时间：2023-09-26 17:29:04
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关键词：活动课环境；思想平台；第二课堂
随着《普通高中语文课程标准》的实施，高中语文教学内容已经进入了全面改革的阶段，语文课堂教学形式已经逐渐被活动课所替代。利用活动课活跃的气氛可充分调动学生的学习积极性，提高学生素质和高中语文教学质量。
一、传统语文课堂教学质量较低的原因
传统的语文课堂教学质量低下的原因比较多，其主要原因是教学形式陈旧，内容死板，传统的语文教学方式存在着内容与实际脱节的现象，在教学方式上采用的还是填鸭式教学，学生缺少自主学习的机会。传统的课堂教学氛围对学生学习的质量造成很大的影响，学生学习的质量明显下降。
二、高中语文活动课的教学策略
1.优化活动课环境，打造精神文化家园
为优化活动课文化环境，形成浓厚的校园文化氛围，学校应围绕学校历史、办学理念、师生规范、校园标识等展开讨论，构建和谐的校园文化氛围，使参加校园文化的学生切实了解学校的历史，充分推进校园文化建设，热爱学校。
2.利用文化活动构建活跃的思想平台
通过展开一些文化活动，提高学生的思想道德水平，比如，“读书知识竞赛”“读书比赛活动”等。这些活动既能促进校园文化的建设，也能提高学生的自主学习能力，真正提升学生的思想道德水平。
积极开展第二课堂的活动，培养学生的各种特长和兴趣，占领良好的文化阵地。教师可以围绕时事形势展开辩论、征文、演讲等活动，提高学生的写作能力，促进校园文化建设。
由于学生面临着高考压力，因此，活动课的实施也变得非常死板，甚至在活动课上安排考试内容，教师应把活动课列入教学大纲范围内，充分考虑各种因素，使学生能在轻松的环境中学习语文。
参考文献：
[1]蒋玖萍.浅谈高中语文活动课教学[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（8）：23-24.
[2]刘伟.苏教版高中语文活动课教学初探[J].现代语文：中旬，2011（10）：142-143.
一.教学观念的更新
《语文教学标准》中对语出了如下解释：一种重要的交流工具，人类文明的重要组成。语文课程最大的特点就是将人文性与工具性进行有机统一。高中语文教学更要注意语文的人文性，改变过去只把语文教学禁锢在工具性程度的观念。如此就要求语文教师充分调动学生学习的热情，将语文课堂转变为朝气蓬勃的欢乐场。教师应留意并关心每一位学生的态度、情感及思想的变化。教学过程要摒弃过去分段分层、破坏文章框架的方式，而是要让学生分析理解整篇文章所体现出来的意境和人文精神，争取使学生能从思想的高度同作者产生共鸣，进而加深对文章的领悟。文章中能反映主题的关键句、重点词汇要反复的品读，力求学生能在理性的外衣下看到感性的心灵，将语文教学中的人文性领先于工具性。
二.依据实际情况安排语文教学
语文教学如同大海行船，面对广博的知识，很多学生都会有令人困惑的问题，例如从哪儿开始学、怎么学等，一些教师也会有不知道从哪儿开始讲课的现象。考虑到语文教学自身的特点，广大教师需要从宏观的角度去分析、探索语文教学的途径和方法。只有教师领悟了应教什么以及如何教之后，学生方可知道自己应该采取的学习方法。
1.研究确定语文教学目标
教师在明了教材中出现的教学内容、教学重点之后，才能得出授课安排。确定教学目标有着灯塔的作用，可以指引教师教学工作的展开。
2.制定合适的教学计划
制定教学计划是教师进行授课的前提要求，教师可以做出高中阶段的整体教学规划，也可以是当前学期的教学目标。明确目标后可以将繁重的高中语文教学分解成连贯的体系。具体的教学计划可以包括如下几个部分：第一课程教学计划；第二课堂教学计划；安排组织落实。第一课程教学就是传统的授课，这部分时间是实现教学内容的主体。通过优化课堂结构，利用现代化的教学条件，同时配合教师详细、有序的课堂教学内容来完成计划的落实。第二课堂教学就是指利用课余时间展开的学习。这部分时间也是非常重要的，学生可以通过自己的课外阅读、课外写作来增强语文学习的兴趣和积极性。安排组织落实主要就是针对第二课堂提出的。教师可以将班级分为若干学习小组，充分调动小组长和班长的领导作用，收集学生的学习问题，促进良好学习风气的形成。
