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关键词：英国；成人教育；近十年；回顾；展望
英国素有“现代成人教育发源地”和“世界继续教育之乡”之称，其成人教育历史悠久。制度健全，体系完善，颇具特色。特别是近十年来，面对全球知识经济的挑战和来自其他发达国家的竞争，英国成人教育并没有止步于已取得的成绩。而是不断采取改革措施、进行创新，进一步推动其成人教育的发展。对英国近十年来的成人教育进行回顾及对其未来进行展望，借以了解世界新形势下英国成人教育发展现状、成就及未来的动向和趋势，以期为我国的成人教育发展决策提供一定参考。
一、近十年英国成人教育发展回顾
(一)英国成人教育发展的背景
1 执政的工党政府对成人教育十分重视
1997年5月，英国工党在大选中获胜，开始了以布莱尔为首英国工党执政的时代。工党政府强调把教育作为继续优先考虑重点，进行新投资推动学校改革。扶持衰弱的学校，提高公民未来的基本技能水平。从工党的执政思想可以看出，工党政府对教育尤为重视，将它置于特别优先的地位。在成人教育问题上，英国政府响应联合国终身教育和终身学习的呼吁，把教育培训和终生学习作为工作重点，努力构建公平、全纳、繁荣的社会。从此，英国终身学习进入大发展时期，出台了一系列有关成人教育的政策、制度措施，促进了英国成人教育不断向前改革与发展。
2 知识经济时代的到来和国际化竞争推动着英国成人教育的发展
随着知识经济时代的到来，知识更新和技术革新的速度不断加快，企业竞争力的提高、经济的繁荣和发展越来越依赖知识和技能，英国与全球其他国家一样不得不面对全球知识经济的挑战。而摆在工党政府面前的问题是其经济落后于美、德、法等国家，重要的原因在于基础技能存在差距。比如2002年的统计表明，有700万成人缺乏经济社会所需的阅读和计算技能。2003年的《生涯技能》调查表明，英国读写技能欠缺的成年人数有520万，680万成人计算能力欠缺。英国政府认识到知识经济时代劳动力整体技能水平的高低已成为一个国家经济成功与否的关键。为经济发展提高劳动力技能水平是不得不要解决的问题，所以必须采取一系列措施提高国民的技能水平，缩小英国与其他几个主要竞争对手之间在基础技能上的差距，促进国家的经济发展。
3 积极参与培训学习成为企业雇主和雇员的内在需要
知识经济对企业发展提出了技能方面的要求，企业雇主迫切需要社会提供技能方面的支持以保证其在竞争中获得成功。雇主为了提高自己企业员工的技能水平，不得不寻求各种培训的帮助，这些培训包括民间机构的培训、政府公益性的培训、企业自身内部培训、依托大学进行的技能培训等。与之相对应，知识经济时代对雇员个体技能水平日益提高的要求也让雇员自觉要求接受成人的教育或培训。事实表明，受过更好的教育、拥有更高技术水平的人更容易找到工作。收入更高，对经济和社会也能作出更大的贡献。人们也逐渐意识到，知识和技能可以为个人的就业与成功提供可靠的保障。2004年的全国成人学员调查显示：90％的成人认为自己的绝大多数技能是通过在职培训获得的。由此可见，成人教育是承担成人技能提高的最主要也是最有成效的教育形式。在面对雇主、雇员如此迫切的社会需求，成人的教育日渐多样、形式丰富，劳动者的技能也得到不断提高。
综合推动英国成人教育发展的诸因素中，还有一些因素推动了英国成人教育的发展，比如现代信息技术的应用和成人教育自身发展需要也对成人教育发展起到推动作用，但是以上述及的三个方面是主要的。
(二)近十年英国成人教育发展的概况
1 改革教育管理机构，适时、有效地发挥其教育行政职能
近十年来英国政府对成人教育管理机构的改革主要集中在21世纪初。1999年6月，英国成立学习和技能委员会，对高等教育以外的16岁后的教育和培训实行统一的政府规划和资助。2000年7月成立中央和地方两级学习与技能委员会，加强与社区教育组织的联系。为保障成人教育培训质量，英国还依法成立了成人学习督导团，专门负责评估英国成人教育与培训的质量。2001年英国政府把教育与科学部更名为教育与技能部。此举表明政府越来越重视继续教育，而且越来越重视成人的技能培训。”近十年来英国政府的教育管理机构改革虽然不多，但是每一次的教育管理部门更名或机构改革都反映了政府教育视角的聚焦调整。通过几次有关成人教育的管理机构变动，我们不难看出：英国政府在成人教育方面给地方充分权力的同时，近年来也加强了中央对地方的监管和指导；更加重视成人教育质量，加强对成人教育的监督、管理；大力提高成人技能，构建终身教育体系，提高经济竞争力。
2 重视与成人教育有关的政策和法规建设
近十年英国成人教育的改革与发展离不开政府实施的一系列有关成人教育的政策和法规，这些政策与法规基本目的是加强成人的技能培训，构建终身学习体系。当英国政府意识到技能短缺问题是阻碍经济发展的主要因素后，1998年教育和就业部确立创建终身学习社会的教育新战略，提出建立“产业大学”和“个人学习账户”的构想，以此推进终身学习。1999年6月，把16岁后的教育和培训纳入政府的统一规划和资助体系中，保证年轻人很好的开始成人生活，让失业的人找到工作。2000年7月实施《学习与技能法》，促进了终身学习的许多活动在这些法律的框架下逐步展开。2001年制定的2002―2006年成人教育发展策略包括：实行“生活技能”计划；支持“学习和技能协会”工作；建立“产业大学”和“个人学习账户”；成立“职业优异中心”；扩展电子学习；让成人学习和社区学习充满活力；加强工会在技能培训方面的参与。2003年7月，英国颁布“技能策略白皮书”，重申了技能的重要性，提出了提高雇员技能水平、提高国民教育素质的具体目标，设定了包括改革政府资助的教育和培训体系、改革资质构架等一系列改革方案。2006年英国教育与技能部公布《继续教育――提高技能并改善生活机会》白皮书，该白皮书了继续教育改革的全面计划，它还包括提升继续教育的教学质量、奖励办学成功的继续教育学院、继续教育部门对个体与雇主的技能需要做出更多的回应。
尽管近十年没有直接以成人教育命名的法律，但英国政府在以上政策和法规中都对成人教育有着明确的规定，让成人教育的地位和作用得到进一步确认，也
让政府及其部门对成人教育应承担的责任与职责更加明确，也保证了成人教育的财政拨款。保障了英国成人教育的顺利实施。综合以上成人教育的政策和法规，让更多人参与、终身学习、技能策略是其核心。
3 改革成人教育培训方式，丰富成人教育的内容
为了适应时展的需要，成人教育的方式方法不断改革，教育内容也日趋丰富。2003年2月，英国政府改革了现代学徒制。现代学徒制改革为年轻人继续提供高质量的基于工作的学习，使其获得经验、现场训练和相关资格。政府还改革了职业资格认证制度，引入学分制，成人学习者可以通过学分的累计来实现学业上的进步，这样加快了新资格的鉴定，使成人的资格认证更具灵活性。为让雇主提供更多的培训，雇员参与更多的培训，英国政府还制订了《劳动力发展计划》。政府还推出许多免费的培训项目，依靠产业大学提供终身学习服务，借学习账户的连续性来增加成人学习机会，在继续教育学院建立“卓越职业教育中心”以满足不断增长的对高技术性技能的需求。”此外。英国行业协会、企业内部的人力资源开发部等也组织各种形式的成人在职教育培训，它们是成人继续教育的重要力量。这样不同部门的组织、多样的培训形式，方便了成人的参与，满足了不同成人群体的不同层次需要。
成人培训的内容更是丰富多彩，涉及领域越来越广，有制陶、绘画、室内设计、烹饪、园艺、诗歌、戏剧、音乐、数学、物理等。任何你想涉及的领域，在英国的成人教育体系中都能很容易找到相应的课程和学院去进修。全日、半日两种学制非常便于读者随意地选择。很多学院和培训中心甚至设立免费的公开日或公开课，让人们有机会事先了解授课的内容，可以根据个人需要选定学习的项目。
成人教育培训方式的变革以及成人教育内容的丰富目的是满足成人各种学习需要，方便成人参加，切实提高成人技能水平。
4 规范成人教育教师任职资格，保障成人教育教师地位
英国非常关注成人教育教师的继续教育，对在职培训和进修都有明确的规定，为确保成人教育教师培训。政府还进行资助。在高等学校的成人教育师资培训班课程设置灵活，内容广泛，实行三级培训制度，注重成人教育教师的能力培训。”英国政府在《2006教育计划)中提出了吸引优秀人才从事教育工作、教师培训机构提高新教师培训质量等策略。这无疑使成人教育受益。提高了成人教育教师的素质。2007年，《英国新教师培养框架》对成人教育教师的任职资格及各项资格的获得做了详细规定。所有的教师，包括新人职者和现任教师，凡在成人教育领域进行教学活动，都必须获得新的资格，并对各个阶段资格的获得进行规范化和系统化，使之有章可循。对实习教师的雇用做出明确规定，以确保其利益不受损害，并在实习过程中不断提高其专业知识与教学技能，以期提高成人教育实习教师的地位。通过规范成人教育教师任职资格、提高实习教师地位等对成人教育教师培养进行改革对英国成人教育教师地位的提高、专业化发展等产生了重大影响。
