时间：2023-09-07 17:55:33
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高中政治哲学知识包含极为复杂的理论知识和基于实践的经验的总结，因此，在高中政治哲学课堂中，要提高学生的整体的哲学素养，就必须深度地剖析政治哲学知识中的重难点，科学地运用理论联系实际的方法加强学生对抽象的理论知识的理解和运用，能够用所学的理论知识在生活中分析和解决一些实际的问题。
一、深度剖析哲学中的重难点
高中政治哲学知识中包含有很多的重难点知识，这些知识就需要教师在课堂中进行反复的讲解，进行深度的解析，帮助学生更好地理解和吸收。在引导学生进行重难点知识的掌握时，首先，应该让学生在头脑中形成完整的哲学知识理论体系，即哲学包含有三大部分，分别是唯物论、辩证法、认识论，并对三者的关系有准确的认识，其中唯物论和认识论相对于辩证法的知识来说是比较好理解的，因此，高中政治哲学知识的重难点就集中在辩证法这一大块知识点上，这一知识点包含有联系的原理、发展的原理、矛盾的原理、整体与部分的关系原理以及量变和质变的关系原理以及内因与外因这几大知识点。在这一阶段，重难点主要集中在矛盾分析法这一哲学知识点上，因此，教师在教学的过程中就要对矛盾这一知识点进行深度的剖析。首先，要引导学生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性与特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、两点论与重点论相统一的原理。在了解这些原理的基础上，教师要着重对引导学生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引导学生从内涵上进行区分，主次矛盾是存在于复杂事务中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的两面；其次，从作用来看，在事物发展进程中起决定作用的是主要矛盾，决定事物性质的是矛盾的主要方面；第三，要认清办事情要抓住主要矛盾，想问题要抓住事物的本质即抓矛盾的主要方面。
二、哲学理论紧密联系实际生活
哲学知识是来源于实践的，因此，学习哲学知识的最为主要的目的就是用所学的哲学知识指导实践，在课堂中，教师就要积极地将哲学理论知识与生活实际紧密联系起来。教师可以选用生活中的小故事进行讲解，也可以选用一些寓言故事进行相关理论的分析，或者是联系形势与政策中相关的知识来帮助学生更好地理解哲学理论知识点。如教师可以就最新一期的地质学报刊载封面文章（英文版）介绍到的我国科研人员首先在自然界中发现金属铀，这一发现对核能原料的研究具有重要的意义，长期以来，人们认为在自然界没有金属铀，最新一项研究打破了这一惯常认识，教师可以结合这一时政信息，来引导学生掌握相关的认识论知识。此外，还可以结合我国提出的要打造中国制造2025，实现制造业由大到强的转变，创新是关键，质量是根基。这一时政新闻让学生掌握要用发展的观点来看问题。同时，还可以用讲故事的方法来帮助学生理解哲学知识，如，古时候有一位父亲，买了一只猫来解决鼠患，但是鼠患缓解的同时，猫也偷吃了鸡，他的儿子很生气，父亲告诉他，没有鸡我们不会挨饿受冻但是没有猫却会，他的儿子就不再抱怨了。通过这个故事，让学生理解矛盾的相关知识。
三、引导学生用哲学的观点解决问题
哲学是关于世界观和方法论的学说，学生是否掌握了一定的哲学知识不是学习哲学最为重要的目的，学习哲学的最终目的就是可以用所学到的哲学知识紧密地联系生产生活实际，能够分析和解决生产生活中出现的问题。这就需要教师在政治哲学课堂中进行多角度的引导，让学生树立起用哲学的观点分析问题和解决问题的思想，同时要不断地训练学生的思维品质，让学生在实际生活中能够学以致用。首先，教师可以在课堂中进行相关问题的提问，尤其是要以分析论述题的形式进行，让学生对材料或者问题用哲学的观点进行科学地分析，同时运用正确的方法论提出解决问题的意见和建议；其次，可以鼓励学生进行实际的训练，如鼓励学生观察学校的布局，班级规章制度的设置，学校整体的管理制度等这些生活中的事物，对这些事物进行分析，找出合理的与不合理的地方，说出理由，并提出相应的改进措施。通过这样的训练，可以培养学生用哲学的观点分析和解决问题的意识和能力。结语：总之，高中政治哲学课堂的高效构建需要教师和学生共同的努力，在教学中，教师要针对学生难以理解的知识进行深度的讲解，同时要注意讲解的方式，让学生真正地理解，并能够在需要的时候进行灵活地运用。要明白，哲学是来源于生活又能够指导生活的，只有能够在生活中进行合理地运用，才是真正高效课堂的体现。
参考文献：
[1]张满顿.政治哲学思想在高中政治教学中的运用[J].学周刊,2011,18:46-47.
