大学校园景观分析优选九篇

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第1篇

关键词：大学校园；道路景观；设计要点；

中图分类号： S731.8 文献标识码： A 文章编号：

0.引言

大学，是各类人才的诞生地，是科教兴国的根据地，是知识经济的发源地。搞好大学校园绿化，对提高校园环境、塑造大学形象有很大的关系。一所优秀的大学，除了体现在它的学术成就与悠久历史上外，其校园环境也应是独具特色、舒适怡人。环境艺术诸要素中，植物、水体、园林建筑与构筑物、艺术品、辅装及其他附属设施，无不与绿化有着直接或间接的关系。要运用好这些要素，创造出优美宜人的校园环境。

1.某大学校区的主要特点

某市的多数大学建有新校区，这些新校区的主要特点是：

（1）面积较大，一般占地几千亩。如同省的师范大学和建筑大学占地都是3000余亩，某大学总占地5000多亩。

（2）人数较多，新建校园师生人数在1万以上。

（3）新建大学校园基本上位于城市的郊区。

2.大学校园道路景观设计应注意事项

新建大学校园内的道路绿化不仅要适应新大学校园的特点，还要与学生的学习、生活和大学特有的人文气氛紧密相联系。新建大学校园的道路绿化应注意以下几点。

2.1 充分发挥道路绿化的生态效应

大学校园的生态景观包括各种公园、水系、原有植物群落、林荫道、运动场、立体绿化等。用景观生态学方法可以把他们分为廊道、契合体、模块等景观单元，各种嵌合体都由块区、廊道和基质三种要素结合而成，大学校园也不例外。大学校园的基质是建筑群；廊道有自然廊道和人工廊道两种：自然廊道如河流、自然植被等，人工廊道一般指的是林荫道、道路。其功能主要是：保护城市生态多样性、调节校园生态小气候。

校园在郊区，空气质量相对市区污染少，有毒有害气体少。但是如某建筑大学，离炼油厂较近，污染严重。就得采取相应的措施来解决环境污染的问题。如山桃、旱柳、丁香、水腊、银杏等能有效的吸收二氧化硫；旱柳、银杨、女贞、悬铃木等是净化氯气的较好树种；梧桐、大叶黄杨、垂柳、女贞具有吸收氟气的能力。

乡土树种适应当地的气候、土壤条件，生长快，成长状态好，植株强壮，是绿化选择中不容忽视的道路绿化树种。

2.2 注意营造舒适、怡人的道路空间环境

某市新建的大学校园应是绿树成荫，碧草延绵，林间蹊径蜿蜒，学习用的桌、椅散落其中，泉水涌动,……。而学生的每天生活可以不去欣赏碧草绿树，不去室外的桌椅上学习，但必定要行于路上。为了使学生行在路上有赏心悦目的感觉，应做到：

速生树种生长快，遮荫效果好，可以解决夏日在烈日下行走的煎熬，也可以在短时间内形成怡人的景观。速生树种和慢生树种的比例最好为1：1，这样不同道路之间也会因不同树种规格大小而产生景观上的变化。

植物的形态多姿多彩，四季各不相同。道路绿化的色相和季相变化反应在植物的多层次配置上，其色彩搭配以对比色为主。一般的单株落叶植物是春观叶、夏赏花、秋赏果。有些植物在不同的季节里展示着它特有的美，如春季开花的迎春，秋季变红的枫叶。在春、夏、秋三季，如行道树为绿色大乔木，其下可种植黄色或红色等鲜艳色彩的小灌木或花灌木，以丰富道路的色彩变化，景观效果易形成。但在冬季，色彩极为单调，这个季节里不仅要注意常绿树种的使用，还应注意展示有鲜艳色彩的植物的枝和杆。如红瑞木，在冬季会显出其独有的风姿。

道路两侧的植物规格过小，就难以形成好的景观效果。所以在一开始种植植物时就要在某一定路段用一些大规格的苗木，会给新建的校园增添不少生机。

2.3 将校园的特有人文气息溶入到道路绿化中

校园的环境对学生的学习和生活能起到“润物细无声”的影响作用。空气清新，环境幽雅、宁静可以使学生感到可亲、可爱，产生美感，可以培养和提高学生感受美、鉴赏美的能力，使学生的思想情操得到陶冶，生活得到充实。绿化又是形成这种环境的主力军。所以绿化植物的选择也溶进了人的思想感情。可选择树形幽雅、叶形美丽的植物进行道路绿化，如白玉兰、五角枫、银杏等。选择的植物可以代表一定的寓意，如营造竹径的氛围，竹代表着高洁的品格；也可以设计一条桃李路，桃李是师生关系的一种反应。在这特殊的知识殿堂中，合理的植物种植会使绿化空间也罩上知识、文明的感觉和氛围。

3.道路景观设计的具体方法

根据校园所在区域的实际情况，以及植物自身的生态功能和美学特性，在某市可以用作新建校园道路绿化的植物有：

作行道树的乔木：法桐、毛白杨、旱柳、垂柳、白腊、合欢、槐树、栾树、五角枫、银杏、大叶女贞、白玉兰、广玉兰。

作行道树的大灌木：紫薇、木槿、樱花、碧桃、紫叶桃、山桃、贴梗海棠、西府海棠、红叶李、黄栌、丁香。

大学校园内的主道一般无分车带，路况与市区的主干道相比较简单。因此，其绿化形式也相应的简单。公共干道两侧的绿化空间小，一般采用多层次绿化的模式。而校园的主干道两侧绿化面积大，从生态学和景观学上来讲，都无需封闭性很强的绿化形式，主要形式有两种：道路两侧只种行道树，这种形式简洁，给人以清新感。如位于山大南路的某大学校区，进入南门后西侧的道路上是高大的两排杨树，特别夏季在杨树的庇护下感到无比的舒心和凉爽，既使在深秋和冬季也会被杨树那挺拔、伟岸的身姿而折服。道路两侧乔木下可以种植一层、两层或三层灌木。由于学校空气质量好，相对较安静，通常种植一或两层灌木即可。主要有这几种组合方式：乔木与大灌木相组合、乔木与自然点植的小灌木或花灌木相组合、乔木与整形的点植小灌木或花灌木相组合、乔木与整形的成行小灌木或花灌木相组合。

参考文献

[1]胡喜生,周新年,陈全辉,李纲,范雪飞.大学校园道路景观评价方法研究[J].江西农业大学学报(社会科学版),2011,01:111-114+118.

[2]范宣波,秦风硕.基于学生心理需求的大学校园道路空间设计初探[J].现代营销(学苑版),2011,07:302.

[3]马斌.浅析大学校园道路系统规划设计[J].能源与节能,2011,09:62-63.

第2篇

【关键词】：高校；校园环境；色彩学；景观设计；现状改造

【绪论】：近年来，高校扩招，造成的校园用地需求扩大，校园景观因其广泛性与特殊性随之进入人们的视野。色彩作为环境美的重要组成部分，校园景观中表现最为直观的景观要素――色彩，作为环境美学必不可少的部分，主要决定了人在环境中的心理感受。而在设计过程中，色彩却常被忽视，即领导的个人审美和建筑的表面材料颜色决定了景观空间中的主要色彩，使得环境中色彩随意化、混乱化现象严重，导致使用者心理的不适，进而破坏高校形象。

1、景观中色彩对心理感受的影响

因为色彩对人的温感产生的影响，受地理位置影响的气候因素就成为了校园景观色彩的主导因素。如南方院校因气候温和，植被四季常青，色彩丰富，因此各景观因素就不必有具有鲜艳的色彩；而林大所处的哈尔滨则因长达四个月的结冰期，植被色彩单一，因此各景观因素就要相对丰富，如橘红色、红褐色等，给人以温暖的感受。再比如，鲜亮的红色给人以热情与活力之感，而红色明度降低或加入紫色系因素时将会带给人稳重、庄严的感觉。