三.课堂中激发学生学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，有着较为强烈的主观情绪色彩。众所周知，兴趣是最好的老师。教师在教学中如若可以激发学习的学习兴趣，必然会有非常好的教学成果。从心理上看，只有学生认为学习语文自己很快乐，并且愿意去发现、感悟文字的魅力，才能充分调动学习的主动性。在积极主动的心理状态下，学生的想象力、记忆力、注意力等都会有特别明显的提高。教师可以采取诸如讲故事、猜脑筋急转弯等方法来活跃学生思维，通过点拨、纠错、回忆等方法来引导学生分析。在现代多媒体设备的帮助下，声像导学也会起到非常好的课程导入功能。教师可以让学生分角色朗读人物比较多的文章，进行个人诗朗诵等让学生体会到语文阅读的快乐。板书过程使用彩色粉笔也可以让学生对重点知识有比较深刻的印象。
四.重视第二课程的效果
充分利用第二课堂可以有效提高高中语文教学水平，具体有如下几点：
1.有效利用课余时间。
利用课余时间可以起到巩固知识的作用。教师不定期的发放试卷、模拟题给学生完成，能增强学生对所学知识的印象。
2.做好作业的检查工作。
如果教师只留作业而不检查作业就会让部分学生感觉作业不重要从而不认真做甚至是不做。教师只有认真批改学生作业才能更好的发挥第二课堂的作用。
3.举办丰富多彩的活动。
开展与学习相关的活动能让学生在愉悦的环境中加深对所学知识的理解运用。相关的活动可以是诗词朗诵比赛，作文比赛，课本剧表演等。
一、语文第二课堂活动的基本特点
1.目的性和多样性统一
建构语文第二课堂的目的当然只有一个而且也应该只有一个，就是进一步促进学生的语文学习，提升学生语文的理解运用能力和综合素养。就这一点而言，第二课堂和第一课堂本质上没有什么区别；所不同在于，因为第二课堂在课堂之外，是学生利用闲暇时间自发自愿自主自觉的语文学习，因此在实现这一目的的时候就应采取更加灵活、更加多样的方式。如时间上可自由选择，课余时间、双休日、寒暑假皆可；地点可任意选择，学校、家里、图书馆都行；形式上可不拘一格，交流、探讨、调查任选；内容上可多种多样，阅读、朗诵、写作随意。这样就实现了学习目的的一致性和学习方式的多样性之间的统一。
2.知识性和趣味性并行
受制于内容、进度、考试等诸多因素，长期以来，语文第一课堂给人的印象往往是“严整有余，灵活不足”，过于偏重知识性学科体系，而缺少趣味性。第二课堂在时间、空间、内容、形式上的灵活性和自由度恰好可以弥补这一不足，达到语文学习的知识性和趣味性并行的目的。当然，老师在实际指导中，一定要发挥好严格把关和正确引导的作用，不然就可能出现“非语文”（如有些所谓的“影视作品欣赏”活动，基本就是看美国大片而和语文学习关系不大）或“低趣味”（如有些所谓的“武侠小说欣赏”活动，不一定真正利于学生提高文学鉴赏水平）的现象。
3.功利性和审美性共赢
语文学习究竟是为了应试还是为了生命成长的需求，在目前的考试机制下似乎是一个水火不容、非此即彼的单选题。第二课堂的出现为考试与审美，功利与心灵架构了桥梁，让我们认识到两者并非完全是相对立、冲突的关系，而是可以辩证统一，实现共赢的。如笔者曾在高三字形专题复习时开展过“火眼金睛——发现生活中的错别字”语文第二课堂活动，要求学生组建“纠错小分队”从报纸杂志、传单招牌、通知启事、手机短信、网络发帖等生活中常见的文字信息载体中发现并纠正错别字，在复习字形的同时引导学生以语文的眼光去看待生活，受到学生的欢迎。
二、语文第二课堂活动的主要作用
1.让语文学习从课内延伸至生活
语文第一课堂无疑是学习语文的主战场，但第一课堂毕竟时间有限，在有限的时间内一般只能完成既定的教学任务；而语文学习的范围又特别宽广，大到社会人生，小到花鸟虫鱼，无一不能和语文发生“化学反应”。这就使得要真正全面地提升学生语文学科的综合素养往往成为一个“美丽的神话”，在这种背景下引入“第二课堂”的概念并实践无疑是一条通往综合素养的“金光大道”。很多课堂里无法实现的构想、没有充分开展的论题都可以借助第二课堂实现或开展，这样第二课堂就起到连接课内知识和课外生活的桥梁的作用，使得学生的学习不仅仅止于课内，而能够延伸到课外。
