时间：2023-09-06 16:54:44
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关键词：大学校园；节能设计
Abstract: The power system is an important energy to promote economic development, electrical design of university buildings comply with the design principles of austerity in the premise does not affect the normal teaching and use of the University should. Here we combine the characteristics of the university power load, open to question and explore the ways and means of university building electrical energy.
Key words: college campuses; energy efficient design
中图分类号：TU111.19+5文献标识码：A文章编号：A
引言
近几年，随着世界能源的不断使用和迅速减少，世界各国对能源和发展尤为关注。而目前国内的建筑工程，包括智能楼宇、住宅楼和校园建筑，都会更多地从舒适、安全、安逸的角度来进行电气设计，从而忽视了高校和其它建筑的电气节能方面的潜力，给校园造成了一定的浪费。其实，在校园的电气设计里有许多可以节能、减少电力成本和损耗的潜力可挖。
1.大学用电负荷的特点
（1）动力负荷少，照明灯较多
因为教研室和图书馆等校园场所长期使用照明，且电源的电压质量较差，所以照明系统的耗电量较大，灯具过热现象比较严重。
（2）高校里的实验室、机房和图书馆、多媒体活动中心等场所的中央空调长期满载运行，影响中央空调的使用寿命。
（3）高校电力系统的静负荷多，负载波动和中性点的偏离都不大，较大负荷的设备使用率低，变压器长期处于轻载状态，因此耗能损失较大。
（4）高校的电力负荷集中，负荷的中心点较多，有一部分是一级负荷。
2.高校电气设备的节能设计
2.1.高校变压器节能设计
节能减排是长期执行的国策，变压器是高校供电系统的重要设备，本身是能耗的大户，约占网损的50%以上，因此变压器的节能设计格外重要。
变压器的损耗包括铜损和铁损。铁损就是变压器的铁心损耗。铜损就是变压器的线圈损耗。其中铁损包括涡流损耗、磁滞损耗和剩余损耗。当校园的变压器空载运行时，变压器的损耗就是铁损，其大小基本等于整个校园的电力损耗。
变压器的节能设计可从以下几个方面考虑：
（1）降低变压器的材料消耗。如变压器的钢材、硅钢片和绝缘材料、变压器油等都是构成变压器所必须的材料，这些材料要消耗线路大量的电力能源，如果节省并合理选用这些材料和介质，可间接地节约能源。
（2）为减少变压器损耗，应尽量选用铜材或者采用换位导线等措施，为降低变压器的空载损耗，降低磁密，应尽量选用冷轧的硅钢片，在允许的条件下，尽量选用薄一些的硅钢片。
（3）选用节能变压器。时下的S11和S10系列变压器很好地继承了传统变压器的优点，并为节能要求而“量身打造”，它具有良好的节能特性，节能效果显著，可作为校园的总变压器。此外，在设计时，变压器的接线方式要选择合理，要尽量平衡大学校园的用电负载，注意不要让变压器的温度过高，否则都会增加变压器的损耗。
（4）再次，在设置变压器的位置时，要尽可能把变压器放在负荷的中心，这样不仅可以节省电缆，而且还会降低线路的压降，减少线路故障的机率，同时还提高了电能的质量和功率因数。
（5）最后，应选择合理的变压器容量和台数。通常变压器的容量，都是根据现场用电的总功率来确定的。变压器容量选择太小，则会使变压器满载或过载运行，减少变压器的寿命；选择太大，变压器处于轻载运行，则过于浪费电力资源。通常要留20%的余量，而校园建筑电气留10%的冗余就足够了。选择时，要充分考虑扩容的需要，如选则太小，而增加变压器进行再投资，就浪费了。因为校园里有一级负荷的存在，所以一般也要有2台及以上的变压器。并可使两台变压器并联运行，这样增加了电力系统的稳定性和安全性，从节能效果来说也大大提高了一步。
2.2.提高系统的功率因数
功率因数是反映电力系统的负荷特性的一个特征量，它与节能是密切联系的。功率因数保持并控制在较好的水平，系统的无功功率就大，电能的转化率就高。目前，提高功率因数的方法有：一是提高用户的负载率，如果有动力电气设备，比如电机，应在保证设备稳定运行和正常转速的条件下，选择少电极的电机。因为极数较少的电机起动转矩较大，起动时的电流也很大，所以机械设备会在最短的时间内达到正常运转，这样效率就会提高，节省电能的开销。也可以让电机采用变频控制，这样在电机负载很小的时候，功率因数就会提高。当负载率保持在0.7附近时，节能变压器的一次侧功率因数最高。
其二是在低压电力系统中加入电容柜，来补偿无功功率。一般来说，它的无功功率应选择在变压器的20%－30%，这样不仅功率因数提高了，而且电力系统也会保持稳定。
2.3.电力电缆的选择
电力电缆是传送电能的重要环节，在高校校园里，输电线路占总的电力投资比较大，尤其许多线路长期使用后，维护量也很大，所以电力电缆的选择尤为重要。
电缆的截面选择一般按照经济电流密度选择和持续允许电流选择。在本年负荷最大的使用小时数一样的情况，按前者选择电缆一般要比按后者选择的电力电缆的截面要大，这样对于节约金属的使用量来说很不利。比如说在校园电缆、电线的线路较长的条件下，校园的照明配电箱的计算电流是45A，选择这个配电箱的上级低压断路器的额定电流是63A（天津津低系列产品），按照持续允许电流计算确定电缆型号规格是YJV―1kV―5x16，按经济电流密度进行选择，电缆的型号是YJV―1kV～4x35+1x16，可以明显看出按经济电流密度选择的电缆截面要相对大，而且不是大一级，中间还有25平方的电缆截面，价格差的较大。
此外选择电缆时，因为现在铜电缆确实比铝电缆价格贵很多，所以也有许多学校都买铝电缆，其实从电力电缆的长期稳定运行、安全和节能方面考虑是不可取的。尤其大学校园的电缆一般不会选择太大的截面，铜电缆比铝电缆不会贵太多，所以推荐使用铜电缆。
2.4.高校照明的节能设计
照明装置本身的功率不是很高，但是它的使用率比其它动力设备要高很多，尤其大学校园的教研室和实验室在白天要一直开机，晚上也要到23点左右。而且校园里的照明设备比较多，所以在高校里照明的节能设计占的负荷比重很大，是高校建筑电气节能的又一关键环节。
一、选择合理的配电箱及其设备
目前，市面上有节能型的照明配电箱，虽然价格比一般配电箱贵些，但是基于长远使用的考虑，还是选择节能型的照明配电箱为宜。另外要进行严格周密的计算，确定出准确的照明回路和断路器型号，回路的预留要合理，断路器的容量选择不能偏离较大（因为灯具都是静负荷，启动的冲击电流很小，所以断路器选择余量越小越好），断路器在选型上也优先选用节能型的。
二、合理选择光源
光源选择优先选取高效能光源，因为它的发光效率比普通照明灯高出很多，节约了大量的电能。
对于高校的卫生间和楼梯间应选取节能效果较好的吸顶灯为宜，此类的灯具功率偏低，但是可以满足卫生间和楼梯间对照明的需要，为高校节约了电能。对于高校的图书馆可以选用紧凑型的荧光灯，它的光通量高，光线集中，适合图书馆实际的需要，不仅满足阅读的需要，而且减少了照明的安装。
在高校机房、教研室及实验室等需要集中照明的部门，宜选用细管径，直管状的荧光灯，这样不仅满足了要求，又节约大量的电能，因此在高校校园，这种灯具得到大量的使用。
对于高校的路灯，因为大学的校园面积比较大，路灯又经常在电压偏高的状态下使用，所以可对其进行集中的控制，可以在控制柜装设一种“智能式的路灯控制器”，这样可以把路灯的电压控制在正常的范围内，而且经过控制器的控制，可以实现自动开闭路灯，这样节能效果显著，避免了不必要的浪费，还提高了灯具的使用寿命。
结束语：综上分析，高校的电气节能的重点是变压器的选型、照明灯具的选配和功率因数的控制，对于以上三个方面的节能还有很多潜力可挖，需要进行周密的设计和针对的方法。
参考文献：
[1].潘龙.建筑电气设计中的节能探索.[J].建筑电气2009（02）
[2].何首贤.供配电技术.[J].中国水利水电出版社，2005
新建建筑围护结构的变化是建筑节能的核心内容，其节能效果主要依靠改善并提高围护结构的保温隔热性能来实现.建筑围护结构节能主要包括墙体、门窗、屋面、楼地面等部位采取保温隔热措施，这些保温隔热措施的采用有利于建筑主体结构保护、新型绿色建材的推广以及工程质量的提高.
