时间：2023-09-24 15:54:26
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一、制定整治方案的必要性
为进一步落实区城市管理常态化、精细化、规范化要求，严厉打击乱写、乱贴、乱发、乱画及相关乱牵乱挂等破坏市容环境卫生的行为，建立健全监管防控长效机制，进一步美化城市环境，营造整洁、有序、文明的城市环境。
二、主要内容
（一）关于整治范围和对象
区辖区范围内的：（1）主次干道、支路、平和堂商圈、袁家岭商圈、火车站东、西广场、汽车东站、过街设施（天桥、涵洞）、地下通道、地铁出入口、公共站厕等公共场所；（2）通讯电力设施三杆（箱）上，即：电线杆（箱）、路灯杆（箱）、通讯杆（箱）；（3）各门面房的门头、门点、门柱、门窗上；（4）小街、小巷、小区内的围墙、院墙，楼门、楼道口，楼道墙壁、门窗及其他公共设施上；（5）公益广告、宣传栏、政务公示栏、邮箱、变电箱、电话亭、公交站牌、路名牌、护栏等公共设施上。
（二）关于整治的时间
2017年10月12日——2018年2月18日
（三）关于整治活动的具体方式
结合工作安排，按照常态化、精细化、规划化要求将整治行动分成三个具体阶段，分别为：
1、宣传发动和摸底排查阶段（2017年10月12日——10月17日）：区城管局迅速组织召开非法城市小广告（“牛皮癣”）专项整治工作动员部署会议，对辖区范围的非法城市小广告（“牛皮癣”）整治工作进行一次全面铺排，明确分工，责任到人。
2、集中整治阶段（2017年10月18日——11月30日）：按照属地管理原则，区城管执法局统筹调度各街道（局）采取分片负责、责任到人、集中清理、有效规范的措施，安排非法城市小广告（“牛皮癣”）清理人员，重点对城区范围内的主次干道、商业大街、广场、过街设施（天桥、涵洞等）街巷及其各类公共设施上的非法城市小广告（“牛皮癣”）进行清理、覆盖，对临街视线范围内的乱贴、乱画、乱挂进行清理清除，不留死角。各类墙体上的非法城市小广告（“牛皮癣”）应用相同颜色涂料进行覆盖，防止“二次污染”。同时加强对非法城市小广告（“牛皮癣”）的数字化采集，发现问题及时整改。
3、巩固提高阶段（2017年12月1日——2018年2月18日）：集中整治行动结束后，区城管执法局要加强统筹调度，区环卫局和街道（局）、社区加大责任范围的巡查频率，落实长效管理机制，对需要进行覆盖或用专业器具进行清理的非法城市小广告（“牛皮癣”），应及时组织清除干净；切实做好常态巡查管控，确保整治长效。
三、整治方案的工作要求
（一）统一思想，提高认识。区城管局、区环卫局、区城管执法大队及各街道（局）、社区要充分认识非法城市小广告（“牛皮癣”）专项整治工作的必要性和重要性，把清理整治非法城市小广告（“牛皮癣）工作作为今年的一项重点工作，加强协调配合，按照职责分工，积极履行职责，认真组织好治“癣”防“癣”的专项整治行动，确保按时按质完成整治任务。
（二）明确分工，落实责任。区城管局负责统筹调度全区专项整治行动，各街道（局）按照属地管理原则，负责辖区范围的道路、小区及公共设施上的非法城市小广告（“牛皮癣”）清理整治工作，要成立“牛皮癣”清理专业队伍，明确专人负责，倒排任务工期。
【关键词】《字体设计》；授课形式；方法和规律
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0210-02
文字本来的功能是传达信息，而随着时代的发展，文字便有了新的作用和功能。对文字的大小、笔画、结构和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含义和所要传达的目的进行字体设计，使其具有适合传达内容的造型，又能有效地传递文字深层次的内涵，发挥更加有效的信息传达效果，这就是字体设计。[1]
《字体设计》是一门探讨视觉表现与造型设计的课程，其在广告设计与制作专业中作为一门基础课程，任课教师要重视它的作用。在把握好理论教学的过程中，加强实际的练习才是关键。学习字体设计要培养学生正确的设计思维和方法。在平面设计中，字体设计往往是创作的视觉中心，所以在设计过程当中要表达出符合视觉规律的文字，要与其他内容相适应。同时，《字体设计》课程应跟其他专业基础课程相结合，比如《三大构成》《版式设计》《图形创意》等，根据美的形式法则进行字体创作。
在笔者的《字体设计》课程中，强调字体设计的学习绝对要系统、全面地了解与认识文字笔画的基本骨架、文字本来的意义及深层内涵的延伸，还有其视觉设计的规律。只有掌握了字体设计的造型方式，了解字体设计在现代设计中的重要作用，才能更好地掌握这门课程。
通过学生的字体设计作业可以看出许多问题，如，学生们没有认真学习理论内容；往往注重形式而忽略了字体设计的本质，有些过于强调形式而失去了信息传递的功能。字体设计是通过创新去表现视觉效果，从而使设计能更好地进行信息传达。不能只注重形式，也不能停留在临摹阶段，教师要做到教学目标与教学方法的统一，要使学生掌握好字体设计的基本原理，必须在理解的基础上，才能深入进行创造性的思维练习。
字体设计的一个重要目的是对不同的服务对象进行不同的设计，服务对象不同，其设计的风格也会不同。在《字体设计》课程中教师要强调其实际的应用功能，教学要有针对性。
该课程除了教师讲授理论知识外，如何使学生对它产生兴趣并投入时间精力去学习才是关键。根据笔者在《字体设计》授课过程中发现的问题给出以下几点建议。
一、由易到难，逐步深入
强调基础练习，学生要掌握好理论基础，熟悉字体笔画特征、笔画空间以及笔画组合关系。先进行单字练习，学生在这个过程中要掌握结构关系，然后再进行文字组合练习，在练习时要注意整体，笔画之间、字与字之间的衔接要做到有主次，达到视觉上的平衡，做到外形、笔画和结构的统一。强调内容传达的准确性和视觉表现上的识别性。
二、从身边联系最紧密的文字开始进行练习
在学生有了一定的造字基础后，让学生尝试去设计个人或身边最熟悉的文字，比如关于个人、亲友日常生活的字体设计。教师在该环节要把好设计关，提醒学生要注意字体设计的识别性，切忌做得面目全非，造成阅读困难。
三、图形与文字的统一
利用图形与文字笔画组合做字体设计，是常用的一种表现形式。文字图形化在阅读上具有趣味性，学生在字体练习初期也常喜欢使用这样的表现形式。在我国，字体设计师们擅长用花、鸟、虫、鱼等生活元素作为字体设计的基本笔画，还有其他的抽象性装饰字体，更像传统的图案文字。字体设计并不是照搬照抄，而是在不改变原有的字体结构上选用适合的图形元素。
四、各种表现形式的应用
日本著名平面设计师伊达千代曾指出：“钻研文字，看似会偏离设计这个令人充满想象的词语，但能保证其将成为你设计制作的基础，能大幅提高作品的质量。请不要被计算机和字体等工具所限制，充分享受自由而又自信的设计乐趣吧。”[2]教师在进行课程指导时，要提出字体设计不应局限于手绘或者电脑软件的创作，各种实际的材料都能进行字体设计练习，要鼓励学生大胆创新，尝试用不同的材料进行设计，使《字体设计》课程从二维到三维的延展，训练学生的各种动手能力。要让学生明白，字体设计要解决的问题不是简单的造型表现，而是技术和美学的统一。一切的表现形式都可以使字体设计有着无限的可能性，如果对设计形式进行限制，那么会使字体设计陷入教条主义的框架之中。
五、注重标准字体设计的实践
高职院校培养的是技术技能人才，《字体设计》课程要根据社会需求进行针对性的教学，使学生能快速适应工作岗位，所以标准字体设计这部分就显得尤为重要。在该教学环节，教师要多讲授商业字体设计案例，使学生明白商业标准字体设计及其形式，与一般字体设计的区别在哪。标准字体设计有着严格的执行标准，要求学生在做标准字体设计的同时，去挖掘背后的目的。同时强调，标准字体设计在选用文字时是否代表企业的市场定位，是否能体现出普遍性与差异性。比如在选用企业标准文字作为设计元素时，要考虑其是否有着独特性，是否和其他企业的标准字容易产生混淆，影响了识别和信息传达。
