德育实施的主要途径优选九篇

引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇德育实施的主要途径范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。

第1篇

在实践中，推进素质教育的道路是曲折的。在初始阶段，推进素质教育被等同于开设活动课。经过上个世纪90年代中期关于实施素质教育的大讨论，“实施素质教育的主渠道是课堂教学”这一认识得到了普遍的认同，课堂也随之凸显出来。素质教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开始自觉地朝着素质教育的方向努力，突出表现在：

坚持面向全体学生。学生的受教育权最终要落实在课堂上，面向全体学生是课堂教学推进素质教育的首要体现，它要求教师要公正、平等地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同基础、不同籍贯的学生，一视同仁，不偏袒、不偏心，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。

积极引导学生主动发展。学生的发展归根结底必须依靠其自身的主观努力，一切外在的影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出其对学生身心素质的巨大塑造力。为此，一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。这是启发式教学的思想灵魂，也是课堂教学推进素质教育的基本要求。

突出创新精神和实践能力的培养。课堂教学要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本和教师超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这是在课堂教学中推进素质教育的时代要求。

课堂教学是课程实施的核心环节

课堂是学校中最平常、最常见、最细小的细胞。强调课堂教学是课程实施的核心环节，意味着：课堂教学改革是课程改革的核心环节。基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革。本次课程改革绝不是教科书和课程文本的简单替换，它是一场由课程改革牵动的整个基础教育的全面变革，实质上是一场既广泛又深入的教育创新。课堂教学是这场变革和创新的根本落脚点，课堂变革和创新是本次课程改革的内在组成和必然要求。

课堂教学是课程内容不断生发、课程意义不断生成的过程。新课程强调，课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到的课程）。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。课堂教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。从课程层面上给教学带来的一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。

课堂教学是学生精神成长的家园

课堂不仅是学生学习知识、增长知识的殿堂，而且也是学生精神成长的家园。

课堂教学要成为学生探究的过程。探究精神是课堂的灵魂，唯有探究才能培养思想者和批判者，没有探究的教学只能是训练。为此，要着力弘扬探究精神，让学生在课堂过有意义的探究生活，在批判性的阅读、观察、操作和思考中发现问题、提出问题，并努力从不同维度解决问题，建构自己的思想和意义，产生和形成自己的观念。当然，强调探究，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获。但是，这是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力和智慧发展的内在要求，是一个人人性人格自由、健全发展的基本途径。

教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，要积极关注学生在课堂教学活动中的情绪生活和情感体验。

课堂教学要成为学生道德生活和人格养成的过程。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“没有无教育性的教学”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

课堂教学是教师专业发展的平台“医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上”。课堂教学不仅对学生具有生命意义和发展价值，对教师也具有生命意义和发展价值。

第2篇

哈佛大学前校长科南特（James Bryant Conant）提出，大学应提供三种教育：第一，公民教育（education for citizenship），第二，良好生活教育（education for the good life），第三，职业教育（vocational education）。[1]第一种教育是使学生了解和认同国家政治理念和政治制度，成为负责任的好公民。第二种教育是使学生过一种积极、有品位、幸福的生活。第三种教育为学生毕业后的职业生涯提供帮助，并促进经济和社会发展。在不同时代、不同国家，三种教育的具体内容可能很不相同，但科南特对大学三种教育的概括具有一定普遍意义。

在我国，1950年代“院系调整”以后，高等教育被当作专业教育，专业教育主要服务于学生毕业后的社会职业，所以，职业教育在我国高等教育中受到特别重视，教师、学生的主要时间和精力，学校的主要资源，集中投入职业教育。而科南特所谓的公民教育和良好生活教育，很长一段时间，重视不够，投入不足。1980年代以来，人们逐渐认识到高等教育仅重视专业教育和职业教育的缺陷，提出在高等学校开展文化素质教育和通识教育[2]，这两种教育主要与公民教育和良好生活教育有关。

《中华人民共和国高等教育法》（1998）要求高等学校把学生培养成“德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”（第四条），而不限于开展专业教育和职业教育。通识教育的目的在于促进学生全面发展，是高等教育重要和不可或缺的组成部分，它与专业教育一起，构成我国高等学校人才培养的两根支柱。 二、我国高校通识教育存在的主要问题

当前，我国多数高校培养方案中都有通识教育部分，学校也多声称重视学生全面发展，重视通识教育。而在实践中，由于专业教育思想根深蒂固，学生就业压力大，学校、教师和学生对通识教育的重视程度依然不能与专业教育相提并论。至今，我国高校尚未形成稳定和有影响力的通识教育模式，部分原因也应归结为通识教育在我国高等教育中较短的历史。

我国各高校通识教育没有统一的做法。不过，在多数高校，通识教育被当作专业教育的补充，学生通过自由选修或按一定要求选修规定数量的学分和课程，完成通识教育。很少学校通过认真、广泛的调查研究，经过严格、规范的程序，制定适合本校特点、具有本校特色的通识教育目标。尽管一般都对通识课程进行分类，但对课程开设，学校和教师都比较随意，经常以教师兴趣和工作量需要为据，造成课程分散，没有结构，缺少标准，与通识教育目标脱节等问题。通识课程教学方法陈旧，对教育效果缺少必要的评估。这样的通识教育和通识课程，很难保证质量，很难完成通识教育培养优秀公民、促进学生全面发展的任务。 三、通识教育目标

作为选修课程的通识教育课程，在不少管理者、教师和学生心目中，不过是让文科学生学点自然科学常识，让理工科学生学点人文知识，“通识”就是什么知识都知道一点。对通识教育目标的这种理解显然很肤浅。事实上，在信息化时代，单纯为学生提供知识的通识教育，其价值已经大打折扣，学生几乎可以随时随地获取任何知识，在任何一个知识点上，他们甚至都可以与教师一较高下。通识教育不是风花雪月，不是为培养巧舌如簧的学生增加谈资，它有严肃的目标。

我们将通识教育理解为现代社会公民素质教育，为社会未来公民提供共同基础课程。我们强调“现代”，是说学生应具备适应现代生活的知识、价值、思维和能力。我们强调“社会”，是说学生不仅要成为国家政治事务的积极参与者，而且要成为社会生活的积极参与者，成为作为社会细胞的积极的个人。根据这个目标，我们将通识教育的主要任务确定为，促进学生一般发展，为他们未来的社会和个人生活做准备;在提升其个人价值的同时，促进社会进步和提升社会公共生活的品质。对于现代社会公民的具体素质，我们将其确定为：清晰认识自己的社会责任，并能使用可靠知识和正确价值观认识和解决各种实际问题。积极的价值观和科学的思维方式是现代社会公民素质的两根支柱，而在正确价值观指导下综合使用不用领域知识分析和解决实际问题的能力是现代社会公民素质的核心。

基于以上目标，我们将通识教育课程划分为三个领域：（1）公民：使学生了解和理解现代社会，培养公民意识和公民责任感。（2）文化：使学生了解中国文化和世界文化的核心部分，培养文化素养和积极价值观。（3）科学：培养学生的科学精神和科学思维方法，以及使用科学思维方法解决实际问题的习惯和能力。以分部选修方式，要求学生在每个领域选修一定学分的课程。在组织和设置三个领域的课程时，我们努力使各门课程的内容和教学方法与通识教育目标相一致。 四、核心课程

在认真研究通识教育目标基础上，组织和建设高质量、与教育目标相一致的课程，是做好通识教育工作的关键。

首先确定通识教育课程的形式，课程形式需要适应通识教育目标的要求。主要的课程形式有学科课程、活动课程、核心课程、名著课程等。学科课程是教育实践中最为常见的课程形式，它以学科知识体系为线索组织课程内容，适合向学生传授系统的学科知识，这种课程具有简约性，效率高，课程编制相对容易，易于教师教学和学生学习，也易于评价学习结果。然而，由于我们确定的通识教育目标主要不是增加学生知识，所以学科课程并不十分合适。活动课程以学生从事某种活动的动机组织课程内容，这种课程密切联系学生的实践，但效率低，比较适合知识基础薄弱的低年级学生。名著课程具有综合性，也适用于训练学生的思维能力，但名著讨论的问题一般具有时代局限性和情景性，经常脱离当前社会实践，与我们确定的通识教育培养学生分析和解决实际问题的能力的目标不一致。这些课程形式都不是很适合于通识教育目标。