5 充分发挥现代网络信息技术的作用，改变成人学习方式，扩大服务面
英国开放大学可以说是上世纪70年代以来运用网络信息技术实施成人教育的典范，它采用网络、数据库、无线传输和电视广播等多种方式在全英乃至欧洲开展远程教育。进入新世纪以来，英国政府开始产业大学的运作。“产业大学”实际上是一种开发和推行开放和远距离学习的组织，也是学习者和学习服务提供者之间的一种学习中介机构。”它建立良好的学习信息、建议和指导提供机制，使人们可以灵活方便地进行学习，为学习方式的革命作出了贡献。近年来政府启动“全民学习网络”项目，建立了越来越多的“教育在线中心”教育网络，将信息和交流技术应用在教育和终身学习方面，越来越方便了成人的学习，扩大了成人教育的辐射面。此外，在教育领域，教师们也能够轻松上网，并通过网络获取大量对教授课程有帮助的数字化资源。综合网络信息技术在成人教育中的作用，我们不难发现：现代网络信息技术在成人教育中扮演着越来越重要的角色。
6 完善的成人学习激励机制，政府推行成人学习资助政策
为了全面提高成人的技能，鼓励成人积极参与培训学习，英国政府采取了一些成人学习激励措施。例如组织宣传活动和学习作品展示会，让成人了解各种学习项目，引起学习兴趣，鼓励积极参与。成人教育手册都详细地列出所有培训的相关信息，方便了成人选择。成人学习学分制使成人可根据自己的需要去选学、停止或开始自己的学习。成人教育还设置许多免费的课程，学生也有许多在线免费学习的机会，可以免费登录英国在线中心或图书馆。种种措施让成人学习更加便利，学习内容可以随意选择，对成人学习起到很好的激励作用，也让更多的成人参与到学习中来。
除了采取激励外，政府还推行成人学习资助政策。例如经济困难学生可优先获资助基金，这不受其他资助影响，满20岁、有孩子学生还可得到育儿资助；在中学期间未获得证书的成人可得到成人学习助学金资助；舞蹈和戏剧、教学与保健、城市及协会等专业设立了成人奖学金；职业发展贷款帮助学生支付与工作相关的学习费用；已经工作的成人教育学生可得到来自雇主或工会的在职学习资助。本世纪初，英国还实行过个人学习账户制度。学习投资由个人、雇主、政府分担，虽然后来由于培训机构的资金滥用失败了，但是其作为推进终身学习的创新项目影响深远。
在世界很多国家基础教育还在努力普及的情况下，英国政府能够出钱资助成人的学习应该说做法超前、领先，随着成人技能水平的提高也反哺了英国经济的发展。
二、英国成人教育未来展望
(一)提高成人技能仍是今后成人教育重要目标，但会丰富终身学习内容。
知识经济仍将是未来经济的特点，经济发展对社会成员的技能要求仍将不断提高。所以，终身学习、提高技能水平仍是政府的长期议程。如何进一步提高成人技能、缩小英国与其竞争对手之间的差距仍将是摆在英国政府面前的重要任务。
但是，回顾过去十年成人教育，英国过度注重成人学习的经济层面，对技能过于注重。忽视成人发展的其他需要。所以，在未来这种完全以经济为导向，忽视成人兴趣的做法会有所改变，英国终身学习的的内容将更加丰富。
(二)在公平、全纳的目标追求下，成人教育进一步实现全民参与、教育平等，
公平和全纳仍将是未来的追求目标，英国成人教育仍存在一些不平等，例如不同年龄群体之间、同一年龄不同性别之间、不同地区之间等都存在着学习机会的不均等现象。面对这一问题，英国将不断改革和完善现行的成人教育体制。为成人提供更多的学习机会，让更多的成人参与学习和培训。例如可通过“教育在线中心”让处于劣势的地区的人们接受继续教育，实现地区均衡发展。目前成人教育受益对象主要是中青
年人群，未来可能拓展到老年人群。早期退休人员特别是40岁以上人员的教育将成为继续教育的一个部分。将为他们开设一些实用的课程，以满足他们的需要。
(三)随着成人教育的深入发展、普及，需进一步加强对成人教育管理和监督，政府将进一步出台有关成人教育的政策和法规。
在追求公平、全纳、繁荣社会的目标指引下，越来越多的成人参与学习、参加技能培训，成人学习问题成为政府特别需要关注的问题。因此，如何进一步提高成人学习质量，如何加强对成人学习培训机构的监督管理，如何照顾地区的均衡发展，如何应对新经济形式的挑战，一系列新问题摆在政府面前。所以，为改革成人教育制度、完善教育管理体系、保障成人教育质量的政策和法规在将来仍有望不断出台。
(四)现代化的信息技术在未来成人教育发展中仍扮演重要角色。
信息技术的广泛应用与国际互联网的迅速发展为远程教育开辟了更广阔的天地，在成人教育中会有越来越多的课程实行在线教学。在教学资源的创新性开发方面，网络课程设计上会更加充分考虑到学生之间、学生与辅导教师之间的交互活动需求，解决学生在网上选课、提交作业、收到课程资料以及进行模拟实验和得到及时评价指导等问题，随着产业大学学习中介和服务功能的发挥以及个人学习账户的推广应用，信息技术将以全新的、创造性的方式为所有的学习者提供学习与服务的机会，英国的终身学习体系必将因此更加发展。
【关键词】转变角色 学生为中心 兴趣 自信
现代的初中英语新课程秉持“以人为本”的理念，一切围绕以“学生发展为中心”开展英语教育教学活动，学生是学习的主体，在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能主动地发展自己的潜能，任何高明的老师都不可能代替学生读书，不可能代替学生感知，不可能代替学生观察问题、分析问题和思考问题，不可能代替学生明白任何一个道理和掌握一个规律。英语中有句谚语：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”那么怎样才能用有限的时间帮助学生掌握更多的知识，而学生又能接受不至于感到困难呢？本文拟从以下几个方面探讨：
一、教师要转变角色，以学生为中心
课堂改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推广素质教育的关键环节。笔者认为课堂教学时间要有效地利用就要以学生为教学中心，将他们视为主动地、有独立思考与判断能力的人，而不是接受知识灌输的容器，让学生能主动、自愿、自主地学习并且在学习过程中培养学生自我选择、自我管理的意识。未来的教学要求教师在教学方法方面做出更重大的改变，教师要“走出演讲者的角色”，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展，在教学中应是激励者、促进者、辅助者和协词者，又是学生人生的引路人。其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在教学中教师要充分倾听学生的观点以及学习过程中独特的感受、体验和理解，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
二、创设情景，激发学生学习英语的兴趣
笔者在教学中立足于课本内容设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛，消除学生的畏难情绪，令每个学生都能够积极主动地参与并且从中获得参与和学习的乐趣，同时还能提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。
三、加强情感交流，培养学生自信
常言道，自信是成功的保障。在课堂教学中教师不仅要关注发言的学生，还应该重视其他学生听的态度。大多数学生讲英语时都缺乏自信，特别是性格内向的学生如果受到他人的嘲笑，很快就会形成心理障碍。教师应该给学生听的榜样，表情要真挚，态度要诚恳。教师的经常性的积极性点评有助于学生自信心的提高。课堂教学如能注意提高学生学习英语的自信心，可以使学生对英语产生“乐此不疲”的学习热情，使学生的英语学习处于良好的状态之中。初中生十分喜欢表现自己，对此应充分利用可以让学生表现的课堂来展示他们学习的进步和成果，让他们体会到成功的喜悦，使他们在今后的学习中继续保持这份自信。
四、利用多种手段导入新课，激发学生的学习兴趣
1.利用文中插图。通过对插图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入课文的话题，让学生适度了解内容，激发内在的学习动力，使课堂气氛更活跃。
2.利用多种教学媒体。通过实物、图片、简笔画、照片、录音机等手段导人教学，能直接引起学生的兴趣，将学生注意力集中起来。直观手段比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