[2]郭强.以哲学思想引领高中政治体验式课堂[J].教育实践与研究(B),2014,12:5-8.
[3]陈维.浅谈高中政治复习中如何突破哲学重难点[J].群文天地,2012,09:196.
关键词：微课；高中政治；课业负担
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0045-01
随着新课程改革的不断深入，传统的"填鸭式"教学方式已经无法满足高中政治课教学的需要。与初中政治相比，高中政治课任务重、时间紧，知识点难度较大，且概括性与抽象性更强，对学生自主学习能力的要求更高，这是造成高中生政治课业负担过重的重要原因。要减轻高中生政治课业负担，就必须提高课堂教学效率，这是减轻学生课业负担的前提和基础。提高教学效率，教师必须摆脱传统应试教育的束缚，运用现代创新教育理论指导教育教学实践，创新教学手段。微课作为一种新型的教学资源和教学手段，它的特点是"短小精悍"，形式上"微"，内容上"精"，整体效果追求"妙"，是提高课堂教学效率的重要手段，也是提高学生自主学习能力和学习效率的重要载体，能有效地帮助学生解决学习上的疑难问题，从而达到减轻学生政治课业负担的目的。
1.微课能提高学生自主学习的能力和效率
高中阶段科目多、知识难度大，特别是高中政治知识的概括性与抽象性更强，因此，如果学生没有良好的理解能力，将很难透彻地理解教材知识所包含的深层意思。而微课可以巧妙地利用多媒体将生活实际与教材中的知识进行一定的融合，具有图文并茂和声形俱全的特点，可以大大地改善人脑获取知识信息的感官功能，能更好地调动学生课外自主学习的积极性和主动性，提高学习效率。比如在学生的预习阶段，可以提前将微课视频交给学生观看，让学生进行自主研究学习；在学生的复习阶段，也可以引导学生利用这些微课视频解决自身仍旧存在的疑问，提高学习能力，进而减轻课业负担。以哲学"唯物主义的基本形态"为例，在学生的预习阶段，可以利用视频引导学生了解唯物主义的基本形态有哪些，各种形态的合理之处与局限性有哪些等等。在学生对这部分知识有了一定认知的基础之上，我们的课堂效率将得到大大的提升。而在课堂讲解结束之后，在学生的复习阶段，学生可以根据自己的需要反复斟酌微课视频的内容，解决疑难问题，进而巩固、加深对"唯物主义的基本形态"知识点的理解和掌握，提高了自主学习的能力和学习效率，也达到了减轻课业负担的目的。
2.微课辅助教学能提升课堂教学效率
在高中政治学习过程中，学生碰到较难的问题主要有几个：一是对重点和难点知识的理解；二是构建知识体系的能力；三是时政热点与教材观点相结合的问题；四是主观题的解题方法与技巧。这些问题的解决有利于提升课堂教学效率，减轻学生课业负担。针对这些问题，教师均可制作成微课辅助教学，达到事半功倍的效果。
2.1利用微课解决高中政治课堂的重难点问题。教学重难点是很多教师在教学过程中比较头疼的问题，因为这些知识点往往是学生考试的重点部分，但是要透彻地将这些知识传授于学生，却存在着一定的难度，如课堂时间不够、知识点较抽象等。而微课的出现，成功地打破了这些教学阻碍，它可以作为整个课堂教学的补充教学。教师可选取出课本的重点知识与难点知识，将这些知识制作成微课进行针对性讲解。如高中政治必修四即《生活与哲学》中的原理多数都是考试的重难知识点且都比较抽象，学生较难理解，教师可以根据需要制作出微课进行针对性讲解，帮助学生理解。例如，在讲哲学的"物质"这一概念时，需讲清楚物质的唯一特性即客观实在性，这一知识点既是重点又是难点且非常抽象，教师可制作生动的微课视频让学生在课前、课中、课后都可反复观看学习，更好地掌握知识。
2.2利用微课构建核心知识体系。高中政治复习特别是高考复习中，必须特别重视核心知识体系的构建。学生学习任务重，整理知识体系的任务自然就要教师来完成。相比传统的笔记，微课更具有直观性和吸引力。教师可以把主干核心知识及单元之间的知识点做成微课，指导学生抓好核心概念，把准主干知识的内在联系，构建知识体系。比如文化生活第四单元《发展中国特色社会主义文化》，很多学生对这一单元的学习都较畏惧，因为知识点多且看似体系性不强，其实是"形散神聚"，教师可根据"是什么――为什么――怎么办"这一主线，制作微课视频，把零碎的知识点系统地归纳成知识体系供学生反复观看、揣摩、领会，使学生能在头脑中形成较完整的知识体系。
2.3利用微课学习时政热点专题，提高学生调动和运用知识的能力。高中政治时政性强。时政热点在高中政治试题命题中均会以背景材料的方式呈现，如果对时政材料不熟悉，会影响学生的答题速度，对时政的误读更会导致答题的偏差。为此，教师可选择那些党和国家重视、人民群众关心且与教材知识密切相关的社会热点和重大时政问题如供给侧改革、十三五规划等为背景题材，结合教材知识，制作成微课，让学生了解社会热点问题的同时，又能运用教材观点进行分析，提高学生调动和运用知识的能力。通过微课进行时政热点专题的学习，可帮助学生提高读取和分析材料有效信息的能力，也能使学生巩固已学过的知识，提高调用知识的能力。
2.4利用微课学习主观题的解题方法，提高学生的解题能力。学生主观题得分较低的一个重要原因就是答题技巧不明确。高考主观题的题型有体现类、图表类、依据类、评析类等等，教师可以把各种类型主观题的解题方法结合一道高考真题制作成微课，让学生重复学习，举一反三，提高解题能力。
总之，微课，作为一种新时展的必然产物，不仅创新了课堂的教学形式，提高了学生参与课堂的积极性，提高了课堂教学效率，同时也提高了学生的自主学习能力，从而减轻了高中生的政治课业负担，推动了政治课堂的可持续发展进程。
参考文献：
[1]张在柱，韩英.高中教学中微课的实践与探索[J].当代教育科学，2014（16）.
