时间：2023-09-07 17:55:26
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇高级审计培训范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
二十一世纪是信息社会和知识经济的时代，科技进步日新月异、知识创新空前加快、综合实力竞争日趋激烈。如何适应新的形势任务和要求造就一支高素质审计干部队伍是我们始终追求的目标。刘家义审计长在总结2009年审计工作的会议上指出，审计机关要把学习作为一种工作和管理模式，把实践作为检验学习成果的第一跑道，达到学习工作化、工作学习化。在抓好政治理论学习的同时，进一步增强业务培训的针对性和实用性，分层次、分职级、分类别、分专业地开展培训，不断完善与领军人才、骨干人才培养相结合的培训模式，下大力气抓好多媒体网络培训和案例教学，建设好固定资产投资审计等模拟实验室。如何提高审计工作质量，毋庸置疑，加强审计干部培训将是其中一项重要举措，审计培训是开展审计工作的基础。
开展审计培训对提高审计工作质量的必要性
一、审计培训的特点决定了审计培训是开展审计工作的基础
审计培训之于审计犹如地基之于建筑，地基出现问题，房子不管其外观如何华丽，没有持续性，这是由于审计培训的特点所决定的，审计干部培训是在是结合审计工作和培训对象的特点所开展的一种培训工作，是指由专门的机构、部门或者组织，有计划、有组织地对从事审计职业的审计干部进行培训，系统传授审计职业知识和审计技术方法，培养审计干部职业态度，确保审计干部能够按照预期的标准和目标完成审计工作任务的活动。审计干部职业培训是针对审计机关审计业务要求和审计干部个人发展需求而开展的一项活动，培训的内容和方式与普通教育有着显著的不同，具有很强的专业性和针对性。审计培训的特点决定了审计培训是开展审计工作提高审计工作质量的基础。
二、审计自身的特点决定了审计培训是开展审计工作的基础
要想充分发挥审计审计监督作为经济社会健康运行的“免疫系统”的作用，需要充分认识到审计是一个系统过程，这个系统过程包括审计的主体、审计的客体、审计的标准、审计证据的搜集、审计的判断过程和审计报告独立性，而这个系统的每一个环节的特点都决定了要想提高审计工作质量必须要加强审计培训工作的力度。
第一，审计的主体方面。审计是一种专家行为。通过调查发现目前我国审计干部队伍的来源主要有三部分：干部，公务员考试和公务员流动，这些人员中有很大一部分并不是审计或者会计等相关专业毕业，作为审计这种专家行为，很多人在工作中的专业能力不强，这样审计工作的质量就会受到很大影响，从上面的调查数据我们也能看出，无论是专业结构，知识层次还是专业技术资格方面，目前审计干部队伍的构成状况都不太合理。审计作为一种专家行为，审计工作需要高素质的专业人才。而这种专业人才绝不是从学校一毕业就直接产生的，而是在接受系统教育的基础上，经过实践的锻炼，不断培训学习而造就的。审计事业只有造就了一支专家队伍，才能切实发挥审计作用。
第二，审计的客体方面。审计的客体也即是审计的对象，经济活动和经济现象是审计的对象，也就是审计的内容。收集充分、有力的审计证据是审计工作的核心。这需要审计人员熟悉国家的各项法律法规和方针政策，并能合理地掌握和运用；需要审计人员熟悉多领域宽范围的经济活动，并掌握专门的高超的技能与方法去剖析、解决复杂多变的问题；需要审计人员有很强的分析问题、研究和解决问题的能力及对错综复杂的问题做出判断。
第三，审计的标准方面。审计是政策性强、层次高的综合性经济监督。审计的重要原则是依法审计，审计要运行在特定的法律环境之中，一切依法律规范行事并做出决定。设想一个审计干部如果不能在审计工作过程中，不断地接受培训，接受知识更新，怎么能够面对这种综合的、高层次的经济管理活动的挑战，怎么能够适应法律环境变化所带来的挑战，怎么能够做出对宏观经济管理部门和宏观经济管理活动的评价与建议，只有不断地加强继续教育，只有在实践中不断地学习，更新，才能适应审计工作的需要。
第四，审计的证据的搜集和判断过程方面。审计活动贯穿审计判断，审计判断质量取决于审计人员素质审计作为一种专业性很强的工作，要求审计人员要具备比较强的专业胜任能力，而专业胜任能力的核心是审计判断能力。因为审计判断是一项实践性很强的活动，在接受了理论方面的系统学习之后，必须经过审计实践，不断地接受后续培训，才会达到从理论到实践，再从实践到理论的升华，才会逐步驾驭审计判断。它是学习、实践、再学习、再实践，不断提高和积累的过程。
第五，审计的客观性方面。审计的本质特征具有独立性独立性是审计的本质特征，审计工作只有保持独立性才可能很好地发挥作用。由于审计的独立性，对审计的职业道德就有了很高的要求。如果我们不能经常地搞一些职业道德教育与培训，思想政治理论学习与培训，就很难保证每个审计干部都能把握自己，保持审计的独立性。审计人员丧失了独立性，审计就失去了它存在的意义。从以上可以说明，审计这种职业更加需要在职培训。审计人才的培养绝不是在学校一次完成的，它的后续教育不亚于前者。