有鉴于此，我们倾向于主要采用核心课程实施通识教育。对于核心课程，人们经常望文生义，理解成课程计划中最重要的课程。在教育学中，核心课程具有特定含义，是指以具体问题为核心组织的课程。核心课程的问题可能来自社会实践，比如“能源”、“转基因”、“环境”、“人口”等问题，也可能来自科学和理论领域，比如，“从牛顿到爱因斯坦的物理学”、“细胞”、“生态系统”、“科学史和科学方法”等。核心课程的内容通常是跨学科的，例如能源问题涉及科学、技术、经济和地缘政治等不同领域知识。核心课程很适合训练学生的综合思考能力。在分析和解决实际问题过程中，学生需要使用不同领域的知识，需要考虑价值和伦理问题，需要采用科学、系统的思维方法。在学习和研究像“从牛顿到爱因斯坦的物理学”这样的课程过程中，可以通过考察物理学知识范式的变化，加深学生对科学思考方式的理解。

明确的通识教育理念、具体的核心课程标准、与任课教师的细致沟通，是建设核心课程体系的关键因素。

在对通识教育的地位和作用、任务和目标认真研究、广泛深入讨论，并在校内达成基本共识基础上，我们组成一个小规模的核心课程专家组，专家组的主要任务是：根据对于通识教育的基本共识，研究和制定核心课程的具有标准;审核面向全校征集的核心课程，并与任课教师就课程内容、教学方法等认真沟通，保证课程质量并符合通识教育目标;对通识教育和核心课程效果进行评价。

关于核心课程的具体标准，专家组提出要“顶天立地”。所谓“顶天”，是说核心课程要有思想、有原理、有方法，要能训练学生的科学思维和分析解决问题的能力，不能仅仅提供肤浅、零碎、拾遗补缺的知识。所谓“立地”，是说核心课程内容要结合具体问题，要与社会实践和学生生活中的实际问题联系起来，不能空讲理论、原理、方法。比如，我们不赞成单纯讲科学方法论，而应该将科学方法论与科学史结合起来;离开科学史，科学方法论是空洞的;离开科学方法论，科学史是没有灵魂的。将理论知识和实际问题结合起来，将知识、原理、方法和分析、解决问题的思维能力结合起来，是我们核心课程建设的主要特色。

根据核心课程标准，专家组严格审核老师们提交的备选课程。少数课程直接获得通过，一些课程需要修改，另一些课程未获通过。对于需要修改的课程，专家组会提出具体修改意见，并与任课老师认真讨论课程内容及其编排方式、教学方法、参考文献、作业、学生学习量、考核方式等具体问题。

我们已经开出60余门核心课程，基本可以满足学生选课需求。为了体现对学生思维能力发展的重视，“批判性思维”课程为全校学生的必修课。我们也开设了全校学生必修的“公益课程”。这些课程成为学校通识教育的特色。按照我们的理解，对于实现通识教育目标，核心课程不在门数多，而在质量高，一些重要的、体现学校特色，又有质量保障的课程，可以作为必修课开设。 五、问题、经验与教训

在通识教育和核心课程改革实践中，我们也遇到一些问题，这些问题在我国高校具有一定普遍性。突出问题有两个：

（1）高水平核心课程建设受到师资条件限制。“顶天立地”对于课程编制来说，是一个很高要求。要深入浅出，教师要对课程内容和相关问题有深入研究，梳理其中的逻辑联系，并结合对具体实际问题分析，展示给学生。学术水平不高的教师无法做到“深入”，而学术水平高的教师也未必能做到“浅出”，唯有既有深厚理论基础，又能熟练使用理论知识分析解决实际问题的教师，才可能做到深入浅出。就像“大手笔写小文章”，看似容易，实则需要很深的功底。而且，核心课程围绕具体问题跨学科组织知识，编制课程的教师要有广阔的知识背景，这对每一个教师都是一种挑战。顺便指出，不同学科领域教师合作开设核心课程，是一个很好的想法，但不同学科领域的教师共同讲授一门课程，容易把课程讲得七零八落。不同学科领域教师合作编制课程，在深入和充分交流基础上，由一两名教师完成一个教学班的教学工作，可能是更好的做法，但这需要学校的精心组织。不仅核心课程编制需要深厚学术功底，教学实践也需要有丰富的教学经验和高超的教学艺术。像鼓励学生实质性参与教学过程，组织学生进行课堂讨论，指导学生开展社会调查和科学研究等等教学环节，都是很需要技巧的。

所以，开设高水平核心课程对青年教师来说是一个巨大挑战，核心课程更适合由教学经验丰富、学术水平高的高职称教师开设，并在课程编制和教学过程中，对青年教师进行悉心指导。但一所学校有多少教师能开出高水平核心课程，他们愿不愿意开设核心课程，都是很大疑问。我们在实践中遇到了高水平教师不足，且一些高水平教师不愿意或其所在院系不同意其开设作为公共课程的核心课程的困难。高水平、有经验的教师总是稀缺资源，而他们不愿意或其所在院系不同意其开设核心课程，则是认识问题，是高校内部管理制度和资源分配问题。具体包括：教师重科研、轻教学，教师和管理人员对通识教育重要性认识不足，学校内部管理和资源分配制度导致校内各院系不愿其资源在全校共享等。

为了解决核心课程的师资问题，我们从国内著名高校邀请著名学者为学生开设高水平核心课程，举办通识教育讲座，但这终究是杯水车薪，且可持续性也是问题。核心课程还得主要依靠校内教师。

（2）学生喜选“水课”，学习任务较重的核心课程不受学生欢迎。选课时，那些课程内容相对容易、学习任务轻、容易得高分的公共课程（即所谓“水课”），似乎更受学生青睐。而我们邀请著名学者开设的核心课程，由于课程有一定难度，学生得分不高，经常要面临学生选课不足的窘境，校内教师开设的示范性核心课也常遭遇同样尴尬。高质量的核心课程，学习过程都不会太轻松。我国高校学生学习任务总体上较世界著名高校轻松，这是我国高等教育质量不高的重要原因。

解决这个问题的办法，自然不是迁就学生不恰当的喜好，若所有通识课程都不“水”，学生便无“水课”可选。在核心课程专家组审核老师们提交的核心课程时，课程要求的学生学习量，是一个重要观测点，若专家组认为学生学习量不足，会与任课教师沟通。我们也邀集核心课程任课教师召开主题为“核心课程不是‘水课’”的座谈会，与老师们讨论提高核心课程对学生的要求的问题。

相对于核心课程师资问题，学生喜选“水课”较为容易解决，但解决第二个问题，需要先解决第一个问题。高水平师资是通识教育和核心课程改革取得成功的关键。

在开展通识教育改革过程中，我们的主要经验是：（1）要有清晰的理念;（2）要与全校师生尤其是任课教师分享改革理念;（3）在每一个环节上，工作要细致，细节决定成败。我们的主要教训是：（1）要立足于学校的实际情况，不能太过理想化;（2）教学改革需要校内管理制度尤其是人事制度和资源分配制度的配合。

参考文献：

[1] 黄坤锦. 美国大学的通识教育：美国心灵的攀登[M].北京：北京大学出版社，2006：59.

第3篇

关键词：编辑策划;读者群;品牌;包装

一、期刊编辑策划的重要性

1.在市场相对稳定的前提条件不变的情况下，要想在激烈的市场竞争中占有一席之地，相当于在固定大小的一个蛋糕中分得一块属于自己的大“蛋糕”，这无异于从别人的嘴里抢食物，其激烈程度不言而喻。

2.信息化时代的到来，又决定了读者对信息的需要不仅越来越大，而且越来越细。简单而粗放的期刊编辑、制作、出版已经无法适应社会发展的需要和读者的信息需要。目前许多期刊为了更好地满足读者的这一细化需要，将原来的月刊变为半月刊或者是旬刊，甚至是周刊。尤其是一些报刊，更是细化到了极致，分门别类开辟了“都市版”、“农村版”和“时尚版”等多种版本，从而满足不同层面读者的需求。

3.在市场经济的大背景下，越来越多的期刊社已走向独立经营、自负盈亏的企业化道路，使得往日“唇舌”性的文学作品变成了“商品”味浓厚的文化产品。许多期刊也因为商业运作的需要，为了赢得更多的读者群，创造更大的利润空间，开始走创新之路，走特色之路，走拓宽之路。

在如此激烈的市场竞争背景下，期刊编辑的策划让期刊更专业、鲜明地避免了期刊同质化竞争，可以说是立刊之本。

二、实现期刊编辑策划的主要途径

(一)寻找到属于自己的读者群

无论是哪一种期刊，做得再成功也不可能让全中国的十几亿人都喜欢读它。因此，期刊要编给谁看，编给哪部分人看，对其进行准确定位，细分读者群，这是期刊编辑策划必须要想的事。寻找到属于自己所编期刊的读者群，准确定位，这也是决定期刊成败的重要因素之一。

以《中学生百科》为例，这本杂志寻找到的读者群不是大家都认为有时间、有精力、有学习兴趣的众多的初中生，而偏偏是选中了学生额度相对于初中较少，学习压力相对初中偏大，生活节奏明显快于初中的高中学生群体。该期刊编辑策划时就想到了这样的高中生群体更需要课外科普读物，所以这本期刊策划时便决定去满足这部分相对较小的群体的需要。该期刊创办还未满一年，其发行量就突破了12万大关。结果证明，他们的决策是英明的，他们的定位是准确的。

