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关键词：职业道德；中职教育；重要性；现阶段；问题
一、首先对现阶段中职学院职业道德教育的实际情况进行分析
现阶段我国中职学院的职业道德教育的实际情况并不是十分的乐观，整体上呈现出一种流于形式的态势，这其实是和中职教育片面的重视专业课程教育有着较为密切的相互关系的，但是在这里十分关键的一个问题是：不能够从根本的层面上使得职业道德教育理念得到转变，没有能够将职业道德教育和课堂教育以及实践教学有机的相互融合在一起，学生在学习理论课程的同时，其实是并没有接受职业道德方面的教育的。当然，上文中提及到的结果是在多种相关因素的影响之下产生的，比方说学院的教学里面、教学目标以及课程设置等等，那么怎样才能够使得上文中提及到的这种情况得到转变呢，笔者认为是应当从根本的层面上重视起来职业道德教育的，站在学院以及教师的层面上应当予以职业道德教充分的重视。实际上来说，就是应当在中职课程中的每一堂课里面加入一定程度的职业道德教育方面的内容，与此同时教师本身的职业道德水平也是应当得到一定程度的提升的，让学生不单单能够从课堂上学习到理论方面的职业道德知识，也能够在教师崇高的职业道德的影响之下逐渐的养成正确的职业道德观念。
二、增强职业道德教育的力度是中职生转化为职业者的过程中提出的要求
职业道德的核心内容其实就是对特定的职业价值内涵形成全面且明确的理解，并能够以此为基础形成较为完整的职业情感和职业态度，能够解决掉的是人们日常工作中涉及到的职业行为中的理念态度以及规范方面的相关问题。因为任何一个人在日常工作中使用到的职业行为都是需要体现出来服务民众以及服务社会的价值功能的。所以职业道德不单单是需要将做事方面的实际问题解决掉，并且做人方面的问题也是应当得到解决的。综上所述，从本质的层面上对职业道德进行分析，其实职业道德是决定这样一个人的职业行为、工作效率以及工作品质的，职业道德逐渐的转化为职业化素质中的重要构成成分之一。
2013年某市开展的一项会议当中，各个领域中的相关企业其实都谈论到了职业素养方面的问题，其中，这些相关的企业最为看重的毕业生的素质七十几就是：敬业、忠诚以及合作能力。他们提出的普遍性的观点是：“仅仅有技能但是却没有正确的人生观、没有良好的职业操守，他们的技能是难以在实际工作的过程中展现出来的”。所以，针对中职学生开展的职业道德教育的力度是需要得到一定程度的提升的，使其在毕业之后能够具有职业者的基本道德素养，比方说：勤奋、敬业、热爱工作等等，从而就能够使得顺利的实现由学生向职业者的转变，顺利的融入到职业环境当中，进而就能够使得中职学生的就业率得到一定程度的提升。
三、增强职业道德教育的力度是我国市场经济发展进程向前推进的过程中提出的客观要求
自从进入到上个世纪九十年代以来，联合国教科文组织就提出了“学会认知”、“学会做事”、“W会生存”以及“学会合作”这四个教育理念，在实践的过程中上文中提及到的这四个理念逐渐的转化为教育领域中的重要构成成分。实际上，在经济发展水平比较高的国家和地区的关键能力培养的过程中，职业道德培养观念已经逐渐的渗透到了其中，比方说美国的三个基本素质中涉及到的“道德品质”，其中就包含着“热爱工作、有一定的敬业精神、有一定的社会责任感”等相关的内容。之所以对职业道德非常的重视，其实就是因为他们认为一个人的职业技能是可以在比较短的一段时间之内培养出来的，但是职业道德却是一个需要比较长的时间才能够养成的东西。高职教育的目的就是为了能够将职业人才培养出来，它是为既定的独特的人群，并以这个较为独特的人群对从业人员的素质提出的要求来培养人才的，并且是直接为我国社会各个领域中的相关企业输送人才的。所以，使得中职在校生的职业道德教育力度得到一定程度的提升，就能够为中职院校培养出来的人才的质量做出一定程度的保证，既是我国市场经济发展进程向前推进的过程中提出的客观要求，也符合当今世界范围内各个国家的经济发展趋势。
四、增强针对中职在校生展开的职业道德教育的过程中应当使用到的措施
想要在中职学院中开展职业道德教育是不能够遵循传统的，应当大胆的开展创新，和学生的思想得到发展紧密的相互融合在一起。具体点来说，是应当站在学校的层面上来营造出来良好的职业道德教育氛围，从而以此为基础开展校园卫华建设工作。学院应当重视在和谐上有所创新，从而使得学生能够在学校生活的整体环境中感受到什么才是“大爱”、什么才是“诚信”等等；与此同时也是应当定期的在学校中开展职业道德方面的活动的，使得学生在参与活动的过程中能够接受道德的洗礼。
参考文献：
[1]张海震.中职学校学生职业道德教育的重要性及措施[J].考试周刊，2016 （41）：158.
