果报告
If Err = 0 Then
Response.Write "导出成功！"
Else
Response.Write "导出失败!"
End If
5.下载Excel报表文件（略）
二、电子报表数据上传至网络数据库
1.上传Excel报表文件（略）
2.在网络环境中打开Excel电子表格（同上，略）
3. 判断Excel电子表格中是否含有空白单元格
function fixsql(str)
dim newstr
newstr = str
if isnull(newstr) then
newstr = "空串"
else
newstr = replace(newstr,"'","''")
end if
fixsql = newstr
end Function
4.导入网络数据库
while not rst.eof
sql = "insert into xsdata(序号,姓名，性别，出生年月，入学时间) values "('"&rs("序号")&"',"&rs("姓名")&","&rs("性别")&","&rs("出生年月")&",'"&rs("入学时间")&"')"
Accessconn.execute(sql)
rst.movenext
Response.Flush
Wend
5.导入结果报告（同上，略）
三、几点说明
1.服务器端环境为微软系列系统的配置。即：Win系列+ SQL Sever（或Access） +Office
关键词 小学数学 分数教学 数学知识
分数是小学数学科目的基础教学内容，重点包含了分数认识和意义、分数乘除法以及四则混合运算等等。由于小学生缺乏认知能力，而分数内容比较复杂，导致小学生难以理解分数的知识及运算，容易出现分数运算不正确的情况。
1小学生在学习分数中常见的问题
目前在小学数学分数学习中，大部分学生均存在诸多常见问题，主要表现在理解分数概念问题，分数计算问题，还有分数应用题计算问题，笔者针对这些问题进行如下详细分析。
1.1分数概念理解不全面
大多数小学生理解分数的概念中，往往存在不明确、不全面的状况，如果进行分数计算，则容易产生不正确的计算结构，以及错误的思维方式。
1.2分数计算经常不正确
在实际分数计算过程中，大部分小学生经常发生错误运算现象。该问题具体表现在，尚未正确分析数量关系，尤其是“运算变化”，还有“颠倒相乘”关系，学生容易不清晰，导致学生在进行分数计算中，极易出现错误问题。
1.3分数应用题型计算错误
通过不完全统计，在进行分数应用题运算中，大部分学生存在严重错误现象，主要因为对于数量关系理解不全面，或者在单位“1”量上面出现错误。
2小学数学分数教学实践研究
在小学数学分数教学中，只有充分意识到上述问题，采取有效的解决策略，才能更加顺利开展小学分数教学，进一步培养小学生的数学能力。
2.1开展直观教学模式，增强小学生对分数概念的理解
伴随新课程改革的深入发展，传统“灌输式”及“填鸭式”教学模式，已经不符合现代化教学发展的要求，必须对小学数学教学方法加大改革创新力度。随着信息技术的飞快发展，在人们的生产生活中广泛运用到多媒体技术，为教育行业带来极大的便利。在小学数学分数教学中，教师可以利用多媒体技术进行分数教学，学生能够直观化理解分数的概念，促使学生从分数的概念及意义入手，来进行分数运算，从总体与布局这两个结构来独立思考问题。比如在教学《分数的初步认识》中，笔者事先通过网络，来收集相关分数教学视频，还有分数教学图片。如蛋糕切成了6份，一块是1/6，3块是3/6，等于1/2。由于小学生缺乏认知能力，片面通过教材理论知识引导，难以在小学生脑海中形成直观化形象，概念具有抽象化的特点。通过多媒体教学，学生可以直观到实物，从而加深学生对分数的认识，促使分数教学达到事半功倍的效果。
2.2结合生活实际案例，激发小学生对分数学习的兴趣
数学知识来自生活，又能解决生活中的问题，为人们的日常生产生活带来了极大的便捷。在小学数学分数教学中，教师可以结合日常生活例子，来培养小学生学习分数的兴趣，调动学生学习分数的积极性及主动性，这符合新课程改革发展的要求，充分体现出学生的主体地位。在引导学生学习《分数的简单计算》中，教师可以从小学生的日常学习生活出发，融合生活例子来教学。例如，“爸爸买了一个哈密瓜，将哈密瓜切成了6份，则每份哈密瓜如何用分数来表示呢？”过了一会儿，学生回答道1/6。然后教师可以继续提问：“哥哥吃掉了1/6，妈妈吃掉了2/6，还剩多少哈密瓜呢？”这时学生回答3/6。这样的教学方法，激发了学生学习分数的热情，学生在良好的学习氛围下，有利于开发学生的分数运算能力，还能解决小学生在未来生活中遇到的数学题。
