时间：2023-09-08 17:05:08
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关键词 音乐教学；问题；现状；对策；试析
中图分类号 G642.1
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0068-01
小学音乐教学一直都是提升小学生自身综合素质最为重要的渠道，更是提升小学生综合素质最为重要的组成部分，小学音乐教学对于促进小学生全面、良好发展具有十分重大的意义以及不可忽视的作用，但是，就当前形势来看，我国小学校实施小学音乐教育过程中仍然存在着这样或者那样的问题，小学音乐教育教学是小学所有教育教学过程中十分重要的内容，但是，从目前情况来看，我国的小学音乐教育教学仍然存在着一些问题，小学音乐教育教学必须要根据小学生自身身体和心理发展的特征，采取一个具有很强针对性的教育教学方式方法，对小学生学习音乐的兴趣进行培养，最终促进小学生得到全面发展。下面，笔者就试析小学音乐教学中存在的问题及对策。
一、小学音乐教学中存在的问题
在我国小学音乐教育教学的过程中，有些学校对于小学音乐教育教学并没有一个准确和明确的定位，就当前形势来看，我国小学音乐教育教学并没有对我国音乐教育自身的功能有效发掘出来，也没有充分认识到我国小学音乐教育教学自身所具有的艺术性以及特殊性，反而将我国小学音乐教育和小学教育其他学科教育教学活动实施简单结合，进而将小学音乐所具有的艺术特征进行了淡化，甚至抹杀，这并不能够符合我国小学音乐教育教学自身的根本宗旨，更加偏离了小学教师实施音乐教育教学的目标。
还有些小学校将音乐自身所具有的艺术性忽略，主要表现在有些学生将音乐教育教学作为一种手段，将音乐所具有的益智以及辅德的功能看成了实施音乐教学的目的。有些小学音乐教师对于音乐教材里面的技能和知识所具有的系统性以及音乐兴趣和音乐能力具有的内在联系不能准确理解，通常情况下，音乐教师都将音乐课堂开展成了小学生的娱乐课程。这样就忽视了对小学生自身全面音乐素养培养的目的，更加忽略了音乐性是音乐教育自身发挥其他作用以及其他功能的根源。
二、小学音乐教学中存在问题的对策
（一）创设和谐的课堂情境
创设和谐的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。课堂情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。我们要对课堂教学进行改革，讲求教学方法的多样性与趣味性，想方设法让学生“动”起来，让学生积极主动地参与其中，使课堂气氛活跃起来，收到良好的教学效果。那么，怎样才能使我们的音乐课堂“活”起来呢？
首先，音乐教育的教学方法，应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，教师和学生应该是民主合作的伙伴关系，共同营造出出和谐愉悦的学习氛围，让学生在音乐课堂中感受和体验音乐的“美”。
其次，重视音乐课的组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性，是引起学生学习兴趣的一种手段。要讲求科学性和艺术性，使学生精力集中，以便顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”“师生问好”和无目的地起坐，而应有效地贯穿于整个教学环节中。特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法引起学生的注意，激发学生的求知欲，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。
（二）小学音乐教学要注重培养学生创新能力
在艺术教育教学过程中，艺术教育价值以及艺术教育功能十分重要的体现就是创造，在小学音乐教育教学中同样不例外，在小学音乐教育教学过程中，保证演唱激情洋溢，保证音乐雅俗共赏，舞蹈生动活泼，这些活动能够有效激活小学生自身的创作兴趣以及表现欲望。所以，在我国小学音乐教育教学过程中，小学音乐教师必须要不断鼓励小学生不断发展自身的创新思维，激励小学生积极开展自身的创作才能以及艺术个性。与此同时，还要对小学生创新思想来进行及时表扬，最终保证小学生能够充分发挥创造力以及想象力，在音乐教师教授新歌曲之前，必须要细致和耐心地分析和钻研音乐教材，找出重点以及难点，将那些不容易解决的问题找出来，在基础训练过程中将这些问题进行解决，并且在这一个教授过程中，采取比赛或游戏等形式来将音乐趣味性增加。
（三）小学音乐教学要鼓励学生主动参与
想要鼓励小学生主动参与到音乐学习过程中，必须要充分重视小学生参与音乐教育教学情境和活动，要求音乐教师必须要对活动形式进行精心的设计，引导小学生主动参与，培养小学生自身参与到历史教育教学的能力。在音乐欣赏教育教学过程中，教师要为学生组织多种多样的活动，还要根据学生可接受性、心理特征、生理特征以及音乐教学条件，设计出一个有趣以及生动的活动。除此之外，还要通过使小学生进行创作、实施表演、组织伴奏、思考意境、谈感受和体会，以及实施课外研究性学习等等活动，来有效增加小学生参与到小学音乐活动中的积极性，开阔小学生四维空间以及学习思维，最终使得小学生能够发展以及彰显自身的个性。
（四）小学音乐教学要改善学习环境
学习环境一直都是提升学生学习效果的一个重要载体，一个良好的学习环境能够对于提升小学音乐教育教学效果起到至关重要的作用，所以，对小学学习环境进行改善，加强小学校软件建设以及硬件建设，具有十分现实以及重要的意义。比如说，对于教师自身的环境实施完善，保持小学音乐教室整洁以及清洁，进而为音乐教师以及学生带来一个好心情和好氛围。再比如，通过音乐作品中醒目标语口号以及生动形象的标语口号，来为小学生实施潜在审美教育以及思想教育，在潜移默化中达到小学音乐教育教学的目标。教师可以并不知环境的时候加入艺术家的名人名言以及作品展示，这样对于培养小学生自身艺术价值观念起到促进的作用。
参考文献：
【关键词】小学合唱教学;存在的问题;解决对策
我国一直倡导素质教育，倡导学生的全面发展，小学音乐合唱教学是提高小学生音乐素质的一种方式。众所周知，合唱教学是音乐教学中比较常见的一种形式，合唱讲究是团结，是配合，所以它有利于提高学生们的凝聚力，培养学生们的团队意识，增强学生之间的配合度，提升小学音乐教学的课堂效率，培养小学生对音乐的学习兴趣。