首先，学生在进校前养成了行为放纵、是非判断力不强的行为习惯。主要表现在无组织无纪律的行为活动、自制力差、自律性不强上，形成了抽烟、嗜网、讲脏话、不爱护公物公共卫生、打架斗殴、拉帮结派等等的坏习惯。这类学生正如社会传言“成绩差、风气差、习惯差”三差生中的“习惯差”，这样的习惯有学校、父母、社会的原因，学生以前就读学校的德育教育强度不够，加上父母对孩子的放纵或者溺爱，以及社会的放任，三方都未从一个正确的角度用正确的方法去引导学生走向一个正确行为活动道路，以至于养成不良习惯。针对这一类问题我们在德育建设中，应主要致力于他们行为的规范，让他们改掉由放纵引起的不良行为，养成正确的是非认识观和自律性。
其次，是由学习目的不明确导致的行为问题。在我从事德育工作这些年里，发现一个普遍的问题，就是学生入学之初学习目的不够明确。他们认为自己一直都是差生，或认为是父母和老师要他们学习。所以在学习中产生或多或少的抵触和怠慢，缺少学习动力。在行为活动上主要表现为上课注意力不集中，学习中产生自卑、自弃、放任自流，进而导致一系列的连锁反应，如上课睡觉、看小说、玩游戏、逃课、逃学的厌学行为，甚至有退学现象，这都是学习目的不明确所致，严重影响学生未来的发展。中职教育与传统的义务教育不同，它的重点在于培养学生的实际技术操作能力和良好的德育水平，使学生能在竞争力强的当今社会中凭一技之长闯出自己的一片天地，所以职校生的学习目的就应该把学技术、学做人、学会适应社会作为他们的学习目的和动力。
最后，是心理抗压能力不够引起的行为缺失。目前在校的学生几乎都是20世纪90年代中后期出生的孩子，他们大多数都是独生子女，是在蜜罐子里泡大的一代，家长的溺爱使孩子形成很强的依赖性以及脆弱心理，这使得他们在学校参加实践活动中怕苦怕累，任课老师以及指导员多批评两句就产生抵触心理，积极性和主动性都不够好，这些现象在现在的职业教育中都还普遍存在。对学生抗压能力的训练有助于学生有效地完成学习任务，帮助学生适应以后的实习生活以及将来的工作岗位，在德育建设中训练学生抗压能力也是一个重要的工作任务。
2“自立教育”对学生行为活动规范的作用
“自立教育”不仅要立德，更要立行，只有将学生的行为立向一个正确的方向，才有可能在“自立”上取得突破。经过对上面三种职校生普遍存在的行为缺失的分析，我们得出在德育建设中学校的任务就是要竭力使健康的信念尽早变为学生独立的精神力量，帮助学生改变以上三种行为缺失。“自立教育”首先是帮助学生改掉以前的坏习惯，形成良好的自律性；第二是要让学生明确自己的学习目的，对自己的职业生涯有一个清晰明确的规划；第三是形成良好的抗压能力，以便应对在校的学习及将来的工作。这三个要求也是我校“自立教育”的三个基本步骤，只要把这三个大方面建设好，学生其他德育问题也会迎刃而解。下面就来具体谈谈“自立教育”如何对学生这三方面行为规范产生影响。
第一，学生行为放纵、是非判断能力差的现象，这是由于自率性不够强所致。加强学生的自律性训练是职校学生入学时就应着手解决的问题。针对这种情况我们分三步来实现自立、自律。首先是入学封闭式军训，新生在刚刚开学时就必须进行为期两周的高强度军训，对学生实行封闭式军事化管理。从学生的言行着手，对他们长久以来形成的不规范行为进行规范。在这种模式下每个新生都要按照学校的管理规定矫正习惯，潜移默化地接受“自立教育”逐渐学会自立、自律。军训的高强度以及严格性让学生的行为有所收敛，如抽烟、嗜网、逃课明显下降，如何保持军训成果，就成为平时自律性训练的重点。“自立教育”推出了军事课程、内务卫生比赛、每周评比发放流动红旗等项目，不断巩固和强化对学生的养成与矫正教育。
其次，就是开展学生“自主管理模式”，让学生自己管理自己，培养学生“不教之教”的能力。在这样的模式下我们成立了协会，学生民主选举成立宿管部、护校队、卫生部、学习部等部门，在团委学生会、德育处、体卫艺处、教务处等指导下，全面实行学生自治。如寝室卫生每天由宿管部自主检查两次，保持内务整洁，同时学校每个月还会进行一次安全排查，由教官组织男女生寝室所有成员在校门口集合，对寝室进行仔细排查，对多次持有违禁物品的学生进行严重的通报惩罚，在这样严格的排查下部分学生自觉交出了烟、打火机等违禁物品。
最后，在严格的管理模式机制下，我们也组织学生参加丰富的文明活动，如节日纪念日主题教育活动、礼仪常规教育活动、体育艺术教育活动、科技活动、法制安全教育活动等，并成立了足球协会、象棋协会、音乐协会、舞蹈协会、跆拳道协会等兴趣社团，丰富学生生活。通过这三个步骤让学生逐渐走出自我的圈子，加入到集体的活动中，形成自立、自励、自律的习惯，在丰富的活动中陶冶情操，磨砺意志，培养正常的、积极的、乐观向上的生活习惯。
第二，明确学习目的，有一个清晰准确的职业生涯规划。职业教育的目的在于培养高技术、高道德的高素质实用型人才，德育的目的也是帮助学生完善自己，助其实现人生价值。一个明确的学习目的、一个完整的职业规划是我们“自立教育”的基本要求。我们每学期都会对在校生进行职业生涯规划教育，在这门课上首先是让学生先认识和了解自己，具体的做法是组织学生进行自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样活动，每人一张自我人生设计卡，上面写着自己的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容，人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。
通过职业生涯的规划教育大部分学生学会认识自己的兴趣爱好、技能特长，师夷长技以制强，在明确职业规划后重塑自信。在这门课之余我们每年还会鼓励学生参加各种各样的职业生涯规划竞赛，我校多次在重庆市中等职业学校“文明风采”竞赛“职业生涯规划”设计比赛环节囊括名次，让学生在竞赛中获得自信、获得认可。这样的“自立教育”很有成效，去年我就遇到有一位已经毕业两年的汽车维修与服务专业学生，他对我说他非常感谢学校对他的职业教育，是学校的自立教育让他重拾了学习的兴趣，现在这名同学已经在重庆市区一家高级汽车维修厂担任重要技师，并且厂长还正在考虑提拔他为车间主管。我想这个学生是很好的例子，只要明确自己的学习目的，踏实学好技术，在不断地学习中找回自信，就能凭自己的一技之长立足于社会。通过这样的德育建设，基本上从源头解决了学生的厌学情绪，减少了逃学、逃课、上课注意力不集中的现象。
第三，对心理抗压能力的训练也是“自立教育”的重点项目。学生在面临心理压力时，如果不能及时引导，通常会出现一些极端的行为表现，如课堂上老师一批评，学生就抵触学习或闹退学，这样下去在实习或者工作时同样会经不住单位领导批评，出现一种既不能打也不能骂的情况。针对学生们的心理抗压能力低所表现出来的各种行为，首先要采取说服式教育，告诉学生要明白压力和失败并不可怕，关键是在解决问题的过程中不要逃避，要勇敢地去面对它，并学会用当下能想到的最佳解决方式去处理问题；老师要不断地去鼓励他，学生的这种心理并不是一下子就能改变，让学生慢慢接受压力学会抵抗压力；家长对孩子也不能一味的溺爱，要适当地引导。