通过以上几点的学习，强调每一部分都是关键，一环接一环，由浅到深，使学生对字体设计的设计形式、要点有着全面的认识，不断拓宽学生的创作思维，培养学生自主学习的意识。总之，要学好这门课程，必须全面了解文字设计的基本原理，掌握各种造型方式和设计规律。要学会与时俱进，懂得借鉴各国优秀字体设计师的经验与方法，在日常学习中，多积累好的字体设计素材，多看、多学、多练。
六、结语
文字在视觉传达设计中，除了传达信息外，它还作为整个设计关系的要素之一，所以它要具有视觉上的美感，能打动受众，从而产生互动。受众对于影响其视觉感官的事物，习惯用好看或不好看来进行u判，这是一种有意识的或是无意识的标准。设计师在进行设计时，要达到受众的实际需求以及提高受众的审美品味，是其应有的责任。
在字体设计过程中，美不仅体现在局部，它还体现在对笔形、结构以及整体表现形式的把握。文字是由横、竖、点、撇、捺等线条组合成的形态，在结构的安排和线条的搭配上，怎样协调笔画与笔画、字与字之间的关系，强调节奏与韵律，创造出更富有表现力和感染力的设计，把内容准确、鲜明地传达给观众，是字体设计学习的重要课题。[3]
参考文献：
[1]纪晓燕，黄岩，李炯.字体设计[M].上海：上海人民美术出版社，2007.
[2]（日）伊达千代.文字设计的原理[M].北京：中信出版社.2011.
[3]古陶.字言字语：字体创意设计[M].北京：机械工业出版社.2013.
中图分类号：TP391.41
本文是通过Premiere CS6制作一则公益广告的制作，来说明主要是应用不同的转场特效对图像组和字幕组进行处理，及音频编辑与应用，提高对动态视频广告作品视觉和听觉冲击力。同时掌握素材的正确使用与管理。
Step01 启动Premiere CS6，【在欢迎使用Adobe Premiere PRO】对话中，单击【新建按钮】，打开【新建项目】对话框。在该对话框中，单击浏览按钮，选择文件的保存位置，在【名称】栏中输入“制作公益广告”文本。
Step02 在弹出的【新建序列】对话框中，选择【有效预设】列表框中的选择编辑模式：DVPAL并进行视频设置画面大小：720h 576v（1.0940），帧速率：25.00帧/秒，像素纵横比：D1/DV PAL（1.0940），场：下场优先，音频采样率：48000采样/秒，后，单击【确定】按键，即可创建，“制作公益广告”项目文件。
Step03 在编辑/首选项/常规，将【项目】面板中右击，执行【导入】命令，在弹出的【导入】对话中选择.jpg图片素材1-8，导入到【项目】面板中。也可以直接大素材窗口中双击，然后出现提示对话框，选择素材文件存放的地址和所预想选择的文件。
在这里需要强调的是，在编辑/首选项对话框中，进行图片在工程项目时间线上显示持续时间参数设置。本例是将静止图片默认持续时间为125帧，即5秒钟。视频地过渡默认持续时间为25帧，即1秒钟。预想修改以上持续时间，只要在数字栏双击，当原有数字变蓝，就是被定义后，可以填写自己所要设置的参数，通常转场持续时间最多为75帧。
Step04 将素材0.jpg拖入【时间线】面板的【视频1】轨道上。在【特效控制台】面板中，设置其【放缩比例】为55。
Step05 执行【字幕】/【新建字幕】/将【默认静态字幕】命令，创建字幕文件01，在【字幕】制作面板中输入文本“小草的故事”。
设置字体“Adobe 黑体 Std”格式、样式、大小、字符间距参数设置，对字幕进行关键帧动画设置。
另一种字幕创建方法是，在文件/新建/字幕选项进行字幕文件创建。并将字幕文件的大小设置成720×576，每秒钟帧速率为25，同项目文件画幅大小参数相同。
Step06 关闭字幕面板，在【项目】面板中自动生成字幕，将字幕添加到视频2轨道上，为其添加【旋转扭曲】特效。
Step07 手动【当前时间指示器】，至00：00：05：00位置处，将素材1.jpg添加到【视频】1轨道上，在【特效控制台】面板中，设置其缩放比例为50。
Step08 新建设字幕2，在【字幕】面板中，单击【垂直文字工具】，输入文本信息“早晨第一件事锻炼身体”。在字幕属性面板中，设置【字体】为“方正静蕾体”。并设置其关键帧动画。
Step09 将新建字幕3“小草说：早饭要吃好！”【视频2】轨道上。在【效果】面板中，展开【视频切换】到两个字幕素材之间。在【特效控制台】面板中，设置转场持续时间参数为2秒。
Step10 在【效果】面板中，选择【摆入】视频切换特效，添加到素材0.jpg之间。在【特效控制台】面板中，设置转场持续时间参数依然为2秒。
Step11 将图片素材依次添加到【视频1】轨道上，在【项目】面板中，复制字幕02素材，将【字幕】面板中更改文本信息为字幕4“充实忙碌的一天，从上班开始”。将更改后的字幕添加到【视频2】轨道上。
Step12 分别在【效果】面板中，选择相应的视频切换特效添加到素材之间，设置【持续时间】均为2秒，【对齐】为“居中于切点”。
Step13 新建字幕5“小草会认真地对待每位病人”，在【字幕属性】面板中，设置【填充】颜色为C660C2，描边大小设为5。透明的透明度设为65%。
Step14 将创建的字幕6“小草就算再忙也会给每位备客人打个电话”添加到【视频2】轨道上，并对其进行关键帧动画设计，剩下的素材之间添加视频切换特效。
Step15 在【效果】面板中，展开【预设】文件夹下的【抖动】子文件夹，选择不同的特效，添加到字幕上，使字幕呈现运动效果。
Step16 将创建的字幕7“幸福是什么？”添加到【视频2】轨道上，并对其进行关键帧动画设计。
Step17 将创建的字幕8“幸福就是有想做的事！”添加到【视频2】轨道上，并对文字进行关键帧动画设计。
Step18 对字幕8的背景素材图片7进行“斜线转场”效果设置。
Step19 将创建的字幕9“幸福就是有爱的人！”进行其文字属性参数设置，然后添加到【视频2】轨道上，并对其进行关键帧动画设计。
Step20 对字幕9的背景图片8进行“推”视频转场效果设置。
Step1 同样导入视频文件素材方法，在素材管理窗口导入“小草”音频文件作背景音乐。
Step2 将“小草”音频文件拖拽添加到音频轨道A1上。
Step3 对A1轨道上的音频，进行淡入、淡出关键帧参数设置。初始声频级别为0db，在第3秒钟处，则为6.0db，即为音乐的“淡入”过程。在音频效果窗口进行参数修改设置的同时，在时间线上，能够直接看到关键帧的位置和声波的浮动变化。
Step3 同样，伴随着视频画面结束的同时，在音频也做“淡出”关键帧设置处理，即音乐由6.0 db降至0.0 db。
Step4 在【节目】监视器面板中，单击【开始】按钮，在【节目】监视器面板中观看最终效果，最后保存文件，完成公益广告的制作。
3 制作中应当注意的问题
（1）所有的素材在导入之后，不能在素材原行所在文件夹名称修改。
（2）导入正在编辑，工程没有结束的视、音频文件，后台不能做名称修改处理。
（3）所有在应用的视、音频文件，只要工程项目没有打包，就不能够随意改变其所在盘符。
如果在以上举动的话，在工程项目中就会出现文件丢失提示对话框。在选项中选择全部脱机后，在工程项目视频窗口中原来的素材全部会出现红色乱码图像，最终导致项目无法成功生成输出。
参考文献：
[1]杨旭康，唐守国.Premiere Pro CS6[M].北京：清华大学出版社，2013.