3.利周学生的表演。充分掌握学生好表演等特点，把学生的自由式谈话、演讲和表演，作为课堂教学的导人，满足学生的表演欲和成就感。通过交际，学生之间能够取长补短，提高语言的感受性；能够在活动中学到知识，并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维达到掌握和运用语言的目的。
五、分层布置作业 作业要适应学情
述职报告是指各级各类机关工作人员，一般为业务部门陈述以主要业绩业务为主，少有职能和管理部门陈述。主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。下面就让小编带你去看看英语教师职称年终个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
英语教师职称述职报告1任职以来，本人始终坚持四项基本原则，坚决拥护党的方针政策，自觉遵守各种法律法规;忠于党的教育事业，关爱每一位学生;恪尽职守，兢兢业业;努力提高自身素养，开拓创新。现将本人几年来的基本情况述职如下：
一、学习提高方面
为了更好地做好本职工作，适应教育新形势的发展，在工作之余，本人十分注重加强学习，积极参加县教育局、中心校办公室组织的各种培训和继续教育学习，以及学校的政治、业务学习，每次培训和学习都认真作好笔记和心得体会，努力提高自身的政治思想觉悟和业务水平。20____年参加了贵州广播电视大学汉语言本科学习，20____年通过自学提高，取得了普通话二级甲等。此外，我还参加了计算机的业余学习，为教育教学工作储备了更多的能量。通过坚持学习，我获取了更多的知识，业务能力不断提高，为能成为一名优秀的教师而不断努力。
尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研工、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的`工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，自己不断地摸索才能得到。记得我做学生的时候，轻轻松松、快快乐乐地度时光，最后顺利考入师范学院，再看周围的同学大多是勤奋好学的，但总不乏努力不见成效的例子，分析下来，也许是我的学习方法得当中。从那时起，我就想以后去做老师吧，可以把我的学习方法介绍给别人，让更我的人受益。
以至于我去求职面试时，曾坦言：有此优势。向学生建议一种高效的学习方法，等于完成了科学施教的一大半。然而在教学活动中贯彻实施这项工作是非常辛苦的，因为学生有惰性，他们了填鸭式教育，懒得自己看书理解，哪怕再简单的东西，他也希望你讲，这样就城要我的教法打破传统模式。而与新学法相适应，而短时间内看不到成效，但我还是坚持不懈地做下去，因为教学大纲中明确指出教育的目的是为学生将来走上社会打下扎实的基础，基础何义?基础是一种能力，未来的社会是一个不断更新的社会，要立足于之，就必须不断地学习，获得新知识，充实自己，换句话说，在学校学的那些具体知识，是远远不够的，所以我们要给学生的是一种能延续的东西，这就是能力，那么，无论什么时候，无论哪个领域的知识，只要他想学，都不会觉得无师的困惑。令我感欣慰的是，大部分学生清寒是接受了我的建设。
学施教良同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面英语、计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。
二、教育教学工作
在学科教学工作方面，我除了做好钻研教材、备好课、上好课、批改好学生练习、作业等常规工作以外，我还做好以下几点工作。
1、以提高学生学习兴趣为突破口，努力提高教学质量。
我在课堂上特别重视调动学生学习积极性和主动性，经常开展朗读、背诵、讲故事等竞赛活动，用表扬、激励等教学手段，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
2、开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。
在课堂教学中，凡是开展自主读书或是堂上讨论活动，我大多都是以四人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。
3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设，在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。
通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动了课堂教学质量的进一步提高。
4、重视培优补差，利用课余时间对部分学生进行个别辅导。
三、成绩方面
通过以上几方面的努力，我所担任的学科，历年来在全校都名列前茅，学生素质不断提高，深受学校、学生和社会的一致好评。
在以后的教育教学工作中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教;继续遵循“以学生为主体、教师为主导”的教育教学原则，限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。
英语教师职称述职报告2我于20____年7月毕业于济南大学，20____年9月份到本校任英语教师。现在已工作五个年头。在这五年中，在学校各级领导的带领和指导下，在紧张而充实的工作环境及状态下配合学校顺利完成了各项工作。现在，我对参加的情况做如下述职：
一、德
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间及精力的付出。“德高为师、身正为范”不是说说而已，要把它做到，做好并不容易，一年来我始终严以律己，严格遵守学校的各项规章制度，坚持以学生为本，以自己的一言一行来影响每一位学生。同时，要求学生严格要求自己，不但授予他们文化知识，而且还要告诉他们做人的道理，让他们学会尊敬、学会礼让、学会求知、学会做人，尽我的努力让他们健康快乐的成长。
二、能
在这一年的教学工作中，我不断反思自我，从认真备课到课堂上与孩子们的沟通、互动，学习，每一次的付出和收获中有欢乐也有困惑，但这更加激励了我对教育教学工作提高的渴望。作为一名人民教师不但要有熟练的教育教学技能，而且还必须具有良好的课堂驾御能力，灵活机动的教育机智，人际关系的处理能力以及更新知识的能力。学会学习，不断探索、力求创新，能操作微机、善科研，也是一名教师自身必不可少的。经过这一年的教育教学，我学到了很多，例如;如何在课前充分的解析教材，课后如何分析和改善自己的不足。
如何能帮每一位学生更好、更快的提高学习成绩是我工作一年来的收获。
三、勤
勤是中华民族的美德，也是作为一名教师所必备的工作态度。全新的工作环境对我，其实是从一个校门踏进另一个校门，我和刚入校的孩子们一样都是初学者，在这里，我要和孩子们一起学习，一起成长。英语是一门多元化的学科，这就要求我必须具备各方面的基本素质。为此我除了平时勤备课、勤反思，同时还要通过书籍、互联网加强自己的业务学习，提高业务素质。通过讲公开课，听示范课，吸取别人的长处，弥补自己的不足从而来提升自己。
四、绩
这学期的教育教学工作即将接近尾声，通过平时的听课和业务学习，我一定可以顺利完成学校规定的各项教学任务，经过一年的努力我的教育教学质量比以前有了很大的提高，孩子们越来越喜欢听我的课了，上课时我和孩子们有了真正的师生互动，有了更进一步的沟通。孩子们的学习成绩有了很大的进步，我的教育教学工作也受到了家长们及组内老师的认可和好评。这些成绩的取得，让我重新认识并更加热爱教师这个职业。在这样热情的工作态度中，使我把工作看作是一种兴趣而不是负担，从中也体会到了一些想象不到的乐趣。
五、学
没有不好的老师，只有不懂得学习的老师。作为一名人民教师，每天都需要学习，身边的每一个人都值得学习。在新课程改革的浪潮中，如果我不去学习，那么就要落后，就无法顺利完成新课改的教学任务。在参加工作这段的时间里，我不断学习本学科最新的理论知识，以便更好的把握本学科新课改的目标和方向，深入浅出的学习他校、他人的教学方法。所以我在今后的工作中依然要坚持理论学习和实际相结合，进一步完善自我。
在学校里看似平凡的每一天，对我来说都是锻炼与学习!在今后的日子里，我会更加努力，做好我的本职工作，以的工作热情将我的爱心、尽心、关心全心全意的奉献给孩子们!
