时间：2023-09-20 16:03:46
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇培养综合素质的重要性范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
关键词 档案管理人员 综合素质 重要性
中图分类号：G642.3 文献标识码：A
高校管理人员的综合素质主要是指高校管理者应具备的知识、技能与各种素养的综合，基础知识、基本能力、政治素养、道德素养等是其重要组成部分，高校管理工作的质量、水平和高等院校管理人员综合素质高低紧密相关。随着我国高等教育的快速发展，高等院校数量不断上升，高等院校管理日趋复杂，管理手段逐渐多元化，这对高等院校管理人员素质提出了更高的要求。因此，培养高等院校管理人员综合素质势在必行。
2高等院校管理人员应具备的基本素质
高等院校管理人员应具备的素质，是由高等院校管理工作的性质、目的、内容和对象等决定的，主要包括以下几个方面：首先，政治素质。政治素质在高校管理人员的基本素质中占据主要地位，高等院校管理是一项严肃的政治工作，它要求高等院校管理人员必须具备较高的思想政治素质。即高等院校管理人员应遵纪守法，坚决贯彻党和国家的各项方针政策。其次，业务素质。高等院校管理工作错综复杂，对管理人员的理论知识和管理水平要求较高，如果管理人员业务素质不达标，显然是不能胜任管理工作的。第三，能力素质。高等院校管理工作的复杂性对管理人员要求管理人员具备较高的能力素质，在高等院校管理工作中，免不了与各个部门打交道，为了更好地完成管理工作，管理人员必须协调能力要强。另一方面，管理人员也要具备较强的管理能力，能够从容应对不同内容的管理工作。此外，管理人员还应有较强的学习能力，以不断提升自己的文化水平，满足管理工作需要。
3当前高等院校管理人员整体素质存在的主要问题 3.1部分管理人员的思想道德素质不高
社会主义市场经济的快速发展，深刻影响着人们的思想观念与价值取向。当前，在高等院校管理人员中，部分人员认为自己的经济收入、物质条件、社会地位等与一些行业存在较大差距，心理落差较大，产生了一些消极思想，如对工作缺乏热情、责任感不强等，这对高等院校管理水平十分不利。
3.2部分管理人员业务素质低下
由于高等教育迅速发展，高等院校数量快速增长，造成高等院校专业管理人员数量不足，许多不具备管理能力的人员混入其中。在高校管理人员中，许多管理人员都是“半路出家”，缺乏专业的管理理论知识与管理能力，业务素质低下。高等院校管理人员业务素质低下造成高等院校管理工作无序、混乱，严重影响了高等院校的发展。
3.3管理人员缺乏创新意识
目前高等院校正在迅速发展，对管理工作提出了更高的要求。在高等院校管理人员中，部分管理人员创新意识不强，缺乏与时俱进的精神。在管理工作上缺乏主动性，思想懈怠，也不能及时更新管理方法，这导致高等院校管理工作效率低下，管理混乱。
4培养高等院校管理人员综合素质的具体对策
当前，我国高校管理人员数量庞大，其中不少管理人员素质都不能适应新形势下高等院校管理工作的发展，极大制约着高等院校的发展。因此，加强高等院校管理人员的培养，提高他们的综合素质已成为亟待解决的问题，本文认为，应着重从以下方面做起。
4.1提高思想认识
随着高等院校的发展，高等院校管理工作日趋复杂，管理难度与日剧增，因此，高等院校管理人员应进一步提高对管理工作的重视。思想模糊，必然会导致管理工作盲目、随意、失控。只有从思想上充分重视管理工作，才能对自己严格要求，切实做好管理工作。
4.2强化管理意识
在高等院校中，管理者是中坚力量，特别是层次较高的管理者，他们对高等院校的管理工作起着至关重要的作用，因此，必须强化管理者的管理意识。首先，要明确各项管理制度，严抓管理，细化健全各项管理方案；其次，要加强制度建设，不断提高执行能力；第三，要明确职责，强化责任，加紧落实，督促管理者完成各项工作任务。
4.3加强教育培训
高等院校管理者的理论水平对高等院校管理工作具有重要影响，因此，加强教育培训，提高管理者的理论水平，对于提升高校管理水平非常重要。首先，立足实际，进行针对性培训。不同管理者的管理工作是不一样的，因此，在教育培训方面，必须以管理者的具体工作内容为根据，进行针对性培训。其次，要加大信息技术培训力度，以适应新时期高校管理工作的需要。第三，应加强德治教育，切实提高管理人员的职业素质。管理人员应具备默默奉献的敬业精神，全身心地投入管理工作。
5结语
在新形势下，推动高等院校发展必须不断提升高等院校管理水平。高等院校管理人员是高等院校的直接管理者，加强高等院校管理人员的培养，提高他们的综合素质至关重要。只有不断提高管理人员的思想认识，强化管理意识，加强教育培训，积极探索和创新，才能进一步提升管理人员综合素质，推动高校发展。
参考文献
[关键词]体育教育 综合素质 社会适应能力
[作者简介]黄雨春(1976- ),男,河南焦作人,河南工业大学,讲师,硕士,主要从事体育文化研究工作。(河南 郑州 450052)
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0187-02
伴随着新世纪的到来,人类社会发展愈加迅速,社会竞争也日趋激烈,社会的发展需要综合素质人才。作为当代大学生,只有在具备了良好专业知识的同时,拥有了全面综合素质以及良好社会适应能力,才可能在飞速发展的社会中找到自身的立足之本。我国进入21世纪以来,随着高校扩招力度的不断加大,大学生就业形势愈加严峻。纵观各种数据我们可以看到,伴随着高校招生人数的不断增加,待业学生人数也相应上升,2008、2009两年学生就业率甚至不足七成,尤其是在剔除了读研和单位试用人数后。我国高校毕业生就业率更是令人担忧。究其原因,主要还是因为当前科学技术的飞速发展以及知识经济时代的到来,使得人类社会的知识储备迅速增长,新的学科不断出现。伴随着社会的发展和科技的进步,用人单位对人才专业化的需求也愈发迫切。社会分工的专业化与交叉综合并存,新职业、新岗位不断涌现,各职业所涵盖的知识技能的范围不断扩大,与此同时,每一种职业的内容也不断更新。这所有变化都要求学生在具备良好专业知识的同时,还需拥有良好的社会适应能力,不仅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且还需要具备较强的社交能力、工作能力,能在社会生活中对包括职业角色、家庭角色等人际关系角色转换上进行良好适应。