在校园生活中还要逐渐形成一种竞争的自立氛围，鼓励学生多参与有竞争性、挑战性的活动，如学生干部、班级干部我们都采用竞争上岗，在校园比赛中同样采用竞争机制，帮助学生在多元化的竞争中练就强大的抗压能力。另外我校历来有一个办学特色就是将武术运动融入到职业技术的教学中，学生在进行专业技术学习时我们会同时安排武术训练课程，在这门课上娇弱的学生通常都会被运动训练的挑战性所征服，运动强度逐渐加大，学生也在一次又一次的挑战自己，变得自立、自强。这也是我们学习针对心理抗压能力差的一种独特教学法。在以上三个方面的“自立教育”的德育建设下，学生行为缺失的现象逐步改变，这足以看得出一套适合于学生德育教育模式对学校学生行为活动的重要影响力，同时也能看出德育建设对职校学生的重要性。
3结语
关键词：中职学校；德育教育；重要性
中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0026-01
近些年来，由于社会发展迅速和行业需求的增加，再加上国家对中职学校的关注及投入的提升，使得中职学校办学规模及力度呈现出前所未有的好景象。
1. 中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性
一直以来，加强和改进中等职业学校学生思想道德教育是培养高素质劳动者和技能型人才，实现经济社会可持续发展的战略需要。然而就目前中等职业学校学生而言，还普遍存在着缺乏自信、学习动力不足、法制观念淡薄、社会责任感不强、劳动观念差以及贪图享乐等诸多问题。因此我们应清醒地认识到，中职学校学生思想道德教育正面临严峻的挑战。我国是一个发展中国家，我国的经济艰涩需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生的思想道德教育，提高中职生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。
2.开展学生德育工作的思路及主要原则
根据中等职业学校中职生的心理特点，我们的德育教育应坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，才用增强针对性、实效性、时代性和吸引力的德育方式来开展德育教育工作。
2.1 德育教育要坚持方向性与时代性相结合。既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要紧密结合时展的时机和中职生的思想状况增强思想性和时代性。
2.2 德育教育要贴近实际、贴近生活、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应中职生的身心成长的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力。通过学生身边熟悉的人和身边发生的感人故事，还有教师本身的行为去直接影响学生，是德育教育更有效果。
2.3 德育教育应坚持知与行相统一的原则。既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导中职生自觉遵循道德规范，形成知行统一、言行一致的优良品质。
2.4 德育教育要坚持教育与管理相结合的原则。既要进行深入细致的思想教育，又要加强科学严格的管理，实现自律与他律、激励与约束的有机结合。
2.5 德育教育要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。既要做到以理服人、以情感人，又要切实帮助中职生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，树立中职生对生活、学习的自信心，增强教育的实际效果。
3.学生德育工作存在的问题及对策
3.1 学生综合素质不高，生源复杂及招生范围受限等问题。职业学校由于生源质量较差，学生入学门槛较低等因素，使得大部分中职生入学时就普遍存在行为自制力差、学习自觉性主动性差等现象。尤其近几年，在生源剧减和外流的因素影响下，职业学校不得不把招生的门槛降低，虽然看似对扩充学校招生及增加学生人数是有了一定程度的改善，但这也给学校的管理、教育或教学带来了新的困难和问题。主要表现在以下几个方面：a、困难学生、问题学生增多。从我校近几年招生的情况来看，许多学生因为以往种种原因，一进校就有抽烟、喝酒、赌博、打架、说谎、谈恋爱等不良行为及习惯，形成了自由散漫的生活作风，更有甚者在人生观、价值观等方面有不同程度的扭曲。导致在校内或校外做出一些违反学校校规甚者是违法的事情来。给学校教育教学和管理都带来了巨大的困难。b、以前的人生经历和学习经历所带来的难以弥补的心灵创伤。一些学生在中学甚者是在小学时期，由于长期家长不在身边而缺乏必要的管教，导致行为习惯不好、学习态度不端正等现象，所以进入中职学校后因缺乏升学等压力，学习上越发不主动，学习成绩自然很差，厌学情绪越发明显，再加上不同程度受到他人的冷眼或歧视，致使他们疏远老师，远离同学，甚至自我封闭，导致师生关系不和、家庭亲情不和。更有甚者还把老师、家人、同学都视为敌对对象，给教育教学工作带来极大困难。C、社会的歧视。由于中职学校入学门槛较低，中职生管理制度相对宽松，使得部分中职生的行为表现出学习差、素质低以及品行差等特点，从而让社会对中职生或多或少有着不同程度的偏见甚至是歧视。这样最终导致了中职生对学校，对自身以及对社会缺乏相应的责任感和使命感，故而使得部分中职生表现出“自甘堕落”的行为。
对策一：针对以上这些问题，再结合中职学校的办学特点，教师或班主任在校园内多组织各种大型或班级文体活动，最大限度的让学生参与到活动当中去，让学生的身心都投入到活动中去，减少个人思想和行为的空间和范围，从而增强学生的班级甚至是学校的荣誉感和责任感。另外，学校的老师要积极和学生多沟通多了解，从学习上或是生活中发现学生的闪光点或长处，在适当的时候多让这些闪光点和长处有机会发挥出来，教师甚至学校及时给予相应的表扬和肯定，从而帮助学生树立自信心，增强责任感，从而引导学生建立良好的世界观和人生观。此外，学校还得时常开展劳动竞赛、内务评比以及操作技能等赛事，让学生参加各种劳动活动或比赛，从而增强学生的劳动意识和树立正确的劳动观，最终达到扭转甚至改变学生好逸恶劳的坏习惯。
关键词：执业药师；继续教育；网授培训
一、加强执业药师继续教育的重要性