1小学音乐合唱教学存在的问题
1.1对合唱教学的认识度不够
在当下，小学音乐合唱教学中存在的首要问题就是没有充分认识到什么是音乐合唱，而学校、家长往往对音乐合唱不够重视，对音乐合唱教学比较敷衍，会带有目的性的进行音乐合唱教学，并没有向学生们充分介绍音乐合唱教学的各方面内容，也没有根据每个小学生自身的特点，对学生们音乐的学习天分进行相关的培训，导致学生的音乐合唱水平参差不齐，以致整体水平不高。
1.2音乐合唱教学内容枯燥
小学生的年龄较小，所以对学习内容理解起来也比较费劲，对音乐学习题材也是如此。而目前，小学音乐合唱教学枯燥乏味，缺少生动有趣的音乐合唱题材，导致小学生对音乐合唱的兴趣不高;除此之外，适合小学生学习的歌曲一方面是数量不够，另一方面是质量不合格，并没有抓住小学生音乐学习的兴趣点，因而导致小学合唱教学内容枯燥，不能激发学生们的学习热情和积极性。
1.3教师的音乐合唱教学素质不合格
老子曾说过：“师者，传道授业解惑也。”音乐老师是小学音乐合唱教学中不可或缺的因素，只有老师掌握了专业的音乐素养，才能将知识传授给自己的学生。而目前存在的问题就是音乐教师的合唱教学素质不合格。具体表现为：自身所掌握的音乐专业素质欠缺;对每位小学生音乐学习特点的掌握度不够;教学理念较落后;教学方法不能适应小学生音乐合唱的实际情况;综合素质有待提高等等。因此，在小学音乐合唱教学中，教师必须充分认识到音乐合唱教学的重要性，树立正确的教学理念，改进教学内容，提升音乐专业素质和综合素质，促进小学音乐合唱教学的全面发展。
1.4对小学音乐合唱的重视度不足
目前，中国的教育是应试教育，偏重于文化课的学习，更加注重分数，对艺术类课程往往不够重视，学校、家长对此没有太多的鼓励与支持。在这种情况下，就导致小学生自身对音乐合唱不够重视，在音乐合唱中态度不端正，不认真，嬉皮笑脸，并不能真正的学习到有关音乐合唱的知识，提高自己的音乐技能。
2解决小学音乐合唱教学问题的措施
2.1 提高小学生对音乐合唱的兴趣
“兴趣是最好的老师。”当你对一件事情有兴趣之后，你才会有动力去完成这件事。因此，在小学音乐合唱教学中，必须将重点放在对学生兴趣的培养上，来激发学生们学习音乐的动力，达到让他们喜欢合唱，乐于参加合唱活动的目的。对此，教师们应该改进教学方式，多采用一些实践活动，利用电脑多媒体，向学生们展示丰富多样的教学内容，激发学生们对音乐合唱学习的热情和积极性。
2.2 掌握正确的音乐合唱方法
对待一件事情，如果你的方法不对，那么就很难以达到你想要的目标。因此，在小学音乐合唱教学中，必须要充分重视音乐合唱教学的方法，这样就可以达到事半功倍的效果，既省时又省力。在这种情况下，教师就要用正确的方法指导小学生的音乐合唱练习，并且要多加练习，脚踏实地，一步一个脚印，切不可只为追求进度而忽视了音乐合唱学习的实际情况。可以教给学生一些主要的歌唱技巧，让学生掌握音乐节奏，教师在教学中要重点讲授缓呼缓吸、快呼缓吸、缓呼快吸及快呼快吸等基本方法，教给学生一些控制气息的方式，让学生在实践中反复地练习吸气和呼气动作，适当的加大练习力度，加强学生们腰腹部的力量，以此来加强气息的控制力。
2.3因材施教
“世界上没有两个相同的叶子。”每个学生都有自己独特的特点，因此，在小学音乐合唱教学中，要根据每个学生的特点，具体问题具体分析，给他们分配不同的任务，让他们在合唱中承担不同的角色，负责不同的部分，因材施教，调整自己的教学方法，切不可“一刀切”。
2.4 增强对音乐合唱的认识度
通过多种形式的练习，完善合唱技巧，增强合唱的基础。众所周知，一个好的合唱，需要进行各种形式的调整，因为每个人的音色、音域有不同之处，这就需要大家的熟练配合，提升整体的协调度，统筹规划，优化组合。首先，在合唱练习之前，要做好充分的准备工，作要充分认识到每个音乐作品的不同特点和不同的音乐表现风格，这样可以帮助学生们更好的理解这部作品，教师可以更方便的对这部音乐作品进行讲解。因此，教师首先要对歌曲进行分析，分析它的情感色彩，节奏快慢，提炼音乐特点;然后根据学生对音乐合唱的掌握度，对音乐进行划分，让不同特点的学生担任不同部分的音乐演唱，然后进行整后，提升整体的合唱效果，发挥每位学生的潜力。
2.5提升音乐教师专业素质
要想提高音乐教师的专业素质，可以通过多种途径多种方式来完成。首先，可以让音乐教师参与一些有关音乐合唱的培训，提升自身的音乐掌握技巧;其次，学校内鼓励和支持老师们之间互相听课，然后经过一些经验交流会，指出音乐合唱教学中的不足，借鉴优秀教师的教学的特色，达到相互学习的目的，帮助老师改变自己传统的教学方法，创新自己的教学内容。
2.6合理安排音乐教材
在小学音乐合唱教学中，要想达到良好的教学目的，就要以一定的音乐教材作为依托。因此，相关部门必须给予足够的支持和重视，做好音乐教材的编排，最大限度的增强学习内容的生动性、有趣性，既可以受到学生的喜欢，例如，适当的涉及到歌曲的选择、音乐的节奏感、歌曲的流行度等方面，又能够让音乐教师依托教材更好的进行音乐教学，努力达到双方的共赢的效果，提高音乐合唱教学的质量。
2.7增加相关的音乐合唱乐器
在小学音乐合唱教学中，必不可少的设备就是乐器，利用一些乐器加以辅助，可以提高音乐合唱的乐趣，更加方便音乐教师的音乐教学，增强节奏感、生动性，更好的达到音乐教学的目的。例如，利用架子鼓来增强音乐合唱的节奏感，带动学生们合唱过程中的配合度，增强相互之间的默契感，增强学生对音乐合唱学习的主动性和积极性。
3结语
综上所述，在小学生的综合发展过程中，必须重视小学音乐的合唱教学。它是提高小学生音乐素养的途径，能够更好的促进小学生的全面发展。因此，我们了解当前小学合唱教学中存在的问题，对这些问题加以分析研究，找到相应的解决措施，例如，完善音乐合唱教材，增加相关的音乐合唱乐器，培养学生对音乐合唱的兴趣，增强学生学习的主动性等等，通过不断分析影响音乐合唱教学的影响因素，并不断完善创新教学方式方法，结合小学生的发展特点，最终能够科学系统地进行小学音乐合唱教学，实现小学音乐合唱的多样化教学，更好的达到提高小学音乐合唱教学水平的目的，提升整个音乐合唱的效果。
参考文献：
[1]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊，2016（06）：134-135.