近十年来，笔者一直从事一线教学工作。在长期的教育教学过程中，笔者对我校焊接专业学生的学习状况有一定的了解。一方面，高级技工四处告急、供小于求，身价直逼公务员；而另一方面，有的职业类学校毕业的学生却找不到工作，供大于求。这与我们目前职业教育课中存在的诸多问题是分不开的。比如，目前有的职业学生德育存在一些问题，即重专业理论轻德育理论，重实践轻职业道德，使得用人单位不认可学生的学习结果。因此，以培养“应用型人才”为目标、以培养“实践能力”为特色的职业教育，可能失去它的竞争优势。笔者认为，如何理论联系实际，突出应用，尤其是在实践教学中渗透德育，使培养的人才既能满足社会的需求、又有助于自身的可持续性发展，是摆在职业教育工作者面前的重要课题。
作为一名焊接专业的指导教师，我更应义不容辞地承担起焊接专业学生的德育工作。除了认真贯彻实施学校的各项德育措施和班主任的班级管理条例以外，我还适时利用焊工实训课对学生进行德育的渗透。
一、良好安全习惯的养成
叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”学校是传授知识、技能的主阵地，更是培养学生良好职业道德、职业素养的主战场。学校根据素质教育的时代要求，以全面提高学生职业道德素质为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。要求学生从小事做起，从点滴做起。从而激发学生的学习兴趣，规范学生的行为，促使他们形成健康的人格，培养出适应社会需求的适用型人才。
焊接安全生产直接关系到企业的前途，职工的命运。因为焊接时焊工要接触易爆气体、易燃液体、压力容器、电、可燃物等，在焊接过程中还会产生一些有害气体、弧光辐射、烟尘等，所以，养成良好的安全习惯尤为重要。让学生了解：安全习惯包括预防火灾和爆炸的安全习惯，预防触电的安全习惯，预防有害气体和烟尘中毒的安全习惯，强制要求学生实习时必须穿工作服、绝缘鞋的习惯等。还可以让个别受过伤害的同学现身说法，这更具有说服力。尽可能找机会让学生观看重大焊接安全事故的相关资料，观后让同学们分组讨论，分析今后如何在实习生产中避免类似安全事故的发生，把安全操作的重要性牢牢地烙印到学生的心底。焊工专业的学生，男生多，他们热情好学，接受新鲜事物的能力极强，但有时，个别同学的辨别是非的能力相对薄弱。他们安全习惯的养成尤为重要，因为这些他们的道德状况、行为习惯，将来都直接影响到企业员工的整体素质、行业的技术水平，甚至关系到国家的前途和民族的命运。所以，安全习惯的养成，迫在眉睫。
二、榜样模范的作用
榜样示范法既传统又重要，它以强大的说服力，现实而又直观地教育、引导、激励、鞭策着人们不断进取。教师只有通过自身的师德师风的感染，对学生严格要求，从点滴抓起，才能使学生在教学各项活动中受到更深刻的影响，形成更全面的人格素养。我相信，只要在教学中，结合学生实际情况，春分化雨般有机渗透，潜移默化地感染，就一定能达到德育、技能双重教育的显著成效。
教育家威尔逊认为：“人的生物性中就包含合作和自我牺牲的倾向，人是热爱生命的天使，人在最原始的内心深处就有一种要‘与人相联系’感觉。”只要我们能尽力体贴学生，帮助他们解决困难，并给予他们以精神上的鼓励，树立榜样，相信他们一定能做得更好。
三、尝试多方面德育渗透
关键词：高校篮球训练队；团队精神；团结协作；培养
篮球是球类同场对抗的集体项目，团队团队精神的高低，直接影响到运动队的训练和比赛。无论是比赛还是训练，都要求全体队员和睦相处，队员间有非常高的协作能力。在现在的高水平篮球比赛中，各球队之间除了比技术、战术及队员的身体，心理素质外，最重要的就是球队队员之间的团结，即球队的团队精神。高校篮球训练队的团队精神，是一种动力过程，它反映出一个群体间实现其目的和目标而甘苦与共、齐心协力的倾向。团队精神强的高校篮球训练队其成员的“归属感”强，内部人际关系融洽、和谐，能显示出旺盛的活力和强大的战斗力。本文就团队精神对球队的影响及如何提高球队团队精神进行全面的分析、论证。
一、团队精神对高校篮球训练队的影响
（一）团队精神对球队队员的相互交往和队员自信心的影响
人际关系是人们在交往中建立起来的人与人之间心理的关系或心理上的距离，它反映了个人或群体寻求满足的心理状态。运动队集体中领队、教练员、运动员能否相互团结、协作，互相理解、体谅，造成一种相容的心理气氛，具有共同的目标和心理指向，将对运动队队伍建设起着重大的影响作用。团队精神是实现运动队奋斗目标的重要保证，运动队的奋斗目标的确定与实现必须是运动员与教练员的齐心协力，忘我投入，才能众志成城，勇夺桂冠。团队精神是运动水平正常发挥的前提，通常在其他的条件不变的情况下，团队精神越强的运动团体对其成员的吸引力就越大，成员的向心力也就越强。
（二）团队精神对球队工作实效的影响