[2]王志新，胡长红，高娇阳.EDIUS专业级视音频制作完全剖析[M].北京：清华大学出版社，2012.
[3]尹敬齐.数字影视后期合成项目教程[M].北京：机械工业出版社，2014.
一、微电影广告综述
微电影至今尚未形成统一和准确的定义。笔者认为,简单的理解就是与传统电影相比较:在时间上,一般从几十秒到几分钟,远远低于传统电影的时间长度,故而称之为“微电影”。微电影在内容、制作和目的上都和传统电影没有本质差别。
2010年12月,凯迪拉克公司的《一触即发》将广告以微电影的形式完美展现在大众面前。当《一触即发》取得巨大成功之后,这种以微电影的手法进行广告宣传的方法为众多企业所追捧。微电影再度被审视,广告式微电影成为微电影的重要类型。微电影根据制作目的可以划分为广告式微电影和电影式微电影。
广告式微电影和电影式微电影二者有本质的区别。电影式微电影的本质是电影,而广告式微电影的本质是广告。首先从制作主体上看,广告主是广告式微电影的发起者。其次从制作目的上看有明显的商业目的。其主要目的是通过最大范围地进行产品的展示和商家核心价值的展现,从而促进销售。最后从传播渠道上看,广告式微电影的传播途径上是依靠中介媒体,通过支付一定费用实现传播的。因此,广告式微电影的本质是广告。广告式微电影简而言之就是以微型电影的形式拍摄的商业广告。广告式微电影与传统广告相比较,其创新之处主要有两点,其一,其传播途径有别于传统的传播途径。其二,其制作方法有别于传统的制作方法。那么通过对于广告式微电影的传播途径和制作方法特性的认识和研究,有利于我们更好地认识和研究广告式微电影。
广告式微电影的传播途径不再是以传统传播媒介为主要平台,而是以网络为其主要的传播平台。因此,广告式微电影在其传播方式上具有其自身的特性。按照广告的分类:文字广告、平面广告、语音广告和影像广告。广告式微电影属于影像广告。我们将侧重将广告式微电影与传统的影像广告相比较,更有利于我们准确地把握广告式微电影的传播特性。
二、广告式微电影制作特点
广告式微电影从本质上没有大的变化,还属于影像广告的范畴,是以电影的拍摄方法拍摄广告。广告式微电影因其拍摄方法的改变,使其与传统电视广告相比较有自身的特点。
(一)广告制作容量增大
微电影的“微”是相对于电影而言,从几十秒到几百秒的微电影,与之传统电影相比较自然属于微型电影。但是,广告式微电影的本质是广告,因此广告式微电影与传统的电视广告相比较并不是变“微”了,而是变大了。从《一触即发》《益达:酸甜苦辣》等广告式微电影我们可以看出,不但单片广告的时间比传统电视广告明显增长,而且出现了剧集式的广告模式。因此广告式微电影与传统广告相比较,増大了广告的容量。
(二)广告制作成本增加
很多人简单地认为广告式微电影因其形式上的微小,所以投入较小、风险较低,笔者认为这样的结论是片面的。实践证明取得成功的广告式微电影,从《一触即发》《益达》到《三星》等一系列广告式微电影,几乎都是大牌明星、大导演、大制作、大投入。广告式微电影因其以电影的手法拍摄,同时其目的也是要达到电影大片式的号召力,因此其投入与传统电视广告相比较,制作成本更高。
(三)广告制作娱乐化增强
传统电视广告的内容是以直接展现产品的质量、性能等为主,广告的二次传播是通过接受者使用后,对产品的认可推荐给朋友的。广告式微电影由于其二次传播的特点决定广告的娱乐性更为重要。广告式微电影的二次传播又被称为“病毒式传播”,其主要是依靠接受者,通过对广告的娱乐性认可,然后通过线上介绍和推荐给朋友而完成传播的。可以看出要实现这一环节,广告式微电影的娱乐性至关重要,关系到广告传播的成败,因此广告式微电影更加重视广告的娱乐性。
(四)广告制作更加专业化
《广告学》是应用性学科，应充分考虑理论教学与实践教学相结合，本文按1:1的比重设计和实行理论与实践教学，具体分为理论教学和广告策划与影视
广告专业实验，总学时为72学时。
(一)理论教学
1、教学学时：36学时
2、教学目的：通过《广告学》的教学让学生掌握整合营销传播理论、广告内涵与分类、广告策划流程的基本原理，并了解广告古今中外、广告监管。
3、教学内容设计原则：把广告学放在营销整合系统背景及整合营销传播系统的背景里来讲，强调广告活动与营销战略、营销策略的匹配，强调广告活动与其他整合营销传播活动的相互配合，如图1和教学大纲。
4、教学大纲及进度安排：
绪言(第1周，2学时)
由典型案例谈如何学广告。
第一章整合营销传播(IMC)概述(第2-3周，4学时)
企业获得竞争优势的途径，市场营销与整合营销传播的内涵，IMC产生和发展的背景，IMC在中国的引入、接受和发展，传统四种促销与传播手段的特点及四者之间的关系，确定整合营销传播手段组合需考虑的因素。
第二章广告古今中外(第4周，2学时)
广告发展筒史，当代全球广告竞争的特点，中国大陆广告发展状况。第三章广告内涵及分类(第5周，2学时)
现代广告内涵，现代广告分类(按照广告所宣传的具体内容不同分类;按照广告刊播时间及频率不同分类;按照广告的方式不同分类)。
第四章广告策划(22学时)
第一节广告调研(第6周，2学时)
企业及产品调研，竞争对手调研，消费者调研，广告环境调研。
第二节广告战略决策(第7周，2学时)
SWOT分析，确定目标市场，定位，广告战略。
第三节广告策略决策(第8-11周，8学时)
广告目标决策，广告媒体决策，广告时机决策，广告预算。
第四节广告创作(第12-16周，10学时)
广告主题确定，广告创意，广告设计与制作。
第五章广告评估(第17周，2学时)
广告效果概述，广告效果的事前评估，广告效果的事中评估，广告效果的事后评估。
第六章广告监管(第18周，2学时)
了解相关广告监管的法规法规，道德与舆论。
(二)广告策划与影视广告制作专业实验
1、教学学时：36学时
2、教学目的：通过广告策划与影视广告制作专业实验学习与实践，使学生能熟
*作者简介：许安心(1975-),男，福建泉州人，副教授，营销管理博士，中国人民大学商学院工商管理博士后(品牌传播项目)，主要从事营销管理、品牌管理与品牌传播方面研究，E-mail:anxin05@tom.com;郑秋锦(1979-)，女，福建泉州人，助教，营销管理硕士，主要从事营销管理、品牌传播方面研究，E-mail:
练掌握广告学理论的应用能力、掌握广告策划的基本实践能力、熟练掌握影视广告拍摄与制作方法。
3、教学大纲及进度安排
第1周：影视广告制作流程(创意、前期拍摄、后期剪辑合成)的概述性介绍重点介绍：广告创意、演职人员的挑选、外景或摄影棚等拍摄地点的选择、广告配乐、胶片与录像带的选择等背景知识的阐述，并通过筒短播放著名影视幕后制作班底制作流程的资料片，向学生展示代表目前世界最先进水平的影视广告制作的基本知识。
弟2周：摄影机拍摄基础知识