英语教师职称述职报告3时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。回顾这个学期，感觉自己已然成熟了许多。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：
一、锤炼业务
本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。
辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。
二、虚心学习
作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育-一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。
另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科"课堂教学实录与评析"比赛，全国第四届"新标准杯"英语教案课件大赛中均获一等奖。
古人云："飞瀑之下，必有深潭。"这"深潭"是"飞瀑"长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
三、勤奋工作
作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。
回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思--改进--再反思--再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的努力，为学校的发展做出贡献。
总之，在20____-20____学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是我校英语教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，"逝者不可追，来者犹可鉴"，在今后的工作中我将，继续努力。
英语教师职称述职报告4自参加工作以来，我深知师德在教育工作中的重要性，在各方面严格要求自己，要做一个合格的人民教师!与时俱进，爱岗敬业：为了工作需要，我的婚假只休息了____天;____________我也咬着牙克服了这些困难，不论刮风下雨没有耽误过一节课，尽到了教书育人的教师职责。在平时工作中做到为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校的校本课题的教科研工作，积极的写教研总结，协助教科室开展教学研究工作。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，以提高学生学习英语的兴趣为突破口，努力提高教学质量。在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，通过给小组加分，用表扬激励等教学手段，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。狠抓课堂常规的落实和班风的建设。我还把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习环境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，坚持每周写教学反思。
四、工作业绩
几年来，在各级领导的指导及同事的帮助下取得了一些成绩，先简要介绍如下：
五、综合素质方面
作为一名教师都知道这样一个道理：要给学生一桶水，老师得有长流水，因此作为一名教师必须要有深厚的文化底蕴，因此毕业后，我自学专科本科。但我深知文凭不等于能力，我在以后的工作中仍要加强自己理论储备。作为一名教师不公要有一技之长，还要拥有综合能力，这样才能够瞧在教学中融会贯通，得心应手，因此我在日常工作中不断加强自己综合能力的培养，力争做更优秀的教师。
我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力!教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的，愿得到学校领导和同事的诚恳支持!恳请评委考核，审批。
小学英语教师评职称述职报告2本人作为刚参加工作的年轻教师，在本学年内担任实验小学英语教学工作。参加工作两年以来，我在紧张而充实的工作环境及状态下配合学校顺利完成了各项工作。现在，我对本学年工作做如下述职：
一、德
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间及精力的付出。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，以自己的言行和人格魅力来影响学生。我时刻以“学高为师、身正为范”为标准衡量自身，以身为一名人民教师而感到自豪和骄傲。在工作中，能够为人师表，使思想、言行与道德标准达到一致。特别是在担任副班主任职务期间，深知自己担负着管理班级事务及对学生行为道德和常规教育的重任，这点使身为学生之范的我更加严格的要求自己。
二、能
熟练的教育教学技能，是师能;娴熟的课堂驾御能力，是师能;灵活机动的教育机智，是师能;人际关系的处理能力，是师能;更新知识、学会学习，是师能;不断探索、力求创新，是师能;能操作微机、会电教、善科研，是师能;审美高雅、身心健康，是师能。在这学期的教学工作中，我不断反思自我。从认真备课到课堂上与孩子们的沟通、互动，从集体备课、听课到家长开放周中真实课堂的再现，每一次付出，收获中有欢乐也有困惑，但这更加激励了我对教育教学工作提高的渴望。一帮一是青年教师得到提高和锻炼的大舞台，作为徒弟的我非常珍惜这次学习的机会，也为自己能有一位资深的师傅而感到高兴。从这次活动中，我体会到了，要想成为一名优秀的人民教师光凭激情是远远不够的，我要时刻反思自我，常思常新，不断加强业务学习，勤学勤问，不断更新、探索教育教学方法，让自己在学习中得到提升。
三、勤
勤是中华民族的美德，也是作为一名教师所必备的工作态度。全新的工作环境对我这样一个毕业不久的大学生来说，其实是从一个校门踏进另一个校门，我和刚入校的孩子们一样都是初学者，在这里，我要和孩子们一起成长。英语是一门多元化的学科，这就要求英语教师需要具备各方面的基本素质。除了平时勤备课、勤反思，同时还要加强自己的业务学习，通过学习来提升自己。
四、绩
这学年的教育教学工作即将接近尾声，通过平时的听课和业务学习，我已完成学校所规定的两节组内研究课，我的教育教学质量比以前有所提高，孩子们越来越喜欢听我的课了，我也越来越自信了。通过家长开放周的锻炼，我的教育教学工作也受到了家长们及组内老师的认可和好评。这些工作中的点点滴滴，让我重新认识并更加热爱教师这个职业。在这样热情的工作态度中，使我把工作看作是一种兴趣而不是负担，从中也体会到了一些想象不到的乐趣。
五、廉
作为一名普通的教师，我廉洁从教，坚持原则，时刻向党看齐，受党的教育近二十年，思想觉悟高，能够树立正确的政治方向，拥护党的领导，热爱社会主义祖国。
在实验小学看似平凡的每一天，对我来说都是锻炼与学习。在今后的日子里，我会更加努力，做好我的本职工作，以最大的工作热情将我的爱心、尽心、关心全心全意的奉献给孩子!
英语教师职称述职报告5我叫，20____年7月毕业于____学院，同年9月参加工作，4年来，我一直担任英语学科的教学任务。在工作中，我坚持“教育即服务”的原则，勤恳尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。现将我任职以来的工作情况简述如下：
一、政治思想方面
任职以来，我思想上积极上进，政治上立场坚定。拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，注意加强师德修养，遵纪守法，严于律己，以身作则，为人师表，教书育人。
二、教学科研方面
在教育教学过程中，潜心钻研，认真做好教学工作，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。多年来，我苦练扎实的基本功，认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，注重各年级教材的个性与共性，寻求知识间联系，积极推进新课改，认真上好每一节课。在课堂教学中，我面对全体学生，分层教学与管理，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的培养。
作为一名教师，我深知在教学中对学生进行德育教育的重要性，多年来，我始终把德育工作放在首位，坚持育人为本、德育为先的指导思想和教育理念，切实改进德育工作方法和途径，努力把德育工作渗透到各个教学环节中去，把学生自身发展需要和国家民族要求紧密结合起来，为学生全面发展创造了条件。
当班主任时，我积极抓好班风建设，努力地教育转变后进生，牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任，我深深懂得:班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作直接影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们一生的道路。每当新学年接过一个新班，我都根据本班学生的实际情况及学校对班级管理的要求，组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，从思想上、行为上规范和约束每一位学生，做到防范于未然。另外，我十分注意加强后进生的教育转化工作，对那些思想纪律、学习较差的后进生从不歧视，而更加关心爱护他们，积极想方设法转变他们，经常找他们拉家常，谈人生、叙理想、讲前途，和风细雨地动之以情、晓之以理，以满腔热情去温暖他们的心田。
三、取得业绩
关键词：人本管理；成人教育；教育管理；以人为本；个性
中图分类号：G720；G40-058 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0046-02
一、前言