2.3加强分数思维引导，提升小学生对应用题型的理解
在小学数学分数教学中，应用题作为重要的构成部分，在培养学生数学能力方面起到重要的作用。这就要教师做好应用题运算引导，主要以认识单位及数量为主，再进行准确的运算。教师在进行思维引导过程中，首先要指导学生认真严格审题，明确应用题出现的数量及单位，然后再进行计算，使得小学生更加准确性计算分数应用题。比如应用题案例：“一条路修了2/5，还剩余240米没有修，请问这条路总长度多少米？”。这时可以假设总长度是“1”，根据给出的条件，可以计算出3/5等于剩余240米，所以全长为240鳎？-2/5）=400米。大部分学生对相同分数概念，会有不相同解释，要求进行有效的联系。如果没有将3/5与240米关联，则学生解题会比较复杂。因此，教师要引导学生发现要灵活从不同的解释来计算分数应用题，进行数学思维转换，使得学生切实加深对分数知识的理解及掌握。
3结语
随着新课程改革的迅速发展，要求教师对传统教学方式进行改革创新。在小学数学分数教学中，教师要从学生的实际数学水平出发，利用多媒体教学来呈现出直观化的分数知识，从而激发学生学习分数的兴趣，使学生更加容易理解分数的概念，教师还要善于创新学生的思维方式，帮助学生找到正确解题的方法，从而促进学生多方面的发展。
参考文献
关键词：工程造价；项目监理；投资控制；措施
Abstract: the control of project investment is an important content of engineering supervision, scope and extent of its influence is very big, to realize the control will have a direct impact on the investment of engineering and quality objectives. Supervision should be at each stage of project construction, through the scientific management methods and effective measures to achieve the goal of project investment control.
Keywords: engineering cost; project management; investment control; measures
中图分类号： U415.1 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
引言
工程造价是一项工程通过建设形成相应的固定资产、无形资产所需一次性费用的总和，它是计算在工程建设过程中投入的各种要素，如原材料，劳动力、机械设备、管理费用及利润等，最终转换为业主要求的工程项目业主的支出。工程造价不同于工程价值，但它是组成决定工程价值的要素之一，也是决定了业主愿意为工程项目付出多少货币价值的因素之一。
1工程监理投资控制的作用和意义
1.1目前我国大部分工程监理只发生在施工阶段，监理对工程投资的控制一般是根据施工合同确保每一笔工程进度款的支付都符合合同的要求以及做到现场签证费用的准确有效。如果在招投标阶段就引入监理，让监理协助业主编制施工招标文件，起草施工合同条款，确定一个合理的合同价款，有利于选择一个最佳的施工单位，因为施工单位的素质，将直接影响到工程的质量和工期，对工程的最终造价起重要的作用。
1.2项目施工过程中，由于地质条件的变化、设计变更等原因，经常造成实际施工情况与设计图纸和工程量预算清单不符的情形，往往需要进行现场签证，有些施工单位为了多增加工程造价，往往会使用极为巧妙隐蔽的签证手法，这个时候监理人员丰富的现场经验和专业知识就能准确地进行现场签证确认，从而有效地控制工程投资，维护业主利益。
1.3随着建设工程规模越来越大项目越来越复杂，出现了很多新技术、新工艺、新材料、新设备，其中多数无价可依，无计价规范可参考，这就需要监理人员深入现场，了解这些施工方法，参与这些定价，最终合理确定工程造价。