药品是关乎人民群众生命健康的特殊商品，因此，人们不能像对待一般商品一样自由消费，必须在专业人员的指导下购买、使用。为了确保药品质量，保障人民群众用药安全有效，1994年，国家开始实施执业药师资格制度，加强对药学技术人员的职业准入控制，通过考试的方式，选拔具有较高道德水准和执业能力的人员担任执业药师，在药品生产、经营和使用单位任职。20多年来，我国开展药学服务业务的广大执业药师对于保障人民用药安全、有效、经济、合理，保护人民群众健康，发挥了不可替代的作用，已经成为一支不可或缺的重要的药学服务技术力量。但是，就像其他门类的知识需要不断更新的一样，药学知识也是需要不断更新的，同时，执业药师的职业道德水平和管理服务水平也需要不断地锤炼和提升。因此，我们的执业药师必须持续性地进行学习，不断更新专业知识，不断提升自身的职业道德水平和管理服务水平，才能做好药学服务工作。实事求是地说，我们国家整体的药学服务水平与人民群众的要求，与发达国家的先进水平相比还有不小的差距。一是随着经济的发展和人们生活水平的不断提高，人民群众的健康保健意识日益增强，人们越来越注重药学服务的品质，不仅要求有药可用，还要求得到安全、有效、经济的药物治疗，以前那种浅层次的、商品介绍式的简单药品咨询服务已经不能满足人民群众的健康保健需求。二是在国外，经过长期的发展，数量相对充足、素质不断提升的执业药师队伍为公众提供着及时、方便、高水平、高质量的药学服务。例如：在美国、英国、法国、日本等发达国家，开办和运营药店不仅必须要有本科以上药学专业学历背景的执业药师，有的国家的执业药师学历已达到博士水平。然而，我国执业药师的数量严重不足，高素质执业药师更是极度缺乏。据权威部门统计，截至2016年4月，全国共有19万多家社会药店注册了23万多名执业药师。尚有大部分药店未配备使用执业药师，对于切实有效保障指导公众安全合理用药存在较大差距。截至2016年4月，全国已注册的执业药师学历分布情况：研究生6037人，本科87833人，大专95762人，中专88335人；本科及以上学历占注册执业药师总数的33.8%，本科及以上学历人员占比持续下滑。截至2016年4月，全国已注册的执业药师药学类、中药学类专业占比仅为59.2%。执业药师学历、专业水平尚需提升。当前，我国执业药师政策的发展方向基本上是以发达国家为参照的。对照现实需求和发达国家的情况，可以看到我们的执业药师队伍，无论在数量上，还是在质量上，都存在巨大的供需缺口。因此，一方面需要积极培育壮大执业药师队伍，另一方面需要下大力气，大幅度提高现有药学人员的素质。正是基于此，我国在国家层面对执业药师继续教育学习进行了制度化，专门制定了《执业药师继续教育管理暂行办法》。《执业药师继续教育管理暂行办法》规定接受继续教育是执业药师的权利和义务，取得《执业药师资格证书》的人员，每年必须参加继续教育，并完成规定的学分。执业药师继续教育的目的是使执业药师保持良好的职业道德，以病患者和消费者为中心，开展药学服务；不断更新知识，掌握最新医药信息，不断提高依法执业能力和业务水平，认真履行职责，维护广大人民群众的身体健康，保障公众用药安全、有效、经济、合理。从现在医疗改革的方向看，壮大执业药师队伍，提升执业药师执业能力和水平，加强发挥执业药师的作用是大趋势。特别是近年来，国家政策越来越重视公众的用药安全，把公众的用药安全提到了前所未有的高度。同时，随着生活水平的提高，人们自我保护的健康意识逐渐增强，迫切需要执业药师提供高质量、高水平的药学服务。群众的需要就是命令。必须切实提高执业药师开展药学服务的能力，而继续教育培训就是最有效、最好的途径。值得一提的是，在发达国家，执业药师的社会地位比较高，与医生、律师一样薪酬丰厚，而且备受尊敬。所以，外国学生如果想在美国申请攻读药学方面的研究生，成功率非常低，因为它太热门，美国学生都在争先恐后地申请。而当前，我国的执业药师政策是以发达国家为参照系的。所以，虽然当前我们执业药师在社会上的影响还不是很大，自身作用的发挥还受到诸多限制，但是，广大执业药师应该充分认识药学服务职业的崇高责任和光荣使命，坚信前途是光明的，只要广大执业药师静下心，努力学习，坚持学习，切实提高自身知识水平和业务能力，一定会为自己的职业生涯铺就康庄大道，既得到社会认可，又有比较丰厚的薪酬回报，这一点广大执业药师要有信心和定力。
二、以实施网授培训为抓手，多措并举，着力提升执业药师
继续教育工作水平总体来看，执业药师继续教育培训方式主要有四种：第一种是高级研修班。它的特点是层次高，授课内容由权威机构选定，授课教师由业内知名专家组成，授课内容有一定的高度、深度和广度，具有研讨性特征，它以执业药师队伍骨干、药学中级职称以上人员和企业管理人员为主要的培训对象。第二种是面授培训。按一定的区域在规定的时间（一般是周末两天）、规定的地点组织面授，集中进行培训，它的特点是学员能与教师当面交流沟通，可以通过交流互动，增强培训效果，它以一般的执业药师为培训对象。第三种是网授培训。施教机构通过调研，选定培训课程、授课教师，在录播教室完成课程视频录制，通过审核后，上传，执业药师可以在线观看，也可以下载后，离线观看。它的特点是能很好地解决工学矛盾问题，节约培训成本，提升培训质量。第四种是函授培训。施教机构根据执业药师继续教育政策，结合当地药品生产、经营、使用实际，组织有关专家编写培训教材，开展函授培训。学员领取教材并在规定期限完成自学和作业后，到施教机构参加考试，考试合格，授予学分。它主要用来满足年龄偏大、不便上网、又无法参加面授培训执业药师的继续教育培训需求。这四种继续教育培训方式中，影响最大、参与培训人数最多的是网授培训。我们倡导采用以网授培训为主导、以高级研修班、面授培训和函授培训为补充的培训模式。网授形式的继续教育培训之所以能受到人们的青睐，这是由其自身优势和特点决定的。一是网授继续教育培训可以很好地解决集中培训带来的工学矛盾问题。执业药师工作比较忙，正是考虑到这一点，高研班、面授培训一般都是放在双休日举办，目的就是想为执业药师参加培训提供方便。但是，即使是这样，也有一部分执业药师因为工作原因无法参加面授培训。网授培训就很好地解决了这个问题，执业药师可以自由、自主地安排培训时间，选择在自己方便的时候上网登陆培训平台进行学习，没有大块的时间，分几次来完成学习、考试任务也是可以的。二是可以提高培训质量。在面授班上，虽然执业药师和老师能面对面交流，但是，因为时间比较短，不是每个人都有机会提问，而网授培训平台一般都会专门设置“留言板”模块，服务于老师和学员交流沟通，学员有问题可以随时在网上留言；培训内容，包括资料和视频，都可以下载，执业药师感觉一次没有学透，还可以反复学习；有些还特意设置了“课堂练习”和“错题集”模块，学员在考试前可以进行相关练习，可以在“错题集”模块中对自己做错的题目进行有针对性地练习，这样就比较好地确保了培训的高质量。三是可以真正降低培训成本。考虑我们的经济发展水平和现阶段组织培训的经费支出，为了不给广大执业药师和相关单位带来经济负担，施教机构一般都会特意把培训费定在了比较低的水平。但是，由于参加面授培训需要有交通费、住宿费和餐费的支出，而且，执业药师请假，也可能会产生一些经济损失，所以，为执业药师省钱的这个初衷，并没有完全实现。而网授培训没有特定的地点和时间限制，只要有网络和终端设备，执业药师可以在任何自由、方便的时间、地点进行学习，这样就节省了一些不必要的花费。在开展继续教育培训过程中，施教机构应该主动收集整理执业药师、涉药单位、行业专家和监管机构的意见和建议，在课程设置、教师遴选方面，积极参考吸收合理化建议，推动继续教育培训工作不断提升水平，迈向科学化、专业化。除了常规形式的继续教育培训，广大执业药师、企业、施教机构可以探索开展在职博士、硕士、本专科学历、非学历教育，通过开展学历、非学历教育，增强执业药师知识体系的深度、广度和系统性，还可以针对工作中遇到的一些问题，组成研究小组，进行课题研究，锻炼执业药师学以致用的能力，推动药学服务工作科学有效开展。
