时间：2023-09-20 18:13:05
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关键词：初中英语；创新理念；创新方法
就初中英语教育工作来讲，工作理念与工作方法上的创新有利于全面提升初中英语教学的质量与品质，使学生运用创新性思维进行英语知识的学习，对于他们未来的发展具有重要意义。因此，我们需要对初中英语教育中创新理念的内容以及具体创新方法的内容进行重点研究与探索，促进初中英语教学工作的全面进步与发展。
一、初中英Z教育中创新理念的应用
1.语法教学创新
初中英语教育中一个重要的创新理念是对于语法教学的创新。其主要通过四个方面得以体现。第一，就语言结构上来讲，需要充分运用图表进行表达，使英语的语法结构具有明确性。第二，对于语法的训练项目需要在真实的语境中完成。第三，教学的具体方式需要分阶段、有步骤、有计划地实施。第四，注重对学生语法的实战化训练。
2.阅读与写作能力的创新
英语阅读与写作的创新是初中英语教育中进行理念创新的另一种模式。我们需要在对学生进行基础知识训练、培养的基础上注重学生思维能力与英语实践应用能力的培养，全面提升他们的英语阅读、写作成绩，为他们将来的发展打下坚实基础。
二、初中英语教育中应用的创新方法
1.明确教学的主体
明确教学的主体是初中英语教学中应用的一种创新方法。在传统的初中英语教学中，教师在课堂中占据着主导地位，没有充分注重学生的个性思维与个人兴趣。因此，开展以学生为英语教学主体的课堂教学对于提升学生的英语成绩、培养他们的自主学习能力具有非常重要的作用。第一，充分运用网络多媒体、微课教学模式、云教室等技术手段与方式，提升学生的学习兴趣。第二，英语教师通过幽默的语言、生动的讲述灵活与学生进行沟通与交流，培养学生良好学习习惯以及对于英语知识的主动学习精神与探索能力。
2.活跃教学的氛围
初中英语教学中，课堂教学氛围的活跃非常有利于教学效果的提升以及学生的学习。因此，我们可以通过以下几种方式来进行相关的工作，达到这样的效果。第一，对于学生采用英语学习小组的方式进行相关安排，使学生之间可以取长补短、促进他们英语学习成绩的提升。第二，应用情境教学法，使学生彼此之间进入具体的英语语言训练环境中，全面提升他们的英语语言表达能力。第三，鼓励学生与教师之间进行认真交流，对于不懂的问题及时提出，营造出一种轻松的课堂气氛。第四，充分尊重与发展每个学生的长处，使学生养成对于英语学习的自信心，鼓励学生对于所学英语知识进行充分的思考与实践，锻炼自己的才干。
3.开展课外活动
初中英语教学中进行英语创新的另一个具体方法是开展课外活动。积极开展课外活动有利于学生对所学的英语理论知识进行进一步理解与学习，并且在这种学习中提升自己对英语知识的实践应用能力。具体来讲，首先，积极参加英语讲故事、英语诗朗诵、英语演讲活动、英语猜谜、英语成语接龙等，充分调动自己的思维，对于所学的英语知识进行充分运用，培养自己的独立运用意识和创新思维，使之形成完整的知识链条。其次，在参加活动后对自己的表现进行深刻剖析与总结，寻找自己的不足，以便于在今后的英语学习中进行有针对性的学习与训练，全面提升自己的英语学习质量与效率，为自己将来的发展创造出好的基础。比如，英语语法的合理运用、语言的灵活表达、英语单词的大量积累、注重英语写作的技巧、训练自己的英语阅读能力等等。这些工作的具体训练会促使能力的提升。
对于初中英语教育中创新理念与创新方法的科学研究，有利于初中学生英语学习成绩的提高，可以对于所学的英语知识进行一定程度的实践化应用，对于他们将来的成长具有非常重要的作用。同时，这种教育理念与教学方法的创新也对于初中其他学科的教学工作具有非常大的启示。
参考文献：
[1]王晓琳.关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J].学周刊，2015（1）：69.
[2]王宗碧.初中英语教育的创新方法[J].中国科教创新导刊，2009（24）：22.