2.让语文学习向广度、深度延伸
在向课外延伸的过程中，第二课堂又能引领学生把思考、学习向更广的范围和更深的层次伸展，起到开阔视野、深化认识的作用。如在讲解诗歌单元时，可让学生就某一个诗人或某一类型的诗歌在课后展开专题研究，以专题报告的方式展示成果；在教授戏剧单元时，可让学生成立小小话剧社或演出小组，以课本剧的方式进行表演。笔者在执教高中语文必修四第一单元（人教版）的戏剧时，借学生非常喜欢课本剧表演这种形式，联合学校的一位艺术老师，在当时的高二年级发起成立了“萍乡中学高二年级话剧社”，结果报名者踊跃，在学校艺术节上的演出也颇受好评。
3.让语文学习朝个性、灵性发展
如果说第一课堂主要是一个面向全体、注重全面系统的学习平台，那么第二课堂就主要是一个面向个体、面向兴趣爱好和特长的学习平台。这就使得学生能够从共性的束缚和成绩的压迫下解脱出来，朝每个人的个性和灵性的方向发展，从而发现并培养自己某一方面的兴趣、特长，甚至为将来的人生道路找准方向。如喜欢阅读、喜欢朗诵的同学可以成立读书会、朗诵社等互相交流；喜欢写作的同学可以组织写作兴趣小组、文学社等提高写作。笔者原来的一个学生就是因为参加了自己所在班级组织的班报《泠风报》编辑小组而在毕业之后走上了报刊编辑的岗位，现在广州日报社供职。
4.让语文学习与生活融合
“语文的外延与生活的外延相等。”这句话我们耳熟能详，但真正做到并不容易。这其中固然有主客观等多重因素桎梏，但没能开展好、利用好、实践好第二课堂是一个重要原因。其实第二课堂的广度、深度、自由度和灵活度都为语文学习提供了一个更加广阔、更加真实、更加真切也更加绚丽的舞台。有了第二课堂，我们就可以引领学生走出课本、走出教室、走出校门，去走向生活、走向社会、走向世界，进而开阔眼界、开阔胸怀、开阔性灵，成为一个生活充实的人，情感丰富的人，真正让“语文的外延与生活的外延相等”这句话不是仅仅在虚远的理想殿堂飘扬，而是融入到真切的现实土壤，攥紧在我们每一个人的手中。
三、语文第二课堂活动的发展方向
1.由形式主义向实干主义转变
语文第二课堂因为“费力不易见效”，不像有些科目可以通过竞赛辅导获得高考加分或自主考试资格，也不直接和老师收入、教学业绩发生关系，因而受到一些地方、一些学校、一些老师的冷落，要么干脆不管，要么搞搞形式，并没有真抓实干。要改变这种状况首先是学校领导要转变观念，不能只立足于分数成绩和高考升学率，要为开设了语文第二课堂的老师提供便利、创造条件、改善待遇，这样才能真正调动老师的积极性；其次，老师也不应该总满足于上好第一课堂的几节课，因为如果语文第二课堂真的开展好了，促进了学习，提高了成绩，最终受益的还是学生，还是语文教学。
2.由粗放管理转向精细管理
虽然称做语文第二课堂，名义上远不如第一课堂重要，但既然开设了，就必须认真规划、严格管理，不然就会流于形式，在这方面笔者是有深刻教训的。最早开始开设第二课堂的时候，笔者可以说是满腔热血、豪情万丈，把学生的情绪调动得高高的，把火烧得旺旺的，结果因为在管理上欠缺经验，没有及时跟进检查、评估和反馈，三分钟热度一过，一些原本士气高昂的小组渐渐丧失了活动的动力，一些原本大有可为的课题最后不了了之。实践证明，要让语文第二课堂真正发挥作用，就必须在管理上精耕细作，让学生的每一次活动落到实处，有布置有检查有评比，让学生切实感受到实践的意义、活动的价值。
3.由短期向长期行为转化
一、课堂教学艺术化
课堂教学艺术化是指在课堂教学中积极寻找知识与美术的最佳结合点，实现文化和专业的双赢，努力创设一个充满艺术气息的“情画”语文学习课堂。例如，结合学生美术特长， 以绘画活动为载体，在诗歌鉴赏、古诗文阅读和写作等教学模块中，渗透美术元素，让学生在学习和创造中感受各种“美”，创设出具有美术特色的“情画”语文课堂，实现课堂的艺术化。
1. 诗中有画，诗情画意