团队精神是提高运动队工作效率的重要因素，运动队的训练和比赛离不开集体的密切配合与相互间的协调默契，而团队精神能有助于消除内耗，增强教练员与运动员的工作和训练的责任心，群策群力拧成股绳，有助于提高工作效率。团队精神对工作效率的影响要以群体的规范、目标和要求为中介，群体要求成员努力工作提高工作效率，那么高团队精神的群体工作效率就高，反之工作效率就低。这就要求领导者从实际出发，研究制定切实可行的、积极的训练内容与方式，提高团队精神。团队精神高的球队。成员之间相互依赖都愿意在一起，都不愿意离开自己的球队和队友，在运动训练和比赛中，势必刻苦、认真、投入，全队队员齐心协力，即团队精神高的球队，工作效率就高。
（三）团队精神对球队运动成绩的影响
尚格对篮球项目的研究表明：球队与球队的成绩呈相关，这一研究也表明了球队的团队精神对球队的重要作用：即运动队的团队精神越强，球队的成绩也越好，尤其像篮球、排球、足球等集体性的项目。强大的团队精神会产生好的运动成绩，而好的运动成绩又能促使运动队团队精神的增强。即运动队在取得优异运动成绩之后，队员之间会呈现出良好合作的情感，队员之间会出现前所未有的团结一致。这种循环关系也为运动成绩的提高提供了可能。在团队精神较强的运动队中，队员之间由于相互支持，关系融洽，队员们对于所属的运动队以及对自我的评价都会提高，增强了他们的信心，并更加热爱所属的运动队。因此，作为运动队的领队和教练应注重对运动队团队精神的培养和发展。
（四）团队精神影响球队队技、战术的学习
一个运动队的团队精神强，对其成员的吸引力就大，领队、教练员、运动员之间的意见比较一致，团结、协作精神好，运动员之间思想统一、目标一致、齐心协力、配合就更加默契，在比赛中对技战术的运用将更加熟练。运动员思想境界提高了，训练必然更刻苦，投入，技术的掌握必然更迅速。运动实践表明：同样的队员、同等的技术、结构相似而思想水准不同，训练的功效差异显著。篮球运动是一项集体对抗的竞技运动，运动队技、战术的提高是与运动员之间的齐心协力，配合默契成正比的。全队的队员凝聚在一起，团结友善、相互了解比较深，在赛场上一个眼神、一个动作，就直接让队员知道下一步的思想和行动，在比赛中，能充分发挥其威力。球队的技术、战术配合的默契取决与教练员与队员之间、队员与队员之间的相互沟通、相互了解。团队团队精神的高低，直接影响到运动队的训练和比赛。
二、提高球队的团队精神应抓好以下几项工作
（一）加强球队的生活管理，提高球队的交往团队精神
高校篮球训练队，教练员不仅要对运动员的训练负责，还要管理队员的生活和文化教育及伤病治疗等一系列的问题，教练员要对运动员进行全面的思想教育，提高他们对事业的认识，培养他们吃苦耐劳的习惯和顽强的训练作风；还要对运动员的生活习惯，作息时间及业余爱好等方面进行管理，使队员意识到身体对运动员重要性，让他们养成良好的习惯，使他们的行为朝着良性方向发展，训练起来全心投入，刻苦努力，疲劳恢复迅速；教练员还要善于应用管理制度以外的“软管理”手段，多与队员交流、谈心，了解他们的家庭背景、学习情况、与运动员以心换心交朋友，在管理过程中还要善于处理队员与自己，队员与外界之间的各种矛盾和冲突，通过协调教育、批评等手段，培养队内团结、友善、和睦的气氛，增强队员的归属感，提高球队的交往团队精神。
（二）增加队员的相互了解，提高交往团队精神
合理安排全队的训练计划，指定合理的训练目标，提高球队的集体效能感，能增强球队的任务团队精神。教练员通过对运动员在训练和比赛中的良好表现和所取得的成绩，进行及时的评价与表彰，既满足队员一定程度的物质需要，还要满足运动员的自我实现需要，从而能最大限度地调动运动员的训练和比赛的积极性。建立健全的奖励制度，把运动员的实际利益，合理需要与运动成绩结合起来，可强化运动训练目标。教练员通过训练来处理运动员与教练员之间及队员之间的各种关系，通过策划、组织、指导、协调和落实对内的各种活动来加强队员之间通过相互交往，通过给队员更多参加机会，增强队员的“主人翁”精神，提高他们责任和使命感，增强他们集体荣誉感和向心力，增强球队交往团队精神。
（三）加强球队的实力，提高任务团队精神
实力是球队自信心的坚强后盾。教练员通过科学地安排运动量、运动强度、间歇时间等，合理地安排身体训练与技术、战术训练，根据不同的训练目的、技术结构，选择不同的训练手段来提高运动员运动技能，增强队员个人实力。不断地提高运动员比赛成绩，将会更加适合队员的发展，教练员通过与运动员协商来提高比赛战术及训练目标，更能根据运动员的实际情况出发，更能因材施教，增强队员的参与意识，提高其训练的积极性和主动性，队员有的放矢的去比赛，更好地完成训练目标，增强球队的任务团队精神。
三、结束语
综上所述，篮球训练队团队精神的高低，直接影响到运动队的训练和比赛。然而球队团队精神的形成与发展是一个长期、复杂的过程，需要球队教练员花大量时间去培养，本文就提高球队团队精神提出一些建议，以期对高校球队教练员训练有借鉴意义。
参考文献
[1] 文红为等；普通高校高水平运动队的团队文化[J]；体育学刊；2005年02期
[2] 张力为，毛志雄.运动心理学[M].上海华东师范大学出版社，2002.
[3] 孙亦峰.我国少年篮球运动员培养现状与对策研究[D]；苏州大学，2008.
[4] 李海峰.团队精神的文化渊源与培养大学生团队精神的方法研究[D]；西安科技大学；2003.