关键词：初中英语 德育方法 探微
德育教育不仅是目前国际教育改革的重点，同时也是影响着现代化教学的方方面面，缺少德育教学的教育如同没有目的的手段，而缺少了教学的德育又成为了失去手段的目的，所以两者在一定程度上属于相辅相成和互相依存的方面。通过在英语教学中渗透德育教育不仅可以有效的改善学生的为人处世能力，同时也是帮助学生建立正确价值观和世界观的手段。
一、日常教学环节中的德育教育
英语教学作为典型的语言类学科，其重点均集中在课堂教学中，通过课堂教学不仅可以帮助学生了解该学科需要掌握的基本知识，同时还是学生与教师进行交流的主要地点，所以通过课堂教学进行德育教育的渗入是最为简单易行的方法。
（一）教师自身
在初中英语课堂教学中教师可以通过以身作则和加强日常交流来逐步培养和建立学生的德育品行，而为人师表和教书育人也是教师这一的意义所在。言传与身教是教师帮助学生规范自身行为和进行正确引导的两方面，其中言传是指在教授英语基本知识的过程中教师可以针对中西方文化中的共同点即与人为善进行讲解，培养学生具备关爱他人和助人为乐的品质，身教是指教师在教学过程中应该关注自身的言行统一和行为示范。 此外在英语课堂中增加日常礼貌用语的使用也是潜移默化进行学生德育培养的重要方面，具体包括上课之前的文明用语寒暄，回答问题中的“Please”运用，以及其他亲密用语和习惯用语的运用等。通过上述行为不仅可以有效增进师生间的情感交流，同时也可以帮助学生将这些礼貌的行为应用在课堂以外的实际中，毕竟文明、礼貌和社会公德是帮助学生在未来生活中取得更加显著的成就。
（二）运用教材
充分利用教材进行道德情感的培养和具体情节的打动，随着教学版本的提升以及现代多媒体技术的应用，教材作为传统的教学工具不仅实现了图文并茂，同时也更加富有趣味性和创造性，在教学过程中教师应该充分挖掘教材的思想性，利用文章情节和故事内容进行德育教学的情感共鸣。具体包括七年级英语教材中的“Lost and Found”这一课，教师在进行知识点讲解和写作方法介绍的同时，还可以引导和提醒学生在实际中如果遇到拾到财物的情况，应该及时的将失物归还和发扬拾金不昧的精神。通过单词的趣味拆分也可以使学生在记忆单次的同时，了解英语教学中蕴含的德育意义，如“Family”一词就可以根据字母的组成拆分为“Father And Mother ，I Love You！”这一具有实际意义的句子，让学生在理解家庭的组成的同时，明白“Love”才是家庭组成中最重要的纽带，体会父母的艰辛和孝敬关爱老人。此外还可以通过Unit4：What would you do？和Unit9：When was he born？进行伟人的生平回顾和个人理想的建立与培养等，只有学习他人爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明的精神，才能保证学生在规范自己行为的同时体会到什么才是真正的情操美和培养为人类谋福利的高尚思想行为。
将德育贯穿于整个英语教学过程中，在整个教学过程中除了师生间的互动，还应增加学生与学生之间的互动，这样的共同成长不仅有利于学生间友情的增进，同时也可以培养学生融入集体和进行团队合作的能力。在教学实际中Pair Work， Group Work和Team Work便是促进学习交流和互相帮助的三种形式，具体如在人教新目标版《Go for it》七年级unit10 Can you play the guitar？中有描述某人在某一方面所具备的才能的句型。
二、在英语课外教学中渗透德育教育
首先教师可以引导学生在进行课外口语交际时选择一些与教材相关但是具备先进性、思想性和辩论性的话题，让学生在掌握口语交流技巧和基本发音的同时，在理想、道德和行为方面有更加弹性的思考空间与感悟理解。其次在课外阅读训练中增加名篇欣赏、哲理故事和外文杂志的内容，阅读不仅是英语教学的重要内容，同时也是提升学生内在品行和进行潜意识德育教育的重要方面，而具备较高文学造诣和思想境界的优秀外国文学不仅是世界人们的财富，同时还会在对学生的德育培养上起到令人意想不到的效果。此外增加英语角、阅读周和英语辩论大赛等活动，可以使学生在积极参与集体活动的同时感受德育教育的多样性。最后从校园文化建设的角度来讲学校可以通过运用英语标志、警示语、双语校训和校规等方式来实现学生的德育行为培养，如在公共场所设立“Save Water”和“Don’t Touch Me”等。在保证校园文化更具趣味性、教育性和品位的基础上，让学生融入到良好的学习氛围和德育氛围中去，只有整体环境的改善才能带动个体行为的规范和思想的升华。
三、结语
通过上文对初中英语教学中德育方法的简单介绍，不仅加深了对于德育教育重要性的了解，同时也从一个全方位的角度考虑到进行德育教学的必要性，根据教材内容进行合理的设计，灵活的进行教学方法的选择都是教师做好德育教学需要考虑的重要方面。虽然目前的初中英语德育教育还存在较多的不足和需要改进的方面，但是随着教学水平的不断提高和教学方法的不断改进，一定能够使德育教育得到更好的发展。
参考文献：
[1]房平.新课程背景下初中英语德育渗透的思考[J].文理导航，2012，（23）：19-19.