当前我国高校毕业生普遍存在综合素质不高、社会适应能力差的缺点,这也是当前大学生就业形势严峻的一个重要方面。因此,加强学生综合素质的教育,全面提高人才质量,是当前素质教育必须解决的问题,而体育教育,作为素质教育的重要组成部分,不仅能强健学生身体,还能全方位提升学生综合素质,培养学生社会适应能力。在联合国教科文组织的21世纪教育报告《学习:内在的财富》中提出,21世纪的教育拥有四根支柱,即学会求知( Learning to know)、学会生存(earning to be)、学会做事(Learning to do)、学会与人相处(Learning to live together)。体育教育正是以其特有的功能和手段贯彻了素质教育的精髓,可以切实提高学生的社会适应能力。
一、体育活动与综合素质的关系
(一)积极的体育活动情感有助于培养学生良好思想品德
人的品德是在持续特定的社会生活中形成的相对稳定且具有自我约束作用的社会行为准则和规范的总和,在这其中,既有政治素质、道德素质这种主要由外因影响的准则,又有思想素质、个性心理素质等自身影响占主导的规范。在积极的情感支配下进行体育活动,既有利于培养学生正确的价值观,帮助学生在错综复杂的情况下保持清醒的头脑和稳定的心理状态,形成高尚的体育道德品质,正确处理个人与他人、个人与集体的关系,树立高尚的责任感,形成关心他人,爱护集体的良好道德观。同时,积极的活动情感能帮助学生保持健康的心理以及平静的心态。保证学生在乐观稳定、积极向上的情绪下学习生活。
(二)积极的活动情感能够帮助学生发展自身才智
培养全面发展的高素质人才,是学校教育的根本任务与最终目标。个人的才智是其智能和才华的综合体现,包含智力素质、科学素质和能力素质三个方面。在当今高速发展的社会中,知识总量不断增加,社会科技水平迅速发展,对生产者的素质要求也越来越高。参与体育活动就是一种个性的展示,因为运动本身就是一种教育过程。谁能想到一个没有积极体育活动情感的人却能很好地适应现代社会的要求?因此,通过体育活动强化情感教育,可以促进学生能力素质的提高,从而帮助学生达到活学活用、学以致用的目的。
(三)积极的体育活动情感有利于培养学生健全的身体素质
现代社会对学生身体素质健全的评定有了新的标准,健全的身体素质需包括运动机能素质、抵抗疾病素质和心理适应素质。据有关调查表明,当前近30%的学生在生理、心理、人格适应等方面存在着不同程度的问题。因此,通过强化学生积极的体育活动情感,可以帮助更多的学生参与到体育活动中来,以此增强学生的身体素质,从而提高学生对外界环境的适应能力,培养学生终身体育意识和完备的健康意识。我们可以看到,强化学生积极的体育活动情感过程,也是促进学生综合素质提高的过程。
二、体育活动在提升学生社会适应能力上的作用
社会适应能力是指个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化。它是个体与各种环境因素连续而不断改变的相互作用的过程。体育竞技活动当中所具有的种种心理活动,如自我控制、自我超越、自我调节,以及强烈的情绪体验和直接的互动关系,因此,体育活动在促进个体充分发挥自己潜能,主动解决情境中面临的问题,改变环境使之适合自身需要等方面具有独特作用。
(一)体育活动能促进学生交往,有助于建立和谐的人际关系
体育课与其他科目不一样,因为体育课师生之间、同学之间的交流合作与活动远远比其他科目多,它为建立良好的人际关系提供了更多的机会。在体育运动以及各种体育竞赛中,由于人员之间交往频繁,这不仅增进了友谊、促进了交往,同时也可以帮助学生融入集体、接触社会。体育活动不但能增加人与人之间接触和交往的机会,缩短相互之间的距离,同时还能帮助师生更好地沟通,促进人际交往关系的和谐发展。
(二)体育活动有利于学生体验社会角色
在个体社会化的进程中,游戏有着不可低估的作用。通过学生在游戏中个体角色的不同扮演,参与者同时体验了各种角色的义务、责任、技能与心理。个体从事体育活动,特别是从事集体性的体育活动,需要个体与他人通力合作,并且以各自不同的角色,达到协调配合的目的,此种经历对于个体体验社会角色,促进个体融入社会,提高学生的社会适应能力,其作用是显而易见的。体育活动,很多时候正是以游戏的方式,使学生学会适应不同的规则、环境,体验不同角色,从而得以继续发展。
(三)体育竞赛有助于培养学生心理承受能力和抗挫能力
人在成长过程中会经受各种挫折,耐受挫折也是一个个体对自身心理调适的过程,个人只有具备了抵抗挫折的能力后才可能拥有良好的社会适应性。体育比赛具有其鲜明的竞争特征,有竞争就会有胜利和失败,对于失败的一方来说,这种体验就是一种挫折体验锻炼过程。学生在体育竞赛中总会经历这样或那样的失败,这种情景引发的挫折感,对学生是一种心理的磨炼。个体承受挫折并通过自我调整重建信心的过程是一种心理调适的过程,这种自我调节、重建信心的过程就是个体提高自身社会适应能力的过程。
(四)体育活动能促进学生自我控制,培养团队合作精神
关键词：舞蹈综合素质；文化素养；艺术修养；道德修养
中图分类号：J703 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0145-01
一、舞蹈综合素质与舞蹈教学