2、东林校园绿地景观中的色彩要素

教学区：因其严谨的氛围，选用灰色、黑色等无彩色，冷色调的铺装小品，配以深色调规则式的植物，或以少量浅色系花卉小品进行点缀，在沉稳之余不失活泼。一些秋色叶树种（如白桦）的引入，反映了求学者求实又不失创新的态度。

生活区：学生生活区建筑多具有暖色系外墙，适合长达半年的哈尔滨。而家属区和少部分学生生活区的外墙为灰色，冬季感觉寒冷而难以接近。植物则选用深色调的松、柏类植物，缺少生活的朝气，缺少明亮色调。相较之下，家属区四季多彩的花卉和明度较高的乔木，都使人感觉心情愉悦、舒适。

道路绿地：与深色系的路面铺装进行对比发现，冬季绿地色彩较为单一，景观、小品和道路也未选取暖色系或较丰富的色彩。春夏秋三季色彩较为和谐，但冬季较为单一。

体育绿地：选取了一些冠幅高大的树种，但多属深色调或灰度较高，地面也为灰色系。缺少明度较高的色彩，也就缺乏活力感，不与体育精神相符，也不满足使用者的要求。

公共绿地：色彩丰富，季相丰富，植物种类也较为丰富。但因配置方式，缺少较好的景观可赏，也因季相树种分布零散而缺少季相变化。

3、调研景观现状总结

随着高校不断扩招及教学用地扩张的使用需求，在总用地无法扩张的前提下，各类建筑从其他原有建筑的夹缝中生长出来。面对建筑风格的不统一，加之公共设施、地面路况和绿化植被纵横交错、多样复杂，仅仅通过点、线、面的外形或样式的归纳根本无法视线校园视效的统一。但通过调节色彩的明度、纯度及色相因素却能够直接有效的平衡校园建筑、地面、植被等各环节之间的外在形态差异，从而在整体上建立协调、统一的色彩秩序和实现校园环境的整体美。

4、|林校园绿地景观改造建议

教学区：铺装主要采用灰黑色等无彩色，搭配以规则式的植物配置。引入更多的季相树种和花卉，保证其三季有景，又不至喧宾夺主，仅起点缀作用。如二教门前的空旷区域，采取改变中心广场构图，将绿地面积扩大，人行路路宽增大。

体育绿地：场地充满活力，色彩应较明艳，用以衬托热烈氛围。且由于地面主要为无彩色，应配置以各类具有较高明度色彩的植物，增强活力感。栽植的植物主要以高度不太高的灌木和草本搭配为主，虚隔空间，既保证视野的通透性，又将活动绿地进行一定程度的划分，还能解决场地积水的问题。

道路绿地：为了与深色系的道路铺装进行对比，应选取更多色调较为明亮的乔木，或者引入一些季相树种，但车行道旁行道树颜色不宜过于明艳。此外，可引入一些观干或冬季具有其他色彩的树种（如红瑞木），用以解决积雪终日不化导致的单调感。如理学楼门前的道路绿地，由于观赏面包含了校外人行道，应注意两个方向上的植物景观层次。可以通过引入一些草本植物，丰富冬季外季节景观；或引入几株高大彩叶乔木，还能增强围合感与私密感。

生活区：学生生活区与家属生活区绿地区别较大，因此将二者区分开提供改造方案。

（1）学生生活区：植物主要为松柏科的深色系植物，应在保留大部分原有植物的基础上，替换上一部分较大冠幅的变色叶乔木，配以一定灌木和草本，提供三季丰富的色彩，同时将空间进一步围合，保证生活区所需的私密性。如11号楼前的小型绿地，仅有草坪和列植树木搭配。在树下栽植一些色彩较为丰富的阴生灌木和草本，或者去除一部分高大乔木，替代以秋色叶树种。

（2）家属生活区：植物搭配较为合理。但在家属区中心绿地，植物配置却显得有些单一，也就导致了其色彩变化既不明显也不丰富。可引入一些花卉或一些季相树种，改变其单调的色彩设计。

公共绿地：色彩与季相都十分丰富，但配置不合理，导致色彩分布过于零碎，缺少较好的观赏景观。应将同色系分布的过于零散的植物点，进行一定程度上的拼凑，重新成组。将季相树种也进行一定程度上的调整，使各个季节的可观的植物形成组团而不至于给人过于零散。如专家公寓门前草坪，单调的色彩、冷静的绿色系，缺少对比色，也就缺少视觉中心。难以让路人产生进入其中的欲望。而加入一些色彩丰富而鲜艳的花卉提供视觉冲击则会改变这一状况。

结语

目前，色彩学在高校景观设计中的应用仍处于探索阶段，目前所表现的各类问题也会持续较长的时间。缺失的弥补需要高校领导与各位设计者在高校文化认知上的统一，进而在景观色彩混乱、校园景观趋同的今天诠释出对高校文化的个人理解。

【参考文献】：

[1]荣玮. 色彩学在高校校园景观规划设计中的应用与研究[D]. 大连工业大学， 2010.

第3篇

关键词：典当行业；大学校园；二手交易市场

一、引言

随着跳蚤市场、闲鱼等二手交易市场的兴起，大学校园中二手交易活动在规模上呈现出不断增大的趋势。然而由于大学生不断的成长以及角色的转变，目前的大学生校园二手交易市场已经满足不了大学生的需求。为积极响应国家“大众创业，万众创新”的号召，我们在大学生二手市场中注入“典当”这一新元素，在提供二手交易的同时，还提供二手商品抵押服务。本篇文章便从大学生创业的视角来分析典当行业在大学校园的市场前景以及应当采取的措施。

二、大学生消费现状分析

根据研究需要，本次调查采用随机抽样调查方式，对上海市在校大学生进行了消费调查，做出了大学生消费现状分析。

（一）消费方式分析

根据表1可以看出，不同消费水平的大学生在消费方式上有显著的差异性，其中月均支出越高，则“月光族”的比例越高，这直接反映出：越贫穷的学生越会合理消费，而越富有的大学生就越挥金如土。同时说明：当今大学生的消费理念有偏差，对金钱的认知能力和自我管控能力有待提高，并且如今极大多数学生家庭情况属于小康及以上，学生手上会有足够的资金进行消费，因而容易产生消费盲目性以及消费浪费性。

在当下社会，计算机及网络技术不断发展，“淘宝”、“京东”等网商盛行，这种条件为大学生提供了一个不一样的虚拟购物平台。据本次调查得出：30.16%的大学生进行网络购物，67.95%的大学生进行过网络购物，而仅有1.89%的大学生从不进行网络购物。大学生的消费模式趋于网络化，呈现网络与传统消费方式并行的二元结构特征，而由于网络大量消费的罪恶感远不如实物现场消费，网络便捷性也更直接地加剧了大学生日常过分开支的可能。

（二）消费意识分析

代大学生的消费意识已经不再局限于满足个人基本需求，而是开始注重其象征价值，即国际名牌。在本次调查中，对于“拥有名牌服饰显示了一个人的品味”这种说法，有51.02%的大学生表示基本同意或不否认，同时也有过半的大学生表示消费水平一定程度上能看出一个人的身份地位。这就说明：象征价值已经成为大学生进行自我表达与身份地位认同的主要“符号消费”，大学生们通过这种消费来体现“自我价值”，这足以说明：同等作用的物品，学生会花加倍的价格去消费一个品牌符号，这无疑是一种消费浪费。同时大学生消费不排除攀比心理，这也促成了大学生符号消费的冲动性，盲目性。

从基础调查和数据统计分析得出，当今大学生的消费现状概括为：大学生的消费结构多元化；不同经济条件下的大学生消费理念差异化；大学生的消费理念网络化，呈二元结构；大学生的消费特征突出，趋向于“符号消费”。而由此引出的一个大学生消费最大的问题就是：这些消费现状带来了大学生消费的冲动盲目性，存在着消费的严重浪费。