(二)打造出自己的品牌期刊

如何策划并打造出自己的品牌期刊是决定期刊成败的另一重要因素。无论服饰，还是食品;无论是生活必须品，还是奢侈品，品牌效应所产生的经济效益和社会效益是有目共睹的。随着社会的发展和信息化程度的不断提升，读者对期刊的要求越来越高，不仅要求期刊的品质要高，而且还要求期刊所提供的内容更专业、更丰富、更具体。因此，期刊的生存之路无法再按传统的道路继续走下去，根本不可能仅凭某一点优势就在激烈的市场竞争中永远立于不败之地。所以，期刊产品的策划也要树立品牌意识。如《妈咪宝贝》，该杂志的读者定位为都市孕期女性和0～3岁宝贝家庭。主要栏目“宝贝健康手册”、“宝贝教育手册”、“父母手册”、“孕产手册”四个板块。据多家发行机构的“育儿类杂志零售监测数据”中显示，《妈咪宝贝》杂志在全国同类杂志中始终占据品牌知名度、市场覆盖率、全国发行量、读者满意度等方面均排名第一名，已经成为当之无愧的强势媒体。他们这一路走来，就是坚持了品牌意识。多年以来，该杂志一直坚持进行孕产育教领域的科学知识普及，并且为其读者提供最专业、最权威、最全面的知识及优质的服务。最终，把自己的期刊品牌创立了起来。紧接着，该杂志社将品牌做大，在出版《妈咪宝贝》月刊的基础上，出版了《孕妈咪》月刊，并开始由平面媒体向网络媒体发展。杂志社就是在树立了自己品牌意识的前提下，努力将自己的品牌不断地提升。他们始终坚持专业性、权威性、实用性、互动性的办刊特色，依托权威的医疗、教育机构和专家学者，向准妈妈和0～3岁的宝宝家庭提供与孕产期、育儿期生活密切相关的孕产、医护、营养、早教、消费等内容，传递最新的育儿观念及科学时尚生活信息，还荣获了“中国计划生育宣教中心唯一母婴类推荐杂志”。

由此可见，树立品牌意识，创建自己的品牌，有多么的重要[1]。

(三)期刊的栏目设置要持续化、特色化

期刊的栏目不是随意划分的，它划分多少个是有一定规划的，栏目的名称更是一本刊物的点睛之笔。因为期刊的办刊宗旨、导向、定位等，是要依靠栏目的内容来展示，来体现。栏目的设置，决定了期刊的基本结构和风格。因此，期刊栏目的策划起着至关重要的作用。

众所周知，每一本刊物都有它的主攻方向，其栏目设置也就必须有主打栏目和一般栏目之分。主打栏目是刊物每期都要重点编辑的栏目，故而在设计时，必须考虑它的可操作性和可持续开发性。因此，期刊的栏目策划必须做到栏目的设置与刊物的定位相一致。既要突出刊物的特色，又要做到板块与栏目相结合、主打栏目与一般栏目相结合。主打栏目要注意一年、几年，甚至是几十年保持住自己的品牌风格，保证其持续化、特色化。我们以国内最受大家欢迎的杂志《喜剧世界》为例，它自1988年创刊以来，始终坚持以“培养大众乐观心态，提高国民幽默素质，繁荣民族喜剧文化，弘扬时代批判精神”的办刊宗旨，坚持大众化、高品位、时尚感、智慧型的办刊方针，坚持自己的独特风格，坚持走品牌化发展之路，坚持做中国最具权威性的幽默文化倡导者，坚持社会效益第一原则，坚持责任感和使命感。《喜剧世界》的内容主要以幽默类文章为主，以幽默漫画为辅，两者相互辉映，彰显出轻松幽默的整体风格，是一本以“轻松、搞笑、娱乐、时尚、品位”为特点的可阅读性非常强的幽默期刊。其中包括《名人幽默》、《荒诞笔记》等主打栏目。正是因为保持了自己的风格和栏目特色，所以在经过近二十年坚持不懈的努力和艰苦卓绝的奋斗，目前的《喜剧世界》已发展成为具有较高知名度的品牌期刊和较高地位的市场占有率，并取得良好的社会效益和经济效益双丰收。

(四)选题与策划并重

纵观古今中外，凡是受广大读者推崇的期刊，无一不是克服了编辑上的盲目性，让精彩不断呈现，使得读者无法实施“跳阅”式阅读的期刊。要想达成这一理想的目的，将编辑部的编辑意图贯穿于刊物之中，一定要作好选题策划工作。

首先，在选题的实现形式上，不仅要重视年度选题策划，而且更要重视每期选题的策划，每个栏目的选题策划。切不可一年开关在策划，执行时将策划放置一边，随意随性而为。其次，在选题策划的内容上，每一个选题的策划都要重视，尤其要重视重点选题的策划工作。重点选题有人叫主打文章，也有人称之为话题，这是刊物的重中之重，是一期刊物的中心，是期刊发挥其作为一种特殊媒体的社会功能的重要手段，同时，也体现着刊物的思想观点，代表着杂志社的声音。所以，对重点选题的策划一定要集中编辑部的“优势兵力”“垂直打击”，攻艰克难，使选题既能代表本期刊的观点和品味，又能抓住读者关注的热点和焦点进行讨论、解答和展示。如北京出版的《父母必读》，他们有特别策划、宝贝健康、营养与美食、聪明手册、孕产之家、我在长大、家庭时间和每期必有等。其主打栏目有“聪明手册”、“我在长大” 等是多年不变的经典栏目，又是本期刊的特色栏目。这样的多年不变，保证了该期刊的内容特色化和持续化。而“特别策划”又是本刊的一个亮点，追踪的不仅是父母们关注的热点和焦点，更能让父母们在这里受到更多的教育和启发。比如2011年9月，该期刊的特别策划就是“个性童年，美好未来”，讲的是徐小平，从一个爱音乐的小男孩，成长为新东方的创始人;史燕来，从一个从不主动和别人说话的小姑娘，成长为一位理性而干练的成功女企业家等名人童年的故事，目的就是带领广大的读者朋友，从这些名人的故事里，找到成功的秘密。而宝贝健康栏目，则推出的是“耐寒锻炼，现在开始”，目的就是告诉年轻的父母，天气转凉，让孩子从现在开始慢慢适应寒冷，才能让他的体质更好!

正因为该杂志通过选题策划保证了期刊内容的连续性以及内容和形式的特色化，才使得该杂志在创刊三十多年以来，销量始终名列前茅。

(五)期刊的包装要符合自己的“身份”

期刊的包装策划也是不可缺少的一环。一本期刊，以什么样的外在形式出现在读者面前，将直接关系到它今后的命运，所以期刊的包装策划在整个期刊策划中有着举足轻重的作用。

期刊的包装策划，首先要考虑到的是期刊的外形，也就是开本。不要以为这是一个简单的事，编辑想做多大就做多大。这可是一个学问。策划时，首先要充分考虑到读者的需要，必要与读者的品味要求相一致。其次，要考虑到期刊的内容和特色，开本要与其内容的风格相匹配。如益阳的《散文诗》刊，选用的是条20开本，显得非常的小巧精致，深受广大青少年读者欢迎。其次要考虑的是印制档次，如果是以广告收入为主的期刊，可以考虑全彩色印刷，而以读者购买力来实现利润的，则要兼顾成本问题，所以不用全彩色印刷。总之，期刊的包装要根据期刊的具体情况而定。

参考文献

[1] 王英.浅议期刊的编辑策划[J].新闻实践，2005(5).