[2]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].基础教育，2016（05）：118.
小学音乐教育的发展有利于提高社会的审美层次，为建设美好和谐的社会发挥着不可替代的作用。在农村小学中音乐课堂存在着许许多多的问题，这些问题阻碍了小学生对音乐的认识与学习，不仅不能完成国家教育部制定的教育目标，也影响了学生的素质发展。如何改变当前农村小学音乐教育中存在的问题，缩小农村教育与城市教育的差别，促进小学生的全面发展，始终是教师们需要面对的一个亟待研究和解决的问题。
2.农村小学音乐课堂中存在的问题
2.1基础设施不完善，教学条件相对较差。众所周知，音乐是欣赏的艺术，主要通过人的听觉感知获得。音乐教学自然而然也是这样的，在农村中最常见的音乐课堂教学模式就是学唱歌而已，老师根据课本上的曲子教唱给大家，大家跟着学就可以。这样的做法是非常不符合现代教学模式‘学生中心’的。出现这样状况的主要原因就是基础设备的问题，农村小学中并不能很好的将音乐分类，也没有钢琴、二胡、手风琴、笛子之类的乐器，所接触的音乐书籍只有课本，更别提专门的音乐教室。
2.2教学设备不足，音乐活动难以展开导致形式单一。21世纪是科技腾飞的世纪，互联网的应用将人们带向了数字化的世界，影响着人们生活的方方面面，教育教学也不例外，多媒体技术被广泛的应用在课堂上，教师利用多媒体能够更加生动的向学生传达知识。在农村小学中，多媒体技术的应用相对来说还并不是很广泛，即使是学校里有多媒体，大部分也存在着不能用的现象。在科技发达的现在，如果音乐课，仅仅凭着老师按部就班的学课本的内容或者用语言叙述已经很难满足学生的需求。另一种情况就是老师不能最大程度的发挥多媒体的效果，在实际教学中，多媒体可能仅仅被用来播放音乐，忽视了与现场解说相结合，课件的制作过于简单或过于繁琐，都无法达到预期的教育目标。
2.3应试教育的人观念的影响，师资力量的不足。应试教育的发展使很多学校以追求分数为目的的开展教育教学，我们常常能听到周围的孩子抱怨音乐课被占课，或者没有理由的不上。老师和家长站在统一的战线，认为多余的课程耽误学习，在农村小学中更是如此。孩子们久而久之也会在内心里觉得音乐课是不重要的课，上课时间就用来做别的。我们都说，德智体美劳全面发展，而音乐其实是属于美育的一种，更好的学习音乐在音乐中放松其实是更有利于其他课业学习的。正是由于这种对音乐教育的不重视，导致农村地区对音乐教师相当的缺乏，尤其是专业基础好，基本功扎实，受过正规系统化训练，有教育教学经验的高素质老师。就目前的乡村小学音乐教师有很多是就地取材由其他任课老师兼任的，并没有什么专业知识，这样的老师没有接受过正规音乐训练，很有可能讲错知识，误人子弟。
3.面对农村小学音乐课堂教育问题的解决方法
产生上述问题的原因是多方面的，这些问题到目前为止依然是一个正在缓慢解决的问题，并不是一朝一夕间就能彻底解决的，针对这一想法，我们可以从一下几个方面解决：
3.1加强和稳定师资力量的建设，逐步改善办学条件。农村小学之所以不吸引优秀的老师，待遇方面是大问题，学校方面应该通过多渠道来招收专业过硬的音乐教师，通过提高待遇来吸引老师们的注意力，与此同时也要加强对本学校兼职的音乐教师的专业培训，老师毕竟要传道授业解惑，对于专业问题需要知之甚解。招收了优秀的教职工人才，才能进一步通过他们的能力来提高课堂授课水平，这样才能使学生感受到音乐学习过程中带来的乐趣与放松身心。
3.2加大投资力度，尽可能的完善基础设施，从而改变单一课堂。音乐是可以具体细化到很多种类的，在小学音乐中，老师需要给学生们带来的是音乐兴趣的培养与基础音乐知识的传授。学校方面需要在乐器、书籍、教室上投入更多的资金，引进先进的设备给老师作为教学辅助，老师可以通过演奏乐器，展示舞蹈，讲故事，玩与音乐相关的游戏来激发同学们学习音乐的热情。每隔一段时间，可以举办一个小的活动，让大家都能到舞台上展示自己的音乐能力。老师也要与时俱进的学习现代教育技术，正确的操作多媒体，尽可能的将学校已有的设备发挥出最大的效果。
3.3转变应试教育的观念，提高对音乐教育的认识。要改变应试教育的观念就要充分认识到音乐教育的重要性。首先需要提高对音乐教育的认识，这个问题还有待教育部继续出台相关有益的政策来巩固实施。学校要严格按照《小学音乐课程标准》执行，按《大纲》要求来安排音乐课，让农村的小学音乐更加繁荣有序的开展起来。同时，老师和家长应该真正的认识到音乐教育的作用，并将这种理解与孩子们相互交流，交换意见。
4结语
关键词：小学音乐；唱歌教学；解决策略
在小学音乐唱歌教学中，存在着课堂教学模式传统，学生对唱歌的积极性较低，并且由于学生的年纪较小，有些学生性格比较腼腆，不好意思唱歌。所以，要提高小学音乐歌唱的教学效率，就要首先将这些问题解决掉，然后，再通过应用科学的教学手段，为学生创造多元化的教学环境，帮助学生进行提高。
一、小学音乐歌唱教学中存在的问题
小学音乐课程教学中存在着很多亟待解决的问题。如由于部分学生不能充分认识到音乐课程对学生自身发展的重要意义，在平时的学习中只重视应试科目的学习，而不重视对音乐唱歌课程的学习。久而久之，还会造成学生反感音乐唱歌教学的情况，而使音乐唱歌课堂的效率大打折扣。
二、解决音乐歌唱教学中问题的策略