诗歌大多具有“诗中有画”的特点，教师可在课前和课后布置作业，利用学生专业特长将自己对诗歌的理解直观地表达出来，用绘画表现形式的形象性来表达文章文质兼美的含蓄抽象性。如在M行古诗词学习过程中，笔者经常性地开展“诗词配画”“我眼中的……”等活动，让学生通过课堂的学习，理解诗歌的意象意境和主人公的情感，然后再去创造有自己独特见解、有生命力的作品。通过诗歌教学的“诗配画”“画配诗”环节，将语文学习和专业特长结合起来，减少了课堂的沉闷，活跃了学生的思维，也提高了学习效率。
2. 为文配画，图文并茂
进行文言文教学时可让学生为有故事情节的课文配画，也可以根据课文创设的意境和塑造的人物进行绘画，做到“文中有画，画里有文”。在教学中尝试将绘画技巧运用于对课文的理解之中，引导学生通过对课文的理解，用直观形象的图画表现出对深刻抽象的文章的感知，促进对文章的深刻理解，但在不同的阶段，采用的教学应该有所不同。将绘画和文言文学习结合起来，针对学生畏惧和厌烦文言文的心理，根据学生的兴趣特长，挖掘文言文中的绘画要素，激发学生在学习和绘画过程中的主动性；通过“为文配画”活动，提高学生的理解鉴赏与想象创作的能力。
3. 以画促写，书画有情
美术的原理适合语文学习。著名雕塑大师罗丹曾言：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，写作也要讲究多观察、积累、思考，这样写出的文章才能材料充实、内涵丰富。绘画要先总体布局，再精雕细琢。学生写作文也一样，作文的提纲就是绘画的框架，搭好框架才能去精雕细琢，考虑细节。绘画讲究层次搭配，作文也讲究层层深入。把两者具有的共性讲透，学生所学的绘画技能技巧就会迁移到写作上，对构思文章，布局谋篇有所启发。
二、综合实践美术化
语文第二课堂的开展，不但能丰富学生生活，而且能激发学生学习语文的积极性，扩大学生视野。第二课堂应结合本校特色，找到激发学生自信的突破点，以独特的活动方式引导学生积极健康地开展各种活动，在潜移默化中促进学生语文素养的提升。
近几年我校语文科组联合美术科组举办了独具特色的“美术节”活动。“美术节”为期一个月，语文科的传统项目主要有诗配画、人物角色扮演、书法、手抄报比赛等，其中“书画名家与师生共贺和谐美中”的即席挥毫活动尤为引人注目。如2014年的“美术节”，汇聚了省内书画名家。他们不仅现场创作，而且共同创作了大型花鸟人物主题画作。在现场，“广州市规范汉字书法比赛”的获奖学生和名家一起进行书法表演。目睹大师们现场创作后，学生都认识到自己的巨大差异，同时亲身体验到艺术创作的巨大魅力，从内心迸发出强烈的求知渴望，极大地激发了学习热情。
一、端正教学思想，严格执行各项规定
我们每位教师都遵守教师职业道德，注重教师形象，严格执行教学计划，能按时完成自己的所有语文教学工作和学校布置的各项任务，积极认真参加学校和教研组组织的教学活动，从请进来的玉溪师院附中的教师身上，学习到了新颖的教学方法，获得了教学启示和经验。严格执行学校关于学生学习资料管理的规定，无私自为学生订购资料现象。严格要求自己，无私自减少调换课时的现象。德是从教之本，叶圣陶先生说过：“教育工作的全部工作都是为人师表。”语文教研组的全体成员今后将更加重视自身素质的提高，从言行上真正起到为人师表的作用。
二、抓实常规
期初教研组制订好工作计划和教学计划，对教学中的预习指导、备课、上课、作业布置和批改等每个环节作明确要求，把教学过程的每个环节落到实处，扎实进行教学常规管理。本组教师都能在新课程理念的指导下，把备课作为自己个性创造过程的真实记录，体现出教学目标多元性、新知学习的探索性，教学过程的活动性，教学内容的实际性和课外活动的开放性。认真备课，做到四个精心，每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一备课规范，按课时备课，每课都有教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、教后反思等。认真钻研课标、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动手能力。按照学校教科处的规定，月底上交备课本和听课本，自觉接受学校的常规教学检查，并在今后的教学工作中不断改进自己的不足，努力提高自己的语文教学水平。