关键词：新课程；高中政治；探究式教学
【中图分类号】G633.2
在新课程的实施过程中，高中政治的探究式教学过程中要实现三维教学目标，分别要实现知识教学目标，基础性的知识必须全面理解和记忆，还有能力目标，最后是情感价值目标。在高中政治探究式的学习过程中有效的实现多重教学目标。
一、精心设计探究过程
高中政治的教学过程是由很多教学环节组成的，有课堂导入，基础知识讲授，重难点讲解和时政知识的扩充等等环节。在高中政治的探究式学习课堂中，教师要精心设计整个教学过程，使得整个教学过程更加和谐，提高课堂的教学效率和学生的学习质量。精心的设计探究教学过程，激发学生的积极性。在具体的设计环节教师要全面规划，细致分析，在基础知识的学习过程中，教师要让学生自己去探究学习。在理论和逻辑知识的学习过程中，要充分发挥教师的引导作用，教师的讲解非常必要。例如，在高中政治的学习中有关于经济学的知识，其中首先要学习的是供求关系理论，教师对这个关系需要进行详细的讲解，在对重难点讲解过程中要转变教师的角色，要对重难点的指导学习过程中要充分发挥教师的主导作用。在对供求关系的讲解环节，教师可以联系物价上涨的生活现象，在对供求关系的探究学习过程中能够提高学生发现问题，分析问题的能力。在最后的总结评价环节也可以设计探究式的学习过程，让学生参与到评价学习过程中，不仅可以检验学生的学习质量，还能加深学生的学习印象。
二、创建探究式的教学情境
学生和教师之间的交流互动可以在教学情境的帮助下有效进行，高中政治教师要创建合理的教学情境，激发学生对内容的学习兴趣。在教学情境的创设过程中要联系学生的实际生活，教师在情境教学过程中穿插探究式的问题，学生可以将教材知识与实际生活相联系，不断的进行探究学习。例如，在高中政治学习中会涉及到很多的哲学概念，例如，运动和静止之间的关系，在教学过程中教师可以通过刻舟求剑的寓言故事来进行课堂导入，让孩子们思考刻舟求剑中剑和水之间的关系是不是运动和静止的关系，在理解单个概念的基础上，全面把握俩者之间的区别和联系。这样在探究学习的过程中，学生才能更好的从哲学的角度去理解，进而掌握辩证法的精髓。在学习中每个孩子都有自己的学习方式方法，教师要积极的鼓励学生采用多种方法解决问题。在探究环节结束的时候，教师要对学生的疑惑和不解做出合理的解释，要肯定学生的努力和成就，对其中的误区也要及时的纠正。关注探究结果的同时要对探究的过程做出合适的评价和有建设性的意见。
三、创造和谐的课堂探究氛围
和谐愉悦的学习氛围能够影响学生的学习情绪，教师要有意识的创建一个宽松愉悦的学习氛围，在教学过程中要对学生进行鼓励教学，提高学生学习自信心。同时教师的幽默感也能营造和谐的课堂教学氛围。在教学过程中，教师要指导学生提出具有探究性的问题，而不是提出直白的提出问题。高中政治教师在面对全体学生的时候，要相信学生的学习能力，在充分的尊重学生，将学生盲目的探究学习转变为自觉性的学习探究。在高中政治课堂中为了活跃课堂氛围，教师在备课阶段可以加入多媒体技术的帮助，有利于消除师生之间的隔阂。
四、拓宽探究学习的空间
高中政治的课堂时间和空间毕竟都是有限的，在课堂中进行的探究学习也仅仅局限在对教材知识的理解和探究。教师要给学生更多的学习探究的机会，所以，应该带领孩子们去见识更多的社会探究活动，包括我国的经济建设方面的探究活动，政治方面的探究学习以及公共服务等探究活动。高中政治教师要拓宽学生的知识面和了解范围，教学要选择合适的研究课题，不仅要符合社会的发展潮流，还要充分考虑学生的知识水平，要尽量满足大部分学生的学习要求，使得所有的同学都能参与到探究学习过程。在对课外的课题进行探究学习的过程中，学生会有很多新的发现和新的探究成果，不仅仅是文字资料的新创新，还包括很多有意义的图片和视频。在教师的引导下，学生可以将这些探究发现整理出来，可以以论文的形式进行展示，也可以是实践性的调查报告，还可以通过课件的形式展示给全班同学，在学习知识的过程中，锻炼了学生的实践能力。
五、进行鼓励性的评价
教学评价是价值判断的过程，是整个教学的重要组成部分。教学评价肯定会影响到教学效果。在高中政治的探究式教学课堂中，科学先进的评价能够给学生提供正确的思维导向，能够及时的对学生的学习情况做出合理的反馈，能够适当的激励学生。在科学的评价过程中，不仅要关注学生探究性学习的成果，还要对学生在探究学习过程中的表现做出合理的评价。教师要创建开放式的评价方式，让学生勇敢的说出自己的观点意见，要鼓励学生发表不同的观点。学生的观点在课堂中要有详细的记录，作为最后的评价标准。鼓励性评价的基础上要突出发展性的评价，要考虑到学生的长远发展。，着力于培养学生的创新意识和创造性能力。