拍摄景别(全景、中景、近景、特写等)的区分与选择;俯拍、仰拍、平拍等拍摄垂直方位角的选择;正拍、正侧拍、侧拍、背侧拍、背拍等拍摄水平方位角的选择。
第3周：影视广告后期编辑基础知识
镜头剪接、编写解说词、音乐配乐影视广告后期剪辑合成设备及软件系统的介绍。
第4周：摄像机功能键的认识与使用，学生用机功能键操作演练弟5周：摄像机拍摄实践：定景拍摄弟6周：摄像机拍摄实践：运动镜头拍摄
第7周：非线性编辑系统硬件部分的认识与操作，非线性编辑系统软件部分(PREMIERE6.5)的学习与操作第8-10周：广告策划实践第11-16周：影视广告拍摄及后续制作第17-18周：影视广告作品展示与答辩
以上理论与实践相结合的教学内容设计，即充分考虑营销专业特点、《广告学》课程应用性学科特点，又充分考虑了社会需求。
二、教学方式改革
教学方式改革强调专业性、趣味性、互动性，强调学生参与。在教学方式上采用课堂理论教学、课堂讨论、广告案例教学、课堂创意训练、专业实验相结合的综合性教学方式，同时重视多媒体教学技术的应用。课堂讨论的主题精选广告学中的热点、难点问题;案例选择应考虑时效性(正在发生或刚发生的广告案例)、热点、典型、代表性;课堂创意训练是通过选定典型性题目，设定时空背景和创意要求，由学生分组现场进行创意训练。本课程积极应用多媒体教学手段，除了应用PPT教学外，学院购买多部经典中外广告的DVD，教师也下载许多正在热播的影视广告，收集许多正在投放的户外广告、平面广告供教学之用。
三、学生成绩考核方法改革
学生成绩考核形式设计以最能够全面、客观反映学生对知识的掌握和运用程度为原则，并强调对学习过程的考核，如考勤。考核采用笔试、作业、成果展评、答辩相结合的综合考评方式，考核内容具体包括以下四部分：
1、广告理论笔试占40%
对广告理论的考核采用闭卷考的方式。
2、作业：广告策划书占25%要求学生分组，要求学生按广告策划基本流程做一份具有系统性、科学性及操作性的广告策划书，广告策划书包含影视广告的角本。
3、作业：影视广告制作作品占25%
要求学生根据广告策划书的内容，拍一部影视广告作品。课程结束时，由专家组对影视广告进行答辩打分，取平均分，专家级成员由任课教师与广告公司总经理或创意总监担任。
3、学生考勤占10%
无故缺勤1次扣5分，每请假2次扣5分，扣分超过10分者按10分计算，超过6次及以上者取消课程成绩。
四、教学改革实践的效果分析
1、学生积极性大大提高，教学秩序良好，出勤率高，学生学习效果显著
由于《广告学》课程体系设计合理，教学内容特别是广告案例更新快、时效强，教学方式多样，学生可以利用专业实验训练拍摄影视广告，学以致用，学生学习积极很高。为鼓励学生学习积极性，我们还推荐优秀的广告策划作品和影视广告作品去参加华价大学一年一度的广告策划大赛和影视广告作品制作大赛。由于经过专业学习与训练，参赛学生获奖的比例一直比较高，所以学生的学生积极性也一直较高，愿意在课堂外花时间在学习。而教学方式多样，教学信息量大，学生参与性强则保持了课堂良好的教学秩序。严格的考勤制度保证了较高出勤率。课程的综合考评方式表明历届上课质量的效果显著，多年的学生对教学的民主评价也表明《广告学》课程在华价大学深受学生的欢迎。
2、改变了学生平时懒散，期末突击应付考试的现象
《广告学》课程以上的不断改革和优化措施，改变过去许多经济管理类课程学生平时懒散、期末复印笔记、突击背笔记就能通过考试的现象。从消化课堂理论教学内容、对课堂讨论课前的准备与课中的参与、课后广告调研与策划、影视广告制作、广告策划作品与影视广告作品答辩会，到课程结束后的期末考，该课程教与学互动的教学方式的改革要求学生全程参与。
关键词：影视制作；特效制作；技术应用
影视特效是一门新的技术，其对于影视的发展有着十分重要的作用，被广泛应用于影视作品当中，这项技术结合了计算机技术，能够合理地运用离不开科学技术的发展。在运用影视特效的过程中，结合人们的想象力，能够创造出各种的形象，从而能够在更大程度上满足人们的视觉享受。
1当前影视特效发展现状
随着我国计算机网络技术的快速发展，其应用正不断地扩展到各行各业当中。例如，计算机图形学就被广泛地应用在影视领域，它的普及极大地促进了影视行业的发展，保证了画面的精确、逼真及操作的简捷化等相关技术的提升。此外，由于国外的影视领域的发展，对我国的影视业发展形成的冲击影响，也促进了我国影视制作当效制作的创新发展。
就目前我国影视领域的发展状况而言，各界普遍存在忽视国内影视领域的创新发展，而更多地把注意力放在影视当中引入了那些国外的影视特效因素，进而不利于对国内影视行业的客观评价。其实，由于国内影视的发展起步较晚，使得特效制作的水平与国外相比存在一定的差距，而且由于当前国内许多的影视特效制作工作者的技术水平普遍不高，使得当前的影视制作主要采用的是成本较低的初级特效，进而导致在影视特效的应用上很难取得突破。
由上述可知，由于我国影视领域的发展依然处于发展的起步阶段，不仅在影视的制作过程中没有找到符合自身发展的模式，而且在影视制作的各个环节当中技术型人才缺乏，加上受到国外市场先进的影视特效的影响，导致国内的许多影视公司在影视制作特效时盲目模仿，造成了影视发展缓慢的现状。
2影视制作中影视特效的意义
在影视制作当中，特效的制作是不可或缺的重要组成部分。特效制作不仅能够节约投入的成本，也可以起到环保的作用，省去了传统的现实布景的投入。此外，影视的制作过程的转变对于特效制作的发展也有着十分重要的意义。
（1）蓝绿背景追踪应用的意义。现在的影视拍摄过程中，摄影场地大分都会布置蓝、绿色的幕布，然后影视演员只需要在幕布前进行影视内容的拍摄，之后再通过利用计算机的抠像技术结合影视内容的背景，进而制作出真实影视场景的特效。而蓝绿幕布技术的广泛应用极大地促进了场景制作的发展，通过蓝绿幕布技术能够使得相同的演员及影视内容，可以在不同的场景下自由转换外，根据幕布与影视演员的身体颜色的差异，以有效地帮助拍摄机器对演员动作进行追踪，进而通过特效制作使之能够在不同的场景环境出现，使影视的情景来源更加的丰富，也给未知场景的创意设计提供了更大的发展空间。
（2）特效制作的意义。在影视制作当中，特效的制作不单是在拍摄后对素材进行简单的效果叠加制作，对于一些特效场景为了方便使摄像机可以在最恰当的位置中拍摄到场景动作，需要特效制作者前期的严格布置后设立跟踪点，进而给后期场景的数字技术处理制作打下基础。此外，由于在场景的拍摄过程中常会出现各种难以预料的情况，如光线、天气、拍摄场地等导致拍摄的素材存在各种问题，这都需要在后期的制作过程中利用特效处理来进行完善。