1.4监理应具备工程竣工结算审核的知识能力。从工程施工合同生效起，到工程项目竣工验收直至保修阶段结束为止，建设工程监理活动始终贯穿其中，所以监理能准确地理解和把握工程施工合同条款，准确了解并清楚工程施工过程中出现的各种情况以及各种责任关系。因此，依据工程施工合同及投标书单价，材料与设备价格的组成，监理直接承担工程管理及投资控制工作，可以对工程变更工程索赔以及工程进展期间双方履行合同等情况进行控制，并对工程竣工结算进行审核。
2不同的建设阶段对工程造价的影响
不同的工程建设阶段，对工程造价的影响是不同的。在项目的前期，业主和设计人员的行为能够影响到工程的大部分费用(大约为90％)，而与此对应业主的所发生费用，基本上是咨询费和设计费 (大约只有15％)。与此相反，施工阶段承包商要对工程主要费用(大约为85％)负责，但这一阶段对工程造价影响却很小(大约只有10％)。
工程建设与工程费用的这种特点造成一种责任的不均衡：工程项目的设计、咨询单位的工作对项目造价的影响大，但是所承担的责任小；而施工承包商对项目造价的影响小，但是所承担的责任与前者相比却大得多。因此，从工程项目的全过程控制出发，业主应在工程的前期阶段就引入监理单位，监理工程师的造价控制工作的重点在工程项目的前期。那么，如何选择适当的方法达到监理造价控制的工作目标呢?将价值工程引入到工程项目监理的造价控制中是一种比较合适的方法。
3工程建设监理中的造价控制
3.1工程设计阶段的造价控制
工程投资的控制应从工程项目的设计阶段开始。工程建设项目往往出现设计不合理、缺乏可行性、设计图纸不准确、没有考虑现场地质条件等问题，其后果不仅影响到施工进度及工程质量，同时也影响工程项目的投资，使预算价超概算价、结算价超预算价，造成工程投资的总体失控。然而，当今的工程建设，多数的监理单位难以介入项目的设计决策中，从而无法及时审查、规范设计，为随后施工阶段造价的大幅增加埋下了隐患，直接影响到投资控制工作的质量及效率。因此，应加强建设单位的投资控制意识，让监理单位尽早介入到工程设计的过程中，及早发现设计图纸存在的重大缺陷，从而减轻施工阶段的投资控制压力。在工程设计环节进行投资控制监理工作，是解决投资失控的一个重要举措。
3.2项目招标阶段的投资控制
工程建设的施工质量直接关系到整个工程的质量和最终效果， 因此施工单位的专业水平高低显得尤为重要。其不仅决定着工程质量的优劣、施工工期，同时对项目的投资也起着很大的作用。因此，在项目招标阶段进行施工单位的选择时，监理单位应根据有关法律、法规、政策以及设计图纸、施工现场资料等，制定招标文件的标底（控制价），提供较准确的工程量清单，起草招标文件、施工合同等，协助业主进行筛选，确定各方面条件最符合本工程的优秀的施工单位。监理单位在招标阶段，协同业主选择最佳的施工单位，对日后的投资控制有着明显的效果，可以降低投标报价漏项情况的发生，减少施工阶段的签证和索赔。
3.3项目工程变更造价控制
由于工程项目前期工作的条件限制，在实施中往往会出现某些实际条件与原设计文件不符、原设计错误、遗漏或因其它客观因素而改变原设计方案、结构、数量或调整原合同中的工作内容等，这就产生了工程变更。只要在工程实施中有前述情况发生，工程建设相关各方中的任何一方(包括业主、监理方、承包方、设计方)均可据此提出工程变更。任何工程变更势必影响到工程的正常施工，都会对工期、造价等产生影响，容易使投资失控，使建设项目的投资效益受到影响。频繁的工程变更会增加和扰乱业主方和承包方正常的工作步骤和内容，还会增加监理工程师的组织协调工作量，对合同管理和质量控制都不利，增加项目管理的难度和复杂性，并直接或间接导致工程造价的增加，成为造价控制监理工作的一个难点。在项目监理过程中可采用加强对变更的审批程序、对必须变更项目的变更价款严格审核、从总量上对整个变更价款进行限制的方式进行控制。要求工程发生变动时应通知各方造价控制人员到场，与业主、承包方、专业监理工程师就变动的工程量及相关费用进行审核确认，以便及时掌握投资变动情况。为了使工程进度款的支付合理有据，对影响造价的变更采用连续跟踪，专业监理工程师积极介入施工的相关环节，参加各种相关工程例会，及时为每个项目的结算做好资料收集工作。
3.4施工期间的造价控制
对于施工阶段的造价控制，监理人员首先应坚持施工合同、协议确定的合同价款，按合同及相关规定对工程进度款进行审核支付。良好的合同管理，不仅能够有效避免发生不必要的纠纷，同时还能保证施工进度及质量，从而积极、有效地促进工程效益。而工程进度款，其不仅是工程施工质量和施工进度的保证，同时也是造价控制的有效手段，工程项目的监理人员应对其进行严格的控制，只有按图施工并通过监理人员质量验收合格的工程内容，并经计量核实的工程项目，监理工程师才同意支付。对于施工期间出现的变更，监理人员应进行严格的核查，避免变更后的投资数额超过总投资限定的数额。为有效控制工程造价，监理人员应规范工程的变更操作、事先把关、积极主动进行监控，杜绝不必要的变更发生。