深度学习高职院校教师教育技术能力培训模式教育技术能力是指教师在技术、资源、教学、自身发展等方面具有的知识理论、技术、方法等的相关技能和心理特征。教师的主要活动场所是课堂，因此教学设计能力、资源开发能力、媒体利用能力和评价能力就成为其最重要的四种教育技术能力。
近年来，教育部和一些社会机构分别启动了系列的教师教育及培训项目，如新课程骨干教师的培训、全国中小学教师教育技术能力建设计划、Intel@未来教育项目等。这些培训项目在教学思想、教学模式和教学方法上，具有极其鲜明的特点。作为高职院校教师，更需要参加相关职业院校类的特色培训，开展深度学习，提升自身教育技术能力。
一、深度学习的内涵
美国著名学者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen提出深度学习路线，包括设计标准、预评估、营造环境、激活先前知识、获取新知、深度加工和评价等七个环节。认为深度学习必须经过一步以上的学习和多水平的分析或加工，以改变思想、控制力或行为的方式来获取和应用新内容和技能。
上海师范大学黎加厚教授认为，深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的知识和思想，并将新的知识和思想融入已有的认知结构中，能够在众多的思想间进行联系并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作为决策和解决问题的一种学习方式。
二、教育技术能力培训现状
目前，教师教育技术能力培训主要采用网络自主学习形式进行。网络自主学习能够实现教育公平，突破时空的局限，提供更多资源，具备较高的学习自由度。但是，网络培训学习往往流于形式，仅仅成为一个资源共享的信息技术操作平台，不利于参训教师开展深度学习和批判性思维的形成。2009年，王丽、谈云兵在基于博客的深度学习研究中，针对苏州教育博客的交互文本进行分析，发现大部分教师的交流止于交换信息或获取信息，停留在浅层学习的层面，而缺乏对信息的再加工、再认识和再研究。
通过参与并调研全国中小学骨干教师教育技术能力培训的内容与学习方式，发现针对高职院校教师的培训内容较少，脱离职业教师的学科领域，忽视参训教师的个性化差异；培训过程与教学实践脱钩，培训结果的评价重理论轻实践。
三、深度学习理念下的深度培训模型设计
1.深度学习的相关要素
深度学习的核心要素在于：一是充分利用学习者的先前知识和体验，使其成为开展新学习的“支架”；二是帮助学习者建立从具体知识向抽象知识的转换，培养学习者的元认知能力。
2.深度理念下的培训特点
进行教师教育技术能力培训，首先，应当建立培训共同体，充分考虑职业院校教师的专业素养及其已有教学实践经验，设计出符合这些素养与经验支撑的新知识与新问题；其次，制定职业院校教师个性化的培训目标与内容，设置自主学习和协作学习的资源及环境，从技术角度提供给教师进行思考的学习氛围；最后，规范参训后的教学实践与教学评价，进一步促进教师将新知识应用到教学一线。
3.深度理念下的基本培训模型
将深度学习应用于职业院校教师的教育技术能力培训，需要充分考虑到深度学习的相关要素与深度培训的特点。根据深度学习路线的原型，制定职业院校教师教育技术能力培训的基本模型，如图所示。该模型分为三阶段九环节。（1）培训准备阶段。首先，由管理人员、培训教师与参训教师形成一个良好的培训共同体，共享学习资源、交流学习成果，甚至可以互换角色扮演；其次，由培训共同体制定高职院校教师教育技术能力的标准与范畴；最后，分析参训教师的专业素养、划分培训领域及层次。（2）培训实施阶段。设立培训所需的学习资源、形成培训的软、硬件环境；建立参训教师的先前知识内容，设立参训教师的实际教学问题；学习共同体开展自主学习、协作学习等培训活动，获取教育技术能力的新知识；通过头脑风暴、团队教学等方式进行批判性思维活动。（3）培训评价阶段，通过学习日志、教师博客、教学实践的微课程等方式开展多元评价；培训结束后，将培训内容应用到教学实践中，进行教学反思，总结培训实效及问题，开展下一轮的培训活动。
四、深度培训模式的注意事项
开展深度理念下的教育技术能力培训，需要各级人员的共同配合，要求学习共同体共同设计与开展培训活动，直至培训结束后的教学实践；对参训教师进行先前知识层次与类型的划分，确立个性化的专家指导与专业学习模块，依据参训教师的实际教学需求来设计培训内容；设计交流平台并开展真实的教学活动，辅助网络学习中各个交流功能的有效实现，避免培训活动的虚拟性；切实强调和提高参训教师的自主性，贴近教师的日常教学，促进参训教师有效开展深度学习。
参考文献：
[1]张一春，杜华，王琴.高校教师教育技术能力标准的模型建构之研究[J].中国电化教育，2004，（5）：26-30.
[2]王丽，谈云兵.基于博客的深度学习研究――以苏州教育博客为例[J].中国远程教育，2009，（12）：40-43.
[3]孙天山.深度学习：核心要素及案例呈现[J].教育研究与评论.