（3）3D特效的应用意义。随着影视制作的不断发展，3D影视制作技术的应用越来越普及。在拍摄过程中，3D影视制作技术对影视规划、设计和执行力都有了严格的要求。它需要在拍摄过程中通过两台摄像机同步的实施追踪拍摄，进而达到立体视觉效果。3D影视制作效果的实现不仅意味着摄像过程数字化发展的进步、影视制作水平的提升，同时能够进一步加强场景的真实感，渲染出影视场景中的氛围，给观众带来更多的视觉效果。
3影视特效制作应用技术
随着科学技术的不断发展，影视特效处理技术也在不断发展。通常，在影视作品制作中，从制作技术上来分，可以将其分为传统特效技术和电脑特效技术。
（1）传统特效制作技术。传统特效技术是一种最为简单的技术，主要应用在影视发展的起步阶段，如搭景、人物化妆、烟火特效等等。
（2）电脑特效制作技术。随着影视行业的飞速发展，传统的特效技术已经满足不了影视发展的需求，需要新颖、强大的特效技术来满足观众对影视作品的要求；电脑特效技术的出现有效地满足了影视业发展的需求，能更好地满足各种特效制作的创新和实现。当前，特效技术按功能有以下几类：1）概念设计技术与数字绘景技术。众所周知，当影视作品当中需要一些在现实生活当中无法找到的建筑、风景等场景对作品进行渲染时，就需要我们影视设计工作者结合影视作品的内容以及设计者自身所学的知识对影视素材实施数字绘景和概念的设计处理，把一些现实生活中无法实现的场景呈现在观众眼前。2）三维特效技术。三维特效技术作为影视制作主要技术，在制作过程中发挥着重要作用。当前在影视作品中普遍都存在三维立体特效技术，对影视角色进行烘托以及影视场景进行布置的过程中都需要通过三维特效技术来实现。因此，三位特效技术是电脑特效技术中应用难度最大的。3）合成特效技术。通常实现合成特效技术分为以下步骤：首先，分开拍摄影视演员的各类动作场景以及天空的场景，在这个过程中演员的各类动作可以借助威亚。然后，在蓝幕或绿幕当中进行拍摄取材，取材后再通过计算机软件技术将素材中的蓝、绿幕以及威亚进行删除。最后，将天空的场景融入合成到素材当中，进而完成影视作品的特效设计。
4影视特效制作的应用领域
（1）影视特效在游戏产业中的应用。在游戏产业中影视特效的应用越来越广泛，其产生的效果是传统的制作模式无法企及的。各种特效的应用使得游戏产业越来越受到消费者的青睐。
（2）影视特效在电视栏目片头、片尾的应用。随着当前电视节目多元化的发展，多种个性化元素的集合，影视特效在电视栏目中的作用越来越重要了，只有专业化的制作才能更好地吸引观众的视野，如今的电视节目都已经不再是运用传统的制作方法进行拍摄的，都是采用先进的影视特效制作来拍摄，电视节目中利用特效制作对节目进行不断的剪辑和素材的合成，使电视影片的艺术效果更为形象。
（3）影视制作在广告制作中的应用。在广告制作中影视特效制作的应用也十分广泛，广告制作者通过影视特效的应用充分发挥想象能让广告充满艺术效果。影视特效的应用相比传统的制作模式能节约大量的人力物力，并减少节目的开支成本。因此，在制作广告的过程中利用影响特效制作可以让影视创作者更加随心所欲，把一些在实拍中无法完成的拍摄效果通过特效制作来完成，进而为广告制作水平增加光彩，以达到广告的最终效果。
关键词：教学做合一；CorelDRAW；项目教学；教学改革；新思路
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0083-02
CorelDRAW是计算机多媒体技术专业在广告设计方向开设的专业核心课程，课程的教学目标是培养学生使用CorelDRAW设计软件制作平面广告作品的职业能力，熟悉广告制作印前及印后的必要知识，为后继专业课程的学习打好基础。该课程的先修课程是素描、色彩、三大构成及Photoshop，后继课程是VI设计、平面广告设计等专业课。
改革前CorelDRAW课程教学中存在的问题
在传统的CorelDRAW教学过程中存在一些教与学上的问题和误区，严重影响了实际教学效果。
在教学方面，之前的教学内容侧重软件功能及操作讲解，岗位导向不明确，与前后课程的关联性不强，教学方法以案例教学为主，由于案例多是零散的，与实际工作内容的结合不够，学生学完后碰到实际问题还是无从下手。另一个影响教学效果的重要因素是，教师没有相关的企业经历，对平面广告制作的工作内容、工作过程、工作情境没有亲身经历过，对平面设计师目标岗位的职业能力没有清晰的认识。
在学生学习方面，最突出的问题是学生能熟练操作软件，但不清楚这个软件可以做什么。同时，学生的艺术欣赏能力和创意设计能力较弱。因此，为了有效地解决这些问题，有必要对CorelDRAW课程进行教学改革。
“教学做合一”的CorelDRAW项目课程教学改革
（一）教学改革思路
“教学做合一”教学模式是一种优化的实践教学模式，能充分体现职业岗位的特性，能提高学生职业岗位素质和技能，是拓展教学空间和缩短培养周期的有效方法，是培养高素质技能型专门人才的有效途径。基于“教学做合一”教学模式，按照“以学生为中心，以能力为本位，以解决实际工作问题为学习目标”，让学生在“做中学”，而教师在“做中教”的教改思路，对CorelDRAW课程进行项目课程教学改革，改造后课程重心放在使用软件解决实际工作问题的职业能力训练上，在解决实际问题过程中强化软件的操作能力。
“教学做合一”教学模式对教师提出了更高的要求，教师必须与企业密切接触，才能深入了解企业需求，明确平面设计师岗位所需要的职业能力，获取“教学做合一”的教学项目。在学院政策的支持下，授课教师带着课程改革的任务到知名4A广告公司脱产锻炼半年以上，从顶岗锻炼到参与大项目的研发、技术服务，在开阔视野的同时，加深对行业企业的了解，提高专业技能和社会服务能力。
（二）教学内容改革
CorelDRAW不是单纯介绍软件操作的课程，它是一门在基础课与专业课之间起承上启下作用的课程。教学内容应结合专业方向和培养目标并具有针对性，在教学过程中立足于软件基础操作，重点在设计经验积累和专业具体应用的指导。为此，可以对设计中不常用的工具和命令进行略讲或删减。
教学内容的组织上选用广告公司典型的工作项目作为载体，将教学内容和教学目标巧妙地隐含在项目任务之中，教学进程由任务来驱动，让学生在“做中学”，教师在“做中教”。课程的教学项目及课时分配详见表1。在具体项目实施过程中，先由教师明确工作任务，确定“做什么”，引导学生“怎么做”，学生在教师引导下独立完成工作任务，部分综合性项目则需组建团队共同完成，并且通过及时总结与反思，知道“为什么要这样做、怎样做能更好”。通过真实广告制作项目的实践锻炼，使学生掌握平面广告的设计制作方法，强化软件操作技能，积累广告制作经验，激发学生的学习兴趣并形成持久的学习动力。