（一）舞蹈综合素质的含义。何为舞蹈综合素质？其实这是一个不难理解的定义。综合素质，就是指学生多方面素质的一个综合。在如今的高校舞蹈专业中，学生的舞蹈综合素质，就是指除了专业素质以外的文化素质、艺术素质、思想素质、情感素质、道德素质、创新素质等等。而这些除专业素质以外的综合素质，刚好又是高校舞蹈教学中所忽略的。文化素质，就是对与舞蹈有关的其他多种文化知识的认识和理解，如舞蹈文化、音乐文化、艺术文化等等。思想素养就是指一个人的“三观”，包括价值观、人生观和审美观。知识素养就是指自然科学知识修养和艺术理论知识修养等。情感素养是指舞者思想情感的表达，这是最重要的一点，因为舞蹈是一门通过舞蹈动作来实现传情达意的艺术，也可以说是“以动传情”，没有情感的舞蹈表演是毫无吸引力的，因此培养舞者的情感素养是至关重要的。
（二）舞蹈综合素质对舞蹈教学的重要性。当前的高校舞蹈专业，在培养学生的时候，大多从理论知识和技术、技巧进行培养，而忽略了舞蹈综合素质的培养，这就是舞蹈教学的一个缺口。其实，舞蹈综合素质的培养是能够促进舞蹈教学的发展的，试想，我们从人文素养、情感素养、思想素养等方面提升了学生的综合素质，让他们对舞蹈艺术有更深的认识和理解，这是有利于促进他们的专业素养发展的。
二、提高学生舞蹈综合素质的教学方式
（一）丰富舞蹈教学内容，培养学生文化素质。培养学生的文化素养是提高其综合素质的基础，也是关键的第一步。要想提高学生的文化素养，不仅要提高学生的舞蹈文化知识，而且要提高与舞蹈艺术有关的其他科目的文化知识，如音乐知识。要想丰富学生的舞蹈文化知识，可以从舞蹈鉴赏课着手。鉴赏课，其实就是注重“观看”和“欣赏”，正因为这不是实践，因此很多教师认为这种课不重要，甚至认为这是很空泛的课堂。但其实并非如此，因为舞蹈鉴赏课的真正意思并不是仅仅限于让学生对舞蹈动作的复制和模仿，更多的是一个思维活跃和引申的过程。当学生在欣赏舞蹈作品的时候，教师可以采取一边看一边讲一边议论的形式，让学生居于主体动作，调动学生积极性的同时也活跃了课堂气氛，唤醒学生学习兴趣的同时也提高了学生的文化素质。
（二）剖析舞蹈艺术作品，提高学生艺术素质。艺术素养的提高是综合素质的关键。在舞蹈教学中，教师应该选取一些经典的舞蹈作品进行剖析，要给学生分析该作品所包含的民族背景和各种舞蹈语汇。之所以要强调这个环节，是因为很多学生对生活的感受不够，如一些民族民间舞蹈，由于他们对当时背景的了解不深，对一种罪简朴和原始的生活感悟不深，这使学生在表演的时候也脱离了实际，甚至走向了浮夸表演。
（三）创新舞蹈考核形式，提高学生身心素质。由于每个学生的学习情况有所不同，为了实现开放化，教师应该创新考核方式，尊重每一位学生。教师在评价学生的舞蹈学习，不能过度追求标准化和单一化，其实任何一种学习都没有唯一的标准，这种“唯一”反而会束缚了学生的发展，教师应该以长远的学生看待学生，给予综合的评价。例如，教师不应该只注重期末考试，而忽略了学生的平时学习，这是不公平的，也是不合理的。为了调动学生的积极性，可以把期末总评分为期末考试和平时学习两方面，期末成绩占六成，平时学习情况占四成，这种比例分配是合理的，也能够促进学生的学习积极性，更加能提高学生的身心素质。
三、总结
要想推动我国舞蹈事业的发展，培养出更多的舞蹈人才，必须从培养学生的舞蹈综合素质下手。舞蹈源于生活，最终也回归到舞蹈生活中，因此舞蹈教学必须不断创新，紧跟时代的步伐，不断适应社会的需要。在教学中，教师要不断鼓励学生，以此来提高学生的学生兴趣，让学生居于主体地位，调动学生的积极性，激发学生的想象力和创造力，这样才能促进学生的舞蹈综合素质发展。当学生的综合素质提高了，其专业素质也自然会得到提高，最终实现双赢的局面。
参考文献：
[1]许娇.探讨高校舞蹈教学的创新策略.大舞台，2011.
[2]蒙昌敏.舞蹈欣赏课的教学原则与教学创新.文艺生活，2012.
关键词 大学生 综合素质 测评 问题
中图分类号：G645.5 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.080
Related Issues on College Students' Comprehensive Quality Assessment
SHEN Yijia
（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract Currently， colleges and universities have launched the evaluation of students， including students' comprehensive quality evaluation system is the most important， not only to ensure the quality of education of students， but also to improve the overall quality of students， therefore， student' comprehensive quality is important. But there are at this stage， a lot of college students' comprehensive quality evaluation issues need to be resolved in order to ensure its scientific evaluation system， integrity and operability. This paper will analyze the importance of measuring the overall quality of students， and to explore the existing problems， and will make a few suggestions to further improve the promotion of students' comprehensive quality assessment.