要提高小学音乐课程的教学效率和学生的音乐演唱能力，首先，要做的就是发现音乐唱歌教学中存在的问题，然后进行合理的解决，进而达到提高学生的音乐唱歌能力。首先，教师应该对学生进行积极的引导，使学生树立正确的观念，让学生认识到学习唱歌和学习其他学科一样重要。并且教师在歌曲教学时，应该通过应用创新型教学方法培养学生的唱歌兴趣。例如，教师在教学中可以通过先为学生播放一段将要学习的音频的方式引出教学内容，让学生在韵律中跟着节奏进行歌曲学习，通过这种方式可以有效调动学生的学习积极性。在学习《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌时，学生可以凭借爱好单独或合作扮演癞蛤蟆、小青蛙的角色，或者分组进行，让每个孩子都有角色，都有不同的价值体现，这样还能让孩子的自信心和合作意识得到提升。
小学音乐唱歌课程是组成小学教学内容的重要组成部分，对于音乐课程的学习，培养学生广泛的兴趣爱好有非常重要的意义。但是在当前的唱歌教学中仍然面临着一些不可忽视的问题，教师在音乐唱歌教学中，通过应用科学的方法，对学生进行积极的引导和提高。
音乐课改实验几年来，我们最大的收获是教育观念的更新，最深的体会是学生学习音乐的积极性比以前更高、兴趣更浓。在取得成果的同时，更觉得任重而道远，教学上有些问题需要继续探讨研究。作为一线教师，我在这几年通过观察对比自己的教学，回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学，发现了许多值得我们深思的问题。
一、小学音乐教学中的存在问题
1.课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
2.音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期。
3.硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是“巧妇难为无米之炊”，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。
二、解决问题的措施分析
1.让音乐课从后台走向前台。要给予音乐课足够的重视，首先应该体现在音乐课时的充分保证。不能再一次出现音乐课被其他科目强占的现象。每周必须保证两节音乐课，这样学生可以做到劳逸结合。在学习其他文化知识过于疲劳之时，可以学习寓教于乐的音乐知识，音乐课可以陶冶学生的情趣，放松学生的精神，并且在优美的歌声中激发对于美好事物的向往和追求。合理安排音乐课时，让学生对于音乐课有所期待，也会促使他们认真对待其他科目。音乐课是大部分学生都喜爱的科目，保证学生每周都能保质保量的上音乐课，对于学生的良好性格的形成、心理健康的发展和审美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排课时是保障音乐课受到足够重视的关键环节。
2.让音乐教师成为行家里手。音乐教师的教学技艺和教学水平，直接关系到音乐课教学质量。提高音乐教师的素养包括提升专业素养和职业道德素养。只有具有过硬的专业音乐知识，才能对所教授的音乐课有全面准确的把握，对于教科书所涉及到的知识能够扩展，联系到其他的相关知识，开阔学生的眼界，启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，给学生展现一个完美的音乐图景。在教学过程中要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创造良好的教学氛围，同时教学中要注意语气、语言的运用，在和谐的氛围中完成教学内容。
3.加大硬件教学器材的投入。在多功能音乐教室里教师可以采取灵活的教学手段，比如组织学生进行合唱比赛，这样学生的音乐学习兴趣会大大提高。学校如果配备了各种各样的乐器，那么在课堂上老师可以给学生演奏，学生感兴趣的话，可以利用课余时间多多学习，培养多种兴趣爱好。多媒体设备对于音乐教学也有很大的辅助作用，在课堂上利用多媒体，教师可以展现与教学内容相关的其他知识，学生可以进行视觉、听觉的欣赏，多媒体方便、形象、直观的优点可以提高音乐课堂教学的质量。
4.建立音乐社团。培养学生的课外兴趣，激发学生追求艺术的欲望，开发学生的潜能。在小学音乐教育中注重因材施教，重视学生个性的发展，为学生提供一定的学习空间是必不可少的。开展兴趣小组活动，让具有相同的兴趣爱好的同学组成小组，发挥各自的特长，并定期的开展比赛活动，这样学生会积极发挥自己的特长，以争取在比赛中获得好成绩。这不仅提高的学生的团队合作能力，而且发展了他们的兴趣爱好，使他们具有一定的特长优势。
5.营造音乐学习的艺术氛围。让环境说话。比如，教室环境的整洁明朗，会给广大师生带来好心情，提高学习效率。在教室里张贴艺术大师的作品，会给学生带来良好的艺术熏陶，对学生艺术价值观的培养有促进作用。在校园开辟音乐角，设置音乐喷泉、音乐休闲广场等，让音乐在校园处处回想，让音乐教学从课堂内部延伸到课外。
三、结论与认识。教师应给学生更多的创新时空、机会。音乐教师要当好一名“导演”，结合孩子的特点分配不同的角色，主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，鼓励学生提问，提倡“标新立异”。只要“持之有故、言之有理”就给予肯定。这样，孩子们就像一只只被放出牢笼的小鸟，整个课堂活跃无比！