第4篇

【关键词】大学教师素养 必要性 条件 主要途径

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0160-02

大学教育的目的不是培养具有某一方面知识能力的人，而是培养全面发展的人。由此可见，素质教育是一个庞大、复杂的工程。影响素质教育的因素众多，其中，教师队伍的素质是一个重要的影响因素。教师作为教学活动的主导者，他的主导作用不仅影响到教育教学任务是否能完成、教育方针是否能贯彻，还影响到高素质人才培养目标是否能实现。要实现素质教育的目标，绝不能仅依靠某一个教师的努力，而是需要所有教师的共同努力。因此，要全面提高学生的素质，就必须先提高教师群体的素质。

一 提高教师素质的必要性

随着人们对教育问题认识和讨论的不断深入，人们开始关注教育的过程和教育结果，并提出“素质教育”这一概念。素质教育的最终目标是全面提高受教育者的素质，这充分体现了社会对人才的需求。哈佛大学前校长博克指出：“大学教育的核心事务是‘教育目标’与‘教育方法’。”促使教育目标的达成，并在教学过程中应用教育方法的主体正是教师。因此，社会发展对人才培养的要求，归根结底是对教师素质的要求。而要培养出基础扎实、思想个性健康、具有创新能力、符合社会和自身发展需要的高素质人才，就要先培养出一支具有先进教育思想、学识丰富、道德品质高尚、心理健康、善于创造的教师队伍。

二 高素质教师应具备的条件

要提高教师素质，首先要明确高素质教师应具备的条件，包括：（1）良好的师德修养。（2）有合理的知识结构和终身学习的理念。（3）具有先进的现代化教育观念及较强的创新能力。其中，良好的师德修养是核心；合理的知识结构和终身学习的理念是教育目标实现的基础；具有先进的现代化教育观念及较强的创新能力是传递知识的必备条件。

三 提高教师素质的主要途径

在明确高素质教师应具备的条件后，就应从这些条件入手，对教师的综合素质进行培养和逐步提高。

1.培养良好的师德修养

司马光在《资治通鉴》中写道：“才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’，德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不若得愚人。”可见，一直以来人们都非常注重“德”的培养。学生到学校的目的不仅是学会学习，更要学会做人。所以教师在充当科学文化知识的传递者的同时，也要做社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。学生的模仿能力很强，在与教师的长期接触中，教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生。因此，提高教师的素质应首先提高其师德修养。然而，教师良好的师德修养不是与生俱来的。那么，要培养教师良好的师德修养，就应从以下几个方面入手：

第一，以科学理论为导向，以实践为检验标准不断提高师德修养。既然良好的师德修养不是与生俱来的，那么要培养良好的师德修养就需要以道德修养的科学理论为指导，教师要不断学习道德修养的科学理论，并将理论运用到教学活动中，只有参与到教学实践中，教师才能不断更新道德修养的科学理论，从而提高自身的师德修养。

第二，注重教师之间的交流，取长补短，提高自身的道德修养。

第三，在学校这个特殊的环境中，不但学生可以互相交流，教师之间也可以通过学校这个平台来交流学习，从而提高自身的道德修养。在21世纪这个信息大爆炸的时代，教师还可以通过各种电子信息平台与全国乃至全世界的教师进行交流，在交流中了解不同的提高教师道德修养的途径，并加以借鉴、吸收，形成一套适合提高

自身道德修养的理论及方法。

第四，以学生作为教师行为的监督人，提高教师完善自我的自觉性。作为与教师接触时间最长的群体，学生会把教师的言行举止加以对照比较，观察教师的言行、表里是否如一。因此，要提高自身道德修养，不仅要与其他教师交流，还要多与学生交流，从学生的反馈信息中不断地检查自己、审视自己、正视自己，寻找自己在思想、行为上的不足并加以改进，进一步提高自己的道德修养。

2.形成合理的知识结构，树立终身学习的理念

“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是推进素质教育的指导思想，所以，教师在教育教学的过程中，对所任教的学科要专、要深，对其他知识要广、要博，要努力提高自身知识储备的广度和综合性，以形成合理的知识结构，树立终身学习的理念。

第一，不断更新专业知识，注重学科之间的联系。“师者，所以传道授业解惑也。”这说明学生的发展在一定程度上取决于教师文化知识的广度和深度。教师本身应具有丰富的专业知识，对所教学科的知识有系统透彻的理解，善于发现学科之间的内在联系。在信息大爆炸的今天，只有不断地学习，才能将知识融会贯通，进而以科学的方法引导和启迪学生，扩展学生的精神世界，激发他们的求知欲。

第二，学习教育教学方面的科学理论，掌握教育规律，促使教师树立终身学习的理念。教师作为知识的传递者，不仅要有广博的知识，还要有把知识传授给学生的能力，而且还要教会学生自己学习。因此，教师必须认真学习和钻研教育学、教育心理学等相关的科学理论知识，并指导教学实践。教师可以将课堂作为天然的“实验室”开展教学，在课堂上对自己的教学方式方法进行观察和研究。在教学中，进一步掌握教育教学规律，强化教学技能，从而提高教学育人的科学性，减少教育教学的盲目性。

另外，学校应为教师提供继续学习的条件，有计划、有组织、有目的地培养和激励教师，激发教师终身学习的积极性和自觉性。

3.具有先进的现代化教育观念及较强的创新能力

要想使丰富而有价值的科学知识内化为学生的意识和行为，就需要教师具有现代教学能力，这种能力主要是设计并实施教学过程的能力。长期以来，由于受我国传统教育的影响，形成了教学中学生被动接受的教学模式，而不习惯选用主动的探究式教学方法。尽管被动接受式的学习方式在传授系统知识方面有效率较高的优势，但在培养学生的创造意识和创新能力方面有明显的不足，需要具有先进现代教育观念及较强创新能力的教师来完成这个培养目标。

第一，改变教育观念。教师须运用各种现代教育手段，充分发挥接受式与探究式学习的优势，找准两者的结合点，把线性的接受式学习与点状网络的探究式学习结合起来，取长补短，最大限度地发挥教育教学的功能。

第二，营造民主、和谐的课堂气氛，激励学生主动学习。教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传统的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

唤起学生的学习热情需要创造一个轻松和谐的课堂气氛，为此，教师要重视课堂设计的创新，突破“教参―教材―学生”这一固定的程序和模式。调整教与学的关系，凸显学的地位和作用，赋予学生权利和责任，从根本上改变学生的学习方式和思考方式。通过课堂教学过程因材施教，激发学生的学习兴趣，促使学生形成学习的内在动机，从而更好地发展学生的个性，使他们能够相互启发、相互激励、共同进步。

第三，成为实践的研究者和研究的实践者。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一个教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

高效率地提高学生素质呼吁教师以研究者的姿态进行教育教学并在不断地研究与探索中发现问题、解决问题、有所创造。教师在教学活动中要努力挖掘教材，力求用趣味性强、易引起兴奋情绪的启发式教学让学生产生强烈的求知欲，为他们兴趣的形成和个性的发展创造良好的条件。

高素质教师所具备的条件及其培养途径中，没有哪个因素或条件是独立存在的，它们互为基础、相互影响、相互促进、共同发展。在提高教师素质的过程中又能促进学生素质全面发展。因此，作为教学的双方，教师与学生是相互促进、相互影响、互为一体、不可分割的。学生在认知、技能、态度方面的收益是衡量高等教育质量的核心标准。提高大学教师的素质刻不容缓，只有不断提高教师素质，才能为社会发展提供更多、更符合社会需求的高素质人才。

参考文献

[1]刘宝存.大学理念的传统与变革[M].北京：教育科学出版社，2004

第5篇

【关键词】 新时期;德育教育;中小学

作为从事基础教育的中小学来讲,就承担起来了激发和营造出孩子学习兴趣和爱好的第一个育人环境,国家在大力提倡素质教育的同时,很多家长也看到和感受到了社会经济飞速发展对人才的需求现状,对于一些条件相对艰苦的家庭来讲,孩子的教育培训投资就成为他们彷徨不定的选择,在为了快速提升和解决就业的大思路下,很多家长选择了技能培训,作为培训的学校和部门来讲,这又为他们带来了丰厚的收入和解决了部分劳动力的就业问题,可以说是一举两得,且此举也符合国家大力发展职业技能培训的方针和政策。

一、通过树立良好形象来教育学生

很多时候其实给学生树立一两个典型的形象是对他们教育的重要手段之一,现在大家所倡导的正面教育从某种意义上就来源于这种典型形象教育,对于大多数学生来讲,他们希望得到老师的表扬,希望得到来自同学的羡慕的目光和看到贴满墙报的小红花,这是现在大多数小学老师都在使用的教育方法。调查也发现这种方法确实有效可行,孩子需要和身边的同学进行对比,需要自己在完成一件很有意义的事情之后得到老师和同学的赞许,当然很多老师把学生学习成绩的好坏也直接过渡成了一种参照对比,这从某种程度来讲,确实存在很多问题。

如果使用不当会造成学生心理上的自卑感,从而越加恶化,开始害怕和厌恶学习,最后恐惧学习,所以树立良好的身边形象,是我们从德育教育手段实施中总结出的经验。在成绩考核中,教师应该适当应用,更不可成绩决定论来使孩子有了偏激的想法和激动。通过某一件发生在身边的事情,教师通过班里同学的表扬,通过每一位同学的独立发言和赞许,让大家都看到良好形象的事迹和举动,并以此来学习和监督,这样一方面可以帮助大多数同学积极向上,另外也是对典型的监督和管理,敦促他更好的以身作则,并通过民主选举的方法,不间断的来维护和树立新典型形象,使每一位同学都有机会成为班级中同学学习的楷模,这会极大的促进同学之间的学习、积极向上和班级荣誉感。