六、结语
综上所述，在新课程改革的发展趋势中，在高中政治的教学过程中要进行探究性的学习研究。高中政治课堂中的探究性学习能够有效的提高课堂的教学效率，但在实践教学过程中还存在很多缺陷和不足。在实际中，必须要有计划的进行教学活动，要设计科学高效的教学模式，将传统的教学方式转变为先进的教学模式。需要教师努力的是要改变自己的传统教学思想，更新自己的教学观念，为学生营造宽松和谐的学习氛围，提高学生的学习e极性。在探究性学习过程中，巩固学生的知识储备，提升学生的实践能力。
参考文献：
[1]许安富. 高中新课程政治教学的实施策略[J]. 中国教育学刊，2011，S1：55-58.
[2]王璇. 用课堂探究提升新课程下高中政治教学实效[J]. 边疆经济与文化，2012，10：115-116.
关键词：关系；技巧；思路
一、必须学会处理“死知识”和“活运用”的关系
夯实高中政治学习的基础就是要掌握基本概念和基本原理，做到全面、熟悉。在此基础上，才能实现活学活用。政治关系经济、关系社会、关系哲学、关系生活，所以在运用时必须联系实际。这就要求我们要跳出教材课堂的小圈子，竭尽所能运用所学。比如，在进行消费时要有经济头脑，在思考问题时要有辩证思维，在休闲娱乐时要多追时事热点等等。这样在学习政治时，我们才会除了获得实实在在的知识外，还会收获运用知识的极大乐趣。众所周知，高中政治的学习更着重培养学生的能力。它是学生学业水平测试的必考科目，更是以后学生毕业升学的选考科目。因此我们在对高中政治进行学习的时候要讲究读书的策略，把复杂的简单化，把简单的趣味化。在读书的过程中更要掌握“圈点勾画，理解识记”的两个基本原则，突破重点，分散难点，使知识的学习更加高效。
二、必须学会阅读的策略和技巧
政治课本远没有小说生动形象，所以同学们很难提起阅读的兴趣。看不下去，即使看也是囫囵吞枣，没有思绪。其实，我们提倡阅读政治教科书也可以走马观花，一目十行。从某种程度上说，可以极大地提高阅读的效率。但一定要知道哪里该细看，哪里该略读，这可以有目的地、有针对性地去阅读。特别是在高三的复习活动中，这种做法可以极大地提高复习效率。
三、必须学会答题的思路和模式
同学们都知道，政治开放性试题可以说是言之有理即可。分值比重较大，得分容易失分也容易，这里肯定地说，这种题是最见仁见智的题目，也是最见思维和能力的题目。因此，我们在面对这种试题时，可以有多个思考的角度。比如，可以围绕一个角度出发，按照“是什么，为什么，怎么样”的思路去组织答案；也可以从学科知识的广度出发，联系政治、经济、文化、社会、哲学等方方面面；还可以从材料涉及的对象出发，大到一个国家，小到某个人。总之，组织答案的思路有多种，一定要选择自己熟悉的，有理可说的方向去充实完善。
总而言之，要想学好高中政治，要想达到高效的目的，每个学生都必须要从我们自身的认识实际出发，剖析自己的学习状况。知彼知己，方能百战不殆。在学习中树立学好政治的理想信念，持之以恒，辩证全面发展地看待问题，一定会学有所成。
关键词：高中政治；教学模式；改革
在高中政治课教学中，常常会出现学生对政治学习提不起兴趣的现象，这也成为高中政治教学的一个难点，随着时展传统高中政治课教学模式已不能很好地适应当今教育的要求。而新课改的提出与深入，为高中政治课教学带来了新的生机，为高中政治课教学走出现有困境带来了指引。不断加强对高中政治课教学模式改革，不断激发学生的学习兴趣，成为解决高中政治教学问题的一个重要措施。
一、加强对教学情境化的创设，更好地激发学习兴趣
在高中政治课教学内容中，它所涉及到的知识点更多、更深，而且还存在很多比较抽象的概念，另外高中政治教学又有着很强的理论性、思想性和政策性，这些自身特有性质，与学生的现实生活有着一定的距离，再加上高中生虽然年龄上有了增加，但是其生活阅历还不深，再加上学生的年纪较小，阅历还不够，对于政治课的学习难免会觉得枯燥，不能理解其教学内容，从而也使得学生的学习兴趣不浓厚。因此，在教学中，教师就要加强对教学情境的创设，在教学中坚持以人为本的理念，更好地将教学内容与学生的生活实际相结合，在对课堂教学情境的创设时，要加强与生活实际的贴近，从而使得学生感觉到政治教学是与自己的生活息息相关，这样会更好地拉近学生与教学内容之间的距离，从心理上给学生一种安慰，打消学生对高中政治学习的抵触。同时，加强对课堂教学情境化的创设，也可以更好地增强学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，使得教学过程更加顺利。
二、对于政治课要精心设计，对于新课的导入更要新颖独特