3.5竣工阶段的造价控制
在工程建设项目竣工时，监理部门应及时、认真地对竣工结算进行审核，竣工结算是工程造价控制的关键部分，首先由施工单位进行申报，专业监理工程师根据工程实际情况重点审核申报项目是否完工、质量是否符合要求、工程量是否准确、是否符合合同要求，才办理支付凭证手续。倘若发现问题或存有疑问，应查看监理日记，同时进行现场校核，从而准确审核竣工结算、如实反映工程造价。对工程进度款及工程竣工结算情况进行全面分析，出具相应的月进度款或工程结算款监理审核报告，报请总监理工程师负责最终审定，由建设单位批准和支付。目前很多监理合同对监理审核竣工结算的偏差情况有明确的规定，超过规定的偏差范围监理要承担相应的赔偿责任，这就对监理结算审核工作提出了更高的要求。
3.6严格工程索赔关的造价控制
建设工程索赔通常是指在工程合同履行过程中，合同当事人一方因对方不履行或未能正确履行合同或者由于其它非自身因素而受到经济损失或权利损害，通过合同规定的程序向对方提出经济或工期补偿要求的行为。监理工程师在处理索赔事件时一是要坚持预防为主的原则，在监理过程中根据以往监理经验及时提醒相关方容易发生的索赔事项，尽量避免索赔事件的发生；二是在索赔的处理过程中必须以合同与事实为依据，根据合同的相关规定进行处理；三要采用公平、协商的原则，不偏袒任何一方，保持客观公正，尽量协调双方的要求，达成双方都能接受的结论。在发生索赔事件时，要按照索赔程序进行处理，同时收集一切可能涉及索赔论证的资料。与相关方研究技术问题、进度问题和其它重大问题的会议应当做好会议纪要，并让会议参加人员签字，作为正式文档资料存档。同时还应建立各方往来的文件资料登记、存档制度，作为处理索赔时的依据。
4结语
投资控制作为监理工作的重要内容，已经越来越受到各方的重视，建设单位对监理的投资控制要求也越来越高，监理人员应不断学习和掌握投资控制的理论和方法，在监理过程中为业主提供优质的投资控制服务，充分发挥监理的作用。
参考文献
1 葛妍；许靖；有效进行工程造价控制完善工程质量管理[J]；科技创新与应用；2012年16期
2贾新华；浅述建筑工程造价管理[J]；广东建材；2011年08期
关键词：室内设计；方法；实践
中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：
Abstract: with the economic and social development, interior design is architectural creation may not separate the part, the interior design is not simple from indoor itself to work, this problem we will see it has both its continuity, and its relative independence, they are dependent on each other mutual interaction system.
Keywords: interior design; Methods; practice
前言
目前，室内设计是通过室内设计师来解决室内这一人为环境物化过程中的种种关系问题，使特定场域与环境更好地满足人们的生活、学习和工作。由于形象是作为设计概念的主要思维依据，因此，打开思路的方法莫过于形象构思的草图作业，当每一张图纸呈现在面前的时候都可能触发新的灵感，抓住可能发展的每一个细节，变化发展绘制出下一张草图，如此往复直至达到满意的结果。以室内设计为例，最初的空间形态构成，总是从简单的几何形体组合入手，因为再复杂的内部空间，也是由最基本的空间形态构成的。人脑最基本的活动体现于选择的思维，这种选择的思维活动渗透于人类生活的各个层面。人的生理行为：行走坐卧、穿衣吃饭，无不体现于大脑受外界信号刺激形成的选择。人的社会行为：学习劳作经商科研无不经历各种选择的考验。
关于设计方法与设计实践：
一、理论与实践的关系