（三）大学生对二手商品的态度及处置方式

调查数据表明：78.83%的同学认为校园二手商品是可以接受的，而剩下的则认为难以接受。大学生们都热衷于以最优惠的价格获得最满意的商品。所以，影响大学生对二手商品态度的主要因素可以分为价格、质量、外观三个。其中最主要的因素是价格，所占比例达58.65%。32.62%的同学认为商品的质量是最关键，就算是二手的但只要质量够硬价格不要太离谱也是可以接受的。而商品的外观是三个因素中影响最小的，占比8.73%。

在闲置物品处理方式上大学生们一般采取朋友间赠与、贱卖给校外的回收商家、捐赠以及无可奈何地丢弃，其中以丢弃和赠与为主，分别占到了45.8%和44.5%。由于没有合适的解决方法以及供需信息的不对称，大学生贱卖的比例只占7.6%，捐赠的比例则更少，这就对资源造成了一定程度上的浪费。这就要求政府、学校要积极采取相应的措施，来改善大学生的二手市场。

三、市场分析

（一）政策分析

党的十提出，坚持节约资源和保护环境的基本国策，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。2014年，总理在夏季沃达斯论坛上提出要大力推动“大众创业、万众创新”，各级政府及各大高校均加大了对创新产业孵化的力度，整个社会都掀起了创新创业的浪潮。

校园典当是以一种旧瓶装新酒的方式，将典当业务与二手交易有机结合，在提供具有新意的服务的同时，实现资源的循环利用，这不仅符合我国发展循环经济，低碳经济的基本目标，也顺应了国家在创新创业方面的政策导向。

（二）需求方分析

1. 消费群体分析

就典当业务而言，大学生群体的消费需求旺盛而可动用的资金有限，有些同学每到月末就变成了“月光族”；也有一些同学则有着超前消费的观念，因而常常会花掉未来的钱以满足现时的需求。大部分同学都有着相似的消费心理，共同的生活环境和相近的生活方式，他们所消费的商品具有一定的共性，如学校指定的教材、考研考证的书籍、其他生活用品等，并且，每年许多毕业生急需处理的物品或许就正好是新生们所需要的，由于缺少相关途径以及浪费时间，一些还具有使用价值的物品往往会被丢弃，这些物品的价值被浪费，资源也没有得到有效的利用。

2. 需求分析

通过对校园典当市场的调查，我们发现：在同学们的生活中，会出于各种原因而产生大量的闲置物品，闲置的原因则多为冲动消费和为满足一时之需，还有的则是因为产生了厌倦心理，不想再用。在同学们闲置的物品中，电子数码产品和衣物占比较高，其后则是书籍、美妆产品、体育用品、家具和首饰等。调查结果还显示，许多同学对校园典当这一新兴事物表示出了极大的兴趣，并对校园典当的发展前景持乐观的态度，他们还表示，如果在学校里成立典当行，在急需资金时，他们愿意通过典当行这个平台来获取资金。

（三）供给方分析

校园典当实质上是建立一个校园性质的小额抵押贷款平台，主要是为满足同学们短期资金周转的需要，同学们可以根据贵重程度不一的各类物品获得不同额度的资金。典当可分为可赎回和不可赎回，其中，可赎回的典当就相当于小额的抵押贷款，当物即为抵押物，不可赎回典当在某种程度上亦有二手交易的性质，这类典当算是典当在特定市场环境下产生的异化，因此，校园典当还可以依此建立起二手交易的平台，同时提供闲置物品的寄卖或者代售服务，与此同时，建立线上交易平台，实现线上平台与线下实体店的双向互动，在二手交易的模式方面，可提供C2B和C2C两种模式，C2B的模式更倾向于绝当，直接将物品卖给典当行，而C2C则是可在消费者之间实现的二手交易。

（四）竞争环境分析

从目前的校园市场环境来看，校园典当的同质竞争者并不多见，就通过典当来获得小额贷款的这一功能来看，各类大大小小的校园贷似乎可以取代典当，然而事实上，由于市场不规范，相关法律法规缺失，大部分校园贷平台的合法性依旧遭到质疑。在市场无序而监管缺位的情况下，一些不良网络贷款平台会采取隐瞒实际资费标准、降低贷款门槛等手段，诱导学生陷入“高利贷”陷阱。由此看来，即使这些平台能够满足学生们小额贷款需求，其后巨大的风险也不禁让人望而却步。

另一个典当业务有一定相关性的竞争者是蚂蚁花呗，较之于校园贷，蚂蚁花呗的规范性和安全性都让人放心不少，然而，蚂蚁花呗的使用范围有所限制，并且不能提现，对于需要在其他渠道使用资金的人来说，此类方式并无多大助益。

而就二手交易的业务而言，“58同城”、“赶集”、“闲鱼”或“淘二淘”等二手交易网站都可以进行闲置物品的交易，但这些网站均是依托于虚拟平台。由于存在着巨大的信息不对称，交易物品的质量、真实性以及达成交易的时间都无法得到保证，使得交易物品在短期内无法消化。而若是通过校园典当的形式消化这些商品，其便利性及可靠性会更高，时间成本也会大为降低。同学们可以自由选择二手交易的模式，可以是C2B模式，亦可以是C2C，若交易是通过C2C的模式达成的，典当行也可以提供代为保管物品的服务以减轻客户在保管物品方面的压力。

四、措施

校园典当行相比于人们普遍所认知的典当行有着性质上的差别，其经营内容方式是基于传统典当业务且结合大学校园所需而形成。所以可以f校园典当行始于校园并且服务校园。为了使校园典当行能快速进入大学校园市场，并走上快速发展的轨道，我们将从以下几个方面展开分析，并提出对策和建议。

（一）树立整体形象

校园典当行是服务校园大众、进行资金周转、闲置物品出售等业务的中介服务机构。校园典当行想要快速发展，宣传典当行整体形象则是必不可缺的一个环节，把校园典当行的特点、本质、功能、作用向校园大众充分展示出来，从而树立一个公正、合理、值得信赖的整体形象。

（二）优化监督管理组织机构

1. 明确职责，严惩违规

由于校园典当行创办想法、服务对象以及服务内容都是全新的，所以并没有太多前车可鉴。正是因为如此，校园典当行更加应在监管制度和管理体系上下重功夫。建立健全的运行机制，保证校园典当行的健康发展。

2. 设立监管机构

设立监管机构以加强监管力度是校园典当行在初期工作中的重中之重。典当行的主要职能是为资金短缺、物品闲置等学生和工作人员服务，其中涉及金钱与物品。由于校园典当行是由学生组建并维持运行，在其基础管理的内容上难免会出现重复和漏缺的部分，所以校园典当行应设立一个监管机构，其成员由学校老师以及校学生会干部组成，实施监管，促进校园典当行的良好运营。

（三）防范抵御风险

健全风险管理的机制。校园典当行从本质上还是传承了传统典当行业，所以在业务进行阶段会存在较大的风险，如果没有防范风险的意识，不能抵御风险的话，很容易出现问题，不利于校园典当行业的发展。所以创办者应根据潜在风险的种类，分别采取控制措施。

1. 鉴定、估价风险的控制

典当物的鉴定是典当业务操作的首要环节，主要从典当物的真假、优劣进行鉴定，并在鉴定的基础上进行专业估价。所以可以说鉴定和估价将直接影响到典当行的经营成果，所以在鉴定和估价这个环节的工作人员必须要求具有一定经验并且懂得市场行情，在有能力的基础上再具备公正公平的品质是控制鉴定和估价的关键。

2. 法律风险的控制

虽校园典当行基于大学校园经营，但必须做到守法经营。首先端正经营思想，进行业务的同时，要遵纪守法，对所有物品要求仔细检查，谨防涉赃。违规风险是能导致典当行覆灭的风险，因此我们要坚决禁止违规经营。

（四）密切结合校园所需，追求创新建设

校园典当行要想立足发展，必须追求创新建设。创新将从形象、制度、员工素质、经营业务等方面着手。但在这儿我们就最根本的经营业务创新进行阐述。

1. 在校园举办拍卖活动。每一学年规定时间在校园中举办拍卖活动，拍卖商品主要是典当行中一些比较有特色的二手商品，为更好的实现这些商品的价值，典当行工作人员每年整理出来，留到拍卖当天进行拍卖。活动拓宽了二手物品交易渠道，让更多的学生加入到这个以物换物的行列中来，也为典当行吸引更多的会员。

2. 校园典当行将通过实体店与网络相结合的形式为大学生提供了一个出售二手物品的平台。学生不仅可以去实体典当行进行典当或者选购商品，还可以通过网站了解相关物品的信息，并与典当行工作人员联系，抽取相应佣金。

参考文献：

[1]林梅.当代大学生消费现状调查、成因分析及其对策设计――基于S市若干高校的调查数据[J].华东理工大学学报，2012（02）.