Key words college students; comprehensive quality; assessment; problem
0 引言
大学生综合素质测评的主体为大学生，因此，这一体系与大学生有着直接的关系，主要测评的内容为大学生的学习、思想与技能等诸多方面，但在实际测评工作中，存在一系列的问题，因此，大学生综合素质测评亟需完善与改进，从而保证其科学性、公正性与实效性。本文将探讨大学生综合素质测评的相关问题，旨在为大学生综合素质测评体系的改革提供理论依据。
1 大学生综合素质测评的重要性
大学生综合素质测评要具有科学性、实效性与可操作性，同时，完善大学生综合素质测评体系是重要的，有着深远的影响，主要表现在以下两方面：
一方面，完善的大学生综合素质测评体系才能体现其评价作用。综合素质测评通过对大学生的学习、思想与技能等内容的测评，从而为三好学生、优秀干部、推荐就业等提供可靠的依据，因此，需要完善的、科学的体系，同时要保证其客观与公正。大学生综合素质测评体系唯有完善与科学，才能发挥其评价的作用。
另一方面，完善的大学生综合素质测评体系才能体现其引导作用。关于大学生综合素质的全面提升，是国家、社会的共同需求，同时也是高校培养大学生的根本目标。大学生综合素质测评体系的主体为大学生，与学生的利益有着直接的关系，因此要求其体系要保证其科学性与完善性，要保证其公平性与合理性，进而获得大学生的普遍认可，并能够发挥大学生综合素质测评体系的引导作用。①
2 大学生综合素质测评存在的问题
为了有效提高大学生的综合素质，在高校均开展了大学生综合素质测评工作，在最初工作时期，测评的主要内容为学生的学习成绩，但随着社会、国家对大学生综合素质要求的不断提升，大学生综合素质测评体系的内容也日益丰富，增加了对学生思想、道德与其他能力的测评，但其测评的方式仍为全部量化，对大学生的各项测评以分数的形式进行呈现，最后以大学生的综合分数，对其进行评优工作。现阶段，大学生综合素质测评存在诸多的问题，其体系缺乏科学性、系统性、可操作性、公平性与规范性等，下面将对大学生综合素质测评的不足展开探讨。
其一，测评标准不符合实际需求。目前，大学生综合素质测评的标准缺乏实效性，不符合人才市场对大学生的需求。在人才市场方面，需要对大学生的综合素质有全面的了解，但高校的测评体系为人才市场提供的仅是大学生的证书、成绩单等，这一测评体系不能真实的、全面的反映大学生的综合素质。现阶段，人才市场对人才的选择标准有所转变，不再单一的关注学生的成绩与技能，如今，学生的思想道德品质成为了人才市场选择人才的重要标准。同时，在众多企业用人方面也愈加注重人才的思想道德品质，在此基础上，再要求人才的专业技能等内容。其中，联想集团选择人才的首要标准便是正直;柯达选择人才时，着重关注的是其合作能力、沟通能力等;微软选择人才时，注重的是人才的认真与活力。但传统的大学生综合素质测评体系中最为重要的内容是学生的成绩，这一标准不能符合人才市场、用人单位的要求。
其二，德育评价的完全量化不科学。在大学生综合素质测评中测评的内容包括大学生的德育评价，但对此测评也是通过分数呈现的，完全量化的评价缺乏科学性。大学生的德育评价可以通过语言进行评价，也可以通过其他方式呈现，但完全量化的做法严重影响着测评体系的完善，同时也造成了学生的不满。完全量化的测评体系不能发挥其评价与引导的作用，不能够促进大学生综合素质的提升，同时，部分大学生为了获得较高的分数，将产生急功近利的心理，从而误导大学生的健康发展。
其三，测评体系缺少可操作性。目前，部分高校的大学生综合素质测评体系的成绩主要是由学习成绩分数、思想道德品质分数、体育成绩分数与奖罚分数共同组成的，在实际测评工作中，思想道德品质分数主要是由班主任与学生干部共同给出的，因此，这一分数具有较多的人为因素影响，学生为了获得较高的分数，对班主任、对学生干部进行刻意的讨好;学习成绩分数主要依据是学生的学习成绩，学生为了获得高分，将只关注学习，对部分学分较多的课程分配较多的时间，对学分较少的课程基本不分配时间，从而制约着学生知识体系的完善与发展。同时，这一体系中学生干部的加分较多，因此学生对干部职位均争先恐后的进行争取，但在工作中，却并未服务同学、帮助同学，从而产生了消极的影响。
其四，测评体系的公平性不足。目前，高校大学生综合素质测评体系存在不公平性、不合理性，主要是由于测评体系将直接关系学生的奖学金问题，关系着学生的利益，但在奖学金评比之际，不仅考虑大学生的成绩，还关注学生是否参与活动、是否为干部，如果在其他方面均积极参与，其评比的名次将十分靠前。在奖学金评比中，学生对成绩这项内容相对信服，但在其他内容方面由于缺少公开性，学生对其存在严重的质疑心理，主要是由于其他加分项均是由班主任、干部等给出的，因此，测评体系的公平性不足。②
同时，根据高校所实施的测评方案来看，其中存在的问题主要表现为：测评方案的宣传不足，部分学生对测评未能形成正确的认识，从而忽视了测评的重要性;测评人员的能力不足，主要是由于未能对测评人员进行全方位的培训，致使测评人员未能全面掌握测评方法，测评人员与学生对测评工作的理解方面存在较大的差异;测评方法缺乏科学性、公正性、系统性与规范性，主要是测评实施过程中，对不同年级、不同专业学生的测评标准不一致，让学生对测评的统一性与针对性存在质疑。
3 完善大学生综合素质测评的建议
高校是重要的场所，其培养的人才直接关系着社会的发展、国家的建设，因此，高校要注重大学生综合素质的培养与提高，高校要不断进行改革与创新，从而保证素质教育改革的全面落实，其中大学生综合素质测评体系作为评价大学生的重要标准，高校要完善这一体系，保证测评体系的科学性、实效性、公平性与可操作性等。
首先，大学生综合素质测评体系要注重其教育作用。在测评过程中其主体为学生，对学生的测评，同时也是对学生的教育。素质教育主要是为了促进学生综合素质的提升，对学生的内在品质进行挖掘，并使其发挥积极的作用，让学生对自己有更加深刻的认识，进而指导学生的实践活动。因此，要让学生认识到测评的重要性，并了解测评的教育作用。其次，大学生综合素质测评体系要符合高校人才培养的目标。目前，高校在不断进行改革与创新，旨在促进学生综合素质的提升，实现学生的全方位发展，其人才培养过程中选择了不同的模式，因此，大学生综合素质测评体系也要与高效人才培养目标相一致，从而实现学生的个性化、全方位发展。最后，大学生综合素质测评体系要侧重对学生的思想道德品质管理与教育，要引导学生形成良好的德育精神，促进学生进行德育实践，从而实现测评体系作用的发挥。③
同时，为了保证测评的高效实施，要对测评方案进行全面的、及时的总结，从而使其日益完善，通过大力的宣传，让学生对测评的重要性与目的有所了解，实现对测评的正确认识与认真对待;针对测评方案中存在的问题，让测评人员与学生进行分析与讨论，从而收集各方的建议，让测评标准逐渐统一;高校要积极开展对测评人员的教育与培训，让测评人员掌握科学的测评方法，并与学生对测评工作形成一致的认识，并通过测评，实现对学生的教育与引导;测评作为高校开展素质教育的重要方法，高校内部要加强交流与沟通，从而提高资源的利用率，保证测评工作的有序开展，将测评结果进行高效的利用，实现测评工作的目标，推动素质教育的进一步发展。
4 总结
综上所述，大学生综合素质测评是重要的，测评体系的科学性与完善性将利于其评价作用与引导作用的发挥，同时利于学生综合素质的提升。但大学生综合素质测评也存在诸多的问题制约着其发展，如：不科学性、不公正性等，需要高校、学生对其有更加明确与深刻的认识，从而采取相应的对策使其日益完善与科学。同时，通过大学生综合素质测评中问题的解决，这一测评体系将更加符合学生、高校与社会的需求。
注释
① 李俊杰.大学生综合素质测评体系及思考[N].湖南医科大学学报（社会科学版），2011.11（12）：71-72.