参考文献：
【关键词】小学音乐 教学 水平
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.088
时代是不断发展的，人的思维也是在不断变化的，不同的时代社会氛围也会不同，因此教学思维也应该是不断变化的。在实行素质教育的当下，加强学生综合素质的培养尤为重要。在平时的音乐课堂中，我们不仅要提高学生的节奏感，还应该在平时的教学中融入情感价值观的教育，培养学生的审美情趣。随着时代的发展，传统的音乐教学观念已经不适合当前学生的学习需要。笔者将结合当前小学音乐中出现的问题提出几点提高小学音乐教学水平的建议，希望可以在今后的教学中，切实提高学生的音乐水平和审美情趣，培养全面发展的高素质学生。
一、探究小学音乐教学的重要意义
小学阶段是培养学生正确观念、养成正确习惯的重要阶段。音乐可以使人得到身体和心灵的放松，在小学阶段融入音乐教学主要是为了培养学生对音乐的感受，增强学生感受音乐、理解音乐和欣赏音乐的重要作用。小学音乐对于学生的综合发展有着重要的作用，我们应该在平时加强教学设计探究，这样才能让我们的学生在有限的时间里面学到更多的知识，不断提高学生的审美水平和能力，培养学生积极向上的审美情趣。同时，我国所提倡的素质教育要求学生“德、智、体、美”全面发展，而音乐教学也显得尤为重要，有效的音乐学习可以促进学生的全面发展，帮助学生养成健康的人格和积极向上的心态，无论是对学生的学习还是生活都有着极大的帮助。
二、当前小学音乐教育教学存在的主要问题
（一）学校重视不足，教师教学方式单一
随着新课程改革的不断进行，不少教师不断改进平时的教学思路和教学方式，但是不少教师仍然使用传统的教学方式，不能真正认识到素质教育的核心，在平时的音乐课堂上敷衍了事，给学生播放一些音乐就算上课，不能真正教给学生知识，还有很多学校出现一个教师身兼数职的现象，音乐教师并非科班出身，导致音乐课堂陷入尴尬境地，从而使学生对音乐课产生厌倦心理。不少学校仍然崇尚“成绩至上”原则，认为评判一个学校的好坏的唯一标准便是学生成绩，将音乐课堂分给其他的科目，忽视学生对于音乐的教学。这也导致了音乐课堂有效性不足。
（二）学生重视程度不够，积极性不高
受传统教学观念的影响，学生过度重视成绩，很多的学生在上音乐课的时候积极性很低，对于教师布置的一些活动无动于衷，敷衍了事，并不能跟随教师的引导去欣赏音乐，对于音乐更多的是去敷衍，还有很多的学生觉得自己没有音乐天赋，所以干脆逃课去学习其他科目，认为自己没有天赋后天是没办法培养的，学生这种心理是应该尽快转变的，这些是不利于学生身心的健康发展的，音乐不仅是学习唱歌，更多的是教给我们一种积极向上的审美情趣。
三、提高小学音乐教学的主要策略
（一）创设和谐情境
为了更好的提高学生对于音乐学习的兴趣，音乐教师应该改变传统的教学方法，尊重学生的主体性地位。比如我们教师在进行音乐课的教学时，我们就要根据我们这个学科的特点进行教授，我们应该将我们音乐课上出一种音乐课的氛围，我们应该在平时的课堂教学中，将歌曲的内容大致讲述给学生听，让学生们根据自己的理解，在课下去编排各种各样的小故事，这样就充分调动了学生的学习积极性，让每一个学生都积极去参与课堂活动，这样有助于提高我们的音乐教学水平。比如在学习《童年》这首歌曲的时候，传统的音乐教师往往是直接教学生怎样唱，忽略了对教学情境的创设，学生的情绪也很难被带动起来。为了增强学生的课堂参与度，教师可以先让学生讲讲自己的童年故事，和其他同学一起分享自己的童年乐趣，然后利用多媒体教学向学生展示关于自己童年时代的一些图片和动画，教师在创设教学情境的基础上，再带领学生学习歌曲《童年》，让学生对于歌词中的榕树、池塘、青蛙等事物和环境都能够感同身受，从而提高音乐课堂的效率。
（二）增强学生学习自信心
笔者在实际教学中发现，很多学生在音乐课上的参与度往往较低，其原因是学生害怕自己唱不好而遭受其他同学的嘲笑，增对此种情况，教师在音方萄У墓程中还应该注重对学生自信心的培养，让学生敢于张口唱歌，帮助学生更有自信的学习音乐课程。比如在学习完《我们的田野》这一首歌曲后，教师可以让学生进行演唱，对于表现好的学生给予口头鼓励。还可以利用课余时间举办类似于“小小歌唱家”“我要大声唱出来”等丰富的课外活动，增强学生音乐学习的积极性。
（三）运用现代科技，提高学生欣赏能力
随着科学技术的不断发展，多媒体技术被越来越多的运用到生活的方方面面。因此，教师在音乐教学的过程中也应该抓住时代的契机，合理的融入多媒体教学。比如在学习某一首歌曲的时候，教师可以通过多媒体丰富课堂氛围，给学生展示丰富多彩的画面，从而造成学生的形象的视觉感受，可以将生硬的理论知识变得更加形象生动。教师可以利用多媒体给学生进行配乐，然后让学生在配乐下进行歌曲演唱，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以提高学生的音乐学习积极性。值得一提的是，教师在运用多媒体展开教学活动的时候，应该注意把握好度，适当的引入多媒体教学，多媒体只是教学的辅工具。
一、小学音乐教学中存在的问题