[2]涂晔.我国典当行业发展问题研究[D].苏州大学，2007.

[3]赵苏涵、肖春水.大学生对二手商品消费因素的调查分析[J].科技视界，2015（29）.

[4]何凯、辛怡俐.构建高校二手交易平台的可行性分析[J].中国商界，2009（06）.

第4篇

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3小结

伴随着移动媒体的飞速发展，手机拥有愈加庞大的用户量，高校学生作为手机持有者，其潜在市场是巨大的。本应用以高校学生内在需求为着点，实现了基本的信息服务，为广大学生提供了便利。

参考文献：

[1]陈文.基于Android平台的校园信息服务系统的设计与实现.暨南大学，2012.

[2]叶根梅.基于Android的校园信息服务系统的开发研究.科技广场，2013（08）.

[3]杨鹏.基于Android的校园位置服务系统研究与实现.大连理工大学，2013.

[4]王彦超.基于Android的校园地图服务设计.大连理工大学，2011.

第5篇

关键词：大学校园 园林绿化 发展策略

中图分类号：S73 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2010）06（c）-0242-02

优秀的园林绿化建设能直接反映出大学校园厚重的文化气息，对于构建良好校园环境具有重要作用。但当前我国的大学校园建设中，园林绿化建设并没有得到充分重视。在大学校园的规划过程中，往往将建设高档化作为规划思想，大面积进行广场建设，从而忽略了绿化景观的构建。校园绿化环境的优劣直接影响到大学的外部形象，在大学整体发展进程中发挥重要作用。因此，大学管理者应充分认识到园林绿化建设的重要性，在遵循建设原则的基础上，针对大学园林绿化建设现状采取有效措施，以加强大学校园园林绿化建设，提升学校整体发展的速度。

1 大学校园园林绿化建设的重要性

大学校园园林绿化建设是在各种植物、山石景观、水体等物质基础上，利用一定艺术手段，对校园环境进行再创造，使创造出的人工自然景观更好地满足校园文化发展的需求。大学校园园林绿化能给人带来美的享受，在校园文化的营造过程中占据重要地位。

1.1 优化大学校园环境

绿色植物作为高校园林绿化的主体，对于优化大学校园环境具有积极作用。其作用具体体现在：①可通过光合作用释放氧气，保持空气清新；②可通过蒸腾作用提高空气湿度，改善局部气候；③可利用茂密枝叶对空气中的粉尘、微小颗粒物进行吸附、阻挡，提高空气质量；④可利用树林景观对声音的吸收作用，降低噪声污染。由此可见，园林绿化建设能有效提高大学校园的环境质量，为师生更好开展学习工作提供更优质的环境保障。

1.2 提高空间利用率

园林绿化建设是利用多种植物景观对校园基本环境进行有效地设计规划，在校园中构建风格特色化、功能多样化的活动空间，使校园环境更好满足师生的不同要求，为校园师生提供优质的学习和生活体验。利用园林绿化技术可实现对空间的分隔、重组，提高大学校园空间利用率，帮助进一步完善大学校园环境的功能体系。例如，可结合周围环境情况，对不同区域有针对性地进行绿化设计，为不同文化背景、不同年龄阶段的学生提供特定生活空间，使整个校园空间趋于层次化，从而促进大学校园师生间、生生间的多层次交往需求。

1.3 进行心理教育

第一，多样化的园林绿化建设能满足学生开展户外学习活动的需要，促进教学活动的顺利实施，进而提高校园整体教学质量。第二，良好的园林绿化大多具有较高的艺术鉴赏价值，不仅有助于培养师生的艺术感知力，还能帮助师生树立正确、自然的审美观念，提高审美境界。第三，园林绿化建设中绿色植物的生长更替，可以让人更好地感受自然生命力，使师生保持积极乐观的生活态度，从而更高效率地开展学习和工作。第四，园林文化是大学校园文化的重要组成部分，进行大学校园园林绿化建设，能够更好地满足师生不同层次、不同类型的文化需要。由此可见，开展大学校园园林绿化建设工作，可对师生产生明显的教育效果和心理影响效果。

2 大学校园园林绿化建设的现状

2.1 缺乏前瞻性

由于高校管理者普遍缺乏对校园园林建设的正确认识，校园园林绿化建设在大学校园中的应用情况不容乐观。大部分高校的园林绿化规划依旧停留在理论阶段，并未得到良好落实，导致园林绿化规划没有与校园整体建设保持同步发展。由于前瞻性的缺失，大学校园园林绿化建设往往适应性较差，无法很好地满足不断变化的时代需求。大学校园园林绿化建设中的常见问题，主要表现为对园林绿化情况的反复改造。园林绿化建设的反复性不仅会给师生的正常生活带来不利影响，也会造成高校的资源流失及资金浪费。

2.2 缺乏文化底蕴

一方面，有些高校在进行园林绿化建设过程中，只是简单地进行绿地规划或对某一景观进行复制，整个校园园林绿化并未与校园自身的文化特点与办学理念相结合，导致园林绿化建设本身的作用无法得到很好体现。另一方面，有些高校过分追求观赏效果而忽略校园自身环境条件，为了绿化而绿化，整个园林绿化建设观念扭曲，使园林绿化建设无法体现学校特色，整体水平低下。

2.3 缺乏专业性

校园园林绿化是一项专业要求较高的专业技能。植物的有效培育、不同物种间的合理搭配等专业知识，是进行高校校园园林绿化建设的基础。由于专业知识的缺乏，有些高校脱离自身实际，盲目引入名贵植物，不仅无法达到初始绿化目标，还会造成资金浪费。甚至有些高校盲目跟风，对园林绿化进行不合理规划，大大降低园林绿化的生态效益。

2.4 缺乏科学管理

资金和认识的双重欠缺，导致高校缺乏对园林绿化建设进行有效科学管理的经济支撑和思想基础。人们对园林绿化管理的认识依旧停留在浇水施肥、除虫害的层面，整个绿化管理过程技术含量低下，使得园林绿化建设无法达到预期目标。例如有些高校在园林绿化建设过程中，盲目地进行植物移栽，对大学校园园林绿化景观造成破坏。

3 大学校园园林绿化建设的原则

为了更好地进行大学校园园林绿化建设，提高园林绿化景观效果，在进行大学校园园林绿化的建设过程中，应遵循相关原则进行设计，更好地发挥园林绿化建设的作用。第一，以人为本。秉承以人为本的设计理念进行大学校园的园林绿化建设，要求从师生实际需求出发，充分考虑师生对绿化建设的多样性要求，使整个园林绿化建设更好地满足师生的思想文化需要。同时，还要兼顾整个园林绿化建设的整体美感，给师生带来良好的视觉体验。第二，可持续发展。可持续发展原则要求大学校园园林绿化过程中要满足环境要求，在整个建设过程中尽量减小对环境的不利影响，在大学校园中体现可持续发展理念。另外，可持续发展原则还要求大学校园园林绿化建设具有较强的时代适应性，将园林绿化建设与校园整体建设相统一，以校园整体建设带动校园的园林绿化建设，而校园园林绿化建设进一步促进校园整体建设，真正实现可持续发展。第三，与校园整体协调。高校园林绿化建设应与学校总体风格保持一致，应在充分考虑校园总体布局的基础上进行园林绿化建设规划。在建设过程中，要充分利用校园现有的自然环境特征，减少园林绿化建设过程中对校园原有环境的破坏，使校园园林绿化很好地融入到学校自身环境中，提高大学校园环境的整体魅力。