关键词：工科机械类研究生 复合型人才 综合素质 现状与提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0136-01
1 我国工科机械类研究生综合素质存在的问题
1.1 思想政治素养偏低
思想政治素质是个人按社会规定的道德准则和行为规范行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是思想意识、人生观、价值观、道德观和世界观的综合体现[1]。目前，有不少研究生忽视自己的思想政治修养，个别高校也忽视对其的思想政治教育，这就极其容易导致多数研究生，特别是工科类的研究生不知道思想政治为谁而学、学有何用，不能准确把握科学发展观等思想政治教育内容的内涵，造成即便培养了出了高水平的人才也不能好好地为社会主义建设出力做贡献，不能扎扎实实的为人民服务的结果[2]。
1.2 专业能力基础不足，实践能力较弱
我国目前大多数高校的在读研究生都是从本科直接考取的，很少有参与实践的经验，对工科机械类的研究生而言，他们的实践机会相对其他专业的研究生较多，这就使得部分研究生自认为掌握了很好的实践本领，导致其夜郎自大，对老师讲的不感兴趣却又不会，自以为掌握了很好专业知识，热衷于实践，该实践的时候又不能很好的对待实践，难以坚持，草草完成“任务”，最终流于形式，敷衍过去。这就导致了工科类的研究生专业知识表现不足，实践能力又上不来的局面。
1.3 知识结构不合理，文化功底薄弱
在硕士研究生教育大众化的时代背景下，多数工科类研究生仍然坚持重点学习专业知识，忽视其他相关专业知识，甚至还有个别研究生抱怨工科类的研究生不应该浪费时间学习人文课程，致使诸如中国特色社会主义、自然辩证法等人文课程逃课率很高，造成工科类研究生知识结构单一，涉及面过窄。
1.4 创新能力不强
创新能力的培养是研究生教育的核心。随着研究生逐年扩招，研究生队伍逐步扩大，导致教师队伍却相对缩小，许多高校不得不普遍采用培养本科生的老套办法 “填鸭式”教学，使研究生始终处于被动灌输知识的状态，缺乏自主参与意识，自然就不能深入理解问题，很难提出自己的独到见解。一旦遇到问题就从网上搜索然后进行模仿，导致过度依赖网络，形成多数学生模仿能力强，而创新能力弱的结局。近年来越来越多的学术不端行为正是由于研究生的创新能力下降和过度模仿抄袭所致。
2 提高综合素质的措施和途径
研究生的素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律，从人的整体素质结构出发，注重培养研究生的整体素质。只有深入做到专业教育与综合素质教育并重，科研能力与社会实践能力并举才能使研究生的综合能力迈上一个新台阶，才能符合社会发展的需要。笔者在广泛搜集前人研究成果的基础上，加以进一步分析研究，综合各方面的培养策略归纳出以下提高途径。
2.1 注重道德发展，加强道德教育
研究生教育作为我国高等教育的上层部分，更应强化德育的重要性。高校的教育工作者既要通过定时开展课外相关的活动，也要通过身边的细微小事促进工科类研究生的道德素质的提高。加强诚信教育，使研究生学会做人做事，从学习做人的知识入手，从身边做起，学会尊重导师，遵守学术规范，学会关心同学等，在学习研究中，养成良好的习惯、健康的人格、优良的品德，体验做人的真谛，坚决制止平时无故旷课、考试作弊，自觉抵制不良学风和社会风气的影响[3]。
2.2 重视实践能力培养，完善专业基础
作为工科机械类的研究生，高校注重专业基础和人文学科的学习具有无可非议的重要性，同样也应该重视研究生业务素质和实践能力的培养，教育工作者对于学习课程内的实验操作、实习课程和机会一定要做好研究生的思想工作，使其能充分认识到实践能力对于工科机械类研究生的重要性，避免工科研究生认识脱离实践、眼高手低的情况发生，使研究生完善本专业知识的同时还能熟练掌握本学科的科研技能和科学实验方法，通过理论与实践并重，以保证研究生的教学质量。
2.3 优化知识结构，强化交叉学科学习
多数人认为工科研究生应该注重实践能力的培养，不能否认实践能力对工科研究生的重要性，但是理论学习也同样重要，谁也不能够否认理论指导实践的重要性。笔者认为机械类研究生注重实践的同时应更加注重理论知识的学习，特别是相关学科和交叉学科的学习，同时，也要强化人文素质教育，使研究生具有较高的文学艺术修养、流利的语言表达能力、良好的社会交流能力和审美能力。高校在搞学术活动的同时，也要注意机械类研究生的出勤情况，必要时也可采用一些措施促使研究生参加相关活动，尽量多地涉猎相关学科知识。
2.4 创新意识与能力的提升
创新的动力来源于对实际问题的思考。思考是研究与创新的前提，各种科学研究成果都是通过反复思考后得出的结果。学会思考是研究和创新的必备素质，学会思考才能学会研究、学会创新。只有学会思考，才能分析实际问题、解决实际问题。学会思考的方法很多，包括学会辩证思维、逆向思维、逻辑思维、发散思维和创新思维等。工科类研究生应注重参与对实践问题的研究与思考，才能从模仿逐步走向创新。
3 总结与讨论
培养研究生的综合素质是一项复杂的工程，工科机械类研究生的综合素质也需要精心培育。重视研究生的培养质量，培养出高素质的人才，不但要有良好的教学条件作为物质基础，更要发挥研究生各发面的积极性，通过巩固和深化专业知识，加强其独立思维能力，全方位地锻炼和提高工科机械类研究生的综合能力，从而进一步加强其创造力，实现我国高等人才教育质的飞跃，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 孔素然，张艳芳.论研究生素质教育[J].北京农学院学报，2008（S2）：104-106.