【关键词】初中英语；教学方法；问题；对策
一、初中英语教学存在的主要问题
1.英语教材处理问题
初中英语教学中许多教师未能正确处理教材，往往采用照本宣科的教师方式进行语法上的授课。强制性要求学生把教材内同进行记忆，并不能有效地提高学生的英语能力。如果不能有目的的将教材的具体章节的重点与难点内容进行有效的抽取，并加以重点讲解，便容易导致学生知识疑点上的积压，而阻碍教学活动的系统性开展。新目标英语教材采用的以活动为主线的内容设计方法，实际教学中需要教师对内容进行有效的取舍和整合。仅仅按照教材的主线走，容易导致学生一堂课下来，不知道具体需要掌握什么。
2.关于教学目标的设置的问题
初中英语的教学目标应该包含：语法知识运用、听力能力培养、阅读能力的提升、写作能力的培养、英语语言情感的表达以及英语文化意识的熟悉等方面。然而目前的英语教学目标过于单一，大多集中在如何进行语言知识的传授上，教学活动缺乏学生的参与性，导致学生对英语言的理解和应用能力停留在表面，难以达到具有英语言思维意识的层面能力。
二、对策和建议
1.加强课程标准的学习，提高教材处理能力
新课程改革实施以来，中学英语教学大纲强调采用教材选用制。这就意味着教师在实际教学中被赋予了对教材进行重构甚至自主选择教材的权利。从另一层面上来讲，对教学的英语教学技能也提出了更高标准的要求，其必须具备正确分析教材内容并能自主性、创造性的使用教学素材的能力。
（1）创造性地整合教学内容。举例说明：学生在掌握新目标英语七年级上册三个单元之后，便掌握了26个英语字母。此时，教师可以合理的设置课堂教学内容安排，提前学习第二单元的教学内容，做到新旧知识的合理交替进行。而且学生在小学阶段已经接触到相关英语基础知识，可以快速的理解第二单元的学习内容，这也符合学生理解掌握新知识的一般规律。再比如：新目标英语九年级上册中第三和第九单元都涉及英语被动语法的教学内容，教师可以在教完Unit 3之后衔接性的提前安排Unit 9教学，这样有助于学生系统性的掌握单一语法知识，再重新学到此单元时能够更好的理解英语言表达体系。
（2）合理删减或增加教学内容。很多教师在对英语教材的理解是不可随意改动或内容缩减的，其实这种意识存在着局限性。新目标英语教材许多课程并不作为必须掌握内容。例如虚拟语气和现代完成进行时是五级教学标准中不要求学生掌握的，教师在教学课时设置上可以相应的进行缩减，以减轻学生的学习负担，为重点和难点知识提供更多的教学时间。再者，教师可以将教材中反复出现的脱离学生生活实际的教学内容删去，教师可以根据自己的教学经验进行合理的教材内容重组，使整个教学过程体现出更高的连贯性和系统性。
2.合理设置教学目标
为了使得教学目标更具有目标性和可操作性。教师在教学目标确立时，以每堂课或每单元知识能使学生掌握具体的英语能力的出发点。注重以学生英语思维和语言知识运用和表达为最根本的教学目标。要求做到要有明确的行为主体――学生、可以检测的行为、行为产生的教学条件以及行为达成的层级标准。
3.精心设计教学过程，提高教学活动的有效性
（1）认真研读教材，准确把握课型。不同的课型具有明确且不用的教学重点，教师应该根据具体的课型有目的的训练学生的相关听、说、读、写能力。教学手段上采用以读促写、以读促说、以读促综合英语语言运用的方法。其中针对泛读类的课型则是以培养学生的阅读理解能力为主，要求学生把握内容的中心思想和重点语法的应用方式。
（2）多管齐下，提高教学活动的有效性。教师在组织教学活动时要考虑形式的多样性，可以是师生之间的活动，也可以是学生两人间的互动，甚至可以是学生个体的活动，小组活动只是一个备选项，而非必备内容。有些课型尤其是阅读课必须给学生独立阅读和思考的时间，否则就失去活动的意义。为了使学生对这种语言有深切的感受，应多扩展学生对国外的风土人情、传统习惯、生活方式和价值观念的了解，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的文化意识，并充分利用广播电视节目、音像资料、多媒体光盘及网络资源，让学生更好地亲身感受和体验语言的使用，拓宽学生的思维空间，使他们发展到积极收集和处理信息、主动分析解决问题和培养较强的交流和合作的能力，切实提高使用英语的能力。
参考文献：
[1]王娟.浅谈初中英语语法教学[J].现代阅读（教育版），2011（22）
1.“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。
2.“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。