理论家虽然可以讲授设计的方法课程，却未必胜任设计师的工作，而设计师经过实践的积累则有可能成为理论家。这里有一个理论与实践的关系问题，同时也是认识论的本质问题。设计师的工作属于创造性的思维认识活动，这种认识活动必须基于实践而始于问题。在理论与实践的关系问题上，在他的《实践论》中用哲学语言进行了高度的概括，通过实践而发现真理，又通过实践来证实真理和发展真理。从感性认识来能动地发展到理性认识，又从理性认识来能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识这种形式，循环往复，以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进行到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。在这里“实践―认识―再实践―再认识”的辩证唯物主义的认识论的基本公式，成为解释艺术设计理论与实践问题的经典公式。实际上每一个成功的设计师无一不是这个公式的实践者。
二、掌握图形思维的方法
（一）图形分析的思维方式
感性的形象思维更多的依赖于人脑对于可视形象或图形的空间想象，这种对形象敏锐的观察和感受能力，是进行设计思维必须具备的基本素质。这种素质的培养主要依靠设计者本身建立科学的图形分析思维方式。所谓图形分析的思维方式主要是指借助于各种工具绘制不同类型的形象图形，并对其进行设计分析的思维过程。以室内设计的整个过程举例来讲，几乎每一个阶段都离不开绘图。概念设计阶段的构思草图：包括空间形象的透视与立面图、功能分析的坐标线根图；方案设计阶段的图纸；包括室内平面与立面图、空间透视与轴测图；施工图设计阶段的图纸；包括装修的剖立面图；表现构造的节点图等等。可见离开图纸进行设计是几乎不可能的。养成图形分析的思维方式，无论在设计的什么阶段，设计者都要习惯于用笔将自己一闪即逝的想法落实于纸面。而不断的图形绘制过程中，又会触发新的灵感。这是一种大脑思维形象化的外在延伸，完全是一种个人的辅助思维形式，优秀的设计往往就是诞生在这种看似纷乱的草图当中。不少初学者喜欢用口头的方式表达自己的设计意图，这样是很难被人理解的。在艺术设计的领域，图形是专业沟通的最佳语汇，因此掌握图形分析的思维方式就显得格外重要。
（二）对比优选的思维过程选择是对纷繁复杂的客观事物的提炼优化，合理的选择是任何科学决策的基础，选择的失误往往导致失败的结果。人脑最基本的活动体现于选择的思维，这种选择的思维活动渗透于人类生活的各个层面。人的生理行为，行走坐卧穿衣吃饭无不体现于大脑受外界信号刺激形成的选择。人的社会行为，学习劳作经商科研无不经历各种选择的考验。选择是通过不同客观事物优劣的对比来实现，这种对比优选的思维过程成为人判断客观事物的基本思维模式。这种思维模式依据判断对象的不同，显现出不同的参照系。就艺术设计而言，选择的思维过程体现于多元图形的对比优选。可以说对比优选的思维过程是建立综合多元的思维渠道以及图形分析的思维方式之上。没有前者作为对比的基础，后者选择的结果也不可能选到最优。一般的选择思维过程是综合各类客观信息后的主观决定。通常是一个经验的选择推理过程，形象在这种逻辑的推理过程中虽然有一定的辅助决策作用，但远不如在室内设计对比优选的思维过程中那样重要。可以说对比优选的思维决策，在艺术设计的领域主要依据可视形象的作用。在概念设计的阶段，通过对多个具象图形空间形象的对比优选决定设计发展的方向。通过抽象几何线平面图形的对比优选决定设计的使用功能。在方案设计的阶段，通过对正投影制图绘制不同平面图的对比优选决定最终的空间形象。在施工图设计阶段，通过对不同材料构造的对比优选决定合适的搭配比例与结构；通过对不同比例节点图的对比优选决定适宜的材料截面尺度。对比优选的思维过程依赖于图形绘制信息的反馈，一个概念或是一个方案的诞生必须靠多种形象的对比，因此作为设计者在构思的阶段不要在一张纸上用橡皮反复涂改，而要学会使用半透明的拷贝纸，不停地拷贝修改自己的想法，每一个想法都要切实地落实于纸面，不要随意扔掉任何一张看似纷乱的草图，积累、对比、优选；好的方案就可能产生。
三、从视觉思考到图解思考