【关键词】秘书；素质；培养
随着我国社会经济的快速发展，越来越精细化的管理内容使得企业单位对于办公室秘书的需求越来越大，对于秘书专业的素质要求也是越来越高。在这样的背景下，秘书自身的综合素质能力和技巧对于企业的发展显得十分重要。因此，我们必须认识到办公室秘书的重要性，认识到提高秘书专业的综合素质的重要性。
一、秘书的综合素质
（一）优秀的品德修养。随着社会的进步，各个企业对于人才的要求已经不再只局限于过硬的专业技能，对于人才的思想修养也有了更高的要求。办公室秘书是企业活动的重要参与者之一，其自身的思想修养非常重要。首先，秘书的作风要朴实，即工作踏踏实实，办事实事求是，待人真诚。其次，秘书应具备谦虚的态度，认真听取别人的意见，虚心向别人学习，不能恃才傲物。秘书应具备职业素养，秘书作为现代企业中一个重要的职位，应该具备良好的职业素质，踏实工作，勤于服务，努力在秘书岗位上实现自己的人生价值。
（二）良好的交际能力。秘书在企业各种商业活动中扮演着中间人的角色，一个优秀的秘书必然具备良好的交际能力。因此，秘书应努力提高自身的交际能力，首先，拉近与企业基层的关系，由于秘书工作涉及企业的各个方面，要想各个环节的工作都能顺利开展，就应该深入企业基层，拉近企业与基层的关系，建立良好的友谊。其次，秘书应具备良好的领悟能力，对于领导和同事的思维方式以及工作习惯进行分析，准确领悟到领导和同事所要表达的意思，保证工作的效率。然后，秘书还应具备良好的Z言表达能力，秘书作为企业人际交流的中介，良好的语言表达能力是准确传递相关工作信息的关键，无论是口头语言表达还是书面语言表达能力对于秘书而言都非常重要。
（三）丰富的知识体系。专业知识是现代办公室秘书胜任秘书职位的首要前提，秘书除了需要良好的写作能力，熟练地掌握和使用必要的办公软件，还必须具备渊博的科学文化知识。秘书自身丰富的知识经验非常有助于对工作中遇到的一些问题做出快速准确的分析和判断，并找出解决方法，无论是对于自身办事效率的提高，还是对于企业自身问题解决都有着非常重要的意义。因此，秘书应树立起终身学习的观念，顺应时代的发展，在实践中不断更新和完善自我的知识和技能体系，不断主动学习思考问题和解决问题，加强自身对于政治理论基础和科学文化知识的了解，丰富自己的学科知识，拓展自己的事业，为未来秘书工作中可能遇到的问题做准备。
（四）准确的判断能力。秘书作为领导决策制度和实施的辅助力量，很多时候秘书对于问题的正确判断能力对于领导起着非常重要的作用，对于企业有着非常大的影响。因此，秘书应具备强烈的政治敏锐性和鉴别力。用自身丰富的知识去观察问题、分析问题以及处理问题。其次，秘书必须善于运用自身的专业知识去抓住问题的关键。即去伪存真抓住问题的实质，由表及里抓住问题的核心，以科学的依据为领导梳理出一条清晰的决策思路。然后，秘书必须坚持以企业发展为中心来看待问题和判断问题，始终坚持以企业的利益作为判断问题的出发点。
（五）较强的应对能力。秘书的工作涉及到企业工作的许多方面，难免会遇到许多突发事件，作为一名合格的秘书就必须具备较强的突发事件应对能力，第一时间运用自己的专业和丰富的知识经验，在最短时间内分析问题并找出问题的最好解决办法，最大程度上避免对企业造成更大的影响。比如，遇到同事无故联系不上没来上班，首先应分析该同事的工作对企业的影响，找出弥补的办法，确保当天工作任务的顺利完成，然后，努力找到联系该同事的联系方法，确保该同事的是否安全。
（六）坚定的奉献精神。现代秘书由于工作涉及范围比较广，工作较为复杂，任务量比较大，这些都可能会给秘书造成较大的心理压力，加上许多时候还要加班，甚至通宵工作，如果没有一个无私奉献的精神，很有可能造成工作质量大大折扣，给企业造成无法挽回的影响。因此，秘书应认识到秘书职位的重要性，要有事业心和责任心，坚定自己秘书工作的信念，热爱自己的工作，严格保守工作的机密，做一个甘于奉献称职的秘书。
二、结语
随着社会的发展，企业管理内容越来越精细化，企业中秘书的重要性也越来越明显，因此，我们必须认识到秘书职位的重要性，秘书综合素质的重要性。作为一个称职的秘书，除了应具备的应有的专业知识，还应具备良好的综合素质，即优秀的品德修养，良好的交际能力，丰富的知识体系，准确的判断能力，较强的应对能力，坚定的奉献精神等各方面的综合素质。
【参考文献】
[1]伍贵兰.提升办公室秘书综合素质，助力企业发展[J].现代企业文化・理论版，2016（14）.
[2]周宇星.试析秘书的综合素质及自我培养[J].办公室业务，2015（09）.