三、立足课堂
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。教学质量也是学校生存发展的命脉。课堂教学要求教师遵循以学生为本，能力为中心，实践为重点，关注学生学习的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学习语文的兴趣、信心、意志、毅力等。要求教师认识到学习是一种文化，是学生了解社会的重要窗口，让学生在语文学习活动中接受“语文文化”的熏陶，要求教师切实转变思想，探索体现新课程理念的教法和学法。为了更好地提高每个教师的教学能力，使青年教师和刚踏上高中语文课堂的教师成熟起来，尽快适应和胜任高中语文教学，教研组加强集体备课活动，把具体工作细化到各年级备课组，要求教师积极参加集体备课，做到统一思想、统一进度，特别是在备教学方法时能集思广义，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革和创新。各年级组根据学期初制定的备课课题认真开展备课活动，高一年级备课组以单元教学为平台，以每一位教师负责一个单元为中心，先进行说课和教学反思，全体教师结合自己的教学实际畅谈教法教改及教学中的精彩亮点，使大家共享新颖的教学方法和教学资源，在分享中求得进步，在合作中谋求教育教学双赢。高二年级备课组针对本学期语文教材特点，开展了小说人物性格、现代戏剧矛盾冲突和古典戏曲语言鉴赏等研究活动。初三、高三备课组根据年级组的中高考备考要求，认真组织中高考复习，出色完成月考等各级考试的阅卷工作，分析考试质量，写出质量分析报告，为取得中高考成绩付出了艰辛的劳动。“一份耕耘，一份收获。”在各位教师的辛勤耕耘下，学生的语文成绩在中高考总分成绩中占了较大的比例，毕业班教师为学校的可持续发展作出了应有的贡献。
另外，注重公开课教学质量，在高一、二年级分别进行文言文教学和古代戏曲教学公开课，在听取王忠平、陈亚两位老师的公开课的基础上，探讨初中文言文过渡到高中文言文教学过程中存在的困惑和如何鉴赏古代戏曲语言等教学问题。在初三、高三年级分别进行复习课和试卷评讲课公开课，从余红梅老师的复习课和李芳老师的试卷评讲中获得了启示，积累了经验，对学生更加关注方法和技巧的培养。要求各年级、各备课组加强听课、议课、评课活动，认真记录听课内容，客观公正全面地议课、评课，做到每月至少听课2节，“教学相长”，在教育教学活动中，扬长避短，逐步提高自己的语文教学水平。
四、撰写教育教学论文
“教师即研究者。”为使每一位教师在教学实践的基础上积极向研究型教师转变，要求每位教师积极撰写教学论文，总结教育教学经验，促进教师教学技术和艺术上的提高。在教研组内开展论文交流活动，推选陈洲云老师的《链接高考，培养学生的语言素质》和陈亚老师的《怎样提高学生的朗读能力》两篇优秀论文参加学校的论文交流会。
五、开展语文第二课堂活动
【摘 要】随着新课改的不断深入推进，对高中语文教学提出新的要求。目前，高中语文教学中存在一个普遍的问题：教学以高考考试大纲为主。针对这一问题，笔者提出把传统文化渗透到高中语文教学中的策略。
关键词 文化传承；高中语文；方法
高中语文作为一门文化课程，是教育改革的重点。传统文化，是中国五千多年的智慧结晶，在我国文化体系中占据重要地位，把传统文化作为高中语文教学的重点，有着重大而深远的意义。
一、传统文化在高中语文教育中的意义
传统文化是我国文化体系中最瑰丽的一笔财富，语文是文化交流的主要载体。把传统文化渗入语文教学中，对培养学生文化素养和传承文化有着重大的意义。
（一）宣传国粹，弘扬传统文化
随着社会经济的发展，现代文明不断冲击着传统文化，使有些传统文化渐渐消逝，有些传统文化蒙上了现代商业的纱，失去了原有的意义和价值。把传统文化融入高中语文教学中，使学生近距离的学习传统文化，提升传统文化在学生心中的地位，使学生从被动学习到自主学习传统文化，并且自觉成为传统文化的继承者和传播者。