作者:冯高创 单位:四川大学文学与新闻学院
参考文献：
[1]李程程(导师：冯夏红).辽宁省中医院药学服务发展现状及对策研究.辽宁中医药大学硕士论文，2013
[2]吴晓春.对执业药师继续教育的思考.临床误诊误治，2011(4)
[3]执业药师资格制度暂行规定
1 职业教育中学生存在的问题
1.1 部分学生缺乏清楚的学习认知。部分职业学校学生在掌握知识的学习过程中，认知方面存在着某些“问题”，如学习过程注意力不集中，认知相对比较感性。讨厌传统的学习模式，渴望获取新的学习方式，他们必须亲身经历和体验，才能对知识产生真实的认识。所以必须从体验、感受等方面入手，改革目前的一些教学模式，以期取得较好的教育效果。
1.2 部分学生缺乏人际交往能力。职业学校学生在一个相对开放的、全新的环境中内心很渴望与人交往、交流情感，但缺乏主动性和基本的交往知识与技巧，在实际交往中，不能正确评价自己，对别人高标准，对自己低要求，经常将自己的价值观和是非观念强加给他人，不能认同他人的优点，不能容忍他人的缺点，往往容易引发人际冲突；他们希望得到学校和教师给予的“温暖”和社会的认可，希望得到尊重，获得教师的赞赏和与教师建立友谊，但是他们平时的行为又无法得到教师和社会的认可，因此，这些学生会时常感到抑郁、迷茫。因此在情感体验上如何加以正确疏导，使他们产生强烈的情感响应，获得真切的体验，以对他们施加有效的情感影响，是职业教育应重视的一个主要课题。
1.3 部分学生在学习和生活中缺乏自信心。目前，职业学校学生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，因此社会上很多人对职业学校学生存在一定的偏见与歧视，往往使职业学校学生不能正确地认识自我，严重缺乏自信心，从而缺乏努力学习的动力，加之他们本来基础知识相对薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，便产生自卑心理。
因此，学校必须充分发挥音乐教育的特殊作用，使学生通过参与各种音乐教育活动或完成音乐。所以音乐教师的主题任务就是让学生在其过程中找回自信。
2 音乐教育有利于推动职业学校德育教育
音乐教育有利于提高学生的思想道德。音乐可以较好地开发学生身心潜在能力，将作品中蕴含的思想感情表达出来，使学生的心灵得到启示和净化，使学生的道德修养得到提高。如欣赏歌曲《老家》，这首歌曲是由著名男高音歌唱家王宏伟演唱的，以抒情的笔调表达了老家母亲吃苦耐劳、养育子女的精神，以此表达对老家的思念之情。经常给学生欣赏这种优秀的音乐作品，可以使学生能深刻地体会老人的辛酸，体会到老人为了孩子上学所付出的一切，从而使学生受到音乐形象的熏陶、感染和启示，在感受中不断提高自己的思想道德水平，实现音乐教育对德育教育的作用。
3 音乐教育有利于职业学校学生提高自信心
针对以上职业学校学生的特点，内心缺乏自信心，教师可以选择一些激发人奋进的歌曲，从介绍作者的经历或者遭遇，引起学生兴趣，让学生从这些经历中得到一些启示，然后再听歌曲，让歌曲中奋进的旋律打动每一位学生，从而提高学生的自我认知能力，增强学生的自信心。比如歌曲《水手》是由残疾歌手郑智化演唱的，郑智化的经历加上歌曲中所表达的令人奋进的内容可以激发学生不断奋进；歌曲《你是我的眼》是由台湾著名残疾歌手萧煌奇演唱的，萧煌奇双目失明，而歌曲名字就是你是我的眼，内容表达了失明者对美好光明世界的向往，给学生欣赏这种歌曲可以让学生很快进入意境，从而被打动，也有利于提高学生的自信心。这些作品都有利于提高职业学校学生的自信心，有利于他们跟好地学习，取得优秀的成绩。
4 音乐教育有利于职业学校学生智能素质的培养
音乐教育可以使职业学校学生在对音乐形象性、情感性的体验中获得美感。这种美感可以增强他们的感知能力，使他们的思维变得活跃。这种美感就变成了学生学习行为的内部诱因，从而客观上强化了学生的各种心理能力和活动，增强了职业学校学生的学习兴趣。从这个意义上说，音乐教育为智力活动的培养提供了最佳的情绪背景。音乐教育有利于学生的智能素质的培养与提高，重视音乐教育与智能素质教育的结合，有利于职业学校的教学改革，是促进职业学校学生全面提高，培养高素质合格人才的重要举措。
5 音乐教育有利于职业学校学生的身心健康发展
[关键词]职校生 心理健康教育 重要性
中职生，即中等职业学校学生。中职生心理健康教育，是指依据中职生的生理、心理发展的特点和规律，有计划、有组织、有步骤地对他们施加系统影响，培养他们良好的心理素质，促使他们身心协调、健康、和谐发展的一种教育实践活动。当代中职生身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力，他们不同程度地存在有这样或那样的心理疾病。诸如恐怖、焦虑、疑病及神经性抑郁症等精神性疾病，严重地影响着他们身心的健康发展。而身心健康作为一切价值的源泉，是提升生命质量的可靠保障。因此，加强对中职生的心理健康教育，全面提高他们的整体素质，培养他们良好的精神状态，增强他们的社会适应能力，已成为广大教育工作者的当务之急。
据调查，中职生的构成主要有三多，即贫困家庭的学生多、家长文化水平低的学生多、单亲家庭的学生多，这样一个群体再加上他们中考失利，普遍存在的心理问题有：
1.学习目标不明确，厌学心理严重。学习是学生第一要务和主导活动，而进入职业学校的学生大部分学习成绩很差，甚至对考试和某些学科和课程的学习存在比较严重的恐惧心理，厌学情绪明显；另一方面有些家长对这样的孩子也没有抱多大的希望，直接导致这些学生进入学校以后学习目标不明确，产生混一混的想法。就此而言，对学生进行及时的心理教育和调试是有必要的。
2.不能正确认识自己，自卑心理严重，逆反消极心理强烈。职业学校的学生虽然学习成绩不太好，但他们同样有着丰富多彩和复杂多变的内心世界，同样有着同龄人的特点，比如他们的情绪变化快、冲动性强、理智性差，而在日常生活中，不少职校生表现更为突出，面对当今社会越来越激烈的就业竞争，他们不能正确看待，再加上家长也认为孩子没有出息，在这双重的压力下，他们感到身心疲惫，严重的甚至产生轻生的念头，所以对职校生有必要进行及时的心理教育和调试，使他们能很快走出心理的误区。
经过这么多年的教学实践，我发现很多职业学校的学生自卑心理严重，认为自己什么都不行，即使对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻易放弃，总觉得自己什么都不如别人，容易出现自暴自弃的消极表现；还有一些学生是习惯了指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况恰恰相反，基于此。一些学生就故意通过一些逆反的言行来突出表现自我的存在，设法引起别人的关注，以此来获得异常的自我满足感。对于这些学生，如果不进行及时的心理引导和调试，很可能就会发生意想不到的事情，对学生、对学校和对社会都会产生不良影响。