二、通过媒体来教育学生

随着国家经济的迅猛发展,网络媒体的教育已经不是什么新鲜的事物。教师可以通过网络媒体来搜集和整理一些学生比较喜欢和关心的事物和动态,帮助孩子树立自己心目中的偶像和学习的榜样,并通过正面教导,使他们有良好的道德品质。如上个世纪中期,基本上每一位学生的目标都是教师、人民或者医生,因为孩子身边见的最多或者听的对多的就是这些人的事迹,也有很多孩子是在父母的潜移默化的培养过程中有了这些人的想象,事隔数十年之后,今天可能更多的孩子树立的自己心目中的形象的时候就是五花八门,什么行业都有,可能有飞行员,可能有律师等。

是社会的发展使孩子能接触和看到更多的行业和领军人物,记得有一个朋友就告诉我,他七岁的孩子因为经常在体育新闻中听到很多体育明星的名字,就非常崇拜他们,时常要拉着他们去给自己买一些体育用品,也希望自己将来可以成为一个体育明星。很多学生喜欢的动画节目或者科普知识的讲座也是他们学习和了解外界的介质,论是家长还是教师都应该积极的引导孩子来通过电视、网络媒体来进行德育教育。

三、通过身边故事来教育学生

身边故事的教育方法对于中小学生来讲,可能更可行有效,因为发生在身边实实在在的事情,对于每一位孩子来讲,都是亲眼目睹或者耳闻的,能完完全全的了解和掌握事情的来龙去脉,再加上父母和老师的分析和引导,让他们能更加真实的了解事实,辨别是非。曾有一位朋友就时常喜欢带自己的孩子去朋友家聊天,大家开始都不明白这其中的道理,觉得自己去聊天就行了啊,为什么还要带上孩子去呢,这容易消磨孩子学习的时间和精力,对孩子的学习产生负面的影响,但是后来大家才发现,他通过这种方式有力的帮助了孩子了解身边的人和事物,学习到了很多在学校学习不到的知识,使孩子知道身边的事情都做不好,身边的人都相处不好,将来如何在社会上和人搞好人家关系。

举一个最简单的实例我们来看,假如你身边有一个从小就非常调皮捣蛋不学无术的孩子,现在长大成人,成为社会的罪人,那么你对此会有什么感触,可能家长和老师说再多的实例都不及这一例对孩子更有震撼力,因为身边实实在在的东西能够让他看到实物发展的每一个阶段,让他们明白很多虚幻的例子感受不到的东西,通过身边真实的故事和人物来帮助孩子从小养成良好的道德品质。

参考文献

[1]孙建华.中国传统伦理道德与中小学德育研究综述[J].新课程研究.2008

[2]付全常.浅谈小学德育教育与教学的关系[J].读与写.2008

第6篇

关键词：体育工作；企业；途径；方式

在企业文化的构成中，职工体育工作是其重要的组成部分。企业职工文化体育活动的开展能够引领职工加强自身的身体素质，同时也能加强企业的文化建设，在企业中形成一种和谐、积极向上的氛围，促进职工不断发展进步，从而带动企业的发展。职工文化体育活动的开展也是增强单位凝聚力，提高职工综合素质的有效手段，所以文化体育工作的开展越来越受到各大企业的重视。

一、文化体育工作的开展在企业发展中的作用

（一）在企业文化建设的工作中，职工文化体育活动的开展是一项重要的基础工作，同时也是企业文化建设中不可忽视的一项工作

要想关心职工的身体健康状况，提高企业职工的综合素质，从而促进企业生产力的发展，就要做好职工文化体育工作，职工文化体育活动的开展不仅能够增强企业的凝聚力和向心力，还能加强企业职工思想政治工作的有效开展，为规范人们的行为、更新观念、激励斗志做好准备。

在企业的文化建设中，职工文化体育工作是其重要的组成部分和基础部分，是其他工作所不能代替的。企业文化建设的根本目标是调动员工的积极性，激发员工的内在动力，在企业形成一种积极和谐的文化氛围。文化体育工作在企业的文化建设中发挥着重要的作用，因此，企业全体人员要把文化体育工作的开展放在突出的地位，只有这样，才能更好的促进企业发展。

（二）职工体育工作在增强企业的凝聚力，融洽企业人际关系等方面也发挥着巨大的作用

文化体育活动的开展，能在紧张的工作之余，让职工的身心得到放松，同时提高职工的身体素质，让职工能以更好的精神状态投入到工作中。文化体育活动的开展不仅能够丰富职工的业余生活，还能把企业的领导和广大职工聚集起来，促进彼此的交流，让职工之间有更多的了解，促进职工间的团结互助，这为增强企业的向心力和凝聚力发挥着重要的作用，企业的凝聚力和向心力增强了才能为企业提供精神动力，促进企业的进步。

（三）提高职工整体素质的最好方法就是开展文化体育活动

文化体育工作的开展在促进职工团结互助共同发展的同时，还能够提高职工的身体素质。职工只有有好的身体素质才能有充沛的精力去工作，工作的效率才能提高，从企业发展上看，开展文化体育工作，提高职工的身体素质是非常必要的。文化体育活动的开展在提高职工身体素质的同时还能够提高职工综合素质，建设和谐企业，提高企业的经济效益，就要切实关注职工的身心发展，职工只有有健康的身体素质， 才能进行学习、生产和工作，才能为企业的发展贡献一份力量。

（四）开展文化体育活动，还能够培养职工的进取精神、拼搏精神，增强企业的竞争力

通过职工体育活动的不断开展，在职工中不断养成拼搏进取的精神，并潜移默化转移到学习、生产、工作中去，形成刻苦钻研、扎实苦干、开拓拼搏、争创一流的进取精神，为提高企业的竞争力而努力奋斗。

二、开展文化体育活动的途径和方式

（一）完善企业体育组织部门的建设

要想加强企业的文化建设，就要从企业的内部建设着手，就要不断促进企业文化体育工作的有效开展，解决企业在开展文化建设时面对的难题，完善企业体育组织部分的建设。开展文化体育工作不仅需要充足的资金，还需要建立健全组织体系，不断完善企业的组织机构，推进企业工会自身建设。同时还要建立专门的机构、招收专业的人员，配备必需的设备，自上而下的形成企业完整的体育文化活动组织体系。

（二）加大经费投入，丰富和创新职工体育活动内容

在开展文化体育工作时，企业要做好详细的规划，设置体育活动的专项预算管理，对每一年体育活动的支出作出预算，财政部们要做好资金的落实工作，保证体育活动的顺利进行。在进行体育活动项目的设置上可以根据地域的不同和员工的爱好设置不同的运动项目。每个人都有不同的兴趣爱好，企业可以根据职工的年龄特征、业余爱设置具有不同的体育项目，这样不仅可以吸引企业职工参加还可以增加企业员工的体育文化知识，另外，还能促进职工之间互相学习。

（三）加大场地和设施器材建设

建造专门的室内体育活动室和室外体育活动场地，以满足不同职工的体育活动需求，提高职工体育设施的整体服务质量。一要扩大建设职工专用的室内健身场所，并配备必要的活动器材，让广大职工群众能够在繁忙的工作之余身心得到放松和愉悦，进一步提高职工群众的身体素质。二要加大建设室外体育活动场所，如篮球场、乒乓球馆、游泳馆等大型体育活动场地，既满足不同职工群体的体育爱好，也能为企业主办或者参加体育竞赛提供必要的场所。

（四）制定相关保障政策

企业职工体育文化的发展单靠体育人士和媒体的宣传是不行的，需要政府相关部门出面为企业职工体育文化的发展制定一定的规章制度，是企业体育文化发展有章可循，明确职责，做到制度分明，监督有效，为企业职工体育文化的发展创建良好的社会环境，完善公共体育场地设施建设，让企业在发展企业体育文化时没有后顾之忧。

三、结束语

要想加强企业文化建设，促进企业不断发展进步，就要把职工文化体育活动的开展工作放在突出的地位。俗话说：“身体是革命的本钱”，职工只有具有健康的身体才能为企业贡献更多的力量，企业才能在激烈的社会竞争中进步发展。另外，当前企业职工管理体制必须与社会主义市场经济体制相适应，只有这样，企业才能谋求更多的经济效益。

参考文献：

[1] 曹刚.湖南企业体育文化现状与发展对策研究[J].广州体育学院学报，2010（2）.