卡片制作项目中，以制作学院某会议专家证的工作任务为例，教学设计分为如下几个阶段：（1）听取客户需求及准备阶段：教师先以客户身份向学生说明专家证的制作要求，明确工作任务，再通过实物和图片让学生对专家证有更直观的认识，然后让学生讨论并总结专家证的使用场合及设计要素，上网搜索专家证的常规尺寸、纸张类型及配件。（2）设计制作阶段：由于任务比较简单，所以由学生独立完成专家证的设计与制作，教师引导学生在设计时要参考学院的VI规范，本例设计图如图1所示。此外，专家证的设计稿打印后还需装上透明封套及挂绳，为方便客户能直观地看到专家证的最终效果，往往需要制作效果图，本例参考效果图如图2所示。（3）提交客户及反馈阶段：学生将完成的专家证设计稿及效果图提交给客户（教师），根据客户的反馈进行修改，直至得到客户的确认。（4）完稿制作阶段：按广告公司要求进行完稿检查，使之符合企业规范，最后打印作品。
（三）教学方法改革
项目教学法强调教学内容以工作任务的形式来组织，依托学习情境完成教学活动，学生作为开展教学活动的主体，采取“教学做合一”的方式，让学生通过完成工作任务来获得知识与技能。
课程的教学改革与实施由具有实际项目开发经验的教师担任，在项目教学中，实施情境导入、案例分析、任务驱动、小组协作等教学方法，融教学做于一体。在整个教学过程中，通过任务、活动和主题多样化的表现形式，将知识点和职业能力实践融入项目训练中，彻底改革教学方法和学生的学习方式，使学生不仅能掌握设计软件的操作技巧和实际应用，而且能提高学习兴趣和综合职业能力。
教师通过任务引领型的项目活动，使学生在完成工作任务的过程中不仅能掌握CorelDRAW软件操作的基本技能，而且能对平面广告制作的工作内容、工作方式和工作流程有一个整体认识。参照广告公司的工作方式和工作情境，在项目教学过程中，教师以“头脑风暴”式的创意训练，引导学生充分发挥自己的个性特长，提高创意设计能力；通过优秀作品的赏析教学，提高学生艺术欣赏能力；通过作品的完稿检查，培养学生的工程规范意识。
（四）考核方式改革
改革评价手段和办法，重点放在对学生学习过程的考核上，采用过程评价与综合评价相结合的方法，对每个项目执行过程及完成效果进行考核和评价。（1）过程评价是在每个项目执行过程中对学生的现场操作、作品完成效果、团队合作等方面进行考核，建立自我评价、教师评价、学生互评相结合的多元评价机制；通过对学生项目作品的评价，可以让学生知道自己作品的成功之处与缺陷，为今后的创作逐步走向市场、走向社会打下基础。（2）综合评价是指在课程结束时将召开作品展示会，邀请合作企业的技术人员和师生一起评价的考核方式。
在对CorelDRAW课程的项目教学改革中，以职业能力为主线，真实项目为载体，可将众多零散的技能点融入项目开发的各个环节中去，真正做到“教学做合一”。从我校的实施效果看，通过课堂教学反馈、听课、学生评教及学生作品等均反映出该项改革取得了预期的成效，学生的学习兴趣明显提升，教学效果有了显著改善，职业技能得到了强化训练。为了让教学改革取得更显著的效果，教师应当多参与实际工作，与行业紧密接触，寻找更多有价值的真实项目，并将这些项目应用到教学中。
参考文献：
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作者简介：
歪打正着：“跳舞”的文字也生财
2002年，王煜锋从北京考上了武汉理工人文环境艺术设计系。王煜锋像很多大学生一样，为了补贴生活费，为父母减轻一点负担，他决定利用课余时间到外面去打工。
刚开始时，王煜锋和另外一个同学一起到武昌广埠屯的大学生服务中心去求职，交了50块钱的职介费后，被介绍到一家科技贸易公司当上了一名白酒推销员，没有底薪，销售一瓶酒提成10%。
由于王煜锋他们推销的这种酒是新产品，推销起来特别困难。更重要的是，王煜锋他们没有推销经验，好不容易红着脸，鼓起勇气上前给别人介绍产品，别人却厌恶地皱起眉头，摆摆手冷漠地走开了。只有那些无聊的民工有兴趣听王煜锋他们口沫横飞地介绍产品，却从来不掏钱买酒……
一个月下来，王煜锋他们车费花了不少，可酒却一瓶也没有推销出去，辛辛苦苦地干了这么长时间，还倒贴钱，老板也讥讽王煜锋他们说：“像你们这样的大学生，老爸老妈的钱算是丢在水里了……”
这次失败的打工经历对王煜锋的触动很大。他意识到，如果自己和其他同学一样，没有把特长和工作结合起来，别人去搞家教我也跟着搞家教，别人发传单我也去发传单，那么就注定会遇到挫折，他想，要避免重蹈覆辙，就必须走条新的路子……
12月24日早上，眼看就要放寒假了，可假期打工的事还没有着落。王煜锋决定和同学一起，到街上去逛逛，看能不能有什么收获。这时候，工煜锋才发现，武汉街头到处洋溢着节日的气氛：圣诞节到了，而马上又快过元旦，满大街都写着“Happy Christmas”“Happy new year”字样。在一家礼品店里，一张卡通式的广告宣传画更让王煜锋大开眼界：那上面的字与王煜锋的字如出一辙：歪歪倒倒的像在跳舞一样。王煜锋会心地一笑，看来在这个世界上终于找到了一个志同道合的人啦。王煜锋的同学也在一旁给王煜锋开玩笑，说：“煜锋，你要是写的话，肯定比这还要‘棒’！”一句话提醒了王煜锋。是啊，那些店铺肯定没有专门的人来写这些“卡通字”，即使有，也未必为了用一次就专门去买一大堆原料来写，要是自己利用这个市场空白，说不定还可以挣到钱呢！想到这里，王煜锋兴奋得几乎整夜没有睡觉，翻来覆去地在床上想着他美妙的蓝图：武汉这么多的商店，如果他们都需要这样的“歪字”的话，自己可就赚大钱了。王煜锋第一次把自己在纸上会跳舞的字称为“卡通字”。
在武汉理工大学门口，有一家刚开张的礼品店，平时王煜锋和这个老板混得比较熟。那天，王煜锋上门告诉老板，他也会写一手像其他商店门口摆着的那种广告字体，老板客气地拿出一张彩纸，要王煜锋尝试着写几句广告语：“为了庆祝国庆节，本礼品店全场八折……”“写得好，很活泼！”老板乐得笑开了眼，只用了不到十分钟，王煜锋就完成了他的创作。老板硬是要塞给他20元钱，这是他第一次觉得自己的字有了价值，这也是他第一次靠自己的字赚钱。
结合专业，将侥幸变为商机
从此以后，王煜锋对自己的“歪字”信心大增。没有想到还可以通过这种方式赚钱啊！王煜锋心里暗暗地得意。一方面他开始有意识地提高自己写字的专业水平，在让别人看得懂的基础上，写出艺术感和活泼感。同时，他通过同学关系在外面帮忙推销自己，为自己联系一些客户。
王煜锋永远记得他做的第一笔正正经经的生意。那是在3月，在武汉一家叫远东机械公司打工的同学告诉王煜锋，他们公司要搞一个系列活动，需要一个有创意的广告字体写作人。得到这个消息后，王煜锋很兴奋，马上赶到了远东机械公司。公司的老总接见了他，并且很快就和王煜锋达成了口头协议：完成这个广告后，给王煜锋1200元钱。兴奋的王煜锋什么都没有想，拿着公司的策划意见书，就开始制作起来。两天两夜的工夫，卡通体的宣传画终于制作出来了，王煜锋兴冲冲地拿着它去见公司的老板。老板当时什么也没有表示，只是淡淡地告诉王煜锋，先回去等消息。这一等就是一个多月，后来终于等到公司老板打来电话，却告诉王煜锋他制作的卡通体宣传画的效果并不理想……听到这个消息后，王煜锋失落了很长一段时间，他想找到公司老板，把作品要回来，分析一下到底是什么原因导致宣传画做得不好，可远东机械公司的老板委婉地拒绝了王煜锋的请求。