小学音乐教学是一门重要的学科，它对于小学生音乐能力的培养有着不可替代的作用，因此，我们需要提高小学音乐教学的质量。我国现阶段的小学音乐教学还存在着一定的弊端，阻碍了我国小学音乐教学的发展，所以，我们需要真正认识到现阶段小学音乐中存在的问题，分析这些问题，从而寻找到解决办法。
1.小学音乐教学中的教学方法过于陈旧
在目前我国的小学音乐教学中，大多使用的都是传统的教学方法。但是随着我国的科技发展，传统的教学方法逐渐已经不能适用于现有的社会状况，小学音乐教学也需要进行教育革新。在社会发展的大环境下，小学音乐教学需要根据具体社会环境而改变，以帮助学生更好的掌握音乐知识，产生音乐学习的浓厚兴趣，为以后的工作和生活奠定良好的基础。
2.小学音乐教学中忽视了创新性问题
小学音乐教学缺少一定的创新性教育，音乐学习是一门需要灵感创作的学科，因此，创新性在小学音乐中有着重要的意义，教师在指导学生进行音乐学习的时候，常常会忽视创新性问题，老师大多照本宣科，只为学生传达书本中的知识，这样的情况限制了学生的音乐发展，在学生的音乐学习道路上有着不良的影响。
二、小学音乐教学中的创新教育措施
针对上述小学音乐教学中存在的问题，我们需要寻找到形影的解决措施，从而帮助学生更好地培养自身的音乐技能，提高小学音乐教学的质量。
1.鼓励学生培养创新性音乐技能
在学生的音乐教学中，老师常常忽视了教学中创新的重要性，因此，学生的创新能力得不到良好的发展，因此，老师需要鼓励学生培养创新性的音乐技能。例如，在小学音乐教学中，老师可以要求学生根据生活中的相关事物进行音乐填词，创造出贴合生活的音乐，这样的模式培养了学生的音乐创造能力，也提高了学生的音乐技能，对于学生未来的发展有着重要的作用。
2.注重音乐学习主体的重要性
学生是学习的主体，因而，在教学过程中，我们必须要重视学习的主体。小学音乐教学中，为了提高创新性教育，我们需要尊重学生的个性发展，为学生提供良好的音乐发展平台。例如，在学习《雪绒花》的时候，老师可以组织学生进行室外活动，感受自然中的魅力，在这样的活动中，学生可以表达自己对于音乐的看法。这样的教学模式充分尊重了学生的主体性，帮助学生更好的体验音乐课堂，在音乐教学中，学生的创造能力有了充分的发展。
3.使用新媒体技术帮助学生提高音乐创新能力
在现有科技发展的环境下，小学音乐教学也需要不断改良，老师应该认识到新媒体技术的高端性以及有效性，从而帮助学生更好地提高音乐的创新能力。例如，老师在教学生学习《童年》这首歌曲的时候，老师可以通过多媒体技术为学生展现出秋千、操场等一系列歌曲中出现的意象，这样的音乐教学模式可以帮助学生更好的理解音乐，从而发现音乐魅力，提高自身的音乐创新性。
三、小学音乐教学中创新教育的重要性
小学音乐教学中的创新教育有着十分重要的作用，创新教育在多个方面都有着非常积极的作用，因此，我们需要认识小学音乐教学中创新教育的重要性，从而更好为学生提供良好的创新教育。小学生处在刚刚进入校园的阶段，难以将注意力完全集中在学习之中，因此，如何吸引学生的学习兴趣是老师需要掌握的重要课题。在小学音乐教学中进行创新教育，可以很好地提高学生的学习兴趣，使学生更愿意参与到音乐活动中来，使课堂氛围更加轻松愉快，学生和老师的学习效率都能够达到最优点，同时创新性教育也能够拉近老师和学生之间的距离，减少教育中的隔阂，帮助学生及时掌握音乐知识，培养良好的音乐素养。
关键词：小学音乐；新课改；问题；应对策略
一、新课改背景下小学音乐教学现状
就目前情况来看，我国的小学音乐教学可以说是得到了越来越多教师的关心和重视，更多的一线教师也通过加强对其的重视程度，提高自己的素质，改变既有的教学方式和理念等方法来提高小学音乐教育的有效性，可以说是取得了一定的成绩，但是实际教学效果并不理想，也存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：
1.传统的教学思想根深蒂固
通过相关的调查研究发现，更多的小学音乐教师受传统教学模式的影响，在实践教学中依旧采用的是老师唱一句，学生跟唱一句的教学方法，可以说，这种单纯地通过模仿来进行教学的方法虽然可以让学生学会某一种音乐，但是完全学不到音乐的实质，更别说让学生理解音乐的意义，感受多元的音乐文化了，所以说这种传统的音乐教学模式亟待优化和改进。
2.教学方法单一
教学方法单一是现阶段很多小W音乐教学中存在的问题，一方面是由于缺乏必要的教学工具，另一方面是由于教师对小学音乐教学目标不明确等，致使更多的教师在上小学音乐课时不论是什么内容，都是简单地讲述曲子背景之后，然后教学生怎么唱这首曲子，这种单一的教学方法很难提高小学音乐课堂教学的有效性，更别说让学生从曲子的学习中感受多元文化了。所以说，如何改变小学音乐教学中这种单一的教学模式是需要一线教师努力的方向和目标。
3.教师的专业化水平有待提高
新课改要求教师不仅能够向学生讲授基本的音乐知识、唱法等内容，还要求教师能够通过该音乐向学生传授多元文化，让学生在潜移默化的过程中得到提高。所以，不论是准入条件还是日后的培训和考核等都没有对小学音乐教师提出更好的要求，长此以往，教师本身就存在一定的懈怠心理，教学的热情和积极性都不够高，自身也没有足够的专业知识来上好一节优质的小学音乐课，也就是说并不能深入地分析、阐明教材的深层次内容。由此可见，如何有效地提高一线音乐教师的专业素养是急需教育教学工作者考虑的一个问题。
4.对教学资源的利用程度不够高