4 大学校园园林绿化的发展策略

4.1 更新人员绿化观念

人员的绿化意识是大学校园园林绿化质量的重要思想保障，应从两方面实现有关人员绿化观念的更新。第一，应提高高校管理者对园林绿化的认识水平，在校园建设过程中加强对园林绿化的重视，进行科学有效的大学校园园林绿化建设，促进高校园林绿化的发展。第二，应提高师生对园林绿化的认知水平。师生是校园园林绿化景观的使用主体，其认知水平的提高，能帮助师生充分了解不同园林绿化区域的功能，有利于绿化景观作用的更好体现。

4.2 因地制宜，构建特色景观

在进行园林绿化建设过程中，应根据具体环境情况进行分析，因地制宜，制定出最佳设计方案，还可以引入有关艺术表现形式，将现代园林艺术与高校实际环境现状相结合，在园林绿化建设中充分表现出艺术美学，构建具有大学自身特点的绿化特色景观，从而提高园林绿化的艺术鉴赏价值。特色绿化景观能给师生带来美的享受，使绿色景观的积极作用得到更好地发挥。

4.3 实行科学管理

在进行园林绿化建设过程中，应针对园林绿化进行科学绿化管理。有关工作人员在进行绿化管理过程中，应遵循植物生长规律和环境发展规律，在顺应规律的基础上加强对绿色植物的保护。在实际管理中，可对土壤环境进行营养改良，通过施肥、除虫等手段，确保土壤保持适合植物生长的营养水平；可对名贵植物进行重点培育，使绿化管理层次化；还可构建合理化生态群落，保证整个绿化环境更加健康、持续地发展。

4.4 进行长远规划

大学校园园林绿化建设应坚持“以人为本”的中心理念，使园林绿化区域功能多样化，以满足不同群体的生活工作需求。在进行绿化建设规划时，应充分考虑到学校的发展趋势和师生需求的变化，对园林绿化建设进行长远规划。可将园林绿化规划纳入到校园整体规划体系中，使园林绿化建设与校园建设同步发展，真正实现园林绿化建设可持续发展。另外，还可以在园林绿化的基础上，构建校园生态系统，以最小的资源投入获取最优的景观效果和最大的生态效益。

5 结语

综上所述，大学校园园林绿化建设对于营造浓厚学术氛围、加强师生交流具有重要作用，能有效促进学校建设水平的整体发展。因此，高校管理者应提高对园林绿化的认知水平，结合学校实际和师生需求，坚持“以人为本”和“因地制宜”的设计思想，将园林绿化建设纳入到学校整体建设体系中，使大学校园园林绿化建设科学化、合理化。

参考文献

第6篇

在大学校园环境的设计中，必须对当地的自然环境景观资源进行尽可能的尊重、保护和利用。大学校园环境的设计要使校园的人工环境能够与当地的自然环境契合，做到和谐共存。这也是大学校园环境设计的根本理念。在进行大学校园环境设计时，要做到因地制宜、生态平衡，对当地的各种自然资源进行有机的利用，与当地的生态建立良性的关系。通过与当地的地貌特征、地形特征、周边环境等进行有机的融合，大学校园中的建筑空间和建筑设计风格都会受到当地的自然因素的影响。在大学校园的设计中，要将大学校园环境视为当地生态系统的一个有机组成部分，都在选址、开放和分析中都保持适度原则。对于当地原有的生态环境，要尽可能将其进行保留和改造，并在大学校园环境设计中来改善和修复当地的自然环境。例如对原有的山体、河流、湖泊、树木等都要尽可能的进行保留和规划，在设计中将校园建筑与这些原生态的自然景观结合起来，形成富有地域性的大学校园环境，这也是中国园林设计中“因地制宜、天人合一”理念在大学校园环境设计中的一个体现。

2与当地的文化传统相结合

地域文化不仅包括包括物质成果，更重要的是宝贵的精神文化资源。当地人民在自然环境的依托下，产生的不同的历史和文化，成为了地域文化的根基。精神文化资源可以说是地域文化中最宝贵、最核心的内容。大学校园本身就是一个对大学生的精神世界和道德情操进行陶冶的场所，在大学校园环境的设计中，汲取地域文化中优秀的精神文化财富，不仅可以使大学校园环境更加个性化和人性化，也可以使大学生的精神世界受到当地历史文化的滋养。

在精神文化资源方面，我国作为一个地域广阔、历史悠久、文化灿烂的国度，可以说每一个地域范围内都有着丰富的精神文化资源。以江西景德镇陶瓷学院为例，景德镇作为我国古老的瓷都，具有悠久而灿烂的陶瓷文化内涵。这种地域文化内涵给予了大学校园环境设计以丰富的灵感，在大学校园环境设计中汲取陶瓷文化，将其与校园环境融合起来。例如陶瓷学院的下沉广场，就充分利用了陶瓷元素，建立了几组高大的陶艺柱状建筑。不仅如此，设计组还在该校园中设置了一些现代陶艺作品和陶艺墙，使校园中处处弥漫着陶瓷文化的气息，以此来对校园内的师生进行感染和熏陶。在大学校园环境设计中，不仅要使大学校园从生态环境方面融入当地的地域文化，更要使之从精神文化内涵上成为当地地域文化的一部分，在建筑、雕塑、景观等方面都要与当地的文化脉络、文化风格和审美情趣保持一致，对视觉审美和空间艺术的一致性进行不断的探索。大学校园环境的设计应该体现出当地独特的风格和文化品位。

3在大学校园环境设计中要体现可持续发展的理念

大学校园环境设计中，要秉承可持续发展的重要理念。校园环境发展的基本指针有三个，分别是经济发展、生态资源和社会化。在进行大学校园规划设计时，不仅要对当前的使用需要进行满足，还要适当留出发展空间，便于大学未来的继续发展。地域文化作为一种文化并非一成不变的，而是在不断的流动、吸收和融合，不断向前发展。因此，在大学校园的环境设计规划时，不论是对生态环境还是对文化传统的利用都要掌握一定的余地，为大学未来的发展留出空间。

4创造出自己的特色

大学校园环境设计要结合当地的地域文化，但并非要对当地的地域文化进行刻板的复制，使大学校园成为一个具有当地特色的大公园。我们看到，在大学校园融入地域文化的同时，大学校园正以其鲜明的文化特色成为了地域文化中一个有机的组成部分，例如北京大学、清华大学、武汉大学等等。因此，结合地域文化绝不是机械的模仿和复制，而是在地域文化的大背景下不断探索和创造属于大学校园的设计特色，使大学校园真正成为地域文化中的浓墨重彩的一笔。

5结语

第7篇

【关键词】校园文化；校园景观；文化内涵

现代设计学科体系中，建筑学、城市规划学和景观设计学三者并重。但在当今大学校园建设中，高校管理者重视校园建筑和校园规划，忽视校园景观设计，对于高校景观中宜人空间的设计及文化内涵的表达几乎不予理睬。大学管理者习惯将校园景观的元素分解，从属于校园规划和校园建筑体系中进行营造。在有限的校园景观建设实践中，大学建设者们关注较多的是有形校园景观的物质构成，包括景观的构成元素及空间尺度、比例、序列、色彩及风格等；而对无形的校园文化内涵表达则关注不够，景观的物质构成几乎和文化内涵脱节，许多大学校园养眼不养心，因为没有了文化底蕴而使得景观缺乏个性与灵魂，空间感趋同。由于高校的不断扩招，各高校的扩建也正在有条不紊的进行着，但人们更多的是对高校校园建筑营造的物质空间的研究，对于高校文化内涵体现的研究也仅限于在建筑中的体现，景观设计中空间的营造及空间文化内涵的体现也只是作为建筑的附属品，进行宏观的研究。