（二）激发学生对传统文化的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣产生动力，动力产生行动力。四书五经、唐诗宋词、四大名著等都是传统文化中的经典，但是由于平时学业重，备受高考压力，我们的高中生根本没有时间也没有精力去学习传统文化的真正内涵。其实，语文学习中有很多传统文化，老师在进行教学时，要让学生进入生动的故事情节中。比如讲四大名著时，可以采取课堂演绎、视频观看等形式，引起学生兴趣，让学生对故事情节有深刻的印象。不但有助于学生平时积累和应付高考，而且更重要的是激发学生对传统文化的兴趣，并成为传统文化传播的使者。
（三）有利于学生综合素质的提高
传统文化内容形式多样，有诗歌、小说、散文等等，这些在语文课本中都有所涉及。老师在讲课时，不能只依照高考考试大纲，讲与之密切相关的知识点。要采取灵活多变的教学方式把传统文化的内涵传授给学生，提高学生的文化修养。此外，传统文化能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们终生受用。学生在语文课上学习传统文化，并延伸到课外学习，加强知识积累和沉淀，提高自身修养和综合素质。
二、文化传承的有效途径
（一）更新教学观念，重视文化传承
随着新课改的不断推行，《语文课程标准》对教学提出了新的要求，语文课堂要培养学生的文化素养，促进学生综合素质的提高。传统的高中语文教学，老师一般都是遵循高考考试大纲，教给学生的知识都是为高考做准备，着重强调对考试内容的记忆和掌握一些简单的解题技巧，而没有让学生真正学习到传统文化的精髓。随着社会文明的发展和文化兴国战略的开展，要让全民树立传统文化传承观念，更不用说转变老师的教学观念。老师在授课时，要采取多种形式让学生了解传统文化的内涵和意义，重视文化传承，让青少年成为传统文化的载体。
（二）开发高中语文教材中的优秀传统文化素材
1.对诗词歌赋的学习
高中语文课本中，有很多诗词歌赋。以往对诗词歌赋的学习，只是强调背诵和解题方法，而没有真正弄清诗词里的内涵。其实，语文课本中的诗词歌赋蕴含着丰富的传统文化，比如《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”，表达了孔子对做人做事的态度。总之，诗词歌赋中会涉及到民俗、饮食、价值观、爱情观等很多传统文化。在学习时，不光要知道作者和写作背景，更要了解其中蕴含的文化，能学以致用。
2.对经典名著的研究
经典名著不光具有很强的文学价值，其中更蕴含着丰富的传统文化。比如《红楼梦》，以远古神话拉开序幕，写到“原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖练成高经十二丈、方经二十四丈顽石三万六千五百零一块。……便弃在此山青埂峰下。”讲述了女娲补天的故事；再者其语言优美，对每一出场人物的描绘都不相同，且充满诗意，如对凤姐的出场描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。读一本好书就像交了一个好朋友，是心灵鸡汤。通过对很多经典名著的研读，可以积累学生的知识，在潜移默化中提升自身修养。
（三）全面运用第二课堂学习传统文化
语文教学在课堂上时间是有限的。传统文化内容丰富且形式多样，光靠在课堂上学习是不行的。因此，要全面运用第二课堂学习传统文化，提高自身文化底蕴和综合素养。
1.举办关于传统文化的知识讲座。要定期举办关于传统文化的专题讲座，请相关专业老师来进行讲授。比如进行茶文化讲座，对茶的历史、品种、相关故事、品茶等进行全面讲解，让学生了解茶文化。通过这种方式，学生能学习到更多的课外知识，开拓视野。
2.定期举办文艺沙龙活动。学校和老师要重视对传统文化的学习，成立文学社等社团活动引导学生学习传统文化。比如举行诗歌朗诵大会，让学生积累知识，并能从中锻炼自己。同时，学校要办文学杂志，鼓励学生自己写诗和文学创作，让学生在学习之余也能展示自己的特长。
3.开展课外阅读日。课堂时间有限，且学习内容受限。学校要专门设立一个固定的时间让学生自主学习传统文化。
结束语
总之，高中语文教学要转变观念，把传统文化融入语文教学中，提高学生的文化修养和综合素质，使青少年成为传承传统文化的使者。