第7篇

【关键词】 高流态；自密实；补偿收缩；性能；前景

混凝土是人类最早使用的复合型材料之一，早在远古时期，人类便使用以粘土、石灰、石膏、火山灰等为胶凝材料，以碎石、贝壳等为骨料，以稻草、灌木等为抗拉材料的原始混凝土。1824年，英国利兹城的泥水匠阿斯普丁（J.Aspdin）发明了波特兰水泥，从而宣告了现代混凝土的诞生。用波特兰水泥配制成的混凝土具有工程所需要的强度和耐久性，而且原料易得，造价较低，特别是能耗较低，因此，现代工程广泛使用混凝土作为结构材料。随着混凝土应用的推广，一些混凝土自身性能的不足也逐渐体现出来，如耐久性差、振捣密实困难、生产效率低下、环保性能差等。针对上述问题工程界提出了高流态混凝土（High-Flowing Concrete）的概念。高流态混凝土，顾名思义就是指具有高流动性能的混凝土。高流态混凝土流动性好，混凝土拌合物依靠自重不需要振捣即可充满模型和包裹钢筋，具有良好的施工性能和充填性能，而且骨料不离析，混凝土硬化后具有良好的力学性能和耐久性能。

1高流态混凝土相较于普通混凝土的主要性能及特点

1.1高流态混凝土的自密实性能。自密实混凝土(self-compacting concrete即SCC)是高流态混凝土的重要分支，根据其特性，自密实混凝土可以定义为[1]：混凝土在浇筑过程中不经外力振捣，仅靠重力即可通过钢筋间隙，密实填充模板的每一个角落，形成均匀密实的结构，且在浇筑过程中不泌水、骨料不离析。现代混凝土自诞生以来已经发展到第四代——高性能混凝土(HPC)，高流态自密实混凝土是第四代混凝土的一个重要的组成部分和发展方向。高流态自密实混凝土在施工中表现出优良的工作性能，混凝土在浇筑过程中无需振捣而完全依靠重力作用自由流淌并充分填充模板内的空间，混凝土硬化后，由于其密实填充的特点，因此较普通混凝土拥有更好的力学性能和耐久性能。自密实混凝土目前主要用于钢筋密集、无法振捣的施工部位，保证混凝土在不利施工条件下也能密实浇筑。

1.2高流态混凝土的泵送性能好。随着建筑行业的发展，混凝土的强度等级愈来愈高，建筑物的高度也愈来愈高。相应的，高强度商品混凝土的泵送高度、长度也越来越大。普通混凝土随着强度的增加，水胶比相应减小，混凝土的流动性能随之降低，无法满足高层泵送要求。而经过配合比设计，加入高效泵送剂后配置而成的高流态高强混凝土可以长时间保持流动性，可有效提高高强混凝土的泵送高度和泵送距离，且混凝土凝结后的强度不受影响。如芝加哥Water Tower Place高262米，从地下室到25层的柱子均采用了强度C70以上的高流态泵送混凝土；现今的世界最高建筑——阿联酋迪拜塔，混凝土（C60）的泵送高度达到了惊人611米；在法国的Le Refrain供水隧道（见图）的建设过程中，混凝土的水平泵送距离达到了2015米，混凝土从泵送入口到出口的时间达到了近2个小时。

图法国LeRefrain供水隧道

1.3高流态混凝土单位成本节约。高流态混凝土的经济性能可以从以下几个方面体现：首先，高流态混凝土的应用减少了施工中人员、机械的投入。其次，高强度高流态混凝土的应用，缩减了结构物截面积，实际上增大了建筑的使用面积；另外高流态混凝土的工程应用提高了结构物的耐久性、减少了今后可能的加固修复费用。我们以1m3C30混凝土的浇筑成本为例，应用普通混凝土和应用高流态自密实混凝土浇筑成本计算见表。从表中可以看出，由于材料费用和人工费用的增加，同强度下高流态混凝土的浇筑成本已经低于普通混凝土的浇筑成本。 转贴于

1.4环保性能好。高流态混凝土的环保性能主要体现在以下几个方面：首先使用高流态混凝土减少了机械振捣工作量，降低了噪音污染；其次，在同等强度的前提下，使用高流态混凝土减少了水泥用量，据估算，生产1t水泥熟料所排放的二氧化碳约为1t，二氧化硫约0.78kg，氮氧化合物约1.25kg，粉尘约2.3kg；二氧化碳的大量排放直接导致“温室效应”，二氧化硫则会引起“酸雨”现象，而大量粉尘则直接污染环境，应用高流态混凝土可以节约水泥用量，从而减少了上述“副产品”的排放；另外高流态混凝土的配制过程中掺加了工业废料，如磨细矿渣、粉煤灰、硅灰等，可以节约水泥，保护环境，并能改善混凝土的耐久性。磨细矿渣活性好，对强度、耐久性、低水化热甚至工作性都有利。粉煤灰具有火山灰活性，掺入混凝土中，能降低初期水化热，少干缩，改善新拌混凝土的和易性，增加混凝土的后期强度，显着提高混凝土的耐久性。我国发电企业每年生产大量的粉煤灰，但利用率较低左右，如能大力发展高流态混凝土，将产生极大的环境“红利”。

表混凝土浇筑成本比较

以上材料单价以江苏省造价信息2010年第6期中准价为取费依据。

2高流态混凝土的应用前景

高流态混凝土的概念诞生于上世纪70年代，但我国的研究和应用较晚。近年来，随着我国国力的增强、国家对基础设施投资的增加、劳动力成本的上升、环保要求提高等原因，高流态混凝土在我国的应用逐渐增多，但应用的领域较窄，使用比例较低。结合国内外的研究与应用现状，高流态混凝土在以下几个领域使用较少，有着较好的应用前景：

2.1水工高流态自密实混凝土。近年来国家加大了对基础设施建设的投资，水利工程是投资的重点，一大批各类水利项目上马建设。水利施工中存在着体量大，形状复杂、配筋密集、作业面狭窄、难以振捣等困难。另外，水工混凝土对材料的流动性、粘聚性、抗分离性和钢筋通过能力等性能指标有着特殊的要求，根据现有研究，水工高流态自密实混凝土有着下列特点：①混凝土坍落度大，流动性好，混凝土拌和物不需振捣仅靠重力便能通过自行流动达到均匀密实；②混凝土抗分离性能良好，在穿过钢筋网后至凝结前无分层离析和泌水现象；③硬化后的混凝土干缩小，能够有效填充各结构部位，达到内实外光。水工高流态自密实如能大量应用，将极大的减少施工难度，提高施工效率及工程质量。

2.2补偿收缩高流态混凝土（微膨胀高流态混凝土）。普通的硅酸盐水泥在自然条件下硬化，具有一定的干缩性。混凝土的收缩值随着水泥的品种、熟料的矿物组成、水泥颗粒的细度水灰比的大小、养护条件的不用以及使用环境的差异等的变化而变化。根据理论7～60天内混凝土的收缩率较大，60天后混凝土的收缩率逐渐趋于缓慢、平稳。混凝土内部由于收缩会产生微裂纹，微裂纹会破坏混凝土结构的整体性，影响混凝土的力学性能和耐久性。而经过配合比设计的补偿收缩高流态混凝土在保证强度和流动性的同时还能有效的抵偿混凝土的干缩，甚至微膨胀。补偿收缩高流态混凝土在裂缝修补，新老混凝土交接施工等方面有着良好的应用前景。

2.3水下施工高流态混凝土。目前在大型公路桥梁的基础形式主要采用水下钻孔灌注桩。钻孔灌注桩基础属于隐藏工程，其质量的好坏直接决定了整个工程的质量。水下混凝土施工隐蔽性强，混凝土极易产生松散、离析、缩颈等质量问题，控制水下混凝土施工的质量是整个水下钻孔灌注桩施工质量控制中的节点工程。在水下施工中，水流速度快，施工环境复杂，施工工程难度很大。水下混凝土的整平和密实完全依靠混凝土自重来完成，混凝土如果没有良好的抗离析性和粘聚性将极易被水流冲散而影响成桩质量。此外，根据灌注桩的浇筑特点，首盘混凝土浇筑后将被后续混凝土持续顶升，在此过程中混凝土必须一直保持较高的流动性，否则就容易造成断桩、夹层等质量事故。首盘混凝土在保持长时间流动性的基础上，初凝时间还不能太迟，否则就无法达到设计强度。上述技术性能，普通混凝土很难达到。经过设计的水下施工高流态混凝土具有良好的流动性、粘聚性，塌落度延时损失小，在水下灌注桩等施工项目中有着良好的应用前景。

2.4结构补强高流态混凝土。近四五十年以来，混凝土结构物因材质劣化造成过早失效以至破坏崩塌的事故在国内外屡次发生，造成了重大的经济损失和不良的社会影响。例如，在日本沿海地区，许多桥梁、港湾建筑等，建成后10年不到的时间里，混凝土表面即出现裂纹、剥落，钢筋锈蚀外露的现象。我国很多早期混凝土构造物使用寿命远低于设计要求便出现了严重的损坏。结构补强高流态混凝土在混凝土构造物的补强修复中可以发挥很大的作用。结构物剥蚀、裂缝的修复中难度最大的就是作业面窄小，混凝土振捣困难，无法密实，这样补强工程就无法达到预期的效果。高流态混凝土因其高流动性、自密实性能，可有效解决上述问题。结构补强高流态自密实混凝土在国外已有应用，国内的研究与应用目前还是空白。