国内关于大学校园文化与景观营造的研究并不多，相关书籍中，成都信息工程学院副教授陈于仲编著的《大学校园建设规划论》，对文化景观的规划中必须解决的问题进行了阐述，作了令人信服的有理有据的论述和探讨。相关的文献资料中，东北林业大学硕士研究生关崇（2006）在《大学校园绿地系统规划研究》中，认为文化氛围的营造应该作为大学绿地系统构建总方针之一。华中农业大学硕士研究生胡凯华在论《大学文化与园林景观的营造—以武汉市为例》中，以大学校园文化为切入点，探讨了大学文化与园林景观营造的关系；高成广、谷永丽等（2008）认为大学园林是文化的生态基础，是校园文化历史积淀的物质反映。江芳（2006）以顺德职院滨江公园的的景观设计创作为例，阐述了高校校园景观设计与校园文化建设的融合。另外还有许多学者从景观的教育功能上，强调营造具有文化品味的校园景观的重要性，如葛盈辉、金卫华（2005）在《大学文化品味的营造与提升》中认为校园景观文化对身处其中的师生是一种无声的“境教”，是一位无言的教授。

所以校园文化在高校校园景观设计中的实现显得尤为重要，此研究具有以下积极意义：

一、指导和完善现有的高校校园景观设计，对设计理论探讨给出明确的定位和思路

随着高等教育的大众化，大学城、大学新校区建设也紧跟着迅速发展，而教育理念的不断变化对育人环境也提出了新要求。大学校园景观设计不仅仅是简单的绿化点缀的人工环境设计一，校园景观设计应该要能够体现每个学校特有的精神状态和特殊的文化内涵。这样的大学校园环境景观才能是人性化的设计，才能激发学生的好奇心，增强其求知欲望，营造良好的思想和文化交流的氛围。本文得出的具体的原则和方法，给校园设计提供一定的借鉴意义。

二、提供设计经验，纠正设计误区

目前校园景观设计过分重视校园景观的观赏性，新校区景观普遍存在大而空的问题，校园能够供师生交流以及体现学校特色的环境空间很少。本文在景观与校园文化的融合问题上探讨的同时，让大家明白什么是校园真正需要的环境景观。

三、综述国内外有关本课题的研究动态和课题组的见解

现代景观设计是一门融合景观形象、环境生态绿化和行为心理学三方面内容的学科。现代景观设计虽然在中国起步较晚，但发展迅猛，己从早期注重面积的绿化阶段，注重视觉效果的美化阶段，逐渐走向考虑场所特点，综合多元内容，并结合生态学理念的新阶段。

校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究以景观设计学为基础，从景观设计和城市规划研究中汲取养分，主要集中讨论两个方面的内容：

一是理论层面——文化与景观的关系。在校园环境的建设过程中如何将校园文化与景观进行融合的研究与探讨。通过对校园文化与校园环境景观的定义，强调重视校园环境景观的构成要素以及校园文化性景观和校园环境景观的文化性。

二是实践层面——对于实现途径的研究。校园文化在校园景观设计中的实现途径研究是本课题重点探讨的内容，以视觉审美学和环境心理学等方面的内容为基础，结合校园文化建设机制的理论基础，校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究探求校园景观设计的研究和发展方向。

通过查阅大量关于校园景观、大学校园文化、大学校园规划与设计，校园历史、文化表达等方面的文献资料，以及些相关书刊、报刊和网络资料，了解国内外研究动态、确定研究的内容等。根据所查资料对相关校园进行实地调研，分析校园文化景观的环境要素，景观构成要素，文化特性，了解不同景观区域文化景观的特点及联系，了解校园文化景观的现状及不足。通过访谈形式，随机选择学校师生，对部分高校的历史文化及校园景观改造建议进行调查，掌握师生对文化与景观建设的建议。运用历史研究的方法，对部分高校历史进行系统全面的了解，以此为校园文化景观所表达的文化提供参考和依据，进而找寻文化景观的设计手法。

研究的途径主要分为以下六个步骤：①确定研究对象；②解读研究对象；③探求文化内涵；④实地调研分析；⑤实施原则、策略、途径研究；⑥得出研究成果。

主要参考文献

[1]朱新民.浅谈校园景观的构成形态[J].山东环境，1997，06

[2]朱小根.论高校的软性管理[J].学术论坛，2000，04

[3]王正星，刘桂云.试论新时期校园物质文化景观的教育功能与建设[J].成都教育学院学报，2000，06

[4]黄厦.高校校园环境营造的几点思考[J].宁德师专学报（自然科学版），2003，02

[5]朱元恩.大学校园环境景观的概念设计[J].湖北农学院学报，2002，10

第8篇

关键词：传统；文化符号；校园导视系统

随着经济社会的迅猛发展，当代我国大学正以前所未有的高速度发展，由此，设计师们也将视角转向了大学校园建设中来，这样一来良好的校园导视系统将成为校园建设中不可或缺的重要组成部分推动校园建设和校园文化的发展。但是纵观现在大学校园导视系统的发展存在设计缺乏个性，视觉冲击力弱以及忽视本民族或本地区的文化元素等问题。如此的大学校园导视系统很多情况下形同虚设，本文呼吁大学校园导视系统要充分融入本地区本民族传统文化符号增强视觉冲击力，提升校园文化的影响力。使其在满足导向的基本功能外更好地向受众展现民族特色文化和校园文化，并以朝鲜族延边大学为例进行设计实践探索以发挥大学校园导视系统在大学校园建设中的独特魅力。

1 民族传统文化符号在大学校园导视系统中的应用研究概述

1.1 传统

传统文化是一个历史概念，它是在历史的延续中稳定起来的，又随着历史的发展而变迁的。没有延续和稳定就谈不上传统，同样没有发展和变迁也就没有传统。它是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，是一种对社会行为具有规范作用和道德感召力的文化力量，同时也是人类在历史长河中的创造性想象的积淀。

1.2 文化符号

文化符号是一个广义的概念，是指具有某种特殊内涵或者特殊意义的标示。文化符号具有很强的抽象性，且内涵丰富。在长期历史发展进程中可将其分为自然文化符号如长江，黄河和人为文化符号如太极，瓷器等；展进程中可将其划分为自然文化符号如长江，黄河和人为文化符号如太极，瓷器等，按其文化内涵又可分为显性文化如服装，饮食等和隐形文化如生活态度，社会风气等两大类。

1.3 校园导视系统

校园导视系统作为一种文化或文化的一部分，它不但有着引导、说明、指示等功能，也是校园环境布局的重要环节，是营造校园风格、塑造校园文化的重要组成部分。本文强调大学校园导视系统除发挥其基本指示功能外更加突出民族地域文化特征、传播校园文化和提升校园形象。

2 民族传统文化符号在大学校园导视系统中的应用研究设计影响因素

2.1 大学校园导视系统的直观性因素

大学校园导视系统最主要的功能就是其指引作用，受众通过导示牌、次视牌、方向导示等设施准确了解校园的区域构造，由此而来这些导视系统的设计必须具有直观性特点，如在造型上导视牌可以充分利用动物、植物、图案、文字等元素设计异形外观；在色彩选用上可以采用一些明度较高的颜色如，深红、淡黄、浅蓝等；在导视系统材料的运用上可以选择木质的材料。校园导视系统的直观性不仅可以为受众带来便利也有利于校园风貌的对外展示。

2.2 大学校园导视系统的人文因素

大学校园导视系统的受众主要是在校师生、家长、来访者、工作人员等，因此，大学校园导视系统设计要遵循“以人为本”的设计理念，增加更多的人文关怀，如在导视牌附近设置一些爱心脚印贴；根据校园人群分布和流动性特点对导视牌的位置、尺度、人与视线的距离等进行合理安排；增加校园导视的夜间照明以提高其安全性能。这些细微的设计能带给受众温暖，舒适的感受。