这一等，就到了“五一”长假，那天，王煜锋和同学在逛商场时，一抬眼，竟然看到自己制作的卡通体宣传画正摆在这个公司的营业柜台前。在这个时候，王煜锋才发觉受了欺骗———由于没有社会经验，没有事先和远东机械公司签订合同，让对方钻了空子，自己吃了哑巴亏。费了九牛二虎之力的劳动果实就这样白白地被人家窃取了，王煜锋很气愤。他想，以后如果再接到这样的活儿，一定要先收点押金，或者签合同。
为了接到活儿，王煜锋一方面在外面努力地向商家毛遂自荐，找上门去推销自己的“卡通体”字，另一方面，他把自己的卡通体字和他学的环境艺术设计专业相结合，逐渐把自己的字体向专业化转变。
他从不放弃自己的专业课。每天将时间安排得满满的，充实而忙碌。有时他会一次性接到两个客户，做起来也比较方便，大的也只需两天时间，收费800元，价格按广告版面大小来算。王煜锋逐渐在圈内做出了一点名气，尤其是在武汉商界，王煜锋以独特的构思、精巧的工笔、低廉的收费赢得了不错的口碑。很多公司慕名而来，这使王煜锋尝到了成功的喜悦。最得意的一次是为“太平洋礼品公司”制作全套的名片、惠兑、积分卡等，让商家很满意，最后不仅得到了优厚的酬金，而且太平洋公司总经理送了他个进口打火机，更是让王煜锋喜不自禁。
通过一段时间的尝试，王煜锋发现，每次找他写卡通字的人最多的时候，总是一些节假日，每到这个时候，他的生意就出奇得好，找他的人络绎不绝。
武汉商场的广告部负责人，中南商业大楼策划部的负责人纷纷给王煜锋打来电话，愿意聘请王煜锋作为他们单位的员工，让王煜锋专门为这些单位做卡通广告。面对这些诱惑，王焊锋委婉地拒绝了。
但是，王煜锋和这些单位建立了很好的业务关系。如今在武汉市的很多商场，那些卡通字体都是王煜锋的杰作……
大二的时候，王煜锋已经很风光了。他成了一个公众人物———有很多同学尤其是一些贫困学生想学这门技术，在外面打工赚点学杂费，他们都围着他要学习卡通广告制作，武汉的许多大商场的广告部人员也纷纷要求向王煜锋学习广告制作。
开始王煜锋不愿意做这种事情，觉得这对一个还仅仅只有19岁的学生来说，有点难度。不仅要花去不少的时间，而且自己也没有办学的经验。但是经不住同学的软磨硬缠，被逼急了，实在没有办法推辞的王煜锋决定还是办一个培训班来帮助他们。
也许是“逼上梁山”吧，在同学和朋友的不断怂恿下，王煜锋决定自己专门办一个培训班，为那些想学习卡通广告制作的人授课。王煜锋自己动手为自己的“酷班”制作了一个卡通字体广告，招牌挂出之后，反响很大，报名的人很多，有大学生、小学生，甚至还有一些下岗工人和公司的员工。王煜锋的“酷班”收费也不高，500元包学包会。
这一次，连王煜锋自己也没有想到，为了不影响学业，他仅开了一个班，70多个学生却让王煜锋足足赚了大约有3万元钱，自己的学费生活费全部解决了不说，还有了一笔可观的存款……
事业有成，大学毕业买奔驰
王煜锋的行动得到了学校的大力支持。武汉理工大学的老师听说王煜锋在办培训班后，主动找到王煜锋，给他免费提供教室。很多老师甚至把自己的孩子送来向王煜锋学习卡通字。许多想打工却找不到工作的学生纷纷找到王煜锋，要求向他学习制作方法。
尝到甜头的王煜锋一发而不可收拾，他虽然还接商家的活来干，但他把更多的精力用在办培训班上。他还专门请了四个大学生来帮助他打理这些杂事，他自己则负责授课。
整个大学二年级以来，王煜锋把自己的休息时间全部用在办培训班的事情上。一方面他通过办培训班，努力地把自己的“歪”字向专业化发展，另一方面，王煜锋通过对这个培训班的管理，仔细琢磨如何搞好管理的问题。他成了一个不折不扣的小老板，一个既懂专业知识又懂管理的准大学生老板。一年下来，他赚的钱将近10万元，拥有了自己的羚羊轿车。
教育部关于《推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成［2011］12号)明确提出，职业教育要以区域产业发展对人才的需求为依据，强化办学特色，促进“五个对接”，即“专业与职业岗位对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力。目前，很多高职院校广告专业课的教学主要是以让学生获得毕业证书和广告相关的证书为主要目标，课程以得到成绩并且合格为准，即使有实训课，也是针对证书考核的要求来训练学生的。这种纯粹为了应试的教育方式造成了理论与实践的片面与分裂。很多学生虽然得到了证书，甚至以优异的成绩毕业，但是并没有成为一名合格的广告从业人员，因为在实际工作中，广告工作复杂多样，不是学生平时学习的零碎样板。根据高职学生的特点和《广告策划》课程的重要性，结合企业工作过程的广告岗位能力要求，从能力、知识、素质三方面来构建本课程的教学目标，使学生真正掌握广告从萌发需求到广告效果评估等专业知识。同时，在实训中，提高学生的实践操作能力，尽可能培养出面向不同岗位群，具有良好职业素养和一定知识、技能，并具有一定基本专业能力和综合应用能力的高级应用型广告专门人才。
1.能力目标。能上网搜集不同形式的广告；能为某产品做一份广告策划书；会欣赏具有优秀创意的广告，能进行简单的创意与设计；能编制广告的费用预算表；能运用简单的计算机软件制作简单的平面、音频、视频广告；能对某一广告的效果进行评价。
2.知识目标。理解广告的基本知识，包括广告的概念、形式；掌握广告调查与策划的工作流程，并书写广告策划书；了解广告创意与设计的常用方法；掌握广告的收费方式与费用预算编制方法；熟练掌握广告中的制作方法；理解广告效果测评的内容、指标、方式等；了解广告监管的相关法律法规。
3.素质目标。培养学生勤于思考的行为习惯，对事物敏锐的洞察能力；培养学生吃苦耐劳，踏实肯干的良好作风；培养学生在公众面前独立演讲的能力；培养学生的团队合作能力；培养学生实践能力；培养学生创新能力。
二、以工作过程为导向的课程内容设计
基于工作过程的《广告策划》课程的内容设计是以工学结合、任务驱动的课程设计为指导思想，针对高职高专学生的特点和本课程的教学目标，其内容的选取由“知识”变为“工作”，进行以“够用”为基础，“实用”为目的的内容安排。本文从执业所需求的能力开始，主要分析了欲从事此岗位所需掌握的技能，营造出“工”、“学”交融的学习情境，并分别阐述各种技能所涉及的理论知识、动手能力和一些基本素质要求。整个课程设计来源于工作过程，充分体现高职教学的实践性和职业性，着重培养学生的职业能力，满足学生就业与发展的需要。
（一）课程内容设计的理念和思路