关键词：竞争优势；企业培训；对策
中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-0-01
随着我国经济的快速发展，市场竞争日益激烈，而人才是企业的第一资源，故企业之间的竞争本身上是人才的竞争，企业只有拥有了较为优秀的高素质人才，方能在同领域企业中利于有利地位。故企业只有注重对员工实行战略性的投资，才能为企业带来较为独特的竞争优势。在企业中对员工进行培训，提高企业员工的整体素质，满足员工发展需求，切实有效地提高整体效益。
一、企业员工的培训目的
企业对于人才的需求具有的特点是多层次、全方位，使人才能够在生产实践中得到理论基础知识以及专业技能上的提升培训是一个企业实现自身利益的追求，通过培训，员工能获取更多的知识储备以及工作能力，提高了个人劳动技能以及整体素质，实现自我价值，增加了个人收入；而企业的员工经过培训普遍变为合格，从而实现了人力资产的升级换代，这能确保企业尽快的适应社会发展所带来的技术结构、知识结构、管理结构及人才结构等方面的变化，进而使企业快速发展，使企业在竞争市场中更具有独特的优势，实现了企业与个人的双赢。
二、企业员工培训中存在的问题
1.培训观念落后
许多的企业对于员工的培训问题在思想上相对较为滞后，这些企业认为对员工进行培训需要较大的投资但收效甚微，故企业对这笔投入抱着能省就省的态度；传统的生产技术容易给企业的管理阶层造成错觉，管理阶层认为只要员工能够掌握必要的技能便可终身受益，无须再进行人力投资，而我们如今所处的时代是一个不断进步的时代，产品和技术不断进步不断更新，这就需要员工不断提升自身技能及知识储备方能跟上时代潮流；某些企业认为员工要想有更好生存空间就必须努力学习，一旦其不能适应企业岗位自然而然会被企业淘汰，企业认为员工培训是员工自身的事情而忽视了企业对员工培训的作用。
2.培训需求不明确
员工常常在培训中为了培训而培训，往往不能正确认识到员工的实际需求，故培训具有一定的盲目性；企业一般是发现在发展过程中出现重大阻碍问题时才开展培训工作，仅仅考虑到近期利益的需求；企业培训未能将个人需求及企业发展需求相结合，仅仅流于形式。
3.培训体系不健全且缺乏效果评估
据相关权威机构调查结果显示，我国企业中有将近80%未设立较健全的培训体系，而在企业的培训管理机构中有将近58%的企业未设立自己的培训部门，在培训制度方面看，有36%的企业无自己的培训制度，而设立有自己的培训制度的企业其制度也仅仅流于形式。由此可见，企业中很少设立有较为完善的培训体系。另外，在开展培训的企业在培训后缺乏对效果的评估，故难以找到培训中出现的问题进而采取有效改进措施。
三、企业员工培训对策
1.转变培训观念
转变企业的培训观念，使企业能够认识到对员工进行必要的培训是一项收益更大的投资，树立起长期员工培训投资的收益观，实现长期和短期、物力和人力、整体利益和局部利益的统一和有效结合；转变员工的培训观念，使员工正确认识到培训对自己技能及知识方面的提升作用，正确处理个人成长与企业发展之间的关联，认识到培训能够创造更多自我发展的空间从而实现个人与企业的双赢。
2.针对需求进行培训
企业在对员工进行培训时，要对培训的方法及内容进行规整，使其具有明确性、创新性，这样才能够使员工在培训中得到知识、技能上的提升。可以采取调查问卷的方式了解员工的需求，问卷内容可以围绕员工知识技能、兴趣爱好、职业生涯规划等方面拟定，获取培训信息后对员工培训需求进行整体分析与评估。在制定培训内容时要考虑到培训需求是否符合企业发展战略目标、是否和公司文化保持一致，要保证培训需求起码不能和企业文化相悖逆，否则会造成企业文化的混乱状态，结果得不偿失，要保证培训需求能真正实现组织目标，给员工及企业带来效益，能够使业务水平得到大幅度的提高。
3.构建完善的培训体系
完善的培训体系要包括培训内容、培训机构、培训方式、培训对象及培训管理方式等内容。针对员工的个人情况、职业阶层等情况制定相应的培训方式及内容，如对高层管理人员可以选择短期而密集的方式，以讨论的方式灌输能力；而对于中层人员可注重培养其交际能力，可选择讨论、演讲及报告等交错方式进行。培训方式可以通过远程教育的方式，降低聘教成本同时又能够得到高水平教师的指导培训，通过将先进的教育培训及现实工作相结合的方式，实现工作能力的有效提升，也可以选择周末培训、夜校形式及全职院校相结合的方式，在培训后要适当增加培训成果的考核，使员工在培训中真正的得到知识及技能方面的提升。
四、小结
任何企业的创新、变革及发展，都离不开员工的不断学习与进步，员工的素质最终决定了企业的竞争优势。通过企业对员工的培训，能有效提升员工的自觉性、工作积极性、能动性及企业归属感，达到员工与企业之间的双赢。
参考文献：
[1]孟宣宇.创业者领导行为、组织学习能力与新创企业竞争优势关系研究[A].吉林大学，2013，5（13）：1265-1270.