（一）传统教育理念的影响。从春秋时期精英教育到如今的大众化教育，经济的发展带动科学技术不断深化，致使更多的青年有机会迈入大学的殿堂，实现心中高傲的理想。大学教育的普及，导致人文素养方面出现了参差不齐的局面。传统的重理轻文的教育理念，深深影响着我国的高校，对音乐教育本身的轻视，必然加重对人文教育的轻视。
（二）重视音乐技能的培养，忽视学生综合素质的养成。目前我国很多音乐学校仅关注学生对音乐知识与技能的掌握程度，但却没有看到人文教育对高校音乐教育中的素质养成的影响与意义。“中国好声音”学员李代沫，由于其特殊的嗓音以及节目的打造，他一夜成为了国内熟知的歌手，然而由于素养与品质的缺陷，以及人文关怀的缺乏，导致他步入歧途，走上吸毒的道路[2]。这件事情在演艺圈中屡见不鲜，然而给我们的提示是人文教育对音乐教育的重要性以及加大人文教育的必要性。
二、人文教育对高校音乐教育中的素质养成的影响与意义
（一）培养学生的责任感、道德感
5000多年的历史文明，造就了至高无上的华夏文化，同时也造就了中国的音乐文化。然而目前高校的音乐教育现状是教育中的人文正在一点一点的流逝，这所产生的结果不仅仅是致使学生缺乏责任感，更严重的结果可能是导致整个社会整个民族甚至整个国家都因缺少集体责任感而陷于混乱之中，所以加强人文教育在高校音乐教育中的地位是重中之重。大学生是祖国的栋梁，也是民族的未来，只有大学生担负起强烈的民族责任感、道德感，我国的音乐文化才会健康、持久的发展。
（二）提高对音乐的鉴赏力与音乐内涵的理解
丰富的人文教育将有助于提高我们对音乐的鉴赏力，对音乐文化内涵的感悟力，甚至对音乐的创造力、感染力以及抒情的能力都产生一定的影响，就像哲人雅斯贝尔斯说的那样“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”[3]。音乐本身就是一门艺术，缺少灵魂内涵的塑造，必然少了音乐本质的理解。人文教育带给学生的不仅仅是音乐的文化背景，更多的是对音乐精神内涵的解读与诠释。
（三）促进学生综合素质的提升与全面发展
在未来的音乐教育事业中，倘若存在了人文理念、人文精神，坚信中国的高等音乐教育将会成为世界的屋脊，到那时我国的人民的整体素质将会大幅度的提升，延续古老人文理念是我国高校音乐教育素质培养中不可或缺的部分[4]。面对经济迅速发展的今天，学生综合素质的提高才能满足不断竞争的市场，才会提供给学生不断发展的平台。人文教育有助于学生良好品格的形成，让学生不仅音乐技能有提高，且人文修养、品格也会得到完善。
三、加强高校音乐人文教育的措施
笔者认为要想加强高校音乐教育首先应从根本出发，即加强个人人文素质的培养，在大众化教育的今天，要想提高个人人文素质，硬件设施的提高只能增强音乐教育的外部美观，所以关键在于个人的内涵，而内涵的培养需要人文教育。首先，可以通过开设人文教育课程，将人文教育与高校的音乐教育结合在一起，不断的在音乐教育过程中渗透人文教育理念和知识。其次，提高音乐教师的人文素养，老师在学生知识与素质的养成中占据着重要的地位，通过高素质的教师进而对学生产生健康、人文的影响。最后，营造和谐、健康的校园环境，培育人文教育氛围，让学生在校园中能亲身感受到人文教育的重要性，让和谐的校园塑造学生身心的发展。
四、结语
一、大学生素质教育的重要性
培养什么人，如何培养人是我国社会主义教育事业中必须解决的根本问题。大学生肩负这未来中华名族伟大复兴的历史重任，他们是国家的宝贵人才，是名族的希望，祖国的未来，他们的素质如何不仅直接关系到现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质，所以，对于大学生的素质的重要性主要从以下三个方面阐述。
（一）实现中华名族伟大复兴的宏伟目标，需要有理想，有文化的综合素质优秀的大学生。中过经历几代的共同努力有了今天的进步和发展，只有后来人继续坚持不懈的努力，中国的未来才会更加美好，中国要实现华名族伟大复兴的宏伟目标，需要一代代中华儿女为之奋斗。近年来我国大学生数量不断增加，但是大学生数量增加的同时，还应该提高大学的教育质量，只有这样才能培养出，有理想，有道德有文化的总之优秀的大学生。只有这样大学生才能承担起中华名族伟大复兴的宏伟目标。
（二）进一步深化开放，准备各方的挑战的中国需要大批素质优秀的大学生。国家的实力体现在综合国立上，而综合国力的基础在人才，随着全球经济化速度的快速增加，各国相互间的竞争日益激烈，在这种环境中一个国家要想占得优先权，就必须把人才的培养放到重要的位置。与此同时对于大学生的综合素质也提出了更高的要求，除了掌握必备的知识技能外，同时还要有过硬的文化及心理素质。大学生是我国宝贵的人力资源，坚持改革开放的中国需要培养和造就大批素质优秀的大学生。
（三）大学生的对于成才的期望和社会对于大学生综合素质的要求反映出大学生素质教育的重要性。大学生成才大致分为三个阶段：学习期，创造其和成功期。大学阶段的学习是学习期和创造期的过渡时期，是从青少年转向成功的转折期，这种转变涉及到学生的内部成长和外部关怀，转变的顺利与否对于大学生良好综合素质的形成有这至关重要的作用。
二、大学生应具备的综合素质
（一）科学的思想素质。思想素质主要包括科学的世界观和正确的人生观，大学生应该树立正确的人生目标，不能把金钱作为人生价值的唯一衡量手段，而应该把对他人及社会的贡献作为人生价值的尺度，同时要按照先集体后个人的思路处理个人与集体、个人与社会的关系。
（二）健康的心理素质。大学生毕业后进入工作岗位，必须面对各种各样的人际关系，学会与他人相处就显得非常重要，要做到这一点就需要具备沟通能力、合作能力、主动关心别人的意识。除此之外，一个综合素质优秀的大学生，需要具有良好的心理素质，这主要包括一下三个方面：对自己的心理素质有一个清晰的认识，心理素质体现的方面多种多样，有些方面是强项，而有些方面可能是弱项，需要认识清楚；控制自己的情绪，把握自己的情绪是有效克服和提高心理素质的关键。最后是提高受挫力，大学生在进入社会后难免会遇到困难，但是适当的挫折不但有助于更好的认识自我，也能很好的培养心理素质。