1.1墙体节能
墙体是建筑护结构的主体，其所采用材料和砌筑型式直接影响着建筑物的耗热量.由于单一材料的墙体往往难以同时满足较高的保温隔热功能，尤其是寒冷和严寒地区，因而可以在单一材料墙体的基础上增设一层有保温功能的材料组成复合墙体，通常墙体保温材料有聚苯乙烯硬质泡沫塑料、玻化微珠、聚苯乙烯保温颗粒等等.另外，可以通过墙面的垂直绿化以及色彩的不同，降低墙面太阳辐射和较高的吸收太阳辐射，而且还美化环境.
1.2门窗节能
由于高校建筑的使用学生数众多，为满足自然的日照、采光、通风等要求的前提下，设计的门窗洞口尺寸均较大，以致于门窗是能耗散失的最薄弱的部位.户门和阳台门应结合防火以及防盗的要求，在门的空腹内填放15～18mm厚玻璃棉板或岩棉板.窗户节能技术主要从减少渗透、传热和太阳辐射三个方面采取措施.如使用新型的、密封性良好的塑性窗框加上双层中空玻璃；门窗框与墙间的缝隙可用弹性密闭型材料和边框设灰口等密封；窗扇与窗扇之间可用密封条、压条以及高低缝等形式.
1.3屋面节能
屋面节能主要通过改善屋面的热工性能阻止热量的传递，主要节能技术有：选用密度较小、热导率较低、吸水率较小的保温材料做屋面保温层，如采用膨胀珍珠岩保温芯板代替常规的水泥珍珠岩或沥青珍珠岩；采用架空、蓄水、种植或铺贴绝热反射膜等方式做屋面的隔热层；在屋面构造形式上采用目前发达国家流行的倒置保温做法，即将保温层置于屋面防水层之上，改变传统的把无机多孔材料（如膨胀珍珠岩、炉焦渣）置于防水层与结构层之间的不利做法.
1.4楼地面节能
高校建筑主要是公共建筑，使用人数众多，显然做成木地板或类木地板是不合适的.因此，可以将楼地面保温节能做成层间楼板（底面不接触室外冷空气）和底面接触室外空气的架空或悬挑，保温层可直接设置在楼板底面；采用不采暖的地下室顶板作为首层的保温隔热，加强房间与房间的保温隔热.另外，用于楼地面节能工程的保温隔热材料，其厚度、密度、压缩强度、导热系数和阻燃性必须符合设计要求和有关标准的规定.各种保温板或保温层的厚度不得有负偏差.
1.5利用太阳能
我国太阳能资源丰富，陆地每年接受的太阳辐射能相当于2.4×1012t，大约2/3国土面积的总辐射量超过0.6MJ/m2.太阳能是可再生能源，不仅资源丰富，免费使用，而且对环境无任何污染，有着矿物能源不可比拟的优越性.高校作为引领社会发展、社会进步的重要力量，在建设节约型社会中起着不容忽视的作用，应加大对太阳能源充分利用技术的相关研究，在高校这个耗能大户里优先、全面的使用太阳能技术并积极推广，以降低整个社会对不可再生能源的需求.太阳能在建筑上的利用技术主要有被动式太阳能取暖、太阳能集热供热水、太阳能发电、主动式太阳能取暖和空调等.这里面值得一提的是太阳能空调，由于在我国的建筑终端能耗中，空调能耗占据着相当大的比例.利用太阳能制冷主要有两种途径：一是利用光电转换器实现以电制冷；二是利用太阳能集热器实现光热转换，以热制冷.具体实现太阳能制冷的系统主要有：太阳能吸附式制冷系统、太阳能吸收式制冷系统、太阳能蒸汽喷射式制冷系统、太阳能除湿式制冷系统以及太阳能蒸汽压缩式制冷系统.安徽省政府、教育厅决定在全省106所高校的教学科研场所、学生宿舍和食堂安装空调，实施“空调进高校”工程，这对于高校利用太阳能空调技术来建筑节能，无疑是一个重要的发展平台和良好的基础条件.
2新建建筑节能检测技术
2.1节能检测技术发展现状
结合我国现时国情并达到降低建筑能耗的目的，国家于2007年颁布并实施了《建筑节能工程施工质量验收规范》（GB50411-2007），这是我国第一本关于建筑节能方面的规范和标准，全面规定了在建筑节能工程方面需要验收的项目以及建筑设计、施工中部分强制性执行的标准检测项目，为建筑节能施工提供了基础和必要的施工要求和验收标准.以后我国又陆续颁布并实施了《公共建筑节能检测标准》（JGJ/T177-2009）、《民用建筑节能设计标准》（JGJ26-95）和《居住建筑节能检测标准》（JGJ/T132-2009）等建筑工程行业标准，为新建建筑的各类节能现场检测方法标准提供了技术支持和较为科学的测试依据.目前新建建筑节能检测技术主要在建筑围护结构方面有所研究，国内外相关专家、学者也做过一些探讨和研究[3].如山东建筑大学潘雷等人对建筑围护结构的现场检测技术进行了研究，并采用数值模拟的方法计算出适用于不同保温形式围护结构的修正系数.北京中建建筑科学技术研究院费慧慧等人对新建建筑节能现场检测技术的影响因素进行了分析研究，提出了影响现场检测技术的主要因素及解决方法.山东省建设发展研究院的朱传晟总工对建筑节能现场检测技术的基本原理进行了研究，如热流计法、热箱法和红外线摄像仪法，重点对热流计法的检测技术进行了深入探讨.扬州大学杨鼎宜教授等用冷热箱法测定了稳定传热状态下混凝土空心砌块砌体的保温隔热性能等.国外对于建筑物围护结构热工性能的现场检测技术研究及报道也处于起步阶段，而且大多在实验室里完成对建筑材料的热工性能检测，相关的检测性能参数也是在稳定的状态下完成的，如日本对建筑围护结构的对流换热系数进行了测试，提出了建筑物围护结构对流换热系数和风速的关系式.
2.2新建建筑节能检测技术
2.2.1热箱法
热箱法检测技术是需要人工制造一个传热的模拟环境.具体做法可以参考如下：分别在试验试件两侧各布置一个所需温度、风速和辐射条件的热箱和一个冷箱，待试验环境条件达到稳定后，采用相应的仪器设备，分别量测冷、热箱体内壁的温度、模拟环境的空气温度、试件的表面温度以及计量箱中的输入功率，再根据物理计算相关原理和公式，计算出被测试试件的传热的性能指标，如热阻、表面换热系数等相关指标.热箱法检测测试技术适用于室外相对湿度不高于60%，室外空气平均温度不高于25℃的自然环境，且试验所用热箱的内部温度不低于室外自然最高温度8℃的情况[4].在建筑构造方面，热箱法检测技术对于门窗、楼板、外墙的传热性能指标的室内实验室检测非常有利，测试的结果一般较精确.由于需要模拟试验环境和条件的限制，此种方法不适宜用于现场施工的检测，但自然气温对实验室试验的结果影响微乎甚微，可以用实验数据作为现场施工的参考.