在政治课教学中，教师要在深入浅出的氛围中来吸引学生的注意力。在教学的开头，可以多种多样的方式来导人新课的学习，可以是一个政治学家的一段名言，也可以是一个具有趣味性的哲学故事，也可以是现实生活中与政治教学息息相关的社会现象，从而通过特定的情境来加强对所讲内容的引入，采用多种教学方法来取得更好的教学效果。对于导人方式的引用，要符合所讲授知识的具体内容。同时，导人课时，要加强学生对自己意见的表达，通过学生的各抒己见来完整地对新课完成引入，这样也可以激发学生对于所学知识的兴趣。
三、加强教学内容与方式的丰富
在高中政治教学中，做好政治课堂的教学，可以很好地保证学生德育的稳定性与实效性，可以使得学生更好地对政治学习产生浓厚的兴趣。因此，我们要加强政治课堂的教学内容与教学方式。在当前政治教学中，对于教学内容，我们要加强内容的发展，使得内容更加丰富，更贴近学生的学习与生活，让学生真正体会到教学内容的趣味，激发学生的学习兴趣。对于教学方式，教师更是要针对教学内容与学生的特点，来采取有特色的教学方式。对于教学，可以根据学生的心理特点，年龄特征，把理论融入到真实的事例之中，深刻分析教学内容，加强对教学理念的分析与讲解。同时，教师要加强对教学的研讨，对于研讨的内容要选择学生关心的当前的社会热点，将主动权交给学生，使得学生真正融入到政治教学之中。
四、重视政治教学的素质教学，培养学生的心理素质
在政治教学中，老师要注重对教学的素质教学，强调育人为本，因材施教，更好地挖掘学生的潜力。在思想政治教学中，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，从而可以获得良好的素质教育效果。在素质教学中，要加强对师生关系的建立，要建立和谐平等的师生关系，使得学生可以大胆地与教师在教学中去谈论，表达出学生自己内心真正的想法。教师应创设―个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境，使得学生主动地参与到教学之中。同时，对于高中生来说，他们今后面临着人生的大考――古考，在高考结束后有一部分学生会继续深入到更高的学府去学习，也会有一部分学生要直接进入社会，参加工工作，这也使得高中生在学习中会面临一些来自不同方面的压力，因此，在高中政治教学工作中，我们要注重对学生心理素质的培养，加强学生世界观、价值观、人生观的树立，使得学生在今后的工作与生活中，在面对压力时，更好地从心理上面对压力，承受压力。
关键词：高中政治；高效课堂；对策研究
一、创设高效课堂的教学情境
1.课堂导入选择用故事
面对高中学生，教师在导入新课时如果用有趣的故事插入其中，无疑会活跃课堂的气氛，增加学生学习政治的兴趣。此外，一则有教育意义的小故事，也可以唤起学生童年的美好回忆，还可以让他们从政治的角度进行分析，在生活和学习中我们该如何运用这些道理，同样也是对他们情感态度与价值观的教育。
2.创设“理论联系实际”的情境
高中政治课是相对比较乏味的，所以老师应更加关注学生用理论知识处理实际问题的应用能力，重视政治课程知识与生活的衔接，从学生生活周围找寻课堂的素材，这样可以让学生觉得学习政治并不是无用的。
二、用高效提问来激活课堂
新课改的首要要求就是活跃课堂的气氛，让学生融入其中，那么用高效提问的方式来激活课堂，无论从课堂效果，还是从学生的积极性来看，都符合新课改的要求。在设置问题时，老师应把握“八度”：角度、密度、难度、梯度、温度、跨度、广度、深度。
第一，选择好角度。例如在学习《生活与哲学》中的矛盾内容时，提问要针对主要矛盾进行，因这一块是教学的重点，也是学习的难点。第二，有适当的密度。千万不要不闻不问或问则无度，这都是不可取的。第三，掌握好难度与梯度。提问要符合学生的“最近发展区”，这样才能充分地激发学生的学习兴趣，有利于学生实现“跳一跳摘到桃”的目标，提问更应该循序渐进、由浅入深、逐一递进。第四，提问时要把握温度。所提的问题要与时俱进，与中国、国外的发展相协调，围绕最新的时事政治，这样才能掌握学生对于政治的掌握情况。第五，设计好跨度。每一个提问都应加大对政治、经济、文化及哲学的重视，实现政治学科知识体系的构建及综合思维能力的提升，有利于学生更好地面对将来的高考。
综上所述，创建高中高效政治课堂就是呼吁政治教学的创新，而老师作为新课程改革的实施者，首先要转变教学理念，学习新的教学理念（如：创设教学情境，设置相应的问题），从而促进高效课堂的建设。
【关键词】漫画 高中政治 教学应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03B-0081-02