3.人际交往障碍。在初中阶段，由于学习成绩的不理想，自然在以学业好坏为标志的学校、社会里，职校生就是笨孩子、傻学生，座位是在教室的后排，上课没有被提问的机会，根本没有参加学习竞赛的可能。有些老师和同学都懒得与他们打交道，一些家长甚至不允许自己的孩子与职校生来往相处。所以在进入职业学校后，好多学生不愿意和过去的熟人打交道，不愿意告诉别人自己在职业学校读书，导致学生的人际交往出现扭曲，这时候如果对他们进行适当的心理疏导会达到事半功倍的效果。
关键词：中等职业教育；德育教育
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0063-01
德育工作是一项长期而又艰巨的工作，尤其是我们中职学校班主任工作。中职学校特殊的生源决定了班主任德育工作的困难性。班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？这是我们每个中职学校的班主任都必须要考虑的问题。因为学校是一个教育人的大集体，班级是这个大集体中的一个个组成部分。只有当每一个部分都良性发展时，学校的德育管理工作才能真正的落到实处。班级的主体是学生，而主导学生动向的却是班主任，我认为班主任应从以下几个方面进行德育教育。
1.细掌握学生个体特点，做到有的放矢
作为班主任，首先应该建立"学生个人档案"，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工作的质量。
来到计算机学校，刚接手这个班时，我就发现了一个问题，班里山西来的几名学生普通话说得不太好，胆子很小，几乎不敢大声与同学说话，课堂回答问题也是声音小得像蚊子叫，针对这一现象，我安排了几次小型的交流会，为了让学生不感到拘束，还特意点上了红烛营造气氛，并且让几个胆量较大的学生主动与他们交流，带动整个会场的气氛，通过这样的活动，慢慢地我发现，班里的气氛好多了，很多学生在课堂上的表现都非常积极，课下也能主动地与老师和同学交流了。
2.要更新教学手段和评价方法
2.1更新教学手段。德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。还要充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立德育课在线网站，实现师生互动和生生互动，营造一个充满生机、活力、个性化和开放的立体化教学模式，进一步增强教学效果。
2.2更新评价方法。德育学科有其自身的特点以及其在学生人生观、价值观、职业理想、职业道德等形成过程中的特殊作用因而与其它学科相比，在考试考核方式上应有所不同。长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分法，不利于学生的全面发展。新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，对学生进行全面的考试评价。
3.为人师表，以身作则
中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。作为班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，正所谓"身教胜过言传"。就拿打扫卫生这件小事来说吧，很多班主任，看到地上脏了，可能都是安排学生去打扫，却不知道，如果自己动手扫一次地，擦一次桌子，效果远远要比直接安排学生去做好得多。在我们班，刚开始很多人都是随地乱丢垃圾，也没人去扫。刚开始我也是直接安排学生，但没起到什么效果，后来我自己拿着扫把，从讲台前面开始清扫学生丢下的纸屑和瓜子壳，马上就有学生过来说，老师，我来扫，接着又有几个学生主动拿起了扫把，再后来，乱丢垃圾的现象在我们班里没有了。要求学生做到的，我们自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的品质。
4.善于"察言观色"
俗话说："出门看天气，进门看脸色。"看天气可以推测阴晴雪雨，看脸色可以推知其情绪。学生面部表情的不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的"关键"，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。
去年冬天，一连几天，上课时我都发现有几个学生无精打采，一幅永远也睡不醒的样子，心里就打了一个问号。一天，查过寝后，大约过了半多个小时，所有学生都安静下来后，我再次到学生宿舍点人，发现有3个学生不在宿舍，查问之下才知道，他们跑出去上网了。我立即向领导作了汇报，并出去将他们找了回来。如果不是发现学生上课时没精神，也发现不了他们晚上不在宿舍，所以班主任在平时工作中一定要细心观察，对每个学生的情况都"了如指掌"，才能做到"心中有数"。了解学生必须通过多种形式、全方位进行。可以与家长保持联系，及时沟通。也可以利用课余时间深入学生当中，了解他们的思想动态，及时发现并解决问题。
5.健全规章制度
健全德育规章制度，管理措施和评价制度，提高主管部门？学校领导和任课教师的德育意识，更新观念，增强德育工作的认识，开设并加大政治思想教育课的力度，创设宽松的"育德"环境，积极营造良好的德育学习氛围，在教学管理活动中，既要顾及学生"智育"的提高，又要联系实际，加强"德育"的塑造。上级教育主管部门和学校领导是学校管理的决策者，是我们教育一线教师的指南石，一旦有了这样一个坚强的后盾，那么教师在日常工作中才有施展才华的平台。
6.在课堂教学中渗透德育
课堂教学是学校教育的主阵阵，是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。通过课堂教学渗透德育，教育者能够引导学生掌握系统的科学知识、马列主义思想的基本理论、辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点以及社会主义的道德规范，这对于提高学生的思想认识，形成他们的道德观念，奠定他们人生观和世界观的基础，都具有极为重要的作用。
关键词：技能大赛；人才培养模式；双师素质；学生素质；实训条件
“普通教育有高考，职业教育有大赛”是教育部对新时期职业教育内涵建设提出的要求。职业技能大赛给职业院校教师和学生提供了一个展示技能的舞台，也提示了专业技能发展趋势和企业对人才需求。职业技能大赛在考验选手技能水平的同时，也对各专业的人才培养、教学改革、师资队伍建设、学生职业素质培养和实践条件建设等方面进行检验。
1转变职业教育观念，创新人才培养模式
职业技能大赛是由政府牵头，行业企业、职业院校共同参与的活动，提供一个让职业院校与企业面对面的平台。职业教育以就业为导向，以服务发展为宗旨，着力提高学生的职业道德和职业技能，着眼职业教育的职业性、实践性和开放性的特点，满足教育多样化需求，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。深化校企协同育人，推进产教深度融合。创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心技能大师工作室、创业教育实践平台等。推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推进现代学徒制，推进校企一体化育人，创新人才培养模式，开展职业技能大赛。