室内设计图形思维的方法实际上是一个从视觉思考到图解思考的过程。空间视觉的艺术形象设计从来就是室内设计的重要内容，而视觉思考又是艺术形象构思的主要方面。视觉思考研究的主要内容出自心理学领域对创造性的研究。这是一种通过消除思考与感觉行为之间的人为隔阂的方法，人对事物认识的思考过程包括信息的接受、贮存和处理程序，这是个感受、知觉、记忆、思考、学习的过程。认识感觉的方法即是意识和感觉的统一。创造力的产生实际上正是意识和感觉相互作用的结果。图解思考的本身就是一种交流的过程，这种图解思考的过程可以看作自我交谈，在交谈中作者与设计草图相互交流。交流过程涉及纸面的速写形象、眼、脑和手，这是一个图解思考的循环过程，通过眼、脑、手和速写四个环节的相互配合，在从纸面到眼睛，再到大脑，然后返回纸面的信息循环中，通过对交流循环的信息进行添加、消减、变化。从而选择理想的构思。在这种图解思考中，信息通过循环的次数越多，变化的机遇也就越多，提供选择的可能性越丰富，最后的构思自然也就越完善。从以上分析我们可以看出图解思考在艺术设计中的六项主要作用：表现――发现；抽象――验证；运用――激励；这是相互作用的三对六项。视觉的感知通过手落实在纸面称表现；表现在纸面的图形通过大脑的分析有了解的发现。表现与发现的循环得以使设计抽象出需要的图形概念，这种概念再拿到方案中验证。抽象与验证的结果在实践中运用，成功运用的范例反过来激励设计者的创造情感，从而开始下一轮的创作过程。
1.科研方面
医学检验专业由于学科起步晚，学科的科研氛围相对薄弱，整体科研水平相对较低，医学检验人员对科研价值认识不足。多学科间缺乏交叉综合，一些科研方法及技术不能融入课堂及实验过程，不能激发学生研究性学习和创新思维。缺乏对科研领域新理论和新技术的认识，及自身科技检索水平不高的限制，检验人员不能及时掌握最新的科研动态，对当今科学发展的前沿问题和热点问题认识不足，自主设计科研性、综合性实验的能力较低。检验医学生进入临床操作阶段，在工作中多是按照标准操作程序进行重复性的工作，学生在检验过程中动手不动脑现象严重，导致科研素质相对偏低。
2.企业方面
现代化的检验技术在促进医院医学检验发展的同时，也促进了另一个产业，即医学检验公司的发展。医学检验公司，就是独立医学实验室，产生于医疗服务的专业化分工，将原本属于医院检验科、病理科的诊断业务外包集中检验，具有显著的规模效应。2005年浙江等地大幅降低临床检验价格(估计20%左右)，促使大量医院将诊断业务外包，独立实验室行业快速发展。2009年开始的新医改鼓励居民基层就医，加强基层医疗机构建设，基层医疗机构通过将其不具有检验能力的项目外包，助推独立实验室行业快速增长，近几年增速达40%。目前国内有50多家独立实验室，如迪安医学检验中心、金域医学检验中心、艾迪康医学检验中心、高新达安医学检验中心等，由于医疗水平及观念差异，不同地区发展差异较大，行业正处于全国范围的网络建设阶段。
卫生部统计的2010年国内独立实验室行业创收仅占整个临床检验规模的1.4%，相比成熟国家的30%有很大差距，因此独立的医学检验实验室发展空间巨大。现在中国医学检验界进入了规模化阶段，需要形成强大的实力集团，这就需要包括高等院校、检验中心、有实力的检验科，以及厂家、科研单位共同参与进来，以尽快完成产业整合。只有学校、科研单位、企业三方形成一种真正的良性互动，才能有效提升我们国家医学检验的水平。
二、产学研结合教育模式的探讨
1.更新思想观念，发展医学检验的产学研结合教育
大力提高学生的创新意识，调动主观能动性，让学生意识到创新的重要性，主动参与到学习、实践中，大胆的对理论知识实验过程提出质疑，自己根据兴趣设计实验。同时要改变对科研单位、企业公司的看法，不能只将思维固定在医院，忽视对企业、科研单位实习、科研的重要性。让产学研结合教育变成一种观念，而不仅仅是一种教学形式。
2.实施教学改革，促进产学研结合教育
有研究显示学校是核心因素，是产学研结合培养复合人才最大的影响因素，这就包括学校先进的办学理念、配套的课程体系、教师和学生的创新能力、创新意识等。因此应首先把培养和提高学生的综合素质作为课程设置的目标，把文化科学知识体系、能力培养体系和素质教育体系有机的结合起来，使知识、能力、素质三大功能协调融合。搞好理论教学和实践教学体系的改革，打破传统课程结构，调整理论教学和实践教学比例，力求构建以学生基本素质和技术、应用能力培养为主线的课程体系，形成全新的产业促专业，专业带产业的产学研结合科学体系。同时加强师资队伍的建设，增强教师的创新意识和创新能力，是产学研结合教育的保障。
3.加强产学研的有机结合，促进医学检验的发展
加强学生实验能力锻炼，开展综合性、设计性实验，增强科研水平，用理论指导实验，真正做到理论联系实际，提高学生实践能力和分析问题的能力。开放性实验往往会涉及教学经费不足、实验场地紧张、实验涉及部门多、难于管理的问题，这就对各单位提出了更高的要求，积极促进学校，科研单位和企业的沟通交流，建立一体化的体系，是解决问题的有效机制。