政治课程是一门理论知识很强的学科，政治课程不仅要求学生能够熟练掌握学科知识，更重要的是培养学生正确的价值观与人生观，学生通过政治课程的学习对自己今后的人生产生深厚的影响。但高中生学业压力大，传统的教学模式让课堂变得枯燥、乏味，使得学生对政治的抵触心理增强。随着新课标的实施，越来越多创新的教学模式引入到校园中，对于高中政治课堂来说，政治对学生的理性思维与感性思维都有较大的要求。在高中政治教学中引入漫画教学模式，让枯燥乏味的课堂充满趣味性，能有效提升课堂教学质量。
一、在新课标下高中政治教学中运用漫画的原因
（一）运用漫画能够提升学生阅读与思考能力
漫画能够通过简洁快速的方式表达想要表达的思想。在高中政治中，使用漫画的形式表现社会形式表达社会内容，能够让学生的阅读效率提升，而且通过漫画的方式能够以独特的效果表现出对某一事件的反讽，运用夸张的手法直观地反映出政治中需要表达的观点，让学生更容易理解。随着时代的发展，政治考题中不断加入漫画形式的考题，让学生通过对漫画进行思考写出政治观点已经成为教师教学中的重难点。文字与图像的结合能够给学生带来更多的信息与思考，阅读的效率也能够大大地提高，方便学生的学习和阅读。随着教育的不断发展，如何能够让学生更快更好地学习成为教育中面临的问题，而能够快速阅读理解的漫画受到许多教育者的欢迎。漫画简洁的画风和文字让读者一眼就能读懂一个故事，明白作者想要表达的观点。新课标实施后，政治考试里的漫画题目也变得频繁起来，教师无论是为了学生能够更方便地学习，还是为了跟上课程改革的步伐，进行深入的研究如何运用漫画教学都是非常有必要的。
（二）运用漫画能够促进学生的身心健康发展
部分学生对政治中的理论知识觉得枯燥乏味，难以记忆，漫画的生动有趣能够一下子吸引学生的注意力，让课堂氛围活跃。在漫画的选择上，政治教材会选用一些幽默的笑话，可能是选择当今名人，或是学生喜欢的动漫人物，让学生看到喜欢的动漫人物时对漫画内容也充满兴趣。时代在发展的同时，教材也必须发展，教育是为了让学生更好地适应这个时代。脱节的教育给学生带来的不仅仅是枯燥的课程，对学生的教育也会变得有限。简洁明了的漫画可以打造趣味的教学环境，提升学生求知欲与兴趣，让学生全身心地投入到学习当中，主动地进行学习，使学生能够更高效地学习。
（三）运用漫画能够促进学生的自主学习能力
新课标的教学理念要让学生能够在学习的过程中拓展思维能力与自主学习能力，不断创新，在创新中不断地发展与进步。在政治教学中使用漫画形式的教学，能够让学生对图像信息有很好的处理能力，通过对不同图像的有效处理，激发学生的求知欲，主动进行学习。为了让学生觉得高中政治课程不再枯燥乏味，能够主动地融入学习中去，可以鼓励学生在生活中找到相关的漫画内容进行阅读，丰富自身的课外知识，拓宽自己的知识面。
二、在新课标下高中政治教学中如何应用漫画教学
（一）使用漫画进行课程导入
好的导入是成功的一半，对于政治课程导入环节，让学生生硬地接受新知识点，学生很难一下子跟上教师的节奏融入新课程的学习中。教师可以利用漫画的形式进行课程导入，创设漫画情境，活跃课堂气氛。疑问是学习的起点，利用漫画引起学生的注意，让学生产生疑问，可以让学生忽略政治教材的枯燥，快速地融入学习的氛围当中。教师在教授生硬的课程内容时，挑选相关的有趣的漫画可以帮助学生更好地理解教材内容。例如在学习“劳动法”时，可以利用如下这样的漫画进行课程导入。
上图表述的是一名员工拿着“劳动法”找他的领导进行理论，但却被领导气势汹汹地告知“在这儿我是法人，我说的话就是法”。这是企业经营者没有提高自身的思想政治素质引起的结果。通过这样一则漫画，教师可以让学生直观地发现劳动法在部分企业经营者眼里没有用处，反过来认为自己才是法的代表。也让学生在课程导入环节主动思考漫画所表达的含义，进入教师创设的情境当中。此外，教师还可以针对这幅漫画，让学生说说自己的看法。
（二）利用漫画进行重点教学
政治课程理论知识多，记忆起来有一定的难度。知识的繁琐与复杂让学生容易记住这边忘记那边，在解题时容易把基础的分数丢失。高中政治在高考中占分较重，教师可以在教学中利用漫画的形式让学生对政治的重点知识进行理解与记忆，这样能够直观地看出学生在哪方面不足，并加以改进。一是在政治课题中，利用时事，进行漫画绘制，让学生找出生活中蕴含的政治知R，在解题时能够灵活运用。二是政治教学中有一些概念比较抽象，学生难以理解，如何帮助学生攻克难点疑点是教师一直研究的问题。而对于教学过程中的难点，合理地运用漫画教学，能够形象直观地展现在学生面前，方便学生理解。例如在下图漫画《跟不上趟》中，讲述的是市场调节的弱点与缺陷，这是学生在做题时容易忽略的知识点。漫画中上方展示的是鸡蛋市场行情的变化曲线，下方对应的是养鸡老汉的表情与反应：当老汉家中的鸡蛋供不应求时，老汉露出了狂喜的表情，决定置办养鸡场；但当老汉将鸡蛋投入市场中时，鸡蛋的价格却一跌再跌，老汉无奈之下只好把自己养的鸡杀死，没想到鸡蛋的价格又迅速回升了。漫画通过生活中的例子将市场调节的缺点以及不稳定性都表达出来了，学生理解起来就简单多了。可见，教师把一些复杂难懂的知识点分布在一幅幅漫画中进行教学，学生在解答相应题型时较容易通过漫画中的景象回想起对应的知识点来进行答题。