要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。
3.“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：What's the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
关键词：初中英语；课堂教学；导入方法
导入在初中英语课堂教学中占据重要地位，采取有效的导入方式，是课堂教学成功的一半。长期以来，初中英语学科作为语言类学科，学生学习难度大，教学氛围单调，教学成效低，对培养英语专业人才有不良影响。在有效导入方法的作用下，教师能够轻而易举地将英语课堂教学推向，使学生充分融入课堂教学中，有助于推动初中英语教育的持续发展。对此，有必要对有效课堂的导入方法进行分析。
一、初中英语课堂教学有效导入的重要性
在初中英语课堂教学中，采取有效的课堂导入方法尤为重要。首先，能够充分激发学生的学习热情，使学生在高涨情绪的影响下，紧随教师思路，顺利过渡到英语课堂教学中。在此过程中，吸引学生的注意力，能使学生获取更多的知识内容。其次，通过有效的课堂导入方法，学生能够明确英语教学目的，积极主动地参与到英语教学中，增强英语教学成效。最后，能够营造良好的课堂教学环境氛围，改变传统枯燥乏味的英语教学，符合素质教育理念的要求。可见，初中英语课堂教学有效导入具有重要性。
二、初中英语课堂教学中的导入方法
1.基于音乐的导入方法
初中英语教师利用音乐导入方法开展教学活动尤为重要。音乐的节奏和主旋律，能够为人们营造良好的意境空间，将其引入初中英语教学活动中，激发学生的思维想象力，使学生的思维处于活跃状态，为初中英语课堂教学活动的有效实施创造良好条件。音乐导入方法的应用，能够使学生更好更快地接受英语语言，消除陌生感。例如，在“When is your birthday”教学中，教师为增强教学效果，可为学生选择歌曲《Happy birthday》。此音乐易学易唱，对增强初中英语教学成效有利。
2.基于游戏的导入方法
初中英语课堂教学导入环节，教师可以选择游戏导入的方法开展教学活动，不仅能够活跃英语课堂教学氛围，而且可以吸引学生眼球，使学生更好地参与到英语课堂互动中。在游戏导入中，学生能够处于放松状态，真正意义上成为教学主体，同时能够增强师生的有效互动，为教学活动的实施创造有利条件。例如，在期末总复习阶段，教师将所有动物词汇整合，引入时下较为火热的QQ游戏“你画我猜”，将学生分为若干小组，分别指派小组成员在黑板上画出动物的简笔画，其他小组学生猜测。如此，课堂教学氛围活跃，有助于增强教学成效。
3.基于多媒体的导入方法
利用多媒体积极开展初中英语课堂导入尤为重要，不仅为学生呈现多元化的教育教学方式，而且可以激发学生的英语学习热情和积极性。多媒体集图片、声音、视频于一体，能够以多样化的姿态呈现在学生面前。利用多媒体，可增强初中英语课堂导入成效。例如，在“Who stole the necklace”的教学中，教师为增强学生对教学内容的理解，可为学生播放相关视频，以动画形象为主的视频播放既能吸引学生注意力，又能引导学生思考。
4.基于故事的导入方法
初中英语教师开展教学活动时，采取故事导入方法，具有可行性。一方面，初中英语教材中大多数课文的内容故事性较强。学生在学习英语课文后，能够对名人轶事有所了解。教师利用故事导入方法，能够使学生在了解故事的前提下，深入理解英语课文。另一方面，故事导入法有助于激发学生的学习兴趣，使学生对英语课堂教学充满好奇心和期待，有利于英语教学活动的深入开展。例如，在“A famous Person”教学中，课文内容是关于马克・吐温和比尔・盖茨的故事。所以教师可鼓励学生在教学活动之初，搜集两位名人的相关资料，并用英语进行简单概述。如此，既可培养和提升初中学生的语言表达能力、听力，又有利于增强学生学习的自信心。
综上所述，初中英语课堂教学实践中，教师应合理选择有效的导入方式，推动初中英语课堂教育教学的深入开展。导入是课堂教学的前奏，对课堂教学质量有决定性影响，由此可见有效导入的重要性。本文提出的音乐导入方法、游戏导入方法、多媒体导入方法、故事导入方法，能够为初中英语课堂教学营造良好的环境氛围，增强学生的学习积极性，为提高英语课堂教学效率奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨丽丽.巧妙导入，打开成功之门――初中英语课堂教学导入方法探究[J].学周刊，2015（28）：136-137.