2促进教育教学改革
传统的理论教学方法不利于学生实践操作技能的训练，不利于培养具有较强操作能力的技术技能型人才。组织教学时应注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。
2.1制定科学的课程目标
职业技能大赛的比赛内容是企业一线最常见的工作，更看重的是学生是否具备实践技能，考核理论知识与实践技能相结合的综合能力。职业教育贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，课程目标的确立依据就是企业对人才的需求，它的确立核心就是要达成职业需求为中心与学生发展要求的统一。技能大赛搭建了职业学校与企业交流的一个平台，职业学校有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养更多适应产业需求的高素质合格人才。技能大赛实现人才培养与企业需求的无缝对接，成为职业教育课程改革的坐标，引导科学的课程目标的制定。
2.2开展双证融合的教学改革
技能大赛选拔的是具有熟练的职业技能、系统的设计能力和一定创新意识的专门人才，它以全新国家职业技能标准和企业岗位能力要求命题比赛，侧重考核学生对本专业综合理论和综合技能的运用能力，对参赛学生的要求是技术型、应用型。而传统的教学模式忽略实践教学，缺乏学生应变能力和应用管理能力的培养，学生往往不能独立解决实际问题。技能比赛多是以项目和任务为载体来进行的，注重对学生利用已掌握的理论和技能解决实际问题能力的考察。因此，学校应积极开展教学模式的改革，实行理实一体化教学模式、任务驱动法、项目教学法等，强化学生实践技能，提高学生综合素质。
2.3调整教学内容
通过参加技能大赛，学校与企业进行深层次接触，全面了解市场需求，参照专业特点，结合行业需求，及时地调整教学内容，以应用为目的，选择载体，将职业资格标准和行业技术规范融入课程，设计典型工作任务来整合理论与实践知识，并按照学生的认知规律与职业成长规律对学习内容进行了序化，突出实践性。为学生的职业成长搭建了阶梯。
3加速推进“双师素质”师资队伍建设
职业院校要面向企业培养符合实际需要的技术技能人才，就要积极致力于教师实践教学能力的提升。提升教师实践操作能力，既是职业院校办学的关键，也是提升职业教育教学质量的关键。当前，职业院校的“双师素质”教师缺乏，严重影响了实践教学效果。许多职业院校的教师，大学毕业后直接走向教学工作岗位，从学校走向学校，不熟悉行业、生产一线的新技术、新工艺，实践操作技能薄弱。职业技能比赛的题目大多来自于企业行业的生产实际，更注重考核实践技能，这就要求指导老师必须具有很强的生产实践经验和技术能力，因此指导教师便会主动通过各种途径和方法，深入企业顶岗，结合企业行业实际，不断地学习，提高自己的技术水平，及时更新教学理念，转变教学观念，学习新知识、新设备、新技能，主动适应就业岗位即职业技能的要求，提高教学质量。在授课时更要强化技能训练，将专业课程内容和职业标准相对接。总的来说，指导教师除了具备基本素质和道德素养外，还要具备职业教育的特殊素质，要具有高度的敬业精神，注重身教言传，还要具有扎实的专业理论知识和精湛的专业技能。职业教育具有专业性、技能性和实践性强的特点，主要是培养适应生产一线的高素质劳动者和技术技能型人才。这对职业教育者提出了更高的要求，必须具有生产一线的实践经验和职业技能资格，在教学中更是要求教师要加强学生创新能力的训练和思维能力的培养。这样通过职业技能大赛、职业教学者深入企业行业锻炼反复循环，职业教学者专业知识水平和专业技能水平都得到了提高，实践能力越来越强，教学质量越来越高，职业技能大赛也取得了更高的成绩。“双师素质”师资队伍建设得到了提高，教学质量得到了保障，培养出来的人才更加受到企业行业的欢迎，实现校企共赢的目的。
4培养职业精神
4.1增强学生的竞争意识
职业技能大赛的淘汰机制为培养学生竞争意识提供了一个平台。这个社会中充满竞争，为了让学生走出校门适应社会，我们必须要提高学生的竞争意识和竞争能力。学生在职业比赛中，体会到竞争，体会到了成功后的喜悦和失败后的挫败，经历扬起航帆的心理成长。
4.2提高学生的心理素质
高职学生缺乏自信，学习积极性较差，但他们绝非智力不足和能力不足。职校教师在教学中有效地利用大赛机制，调动学生学习积极性，明确学习动机。从选拔开始，教师就要多多鼓励学生，自信是成功的第一秘诀，要想在技能大赛中取得好的成绩，自信是首先要具有的心理素质，一个充满自信的学生才敢于探索，勇于进取，充分发挥自己的主观能动性。当学生通过自己的努力很好地完成大赛任务，取得好成绩的时候，自信心更加强大了。
4.3提高学生的学习能力，培养职业精神
“授人以鱼不如授人以渔”，提高学生的学习能力是教学目标之一。现代职业教育倡导以学生为主体，提高学生自主学习。经过老师的答疑解惑，学生学会充分调动各种学习资源，通过一次次的观察、模拟而获得具体经验；通过内在的反思再实践，获得职业技能。因此，在备战职业技能大赛时，结合教师指点，通过反复训练摸索，学生们获得了自主学习的能力。而且在备赛时，注重提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养。充分利用实践环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德，教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。
5改善实践教学条件
实践条件是职业教育的关键所在，着重培养学生的技术技能水平，职业教育要实现人才培养目标，必须加强实训基地建设，但在建设中往往受到诸多问题制约，而参加职业技能大赛，可以加快职业院校对实训条件建设。专业技能知识的学习是枯燥的，但在良好的先进的实训条件下，职业教师可以将专业技能知识转化为直观的可操作的实践项目，充分挖掘学生的长处，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，培养适应生产一线的技术技能型人才。因此，职业院校在参加职业技能大赛时，为了获取更好的成绩，必须参照职业技能大赛标准，了解考核内容、考核标准，并按照职业标准，设计实训项目、教学模式和教学方法，并配备合理的实践条件资源，开发或购进虚拟车间、仿真软件，实现车间、实训、课堂一体化，方便学生进行知识自主学习。总之，职业技能大赛对职业院校人才培养模式的创新、职业教育教学改革的推进、“双师素质”师资队伍的建设、学生的职业技能和职业精神的培养、职业院校实践教学条件的改善等方面起了很大的促进作用，职业技能大赛对职业教育作出不可磨灭的贡献。
作者:薛香菊 张雅楠 姜颖 单位:山东药品食品职业学院
参考文献：
[1]凌霞.职业技能大赛促进教育教学模式的创新[J].现代商贸工业,2014,(8).