2.2.2热流计法
建筑耗热测定中最为常用的仪表就是热流计，也是传统的建筑能耗量测仪表，主要适用于对各种材料组成的围护结构的热工性能进行分析.使用时将其传感器埋设在绝热结构内或贴敷在绝热结构的外表面，可直接测量得到热（冷）损失值.检测时间宜选择一年中最为寒冷的月份，要求室内外自然气温差必须大于20℃的条件下才能测试，而且要求室外气温的变化起伏不是很大，测试的条件应放在至少稳定7d的人为制造室内外温差或连续采暖条件下的房间里进行，以此来保证测试数据结果的准确性和客观性.根据大量的试验数据结果显示，室内外空气温差愈大，热流计读数的误差相对愈小，计算所得之结果亦较为精确，因此此法受季节影响较大，一般需要在冬季才采用此法.
2.2.3红外热摄像仪法
红外热像技术是目前新研发的一种建筑节能检测手段，也是基于红外线技术理论以及先进的红外图像处理技术、光电子技术和红外线探测器技术的一种非接触性的、综合性的测量技术高科技产品.红外热像技术的原理是利用摄像仪对新建建筑物的围护结构的热工缺陷进行检测，分析检测得到的各种热像图来显示各种建筑构造有无热工缺陷，并对分析检测结果做比较参考，以此作为验收、修复、增强建筑节能施工措施的理论数据依据.红外热像技术既不破坏被测物体或试件的温度场，又能测量细微目标和运动中的目标[5].此法具有可利用计算机存储测量数据和处理分析，方便长期保存和几何运算；采用不同的颜色来区分并显示被测物体温度的热图像；对于温度的分辨率较高，精度可达到0.01℃；现场节能检测的红外热像仪器具有携带方便、操作简单、还可以形象、直观地显示物体表面的温度场，为简化检测程序和优化检测数据等都有很大益处.此法具有较多优点且不受季节的限制，还可以远距离测定建筑构造的热工缺陷，这必将会极大地完善和提高新建建筑节能现场检测技术，所以具有广阔的应用和开发前景.
3存在的问
题（1）检测技术和设备的不完善性.新建建筑的几种检测方法本身的不完善性给检测数据结果的真实性和客观性产生影响，因此如何针对地区气候特点和建筑能耗特征研究制定出检测精度高、快速准确的节能检测系统是一个迫切现实问题[6].（2）现场与实验室的对比检测结果差异较大.由于现场检测条件受自然气候条件、新建建筑构造自身状态、安装设备系统运行条件等众多因素的影响和制约，一般地，造成检测结果与标准理想状态偏离较大，测试结果不具有实际的指导意义.但在标准的实验室条件下，易将被检测试件的周边模拟或制造成近似热绝缘状态，对于检测试件的热工传导系数的测试结果较为准确.由此造成虽然采用的是相同的原理和方法进行检测，但是得到的检测结果却大相径庭，对成果的取用造成混乱.（3）检测方法有待统一.随着科技的不断进步和发展，建筑节能检测方法由传统的、粗略的检测技术向新型的、精确的测试方法迈进，还有一些衍生发展出来的检测技术和方法，形成了很多对有关热工传导系数的检测技术和方法标准.该如何统一规范测试条件和检测方法，建立一个比较同种项目的检测技术使用和结果的平台，建设行政主管部门以及相关高校还须对检测技术进行大力研究和发展，并根据实际情况制定节能检测的标准和规范，以保证行业的发展需要.（4）专业型建筑节能检测人才队伍匮乏.目前高校开办建筑节能检测的本科专业较少，一般都是研究生以上才有相关的研究方向，这就造成社会上的建筑节能检测行业的从业人员学历水平不高，对于专业型的人才更是缺乏.以致目前大多建筑节能检测人员由原实验室的土木工程材料实验人员转型而来，专业知识水平不高，对新型检测技术和方法知之甚少.因此，为加快建筑节能技术的应用和发展、降低新建建筑能耗量，建筑节能检测专业人才的培养将是我国未来“十三五”规划中必不可少的建设内容，也是高校培养人才类型的一个重要方面.
4结论与建议
（东北石油大学，黑龙江 大庆 163000）
摘要：从建筑的内涵及形象来看，不同风格的建筑反映特定的文化，校园建筑群在满足校园育人环境需要的同时，也能够通过校园建筑所体现的意蕴及精神来发挥其隐性建设功能.本文将从高校校园建筑的文化载体出发，就其所反映的学生居住、学习场所，以及隐性的建设功能展开论述，并从校园建筑文化品位、景观设计及历史文化上来表现建筑的亲和力，以增强学生的审美意识，提升学生的道德境界.
关键词 ：大学校园；建筑文化；隐性建设；伦理意蕴
中图分类号：TU244.3；G641文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0053-02
高校建筑工程是实现校园建设的基本场所，也是校园精神文化建设的重要载体.特别是在建筑群体布局上、校园景观设计上，其蕴藏的深刻的内涵及价值，都是一个大学整体文化的有机组成部分，也是影响师生情感和品格以及熏陶独特文化气质的一个相当微妙而现实的因素.因此，积极挖掘和探索校园建筑的隐性建设功能，并从校园建筑的基本结构，以及功能上来承载其使命，发挥其积极的角色就显得尤为重要.
1 高校校园建筑的文化内涵
一座建筑是由其内部结构及功能所呈现的，而对于建筑艺术来说，则是通过建筑物及其构筑物的综合表现来形成.一个时代的建筑与其特色是相互联系的，人类文化世界里，对建筑所蕴藏的文化内涵一直是社会物质文明和精神文明的重要内容.建筑是有文化的，其所彰显的精神特质及价值对于人的身心具有重要的塑造作用.建筑是以外部轮廓及内涵空间为统一体的，既有物质空间，又是文化载体.建筑文化是通过价值的本质特征来体现，如环境设计的文化、背景文化，以及建构的发展空间技术等，所有这些文化都是融合了社会意识形态及技术规范准则等，并通过人的思维方式及审美趣味来进行感知和反映.所以，对于建筑文化所存在的历史积累与延续，都与设计者的思想眼光息息相关.如法国学者雨果说道“人类没有任何一种重要思想不被建筑艺术写在石头上……人类全部思想，在这本大书和它的纪念碑上都有其光辉的一页”.高校校园文化建设中，对于校园建筑的文化功能既有普遍性又有特殊性.不同的环境设计所营造的建筑风格是不同的，对建筑文化所反映的意蕴也是存在差异的.当前对于校园建筑来说，如一些雕塑、纪念性雕像、以及一些碑刻等建筑构件，通常是以校园文化精神为承载体，并从中来隐喻特定的设计理念和思路，如果在校园文化及校园建筑风格的配比及搭建中注重环境的多元结合，则难以发挥建筑结构的整体性特征.因此，从建筑工程所传达的文化底蕴及建设功能上，积极地从建筑结构的布局及协调上，以象征、抽象等方式来融铸文化，并从中来体现校园的意境及意蕴.具体来说，高校建筑工程在文化及建设功能传达上，应该注重四点：一是注重整体性及历史性，尤其是校园文脉的传承；二是要注重设施的现代化及功能的合理化，能够提升便捷性；三是材料使用朴实、高雅、大方；四是充分利用自然特色，注重天人合一的哲学构思.