摘 要 高尔夫球是一项具有特殊魅力的体育运动。在世界范围内，高尔夫球、网球和足球并称为三大体育运动项目。近几年，我国体育经济、产业有了较快的发展，产业化的领域也不断拓宽，中级层次的运动训练应在国家保证学习、训练的基本条件下，加大有偿训练的成份。今后，体育运动学校培养人才目标的选择，要按照国家计划与市场调节相结合的原则。为青少年高尔夫球训练市场的开发及研究提供了依据。
关键词 沈阳 培训中心 室内高尔夫 可行性
随着沈阳经济的蓬勃发展，人民群众生活水平日益提高，生活观念和方式发生了巨大变化，休闲体育也逐步走进大家的视野，特别是像高尔夫这样的高雅运动受到广大爱好者的追捧，推动了高尔夫运动在重庆的迅速发展。开设青少年室内高尔夫练习场，培养青少年高尔夫球运动，能提高下一代的身体素质和文化素养这是不可否认的事实，是很有必要的。
一、项目背景
高尔夫球在西方国家至今己有四百多年的历史，目前全世界高尔夫球场已多达三万以上，其中美洲有二万六千多个，欧洲有四千多个，日本有二千多个。全球高尔夫运动最为发达的美国在过去的6年中，平均每年新增500多个高尔夫球场。
二、辽宁省高尔夫球场现状
从中国高尔夫球场网站上可以很精确的查到目前辽宁省（共14个市）高尔夫球场的数量及名称如下：
沈阳（6家）：干湖国际高尔夫、沈水湾高尔夫、盛京国际高尔夫、江南高尔夫、沈阳世纪高尔夫、陨石高尔夫。
大连（7家）：长兴岛高尔夫球场、西郊乡村高尔夫、大连金石高尔夫、大连湾山高尔夫、棒棰岛高尔夫、夏丽国际高尔夫、大连红旗谷。
营口（3家）：红溪谷乡村高尔夫、远大高尔夫、金泰悦高尔夫。
丹东（1家）：五龙高尔夫。
铁岭（1家）：龙山高尔夫。
辽阳（1家）：太子河高尔夫。
从辽宁省高尔夫球场目前的整体分布来看，沈阳、大连两个地方的球场数量最多，从而可以看出这两个地区是辽宁省高尔夫球运动最普及和发展最成熟的；其他城市则相对较少，还有少数地区没有高尔夫球场。从它的占有数量及分布状况可以看出，辽宁省高尔夫球场的分布几乎与该地区的该经济发展状况相一致。
从调查结果可以看出，目前辽宁省高尔夫练习场的数量达到30家。在场地方面，分室内、室外、内外结合三种形式，这是由北方的天气所决定的，从11月份到来年的3月份，辽宁的气温下降，室外的高尔夫球场封场，使得高尔夫球会员转战南方或转到室内球场打球。在建造形式方面70%的是自己建造，还有部分是与企业联合建造，共同使用。在管理模式上也存在不同，有极少数会所是封闭式的管理模式，只针对自己的会员开放，大部分的高尔夫练习场是对外开放的，只要喜欢高尔夫运动的爱好者来到会所都可以打球。在经营项目上存在不同，83.3%的会所在经营高尔夫球场的同时，还会经营与高尔夫球相关的项目，例如，餐饮、宾馆、洗浴、高尔夫服装和装备销售、旅游等相关项目。这就使得高尔夫练习场需要大量的相关专业人员来为之服务。
（一）学生参与动机
学生参与训练的8个动机因素中，得分最高的前两位是为了锻炼身体和出于兴趣、消遣娱乐，后三位的是为了利于考上大学、为学校争荣誉和向高尔夫运动员发展，并对这几个因素是否具有显著差异进行统计学检验。结果显示，得分前两位的动机因素与后三位均存在显著性差异，说明大部分学生把高尔夫训练活动当成一种提高身体素质及消遣娱乐的手段， 小学生和中学生各动机因素选择方面，除了在为了减轻学习压力这个因素上有较大的差别外，其他各个因素均没有明显差别。
（二）影响学生参与训练因素
影响青少年参与高尔夫球训练的因素不是单一的，是多层次的。第一，父母的态度起着关键性的作用，更何况自己在经济没有独立，做什么花钱消费的事情要考虑家长的意见，因此收费多少的因素在学生中间也有相当份量。第二，老师态度对学生的行为选择很大，这一点在小学生中间更为明显，小学生年龄较小，纪律性强，自己尚未形成独立思考能力，对于老师有依赖感、信任感，也符合学生崇拜权威的心理特征，所以在针对小学生的培训组织中，要充分考虑老师特别是班主任的因素。再一点值得注意的是参加人数多少的因素，原因是中小学生行为选择受外界影响较多，喜欢赶潮流，这符合中小学生的心理特征。因此，高尔夫训练市场的规模越大，吸引的青少年会更多。相比较而言，中学生的选择倾向相对理性、独立一点，经统计检验，“家长支持与否”因素在中学生和小学生之间选择上存在显著差异。
（三）家长对孩子参与体育锻炼态度
家长认为孩子非常有必要参与体育锻炼的比例为34%，认为很必要的为36.1%，显示出家长对于孩子身体健康的关注，也深知体育锻炼对于增进身体健康、提高身体素质的益处。在对家长支不支持孩子参与高尔夫训练的调查中，有1.42%的家长选择支持，其中男生家长支持率显著高于女生家长。小学生家长支持率也明显高于中学生家长。虽然家长在支持率上有一定差别，但是就对于单单一个高尔夫训练来说，总体支持的比例还是很高的，有了家长的支持，就意味着有了经济后盾，高尔夫培训市场就有了需求，有了发展的动力。
三、结论
发源于西方的高尔夫运动一向因场地要求高、器材昂贵，被人们称为“贵族运动”，在中国，这项运动属于部分“精英阶层”的消遣，在开展针对青少年高尔夫练习是否合适呢？通过以上分析，笔者认为，随着我国经济的迅速发展，高尔夫运动也将从“贵族运动”中走出来，学生及家长对开展高尔夫课程很感兴趣并且非常支持。只要充分发挥教育部门，进而解决场地和师资不足的问题，即可促进高尔夫运动在沈阳的推广和发展。
参考文献：
【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考
【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。
【热门辅导】
小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;
初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;
高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。
【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。
【吉林市】
吉林市船营区学大教育船营校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64061
吉林市船营区学大教育吉林一中免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64061
吉林市龙潭区学大教育化工校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64061
【济南市】
济南市高新区大智培训学校国际会展校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市高新区大智培训学校高新校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市槐荫区大智培训学校槐荫校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市槐荫区天材教育槐荫校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64326
济南市槐荫区聚智堂名师教育槐荫校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64451