【关键词】：教学方法 改进 兴趣 习惯 环境 情感 信心
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种依赖性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、“兴趣”是学好英语的前提
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。中学生朝气蓬勃，爱说爱动，注意力易分散，自我约束和自我控制能力不强，教师逼着学生记，学生势必产生厌学情绪，甚至彻底放弃英语学习。兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
二、创设良好的英语学习环境，让学生自主发挥
在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法 要规范。（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
同时，教师要走近学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时关心学生，并要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。
三、培养学生自主学习的能力
（1） 鼓励学生互相帮助、共同进取。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习（pair work）或小组练习（group work）。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。
（2）根据学生的程度不时地布置任务，让学生课外完成，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。它不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。
四、尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系
随着生理和心理的发展，进入初中学习的学生往往自我意识比较强，表现出强烈的自尊心。因此，教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征，要确立以学生为本的教育理念，关心学生，爱护学生，体察学生的生理和心理的微妙的变化，不要以“大人”自居，把学生视为“小孩”，更不能歧视差生，不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。教师应该是学生的贴心人，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有助于激发、培养他们的学习兴趣。让学生拥有愉悦的学习心境，发挥学生学习的潜能是打开教与学良好局面的关键。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游。教师应该是技艺高超的导演，精心策划导演一幕幕教学场景。教师还应该是学生的朋友，要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。如学习了“Good morning”“How are you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。
所以，我们广大的英语教师要不断加强学习，互相交流，努力提高自己的教学水平，抛弃一言堂的落后教学模式，并根据教学内容，设计合理的教学方法，引导学生探究英语学习规律，激发学生学习英语的兴趣，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。
参考文献
[1]沈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊
关键词：初中；英语口语；教学方法
一、前言
英语作为全世界各地应用最广的语种，在科技高度发展的今天，仍然十分重要，因为在人类社会不断进步的同时，它也不断地在进步。目前，国家对英语教育的要求，已经从知识的传授转变成综合能力的培养，英语口语的教学的重要性便不可忽视。从小学、初中、高中以及大学的这些教育中，新课标下的初中英语口语教学就充当着一种承前启后的角色。