2 高校校园建筑工程所蕴藏的建设功能
2.1 校园建筑工程的文化功能
文化是需要传承的，对于校园建筑工程来说，既要从物质性上体现文化，又要从精神性上蕴涵文化，而对于建筑工程文化的建设功能，则是利用建筑物的使用功能，通过特定的设计手法和应用思路，在特定条件下来表现出建筑所特有的精神意象.对于建筑文化的精神性，则是建筑结构所承载的形式美，对人所产生的积极的精神情绪的改善功能，如利用建筑结构的形式美来增强校园的学习氛围，调理人的环境情绪，增强对人的情感熏陶与愉悦等.建筑工程所记载的建筑史，以及对时代文化的记录，则是通过其横向而宽广的岁月历程来表现，并在纵横交织中形成建筑工程的独特个性及审美情趣.对于校园建筑工程所蕴藏的文化性，还需要从物质环境中来渗透，依托物质环境来渗透校园的精神文化，从而达到物质性与精神性的统一.如对于某校园建筑工程来说，其独特的吸引力及表现力，能够从形式美学上给人带来精神、品格、涵养的升华，从而营造出神圣的艺术氛围.如对艺术韵律的展现，对科技文化的表达，对大学价值的传递等.这些个性鲜明的建筑物或标志物，能够从文化的感染力上发挥育人功能.如北大校院的博雅塔、未名湖、图书馆，清华大学的荷塘月色等，其精神内涵所展现的影响力已经超越了自身的物质意义.
2.2 校园建筑工程的激励功能
对于高校校园任何一项建筑工程都赋予了深刻的科技含量，并通过精神品行来传播其思想内涵.诸如大学校园里的雕塑、各主要功能建筑，镶嵌校训的建筑空间，以及文化亭廊等都是文化标识的重要载体，也是激励学生奋发向上、求真创新的有效思想动力.如浙江大学的竺可桢雕像，其对学子的激励功能增强了校园文化的积极价值.另外，对于大学校园内的体育馆、宽大的平台，超强的稳定性结构，以一种雄浑的力量来折射出建筑的刚劲与挺拔；学校内的教学了欧，蜿蜒的姿态，贯通的长廊，既要从便捷性上满足师生的学习需要，更要从建筑物所彰显的优越感、自豪感来强化师生的内心，激活师生的向上气质.
2.3 校园建筑工程的引导功能
从高校校园建设来看，校园群体建筑文化具有显著的规划特征，尤其是在群体建筑布局上，既要满足校园建筑自身的使用功能，还要能够从文化环境的构建上彰显精神氛围.面对一排排整齐的建筑群，其显著的秩序感能够激发学生对科学文化的向往，也能够从建筑群中体会到校园建筑的凝聚力和感染力，从而树立远大抱负，肩负其为祖国勇做栋梁的决心.另外，从校园建筑群的特色文化渲染上，还能够从适当的色彩及几何结构中发挥引导作用.
2.4 校园建筑工程的审美功能
建筑审美是通过建筑形式美来传递，其美感主要有建筑物的总体轮廓、建筑物内部各结构的比例、建筑物所体现的对称性及均衡性，以及建筑物外在色彩、质感及装饰性等方面.总的来看，建筑物的轮廓能够彰显建筑的总体风格，并从中来表达壮阔、华丽、宏伟及秀丽等等，并由此与周边环境构成统一的建筑景观.建筑物的美感具有正向性，积极的美感不仅可以创造美的环境，还能从建筑作品的美感上来赋予人的精神愉悦，从而打动人的内在心理，创造美的享受.这种美感对于拓宽学生的视野，增强学生的科学精神，尤其是在心智的启迪，情操的陶冶上发挥重要作用.如当前高校各建筑群在建设上赋予了时代精神，将生态建筑与环境、人文进行全面结合，以体现建筑工程的科学与人、科学与环境的和谐.
2.5 校园建筑工程的人文建设功能
人文性是大学校园建筑环境设计的重要内容，也是提升大学生道德水平的重要硬件支撑.在高校建筑工程环境设计上，人是设计的主体，也是对环境认知、审美的主体，在体现环境对人的审美意义上，环境所赋予的持久的身心感受将有助于提升学生的审美情趣，调节学生的行为举止.也就是说，校园建筑工程的人文性是满足人与建筑、人与历史、人与校园进行对话和交流的优势载体，从而促进学生的全面健康成长.
3 在推进高校建筑工程建设功能的举措和对策
3.1 注重科学规划，强化设计中的可持续发展
对于高校建筑工程在设计及规划上，应该坚持可持续发展策略，能够从建筑空间及环境保护上做到统一，既要考虑建筑结构的使用功能，还要从建筑区域整体发展上保持和谐性.如对于大学城等项目建设及规划时，要遵循科学发展观理念，对建筑工程设计进行全面科学论证，充分考虑到建筑工程的使用使命及文化精神，能够从决策上把握正确.作为区域重点建设规划项目，对于建筑群的构思与实施都要从社会发展的渐进性上加以体现，避免太宏伟的蓝图超越自身的发展实际，以造成不必要的浪费和对环境的影响.
3.2 重视校园建筑工程的使用功能，适当发挥建设功能
对于建筑工程的使用功能是首要任务，也是校园建筑工程设计的基本出发点.建筑工程与人文文化之间的关系是特殊的，既要从建筑中体现人文，又要从人文中构设建筑.对于高校建筑工程建设与设计，其使用功能是基本的，也是正确解读校园建筑工程文化意义的前提.因此，对于当前人文思想持续发展的今天，某些高校建筑规划过分强调规模及投资，在人文性不强的条件下，简单的、缺乏科学论证的建筑规划不仅带来了资源的浪费，还对其建设功能的意义带来了抑制.教学科研建筑工程是由其作用和使用价值来决定的，对于高校建筑工程发展中的功利主义倾向，如对商业性建筑设计理念应用到高校建筑规划中，使得高校建筑内在价值与外在形式缺乏一致性，不利于建筑工程所传递的思想引导意义.凸显建筑工程的地位及作用，从大学价值整体功能的发挥上，积极体现其文化功能，传承优秀历史文化.
3.3 注重对建筑环境与人文文化的和谐
人文环境是高校建筑工程设计的重要体现，也是以人为本理念在设计中的应用.对于高校建筑工程设计及建设功能的展现上，要从高校校园文化定位及发展方向上，引领师生从校园建筑工程中增强审美理解和审美表现，以达到艺术美的水准.优秀的建筑工程所折射的人文价值，好像是一部立体的诗歌，无声的绘画作品，总能给人带来持久的愉悦之美.因此，在高校建筑工程设计及文化功能赋予上，更应该从建筑学的审美思想出发，充分考虑高校自身的文化源流及特色，引入博大精神的文化内涵，采用独特的审美品质，锻造沉稳雄健的建筑艺术特色.
4 结语
现代建筑学及建筑功能学的发展，对于建筑的建设功能研究已经取得较大成就.高校校园建筑工程设计上，对于校园建设功能的体现已经越来越广泛，如自然化风格、人情化风格、形式美、色彩美、几何线条美等格局精彩纷呈，也为优化校园整体美感做出了有益尝试.同时，对于环境心理学的研究，在校园建筑工程建设功能上应用日益增多，如利用建筑工程与环境所营造的心理效应，新技术、新观念所蕴藏的健康设计理念，都将人与自然、社会实现了统一.当前高校发展正处于关键期，校园扩建工程已经成为校园经济的重要增长点，在推进高校建筑工程文化环境塑造上，要从人的作用来构设积极健康的校园建筑布局，强化校园建筑的文化心理，促进高校建筑环境的科学设计，为渲染和培育建筑文化艺术功能创造条件.
参考文献：
〔1〕潘翔.高校基建项目管理模式优选的影响因素分析[J].建筑设计管理，2009(02).