通过相关的调查研究发现，虽然现阶段几乎所有的小学都有了多媒体等现代化教学设备，但是从小学音乐课的实践教学来看，更多的教师仍旧没有充分利用这些设备和资源。这样一来，不仅造成了资源的浪费，而且也影响了整节课的教学效果，不利于学生的成长和发展，所以说，如何让小学音乐教师在实践教学中充分利用教学资源也是急需解决的问题之一。
二、提高小学音乐教学有效性的对策
1.改变既有的教学思想
既有教学思想的改变是提高小学音乐教学的第一步，因此，音乐教师首先要加强对小学音乐教学工作的重视程度，并能够把握新课改的新要求，制定新的教学方法。学校也要加强对小学音乐课程的重视程度，提供更多必要的教学设备。
2.丰富原有的教学方法
新课改背景下诞生了很多新的教学方法，诸如情景教学法、合作学习法、问题探究法、情感体验法等，而要想提高小学音乐教学的有效性就需要在实践教学中将这些方法有效地融入教学中，并能够根据不同的教学内容采用一种或者多种方法，以让学生在相对轻松活跃的氛围中学习到更多知识和技能。
3.提高教师的综合素质
提高小学音乐教师的综合素质也是提高小学音乐教学有效性的关键所在。因此，小学音乐教师一方面要树立终身学习的理念，在不断丰富自己的音乐专业知识的同时也要提高自身的修养和综合能力；另一方面，要加强与学生的沟通和交流，多关心和呵护学生。
4.加强对教学资源的利用程度
也就是说，小学音乐教师在实践教学中要在教会学生唱法、技巧和音乐知识的同时，能够以课本为根本的出发点和落脚点，横向延伸，让学生从中体会到更多的情感和思想，进而使学生更好地理解音乐、学习音乐，在音乐中成长和进步。
总的来说，现阶段，我国的小学音乐教育教学工作已经取得了很大的进步和发展，但是依旧存在教师专业化水平不够高，传统教学思想根深蒂固，教学方法单一，教学资源利用程度不够高等问题，而这些问题的解决就需要一线教师能够在实践教学中不断地总结经验。而本文仅是笔者结合自身多年的实践教学经验对其进行的探索性分析，存在一定的不足。本人也将在今后的工作和学习中做进一步的研究和努力。
参考文献：
关键词: 中小学音乐欣赏教学 问题 原因 方法
音乐欣赏教学是音乐教学的重要内容,是审美教育不可缺少的重要组成部分,也是学生培养音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。教师在音乐欣赏教学中的责任是引导学生用审美的态度欣赏音乐,使学生在轻松愉悦的课堂环境中享受音乐,创造音乐。但是,中小学音乐教师在具体的教学实践中却存在许多问题,值得关注。
一、音乐欣赏课教学存在的具体问题
1.反复的语言讲述不符合音乐审美规律
音乐艺术中的声音的非造型、非语义的性质,决定了音乐艺术的美不能用确切的语言表述,可是,在中小学中有相当一部分教师,在课堂上习惯于按自己理解用语言来描述或解释音乐,这些解释带给学生的只是语言词汇,约束了学生感受力和想象力的发展。这种以语言替代音乐的欣赏教学效果充其量只是诗歌、散文、故事的语言给人的感受,而完全不符合音乐欣赏审美的规律。
2.过多的听赏使学生失去兴趣
在教学中,有部分教师特别重视音乐欣赏课中的“听”,因此大量收集音像资料,不惜花整堂课的时间用于反复的“听”音乐,使得学生不但没吸收音乐知识,反而因为过多的听赏而注意力分散,没了兴趣。如在欣赏乐曲《拉德茨基进行曲》时,音乐教师往往会播放大量进行曲来让同学整堂课的听,让学生感受进行曲的基本特征。一堂课下来学生往往只记住了进行曲的基本速度和情绪,而其他相关的音乐知识,如乐器的编配、进行曲的风格与意义,根本没有得到透彻的分析与了解。整堂课地听赏音乐,使学生始终处在被动参与的地位,无论是听觉还是思维都会“罢工”。
3.审美教育变品德教育使教学走入误区
在音乐教学中,部分教师经常把“德育”与“美育”的关系混淆,片面地认为审美情感就是道德情感,把欣赏课当成思想品德的说教课,对学生大量地阐述乐曲背后道德教育的重要性。如欣赏爱国歌曲《黄河大合唱》,教师会让学生反复体验其中的爱国情感,让学生理解歌词的含义,滔滔不绝地讲起爱国故事,一再强调让学生领悟歌曲的意义。四十五分钟下来,学生犹如上了一堂政治课,头晕目眩。这种片面追求音乐中的品德教育,忽视音乐的审美功能的教法,偏离审美教育的方向,最后将走入教学误区。
二、问题产生的深层原因
1.对欣赏课的错误认识
在中小学音乐教学中,由于受传统模式的影响,和师资、设施的限制,再加上班级规模的庞大,教师把音乐课习惯于上成唱歌课,把会唱几首歌、了解一点音乐知识当成学习音乐的终极目标。而对于音乐教材中的欣赏部分,有的教师则按照唱歌课来上,即反复地听几遍乐曲,稍微讲解一下,其余的时间让学生自习。教师对欣赏课的认识普遍存在偏见,这种情况大多数出现在农村小学。由于区域经济发展的不同,一些经济贫穷、观念落后的地区对于音乐教育的认识不够,加上教师的教学观念也存在着极大的差异,因而不能更好地投入到音乐教育中。
2.对审美价值认识的不足
就传统的音乐教育来说,“审美”这一教学理念确实能为学生带来不凡的影响,能让音乐教学更科学、更实用,也更符合音乐的本性。但是,当前部分音乐教育工作者对“审美”一词盲目推崇,只是为了响应号召而空喊的一句口号。在实践过程中审美价值究竟体现在哪里,部分音乐教师没有明确的方向,甚至是混淆的。有些教师在教案中会写到培养学生的审美情感,但在实际教学中却没有真正落实。有的甚至把歌曲中的道德情感当审美体验来进行大肆的渲染,背离了审美的真正含义。教师对审美价值认识的不足严重影响了音乐审美教育的实施,值得我们反省。