国内外大量研究及工程实例表明，大规模应用高流态混凝土可有效降低污染物排放、提高构筑物耐久性能，降低建筑使用周期内的综合成本，为我国实现节能、高效、可持续性发展的目标提供支撑。

参考文献

1赵筠.自密实混凝土的研究和应用[J].混凝土，2003（6）：9～17

2王宇嵩.大粒径高流态泵送混凝土的研究与应用.山西建筑，33 （36）：156～157

3齐永顺等.应用自密实高性能混凝土的经济性分析.铁道建筑，2007 （3）100～101

4吴中伟.中国水泥与混凝土工业的现状与问题.粉煤灰，1999；11（1）

第8篇

关键词：地下水污染现状污染途径

地下水是地球上最主要、分布最为广泛的水资源之一。全世界超过15亿的人口主要依靠地下水作为饮用水。在我国的部分城市和广大农村地区，地下水往往是惟一的供水水源。地下水是我国经济和社会发展以及人民生活所必需的、不可替代的重要资源。

1、地下水污染现状

目前中国的地下水已普遍受到污染,部分地区水质超标严重,且污染还在继续加重。尤其是北方城市污染更加严重,污染元素多,且超标率高。主要超标项目有矿化物、总硬度、三氮等。三氮污染在全国各地均较突出,矿化物和总硬度超标主要分布在东北、华北、西北和西南等地区,华北地区地下水污染最为突出。

中国地下水污染已呈现出由点向面演化、由东部向西部扩展、由城市向农村蔓延、由局部向区域扩散的趋势;污染物成分则由无机物向有机物发展,危害程度日趋严重;地下水污染面积不断扩大,污染程度不断加重。可以毫不夸张地讲，在中国的平原地区,想要找出一块未被污染的地下水区域已成为一件很不容易的事情了。而且越是经济发达地区,其有毒物质的种类和数量往往也越多,地下水污染严重影响着人民群众的生存环境。

2、地下水污染的主要途径

2.1工业污染

一般的受污染地下水中，除了含有诸如壬基酚和辛基酚等有毒物质外，汞、铅和镉等重金属占有很大的比例，成为了当前地下水污染的主要物质。重金属污染地下水，一般是通过矿山开采、金属冶炼、金属加工及化工生产等环节排放的污水，以直接或间接的方式渗透进入地下水，因此，无论是这些工业污染物进入地表水体，还是直接排进土壤，地下水都是承受工业污染链条的最终环节。

可以说，矿物加工和冶炼、电镀、塑料、电池、化工等行业是排放重工业污染，并进一步污染地下水资源的主要工业源。事实上，无论制造业发达与否，我国的很多地区均存在较为严重的违规排污现象，有的企业为了掩人耳目、逃避监管甚至直接采用地下排污方式，这更是对地下水构成了极为严重的危胁。

2.2 生活污染

随着人口的不断增加，生活垃圾的数量越来越大，大量的积存垃圾不断蚕食和占据着城市及郊区的大片土地，通过降雨或地表径流，直接渗漏或通过地表水渗漏入地下水系，引发地下水污染．人口的增加同时也带来了生活污水的排放量不断增大，例如，我国部分城镇的污水处理厂设备不能保证不间断运行，而且污水处理达标率也偏低，这就导致大量生活污水通过渗漏污染地下水，造成地下水氮磷含量及粪大肠菌群指标升高。

2.3 化肥农药污染

随着粮食、果品、蔬菜等产量的不断提高，化肥和化学农药的施用量大大增加，不可避免地带来了土壤及浅层地下水的严重污染。在我国许多地区，特别是农业高产区土壤及地下水污染已开始威胁着居民的身体健康．这些污染物一部分在地表被土壤及植物吸收，一部分被自然环境所降解、净化，还有一部分被地表水体接纳，还有一部分随岩层裂隙进入地下水体，对地下水产生污染。

3、地下水污染的预防措施

3.1地下水污染的防治规划

进一步加快地下水饮用水水源保护区调整、划定和建设工作，开展多尺度地下水型饮用水源的污染防治区划工作。地下水污染防治规划方案包括优先保护地下水饮用水源地、保护地下水现状使用功能、地下水系统保护完整性、地下水和地表水统筹兼顾;评价地下水现实和潜在(或规划用途)利用价值，各种利用功能地下水空间分布;制定国家地下水污染防治区划方案，确定重点流域、重点地区开展地下水污染防治区划，并根据不同带提出相应的污染预防和控制措施。

3.2 严格控制污染地下水的城镇和工业污染源

严格防止污废水管网渗漏，控制城镇生活垃圾对地下水的影响。对于污染地下水的城镇生活垃圾填埋场，要及时开展防渗和地下水修复防控等工作；加强重点行业环境监管，控制工业危险废物堆埋场对地下水的影响。

3.3 控制农业面源对地下水的污染

大力推广科学施肥，积极引导和鼓励农民使用生物农药或高效、低毒、低残留农药，进行种植业结构调整与布局优化，在地下水高污染风险区优先种植需肥量低、环境效益突出的农作物。

3.4 积极开展地下水污染修复

借鉴国外地下水污染修复技术经验，优先筛选重要地下水饮用水源补给径流区的地下水污染问题突出的工业污染场地，积极开展污染场地地下水污染修复试点工作，切断油田、矿山采区废弃钻井、矿井等地下水污染途径，防止污染物通过废弃井进入地下水。

3.5 建立健全地下水环境监管体系

基于国土、水利及环保等部门已有的地下水监测工作基础，完善地下水环境监测网络，形成地下水环境监测评价体系和信息共享平台，制定地下水污染防治应急措施，形成地下水污染突发事件应急预案和技术储备体系，加强地下水环境保护执法监管。

3.6 地下水污染的预警系统

基于防患于未然的原则，预测地下水水质的变化趋势，进而提出防止水质进一步恶化和改善地下水环境质量的技术对策是非常重要的。可根据预警理论，利用随机、非确定性模型对地下水水质进行预警，建立计算机软件系统，为合理利用和管理地下水资源提供依据。通过开发地下水的预警系统软件，使地下水监测资料的分析具有实时性、动态性，同时，也加强了地下水监测为国民经济的服务。地下水动态监测网络的建立与优化是实现动态预警的关键。发达国家的地下水监测网络比较完善，研究者可以共享其动态监测资料，甚至实现了网络化，使国家的监测资料得到了充分的利用。我国尚需要在现有的基础上，完善和优化全国地下水监测网络，并实现资料的共享。

4、结语

由地下水污染的特殊性，决定了地下水污染更不易察觉，污染的治理也更加因难。因此，必须让企业和民众深刻地认识到地下水污染的严重性，使之能够自觉遵守水资源保护相关的法律、法规，预防对地下水的污染。同时，还应采取有效措施．尽量减少污染物进入地下含水层的机会和数量，以期我国地下水资源的质量不断好转，为经济发展、社会稳定提供有力保障。

参考文献

第9篇

【关键词】大学生　责任意识　途径　方法

大学生责任意识的培养是一项由学校、家庭和社会及学生个体共同参与的非常复杂而漫长的系统工程。高校作为责任意识培育的主阵地，要把责任意识的培养写在育人的旗帜上，要着力营造以责任为标志的校园文化；家长是责任意识培育的中坚力量，要充分激活家长对家庭教育的深沉思考和固有热情；社会是学生成长的归宿，应积极营造有利于大学生健康成长的氛围，对大学生应当在肯定的同时不忘鞭策：大学生的每一个体应当在思想上自我肯定的同时在生活中努力践行自己的责任意识，力争在个体的知行统一中，达到提高大学生群体责任意识的效果。因此，在对学生的教育中，学校和家庭可以综合利用社会资源多层次、多角度地进行意识教育。

一、学校教育是责任意识培育的主阵地

对于大学生来说，大学是他们成长的最好摇篮，所以说高校教育是大学生成人成才的最佳途径与场所。大学应把培养责任意识作为教育的一项基本内容，需要高校发扬优良传统，激发民族的潜能与素质，体现大学的责任，找出应对当前社会的正确科学的价值取向。

1.将责任意识教育放在德育的核心位置

高校教育应把培养有责任意识与创造精神的人才摆在突出的位置，高校要培养出合格的人才，教学生会做人做事，首先要教会学生负责。重视大学生道德责任意识的养成，实际上就是塑造人的心灵秩序。高校道德责任教育就是要帮助大学生塑造科学的责任观，培养他们的责任感和负责精神，并外化为保护环境、忠于祖国、献身社会、关心他人、完善自我的责任行为。大学生只有首先学会负责，全面发展自己，才能在竞争激烈的社会中占据一席之地，才会想到按社会要求做点什么从而逐渐表现出责任意识。