（三）利用漫画形式树立学生正确的道德观、价值观与人生观
政治不单包含一定的理论知识，更是蕴含了丰富的哲学知识，对培养学生正确的道德观、价值观与人生观有很大的辅助作用。在政治教学中，哲学的概念是抽象概念，学生通过简短的教材词汇往往对其难以理解，通过漫画的形式对哲学含义进行绘制，能帮助学生更形象地理解政治中蕴含的哲学理念。例如下图漫画《顾上不顾下》。
图中助理帮助老板撑着伞，但却忽视了脚下的井盖，很好地揭示了主题：顾上不顾下，表达的哲学观点是要坚持全面的观点。与此相同，政治中许多小漫画都蕴含着丰富的人生哲理，学生在学习的过程中通过观看到各种不同形式的漫画，能够从中获取新的心灵感悟，对自己的道德观、价值观与人生观都有新的启示作用。选择合适的漫画给学生带来的不单是愉悦的学习过程，更重要的是能够让学生在这些漫画故事中体会人生哲理、做人的准则，为学生身心的健康发展起到指导作用，让学生在未来的人生道路中有一个正确的路标。
总而言之，漫画题型已经成为高考政治中的必考题型，教师要引起重视并适应新课标的要求，不断创新教学模式，让学生能够积极主动地融入政治课堂中来，增强师生互动性，从而提升政治教学质量。
【参考文献】
[1]申小华.浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].华夏教师，2014（11）
[2]吴冬生.刍议漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].成才之路，2014（34）
一、充足的课前准备
在高中政治教学中，要上好一堂课就必须要注意做好充足的课前准备。在课前准备中，教师不仅要根据教学大纲的要求和教材的具体内容进行备课，还应该结合学生的学习情况，按照学生的学习好坏与否来决定教学设计。
例如对《辩证唯物主义的认识论》这部分内容做课前准备时，要做好以下几个步骤。
1.统筹教材
教师只有在统筹教材的基础上才可以掌握到《辩证唯物主义的认识论》这个部分包含的知识点，主要有：实践具有客观性、主观能动性、社会历史性；实践是认识的唯一来源；认识是一个反复、无限上升的过程；掌握实践与认识之间的辩证关系。明确了这四个基本知识点是学习的内容后，教师才知道如何入手准备新课。
2.掌握学生情况
在学习《辩证唯物主义的认识论》之前，学生已经学习了《辩证的唯物论》等有关内容。在这个部分中，“物质和意识的辩证关系”“客观规律性和主观能动性辩证关系”这两大知识点是难点，但是教师只有了解清楚了学生对这两组“辩证关系”是否顺利掌握，才能够确定在传授“实践与认识的辩论关系”时该如何进行教学。
通过这一周详的课前准备，一堂成功的高中政治课程就有了坚实的实施前提了。
二、构建良好的师生关系
良好的师生关系是课堂教学得以顺利实施，取得良好成果的重要保证。那么如何才能在高中政治课堂上构建起良好而融洽的师生关系呢？
1.教学中重视学生的表现
在传统的教学活动中，很多教师都是自己在讲台上进行教学讲述，而对学生的要求就是将教师讲授的内容全部记下来。在这一过程中学生没有任何的表现，甚至有不少学生会认为自己和教师之间没有什么联系。这样的做法是无法构建一堂高效的高中政治课的。教师一定要注意多给学生课堂表现的机会，多提问，多和学生互动，这样学生才会觉得自己是被重视的。这种做法将拉近师生之间的心理距离，从而更好地构建师生之间的融洽关系。
2.对学生的表现给予肯定
要对学生的表现给予肯定是因为很多学生其实都非常在乎教师对自己的评价。可能会因为教师的一句话得到巨大的鼓舞，也可能会因为教师的一个“不”字而备受挫折。所以教师不仅要多多鼓励学生表现自我，还要对学生的表现进行肯定性的评价，从而激励学生不断取得进步。
三、加强交流讨论
一堂成功的高中政治课光靠教师多样化、丰富化的教学还远远不够。尤其是在生活与哲学这个部分的学习之中，有很多的内容都需要在辩论中、在交流中加深认识和了解。因此，教师应该鼓励学生在学习的过程中多多交流讨论。