二、英语基础知识的储备是英语口语表达的基础
冰冻三尺非一日之寒，掌握了一定的英语基础知识，才能把自己的思想表达出来，达到语言本质上的沟通。在学习的整个过程，都应该遵循着循序渐进的原则，首先让学生开始熟悉每个单词、词汇或者句子，然后逐渐增加到完整的文章。口语存在着“听”与“说”的两个部分，对学生而言在学习英语口语的过程，更加多的是模仿和学习，而不是创新，所以教学中应该更注重于让学生去学习标准的发音，可以从简单的音标开始，到单词、完整的句子、最后到文章以及语调、语速等等[1]。新课标英语的素材就更注重于英语口语的基础性、趣味性和实用性，总的来说就是从简单到复杂、从低级到高级的过程，符合了当前社会时代的进步和需要，牢固了学生的基础同时还能提高学生的综合能力。
三、兴趣是提高英语口语能力的关键
当前，学生们的压力非常的大，虽然大多数不是家庭和社会直接赋予他们的，但并不是说学习成绩优秀的学生或者是学习成绩欠佳的学生，他们的兴趣都是与成绩成正比的。对于老师们来说，成功的教导学生们拿到一个好的成绩或指导学生们认知正确的人生观，后者更为重要，也是教师们的终生使命。兴趣，就是一个优秀的教师能使他们的学生产生的一种能力。学习语言是对大多数人来说，基本都是一个枯燥乏味而且繁琐的过程，兴趣就是能在这样过程中的调味剂。在英语教学过程中，可以不断的对外界新鲜的事物或者是热点话题，用学生们可以理解的、积极向上的方式进行，并且与社会同步的教学模式，就是教学中常说的教学中带有趣味性、互动性、可理解性的教学理念，可以让学生学的开心、说得流行，记得深刻。再者，全世界各地的任何语种的表达形式都与自身的文化色彩不同而不同，中西方国家的文化底蕴产生了对同样的事情有不同的理解力，在学习英语这门语言的过程也是一种同时学习英语本身带来的文化的过程。新课标教材凸显了英语和汉语之间文化底蕴的不同点，能让学生在学习过程中，正确的认识到两者之间的不同，从而提高了学生对英语的兴趣，从而加强了学生听说能力[2]。
四、转变教学方法以提高学生的被动学习态度
在多年的教学方式中，教师与学生很多时候都是扮演这两种角色，“你来教，我来学”、“你教什么我学什么”、“你不教我不学”这样学习的态度，因此许多的学生在这样的环境中也只能参与这样的被动的角色。完美的教学备课，或者在赋予他们全覆盖式的知识点是很完美的，但是，现在的教学中我们应该赋予他们的不仅仅只是考试上需要的。更多的应该教导他们在质疑后、讨论中、交流间获得的知识，学生们可以在不断的思考中获得属于他们自己的表达方式。理解力不是在教学中可以赋予他们的能力，只能在教学中将属于他们自己的理解方式激发出来，成为他们终身受用的东西。如遇到一位躺在地上神志不清的路人，你会说“Brother，what are you doing now？"或者“Sir，Can you hear me？”，所以在这样的场景中，不同文化有会有不同的理解力，同样还有英语口语中升降调所表达的态度。许许多多方面的问题都不是仅仅在课堂上就可以教会他们的东西，应该多点启发学生们在生活中真实的体验，得到的收获，感受到的情感。通过这样的鼓励方式让学生们更加清楚的认识到学习英语口语的真正目的是运用它们不是背诵它们。新课标的素材就充分传达这样的思路，让学生在获得的不仅仅是表面上的知识点，而是让学生去思考中获得更多的知识，提高自身的英语口语能力。与此同时，这对于教师们的教学也提出了一定的要求，从教师自身的出发，或许用更开阔的思路去开导学生的思维，教学中适当的提示，易懂的句子，合理的动作，也可以让学生在假定的环境中扮演不同的角色等等，来加强自身理解力。同时组织大量的英语口语实际活动，如按不同的阶段进行英语学习分组，组织学生模拟日常生活中的各种对话片段，让学生们在活动中了解自身的不足和今后需要改善的问题[3]。
五、结束语
随着社会不断进步和发展，不仅仅只有新课标的素材，许许多多不同的新兴的教学方法会应运而生，初中英语口语教学只会越来越受到重视。毕竟英语口语还是因生活而生的一种沟通方式，与实际的生活密不可分的，也只有反复不断的多练习才能提高整个能力，不管未来教学的方式怎么改变，不改变的也只有多听、多读、多练。
【参考文献】
[1]石慧英.试谈初中英语口语有效教学[J].中国校外教育，2012，（08）：50-52.