2.尊重大学生的主体人格和自由

大学生责任意识培育要围绕以学生、情境、实践为中心，区别于传统德育活动的以教师、以教材、课堂为中心，尊重学生自为性、自主性与能动性，发展学生的主体意识。学校开展责任教育时要尊重学生的主体地位和主体人格，应避免对学生进行认知教育为主导的教学模式，须注重让学生在活动中通过规范操作性经验的积累获得与规范相一致的行为方式和行为习惯，让学生在真实的情景中真实地感受，使其内化为一种自觉行动。苏霍姆林斯基曾说过：“没有自我教育，就没有真正的教育”。责任意识的形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成的，因此应特别强调学生参与自我教育的意义。

3.加强校园文化建设

校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分，在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者，应充分挖掘和利用丰富多彩的校园文化活动的潜移默化作用。高校必须高度重视校园文化环境建设以强化人文氛围，打造高质量、高品位符合学生发展需要的多彩校园文化活动，因为只有在高品位的校园文化的感染下和浸润中，才能使学生在知识、能力和素质等方面得到不断的充实和完善；同时积极组织以道德责任教育为主题的系列讲座或座谈会等相关主题教育活动，并有效利用网络、广播、宣传栏等阵地营造责任文化，使他们的视野更辽阔，思路更开阔，知识面更宽阔，灵魂的触动空间更加广阔，并最终成为全面和谐发展的人，进而促进学生责任意识的形成和责任行为的实现。

4.提高教师队伍的整体素质

教师是社会的人，是文化传递的使者。大学生社会责任意识的有无及其强弱与高校教师有着正向的关系，如果教师在承担社会责任方面率先垂范，就会对大学生社会责任感的形成具有潜移默化的作用。高校必须着眼于教师素质的提高，使他们具有高度的责任意识，只有这样才能使教师的人格魅力在教育中充分发挥。因此，教师的责任意识也应不断强化。高校需努力提高教师队伍的整体素质，以高度的责任感和责任心为全体学生树立榜样，以严谨细致、文明的教态，高尚、忠实、敬业的师德，以有意、有机、有序、有效的教学来教育学生，全面提高教育教学水平，从而真正实现“教学相长”。

5.完善责任意识培育的评价体系

高校需要确立一个合理的评价体系，确定奖惩标准。制度规范是进行责任意识培育的基础工程和重要保证，制定、学习和贯彻制度规范的过程，就是进行责任意识教育的生动过程。它不仅可以帮助大学生确立科学的是非观、善恶观，还具有较强的约束作用。通过对学生责任行为的反馈，迫使学生不断调整自己的行为，以达到自我约束、自我监督的作用。需要说明的是，利用责任意识培育的评价体系对责任教育进行评估，必须坚持相对性原则。当代大学生对责任的认识程度和实践程度，都是一个发展的、动态的评价，没有一个绝对固定的标准，也就是说，只要当代大学生对责任的认识和实践都是在向前发展的，那么就应当对责任意识培育的方法和效果做出积极正面的评价。

二、家庭教育是责任意识培育的基础环节

家长是学生的第一任教师，家庭是学生接受责任意识培育的第一场所，家庭要充分激活家长对孩子教育的深沉思考和热情。

1.家庭成员责任素质对大学生责任意识的影响

家庭成员的责任素质对大学生责任行为的养成往往有着巨大的影响，家长的言行是学生模仿的对象，家长责任行为的示范意义是巨大的，家长要做好模范带头作用，如关心国家大事，尊敬长辈、关心老人和小孩等，这些都能对学生起到潜移默化的影响，起到培养学生责任意识的作用。每一个家庭成员都要以身作则，言行一致，不断提高学习能力，积极充实完善，给孩子树立良好的榜样。

2.家庭中平等、民主、尊重的责任意识

家长应注意教育方式，善于与子女交流。通过一定的思想沟通，平等地学习与交流，形成良好的家庭育人氛围，而不是总利用自己的“家长权威”，要求大学生“应该怎样”“必须怎样”。大多数大学生都比较重视家庭环境，在家庭中形成家庭互动学习氛围，有利于创设良好的家庭学习与成长的环境，家庭民主、平等，父母应对子女赏罚分明，择机而教，尊重子女意见，对子女的错误要有效引导。

3.家庭和谐生活决策的责任意识

家长应更多地关心孩子的人格、品质的发展和对人、对事负责任的教育，而不仅仅是注重孩子的学习成绩；同时，家长对子女的期望值要有一个科学限定，使之切合双方实际，还要让子女适当参与家庭生活决策，实实在在地体验当家长的难处，进而促进家庭和谐生活。

三、培养大学生的主动实践精神是关键

社会实践对提高大学生责任意识具有无可比拟的效果，个人的责任意识是认识过程、意志行为过程和情感体验过程的统一，这个统一的基础就是实践，只有在社会实践中才能产生和深化对自己应承担责任的认识，才

能形成履行责任的行为和提高履行责任行为的意志水平，才能获取对履行社会责任的亲身体验和感受，培养责任能力。没有责任能力的支撑，责任意识培育就变得毫无意义。因此，要培养和增强当代大学生的社会实践意识，使他们自觉地履行社会责任，要有意识地引导学生在假期社会实践和专业实习活动中，通过认识国情，了解社会来认识大学生实现我国现代化宏伟目标的历史使命，使他们对社会责任意识的认识发生从“实践一认识一实践”来达到质的飞跃，从而更好地将理论和实践相结合，进一步激发大学生的道德责任情感，进而促进大学生负责任的内在动力和自觉承担责任行为习惯的养成，提升社会责任感和奉献精神。

四、营造社会良好氛围是保障

当代大学生责任意识的培育同社会环境的优化息息相关，必须努力营造一个以负责任为荣、不负责任为耻的社会舆论氛围，使人的责任感最大限度地得到释放。从根本上说，必须同当代大学生的实际利益相挂钩。利益因素对于履行道德责任的态度至关重要，在个人正当利益得到保障的前提下，绝大多数大学生是会自觉自愿地履行道德责任的。因此，在社会层面，要净化学生成长的道德责任环境，只有社会的经济环境、政治环境和教育环境成为养成良好道德风尚的积极因素，道德责任教育才能取得良好的效果。

五、吸取西方责任教育精髓是有效渠道

尽管各国的经济文化基础有较大差异，但西方主要国家在德育责任教育方面探索了一系列各具特色的教育方法与途径，吸取西方责任教育精髓是有效渠道。在具体方法上，除了实践性活动是世界各国学校德育的主要选择外，各国普遍重视课堂教学的改革。最有影响的是美国“隐蔽课程”概念的提出与实践，教育者为了实现德育目标，有组织、有计划地在教学范围内以各种方式通过受教育者无意识地和非特定的心理反映，使他们获得道德情感方面的经验的教育。美国波士顿大学瑞恩提出6E法：在学生的理智作用下，与学生进行有关的对话，向学生解释(Explanation)某些规则，给予某种启示；教师鼓励学生的自我评价和评价(Evaluation)各种价值观，并且提供各种评价机会；学生参与各种活动，亲身体验(Experience)；为学生创设良好的道德氛围，发挥环境期待(Environment Expectation)的作用。这些方法强调了学生在德育中的主体地位，并建立起了制度化和立体化的联系网络。此外，日本善于吸取外来文化，它借鉴法国和美国的德育教育方法，并借鉴了中国儒家的思想，形成了学校、家庭、社区三位一体的大德育体制。这都是培养责任意识方面值得借鉴的有效途径。

六、建立高校、家庭、社会及学生协作培育体系

当代大学生责任意识培育不是简单的单一层面，它渗透在教育的点滴之中，既包括校内，也包括校外；既包括学习工作中，也包括家庭生活中。责任意识的培育应从小处着眼，大外着手，不能脱离学生的现实生活，而要与实践相结合，与社会发展相协调，在实践中完善强化责任意识。

学校作为责任意识培育的主阵地和主渠道，要把责任意识教育引入教材、带进课堂，将责任意识培育融入各种教育教学活动中，树立教师责任形象，完善评价机制；家庭要与学校建立联系，发挥相互影响的作用，父母在家庭中应扮演好负责任的角色，用正面行动影响学生；社会要与精神文明建设为载体，通过形式多样的各类活动吸引大学生参与并践行责任行为，营造良好社会氛围；大学生自身则需积极主动投身现实生活实践，使理论和实践高度结合，在实实在在的体验中增强责任情感，提升责任行为。

参考文献：

[1]s・拉塞克，G・维迪努，从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].马胜利，高毅，丛莉，刘玉俐译，北京：教育科学出版社，1996.

[2]杜苓，董瑞芝，周婕，大学生责任教育亟待强化[J].石油大学学报(社会科学版)，2004，(12).

[3]涂尔干，道德教育[M].陈光金译，上海：上海人民出版社，2001.467.

[4]罗国杰，伦理学[M].人民出版社，1989.339.