2.3 大学校园导视系统的民族地域文化传承

大学校园导视系统除基本导向功能外也承载着宣传民族地域和校园文化的作用，尤其是一些地处少数民族地区的大学，在校园导视系统设计中应该加入这些民族或地区的文化因素，例如充分运用当地的服饰、纹样、建筑、饮食等传统文化符号，这对于本地区或民族文化的传播和继承无疑是有利的方式之一。

3 民族传统文化符号在大学校园导视系统中的应用研究设计探索

设计原则：校园导视系统逐渐成为大学校园一道亮丽的风景线，丰富校园风貌，成为校园文化和形象提升的有利载体。其设计原则可以归结为以下几点：

第一，从主体出发原则。校园导视系统是为公众服务的，所以其设计要充分考虑到给受众带去持久的视觉感受，坚持“人性化”设计理念，从人的认知、知觉、行为等方面来影响受众。

第二，历史文化继承原则。导视系统作为校园文化传播的一部分从侧面反映校园文化的发展，所以其设计要考虑校园环境以及大学所处地区的民族和地域文化特色，这也将成为大学之间相互区分的界线。

第三，多样统一原则。校园导视系统其设计元素，设计手法等呈现出多样化发展趋势，不同的校园建筑或景观完全可以根据其自身特色进行导视系统设计，但大学校园又是一个统一整体，各部分导视系统设计要在可变的范围内融合成为一个统一的整体，在统一中求变化，在变化中求统一。

第四，尊重校园地理环境原则。校园导视系统设计中的导视牌设计应该充分考虑当地的地理环境，如本文介绍的延边大学位于我国吉林省，从气候来看此地区相对寒冷，冬季多降雪的地带，所以导视牌的设计要充分考虑其材质的应用以防受到气候的侵蚀，以达到导视系统持久应用的目的；从地形来看此地区多处于山地地形，道路坡度较大，在校园导视系统的设计中应充分考虑到导视系统的可视角度问题。

4 设计实践――以朝鲜族延边大学为例

4.1 延边大学校园导视系统现状分析

通过对延边大学校园的实地调研和问卷调查分析，其校园导视系存在以下问题：

第一，视觉冲击力弱。从整体来看延边大学校园导视系统虽囊括了校园的方方面面，但是导视牌的体积都对较小，并且不同的指示分区也只是以颜色作为区分，在造型设计上，并未有所突破，并且在相应的建筑或景观的文字旁未加入其微缩图来作为辅助导示，很难引起受众关注导示系统的存在。

第二，形式多尤狈ν骋恍浴W莨垩颖叽笱校园室内导视系统不难发现其存在形式多样缺乏统一性的问题，指示牌无论在颜色选用上还是造型上或字体字号的应用上都很难成为一个整体，容易给受众一种杂乱无章缺乏秩序性的视觉感受。

第三，缺乏民族地域特色。延边大学校园导视系统设计较为现代化，从其整体而言并未将本民族地区的文化符号应用于设计中，纵观其中只有一些朝鲜族文字，其他如一些建筑、服饰、饮食等传统文化符号并未引用于校园导视系统的设计中，缺乏民族特色。

第四，校园导视系统设置不完善。通过调研发现延边大学的一些建筑缺根本不存在指示标牌，有些建筑前竟没有文字说明，这对于受众而言无疑会很困惑；个别建筑周围也缺乏一些道路标志，如注意行人等，这无论对于车辆还是行人都增加了不安全因素，所以延边大学导视系统有待进一步完善。

4.2 延边大学校园导视系统方案设计

通过对延边大学校园导视系统的观察和实地调研，发现了其存在的诸多问题，本设计方案从这些存在的问题出发从以下四个方面出发对延边大学校园导视系统进行再设计。

第一，造型设计。造型是一个设计的门面，因为它最先走进受众视线，校园导视系统设计的造型也至关重要，本文主张导视系统设计采用立体型设计如采用一些朝鲜族吉祥物、服饰、建筑等特殊造型；在导视牌的体积上对其进行扩大，以达到充分吸引受众注意力的目的。

第二，色彩选用。校园导视系统除在其造型上有所突破外，其色彩的运用也尤为重要，多采用一些色彩明度较高的颜色如绿色、蓝色、红色、黄色等颜色，大大提升其色彩的醒目效果，增强视觉冲击力。

第三，平面缩略图的运用。由于校园导视系统是对校园内建筑或景观的指示，所以单纯地在导视牌中加入建筑或景观的文字描述是远远不够的，所以本文强调平面缩略图的应用，将校园内一些典型建筑或景观外形进行微缩设计后应用于展示牌中，以增强导视系统的直观性。

第四，周边设计。一件优秀的设计作品不仅仅依靠其设计作品本身，其周边环境的设计也能大大增加设计效果，延边大学校园导视系统设计也要注重导视系统周边的设计，如在导视牌附近安装公用电话、在导视牌附近设置一些微型景观和爱心座椅等，这些都会使校园导视系统设计在整体上焕然一新，更为完善和人性化。

5 结语

民族传统文化符号与大学校园导视系统的融合是对新时期大学校园导视系统设计的创新，立足民族区域文化，为导视系统设计注入新鲜元素，其广泛应用有利于民族区域特色文化的传承与发扬，也将为大学校园文化建设增色，有助于提升大学校园的人文色彩和文化底蕴。

参考文献：

[1] 杨君顺.设计方法学[M].西安：陕西科技大学出版社，2003.

[2] 蒋原伦.传统的界限――符号、话语与民族文化[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

[3] 杨春时.艺术符号与解释[M].北京：人民文学出版社，1989.

[4] 王立支.中国传统吉祥图案与现代视觉传达设计[M].沈阳出版社，2010.

[5] 金东勋，金昌浩.朝鲜族文化[M].吉林教育出版社，1986.

[6] 孙晋泰.朝鲜族民族文化的研究[M].首尔：朝鲜文化丛书，1948.

[7] 延边朝鲜族自治州地方志编纂委员会.延边年鉴[M].吉林人民出版社，2005.

[8] 金柄珉.朝鲜：韩国文化的历史与传统[M].黑龙江朝鲜民族出版社，2005.

第9篇

关键词大学校园城市化生态影响生态功能

科学技术的发展与国家、民族的兴衰存亡休戚相关，而科技发展依赖人才的求是创新、建设高水平的大学是关键。武汉大学具有当前我国大学发展中出现的、若干校园迅速集聚并形成城市化的典型特点，其生态化代表特征使其在探索高校建设上具有较强借鉴的现实意义。

1大学校园城市化引发新的生态问题

大学校园城市化将高等教育从原有城市相对分散的地域中剥离并重新集聚，迅速改变了原有城市郊区的生态面貌，并引发城市开始新一轮的扩张。

1.1武汉大学城市化的生态表象

“求知在武大，成才在珞珈”，具有百余年历史的武汉大学校园环拥珞珈山。宫殿式的建筑群布局精巧，这与现代生态建筑不谋而合。武汉大学不但是世界上最美丽的大学之一，而且学科门类齐全、师资力量雄厚、育人环境优美，是国内外有广泛影响的高等学府。

综合性的武汉大学在功能和空间上表现出当代大学的城市化，一方面是大学校园原有的如后勤、居住及附属的幼儿园、小学、中学教育等功能向社会转移；另一方面，教育自身的发展要求大学校园向城市提供开放空间，由为国家培养干部转向为社会培养人才，形成城市的教育中心。

1.2迅速改变原有城市结构，引发新一轮扩张

当前大学校园城市化进程的内因是我国高等教育的迅速发展，从19世纪90年代高校大规模扩招以来，大学在校生迅速增加，大学无法在城市中满足扩招对增加土地的要求，因而转向近郊区、远郊区。大学校园城市化是城镇生态空间发展过程中离散性的表现，城市的教育功能从城市中离散出去，形成新的城市生态区域核心。