基础教育以间接经验、系统知识为主的教学内容与灌输式的教学方法导致其与职业教育之间存在巨大差距。突兀的职业教育根源在于基础教育的缺陷。而职业教育弱化的职业特色，离职业道德、职业技能、职业观愈来愈远的现象也不同程度地存在。先天不足与后天不良造成了职业教育面临的三大难题只能通过二者的有效衔接才能解决。
1.1招生难
由于职业教育对学生而言缺乏吸引力，学生普遍对职业教育没有很大的兴趣，而这也正是制约我国职业教育发展的一个重大因素。具体表现在以下两个方面：一是高中阶段普职平衡分流的压力较大，很多的家长和学生不愿意去选择中职教育，他们更愿意去进入大学深造，这就导致中职院校的招生工作进行的很困难；二是近年来，高中生源逐渐减少，高职院校招生压力日渐加大，与普通高校争抢生源时没有竞争优势。学生和家长选择普通高校还是高职院校时也受到传统观念的影响，当然更倾向于普通高校。而职业教育是平民化教育，是那些读不起大学或者说是没有考上大学的学生来就读的，他们认为接受职业教育难以向上层社会流动。不过，当今的社会就业趋势越来越严峻，在就业竞争中，学历文凭几乎成为了好就业的首要前提，所以学生和家长更加倾向于普通大学，而不会选择职业教育。
1.2稳定难
现在的高职院校常常会出现有不少学生退学的现象，这些学生退学并不是因为读不起，因为现在国家对中职教育的补贴日益加大，经济原因已经不再是辍学的主要因素。那么这些学生为什么会选择退学呢？笔者认为，是因为他们对新学校的生活和学习都感到强烈的不适应，对就业前景感到不满意。这就恰好反映出基础教育和职业教育这两种不同的教育机构在学习、生活、行为各方面的突变使很多学生难以立即接受；还反映出学生进入职业院校之前没有做好充分的入学准备工作。由此造成了学生感到疲劳、心理压力大、学业失败率高、课堂违纪现象多、学习自信心差，随之而产生厌学、辍学的现象。
1.3就业难
职业教育是指为了某项或某类职业作准备的教育。目的是要求接受职业教育者具备较高的操作技能和较强的动手能力。通过理论与实践相结合的教学方式，学到一技之长，提高业务素质和岗位竞争能力，显示出就业方面的强大优势。但是，由于众多职校学生在校学习期间积极性不高，抱着混文凭的态度混完学业，其实在校期间根本没有学到什么又用的知识，也就导致毕业后无法找到合适的职业。当然，我们也不能忽视，职业教育在专业设置及教学方法与社会发展的实际也有些不接轨，这也是导致其社会需求萎缩的重要原因。
2基础教育与职业教育有效衔接路径选择
2.1观念衔接——把人格教育放在首位，克服重智轻德倾向
教育并不是纯粹的理智知识和认识的堆积，我们现在的基础教育受“应试教育”的影响，一味地注重升学率，渐渐忽视了道德教育，教育工作者应该对此现象高度重视，发扬重德轻智。不能在想以前那样片面强调认知教育，要重视人文素质教育，促进学生的德智体美劳全面发展。由于对“技术理性”的推崇，职业教育也普遍存在忽视通识教育，忽视社会知识与技能、职业倾向与态度等职业人格领域的教育的倾向。职校学生知识视野狭隘、文化素质低下、职业人格教育缺位，相当多的学生甚至缺乏基本的社会适应能力，难以满足社会需要。把人格教育放在首位是指通过教育和生活经验让个体形成适应一定职业活动要求一系列个性特征的总和。无论是职业人格还是人格在教育中是一脉相承的。
2.2课程衔接——开展职业预备教育、加强职业教育与普通教育相互沟通
职业预备教育包括两个方面：一是指在初中与普通高中阶段增加职业教育课程，以引导学生广泛认识科技世界和工作世界；二是职业学校教育应该从现代职业融合发展趋势和职业对人才标准不断变化实际出发，注重通用技能的培养。为了实现职业预备教育和职业教育的协调发展，中小学与职业学校在课程设置与评价方法要全面接轨。在课程设置方面，我们可以引入美国的“技术准备计划”。具体做法就是在传统的中学教育课程中纳入另外一种教学方法，从而使其成为职业教育的组成部分，一边进行学术知识传授，一边提供职业技能指导。
2.3教学衔接——搭建基础教育与职业教育
交流平台在教学内容上，基础教育阶段教学应注重向学生介绍有关基础教育后教育机构的相关信息，使广大师生毕业分流前对职业教育形成较为全面的认识，做出较为正确的判断；而职业院校应注重对新生进行入学适应教育，包括普及性的学术性课程和心理辅导课程等，帮助学生顺利实现由普通中学到职业院校的过渡。
3基础教育与职业教育有效衔接保障机制
3.1出台相关的政策与法案
1996年我国颁布的《职业教育法》，但是在经过了17年后，社会和教育模式都发生了很大的变化，在实际操作过程中，我们已经很难落实《职业教育法》了。无论是办学体制还是评价方法，或者教学内容等方面，这套法规都已经不能适应时代需要。我们呼吁国家尽快出台一部新的政策法规，保障职业教育健康和谐发展。
3.2实现职业教育层次的上移与下移
教育是通过传授蕴含着人类的创造的精神价值的知识和技能，使受教育者通过系统学习，获得自尊心和自信心以及可以立足于社会的谋生手段。将职业教育下移，不仅有利于中小学生职业技能与意识的培养，也是教育公平的应有之义。况且，初中阶段的教育分流效应要比高中阶段的教育分流效应弱，尤其在初职地位获得过程中，初中教育分流的效应需要通过高中教育分流才能呈现出来。职业教育下移至何种层次，只能说因人而异。
3.3提供优质的职业教育服务
面对职业学校招生难，有些学校采用的方式是加大招生宣传力度。问题是，在信息传播迅捷的今天，学生不会被骗来或哄来，而是靠学校优质的教育资源把他们吸引来。基础教育与职业教育有效衔接即是要求学生在职业学校留得住、学得好、用得到、走得高。办学质量、社会影响力直接影响学校的吸引力。因此，职业学校加强内涵建设，把质量效益放在第一位尤为关键。还要面向产业集群设置是否符合当地经济社会发展需要，具有广阔的就业前景，就业后的待遇及发展前景好的专业。
3.4强化学校的职业生涯指导