济南市历城区大智培训学校南全福校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历城区聚智堂名师教育济钢校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64449
济南市历城区聚智堂名师教育洪楼校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64447
济南市历城区学大教育洪楼校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64039
济南市历下区大智培训学校国华经典校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区大智培训学校旅游路辅仁VIP校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区大智培训学校花园庄校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区大智培训学校燕山立交校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区大智培训学校泉城广场VIP校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区大智培训学校山师校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区大智培训学校开元校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区大智培训学校历下校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市历下区天材教育山师校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64321
济南市历下区天材教育山大校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64322
济南市历下区加誉教育和平路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 91763
济南市历下区京翰教育泺源校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78187
济南市历下区京翰教育山师大校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78188
济南市历下区聚智堂名师教育山师校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64448
济南市历下区聚智堂名师教育文东校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 84208
济南市历下区学大教育燕山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64039
济南市历下区学大教育山师校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64039
济南市市中区大智培训学校伟东新都校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市市中区大智培训学校八一校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市市中区大智培训学校阳光新路VIP校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市市中区大智培训学校万达校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市市中区大智培训学校大观园校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市市中区天材教育舜耕校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64325
济南市市中区天材教育阳光100校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64324
济南市市中区天材教育大观校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64323
济南市市中区京翰教育阳光校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78215
济南市市中区聚智堂名师教育万达校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64446
济南市市中区学大教育八一校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64039
济南市市中区学大教育杆石桥校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64039
济南市天桥区大智培训学校无影山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市天桥区大智培训学校翡翠郡校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
济南市天桥区加誉教育天桥校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 91764
济南市天桥区聚智堂名师教育天桥校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64450
济南市长清区大智培训学校长清校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64301
【金华市】
金华市婺城区学大教育双龙江南校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64054
金华市义乌市学大教育稠城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64054
金华市永康市学大教育永康华丰校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64054
【晋中市】
今年是全面贯彻落实党的“*大”精神，开创审计各项工作新局面的重要一年。面对新的形势和任务，我省的审计干部教育培训工作，要按照*大报告中关于“加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系”的要求，把教育培训工作摆到突出的位置上，加强领导，增加投入，齐抓共管，开创教育培训工作新局面。现就*年度我省审计干部教育培训工作提出如下意见：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，解放思想，实事求是，与时俱进，开创教育培训工作新局面，坚持按需培训的原则，根据不同的职级，不同岗位的要求，开展多层次、多形式、有针对性的专项业务培训；加强宏观经济、法律制度、计算机等相关知识的学习，提高审计干部的理论水平和实际工作的能力，以适应审计工作发展需要。