人本管理是一种以人为本的管理理念，人本管理重在尊重人的个性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本质，关注人的内在需求，尊重人的个性差异，促进成员与组共同发展。成人教育是教育体系的重要组成部分，人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。传统的学校管理或多或少存在“重事轻人”的问题，对学生的心理需求关注不够，激励机制不健全，出现许多管理不畅的问题。因此，在成人教育管理中要渗透人本管理理念，要尊重成人学生的生命、尊严和人格，从人的生存与发展角度实施教育管理，提高成人教育管理效果。
二、人本管理在成人教育管理中的可行性
1. 人本管理的内涵
人本理念自古有之。在成人教育管理中应用人本管理理念，要求学校充分尊重成人学生的个性特点，在尊重学生人格、满足学生心理和精神需求的基础上对学生进行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的应用，主要体现在以下两个方面。首先，可以将人本管理作为一种思维模式。采用这种思维模式对成人学生进行教育管理，也就是强调在教育管理过程中要将学生作为最终的教学目标，要以学生为中心开展教学活动，通过各种灵活的教学方式提高学生的综合素质，促进学生成长成才。在成人教育管理中应用人本管理理念，就是体现教育管理的服务性质，要从学生的全面发展角度对其进行教育管理，提高学生的学习主动性、积极性和创造性，发掘学生的潜力，激发学生的能动性。其次，人本管理也是一种价值观。人本管理倡导尊重人，关心人，激发人的热情，满足人的合理需要，实现人的价值。在教育管理过程中，人本管理理念强调关注不同学生之间的相同点和不同点，注重不同个体之间共性和个性的关系处理，也就是要处理好学生和学生之间的关系，同时尊重不同学生之间的个性差异。将人本管理理念应用到成人教育管理中，就是坚持以人为本，营造良好的教育氛围，依据学生的个性差异和学习需求进行教学活动，注重提高学生的身心素质，保证学生的幸福和自由全面发展。
2. 成人教育学校学生的特点
成人教育学校的学生，具有自身独特的特点。首先，和普通学校学生相比，成人学生具有自身丰富的社会实践经验，但一般在文化理论知识方面有所欠缺，很多成人学生没有接受过系统、正规的高等教育。其次，成人学生具有较强的求知欲。和普通学生相比，成人学生对自己求学的目标更加明确，他们一般是在工作中遇到很多问题、感到自身知识不足而来求学，一般都是自愿、积极地想获取更多的科学文化知识，因而求知欲非常强烈。但是，成人学生一般都是在职的工作人员，很多都在基层工作，一些已经成家，生活压力也比较大，因而学习时间比较少，导致学习压力比较大。最后，成人学校的学生都是成人，记忆力方面相对比较差。虽然具有较强的思维能力和分析能力，但由于记忆力欠佳，因此，很多知识都不容易记住。
3. 人本管理在成人教育管理中的可行性
在成人教育管理中采用人本管理，就是以尊重为出发点，重视人的因素，要尊重人、关心人、实现人的价值。虽然成人学生来自不同的行业和领域，在职位上有高低之分，但是在教育过程中，教师应该同等对待，像企业重视员工一样充分重视每一个成人学生、尊重每一个成人学生。同时，学校对教职工也应该进行人本管理，注重教职工的人格尊严和发展需求，采用一定的激励措施激励其努力工作，为成人教育事业做出贡献。在成人教育管理中只有采用人本管理理念，以人为本，尊重学生的生命、尊严和人格，才能注重学生内心需要的满足及自我价值的实现，才能重视学生的能动性和内在潜能，保证学生的幸福和自由全面发展。
三、人本管理在成人教育管理中的应用
1. 树立人本管理理念
要将人本管理理念应用到成人教育管理中，学校就要真正转变教育教学观念，勇于革新管理模式，充分调动人的积极性，实现学校的持续健康发展。成人教育和普通教育具有很大的差异，学生之间的差异更大，学生来自不同企业不同行业，层次高低各不相同，因此，学校应该投入更多的精力和时间。现阶段一些成人教育学校有时偏重经济效益而忽视社会效益，导致教育教学工作效果不明显，影响学生的学习与发展。因此，成人教育学校必须树立人本管理理念，在教学目标、教学活动等方面体现人本管理思想，加强对成人学生内心需求的关注，平等对待所有学生，高水平地进行教育教学。这样，才能调动学生的学习积极性，实现成人教育的教学目标，满足成人学生的实际需求，推进学校健康持续发展。
2. 以人为本进行差别教学
在成人教育管理中渗透人本管理理念，就是要加强对成人学生内心需求的关注，充分尊重学生的个性，注重因材施教，对不同层次、不同知识结构以及不同学习需求的人进行差别教育。成人教育应该打破传统教学模式，对学生的创新能力和应用能力给予更多的关注。教师要创新教学方法，充分了解学生的特点和实际需求，了解学生的行业、职位、知识结构和知识需求，有针对性地进行个性化教学。成人学生的学习动机非常强，目的非常明确，因此，教师的教学方向也要非常明确。教师应该重视学生的实际需求，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，让学生真正掌握有用的知识，提高实际能力。对成人学生来说，他们更希望获得实践能力和有用的知识，因此，教师应该注重培养学生的实践能力，不断调动学生的学习积极性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。此外，教师还应该不断创新考核方式，不能只关注学生的最终考试成绩，还应该关注学生的学习过程，加强对平时学习状况的考核，综合评价学生的学习情况。
3. 重视人际情感沟通管理
成人教育学校一般是在校外设点授课，学校的管理者甚至不需要和学生见面，教师一般不太关注学生的内心需求，和学生之间的沟通非常少，不重视对学生的情感关怀，教学时只是简单地将一些知识讲给学生听，常常上完课就直接走。因此，学生总有一种被遗忘的感觉，影响学习的主动性和积极性。而将人本管理理念运用到成人教育之中，就要求教师加强和学生之间的沟通，注重学生的人际交往和情感需求，要通过各种途径真正了解学生的实际需求，采用各种方式关注学生的内心世界。在教学过程中，教师还可以定期举行座谈会，加强师生之间的情感交流，同时听取学生对成人教育的意见和建议。在这个过程中，教师一定要营造和谐友好的氛围，尤其是应该体现人与人之间的互相尊重，形成良好的师生关系。通过和学生之间的积极沟通，教师还可以了解学生在实际生活、学习、工作中遇到的困难，帮助他们解决实际问题，增强学生的幸福感，促进学生全面发展。
四、结束语
人本管理关注人的个性，尊重人的尊严和价值。在成人教育管理中，学校应该积极贯彻人本管理理念，从成人学生的实际情况出发，根据成人学生的特点进行教育管理。以人为中心进行灵活管理，对提高成人学生的归属感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前，部分人对成人教育存在着一定的偏见。因此，学校更应该采用人本管理理念进行教育教学，关注成人学生的实际学习需求，充分尊重学生的个性差异，结合成人教育的特点进行教学，增强成人学生的素质与技能，进一步提高成人教育教学质量。
参考文献：
[1]刘洁.浅谈人本管理在普通高校成人教育管理中的应用[J].教育界，2015（02）.
[2]张宏雷，刘雪辉.论人本管理理念在高校教学管理中运用的必要性[J].中国成人教育，2013（08）.
[3]李选艳，陈夕军，彭金生，等.新形势下高校成人教育学生“人本管理”探析[J].西北成人教育学院学报，2013（02）.
[4]程希羲.普通高校实施人本管理的思考[J].南昌教育学院学报，2013（10）.
【摘 要】随着经济与社会的快速发展，我国民众的思想观念实现较为长足的转变，这种转变在家庭教育中就有着较为直观的体现，而考虑到家庭教育对于未成年人的影响较为深远，本文就家庭教育对未成年人价值观形成的影响展开了具体研究，希望这一研究能够为相关家长带来一定启发。
【关键词】家庭教育；未成年人；价值观
在笔者的实际调查中发现，我国当下未成年人的家庭教育中普遍存在着对未成年人个体独立尊重程度不够、重智力轻德育、家长自身素质较差等问题，而这些就对未常年人的价值观形成带来的较为负面的影响，而为了最大程度上消除这类影响，正是本文就家庭教育对未成年人价值观形成影响展开具体研究的原因所在。
一、家庭教育对未成年人价值观形成带来的影响
（一）积极影响
想要较高质量完成本文研究，我们首先就需要明晰家庭教育对未成年人价值观形成带来积极影响，而在笔者的实际调查中发现，和谐的家庭环境构造、言传身教、亲子间的沟通与交流、社会正面主流的宣传、加强智力开发等都属于我国当下较为常见的家庭教育手段，而这些手段就能够为未成年人价值观的形成带来较为积极的影响。
（二）消极影响
除了积极影响外，家庭教育同样能够对未成年人价值观形成带来消极影响，对未成年人个体独立尊重程度不够、重智力轻德育、家长自身素质较差等具体家庭教育表现则属于这一消极影响的主要来源，这些也必须引起我们的重视。
二、家庭教育影响未成年人价值观形成的主要因素
简单了解家庭教育对未成年人价值观形成带来的影响后，我们还需要明晰这类影响形成的因素，而结合相关文献资料与自身实际调查，本文将这一因素概括为家庭教育观念、家长自身、家庭环境三方面。
1.家庭教育观念因素
对于家庭教育观念因素来说，家庭教育目标、家庭教育方式、家庭教育环境都属于这一因素的重要组成，而这些组成就会对未成年人的人生目的、人生态度、价值观带来较为直接的影响。对于这其中的家庭教育环境来说，这里的家庭教育环境在未成年人的成长中发挥着潜移默化的作用，有调查显示89%吸烟的孩子父母吸烟，而如果父母按照正确的道德行为规范行事，未成年人就很容易养成讲究文明礼貌、求上进等积极价值观[1]。
2.家长自身因素
在家庭教育中，家长自身因素同样影响着未成年人价值观的形成，这里的家长自身因素包括家长的教育责任感、教育知识、教育能力、心理素质等内容。对于家长的教育责任感来说，在笔者的实际调查中发现我国当下很多家庭家长的教育责任感有所弱化，将手机、电脑当成孩子的“安抚机”就是这一责任感弱化的最直观体现，这一情况下未成年人的价值观形成自然会受到较为负面的影响，只有家长拥有较强的教育责任感，未成年人的学业与健康成长才能得以真正实现。
3.家庭环境因素
除了上述两方面外，家庭环境因素同样影响未成年人价值观形成，这里的家庭环境因素主要包括家庭结构、家庭成员关系、家庭经济状况、家庭生活方式等内容。在家庭环境因素中，家庭成员关系往往会对未成年人的价值观形成带来较为深远的影响，这主要是由于未成年人无法脱离父母生活，生活在家庭成员矛盾重重环境中的未成年人也因此较为容易出现心理扭曲、犯罪倾向，由此可见家庭成员关系对于未成年人价值观形成所带来的影响。