参考文献
[1]林于珍.高中语文教育中传统文化的应用[J].教学艺术，2013（4）
关键词：高中语文教学；目的；方法；探讨
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-175-01
作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。
一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提
语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下：
1、教师要通读教材，确定语文教学的目标任务
只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
2、制定切实可行的计划
要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。
3、安排组织是关键
如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。如：笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试六大块，分别任命了六名同学为语文学科委员，这六个人负责每一项任务的安排布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。每一天提前通知全体学生，指明时间、具体任务、完成时间等，要求十分具体。比如演讲负责人，必须提前两天通知演讲者，准备相应的内容，提出要求，并在中途检查了解情况，确保演讲质量。比如负责随笔的学生要收交随笔还要按我所制订的评定标准统计随笔质量，并及时通报给学生。平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。
二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键。
1、要坚持不懈的致力更新自己做人理念和语文教学理念
理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。
2、注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式
语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
3、注重语文听、说、读、写等各项能力的培养
课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。
三、提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用
一、面对学生的差异，有的放矢地进行德育教育
在高中语文课堂上进行德育教育时，教师一定要注意学生生理、心理、年龄、性别上的差异，不搞特殊化教育。学生的差异性是客观存在的，每一个学生生活的世界都是不同的，表现为智力结构体系、学习风格、人格气质等方面的差异，同时具备成熟和幼稚两方面的心理特点。为此，我们在进行德育教育时，要注意几个问题。首先，随着学生生理、智力的发展，他们的理解能力和价值观已经有了一定的定性，不要进行强迫性的教育；其次，学生的社会生活经验不足，情绪多变，是非的判别能力还有限，仍有不少的幼稚性和依赖性，对此，教师在教育时，要使学生差异性中获得快乐的体验，就要公平地对待学生的差异性，将教学回归学生的生活世界，并在教学中实现与学生的交往，将整个课堂看做一个和谐自然的生态体系。教师作为一个领航者，面对不同学生的德育教育应有明确的针对性和鲜明的指向性，要积极引导他们走向正确的人生道路。
二、在课堂教学中抓住契机，及时对学生进行德育渗透