二、具体计划
（一）市、县（区）局长培训班。培训对象：*年以来，从其他系统调入各市、县（区）审计机关任职的各级领导干部。学习内容：审计基础理论、审计准则、审计职责和权限、审计依据和证据，常用审计技术方法，审计计划、审计文书撰写、宏观经济知识等。通过培训学习，使新调入的领导干部尽快适应审计工作发展要求，提高审计理论水平和解决实际问题的能力。
（二）处级干部进修班和研讨班。培训对象：全省审计机关处级干部。1、选派40名五十岁以下的处级干部到全国著名高等院校进修学习；2、组织处级干部到有关省市参观考察、学习。通过学习增长知识，开拓思路，推动全省审计工作发展。
（三）查帐技术培训班。培训对象：全省审计机关缺乏审计实践经验的业务干部，聘请有丰富审计实践经验的处长和业务骨干，讲授查帐技术方法和查帐技巧，提高审计干部查帐技能。
（四）公文写作培训班。培训对象：省厅各处室、直属单位的业务骨干，各市、县（区）审计局综合部门负责人。聘请有关领导、专家讲授公文写作的基本要领，公文写作的技巧和方法，审计文书写作方法和应注意的问题等。通过培训学习，提高审计干部公文写作水平。
（五）计算机审计培训。1、审计署企业财务审计软件培训班，培训对象为省厅业务骨干和各市经贸审计或企业审计人员，讲授审计署与澳大利亚合作的企业财务审计软件；2、组织计算机基础较好的审计业务骨干参加审计署计算机审计中级培训班；3、会计电算化知识及会计软件培训班，主要讲授会计电算化知识和有关会计软件。通过培训学习，掌握利用计算机信息系统进行审计的基本原理，推动我省计算机审计工作的发展。
（六）审计师资格考试辅导班。根据*年审计专业初、中级资格考试大纲的要求，聘请专家对有关内容进行系统讲解。
（七）高级审计师资格考试辅导班。省厅选派业务骨干参加审计署高级审计师考试考前师资班学习，作为我省高级审计师资格考试辅导班老师，根据*年高级审计师资格考试大纲的要求，对有关内容进行重点讲解。
（八）选派审计干部参加业务和政治理论培训。一是按照审计署、省委组织部、省人事厅等部门的有关要求，分期分批组织审计干部参加业务培训和政治理论学习；二是组织中青年业务骨干学习境外会计和审计制度，推动审计工作与国际接轨，适应形势发展需要。
三、几点要求
（一）各单位领导要从时代和战略的高度来认识做好新时期审计教育培训工作的重要性，把干部教育培训工作摆到更加突出的位置，根据本地的实际情况，制定本地区的教育培训计划，采取有效措施，下大力气，抓好教育培训工作。
一、主要目标
（一）能够直接从事审计业务工作的审计干部比例
审计机关、下属事业单位审计干部执行审计业务，应当具备相应的专业知识、业务能力和工作经验，并不断提高与其从事业务相适应的职业胜任能力。到2013年，能够直接从事审计业务工作的审计干部比例保持在85%以上。
（二）专业技术资格比例
到2015年，我局具有与审计工作相关的中级及以上专业技术资格的审计干部比例争取达到50%，其中高级专业技术资格的审计干部比例争取达到20%。通过AO认证考试人才比例达到50%以上，审计署中级计算机考试人才比例达到10%。
（三）专业结构比例
审计干部队伍的专业结构要适应审计工作需要。到2013年，具有与审计工作相关的经济类、管理类以及法律、计算机、工程等专业背景的审计干部比例应保持在85%以上。其中法律、计算机、工程等专业背景的审计干部比例，应在年的基础上有所提高。
（四）文化程度比例
局机关45岁及以下的审计干部，一般应具有大学本科以上文化程度。到2013年，大学本科以上文化程度的审计干部比例达到90%以上。
（五）审计专业领军人才和审计业务骨干人才比例
到2015年，符合审计业务骨干人才和审计专业领军人才条件的高层次审计专业人才的比例达到10%以上。
二、具体措施
（一）坚持标准，严把进人关
1、通过考试录用的审计干部，应当具有大学本科以上文化程度。具有与审计工作相关专业技术资格或相关执（职）业资格的人员，同等条件下可优先录用。
2、通过调入方式进入审计机关担任副职领导职务及以下的审计干部，特别是从事审计业务工作的人员，除应具有法律法规规定的条件和资格外，一般应当具有大学本科以上文化程度、审计业务专业知识和相关技能，以及5年以上与审计工作相关的财经、法律、计算机、工程、管理等方面的工作经历。
3、根据审计工作需要，积极争取审计干部聘任试点工作。经审计干部主管部门批准，可以对工程审计、资源环境审计、计算机审计等专业性较强的职位试行聘任制，按照审计干部法和聘任合同管理所聘审计干部。
（二）切实提高专业素质和业务能力
1、新录用的审计干部，应自进入审计机关3年内通过审计专业技术资格考试。届时不具备初级及以上专业技术资格的审计干部，一般不得从事审计复核、审理工作。
2、审计机关担任项目主审的审计干部，一般应具有与审计工作相关的中级及以上专业技术资格。
3、审计机关年龄在45岁及以下的审计干部，符合审计师资格考试报名条件但未取得审计师等中级及以上专业技术资格或相关执（职）业资格的，应自本办法下发之日起3年内取得审计师等中级及以上专业技术资格或相关执（职）业资格；尚不符合审计师资格考试报名条件的，应在符合条件后3年内取得相应资格。在上述规定时间内不能取得审计师等中级及以上专业技术资格的，原则上不担任审计组组长、主审。鼓励45岁以上的审计干部报名参加审计师等专业技术资格或相关执（职）业资格考试。
中级及以上专业技术资格的审计人员每年至少担任一个项目的主审，多担任项目主审、业绩突出的，在干部选拔任用、评先创优时，同等条件下优先考虑。
（三）加强教育培训工作
1、鼓励和引导审计干部参加学历学位教育，特别是审计硕士等专业学位教育，充分发挥学历学位教育在培养复合型、应用型、高层次审计专业人才方面的作用。
2、完善取得审计专业技术资格人员继续教育制度，实施分层次的继续教育培训。加强中、高级审计师研究能力培训，着力提升审计专业人才从审计实践中发现问题、分析问题、解决问题，并从理论高度系统地进行归纳总结、科学阐述的能力。
3、认真参加处级以上领导干部任职和初任培训、领导能力培训。
4、加强审计业务培训和岗位技能培训。选送业务骨干参加上级审计机关各类业务培训，鼓励年轻审计干部参加审计署计算机等级考试和国家计算机等级考试。根据工作需要，适时组织业务培训、审计项目培训。
5、加强业务交流。参加审计讲座，定期参加投资、企业、计算机等专业审计交流。认真总结审计经验，组织案例交流。
6、加大网络教育力度，培训内容涵盖政治类、公共类、法规类、审计类等多个门类，充分利用“干部在线学习网”、“审计署在线学习网”平台，倡导审计干部自主学习。
7、拓展培训方式方法。采取集中轮训、专题培训、在线学习、以会代训等方式，开展特色化、专题化的各类短期培训。综合运用讲授式、研究式、互动式、案例式、体验式等方法，确保培训实效。
（四）加大在实践中发现、培养和使用审计专业人才力度
畅通上下级审计机关之间审计干部挂职锻炼渠道，让人才在实践中得到锻炼培养，可选派年轻审计干部到上级审计机关挂职锻炼。
三、工作要求
（一）加强领导。要认识到加强审计干部队伍专业化建设的重要意义，充分调动和合理利用各种培训资源和力量，在人员和经费上予以有力保障，努力做到统筹安排、整体部署、形成合力。审计机关审计干部队伍专业化建设，接受省审计厅、市审计局指导和检查。