职业教育是为了工作而学习，《广告策划》课程的典型工作任务就是广告策划，而广告策划是企业通过广告创作脚本体现产品特性和品牌内涵，并以此促进产品销售的学科。其教学应与广告创作过程（客户说明会、提案会议、创意发展、正式提案、调查与修正、执行制作）紧密关联。
1.以提高学生的市场部、策划师、创意总监等岗位职业能力为重点，理论与实践相结合，知识与能力相统一，实现教与学、学与练、课内教学与课外实训的有机结合，最终实现工学结合。
2.加强校企合作，充分体现基于在工作中学习的设计理念。探索人才订单培养的教学模式，根据各个岗位与订单式培养协议要求安排各相关学生的教学内容，把学生划分在不同的广告班级，可以以地方、企业、或者不同岗位来命名，如山水班，就是以学生实习的企业名称来命名的。合肥山水空间装饰成立于2002年，并于2012年升格为山水装饰集团。经过多年的努力，山水从最初的室内装修公司发展成为中国领先的家居装饰、家居产品和服务的供应商。订单培养能使学生更快更好地适应广告公司等企业的工作，为毕业生实现零距离就业奠定了坚实的基础。
3.着力岗位仿真实训，有效提高学生的实践应用能力。以真实的项目和任务为载体来设计实训过程，进行高度仿真模拟和训练，使学生有身临其境的感觉。仿真实训主要是以轻松活泼的形式，让学生自由组合，分成若干个小组，不同的小组分别扮演不同的角色，比如，销售人员、策划人员、人事管理人员和行政管理人员等工作岗位角色；模拟各个岗位的操作流程，最终使实训课程体现实践性、开放性、应用性。
（二）以“够用”为基础，“实用”为目的的课程内容安排
本课程以企业接收广告订单为主线，按照广告创作完成的整个流程的先后顺序来组织教学内容，即把《广告策划》课程教学内容分为7个模块：广告认识模块、广告市场调查模块、广告策划模块、广告设计模块、广告制作模块、广告模块、广告效果评估模块。前2个模块对应企业市场专员岗位，广告策划、广告设计模块对应创意与策划专员岗位，广告制作、广告及广告效果评估这3个模块对应编辑人员的岗位。广告认识模块的目标是学生能够掌握现实生活中各种广告的类型，明确传统广告与新兴广告的差异，能对不同种类的目标顾客设计出有针对性的广告宣传渠道。达到广告认识模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：市场营销学、经济学、商务谈判学等职业能力。广告市场调查模块的目标是学生能够掌握广告市场调查的对象、方法，能独立完成问卷的设计、发放、回收及统计工作；能对调查问卷表现出的问题进行归纳、分析和总结。达到广告市场调查模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：市场营销学、市场调查与预测、消费者行为分析等职业能力。广告策划模块的目标是学生能够掌握广告策划的程序；能独立完成从发现广告机会到确定广告目标、形成广告内容的工作。达到广告策划模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：客户投诉处理、推销学、消费心理学等职业能力。广告设计模块的目标是学生能够形成宽广的文化视觉，具有创新精神。在满足顾客需要的同时，结合社会反应，力求设计作品对社会有益，在满足企业经济效益的同时，提升社会的审美能力，概括时代特征，反映真正的审美情趣和审美理想。达到广告设计模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：营销心理分析、组织行为学等职业能力。广告模块的目标是学生能够学会如何更高效地广告。企业产品在很多情况下都需要广告来推广，比如：提升产品的覆盖面，提升产品的美誉度。而这类广告的形式既有软文又有硬性广告，都是共同表达企业产品的广告信息。企业广告信息是广告推广的重要环节，企业要实现推广的显著效果，就得更高效地广告信息。实现广告模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：公共关系学、沟通实务等。广告效果评估模块的目标是学生能够了解广告效果评估报告的内容，掌握广告评估的方法，以及广告评估对企业的借鉴意义。广告人员每年要花费大量的时间和金钱进行调查研究工作，更确切地说，他们在设法查明广告费有哪一半浪费掉了，哪一半在起作用，某一则或一组广告是否达到了其预期的效果。在整个广告活动中，效果评估占有重要的地位。只有靠效果评估，广告主才有改进广告的指南针，广告公司才能选择最好的诉求，创作最有说服力的信息，选择最恰当的媒体及媒体组合，达到预定的广告目标。达到广告效果评估模块的职业能力目标所涉及的课程内容包括：沟通实务、营销心理分析、组织行为学等。
三、以职业能力为中心的教学方法
在课堂中，要充分调动学生学习的主观能动性，就需要综合运用多种教学方法，除采用传统的教学方法之外，还强调采用任务驱动法、角色体验法、情景教学法、案例教学法等。通过这些方法的综合使用，让学生身临其境，在模拟的工作场景中完成真实的工作任务。
（一）任务驱动法
以任务为驱动力，促使学生带着问题去学习。在模拟的工作过程中，几乎在每个单元中都设置有任务。比如，在“广告调查”学习中，教师首先给学生一个问题：在电脑游戏中，背景里出现的可口可乐的巨幅照片是不是广告？创设一个学生经常遇到的情景，让学生带着可口可乐的照片是不是广告，为什么播放可口可乐的照片等这些问题去学习，学生之间可以进行讨论，教师给予指导和修正。
（二）项目导向法
在学习“广告策划”这一项目时，教师提出一个关于需要完成的广告策划案例。比如，“蒙牛特仑苏99个更好计划”的案例，然后提出“怎样通过广告留住你的顾客”等问题，让学生思考广告策划的特点。在稍后阶段，学生分组作业，要完成这个项目，必须小组成员积极配合。通过这种讨论交流，学生之间取长补短，更主要的是学会了如何完成全部工作任务，体验到完整的工作流程。（三）角色体验法角色体验法是让学生扮演不同的角色，通过角色扮演了解到真正从事一个工作所需掌握的知识。比如，在学习“广告设计”这一项目时，学生分成6-7人的小组，各自扮演业务、策划和创意人员。各小组讨论，模拟从顾客到广告公司提出诉求，企业召开创意征集大会，审批创意到最终创意的和反馈的全过程。每个学生都要参与，在角色体验完成之后，每个小组派出一位代表汇报本组工作完成的情况，总结优劣得失，最后由教师和其他小组进行评价并给分。
（四）情境教学法
模拟真实的工作场景，结合校企合作单位红府超市的便利条件，应用教练策略等方式，帮助学生体验从广告诉求到广告的实操过程，切实为红府超市制定有吸引力的广告作品。从而提高业务技能，积累实践工作经验。本课程除了为学生提供一个理实一体的学习环境之外，还可以运用多媒体教学，在学生开动脑筋的同时，掌握潮流资讯，了解广告界的最新动态，从而保证良好的学习效果。这种方法寓教于乐，能够增强学生的学习兴趣，充分体验广告工作的全过程。
四、以就业能力为标准设计的课程评价