一、统一思想，高度重视
加强机关效能建设是践行“三个代表”重要思想，进一步转变机关作风，提高办事效率的迫切需要，为确保更好的履行好各项工作职能，提高机关综合工作效能，树立“创新、务实、高效、廉洁”的机关新形象。
二、着力于抓制度建设，确保效能建设取得实效
制度化、规范化建设是提高机关效能建设的基础，没有严格的制度就没有管理和行为的规范，效能建设也失去了其核心内容。加强制度建设：一是从建章立制入手。根据效能建设要求，以规范化、科学化、制度化为目标，先后制定了《城乡规划建设和住房保障局工作人员绩效考核办法》、《城乡规划建设和住房保障局档案管理制度》、《城乡规划建设和住房保障局责任追究制度》等制度，对作风效能建设的各个环节和各项工作作出详细的规定，统一了运转程序和操作规程。
三、畅通投诉渠道，切实强化效能监督
关键词：复杂高层建筑；抗震；减震消能
Abstract: with the modern the acceleration of urbanization and development of economy, the city's population is more and more. Too much of the city's population increased tension in the city land for construction, if want to let this limited land maximum value, will have to increase the height of the building. But the complex of high-rise buildings aseismic and away to has been damping performance architectural design and construction of the key. So, in this of a high-rise building seismic and away to do the following analysis shock.
Keywords: complex high-rise buildings; Seismic; Damping away can
中图分类号：[TU208.3]文献标识码：A 文章编号：
随着现代社会需求的多样化发展和城市用地的日益紧张的趋势，现代建筑的跨度和高度都在不断增加，结构也越来越复杂，这样对于抗震和消能减震的要求也就越来越高。对于一些可能发生强震的地区，其要求会更高。如何来提高建筑物的抗震和消能减震性能成为建筑是否能够安全地为人民服务的关键。
一、组合剪力墙和筒体的结构
剪力墙和筒体是高层建筑中应用最多的抗侧力构件,其抗震性能对整个建筑的安全性非常重要。钢板剪力墙结构具有较大的刚度、良好的塑性性能和变形能力、滞回特性非常稳定，非常适用于地震区的建筑。纯钢板剪力墙有着自身不可避免的缺点，比如耗钢量大、刚度小、对结构的耐久性要求高等,为此研究人员提出了组合钢板剪力墙，组合钢板剪力墙的核心抗侧力构件仍然是普通钢板，通过螺栓或者栓钉等与钢筋混凝土板连接,混凝土板侧向约束钢板，防止钢板失稳，在两者的共同作用下，钢板的抗剪承载力提高了,改善了结构的抗震能力,还可以将混凝土板视为钢板的防火保护。
双重组合剪力墙和筒体是北京工业大学研究出来的，它集剪力墙抗震承载力大和钢结构竖向桁架抗震性能好于一体。内藏钢桁架不仅制约了剪力墙和筒体裂缝的开展,而且为内力重分布和刚度衰减慢提供了有利的条件，可以说是多道抗震防线，更有利于将剪力墙和筒体抗震耗能能力墙的优势发挥得淋漓尽致。暗支撑不仅包括钢筋混凝土暗支撑，还包括型钢与钢筋混凝土组合的暗支撑，钢筋混凝土暗桁架是由剪力墙中的暗梁、暗柱与钢筋混凝土暗支撑一起构成的,实现了桁架与剪力墙的有效组合。有关研究表明:内藏钢支撑以45度到60度为最佳角度，钢管混凝土边框不能小于剪力墙的厚度，否则无法保证对墙体的约束,钢管混凝土边框架与剪力墙接触面的连接是抗震设计的关键。
二、钢管混凝土结构
钢管混凝土结构被广泛用于高层和超高层建筑中，不仅适应了现代工程结构的发展,而且高度符合现代施工技术的要求,。钢管混凝土柱可分为矩形钢管混凝土、圆钢管混凝土、以及异形钢管混凝土等。节点的连接和设计方法是矩形钢管混凝土结构抗震中的关键部分，外加强板式、内加强板式，以及贯穿加强板式是方钢管混凝土柱与钢梁的主要连接形式。同济大学研制了两种新型连接型式:这两种节点减少了现场焊接的数量,施工方便，费用低，设计方便，不仅提高了节点的延性，而且避免了钢结构中的脆性断裂,进而改善了结构的抗震性能。异形钢管混凝土柱是特殊的钢管混凝土结构,有其特殊的工程特点和独特的力学性能。异性钢管混凝土柱拥的抗侧刚度非常大,截面形状非常好地配合了建筑房间的墙体布置,有效地增加房间的使用面积,因此在钢结构高层建筑中有较好的应用和发展前景。
三、结构模型试验
当前结构非线性动力的分析水平不高,需要进一步验证高层结构弹塑性的准确性。结构模型的振动台试验是检验结构抗震性能的直接手段,在高层建筑工程的抗震审查时被广泛使用。国家重点实验室完成了40多个高层工程的振动台模型试验,包括上海世博会中国馆、广州珠江新城西塔、上海国际设计中心、广州南方电力调度大厦、南京多媒体大厦、北京中国建筑文化中心、LG北京大厦、深圳商隆大厦、上海浦东中外宾接待中心、上海凯旋门大厦、上海久百城市广场、上海嘉里中心等，遍布全国各地。通过这些试验,不仅得到了原型结构的动力特性和地震反应,还发现了结构的抗震薄弱部位,提出了改善结构抗震性能的措施,保证了大型工程的地震安全性，使其经济效益和社会效益得到双赢。
四、消能减震
消能减震技术是结构抗震控制中研究较为成熟的技术,不仅能够适用于新建建筑,也可用于传统建筑的抗震加固。到目前为止，研究人员已经研发了大量消能减震装置,初步可分为四类：粘滞阻尼器、金属阻尼器、摩擦阻尼器、粘弹性阻尼器，这些装置多是是单一种类的消能器。当前开发了一种新型的组合式抗震消能支撑,这个装置首先由铅芯橡胶消能器与油阻尼器并联，然后再与钢支撑通过节点板串联构成。这个消能支撑已经应用于许多重大工程，比如上海港汇广场商务楼,其结构的抗震性能不仅达到了相关要求,而且是国内加固设计工程中消能减震支撑使用规模最大的。同济大学的土木大楼是国内首次在钢结构中使用消能减震装置。当前,这个消能支撑在四川地震灾区和新疆抗震设防区已经广泛使用，并取得了非常好的效益。隔震技术是结构抗震控制中应用最为广泛的技术，基础隔震能降低结构的自振频率,让变形尽量集中在隔震层,基础隔震主要应用于中低层建筑结构。现代都市中,由于用地紧张,建筑物可能采用天桥连接,在发生强震时,相邻结构很可能发生碰撞，这时采用控制装置来连接相邻建筑能够有效提高相邻建筑的抗震性能，同时防止它们之间的碰撞。
总结：
复杂的高层建筑将是我国未来城市建设的重点，而如何提高其抗震和消能减震的能力是我们所必须做的。只有建设高质量的大型复杂高层建筑物，才能缓解现代的城市用地紧张，才能加快城市化的建设。因此，在建筑设计时一定要按照抗震和消能减震的基本规则设计，避免安全事故的发生。随着现代的新型材料和新科技的应用，未来的建筑抗震和效能减震能力一定会越来越好。
参考文献：
[1]吕西林.超限高层建筑工程抗震设计指南[M ].上海: 同济大学出版社. 2009.