三、保证家庭教育下未成年人形成正确价值观的策略
结合上文内容我们对家庭教育对未成年人价值观形成的影响产生了较为直观的认知，而为了能够更为深入完成本文研究，笔者将在下文中就围绕未成年人形成正确价值观的策略展开详细论述。
1.塑造理想家长形象
言传身教本身属于最为有效的家庭教育方式之一，为此笔者建议家长在家庭教育中塑造理想形象，而这里的理想家长形象除了我们传统意义上的理想形象外，相关家长还必须紧跟时代与社会的发展的步伐，塑造更具时代性家长形象，这样未成年人才能够真正将父母作为榜样，自身也才能够形成正确的价值观[2]。
2.营造和谐的家庭环境
家庭环境在未成年人价值观形成中带来的影响较为深远，为此笔者建议相关家长实现和谐的家庭环境营造，这里的和谐的家庭环境不单单包括情感环境，更包括教育环境，也只有@两类环境的真正提供，家庭才能够成为未成年人永不毕业的学校。
3.结合家庭实际
除了上述两方面策略外，结合家庭实际也是保证家庭教育下未成年人形成正确价值观的重要策略之一，这里的结合家庭实际指的是独生子女、流动人口子女、单亲家庭子女、留守儿童子女采取不同的家庭教育手段，这样才能够保证未成年人在不同环境下都能够实现自身正确价值观的形成。
四、结论
在本文就家庭教育对未成年人价值观形成影响展开的研究中，笔者详细论述了家庭教育对未成年人价值观形成带来的影响、家庭教育影响未成年人价值观形成的主要因素、保证家庭教育下未成年人形成正确价值观的策略，希望这一系列论述能够为相关家长带来一定启发。
参考文献：
在新课程背景下，英语语法教学的必要性毋庸置疑。本文就新课程理念下英语语法教学的背景、必要性、目标、注意事项以及基本模式进行阐述，并在三维语法模式的指导下展开实践，提供一节语法课课例。
新课程；语法教学；三维
一、新课程语法教学的背景
传统的英语教材对语法教学十分重视，尤其重视教授语法结构，在教学方法上通常采用讲授法和操练法相结合，在对语法知识充分灌输后，利用选择、补全句子、造句、全句翻译等操练，以期达到让学生掌握语法的目的，而其结果往往忽视了对学生的语言运用能力的培养，从而偏离了语言学习的真正目的。
人教版的新教材则注重“结构―功能―任务”的三维一体，这正体现了新课程标准明确的精神――“学生掌握语法知识最终是为了能正确地使用语言”。
语法教学不能只停留在语言形式上，尤其是语法以单选题的形式在课堂上大肆讲解，再在课后让学生进行大量的单选练习，其结果只是培养了学生的题感而不是语感。
那么，在新课程理念背景下英语语法要不要教？如果要，怎么教？
二、新课程理念下语法教学的必要性
要理清上述问题，首先要明确何为“语法”。对于语法这一概念，《牛津高级英汉词典》的解释为：“Grammar - the rules for changing the form of words and combining them into sentences”。可见，语法揭示了词汇词形变化及遣词造句等词汇运用的规律。也正因如此，语法的学习和掌握能帮助学生更好地理解英语并培养其准确有效运用语言的能力，最终实现提高其语言输出质量的 目的。
同时应当看到，我们的学生在国内学习英语缺乏天然的语言环境，这就意味着学生在日常的学习生活中缺少英语语言刺激而难以自然习得这一语言，所以他们的英语语言学习主要还是通过有意的学习，即通过学习语法规则而较快地掌握语言形式。从这一点上看，对中国学生而言，语法教学的必要性毋庸置疑。
三、新课程理念下语法教学的目标与方法
与传统的英语语法教学不同，新课程理念所倡导的语法教学的最终目标已不再是让学生机械记忆语言使用的某些规则，而是通过引导学生自主探究，并创设一定的交际情景，让学生在实际运用语言的过程中内化语言规则，把语言形式同其意义以及功能有机结合，从而达到准确运用语言进行有效交际的目的。也就是说，教授语法已不再是教师的目标，而是教师为了让学生更准确运用语言而使用的有效手段。在教学方法方面，《课程标准》摒弃了讲解传授、死记硬背、机械套用语法规则的传统做法，而倡导授课教师大胆创新，将语法教学融入到听、说、读、写等各项语言技能的学习与培养中，让语法与语用有效结合，成为有机整体。
四、新课程理念下语法教学的注意事项
新课程要求教师要有新的教学观，不仅要认识语法教学的重要性，还要运用新的教学方式。我们在实施语法教学的过程中应注意：
1.语法教学要有趣味性
《课程标准》重视“激发和培养学生学习英语的兴趣”。无论教授任何内容，教师都要重视学生的参与，找准突破口，并适时改变教学活动，采取灵活的形式，努力引起学生的兴趣，使其更积极学习，语法自然不例外。
2.语法教学要有实践性
语法教学应根据实际教学内容的特点，积极创设与学生实际生活贴近的情境，才有利于学生通过正确理解和熟练运用语法参与语言实践，实现“学以致用”，帮助学生学会用英语思考问题、解决问题。
3.语法教学要有互动性
传统的语法教学大都采用教师“一言谈”“满堂灌”的教学方式，缺乏师生、生生之间的互动，所以令学生倍感语法课枯燥。在新课程背景下，教师更应注重“以学生为主体”，发挥好教师的“主导”作用，尽可能多创造互动的机会，让学生的语言技能有用武之地。
4.语法教学要有激励性
新课程所提倡的评价体系也是教师在语法教学过程中可以借鉴的一种激励手段（如有形的评价表或无形的教师课堂上所给予的及时恰当的口头反馈等），这将关系到学生能否更主动、高效地完成下一步的学习 任务。
五、实践英语语法教学的基本模式
传统的语法教学法，常受top-down（演绎法）和bottom-up（归纳法）教学理论的影响。然而我们知道，要掌握任何一种语言形式，只有通过实践中体验式的运用，才能加深对该语言形式的感知、理解和内化。因而新课标提倡，语法教学不应仅限于让学生发现、归纳语言规则，教师还必须认真设计巩固操练和情景中的实际 运用。
对此，语法学家Larsen-Freeman提出了三维语法教学模式――在保持词法和句法等基本条块的基础上，强调三个维度，即语法形式、语法意义和语言具体应用的统一性。
Larsen-Freeman把语法的作用从form、meaning和use三个不同的维度使教师打破传统的语法教学模式，将全新的更具交际性的三维语法教学法付诸实践，同时帮助学生更深刻地理解语法，提高语言分析能力和运用能力。
以下一则课例是笔者在学习理解新课标理念的基础上对Larsen-Freeman的三维语法教学理论实践和 摸索。
结论：高中英语三维语法教学模式，以任务为线，通过探究学习、合作学习等方式，把高中英语要求掌握的相关语法项目用形式、意义和运用三个维度有机串连起来，既达到了交际的目的，又达到了“强化”的目的，是体现课标精神的实用型的语法教学模式。
一、角色表演，轻松易学
传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。在传授中穿插一些小型表演，如猜词比赛、歌曲等等，教学就显得精彩、灵活，更见成效。例如，学习Unit6c对话，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新课，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。
student：Today is my birthday.
Mother：Happy birthday to you.
student：Thank you.
“Let's have some birthday cake.”这句子既长又难，笔者是这样教的：手指着桌上的蛋糕学说：“cake，birthday cake.”拿起蛋糕送到学生面前，“have some birthday cake.Let's have some birthday cake.”用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，接着马上变换角色进行对话表演。
student：Today is my birthday.
Father：Let's have some birthday cake.
student：Great.
形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和爸爸妈妈一起庆贺自己的生日，轻松、愉快、情意盎然，顺利地完成本课的教学内容。
二、模仿表演，引导说话
低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
“Hi！Good morning boys and girls.”教师面带微笑，扬起右手亲切地向学生问好。“Good morning，Miss Yang！”好响亮的回答。“How are you？”趁热打铁给予学生更亲切的问候。“Fine，thank you.And you？”在教师的示范下，学生积极响应，大胆地和教师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
三、操练表演，巩固应用
课堂操练形式多样，目的是为了巩固、应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果则更为显著。例如Unit6，新授完毕，教师对学生说：“过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？”学生争先恐后地举手。笔者又提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演自己的“爸爸”和“妈妈”（进行3人操练。）接着让学生围成一个圈，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后幽幽的烛光中“ Happy Birthday to you”的歌声再次响起。
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习尖子脱颖而出。例如，第二册Unit7c学习问路的对话，启发学生操练时加上第二册所学的内容进行表演。
A：Hi，Linda.School is over.Where are you going？
B：To the zoo.Let's go together.OK？
A：Right.Let's go！
A and B：Excuse me.Where is the zoo，please？
C：It's in Mill Road.You can go by bus.
A and B：Thank you.