三、探讨解决问题的方法
传统的教学模式与落后的教学观念,使得学生被动地接受音乐知识,失去了课堂主体地位。但是,新课程改革近10年来,我们不断探索各种有效的教学方法,结合知识技能的学习与审美活动,引导和激发学生积极参与音乐体验,取得了较好的效果。
1.律动法
在欣赏教学中,引导学生以节奏律动来感受和表现音乐情绪,有利于培养学生的节奏感及其他诸如句法、色彩等音乐感觉。用律动来导入课程,可以有效地揭示主题,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性。教师可以让学生自己根据音乐创编音乐律动,培养学生的创造力、表现力和音乐感受力。
不同年龄段的学生适合不同的律动形式,小学中低年级的学生可以采用身体动作或舞蹈的形式表现音乐的律动,因为他们天真、幼稚、无拘无束,不易受外界的影响。而小学高年级和中学低年级的学生则适合采用击掌打节奏、挥手、对唱等形式,但是在过程中应注意随时变换形式以引起他们的兴趣。如在欣赏歌曲《嘎达梅林》时,可以让学生在后半拍上击掌,并不断随歌曲变化的力度,以增强乐感。中高年级的同学心理发育比较成熟,可以采用如互问问题、赛歌的形式进行。律动法很容易活跃课堂气氛,但在运用的过程中要向学生讲清规则与注意事项,若学生情绪控制不住,就会导致课堂秩序的混乱。
2.讨论法
讨论法经常运用于对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体律动的动作分析、旋律创作的研究等。
讨论,是学生表达情感的一个平台,能够更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的思考能力和创造能力。但如果能在集体中互相启发,互相补充,则可以起到深化理解音乐的作用,有利于学生之间的合作。在中小学阶段,学生正处于自我意识发展的时期,渴望得到别人的肯定,在漫谈音乐感受时,也会积极地表现自己以希望得到老师的注意。同时也是他们释放情感、表达观点的有效时期,注意力会高度集中在课堂上,收到良好的教学效果。例如欣赏乐曲《彼得与狼》时,可以讨论乐器的编配是否合理,或讨论每个乐段中所包含的动画情景等。教师应该时刻关注学生对音乐的反应,尊重他们的想法,重视他们的音乐感受,充分展示他们的个性。讨论法不仅需要教师课前充分做好准备工作,而需要教师有较强的应变能力,否则就容易出现冷场的局面。
3.联想、想象法
音乐联想和想象是培养学生情感体验的重要途径之一,也是将音乐与相关文化相结合的一种有效方法。给学生音乐联想的自由空间,启迪学生大胆地进行艺术想象,引导学生理解音乐作品,有利于学生自我音乐形象的形成。但是学生在对乐曲发挥自我想象时绝不能胡思乱想,而要建立在一定的知识基础上,这样才能培养综合素质。如在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时,教师应该正确引导学生,往给予人精神,使人振奋、鼓起勇气向困难斗争的意境方面去联想、想象,而不是让学生偏离主题,往颓废不振、消极或其他不相关的方面想。联想、想象法有利于逐步培养学生判断、理解和评论音乐作品的能力,提高他们的思维能力。
4.直观法
在欣赏教学中,直观法是将学生的视觉、听觉、思维、想象等心理活动结合起来接受音乐知识或感受、体验音乐作品的好方法[1]。在教学过程中教师常常利用实物展示、图片或电化教具等手段为欣赏教学服务,使学生获得具体、生动、真实的感性认识,有利于提高学生的观察和思维能力。例如欣赏《金蛇狂舞》时,为学生展示民间端午赛龙舟的图画;欣赏《白毛女》时,播放其中的部分经典片段;欣赏《伏尔加船夫曲》时,为学生出示列宾的油画《伏尔加纤夫》。在学生享受直观上的体验时,教师应配以相应的歌曲讲述,使学生在不知不觉中进入歌曲的意境之中,达到有效的教学目的。虽然采用直观法能收到事半功倍的教学效果,但需要注意的是,要在确保教具的完备性下进行。
5.自由创作法
自由创作法是以培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目标的教学方法。在实践过程中它可以有效地促进学生个性自由的发展,提高学生对音乐作品的鉴赏能力,满足学生课堂上的表现欲、创作欲和获得成功感,使学生的参与意识增强,相互之间有互促互进的作用,也使得课堂气氛更加活跃。在音乐欣赏教学中教师要尽量给学生自由,让学生都积极参与到自由想象、自由表现和自由创作当中,在音乐创作中享受成功的快乐。
音乐欣赏课不同于唱歌课,它少了教唱过程中师生互动的环节,课堂气氛易受到影响,加上传统教学观念的制约,注重知识讲授与技能的培养,忽略学生的主体地位,使学生处在被动的学习环境,接受着枯燥的音乐知识,逐渐失去学习兴趣,音乐的教育功能也受到影响,这是我们值得所反思的严重问题。当前教师的主要任务应该是吸取教训,进行自我反省,改变传统的教学观念,加强自身素质的提高,深入学习音乐中审美概念,总结经验,有意识、有组织地为学生安排多样欣赏体验活动。让学生在轻松的教学环境下学习,主动参与音乐教学,逐步培养他们的音乐修养和各种能力,使音乐艺术教育功能得到真正的发挥。
参考文献:
[1]王次.音乐美学[M].北京:高等教育出版社,1994.6.