[2]于险峰.高层建筑结构抗震设计[J].中国新技术新产品.2010（01 ）
[3]刘光绅.吴建奇.建筑结构抗震设防设计中的若干问题探讨[J].山西建筑,2010（03）
关键词：学习能力；现状；方法；创新思维
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有一个什么样的未来，关系到国民素质的提高。为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，这是当今教育发展的趋势。下面谈谈在初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力，构建语文和谐高效课堂的几点体会。
一、语文自主学习能力现状分析
本学期，我对所任年级学生语文自主学习能力现状问题在本校开展了一次专题调查。调查对象确定为该校初一年级三个班进行调查。由于我校属农村初级中学，生源素质不高，此次调查数据真实，反馈内容可靠准确，故“由一班而知全貌”可推知全校中学生语文自主学习能力现状如何。通过调查我们得到如下结论：1、中学生语文自主学习能力现状不尽如人意，尤其是初一年级作为起始年级，学生自主学习能力普遍较低。2、教师在培养学生语文自主学习能力方面起着至关重要的引导作用。平时能够注重学生能力的培养，通过倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来开展语文教学的教师，其学生的自主学习能力就高，反之则低。3、成绩优秀学生的语文自主能力显著高于成绩较差的学生。从这一点来看，提高学生语文学习自主能力，难点在成绩较差的后进生，教师要侧重于对后进生语文学习自主能力的培养。
根据统计数据显示，学生自主学习能力的培养问题，应引起教师的重视。因此，教师在教学过程中，通过自己定位来突出学生的主体地位，以学生为中心，真正认识语文教学的目的，着眼学生的未来。“如果一个在学校中度过9年或12年学习的孩子，整天处于被动地应对、机械训练、死记硬背，简单复习之中，对所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂。我们很难想象，在学生的一生中，能够具有创新的精神去观察，用自己的头脑去辨别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。”为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。
二、教师要指导学生自主学习的基本方法
（一）让学生掌握会阅读的基本要求。现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识，而独立获取知识、自主学习的基础首先就是学会阅读。在课堂教学中教师要善于有意识的培养学生会阅读的这种能力：一是要求学生在读准字音、正确断句的基础上保持一定的阅读速度，学会有感情的朗读文章；二要求学生在快速阅读的同时脑子里要迅速的形成一定的意象，进而了解文章所讲的内容和表现的意图；三要让学生反复去读，多种形式去读，让学生明白“文读百遍，其义自见”的道理。
（二）让学生掌握圈点批注的阅读方法。古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在预习的时候，必须有对生字词的注音、解释的批注，对段落序号的标示，对重点或不理解的词句的圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。
要引导学生善于发现和提出问题。学起于思，思源于疑，质疑是问题的开始。要培养学生的自主学习能力和创新能力，就必须引导学生学会发现问题、提出问题。教师在教学中要善于创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心，鼓励学生生疑、质疑，引导学生认真观察，注意听讲，发现问题，敢于提出与他人不同的见解，大胆向教科书、向教师、向权威挑战，使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，获得最佳教学效果，从而在同中求异中培养学生的发散思维。课堂上，教师还要放手让学生猜想和提出假设，对学生的提问，哪怕是错误的问题，教师都必须认真对待，及时鼓励与表扬。既要有针对性地引导学生从多角度、多层面、全面辩证去思考出现的问题，又要激起学生更深层次的思考，让他们畅所欲言，相互研讨，寻找答案、寻找规律，使他们的思维变得灵活而富有创造性。
三、在自主学习中培养学生创新思维
高校校园节能作为一个课题，对于我们国家建设资源节约型社会有着重大意义。然而我国高校现阶段的校园能耗问题却依然存在着各种现实问题。1）我国高校校园数量、在校生人数在增大。以天津地区为例，高校数量由1999年的21所发展到2013年的56所，增加了将近3倍。而在校生人数也有99年的9.05万人发展到2013的49.43万人，增长了近5倍多。2）我国高校人均能耗量大。我国高校人均能耗量远远高于我国其他类人群的能耗水平。据调查，我国高校人均能耗水平为0.816t标准煤，是人均生活用能的4倍多，是办公机构的5倍。
2高校教学楼建筑照明能耗特点
1）教学楼照明系统照明灯具老旧，能耗巨大。2）教学楼照明系统缺少智能化的管理，照明分区不明确。3）照明能耗具有阵发性。高校教学楼建筑能耗高峰期，主要集中在上课期间，也就是8：00-12：00，14：00-18：00之间。可以将节能改造的研究重点放在这一时间段的研究上。重点控制该时段的供暖，供电等的合理应用，减少不必要的浪费。高校教学楼建筑能耗低谷期，主要集中在寒假（1-3月）、暑假（7-8月）期间。3智能控制系统在教学楼建筑节能改造中的应用
3智能照明系统在教学楼建筑节能改造中的应用
3.1校教学楼建筑照明能耗现状
教学楼在高校校园中是使用率较高的一类建筑，然而高校教学楼建筑的照明系统却存在着各种浪费和效率低下的问题。主要表现在：广泛使用高能耗旧式照明灯具，这类灯具能量消耗大、寿命短、光照舒适度不佳且难于控制；照明系统缺乏智能控制，照明的开关、数量、照度不能根据室内环境而自动控制，经常出现教室与走廊的照明采用同一个照度、无人教室正常开灯等现象。
3.2智能照明系统的应用策略
1）新型LED灯具灯具是智能照明控制系统的控制对象，因此灯具的选择对于整个系统来说至关重要，也是教学楼建筑节能改造的重要环节。LED灯是当今较为节能环保的一种灯具。其中白光LED灯最为适合教学楼建筑照明系统，主要分为LED灯泡、LED灯管两种形式。其主要由PN结芯片、电极、光学系统组成。LED灯具是一种冷光源、无灯影、无辐射、低热量的灯具，其具有节能化、人性化、健康化、艺术化的显著优点。采用这种灯具可以大大节约能源，同样照度下，其耗电量是白炽灯的十分之一，荧光灯的1/2。2）照度采集智能照明系统的终极目标就是建筑的节能，而充分利用自然采光是实现这一目标的重要手段。自然光的照度每时每刻都在变化，因此要对自然光的照度进行采集并根据照度的变化来调节控制照明系统，从而达到降低能耗的目的。
3.3实现照度采集有两个关键点：
（1）光照传感器的选择。光照传感器是通过光敏元件将光信号转化为模拟电信号，最后经过放大器转化为数字信号的传感器。其主要类型有光通量传感器、光强度传感器、光照度传感器。光照度传感器是最为常用的一种光照传感器，其具有速率高、低功耗、量程宽的优点。（2）光照传感器的布置。大多数高校教学楼室内都是外墙开窗的设计，因此室内自然光变化很大。光照传感器应分区布置，靠近窗口的地方布置传感器以检测自然光的照度，教室中间区域和内墙区域分别设置传感器以检测不同部分的室内自然光照度。LED灯可根据不同光照传感器的检测数据来同意调节灯具的亮度。3）人体红外线检测关闭教学楼无人区域的照明同样是实现建筑节能的有效手段。