四、复习表演，应用语言
农村学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，笔者每课先安排5～10分钟时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事，让学生在特定的情景中进行表演。例如，第二册学Unit3c，在复习时，笔者把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。
先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：“Now，le t's have dialogues.”学生拿起图片，用所学的句型说话。“Hi，I'm ‘a’.Look，I have a cake.”下面的学生说：“Oh，it's yellow.”这位学生就说：“Yes，it's a yellow cake.”11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话，最后是手拿j、 k字母卡的两位学生对话。
j：Hi，k.Nice to see you.
K：Nice to see you，too.
j：Look，what's this？
k：It's a jet.（拿起一个自制的风筝）What's this？
j：It's a kite.Let's go and play.
然后表演歌曲《Fly Kite》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停）
j：Oh！What's the time？
k：（朝墙上一看）It's eight.It's time for school.（着急地）：Let's go.两人开始跑，下面学生拍手念所学儿歌。儿歌停，铃声响。
J and k：Sorry，we're late.
关键词：高校教学；成人教育；经营型管理理念
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）34-0009-02
21世纪以来，人们越来越注重教育在人的发展中的重要作用，所以，成人高等教育也日益成为教育中的一抹亮色，成人教育以其拓宽式与补充式的教育方式，更加符合终身教育的新观念。在市场化的大趋势下，高校成人教育如何科学合理地配置现有资源，形成资源聚集生态，确立市场竞争优势地位，这是成人教育改革发展的核心命题。为此，笔者提出高校成人教育运用经营型管理理念，促进高校成人教育的可持续发展。
一、高校成人高等教育经营型管理的概念、内涵和特征
高校的成人教育是一个尚不完全成形的教育模式，它是随着社会的发展而不断变化的教育方式，就如同商品社会的一种投入产出的活动过程，所以，我们不妨将现代企业管理中的经营理念与高校成人教育管理的经营模式相提并论。所谓高校成人高等教育经营型管理就是在坚持社会主义办学方向的前提下，根据社会需求和高校成人教育服务市场的变化，通过市场化运作，充分利用各种办学资源，及时调整办学思路，努力降低办学成本，实现办学效益最大化，促进高校成人教育健康快速发展。
高校成人高等教育经营型管理首先要坚持社会主义办学方向，这是大前提，是不容置疑的；其次要引进竞争机制，从招生、培养、就业、成长等方方面面建立起相应的竞争机制，像企业的运作一样，遵循市场规律，按市场规律来办事，以期在竞争中求生存、求发展；再次，要优化配置办学资源，结合本校的现有资源，并在此基础上进行升级改造，充分发掘普通高等教育办学资源优势，使成人教育既能培养出优质人才，又能使高校取得应有的经济效益。第四，及时调整办学思路，实行市场经营管理的策略，充分考虑到市场需求这一指向标，并据此调整成人教育的学科年限、培养模式、培养目标等，办学思路要与市场接轨，并根据人才的特点与市场的需求灵活掌握办法思路。第五是坚持质量至上的原则，毕竞，我们担负着为社会输送合格人才的重任；最后，我们在保证人才质量的前提下为了谋求更好地发展还需要追求办学效益的最大化，力争使成人教育在高校的运作中实现经济效益和社会效益的“双赢”。实现办学效益最大化是高校成人教育经营型管理的最终目标。
高校成人教育经营型管理有以下主要特征：第一，要有统筹全局的观念。我们要高瞻远瞩，着眼于研究和解决关系到高校成人教育办学的全局性问题。第二，形成系统化管理。高校成人教育经营型管理以高校成人教育整体为其对象，从方方面面形成一个系统化的管理，以市场管理模式为参考，结合教育行业自身的特点去整合。第三，要有目的性。高校成人教育经营型管理要有既定目标，这样，在培养的过程中才有方向性，在管理的过程中才能有的放矢。第四，要有前瞻性。我们要对市场的供需变化及自己的管理模式有超前意识，能在对各种环境因素综合分析的基础上做好及时的调整、改变。第五，要讲求策略性。经营策略、管理策略在市场中如何应用，我们也要借鉴过来，采用拿来主义，取其精华为我所用。第六，要与时俱进。高校成人教育经营型管理理念要紧跟时代步伐。
二、经营型管理理念引入高校成人高等教育的必要性
新时期，人们虽然特别注重给自己充电，但是，现状却是成人高等教育发展如在夹缝中生存一般。现如今，各种新的教育类型层出不穷，与其它培养方式相比可以说我们的优势并没有发挥出威力，而雪上加霜的是目前人才市场需求持续低靡，而各高校成人高等教育领域内部发展不仅不平衡，也存在竞争压力。但是，经济规律的发展虽有规律可循，而其中的变数又客观存在。诚然，成人高等教育与其它的教育形式，如电大教育、高教自考、网络教育等相比，无论是师资环境还是外部因素质等都略胜一筹，但是，由于缺少经营，没有做好品牌宣传，虽然在教育资源投入、政策制度环境等方面优势明显，但不被认可的尴尬依然存在。放在市场的角度去理解，那就是我们没有具备“经营力”，没有经营管理好，存在着经营策略上的失误。鉴于这种现状，我们遵循市场规律办事的同时，重点在于解决“经营力”问题。既然我们有自己的优势，也要看到自己的不足，找到原因后对症下药，那就是要改变我们的经营管理策略，成人高等教育急需有一种新的管理理念，去除不利发展的因素，强行整改，以期形成新的市场竞争力。我们要在经营管理中介入经济学与市场学中关于“经营力”的理念，逐步形成一种新的管理理念——经营型管理理念。
三、高校成人高等教育运用经营理念应采取的策略
高校成人教育管理人员须重新审视成人教育发展面临的新环境，突破以往的传统的办学管理框框，学会运用市场经营的原理分析自己所处的社会经济环境和所面对的成人教育市场和服务的顾客特性，重新评估和审视成人高等教育办学资源状况，采取积极的办学经营策略：
⒈积极树立办学的竞争意识。竞争是市场经济的基础性核心内容，在市场经济体制下，面对激烈的市场竞争，如何求得生存与发展呢？首先，我们要在思想中形成一种竞争的意识，认识到必须在你死我活的市场中谋求一席之地，就要从方方面面大力整改，以期提高办学质量、办学水平和综合实力。其次，要注重品牌效应，加强宣传，加大外宣力度，让社会知其名声、对其认可。随着高校成人教育的深入发展，我们的努力渐渐呈现出良性的发展态势，这也中我们进一步前行的动力。因而，高校成人教育管理者要乘胜追击，具有忧患意识。
⒉尽快建立以市场为导向的人才培养机制。企业生产的产品只有市场需求才能有销路，同理，我们培养的高品质人才只有符合社会的需要，才能更好地发展下去，所以科学制定人才培养计划，就要深入了解国际国内经济形势、成人高等教育管理形势国民消费结构和教育需求等信息，并及时反馈于人才培养的进程中。例如随着经济的发展，餐饮、教育、理财等行业发展速迅，市场对这方面的人才需求量大，我们就要及时调整我们的人才培养计划，从专业的设置到师资力量的调配，及时跟上市场的步子。
⒊质量与效益并重的办学策略。成人教育教学和企业生产一样，要坚持质量第一的原则，但它又有自身的特色，我们还要坚持以人为本，所以，提高教育教学质量应关照这两个方面。企业要再发展，需要资金，我们的人才培养要扩大化，也需要资金支持，所以，坚持质量与效益并重的办学策略是科学的。我们一方面要强化质量观念，心存质量重于泰山之念，如若我们培养的人才不能适应社会的需要，没有返工的可能，所以不能让教育有丝毫的偏颇，要坚守教书育人的主阵地。另一方面，也不可忽视经济效益。
总之，在市场经济条件下，高校成人教育运用经营型管理理念是一项系统工程，它需要我们遵循市场规律办事的同时，又不可轻视教育自身的责任与特点。高校成人教育运用经营型管理理念的成熟还需要我们的进一步探索与实践。
参考文献：
[1]刘东明.营销理论视角下的成人高等教育[J].中国成人教育，2006，（4）.
[2]陈中永，郭永昌，刘彦.当代大学管理中的经营理念[J].国家教育行政学院学报，2004，（1）.