例如在《实现人生的价值》这个部分的内容学习中，教师就可以这样来引导学生进行交流。
教师：价值就是有意义，是值得的。那么什么是人生的价值呢？你们心目中希望自己的人生有什么样的价值呢？你们觉得该如何去实现自己理想中的价值呢？
学生1：价值其实可以有很多种，这些价值都是对我们的一种激励。
学生2：人生的价值就是我们作为一个社会人可以对我们的家庭、我们的社会、我们的国家有着怎样的贡献。还有就是这种价值的存在也是我们的一种责任。
通过这种方式，学生对“价值”“人生的价值”的认识将进一步深化，而课堂气氛在学生的交流讨论中得以热烈，最为重要的是一堂成功的课堂教学也随着讨论的成功而得到实现。
随着高考“3+X”考试科目的改革，考试的内容在向“广”、“宽”、“综”方面发展，对我们高中生综合能力的考查要求也越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。下面笔者结合学习实际，就中学政治课的学习谈一些认识和体会。很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么?怎样学好高中政治?
相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好“死”与“活”的关系。“死”于旨的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能将所学原理和现实生活相联系。其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题。我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治、研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本，凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。
其次，要提高阅读速度。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行，明天两行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。
最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而且要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往是同学们回答的难点。 其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真、仔细、全面地阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息：其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较。审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；再次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个；四是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述。同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分的部分。这里笼统地说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是“是什么”、“为什么”、“怎么样”；如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看：如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等。
总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辩证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，提高学习能力，做到知、行统一，实际中见成效。要以哲学这一科学的世界观和方法论为指导，更好地认识客观世界和改造客观世界，提高自己的精神境界。树立科学的世界观、人生观和价值观：正确理解党的路线、方针、政策：注意在观察和分析社会问题时，得出正确的结论；在分析人生的重大问题时，知道自己在人生正确道路上该如何前进。