（三）优良的道德素质。道德素质培养是大学教育阶段的重要内容，通过思想道德教育帮助大学生确定正确高尚的理想和品质，大学生只有确立社会主义道德观念才能始自己的道德观念和道德行为进入社会主义道德规范的轨道 具有社会公德职业道德和家庭美德
三、实施大学生素质教育的途径
究竟怎样才能解决大学生存在的疑惑，使他们具有以上提出的各项素质要求，从而使自己在思想上跟得上时展的步伐，这就要求：
（一）转变专业教育形式。学校在进行专业教育的同时应该转变教育理念，注重人文教育，教师应提高人文教育的思想认识，对于传统教育方式当中存在的功利主义等陋习应坚决的摒弃，在传授专业领域知识的同时，适当的扩大知识面，使学生掌握和了解专业内容相关的更多知识，陶冶学生的情操，最终提高学生的综合素质。
（二）转变教学方式加强素质教育。在传统的教学方式当中，存在着填鸭式的死记硬背的方法，如果要全面的加强大学生的素质教育，这样的教学方式就需要改变，素质教育要求适合大学生全面发展和并且与社会需求紧密接轨的教学内容，它旨在促进大学生素质的全面提高，这就要求教师因材施教，开发和引导学生的兴趣和潜能。
（三）提高思想理论课教学的实效性。作为大学课程的必修课―“思想政治理论课”教学意义重大，它能帮助学生树立正确的价值观和人生观，此外学生通过该课程学习，可以了解和掌握的最新研究成果。
一、让职业素质的培养进入高职的课程、课本与课堂
课程是学校教育的灵魂，开发职业素质培养提升课程，明确职业素质的培养要求与教育内容是高职眼下职业素质培养进课程首先要解决的问题。从理念的层面上讲，高职学生职业素质培养的重要性与必要性已为高职界普遍认同，但落实到具体的培养计划、开设的具体课程、实施的课堂教学环节之中，则目标与现实之间有着较大的差距。所以要使得职业素质的培养具有针对性与有效性，首先是明确职业素质培养的目标，将职业素质的培养落实到具体的课程之中。而且职业素质培养课程的目标一定要具体化，要有一定的指向性、可操作性与可评价性。关注当前高职教改的一个热点，是通过校企合作、工学结合的路径，开发项目课程结构式的高职专业人才培养体系，以改变知识传授为主的传统学科体系模式，从而突出职业教育的实践性，能力培养的主体性，教学模式的项目特色性。这种工作过程系统化的项目化课程体系与项目化教学模式，比较适合高职学生的学习特点与职业成长规律，较好地解决了“学的东西有用”“让学生学起来的”的问题，成为当今高职教改的主流方向。但整体来看高职项目化教改，仍然突出能力培养主线，开发的是能力训练课程，在推动由学科结构向项目结构“脱胎换骨”的项目序化专业课程体系改革中，职业素质的培养内容依然游离于能力训练项目之外，没有进入体系的项目规划之中。这样的项目化课改势必不能解决好素质提升的问题。所以，要切实落实人才培养质量，在关注高职学生职业能力训练有效性的同时，职业素质的培养训练也必须作为一个重要的开发项目，从顶层设计项目化课程体系开始，梳理职业素质的学习内容，寻找合适的学习项目载体，以工作实践为起点，围绕服务于学生的职业生涯发展，设计专门的职业素质培养提升项目，并纳入项目结构式专业能力人才培养体系。比如学院化工大类的专业，可以开发职业危害与安全防护、环境保护等学习训练项目，有意识的通过素质训练学习项目，营造职业素质的培养环境，将学生职业素质的培养和提升纳入到专业能力训练为主的人才培养计划，将职业素质的培养纳入项目载体的项目化教学过程，有零落不自觉的素质培养状态变为自主的有计划的素质提升过程，有效地提升高职学生的职业素质意识与能力，实现专业能力提升与职业素质培养的有机结合。
二、推行综合素质评价模式改革，为职业素质培养营造良好的实施环境
加大对高职学生职业道德、职业知识水平、职业素质培养水平的考核与评估，不断完善高职学生能力与素质培养的评估机制，逐步建立高职学生能力评价机制、素质评价机制、个性特长评价机制相结合的多元评价模式，建立符合高职学职业素质基本要求的具有促进学生全面发展的评价指标体系，对保障职业素质的培养效果起着十分重要的作用。在高职人才培养模式的改革进程中，课程模式、课堂教学模式、教材模式的改革推进很快，这些改革不仅提高了高职课程、课本、课堂的生动性与有效性，而且全方位地开发了学生们的综合能力，在增强学生综合素质和就业能力方面取得了显著的成效。但在与之配套的评价模式的变革方面，却很少涉及。目前项目化课程改革中涉及的考核模式，依然强调理论认知，重视能力评价，轻视综合素质。因为在各种形式的评价体系中，对素质的评价一直比较难。评价的主体、评价的标准、评价的过程、评价的方式等等，因为评价指向是个软性指标，内涵丰富，涉及面广，不好定量客观描述、评判，所以实施起来非常复杂且不好操作，多数学校大都采用班主任、辅导员、学工部门为主体评价的德育全面衡量原则，给出一个很“宽泛”的评价等第，作为各种评奖评优的重要参考依据。这种评价不仅起不到重要的导向作用，反而成为考而优则优评价机制的陪衬。因此，要真正建立有效的学生综合素质评价体系，这条改革之路还必须由教育行政主管部门来推行。实施“以学生为中心”的综合素质评估制度，建立由学生、企业、用人单位、社会需求方（第三方评价）为主体，学生能力评价、职业素质评价、个性特长发展评价相结合的评价标准，以让学生能更充分地发挥主观能动性为前提，针对不同学生的能力、职业意识、职业道德、职业规范、及兴趣、特长、潜力等设置多层次、开放性、具有选择性的考核形式为主的学生综合素质评估机制，通过机制与制度来明确职业素质在高职学生人才培养质量方面的地位与作用，以考核和评估来促进高职院校加强对学生职业素质的培养与重视，营造良好的职业素质教育环境。
作者：陈向平单位：常州工程职业技术学院