3.4教学楼室内空间进行实时跟踪的控制方式:
这种对教学楼室内空间进行实时跟踪的控制方式需要人体红外线检测技术的支持。该技术的核心在于：（1）人体红外线传感器的选择（2）人体红外线传感器的布置
3.5智能照明控制系统的节能潜力
合理的照明方案以及科学的控制系统，不仅仅是高校照明节能改造的重要手段，更是高校管理水平的重要体现。目前我国高校教学楼尤其是老旧教学楼的照明控制还属于粗狂型模式，智能化程度不高，有很大的节能空间，潜力巨大。高校教学楼建筑智能照明系统的节能潜力从量的角度来讲也是相当巨大的。以天津地区某高校教学楼为例。该教学楼有40间教室，每间教室平均有20盏灯（双管荧光灯），每盏灯60瓦，每天开灯平均浪费一小时（所有能耗均化为时间计算），一年就浪费用电的度数：40*20*60*1*365*0.001=17520kW•h。每度电以0.5元计费，一年浪费的电费：17520*0.5=8760元。从数据来看，高校教学楼建筑照明能耗无论从能源还是从经济的角度都是相当有节省潜力的。智能照明系统不仅可以减少照明时间，还可以提高照明质量，从而提高学习环境和学习效率。由于合理的控制，灯具效率的提高，智能照明系统的节能效果可以达到20%左右。
4结语
关键词：建筑暖通；提高空调能效；方法分析
1.引言
建筑的暖通空调(Thermal Comfort)三个主要功能是暖气、通风及空气调节，三者相互关联。建筑物暖通空调的目的是为室内提供舒适温度，适当的室内空气品质，提供建筑的通风功能，减少空气渗透，维持室内外或不同房间之间的压力关系。暖通空调系统是大中型工业建筑和办公建筑中十分重要的一环。暖通空调在为人们带来方便的同时，也存在着其自身的一些缺点。
根据笔者的工程经验和实际调查，暖通空调在耗能方面可算是大户，其能耗占全国总能耗的 15%以上，图1为笔者对某地的商场酒店等的空调能耗统计分析，从统计数字可以看出暖通空调设备的能效关系到人民生活水平的提高的同时也关系到国家的能源损耗和环境污染。因此如何在发挥暖通空调的功效实现提高建筑物室内舒适度前提下，实现能耗和环境污染的减少显得尤为重要。合理的暖通空调设计才能实现整体热量的最有效利用，减少热量的耗损。
图1某地商场、酒店和办公楼暖通空调能耗比例图
2.建筑暖通空调低能效的原因浅析
首先暖通空调方案设计经常被忽略不加以考虑，大多数企业追求的是利益的最大化，当他们接手一些工程的时候，更加注重的是建筑本身的设计，暖通空调的设计经常被忽视；其次是暖通空调设计缺乏科学评价体系，虽然现行的暖通空调设计规范中有不少地方提到应通过技术经济性比较来确定具体的设计方案，但关于应如何评价比较，设计人员却找不到答案，这就是说暖通空调设计缺乏科学的评价方案；还有就是暖通空调图纸设计以及风冷热泵式冷热水机组和多联机机组的应用存在诸多的不合理之处。
笔者虽然专业研究水平不高，但是认为我国暖通空调的相关人员没有强烈的技术创新研究意识。笔者在研读相关文献中发现提升空调能效水平是一个系统工程，空调的能效水平与压缩机、换热器、电机、风机、风系统、制冷剂、控制系统、系统匹配等众多因素有非常密切的作用关系，所以这是非常值得深入的研究和分析的。
3.提高能效的几点方法研究
3.1通过空调系统的合理设计
笔者阅读相关文献以及结合实际工程经验得知要降低建筑的空调能耗，设计阶段十分的重要，一个设计好的暖通空调系统可以极大地减少运行能耗。在设计阶段，合理确定室内设计温湿度，准确计算建筑冷热负荷，选择合理的系统形式。根据建筑的实际负荷变化合理配备冷水机组装机容量和台数，以及恰当的输配系统等，都将大大提高暖通空调系统的能效。
要做好全年逐时动态负荷计算，因为空调建筑的负荷计算是一切空调工程设计的基本依据，注意控制合理的室内环境设计标准，不应盲目提高室内温度、湿度指标值；提高输配系统的能效，比如在宾馆等公共建筑中，日负荷变化较大并且经常有会议进行，时常会造成短暂的负荷增大，而变频技术在该类建筑空调系统中的节能潜力很大：变水量系统，通过变频调速技术，实现冷水泵、冷却水泵以及冷水机组在部分负荷时的高效运行，减少了管路系统的能量损失；变风量系统减少了系统设计风量和相应的空调设备容量，从而节省了设备投资和运行费用。
既然建筑暖通空调的设计很重要，相关人士就要确切的重视到这一点，不断的对于暖通空调的设计给予支持，加大这方面的支持和投入也是可以激励其设计人员工作的，这样在暖通空调设计的创新方面是有帮助的。同时要完善暖通空调设计的评价体系，强化设计者的责任意识。
3.2改善运行管理方法提高暖通空调能效
建筑暖通空调的运行管理对空调系统节能和提高能效有很重要的影响，但是却在实际中被经常忽视。笔者认为空调系统运行中的节能控制，可以一定程度弥补管理模式或能源设计本身不合理的缺陷，提高对设备运行的控制能力，使能源更加合理、精确地消耗。如果空调控制系统在全面采用最佳设备投运台数控制、最优启停控制、焓值控制、供水系统压力控制等有效节能运行措施后，可以减少约20%的能耗。有的高层建筑可以借助于楼宇的自控系统，实现建筑运行的节能管理就更加的方便了。不过据笔者了解目前大部分已建建筑的智能化程度不高，空调系统运行管理很差，基本上没有空调自控系统，建筑设备运行存在着很大的不合理成分，所以这方面的改进可以极大的提高建筑暖通空调能效，以后的工程建设和管理应多多注意。
3.3关于百叶窗翅片换热器的简单分析
前面的一些措施无疑是针对广泛存在的问题，笔者研读一些较为深刻的知识后发现百叶窗翅片换热器对提高空调能效有很重要的研究前景。传统的空调换热器一直采用翅片管式结构，其技术已相对成熟，提高其换热性能的途径主要通过下面的几种途径：首先是对其内部结构、尺寸及管排进行改进或调整；然后是改变空气侧翅片形式及其结构参数。但是这些措施，在一定程度上提高了换热器的换热性能，但随着家用空调对紧凑、高效和低成本的要求的提高，翅片管式换热器越来越难于满足要求。
我们必须意识到上述改进措施旨在扩大管内外的换热面积，就会导致流动阻力增加、设备体积增大，从而不利于家用空调对低噪声和紧凑性的要求。此外，翅片管式换热器对贵金属铜的依赖性很强，随着全球铜材价格的上涨，空调的生产成本大幅提高，所以空调选择一种新型的换热器会成为一种必然的趋势。百叶窗翅片换热器由铝制百叶窗翅片和扁管组成，具有结构紧凑、换热系数高、质量轻、制冷剂充注量低、制冷剂侧和空气侧流动阻力小、便于安装、坚固耐用、运行安全可靠等特点，必然会成为新一代家用空调换热器的潜力军。虽然作者无法对此进行深入分析，但百叶窗翅片换热器的研究对提供建筑暖通空调能耗具有十分重要的意义。
结语
建筑暖通空调是公共建筑能耗的大头，所以提高其能效的空间和意义都非常大。新建建筑应注重设计阶段，准确动态地计算建筑冷热负荷，合理采用一些节能技术；既有建筑应重点注重暖通空调的运行调控，弥补管理模式或先前的能源设计的缺陷，加强对设备运行的控制能力。此外自然通风，太阳能利用，热泵技术等技术的研究和推广应用也将间接提高建筑暖通的能效。在这里值得一提的是，采用的多种技术措施的能效提高，往往会导致成本的增加，这个成本增加是否值得应从整体效应中加以评价。如果将现在实施的强制型的能效限定值(EER)标准，提高10％，变成节能评价值的能效比（EER），不仅减少了电力需求量，降低了电网峰荷，节约了电力基建投资，节电收益将超过成本增加值，其收益比可达1.43，总的结果是得大于失，利大于弊。总而言之，提高暖通空调能效对于整个建筑来说是十分重要的，在各方面的考虑因素下不仅要借鉴别国的经验，而且要站在自己的实际的情况之下思考，不断的进行方案和技术上的创新，提高国家的建筑暖通空调能效。
参考文献
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[3]李峥嵘,彭姣,王宝海等.上海市公共建筑能耗与运行管理现状调查[J].暖通空调,2005,35(5):134-136.