【关键词】初中英语 教学方法 改革创新
英语教学方法是关系到初中英语教学质量和教学水平的关键。初中英语教学在新的发展时期面临着新的问题和挑战，需要不断创新英语教学方法，提高学生参与英语学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和热情，更好的提升初中英语教学的质量和效果。因而探究初中英语教学方法的创新具有十分重要的意义。
一、初中英语教学现状
当前初中英语教学主要存在以下几方面的问题：首先，初中英语教学的理念比较陈旧，不能很好的适应当前经济社会发展和新课程改革对初中英语教学提出的新要求。虽然现在大力提倡素质教育，但在实际教学过程中，很多英语教师仍然受到应试教育的影响，教学过程中没有突出学生的主体地位，没有尊重学生的学习需求，教学理念比较陈旧。其次，初中英语教学模式比较单一，单纯的口头讲解仍然是当前初中英语教学的主要形式，这种单一的教学模式严重影响了学生学习英语的热情和积极性。灌输式仍然是初中英语教学的主要模式，这种教学模式无法营造良好的教学氛围及产生有效的师生互动，不利于英语教学活动的开展，会对英语教学效果和质量产生不良影响。
二、实现初中英语教学方法创新的有效途径
1.转变教学观念实现教学创新。树立正确的教学观念是实现初中英语教学方法创新的重要基础。英语教师要对新课程改革对初中英语教学提出的新要求进行明确，要将素质教育理念深入到教学过程中，及时更新自身的教学理念，要认识到初中英语教学的目的不是为了提高学生的英语考试应试能力，而是提升学生的英语学习技能和相关能力素质，让学生能够灵活的将英语应用到实际生活当中。在这个教学观念下，采取多种方式对英语教学方法进行改革和创新。
2.利用情景教学法实现教学创新。情景教学法是为了达到一定的教学目的，需要教师在教学过程中积极营造相关氛围、创设相关的角色和场景，让学生在其中体会到英语学习的乐趣，在情景故事的发展过程中学习和掌握相关知识和技能。情景教学法在初中英语教学中的应用能够有效提高学生学习英语的兴趣，促使学生更加积极主动的参与到英语学习活动中。需要注意的是，情景的设置要与学生的实际生活相关联，要创设符合初中阶段学生认知水平的教学情景，让学生能够将学习到的知识和内容运用到情景实践中，以此提高教学效果。
3.利用实践法实现教学创新。初中英语教学的目的就是让学生能够将学习到的英语运用到实践当中，也就是说英语教学的根本目的是语言应用，因此实践教学法也是初中英语教学方法创新改革的重要方向。初中英语教师应当重视英语实践活动的开展，如英语辩论赛、英语演讲以及英语手抄报的制作等等，通过这些活动让学生将学习到的英语知识运用到实践中。在英语实践过程中，教师要注重实践活动的组织水平，要定期组织、全面参与，例如英语演讲不能集中到某些学生群体中，要让全体学生都参与到英语教学实践中，在实践教学中提高学生的学习兴趣。
4.利用合作教学法实现教学创新。合作教学法在初中英语教学中的应用，不仅是初中英语教学方法的创新途径，而且能够在合作学习过程中对学生的团队意识、合作精神进行培养，这同时也是新时期新课程改革对初中英语教学提出的重要要求。在合作学习过程中，教师要根据学生的性格特点、英语学习基础和学习能力等要素对学生进行合理的分组，通常情况下，学习小组的人数控制在3到5人能够达到较好的合作学习效果。其次，教师要根据教学目的和教学内容，科学设置合作小组需要探讨和研究的问题，或者是布置相关的英语学习任务，让学生与小组成员进行合作交流和探究。在合作学习的工程中，学生能够充分发挥自身的特长，提升自己在英语学习中的自信心，更加深入的参与到英语教学活动中。
三、结语
初中英语教学方法创新既是适应新课程改革对初中英语教学提出的重要要求，也是初中英语教学活动顺利和有效开展的重要途径。在实际教学过程中，教师要积极转变教学理念，通过情景教学、实践教学和合作教学等多种方式创新初中英语教学的方法，提升初中英语教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]刘永香.初中英语教学方法新探[J].英语广场（学术研究），2013，（3）：158-159.
[2]徐建国.初中英语教学方法创新路径的探讨[J].读与写（教育教学刊），2014，（10）：152.