关键词：CDIO工程教育理念工程造价人才培养
中图分类号：TU723文献标识码： A
探索的背景与基本思路
CDIO工程教育
CDIO工程教育模式是麻省理工学院以美国工程院院士Ed.Crawley教授为首的团队和瑞典皇家工学院等4所大学从2000年起组成的跨国研究组合,在经过四年的探索研究后创立的工程教育理念。它 是 构 思(Conceive),设计(Design),实现(Implement),运作(Operate)的缩写,是“做中学”和“基于项目教育和学习”(Project based educationand learning)的集中概括和抽象表达。它是以工程项目的生命周期(从研发到运行)为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习。不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革成果,更重要的是提出了系统能力的培养、全面的实施指导(包括培养计划、教学方法、师资、学生考核以及学习环境)以及实施过
程。
应用技术大学与CDIO工程教育理念
根据教育部《现代职业教育体系建设规划（征求意见稿）》，我国将推进高等学校分类管理，对一般普通高等学校、应用科技大学和高等职业学校等不同类型的高等学校实行分类管理。其中应用技术大学（原为应用科技大学）要进行试点改革，实施本科阶段职业教育，适应现代产业发展，培养高素质技术技能人才，逐步建立职业教育学历、学位和职业资格衔接制度，建立产业发展与职业教育同步规划制度，技术技能联动积累创新制度，以校企合作为基础的现代职业院校制度，以工学结合为核心的人才培养制度，以“双师型”教师团队为特色的人事管理制度。
笔者认为，应用技术大学实质就是培养本科层次的实用技能型人才，将CDIO工程教育理念与国家战略思维吻合，可从理念和实践操作上，借鉴吸收国外经验，弥补我国本科层次职业教育实践空白，通过“做中学”和“基于项目教育和学习”，实现教育与就业的无缝对接。
基于CDIO工程教育理念的应用技术大学工程造价人才培养探索
人才培养的关键在于人才培养计划的制定和落实，如何将CDIO工程教育理念融会贯通于应用技术大学工程造价专业，笔者以黑龙江东方学院为例，黑龙江东方学院是首批民办普通高等学校，该校为首批全国应用技术大学试点改革单位，对其工程造价专业为例，进行了深入的研究与探讨。
（一）“应用性、职业型、开放式”的人才培养理念
基于对CDIO工程教育理念的理解，结合国家应用技术大学试点改革步伐，在吸收传统公办大学工程造价专业人才培养模式基础上，通过自身不断探索，总结了，“应用性、职业型、开放式”的人才培养理念。该理念就是将CDIO工程教育理念与国家应用技术大学改革紧密结合，以培养应用实用技术型工程造价人才为目标，以塑造学生工程造价职业能力为手段，通过校内实训与校外实践相结合，使学生经过三年左右的理论学习，一年左右的实训实践，初步掌握工程造价初级工程师的基本技能，熟悉造价行业各种规范和各种软件，做到毕业后能上手快、有发展、能提高的职业规划。
（二）调整学时比重，突出实践能力
以黑龙江东方学院工程造价专业人才培养方案为例，调整了公共课与专业课学时比重，突出学生实践能力培养。学时调整包括压缩公共课（公共基础课和公共选修课）学时，增加了专业课（专业必修课、专业限选课和专业任选课）学时；压缩了理论课学时，增加了实践课学时；调整了专业课学期时间，重新规划了毕业实习、毕业设计的时间。
公共课程而言，对于“两课”内容和英语、高数等按照国家教育部规定进行学时设置外，其他相应减少学时，《工程图学》由两个学期调整为一个学期，学时整合为60学时；《线性代数》压缩为40学时，《概率论与数理统计》压缩为48学时。专业课而言，将三大力学即《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三门课程合并为《工程力学》；增加《安装工程构造与识图》、《建筑与装饰工程施工》、《建筑与装饰工程估价（清单）》、《建筑与装饰工程估价（计价）》、《市政工程构造与识图》、《市政工程施工》、《市政工程估价》、《工程造价信息管理》、《工程成本规划与控制》等专业课程。
调整课程学期，将大部分公共课程集中在第一学期和第二学期，除“两课”、英语和体育外，其他公共课均在第二学期结束。毕业实习调整在第七学期和第八学期的第11-16周，毕业设计调整在第八学期的1-10周。
（三）增加实践类教学，围绕基于项目教育和学习
为更好的培养学生实践能力，黑龙江东方学院引入国内一流的工程造价软件，对学生进行有针对性的培养。另外，基于CDIO工程教育理念以项目为载体，以完整的项目来设置课程、安排教学计划、建立学科和课程之间的关联，以使学生通过“做中学”得到真才实学。这实际上就是“一体化”的教学模式，是学生在真实的工作环境中学习科学知识的同时，培养个人能力、交往能力。
黑龙江东方学院工程造价专业人才培养，就是将工程实践的软件、课程设计与项目相结合，将学习软件操作、课程设计、专业知识和工程实践相融会，增加了《钢筋抽样软件应用》、《建筑与装饰工程估价课程设计》、《工程招投标模拟》、《图形算量软件应用》、《计价软件应用》、《安装工程造价软件应用（水、暖、电）》、《工程项目管理沙盘模拟》、《工程造价综合设计》、《工程项目管理沙盘模拟》、《BIM应用实训》等实践类课程，将项目引入课程，通过真项目、模拟项目与课程有机结合。这就正确处理课程的功能定位与课程体系架构之间的关系，以全面落实由职场需求和学科专业要求确定的能力和态度目标，以反映职场典型工作和任务的综合性项目为载体，科学设计与学科专业知识相结合的课程体系。
（四）校内外实训实践相结合，第一课堂与第二课堂相呼应
工程造价人才培养方案的落实，与校内外实训实践需有机结合，同时也需要第二课堂的相呼应。黑龙江东方学院与北京广联达软件公司，率先在黑龙江省建立了标准化实训室，基于此实训室可以进行相关课程培训，如广联达系列软件课程学习、沙盘模拟学习、课程设计实训等。同时，可在学生中成立学术社团，现已经成立算客联盟，组织学生自发进行专业学术比赛，将第一课堂学习的知识自发进一步操作，积极进行第二课堂兴趣比赛中，并鼓励学生参加全国造价软件算量比赛、沙盘模拟比赛等。从而使学生从“让他学”，变成“我要学”，转变学风，促进良性循环。此外，不断拓展校外实践基地，将学生的毕业实习、毕业设计与就业有机结合，让学生最好实现无缝对接。
应用技术大学工程造价人才培养的思考
（一）思维模式的大胆解放，勇于创新
解放思想，勇于创新。这是对应用技术大学试点改革高校的要求，基于CDIO工程教育理念，要勇于向国家重点高等职业院校学习，学习他们在应用职业人才培养上的经验。同时，要与国外应用技术大学交流，吸收引进与本身改革结合。从思想上打破陈规模式，勇于创新，突破原有的应验办法，更新观念，转变思维方式，认真学习《现代职业教育体系建设规划纲要》，将国家试点改革与学科发展相统一，促进工程造价应用技术型人才培养。
（二）双师型队伍的培养与建立
人才培养的关键在师资队伍。教师队伍的素质和水平对于教学效果起着决定性的作用。在 CDIO工程教育中，一个能把工程训练视为“提出、创设由若干实践问题构成的问题链，引导、激励学生进行创造性思考的过程”的教师，对学生素质的培养无疑是有积极意义的。在应用技术大学中，要真正发挥CDIO工程教育的逆商教育载体作用，就必须要求专业教师不仅要具有宽厚的行业基础理论知识和实践能力，还须具备将行业职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。为此，黑龙江东方学院一方面，注重培养自身师资队伍，通过提升学历、骨干教师计划、工程实践锻炼计划等，提升工程技术经验；另一方面，聘请经验丰富的行业工程技术人员和科研专家，作为兼职教授，参与人才培养的全过程。通过体制机制改革，提高教师的工程素质。
开放式人才培养的思考
应用技术大学工程造价专业人才培养需要开放式的培养环境。不仅需要大量的资金投入、设备支持，还需要政府、行业、企业的相关支持。学生在认识实习、毕业实习、毕业设计阶段，都需要大量的深入工程一线，高校在相应管理教育上，需要得到相关部门的配合，这就需要政府从法律层面上给予相应规定，行业需在制度上给予支持，企业需要积极接收，争取通过多方努力实现多赢局面。
结语，基于CDIO工程教育理念的应用技术大学工程造价人才培养探索，是新时期新阶段黑龙江东方学院基于国家应用技术大学试点机遇，借鉴国外先进工程教育模式进行改革创新，全面加强内涵建设，推进应用型本科人才培养模式改革，提高人才培养质量。这一改革必将对深化应用型本科教育教学改革、培养更多更好经济和社会发展需要的应用型人才发挥重要的作用。
注：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题，编号HGJXH C110564
参考文献：
唐杰.独立学院CDIO工程教育研究与实践.中国科教创新导刊.2010年第16期