高中学生面临着升学的压力，在加上他们处在青春阶段，课堂上，教师或同学的一个小幽默，或者是不经意间谈及某个比较敏感的话题，学生便会趁机笑一笑。碰到这样的情况，我多数也会莞尔一笑，就当是让他们放松一下。例如一次上课，我在巡视指导阅读时，不知道是谁的手机来电了，铃声是“XXX，Iloveyou”，学生一阵哄堂大笑。此时教学的灵光从我脑海里一闪而过，当下便决定，由这一个契机与学生探讨一下这些90后学生的爱情观以及在学生阶段应不应该使用手机的问题，让他们在这个充斥着快餐文化的时代中树立正确的爱情观以及是非意识，让学生走出青春期盲目迷茫的情感沼泽，提高判断力。于是，在一阵笑声过后，我敛住了笑脸，郑重地说道：“爱，是永恒的话题。在人漫长而又短暂的一生中，爱便是严寒冬夜中那一盏暖和的灯，也是我们心底深处最柔软的牵挂。手机虽好并方便，但它对我们也也有深刻的影响，手机不但影响了自己的学习，同时也暴露了自己的情感生活。”
三、结合课文教学及相关内容，对学生渗透德育教育
新课标人教版全日制普通高级中学语文教科书中蕴含了很多的优秀文章，这些文章既具有很深的文学价值，又具有极大的思想教育意义。我们教师在教学中如有意识地加以挖掘，并向学生进行德育渗透教育，这对培养他们对生活的热爱、对高尚品德的崇尚、正确人生价值观的树立等无疑会起到潜移默化的影响。首先，结合课文教学及与其相关联的内容，对学生进行德育教育渗透。现在的高中学生有很多优点，如思想开放、思维活跃，接受新生事物的能力较强等。但也有相当一部分学生，以自己为中心，自私自利，眼中只有自己没有他人，认为父母为他们所作的一切都是应该的，不能理解父母的艰辛。如艾青的《大堰河——我的保姆》这首诗，这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及作者对中国广大劳苦大众的赞美。这篇文章可以让学生体会到亲情的可贵，让他们学会珍视亲情。其次，《廉颇蔺相如列传》这篇文章。廉颇是赵国的一名杰出的将军，蔺相如是赵国人，是赵国宦官头目缪贤的门客。但是渑池支会过后，蔺相如的官超过了廉颇，于是两人关系就僵硬了。但后来蔺相如的“强大的秦国之所以不敢轻易对赵国用兵，只是因为有我们两个人在啊！现在如果两虎相斗，势必不能共存。我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！”这番话感动了廉颇，以致出现了“负荆请罪”这个历史典故。通过这篇文章我们可以教育学生要相互团结。
四、将第二课堂生活与课堂并列，进行德育渗透
【关键词】语文教学质量；课堂教学质量
面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。
切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下。
教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：
课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。
第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。
安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。
平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。
提高课堂教学质量是落实语文教学的关键明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地——课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。
注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。
提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。
为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。
开展与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。