【关键词】初中英语 课堂教学 创造 教学方法 创新
社会文明的发展，使得经济时代悄然来临。社会信息化程度加深，教育活动的开放性也在不断增加。英语教学受到社会人士的关注。初中阶段的英语学习，对于学生一生的英语学习来讲是十分重要的。在初中阶段，学生的英语学习很容易出现两极化的现象，有一部分学生会因为英语教学方法而丧失英语学习的兴趣。因此，加强英语课堂教学的创新就显得十分重要。
一、加强教学观念改革，让课堂洋溢创造
教师的教学思想是否与新课程标准相符合，会大大影响其课堂教学的质量。当代初中英语教师需要建立起正确的教学观与学生观，从学生的个人发展出发，进行自我教学业务水平的提高。英语教师需要认识到英语教学，不仅仅是对知识的传递，而是让学生掌握更多的英语技巧。在传统的初中英语教学中，教师会以学生的学习成绩提高为目标开展教学，使得哑巴英语的学习现象普遍存在。英语教材的改革使得教师传统的教学思想受到了冲击，考试题目难度的下降，让更多教师认识到培养学生语言技能的重要性。
比如在讲解《Do you have a soccer ball？》的时候，教师要在让学生掌握一些相关的体育词汇基础上，引导学生利用课堂上所学的词汇与语法进行交流与沟通，促进学生口语能力的提高，让学生现学现应用，让学生认识到英语知识的实用性，引导学生掌握正确的英语知识应用方法。正确的教学观念，会使初中英语课堂大有不同，让学生认识到英语课的创新性，更加积极地参与到初中英语学习活动中。
二、加强教学设计改革，让课堂洋溢创造
教学设计对于教学整体效果有着直接的影响，教师在进行教学设计时，需要从教学内容与教学目标出发，利用可行性强的教学活动，让学生掌握一定的英语知识。科学的教学活动设计，可以引导学生参与到活动中，利用适当的交流与表达，来完成英语语言学习。在初中英语教学设计时，教师需要利用一定的手段进行教学情境的创新，让学生在创新的语言情境中来了解英语语言的功能，促进学生英语学习自然性的提高。教师要利用跨文化性情境，对初中学生的英语语感进行培养，使学生正确使用与理解英语。教师更要设计合理的教学任务，让学生找到英语学习的动力，在完成英语学习任务的同时，提高自己的英语学习水平。
比如在讲解《Don， t eat in class》的时候，教师可以利用多媒体让学生观看一些相关视频，让学生了解一下课堂规矩以及破坏课堂规矩的后果。在良好的课堂情境得以创设之后，教师需要为学生安排合理的学习任务。在进行课堂设计时，老师需要从学生的学习需求与学习水平出发，让学生在任务完成过程中发现自己的英语学习问题，解决问题。教师可以设计一个课本剧编排的学习任务，让学生以小组为单位在课堂中进行课本剧的编排，将“课堂中不能吃东西”这一课堂原则加以突出。这样的教学设计会大大激发初中学生的学习兴趣，促进学生英语学习能力的快速提高。
三、加强教学方法改革，让课堂洋溢创造
教学方法的改革是课堂创造的重要组成部分，让学生在不同的教学方法影响下开展英语学习，会使学生的学习需求得到很好地满足，促进学生的全面发展。英语教学方法多种多样，教师要学生的学习实际对教学方法进行合理教学。
趣味教学法是一种较为灵活的教学方法，让学生对英语学习感兴趣，会促进学生思维的活跃，让学生在最短的时间内获取更多的英语学习兴趣。学生具有了学习兴趣，自然具有了学习的欲望。随着年级的增加，初中英语学习内容的难度也在不断提高。教师要引导学生保持英语学习兴趣，避免学生在英语学习过程中出现畏难情绪。比如在讲解有关于单词记忆的知识的时候，教师就可以利用创造性的方法让学生对英语单词进行记忆。教师可以将英文单词的拼读规则教授给学生，让学生利用录像或者图片的方法，将实物与单词加以结合，促进学生单词记忆兴趣的提高。教师要为学生建立起良好的英语学习，让学生在科学目标体系的引导下发现每一个阶段的英语学习方法，促进学生英语学习兴趣的持久，让初中英语课堂洋溢创造性。
结语
综上所述，新课程标准的实施，让更多的学生认识到教学方法的多样性，也让更多的教师开始致力于英语教学方法的研究。初中学生需要多样化教学方法的吸引与支持，让学生在创新型的教学方法影响下开展英语学习，会使初中学生的英语学习兴趣得到提高。希望初中英语教师可以加强教学方法的改革，促进当代初中学生英语学习效率的提升。
参考文献：
[1]臧淑梅.新课改后初中英语课堂教学方法的改进[J].黑龙江教育学院学报，2008，06：187-188.
[2]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧――新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2013，12：224-225.
[3]冯春.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2013，11：117.