【关键词】初中物理；创新能力；培养策略
受多种因素的影响，在长期以来的初中物理教学中，往往采取的是“以灌输为核心、以考试为手段”的教学模式，这不仅导致学生的课业负担较重，只是僵化、被动的接受物理知识，而且学生的自主创新能力与自主学习能力也无法得到良好的培养与发展。随着新一轮课程改革的逐步深入，必须注重学生创新能力的培养与发展，以更好的启迪学生智慧，挖掘学生的创新潜能，促进学生物理素养与课堂教学质量的全面提升。
一、创设学习情境
心理学研究证明，当课程教学内容与学生的兴趣爱好、实际生活越接近时，学生对知识的接纳程度将越高，也越容易主动、积极的去探索问题与思考问题。因此，在初中物理课堂教学中，教师应紧密结合学生的生活实际、兴趣爱好，通过创设一系列有利于学生自主创新、自主探索的学习情境，以更好的激发学生对物理知识的学习兴趣与求知欲望，并最终实现学生创新能力的提升。
例如，在“光的折射”教学中，我首先利用生活中的常见物品创设了两个学习情境，以更好的激发学生对物理知识的学习兴趣，使学生能勤于探究、乐于思考。首先我分别用光盘、小平面镜、白纸等物体的正面在教室的各个不同方向对学生展示，然后向同学们提问道：“同学们有没有发现这些物体产生了反光的现象呢？每个物体反光现象相同吗，是否有区别呢？”同学们纷纷回答道：“都有反光现象，但有的明显有的不明显。”我紧接着追问道：“这种差异的产生是什么原因导致的呢？”同学们都感到非常的迷惑，成功的激发了同学们的好奇心与求知欲。我并不立即告诉同学们答案，而是紧接着创设了第二个生活情境：在装有清水的容器中竖放铅笔，然后从学生从容器的上方与侧方观察水中铅笔的变化。同学们们会发现铅笔不仅看起来比原来粗，而且像从中间折断了一般。我提问道：“那铅笔有没有真的折断呢？为什么会产生这种现象呢？”同学们发现这些物理现象都不能用以前学过的光学知识解释，非常想知道原因，由此我导入新课“光的折射”。
在上述教学活动中，我通过创设这一系列学习情境，不仅能更贴近于学生的生活实际，而且能够很好的激发学生对物理学习的兴趣，使他们乐于学、善于学。以兴趣激发出了学生自主创新意识与自主探索意识，实现了学生创新能力的提升。
二、营造学习氛围
营造民主、和谐的学习氛围，有利于学生形成愉悦的学习情绪以及良好的学习心态，通过积极思维、大胆创新，使学生能更好的进入到思维创新的状态当中。因此，在初中物理教学中，教师一方面应积极营造出民主、和谐的学习氛围，使学生与教师之间能相互尊重、相互启发、平等对话，在保证学生教学主体地位的同时，也能充分发挥学生在物理学习中的主动性与创新性；另一方面，教师还应多鼓励学生进行分组探讨、自主探究，以引导学生敢于提问，敢于发表意见，而非处处只是唯教师的观点是从，以此更好的挖掘出学生的创新潜能。
例如，在“超声与次声”教学中，我首先结合教学内容提出了相关问题，如“我们能听见蜜蜂振动翅膀的声音，但能否听见蝴蝶振动翅膀的声音呢？”，“我们能否听见蝙蝠的叫声呢？”等等，说完这些生活中的现象后，同学们突然发现自己从未想过这些问题，纷纷开始思考与讨论其中蕴含的物理知识。而我则留给学生充分的时间与空间进行自主探究，我让学生自主思考并分小组探讨。在讨论过程中，我始终尊重学生的观点与思路，在鼓励学生积极进行思维发散与创新的同时，并适机引导正确的结论。例如我向同学们提示道：“为什么有的声音我们能听到，有的声音则不能听到，声音具有什么特性呢？”同学们通过讨论与探究，最终得出“人耳不能听到低于20HZ和高于20000HZ的声音”这一正确结论。
在上述教学活动中，我通过提出问题然后引导小组互动交流，创设了良好的学习氛围，这一方式能够有效减轻学生的心理压力，使学生更愿意积极思考，敢于发表意见，实现了学生创新能力的良好发展。
三、革新教学方法
传统初中物理教学，主要采用的是灌输式的单一教学方法，不仅教学效果不佳，而且容易遏制学生在学习过程中的积极性与创造性。在新课程改革理念下，为更好的培养与发展学生的创新能力，必须革新原有的单一的教学方式，并积极利用探究式教学、启发式教学、合作式教学等多种新型教学方式，以更好的启迪学生智慧、发展学生智力，实现学生创新能力与创新思维的全面发展。
例如，在“认识浮力”的教学中，我首先利用启发式教学，让学生总结生活中常见的浮力现象，如游泳、船浮在水面等，让学生主动的思考与回忆，感知浮力的现象，通过这种方式调动同学们的思维，使同学们快速进入到学习状态；接下来我利用乒乓球上浮和石块下沉实验进行了探究式与合作式教学，让学生分小组亲自动手实验与合作交流，探究得出浮力的特点与浮力的方向：浸在液体或气体中的物体会受到来自液体或气体施加的浮力，其方向竖直向上，作用点在受力物体的重心上。除以上教学方式以外，笔者还积极利用微视频、多媒体课件等现代信息技术，利用图像、视频、声音等多种形式以展示浮力F象与浮力知识，从而进一步增强了课堂教学的生动性与直观性。
在上述教学活动中，我通过采用多元方法进行教学，充分调动了学生的思维，引导其自主探究，提高自身创新能力，取得了很好的教学效果。
四、优化实验教学
要在实验教学中更好的培养学生的创新能力，一方面应优化物理实验内容，将原有的教师演示性实验转化为学生为主的探索性实验，并通过多样化的实验方法，以活跃学生思维，培养学生的创新能力；另一方面，还应多鼓励学生在课堂与课外多进行小实验、小发明、小制作等实验活动，鼓励学生成立物理兴趣小组，这些小型物理实验不仅取材容易，便于实验与观察，而且能进一步拓展学生的物理学习空间，对于激发学生的物理兴趣，以及培养学生的实践动手能力与创新能力都能起到至关重要的作用。
例如，在“科学探究：牛顿第一定律”的教学中，我设计了拍打脏毛巾的尘土、泼出试管中的水等小实验，让学生亲自动手操作，以深刻感受到生活中常见的惯性现象；在“光的折射”教学中，我让学生亲自利用铅笔和盛水的容器进行实验操作，让学生能清楚的感受到光在水中的折射现象，然后利用课本上的折射原理去思考与探究这一现象，解释其原因，最终同学们通过思考与讨论发现，光线从玻璃的一面斜射进来的时候，发生了一次折射；从另一面射出的时候又发生了一次折射。因为玻璃的两个表面是平行的，光线折射两次以后，方向仍然不变，只是向侧面平移了一段距x，所以看上去，铅笔的上半部和下半部错开了一个位置，好像断开了一样。通过实验的探究，同学们进一步深化了对折射原理的应用。
在上述教学活动中，我通过优化实验教学，进一步激发学生物理学习的兴趣，使学生能主动、积极的参与到实验过程的探索当中，而且能有力促进学生实践动手能力与创新能力的强化。
五、传授解题技巧
中学物理的解题方法多种多样，比如整体法、图像法、等效法、思维法、类比法、估算法、逆向法、微元法、假设法等等。教师应当善于培养学生采用多元的方法分析与解决问题，引导学生把知识有效的组织起来，提高学生应用物理知识解决问题的能力，发展自身的创新能力。
例如，对于这道习题：一个“12V 6W”的小灯泡，如果接在36V的电源上，为使其正常发光，怎样调整电路。对于这道题，同学们可以首先逆向思考：如果把额定电压为12V的灯泡接在36V的灯泡上，小灯泡会烧坏。若想要其正常发光，则需要使通过灯泡的电压为12V，可以通过串联一个电阻，使通过电阻的电压为24V。如果同学们分析电路的电压与电流具有一定的困难，可以通过图像法来解题，画图来辅助电路分析。接下来可以通过等效法求串联电阻的电阻值，由于电阻两端的电流与灯泡两端电流相等，因此6/12=24/R，R=48欧姆。
在上述教学活动中，我通过引导同学们灵活应用多种方法去快速的解决物理问题，使其广开思路，变单向思维为双向思维，完善和发展了学生的物理素养，提高其掌握和应用创新技巧的能力。
综上所述，教师可以通过创设学习情境、营造学习氛围、革新教学方法、优化物理实验、传授解题技巧等策略与途径，提高物理课堂教学的质量，高效培养学生的创新能力与思维。
【参考文献】