城镇生态空间理论认为，空间结构的稳定性和空间受到干扰的程度成反比，同时生态空间是时间和空间耦合的结果。大学校园城市化使得原有市郊迅速成为城市的一个区域（教育）中心。由于这种城市化过程是在短时间内进行的，大规模项目迅速改变了当地的生态面貌，大学园区的生态空间具有高度的不稳定性。

大学城带动园区房地产、科研、中小学教育、旅游等相关产业集聚，从而可能形成城市新的教育中心。如各大高校在新建的分校：武汉大学东湖分校、华中师范大学汉口分校等，引发城市新一轮扩张。这些迅速带动当地经济繁荣，同时也给原有环境带来巨大的生态压力。

2大学校园城市化的生态系统

在城市生态系统中，大学校园作为一个独特的子系统应考虑以下功能：

2.1保护城市生态系统的多样性，有利于城市可持续发展

保护城市环境敏感区域，特别是市郊边缘地带这些对城市生态系统具有特殊意义的区域，以提高城市生态系统的异质性。具体而言，当前应积极利用大学校园对大学生和城市居民进行生态教育；为大学这个文化社区提供交流场所，促进城市文脉延续发展；同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。

2．2教育——建设大学校园生态公园

生态发展就是要让现在的资源足够满足当代和后代的可持续发展。当前人们普遍缺乏生态意识，设立大学校园生态公园的主要目的是为了提供愉悦身心的学习环境，和体验自然、生态教化国民的场所，从而提高大家的生态意识，建立良性循环的生态校园。因此，探索建设生态校园具有积极意义。

城市生态公园的小型化使得大学生态校园建设成为可能。武汉大学优美的自然环境，与民族风格的建筑群体和诗情画意般的园林艺术融为一体，构成了古朴、幽雅、宁静、舒适的校园，是造就千万优秀学子的理想园地，具有极高的人文与自然景观价值。

大学校园生态公园应用景观生态学理论，与校园以及城市绿地系统结合设计，成为城市绿地系统的一部分，珞珈校园就是国家级重点名胜东湖风景区范围。以往大学校园公园强调的是可游、可赏以及为学生提供一定的学习场所，大学校园生态公园也具有一定的旅游观赏价值，但更强调的是看者的生态体验以及由此产生的生态教化作用。

2．3景观生态——嵌合体、块区、廊道、基质

生物学者认为：“在环境日益人工化的情形下，仍然可以通过林地、绿带、水系等的巧妙布置来保持高水平的生物多样性，总体规划不但应考虑环境优美和经济效益，也应考虑生物种类的保护”。校园的生态景观保护是将校园作为一个整体对待，以保护各种景观元素为主要内容，把保护景观的多样性、异质性、建立合适的生物群落以及维持其生境稳定性为目的。

各种嵌合体都由块区、廊道和基质三种要素结合而成。在大学校园中，海星状的形态是比较合适的，其中心是一个具有自然植被的大块区，其作用是保护校园地下蓄水层和相应的地下水系统、保持生物多样性，并为大多数需要广阔空间的动物提供栖息地和逃逸掩护，同时它还能够保留各种自然的景观，让校园更加近似自然。海星的触角端部是小块区，这些小块区形成群体，具有“脚踏石”的功能，有利于物种之间的活动。同时小块区还能够容纳某些不适合在大型块区生存的物种，并产生许多生态效益。大块区和小块区之间用廊道连接，以利于物种的传播。

武汉大学校园内有丰富多彩的植物体系和珍稀植物，使其成为一个天然的植物园。据不完全统计，园内就有种子植物120科、558属、800多种，其中属于珍稀濒危的植物有11科17种。校园内形成各有特色和情趣的樱园、梅园、枫园、桂园等，尤其是樱园，以日本樱花为主，收集了早樱和垂枝樱等共6种10余个佳品的樱花，花色丰富，绚丽多彩，枝干多异且花期不同。每当寒冬过后，梅花凋谢之时，早樱开放，继而日本樱花、垂枝樱花、晚樱等开放。盛开时节，樱园酷似花的海洋，成千上万游客慕名而至，留连观赏，如醉如痴，大有“三月赏樱唯有武大”的意趣。

2.4管理——大学校园生态管理

生态校园的管理主要集中在几个方面：交通、资源利用（水利能源等）、垃圾、校园小气候环境质量、大学社区参与、生态课程教育、培育可持续发展伦理观、师生健康与安全。具体如下：

2.4.1步行＋自行车——从步行城市到步行校园

武汉大学鼓励在校园里使用自行车和步行，限制机动交通。欧美自行车运动已经在大学校园取得成功：如剑桥大学园区、牛津大学园区（人口为15万）和诺丁汉大学园区（人口为25万）等大学园区。牛津大学校园区专门设有自行车道，在次要交叉口自行车道是连续的。在我国，大学校园内自行车使用已经很普及，在大学校园规划中针对自行车的停放、交通、安全进行统一规划，将有助于改善校园的整体生态环境。

2.4.2纸——回收和无纸化办公

在武汉大学校园中，最普通的资源可能就是纸了，相应的在大学校园中纸的浪费也很普遍。学校普及网络技术以降低纸的使用量，此外设立专门的纸回收利用体系，鼓励纸的重复使用、双面使用等有效办法以减少纸消耗。

2.4.3可重复利用资源及垃圾减量、分类和回收

武汉大学鼓励选用可回收或可重新利用的物品，鼓励办公中尽量使用大头针以替代一次性的订书钉，鼓励大学生使用二手教材和生活用品。设立二手交易市场，在武汉大学图书馆门口经常有高年级的学生将自己生活学习用品摆成地摊，在轻松友好的气氛中，大家都神清气爽地进行交易。

武汉大学早期建筑以其独特而珍贵的历史价值、科学价值和艺术价值，被国务院公布为第五批全国重点文物保护单位。对这些老建筑进行内部功能改造，外部修旧如新，而非简单的拆建，既保护了艺术文化价值，又延长了建筑使用寿命。

对垃圾进行分类，有害垃圾独立处理。

2.4.4水资源

大学校园水资源的利用和保护有以下几个方面：

（1）水文系统的生态保护。加利福尼亚大学在其生态校园建设中提出，应保持水文系统（地表水、地下水）的生态功能。在向城市补充地下水的工作中，日本早稻田大学校园中采用了渗水性混凝土和沥青道路，以及利用中水灌溉花木等。向城市补充地下水有重要的现实价值。北京由于地下水开采过度，无地下水区域已形成漏斗状，地表局部下陷。水上城市威尼斯也是由于地下水开采过度，整个城市持续下陷，不得已又往地下注水阻止下陷。这些都是值得我们思考的教训。

（2）德国的科洛利纳大学校园的雨水系统具有借鉴意义。2000年该校投资1000万美元建设雨水设施，她没有象以往那样加大排水管来排走雨水，而是设法将雨水留在校园里，既可以补充地下水，同时还恢复了校园的—个河谷生态。具体做法是：沿着校园道路两旁设渗水壕沟并植树涵水、以植物覆盖代替草地、在宜林地造林、建造雨水花园和溪流、屋顶绿化等。

（3）污水生物处理是迄今为止去除污废水中有机物质最有效、最经济和应用最广泛的方法。从我国目前来看，高校建设一定的污水生态处理设施，既能减轻城市污水处理负担，又具有生态和经济效益。随着科技进步，新能源（太阳能、电能）和膜技术的发展，污水处理设施实现了装置化、小型化、分散化，就地回收、分散处理、经济节约。武汉大学化学系有两个污水处理厂，能将化学污水净化成清水，同时得到可作木地板、木门窗防腐的焦油。

（4）提高管理技术节约用水。武汉大学测绘校区学生公共浴室原来十分拥挤，改为按使用时间收费，在大量节约用水的同时还充分满足了学生对浴室的要求，原来拥挤的浴室变为宽松，一举两得。